微機原理心得體會范文第1篇
CODE
SEGMENT
ASSUME
CS:CODE; 初始化8255A,A口工作方式0，輸出 START: MOV
DX,63H
MOV
AL,08BH
MOV
BL,OAH
OUT
DX,AL DY:
MOV
CX,30C4H;置定時外循環初始值 MM:
MOV
BH,0AH;置定時內循環初始值
DEC
LP:
MOV
IN
DEC
CMP
JZ
CMP
JZ
CMP
JZ
CMP
JZ
CMP
JZ
CMP
JZ
CMP
JZ
CMP
JZ
CMP
JZ
CMP
JZ
CMP
JZ
JMP
LP1:
MOV
MOV
JMP
LP2:
MOV
MOV
JMP
LP3:
MOV
MOV
CX DX,62H AL,DX;讀取C口值 BH BH,00H MM CX,0000H XD;轉向剩余時間顯示程序 AL,00H;判斷是否有鍵按下 LP AL,01H;判斷是否是1號鍵按下 LP1 AL,02H;判斷是否是2號鍵按下 LP2 AL,04H;判斷是否是3號鍵按下 LP3 AL,08H;判斷是否是4號鍵按下 LP4 AL,10H;判斷是否是5號鍵按下 LP5 AL,20H;判斷是否是6號鍵按下 LP6 AL,40H;判斷是否是7號鍵按下 LP7 AL,80H;判斷是否是8號鍵按下 LP8 LP AL,86H AH,01H EN
;顯示1號搶答成功者并鋒鳴
AL,0CBH AL,02H EN
;顯示2號搶答成功者并鋒鳴
AL,0CFH AH,0CFH
JMP
EN
;顯示3號搶答成功者并鋒鳴 LP4:
MOV
AL,0E6H
MOV
AH,08H
JMP
EN
;顯示4號搶答成功者并鋒鳴 LP5:
MOV
AL,0EDH
MOV
AH,10H
JMP
EN
;顯示5號搶答成功者并鋒鳴 LP6:
MOV
AL,0FDH
MOV
AH,20H
JMP
LP7:
MOV
MOV
JMP
LP8:
MOV
MOV
JMP
EN:
MOV
OUT
MOV
MOV
OUT
JMP
XD:
DEC
CMP
JZ
CMP
JZ
CMP
JZ
CMP
JZ
CMP
JZ
CMP
JZ
CMP
JZ
CMP
JZ
CMP
JZ
CMP
JZ
XD9:
MOV EN
;顯示6號搶答成功者并鋒鳴 AL,87H AH,40H EN
;顯示7號搶答成功者并鋒鳴 AL,0FFH AH,80H EN
;顯示8號搶答成功者并鋒鳴 DX,60H DX,AL DX,61H AL,AH DX,AL MD BL
;判斷剩余時間并轉向顯示程序 BL,09H XD9 BL,08H XD8 BL,07H XD7 BL,06H XD6 BL,05H XD5 BL,04H XD4 BL,03H XD3 BL,02H XD2 BL,01H XD1 BL,00H XD0 AL,6FH;顯示剩余9秒
JMP
EN1 XD8:
MOV
AL,7FH;顯示剩余8秒
JMP
EN1 XD7:
MOV
AL,07FH;顯示剩余7秒
JMP
EN1 XD6:
MOV
AL,7DH;顯示剩余6秒
JMP
EN1 XD5:
MOV
AL,6DH;顯示剩余5秒
JMP
EN1 XD4:
MOV
JMP
XD3:
MOV
JMP
XD2:
MOV
JMP
XD1:
MOV
JMP
XD0:
MOV
JMP
EN1:
MOV
OUT
CMP
JZ
JMP
MD:
MOV
IN
CMP
JZ
JMP
MOV
INT
CODE
ENDS
END
AL,66H;顯示剩余4秒
EN1 AL,4FH;顯示剩余3秒
EN1 AL,4BH;顯示剩余2秒
EN1 AL,06H;顯示剩余1秒
EN1 AL,3FH;顯示剩余0秒，結束。
微機原理心得體會范文第2篇
蘇幸烺編
第一講
第1章 微型計算機基礎知識
1-1.微處理器、微型機的概念 ，及相關基礎知識。 1-2.微型機模型的組成|
重點：掌握微機系統概念
學習目的：
1.掌握微處理器、微型機的基本概念
2.了解微機系統的組成
教學重點：
1.掌握CPU運算器、控制器、其中的主要寄存器和堆棧的概念。
第二講
第1章 微型計算機基礎知識 1-2.微型機模型的組成| 1-3.微機系統
本章重點：掌握微機系統概念 學習目的
1.了解微機的分類和發展趨勢
2.了解微機的應用
教學重點：
1.掌握I/O接口的概念。 2.掌握微機系統的組成。
3.了解微機內部結構 第三講：
第2章 微機硬件結構(6學時) 2-1. 微機主要功能特點
掌握內部存儲器結構特點，特殊功能寄存器使用，構，內部 I/O 特點。
2-2. 微機內部結構分析
2-3. 微機的引腳功能
2-4. 微機的存貯器組織
2-5. CPU時序
2-6. 低功耗運行方式
本章重點：掌握微機結構特點。 學習目的：
1.了解 微機主要功能特點
2.掌握 微機內部結構分析
3.掌握 微機的引腳功能
4.掌握 的存儲器組織
5.掌握
CPU時序
CPU 結內部 教學重點：
1.掌握 微機內部的五大組成部件及其作用。
2.掌握PC、PSW和SP的作用。
3.掌握 微機引腳功能。
4.了解 的工作方式。
5.深刻理解 訪問片外存儲器的時序。 第3章
指令系統(8學時) 3-1.指令系統概述
3-2. 指令的尋址方式
3-3. 指令系統介紹
本章重點：掌握微機指令特點。
學習目的：
1.掌握指令與指令系統
2.掌握 指令的尋址方式
教學重點：
1.了解 指令的格式和指令的3種表示形式。
2.掌握 匯編語言的語句格式和各字段的語法規則。
3.掌握8條偽指令的語句格式和指令功能。
4.掌握指令字節數、指令分類和指令中所用符號的含義。
5.學會判別 指令的尋址方式。 6.掌握相對尋址指令的真實含義。
7.掌握每條數據傳送指令的功能，學會靈活使用它們的方法。
9.重點掌握堆棧操作指令執行時堆棧指針SP和堆棧的變化規律。
第14講
第4章 匯編語言程序設計(8學時) 4-1.概述
4-2.簡單程序
重點：掌握微機編程特點及程序設計基本要求 。 學習目的：
1.掌握匯編語言程序設計步驟
教學重點：
1.了解程序設計步驟。
2.了解簡單程序設計問題，重點掌握分支程序設計的方法和技巧。
第15講
第4章 匯編語言程序設計 4-3.分支程序
4-4.循環程序
重點：掌握微機編程特點及程序設計基本要求 。 學習目的
2.掌握匯編語言簡單程序設計方法
3.掌握匯編語言分支程序設計方法
教學重點：
1.了解程序設計步驟。
2.了解簡單程序設計問題，重點掌握分支程序設計的方法和技巧。
第16講
第4章 匯編語言程序設計 4-4.循環程序
本章重點：掌握微機編程特點及程序設計基本要求 。 學習目的：
4.掌握匯編語言循環程序設計方法
教學重點： 3.重點掌握循環程序的設計方法。
第17講
第4章 匯編語言程序設計 4-5.查表程序
4-6.子程序
本章重點：掌握微機編程特點及程序設計基本要求 。 學習目的：
1.掌握匯編語言查表程序設計方法
6.掌握匯編語言子程序的設計及其調用方法
教學重點：
1.重點掌握正確編寫查表程序的方法。
2.深刻理解子程序特點、使用場合和編程方法。
第18講
第4章 匯編語言程序設計 4-6.功能調用及程序舉例
本章重點：掌握單片機編程特點及程序設計基本要求 。
學習目的：
1.掌握匯編系統功能調用的設計
教學重點：
1.深刻理解匯編系統功能調用的設計。
2.重點掌握運算程序算法和編程技巧
。
第19講
第5章 8088總線操作和時序 5-1. 概述
5-2. 兩種模式
5-3. 最小模式時序分析
本章重點：最小模式 學習目的： 1.了解兩種模式 2.掌握最小模式時序分析 教學重點：
1.重點掌握兩種模式的基本結構。
2.掌握兩種模式不同應用范圍功能。
4.掌握最小模式的結構和功能。
第20講
第5章 8088總線操作和時序 5-3. 最小模式時序分析
5-3. 最大模式時序分析
本章重點：最小模式 學習目的：
1.掌握最小模式時序分析 2.了解最大模式時序分析 教學重點：
1.掌握最小模式的結構和功能。
2.最小模式的讀寫周期和中斷響應周期時序。 3.了解最大模式的結構和功能。
第5章 存貯器系統設計(6學時) 5-1. 微機存貯器系統配置
5-2.程序存貯器擴展設計
5-3.數據存貯器擴展設計
本章重點：學習如何根據CPU時序來擴展外存貯器。
學習目的：
1.了解 存儲器系統的配置
2.掌握程序存儲器擴展設計方法
3.掌握數據存儲器擴展設計方法
教學重點：
1.重點掌握半導體存儲器的兩種基本結構。
2.掌握2764存儲器內部結構和引腳功能。
3.了解靜態和動態RAM存儲信息的原理。
4.掌握6264的內部結構和引腳功能。
5.掌握基本地址和重疊地址范圍的確定方法。
6.掌握 對存儲器的連接方法。 第6章
串行口及中斷系統(8學時) 6-1. 串行口
6-3. 微機中斷系統
五個中斷源，兩極中斷嵌套，中斷標志，中斷控制字設置，中斷響應、中斷撤除，中斷初始化。
本章重點：主要介紹 微機定時/計數器、串行口及中斷系統的硬件結構、編程方法及應用。
學習目的：
1.掌握 定時/計數器結構與工作原理
2.掌握 定時/計數器的寄存器功能及設計方法
3.掌握 串行口結構、功能及應用方法
4.掌握 微機的中斷系統
教學重點：
1.弄清 對內部定時器的控制功能，學會用程序控制它們的方法。
2.掌握 內部定時器的4種工作方式的特點和設定方法。
3.掌握定時器時間常數的計算方法，學會 內部定時器的使用技巧。
4.弄清 串行口結構，熟悉發送和接收電路工作原理。
5.掌握 串行口四種工作方式。
6.學會 串行口通信波特率的設定。
7.弄清串行口在方式0下的發送和接收過程。
8.掌握串行口在方式
1、方式2和方式3下的應用方法。
9.掌握軟件中斷型主從式多機通信程序的編寫方法。
10.熟悉分布式通信系統的硬件結構和通信過程。
11.了解中斷的作用，建立正確的中斷概念。重點掌握中斷系統的功能。
12.牢記 各中斷標志位及含義。
第7章 并行I/O接口電路擴展設計及應用(6學時) 7-1.概述
7-2.可編程并行I/O接口芯片8255A 7-3.編程RAM/I/O擴展器8155/8156 7-4.用TTL芯片擴展簡單的I/O接口
7-5.顯示器與鍵盤接口
7-6.并行打印機接口
本章重點：學習如何擴展常用的并行I/O接口的方法。
學習目的：
1.了解 I/O接口擴展的基本概念
2.掌握可編程并行I/O接口芯片8255A的結構及設計方法
3.掌握可編程RAM/IO擴展器8155/8156的結構及設計方法
4.掌握用TTL芯片擴展簡單I/O接口的方法
5.掌握顯示器與鍵盤接口設計方法
6.掌握并行打印機接口設計方法
教學重點：
1.掌握外部設備編址和I/O數據的4種傳送方式。
2.掌握8255內部結構和引腳功能，學會使用方法。 3.掌握8155內部結構和引腳功能，學會使用方法。
4.掌握74LS377內部結構和引腳功能，學會使用使用其擴展簡單I/O接口的方法。
5.掌握74LS373內部結構和引腳功能，學會使用使用其擴展簡單I/O接口的方法。
6.掌握74LS244內部結構和引腳功能，學會使用使用其擴展簡單I/O接口的方法。
7.掌握 對行列式非編碼鍵盤的接口原理，學會編寫按鍵掃描和識別程序方法。
8.掌握 對LED顯示接口的設計方法。
微機原理心得體會范文第3篇
實驗報告
COURSE PAPER 8255控制開關狀態顯示
學院 :機電工程與自動化學院
一、實驗目的;
(本課程設計是在完成《微機原理與接口技術使用教程》知識后進行的一次綜合性訓練。通過本課程設計，既可以鞏固對所學知識的理解和掌握，又可以培養解決實際問題的本領，也能夠提高運用文字圖表表達設計思想和對Proteus與Emu8086應用的能力。
二、實驗要求;
(1)功能要求：設定8255的PA口為開關量輸入，PB口為開關量輸出，要求能隨時將PA口的開關狀態通過PB口的數碼管顯示出來，如開關為0000，則數碼管顯示為0;若開關為1111，則數碼管顯示為F。
(2)具體參數：將8255A的端口A設置為方式0并作為輸入口，讀取開關量，PB口設置為方式0作為輸出口。并設定A、B、C口和控制口的地址為60H、62H、64H、66H。LED為共陰極連接方式。
(3)用Proteus畫出實現上述功能的8086和8255及LED相關連接的硬件電路，編寫相關程序，結合emu8086，完成仿真調試，給出硬件電路圖、程序代碼和仿真結果圖。
三、實驗說明;
? 利用前期實驗建立組態控制 ? 組態軟件的操作界面和主要功能; ? 混料罐工程或交通燈工程工程組態
四、實驗步驟; (1)硬件設計
8255A的四個端口地址為60H、62H、64H、66H。其二進制碼分別為0110 0000H、0110 0010H、0110 0100H、0110 0110H。則可以判斷，8255A的A0與A1端口應該與8086的A1和A2端口對應。8086的A
7、A
4、A
3、A0為0，A
6、A5為1時，8255A接受指令。為完成上述操作，可以使用138譯碼器。8255A的A端口作為輸入口，連接四位開關;B端口作為輸出口，連接一個共陰極的LED顯示管。
(2)硬件電路圖
(3)匯編語言設計 assume cs:code code segment start: MOV DX,066H MOV AL,90H OUT DX,AL
AA: MOV BX, OFFSET TABL MOV DX,060H IN AL,DX AND AL,0FH XLAT MOV DX,062H OUT DX,AL JMP AA
TABL: DB 3FH,06H,5BH,4FH DB 66H,6DH,7DH,07H DB 7FH,6FH,77H,7CH DB 39H,5EH,79H,71H
code ends end start (4)實驗結果
五、實驗心得;
微機原理心得體會范文第4篇
學 學 生 實 驗 報 告
實驗課程名稱
開課實驗室
學院
年級
專業班
學 學 生 姓 名
學
號
開 開 課 時 間
至
學年第
學期
總 總 成 績
教師簽名
微機原理心得體會范文第5篇
筆者就這幾年來的教學有以下幾點體會。
1 確定教學目標, 設計教學過程
在上好任何一節課之前, 首先要進行精心的準備, 其中有兩個環節很重要, 就是確定教學目標和設計教學過程。只有明確教學目標, 才能使教學過程有的放矢。
明確教學目標, 不僅要事先制定一門課程的總目標, 每一次課的教學目標和教學任務也應該詳細歸納, 總結每次課的重點和難點, 從而在知識的把握上做到心中有數。
明確了教學目標以后, 就要對教學過程進行仔細設計, 做到上課能瀟灑自如、游刃有余。設計教學過程, 就是將知識點和教學目標與教學手段相結合的過程, 明確每個知識點采用的教學方式和手段, 做到主次分明、輕重有別, 把握每個知識點學生可能的接受程度, 對于獨立學院的學生, 如果內容過多過雜, 雖然是老師的好意, 但往往適得其反, 不如將重點內容搞得清清楚楚, 那些不甚重要的就略去, 讓他們在用到看到時再去翻書就行了。在整個教學過程的設計過程中, 重點是考慮能激發學生學習興趣的各種教學方式。
2 多媒體為主, 板書為輔的課堂教學
課堂教學是教學過程的基礎, 也是教學過程的主體。課堂教學的效果決定了授課過程是否成功, 決定了這門課能否達到授課目的, 也影響到學生的學習興趣。“多媒體授課”是指利用多媒體技術授課, 多媒體技術是指計算機綜合處理文字、聲音、圖像、圖形、動畫等信息的技術。多媒體以其生動、形象的教學方式在課堂教學中占據越來越重要的地位。
例如, 在講微處理器的內部結構時, 為了讓學生更好的理解微處理器內部各部件的構造、功能和相互間的聯系, 筆者用FLASH制作的CAI多媒體課件來演示微處理器的內部構造并觀察幾條指令的執行過程, 生動的動畫形象地描述了指令在微處理器中的執行過程, 使學生能清楚地看到微處理器各部件在執行指令過程中的作用。在整個的演示過程中, 學生都表現的非常投入, 他們在觀看動畫的同時, 結合我的講解, 把原本獨立分散的知識很快就融會貫通了。
多媒體課件的制作除了注意采用圖形、動畫的形式, 還可適當加入音效, 來增強多媒體課件的效果, 在一些重點需要講解的地方, 加入適當的聲音還能起到活躍課堂氣氛的效果, 筆者就曾在課件的某些重要的知識點中加入了一些比較夸張的聲效, 馬上引來學生的一片嘩然, 成功的吸引住了所有學生的注意。
生動的多媒體課件雖然能成功吸引學生的注意力, 但是多媒體課件的信息量大而且每次只能顯示一頁, 使得學生在學習過程中容易出現前后知識不能連貫的缺點, 這時就要借助于板書, 把一些核心的東西寫在黑板上進行講解, 并一直保留在那里, 直至整個知識點的結束。
實踐證明, 多媒體教學與板書教學相結合的方式, 學生聽得清楚, 看得明白, 記得牢固, 有利于提高教學效果。
3 靈活使用各種教學方法
現在提出的新的教學方法非常多, 但到底采用哪種教學方法, 應當結合課程知識的特點和學生的情況來決定, 不能死搬硬套。筆者從自身的教學效果來看, 對于“微機原理及應用”這門課程, 可適當采用啟發式教學、交互式教學和比喻教學法。
在課堂教學中, 教師們往往希望學生能緊跟著自己的思路來進行學習, 但是, 很多時候學生的注意力和思考力并不總合老師同步的, 這時候, 如果采用啟發式教學不失為一個好的教學方法。啟發式教學是老師引導學生自己思考問題, 自己分析問題和設計解決問題的方法。在這里, 老師是一個引導者, 學生才是主體。根據教學實踐, 這種方式特別適合用于這類知識點:已經解決了一些問題, 但是隨著學習的深入, 原來的方法在新的應用過程中出現問題, 必須提出新的解決方法。這時采用啟發式教學, 可以促使學生積極開動腦筋, 自己主動學習新知識。采用這種教學方式后, 學生對知識的掌握和理解程度來講都更為牢固, 也有利于加強學生自學能力、分析問題、解決問題能力的培養。例如在講解CPU與外設數據傳送的控制方式時, 就可以一步步啟發學生自己思考可以如何進行數據傳送, 自己弄明白每種數據傳送的特點和適用范圍。
“微機原理及應用”中有許多較為抽象的概念, 學生經常反映不能理解, 如果在此時適當的使用比喻法, 列舉一些生活中形象、生動的例子來幫助學生理解不失為一個很好的教學方法。例如將堆棧喻作倉庫, 往倉庫里放貨物比喻為進棧, 從倉庫里取貨物比喻為出棧操作;將存儲器喻作大樓, 將尋址方式喻作在大樓里找人等等。將抽象的東西形象化, 以利于學生的接收。
“微機原理及應用”課程內容較多, 在目前本科教育都在壓縮學時的情況下, 通篇使用某種教學方法是不合適的, 如何靈活的運用各種教學方式來增強教學效果, 這需要在長期的實踐中慢慢積累與總結。
4 加強實驗教學, 設計學生感興趣的實驗
知識很重要, 知識的應用更重要。很多時候, 實驗教學往往被許多學生所忽略, 實驗課效果不夠理想, 往往都是因為學生重視不夠所造成的。作為工科的專業課老師應該深知實驗課程的重要性, 所以在實驗題目的設計上, 要能引起學生的興趣為主, 并對那些思維開闊的學生提出更高的實驗要求, 培養其創新能力。
實驗是將課堂所學的理論知識進行科學的驗證和實際的應用, 在這個環節里, 學生可以將所學的理論知識進行驗證, 以加深對所學知識的理解, 還可以將所學知識在實驗箱上進行實際應用的模擬, 進一步培養學生的實踐能力。
如在學習微機原理的接口芯片時, 學生很難理解這些接口芯片的作用, 以及它們之間的聯系, 筆者設計了一個用8253作定時器, 用8255A控制LED發光二極管, 使發光管每秒亮一盞, 實驗要求學生自己設計自己完成程序。通過這個綜合性的實驗, 學生能將這兩個芯片聯系起來進行應用。這樣, 經過理論→實驗→理論的教學過程, 學生對8253、8255A芯片的功能、特點理解得清楚、明確、深入。
因此, 好的實驗內容, 不僅鞏固和提高了學生所學的知識, 還提高了學生的學習興趣, 開拓了學生的思路, 而且調動了學生的主觀能動性, 加深了學生對理論知識的認識, 收到了較好的教學效果。
5 結語
這是筆者這幾年探索各種教學方式后的一些經驗所得, 但是目前絕大部門高校都主要是以16位微機為基礎講解該課程, 隨著計算機應用技術的快速發展, “微機原理及應用”這門課程還應該結合當前的微機技術, 不管是教材還是教學內容都還要進行深入改革, 以培養真正適合于社會需要的應用型人才。
摘要：根據筆者多年的實際教學經驗, 本文結合“微機原理及應用”課程的特點和三本院校學生的特點, 介紹了該課程適用的教學方法和教學手段, 并已在教學過程中收到良好效果。
關鍵詞：微機原理及應用,教學方法,教學過程,實驗教學
參考文獻
[1]潘名蓮, 馬爭, 丁慶生.微計算機原理[M].北京:電子工業出版社, 2004, 7.
微機原理心得體會范文第6篇
高等職業教育是面向生產、建設、管理及服務一線,培養具有全面素質和綜合職業能力的高級應用型人才的一種教育類型。這種類型的教育必須達到兩個目標:一是基本素質;二是與行業、企業間實現零距離上崗,即一畢業就能上崗,并符合國家或行業制定的標準。因此,職業技術教育要充分體現培養具有較強操作能力的技術應用型人才的特點,要把課程體系的建設作為人才培養的核心和實質,課程體系的結構、內容組織應遵循“能力本位”的原則,遵循學生的認知規律,滿足“雙證書”制的要求。
2 課程體系構建原則
2.1 與國家、行業標準相結合
以行業、組織制定的職業能力標準和國家統一的證書制度為依據,把職業技能鑒定的大綱和標準作為基本技能訓練的尺度,依照微軟認證、RHCE認證、CCNA認證、CCNP認證、網絡管理員、網絡工程師等水平考試的要求和標準進行強化訓練,提高水平的專業知識和操作技能,獲得技能證書。全面推行“雙證書”制度,既獲得學歷的證明,又獲得技能領域受教育程度的證明,提高就業競爭力。
2.2 與實際應用相結合
職業教育培養的是生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型人才,是一種能直接上崗的技術性人才,怎樣實現學生技能與職業崗位要求無縫對接是課程體系構建的關鍵,只有實現與經濟社會的協調,才能把握市場的脈搏,與市場同步。
在進行課程體系建設時,首先應考慮到社會和就業市場的需求,應按照就業崗位所需技能有針對性地進行課程設置因此要充分聽取行業、企業專業人士的意見,向用人單位了解、調查各種職業崗位對知識結構的實際要求,明確各方面知識所占的比例;走訪畢業生,了解他們所在職業崗位和職業方向知識、技能、素養的要求;讓專業教師深入企業參加頂崗實習和掛職鍛煉,體驗總結崗位需要的技能要求。
德國的雙元制、北美的CBE、國際的MES等課程結構都體現了以職業為中心、以市場需求為導向、以實踐活動為紐帶,強調動手能力的培養。
2.3 與知識特點相結合
知識是實踐的基礎和指導,課程體系的組織要充分考慮課程內容的特點。1949年,拉爾夫.泰勒就總結提出了課程內容組織的三個基本準則———連續性(continuity)、順序性(sequence)和整合性(integration),為課程內容的縱向和橫向組織提出了一個總的思想。
以學生為中心,遵循學生從簡單到復雜,從低級到高級,從單一到綜合,循序漸進的認知規律,整體設計課程及其內容,使學生在學與做中學會知識的通透融合、相互整合并轉化為能力,拓寬職業路徑,拓展職業生涯。
3 課程體系構建思路
3.1 標準建設
制定了以提升學生職業能力為目標的人才培養方案,通過“調研+論證”完成了課程體系開發,制定專業標準和課程標準,保障課程體系實施。
3.2 資源建設
以能力測試為中心、職業資格認證為標準,建設優質核心課程,編寫特色教材,為課程體系實施提供了豐富的資源,實現教學資源立體化。
3.3 教學模式建設
以學生為中心、項目為引領、能力提升為目標,改革教學方法,探索實行新的教學模式。
在豐富的教學資源基礎上,采用教學設計、說課、示范課、公開課等方式提高老師的教學能力,鼓勵老師進行新教學方法的探索與嘗試,改變傳統的講后再練的模式,總結提煉了“項目驅動、案例教學、理論實踐一體化”教、學、做三位一體的教學模式,充分調動學生的積極性;在教學任務安排上采用“串并行”同時進行的方式,讓課程內容更為緊湊,技能培養更為集中。
4 課程體系構建流程
職業教育要以學生全面素質為基礎,注重能力培養、技能訓練,達到學校學習和社會企業需求的無縫接軌,這就要求有科學的專業課程體系做保障。
作者在進行課程體系構建時采取“倒推法”,建立了“三閉環”的反饋機制。具體工作流程如圖1所示。
5 課程體系構建方案
職教課程應堅持職業性、應用性、實踐性,真正擺脫傳統的學科教育束縛,以培養技術應用能力為主線,構建課程體系。
課程體系的構建脫離不了理論部分和實踐部分,兩者應該是有機的融合,相互呼應。理論教學應體現以應用為目的,以“必需、夠用”為度;實踐教學內容應與理論教學相配套,突出產學結合特色,培養學生的實踐技能,并盡可能與國家職業技能鑒定相接軌。
5.1 模塊劃分
為了脫離傳統學科體系教育的束縛,堅持以能力培養為核心,以“必需、夠用”為度,壓縮純理論課,增加實踐性環節在教學中的比重,去除學科性較濃的名詞術語。將學生需要的職業崗位技能劃分為3個模塊,即基礎模塊、能力模塊、拓展模塊。“基礎模塊”主要是培養學生的職業素養、職業態度、職業基本技能,了解和感受職場氛圍;“能力模塊”主要是強化學生的職業技能,努力做到與就業崗位的“無縫對接”,縮短崗位適應時間或者是“零距離”上崗;“拓展模塊”主要是培養學生的拓展能力,包括職業規劃能力、職業和知識轉化能力、社會活動能力,學生可根據興趣自我選擇,拓寬知識面、提升能力。
5.2 課程整合
課程整合應從職業需求出發,以市場為導向,以能力為本位,以質量為核心,以培養技術型、技能型人才為目標,從結構調整、內容選擇、課程融合等方面來進行。
1)以“必須夠用”為度,控制基礎模塊課程學時,增加能力模塊課程學時,降低課程難度進行綜合化調整,增加技術與實踐課的學時比重,加大選修課的比例;
2)跟蹤行業技術發展,打破學科型課程內容結構,建立職業技能型課程內容結構;
3)針對行業、崗位群、崗位,按“寬專業,多方向,精通一技”的思路進行課程整合,采取以職業技能為出發點的倒推設置方法。課程逐漸向能力本位轉化,采用模塊化的課程結構,以職業能力為中心,按照能力單元要素來開發學習模塊。
整合后的新課程對不同的專業方向,提供必要的理論知識,必需的實踐能力,必備的一技之長。
作者在實踐中所做的課程整合如表1所示。
5.3 標準制定
根據企業、行業對相應崗位的知識、技能和素養要求,參考國家、行業、企業的標準,以能力培養為目標,制定適合于崗位群、崗位技能需求和發展的人才培養方案、專業標準、課程標準、考核標準。
為了更全面更客觀的考核學生的學習效果,改原來的終結性評價為過程性評價,改原來的全部老師評價為“個人+小組+老師”結合評價,改原來的理論試卷考試為“實踐+理論”結合的技能評價。
5.4 教學模式探索
以真實的網絡產品為教學載體,在培養學生專業技能的同時,強化職業態度和職業習慣的培養;化解課程知識難點,強化技能訓練;通過“項目展示→案例講解→教師演示→學生模仿→課堂實踐→單元實踐→課外拓展”等環節,實現“做中學”、“學中做”,達到“學以致用,學為所用”的目標。形成了“項目驅動、案例教學、理論實踐一體化”的教學模式。項目驅動是指專業課程必須以項目開發作為教學目標,項目可劃分為若干個典型案例,不同教學階段的項目功能和難度都是不同的;案例教學是指課程教學中以典型案例劃分單元教學內容,以案例引導學生對知識點的掌握;一體化課堂是指將教學課堂搬進設施先進的多媒體教學機房,使理論教學和實踐環節在同一個教學單元時間、同一個教學場所內進行。項目驅動是目標,案例教學是手段,一體化課堂是保障。一體化課堂的教學模式如圖2所示。
5.5 實訓條件建設
課程教學基本在實訓室完成,打破原來“先講后練、只講不練”的教學方式,形成“講———練———講———練”的小循環,充分調動和激發學生學習的積極性和主動性。
“仿真環境+真實環境”充分結合,提高學生的動手能力和熟練程度,有效保護設備。編寫實驗實訓指導書,建立健全實訓室管理制度。
6 總結
課程體系的構建是一個系統工程,需要一個循序漸進的過程。課程體系涉及教學、實訓等各個環節,需要各個環節相互配合、密切合作,不斷加以修改、調整,逐步完善。
摘要：職業教育已成為我國教育事業重要的組成部分,高職學生的素質與能力和社會主義經濟建設有著直接的聯系,本文分析了高職教育目前所面臨的問題;指出了構建模塊式課程體系的必要性;詳細論述了構建原則、構建思路和構建流程,就構建以就業為導向、能力為本位的新型高職課程體系進行探討。
關鍵詞：高職教育,課程體系,模塊式教學
參考文獻
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