部編版一年級秋天范文

部編版一年級秋天范文第1篇

執教者：棋盤街小學 江敏華 整理者：航空路小學 陳

茜

一、 導入。

(一)猜謎激趣

師：同學們好! 生：老師好!

師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎? 生：喜歡。

師：今天我們玩一個小游戲，叫做“聽兒歌猜季節”。“一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無數片，飛入水中都不見。”這是哪個季節呀?你說。 生：冬天。

師：冬天雪花飄，再來一首。“一片一片又一片，兩片三片四五片，六片七片八九片，香山紅葉紅滿天。”這又是哪個季節?你說。 生：秋天。

(二)初步感知秋天變化

師：哎呀，秋天紅葉落。當我們看到紅葉滿天的時候，我們就知道秋天來了。那么，你還從哪里知道秋天來了?你說。 生：因為秋天大家都在加衣服。

師：你從生活中感受到了秋天，真好，還有誰說?你來。 生：秋天的天空會變得藍一些。 師：秋天的天空多么藍呀!你來說。 生：而且秋天的葉子也會黃。

師：啊，你觀察到了秋天的植物。你來說。 生：秋天的時候，大雁往南飛了。

師：你觀察到了秋天的自然現象，我們的同學真了不起，這么會觀察秋天，那就讓我們走進秋天的課文吧!

二、 認識課文、初讀課文、多樣識字。

(一)認識課文

師：看，這就是我們的課文，《秋天》是課題，下面是課文內容，誒，雙橫線里面是什么呀? 生：字。

師：是要求我們認識的生字，田字格里呢? 生：字。

師：是要求我們書寫的字，下面還有練習題呢!另外，課文還給我們配上了美美的插圖呢!

(二)初讀課文

師：認識了課文，再來看老師寫課題。(板書：

1、秋天)“秋”是一個生字，“禾”“火”一碰就是“秋”，自己拼一拼，讀一讀。我們在這里寫個“1”，表示這是我們學習的第一篇課文，誰來讀讀課題呀?那個男生你來讀。

生：

1、秋天。

師評價：字音讀得很準，還有誰想讀?好，你來讀。 生：

1、秋天。

師評價：字音讀得準，聲音還很響亮呢!全班一起讀題。 師：江老師很喜歡秋天，我想把這篇課文讀給你們聽聽，好嗎?和我一起，拿起書，翻到54頁。 (師范讀)

師：你們想讀嗎? 生：想。

師：自己借助拼音讀一讀，注意讀準字音，讀吧! (生讀，師提示自己讀自己的) 師：再來讀讀雙橫線里的生字吧! 師：你們想和秋姑娘做好朋友嗎? 生：想。

(三)多樣識字

1.師：秋姑娘給我們帶來了第一封信。(ppt配音：請小朋友們圈出雙橫線里的生字，再讀準生字的音喲!)看，這就是雙橫線里的生字，它們都藏在我們的課文中呢!我們一起把它找出來吧，拿起筆，和我一起圈生字?？春美?，第一個生字“秋”，我們從課題開始圈，它就在課題里。第二個生字“氣”，課題找完了，再來找課文，“氣”字就在課文的開頭呢!第三個生字“了”在這，剩下的生字請同學們像老師這樣自己在文中圈出來吧!誒，我看到了小朋友看到了這里有兩個“片”字，我們圈第一個。對，出現了同樣的兩個生字，就圈第一個。圈完了請坐好，沖我點點頭，我就知道圈好啦!這里一共有10個生字，數一數你圈對了嗎?圈好的小朋友把你的鉛筆放好，拿出你的小手，指著生字，每個生字讀2遍。

2.讀雙橫線中的字。

師：秋風一吹，樹葉寶寶就飄過來啦，我們來和它們打個招呼吧!第一個生字誰來讀?

生：秋。

師評價：真好。

【依次認讀生字，提示輕聲、翹舌音】 師：我們一起來把這些生字讀一讀。(生齊讀) 師：我們來開小火車讀，小火車，開起來。(抽詞卡形式) 生：一開開到我這來。 師：一開開到你這來。(開了3次，出錯了則提醒學生看著拼音讀)

3.認識“人”字頭。

師：這兒還有2個生字，長得可像了，仔細看。好，那個男生，你來說。 生：它們頭上都有“人”字。

師：它們頭上都有“人”字呢，真是火眼金睛會發現呢，它呀，是我們今天要學習的一個新偏旁——“人字頭”，跟我一起讀“人字頭”。(師帶讀2次) 師：認識了“人字頭”，那么這兩個字你會不會記了呢? 生：會。

師：你會記哪個?最后面那個男生，你來說。 生：“個”上面是個“人字頭”，下面是個豎。 師：合起來組成“個”，真好!還有“會”字，誰會說? 生：我會記“會”，“會”上面是個“人字頭”，下面是個“云”，合起來就是“會”。

4.讀詞(滲透兒化音和“一”的變調)。 師：“會”的上面是個“人字頭”，下面是個“云”，合起來就是“會”。哎呀，小朋友們都會，秋姑娘可高興了，她給小朋友們帶來了第二封信，(ppt配音：你們會認生字啦，真棒!接下來能把詞語讀好嗎?)能把詞語讀好嗎?接下來用小蜜蜂的聲音自己讀讀這些詞吧!讀好啦，接下來我們就用百靈鳥的聲音一起來讀讀這些詞語。你們的聲音真動聽，這兒還有一個詞語呢!仔細讀一讀它們的拼音，看看你有什么發現。

(ppt：涼了 黃了 來了 葉子 那么) 師：你來說，你發現了什么? 生：它們后面都是輕聲。

師：哎呀，你真是會發現啊，來，掌聲送給他。

師：真棒，他發現這些詞語的后面都是輕聲，輕聲要讀得又輕又短。誰來讀? (指名一人讀，讀錯糾正，鼓勵下課多讀) 師：看看這樣一個生字。 生：子。 師：再來讀。 生：子。

師：這個字本來讀三聲，在這里它讀輕聲。我們一起來讀。 生：葉子。 師：再來一遍。 生：葉子。

師：再請個同學，誰想讀，好，你來試試。(指名讀ppt上的5個詞，糾正“那么”，提示“那”是鼻音，“么”是輕聲)跟我一起讀。 生：那么。

師：接下來輕輕地讀這些詞。(生讀)

師：這些詞語還會變魔術呢!想看它們變魔術嗎? 生：想。

(ppt：涼了——天氣涼了

黃了——樹葉黃了 來了——秋天來了 葉子——一片片葉子

那么——那么藍

那么高)

(指名讀，齊讀，師示范讀，打捆讀;提問方式有“誰來了”“什么樣的葉子”“這怎么讀”;師提示詞語要連讀;師評價語：真好，詞兒連讀了;真好，讀得真動聽。)

師：看一看，這兒還有一個特別的詞呢，誰來讀?(生讀)注意了，“會”“兒”的拼音，它們輕輕地連在一起多親熱呀，讀的時候，要由“會”輕輕地滑向“兒”，聽我讀“一會兒”(生跟讀)，“一會兒”(生跟讀)。 (ppt：一群

一片片

一會兒

排成個一字)

師：這里有很多跟“一”組成的詞，讀一讀，看看你又有什么新發現。 生：它們長得一樣，但有些讀一聲，有些讀二聲，有些讀四聲。

師：哎呀，真是個發現小能手，掌聲送給她。真不錯，這些詞里都有“一”字，可是在不同的詞語里，它的聲調是不一樣的。誰想來讀給我們聽聽呢?(指名讀2次、齊讀)

師：字音我們讀準了，詞兒我們讀好了，相信這一次我們能把課文讀正確，自己讀讀課文吧!

師：同學們讀得這么認真，看，秋姑娘帶著樹葉寶寶來和我們做游戲啦!

律動：秋風吹，樹枝搖，紅葉黃葉往下掉，紅樹葉，黃樹葉，片片飛來像蝴蝶。秋風吹，樹枝搖，紅葉黃葉往下掉，紅樹葉，黃樹葉，片片飛來像蝴蝶。

三、 學會標段，再讀課文。

(一)學會標段

師：我們再回到秋天的課文里，大家再來讀讀這篇課文，看看你有什么發現。 生：課文里面有2個空格。

師：你真會觀察發現，真不錯。聽一聽我們的快樂小伙伴，他是這樣說的。(ppt配音“自然段的前面有兩個空格”)看，“天氣涼了”前面有2個空格。我們在第二個空格里寫上“1”，表示這是課文的第一自然段。

(生問是否畫空格，師答“不用畫空格，挨著“天”字寫“1”就行了”)

師：第二自然、第三自然段又在哪呢?能在書上找到、寫出來嗎?看誰找得又快又準。誰找到了，我請她當小老師，上來告訴大家。好，你上來。 生：第二自然段在“天空那么藍，那么高”。 師：“2”寫在哪里? 生：“2”寫在“天”旁邊的第2個空格。 師：第三自然段寫哪里?

生：第三自然段在“啊!秋天來了!”寫在第三自然段的第二個空格。 師：寫得真棒，掌聲送給他，這么快就找到了。那么這篇課文一共有3個自然段，

(二)再讀課文

師：你們的學習熱情感染力秋姑娘，她也想來讀這篇課文啦!聽! (看視頻，含課文朗讀和畫面)

師：秋姑娘讓我們深深著迷，你們想和秋姑娘比一比嗎?自己來讀讀課文吧! (生自由讀)

師：誰來讀第一自然段?

(指名讀2人，提示“樹”是翹舌音;師范讀)

師：只要我們關注到像小蝌蚪一樣的符號它是——?(逗號)遇到它停頓一下。再看到像小圓圈這樣的符號叫做——?(句號)遇到它也要停頓一會兒，我們就能讀好啦!我們一起來讀讀這一段好嗎?這次我請男生一起來讀讀。(男生讀，師評價：真好)誰想來讀讀第二自然段?(生讀，師評價：她讀得真好，不僅字音讀得準，而且句子還讀得很連貫呢!)看，這里有一個比較長的句子，只要我們注意到逗號和句號，讀好逗號和句號的停頓，就能把它讀好，誰來讀讀這個句子(第二段的第二句)?(指名讀2次，師提示“一會兒”的讀音)全班女生一起來讀第二段吧!(學生忍不住讀到第三段)我們學生覺得秋天太美了，忍不住發出這樣的感嘆，一起讀!(生讀第三段)第三自然段我們同學讀得這么好，就是注意到了豎加小點是感嘆號，遇到它也要停頓一會兒。

師：聽，秋的旋律奏響了，我們可以和秋姑娘比賽了，我們來合作朗讀吧!男生讀藍色的第一自然段，女生讀紅色的第二自然段，第三自然段一起讀，課題老師來讀。(配樂合作讀)

四、寫字。

1.師：我們還遇到了一個老朋友，叫做? 生：田字格。

師：田字格，四方方。

生：寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，個個方位記心間。 2.師：讀得這么好，又來一個生字寶寶啦，一起讀。 生：了。

師：輕聲又輕又短，再來讀。 生：了。

師：仔細觀察這個字，第一筆是我們要認識的新筆畫——橫撇，跟我讀，橫撇。 生：橫撇。

師：認識了橫撇，誰來告訴我“了”字怎么寫，這個男生。 生：“了”字這樣寫，一筆橫撇，二筆彎鉤。 師：和江老師一起來寫這個字吧，小手伸出來。 生：伸出來。 師：“了”字怎么寫? 生：“了”字這樣寫。

師：橫撇、彎鉤。再觀察“了”字在田字格中的占格。 生：大家請注意，寫“彎鉤”的時候，“彎鉤”要寫在豎中線上。

師：真好，回答問題特別完整?？唇蠋焷韺戇@個字，從上半格起筆寫“橫撇”，壓著豎中線寫“彎鉤”，“了”字就寫好了。接來下我們來寫這個字，寫字時，要注意。

生：身坐直，腳放平。 師：三個一。 生：要做到。

師：描2個，寫1個。 (師巡視)

3.師：這還有1個生字，怎么讀? 生：子。

師：怎么記住“子”呢?誰有好辦法!你來說。 生：“了”加一橫就是“字”。

師：他用了熟字加一加的方法來記字。誰來說筆順? 生：橫撇、彎鉤、橫。 師：真好，小手伸出來。 生：伸出來。

(師生合作說“了”字怎么寫) 師：最后一筆橫寫在哪? 生：大家請注意，“子”的橫寫在橫中線上。

師：橫撇，彎鉤還是壓在豎中線上，略微寫長一點，然后壓著橫中線上寫橫。寫字時還是要注意。

生：身坐直，腳放平。三個一，要做到。 師：描2個，寫1個。 (師巡視)

五、 總結。

師：秋的美景讓我們深深振奮了，下一節課江老師將繼續帶領大家探尋秋的美景，這節課就上到這里啦!下課! 生：起立。

師：同學們再見! 生：老師再見!

部編版一年級秋天范文第2篇

一、學情分析：

《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。“興趣是最好的老師。”養成閱讀興趣是學生持續閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導為輔的學習方法。創設情境，引導學生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領略作者對秋天的贊美之情。另外，引導學生學會看課文插圖，圖文結合，加入自己的生活體驗，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學，本設計引導學生嘗試運用多種方法學習獨立識字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導學生初步感受漢字的形體美。

二、教學目標：

1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。 2.掌握1種筆畫，認識3個偏旁。

3.圖文結合理解課文內容，知道秋天的一些特征。 4.認識自然段，并嘗試給課文標段。

5、培養學生觀察大自然的興趣，激發學生熱愛大自然的情感。

三、教學重難點：

1、正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。

2、背誦課文。

四、課前準備

1.制作課件、生字詞語卡片。 2.秋天樹葉的實物。 3.大雁圖片。

五、課時安排：2課時。

六、教學過程： 第一課時

一、創設情境，導入新課

1.導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中，我們發現了美，感受到了美?，F在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。 2.播放秋季美麗景色的圖片，引導學生欣賞美麗的畫面。

3.你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機板書：秋天) 4.小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節課我們就一起學習課文——《秋天》。 5.齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知 1.認識自然段。

過渡：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。 2.學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。 3.(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。 4.教師范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。 5.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

6.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。 了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。 片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。 子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。 “人”為翹舌音，開火車讀準字音。

“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。 (3)指名讀第3自然段。

教師指導學生讀好“啊”字。

7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。

三、隨文識字，品讀課文 (一)品讀第1自然段。

導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。 1.天氣涼了。

(1)學習生字“氣”。

這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。 (2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。 氣

汽

天( ) ( )水 空( ) ( )油 (3)指導讀句子，“涼”字讀重音。 2.樹葉黃了。

(1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件) 過渡：這些小寶貝就是樹葉?？?，它們的形狀各有不同。 (2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。 你有什么好辦法記住“樹葉”?

加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。 實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。

過渡：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?，只有仔細觀察才會發現大自然的這些奇妙的變化呀! (4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。 3.一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片) (2)你能結合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎? (3)小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。 (4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎?

小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。 課件出示：一片( ) 一片( ) 一片( ) (6)想象情境，指導朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

4.齊讀第1自然段。

過渡：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧!

(二)品讀第2自然段。

1.自由地讀一讀課文的第2自然段。 2.學習第2自然段。

(1)在這么美的藍天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。) (3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎? (4)小結：課文插圖會幫助我們理解句子。

(5)過渡：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放圖片，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。 (6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段。 (7)你能用“一會兒„„一會兒„„”說句話嗎? (8)學習生字“大、飛、會、個”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關。

飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。

會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人+云=會。組詞：開會、學會。

個：運用數筆畫或加一加的方法來識記“個”。“個”一般用做量詞，引導學生試著說一說：一個( )。 3.初步感受“一”字的變調。

(1)細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

(2)課件出示詞語：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 “一(yī)”字 指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。

(3)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀! 4.指導朗讀第2自然段。 過渡：秋天真是個美麗的季節，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文) (三)品讀第3自然段。 過渡：秋天可真美呀!作者不禁發出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!) 1.指導讀好感嘆句。

這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試? 2.創設情境，激發朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀： 秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊!秋天來了!

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情? (3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧! 3.學習生字“秋、了”。

秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。 了：運用數筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。 4.齊讀第3自然段。

四、引導觀察，指導書寫

1.課件出示本節課要書寫的四個字“了、子、人、大”。 2.學習“了”字的書寫。

(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。 (2)啟發學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。 (3)教師范寫。

(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。 (5)教師巡視指導。

(6)投影展示，師生評議，教師根據學生的書寫情況相機指導。 3.運用遷移法學習“子”的書寫。

(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

(2)學生描紅，練習書寫。 (3)投影展示，師生評議。 3.熟讀課文。

4.小結：秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

第二課時

一、復習詞語

1.開火車讀詞語卡片。

秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個

2.過渡：這節課我們繼續學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎?

二、指導書寫 1.學習撇、捺的寫法。

我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。

撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

2.指導書寫“人”。

(1)教師示范，講解要領。強調書寫規則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。 (2)學生練習。

3.運用遷移法學習書寫“大”。

(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區別，引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。

引導學生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

(2)教師一筆一筆做示范，學生觀察。

(3)學生練習描紅，書寫生字，教師強調書寫姿勢。 (4)師生評議，培養學生寫字興趣。

4.小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。

三、詞語游戲 1.摘果實游戲。

課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師：同學們，秋天不僅是一個美麗的季節，還是一個收獲的季節。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!

引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。 2.找部首游戲。

師：這節課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發現的眼睛找到它們嗎?

(課件出示：秋 樹 葉 會)

四、指導背誦

1.指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。 2.指導背誦第1自然段。

過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。 (1)找一找秋天的變化，提煉出關鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。 (2)出示畫面引導學生背誦。

(3)小結：我們抓住關鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。 3.指導背誦第2自然段。

(1)抓住關鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛) (2)課件出示句式：一會兒„„一會兒„„。 (3)練習背誦。

(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。 4.齊聲背誦第3自然段。 5.小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。

6.出示課文畫面，齊聲背誦課文。

五、拓展延伸，布置作業。 1.想一想，說一說，畫一畫。 想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。

2.學生在優美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。 3.小組內交流。 4.全班內展示。 5.說話練習。

秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

六、總結全課

同學們，一年有四個季節，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發現，好嗎? 板書設計：

秋天 美

部編版一年級秋天范文第3篇

教學目標：

1、認識11個生字，會寫5個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，能正確美觀地書寫生字。

3、初步了解會意字的構字特點，產生對祖國語言文字的喜愛之情。 教學重、難點：

1、認識11個生字，會寫5個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，能正確美觀地書寫生字。

3、初步了解會意字的構字特點。 教學時間： 一課時 教學過程：

一、認識新字“明”。

1、今天我們一起來認識幾個新朋友。我們先來看幾個老朋友。(出示太陽)這是老朋友“日”，(出示月亮)這是老朋友“月”。(出示：一雙手)這雙手表示什么呢?

2、現在，太陽想和月亮手拉手，交朋友，成了一個新的字：“明”。(出示“明”)

3、這個字讀什么?(正音、齊讀)你們以前有沒有見過“明”，你能用“明”組什么詞語?(隨機出示卡片：明白 明月)

4、“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，它作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”。這樣組成的字才好看。

二、學習“鮮”。

1、另外有兩個老朋友聽說“日”和“月”交了朋友，它們也飛了出來，(出示“男”)一個是“田”，一個是“力”。這個字念什么?

2、你們以前有沒有看到過“男”?我們可以組什么詞?(組詞)(隨機出示卡片：男女 男孩)

三、舉一反三，自學生字。

1 / 2

1、像這樣有趣的字還有很多很多。請大家自學其他生字，同桌可以討論。你們發現了什么?

2、請學生做小老師，匯報學習情況。

四、誦讀韻文，鞏固認字。

1、學生自由讀。

2、同座位用“對口令”方式讀。

3、邊拍手邊讀。

五、擴詞造句，拓展認識。

1、剛才學的字，你們記住了嗎?(認讀“讀讀想想”中的詞語)

2、用本課生字擴詞或造句。

3、你能用其中的一個詞語或兩個詞語來說一句話嗎?(小組合作交流，指名回答)

4、自由組合，說說你還知道哪些有趣的漢字。

六、鞏固練習。

1、還有許多字，也是由兩個字組成。請小組長打開信封，拿出紙片，大家合作，看哪個小組拼的字多，注意筆畫的變化，用水彩筆修改。

2、小組活動。

3、展示，匯報。

(備注：拼字材料中出現的是獨體字，一部分是本課中出現的，另一部分是學過的字或認識的字。)

七、練習寫字。

1、學生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置;

2、請學生做小老師來說說寫好這三個字要注意的地方。

3、教師相機提醒學生比較容易混淆和寫錯的生字。 教學反思

部編版一年級秋天范文第4篇

班級：

姓名：

滿分：100分

考試時間：90分鐘

題序

一

二

三

四

五

六

七

八

九

十

總分

得分

一、拼音連連看。

(7分)

按復韻母的順序連一連。連完后,會發現,連成了一棵　　　　。復韻母一共有　　　　個。

二、將聲母和韻母拼成音節寫在花盆里。

(6分)

三、看拼音,寫筆畫。

(6分)

四、漢字加減法。

(17分)

1.加一筆成新字。(5分)

2.加一加成新字再組詞。(12分)

五、讀拼音,寫詞語。

(16分)

六、比一比,再組詞。

(8分)

七、根據課文內容選擇合適的序號填一填。

(8分)

1.①閃閃的?、谛⌒〉摹、鬯{藍的?、軓潖澋?/p>

月兒　　　船

天

星星

2.①尖尖?、趫A圓?、蹚潖潯、茴B皮

荷葉

草芽

雪人

谷穗

八、看圖寫句子。

(不會寫的字用拼音代替)(9分)

九、讀兒歌,回答問題。

(8分)

1.根據兒歌內容連一連。(3分)

金色　　紅色　　白色

棉花　　菊花　　楓樹

2.小朋友,你覺得秋姑娘還會給誰染發呢?染成什么顏色?(5分)

十、看圖寫話。

(15分)

小朋友們出去找秋天啦,他們看到了些什么呢?用幾句話寫一寫秋天的美景吧。

參考答案

一、樹　9

二、xué　lún　shēng　qǔ　dāi　jùn

三、乚　　　　　

四、1.二　目　土　大　子　2.目　耳目　天　天空　四　四個　可　可是

五、葉子　上下　大人　日子

天上　東西　一個　里頭

六、七、1.④?、凇、邸、佟?.②?、佟、堋、?/p>

八、1.蜜蜂在花叢中跳舞。

2.太陽出來了,小芽長高了。

3.小弟弟愛讀書。

九、1.金色—菊花　紅色—楓樹　白色—棉花

2.給蘋果染紅發。給葡萄染紫發。

部編版一年級秋天范文第5篇

老師相信你們一定能答得很好! 題號 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 總分 得分 一、看拼音，規范地寫詞語。(10 分) shuō huà nǎi nai yuǎn fānɡ nián jí shí jiān ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xiǎng niàn zhào liànɡ bāng mánɡ kuài lè jiānɡ hú ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、我會寫出下面詞語的反義詞。(6 分) 開——( ) 古——( ) 圓——( ) 前——( ) 遠——( ) 朝——( ) 三、我會填上適當的詞語。(14 分) 1、火紅的( ) 透明的( ) 親切的( ) ( )地跑 ( )地寫 輕輕( ) 2、陣 座 頭 雙 個 篇 件 只 一( )涼風 一( )烏鴉 一( )辦法 一( )花園 一( )課文 一( )大象 一( )衣服 一( )鞋子 四、讀一讀，比一比，再組成詞語。(8 分) 很( ) 近( ) 生( ) 元( ) 跟( ) 聽( ) 姓( ) 玩( ) 五、我會照樣子寫句子。(9 分) 1.荷葉是小水珠的搖籃。

是 。

2.小白兔一邊跑一邊喊。

一邊 一邊 。

3.要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。

踢 沙包 圓圓的 小手 和風 爭鳴 講 故事 胖乎乎的 眼睛 百鳥 齊放 丟 足球 亮晶晶的 荷葉 百花 細雨 要是 就 。

六、讀一讀，連一連。(9 分) 七、選字填空,再把句子讀一讀。(8 分) 嗎 呢 啦 啊 1.你知道天要下雨了( )? 2.大自然的語言多奇妙( )! 3.浪花為什么又要跑回家( )? 4.這本新書可好看( )! 八、口語交際。(7 分) 星期六，我想去新華書店看書，走著走著，迷路了，正好來了一位老爺爺， 我趕緊走上前去問：“ ”(別忘了使用 禮貌用語哦!) 九、我會讀短文，按要求答題。(14 分) 太陽和彩虹 剛下過雨，太陽出來了，天上出現了一道七色彩虹，人們都贊美彩虹美麗。

彩虹聽見了，就驕傲起來，說自己比太陽還美麗。

太陽對彩虹說：“你美麗，這是真的。不過，要是沒有我，也沒有你。”彩 虹不相信，反而更加驕傲了。

太陽搖搖頭，躲進云里去了，彩虹立刻消失了。

1.短文共有( )個自然段，第①自然段有( )句話。(4 分) 2.“你美麗，這是真的。不過，要是沒有我，也沒有你。”這句話中的“你”指 的是( )，“我”指的是( )。(填序號)(3 分) ①太陽 ②云 ③彩虹 ④雨 3.彩虹不見了，是因為( )(填序號)(4 分) ①彩虹到別的地方去了。

②人們都贊美彩虹。

③太陽躲進云里去了。

十、看圖寫話。(15 分) 提示：圖上畫的是什么地方?他們在干什么?(不會寫的字用拼音代 替) 參考答案 一、說話 奶奶 遠方 年級 時間 香甜 著涼 幫忙 快樂 江 湖 二、關 今 方 后 近 夕 三、1、太陽 水晶 話語 飛快 認真 撫摸 2、陣 只 個 座 篇 頭 件 雙 四、很大 跟著 遠近 聽講 生日 姓名 元旦 好玩 五、1.大樹 小草的雨傘 2.媽媽 看電視 織毛衣 3.早點坐上公交車 不會遲到了 六、踢—足球 講—故事 丟—沙包 圓圓的—荷葉 胖乎乎的—小手 亮晶晶的—眼睛 和風—細雨 百鳥—爭鳴 百花—齊放 七、嗎 啊 呢 啦 八、能用上禮貌用語來問路，就可以給滿分。(錯別字不扣分) 九、1.3 2 2.③ ① 3.③ 十、低年級寫話以鼓勵為主，學生能寫清楚時間、地點、人物和怎么做的即可。

部編版一年級秋天范文第6篇

本課的教學，我充分發揮了教材優勢，促進了學生發展，覺得以下兩點做得還是比較好的。

1.借助插圖，聯系實際想象畫面，輕松快樂識字。

教學中，我充分利用課文中的優美插圖，引導學生聯系生活，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發了學生學習的興趣和識字的熱情。 2.教給識字方法，促進自主識字。

人教版實驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構字方法，不斷引導學生發現新的識字方法。在本課的教學中，教師就抓住了漢字的構字規律，引導學生主動掌握識字方法。教學時，讓學生通過觀察去比較，發現異同。同時鼓勵學生根據自我經驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據這個特點去認識更多的漢字，培養了識字能力，使學生學得主動、學得有趣。

識字2姓氏歌教學反思 1.趣味誦讀，激發學生學習興趣。

本課我采用了生動活潑的教學方式進行了朗讀教學。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發了學生濃厚的興趣，也讓學生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務，同時也對祖國的姓氏產生了興趣，從而產生對祖國的熱愛之情。 2.自主探究，培養學生自主識字的能力。

本課通過組織學生進行學習小組的合作學習，通過交流不同的識字方法，使學生牢固地記住了生字，較好地調動了學生學習生字的積極性、主動性，讓學生在掌握知識的同時，培養了學習漢字的興趣。

識字3小青蛙教學反思

1.導入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發了學生的學習興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進行識字做好鋪墊。

2.能夠引導學生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構字規律，字形與字義有機結合，培養學生的識字能力，激發學生對漢字的熱愛之情。

3.本文節奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學生跟讀、同學比讀等多種形式，達到了讓學生感悟語文內容，感知形聲字特點的效果。

識字4《猜字謎》課后反思

由于學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創造性，培養學生識字的能力。再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發揮學生學習的主動性與創造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點，并給學生寫得好的字畫個小紅星，這對學生起到較大的激勵作用。

我在學生猜謎底時通過表演的形式，不僅激發了學生的興趣，還能給學生更加形象生動的視覺刺激，會教學目的很好的完成。

1《吃水不忘挖井人》教學反思

1.在教學時，為了讓學生體會到水的來之不易，我讓學生先了解沙洲壩的地理環境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕”。讓學生大聲朗讀，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學生聯系自己的生活實際談談缺水帶來的煩惱，使孩子們切實體會到沙洲壩人民生活的不容易。

2.在教學時我始終以讀為主，讓學生帶著問題讀通、讀順，抓住重點詞句想象讀，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務的好品質，從而理解鄉親們飲水思源的行為。

2《我多想去看看》教學反思

我利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了祖國的風貌，讓學生置身其中，讓他們有身臨其境的感覺，從而激起他們熱愛祖國的情感。

3《一個接一個》教學設計與反思

《一個接一個》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內容很符合一年級學生的年齡特點，孩子們學起來特別感興趣。在本次教學實踐中，我根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀課文上。識字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再根據學生的實際情況進行指導，讓學生有主動學習的意識。另外，通過多種方法指導朗讀，以讀促講，讓學生在讀中感知，在讀中領悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會得到不同的結果。由扶到放，讓學生模仿課文進行語言遷移運用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內化的過程。

4《四個太陽》教學反思 本節課的教學設計有以下幾點：

1.巧妙地運用多媒體課件，幫助孩子創設意境，激發學生的感悟，引導學生從直觀感受中提煉自己的體驗，為學生的表達提供了素材。

2.關注寫字教學，對學生的書寫姿勢、按筆順規則書寫等方面提出嚴格要求，培養學生良好的書寫習慣。

5小公雞和小鴨子教學反思 本文成功之處：

1. 教態是值得肯定的，提問題、和學生互動、與學生對話，等等，都很自然，笑容可掬。學生也表現出了真感情。

2. 預先設計的幾個問題引導，也很成功。小鴨子為什么捉不到小蟲?小鴨子是如何救小公雞的?學生學得也很快樂。

3.課堂氣氛很活躍，我采取了開頭和結尾都動起來的形式。

不足之處：

1. 教學設計備好了，但是自己卻不熟悉，到了課堂上更多的是臨場反應。

2.本課遺憾的是，學生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。平時上課過于依賴教材，導致學生思維呆板。

6 樹和喜鵲教學反思

課文用生動的語句和細膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。

在理解課文時我尊重學生獨特的感受，讓學生與實際生活相聯系，說出自己內心的真實情感。讓學生進一步感受到沒有伙伴和朋友的生活是孤獨的。理解了“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，也就理解了文章的主要內容。從而教育學生同學之間要互相幫助、互相關心，我們的生活才會很快樂。

7怎么都快樂教學反思

從本節課與學生的學習中我覺得有幾點做法比較成功。 1.多種形式朗讀，體會內涵。

“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發學生對文章內容的進一步理解和認識。在本節課中，給學生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結合，讓學生入情入境。 2.啟發引導，自由表達。