網絡文化的影響論文范文第1篇
1.1 有巨大的吸引力
互聯網是一個信息資源極其豐富的世界, 提供了大量的視頻、音頻、圖像、文字等信息。網絡信息的極端豐富導致大學生獲得信息的途徑、方式發生了根本的變化。
1.2 互聯網的交互性和平等性, 為學生的交流溝通提供了便利
網上相互交流是網絡文化的最基本的活動形式, 通過校園BBS、QQ、MSN、聊天室、E-mail等方式交互場所, 實現網上一對一、一對多的在線即時對話與討論。網絡的平等性決定了交流的雙方或多方是平等的, 這樣可以使得學生的主體地位得到體現, 大學生不僅可以主動獲得自己需要的各種信息, 而且可以成為信息的發布者、評論員或反饋者。
1.3 網絡空間具有虛擬性, 增加了網上言論的自我保護
網絡用一種特殊的方式把學生、學校和社會聯系在一起。網絡中, 大學生可以不必擔心暴露自己的身份, 可以避免面對面交流的尷尬, 吐露一些平時不方便說或不愿意說的話等。
2 互聯網絡對大學生產生的影響
2.1 積極影響
一個新生事物的出現, 必然有它積極方面的影響, 互聯網也不例外。網絡進入大學校園, 特別是宿舍局域網的建立, 為學生上網提供了更加便捷的條件, 廣大青年學生應該是互聯網的受益者。主要表現在以下幾個方面。
網絡文化促進了大學生對世界的了解, 開闊了大學生的視野, 提高了有關知識獲取的效率。網絡文化是一個各種信息融合在一起的資料庫, 包括有關政治、經濟、教育、社會生活等各個方面信息的數據庫充滿在網絡空間。大學生進入網絡世界后并不需要過多的網絡方面的知識, 只需點擊瀏覽器就能在知識的海洋中盡情遨游。
提供了更多的受教育機會和途徑?；ヂ摼W上獲取知識快捷、全面的特點給高校學生求知創造了良好的外部條件, 學生只要擁有一臺電腦, 在任何時間內呆在寢室即可通過個人終端接受教育。
網絡文化有利于激發大學生的創新意識, 培養自身主觀能動性。網絡提供了一個可以不限地域、不限距離的虛擬世界, 形成了“地球村”這一新的概念。當代大學生可以利用網絡文化的共享性這一特征使文化這種無形資產瞬間擴散到各地, 達到“文化增值”, 同時也顯示了文化的自身價值, 激發了他們創新知識和探索未知的念頭。
2.2 消極影響
但互聯網是一把“雙刃劍”, 許多嚴重影響大學生健康成長的信息如黃色、暴力等信息以及一些不良的社會言論也會在網上大量傳播。這些不良信息對于那些辨別力不強, 人生觀、價值觀還未完全形成的青年學生的思想和行為的影響是及其有害的。
網絡文化沖擊了學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成過程。在當前互聯網信息中, 80%以上的網上信息和95%以上的服務信息都由美國提供。西方資本主義思想文化將對我國的主旋律文化, 特別是青年學生的馬克思主義世界觀、人生觀、理想觀念、道德倫理、民族的認同感等造成潛移默化的扭曲、侵蝕和消磨, 使我國民族文化的發展和繁榮受到了前所未有的威脅, 也使高校學生思想政治教育效果受到極大地削弱。
網絡容易造成大學生人際情感的逐漸萎縮和淡化。由于上網的需要, 硬件配置的要求越來越高, 有的學生不僅擁有臺式電腦, 還擁有筆記本電腦, 加大了個人消費。由于上網, 忽略了與同學的溝通交流, 淡化了同學間的感情, 有時還會因為上網而在同學間發生摩擦沖突, 以至不良結果的形成。網絡消費對于學生來說應屬于高消費, 部分學生這樣高消費對家庭經濟拮據的學生也會產生不良的心理影響。
3 加強學生宿舍網絡建設的一些探討
基于以上所述, 我們認為應當加強學生宿舍的網絡建設, 并為此進行了一些探討。
3.1 加強校園網絡的建設, 完善校園網絡的內容
校園網站既是學校的窗口, 也是網絡思想工作者的教育載體。因此, 有關部門應該對校園網的各個版塊的建設提出明確的要求, 建立明確的管理規范, 同時對各類不良信息進行技術過慮和監督, 通過借鑒國內外著名高校的經驗, 建立相應的管理制度。與此同時開發有校園特色的網站版塊, 吸引大學生, 努力發揮網絡教育互動性優勢。
3.2 培養網絡思想政治教育的專門人才
發展網絡思想政治教育事業, 做好網絡條件下的高校思想政治教育工作, 就必須努力提高高校思想政治教育工作者的綜合素質。網絡思想政治教育的人才必須是“復合型”人才, 首先, 必須具有既有較高的政治理論水平、熟悉思想政治工作;其次, 又必須了解網絡文化, 能比較有效地掌握網絡技術, 在網上進行思想政治教育工作。對網絡思想政治教育人才的培養必須要注意幾個方面: (1) 更新觀念。網絡中的主體是平等的, 思想政治教育者應改變過去居高臨下的思想政治教育工作方式, 與學生平等交流, 利用網絡的交互性啟發和引導學生, 使學生感到教育可親可信, 調動他們接受教育的主動性, 發揮他們的能動性。 (2) 掌握一定的網絡知識和技能。只有熟練掌握網絡, 才能走進網絡及學生的內心世界, 發現并幫助他們解決碰到的思想問題, 并能將網絡技術靈活運用于思想政治教育中, 提高思想政治教育的吸引力和感染力。 (3) 具備網絡信息鑒別能力和溝通能力。思想政治教育者要增強自身的信息素質, 具備高強的信息分辨意識, 能利用網絡進行過濾、收集、處理和傳遞信息, 及時了解學生的思想動態, 指導大學生在網絡中提高鑒別優劣的能力。
3.3 建立校園網絡心理咨詢室
很多同學在長時間沉迷于網絡的時候都會產生一些相應的心理問題。例如人際關系淡化, 不知如何與現實社會中的同學交流等等。當他們意識到或者還沒有意識到這些問題的時候, 通常會顯示出迷惘和無助, 這個時候他們需要一個現實中的心理專家為他們開解心理上的謎團, 使他們能正確地面對網絡, 擺脫網絡文化對他們的負面影響。為此, 學校應該建立“校園網絡心理咨詢室”, 設專職人員來解決這些問題。
4 結語
21世紀是信息和知識的時代, 網絡文化正在全方位地影響著大學生的思想和行為方式。網絡文化對大學生的影響是顯而易見的, 一方面要加強網絡法規建設和網絡倫理教育, 提高大學生的網絡道德水平和網絡行為自律意識, 推動網絡文明建設, 發展健康向上的、科學的、大眾的網絡文化。另一方面要加強對大學生的“網德”教育, 形成大學生對網絡道德的正確認識, 增強他們道德判斷能力, 提高個人修養, 養成道德自律。健康有序的文化環境有利于大學生主體意識沿著正確、合理的方向發展, 反之則會把大學生引向墮落的深淵。因此, 要加強網絡文化建設, 確保一個良好的網絡文化環境, 使大學生在網絡文化環境中健康成長。
摘要：互聯網作為繼報紙、廣播、電視后出現的信息傳播“第四媒體”, 正廣泛地深入到人類社會生活的方方面面, 實現了信息在全球的自由流動, 成為文化全球化的突出表現形式。隨著計算機網絡的應用與普及, 網絡文化對大學生的學習方式、生活習慣、思維形式、學習內容產生著及其深刻的影響, 忽視對網絡文化的引導與管理將對大學生正在形成的世界觀、人生觀、價值觀帶來諸多的負面效應。本文試圖通過對互聯網特點、互聯網對大學生的影響的分析, 探討高校如何加強學生網絡使用的管理, 如何更好的利用網絡, 幫助大學生健康成長。
網絡文化的影響論文范文第2篇
一、網絡文化的內涵
(一) 網絡文化的特點
網絡文化產生于特定的網絡空間, 并以互聯網的形式和特定的大眾傳媒為載體進行傳播而產生的, 這是網絡文化產生的根源。從這個角度上來講, 網絡文化的產生, 不以人的主觀意志為轉移, 而是在互聯網上營造一定的文化氛圍而產生。網絡文化在其產生的過程中, 以虛擬現實性為基礎, 換言之, 網絡文化很多時候都不是真實的, 而是以一定的虛構或者人們一定的主觀意見為基礎而產生并不斷發展, 這是網絡文化的根本特點。透視網絡文化在其產生的過程中, 往往以大眾的主觀價值偏向為基礎, 人們的主觀價值觀構成了網絡文化的基礎。當人們主流的價值觀形成一定的文化氛圍, 網絡文化就應運而生了。從這個角度上來說, 認識網絡文化, 就必須從網絡文化的這種虛擬現實性出發, 這是網絡文化最基本的特點, 也是我們分析網絡文化對高校思想政治教育影響的必由途徑。
(二) 網絡文化的時代意義
毋庸置疑, 網絡文化的產生, 豐富了人們的精神生活, 也使得人們的視野更加開闊, 很多時候, 正是因為網絡文化的不斷產生, 才使得人們的思維更加活躍, 人們對事物認識的角度更加多元。這些都是網絡文化帶給人們的思想沖擊。網絡文化在其發展和變化以及演變的過程中, 都時刻注意滿足人們的精神文化需求, 并以人民的精神文化需求為出發點和落腳點, 這也是網絡文化在當今社會盛行的主要原因。網絡文化為人們相互交流其價值觀并為人們更好地營造一定的網絡空間, 打下了基礎, 在網絡文化之下, 每一個現實中的人都不可能不受到網絡文化的影響。人們在網絡文化的影響之下進行生產和生活, 這種生產和生活方式為人們的網絡生活方式奠定了基礎, 每一個生活在現實中的人其生活方式、交流方式、交往方式, 都不可能不受到網絡文化的影響, 這是網絡文化帶給現代人們最大的現實意義。網絡文化對人們的影響是深刻的、是深遠的, 對高校思想政治教育的分析我們也必須結合網絡文化的時代意義來進行。
二、網絡文化對高校思想政治教育的影響分析
(一) 網絡文化對教育者的挑戰
在網絡文化日益盛行的今天, 網絡文化對每一個高校的思想政治教育的教育者都產生了一定的影響, 由于網絡文化在當今時代中占據了主流的文化價值, 很多時候高校的思想政治教育者, 不能夠以一種主體性的地位進行思想政治教育的課堂教學。青年大學生的思想很多時候都受到了網絡文化的影響和沖擊, 在網絡文化影響和沖擊的過程中, 高校思想政治教育的教學主體地位, 很可能會受到嚴峻的挑戰, 從這個角度上來說, 網絡文化對高校教育者來說, 也構成了嚴重的挑戰, 這是我們分析網絡文化對高校思想政治教育的影響所必不可少的一個分析環節。
(二) 網絡文化的娛樂性對受教育者的影響
思想政治教育是政治意味、思想意味較為濃厚的一種教育內容。在高校中, 思想政治教育關系著大學的發展以及大學生綜合素質的保障。很多網絡文化都是以網民的某種娛樂價值取向為發展基礎, 在網民的娛樂精神的推動之下, 網絡文化日益興盛, 這是網絡文化重要的組成部分之一。從這個角度上來說, 網絡文化的娛樂性也對高校思想政治教育產生了消極的影響。高校的思想政治教育本身就是一種嚴肅和嚴謹的教育內容, 必須正確地把握高校思想政治教育的嚴肅性, 而網絡文化的娛樂性顯然對高校思想政治教育產生了不利的影響。
(三) 網絡文化對高校思想政治教育的方法和環境產生的不利影響
高校思想政治教育的方法和環境都要求高校應當擁有較為嚴肅和認真的態度來對待思想政治教育工作。網絡文化的日益興盛, 很多時候都是由于網民自發自娛自樂所形成的, 從這個角度上來說, 網絡文化摻雜了更多人們的某種主流價值觀, 但是這種主流價值觀對高校思想政治教育影響的利弊不好區分。從這個角度上來說, 網絡文化對高校思想政治教育的環境, 就產生了不利的影響作用。高校的思想政治教育追求一種更為單純、更為嚴肅和更為嚴謹的教育環境, 而網絡文化在其發展的過程中, 以其不可預測性、難以判斷性、價值觀的模糊性都構成了對高校思想政治教育的嚴峻的挑戰, 在高校思想政治教育過程中, 不可能忽視網絡文化對高校思想政治教育的環境和方法產生的這種不利影響。
(四) 網絡文化降低了思想政治教育的嚴肅性和嚴謹性
絕大部分網絡文化都是人們基于一時的興趣, 或者人們基于某個事情的普遍看法而形成的一種網絡空間文化, 這種網絡空間文化, 對于人們來說, 具有思維上的發散性以及話題上的不嚴肅性, 這些在很大程度上都構成了高校思想政治教育的障礙。這是因為網絡文化的不嚴肅性、不嚴整性, 使得高校的思想政治教育在進行的過程中容易偏離正確的軌道。高校思想政治教育從一定程度上來講, 就是為了更好地統一學生的思想, 讓學生在統一思想的領導之下來學習和生活, 正是因為高校思想政治教育的這個特點, 才使得高校的大學生都必須以一種嚴格的姿態要求自己, 這是高校思想政治教育的必然特點。而絕大部分網絡文化的上述特質, 都對高校思想政治教育形成了一定的沖擊, 這些沖擊都很顯然的體現在了高校思想政治教育的各個方面。從這個角度上來說, 認識到高校思想政治教育的嚴肅性和嚴謹性, 是我們更好的剖析網絡文化對高校思想政治教育不利影響的重要途徑。
三、結語
網絡文化對高校思想政治教育的影響, 我們必須結合網絡文化的特點和時代意義來進行, 這是我們認識網絡文化的首要前提。只有我們認清網絡文化的本質含義, 才能夠為網絡文化對高校思想政治教育的影響, 提出更為具體的分析方法, 這是我們把握網絡文化對高校思想政治教育影響的必由之路, 也是我們分析網絡文化對高校思想政治教育的必要基礎。
摘要：網絡時代對高校思想政治教育提出了嚴峻的挑戰, 產生了一定的影響, 同時我們在分析網絡時代對高校思想政治教育影響的過程中, 必須真正找出網絡文化對高校思想政治教育的影響, 這是我們認識高校思想政治教育在網絡文化影響之下的必由途徑。從一定程度上來說, 網絡文化對高校思想政治教育的影響必須首先從網絡文化的內涵上來分析, 真正的理解網絡文化的內涵, 才能夠讓我們更確切地了解并分析網絡文化對高校思想政治教育的影響。
關鍵詞：網絡文化,高校思想政治教育,影響
參考文獻
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網絡文化的影響論文范文第3篇
一、音樂文化中音樂教育受到網絡音樂傳播影響與作用
音樂的口語傳播、音樂的樂譜傳播、音樂電子傳播是三種傳統的音樂傳播方式, 信息技術的發展, 衍生出第四種音樂傳播方式, 那就是網絡傳播, 這種方式打破了音樂在地域上的限制, 縮短了傳播者同接受者間的路程, 對音樂教育產生了不小的作用和影響, 對于音樂的教學方式和教學資源上都有著影響和作用。
1、教學方式
關于音樂的教學方式上, 音樂的網絡傳播實現了音樂授課的互動性, 一個明顯的表現方面就是老師可以使用網絡傳播和學生進行在線教學, 和同學在網絡上互動, 實現不同空間, 卻可以同步學習的目標, 那種傳統的面對面教學不再是唯一的教學方式, 可以彌補一些課堂授課的不足, 學生使用網絡工具同老師交流, 提出自發性的問題與想法, 使得音樂教學可以跨越時間和空間, 進而促使音樂教育進行的更廣泛, 更多的音樂愛好者能夠受到音樂的教育, 音樂文化得到了更加廣泛的傳播。
2、教學資源
網絡技術的發展, 使得音樂資源的傳播范圍得到了拓展, 一些新型的音樂教育資源不斷的涌現出來, 比如說網絡期刊音樂、網絡音樂圖書館、各種流行音樂網站等等。音樂教育資源不斷得到豐富, 還有就是活獲得音樂資源在時間和空間上都打破了限制, 學生和教師可以使用移動信息設備查詢音樂資料, 不分時間和地點, 還有就是查詢資料的便捷性, 現實中的音樂資料需要自己去翻閱, 但是網絡傳播中的音樂資料只要輸入檢索內容, 就很容易得到想要的資料, 為老師和學生都提供了方便, 促進音樂教學效果的提升。
二、音樂文化中音樂表演受到網絡音樂傳播影響與作用
音樂傳播表現方式可以是音樂表演, 音樂表演承載了對音樂的再次創作, 音樂表演給了音樂文化生命。網絡音樂形式的傳播對音樂表演產生了不小的作用和影響, 這是一次歷史性的轉變, 音樂文化同音樂表演間的合作更加融合。
一是, 網絡音樂的創作同音樂表演結合到一起, 傳統的音樂制作工作中, 分工合作是經常性的, 音樂表演和指揮一般都是分開進行的, 網絡音樂形式的傳播改進這種方式, 讓音樂制作和音樂表演中的差距減小, 使用不同的網絡音樂技術模擬音樂表演, 減少一些工作的壓力, 進而使得音樂表演能夠表現出現代化的氣息。
二是, 音樂的表演可以通過網絡音樂形式傳播出去, 喜愛音樂表演的人可以接受到更多的表演信息, 滿足人們的個性化要求, 欣賞音樂表演的途徑增多, 不僅僅是可以在現場觀看或者電視觀看, 音樂表演就可以得到更多的傳播, 有助于音樂文化中的音樂表演成績更進一步。
三、音樂文化中音樂觀念受到網絡音樂傳播影響與作用
網絡中的音樂出傳播是實時性的、反復性的和帶有交流性的, 給現代生活的人在音樂享受上帶來很大的便捷。對于人的音樂觀念產生了一些影響和作用。
1、音樂創作觀念
音樂制作成功后只要放到網絡上, 就可以被別人欣賞到, 網絡音樂開始傳播, 網絡受眾者開始對網絡音樂進行交流。網絡音樂創作人同音樂的受眾者可以實現直接的交流互動, 他們之間去感受和領悟音樂的美感, 在無形中就讓音樂得到了提升。
2、音樂審美的變化
網絡中音樂的傳播使得人們在對音樂的審美觀上發生了變化, 它促進了不同音樂人的出現, 人們可以使用自己喜歡的方式去制作音樂, 并且這種方式也受到了音樂受眾的喜歡, 不再是原有傳統方式的音樂能夠得到贊美, 新形勢的音樂同樣也被人們接受, 人們審美觀念發生了轉變。
3、音樂獲得方式發生變化
網絡中的音樂傳播不同于傳統形勢的音樂傳播, CD這種承載音樂的傳播介質是需要我們使用金錢去購買, 還有磁帶和音樂票等等, 但是通過網絡音樂, 人們可以在網絡上下載自己喜歡的音樂, 也不用再去使用金錢獲得自己喜歡的音樂, 但是這種音樂的質量還是同CD等有著較大差距的, 想要得到最高質量音樂還是要付出一定代價的。
四、結束語
網絡信息化下的音樂傳播對音樂各個方面的文化都產生了不小影響與作用, 對于它帶來的便利和改變, 我們要積極接受, 并將好的方面繼續發揚, 但是, 它還是有一定負面影響的, 我們就要認清哪些是積極影響, 哪些是消極作用, 合理使用網絡中的音樂傳播, 讓音樂文化傳播的更加久遠。
摘要：在進步的社會文明和發展的技術科學帶動下, 傳播音樂的方式實現了轉變, 由傳統的傳播方式轉變成現代化的傳播方式, 信息技術開始為音樂的傳播提供出一種新的途徑, 那就是在互聯網上傳播音樂, 這種途徑是音樂的傳播的新起點和創新, 它在音樂文化的不同方面都產生了不小的影響和作用。本文就簡單談談網絡音樂傳播在音樂文化中的影響和作用。
關鍵詞：網絡傳播,音樂文化,影響,作用
參考文獻
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網絡文化的影響論文范文第4篇
一、網絡文化對民辦高校大學生的影響
隨著網絡技術的日益普及, 民辦高校大學生對于網絡的依賴不斷增強, 網絡文化已經滲透到民辦高校大學生的日常生活中。網絡文化給民辦高校大學生帶來了生活便利的同時, 能夠有助于學生開闊視野、豐富課余生活, 增長知識, 有助于學生思維開闊與創新, 但是網絡文化也給民辦高校大學生帶來了一些負面影響。
( 一) 網絡文化影響大學生健康人格形成
隨著經濟全球化水平的日益提高, 網絡社會里充斥著各類暴力、金錢、色情、享樂主義、拜金主義、頹廢的內容等, 而且傳播速度快。民辦高校大學生通過移動互聯網隨時上網沖浪, 自制力差、辨別能力低, 不能有效地識別道德行為和不道德行為, 甚至形成錯誤的價值觀。網絡社會里存在一些違反犯罪的行為, 民辦高校大學生受到誘導, 可能做出一些不道德行為甚至犯罪行為, 不利于順利完成大學生涯。
( 二) 網絡文化造成大學生心理障礙
民辦高校學生沉湎網絡世界, 沉醉于虛擬世界, 更加能夠抒發自我, 造成心理上存在誤區, 對于現實社會予以逃避, 甚至有些學生封閉自我, 不與別人打交道, 在網絡世界里尋找精神釋放的空間, 對于現實社會存在很大的不滿, 以致人家溝通存在一定的障礙。網絡文化沖擊了民辦高校大學生的世界觀、價值觀, 產生一些心理問題、思維產生障礙等問題。因此, 民辦高校應該重視開展大學生的思想政治工作, 塑造民辦高校的教育能力。
二、網絡文化對民辦高校大學生思想政治教育工作的影響
( 一) 網絡文化對于民辦高校大學生政治觀念產生沖擊
西方社會言論借助網絡傳播更快, 在網絡文化世界開拓新的思想領地, 影響著民辦高校新一代的大學生的政治觀念。民辦高校大學生在網絡瀏覽各類新聞, 西方社會將一些政治觀點隱性表達, 很容易受到蒙蔽, 從而迷失人生方向, 在政治覺悟上產生困惑。因此, 民辦高校開展大學生思想政治教育時難度加大, 學生對于社會主義價值觀不是很感興趣。建設思想政治教育網絡資源庫, 圍繞大學生思想政治教育工作, 提供豐富的圖片、視頻, 有效開展網絡教學、網絡里信息傳播。
( 二) 網絡文化改變了民辦高校大學生思想政治教育工作環境
不良網絡文化在網絡上傳播速度快, 極大地沖擊民辦高校大學生的世界觀、人生觀和價值觀。在新時代下, 國家要求當代大學生具備不斷創新的思想, 積極參與政治話題, 民辦高校面臨完善大學生思想政治教育工作方式, 加大思想政治教育工作的創新。
三、民辦高校大學生思想政治教育工作的引導對策
( 一) 將思想政治教育工作融入網絡世界
更新思想政治教育手段, 實現思想政治教育網絡化, 提高思想政治教育的效率和效果, 已成為思想政治教育發展的內在要求和必然趨勢。民辦高校大學生關注網絡, 在網絡中尋求新知識。雖然網絡文化給民辦高校大學生思想政治工作帶了一些負面影響, 但是如果要提升民辦高校思想政治教育工作實效性, 就必須將思想政治教育工作融入網絡世界, 認同網絡文化, 借助網絡平臺, 利用網絡文化為思想政治教育工作服務, 在網絡里構建正能量的文化陣地, 宣傳先進思想, 倡導向先進人物學習, 思想政治網絡化, 整合各類資源, 建立本校具有影響力的身邊人的微博、微信、博客等平臺, 共享資源, 提高民辦高校大學生對于政治思想的注意力和興趣。
( 二) 線上線下營造積極向上的校園文化生活充實民辦高校大學生
網絡文化呈現開放性和自主性特征, 只有增強思想政治在網絡世界里的娛樂性, 才能吸引和凝聚更多的學生在網絡世界心甘情愿接受思想政治教育, 民辦高校在校園內網上也需要精心選擇充滿正能量的影視資料、在線音樂、網絡游戲、實用軟件下載等, 增強網上校園文化活力。在線上進行校園文化充實的同時, 網絡外的世界內的校園文化也應該豐富多彩, 在日常生活中抓好思想道德教育, 利用各種載體, 開展各項活動, 使得學生在校園文化活動之中受到教育和啟發, 并內化成自覺行動。民辦高校借助豐富的課余文化活動, 開展各類主題征文活動、舉辦校園文化藝術節、詩歌朗誦、安全演講、知識競賽、書畫評比等, 轉移學生上網的視線, 鍛煉各方面能力的同時, 還能對于思想道德方面發生潛移默化的影響。
摘要：網絡文化給民辦高校大學生帶來積極影響的同時, 也深刻影響著民辦高校大學生的思想政治教育工作的實效性。本文首先分析網絡文化對民辦高校大學生的影響, 然后分析網絡文化對民辦高校大學生思想政治教育工作的影響, 最后嘗試探索民辦高校大學生思想政治教育工作的引導對策。
關鍵詞：網絡文化,民辦高校,大學生,思想政治教育
參考文獻
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網絡文化的影響論文范文第5篇
摘 要：在新課改影響下，新的教育理念被廣泛應用在教學中，初中化學教師不僅要為學生提供優質的化學理論知識，還要培養學生的化學創新能力。但是，當前化學教學中存在著一些問題，如果這些潛在的問題不能得到有效解決，學生則很難學好化學知識，也不利于創新能力的培養。所以，初中化學教師要從實際教學入手，優化教學理念，開展有利于培養初中生化學創新能力的活動，為學生提供優質的化學教育和指導，強化初中化學的教學效果。
關鍵詞：新課程理念;初中化學教學;創新能力
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.075
化學是一門邏輯性較強的學科，學習難度較大，也是初中生新接觸的一門學科。因此初學化學知識時，學生肯定會出現一些問題，這為學習帶來了一定的壓力，不利于學生理解和掌握化學知識。除此以外，在初中化學課程中，有許多實驗內容需要學生動手，只有這樣才能有效鍛煉學生的實驗操作能力和創新能力，使其更好理解和總結化學知識和結論。但是，由于教學過程中存在一些問題，學生的化學創新能力難以得到有效培養，也很難實現預期的化學教學效果?；诖?，本文結合新課程教學理念，指出初中化學教學中遇到的困難，并且針對這些困難提出相應的解決對策。
一、初中化學教學中培養學生創新能力存在的問題
（一）對學生化學創新能力的培養不夠重視
當前，部分初中化學教師受傳統教學以及中考的影響，認為學生的成績高于一切?；诖?，初中化學教師更為側重理論知識的教育，而對學生化學創新能力的培養并沒有加以重視，甚至有些教師根本不理解化學創新能力包括哪些方面，學生僅僅是被化學知識點包圍，很難獲取一些有效培養和提高化學創新能力的方法和技巧。
（二）教學方法效果不明顯
現如今，在初中化學教學中，雖然部分化學教師采取了一些方法來助力初中生化學創新能力的培養，但是起到的效果并不明顯。比如在初中化學教學中，教師僅僅在教學過程中提出了培養學生創新能力的設想，但是并沒有為學生提供具體的教育和指導。再有，一些教師可能本身對化學創新能力的理解和認知存在誤區，盲目地認為培養學生的化學創新能力就是讓學生自主學習相應的化學知識點，這種理解是狹隘的，不利于初中生化學創新能力的有效培養。
二、新課程理念下初中化學教學中學生創新能力的培養策略
（一）正確把握化學創新能力的培養內涵，創新化學教學模式
在教學過程中，教師需要充分認識到培養學生化學創新能力的重要性，認識到其對增強學生的邏輯思維能力、開發學生的智力水平的重要作用。在實際教學中，教師可以先從化學基礎知識入手，在學生掌握了一定的基礎知識內容以后，再深化學生的認知，并且鼓勵學生做到自主學習和探索，幫助學生深入學習和理解一些化學知識。同時，教師也要強化學生對培養自身化學創新能力的重要性的認知，對于一些重要的化學知識，以及與化學核心素養有關的內容，教師需要講解清楚，這樣學生才能不斷朝著教師要求的方向努力。
基礎知識是學生后期深入學習化學知識的前提和基礎，所以在講解知識時，教師不能只講解具體的理論知識點，還要詳細地分析所講內容的內外聯系，這樣學生才可以對基礎知識進行深入細致的思考和分析。同時，教師也可以把一些基礎化學知識作為前提，提出一些創新性的化學問題讓學生思考，通過這種方式來培養初中生的化學創新能力。除此以外，在講解完相關的化學問題后，為了鞏固學生所學的知識，進一步培養學生的化學創新能力，教師可以布置相應的化學練習題，讓學生鞏固所學的化學知識，深化學生的理解和認知，以實現培養初中生化學創新能力的目標。
（二）融入創新理念，培養學生的自主創新學習能力
在教學領域，創新是重要的內容，只有創新才能改變傳統教學中的弊端，探索出適合學生學習的優質教學方法，助力學生培養核心素養。同樣，要想有效培養初中生的化學創新能力，教師需要融入新的教育理念，優化教學模式，鼓勵學生自主學習和思考相應的化學問題，增強學生的自主創新能力。在初中化學的教學過程中，教師可以鼓勵學生做好提前預習環節，通過預習新內容，學生可以獲得豐富的見解和認識，同時，針對一些化學問題，學生也會展開深入地探索和思考，這有利于全面提高學生的化學創新能力。再者，初中學生一開始接觸化學時會學到一些基礎知識，有理論知識也有相應的實驗內容，在進行實驗的過程中，學生需要依靠自主學習和探索能力，所以為了培養學生的實驗創新能力，初中化學教師需要每周為學生開設幾堂化學實驗課，讓學生可以在操作化學實驗的過程中獲得豐富的化學知識和見解，以此增強自身的化學創新能力和水平。
（三）以初中化學實驗為前提，創設良好的化學教學情境
眾所周知，學生如果處在良好的學習環境中，既可以提高學習效率，也能樹立良好的學習態度，提高思維能力，強化創新能力?；诖?，教師首先要創設良好的化學創新情境，設置一些具有啟發性的問題供學生思考。學生需要做到自主思考，發揮自主探索能力來理解一些重要的化學知識。其次，小組合作能力的培養也是培養學生自主創新能力的重要一環，為了促進創新能力的有效培養和提升，教師也可以設置一些小組合作探討的任務讓學生學習和討論。如在化學實驗教學時，教師可以設置具體的實驗操作任務，讓學生通過具體操作總結相關的化學知識和內容，培養自身的化學創新能力?？赡苡行W?；瘜W器材不足，不能為每個學生都提供一套專屬的化學實驗裝備。為了不影響實驗效果，化學教師可分小組開展化學實驗教學，小組內的學生共同操作某一具體的實驗，在實驗過程中，每個小組的成員要進行討論交流，并且還要互相分享經驗，集思廣益，共同總結出最后的實驗成果和結論。
在小組實驗完成以后，教師需要就相關的化學實驗問題進行提問：“實驗中的化學反應是什么原理？”“在實驗操作中，有什么新的發現嗎？”這時學生就可以針對教師提出的具體問題來回顧自己的實驗操作過程，學生的思維會變得更加靈活，思考問題也會更加全面，從而不斷提升化學創新能力。如果學生在回答過程中出現了一些錯誤和問題，教師需要及時提出來，并且針對學生犯錯誤的點進行分析和指導，讓學生可以深刻認識到自己存在的錯誤，并且解決化學實驗中存在的問題，最終提高學生的化學學習能力和水平，全面增強化學創新能力。比如，開展“二氧化碳和石灰水渾濁”這一教學內容時，最后能夠得到石灰水渾濁這一現象。這時教師就可以提問，石灰水變渾濁的原因是什么，渾濁的物質又是什么，其他物質是否也存在這種現象。在這些問題的驅使下，教師可以讓學生以小組互動的方式展開學習討論，并指派小組中的成員發表討論后的意見，并表達自己對問題的猜想和看法。通過這種方式，學生能夠親自操作化學實驗，并猜想是否有其他的物質與石灰水一樣呈現出渾濁的狀態，進而在互動教學的基礎上對化學產生積極的探索欲望，這就為創新能力的培養打下了基礎。
（四）利用現代化多媒體教學，為學生提供直觀優質的教育
新時代背景下，初中化學教師需要將多媒體教學融入化學實際教學中，將課堂打造成靈動性、創新性的學習環境，讓學生可以置身于良好的環境中廣泛學習化學知識，從而培養化學創新能力。在開展初中化學實驗教學時，為了幫助學生直觀詳細地了解到相關內容，培養初中生的化學創新能力，教師可以借助多媒體整合豐富的化學教學資源，在課堂上為學生放映，以此為學生提供直觀的化學教學和指導。與此同時，在播放化學多媒體視頻時，教師不能僅僅讓學生觀看，還要提出一些與實驗相關的創新問題，讓學生邊看邊思考，以此來培養學生的思維活躍度和創新能力。再者，在進行相應的化學測試時，學生可能會犯一些常見的錯誤，比如寫錯化學符號、方程式中遺漏重要元素等，為了減少這些失誤，教師可以利用多媒體設計具體的教學課件，讓學生對這些基礎知識加深印象并熟練掌握，從而在化學學習和解題中有效避免這些低級錯誤的發生。最后，初中化學教學中可能有一些計算題目會涉及數學內容，這就需要學生具備一定的數學計算能力，實現跨學科學習和培養，為化學知識的學習提供助力，從而全面提高化學核心素養和化學創新能力。
不管學習哪門科目，必要的復習都是必不可少的，在學習完一些化學內容后，學生要有意識地開展自主復習，這樣才能將知識點記憶得更加牢固。同時，在復習過程中，學生可能還會獲得一些新的內容，這對開拓學生的思維起著重要作用。在復習初中化學知識的過程中，學生既可以鞏固課堂所學的化學基礎知識，還可能會在腦海中形成一些新的見解和認識，會思考除了課堂上學到的那些方法，是否還有一些其他方法，這時學生為了解決這一疑問，可能會繼續翻閱書籍或者利用網絡查詢答案，這種情況下，學生的思維會變得更加開闊，同時學習的途徑也增多了，這對培養初中生的化學創新能力非常有利。
三、結語
初中化學教學中涉及的一些理論知識和實驗教學方法中蘊含了豐富的化學核心素養，有助于培養初中生的化學創新能力，因此教師需要認真理解和學習相應的教學理論和教學技巧，只有這樣才能掌握相應的技能，引導和幫助學生培養創新意識和創新能力。同時，教師還要加強教學模式的創新，為學生提供有益的化學教學和指導，培養學生的自主思考能力，讓學生可以更好地感受化學的魅力，學好化學這門課程，實現思維水平的提升、跨學科意識能力的培養等，最終助力學生化學創新能力的培養和提升。
參考文獻：
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[責任編輯 康蘭明]
網絡文化的影響論文范文第6篇
中國文化對越南文學的影響主要體現在文字發展、文學創作等方面。
1.1 中國文化對越南文字的影響
大約從東漢開始, 漢字開始有系統和大規模的傳入越南。到了越南陳朝以后, 漢字已經成為越南政府以及民間的主要文字, 此時大量的漢字著作開始出現, 最著名的就是15世紀編撰的《大越史記全書》。值得注意是, 這些以漢字寫成的文章基本上并不按照越南語的文法規則書寫, 也不采用越南語的詞匯, 而是純粹的用古漢語的文法寫成。
隨著漢語文的流傳, 越南人創造了一種利用漢字的表義表音功能來拼寫越南口語的新文字, 俗稱“字喃”或“喃字”。喃字據說創始于東漢末年的交州太守士燮, 此后經過了用漢字來拼音, 記寫人名、地名、草木名、禽獸名的階段, 以及系統制作喃字以表意的階段。喃字還對越南詩體“六八體”的創作產生了較大影響, 六八體大多采用的就是喃文。
時至今日, 越南文字雖然用拉丁字母書寫, 但其發音里還保留著70%的漢越音詞匯。
1.2 中國文學對越南文學創作的影響
中國人引以為豪的古典文學四大名著《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》以精裝本、縮略本、畫冊等多種版本都陳列在越南的各大書店中, 在越南銷售一直火爆, 其故事情節可謂是家喻戶曉、婦孺皆知。中國近現代文學在越南同樣備受推崇。魯迅先生的小說、雜文集, 沈從文的《邊城》以及近年在國內頗具影響力的實力派作家的不少作品, 如《廢都》、《玫瑰門》等小說及《手機》和《無極》等影視作品也頗受越南大眾的歡迎。
越南文學《金云翅傳》可謂是中國文學對越南文學創作影響的一個典型。約在18世紀末至19世紀初, 越南著名詩人阮攸 (Nguy n Du) 到南京游學。將我國余懷的《王翠翹傳》及青心才人的《金云翹傳》攜回本國, 花了一年時間, 改寫為越南文學名著——長篇敘事詩“喃傳”《金云翹傳》 (Truy n Ki u) , 并搬上了越南舞臺。該作品對越南近代文學的發展產生了深遠的影響, 其影響力可與中國文學史上的巨著《紅樓夢》相當。
2 中國飲食文化對越南飲食文化的影響
無論在言語、文化以及風土、農業和海產上越南都與中國南方相近, 尤其是在歷史上中國南方人不斷地遷居越南, 越南也接納了不少廣東、云南和客家人的飲食傳統, 對中國飲食文化在越南的傳播產生了重要的影響。
(1) 對越南茶文化的影響。茶作為中國飲食文化的一項重要內容, 對世界各國的影響很大。越南語把茶稱為“trà”或“chè” (漢越語詞, 酷似廣東話) , 從語言上就可以看出越南的茶文化受中國南方影響較深, 再加上歷史上廣東人大量移居越南, 也對中國茶文化在越南的傳播起了較大的推動作用。
(2) 對越南飲食文化方面的影響。試以筷子和食品名稱為例。
筷子?？曜釉谥袊欧Q箸或筋, 遠在商代就有用象牙制成的筷子。在7世紀的時候, 筷子傳入了日本、朝鮮, 并在東南亞地區普遍使用, 當然也傳入了越南, 越南古時在文字上也稱筷子為“箸”, 現代越南語稱為“a”。中國不僅僅向越南傳出了筷子, 同時還輸出了“筷子文化”, 越南人拿筷子的手指、用法與中國人基本相同, 使用筷子的禁忌也與中國人大致一樣。在動用筷子前一般會說“請用” (xin m i) , 這與中國的“各位請”一樣。
食品名稱。越南有很多具有濃郁中國特色的小吃或小食品。像水餃 (s i c o) 、豆豉 (u s) 、醬油 (s d u) 、燒麥 (xiu m i) 、餛飩面為 (mìv n th n) 、油條 (qu y) 等, 這些詞語的發音與廣東話幾乎一模一樣。“油條“相傳是中國古時候的人們因為秦檜以莫須有的罪名殺害抗金英雄岳飛, 民間的老百姓為了解心頭之恨, 就用面捏成秦檜其妻子的模樣放進油鍋里炸, 然后把他們倆吃進肚子。后來“油條”逐漸成為一種小吃, 而“油條”在廣東話里是叫做“油炸鬼”, 越語直接取最后一個字叫“qu y” (越語發音為“鬼”) 。僅此一例, 就足以證明中國飲食文化對越南影響之深。
3 中國風俗習慣對越南的影響
越南習俗與中國習俗非常相近。越南有與中國幾乎一致的十二生肖。越南人使用的十二生肖中只有1個生肖與中國不同———越南沒有“兔”, 只有“貓”。那為什么中國的“兔”到了越南變成“貓”了呢?真正原因已無從考證, 一種說法是, 當時中國的十二生肖紀年法傳入越南時, “卯兔”的“卯”與漢語“貓”的讀音相似, 結果“卯年”誤讀成“貓年”;另一種說法是, 當時越南尚沒有“兔”這種動物, 因此用“貓”來代替, “兔”也就成了“貓”了。因此, 中國的“兔年”, 在越南成了“貓年”。令人驚訝的是, 在與越南人交往時, 只要你說出自己的屬相, 對方馬上就可以根據干支循環的計算方式推算出你的實際年齡, 而且幾乎每個越南人都可以做到這一點。
由于受中國文化影響, 越南民間傳統節日的時間和風俗, 也基本和中國一樣。
(1) 春節。與中國一樣, 農歷的春節是一年之中最隆重、最盛大的節日。其主要的習俗也是送灶王、備年貨、祭祖先、放煙花、貼春聯、守歲……中國游客如果在越南過春節, 一定會有在故鄉過年的錯覺。過節期間, 還有許多的風俗講究和傳統民間活動, 都能看到中國文化的影子。
(2) 清明節。清明, 越南語為“T h a n h Minh”明顯是一個來源于漢語的詞匯 (其發音很接近漢語的“清明”) 。過節的時間和主要內容同中國一樣, 主要是祭祖、掃墓。
(3) 端午節。越南也是在陰歷五月初五過端午節, 最早也主要表現為對中國愛國詩人屈原的緬懷。他們的主要內容是吃粽子、端午驅蟲。父母會給孩子們準備很多水果、身上戴五彩線編織的吉祥符, 大人們會飲雄黃酒, 并在小孩身上涂雄黃酒驅蟲。越南人認為, 吃粽子可以求得風調雨順, 五谷豐登。
(4) 中秋節。中秋節也是是越南人較為重視的傳統節日。節日的晚上, 越南人除了吃月餅、賞月、觀花燈、舞獅等外, 在農村, 青年男女還舉行對歌, 即“唱軍鼓調”。中秋之夜的越南, 孩子們都會拿著各種形狀的燈籠, 在月光下玩耍。而彩燈齊放在越南也是有傳說的, 這個傳說還和我國的包公有關。傳說中有條鯉魚成精后害人, 是包公為救民用紙扎了鯉魚燈以鎮之。所以中秋夜孩子一般是提鯉魚燈出游玩耍, 到了今天, 鯉魚燈還被賦予了長大“跳龍門”的意思!
摘要：中越兩國山水相連, 有著1347公里綿延的邊境線, 兩國關系及傳統友誼源遠流長, 越南獨立前, 其北部為中國封建王朝所管轄, 在越南獨立之后的1000多年中, 中越又有著密切的交往。從秦代以來, 就不斷有華人遷徙進入越南, 從而對越南整個歷史時期的政治、經濟、文化等產生了重要的影響。本文試從中國文化對越南文學、飲食文化、風俗習慣等方面的影響作一些粗淺探討。