會計就業指導論文題目范文第1篇
會計就業指導論文題目范文第2篇
2、新時代高校畢業生精準化就業指導的有效路徑探究
3、高職院校就業指導課程建設的反思及對策
4、淺談五年制高職學生的職業生涯規劃
5、淺論大學生的學習與職業規劃設計
6、分析大學生職業規劃與就業指導的定位及策略
7、我國大學生就業指導工作沿革及研究新進展
8、“全球職業規劃師百校巡講”活動拉開帷幕
9、隱性就業，想說愛你不容易
10、淺議高校思政教育與就業指導有機整合的方法
11、大學生創新創業教育現狀及路徑分析
12、影響大學生就業的因素及對策分析
13、鄉村振興背景下農業院校大學生擇業觀的思考
14、班主任如何做好職業規劃和就業指導
15、以一線輔導員的視角看輔導員職業化、專業化的發展
16、高職院校就業指導教師隊伍建設現狀調查
17、關于高校輔導員職業生涯現狀及管理的思考
18、“雙師”到“三師”：新時代職業教育教師發展問題轉向探析
19、大學生職業生涯規劃存在的問題及對策
20、高職院校全程就業指導課程體系改革與實踐
21、校企合作協同育人背景下，“443”就業工作模式研究
22、淺談中等職業學校職業生涯規劃教育
23、對五年制高職學生開展職業規劃教育與就業指導的策略研究
24、高校輔導員職業化發展中存在的問題及對策
25、試論陜西省體育專業大學生職業規劃與就業指導的定位及策略
26、甘肅省高校就業指導隊伍現狀及對策研究
27、師范類畢業生就業難的成因探析與對策思考
28、德育與大學生職業規劃教育結合之探索
29、大學生職業規劃與就業指導課程體系構建探討
30、新時期大學生職業規劃課程體系構建的探討
31、論高校就業指導師資隊伍建設
32、職業生涯規劃視野下高職院校就業指導工作的探析
33、對高職院校就業指導工作開展的幾點思考
34、淺談“互聯網+”背景下高職院校大學生職業生涯規劃與就業指導教育存在的問題及對策
35、關于民辦高校就業質量的思考
36、高校全程化就業指導創新路徑探究
37、我國高校就業指導隊伍存在的問題及若干對策
38、基于育人功能的研究生就業指導探究
39、高校畢業生就業指導工作問題研究
40、大學生就業困難群體幫扶對策研究
41、新冠疫情下，基于互聯網技術的就業形態多元化現象及其影響研究
42、提高大學生就業能力的途徑探析
43、論高校輔導員職業角色發展及職業認同
44、地方高校就業指導課程教學模式改革探析
45、大學生職業規劃與就業指導的定位及策略探討
46、高校大學生就業能力構成及提升策略
47、民辦高校就業指導隊伍專業化建設的探索
48、高校輔導員職業幸福的三維解析與構建
49、如何依據生涯規劃選專業
會計就業指導論文題目范文第3篇
一、找工作前的準備
會計的兩大職能包括核算職能和監督職能，但是由于我國進入市場經濟的時間比西方發達國家晚的多，所以目前實務中從事會計的人員基本上都僅僅執行了核算職能，對于監督職能一般是由企業的管理人員或者企業內部審計部門做的，所以，應聘會計崗位工作之前要將與核算職能相關的知識進行系統的復習和回顧：
第一，是如何對信息進行加工的課程。這是會計專業的學生《基礎會計》學的，告訴了人們會計賬務處理的程序，在復習時，首先要明確在業務處理時，要先看懂支撐這個業務的原始憑證而進行對應的業務處理，而不是想當然的看業務在企業的實際情況，因為隨后課程的學習對企業業務都采用文字敘述的方式來表述，而沒有采用原始憑證的方式，從而導致很多學生在從事實務時僅憑想象進行業務入賬，而忽略了原始憑證，甚至看不懂原始憑證;其次注意明細賬作用和設置，這是因為總賬有什么賬戶就設什么賬，且都采用三欄式的格式，沒有什么特殊的，而明細賬則需要根據企業需要設置，某明細賬到底應該反映哪些信息要結合企業實際來考慮，而不是全國有一個統一的格式，這一部分也要結合四年級學習的《會計制度設計》來考慮;最后關注一下企業應如何做到賬實相符的，在這一部分的準備中，應該結合后面三年級學習的《審計學》來考慮，主要關注對不同的財產都采用什么方法來取得實存數，并且要考慮如果自己處在某企業的這個崗位的話，實務中該如何操作，例如，對于存貨實存數一般采用實地盤點法，記入這幾個字很容易，但是畢業后一旦被單位安排了這項工作，就不知道如何下手，這就需要結合審計學中的知識，為了盤點的結果準確，如何將企業動態變動的存貨變為靜止的，為了保證賬上不多記存貨，應該采用從賬追查到實，為了保證存貨不漏記，應該采用從實追查到賬等。
第二，企業的一般業務什么條件下可以確認以及如何確認、什么時間確認、怎么合理的估計，則是《中級財務會計》或者《財務會計》解決的，但是在這些知識的準備方面就不能像當初學習時僅僅關注實務操作，而應更關注相關的理論，例如對于銷售，不能僅僅像學習時僅僅知道不同的銷售方式下，其會計分錄是如何編制的，而應該注意要確認收入必須滿足的條件，并且要思考一下在實務中這些條件都需要如何做出判斷，甚至要結合大四學習的《會計制度設計》課程，來考慮都需要取得什么樣的原始憑證等。甚至在最后應該總結一下，哪些業務是在會計期間做的，哪些業務需要在會計期末做的，這樣就不容易將期末待攤預提的業務漏記。
第三，對于制造業的企業，會計中最難的也是最重要的便是產品成本的核算，也是三年級的《成本會計》課程解決的，在這門課的復習時，不再僅僅是注意不同方面是如何核算的，而應該在學習每種方面的核算時，這種方法適用于什么情況，適應于什么樣的企業等。并且能夠將所知道的某產品生產的企業結合起來思考，這樣一方面便于理解，另一方面也不易忘記。
第四，對于會計除了要處理《中級財務會計》和《成本會計》所講的常見業務外，也會遇到不常見的業務，這是三年級學習的《高級財務會計》來解決的，對于這門課程可以看一些對一般的企業可能遇到的業務進行復習，例如會計政策、會計估計變更和前期差錯，是非常實用的，所以要注意復習。
第五，對于會計來講，除了核算信息之外，企業還需要會計人員申報納稅，這是會計本科專業三年級課設的《稅務會計》或者《稅法》解決的問題，在上這門課時老師一般注重的是如何正確的計算每個稅種交稅的多少，而在找工作前的準備階段，則應該不但關注每種稅收的計算，而且還要注意每個稅種所給予優惠政策，同時要注意每個稅種申報時納稅申報表的填列要求和說明，讓自己熟悉納稅申報表應如何填列，以及是在報稅時需要提供的材料。
第六，因為作為會計面臨著不同的結算方式等，這就需要去掌握銀行賬戶的使用要求，和熟悉不同結算方式的流程，這則是《經濟法》課程解決的問題，對于該課程不需要通篇復習準備，而應該是針對對會計影響大的銀行賬戶使用、結算方式、合同法等進行復習。
二、應聘時的準備
準備應聘一個公司會計時，往往需要通過筆試或面試階段，在這個階段，一般不會問一些與本公司會計應該做的工作無關的知識，例如一個交營業稅的公司在招聘會計職員時，一般不會問企業應該如何交增值稅的問題。所以，應該針對企業的情況有目的的予以準備。筆者認為主要是通過各種方式取得該公司的營業執照，營業執照中給了人們很多會計方面的信息。但是要取得一個公司營業執照的正本是很難的，但是每個企業都會將營業執照副本掛出來，說明自己經營的合法性，所以為了應聘某公司比較容易取得營業執照副本，《營業執照》副本登記事項為：名稱、法定代表人姓名、公司類型、經營范圍、注冊資金、實收資本等。
第一，公司類型。(1)可以知道企業交什么所得稅，因為按照我國相關法律規定：個人獨資企業和合伙制企業不交企業所得稅，交個人所得稅，對于除個人獨資企業和合伙制企業之外其他企業交企業所得所得稅，所以從公司的類型可以看出該企業交那個所得稅，可以有針對性的準備。如在網上搜到的廣州磬翔電腦有限公司營業執照上的企業類型為“有限責任公司”，那就是說這個企業應該交納的是“企業所得稅”。(2)可以知道該企業利潤怎么分配，例如廣州磬翔電腦有限公司則應按照《中華人民共和國公司法》的規定進行利潤分配。
第二，經營范圍。經營范圍可以看出信息如下：(1)可以看出該企業所處的行業，如在網上搜到的廣州磬翔電腦有限公司營業執照上的經營范圍是“批發和零售：計算機軟件、硬件及配件，計算機網絡服務和計算機技術服務”，可以看出該公司即從事零售批發屬于商貿企業經營的范圍，從事的計算機網絡服務、和計算機技術服務則屬于服務業企業經營的范圍，說明這個企業在從事批發零售的同時兼營服務業，所以會計涉及的核算包括商業企業會計和服務業會計。在準備時要注意這兩個行業會計核算的特點。(2)可以看出企業取得收入應該計入何種收入，在《新企業會計準則》中，將企業的業務分為經營活動(企業經常發生的業務)、對外投資和企業不經常發行的營業外活動，對于經營活動其中主業的收入計入主營業務收入，與之直接配比的成本則為主營業務成本，主業之外的經營活動為企業取得收入計入其他業務收入，與之直接配比的成本則為其他業務成本，經營活動需要交納的價內稅費則計入營業稅金及附加，對外投資活動損益均計入投資收益，營業外活動取得利得計入營業外收入，發生的損失計入“營業外支出”，由此看出，為了準確核算每種活動收入情況，難點是如何區分企業的經營活動那些是主業，那些是副業。這個難點可以通過營業執照上經營范圍看出，例如廣州磬翔電腦有限公司的主業是“批發和零售：計算機軟件、硬件及配件，計算機網絡服務和計算機技術服務”，企業從事這些活動就屬于企業的主業，其他日?；顒泳蛻撌窃撈髽I的副業。(3)可以看出該公司交納何種流轉稅。例如廣州磬翔電腦有限公司，可以看出從事的“批發和零售：計算機軟件、硬件及配件”經營活動，需要交納增值稅;從事的“計算機網絡服務、和計算機技術服務”經營活動，則需要交納營業稅。這就需要應聘的人員要注意增值稅是如何計算申報的，營業稅是如何計算申報的，同時還要如何兼營情況下，如果企業不能準確核算這兩種活動收入費用情況，稅法又是如何規定的。
三、應聘時心態調整
畢業生應聘時應保持的心態包括：第一，樂觀、陽光的心態。用人單位打算錄用應屆畢業生是看重應屆畢業生在工作習慣、工作態度上的可培養性。在實際工作中，同樣的工作應屆畢業生很可能比有工作經驗的會計處理的更好、效率更高。因為應屆畢業生沒有受到辦公室負面文化的影響。工作起來會更加認真、仔細、謹慎。在面試的過程中給用人單位一個陽光開朗的第一印象是非常重要的。試想，誰愿意錄用一個喜歡愁眉苦臉的人給本就瑣碎繁瑣的財務工作增加另外一道灰色。心態樂觀的人會在遇到難題的時候積極主動的去思考問題的解決方法，不容易把對工作的不理解轉化為對會計崗位的質疑。
第二，靈活而又不失真實的面對面試過程中的各種問題。在回答面試過程中的問題時，首先要抱著真實而又不失方向性的態度。要讓面試你的人感覺到你想得到這份工作的意愿，能勝任這份工作的能力。在回答問題時可以有方向性和引導性的給面試官一個你想要達到的形象。真誠是用人單位對會計人員的重要要求，很多時候你真誠的態度可以讓面試官從最心里層面的覺的你很適合他們招聘的那個崗位。面試官問的問題的次數就是你在短暫的面試過程中展現自我的機會的次數，通過靈活而又有方向性的應答可以引導面試官對你個人能力的全面認識和認同。
四、被錄用后的準備
經過努力，可能被錄用，但是此時并不是說你已經十拿九穩能夠得到這個工作，因為被錄用后還有一個試用期，如果這段時間表現不佳，可能再次面臨找工作的命運。此時應做以下準備：第一，明確自己的崗位職責。通過這一步，明確在工作時，哪些該做哪些不該做，可以減少犯錯誤的頻率。第二，了解企業業務流程。會計核算的起點，是取得業務發生和完成情況的原始憑證，會計人員首先就要具備判斷取得原始憑證是否合法和完整的能力，因為按照規定，會計人員只能根據合法完整的原始憑證編制記賬憑證。如何判斷，這就需要該崗位的會計人員對企業該類業務的流程是如何規定的要非常熟悉，因為不同企業由于其所處的環境和特點不同，設計的業務流程也不一樣，而在學習會計的過程中不管是使用的教材還是講解，為了節約時間，對于企業業務都是采用文字敘述的形式表現出來，除了基礎會計基本上沒有其他的課程講到原始憑證的問題，所以剛剛畢業的學生對此非常陌生，也摸不著頭腦，這時候應該將該公司的制度拿出來，看看該公司對該業務的流程是如何規定的，該流程有哪些憑證，每張憑證上需要簽字的地方企業是怎么授權的，這樣有助于提高判斷原始憑證是否合法完整的能力;同時由于票據的流轉程序，誰開等都非常清楚，所以在期末如果業務已經發生和完成，但是票據不齊，該崗位的會計知道去問誰要票據，去催誰。第三，多觀察，少發言。由于實務的復雜性，要多看看老會計是怎么做的，有哪些地方和理論有出入，是不是這樣做更為合理，對于自己確定老會計確實做錯了，可以委婉的提出來，但是不能太直接，以免讓自己和同事的關系變得緊張。第四，時刻通過網站等渠道，了解會計的相關變化，提高自身業務能力。
[本文系新世紀廣西高等教育教改工程項目(項目編號：2011JGB042)階段性研究成果]
(編輯 余俊娟)
會計就業指導論文題目范文第4篇
2、當代大學生就業觀分析與對策研究
3、創新創業視閾下大學生職業生涯規劃與就業指導現狀分析及對策研究
4、大學生就業指導教育中法律素質培養研究
5、新媒體與大學生就業創業指導工作信息化
6、新時代下大學生就業質量提升中的現實審視與路徑分析
7、當前大學生就業現狀分析及對策研究
8、提升大學生就業與創業指導課教學實效的思考
9、高職院校大學生就業價值取向的問題與對策探討
10、當前大學生創業成效的關鍵影響因素解析
11、論就業保障對促進女大學生就業的必要性
12、充分利用宣傳助推大學生就業
13、校企合作指導大學生就業與創業方案
14、淺析高校就業指導服務體系的構建
15、新常態下大學生就業工作思考與建議
16、強化法制意識，促進大學生和諧就業
17、新形勢下大學生就業問題成因及其對策思考
18、大學生就業中政府責任的定位缺失及對策
19、高等教育大眾化背景下大學生就業觀的研究
20、解決大學生就業問題需轉換思想觀念
21、高校思政教育和大學生就業創業教育的融合研析
22、新時期大學生就業教育中的問題與對策研究
23、高校學生管理中的大學生就業與創業指導研究初探
24、對大學生就業難問題的研究
25、大學生職業規劃與就業創業指導
26、高職院校大學生就業能力的問題分析和培養策略
27、高職院校大學生就業與創業指導教育
28、經濟新常態下關于高校大學生就業指導工作的思考
29、新時代高校畢業生精準化就業指導的有效路徑探究
30、就業輿論導向重要性研究
31、大學生就業社會保障體系:問題與對策
32、大學生就業思想政治教育研究
33、淺談大學生就業維權法制化困境及對策
34、基于省級創新創業就業學院的高職《大學生職業發展與就業指導》課模塊化教學體系設計
35、新媒體環境下大學生就業指導工作的創新途徑
36、大學生返鄉創業意愿偏低原因及法律對策探究
37、試論當前我國的大學生就業政策
38、當前我國大學生就業問題及對策研究
39、基于市場機制的大學生就業創業研究
40、高職院校大學生職業發展與就業創業指導課教學內容探究
41、大學生就業從眾心理與主體性就業指導
42、校友工作推動大學生就業途徑研究
43、新形勢下大學生就業工作探析
44、大學生創業與就業指導課程融入思政元素探究
45、新形勢下大學生就業指導與思想政治教育一體化研究
46、“三全育人”理念下大學生就業指導工作探索
47、淺談大學生就業與創業指導課如何提升教學實效
48、女大學生就業現狀分析及教育對策
49、新常態下大學生就業價值取向研究
會計就業指導論文題目范文第5篇
【關鍵詞】 會計專業; 就業觀念; 就業觀念教育
一、引言
大眾化高等教育背景下，我國高等教育規模的迅速擴大成為我國社會、經濟可持續發展的保障，但隨之而來也帶來了大學生就業難的問題，現階段的大學畢業生不得不面對由過去的社會精英成為普通的社會勞動者這一身份轉變的事實。自1999年擴招以來，我國普通高校每年的畢業生人數一直呈上升趨勢：2000年我國普通高校的畢業生人數為107萬人，而這一數據在2007—2011年五年間分別達到了495萬人、559萬人、611萬人、630萬人和660萬人，十年間高校畢業生人數擴大了6倍①;根據《教育部關于做好2012年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知》所披露的數據，2012年高校畢業生人數將達到680萬人;另據預測，“十二五”期間我國高校畢業生的年均人數規模將達到700萬人②。由此可見，大眾化高等教育背景下，當前及今后高校都將面臨嚴峻的就業形勢，就業工作將成為高校學生工作中的常規性工作，同時也是各項常規工作中的重點和難點。自改革開放以來，特別是20世紀90年代以來，隨著我國經濟社會的飛速發展，社會對會計人才需求的急劇增加，國內各層次的高校大多開設了會計及相關的專業，在校學生中會計專業學生的比例較大，雖然會計類專業人員在各類企事業單位中的需求較為普遍，在當前經濟形勢較好的環境下，我國各高校會計專業的就業形勢相對較好，但是會計專業學生在就業中存在的就業觀念偏差也較為嚴重，需要加以正確的引導。
二、會計專業學生就業觀念的現狀分析——以九江學院會計學院為例
(一)開展就業觀念調研的基本情況
九江學院會計學院目前有在校生
4 600余人，為九江學院最大的二級學院，也是江西省內最大的會計學院，本?？茖W生的比例大約為1：1，開設有會計學和財務管理兩個本科專業，有注冊會計師、會計電算化、稅務、財務管理四個?？茖I。近幾年來，九江學院會計學院綜合就業率(包含考取研究生、專升本、考錄國家公務員的學生)均在90%以上，就業勢頭良好，但是在實際就業工作中也發現會計專業學生在就業過程中出現“工作好找，好工作難找”、實際就業狀況與期望落差很大、就業知識和技能難以與社會需求接軌等情況非常普遍，學生在校期間的就業觀念誤區也普遍存在，為了了解當前會計專業學生就業觀念的實際狀況，采取有效措施來引導學生樹立正確的就業觀念，課題組在會計學院開展了相關的調研活動，調研的對象包括會計學院在校的所有學生。由于九江學院會計學院的畢業生在最后一個學期均安排到企事業單位去實習，大部分學生在實習階段均可以確定下來就業工作崗位，因此對畢業班的學生進行兩個時間段的調研。第一個時間段為就業實習前，第二個時間為就業實習返校之后，以便于觀測畢業生通過就業實習后在就業觀念上發生的變化。調研主要采用問卷調查的方式，同時輔之以訪談形式，并對已經畢業的學生、用人單位和授課老師進行訪談，聽取他們的意見和建議。
(二)會計專業學生就業的總體情況分析
當前我國會計專業學生的就業主要呈現出以下特點。第一，會計專業學生的就業單位較為寬泛，包括：到企事業單位從事財務會計相關工作，到會計師事務所從事審計相關工作，到行政機關從事財務會計相關工作等等。第二，會計專業學生能夠從事的崗位相對較多。由于會計崗位本身具有一定的專業技術門檻和從業資格門檻，層次越高對專業技能的要求就越高，因此對非會計專業的學生來說要從事財務會計相關專業的工作非常困難，但是對于會計專業的同學來說，跳出會計崗位從事其他工作，例如營銷、人力資源管理、文員等其他管理工作所遇到的專業門檻相對較低。第三，會計專業學生在校期間要通過考試來獲取的專業證書相對較多，而且這些證書都對就業產生較大影響。目前會計專業學生在校期間能夠取得的證書主要包括會計電算化證書、會計從業資格證書、助理會計師證書等，相關的考試還包括注冊會計師、資產評估師、注冊稅務師等等，因此會計專業學生在校期間的學習壓力相對較大，參加工作后也需要具備較強的學習能力。第四，用人單位對會計專業學生的專業知識技能的要求越來越高。會計專業學生除了需要具備較為深厚的專業知識技能外，還需要具備足夠的動手操作技能，有的用人單位還需要財務人員具備一定的從業經驗，對于很多中小企業而言，還希望招聘的畢業生一走上工作崗位就能夠獨當一面，這也為會計專業學生在校期間全方位的發展自己提出了挑戰。第五，不同層次的會計人員的就業需求各不相同，會計專業中各細分專業的就業需求也不盡相同。目前開設會計專業的高校較多，會計專業成為當前高校開設較為普遍的專業之一，同時在社會上開辦的各類會計專業的培訓機構也非常多，因此在整個人才市場上當前學習會計專業和準備從事會計工作的人員相對較多，使得初級會計的人才出現了供大于需的局面，但是另一方面我國的高級會計人才相對較為缺乏，亟需一批懂得國際會計準則，具備高水平專業知識技能的復合型人才。另外，在會計專業的各個分支專業中，其就業狀況也不盡相同③。
(三)會計專業學生就業觀念的現狀
1.總體上對當前高校畢業生的就業現狀有比較清醒的認識，但仍有一部分學生較為悲觀。在關于“你怎樣認識當前會計專業畢業生的就業現狀”中設置了“非常嚴峻，感到焦慮”、“難，但通過努力找到工作不成問題”、“并不難，但找到稱心如意的工作難”、“很容易，不必操心”、“說不清楚”五個選項，統計結果顯示的比例分別是14.5%、39.7%、38.4%、4.1%、3.8%，這表明對大多數學生而言，對當前的就業形勢有比較清醒的認識，但同時也有一部分學生特別是學習成績較差、缺乏自信的學生更容易產生夸大的恐懼及畏難情緒，擇業時不敢大膽自薦，不敢面對競爭，在面試和競爭中無法發揮正常水平。有些畢業生由于本身在某些方面存在缺陷，擔心難以得到用人單位的青睞，在遭遇過求職挫折后更是覺得自己什么都不如別人，從此退縮不前。因此高校在就業工作中應充分關注這部分學生，特別要關注這部分學生中屬于特殊群體的學生，采用適當的策略去引導和鼓勵他們。
2.在對職業選擇的認識上更加多元并能結合自身實際去從事有挑戰性的工作，但也有部分同學呈現出一種缺乏實干的浮躁感。在關于“希望所從事的工作的性質”的調查中，共設置了“追求穩定”、“無固定傾向，先就業、再擇業”、“與專業對口”、“希望從事有挑戰性的工作”、“自主創業”、“其他”六個選項，統計結果顯示的比例分別是16.3%、39.2%、21.1%、11.2%、11.9%、0.3%。這表明對大多數畢業生而言，已經能夠從希望“一步到位”、“穩定舒適”的想法中擺脫出來，接受了“先就業、再擇業”的理念。隨著學校創業教育的不斷推進及創業政策、創業平臺和創業服務的不斷完善，近年來九江學院不斷涌現出了畢業生創業取得巨大成功的先例，使很多畢業生對自主創業產生了濃厚的興趣，希望能夠從事更具挑戰性的工作，在奮斗中去實現人生價值。在對“就業崗位”的定位中，76%的畢業生選擇了當“白領”，在涉及“預期薪酬”的調查中，只有18.2%的畢業生選擇的薪酬區間低于或者與實習就業后的實際薪酬相當，而且其中有31.4%的畢業生選擇的預期薪酬達到了實際薪酬的兩倍以上。由此可見，當前高校畢業生還缺乏實干的精神，部分大學生希望一畢業就能立即成為單位領導或企業老板?，F在大部分用人單位在錄用高校畢業生時也采用了新的標準，無論任何學歷的畢業生都要從基層做起，熟悉一線工作，在基層取得了進步和成績后才有提升空間，因此大學生必須拋棄浮躁心理，扎扎實實，從基層做起，提高真本領。在課題組的調研中也發現了部分畢業生創業失敗的案例，其失敗的主要原因可以歸結為缺乏實干、缺少耐心、急功近利，當創業熱情逐漸被創業過程中所必須面對的各種問題消磨完以后，面對失敗缺乏從頭再來的勇氣。
3.在擇業中注重自我價值的實現及人生目標的追求，但也有部分同學缺少主見，在擇業上有很強的依賴性。在“擇業時首要考慮的因素”中，共設置了“經濟收入及福利待遇”、“個人發展機會”、“工作崗位與專業對口”、“工作環境”、“職業穩定性”、“其他”六個選項，統計結果顯示的比例分別是24.3%、54.6%、6.2%、7.4%、5.1%、2.4%，有一半多的畢業生面對擇業時選擇了個人發展機會，只有兩成多的學生對經濟收入比較看重，其他因素均只有較少比例的畢業生選擇，表明學生在擇業中一方面重視依靠自我的努力去追求生活的富裕;另一方面更具有較為長遠的目光，關注自身能力的施展和職業發展的前景。這種對個人發展機會的關注為高校引導畢業生樹立就業觀念、培養就業技能、發掘創業稟賦、提供就業創業服務提供了著力點。課題組的調查顯示，2011年九江學院在校生中的獨生子女比例為54%，2011年在校生中“90后”學生的比例達到73%，對于“90后”的大學生而言，其成長過程是中國改革開放已見成效，經濟社會飛速發展的時期，大部分學生在成長中并未經歷過較多的困難，家庭和社會都給予了他們很多的關愛，這就在某種程度形成了他們缺乏獨立生活、獨立判斷的能力。一部分畢業生在面對激烈的就業競爭時，不是選擇去積極地面對，通過各種途徑來提升和鍛煉自己，而是把希望寄托于學校和家長身上，甚至干脆不去就業，當“啃老族”。有的同學在面臨就業機會時，缺乏獨立的自我判斷能力，沒有主見和立場，關鍵時刻需要家長和其他人來幫其決定，從而失去良機。
另外，高校畢業生在就業觀念中存在的另外一些消極方面也值得我們去認真關注并加以教育和引導。例如就業誠信的缺失，隨意違約;有的畢業生法律意識淡薄，當出現糾紛時又缺乏利用法律武器維護自身權益的意識;有的畢業生在擇業時比較盲目，價值取向扭曲，一味追求“北上廣”、沿海地區、大城市、三資企業等等，沒有考慮到自身的實際，看到哪里熱門就往哪里擠，結果很可能在多次碰壁后喪失信心。
三、對開展會計專業學生就業觀念教育的思考
(一)加強對國家就業政策和當前就業形勢的正確引導
大學生就業觀念是國家就業政策、當前經濟社會發展狀況、高校就業觀念教育狀況與畢業生個體身心實際狀況相結合后形成的一種價值取向。自改革開放以來，我國大學生的就業觀念大致經歷了服從分配、走向開放、自主擇業三個階段，這種觀念的發展是伴隨著國家在不同階段的宏觀就業政策及經濟社會狀況和思想觀念的變遷而發展的，因此高校就業觀念教育的首要工作就是要引導學生正確了解國家的就業政策和當前經濟社會發展形勢，由此選擇合適的就業方式和就業方向。首先，要引導學生正確認識當前的就業政策。“雙向選擇”的就業政策是經濟社會發展的必然趨勢，在“雙向選擇”的就業政策下，高校畢業生有了更多的選擇機會和面臨更廣闊的發展空間，但不可避免地會讓所有畢業生不得不去面對人才市場的競爭。其次，要引導學生認清當前的就業形勢。就業難是一種客觀的社會現實，也是社會發展的必然趨勢，現階段的就業難是相對于以往階段分配模式上的就業難，是相對于高期望之下的就業難，是相對于社會發展不均衡下的就業難，高校畢業生必須接受這種客觀現實，去迎接就業市場上的競爭。最后，要引導學生樹立正確的就業觀念。要引導當代大學生要樹立“新”的就業觀念，正確理解就業的含義，打破傳統思維上的鐵飯碗，認識到只要是通過自己的智慧和勞動獲取合法收入進而服務社會求得生存發展的都是就業，樹立“進國家機關、企事業單位是就業，在自由市場賣豬肉也是就業，在理發店理發也是就業”的觀念;要引導當代大學生樹立“現實”的就業觀念，樹立先生存再發展、進基層求發展的理念，不能好高騖遠，只做大事不做小事，只盯住大城市、大企業、好機關，而眼睛不向下看;要引導當代大學生樹立“發展”的就業觀念，理解就業不僅僅是為了生存，而是為了發展，以良好的就業心理去面對就業難的問題。
(二)加強對會計專業學生的職業道德教育和職業技能教育
職業道德觀念是就業觀念形成的基礎，在當前我國的經濟發展水平下，造成就業難的原因是多方面的。高校畢業生面臨的就業困境在很大程度上歸因于社會對各層次各專業人才需求的不平衡以及大學生本身在期望與技能上與社會的脫節，許多畢業生在應聘和實習過程中，不能正確面對用人單位工作環境及工作技能要求，在產生心理落差時又不能正確處理。在這種情況下，職業道德教育顯得尤為重要，引導畢業生在工作中要真正做到愛崗敬業、誠實守信，要有高度的責任感，有踏實工作的自覺性，有較強的服務意識，在工作中邊干邊學，善于總結，不斷提升自身的業務勝任能力。在當前形勢下，雖然就業形勢嚴峻，但是并不代表社會能夠吸納的勞動力已經達到飽和，高校畢業生由于缺乏就業技能和就業經驗，在就業競爭中不可避免在某些方面處于劣勢，但其后發優勢相對較強。如果畢業生注重自身知識和技能的培養，從而達到在工作勝任能力上與社會接軌，其就業前景并不悲觀。
(三)加強就業服務，形成高校畢業生樹立適當的就業觀念的配套機制
高校學生就業觀念的形成是受各種綜合因素影響而形成的一種價值取向，因此要從根本層面來解決就業觀念的問題就需要建立相應的綜合配套機制。目前需要從高校、政府、企業、社會等層面來引導高校畢業生樹立適當的就業觀念的配套觀念轉變及配套機制。高校層面，需要建立畢業生就業觀念的引導機制，加強對學生的思想教育及職業認知教育;改進專業設置，以會計專業學生的就業為導向來進行學科的設置;改進教育教學方式、使學生樂學知識并能活學活用，提升畢業生的就業競爭力;改進高校就業服務機制，多渠道開拓畢業生的就業面等。政府層面，需要建立有效和完善的大學生就業政策，并提供就業創業方向傾斜導向、就業創業優惠機制等等。企業層面，需要樹立科學的用人觀念，對畢業生缺乏就業經驗的實際狀況應予諒解，在用人過程中以人為本，并建立完善的人才引進、人才培養機制等。社會層面，需要形成科學的人才評價標準觀念，建立主流的價值導向，以全社會的就業價值觀念來引導大學生的就業取向。
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會計就業指導論文題目范文第6篇
2、淺談學前兒童游戲教育的重要性
3、談課程教育游戲的設計
4、課程游戲化背景下的幼兒園德育課程的思考與實踐
5、從成就動機談烹飪工藝美術教學
6、現代體育文化與游戲本質精神辨析
7、重塑學習方式：游戲的核心教育價值及應用前景
8、淺談電腦教育游戲的設計
9、幼兒園課程游戲化的推進策略探究
10、高職會計專業課程游戲開發的思考
11、對我國教育游戲發展的思考
12、幼兒園大班開展高蹺游戲活動的指導策略
13、淺談自主游戲中幼兒教師的合理干預
14、讓兒童積極地游戲：基于社會加速批判理論的反思
15、男幼兒師范生游戲精神的培養
16、大班“星光劇場”創設實例及其推進策略微探
17、高職師范教育專業游戲教育課程的探索
18、尊重兒童天性，研究游戲科學，弘揚游戲精神
19、角色游戲中教師的指導策略
20、幼兒園教育中游戲教學的運用方法
21、慧眼看課程，游戲化攻略
22、“游戲人”理論在思想品德課中的運用
23、幼兒混齡游戲中的教師指導策略淺析
24、到游戲里消滅通貨膨脹
25、幼兒主題游戲活動凸顯游戲屬性的路徑及策略
26、談體育游戲在課堂教學中的合理運用
27、淺談高中體育游戲教學對學生的作用
28、幼兒園體育游戲開展情況的調查研究
29、淺談小班音樂和游戲的有機結合
30、幼兒園戶外游戲活動（一）
31、體育游戲在學前教育教學中的實踐探析
32、科學游戲在幼兒園教育中的有效應用
33、幼兒園教育實踐中的誤區（一）
34、自主體育游戲中促進幼兒運動能力的觀察評價
35、幼兒園角色游戲：基于觀察和調查的研究
36、國內外圖情領域游戲化研究現狀及動向研判
37、小班“娃娃家”中多種區角游戲創設的思考與實踐
38、安吉游戲對中國幼教改革的啟示
39、民間游戲在幼兒園教育教學中的價值和運用
40、工作坊式就業指導課教學模式研究
41、《“生態童年”理念下利用鄉土資源開發戶外自主性游戲的實踐研究》文獻綜述
42、論游戲點綴小學音樂課堂教學的必要性
43、小學體育游戲教學的探索
44、推進體育游戲化教學模式 提升體育訓練活動實效性
45、在幼兒園大班傳統體育游戲活動中，促成幼兒良好品質的形成
46、教育游戲面臨的三層困難和障礙
47、游戲在學前教育中的開展策略探究
48、“滿韻融合”理念下的“安吉游戲”本土化實踐探索
49、基于核心素養下小學低年級音樂游戲教學存在的問題及其修正