五年級小松鼠教案范文第1篇
教學目標：
l、學會“百、科、喜、歡、物、住、穿、爬、壞”9個生字。掌握“科學家、喜歡、從來、動物、站住、外衣、一直、好像”等詞語。認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。
2、讀懂課文，理解課文內容。
3、通過對達爾文喜歡小動物詞句的理解，培養學生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。
4、了解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。培養學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。
重點難點
1、學會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。
2、理解講達爾文喜歡動物的詞語，學習他熱愛動物，探索自然奧秘的執著的精神。
課時安排：2課時 第一課時
(一)談話揭題。
同學們，你們喜歡小動物嗎?誰能告訴老師你喜歡哪種小動物?這什么?
今天老師向大家介紹一位科學家達爾文，他也特別喜歡小動物，而且還有一段有趣的小故事呢。
板書課題：達爾文和小松鼠(齊讀)
(二)初讀課文。
1、提出要求。
(1)自由輕聲讀課文
(2)讀準每個字的音，并用“----”畫出生字詞。
(3)把句子讀通，標出自然段。
2、逐段指名讀課文，檢查自讀效果，并予以評論。
3、再讀課文思考：課文主要講了達爾文和小松鼠之間發生了什么事?
(三)學習課文。
l、學習第
一、二段。
(1)在熟讀的基礎上提問：第一段向我們介紹了什么?
(2)理解“科學家”，簡介達爾文生平。
(3)講讀第二段：這段有幾句話?仔細讀讀，說說你能讀懂什么?從哪些詞句可以看出達爾文喜歡小動物?
(4)體會第二句中“天上的„„地上的„„水里的„„他都喜歡”，概括地講出了達爾文幾乎對所有的動物都喜歡，喜歡的范圍很廣。
(5)達爾文為什么喜歡小動物呢?
引導學生聯系第三句中“從來不捉弄”“觀察”等詞語，理解達爾文喜歡動物的原因，是想探索動物世界的奧秘。
2、有感情地朗讀第
一、二段：要讀出對小動物十分喜愛的語氣。
3、學習第
三、
四、五段。
(l)自由讀第三段：這一段主要講什么?
體會“仔細觀察”，達爾文為什么這樣仔細觀察?
他發現了什么?
把一句中“又到樹林子去玩兒”和“幾只從來沒見過的小鳥”等詞語聯系起來，理解達爾文不止一次來過這片森林，每次都認真觀察，所以才能發現“幾只從來沒見過的小鳥”。
(2)指名讀第四段，出示插圖：正在這時，發生了一件什么事?
小松鼠為什么會坐在達爾文的身上?
①重點讀讀第一句，說說你讀懂了什么?
從“一動不動”“像一根樹干”理解達爾文觀察時專注、人迷的程度。
②輕聲讀后兩句：說說這兩句主要寫什么?把描述小松鼠動作的詞語畫出來。再讀小松鼠玩耍的詞句，說說這只小松鼠給你留下了怎樣的印象?這里不僅說出了小松鼠的活潑、可愛，也說明了達爾文觀察動物時多么專心，注意力多么集中。
(3)松鼠媽媽看到了，會想些什么?輕聲讀第五段。
出示插圖：仔細觀察松鼠媽媽的動作和神態，再讀書說說松鼠媽媽怎樣想?
(4)指導朗讀：第四段要用活潑、可愛的語氣去讀，第五段要引導學生體會松鼠媽媽“急壞了”的心情，讀出著急、擔心的語氣。
4、學習第六段。
(1)觀察插圖中達爾文的神態和動作，說說達爾文會傷害小松鼠嗎?為什么?
(2)弄清“非常喜歡”是表示對小動物喜歡的程度深。
(3)指導朗讀，體會“怎么會傷害小松鼠呢廠這句話是強調達爾文決不會傷害小松鼠。
5、有感情地朗讀全文。
(四)學了這篇課文，你懂得了什么? 第二課時
(-)課文朗讀。
回憶課文的主要內容：本文共有六段，主要寫了達爾文小時候喜歡小動物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一動不動地站著，不傷害小松鼠。
(二)學習生字。
先讀準生字的音，再跟同桌說說怎么記住的。
“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶，“百”是“一”加“白”。
“物”可用部件組合的方法幫助記憶，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。
“穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識記。
(三)檢查自學效果。
1、你認識嗎?
打出幻燈片，認讀生字詞。
2、你會寫嗎?并談談怎樣記住的。
出示小黑板：
3、你還記住了哪個字?說一說。
(四)指導書寫。
喜：上邊是士字頭，不要寫成“土”，中間中“口～”下邊是“口”，是
吉“吉”“一”“口”這三部分組成。
歡：與熟字“吹”比較識記。
物：左邊是牛字旁，注意右邊的筆順是。
穿：注意是“穴”字頭。
爬：半包圍結構，左半部最后一捺要長，包住“巴”。
(五)擴展活動
讓學生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察結果，然后開個交流會。
布置作業：
1、讀一讀。
2、看拼音寫詞語。
3、看圖填空。
(1)一( )花 (2)一( )簸箕
(3)一( )書包 (4)一( )鑰匙
(5)一( )墨水 (6)一( )掃帚
(7)一( )筆 (8)一( )菜刀
(9)一( )花瓶 (10)一( )書
(11)一( )菜墩 (12)一( )鎖
4、把句子補充完整。
(1)________喜歡__________。
(2)________非常__________。
5、讀一讀，背一背。
愛媽媽
小魚兒， 小星星，
是大海的娃娃， 是藍天的娃娃，
立愛大海媽媽。 文愛藍天媽媽。
小鳥兒， 小朋友，
是森林的娃娃， 是祖國的娃娃，
它愛森林媽媽。 最愛祖國媽媽。
五年級小松鼠教案范文第2篇
教學目標
1.激發學生用快樂的心情歌唱并進行表演。
2.通過音樂律動和音樂游戲引導感受音樂的旋律節奏。
3、理解歌詞內容，體驗長大的自豪，增強自信心。 教學過程
一、熟悉旋律
1、播放歌曲磁帶，教師引導學生欣賞歌曲旋律，說說對樂曲的初步印象(豐富：歡快、活潑等詞語)
2、繼續欣賞旋律，鼓勵學生隨音樂節奏拍打身體的各個部分。(多遍)
二、熟悉歌詞
歌詞寫在黑板上，老師先朗讀一遍，同學們一起朗讀第二遍，然后帶有節奏的朗讀第三遍，讓學生感受節奏的變化。同學們自己來一遍
師：同學們朗讀了歌詞，有沒有從歌詞中發現什么啊? 師：歌詞里的小松樹是不是要長大啊，長出新的綠葉和新的枝芽需要什么啊，是不是需要陽光和雨露?
師：其實小松樹呢和同學們都是一樣，同學們就好像是一棵小松樹，都想快快長大是不是，同學們也需要陽光和雨露在滋潤你們成長，長出新枝芽和新綠葉。接下來呢我們把歌詞帶到歌曲中去，來學習這首歌。
三、學唱新歌
彈琴(播放音樂)《小松樹》。 師：老師唱一句，同學們唱一句。 多次教唱讓學生學會。
讓同學們自己唱一遍，然后糾正其中的問題。
等學生們唱熟之后發放教具。使用教具伴奏配合音樂歌唱。教學生們如何使用伴奏樂器。
準備幾個簡單的動作，同時配合教具完成作品。
五年級小松鼠教案范文第3篇
教學理念
《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學的重點是培養學生對閱讀的興趣，初步具有感受、理解的能力，因而，在面對低年級學生注意力缺乏、理解能力不強等特點，要努力創設生有趣的教學環節，采用多種多樣的形式讓學生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學生在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加強體驗與領悟。 學習目標：
1、有主動識字的愿望，在具體的語言環境中自主認識12個生字，能按筆順規則正確、美觀地書寫生字“生”，能自我審視間架結構，感知漢字的形體美。
2、讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實是埋在地里的。
3根據自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。大膽想象，續編故事，樂于與同學、老師分享續編的故事，培養專注他人發言的好習慣。
學習重點、難點：
1、認識本課中的12個生字，練習朗讀，激發學生觀察的興趣。
2、知道花生在地里結果的這一特點。 教具準備：課件
學生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾
學時安排： 一課時
教學過程：
一、創設情景，激趣導入
1、小朋友，老師一看就知道你們非常聰明，老師說的對嗎?好，智力小過關，看我們能否順利通過。小謎語———(多媒體課件出示：2 謎語)這是誰?大聲地喊喊它的名字吧，或許他會來跟我們一起上課。[你好，小松鼠!]瞧它來了，多可愛的小松鼠!再跟它打聲招呼吧!
2、小松鼠是住在森林里的，它遇到了一個難題，想約我們一起到森里里去幫它看看。愿意嗎?真是一群熱心的好孩子!
3、那就讓我們走進今天的課文，陪小松鼠一起去大森林找花生吧。(板書：找 強調“找”是翹舌音，同學們要讀準確，跟老師讀“找”)齊讀課題。
二、自讀課文，學習生字
1、先聽播音員老師給我們把這個故事講一遍好嗎?聰明的孩子在 聽故事時會認真地看，仔細地聽，動腦筋去想。咱們能做到嗎?
2、滲透學習方法
師：小松鼠找花生，多有趣的故事呀，你想不想自己來讀這個故事?來，輕輕地打開語文書98頁。最聰明的孩子在學習時都有好方法，我們班同學讀課文時都有什么好方法?如果當你遇到不認識的字怎么辦?
生：讀拼音，問老師，問同學
師：讀一個詞或一句話不明白什么意思時怎么辦?
生：問別人
師：老師還有一個方法，在這個字或這句話旁邊畫個記號，然后把這句話多讀幾遍，聯系前后的句子想一想，你就會慢慢明白的。好，孩子們，用你喜歡的方法，來讀讀這個有趣的故事。 3、學生自讀課文。
師：這個故事多有意思呀，我看見同學們讀完了一遍又讀一遍，臉上都讀出笑容了。你自己讀這個故事，你從故事中知道了什么?
生：我知道了小松鼠去找花生，沒有找到。他很奇怪，花生哪兒去了。
生：我知道花生是長在地里的。
師：哦，你怎么知道的?
生：我看見花生長在地里。
師：你是個仔細觀察的好孩子。
生：我還知道花生的花是金黃色的，非常鮮艷。
師：你讀書真仔細。
三、趣味認字 1、解讀生字
師：小松鼠住在大森林里，森林的小路兩旁長滿了生字小花朵。每朵小花都有一個名字，小花告訴我，只要咱們班小朋友仔細觀察，就能發現他的名字，如果再能讀對，小花就會露出笑臉。你們想讓小花露出笑臉嗎?
多媒體課件出示花骨朵，花骨朵上有帶拼音生字。點擊一個個生字，孩子認讀。再識字過程中，適時引入本課的重點句子，識記并理解重點生詞。
⑴ “種”
生：種(三聲)
生：種(四聲)
師：這個字是多音字，“種”(三聲)和“種”(四聲)都對。誰能給“種”(三聲)說一個詞?
生：種子
師：誰能給“種”(四聲)說一個詞?
生：種花，種樹。
⑵ “呀”
生：呀(有學生讀成二聲)
師：這個字怎么讀呢?仔細看，它的拼音上面是幾聲?哦，沒有 聲調就是輕聲，那我們就輕輕地來讀。教師領讀兩遍。
“這是什么字呀?”聽老師用“呀”說了一句話，你能不能也用 “呀”來說一句話?
生：這是什么花呀?
生：你是誰呀?
⑶ “艷”
師：現在我們來玩個拆字游戲。你看，(手指一次蓋住“鮮”字
的一半)這是什么字?(魚，羊)對了，魚羊怎么樣?鮮，而“艷” 旁邊有一個字是(手指“色”)這一半是豐收的“豐”，顏色都豐收 了，色濃不濃啊?顏色多了就是艷呀。
師：你能不能給“艷”說一個詞?
生：鮮艷，艷麗
教師出示一盆鮮艷的花：這盆花怎么樣? 4 生：很鮮艷
教師把花放在電腦的燈光下。
師：看，老師把這盆花放在燈光下，看看花變得怎么樣了? 生：更鮮艷。
生：格外鮮艷。
⑶ “語”
師：這個字在哪兒見過?
生：語文書上。
有幾個孩子忍不住把語文書拿起來。
師：來，拿起我們的語文書，翻到封面，我們一起指著來讀讀這個詞。
2、小老師領讀
師：誰愿意當小老師領大家讀?
一名小老師領讀。
師：你能不能告訴大家，你怎么這么快就認識了這些字?
生：我以前就認識這些字，媽媽都教我了。
師：有一句話叫笨鳥先飛，這樣就可以當大家的小老師了，可我 們這位小老師并不笨，卻已經先飛了，我們對大家要努力趕上他呀。
3、去掉拼音你還認識嗎?一起讀;大家男女生比賽讀。
4、現在生字跑到了詞語里，還認識嗎?一起讀。讀得真好!現在生字又跑到了課文里， 依然還是逃不過我們小朋友的火眼金睛，是吧?好，那么，我們就和小松鼠一起來學習課文。讓小松鼠來見識我們班小朋友的聰明。
5、誰能說說課文一共有幾個自然段?(5個)
師：同學們找的真對，每行開頭空兩格的就是一個自然段。
四、進入情境，深入感知，學習課文
(一)學習第一自然段
1、誰來讀第一自然段?其他同學當一當“聰明的小耳朵”，聽聽他讀課文的時候有沒有把課文讀準確，做到不加字，不漏字，不改字。
2、看圖
1 師：你們看，花生已經開花了，你喜歡這些花兒嗎?為什么?
生：我喜歡這些花兒，因為它們很美麗。
師：你從哪兒看出花兒很美麗? 5 生：因為這些花兒都是金黃色的。
生：因為這些花兒在陽光的照耀下顯得格外鮮艷。
師：“格外”還可以換什么詞?
生：“特別”。
生：“非常”。
師：“格外鮮艷”也就是特別鮮艷，特別好看的意思 生：“特別鮮艷”、“非常鮮艷”。
(運用看圖、換詞等方式幫助學生理解詞語，使詞語教學真正落到實處)
3、金黃色的()
4、指導學生朗讀這一自然段。
師：這一自然段寫了花生多，花兒美，應該怎樣讀才能突出花生多，花生美呢?
生：要把說明花生多和花兒美的詞重讀。
師：也就是把什么詞重讀? 生：把“許多”、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀。
8、教師范讀，學生練讀，指名讀，齊讀。 (在學生理解課文內容的基礎之上，進行朗讀指導，并且細致到位，學生自然能有感情地讀好。)
(二)學習第二自然段
1、進入角色朗讀
師：是啊，多美的花呀，一朵朵金黃色的小花，在陽光下，鮮艷地開放。把小松鼠也吸引來了!可他從沒見過，腦子里打了個大大的問號(板書?)
(指導學生用問的語氣來讀)
師：小鼴鼠來了，他是怎樣告訴小松鼠的呢?
師：來，自己讀讀他們的對話。讀故事時，如果把你自己當成小松鼠小鼴鼠，你一定會讀得最棒。大家可以加上表情和動作表演著讀。
學生自讀。
師：老師想當小松鼠，誰愿意來當小鼴鼠?
師：是啊，香噴噴的花生，多饞人哪?？赡銊偛抛x得我沒聽出花生好吃，我還以為你不愛吃花生呢。來，你現在就是那只愛吃花生的
五年級小松鼠教案范文第4篇
南固店幼兒園
楊新宅 活動目標：
1、感受固定拍，在律動中感知步伐與路線，協調性得到訓練;
2、感受8拍樂句，體驗肢體樂器的運動;
3、在律動活動中體驗到肢體活動的快樂。 活動準備：
1、道具準備：圖譜、配套音樂
2、情感經驗準備：有踏步、跳躍、單腳跳的經驗準備 活動過程：
一、視頻導入
小朋友們，你們喜歡小動物嗎?看看老師今天給大家帶來的這個可愛的小家伙(播放松鼠視頻)
小朋友們，你們喜歡小松鼠嗎?你愿意自己做一只漂亮可愛的松鼠嗎?那今天松鼠老師就帶領大家去森林里郊游吧。
二、聲勢——感應固定拍 (A段)
(1)早上小松鼠起床了，首先要做什么事情呢?(洗臉、刷牙、穿衣、穿褲子) 我們一起隨音樂來 (前奏與間奏：拍膝。) (2)我們出發嘍，森林里道路平坦嗎?(出示圖譜，跟隨圖譜再次感受固定拍。第一遍拍掌，第二遍拍肩、拍肚子、拍掌、跺腳)
三、律動——路線和步伐 (全段)
1、 哪只小松鼠要跟老師走一走?(選兩個小朋友，對照圖譜的順序用跳、跨、爬、鉆的動作來演示A段)
2、 其他的小松鼠要不要一起來呢?(老師帶領大家一起動起來感受固定拍)
3、小松鼠們原地踏步整隊嘮，(老師演示B段用踏步，C段用齊步走)
4、體驗肢體協調性，整體感受音樂，感應8拍樂句
五年級小松鼠教案范文第5篇
1、認識12個生字，會寫“生、里、果”字。正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、在讀中交流自己的感受，體會小松鼠當時的心情變化。
3、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。 教學重點：
朗讀感悟，知道花生結果的特點。
教學難點：在朗讀中體會到小松鼠當時的心情變化。 教學準備：課件 教學過程：
第一課時
一.導入
1.(出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實)
問：小朋友們，展現在大家面前的是一年中的哪個季節，你知道嗎?你是怎么看出來的?
2.秋天真是一個豐收的季節，果實都成熟了。小松鼠也來到了園中，它想干什么呢?(出示課題：16 小松鼠找花生) (1)“小”是先中間后兩邊的字。“松”是木。“鼠”的筆畫多，可一定要記牢! 這個詞語不好讀，誰來試試?“松”是平舌音。 “花”的部首是艸。 3.同學們，你們愿意幫小松鼠去找花生嗎?好，那咱們就出發吧。
二、認讀生字，識記字形
1.小松鼠要向我們介紹伙伴一起去找花生。第一個伙伴，猜猜它是誰?(生)下面的這一橫代表土地，上面是一個樹枝。以前的人認為種子在泥土里生根發芽長成大樹，就是生(出楷體字)。 2.第二個朋友來了，你能認出它嗎?樹枝上的三點代表的是果實，經過不斷的演變成了現在的果字(出楷體字)
3.這是言字，甲骨文里用張開嘴巴的樣子來表示言(出楷體字)
4.這兩個字哪位小老師來帶讀?語，許，他們都有一個共同的偏旁是“讠”。“許”有許諾，允許的意思，也和說話有關，所以也是“讠”。
5.誰來當小老師?艷的左邊是豐，右邊是色，誰能用這兩個字猜猜它的意思，它的意思就是顏色很豐富明亮。
6.現在請小老師來帶讀(出示本課所有的生字)
7.要找到花生，需要爬過一座大山，小松鼠就在那里等著我們呢。(一個個生字過關)
8. 小朋友們真棒，小松鼠最喜歡和聰明的孩子交朋友了，于是它又把難度加大了，來考考大家是不是能把字音讀準。[出示詞語卡片](開火車讀)大家讀得真棒，讓我們把掌聲送給自己吧。 三.朗讀課文
1.同學們，生字伙伴們已經跑進課文里了，快去讀一讀吧。
2.(出示花生開花的圖片)誰來讀讀第一自然段。同學們，誰來說說你看見的畫面?課文是怎么說的?師范讀“一朵朵„„格外鮮艷”為什么?誰能用這句話里的一個詞來形容你們的感受?鮮艷是什么意思?咱們先一起去看一些圖片(出示圖片)現在你們知道鮮艷是什么意思了嗎?(顏色明亮而好看)我們還可以說鮮艷的什么?(紅領巾，花朵，衣服等)?？赐炅诉@些鮮艷美麗的圖片，相信大家
現在一定能把這一句讀得特別美，誰來試試?現在，全班一起來，把這么美的景色讀出來。
3.同學們讀的真美，小松鼠看到這么美的花，可好奇了。此時迎面走來了一只鼴鼠(資料介紹)他們在說些什么呢?(多媒體出示，師范讀) 4.咱們來角色朗讀好嗎!小松鼠和鼴鼠，兩個角色，請兩個同學來讀(朗讀指導)?，F在咱們男女生來分角色讀，那老師就來讀敘述部分，其他同學看看我們配合得怎么樣，要是好，一會兒就夸夸我們。 (同桌互相讀，男女生讀)
6、聽了鼴鼠的介紹，小松鼠可高興了，很想馬上吃到可口美味的花生，而且還有一個小小的愿望，是什么呢? 為了實現這個愿望，它都做了些什么呢? (第三自然段)“從那以后，„„看花生結果了沒有。” (1) 理解“每天”
小松鼠前天去哪兒了?干什么?看到了什么?
昨天又去哪兒了?干什么?看到了什么?今天呢? 這就是——“每天”
(2)誰來讀第三段?它為什么每天都去地里看呢? [板書：盼望]
五年級小松鼠教案范文第6篇
教學重點：朗讀感悟課文，練習有感情地朗讀課文。
教學難點：朗讀感悟課文，了解花生果長在地下的特征，激發 認識自然的興趣。 教學過程：
一、復習揭題
1、剛才在森林里老師遇到一個小伙伴，它想請我們一(6)班的小朋友和它做一件有意義的事。小朋友你們愿意嗎?
2、你們知道這位小朋友是誰啊?它想請我們去做什么?
3、今天我們就來接著學習——《小松鼠找花生果》，和小松鼠一起繼續去尋找花生果，比一比誰的收獲最大。
4、在出發之前，老師考考你們還記得這些詞語寶寶嗎? ①出示詞語：旁邊 綠油油黃燦燦
? ??蚯蚓 結了果 留著 ? ??每天 直到?? 金色
?? ?睜大眼睛 自言自語? 鉆出來 ②指名分行讀 ③齊讀。
?過渡：小朋友們真棒!現在讓我們一起和小松鼠一起進入尋找花生果之旅。 ?
二、學習課文
(一)、細讀第一自然段。
1、(媒體出示：樹林畫面)
師：瞧，我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，小朋友們看到了什么?(花生地)你覺得這片花生地給你的感覺怎么樣啊?(美)
2、出示第一自然段誰來讀第一自然段，其它小朋友找找哪些詞語讓你覺得很美?(相機紅字出示“綠油油”、“黃燦燦”“真好看”) ①誰來說說什么是綠油油、黃燦燦?(教師指導：綠油油是說綠得發亮，像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得耀眼奪目。)
②那誰來說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。 出示：綠油油的()黃燦燦的()
3、像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，那你能用這樣的形式再說幾個關于顏色的詞嗎?(藍湛湛、綠茵茵、黃澄澄。。。)
4、顏色這么美，這么好看的花生!那你能通過朗讀讀出花生的美呢? ①自由讀 ②指名讀 ③齊讀
(相機評價，如：綠油油的葉子真漂亮呀!) (二)、細讀第二自然段。
過渡：樹林旁邊長著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看?？墒?，我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么說的呢?誰回答了它?
1、(課件出示對話)
①請小朋友們同桌間學著小松鼠與蚯蚓的樣子來互相說一說 ②指名分角色讀 ③男女生讀
2、聽了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會想些什么呀?(板書：想) 指名回答
3、(師引讀)小松鼠也有這樣美好的愿望呢!它想——等花生結了果，我就去摘下來，留著冬天吃。(生接讀)
4、那你覺得這時候的小松鼠心情是怎樣的啊?(板書：笑臉圖案)
5、是呀，他可高興了，誰能把它的高興勁兒給讀出來 ①指名讀第二自然段。
②讓我們一起來高興地讀一讀。 (三)、細讀第三自然段。
過渡：小松鼠有了這么一個美好的愿望，它多么想嘗嘗花生的味道啊!看，它又是怎么做的呢?
1、出示：第三自然段“從那以后，„„看花生結果了沒有。” (指名讀)
2、小松鼠為了能吃到花生果你覺得他的心情是怎樣的呢?(很著急)你從哪個詞語中最能看出他很心急呢?(板書：每天看) (相機紅字出示“從那以后”“每天都。。。。?？墒?，直到。。。。。。也沒看見。。。。。。”)
3、你們每天都會做什么呢?你能用“每天”說句話嗎?
4、小松鼠每天都去，多辛苦啊!誰能把這句句子讀好了?
指導朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結果了沒有。” ①指名讀 ②齊讀
5、師：小松鼠第一天到花生地里去，沒看見花生果;第二天他又去了，還是沒有看見花生果;第三天，小松鼠不灰心，繼續到花生地里去，一直去了好多天，小朋友想想小松鼠每次在去的路上，會想些什么?在回來的路上，它又會想些什么?
6、小松鼠多么想得到花生果呀!可是——師引讀，出示句子。 “可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。”
7、小朋友想想此時他心里會感到怎么樣?(奇怪、不理解、失望)
8、是呀，小松鼠多么失望啊!你能把這句讀好么?
“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。”
9、連起來讀讀這一自然段，可以試著背誦一下 ①自由讀 ②出示填空：從那以后，小松鼠________________，看__________?？墒?，_______________，也_____________________。
③相信自己能背出這一段的小朋友站起來背誦第3自然段。要注意表現出你失望、難過的心情。
(四)細讀第四自然段
1、小松鼠又失望又奇怪，所以產生了疑問(板書?圖案)看它在自言自語地說什么呢?——(生讀)：“奇怪，花生果被誰摘走啦?”
2、誰來學著小松鼠的樣子說說這句話。(指名表演)
①你覺得他表演得怎么樣?(沒有睜大眼睛)那你來當小松鼠! ②小松鼠，你這句話是說給誰聽的呀?(自己)
③那什么叫自言自語啊?讓我來查查字典，我的字典到哪里去了?哦原來在這兒呢! ④小朋友們，老師剛才在和誰說話啊?這就叫——自言自語 ⑤誰再來讀一讀小松鼠自言自語的話
3、誰再來試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來?
4、讓我們分小組比賽讀一讀 (五)、學習第五自然段。 過渡：小松鼠為什么找不到花生果，花生果究竟到哪兒去了呢?小朋友們你們知道花生果被誰摘走啦?你怎么知道的?
1、出示第五自然段
2、自由讀讀課文的第五小節，找一找小松鼠有沒有找到花生果?(板書：找到)
①是誰幫助他的啊?看蚯蚓是怎么樣對小松鼠說的?(紅字出示：鉆出來笑著)你在讀的時候也要笑著讀(板書：笑臉圖案)指名讀
②讓我們一起來告訴小松鼠花生在哪里(板書：全在泥土里)
3、老師請小朋友同桌間演一演蚯蚓和小松鼠，注意表情動作 指名表演，評價
三、總結拓展
小結：今天我們和好朋友小松鼠一起找到了花生果，知道了花生原來是地上開花，地下結果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。比如，我們都愛吃的紅薯，土豆等等。(出示圖片)如果你還有想了解的可以通過看書、問身邊知道的人、上網„„各種方法去找一找。
小朋友們在平常的生活中也要多看課外書，學習更多的科學知識。
四、指導書寫
最后我們還要學兩個新的生字。 出示：“語”“言”
1、請你們先自己觀察，想想有什么好辦法記住它
2、你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎?(比如：結構、位置、筆順等)
3、再幫它找找朋友。
4、師范寫，生描紅。
5、生臨寫，師來回巡視。 ? 作業：
1、課后自找伙伴，分角色朗讀、表演課文。
2、通過看書、上網等各種方法找一找還有哪些食物是長在土里的。 ? 板書：?
26、小松鼠找花生果 ?? ?看—想—看—問