會計?？飘厴I論文范文第1篇
關鍵詞：成人高校;會計?？?職業教育;教學模式
目前成人教育已經從傳統意義上的高等學歷教育向高等職業教育轉變。著力培養學生的創業能力、職業技能，提高學生的職業競爭力，擴大學生的職業發展和選擇空間，已經成為當前成人高校學歷教育的根本培養目標。如何根據成人學生的需求，從成人學生的學習特點、學習方式出發，設計出針對成人學生的高等職業教學模式，是提高當前成人高校職業教育水平亟待解決的問題。本文以北京市石景山區業余大學會計?？频穆殬I教學模式的建設與實施為例，對成人高校如何構建高等職業教學模式進行深入的探討，希望通過這一探討，為成人高校的職業教育探索出一條可行、高質、高效之路。
一、問題的提出
目前，我國成人高校的學生主要由剛畢業的職業高中、中專、中技學生和已經走向工作崗位的在職人員組成。他們中的大部分底子薄、基礎差、時間少，但是他們又都迫切希望能夠通過成人高校在提高學歷層次的同時掌握或擴展其職業技能，從而增強其崗位應聘能力，提高其就業層次。他們與目前的高職在校生相比有著本質的不同，他們沒有高職生所擁有的充裕的學習時間和輕松的生活方式、學習方式，但他們又必須掌握與高職生一樣的職業技能?？梢娫诔扇烁咝５慕逃呙媲皺M亙著一道難題：怎樣才能在成人學生有限的學習時間內，滿足他們的需求，幫助他們完成職業學習的目標?顯然用高職院校的教學模式進行成人職業教育肯定是行不通的，我們必須創造屬于成人高校的、符合成人學生特質的高等職業教學模式。
二、成人高校會計?？坡殬I教學模式的建設
教學模式是指在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。北京市石景山區業余大學，遵循“以學生為主體、以能力為本位”的職業教育思想，緊緊圍繞著成人教育的培養目標，從會計崗位職業技能出發，構建并實施了“會計專業理論教學與會計崗位職業技能實訓教學平行互動”的職業教學模式。本文在此以該教學模式的設計為例，對如何進行成人高校會計?？坡殬I教學模式的建設進行探討。
(一)專業理論教學與崗位技能實訓教學平行互動
專業理論教學與崗位技能實訓教學平行互動，可以克服理論教學的抽象化，符合成人學生的學習能力，有利于成人學生對專業知識和崗位技能的理解和掌握。
北京市石景山區業余大學(以下簡稱：石業大)以會計專業理論課為基礎，以會計崗位職業技術為專業課程建設的主線，精選專業基礎理論教學的內容，同時設置了與專業理論課程相配套的系列實訓課程。例如：分別設置了與《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》、《納稅會計》、《審計學》、《財務管理》、《會計電算化》等理論課程相配套的《會計基礎實訓》、《財務會計實訓》、《成本會計實訓》、《納稅會計實訓》、《審計實訓》、《財務管理實訓》、《ERP沙盤模擬企業財務經營》、《會計軟件應用——用友ERP-U8操作》等實訓教學課程模塊，納入教學計劃，編寫教學大綱。由此形成了基礎理論教學與會計職業技能教學內容相互滲透、相互融合、相互銜接配套、平行互動的教學模式。整個專業教學過程實現了會計基礎理論教學，引領會計實訓教學，促進會計基礎理論教學，學生在學會專業理論知識的同時，也能系統、熟練地掌握會計職業技能，并逐步提高其理論聯系實際的能力、職業競爭的能力和創業能力的職業教育目標。
(二)構建適合成人學生業余學習的“橫向多模塊、縱向多層次”的實訓教學過程
按照成人學生的特點我們業大設計了“橫向多模塊、縱向多層次”適合成人學生學習、循序漸進地掌握會計崗位技能的實訓教學過程，使學生的崗位技能在單項學習、綜合復習、畢業全面內容演練的過程中，實現了學習、復習、鞏固和提高的螺旋式上升，使成人學生有限的學習時間得到了高效率的利用。
1.單項實訓。按照會計崗位技能的要求，設置了《會計基礎實訓》、《財務會計實訓》、《成本會計實訓》、《納稅會計實訓》、《審計實訓》、《財務管理實訓》六個單項實訓課程模塊。在第一至第三個學期與專業理論課同步進行上述單項會計崗位技能的實訓。使學生有針對性地掌握單項會計崗位技能，并通過單項實訓，對抽象的會計理論具有感性認識。單項實訓避免了部分學生因為初期會計基礎理論學習的困難，而失去繼續學習的自信心，也為后續的學習奠定了基礎。
2.匯總實訓。在第四個學期設置了《會計實務操作》、《會計軟件應用——用友ERP-U8操作》、《ERP沙盤模擬企業財務經營》三個匯總實訓課程模塊。其中《會計實務操作》、《會計軟件應用——用友ERP-U8管理軟件操作》兩門課程模塊是對企業經營過程中發生的日常經濟業務進行匯總的手工操作、會計電算化操作，以提高學生綜合的會計核算能力;《ERP沙盤模擬企業財務經營》實訓課程模塊則要求學生模擬企業的實際運營，體驗財務預算、融資、投資、銷售、物流安排以及如何根據具體的營運結果編制財務報表，訓練學生綜合運用財務理論進行財務活動的基本能力、自主創業的能力、溝通和協作的能力。匯總實訓是單項會計崗位技能的集成化。整個實訓過程既是匯總復習的過程，也是再學習的過程，是學生理論聯系實際，分析問題和解決問題能力的訓練過程。
3.畢業實訓。在最后一個學期，設置了由三個模塊組成的畢業實訓。
(1)會計手工記賬操作模塊：學生從建立的測試題庫中隨機抽取一套并獨立完成。每套測試題包括建賬、填制憑證、賬簿、編制財務報表等日常經濟業務核算的全過程，進行手工賬務處理。
(2)會計電算化操作模塊：學生運用用友ERP-U8管理軟件或信息產業部全國信息化工程師ERP認證考試平臺、用友ERP認證考試平臺，獨立進行電算化賬務處理。
(3)ERP沙盤模擬企業財務經營模塊：學生運用ERP沙盤，組成微型企業，在模擬的市場環境中開展競爭。
畢業實訓內容的設計，一方面有效克服了成人學生白天工作，難以進行高職生通常進行的企業實習的困難;另一方面又使學生將所學的專業知識和會計崗位技能得到了再次的復習、鞏固和更加全面、深入的訓練，其“職業基礎能力”和“職業發展潛能”再一次得到了訓練和提升，為畢業后的上崗、崗位提升奠定了堅實的基礎。
(三)構建符合會計專業應用型人才培養目標的學習評價方式
1.形成多樣化的日常學習評價方式。在日常教學中，石業大建立了多樣化的評價方式。對于理論課程，成績一般由以下幾個部分組成：課堂練習、形成性作業、期末考試。其中每部分按照課程的特點在總分中的權重不同。對于實訓課程模塊，主要是教師依據學生完成實訓大綱要求的程度進行形成性評價。
2.形成有效評價會計崗位能力掌握程度的畢業評價方式。成人高校會計專業培養目標要求，學生習得的“關鍵能力”應是專業職業技能和職業發展潛能，因此石業大以專業技能演練來代替畢業論文的寫作，并根據演練的內容，設計了相應的畢業評價方法。[1]見表1。
(四)建設職業教學模式實施的保障環境
1.師資環境。教師作為教學內容的具體實施者，其自身的研究能力和實踐能力直接影響課程的實施效果。為此，第一，要做到專職教師隊伍“雙統一”。即：專業教學與教學研究相統一;主干專業課理論教師與專業實訓課教師相統一。雙統一保證了會計專業教學內容、教學過程、教學方式、教材建設能夠按照教學改革的目標緊密銜接、有機整合，有利于教學改革思想的貫徹和執行，有利于教學改革效率與質量的提高。第二，要做到從制度上保障并鼓勵專職教師與企業保持長期合作關系，從而有效提高教師的實踐能力。第三，應聘請一定數量的會計師以及已經畢業在會計崗位上卓有工作成績的學生回校成為崗位技能實訓教學的指導教師。以上三個方面保證了教師隊伍專兼結合、結構優化，進而形成職業教學模式高質量實施的良好師資環境。
2.教學環境。石業大投資建設了會計手工記賬模擬實驗室、會計電算化實驗室、模擬企業財務經營的ERP沙盤實驗室。引入用友ERP-U8管理軟件、信息產業部全國信息化工程師認證考試平臺、用友ERP認證考試平臺，這些建設為學生提供了專業工作的基本環境，有效解決了成人高校學生難以進入企業進行專業實習的現實問題。
3.教材建設。專業理論課程與崗位技能實訓課程都應配有適合成人學生學習的系統、規范的指導教材。特別是適合成人學生學習特點的崗位技能實訓課程的教材建設尤為重要。石業大按照會計崗位技能的要求，編著了《會計基礎實訓》、《財務會計實訓》、《成本會計實訓》、《納稅會計實訓》、《審計實訓》、《財務管理實訓》、《ERP沙盤模擬企業財務經營》、《會計軟件應用——用友ERP-U8操作》等系列實訓教材。他們從成人學生業余學習時間有限的特點出發，編寫的實訓教材體系完整、內容實用、精煉、循序漸進，保證了學生能夠在業余時間內完成對教材內容的學習，使崗位技能實訓教學能夠在教材的規范下開展，保證了實訓教學計劃、教學大綱的貫徹執行，保證了實訓教學的質量。
教學模式是為了完成某種教學任務建立起來的相對穩定而具體的教學活動結構。[2]它包括：教學理論或教學思想，即教學模式都是在一定的教學理論或教學思想指導下建立的;功能目標，即教學模式必須要與教學目標相契合，為完成特定的教學目標而設計;教學程序，即完成模式功能的步驟和過程;實現條件，包括教師和學生的關系，教學材料、教學媒體和教學時空的要求等;教學評價，即教師如何評價學生的學習效果，如何對學生的外顯行為做出反應等。“會計專業理論教學與會計崗位職業技能實訓教學平行互動”的職業教學模式，具備了一個完整的教學模式的五個要素，且這五個要素以一個明確的“主題”為中心，相互協調，相互作用，顯示出其獨特的教學特點：
第一，該模式的教學過程以“完成一系列與作業相關的活動的能力，以及在職業中支持這種行為所需要的技能、知識與理解力”[3]為核心進行設計。是一個由定向單元—單元集成—綜合測試組成的螺旋式遞進的過程，形成了學習—復習—在復習中學習—在學習中復習的教學程序，使成人學生在有限的時間內，在反復學習和訓練中，掌握所學的知識和崗位技能，非常適合成人學生的學習能力。
第二，該模式將教師所講的專業理論與學生親自動手實踐的內容緊密結合起來，將學生活動融入教師的講授過程，形成了既強調教師的啟發和引導，更強調學生的自主學習，人人動手、互幫互助的師生組合關系。
第三，該模式將學生日常學習內容和能力訓練與畢業評價方式協調一致，既可以使教師全面、正確地從中判斷出學生在日常學習中對專業技能的掌握程度，并在最后階段幫助學生彌補存在的漏洞并進一步提升其專業技能的水平，也可以通過這個評價方式對整個教育過程進行反思，并迫使教師主動改變已經習慣了的傳統教學方法，不斷關注企業的實踐活動，提升教學內容的實踐性，提升自身理論聯系實際的能力，從而不斷發展自己，提高教學質量。
第四，該模式的實施得到了學校從資金到制度上的強有力的支持，形成了良好的教學目標、教學內容、教學手段實施的環境，有效地解決了成人學生無法進行現場專業實習的困難。
綜上所述，“會計專業理論教學與會計崗位職業技能實訓教學平行互動”的職業教學模式，有效地解決了成人學生職業教育中的諸多問題和困難，為成人高等職業教學模式的建設找到了一條可行之路。
參考文獻
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基金項目：本文得到北京市繼續教育優秀教學團隊建設基金支持。
作者簡介：朱學軍(1964-)女，北京人，北京市石景山區業余大學財會教研室主任，副教授，首都經濟貿易大學會計學專業研究生畢業，管理碩士，主要從事會計學專業的教學工作。
會計?？飘厴I論文范文第2篇
[關 鍵 詞] 開放教育;會計;改革
一、開放教育會計學(?？?專業人才培養模式的不適應性表現
(一)課程設置方面
開放教育和成人高等教育都是成人學歷教育的重要組成部分，開放教育有別于傳統的普通和成人高等教育，入學門檻低，實行“寬進嚴出”和“完全學分制”的學習制度，學生在通過入學資格審驗和入學水平測試后，即可注冊取得學籍。在開放教育開辦之初，受到了許多成人的歡迎。但是入學后學員發現，開放教育的辦學思路和普通?？圃盒缀鯖]有什么差別，從課程設置上來看，有許多理論性非常強的課程，學習起來難度較大。在會計專業的課程設置中，對于成人學生來說，難度較大的中央統設必修課有：英語Ⅰ(1)、英語Ⅰ(2)、經濟數學基礎12、西方經濟學。雖然有中央電大的學習資源支持，地方電大還有老師進行輔導，但是，學員如果不能全程系統地進行學習，考試的難度還是比較大的。
(二)課程資源建設方面
1.資源更新不及時
目前，開放教育的網絡資源內容相對比較豐富，可以分為中央電大、省級電大和地方電大三個層級。通常大多數的必修課程在中央電大網站上都有許多資源，主要分為“教學文件”“教學輔導”“IP課件”和“直播課堂”。從模塊上來看，資源是比較全的，但是更新的速度太慢，以會計專業為例，2014年出臺了新的準則，并對個別準則進行了修改，加上近兩年“營改增”，需要更新的會計視頻資源和理論課程資源其實是比較多的，涉及基礎會計、中級財務會計1.2、會計電算化，可是這些課程的資源都沒有進行更新，而納稅基礎與實務課程根本就沒有相應的教學資源。雖然個別老師會在自己負責的課程中更新相關的資源，但是省級電大和地方電大的開放教育平臺通常都會轉載中央電大在線的資源，特別是視頻資源，如果中央電大資源更新不及時，就會造成整個電大系統從中央到地方資源的陳舊。
2.視頻資源設計不合理
由于教學思路的陳舊，許多視頻資源根本不符合課程教學的特點。如，會計電算化是一個教學員如何進行軟件操作的課程，但是沒有在任何一個教學視頻中出現了如何進行操作的畫面，只有老師在進行理論的講解，即使有理論操作的講解，在視頻中也沒有錄制老師操作的過程，這種視頻根本無法起到指導學生學習的作用。以該課程的第四講為例，截止到筆者寫作時，該視頻的點擊量只有23136。作為資源，完全是一種浪費。
(三)教學手段方面
通過多年的發展，目前電大系統已經形成了學員學習主要利用文字教材，通過互聯網，登錄中央電大及各級電大遠程在線教學平臺，隨時點播和下載網上教學資源進行自主學習，平時可與教師、同學進行互動學習，相互提問、討論和交流的一套教學手段，為學生提供了隨時可以進行學習的平臺。隨著智能手機和平板電腦的普及，利用手機和平板電腦進行學習成了新的手段，目前電大在這方面利用得還不夠，應該及時研發學生端，方便學生在線學習。
(四)考核環節方面
目前，會計學(?？?專業大部分課程的考核都是用形考成績占20%，考試成績占80%的方式。個別課程完全通過平時成績的考核來進行，如，會計電算化?？荚嚰有纬尚钥己诉@種考核方式結合了學生的平時作業成績，是比較合理的。但是，從實際操作來看，效果并不理想。幾乎所有的形考作業都是通過紙質的作業來完成的，所有學員的題目都一樣，那么學員抄襲的可能性就大大地增加，在百度搜索引擎中搜索“電大形考作業答案”幾個字，就會有589，000個搜索結果，其中不乏專門的平臺和貼吧。這種情形下交上來的作業答案能否真實體現學員的平時學習狀態，筆者表示懷疑。所以，對于形考作業的改革勢在必行。
二、人才培養模式改革措施
(一)改革課程設置，側重職業性教育
1.對課程的模塊進行調整
作為成人的學歷教育，辦學理念應該和普通?？频膶W歷教育有所區別，應該側重職業性方向，而不是理論研究型的教育。許多學員都是因為在工作崗位上發現自己的職業能力不足，所以報考了和自己職業相關的專業，可是在學習過程中發現許多的課程在工作中根本用不上，而且又難學，加上工作壓力大，沒有合理安排時間，無法保證全部課程的學習時間，自然會選擇只學習專業課，放棄學習統設公共基礎課，或者干脆放棄考試或選擇退學。英語Ⅰ(1)、英語Ⅰ(2)、經濟數學基礎12、西方經濟學等課程，可以放到選修課的模塊中讓有需要的學員自行選擇進行學習。會計和稅法是密不可分的，會計許多業務的處理都要根據稅法的有關要求進行業務處理，所以，納稅基礎與實務課程應該作為必修課進行學習，而不是選修課。在必修課中設置了會計模擬實驗，那么就沒有必要在選修課中再設置會計操作實務，從專業規則說明的內容來看，這兩門課程的內容差不多，沒必要重復設置。
2.增設專業課程的選修課
會計專業的中級財務會計1，2主要是針對制造業和商品流通企業的業務核算來講解《企業會計準則》。對于金融企業、房地產企業、酒店業、保險業、農業等其他行業的業務處理沒有進行具體的講解。另外，在現行的會計制度中還有《小企業會計準則》，相關的規定和《企業會計準則》有一定的差異。對于成人學員來說，工作單位的性質會決定他希望學習的內容，所以其他行業的會計核算和小企業會計核算的課程也應該適當開設，可以開設到專業選修課中，以增加對學員的吸引力，使其提高學習的興趣。
(二)加大網絡資源建設力度
1.加快網絡資源的更新速度
由于中央電大負責的資源比較多，又受到所有省級和地方電大的關注，所以課程建設的難度是非常大的，任務也比較重。特別是視頻資源的建設比較耗費時間，更新起來難度較大。所以，在資源更新方面，可以委托電大系統內的知名老師合作完成，由中央電大提出整體的思路和方案供制作老師參考，經過討論后再制作相應的資源。根據會計準則和稅法有關規定的變更，及時對相應的資源進行調整，錄制相應課程的新資源，上傳到中央電大網站。由于電大系統執行的是老師導學的思路，所以視頻資源的數量是非常有限的，僅局限于部分章節，對于基礎較差的學員來說，自學的困難比較大，如果沒有時間參加面試輔導，網絡視頻教學就成了最佳的選擇，所以應該將所有章節的內容錄制成課件進行上傳，特別是核心課程。對于更新的相關法規，任課教師要及時在課程網站上發布，并將財政部、國家稅務總局網站鏈接到課程網站上，對于歷屆考試的原題應該及時上傳至網站，以供學員復習備考。
2.增加實踐操作視頻
目前，在會計專業沒有一個教學視頻是針對實際操作的，全部都是理論講解，教學效果會大打折扣，特別是對于基礎會計、會計電算化、會計模擬實驗、納稅基礎與實務這樣的課程來說，實踐操作的視頻講解非常重要。對于這些課程實踐環節的教學錄像，可以結合實物進行講解，近年來隨著錄屏軟件和手機在教學中的廣泛應用，微課的制作已經成了很多高校制作教學錄像的重要手段，電大系統的視頻資源同樣可以采取這樣的方式進行錄制，可以將冗長的章節錄制成短小的獨立教學內容，教學效果一定會大大提升。
(三)提供多樣化的學習手段
隨著智能手機和平板電腦的普及，電大系統可以推出自己的手機和平板專用的學習客戶端和微信公眾號。學員交費后可以在線學習，或下載資源到手機和平板電腦進行學習，也可以在線留言提問，24小時內會有專人負責回答相應的問題，并利用微信公眾號發布各類資訊。這樣可以方便學員隨時學習，隨時與任課教師溝通，解答學習中遇到的難題。另外，還可以利用微信公眾號宣傳電大的開放教育，隨時公布最新的教育理念和信息，增加開放教育的影響力。
(四)改革考核的方式和方法
1.調整部分課程的考核內容
對于職業技能實訓這門課程的考核，應該將學習的內容與實際工作緊密聯系，而不是簡單地對理論知識進行重復的考核，可以在題庫中將實際工作中常發生的案例作為題目進行考核，將描述類的考試題目變為實際工作中經常遇到的各種原始憑證，然后讓學員根據經濟業務做成職業判斷，然后進行業務處理，這才是真正的職業技能訓練。對于中級財務會計、管理會計、成本會計、財務管理這類課程，應該以考核計算題為主，舍去名詞解釋和簡答題這樣的題型。
2.改變形考作業的形式
由于目前紙質版的形考作業抄襲現象嚴重，我們應該重視利用網絡資源，建立好題庫，讓學員在線做作業，同樣應該開發手機和平板電腦的作業端。這樣不僅可以提供大量的習題供學員進行在線練習，還可以了解學員的在線學習時間，通過設置答題的時間期限，讓學員主動在規定期限內完成作業，同時還能杜絕學員相互抄襲的現象，督促其自學。
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會計?？飘厴I論文范文第3篇
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【關鍵詞】會計信息;審核;措施
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1 引言
當今時代，我國經濟發展迅猛，各種上市公司更是層出不窮。而其中上市公司會計憑證的審核則顯得尤為重要。然而會計信息中很容易出現問題，這就要求相關工作人員更加的細心認真，對于會計信息中出現的問題采取有效的應對措施，否則會出現不可估計的后果。
2 會計憑證填制與審核中應注意的問題
2.1 原始憑證填制與審核中應注意的問題
2.1.1 原始憑證填制中存在的常見問題
首先，原始憑證數據記錄的數字以及文字出現問題。例如，文字以及數字沒有按照規定書寫，書寫的格式不符合要求，字寫得不清楚，無法看清，不能辨認。阿拉伯數字之間距離太近導致連寫。數據的角位分無數據時，應該由“00”取代，不應該空著不寫。金額整理時合計后數據前應該放置符號，如人民幣、美金等。用漢字書寫金額時應用相對應的古體字，書寫要用會計專業的規定用字。
第二，原始憑證的名稱方面存在著很多的錯誤。憑證的重要組成之一就是憑證名稱，它要求能夠準確地表現出所記錄的具體內容。但是在很多的日常工作中，非常多的原始憑證中會缺少名稱。有的原始憑證雖然有名稱，但是名稱不太準確。而另一些原始憑證的名稱卻與其記錄的工作內容大相徑庭。
第三，原始憑證的編號方面存在著一些失誤。按照會計信息的相關規定，要對原始憑證和記賬的憑證進行編號，并且這些編號一定要連續。因為這樣既方便其他人進行檢查與閱讀，更能檢查出這些憑證信息的錯誤。但在日常工作中，出現編號錯誤，比如無編號，編號順序紊亂以及編號信息與經濟信息不相符的情況。
2.1.2 原始憑證審核中常見的問題
首先，原始憑證填制中有可能存在著很多的錯誤。例如，憑證的名稱和記錄的信息時常出現交錯的情況，就導致很多原始憑證與信息的內容不對應。賬目中的金額是錯誤的，隨意涂改金額大小，單價數量以及金額不相對應，從而總金額出現錯誤[1]。第二，憑證的內容填制不夠完整。例如，未完善相關憑證名稱，填制日期或者憑證的單位以及單位名稱。交易的金額，內容，規格型號，計量單位，數量，單價也是至關重要的。第三，原始憑證的填寫和制作不及時。如在交易過后未能及時填寫原始憑證，或者在獲得原始憑證后，未能及時上交財務部門進行后期的處理與報銷手續等。第四，原始憑證的交易內容以及事項不符合規定。比如原始憑證的記錄以及處理與國家的相關規定制度的規定以及各種財經制度所相違背，出現會計賬目對不上的情況。第五，原始憑證上的內容有更改的痕跡，而且更改后的內容與實際情況不符。更沒有出具有更改權利的公章，這完全不符合會計信息處理的規定。第六，沒有完整的手續。例如工作人員對原始憑證的處理沒有經過經辦單位領導人的同意或者其他領導人的同意以及蓋章簽字。第七，會計信息中原始憑證不正確，是屬于他人偽造的數據，并不是原始的數據。例如，虛假的票名，虛假的收入與支出，公私記賬不分等。第八，在很多時候，原始憑證會出現丟失的情況，這時就會由補充憑證進行代替。在這種情況下，補充憑證需要由相關的負責人進行簽字并進行蓋章。例如，用于出差的火車票或者飛機票丟失就要由票據的相關人員進行補票并同時進行簽字蓋章以證明憑證的真實性。
2.2 記賬憑證填制與審核中應該注意的問題
2.2.1 記賬憑證填制中存在的常見問題
首先，摘要欄在填充說明方面出現很多問題。例如對摘要填寫太過省略，亂寫摘要，抓不住內容的主要觀點，或者過于詳細，使人難以弄懂交易的核心內容，或者與原始憑證所記錄的項目內容不一樣。第二，會計科目填寫方面存在問題。會計科目的名稱，編號，內容以及相對應的關系發生改變。一些工作人員不會合理使用會計科目，導致會計信息出現誤差。第三，記賬憑證的分錄方面存在問題。記賬憑證相對應的信息沒有按照相對應的關系進行分類整理，不同目錄里面的記賬憑證混合記錄，導致記賬憑證中的全部內容出現混亂。例如，出現借貸方的金額數不相對等。第四，記賬憑證附件方面存在的問題。出現記賬憑證的附件不完整或者所附帶的原始憑證不夠完整。附件的數量與原始的數量出現出入，而有出現修改的痕跡。一些有問題的附件混合到了沒有問題的附件之中，導致了記賬憑證的錯亂。
2.2.2 記賬憑證審核中應注意的問題
首先，需要審核記賬憑證的數據是否全面完整以及正確，查看原始憑證與記賬憑證是否存在不對等的地方，匯總的信息與實際的信息是否相對應，數量金額上是否相等。第二，審核記賬憑證的所有數據是否滿足當前的所有規定，例如國家相關政策，當地相關規范，以及當今時代經濟政策。查看記賬憑證是否符合其對應的所有的通用格式，記賬憑證的相應公章是否是由合法機構授權，是否具有相關證書。企業更要檢查憑證的種類是否能夠承擔相應的經濟事項。第三，審核記賬憑證的經濟事項以及交易內容的填寫是否符合相關規定。要對記賬憑證中的交易內容進行審核，判斷其是否滿足國家相關法的規定。例如，其中的一個項目中支付情況是否符合相關規定，如果不合格，需要重新進行處理。第四，審核記賬憑證中是否填寫完整的問題。要檢查審核憑證中的主要內容是否填寫完整齊全，例如憑證日期，抬頭原始憑證內容以及金額單價等。如果各種憑證不夠完整，需要將此部分憑證退回相關工作人員，要求其補充完整再重新交給審核人員審核。同時，記賬憑證還需要注意是否有相關人員的簽名以及編制日期等重要要素。第五，審核憑證簽署手續的相關權限。檢查記賬憑證所帶有原始憑證是否有企業在一系列審計過程中的蓋章簽字等。企業的原始憑證要具有一系列人員的簽字，如原始經辦人、經辦部門負責人、經理等主要負責人、總會計師等等。大部分情況下要保證手續齊全，但少數情況下可能出現先入賬后補辦手續的情況。第六，需要審核會計科目是否有使用不規范的情況。對借貸雙方的賬目進行詳細的審核，檢查其是否滿足會計的相關專業規定。第七，審核書寫是否存在不規范的地方。檢查字跡是否清晰工整。第八審核記賬憑證的金額詳情。將原始憑證與記賬憑證進行全方面的比較，觀察數據是否有出入，以防出現重大失誤。
3 解決會計憑證填制與審核中的問題的措施
3.1 提升會計從業人員的專業能力與自身素質
會計人員必須要努力完善自己的專業知識，及時跟隨國家的腳步，學習新有的專業知識，提升自己的技能，必須遵守國家相關法律規定，必須以身作則，不能知法犯法，對會計工作要認真負責。
3.2 加大公司對會計人員的管理力度
公司必須要對公司的會計人員進行統一的管理，實行使人信服的獎懲制度，提高會計人員的工作積極性。會計人員的工作積極性的提高能更利于公司的發展與進步。
3.3 完善公司內部審核制度
規范公司內部審核流程，讓會計人員有著審核依據，能夠更好的開展自己的工作，使工作更加順利，減少錯誤的產生。
綜上所述，會計憑證的審核需要方方面面的考慮，需要工作人員的細心與認真。同時審核工作的開展需要合法合規的各種操作。如出現問題，工作人員要及時采取措施，齊心協力，才能解決問題，保護各相關單位財產的安全。
【參考文獻】
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會計?？飘厴I論文范文第4篇
關鍵詞：成人高校;會計?？?職業教育;教學模式
目前成人教育已經從傳統意義上的高等學歷教育向高等職業教育轉變。著力培養學生的創業能力、職業技能，提高學生的職業競爭力，擴大學生的職業發展和選擇空間，已經成為當前成人高校學歷教育的根本培養目標。如何根據成人學生的需求，從成人學生的學習特點、學習方式出發，設計出針對成人學生的高等職業教學模式，是提高當前成人高校職業教育水平亟待解決的問題。本文以北京市石景山區業余大學會計?？频穆殬I教學模式的建設與實施為例，對成人高校如何構建高等職業教學模式進行深入的探討，希望通過這一探討，為成人高校的職業教育探索出一條可行、高質、高效之路。
一、問題的提出
目前，我國成人高校的學生主要由剛畢業的職業高中、中專、中技學生和已經走向工作崗位的在職人員組成。他們中的大部分底子薄、基礎差、時間少，但是他們又都迫切希望能夠通過成人高校在提高學歷層次的同時掌握或擴展其職業技能，從而增強其崗位應聘能力，提高其就業層次。他們與目前的高職在校生相比有著本質的不同，他們沒有高職生所擁有的充裕的學習時間和輕松的生活方式、學習方式，但他們又必須掌握與高職生一樣的職業技能?？梢娫诔扇烁咝５慕逃呙媲皺M亙著一道難題：怎樣才能在成人學生有限的學習時間內，滿足他們的需求，幫助他們完成職業學習的目標?顯然用高職院校的教學模式進行成人職業教育肯定是行不通的，我們必須創造屬于成人高校的、符合成人學生特質的高等職業教學模式。
二、成人高校會計?？坡殬I教學模式的建設
教學模式是指在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。北京市石景山區業余大學，遵循“以學生為主體、以能力為本位”的職業教育思想，緊緊圍繞著成人教育的培養目標，從會計崗位職業技能出發，構建并實施了“會計專業理論教學與會計崗位職業技能實訓教學平行互動”的職業教學模式。本文在此以該教學模式的設計為例，對如何進行成人高校會計?？坡殬I教學模式的建設進行探討。
(一)專業理論教學與崗位技能實訓教學平行互動
專業理論教學與崗位技能實訓教學平行互動，可以克服理論教學的抽象化，符合成人學生的學習能力，有利于成人學生對專業知識和崗位技能的理解和掌握。
北京市石景山區業余大學(以下簡稱：石業大)以會計專業理論課為基礎，以會計崗位職業技術為專業課程建設的主線，精選專業基礎理論教學的內容，同時設置了與專業理論課程相配套的系列實訓課程。例如：分別設置了與《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》、《納稅會計》、《審計學》、《財務管理》、《會計電算化》等理論課程相配套的《會計基礎實訓》、《財務會計實訓》、《成本會計實訓》、《納稅會計實訓》、《審計實訓》、《財務管理實訓》、《ERP沙盤模擬企業財務經營》、《會計軟件應用——用友ERP-U8操作》等實訓教學課程模塊，納入教學計劃，編寫教學大綱。由此形成了基礎理論教學與會計職業技能教學內容相互滲透、相互融合、相互銜接配套、平行互動的教學模式。整個專業教學過程實現了會計基礎理論教學，引領會計實訓教學，促進會計基礎理論教學，學生在學會專業理論知識的同時，也能系統、熟練地掌握會計職業技能，并逐步提高其理論聯系實際的能力、職業競爭的能力和創業能力的職業教育目標。
(二)構建適合成人學生業余學習的“橫向多模塊、縱向多層次”的實訓教學過程
按照成人學生的特點我們業大設計了“橫向多模塊、縱向多層次”適合成人學生學習、循序漸進地掌握會計崗位技能的實訓教學過程，使學生的崗位技能在單項學習、綜合復習、畢業全面內容演練的過程中，實現了學習、復習、鞏固和提高的螺旋式上升，使成人學生有限的學習時間得到了高效率的利用。
1.單項實訓。按照會計崗位技能的要求，設置了《會計基礎實訓》、《財務會計實訓》、《成本會計實訓》、《納稅會計實訓》、《審計實訓》、《財務管理實訓》六個單項實訓課程模塊。在第一至第三個學期與專業理論課同步進行上述單項會計崗位技能的實訓。使學生有針對性地掌握單項會計崗位技能，并通過單項實訓，對抽象的會計理論具有感性認識。單項實訓避免了部分學生因為初期會計基礎理論學習的困難，而失去繼續學習的自信心，也為后續的學習奠定了基礎。
2.匯總實訓。在第四個學期設置了《會計實務操作》、《會計軟件應用——用友ERP-U8操作》、《ERP沙盤模擬企業財務經營》三個匯總實訓課程模塊。其中《會計實務操作》、《會計軟件應用——用友ERP-U8管理軟件操作》兩門課程模塊是對企業經營過程中發生的日常經濟業務進行匯總的手工操作、會計電算化操作，以提高學生綜合的會計核算能力;《ERP沙盤模擬企業財務經營》實訓課程模塊則要求學生模擬企業的實際運營，體驗財務預算、融資、投資、銷售、物流安排以及如何根據具體的營運結果編制財務報表，訓練學生綜合運用財務理論進行財務活動的基本能力、自主創業的能力、溝通和協作的能力。匯總實訓是單項會計崗位技能的集成化。整個實訓過程既是匯總復習的過程，也是再學習的過程，是學生理論聯系實際，分析問題和解決問題能力的訓練過程。
3.畢業實訓。在最后一個學期，設置了由三個模塊組成的畢業實訓。
(1)會計手工記賬操作模塊：學生從建立的測試題庫中隨機抽取一套并獨立完成。每套測試題包括建賬、填制憑證、賬簿、編制財務報表等日常經濟業務核算的全過程，進行手工賬務處理。
(2)會計電算化操作模塊：學生運用用友ERP-U8管理軟件或信息產業部全國信息化工程師ERP認證考試平臺、用友ERP認證考試平臺，獨立進行電算化賬務處理。
(3)ERP沙盤模擬企業財務經營模塊：學生運用ERP沙盤，組成微型企業，在模擬的市場環境中開展競爭。
畢業實訓內容的設計，一方面有效克服了成人學生白天工作，難以進行高職生通常進行的企業實習的困難;另一方面又使學生將所學的專業知識和會計崗位技能得到了再次的復習、鞏固和更加全面、深入的訓練，其“職業基礎能力”和“職業發展潛能”再一次得到了訓練和提升，為畢業后的上崗、崗位提升奠定了堅實的基礎。
(三)構建符合會計專業應用型人才培養目標的學習評價方式
1.形成多樣化的日常學習評價方式。在日常教學中，石業大建立了多樣化的評價方式。對于理論課程，成績一般由以下幾個部分組成：課堂練習、形成性作業、期末考試。其中每部分按照課程的特點在總分中的權重不同。對于實訓課程模塊，主要是教師依據學生完成實訓大綱要求的程度進行形成性評價。
2.形成有效評價會計崗位能力掌握程度的畢業評價方式。成人高校會計專業培養目標要求，學生習得的“關鍵能力”應是專業職業技能和職業發展潛能，因此石業大以專業技能演練來代替畢業論文的寫作，并根據演練的內容，設計了相應的畢業評價方法。[1]見表1。
(四)建設職業教學模式實施的保障環境
1.師資環境。教師作為教學內容的具體實施者，其自身的研究能力和實踐能力直接影響課程的實施效果。為此，第一，要做到專職教師隊伍“雙統一”。即：專業教學與教學研究相統一;主干專業課理論教師與專業實訓課教師相統一。雙統一保證了會計專業教學內容、教學過程、教學方式、教材建設能夠按照教學改革的目標緊密銜接、有機整合，有利于教學改革思想的貫徹和執行，有利于教學改革效率與質量的提高。第二，要做到從制度上保障并鼓勵專職教師與企業保持長期合作關系，從而有效提高教師的實踐能力。第三，應聘請一定數量的會計師以及已經畢業在會計崗位上卓有工作成績的學生回校成為崗位技能實訓教學的指導教師。以上三個方面保證了教師隊伍專兼結合、結構優化，進而形成職業教學模式高質量實施的良好師資環境。
2.教學環境。石業大投資建設了會計手工記賬模擬實驗室、會計電算化實驗室、模擬企業財務經營的ERP沙盤實驗室。引入用友ERP-U8管理軟件、信息產業部全國信息化工程師認證考試平臺、用友ERP認證考試平臺，這些建設為學生提供了專業工作的基本環境，有效解決了成人高校學生難以進入企業進行專業實習的現實問題。
3.教材建設。專業理論課程與崗位技能實訓課程都應配有適合成人學生學習的系統、規范的指導教材。特別是適合成人學生學習特點的崗位技能實訓課程的教材建設尤為重要。石業大按照會計崗位技能的要求，編著了《會計基礎實訓》、《財務會計實訓》、《成本會計實訓》、《納稅會計實訓》、《審計實訓》、《財務管理實訓》、《ERP沙盤模擬企業財務經營》、《會計軟件應用——用友ERP-U8操作》等系列實訓教材。他們從成人學生業余學習時間有限的特點出發，編寫的實訓教材體系完整、內容實用、精煉、循序漸進，保證了學生能夠在業余時間內完成對教材內容的學習，使崗位技能實訓教學能夠在教材的規范下開展，保證了實訓教學計劃、教學大綱的貫徹執行，保證了實訓教學的質量。
教學模式是為了完成某種教學任務建立起來的相對穩定而具體的教學活動結構。[2]它包括：教學理論或教學思想，即教學模式都是在一定的教學理論或教學思想指導下建立的;功能目標，即教學模式必須要與教學目標相契合，為完成特定的教學目標而設計;教學程序，即完成模式功能的步驟和過程;實現條件，包括教師和學生的關系，教學材料、教學媒體和教學時空的要求等;教學評價，即教師如何評價學生的學習效果，如何對學生的外顯行為做出反應等。“會計專業理論教學與會計崗位職業技能實訓教學平行互動”的職業教學模式，具備了一個完整的教學模式的五個要素，且這五個要素以一個明確的“主題”為中心，相互協調，相互作用，顯示出其獨特的教學特點：
第一，該模式的教學過程以“完成一系列與作業相關的活動的能力，以及在職業中支持這種行為所需要的技能、知識與理解力”[3]為核心進行設計。是一個由定向單元—單元集成—綜合測試組成的螺旋式遞進的過程，形成了學習—復習—在復習中學習—在學習中復習的教學程序，使成人學生在有限的時間內，在反復學習和訓練中，掌握所學的知識和崗位技能，非常適合成人學生的學習能力。
第二，該模式將教師所講的專業理論與學生親自動手實踐的內容緊密結合起來，將學生活動融入教師的講授過程，形成了既強調教師的啟發和引導，更強調學生的自主學習，人人動手、互幫互助的師生組合關系。
第三，該模式將學生日常學習內容和能力訓練與畢業評價方式協調一致，既可以使教師全面、正確地從中判斷出學生在日常學習中對專業技能的掌握程度，并在最后階段幫助學生彌補存在的漏洞并進一步提升其專業技能的水平，也可以通過這個評價方式對整個教育過程進行反思，并迫使教師主動改變已經習慣了的傳統教學方法，不斷關注企業的實踐活動，提升教學內容的實踐性，提升自身理論聯系實際的能力，從而不斷發展自己，提高教學質量。
第四，該模式的實施得到了學校從資金到制度上的強有力的支持，形成了良好的教學目標、教學內容、教學手段實施的環境，有效地解決了成人學生無法進行現場專業實習的困難。
綜上所述，“會計專業理論教學與會計崗位職業技能實訓教學平行互動”的職業教學模式，有效地解決了成人學生職業教育中的諸多問題和困難，為成人高等職業教學模式的建設找到了一條可行之路。
參考文獻
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基金項目：本文得到北京市繼續教育優秀教學團隊建設基金支持。
作者簡介：朱學軍(1964-)女，北京人，北京市石景山區業余大學財會教研室主任，副教授，首都經濟貿易大學會計學專業研究生畢業，管理碩士，主要從事會計學專業的教學工作。
會計?？飘厴I論文范文第5篇
[關鍵詞]地方高校：會計?？平逃?職業化
文獻標識碼：A
經濟越發展，會計越重要。自改革開放30多年來。我國會計教育得到了巨大發展，截止到2008年初，我國共有高校1089所，設有會計專業的有508所，幾乎有近一半的學校招收會計專業學生，招收的?？粕鸀?90590人。本科生為~0869人，碩士生3615人，博士生360人。在這個過程中，一些新建地方高校得以建立并招收會計本?？粕?以?？粕鸀橹?，這些新建地方高校在教育環境等方面與老牌高校有差距，因此，在當前高等教育競爭日趨白熱化尤其是生源競爭激烈的背景下，探討地方高校會計?？平逃母锞惋@得尤為必要。
1地方高校特點分析
當前我國高校大體可以分為三個層次：教育部和其他部委主管的重點高校;普通省屬高校;省市共建、以市為主的地方高校(簡稱地方高校)。其中地方高校主要是由地方政府發起并投資設立、教育經費由地方財政全額(或差額)撥款，主要面向地方招生、服務地方經濟社會建設的高等院校。同部屬高校和省屬高校相比，地方高校教育環境相對較差：主要表現在國家支持力度弱，地方高校的教育經費主要來自學生學費與地方財政，而地方財政撥款一般按招生數下撥，這樣，地方高校教育經費是否充足在很大程度上取決于招生情況和地方政府的投入，由于地方高校的教學質量和聲譽都不高，導致生源沒有保證，進而影響了學費收入和地方政府撥款。因此地方高校的規模、教學設施、師資力量都比重點高校與省屬高校薄弱;地方高校的師資往往“金字塔”型，教授寥若晨星，副教授相對較少，講師及以下相對較多，院士和博士生導師一般沒有。并且就算現有的師資也不夠穩定。本校培養的博士和教授“人往高處走”。師資薄弱、不夠穩定也反過來影響了招生和學校的發展;地方高校辦學層次比較單一，一般只招收?？粕捅究粕?，?？粕级鄶?，層次較低，這又導致地方高校畢業生就業渠道較窄，主要是立足地方、面向基層、為地方經濟服務。地方高校的這些特點在會計?？平逃矫姹憩F的尤為明顯。這導致地方高校會計?？平逃幱谔魬鹋c機遇并存的境地。
2地方高校會計?？平逃F狀分析
2.1生源穩定，但前景不明朗 在當前教育改革大潮中，尤其是“全民辦財經”的熱潮，使得會計本科專業在高校廣泛開設，這無形中擠壓了會計?？平逃纳婵臻g。同歷史、中文等傳統專業相比，由于社會需求量大，所以目前地方高校會計生源雖然質量不高，但在數量方面還能保證，甚至呈增加趨勢。但隨著適齡學生高峰的過去，到2013年。高校生源將比現在減少一半，到時，部屬高校、省屬高校、地方高校對生源的競爭將更加激烈，由于教學質量、學校聲譽等因素影響。地方高校會計?？粕磳⑹艿讲繉俑咝?、省屬高校的嚴重擠壓。前景很不明朗。而生源的缺乏對地方高校?？茖I來說，則意味著消亡。
2.2會計?？平逃繕送|、辦學無特色
當前我國高校會計教育分為四個層次：博士、碩士、本科、?？?，每個層次的會計教育都有其特色。并應該有其教育的目標，但是地方高校會計?？平逃繕嘶旧鲜钦瞻崽讜嫳究平逃呐囵B目標，即：培養高層次的高級會計人才。教育目標的同質造成了地方高校會計?？平逃翢o自己的特色。競爭力無從體現。
2.3教師素質相對較低。教學技術與手段滯后
當前地方高校的會計教師主要有兩部分組成，一部分是建校之前的原來學校的老教師。這些教師教學經驗比較豐富，但是接受教育層次較低，理論功底薄弱;另一部分是建校后新引進的博士、碩士畢業生，這類教師雖然接受過系統的會計理論教育，但缺乏教學經驗。此外。地方高校會計教師普遍職業能力較差，缺少會計工作實踐經驗。教育出來的學生會計職業能力可想而知。此外，在教學技術與手段上，仍然采用的是以課本為基礎、以規則為導向、以教師授課為主的“灌輸式”教學方法，學生始終處于被動狀態，教學方法脫離了復雜多變的現實情況，而忽視了能強化學生動手能力的實訓實習，用這樣的教學手段教育學生，束縛了他們的思維，不利于培養學生的會計職業能力。
2.4培養的學生職業能力缺乏。不能適應企業需求
當前，會計實務界對會計?？飘厴I生仍有較大的需求量，但這些用人單位對會計?？飘厴I生要求很高。不僅要求他們有相應的專業理論知識，而且特別強調會計職業能力。然而，地方高校目前會計?？平逃龑嶋H是本科教育的簡化版。即將四年的會計本科教育課程壓縮在三年完成，這樣培養出來的會計畢業生理論不深，會計職業能力更不行，會計?？平逃恼`區，使的會計?？飘厴I生在“雙向選擇”用人機制下就業遭遇困難，反過來又影響了招生，使得地方高校會計?？平逃萑霅盒匝h。
上述問題的存在，除了需要地方政府的幫助外，更重要的是要從地方高校會計?？平逃陨韺ふ彝黄瓶?。對現有的教育教學模式進行改革，探索出一條適合地方高校自身特點的特色辦學之路。
3地方高校會計?？平逃母锸走x方向：職業化
地方高校會計?？平逃獢[脫面臨的困境并進一步拓展立足領地，就必需服從社會需要，使培養的會計學生獲得社會認可，在辦學特色上要有突破。會計作為一門與職業聯系最緊密的學科，其?？平逃娜瞬艠藴蕬撌?ldquo;會計職業應用型”。按此標準。會計?？粕鷳摼哂斜匾睦碚摶A和較強的會計實務操作能力。即理論知識以夠用為度，會計職業能力是其主要優勢，只有如此，才具備有本科生競爭的實力。因此，地方高校會計?？平逃龖詴嬋瞬诺膶嵱脙r值為主線。在我國現行高等?？平逃龑哟蔚囊幏断麻_創自身特色，形成人才優勢。遵循會計人才實用價值主線。我們可以認識到：會計?？平逃囵B目標應是培養德、智、體全而發展的能適應于我國社會主義市場經濟建設的會計工作者。技能性是會計?？粕膹婍?，會計操作能力是其主要優勢。這同高職教育目標很相近。因此，會計?？平逃母?，職業化是出路，向高職靠攏是趨勢。但在靠攏同時，還必需堅守高等會計?？平逃嚨?。發揚自身優勢。強化拓展會計職業能力，會計職業能力應涵蓋以下幾個方面：一是專業理論分析和計算能力;二是會計實務操作能力;三是會計制度開發與涉及能力;四是交際活動能力?？傊?，地方高校會計?？平逃亩ㄏ蚴桥囵B既有會計職業能力，又有拓寬專業面的適應性的專門人才。這樣才能提高地方高校會計?？飘厴I生競爭力。體現實用價值。
4地方高校會計?？平逃殬I化改革探索
4.1以地方經濟需求為導向，建立合適的培養目標體系
會計教育的培養目標決定著會計人才培養的模式，直接影響著會計教學內容的完善、教學方法與手段的應用。地方高校會計教育的目標一定要圍繞學校的辦學宗旨而設定，應該服務地方經濟，這也決定了地方高校的會計?？平逃龖撌桥囵B既有一定理論功底又有很強的會計實務操作能力的大學生，滿足基層之需。理論素養和會計實務操作能力缺一不可，但理論夠用即可，主要應能處理實際問題。
會計?？飘厴I論文范文第6篇
尊敬的領導：
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“天道酬勤”我相信通過自己的努力，一定會實現自己的人生價值。一定能很快適應貴單位的工作。若有幸成為其中的一員，我將倍加珍惜這個機會，與所有同事精誠團結，用智慧和汗水去開創美好的未來。 此致
敬禮
自薦人：
日 期：2011年12 月篇二：?？飘厴I生自薦信
?？飘厴I生自薦信
?？飘厴I生>自薦信
(一)
尊敬的領導：
您好，借助您寶貴的幾分鐘時間來檢閱下我的>個人簡歷，現我急需這份工作，希望我能成為貴公司中的一員，在工作中我一定全力以赴的為本公司效力。如有不足之處我希望領導也能在百忙之中抽出幾分鐘時間來回復一下我，讓我可以檢討下自己。 珍貴的三年大學生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下大學三年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。
雖學習成績中等偏上，但我卻在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態度。在我考進大學時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，大學仍需努力認真的學習?？吹街車耐瑢W們拼命的學習，我也打消了初衷，開始大學的學習旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學能力。由于大學的授課已不再像高中時填鴨式那樣，而是一節課講述很多知識，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習鞏固課堂上所學的知識，須自己鉆研并時常去圖書館查一些相關資料。日積月累，自學能力得到了提高。再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。 要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會方法,做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學會漁,但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學習時，以獨立思考作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學習的進步，我不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業知識，我的心智也有了一個質的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關?，F在我已經大三，正在做>畢業設計，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。
一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。
現在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己?；仡櫲?，我很高興能在同學有困難的時候曾經幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。
社會實踐能力有了很大提高。大學三年中，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學
習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。
體育成績一向教好。我的體質并非很出色，可是通過我的練習和對體育項目的理解，還是能很好的完成體育課的教授項目。我喜歡運動，基本對所有運動都感興趣，尤其是臺球，足球。在三年之后的今天，我的球技有了質的提高，腳法和意識。我是從高一開始接觸足球，起步比較遲，可進步很快，總能在同一水平的伙伴中踢一段時間后脫穎而出。我認為這可能是由于抱定了要踢好的決心，也許還有那么點運動天賦。踢足球不僅鍛煉了身體，而且增強了團隊精神和集體榮譽感。
個人認為這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優點缺點，但關鍵是能否正視并利用它們。三年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優缺點。
我的優點是誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應別人的事一定按時完成，記得有好幾次，同學或老師約了我見面，我答應以后必定按時到達指定約會地點，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。由于待人熱情誠懇，所以從小學到大學一直與同學和老師相處得很好，而且也很受周圍同學的歡迎，與許多同學建立起深厚的友誼。 在學習知識的同時，我更懂得了，考慮問題應周到，這在我的畢業論文設計中充分展示了出來。我這個人有個特點，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結果，正因為如此，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰，準確地說，是和自己的意志戰斗?，F在回想起來，我確實比以前堅毅了許多，但我不會松懈下來的。以上這些優點，是我今后立身處世的根本，我應該繼續保持，并不斷以此鞭策自己奮發向上。
通過三年的大學生活，學到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質，認清了自身的一些短處并盡力改正。社會實踐能力也有很大提高，為將來走向社會奠定基礎。
三年的大學生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關重要的作用。
此致 敬禮!
自薦人：fwsir ?？飘厴I生自薦信
(二)
尊敬的公司領導： 您好!感謝您抽出寶貴的時間來閱讀我的>求職信 !我是一名即將畢業的大專畢業生。我是四川職業技術學院一名2010屆的畢業生，主修應用電子技術專業，我渴望能在貴公司找到一份合適的工作，為貴公司貢獻一份力量，希望你給我加入貴公司的機會，我有信心有能力成為一名出色的員工，在緊張而充實的三年大學生活中，我所學課程有電路、數電、模電、plc編程軟件、電視機原理、電視技術、multism10 protel 99se,,模擬電子設計與應用。我同時還熟練使用windows 9x/2000/xp等操作系統。熟練使用office、wps辦公>自動化軟件。對于常用軟件都能熟練使用。 我相信衡量一個人 的能
力不只單看學歷，至關重在的是有實力。我很榮幸有機會向您呈上我的個人資料。在投身社會之際，為了更好地發揮自己的才能，謹向各位領導作一下自我推薦。 21世紀呼喚綜合性的人才，我個性開朗活潑，興趣廣泛;思路開闊，辦事沉穩;關心集體，責任心強;待人誠懇，工作主動認真，富有敬業精神。 在三年的學習生活中， 我很好的掌握了專業知識，學習成績一直名列前茅。我熱愛電子這一行業，在模擬，數字，高頻，低頻電路上都有一定的了解，而且我相信我在日后我有能力有，信心一定會學得更好更精。選擇單位，工資和待遇不是我考慮的首要條件，我更重視單位的整體形象、管理方式、員工的士氣及工作氣氛。我相信貴單位正是我所追求的理想目標。我很自信地向您承諾：選擇我，您絕不會后悔。我的人生理念是：事在人為.相信您選擇了我，也就選擇了對成功的執著追求。我愿用自己的專業知識及聰明才智為貴公司的發展盡綿薄之力!謀求一個充分發揮自己專業特的工作單位，并能得到你的關照，是我的期盼;得力的助手，有助于你工作順心;合適的工作單位，有助于我施展才華。我愿為貴單位奉獻自己的青春和才華。
我工作認真負責，腳踏實地，為人真誠，樂于助人，適應能力和學習能力都很強，具有良好的人際關系和團隊合作精神。值此鍛煉機會來臨之際，特試向貴單位自薦，誠懇希望得到貴單位的接約或給予面試的機會。一顆真誠的心在期望你的信任，一個人的人生在等你來改變。自薦書不是廣告詞，不是通行證。但我知道：一個青年人，可以通過不斷的學習來完善自己，可以在實踐中證明自己。尊敬的先生小姐，如果我能喜獲您的賞識，我一定會盡職盡責地用實際行動向您證明：您的過去，我來不及參與;但您的未來，我愿奉獻我畢生的心血和汗水!
希望貴公司能給我一個發展的平臺，我會好好珍惜它，并全力以赴，為實現自己的人生價值而奮斗，為貴公司的發展貢獻力量。如果我的能力不能給公司接受，我非常希望公司能回一份我不能勝任工作的原因的mail給我，好讓我下次能成為貴公司的一份子。謝謝。
樂觀、開朗、自信、責任心強
具有團隊協作意識
為人正直、靈活、踏實、工作認真負責
吃苦耐勞、做事嚴謹
有較強的語言表達能力
擅長與人交流，有良好的人際關系 此致
敬禮
自薦人：fwsir篇三：大專畢業生自薦信
尊敬的領導：
您好!首先,真誠地感謝你從百忙之中抽出時間來看我的自薦材料。 我是xx大學xx屆?？飘厴I生。今天我是懷著平靜而又激動的心情呈上這份自薦書，向您作簡單的自我介紹。之所以平靜，我的知識和能力不會讓你們失望，將無愧于您的選擇;之所以激動，我決定以無悔的青春走到你們中間，實現共同的輝煌。在這里，我不能向您出示任何有權威人士的推薦書來為我謀得職業，也拿不出一摞摞的獲獎證書來作為我的籌碼，而只能憑自己十幾年來刻苦學習的結果和吃苦耐勞的本性來作為我的奠基石，如果說我有什么優點的話，那就是我年輕。
我主修專業是電子商務。主要學習計算機基礎知識，網站建設，操作系統的功能和使用。數據庫維護和使用，網頁制作，電子商務相關課程等。以及具有在微機管理信息方面的能力。適合于政府行政機關、電信部門、計算機設計、銷售公司、財稅部門、金融機關及企事業單位，從事計算機應用與維護管理的工作，及網絡公司的網站建設，網絡維護等工作。 在平時的學習、工作、生活中，我不斷地加強和培養各方面的修養和品德，努力提高自己各方面的素質。我的最大優點是為人誠懇，做事態度認真負責，有較強的團隊合作精神。“堂堂正正做人，踏踏實實工作”是我的行為準則。在努力提高自己知識水平的同時，我十分注重培養自己的組織和實踐能力。四年來我長期擔任系學生會組織部部長，并組織開展了一些活動來豐富同學們的課余生活，都得到了老師和同學們的好評，還因此獲得 “優秀學生干部”榮譽稱號。而且由于學習和能力得到了老師的認可，我被推薦到學校教務處輔助做一些工作，得到了教務處老師的好評。這些都為我積累了一定的工作和社會經驗。 器必試而先知其利鈍，馬必騎而后知其良駑。我深信：只要我找到一個支點，就能撬起整個地球，只要給我一片土壤，我會用年輕的生命云耕耘，您不僅能看到我的成功，而且能夠收獲整個秋天。這就是我的自信和能力的承諾。
劍鳴厘中，期之以聲。熱切期望我這拳拳寸草心、濃濃赤誠情能與您同呼吸、共命運、同發展、求進步。請各位領導給我一個機會，我會用行動來證明自己。
非常盼望能與您進一步面談，恭盼回音。最后，衷心祝愿貴單位事業發達、蒸蒸日上! 此致
敬禮!
自薦人：xxx篇四：大專畢業生自薦書 自薦信
尊敬的領導：
您好!
首先感謝您在百忙中抽時間閱讀這封求職信，這對一個即將邁出校門的學子而言，將是一份莫大的鼓勵。這是一份簡單而又樸實的求職函。也許它的普通沒深深地吸住您的眼光， 但它卻蘊涵著一顆真誠的心。
物色一個掌握扎實專業知識并具有一定工作能力和組織能力的部下，是您的愿望;謀求一個充分發揮自己專業特長的工作單位，并能得到您的關照，是我的期盼;得力的助手，有助于您工作順心;合適的工作單位，有助于我施展才華。 或許我們會為著一個共同的目標而站在一起，那就是：將貴單位的輝煌歷史寫得更加繽紛!愿為貴單位工作，并奉獻自己的青春和才華。期盼和感謝你的選擇! 作為大三畢業的學生，雖然工作經驗不足，但我會虛心學習、積極工作、盡忠盡責做好本職工作。誠懇希望得到貴單位的接約或給與面試的機會，以進一步考查我的能力。 大學生活并不是我們想象中的樂園，更不是我們理想中的天堂，而是一個鍛煉人的大火爐。值此鍛煉機會來臨之際，特試向貴單位自薦，給我一個就業鍛煉的機會，還你一份成績。一顆真誠的心在期盼你的信任。一個人的人生在等你的改變。
我不求流光溢彩，但求在適合自己的位置上發揮的淋漓盡致;我不期望擁有
豐富的物質待遇，只希望早日用我的全部智慧、熱忱和努力，來實現我的社會價值和人生價值。
望貴單位能接受我，支持我，讓我加入你們的大家族，我將盡我最大的能力為貴單位發揮我應有的水平和才能。我愿與單位同甘共苦，共創未來。希望能得到您的垂青是我有機會為這個集體添磚加瓦，敬盼回音! 誠祝貴公司事業蒸蒸日上!
此致
敬禮 自薦人：xxx篇五：?？飘厴I生自薦信
?？飘厴I生自薦信 您好! 當您親手打開這份自薦信，將是對我過去五年的檢閱，當您最終合上它，也許又將決定我人生新的旅程。感謝您在百忙中抽空翻閱我的自薦信，自信的我不會讓您失望。