美術工作坊方案范文

美術工作坊方案范文第1篇

1. 能在觀察蝴蝶標本或圖片的基礎上，用電線以及簡單圖形左右對稱第裝飾蝴蝶。

2. 能選擇鮮艷的色彩裝飾蝴蝶，并能注意到色彩的搭配。

活動分析:

幼兒喜歡花,喜歡蝴蝶,因為蝴蝶身上有各種各樣漂亮的花紋,它總與美麗的的花相伴吧,構成一道美麗的風景線.本次活動重點以點線及圖形裝飾蝴蝶,學習色彩的搭配. 活動準備

1. 化好的花園圖。

2. 蝴蝶標本或圖片(幼兒以前欣賞 過 )。

3. 操作材料“畫有蝴蝶 輪廓)。彩筆。漿糊，剪刀，歌曲。“蝴蝶找花”錄音磁帶，錄音機。

活動過程

1. 欣賞歌曲“蝴蝶找花”，激發幼兒興趣。

教師：春天來了，花兒開了，蝴蝶都出來趙化作朋友了。

出示花園圖片：這里的春天也到了，可是蝴蝶還沒有來，今天，老師讓小朋友去請一只蝴蝶來打扮它。

2. 引導幼兒觀察蝴蝶的標本或圖片。

教師：蝴蝶幼兒有一對翅膀，有的有兩對翅膀，翅膀上有許多美麗的

什么組成的?各是什么顏色的?

教師重點引導幼兒觀察蝴蝶的花紋是對稱的，是由幾種顏色搭配的，而且顏色也是對稱的

3. 交待要求,而作畫,教師指導.

教師指導幼兒在操作材料的蝴蝶上對稱的進行裝飾,幫助個別幼兒選擇和確定花紋,鼓勵幼兒用鮮艷的色彩進行裝飾,并注意色彩的對稱和搭配.

4.總結評價,結束活動.

請幼兒講畫好的蝴蝶剪下來貼到花園,在添畫觸角,注意貼出不同的角度.

引導幼兒欣賞花園里的蝴蝶,引導幼兒從花紋色彩和整體感受方面進行談話.

引導幼兒在蝴蝶找花的音樂中模仿飛的動作

給寶寶洗澡

一、設計意圖

幼兒對玩色活動總是有著很濃厚的興趣。而現在的色彩繪畫工具有許多種類，如蠟筆、水彩筆、彩色鉛筆、油性筆、水粉筆、毛筆等等。本活動旨在突破單一的色彩工具，嘗試將水粉顏料與其它繪畫工具(蠟筆)結合起來以多種技法(濕畫法、撒鹽法)使用，讓幼兒感受由此帶來的奇特的畫面效果?；顒釉O計中，我以游戲為載體，以幼兒生活為源，用“給寶寶洗澡”的形式串聯起了各活動環節及作畫步驟，讓幼兒在玩中出新，在玩中學。

二、教學目標：

1、能用蠟筆簡單勾勒出物體的形象。

2、嘗試在濕畫法中用鹽進行作畫，感受其所產生的奇妙的肌理效果。

3、體驗玩色的樂趣。

三、教學準備：

排筆、大號水粉筆、水粉顏料、鹽、紙、盛水桶、抹布，范例。

四、教學過程：

(一)導入課題

1、師：夏天到了，許多寶寶都出來做游戲了。猜猜會有誰呢?(啟發幼兒自由想象)

2、師：你想和哪個寶寶玩，就把它畫出來吧!

教師巡回指導，找出畫的好的作品作范例。

(二)講解示范

師出示范畫(已有一個簡單的蠟筆畫形象)：我也找到了一個飲料寶寶做朋友。瞧它玩得多開心呀!

l、師：寶寶們玩得真開心?？墒翘鞖馓珶崃?，寶寶們全身都是汗，我們一起幫它們洗個涼水澡吧。——用排筆蘸清水打濕畫紙

2、師：洗完澡可得趕緊穿上衣服。想一想，你準備給它穿什么顏色的衣服?動作要快，不然寶寶會著涼的!——上色(請一幼兒和老師一起上色)

3、師：為了讓寶寶更舒服些，我們最后再給它撒點“爽身粉”吧!一一撒鹽法

要求：用三個手指抓少量的鹽，均勻地撒在畫面上。 a、“爽身粉”是什么呀?——鹽

b、原來我們平時廚房里用的鹽也可以拿來作畫。這種用鹽作畫的方法就叫撒鹽法。

4、師：那撒鹽法的效果是怎樣的呢?會發生什么事兒呢?畫面干了以后就可以看出來了。

師展示另一幅已完成的撒鹽畫，引導幼兒觀察。“鹽撒過的地方有什么變化?象什么?為什么會這樣?”(鹽會吸收水分，留下象雪花、蒲公英狀的痕跡)

(三)、幼兒創作，師巡回指導。 l、正確使用排筆，控制好水分。

2、上色動作快，注意色彩的銜接。

3、撒鹽要均勻且量少。

(四)、欣賞交流作品

把幼兒作品平鋪在一塊大墊子上展示。請幼兒說說喜歡哪個寶寶?為什么?

(五)、 結束

美術工作坊方案范文第2篇

一、時間

12月1日(星期五)早上9∶00

二、地點

江心公園

三、活動準備

1、一次性臺布數個

2、彩虹傘

3、小禮物人手一份

4、彩色皺紙人手一條

5、歡快的音樂和錄音機，電池

6、長繩一條

7、照相機

四、游戲安排：

1、親子游戲：

(1)豬八戒背媳婦：家長背著幼兒跑到對面，讓幼兒拿一個禮物(酸奶)。

(2)玩報紙：a、走小路：家長把兩張報紙依次鋪在地上，讓幼兒從報紙上走到對面。

b、玩紙球：把報紙揉成球，隨意地踢、投擲。。。。

(3)彩虹傘：a、炒豆豆：把紙球放在彩虹傘中間，全體幼兒一起拉起彩虹傘，抖動彩虹傘，炒豆豆。

b、鉆山洞：兩位家長拉起彩虹傘的對角，成一個山洞，幼兒排著隊從山洞里鉆過。

c、捕魚：拉著彩虹傘的對角當成魚網，幼兒當成小魚。

(4)彩帶舞：讓幼兒隨著音樂自由起舞。(準備：彩色皺紙每人一條，音樂，錄音機。)

(5)跳長繩：幼兒全體坐成一個大圓圈，家長們來跳長繩。

2、大家圍坐在一起聽著歡快的音樂進行野餐。

3、集體統一玩2個游樂項目

美術工作坊方案范文第3篇

1、小課題名稱：培養學生色彩感受能力

2、研究目的意義：通過對課題的實驗研究，不斷提高課堂教學水平，幫助學生學會感知色彩現象，并能從中體驗不同的美感和文化內涵，培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力。探索色彩教學的內容與形式，以達到提升自我教學經驗，推升科研能力，推動課改深化，促進教育教學質量提高的目的。

3、理論依據：以“三制”、“三課”為基礎，結合教學教研工作，有計劃地開展課題研究工作

4、研究步驟：分五個步驟。1)選題(2010年3月)美術就象生活中的陽光和水一樣是我們生活不可缺少的，色彩更是與我們生活密不可分的，我們的衣、食、住、行都離不開色彩，新教材把手繪線條和色彩搭配作為造型的基礎。為此，結合“三制”、“三課”以及開放課教學，把立足點放在對色彩教學的研究與思考上，從教學思想、教學方法、教學模式中找原因——美術學科教師的教學思想、教學方法、教學模式是否解決這些疑問，這些都需要我們在美術色彩感受教學中解決這些問題。

2)小課題設計階段(2010年3月)重點研究：①色彩感受課教學的問題設計。②色彩課教學的親歷和反思。③學生合作與交流能力的培養。④教師主導作用的發揮。⑤探究過程的實效性、目的性、新穎性。

3)小課題實驗階段(2010年3月——2010年6月)對自己確立的小課題進行設想和設計，尋求、證實解決問題的方法和策略，積累成果資料。

4)反思結題階段(2010年6月底)對實驗過程形成經驗材料，撰寫教學點滴。

4、預期達到的效果：幫助學生學會感知色彩現象，培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力，同時提升自我教學經驗，促進教育教學質量提高。

如何培養學生的色彩認知與表現能力

我們每一個人從第一次接觸色彩學習的時候，都會感到茫然無措，不知該從何處下手。面對廣闊而豐富的大自然所賦予各類物象的千變萬化的色彩時，我們的視覺經驗又是那么的脆弱和渺小。柏拉圖曾提出他的美學原則：天地萬有是永恒理念的“摹品”，而藝術則是“摹品的摹品”。我們的藝術經驗和宇宙天地之大美相比是局限的小智小慧。又如莊子所言：“天地有大美而不言”。首先我們應對大自然報以敬畏的心態，從自然中去師法自然，追索和發現自然中的色彩規律，觀察自然所賦予萬物的豐富色彩，挖掘繪畫中無窮的視覺經驗。而認識色彩的規律，就是我們進入色彩王國的鑰匙，每個人對色彩的認識都是從簡單的感性認識開始經過長期的實踐與學習，逐漸了解并掌握色彩變化的規律和奧義。

一.認識色彩

1.突破對概念色的認知心理，提高對環境色和光源色的感知。學習色彩的第一課首先應從概念色和固有色入手。我們知道，兒童在作畫的時候，通常老師會問蘋果是什么顏色的?孩子們回答道：“紅色”，那香蕉是什么顏色的呢?“黃色”。這種對物體整體色彩相貌的概念化描述即為概念色。其實不同的香蕉會呈現出不同的色彩差異，新鮮的會偏黃偏綠，熟透的會偏褐偏深黃，而香蕉的顏色還會因周圍光線的明暗而產生不同變化。又如，我們看白墻的頂角，三塊墻面的顏色因為受光面不同也會呈現出不同的冷暖色彩傾向。所以，我們認識色彩首先要跳出對概念色和固有色的樊籬，而是運用環境色和光源色等色彩理論來體會色彩的變化規律。在上第一堂色彩寫生課時，要盡量利用白色的同類色物體來訓練學生的色彩感知力。比如在一塊白襯布上擺上石膏幾何體、白瓷盤、一杯牛奶、報紙等淺色靜物，讓學生在微妙的色彩環境中訓練敏銳的色彩感覺。

2.什么是灰色調。

通常，兒童在作畫時，色彩運用比較鮮艷大膽，在兒童的眼中固有色占據重要的作用。他們常常會把樹畫成綠色，天空畫成藍色，太陽畫成紅色。在我們的印象中這些景物首先讓我們想到的就是這幾種顏色，但是，當我們進行更逼真自然的寫實描繪時，這些顏色顯得又是那么的生澀和不真實。這是因為現實生活中物體受大氣和視覺空間的影響，色彩純度和飽和度都會不同程度的降低，而不同光線下的物體色彩也更為復雜，這就是在繪畫色彩學中常說的“視覺灰”現象。我們在進行色彩訓練時，常常要畫出豐富的灰顏色，而畫出準確微妙的灰色調是評判畫面色彩美感的一個重要標準。

二.如何提高我們對色彩的認識

1.從美術史中了解繪畫色彩演變的過程。在西方的繪畫色彩史中，我認為有三個重大的歷史時期，一個是以委拉斯凱支為代表的古典繪畫時期，一個是以莫奈為代表的印象派繪畫時期，還有一個是以凡高為代表的后印象派色彩表現主義時期。在17世紀以前，西方以達芬奇、倫勃朗、委拉斯凱支等為代表的一批偉大畫家，都各自在自己的繪畫領域將色彩表現推到了一個又一個的高度，但早期藝術家們更多的是以固有色為研究對象的，即使像倫勃朗在繪畫中已經開始對光與色有了更深入的研究與表現，但他們更多的是以豐富的素描色階來表現色彩微妙的變化。而委拉斯凱支更是將“視覺灰”這一現象在繪畫中表現的淋漓盡致。對色彩有重大突破的是到了19世紀的印象派，以莫奈為首的一群畫家開始走出室內，研究外光。印象派更注重表現大自然的光線賦予自然萬物的瞬間色彩變化，畫家們在畫布上開始記錄不同光線和時間下的視覺感受，這一時期畫家們不再關注固有色，而是轉而表現豐富的光色。到了后印象派時期的凡高，這位憤世嫉俗的天才更是將色彩表現運用到了極致，色彩不再僅僅停留在描摹自然萬物的表象上，而是成為直抒胸臆的有力武器。凡高利用色彩中的補色關系，色彩的平面裝飾構成因素，色彩的對比和夸張將色

彩帶入主觀的表現中去，最終將色彩在畫面中點燃，也點燃了對藝術癡狂的生命!縱觀繪畫史，我們現在所學習和研究的色彩規律主要是以印象派繪畫的色彩理論作為基礎去學習和掌握色彩的一般規律。

2.建立科學正確的色彩觀察方法，提高對色彩關系的把握能力。

我們在寫生時，如何敏銳的捕捉到客觀物象的色彩變化，主要靠一種科學的觀察方法，即在“比較中觀察”。要判斷寫生中物體的色相，主要是和周圍物體的對比中確定的，要把一塊色彩與周圍甚至整個畫面的色彩放到一起，要“轉著看”而不是讓眼睛“盯住某一點”。只有對色彩間的微妙變化相互比較，才能準確判斷并表現色彩。好看的色彩是一種和諧的色彩關系，這種關系是在相互比較中建立起來的，要學會找出色彩之間的色相差異，建立起一種和諧統一的色調關系，在協調中對比，在對比中和諧，。和諧的色彩關系也是建立在統一色調基礎上的，其中還有冷暖色調的和諧。

3.繪畫中的創作規律與色彩間的關系。

除了畫出好看準確的色調關系，色彩表現還必須服從繪畫的基本規律，及色彩的空間感，對象的主次關系，色彩虛實關系，用筆的靈動舒緩，塑造形體的體量以及氣韻生動的美感等。就色彩的造型來說，要符合素描明暗的變化規律，也就是素描中所包含的明度層次的問題以及繪畫表現手法的運用。就色彩空間感來說，通常表現為近鮮遠灰，近重遠淡，近暖遠冷，近實遠虛的特點。而色彩的構圖則偏重于主體色調下鄰近色彩關系適度和諧的原則。形和色互為補充，形色兼得是我們繪畫創作的核心內容。

三. 通過色彩寫生訓練提高學生對色彩的認知與表現能力

1. 通過色塊構成式小色稿訓練培養學生對色彩的整體把握能力。.

我們在進行色彩訓練之初，應摒棄急于求成的心態，急于去深入完成一幅作品，而是教給學生對對象進行整體的觀察，把每一個物體當成一個單獨的色塊，在整體觀察中確定每個物體在統一的環境中呈現出什么樣的色彩面貌。只有減弱對形體深入造型的關注，才能使學生拋開形象的束縛而進入到一種色彩的自由之境。在進行色塊訓練的時候，主要采取平涂的方式，較快的抓住大的色彩感覺。首先確定冷暖色調，然后根據色調關系調整每個色塊的明暗、冷暖、主次、空間等關系，以達到最終的色彩和諧，并調出漂亮和準確的灰色調，使畫面色彩明亮而輝煌，濃郁且雅致。也可使學生對同一組物體進行冷暖色調，亮灰色調等不同色調的練習，培養學生更主動的發現色彩之間的關系。

2.對統一色調的訓練以及同類色練習提高學生的色彩協調能力。

色調通常是我們對一組靜物色彩表現的總體印象，不同的物體由于受不同的光源和環境色的影響，或由于色彩面積的占有比例不同，會產生不同的色調。色調是一種整體的印象和感覺，比如有亮色調、灰色調、冷色和暖色調。我們在創作每一幅作品時都應該關注一幅畫應具有一個統一的色調，而不是色彩關系雜亂無章，只有在統一的色調下形成的和諧的灰色，畫面的色彩才會呈現出最佳的美感，所以說色調是一幅畫的靈魂所在。

訓練學生對色調的把握最好的途徑就是進行同類色色系的練習，在統一的黃色系、綠色系、紅色系、白色系中進行色彩訓練，讓學生在同一色調中分辨出不同顏色的微妙變化，培養學生對色彩的敏銳感和識別力。

3. 加強風景寫生特別是秋冬景色的色彩訓練提高學生的色彩觀察力。

風景寫生對學生初學色彩具有良好的促進作用。風景寫生使學生走出戶外，進一步體會到大自然豐富的色彩世界，相對于室內靜物訓練其色彩的外光變化更為豐富和復雜，色彩的空間變化更為明顯。讓學生在感受自然的過程中表現自然，研究大自然的光與色，提高學生色彩的觀察和概括能力，陶冶學生的視覺審美感。

而秋冬風景因樹葉枯黃，山果成熟，大自然景色更富于色彩變化。秋景相對于春夏的單調綠色而更具可畫性，冬景則是訓練學生在微妙的同類色中提高對灰色把握能力的最快捷途徑，因為冬季的景象更加蒼涼和肅穆，色彩更加單純和樸素，大自然萬物統一在清冷的外光中，山林郊野多枯枝頹土，色調相對統一，可以使我們色彩錘煉的更加矜持和莊重。

4.對色彩的主觀運用及色彩創作訓練以提高學生的色彩表現能力。

在對色彩有了一定的認識和掌握之后，怎樣使我們的色彩更加具有表現力，則需要我們對色彩進行解構，運用色彩對心理的暗示作用，進行色彩創作的構成訓練。我們可以借鑒設計基礎中的色彩構成理論，因為當我們可以脫離現實的束縛達到對色彩的自由發揮和主觀創作才是我們學習繪畫的最終關照。

美術工作坊方案范文第4篇

本人從教5年以來工作兢兢業業，勤勤懇懇，認認真真備課，踏踏實實教書，深受學校各級領導的信任。因此本學年學校委以重任，任教六年級畢業班1-5個班級的科學。今年科學也迎來5年來第一次的畢業統一考試，自2010年科學有畢業統考后，5年未統考，這一點也讓我對本次的統考抱有點僥幸心理。因此本次考試成績不是很理想，一年的辛苦和辛酸苦累換來了的卻是失落，讓我懷著失落的心情，帶著差強人意的成績，為這個學期畫下了一個敗筆。原因出在哪里，我做出了深刻思考和反省，經過了深思熟慮，特作出深刻的檢討，有些沒有提到之處還請領導和老師們提出批評指正。我對此次考試的失利，做了以下分析：

一、學生方面：

1、思想覺悟不夠深刻。思想覺悟是一個學生具有的基本條件，一個學生的基本任務是什么，就是學習，好好學習。一個正確的思想覺悟會帶領我們走向正軌，所謂思想不過關，成績如何過關。不僅僅是學習，做任何事思想覺悟都是最重要的，也是最關鍵的。

2、沒有端正的學習態度。態度跟思想是相輔相成的。一個正確認真的學習態度是一個學生成才的必備基礎，有了正確的思想態度才能正確的對待學習這件事，正確看待考試成績的重要性，考試是學校對于學生的檢測，也是讓自己找出不足改正不足的方法，也是學校對學生的一種負責的態度。學生一直以來對科學都歸為技能科來對待，對科學的考試不在乎。

3、平時對自己要求過低。有時候人會犯“惰性”，也就是偷個小懶，每個人都有這種惰性，重要的是有的人克制的較好，有的人克制的較差。

4、沒有一個良好的學習習慣。習慣成自然，一個正確的學習習慣關系著一個人的一生。有的學生今天剛發的提綱，下午就找不到。早上剛做的習題，下午就忘記。對學習沒有一個良好的習慣，對老師的話總是左耳進右耳出，毫不在乎。

二、教師方面：

第一，思想重視程度不夠?；蛟S是因為以前的教學成績還可以，以至于飄飄然，想當然的認為既然以前成績可以不錯，現在照樣可以，可事實證明我錯了，在課堂教學和輔導后進生方面做得不夠好導致在本次測試中六年級科學成績極不理想，居小片區倒數第一，這不僅是對學生和我自己的一種不負責任,也是一種對領導老師們的辜負。 第二 、 業務學習力度和上進心不夠強，作為教師應該不斷地學習，提高業務能力，尤其是課堂駕馭能力，只有這樣才能上讓學生喜歡的課，學生 樂意學習了，其他事情就容易了。而我在本學期中向其他年輕教師學習的比較少，課堂教學仍是原地踏步，課堂教學有點松散，跟不上學生的思想變化和教學形式發展的需要。而讓教學中的盲點越累越多，問題也越來越多，導致后進生的轉化無法進展，從而教學成績也提不上去。

第三：沒有做好學生的思想工作，六年級了，學生有自己獨立的思想和看法，我沒有及時和學生進行溝通，向學生調查自己在教學中和學生喜歡什么樣的課，以便改進自己的工作。

我總結出今后改進科學教學質量的一些措施：

1.讓學生明白科學與其他學科的關系，提高他們學習科學的積極性?？茖W學科是門基礎課，與其它課緊密相關?？茖W水平的高低，直接關系著數學運算，語文閱讀理解的問題。

2.高教學質量，關鍵是上好課。認真地分析小學科學教材的編寫體系，懂得了科學課必須了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，然后結合學生的生活實際進行提問、實驗、運用的練習。這就要求每次備課時，細心地備教材、專心地備學生。把學生分成若干個小組，課堂上穿插于生動活潑的游戲活動，增強他們的科學學習熱情和興趣，使科學課成為學生歡迎的課。

3.做好課后輔導工作。加強課后輔導工作，培養了一批學生中的小科學家。通過他們的示范作用，帶動其他學生學習科學的興趣，提高學生的課堂熱情…在今后課中著重抓基礎訓練，并根據各自的性格特點和掌握基礎的層次不同而采用多種訓練方法，盡能使他們感覺到在快樂的玩耍中掌握技術和技能。并巧用啟發思維，讓他們能體會到舉一反三，做到有所領悟和創新，掌握一定的訓練規律。

4.在教學過程中有時還會碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。唯有虛心向有經驗的教師學習，獲得大量珍貴的課堂第一手材料，從而運用到自己的課堂教學中，提高自己的教學質量。

美術工作坊方案范文第5篇

為進一步傳承和發揚中國書法文化，激發學生對祖國燦爛文化和語言文字的熱愛之情，進一步引起學生對書寫的高度重視，培養他們正確的書寫習慣，引導學生把漢字寫得正確、端正、整潔、美觀，從整體上提高學生的書寫質量，讓學生從小就練就一手好字，受益終生。學校準備舉行一次書法比賽，現將具體要求安排如下：

一、比賽要求：

1、參賽對象：一至六年級部分學生。

2、參賽字體：硬筆楷體。

3、參賽要求：

一、二年級用鉛筆，三至六年級學生須用鋼筆(黑色)書寫。書寫內容由教務處統一規定。用學校統一印制的書寫紙書寫，一格一字，不寫標點符號，一二年級完成一首七言古詩;三四年級完成一首七言八句古詩，五六年級寫滿81字。時間30分鐘。

作品注明作者的班級和姓名。參賽作品的紙面須整潔，無折皺、不卷曲。

比賽時，將統一安排考試地點。

二、比賽方式：

1、每班選派六名選手。

2、現場書寫。要求所有的作品都必須現場書寫，比賽時教務處將組織巡視。

3、比賽時間：一二年4月18日下午1:00-1:40 三四年5月15日下午1:00-1:40 一二年6月19日下午1:00-1:40

三、評比要求：

1、大賽作品必須以規范、標準的楷體字書寫。若出現錯字、漏字現象，每字扣0.2分，每一處涂抹現象扣0.2分，涂抹嚴重不參評。

2、獲獎者學校將頒發證書以示鼓勵。

3、優秀作品張貼出來供全校學生欣賞學習。

四、獎項設置：

比賽將設一等獎5名、二等獎8名、三等獎10名。

五、評委： 組長：梁彥琴 組員：全體語文老師 附：書法比賽小貼士

1、書寫必須合乎規范，紙面整潔，盡量減少涂改，對于涂改嚴重的將不予評獎。

2、書寫時，在比賽用紙下面墊一個本子，筆畫更富有彈性。

3、注意正確的寫字姿勢和執筆方法： 正確的寫字姿勢：身直、頭正、臂開、足安。 正確執筆姿勢：運筆自如、不擋視線、移筆靈活。

美術工作坊方案范文第6篇

新的一輪課程改革強調促進學生全面發展，教師不斷提高和課程不斷發展的評價體系，在綜合評價的基礎上，更關注學生的個體進步和多方面的發展潛能。倡導學生成長記錄，學習日記，情景測驗等性質的評價方法，強調建立多元主體共同參與，激勵與改進功能。因此，本學期的美術教學應緊緊圍繞學校的新規劃加以實施。認真貫徹和實施“關心每一個學生的發展”的教育，以減負和增效為抓手，以深化課堂教學改革為中心，抓好美術教育教學質量，以此配合學校的各項工作。

二、工作思路

在本學期的美術教學中，應注重將多媒體等信息技術運用到課堂教學中，在傳統的美術教育教學課堂中，主要通過掛圖、書本和錄象等有限形式對學生傳遞信息。而將信息技術引入課堂后，通過計算機的圖文、聲、象并茂的特點，甚至三維虛擬現實等多方位信息，用于制作課件。從而，使教學內容更豐富，涉及面更廣，更能夠優化課堂教學，提高教學效率。

另外，配合學校的校園文化建設，利用美術學科的特長，將學校的環境，文化，藝術有機的結合起來，為努力創造一個寧靜、和諧、美麗的.學習氛圍作貢獻。并在本學期積極參與學校的一系列教育教學活動，開展聽課、研究課，組內定時定點備課的活動，并積極組織輔導學生參加相應的各類競賽活動。同時注重自身的專業和素質的提高，做課題研究，接受新的教育思想，了解新的教育信息，研究新的教學方法，做一名新時代合格教師。

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