班主任工作案例一等獎范文第1篇
何漫
班主任工作創新案例
我任一年級的班主任，在平時的教學工作中，我認為農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農村小學又是整個教育的關鍵和難點。要搞好農村小學教育，必須注重班級管理。習慣的養成是非常重要的。美國心理學家威廉詹姆斯說：“播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。”就是說習慣是可以決定一個人的命運的。你能不能擔重任，會不會辦事，能力如何，恐怕都跟你的習慣有關。我國著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。習慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說過，小學階段，重要的不是知識的學習，而是學習習慣的培養，成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。尤其是新入學的孩子，更應該重視學習習慣的培養，以利于為后繼學習打好基礎，為孩子的發展打好底色。因此一年級必須注重對學生良好學習習慣的培養。
一、以身作則，感化小學生的集體衛生習慣。
案例：
一年級小學生剛踏進校門，由于環境的不同、個性不同、生活習慣的不同，我每天走進教室總會發現地上有不少丟棄物?？吹竭@一點，每天走進教室總是發現一塊就彎下腰撿一塊，并把這些丟棄物放進自己早已準備好的塑料袋里，下課后我又把塑料袋里的丟棄物放到垃圾箱里。時間長了，教室里的丟棄物逐漸少了，即時有幾塊，也有很多同學效仿我的做法把丟棄垃圾撿起來放到垃圾箱里。我們教室里的衛生就這樣搞好了。
分析：
班主任凡要求學生做到的，自己首先要做到?？梢姲駱拥牧α渴菬o窮的，何況是自己的老師呢?
二、以游戲，影響小學生的個人衛生習慣
案例：
每屆新一年級小學生中總有這么幾個學生衛生習慣很差，在排座位的時候總有幾個學生向我打報告。說：“我不和xxx同位。”問其原因。說：“他(她)身上有個味”。仔細巡查果真如此。衣服有幾天沒有換洗，小臉小手臟兮兮的，脖子黑乎乎的。常規課上經常教育學生，講好個人衛生才是好孩子。教唱講衛生歌等。大部分小同學養成了講衛生的好習慣。每年總有這么幾個同學，我行我素?？嗨級粝?，組織學生做游戲吧!
1、做拍手歌游戲。
2、做“找朋友”的游戲。
3、光盤播放《健康歌》。舞蹈——屁股扭扭，脖子扭扭„„
4、舞蹈——夸夸我的新衣服。
在活動中這些小同學手伸地慢、脖子縮得短、衣服裹得緊。就這樣，連續做了幾天這樣的游戲，這幾個小同學變了樣，變得“愛打扮”、“愛漂亮”了。
分析：
在改革開放的今天，在外出打工的熱潮中，有許多年輕夫婦將孩子丟在家里，出外求發展。據了解，青年夫婦中有百分之五十雙雙外出，將孩子留給爺爺、奶奶或外公外婆帶養;百分之五的爸爸一個帶養。在這些孩子中，除妻子帶養的稍好點外，其他的都在個人衛生習慣培養上存在著不同問題。尤其是爸爸一個人帶養的孩子最為明顯。個人衛生習慣能體現一個人的文明、修養、風度。它是人們見面的第一印象。我們知道第一印象關系著交往的進展，因此個人衛生習慣要良好。
總之，培養學生個人良好的衛生習慣是一項艱巨的任務。這需要我們廣大的教育工作者共同來探討解決的一個大問題。
三、以趣味引導，培養小學生的上課習慣
案例：
在我教的班上總有那么幾位調皮搗蛋的，上課時總是要說話或做小動作，例如：柴寶存，上課時半聽半不聽，一副愛理不理的樣子，有時他能回答出全班沒幾人能回答出的問題，又有時我在講什么他都不知道，叫他回答，就站起來一動不動，寫作業字寫的很潦草，在課上有時會聽到無緣無故的說話聲，你叫他不要隨便講話，他可以照樣講，你要說上幾遍，他才停下來不講;又如夏明遠，坐在最后一排，上課總是趴著，你上課，他做事—做些無關課上的事，你要他注意聽講，方法只有一個，要時常叫他回答問題，要不然根本沒辦法叫他認真聽課。像這種情況還有幾個學生，經常為這樣的學生而傷神，我總在不斷的考問自己，該采取什么養的教學方式改變這種不良局面呢?
1、我嘗試著現代教育系統設施——多媒體教學激發學生課堂學習興趣。
把課文制作成教學課件，文字藝術、插入圖片、音頻視頻播放。以生動、形象、具體的表現力，吸引學生的注意力，幫助學生理解知識，優化學生的思維過程，課件具有圖、文、聲、像并茂的特點，隨著優美的音樂，抑揚頓挫的聲音，化靜為動，動靜結合，直觀生動形象地展示圖形的變化過程。教學中充分發揮多媒體課件這一優勢，激發學生創新的欲望，尋求解答問題的最佳途徑。培養學生的創新能力。
2、課堂游戲提高學生學習興趣。
小學生在學習過程中，由于認知有限，孩子在不能直接觀察到事物特征的情況下，對某些概念進行概括會感到困難。所以，巧妙運用課堂游戲提高小學生的記憶有利于培養小學生的學習興趣。教學時可適當選編一些學生喜聞樂見的、有點情節又貼進學生生活經驗以及日常生活中應用較廣泛的題目。使學生變知之為樂知。 分析：
通過多種形式的教學情境設計，不但使學生對學習產生濃厚的樂趣，而且有助于培養學生勇于探索，大膽創新的精神。從而改變學生的課堂習慣，提高課堂效率。興趣是最好的老師嗎。
四、用鼓勵和愛轉化后進生
后進生也許每個班都有，而且我相信每位老師都有自己的方法和對策。我認為，針對差異生，我們應該在平等對待的同時進行差異照顧。所謂后進生我認為就是在教師的多加指導下也有可能成為優等生的學生。 案例：
我們班的孫國佳同學，他家住農村，平時和奶奶生活在一起，爸爸媽媽在外地打工。剛開學那段時間，上課總是小動作不斷，影響別人學習，喜歡在位置上轉來轉去。作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當差勁„„有幾位任課老師也常反映他表現差。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，按時按要求完成作業。爭取進步，爭取做一個同學喜歡、老師也喜歡的好孩子。他開始也只是象征性地口頭上答應了，也不知道他真正理解了多少。經過一段時間的觀察，我發現她在作業方面并沒有多大的改變，更別說是進步了。我對他是非常的氣憤，想要放棄了。但又覺得生氣也解決不了問題，也不能因一點困難就退縮，更不能因為這點事就放棄了一個孩子。想想這才是學習生涯的開始就放棄了，以后怎么繼續學習，以后的教學豈不是更難?于是我決定做點真正能幫助他的事。決定批評與表揚結合。從小到大我自己也是在掌聲中長大的孩子，所以清楚地了解表揚的力量及作用有多大。在一次親自輔導他做作業后的批改當中，我盡量找出了很多的“優點及進步”來表揚他，并在他得作業本上畫了一個大大的“笑臉”。他當時那股高興勁，那種興奮地眼神，我看到以后就覺得自己的表揚是又用的。我也清楚她以后的作業會在爭取得笑臉的前提下認真完成的。實踐證明，孫國佳的作業本上得笑臉越來越多了，上課也不會那么不專心了，因為他也有目標了，就是每次作業斗要得到笑臉。 分析：
只有愛心和耐心才能讓這些孩子敞開心扉，和老師成為朋友。老師受人尊重的同時也應該尊重他人，即使是學生也平等對待。尊重每一個學生即使是差異生。
這，雖是幾個個案，但也包含著轉變后進生的一些技巧、方法，愿我們的廣大同仁能在轉變后進生的道路上尋出更多有效的策略，為每一個學生的順利成長、健康發展傾出我們作為人師的全部的愛。因為，惟有愛，才是人類最美的語言;惟有愛，才是人類最好的教育;惟有愛，才能點燃后進生轉化永不熄滅之火
班主任工作案例一等獎范文第2篇
一、健全領導機構、完善工作制度
我校建立有專門的德育工作領導小組和學生操行平定領導小組，領導小組成員分工明確，責任到人，負責定期組織活動，制定活動計劃，寫出活動計劃并對活動結果做出總結評價。同時，學校建立健全了各項德育工作制度，根據制度要求，對各項德育工作做出指導，組織、評價、總結。
二、加強隊伍建設、提高教師素值
學生良好道德品質的形成來源于教師孜孜不倦的教育，這就需要我們的教師具備教高的德育素質，從這一點出發，學校通過種種途徑加強學習提高教師素質，要求班主任每學期初制定出詳細可行的德育工作計劃上交學校審驗后，照舉執行，做到有的放矢。每學期至少組織兩次班主任座談會、主題德育演講會等。
三、豐富德育內容、保障實施途徑
九月開學之初，我校遵循由淺入深、循序漸進的原則，結合學生身心發展特點，分學段、分層次的對全校師生進行了系列化的德育教育。
首先，教師帶領全體學生認真學習《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》使每位學生熟知內容。一二年級小學生我們著重培養其良好的習慣。見到老師先問好，上學、下學跟爸爸媽媽或爺爺奶奶說再見、問好，使家長覺得自己的孩子一下子好象長大了許多，已經懂禮貌，成為“大學生”了，應該重視孩子了。三四年級學生，我校除了日常規范強化訓練之外，又召開了主題班會“如何與他人進行交流”，教師和學生共同收集一些有關交流的資料，如“演講口才”、“交流”等，大大提高了學生的演講和交流能力。而對于小學五六年級學生來說，我校召開“老師，我想對你說”主題班會，鼓勵學生說出自己想說的話，同時強調教師，無論學生提出什么樣的問題，教師都應該仔細考慮，然后給學生一個圓滿的答復。不得歧視和故意刁難報復學生，注意保護學生的積極性。對于畢業生應使學生學好本領，爭當合格公民。 三月份，我校師生積極開展宏揚和培育民族精神教育活動月。每個班都做了主題活動。一二年級首先從認識國徽、唱國歌做起。通過教師的認真細致的講解，光盤的教學觀賞之后，使一二年紀小學生初步認識了國徽的圖案，及國徽的偉大象征意義。對于三四年級的活動，我校采取了“我愛祖國”演講歌詠比賽。通過演講歌詠比賽的舉行，使學生更加深刻的理解了“我愛祖國”的含義。而對于五六年級的愛國主義教育，則讓學生認識到只要好好學習，學好本領就是愛國的具體表現。 四月份，我校對小學一二年級進行集體主義教育，是他們認識到自己已經成了一個集體，從今以后應有組織觀念，集體觀念，不能再自由散漫，為班級抹黑，同時，要注意安全。三四年級，我校開有安全教育主題活動，采用舉辦知識競賽、演講等形式，使學生了解自救的一些知識，以及安全的基本知識。上下樓梯不要擁擠，走馬路要靠右行，不翻不上樓上的護欄等等。 五月份，我校對全校小學生進行了學習習慣教育，使學生認識到好習慣的養成可以影響一個人的一生。然后，教育學生如何進行課前預習，及課后復習;如何合理統籌的安排自己的時間，使學習、娛樂兩不誤。 六月份，暑假將至，我校在全校又開展了大規模的安全教育和節約教育。過節要注意安全，還有交通的安全。勤儉節約方面，我們提倡要勤儉節約，不要浪費一滴水，一粒米，做一個懂事的好孩子等等。 本學期開學至今，我校在上級布置的其他各項活動中也不甘落后。在誠信教育征文大賽上，我校學生積極撰寫文章，寫出了一些發生在自己身邊感人的真人真事，還有幾個學生獲得了不同的獎項，取得了不菲的成績。為了加強時事政策和法制教育，學校定期組織全體師生觀看新聞及一些英雄模范表彰大會。每學期我校都要召開一次法制教育專題課，聘請警察叔叔來我校講課，用淺顯易懂的道理和貼近生活的案例，使全校師生聽了之后受益非淺。 為了保障德育目標的順利實現，我們從源頭抓起，首先從領導班開始改變舊的觀念。德育在學校應為先為重，制定課表時，按要求“兩課”課時充足，另外不斷提高政治課活動、思想品德課教師的地位，安排兩課教師參加學校會議及文件的制訂。各任課教師教案首頁均有德育滲透計劃，每節課均寫明德育滲透點.另外我校還十分重視家庭教育，定時召開家長會議，專門設有家長接待日，同時要求各班主任教師作到每學期至少對三分之一的學生進行家訪，并做有一定記錄。
四、強占文化陣地，優化考核評估。
為了給全校師生一個良好的德育氛圍，我校將校訓、校風、教風、學風等要求刻寫在校門口的黑板上，使全校師生來學出校，抬頭可見,作到了師生皆知。另外，各班教室閱覽室、等各處張貼懸掛偉人名人畫，定期寫出德育壁報，板報，及宣傳欄.廣播站有專人負責,不斷廣播一些先進人物事跡,使師生處于一個良好的氛圍之中。我校還特別注重每周一次的國旗下的講話，并開設了愛國主義教育專欄,并有詳盡的記錄。在后進生轉化方面，我們先提倡拿出教師和同學們的愛心、關心、熱心，決不歧視后進生，挖掘其閃光點，幫助后進生，使其逐漸轉化為優等生。
在每學期的考核評估中，我校注重過程和效果并重。對德育先進個人，德育優秀班主任，“三好”學生，優秀干部等進行大力表彰和物質獎勵。在對學生進行品德評定時，采用任課教師評定，小組評定，班級評定相結合。班主任在撰寫的操行評定中，應體現激勵性的語言，注意保護每位學生的自尊心和積極性。 `
班主任工作案例一等獎范文第3篇
何漫
班主任工作創新案例
我任一年級的班主任，在平時的教學工作中，我認為農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農村小學又是整個教育的關鍵和難點。要搞好農村小學教育，必須注重班級管理。習慣的養成是非常重要的。美國心理學家威廉詹姆斯說：“播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。”就是說習慣是可以決定一個人的命運的。你能不能擔重任，會不會辦事，能力如何，恐怕都跟你的習慣有關。我國著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。習慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說過，小學階段，重要的不是知識的學習，而是學習習慣的培養，成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。尤其是新入學的孩子，更應該重視學習習慣的培養，以利于為后繼學習打好基礎，為孩子的發展打好底色。因此一年級必須注重對學生良好學習習慣的培養。
一、以身作則，感化小學生的集體衛生習慣。
案例：
一年級小學生剛踏進校門，由于環境的不同、個性不同、生活習慣的不同，我每天走進教室總會發現地上有不少丟棄物?？吹竭@一點，每天走進教室總是發現一塊就彎下腰撿一塊，并把這些丟棄物放進自己早已準備好的塑料袋里，下課后我又把塑料袋里的丟棄物放到垃圾箱里。時間長了，教室里的丟棄物逐漸少了，即時有幾塊，也有很多同學效仿我的做法把丟棄垃圾撿起來放到垃圾箱里。我們教室里的衛生就這樣搞好了。
分析：
班主任凡要求學生做到的，自己首先要做到?？梢姲駱拥牧α渴菬o窮的，何況是自己的老師呢?
二、以游戲，影響小學生的個人衛生習慣
案例：
每屆新一年級小學生中總有這么幾個學生衛生習慣很差，在排座位的時候總有幾個學生向我打報告。說：“我不和xxx同位。”問其原因。說：“他(她)身上有個味”。仔細巡查果真如此。衣服有幾天沒有換洗，小臉小手臟兮兮的，脖子黑乎乎的。常規課上經常教育學生，講好個人衛生才是好孩子。教唱講衛生歌等。大部分小同學養成了講衛生的好習慣。每年總有這么幾個同學，我行我素?？嗨級粝?，組織學生做游戲吧!
1、做拍手歌游戲。
2、做“找朋友”的游戲。
3、光盤播放《健康歌》。舞蹈——屁股扭扭，脖子扭扭„„
4、舞蹈——夸夸我的新衣服。
在活動中這些小同學手伸地慢、脖子縮得短、衣服裹得緊。就這樣，連續做了幾天這樣的游戲，這幾個小同學變了樣，變得“愛打扮”、“愛漂亮”了。
分析：
在改革開放的今天，在外出打工的熱潮中，有許多年輕夫婦將孩子丟在家里，出外求發展。據了解，青年夫婦中有百分之五十雙雙外出，將孩子留給爺爺、奶奶或外公外婆帶養;百分之五的爸爸一個帶養。在這些孩子中，除妻子帶養的稍好點外，其他的都在個人衛生習慣培養上存在著不同問題。尤其是爸爸一個人帶養的孩子最為明顯。個人衛生習慣能體現一個人的文明、修養、風度。它是人們見面的第一印象。我們知道第一印象關系著交往的進展，因此個人衛生習慣要良好。
總之，培養學生個人良好的衛生習慣是一項艱巨的任務。這需要我們廣大的教育工作者共同來探討解決的一個大問題。
三、以趣味引導，培養小學生的上課習慣
案例：
在我教的班上總有那么幾位調皮搗蛋的，上課時總是要說話或做小動作，例如：柴寶存，上課時半聽半不聽，一副愛理不理的樣子，有時他能回答出全班沒幾人能回答出的問題，又有時我在講什么他都不知道，叫他回答，就站起來一動不動，寫作業字寫的很潦草，在課上有時會聽到無緣無故的說話聲，你叫他不要隨便講話，他可以照樣講，你要說上幾遍，他才停下來不講;又如夏明遠，坐在最后一排，上課總是趴著，你上課，他做事—做些無關課上的事，你要他注意聽講，方法只有一個，要時常叫他回答問題，要不然根本沒辦法叫他認真聽課。像這種情況還有幾個學生，經常為這樣的學生而傷神，我總在不斷的考問自己，該采取什么養的教學方式改變這種不良局面呢?
1、我嘗試著現代教育系統設施——多媒體教學激發學生課堂學習興趣。
把課文制作成教學課件，文字藝術、插入圖片、音頻視頻播放。以生動、形象、具體的表現力，吸引學生的注意力，幫助學生理解知識，優化學生的思維過程，課件具有圖、文、聲、像并茂的特點，隨著優美的音樂，抑揚頓挫的聲音，化靜為動，動靜結合，直觀生動形象地展示圖形的變化過程。教學中充分發揮多媒體課件這一優勢，激發學生創新的欲望，尋求解答問題的最佳途徑。培養學生的創新能力。
2、課堂游戲提高學生學習興趣。
小學生在學習過程中，由于認知有限，孩子在不能直接觀察到事物特征的情況下，對某些概念進行概括會感到困難。所以，巧妙運用課堂游戲提高小學生的記憶有利于培養小學生的學習興趣。教學時可適當選編一些學生喜聞樂見的、有點情節又貼進學生生活經驗以及日常生活中應用較廣泛的題目。使學生變知之為樂知。 分析：
通過多種形式的教學情境設計，不但使學生對學習產生濃厚的樂趣，而且有助于培養學生勇于探索，大膽創新的精神。從而改變學生的課堂習慣，提高課堂效率。興趣是最好的老師嗎。
四、用鼓勵和愛轉化后進生
后進生也許每個班都有，而且我相信每位老師都有自己的方法和對策。我認為，針對差異生，我們應該在平等對待的同時進行差異照顧。所謂后進生我認為就是在教師的多加指導下也有可能成為優等生的學生。 案例：
我們班的孫國佳同學，他家住農村，平時和奶奶生活在一起，爸爸媽媽在外地打工。剛開學那段時間，上課總是小動作不斷，影響別人學習，喜歡在位置上轉來轉去。作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當差勁„„有幾位任課老師也常反映他表現差。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，按時按要求完成作業。爭取進步，爭取做一個同學喜歡、老師也喜歡的好孩子。他開始也只是象征性地口頭上答應了，也不知道他真正理解了多少。經過一段時間的觀察，我發現她在作業方面并沒有多大的改變，更別說是進步了。我對他是非常的氣憤，想要放棄了。但又覺得生氣也解決不了問題，也不能因一點困難就退縮，更不能因為這點事就放棄了一個孩子。想想這才是學習生涯的開始就放棄了，以后怎么繼續學習，以后的教學豈不是更難?于是我決定做點真正能幫助他的事。決定批評與表揚結合。從小到大我自己也是在掌聲中長大的孩子，所以清楚地了解表揚的力量及作用有多大。在一次親自輔導他做作業后的批改當中，我盡量找出了很多的“優點及進步”來表揚他，并在他得作業本上畫了一個大大的“笑臉”。他當時那股高興勁，那種興奮地眼神，我看到以后就覺得自己的表揚是又用的。我也清楚她以后的作業會在爭取得笑臉的前提下認真完成的。實踐證明，孫國佳的作業本上得笑臉越來越多了，上課也不會那么不專心了，因為他也有目標了，就是每次作業斗要得到笑臉。 分析：
只有愛心和耐心才能讓這些孩子敞開心扉，和老師成為朋友。老師受人尊重的同時也應該尊重他人，即使是學生也平等對待。尊重每一個學生即使是差異生。
這，雖是幾個個案，但也包含著轉變后進生的一些技巧、方法，愿我們的廣大同仁能在轉變后進生的道路上尋出更多有效的策略，為每一個學生的順利成長、健康發展傾出我們作為人師的全部的愛。因為，惟有愛，才是人類最美的語言;惟有愛，才是人類最好的教育;惟有愛，才能點燃后進生轉化永不熄滅之火
班主任工作案例一等獎范文第4篇
文章摘要：二十多年的班主任工作，和學生建立起了母與子的情懷 。在“四師一滿意”活動中幫助了兩名貧困學生，讓他們轉變思想，認真學習并取得好成績。同時班級風氣正，學習氣氛濃，讓學校家長都滿意。
從教二十四年一直擔任班主任工作，回顧過去，桃李滿天下心中十分喜悅。但有一些弱勢群體——孤兒、單親家庭的學生、離異家庭的學生、留守兒童等，對他們的教育過程深深地印在腦海里。一點一滴的辛苦與勞累、辛酸與快樂涌上心頭。常言道：贈人玫瑰手有余香。雖然付出了許多，但看到學生們快樂地成長，心里總是美滋滋的。
自從一九九零年上班以來 始終從事數學教學，在教學中能夠與時俱進，緊跟著時代的步伐不斷用先進的教學理念和思想，充實自我，用一顆敬業之心和愛生之心使自己成為一名骨干教師。一名優秀的班主任，面臨一個班集體，簡直就是一個小社會，各種各樣的家庭、各種各樣的學生、各種各樣的事情，令我手忙腳亂，不知從何干起。
曾記得那是，二零一零年八月又開始當新一輪的班主任，有52名學生，我命名為“幸運52”?？墒侨粘７彪s的工作并不那么幸運。不喜歡學習的學生多，開學初我焦頭爛額，經過一個多月的觀察，琢磨思考，才理出一個頭緒來。采取從源頭抓起，班級
某某同學類似于黑幫老大，幾個小混混圍在他的左右，并聽從他調遣，出現了幾次打群架、收保護費等事情。擒賊先擒王，我于是經常找他談話，做思想工作，并發揮他的優勢，安排他當班長，起初他管理班級像黑社會那樣，同學們都出于怕他而聽他的安排。于是我常常向他講一些領袖的故事，讓他明白尊重他人才能獲得別人的尊重和支持，才能有心靈的交流，你才能成為班級真正的領導核心。一段時間后，挑事打架的某某不見了。一個處處能起帶頭作用學生都佩服的某某，經常掛在老師的嘴邊。他的媽媽說：“老師真高名，這就是廢物利用。”盡管他的學習成績不好，但是他學會了做人，個人能力得到鍛煉，將來走上工作崗位會用上的。
付出獲得了回報，我與學生之間的距離近了，心靈的溝通多了。我除了班主任責任外，多了一份至愛親情，漸漸地孩子們把我當作母親，我也覺得是一只老母雞，帶著一群小雞覓食，一天天看見他們快樂地成長著。然而歡快之余我發現一只小雞像生病了一樣在角落里打蔫。一了解才得知她——某某，家境十分困難，單親家庭的學生，父親在外打工，姐弟倆和爺爺奶奶生活在一起。兩位老人生了重病僅能自理，整個家務活由他一人承擔，起早貪黑地忙碌，真是壓歷山大。況且經濟窘迫。有一次她帶著直補折去信用社取錢，工作人員不予辦理，以為是小孩子從家里偷出來的，還沒有身份證。她哭著來找我，我帶她前去證明并出了錢。從那以后我對她特別關注，把我兒子不用的《現代漢語詞典》和
作文輔導書送給她，她的英語基礎很差，又給她買一本《英漢互譯詞典》，孩子非常感激。去年雙遼教育局開展的“四師一滿意”活動我主動包保王洪巖，開學初幫她墊付了水費、本費、愛心基金、保險等費用共99元。同時向學校申請學生貧困資助，由校長向教育局申請，得到貧困救助資金1000元。她手捧著這么多錢，熱淚盈眶，深深地給校長鞠了一躬，然后依偎在我的懷里許久許久說不出話來。那一刻，我深深地感到那份母子情懷。好景不長，不久她奶奶去世了，因為奶奶是她生活依托，跟別的孩子失去媽媽一樣痛苦，她哭的讓人揪心似的難受。更令人想不到的，她給奶奶臨終前洗頭、洗腳、穿衣服，經歷了整個送終過程。孩子太小了，受到驚嚇，打不起精神，耽誤了學習。我帶她去醫院檢查，服藥并加以疏導，慢慢的調理過來。為此事，她還寫了一篇作文，讀給全班同學聽，十分感人。作文中說到：是我的幫助讓她從拾生活的信心，讓她的生活再次沐浴陽光，是我的幫助帶動她的姑姑和左鄰右舍給她關照，為她減輕了很多負擔。她對我說：“我一定要好好學習，幫爸爸掙錢，供弟弟讀書，我一定要做一個陽光快樂懂知恩回報的女孩”。多懂事的孩子啊，那一刻，我的心酸與勞累都化作一縷馨香沁入心脾，甜甜的，暖暖的。 我們班上還有一個男生叫某某，小學是父親在一次車禍中去世了，他的心里留下陰影，不許提他的父親。有一次生物老師問他是誰家的，他一聽救急了，不但沒告訴反而還吵了起來。老師要他的個人信息，他寫母親的名字還偷偷地交給我。這說明他有
心里障礙，我查找相關資料，打聽醫生慢慢開導，逐漸驅除陰霾，性格開朗了許多。
剛接這個班的時候，班級學生的成績不好、調皮的學生、單親家庭的學生多，而今我們的班集體文明、禮貌、和諧，積極向上。即將中考了，我的這群孩子，快要振翅高飛了，心里總有一絲不舍，是責任，是親情。
班主任工作案例一等獎范文第5篇
有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細，大至教育教學工作，小至學生的頭發樣樣少不了班主任操心。班主任對班級學生暴露的各種現象和問題如何處理，將影響到學生的發展和班風的形成。下面通過具體事例說說我在處理班級事務的一些做法。
案例一：是“疏”還是“堵”? 我班學生石磊，喜歡下象棋，在初二下學期初經常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現象后，我想：象棋是益智游戲，它能鍛煉人的大腦，使人思維敏捷。問題是如何引導學生把這類益智游戲安排在放學后進行?此時正值第一次月考之后，在班會課上我突然提出一個問題：“會下象棋的同學請舉手。”有的學生不敢舉手，他想：不知班主任葫蘆里賣的是什么藥?我接著說：“只要會下象棋就盡管舉手，我建議我們班可以舉行一場棋賽。”這時學生可樂壞了，紛紛舉手表示愿意參與?？蛇@又苦了不會下象棋的同學，我又建議：“不會下象棋的同學可進行跳棋賽。”我宣布：“本次象棋賽欲參賽的同學直接找石磊同學報名，由他和同桌全權負責，只要興趣一定能做好。跳棋賽由班長負責。但下棋的時間得聽我的，只能在放學和晚自修后。”石磊和同桌積極性大增，和我商量了比賽的方案，并極其負責地組織好比賽，同時他獲得本次比賽的第一名，代表班級參加本次運動會的象棋賽。通過這次活動，既豐富了學生的學習生活，又引導了學生的下棋時間。 一位哲人說過：“人類本質中最殷切的要求是：渴望被肯定。”在教育學生時，教師若能捕捉學生的閃亮點，巧妙應用語言，創設賞識的情境，將使學生找回自信，并促其學業的進步。 石磊的學習成績屬班上落后水平，但該生接受知識的能力較強。初三總復習之初，我與他交流，提醒他若想讀好，總復習開始就得緊緊跟上，只要努力學習，發揮出自己的潛能，相信他能讀好。經過一段時間的觀察，發現他更投入、更用功。在本學期第二次月考，該生明顯進步到班級第25名。
20世紀60年代，美國心理學家做過一個著名的實驗。在一所小學里，他們聲稱要評估學生們的未來發展前景，將一份最有發展前途學生的名單神秘地交給教師，還要求保密。戲劇性的事情發生在8個月之后，當初名列“有發展前途”名單的學生的成績果然進步更快，性格更開朗活潑，跟老師的關系也更好。當教師贊嘆心理學家的評估驚人準確時，研究者揭開了謎底;其實那份名單是隨機選出來的，跟評估一點兒關系也沒有。真正影響學生表現的，是教師無意中流露出的對“天才學生”的關愛和期望。所以，尊重學生的天性，適時地加以引導，給學生恰如其分的鼓勵和支持，很大程度上將促進學生的進步。 案例二：幫助學生塑造良好的性格。
我班學生盧文浩，學習較努力，但性格偏內向，脾氣暴躁，在初二上學期，偶爾遇到情緒不佳，未經請假就不想自修。在我班凡遲到、曠課要罰打掃衛生。有一次處罰時，他很不樂意，甚至對老師和勞動委員的語氣很沖動，言語很不友好。在這種情況下，若采取訓斥、指責，甚至體罰的手段去對付學生，往往越搞越僵，既達不到教育的目的，又傷害了師生感情。我翻出出勤記錄，把他的遲到、曠課情況一一列出，讓他清楚勞動委員的安排是公正的。在事實面前和老師的開導下，他暴躁的情緒逐漸氣息。從那以后，我欣喜地發現他再沒有遲到曠課。
有一次，盧文浩在語文課上不想寫作文而與科任老師發生摩擦。我沒有在班里公開批評，而是及時和他進行了一次長談。經了解，該生在小學時對語文就不感興趣，不愛寫作文。我耐心地開導他偏科的危害，目前他的學習成績還有很大提高空間，但科目的不均衡發展又是中考的一大弱勢，科任老師完全是為了他的前途負責任。另一方面，我直截了當地指出其性格的薄弱點——性格暴躁，若注重個人修養，學會自我調控，增強自我克制的能力，是可以改善的。在與別人的交往過程中，為避免詞不達意，傷害雙方的感情，可以先打腹稿，理清思路，再與人交流。若情緒不好，可以在課余時間通過打球、散步、聽歌等消除煩燥的情緒，放松心靈。
在初二上學期末語文考試，該生竟然考及格了，我抓住時機，及時鼓勵他，只要努力，一切皆有可能。他很高興，學習積極更高。經過一段時間的調整，該生性格變得開朗，遇到事情要請假，他已經會禮貌地和老師交談。有一次違反學生常規，他還主動地向老師認錯。 教師在傳播知識的同時，還要引導學生如何為人處事，養成良好的性格和平和的心態，以適應社會日益激烈的競爭。而心態對學生的學習效果的影響是至關重要的。若學生經常處在不良情緒的環境中，則易分散精力，影響學習效率，還易產生孤獨感或任性行事，亂發脾氣，由此造成人際關系的緊張。班主任在與學生的接觸過程中，對暴躁型的學生的教育應避其鋒芒，注意體察學生的心理狀態，善于選擇有利于學生悔過認錯的教育時機，采取和風細雨、以理服人的方式，耐心細致地擺事實、講道理，穩定學生情緒，促使學生轉變思想，提高認識，使問題得到解決?？傊?，培養學生加強自我調控的能力，以積極樂觀的心態面對每一項學習任務，學習興趣和學習效率將會隨之提高。
以上是我在處理學生問題的兩個事例，有不妥之處，敬請各位同行批評指正。
走進學生的心靈
萬盛區新華建設小學譚開芬 愛美之心人皆有之。尤其是高年級的同學逐漸開始注意自己的形象，有的會因為自己的長相不盡人意而產生自卑心理。所教高年級學生身上發生的事還歷歷在目。
那是我剛接一個五年級，開學不久，我布置了一個“我是一個的孩子”的小作文。我清楚地記得，一個叫巧兒的女孩開頭這樣寫道：“我是個丑陋的女孩，矮矮的身子，還有些肥胖，皮膚有些黑，塌鼻子，動作遲緩，我是只丑小鴨，不惹人喜歡。”其實這個女孩并不丑，只是當時身子不算高，不出眾，其貌不揚罷了。平時我也沒發現她有什么不開心的事(或許是我粗心沒了解到吧)，只是覺得她文靜，性格比較內向，不活潑。但她待人誠懇，做事一絲不茍，善解人意，寫得一手好字?？吹剿奈恼?，我不禁有些吃驚：這孩子心里負擔不輕，認為自己在同學中無地自容，抬不起頭來。是多么的自卑。這時我才意識到我低估了她們，或許是我并不真正了解她們的內心世界。我以為她們就只是一些涉世不深，天真幼稚，無憂無慮的玩童。哪知她們已經開始關注自己在別人心中的印象如何，并且很在乎別人對她的評價。她們已經學會掩飾自己，不讓自己的喜、怒、哀、樂寫在臉上。在她們看似平靜的臉上讀不出她們內心的波瀾起伏。作為班主任，這無疑是給我敲了一個警鐘，告訴我不要小看她們，告訴我要走進他們的內心世界，走進學生的心靈深處。讓他們信任我，把我看作知己，朋友。向我傾訴他們的心聲。而不是把我看作高高在上，沒有共同語言的老師。 但此時此刻，我該怎樣做才能邁好這走進他們心靈的第一步呢?這一步如果走好了，對學生的一生有益，對我的工作的順利開展也有好處，如果這一步走不好，也許會影響學生的成長、健康。也給我的班主任工作帶來負面影響。我思來想去。古人有句話說得好“此時無聲勝有聲。”我與其把她找來給她講一大堆大道理，倒不如像春風細雨滋潤萬物細無聲一般滋潤她的心田。于是我在她的文章后面這樣寫道：“你是個乖巧的孩子，你性格溫柔，與人為善;你心靈手巧，寫得一手好字。老師非常欣賞你，同學們也很喜歡你。何況心靈美才是真正的美。也許是你的自卑心里遮住了你的眼睛，使你看不到老師、同學對你的賞識。人最可怕的是看不起自己。” 后來我進一步了解，原來她是個單親家庭的孩子，父母離異，她主要與父親生活在一起。但她父親也很少陪伴她。她父親愛喝酒，脾氣簡單粗暴，對她也不聞不問。她長期與年邁的奶奶相依為命。她非常懂事，孝順、體貼她奶奶。為了讓她感受到老師慈母般的溫暖，我有意無意噓寒問曖。我知道她內向、膽小，上課不敢舉手發言。我從她的神態中看出她會，于是我有意點名讓她發言。開始她顯得膽怯，甚至有些驚慌，我向她投去期待鼓勵的目光，終于她壯著膽子回答了問題。雖然聲音并不響亮，我向她投去贊許的目光，并帶頭鼓起了掌聲，同學們的掌聲給了她自信。那一刻，我看到了她從未有過的喜悅。
為了增進同學間的友誼，為了讓她感受到成功的樂趣，我在全班開展了寫字比賽。我注意地看著，當同學們看到她的作品時，眼里充滿了敬佩、羨慕。那一刻，她臉上露出了笑靨。 從此，她像變了個人似的，經常和同學們一起活動。操場上看到她活潑的身影，校園里聽到她清脆的笑聲。她喜歡接近我，有意和我套近乎。我下課在教室批改作業，她圍過來看，有時我課間熟悉教案，她伴在左右。有什么心里話，她也向我傾訴?？吹剿鞓?，我也快樂無比。
從此，我更關注孩子們的心靈。我把作文的批語作為溝通我和孩子們心靈的橋梁。孩子們敢于吐真情。他們的一篇篇文章猶如萬花筒，色彩斑斕。我利用批改作文感受他們豐富的內心世界，用批語，不，是用心與他們進行無聲溝通。 成長在一個教育世家，我聽的最多的是葉圣陶先生的一句話“捧著一顆心來，不帶半根草去”;我看的最多的是長輩們用自己的滿腔熱情關愛學生。 而今長大后我也成了“他們”。帶著飽滿的熱情與曾經的美好憧憬我接手了自己的第一個班級，成為一名年輕教師。但是，當真正的工作擺在我面前的時候，我才知道僅有熱情是不夠的。
柱——提起這個名字，我至今仍有些后怕，卻又不失自豪。
我的班上有59個學生，他是59號。其實學習差點兒并沒關系，只要有考試和分數總會有人得第一，也有人是倒數第一，只要勤奮努力，品行好，一步一個腳印，扎扎實實地向前進也就夠了。但是只過了一周的時間，事實證明我確實是盲目樂觀了。 他在中午打飯時加塞并且為其他三個同學代買飯菜，后面有個同學說了他兩句，他竟然把一盆菜扣在了那個同學身上。事情無疑是惡劣的，怎么辦呢?純粹的批評能解決問題嗎?我沒有著急，而是開始從側面了解他的情況，然后對癥下藥。
“柱，獨生子，有六個姐姐，在溺愛中成長，是家里的小霸王;從小學就是讓老師頭疼的學生，不愛學習，愛打架，廣交社會‘朋友’，一個典型的‘雙后進生(學習差、紀律差)’”。這是我了解到的有關他的全部情況。 面對這樣一份履歷，我心里直打鼓：批評起作用嗎?談心有效果嗎?我能改變他嗎?用什么辦法來轉變?短期內看來不會有大的轉機。有了心理準備，所以我沒有就這件事直接批評他，而是避實就虛。
我找了包括柱在內的十名同學過來談心，每當他要插話的時候，我就故意點其他同學發表看法，一次，兩次，三次，最后他急了，“老師，你為什么總是打斷我的話，讓別的同學插話”。時機來了，“是呀，好漢子怕反個，誰都有等得不耐煩的時候，你不想別人加你的塞，那你加別人的塞，別人就能高興嗎”?
他沒想到我把事情引到了這上面，稍微愣了一下，說“那件事算我不對”。但是從他的表情和語氣我能感覺到他并非心服口服。但是，我沒有再深究下去，只是說，我相信你是個好孩子，只是脾氣有點急，遇事要心平氣和。這件事就這樣過去了。但是對于他我并不放心。 以后每隔一周左右我就以補課為理由找他聊天，給他講學習方法，講解難題，但是更多的是交流對學習的看法，對人生的理解和對未來的憧憬。
開始，他對我并不信任，也不愿多談自己的觀點，更多的是在那兒坐著聽我說，有時候有點心不在焉，甚至有點兒不屑一顧。許多次我自己都想放棄，覺得委屈，但是想想自己最初的夢想與誓言，想想柱的前途，又不甘放棄。時間這樣流逝，已經入學三個月了，他沒有什么改變。
一天，機會終于來了，學校要舉辦秋季田徑運動會了，有些學生怕耽誤學習，對運動會的組織情況不怎么關心，但是我發現柱對這件事非常熱心。他跑前跑后，協助體委組織報名，安排訓練，對于班級入場式的形式出謀劃策。
我開始發現他身上的一些閃光點，并及時地對他提出表揚和鼓勵。他一高興，對我的話也多了，他熱愛體育運動，他自己組織了一個籃球隊并擔任隊長，他在初中時取得過校運會的長跑亞軍。這次運動會他報了一個3000米的長跑項目。 我在心理暗暗對自己說：“沒有一個人是一無是處的，每個人都有自己的優點。沒有一個人生來就是‘壞’學生。他們都只是在成長中遇到了一些小問題。”運動會那天我親自站在場地邊上為他加油，他卻出人意料地跑了不到三圈就退了下來。
我趕緊過去問情況，沒想到他面色蒼白，手捂胸口，蹲在地上嘔吐。我立刻把他送到醫院，在醫院里，我跑前跑后地為他掛號，到各個科室進行有關化驗、檢查，并且墊付了醫藥費，他在醫院里打點滴，我就在一旁陪著。
我問他怎么回事，他卻有意回避。我說你病了，是回家還是讓你父母過來看看你呢?他都說不用，沒事。于是晚上我做了一碗雞蛋面給他端了過去，看著他把面吃完，我收拾起來說：“你不舒服就在宿舍里休息一下吧，有什么事就跟老師說。” 我轉身要走，他猶豫了一下，還是叫住了我，“老師，我能跟你談談嗎?”我心里一陣高興，他終于說話了。“好啊，”我坐下來，“有什么事你就說吧”。“我已經感冒三四天了，不適合做劇烈運動，但如果今天我不跑，又怕有人說我臨陣脫逃，說我平時都是吹牛。”
“這個事老師要批評你，怎么能為了面子不顧身體呢。我相信你是一個好孩子。同學們也會相信你的。好了，你不要多想，注意休息，我先走了。”“老師„„”他再次叫住了我，“我對不起你。” 我愣了一下，“為什么這么說呢?”“從小學到初中沒一個教師和同學喜歡我，我學習不好他們看不起我，我體育好，就想通過運動會給班上爭光引起老師注意，可老師說我不務正業，學習不好就沒有資格搞別的。我更加自暴自棄，和老師的關系也越來越僵。
這么多年來，你是第一個把我當作正常學生看待的老師?？墒且蝗雽W的時候，我看你年輕，就想在班上搗亂，給你找麻煩，我認為你肯定也和以前的老師一樣，只喜歡學習好的學生，看不起我，可是„„我沒想到你對我這么好，這些年連我的父母都有些對我失望了，可你還這么關心我。老師，我真對不起你，請你原諒我。” 我心里一陣地激動，“精誠所至，金石為開”，我的心思沒有白費，我的付出有了回報。心與心是可以相通的。“不用說對不起，我覺得我們大家只是需要時間來互相了解，學習成績不是唯一的評價標準，每個人都有自己的優勢，比如說體育是你的強項，我發現你有很強的組織能力，特別熱心，這都是你的優點。
成績的優劣是多方面因素影響的，只要你今后改進學習方法，合理利用時間，從基礎抓起，你的學習一定會取得進步的。”我趁機鼓勵他。“老師，你對我有信心嗎?”“當然了，沒有人天生比別人差，只要用心都會進步的。”“謝謝你，老師。”
我走出宿舍樓。晚上的月色很美，星星眨著眼睛在向我熱情地打著招呼。我用自己的真誠與愛打動了一個人的心，也許改變的將是一個人一生的生命質量。我得出了人生的一條經驗：用愛心可以換回愛心，用真誠可以呼喚真誠。
案例評析：盡管有些“后進生”很讓人頭痛，但一無是處的學生是不存在的，每一個學生都有他的閃光點。
作為老師就應該尊重學生，承認學生之間的差異，以一顆平等對人的愛心，去發現學生身上的優點，并尋找合適的契機，采用合適的方法幫助指導學生，使其全面發展。 教者認為“學習成績不是評價一個學生的唯一標準”，正是教者具有了這一先進的理念，所以她不僅僅做到了關注學生的學業，而且還注意了發現和發展學生其它方面的潛能，注意解決學生發展中遇到的問題，并及時的幫助學生認識自我，建立自信，從而促進了學生原有認知水平的發展。
“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，這絕不是一句口號，更應該是一種實際的行動。
他，是一個喜歡搖滾樂的男孩子。他曾不止一次向我談起他的樂隊，他的吉他。他曾對我說過，他欣賞我的豁達、豪放。他還對我說過，我是他最信任的班主任。就這樣，我 和他，和我的學生們度過了快樂、和睦的十個月。
轉眼，到了酷熱難耐的夏季，窗外的蟬聲鼎沸，叫得人心里又亂又急。這些天，學校的食堂換了又換，學生們天天向我訴苦，而我還要耐心地做他們的工作。 又到了班會課，我走進教室，想問問學生們這幾天的伙食情況，我剛一開口，他就大聲地說：“我不吃學校的飯。”我問：“為什么?”他說：“不好吃”。我說：“怎么不好吃了?”他說：“反正就是不好吃，我就不吃。”我說：“你想吃什么?山珍海味，滿漢全席?” 我的話里已分明帶上了火藥味，但我一點也沒意識到，我繼續說到：“你們也太狂了，這不吃，那不吃，你們家里稱多少錢?你們都下飯店得了„„”
我的話連珠炮一樣地響著，劈頭蓋臉，無所顧忌。突然一聲從鼻孔里發出的聲音，緊接著兩下踢桌子的聲音刺耳地打斷了我，我一看，又是他!他兩眼輕蔑地注視著我，我說：“你有意見嗎?站起來說。” 他怒氣沖沖地站起來說：“我不想說!”每個字都咬得斬釘截鐵，每個字都象針一樣刺痛了我，也激怒了我。我像一頭被激怒的獅子，向著他，向著全體學生大吼起來。教室里頓時安靜了，學生們被我嚇壞了，他們都用驚恐的眼光看著我，剎時間，那目光又刺醒了我。 我怎么了?我為什么要發這么大的火?教室里沒有一個人說話，靜得仿佛能聽見自己的心跳。我沒有再說什么，匆匆地走出了教室。
晚上回到家里，我靜靜地坐在書房里，回想白天那一幕，我內心充滿了自責和悔恨。我徹夜難眠，給個班學生寫了一封信，表達我的愧疚。第二天，我把信給全班同學讀了一遍，讀到最后，我的淚水己止不住，學生們也都哭了。
我不是演員，我只是在用真心告訴學生：我傷害了你們，請原諒我。從那以后，學生們和我相處得更好了，班級工作也有了更大的進步。我以為我的那封信起作用了，我以為我用真心打動了他們，我暗自慶幸。
可是，直到那一天，他交給我一封信，信中寫到：“今天您說那些話的時候，我的淚水一下子涌了出來。我到底怎么了?為什么當初我不好好和您說，也不會讓您當著同學的面下不來臺，可是晚了。我想過去找您，可我不敢，不是我不敢向您道歉，是因為我不敢面對您。 我不敢相信，也不能相信，在我眼中的那位我很佩服的崔老師變了，變得不那么和藹了，變得讓我不能理解，不能接受，我努力告訴自己，那些是假的?？墒聦嵏嬖V我，那些是真的。 „„現在我還不能理解您。我也不會因為您上課說的那些話而改變對您的看法，但我會等的。”信的內容徹底擊敗了我，我所做的一切原來于事無補，我太高估我自己了。更讓我難過的是，我深深地傷害了那么相信我的一個學生。誰說教育無悔?
這封信讓我懂得了教育有悔，悔恨自己的狂妄，悔恨自己的暴躁，悔恨自己對學生的傷害。但是，我不會氣餒，我會時刻記住“海納百川，有容乃大”這句話，讓它提醒自己，學生寬容就是永遠給他期待，永遠給他機會，永遠有耐心。 因為，寬容是一種智慧，寬容是一種成熟，寬容是一種美德。老師啊，種瓜得瓜，種豆得豆，以此類推，種勤勞者收獲喜悅，種坦誠者收獲友誼，種寬容者收獲愛戴。讓我們都來播種寬容，播種希望吧!
一、以人為本，付出師愛
作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于黃鵬這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”:用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。
二、以生之助，友情感化
同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓黃鵬同學與其它同學交朋友做起，和周悅同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善誘 “一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。黃鵬的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭;充分發揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助;自己面批面改他的作業，讓他感到老師的關心、重視„„用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。
通過一年的潛心努力，精心轉化，終于取得了令人可喜的成果:黃鵬同學搖身一變，由“搗蛋鬼”轉變為紀律委員，由后進生轉變為先進生!他無論在哪里見到我，都會親切叫上一聲:“老師，您好!”我總是報之一笑，并說上一聲:“你好。” 在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。愿:我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把后進生轉化成為先進生，成為國家的棟梁之才!
小學班主任教育案例 在色彩繽紛、人海茫茫的大路上，我常覺得自己的渺小;步入自家的大門，看著簡陋的布置，常覺得自身的貧窮;可是，每當我踏進菁菁校園，聽那一聲聲真摯的問候，看那一雙雙求知的雙眸，頓覺一股活力注入心田，一份責任感油然而生。作為班主任，我深深地感到：學校是我的舞臺，學生是我的最愛。
一、用激情去感染學生心靈 教師是人類靈魂的工程師，是學生人生觀、世界觀塑造者。如果一個教師在教學中沒有激情、沒有信心，缺乏遠見卓識，不敢向困難挑戰，思想品德庸俗，為人處事欠佳，那他所帶領的學生也定然會由于人格的缺陷而不能在知識的海洋中遨游，不能體現他自身的存在價值。 如果說一個好學生是一朵含笑的鮮花，那么后進生則是含苞欲放的花朵。作為一名教師，不應該僅僅欣賞盛開的鮮花，而要多用激情去催開那待放的花朵，改變學生的人生。 原來在我班上有只“燙手的山芋”——“搗蛋鬼”、“雙差生”小磊。同學們害怕他，躲著他;老師討厭他，嫌棄他，但對他又無可奈何。大家都認為他“思想品德惡劣，不可救藥!” 我了解到一些基本情況后，便關注起小磊來。
首先，我為他創設一個良好的班級氛圍，使他得到班上每個同學的尊重和認可。同時，我與家長、任課老師溝通，體察小磊的點滴進步及時給予表揚，創造每一個機會讓他去參與。讓同學們以寬容的心態來面對小磊緩慢的進步。
接著，我采取了多種方法，幫助小磊改變了認知觀念，終于使他明白要得到別人的尊重，首先要尊重別人。“惡作劇”等行為雖然表現了你很愛動腦，但這種行為侵犯了別人，同學不僅不會覺得你聰明，反而會瞧不起你，這不是自尊的表現;若把這個愛動腦的好習慣放在學習上，則學習成績會突飛猛進，從而真正得到同學們對你的尊重。要實現自身的價值，就必須提高自身的素質。而敢做人家不做的一些事，并不是勇敢的表現，更不是體現價值的方法;相反，人家會覺得你沒文秘雜燴網有理智。若把這種勇氣拿來參加各種比賽、改正缺點，才是真正的勇敢，才能體現你自身的價值。
然后，強化行為訓練。我與小磊一起制訂學習計劃，從一學年的大目標到一星期的小目標。每天對照行為，評議——表揚——獎勵。
終于，小磊在不斷進步中、在各種比賽活動中，獲得了自我實現的成功體驗;在老師、同學的表揚聲中，在得到的獎勵中，獲得了尊重，實現了自身的價值。
二、用寬容來鼓勵學生上進 作為一名教師，必須把自己的愛心傾灑在學生的身上，一切為學生服務。同時，教師要公平、公正、合理地去愛護自己身邊的每一位學生，要毫不吝嗇地表揚他們在人生道路上所取得的哪怕是微乎其微的進步和成績。學生如果在教師的言行中體會到了真誠的關愛，他們會以自己的最大努力來珍愛自己、回報老師。尤其是對于差生，教師應該給予他們更大的關心和幫助。當然，我們對學生的寬容絕不可能是一種溺愛或偏袒，這種寬容也表現為對學生的嚴格要求，表現為讓他們去經受各種困難的磨練，指引他們在人生的風浪中奮力搏擊。轉化后進生的工作十分艱苦細致，能成功轉化一個后進生是我們做教師最大的幸福。有人說教育的最高境界是感動。我能感動我的學生嗎?他們能因此接受我的教育管理嗎?
我曾經教過這樣一個班，一開始，感覺班風比較純樸，同學們也比較熱情，我的心情一直都很愉快?？墒呛眯那闆]維持多入，煩惱的事兒接踵而至。我發現班上有幾個孩子特別貪玩，常常不能按時交作業，即使是勉強“討”來的作業，也是“慘不忍睹”，字跡潦草不算，還丟三落四的。最讓我頭痛的是領頭的小榮，不僅特別懶，而且十分頑皮。譬如，上課趁老師不注意剪前面女生的頭發;在同學后背上貼紙條;下課捉蟲子嚇唬膽小的同學，抓一把灰灑到同學的脖子里„„，簡直是“罄竹難書”啊!尤為嚴重的是，他常常教小明(班上的一個弱智學生)說臟話，還時時欺侮他。
怎么辦呢?我反復考慮，決定暫時不對他采取“大動作”，先來個“冷處理”。通過一段時間的觀察，我發現小榮一直靜靜地等著我來“收拾”他，但我卻偏偏不表現出任何的憤怒和厭煩，相反，在平時的接觸中，我總是用微笑和眼神去親和他和寬容他。雖然他每天的作業仍是“原地踏步”，但我卻格外認真地批改，指出他的錯誤所在并在作業上作出書面講解。每次改好后，讓數學課代表把他的作業單獨交給他，并告訴他需要補充的內容。一直就這么“冷”著，看得出來，他從一開始的納悶，到后來的僥幸，再后來便出現一點失落的情緒了，感情上有向老師靠攏的跡象。
開學一個月后，學校開秋季運動會。小榮是班上的體育健將，長跑和短跑都是全校拔尖的，他在這次運動上報的三個項目都拿了冠軍，為我班拿到的年級組團體第一，立下了汗馬功勞，為班級爭了光。利用這件事我在班會課上好好地表揚了他一次，這孩子的自信心，自尊心，上進心都上來了，而且看得出來，孩子對我很信任，很尊敬。我覺得時機成熟了，可以找孩子談談了，于是第二天放學后，我讓他幫我把教本送到辦公室，他欣然答應了，在這個單純的孩子的眼中幫老師做事，還是一個榮譽呢。
經過幾次的談話，小榮的壞毛病少了，尤其是數學課上，再不象以前那樣心不在焉的半躺在凳子上，而是正經端坐，聚精會神地聽講，每次看到孩子眼中渴求知識的目光，總是讓我感動不已。
寬容學生是教育的藝術，愛的體現，也是教育的需要，是一種巨大的教育力量，是取得良好教育效果的重要手段。古代教育家孔子曰：“君子學道則愛人。”現代教育家陶行知以“愛滿天下”為座右銘，作為新時期的教師，對學生光寬容還不夠，還必須善于寬容。
三、用執著來讓學生佩服 教師要求學生努力學習，只靠枯燥的說教是遠遠不夠的。教師只有在自己的一言一行中嚴格要求自己，認真工作，不達目的，決不罷休，這樣才可能給學生表率，成為學生的模范;才可能讓學生從教師的言行中受到感化，讓他們尊重教師、欣賞教師，對教師的教育心悅誠服。
我曾在雙陳小學做六年級班主任，兼職學?？倓?。超額的工作量，并沒有讓我感到淚喪，相反，和同學們在一起遨游在知識海洋的快樂，使我常常忘卻了一身的疲憊。沒有資料，我就上網尋找，同學們不滿足于課本知識，我就自己選擇課外材料一張一張地親手刻印。為了上好每一節課，我反復琢磨教案，使課堂教學更貼近學生實際;熱情的鼓勵，耐心的等待，巧妙的疏導，思維的共振，情感的共鳴，在小學數學教學中逐步形成了自己的一些教學風格，數學課堂成為了學生發展自我、張揚個性的天地，充滿著生命的活力?！抖Y記·學記》中的一句話“善歌者，使人繼其聲;善教者，使人繼其志”。
四、用責任來促進學生發展
“教書育人是世間一部很大、很沉的詞典，責任和愛心是這本詞典最重要的一部分。”做人十分低調的我，卻視責任如泰山，甘灑愛心種“太陽”。我覺得為了學生的發展，自己所做任何事都是應該的，都是義不容辭的責任和義務。 教過幾年初中的我，認為自己教小學不成問題，可實際工作中，卻發現面對現在的小學教育，自己存在著很大的差距，尤其是擔任班主任后，更覺責任重大，好在身邊有眾多的榜樣。我一邊虛心求教，一邊自己下功夫。借來一至六年級12冊教科書通讀，了解教科書的編排體系;課余時間多看少兒書籍、少兒電視節目，以熟悉少兒生活、語言等;為了帶好班級，教好學生，我總是用心去研究，用心去尋找，用心去發現，用心去實踐。給予學生的更多是喚醒，是引導，是激勵。
為了這些冉冉升起的“太陽”，每天，我日升而至，日落而歸，節假、雙休本來是與家人團聚的日子，可我卻與班里的孩子一同渡過。在千以萬計的“授后服務”中，我始終堅持“以慈心見嚴，以愛心見親，以耐心見細，以童心見真，以盡心見責”的精神，感動著無數家長及鎮村的干部群眾;同時也震撼著幼小的心靈。調皮大王陸杭琪在給老師的評語中這樣寫道：“薛老師看完我的家庭作業，連一口水都沒有喝就走了，望著雨中老師遠去的身影，我的眼角濕潤了。多好的一位老師啊!您說，我們還有什么理由不好好學習呢?”一位文靜的小女孩這樣說：“提起薛老師，我們有說不完的話，大家都非常喜歡他;因為他對我們的愛實在太多了、太深了，無法想象出老師的愛勝過了我們父母愛的百倍„„”童真細語里流露出孩子們的內疚與感激之情;同時也折射出老師水一般的柔情與火一樣的赤誠。
即使在我父親身患絕癥一年多的日子里，我也從未請過一天假，親朋好友不理解，指責我無情無義。但我珍惜生命中的分分秒秒，教書育人才是我生命中最重要的，既然選擇了這份責任，就要勇敢地承擔起這責任所帶來的一切。
多少年來，我總是如此，無論發生什么，只要與自己肩負的這份教書育人的責任相碰撞時，所有的一切都要讓步于這不可動搖的神圣責任! “一個和孩子常年在一起的人，他的心靈永遠活潑像清泉;一個熱愛培育幼苗的人，他會欣賞到它生長的風煙;一個忘我工作的人，他的形象在別人的記憶中永遠鮮活;一個用心溫暖別人的人，他自己的心也必然會感到溫暖。” 小學班主任工作案例 小學班主任工作案例 ——孩子，你是最棒的 徐玲
我班有個學生叫王某。我們幾乎同時來到這個班級，他是個老實的孩子，老實得甚至整天很少說一句話，他不尋常的舉動更加引起了我的重視。我逐漸了解情況，原來他的老家不在大連，口音與這里好不相同，害怕一張嘴就被同學笑話，就決定盡量減少說話的機會，所以平時課堂上很少看見他舉手的姿勢，我從心底期待這有一天看到他活潑地出現在老師和同學們的面前，哪怕是開懷一笑也行。
機會來了，一天上數學課，他終于做對了一道題，這是接班以來第一次看到他做對，偏偏趕巧，其他孩子很少做對這道題，我順勢把他叫起來，大力表揚與贊賞，他的表情顯得有些拘謹，但從他的目光中能透露出那么細絲絲笑意，我的心里頓時暖了起來，不為別的，只為這一個似有非有的笑。
下課，我把他拉到身旁，他有些緊張，頭低著，不敢直視我，我故意放慢語氣跟他講話，因為他還不太適應這里的口音，又是一番鼓勵：“數學課上你的表現真棒，同學們都很羨慕你，老師也欣賞你。為什么不大膽一點呢?”他還是不干說話，我沒有強求。在接下來的幾天里，每次上課我都努力地尋找他的閃光點，適當的給予肯定，在全班同學面前大力表揚，樹立他的自信心和在同學們心目中的威信，因為我深深知道一個剛剛進入到新集體的孩子心理上承受著多大的壓力。漸漸地，同學們仿佛被我對他的欣賞有了同感，課下愿意與他接觸了，喜歡和他交往，他也漸漸與同學們熟悉起來。那節課上，我看到了他燦爛的笑，這令我終生難忘。因為他被指名到黑板前給同學講題。 為了提高他的自信心，除了在思想上教育他，感化他，我發動周邊的同學與他交往，幫助他。告誡同學們為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了。 一次與其家長的談心，我更為歡喜，孩子媽媽說，王某在老家時是個不愛學習的孩子，每天放學一放下書包，就出去玩，作業從來不完成，家長使盡了辦法，甚至打過罵過都不管用，不知道為什么最近變化這么大，放學回家第一件事就是寫作業，然后在出去玩。從家長滿意的表情里我深感高興，因為自己的教育不僅換來了孩子的進步，也得到了家長的認可。我決定將教育進行到底，不會輕易放棄每個孩子。 案例分析：
一、以人為本，付出師愛
作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于王某這樣海浪我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。抓住他身上的每個上閃光點，去鼓勵他，引導他。
二、以生之助，友情感化
同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓王某與其它同學交朋友做起，讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化工作中就能達到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善誘
“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，通過近一個月的潛心努力，精心轉化，終于取得了令人可喜的成果：他搖身一變，由“膽小鬼”變成了處處積極的活躍分子。
在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把后進生轉化成為先進生，成為國家的棟梁之才!
小學班主任教育案例 小學班主任教育案例
“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。”(摘錄)那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候;殊不知，錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。“問題學生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的愿望。對“問題學生”只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應當對他們給予更多的教育引導和關愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學生”。 案例分析：
班主任工作案例一等獎范文第6篇
對于學生而言，班主任是一位親近的角色，對于學校而言，班主任是一位管理角色，對于家長而言，班主任是一位溝通者的角色。因此班主任在工作中有著至關重要的作用。做一位好班主任，是我們應該認真思考和努力探求的問題。 如何讓學生認可你這位班主任呢?多年的班主任工作讓我從中有所失，更有所獲。我始終堅信一點：做教師就要對得起良心，做班主任就要滿足每一個學生。今天的教育我不敢苛求學生有“一日為師，終生為父”的思想，但我要用自己最純最真的行動，去讓每一個學生接受我，讓他們能夠自由快樂的學習。形成既是老師也是朋友的關系，希望自己能在學生們的一生中留下一絲值得回憶的往事。
一、個案背景：
1、個案的基本情況：李江濤，男，聰明好動，學習習慣差，經常不完成家庭作業，編一些謊話騙老師。沒有良好的勞動意識，每次值日都會有逃離現象。平時以自我為中心，經常跟同學發生糾紛。同學們討厭他的習慣、做法，看不起他，在他經常流露出的不在乎的神情背后，有時也不經意地流露出一種無奈。
2、個案的家庭情況： 父母離異，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對其比較寵愛，可是本身的教育能力不高，再加上他們經商的緣故。平時對孩子要么放任不管，要么只會責罵，一聽說成績不理想，就是一頓打罵。
【點評】家庭對于一個孩子的成長最為重要，努力給孩子創造良好的家庭氛圍，家長責任重大。
二、 主要問題分析：通過近半年的觀察，我發現李江濤的行為主要表現在：性格方面以自我為中心、固執;心理方面自暴自棄;勞動能力方面較薄弱;學習方面興趣不濃。而形成這幾種現象的主要是以下幾反面：
1、家長的寵愛：通過跟家長談話，我了解到不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口:“我要……”祖輩總是有求必應。尤其是小孫子發脾氣、哭鬧、耍賴時，老人更是“俯首甘為孺子牛”，失掉原則，要啥給啥。祖輩一昧遷就、給予、滿足，導致孩子對物質需求的欲望惡性膨脹，攀比虛榮，事事以我為中心。
2、集體的排斥：李江濤在班里總是很顯眼，經常跟同學吵架，作業不認真完成，值日的時候先逃回家，上課做小動作……甚至老師說今天有同學作業做錯了，全班學生會情不自禁地轉向他。同學歧視的目光，老師嚴厲的批評導致了他對學習的厭惡，漸漸地他對自己也失去信心。作為一個孩子，不能被他所向往的群體接納，不能得到正常的伙伴之間的交往，內心的感受是可想而知。
3、教育方法的粗暴： 雖然祖輩對李江濤在生活反面極其寵愛，但對他的學習期望又很高。他們認為自己的文化程度不高，孫子應該彌補他們的缺憾。因此，他們對李江濤的學習成績很重視，一聽說成績不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。長期下來，他對學習漸漸的失去興趣，
也逐漸產生逆反心理。
【點評 】在生活中缺少溝通，會使事情變得更糟糕。在教育中多與孩子溝通交流，了解其表現不好的思想根源，然后對癥下藥。
三、采取的對策
作為教師，只有給予相應的幫助和心理疏導，促使他在心理上能逐步健康，成績能不斷提高，能力不斷加強。古希臘醫學家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要。”了解了他的心理特點及其成因后，班主任必須有針對性地加強對他的心理建設，加強對他的心理監護，使他的心理健康發展，樹立信心，從本質上轉化他，進一步提高教育實效。
【點評 】作為一名教育工作者，要給孩子適當的幫助和心里疏導，從思想上認識到學習做人的重要性。
1、深入家庭，進行家教指導。 孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環境的影響。要想解決他的不良表現，還得從他的家庭入手。 首先，我利用家長會，向家長提出：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。”幫助家長提高思想認識、轉變觀念，與學校教育形成合力，進而培養學生良好的勞動習慣。其次，當我了解到他只是在人多的客廳做作業時，建議家長為孩子設計一間書房，或在孩子的臥室里配臵書桌和書架，使孩子有一個學習的小天地。 再次，要求家長督促孩子完成家庭作業，經常查看孩子的作業。不要以分數來衡量孩子的成績，當他的成績不理想的時候，家
長也不要以打罵相威脅。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺學習的態度，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質量。
【點評】教育孩子是學校、家庭、社會共同的責任，父母是孩子的第一任老師，在家里，要選擇合適的教育方式促進孩子的健康發展。
2、發現他積極的因素，促進轉化。
我發現李江濤雖然經常犯錯誤，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多“閃光點”，比如，跑步在班級里數一數二，做錯事敢于承認，不鬧事的時候還挺討人喜歡，上課也會積極發言……所以我們可以發掘他這些向上的可塑性，對他進行再教育。首先，我在班級活動中，多為李江濤提供表現機會，結合班上具體情況，開展一些集體的活動和競賽，任命他為負責人，讓他感到被信任和責任感，在組織活動中，他的主動參與使他覺得班上的活動，自己也是一份子，從而達到消除行為惰性的效果。
【點評】及時發現孩子的點滴進步，及時充分肯定他的進步，多給他展示自己的機會，他會讓你有意想不到的收獲。
3、引導集體關注他，接納他。
集體的力量是無窮的，我在培養他的正確的交往能力的時候，還注意發揮集體和伙伴的作用，通過同學的忍耐和愛護，幫助他在集體中找回自我，學會交往。我利用課間操，班會等恰當時機做好班級學生的思想工作，告訴他們不能因為種種原因而孤立班集體中的任何一員，向學生講述團結合
作的重要性。引導同學明白像李江濤這樣的學生，自暴自棄、以自我為中心的行為形成是長期的，多方面的結果，不可能在短期內得到根除，要允許他有反復現象。并且教育大家要以發展的眼光看待他，要正確對待他的變化，以我們集體的耐心，接納他的缺點，他的變化。并號召班干部帶頭和他一起玩耍，如果他有什么困難，我們要主動去幫助，以此來帶動班學生態度的轉變。
【點評】俗話說“眾人拾柴火焰高”。集體的力量是無窮的，發揮集體的力量讓大家都和他交朋友，讓他不再孤單。
4、尊重和信任他，正確看待“反復”。
信任是一種人格力量，它促人奮進，使人努力。對他來說，只有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表現，也只有這樣，才能消除他自暴自棄的心理。他的錯誤不可能在一次兩次之間完全改變，我要耐心對待他的錯誤。上學期，他又有幾次沒做作業。我詢問原因，他說因為本子放在家中忘帶了，以前他也曾經因為這個原因經常不做作業。我猶豫了，難道他又撒謊了，是否叫他趁下課的時間補回去呢?我沒有這樣做，只是叫他以后要善于管理好自己的學習用品。此時，他的眼里流露出一股被信任的感激的眼神。
【點評】作為班主任，信任孩子是第一位的，幫助孩子樹立信心，尊重他，保護他，只有充分信任，才能達到事半功倍的效果。
個人簡介
許蕊芳，女，在讀本科，小學一級教師，從教以來一直擔任班主任工作，現擔任雷家營小學一年級班主任及數學教學工作，所撰寫論文獲省級二等獎，曾獲西閆鄉師德標兵、德育主題教育月優秀班主任等多種榮譽稱號。
教育理念：一分汗水，一分收獲，教育工作沒有近路可走。
班主任工作典型案例
西閆鄉雷家營小學