戶外廣告的類型范文第1篇
(1)主謂謂語句
由主謂短語充當句子謂語。有種形式：全句主語是受事，主謂短語中的主語是施事。 這部電影我看過。任何困難他都能克服。 全句主語是施事，主謂短語中的主語是受事。表受事有周遍性(所說無一例外)，特點：(1)受事前可能有任指性詞語，后邊有“都”或“也”呼應，有往大里夸張意思;(2)有“一”和“不”或“沒有”呼應，有往小里夸張意思。他任何困難都能克服。他一個字都不認識。 全句主語和主謂短語中的主語有領屬關系，他們之間可以有停頓、可以加狀語。 她態度和藹。她態度一向和藹。這三個問題，我們討論了兩個。(如果加上“對對于關于”，則全句主語將變成句首狀語) 全句主語與謂語(主謂短語)中某一詞語在意義上有復指關系。 奪取全國勝利，這是萬里長征走完的第一步。這孩子，我也疼他。 主謂短語是動詞性詞語，與全句主語可以發生主謂關系，判斷時關鍵要看句子意思側重點落在哪。 他待人有禮貌。你做事認真。
(2)雙賓句
(3)連動句(連謂句)
(4)兼語句
(5)存現句
(6)把字句
(7)被字句
(8)疑問句
戶外廣告的類型范文第2篇
那么商業銀行的組織機構類型有哪些，它的設置原則又是什么呢?
根據了解，在設置商業銀行的組織機構時，應遵循下列原則：精干合理原則(指銀行設置的職能部門要與經營需要相適應);分工協調原則(指銀行部門間應分工明確，注重協調與配合);幅度層次原則(指各級管理人員和下級單位或人員的數量界限);效率效益原則(指以最少的勞動力和資金投入實現其經營目標)。
而組織機構是銀行開展業務的基礎，一般由決策機構、執行機構和監督機構三個部分組成。
(一)決策機構
決策機構包括股東大會、董事會以及董事會下設的各委員會。
各組織機構的具體職能如下：
1.股東大會。在西方商業銀行的發展中，商業銀行多采用股份制的組織方式。股東大會是股份制商業銀行的最高權力機構。股東大會每年定期或不定期召開一次或幾次，股東們有權審議銀行的一切業務報告，有權對銀行的經營方針、經營決策和一些重大的政策進行表決。
2.董事會。董事會是由股東大會選舉產生的董事組成，代表股東執行股東大會的建議和決定。董事會的職責包括制定銀行目標、確定銀行政策模式、選舉管理人員、建立委員會、提供監督和咨詢以及為銀行開拓業務。
(二)執行機構
執行機構包括行長(或總經理)、各業務部門、職能部門和總稽核。
1.行長。行長是商業銀行的行政主管，是銀行內部的行政首腦，由董事會委任或聘任，代表銀行從事日常業務活動，并對具體業務負責。其職責是執行董事會的決定，主持銀行日常業務活動;經董事會授權對外簽訂合同或處理業務;提名高級管理職員報請董事會批準;定期向董事會報告業務情況;向董事會提交報告;招聘或解雇銀行職員等。
2.職能部門。職能部門是商業銀行以行長(或總經理)為中心的經營管理體系中執行日常業務的機構。一般來說，職能部門可分為直接式業務部和參謀式職能部兩大類。
(1)直接式業務部的職責是經辦各項銀行業務，直接向客戶提供服務。如投資部、放款部、存款部等。
(2)參謀式職能部門的職責是實施內部管理，幫助各業務部門開展工作，為業務管理人員提供意見、咨詢等。如會計部、人事部、教育培訓部等。
3.分支機構。分支機構是商業銀行業務經營的基層單位。其首腦是分支行行長。各商業銀行的分支機構按照不同地區、不同時期的業務需要，還設有職能部門和業務部門，以完成上級下達的經營指標和任務。
4.總稽核?？偦素撠熴y行日常營業賬務項目及操作方法的核對工作，其主要任務是持續地對銀行的各項工作進行檢查，以確定銀行會計、信貸及其他業務是否符合金融當局的有關規定，是否按照董事會的方針、紀律和程序辦事，目的在于防止篡改賬目、挪用公款和浪費，以確保資金安全?？偦耸嵌聲闹苯哟?，通常定期向董事會匯報工作，指出發現的各種問題并提出可行性意見和建議。
(三)監督機構 監管機構由監事會和各類監管委員會組成，其職能是對商業營行各項經營決策及經營管理活動進行事前、事中及事后的監督。監事會人選由股東大會選舉產生并對大會負責。為了搞好各項監管活動，監事會下設各類專門的監督委員會，負責對商業銀行的各項經營管理活動分類監管，并將監管結果形成文字的監管報告，已備召開股東大會時請大會審議。
下面以實際案例分析各組織機構的關系：
民生銀行第四屆董事會戰略發展委員會第一次會議審議研究了激勵政策：建立董事會獎勵基金：建立融資和投資并購工作獎勵制度：對第三屆經營班子實施5000萬元一次性獎勵;對股權分置改革領導小組和相關人員實施2000萬元一次性獎勵。
從民生銀行公司章程中，我們可以看到.該委員會并沒有這項權力，這種做法明顯屬于越權行為，而且做出該獎勵決定的人員大多既是“運動員”又是”裁判員”。1.從民生銀行各部門的權力義務來看.董事會與管理層、董事會各委員會之間的權力界限不明確，職責不清晰.很容易導致權力的濫用，權力出現越位現象嚴重。2.從監事會的職責來看，監事會應監督公司的一切經營活動，以董事會和總經理為監督對象，在監督過程中.隨時要求董事會和經理人員糾正違反公司章程的越權行為.但是，在民生銀行的運營過程中，監事會明顯處于缺位狀態.流于形式，沒有起到對董事會的全面監督責任。致使董事會戰略發展委員會做出越權行為，損害股東和其他利益相關者的利益時未能起到有效地監督作用。3.從建立良好的內部制衡結構來看.公司治理的概念是，所有者、董事會和高級經理人員三者之間形成一種相互制衡結構。所有者將自己的資產交于董事會管理.公司董事會是最高決策機構，擁有雇用.獎懲高級人員權，而高級人員在董事會授權范圍內對公司進行管理和經營。
對以上案例的分析可以得出商業銀行的組織機構仍存在著一些問題，為了解決這些問題，我們就應作出創新。主要構想為1.打破以支行為單位的營銷格局，建立以客戶經理為主體分行業的市場拓展體系。2.健全與完善對外服務體系，為業務拓展和市場營銷建立堅實的業務操作平臺。3.打破以客戶和幣種為標準劃分的條塊管理，實行全行統一綜合授信，風險集中控制。4.成立賬務處理中心，構筑全行統一業務后臺服務與監督體系。5.建立健全研究開發機構，加強新業務開發與市場戰略研究。6.建立不良資產專職清收隊伍，加強資產保全，化解存量資產風險。7.整合現金與后勤保障部門，實行集中管理、統一調度。8.強化稽核與督導部門，為全行業務健康高效運行建立可靠保障。 我國商業銀行目前的管理體制和業務流程主要考慮了銀行的管理需要，而沒有體現以市場和客戶為中心的思想。商業銀行要真正走市場化經營道路，就需要對現有的機構設置進行整合，使其與市場營銷體系相配套。機構設置的整合實質是對銀行組織機構體系的再造，在橫向上改變按產品、業務分割的組織結構，按照以客戶為中心的原則，對原有部門的職能進行重新定位或合并組建。對于業務拓展部門，要求客戶經理直接面對客戶，變以往的銀行與客戶“多點對多點”的分散型經營模式為“單點對多點”的集約化經營模式。對于業務支持部門，一方面要形成強有力的支撐保障系統，與業務開拓部門創造全新的經營合力;另一方面，應根據商業銀行總行、分行以及支行不同的層次，來考慮與業務開拓部門之間的關系，如線性關系、直屬關系或制衡關系。
商業銀行進行股份制改造以后，必須按照決策機構、執行機構、監督機構相互分離、互相制衡的要求，建立由股東大會、董事會、行長(經理層)和監事會組成的銀行法人治理結構，有效地行使決策權、執行權、經營權和監督權，從而使各職能部門各司其職，權責明確，相互制約，并在此基礎上，構建科學有效的決策機制、制約機制和激勵機制。
楊曉紅
劉麗娟
蔡曉麗
戶外廣告的類型范文第3篇
(1)初唐：自高祖武德元年(618)——玄宗開元初年(713)，約100年。前50年的詩歌，基本上是南朝形式主義詩風的延續。后50年的詩歌，先有“初唐四杰”(王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王)，突破了宮體詩風的束縛;繼有陳子昂高舉革新的大旗，以自己的理論與創作。扭轉了當時詩壇的風氣，顯示了剛健的風骨，為唐詩的健康發展開辟了道路。
(2)盛唐：自開元元年(713)——代宗大歷初年(766)，約50年。這時期是唐詩發展到繁榮的頂峰;充滿了蓬勃向上精神的浪漫主義詩風是這時期詩壇的主流。玄宗開元、天寶間，詩歌全面繁榮，名家大量出現。他們的作品精麗華美、雄健清新、興象超妙、韻律和諧，表現了時代共同的藝術特色。其主要流派有：邊塞詩、山水田園詩，另有主要詩人：李白、杜甫。
A、邊塞詩：以岑參、高適為主，并有王昌齡、李頎等詩人。他們的詩歌表達了將士們從軍報國的英雄氣概，不畏邊塞艱苦的樂觀精神，描繪了雄奇壯麗的邊塞風光，也反映了戰士們懷土思家的情緒，揭露將士之間苦樂懸殊的不合理現象，使唐詩增加了無限新鮮壯麗的光彩。其作品氣氛濃郁、情調悲壯，多用七言歌行或七絕成就。
B、山水田園詩：以王維、孟浩然為代表，他們的作品以描寫悠閑寧靜的山水田園生活為主，藝術上很有成就。比較有名的田園詩人還有儲光羲、常建、祖詠、裴迪等人。他們的詩多反映閑適、退隱的思想情緒，色彩清淡，意境深幽，多用五言律絕和五言古體。
C、浪漫主義詩人李白：他的作品寫出了許多熱烈追求光明的理想，猛烈抨擊黑暗現實、極端蔑視腐朽無能的權貴人物，勇敢沖擊封建禮教制度的光輝詩篇，表現出強烈的叛逆精神，他被后人稱為“詩仙”。李白的詩內容、題材豐富，氣勢雄放，想象豐富，風格飄逸，多側面、多層次地反映唐朝時期的社會生活和時代心理。
D、現實主義詩人杜甫：杜甫的詩歌揭露了統治階級的專橫驕奢，窮兵黷武以及貧富對立的黑暗現實，他的詩歌贏得了“詩史”的稱號。他也被后世稱為“詩圣”，他的代表作品有“三吏三別”(《石壕吏》、《潼關吏》、《新安吏》、《新婚別》、《垂老別》、《無家別》)。杜甫的詩則是**時代的詩史，忠實地記錄了國家的變亂和人民的苦難;博大精深，沉郁頓挫;開新樂府運動先聲。
(3)中唐：自大歷元年(766)——文宗大和九年(835)，約60年，是唐詩發展史上最為豐富的時期，(詩人多、流派多)，其作品多表現為對現實的冷靜觀察與深刻思考，詩歌的主流有浪漫轉向現實。主要流派作家有：
A、以元稹、白居易為代表的額新樂府詩：白居易提出“文章合為時而著，歌詩
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合為事而作”的理論主張，他們的詩歌揭發了統治階級的驕奢淫逸，殘酷剝削，對人民的深重疾苦表示同情，對國勢的削弱也深感不安。
B、“詩鬼”李賀：融合楚辭、樂府的浪漫幻想的傳統，以秾麗色彩、出人意表的想象，寫出精神上的種種苦悶與追求。
C、柳宗元借山水抒發幽憤;劉禹錫學習巴蜀民歌;劉長卿、韋應物的山水詩;李益、盧綸的邊塞詩;韓愈、孟郊以橫放杰出的詩筆，開創了奇險生新的新風格。 (4)晚唐：自文宗開成九年(836)——昭宗天佑三年(906)，約70年。著名詩人有杜牧、李商隱,二人有“小李杜”之稱。他們的創作揭露了社會的黑暗，表示了對國家命運的隱憂;繼有現實主義詩人皮日休、聶夷中、杜荀鶴等，他們的詩歌也揭露黑暗，抨擊暴政。
古代詩歌的分類
1、按體裁分類：
(1)古體詩：
古體詩，指唐以前的詩歌，包括詩經、楚辭、樂府詩等。“歌”、“歌行”、 “引”、“曲”、“呤”等詩歌也屬古體詩。特點是不講究對仗，平仄和用韻自由。
古體詩的發展軌跡：《詩經》→楚辭→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府等。 注意：
①先秦時期產生較早的有三言、四言、五言、六言、七言、雜言諸體。四言如《詩經》、五言如《古詩十九首》、六言如屈原《離騷》。
②樂府詩，源于西漢。指樂府官署所采集、創作的樂歌，也稱魏晉至唐代可以入樂的詩歌和后人仿效樂府古題的作品。如漢樂府《上邪》、《孔雀東南飛》等。標題中有的加有“歌”“行”“歌行”“引”“曲”“吟”等名稱。如白居易《長恨歌》、《琵琶行》，就是仿效樂府古題的作品。
(2)近體詩：
也稱今體詩，是唐代形成的律詩和絕句的通稱。在句數、字數、平仄、用韻上都有嚴格規定。
①絕句，從形式上看是四句。以五言、七言為主，稱五絕、七絕。
②律詩，從形式上說—般為八句。分四聯，分別稱為首聯、頷聯、頸聯、尾聯。中間兩聯必須對仗。分五言、七言兩體，稱五律、七律。還有一種排律，每首至少五韻十句，也有多至百韻的。
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2、按照表達方式分類：
(1)抒情詩：主要抒發詩人對客觀事物的思想感情。包括寫景詩、詠物詩、詠史詩等。 (2)敘事詩：一方面是敘述故事，一方面飽含詩人對故事中人物的豐富感情。 (3)哲理詩：將議論入詩，表達對生活的理解和感悟，充滿了哲思和理趣。如宋代朱烹《觀書有感》等。
3、按照詩歌常見的內容主題分類
常見的詩歌題材主要有：山水田園詩、詠物詩、懷古詠史詩、邊塞詩，哲理詩、羈旅行役詩、閨怨詩、送別詩、愛情詩等。每一類詩歌都有常見的思想感情，分類復習以便從整體上把握詩歌的主要內容和主旨，但對每一首詩歌，還得就這一個體去分析，而不能先入為主，一概而論。
1)贈友送別詩
在古代詩歌中是相當常見的，古代交通不便，分別則難以再見，何況送別時總有背井離鄉之感，仕途失意之悲，所以送別詩中多抒發離愁別緒、惜別之情，如柳永《雨霖鈴》，王維《渭城曲》;但也有豪放壯闊的送別，如王勃《送杜少府之任蜀州》和高適的《別董大》;比較特殊的送別是王昌齡《芙蓉樓送辛漸》，抒發的是自己身遭誹謗，再度貶謫卻不改高潔品行的心志。
2)羈旅行役詩
則主要是漂泊在外的客子眼中所見、耳中所聞、心中所感都包含著由此觸發的對遙遠故鄉的眺望，對溫馨家庭的憧憬，所以內容多為愁思的抒發，思念故鄉的情感的表達，如柳永的《少年游》多有描寫凄清之景，如“長安古道馬遲遲，高柳亂蟬嘶。夕陽島外，秋風原上，目斷四天垂”，孟浩然的《宿建德江》，馬致遠的《天凈沙 秋思》，杜甫的《絕句》(江碧鳥逾白)等。
3)托物言志詩
詩人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種理想和人格融于某種具體事物的一類詩歌。以描寫某一事物為中心，或托物言志，或借物抒情，或寓理寓意于物。所詠之物可以是植物花卉，也可以是動物，比如多見于古代詩歌的梅、蘭、竹、菊、松、蓮，比如蟬、雁，比如石灰、蝴蝶等等。陸游的《詠梅》即托物言志，表達自己遭遇坎坷仍然不改高潔的情操。而杜牧的《早雁》就是一首托物寓意的詩，歐陽修的《江南蝶》則是借物諷人。
4)山水田園詩
詩人們以山水田園為審美對象，把細膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創造出一種田園牧歌式的生活，借以表達對現實的不滿，對寧靜平和生活的向往。這些詩或多或少有著共同的特點。
5)邊塞征戰詩
以描寫邊塞大漠奇特風光、征戰生活和將士思鄉為主要內容。如王昌齡的《從軍行》，
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高適、岑參等邊塞詩人的作品。邊塞詩中有建功立業的渴望，保家衛國的決心，也有報國無門的悲傷，壯志難酬的悲嘆，更有對統治者窮兵黷武的不滿，對故鄉親人的思念。如范仲淹《漁家傲》和王昌齡《閨怨》。
6)詠史懷古詩
一般以古代歷史事件或古代人物為題材，或借古諷今，或寄寓個人懷才不遇的感傷，或表達昔盛今衰的興替之感，如辛棄疾的《永遇樂 京口北固亭懷古》，李商隱的《賈生》，劉禹錫的《烏衣巷》、《石頭城》、《臺城》，杜牧的大量詠史詩等。
7)春怨宮怨詩
宮怨詩專寫古代帝王宮中宮女以及失寵后起的怨情;閨怨詩則主要抒寫古代民間棄婦和思婦(包括征婦、商婦、游子婦等)的憂傷，或者少女懷春、思念情人的感情。8)閑適隱逸詩
某些詩人看慣了官場的勾心斗角，世俗社會的渾濁不堪，退居田野鄉間，與鄉人為伍，與明月作伴，抒寫清閑安逸生活，吟詠情性。反映這些生活的詩歌，也有不少獨得之作。這些詩多有寧靜的氛圍，詩人在詩中的表現多為悠閑、詳和，往往具有濃郁的農村生活氣息，質樸清新。9)談禪說理詩
一般借物或借事喻理，比如蘇軾的《題西林璧》，陸游的《游山西村》“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，朱熹的《觀書有感》，王之渙的《登鸛雀樓》等。其中哲理的感悟并不是抽象地說出，而多用形象化的手法加以表現，其中的哲理，必須借理解詩句含義入手。
10)寫景抒情詩
是古代詩歌中最普遍的一種內容，古人的送別詩、閨怨詩、羈旅行役詩、田園詩等中都有大量的景物描寫，王國維說“一切景語皆情語”，寫景總是寄托了作者的抒情，所以首先要能夠識別詩中的寫景和抒情，比如李白的送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”就是借景物描寫抒發惜別之情的。詩人在詩中不是直接抒發感情，而是移情于物，融情于景，將自己的感情轉移到景物上去，使景物帶上感情色彩。詩人帶著有情之眼去觀察景物，以有情之筆去描寫景物，使感情附著于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，渾然無隔。
11)悼亡游仙詩
戶外廣告的類型范文第4篇
是具有永久的激勵教育、啟迪與懷舊意義的精神高地與文化食糧。——雷切爾.卡森
(3)和別人分享你的知識，那才是永恒之道。
二、評分建議：
(一)符合題意的寫作
關鍵看：
(1)寫作對象有選擇，只能是林賽、過客、“粉絲”三者中任意一個
(2)給出意見建議。而矛盾對應關系的發現有賴于關鍵概念，所以，尋找概念間的關系是發現矛盾關系的較好路徑。
一、作文題目分析：
(一)審題要素的梳理
任務驅動型材料作文的審題，要關鍵抓幾個要素：情景的創設，任務的布置，寫作任務的關鍵詞，事件的焦點。
而“權衡比較”類中有包含“顯性比較”和“隱性比較”兩種，深二模作文就是后一種。除命題者提供的解讀方式外，我們還可以這樣來解讀“老建筑”的內涵：“老建筑已非普通教學樓，它積淀著無數學子的集體記憶，是師生情感的紐帶，是喚醒記憶的催化媒介。老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。
要就事論事。3.對粉絲的意見建議：
不要對忽視林賽的過客們一味的指責，應該反思：自己對林賽的關注，究竟是因為她是“明星”林賽，還是她真正精湛的小提琴演奏藝術?真愛藝術的粉絲，欣賞的不是光環，而是真金;別讓“明星效應”遮蔽雙眼;追尋音樂，也是追尋本心;不因冷遇而懈怠，這樣的明星值得粉絲的尊敬和喜愛。(李洪偉)
內容任務：表明立場;或提出具體建議。
如廣州一模題，如果認為應選擇畫展主辦者的新聞刊登在《暖聞》欄目，則要分析為什么這則新聞最為溫暖或者最合適。那你跟他人分享什么?必須做出選擇性的決定，這個決定，顯示出考生的人生觀、價值觀。當命題材料呈現出一定程度的復雜性時，考生要能從材料中發現矛盾對立點，提煉矛盾對應關系。
三、權衡判斷型
例題：成都二診的作文題。
4、議論的針對性較強，往往要結合材料本身進行分析。2.主題詞要像一條主線貫穿始終(標題、開頭、文中、結尾);
3.該“權衡比較”的一定不要忽略; 4.處理好主次詳略關系。
(60分)
因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親;警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發在官方微博上。這道作文題的寫作任務，是從林賽或者過客(或者“粉絲”)中選擇一個作為寫作對象，給出意見建議。“意見建議”不能從材料中直接提取信息，需要從整個事情的來龍去脈和兩個自然段的對比中做出合理的推斷。
解開了這些“套子”，文章寫起來才得心應手。小王同學就此上書校長，認為學校里的安全教育宣傳“給圖給真相”用意雖好，但視覺沖擊力太強，不太適宜，建議另換其他圖片，如漫畫等。(語文新高考)
6、歐陽國勝老師提示：
高分突破的首要路徑就是審清任務要求，著意內涵解讀。
大黎為了實現自己更高的人生價值，最終還是轉會到南旺俱樂部。寫一篇不少于800字的文章。某高中學校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中一張慘烈的車禍現場圖片引發的兩方爭論：就校園安全宣傳問題，以小王同學為代表的一方主張的‘溫馨提示’好，而以校長為代表的校方則主張的‘觸目驚心’好。
二要從客觀辯證角度進行分析
從成都二診作文材料來看，導盲犬乘車利于視障人群，這是無疑的，作為社會公德，政府與社會都應該給予支持，并保持友善態度。不過，本文較好定位：要么選正方，要么選反方。對象任務：正方或反方。
此事贏得眾多網友點贊，也引發一些質疑，經媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。對北興俱樂部的非議：為什么不能給出比南旺俱樂部更好的待遇留著大黎?在感情留人和待遇留人之間為什么不能滿足大黎的要求?處理事情不夠大度，不夠大氣，在大黎轉會已經既成事實的情況下，為什么不能大度一點，也邀請大黎參加冠軍慶祝儀式，體面地給大黎頒獎??? 對南旺俱樂部的非議：自己不培養球星，靠提高待遇挖人，挖走別的俱樂部的冠軍隊主力成員，是否合適??? 對北興俱樂部球迷的非議：自己的偶像成為敵手的明星，難以接受，是可以理解的。3.隱形比較性。
5、選定收信人+表明態度+闡述看法(理由)
二、權衡選擇型
例題：課標
2、
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。——培根
(2)我們必須與其它生命共同分享我們的地球。如果你是該校學生，也參與這場討論，那么，你的立場是什么?或者對此有什么具體建議?請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、看法或建議。
但是商業球賽，講求的是商業規則，球員不一定從一而終為某個俱樂部服務。原來，這個女孩是身價上百萬美金的小提琴手林賽?斯特林，她在全球擁有無數粉絲。(作文材料含意+選擇)
4、就事論理。
附：
1、魯力老師提醒：
“任務驅動型”材料作文習作須注意幾點：
1.寫作動機交代要清楚，表達態度要鮮明(比如，我以為老王更x具有風采)。(議論文)
3、內容任務：表明你的態度，闡述你的看法。當大黎沒做出決定的時候，球迷苦苦挽留，體現了球迷對俱樂部球隊的熱愛。
而最終又要化大為小，化虛為實，能切實解決問題，并具有可行性。
五、回應解答型
例題：2016年廣州二模作文題
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。抓好比較點是關鍵。
“非議”在材料中沒有直接表述，但是從整個事情的來龍去脈中還是可以讀出來的。
3、橘之郡老師提示：
我們可以得出“任務驅動”型作文的寫法大要：
第一，要明確題目要求之寫作任務;
第二，緊扣材料議論，通過具體分析材料來完成寫作任務，同時獲得說理透徹度。由此找到矛盾的兩個對立點，并提煉出一組矛盾對應關系，這樣便可擬出材料“含意”：“校園人文建筑與學?，F代發展的沖突”。
自此，視力殘障者可攜帶導盲犬進站乘車。作文材料往往隱含了一些道理，寫作文是為說明材料蘊含的道理。為此，大黎受到北興俱樂部球迷的責罵，北興俱樂部也未按慣例邀請他參加盛大的冠軍慶祝儀式，但私下仍然把象征冠軍榮譽的戒指給了他。
”這樣的概念厘定就避免了寫作的淺表化。關于“比較”，“任務驅動型”材料作文，從2015年的全國兩套試卷來看，分“權衡比較”類和“不用比較”類。大部分人對導盲犬乘車表示理解，但也有人表示擔憂，比如車廂內有小孩，見狗就哭怎么辦?車廂環境密閉，導致過敏人群感染怎么辦?„„
對此，你有何看法?請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與判斷。
對于以上事情，你怎么看?請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。這其實是一場正方的辯論。演奏堪稱完美，然而沒人駐足、圍觀，沒有過客表示關注。
3、立意：這類作文的立意最終呈現形式要由具有某種邏輯聯系的兩個以上的關鍵詞語構成，可以表述為“因為大李具有矢志創新等精神，所以我認為他更具風采”。第二，文章必須是“回應”，不是另起爐灶，而是針對材料中提供的情況做出回答。又如上面的題目，如果主張小鈞可以考慮就讀高職院校，那么你要有勸小鈞選擇高職的理由闡述。
立足矛盾關系著意內涵解讀
對于一則材料，考生需首先明確“材料的內容及含意”，這是寫好任務驅動型作文的前提。
1、審讀作文材料與要求，明白任務指令
像成都二診作文，就要特別注意“思考、權衡、判斷"，發表對導盲犬乘車的看法。文體任務：參加討論的發言稿。 1.情景的創設：圍繞著明星小提琴手林賽在地鐵站演奏無人關注的事情而引發的思考。此事引發了人們的熱議，北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部的球迷和大黎均遭到了非議。深二模作文材料中雖然沒有明確寫著“體現你的思考、權衡和比較”這樣的字眼，但在說理的過程中其實是需要比較才能把話說透的。
權衡的標準：更有風采。(60分)
今年3月中旬，紐約地鐵站臺，一個著裝如鄰家小妹的女孩忘我地拉小提琴。請你從北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部球迷和大黎等四方中選擇一方，寫一篇文章回應人們的非議，表明你的態度，闡述你的看法。
3、細致深入地思考，確立問題解決方案，做到“文以載道”
如何細致深入地思考呢?
一要注意運用哲學觀念、道德思想對作文中的人與事加以審視;
如成都二診作文，就涉及到“主要矛盾與次要矛盾”“和諧社會”“關注弱勢群體”“關注公眾健康”等哲學、政治、道德和社會眾多理念。本則材料“內容”是“校園老建筑是否應拆除”。作為考生，要特別注意“思考”“權衡”“判斷”，顯示出大氣度、大胸懷、大境界。
1、觀點任務：三人中，你認為誰更有風采?
2、寫法任務：體現你的思考、權衡?，F場上車下車的過客腳步匆匆;候車的人或翻書，或看手機，或聽耳機，或發呆„„
演奏的場面后來傳到網上，卻引來約1000萬人的點擊觀看。經驗是由實踐得來的知識或技能。
這是解決問題的方向。
7、敘述三則材料的含意+選擇一則+立意+比較點與闡述理由+回應任務。
5、辨析關鍵概念：矢志創新、愛崗敬業、酷愛攝影捕捉美景
6、在多維度比較中論證說理。
2、內容任務：表明你的態度，闡述你的看法。
六、經驗交流型
例題：
閱讀下列材料，根據要求作文
(1)如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂，而如果你把憂愁向一個朋友傾訴，你將被分掉一半憂愁。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。
總的來說，前者是”利”，后者是“害”;顯然“利”重于“害”。材料中“矮小、簡陋、老舊”等概念表明教學樓的現狀并非危樓，只是不再適合作為教學場所而已，但可以通過修繕改造進行再利用。“內容”指向事件，“含意”指向事件所體現的旨意。
站在音樂會舞臺上，她是最耀眼的明星。
2、謝憲起老師提示：
任務驅動型作文寫作的16字法則：
透過現象，理性分析;緣事析理，不離任務。后者雖然較輕，也不能不顧。
2.角色定位性。1.對林賽的意見建議：
直面過客們的不關注，反思自我：a.小提琴演奏的意義不在于吸引多少人的關注，而在于自我對藝術的享受;b.明星只是外在的光環，在藝術的追求道路上個人永遠不要被外在的光環頭銜所束縛，而要以更謙卑的心態投入每一次演奏中。
1、你最喜歡跟他人分享什么?這是作文必須首先回答的問題。
這就叫做“隱形比較”。要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。是歷史與人文情愫的校園文化符號，是凝固的音樂，是活的標本。
任務指令中包含四個方面是考生必須達成的：
第一，必須從“北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部球迷和大黎中選擇一方”，即考生首先須做出選擇，在這四方中選擇其中一方。“立足矛盾關系，著意內涵解讀”是任務驅動型作文立意突破、獲取高分的有效路徑。閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
要審好題，寫好這篇作文，需要了解導盲犬和智障人群的知識，這是我們思考、權衡、判斷的基礎。解讀：
第一部分是寫作任務，“請你從北興俱樂部、南旺俱樂部、北興俱樂部球迷和大黎中選擇一方，寫一篇文章回應人們的非議，表明你的態度，闡述你的看法。不能喧賓奪主。
作文題涉及到“導盲犬”乘車問題。寫好“任務驅動型”材料作文，寫作角色定位非常重要，一旦錯位，行文思維就會飄忽不定，從而導致游離中心。談談你的經驗，包含兩個方面：一是說出自己與人分享的親身的體驗，二是說出分享的技巧，注意事項等，側重怎么樣分享。
要求綜合材料內容及含意，選好角度，明確文體，自擬標題，完成寫作任務。(不一定是以寫信的方式，可以是以第二人稱口吻寫作的議論文)
滿足這兩個要求就可以判定為“符合題意”。2.第二部分是“要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，完成寫作任務。
1.目的針對性。發軔于2015年全國卷之“任務驅動型”新材料作文，業界認為這不僅是高考作文命題形式的變化，更是高考作文寫作風氣的變化——由欣賞抒情、文采，轉而注重理性、思辨。寫這種“任務驅動”型材料作文，我們要拋棄以前那種慕求華文麗彩、堆砌名言事例和苦費心力于立意的舊觀念，轉而追求表達準確簡潔、說理清晰通透和完成寫作任務的新文風。
上述事情引發你怎樣的思考?請你寫一篇文章，表明你的態度看法，對林賽或者過客(或者“粉絲”)給出你的意見建議。(60分)在某高中學校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中，宣傳文字內容配有一張慘烈的車禍現場圖片。
4、語文新高考提示：
議論文“講道理”應該成為閱卷重點，考生明確觀點后，你要告訴讀者觀點之所由來。
材料借助“從這里走出去一批批優秀人才”等修飾語表明了舊建筑的“特殊性”，對“特殊性”即對“老建筑”內涵挖掘的深淺就決定了作文思想的深淺。其中關鍵詞為“矢志創新”和“風采”，思維鏈條外顯為“因果關系”。對“非議”的解讀是審題的關鍵。
題目中材料所給情境更具體，相對而言寫作時的限制和約束也更多。
1、對象任務：對于以上事情，你怎么看?請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信。作為考生，可能對“導盲犬”有所了解，但可能不細。
“比較”內容要精短，選寫內容要詳細。主次兼顧，標本結合，這是解決問題的思路。在商業最大利益追求與感情之間應該如何平衡更好?他該不該得到北興俱樂部和球迷的尊重，還他一個體面的冠軍慶祝儀式和戒指頒授儀式?
要強調從材料文字閱讀中讀出相關信息，要有依據。
當然，也顯示出立意的高低上下。材料只提供了事件的過程，并指出了四方“均遭到了非議”，而“非議”的具體內容并未明文寫出來，因此考生必須根據材料推斷出“非議”的內容，然后針對“非議”做出回答。意見建議：在地鐵站腳步匆匆固然是人之常情，但對堪稱完美的小提琴演奏絲毫沒有關注的現象也引人深思：倘若知曉了演奏者林賽的身份，是否會依然忽略她的小提琴聲呢? 3.對粉絲的意見建議：
這里可以做一個合理的推想：林賽的粉絲中是否有一部分恰巧是地鐵站臺忽略林賽的過客呢?又或者當林賽不是以明星的身份出現在音樂會的舞臺上，而是以鄰家女孩的身份出現在粉絲的現實生活中，粉絲們是否依舊鐘情于她的音樂演奏呢?
因此，對粉絲的意見建議可以是：不要對忽略林賽的過客們一味的指責，應該反思：自己對林賽的關注，究竟是因為她是“明星”林賽，還是她真正精湛的小提琴演奏藝術?
要強調從材料文字閱讀中讀出相關信息，要有依據。
如2015年全國i卷就可提煉出“傳統倫理與現代理性”、“生命意識和法律意識”、“情與理”、“情與法”、“法與理”等之間的矛盾關系。(60分) 當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人：大李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。2.對過客的意見建議：
在地鐵站腳步匆匆固然是人之常情，但應反思：倘若知曉了演奏者林賽的身份，是否會依然忽略她的小提琴聲呢?進而反思：關注他人，不應在乎其外在的名號頭銜，而應該關注其內在的涵養;“包裝性審美”的偏見;人們常常為明星趨之若鶩，卻對無名小卒不屑一顧;如果遮住了光環，還認得出美好的事物嗎?請停下你們匆匆的腳步，發現生活中的美;做生活的有心人，學會關注欣賞(身邊)平凡的美;駐足身邊的風景;有時，美好的享受并不需要購買昂貴的入場券，請珍惜不期而遇的驚喜;我們生活中有那么多的美麗和奇跡，值得讓我們停下腳步，駐足停留，細細聆聽，認真品味;增強美的感受能力，別做錯過美妙琴聲的蠻牛。
2、談談你的經驗。明確收信人，統一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。一一佚名
你最喜歡跟他人分享什么?談談你的經驗。
不過導盲犬乘車，也會有些負面影響，這不能不顧及。3.寫作任務的關鍵詞：對林賽或者過客(或者“粉絲”)意見建議
4.事件的焦點：“明星”林賽在地鐵站的傾情精湛演奏沒有引起在場者的關注
(二)如何給出意見和建議是審題的關鍵。校園安全宣傳是“溫馨提示”好，還是“觸目驚心”好?同學們展開了熱烈地討論并提出了各自的看法或建議。
高三惠州模擬考試作文題目
作文題目：
閱讀下面的文字，根據要求作文。
1、對象任務：選擇一方
2、文體任務：寫一篇文章回應人們的非議。
【簡要審題】具備這類作文目的針對性、角色定位性、隱形比較性和文體明確性等寫作特征。第三，“回應”的內容必須是“人們的非議”，即材料中人們對考生所選定的一方的“非議”。北興俱樂部以對他多年的培養為由希望他留下繼續效力，球迷因對他感情深厚也苦苦挽留。
小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉愁”。參考立意： 1.對林賽的意見建議：
直面過客們的不關注，反思自我：a.小提琴演奏的意義不在于吸引多少人的關注，而在于自我對藝術的享受;b.明星只是外在的光環，在藝術的追求道路上個人永遠不要被外在的光環頭銜所束縛，而要以更謙卑的心態投入每一次演奏中;c.享受光環，也安于平凡;e.藝術完美的意義在于引起共鳴，離開欣賞的氛圍和合適的觀眾，表演效果會大打折扣。她的演奏會場場爆滿，門票供不應求。
5.要“正比”，不得“反比”。三人中，你認為誰更具風采?請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。(60分)
球星大黎以隊長身份帶領球隊為北興俱樂部贏得了賽季冠軍，他與俱樂部的合同也已到期，競爭對手南旺俱樂部以更高的待遇力邀他加盟。
但是當大黎已經決定轉會了，成為事實了，為什么我們不能祝福大黎，感謝他為球隊做出的貢獻，祝福他在新的球隊中獲得更大的發展???對大黎的非議：為更好的待遇不顧感情，毅然拋棄原來的冠軍球隊，給球隊帶來損失。”
此項要求是告知考生寫文章回應的背景是大黎從北興俱樂部轉會到了南旺俱樂部，事件四方當事者都受到了人們的非議;寫作者選擇一方，表達你對非議的看法;文章既可以為受責方做完全無過的、合情或合理、合法的辯護，也可以在承認指責有合理不合理之處的基礎上做是非多寡的論述，還可以完全接受公眾的非議;文體以議論文為宜，若采用其他文體也應該要能夠完成當事者方對非議的回應任務;要有標題，考生自我擬定，同時強調不能套作與抄襲。而要寫好這種“任務驅動”作文，大家切記：緊扣材料議論，通過具體分析材料來完成寫作任務，同時獲得說理透徹度。 第四，選定一方回應人們的非議的角色身份可以包括兩個種，一種是直接身份代入，即以所選定方的身份進行回應，如以北興俱樂部的身份進行回應;另一種是旁觀者的身份，即以旁觀者的身份對所選定方遭到的非議進行回應，如以旁觀者身份回應人們對北興俱樂部的非議。
4、寫作關鍵：找到回應點。當然，也歡迎大家提出更加完善的建議。
材料里有分享快樂、分享憂愁、分享知識、分享地球等等。2.任務的布置：請你寫一篇文章，表明你的態度看法，對林賽或者過客(或者“粉絲”)給出你的意見建議。即：比較中不能說其它幾個內容不好，而應說“都好”，只是“我”選的“更”好。
校長回復說，漫畫太“溫馨”，不能給人多少觸動;人的生命只有一次，安全教育宣傳，只有 “觸目”才能“驚心”。(龔志華)
[轉載]高考任務驅動型作文的類型及其特點
四、意見建議型
例題：
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。f.在冷漠中修煉并提升，在關愛中奉獻并享受。
”這句話，包含著具體問題的任務型指令，要求考生在作文中完成。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。2.對過客的意見建議：
這里的過客應該是廣義的，是材料中“沒有過客表示關注”一句中的過客，既包括后文所說的腳步匆匆的行人，也包括候車的人。
所以，拆除，感情上難以接受;保留，學校發展深受影響。(60分)
2015年5月1日，《北京市軌道交通運營安全條例》正式實施。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，完成寫作任務。
一、表態說理型
例題：課標
1、
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
2、圍繞材料核心，調動相關背景知識
就成都二診作文來說，其核心就是導盲犬乘車利弊及其解決。寫法任務：比較。
戶外廣告的類型范文第5篇
板書是中學語文課堂教學的一個重要環節，是配合口授教學完成教學任務的必不可少的教學手段。因此它 是中學語文教師必須具備的一項基本功，它既體現教師的業務素質的優劣，也反映教師教學水平的高低。掌握 了它，不但可以提高課堂教學的藝術，也可以大大地提高課堂45分鐘的教學效率。為此，它為許多教師所重視 。在此談談我的認識。 板書在課堂教學中的地位和作用
語文課堂教學有兩種手段：一是口授，再就是板書。二者各盡其職，相輔相成，相互為用，共同完成教學 任務。一堂語文課，除了必須的口授外，還必須有相應的板書。因為口頭語言的講授缺乏直觀性，而教學過程 中，許多知識的傳授，又必須要通過板書的形式來完成。這就決定了板書有以下作用：
一、實施教案，展示教 學意圖，規范教師的講授思維，使講授的內容不離“譜”;
二、在講授的過程中，對知識的重點作精要的總結 ，給學生學習的難點作注解;
三、引導學生的思維，配合教師的講授;
四、讓學生做筆記，課后有溫習的綱要 和思考的余地;
五、板書還有給學生對聽講的內容正視聽的校正作用。這些作用取決于板書的直觀教學的功能 ，依據教與學的需要，通過黑板白字，使教師教有所據，學生學有指南，從而使教學得以落實。
可是某些教師對板書的這些特有的教學作用認識不足，認為板書在課堂上可有可無?？啥嗫缮?，無關緊要 ;于是上起課來隨心所欲，亂寫一氣。某校一教師在講授王愿堅《七根火柴》時是這樣板書的： (附圖 {圖})
縱觀兩節課，兩幅板書，共21字;整個板書毫無計劃，雜亂無章，根本體現不了教學意圖。難怪教師“滿 堂灌”，學生昏昏然，這怎能激發學生的學習興趣呢?這種狀況必須改觀。 上述板書的不容忽視的作用，確立了板書在語文課堂教學中的不可輕視的地位，板書是課堂教學必不可少 的教學手段，它與口授有著同等重要的地位。它與口授教學互為表里，相輔相成，板書有著口授不能及的優點 ——示范性和直觀性強，因此，我們必須重視它。 板書設計的基本原理
語文教學的板書設計是一門教學科學，它有著自身的科學規律，只有掌握了它，才能設計出成功的、行之 有效的板書，那么板書設計有哪些科學規律呢?在教學實踐中，我體會到它有以下科學規律：
第一、板書設計必須有明確的目的性。
板書是語文課堂教學的一種手段，作為教學手段，它就必須具有明確的教學目的。語文教學的板書決不是 簡單地、盲目地在黑板上寫寫畫畫，而是根據教案中確定的目標，實施教學。因此，板書應是教案的一個有機 組成部分，服務于整個教學意圖。因而，板書設計也必須依“綱”據“本”，服從教案。只有鉆研教材，精選 教法，才能科學地設計。這樣設計的板書，才能有效地完成教學意圖。
第二、它與口授教學應有必然的聯系性。
板書是直觀教學，它不能獨立，必須與口授教學相結合，才能相輔相成，相得益彰。這取決于兩個方面： 其一，中學語文課堂教學的對象是青少年學生，而不是接受函授教育的成年人。他們較子函授學員，無論在分 析理解的能力上，還是在歸納記錄的水平上，都遠不及函授學員。他們在語文學習的聽、說、讀、寫上，既需 要教師反復的講析，也需要教師提綱挈領的板書。因為教師講授快，他們聽不清、記不全的地方，尤其是那些 容易導致歧義誤解的同音字、詞、句式等，需要板書來校正。其二，教師的教學也必須有個“譜”來規范，使 講授分析的發揮不至于“串調”。這個“譜”既起著對教師講授的提示作用，也有著制約作用。因此，有必要 將它設計進板書中來，時時提醒教師，使之口授不至于“走腔串調”?？傊?，板書設計，既要考慮教師的教， 也要顧及學生的學;既要給口授有充分發揮的機會，也要讓板書有實施教學的余地。 第
三、語文板書設計必須有直觀性。
直觀教學的特點是：通俗淺顯，一目了然。那些艱深復雜、抽象含蓄的語文知識，口授教學往往說不清， 道不明，這就需要板書來彌補其不足了，或用精煉通俗的文字，深入淺出地“點睛”，或有簡明的表格來歸納 ，或用形象的畫面來圖解，從而使學生一目了然，心領神會。為此，板書設計的文句必須淺顯明白，圖表要簡 明扼要，畫意要生動形象，容易認知，富于啟迪。只有這樣，板書才能將其直觀作用發揮到最佳程度。 第
四、板書設計要循循善誘，富有啟發性。
語文課的啟發式教學，不是口授的“專利”，板書也可以使用。因為學生的思維，既可以從口頭引導得到 啟示，也可以通過板書受到激發。下列板書充分證明了這點。 (附圖 {圖})
這是某教師為魯迅的《藥》一文所設計的導入新課的板書。一開課，教師就把它板書出來。學生一見，就 議論紛紛，引起懸念，開始思索„„當閱讀完小說后，學生們立即醒悟了題旨：“藥?”，原來是老栓為兒子 高價買的治癆病的醫藥“藥!”原來是革命者夏瑜的鮮血做成的“藥;”“藥——”暗寓著魯迅在尋找救治愚 弱國民的救世良“藥”。這幅板書一個字、三個標點符號，引起學生一連串的思考，一步一步深入地探索。既 簡煉，又含蓄，富有魅力，沒有多費教師的口舌，就激發了學生對課文的興趣，調動了他們學習的主觀能動性 。這幅板書，可謂循循善誘，獨具匠心，深得啟發藝術的真諦，值得學習。 第
五、板書設計要力求新穎，具有趣味性。
語文板書設計是一門教學藝術，它有著藝術美的魅力。板書的設計是否有這種魅力，體現在能否激發學生 學習的興趣上，如果教學板書千篇一律“甲乙丙丁，開中藥鋪”，久而久之，學生難免產生枯燥、呆板之感， 如果能變換一下形式，學生就會有新奇感，就能保持求學的興趣。比如教說明文和議論文，你多用圖表式和提 綱式板書，如果你突然變換為圖解式板書，那學生的新奇感就來了。
我講授葉圣陶的《景泰藍的制作》，對其中的“制胎”、“掐絲”、“點藍”時，先用紅色粉筆勾畫出花 瓶的圖形和花紋，再用各色粉筆“點藍”配以口授分析。結果，學生對景泰藍的這些抽象概念有了立體感，理 解了景泰藍的手工藝的精細和繁復。板書設計的趣味性遠不止這些，只是看你能否發掘創新。 第
六、板書設計應有示范性。
在語文課堂教學過程中，教師的言行神態，讀書寫字，無不是在向學生作示范，教化和熏陶著學生。這種 示范作用，在板書中尤為重要，因為，它關系著培養學生的學風問題，所以板書的文字必須正確、規范、美觀 、藝術;文句必須文從字順，通情達意;布局必須有規范，美觀大方。這樣，久而久之，學生將會受到潛移默 化，養成嚴謹治學的好學風。反之，教師的板書不好，不但謬種流傳，而且導致學生養成粗枝大葉，敷衍塞責 的壞習慣。 以上所述，是語文板書設計的基本原理，按照它去精心地設計板書，板書就能得到優化。發揮它在教學中 的應有作用。 幾種常用板書形式
中學語文板書設計是一門新興的科學，廣大的中學語文教師在探索中創造了許多切實可行的格式，本文僅 介紹幾種基本形式。 第一種：綜合型板書
這種類型將教學意圖諸多要點熔為一爐，它的優點是：精簡扼要，一目了然。如《瑣憶》： (附圖 {圖})
這幅板書將唐tāo@①《瑣憶》一文的教學意圖綜合突現于一板。中心明確——論證魯迅人格的偉大， 重點突出——對魯迅的愛憎(七件小事)分析;難點突出——小事的含義;結論完整——愛憎分明。板書簡明 扼要，僅僅150余字。 第二種：專題型板書
這種類型是將所授課文的重點分門別類，系統地板書，讓學生對重點知識有較完整的認識。如分析魯迅的 《祝?！分邢榱稚┑难凵褡兓?，可以集中反映其遭遇的不幸，在形象描寫上很有特色，是講授重點，可以用下 列圖表式專題板書，設計如下： (附圖 {圖})
這種圖表式板書示范性強，教師可為學生分析
一、二例，讓學生“依樣畫葫蘆”，自己練習。這既可以減 少教師分析課文的時間，又能讓學生得到訓練。這類板書適宜于長課文，或比較復雜的課文之分析。 第三種：提綱式板書
這類板書是從內容結構的內在聯系上來設計的。引導學生從邏輯聯系上打開思路，深入課文內容。例如廣 西王松泉編的《初中語文板書示范》中的《什么是知識》的板書設計就是典型。
《什么是知識》板書： (附圖 {圖})
這類板書提綱挈領，邏輯性強，利于啟迪學生的邏輯思維。 第四種：應變型板書
戶外廣告的類型范文第6篇
2、寓言故事材料
比喻性故事，或是寓言故事，必須從中概括提煉出寓意(主旨、觀點)?！飭我恍?一則)材料，根據主要人物和中心事件來把握中心。
例1：一個趙國人牽了一匹馬到集市上去賣，賣了三天，無人問津。他找到伯樂，要伯樂圍著他的馬轉三圈，然后離開。離開時要三次回頭看馬。如果伯樂這樣做，他付給伯樂一天的工錢。伯樂照著趙國人的話做了，馬很快賣掉了，而且馬價提高了十倍。
★正反對比型材料，則應從正反兩方面進行概括;但中心往往側重表現在正面材料上，反面材料只起到對比、襯托的作用
例2“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃。”“一個巧皮匠，沒有好鞋樣;兩個笨皮匠，商量出鞋樣;三個臭皮匠，頂個諸葛亮。”
★正面列舉型材料，分析這類材料，應找到所列人、事、物的共同點，據此確定中心。
例3“蠶吃桑葉，所吐者絲也，非桑也;蜜蜂采花，所釀者蜜也，非花也。學習亦然。”
例
4、閱讀下面材料，根據要求作文。
(1)姚明率領中國男藍的隊友們，為中華骨髓庫捐獻造血干細胞。姚明鄭重承諾，一旦配型成功，立即放棄一切，回國捐獻。姚明還表示：除了捐獻骨髓，他還將抽出時間，參與相關公益推廣活動。
(2)成龍在上海組織慈善周末，又是演唱會，又是美女賽車，又是慈善拍賣晚會，很是惹眼，但目的只有一個，慈善捐獻。成龍表示帶領更多好朋友參與慈善事業。
(3)蘇有朋利用過生日時機，成立“蘇有朋慈善基金會”，把生日收到的賀金作為第一筆慈善基金會的基金，并表示以后會通過義演等手段增加基金會的基金，幫助更多的人。
要求全面理解上述三則材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料內容及其含意作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。
★反面列舉型材料
例5“千里之堤，潰于蟻穴。”“失之毫厘，謬以千里。”這兩個成語的共同點都是從反面揭示“小”與“大”的辯證關系，材料的中心應是：如不注意糾正小毛病，就會鑄成大錯，造成重大損失。
材料作文審題的切入點
◆
1、從分析原因入手。
任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯系，從原因切入立意，是行之有效的方法。如：2006年全國卷(乙卷)的作文材料是一則寓言。
一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。
一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本鄰該多好啊!于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。
一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”了孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊!”
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
◆
2、從抓住材料的關鍵詞句入手。
有的材料為突出中心，有時會在材料中設置關鍵句，抓住這些關鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。
例6巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好?”他回答說：“下一個!”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好?”他仍然回答：“下一個!”
◆
3、從辨明關系入手。
讀材料時，如果善于分析材料中諸事物的關系，即可找到立意的依據。事物的關系主要有依存關系(如學與問)、主次關系(如奉獻與索取)、取舍關系(如自卑與自強)和條件關系(如繼承與創新)。辨明這些關系，有利于立意構思作文。
例7 美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區內，曾發生過引狼逐鹿的故事。原先人們為了保護鹿而把當地的狼消滅了，于是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發展到四萬只。然而鹿的體態愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也
因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進來，鹿只有奮力奔跑了，保護區恢復了昔日的勃勃生機。
例8有人做了這樣一個試驗：用鐵鏈拴住一只狗，不一會兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的100個環扣中，99個都完好，只有1個銹壞了，結果整條鐵鏈連狗都拴不住。
◆
4、從材料的情感傾向入手。
有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出情感傾向，此時，可從材料的情感傾向入手來審題立意。
例9 當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。
◆
5、從材料的互補關系入手。
有些多項材料性質是同一的，但各自并不全面，而是互為補充的，只有將它們疊加起來，才是科學合理的，也只有這樣才能提煉出正確的觀點，這就是互補疊加法。例
10、①詩人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說吧!” ②波蘭諺語：“常問路的人不會迷失方向。”
材料作文的基本行文思路
(1)引：開頭概述材料大意
所謂“概述”，就是不能將所給材料原文照搬，而應抓住材料的核心內容簡要敘述，引述時還應注意選擇與下文即將提出的中心論點密切相關的內容，與中心論點無關的部分可略去不提。
(2)提：提出中心論點
這一中心論點是在分析材料的基礎上提出的，因而，認真分析材料，從中提煉出恰當的觀點是至關重要的，如果觀點提煉得不準確，文章就“跑”了題，后面的文字寫得再好也無濟于事了。
(3)擺：圍繞中心論點展開論述
這部分是議論文的主體，應通過擺事實、講道理充分闡明論點的正確性，使文章具有說服力。
(4)結：結尾呼應開頭，或進一步強調論點。
開頭引材料 從材料切入，簡要分析，引出論點。
中間聯材料 說理議論的時候用材料的主旨或關鍵詞來貫穿、銜接，如果能把背景材料中的一些關鍵詞鑲嵌進去，那么會使文章與背景材料融合得更為緊密;
結尾 再扣材料，使材料與文章融為一體，同時又體現出文章對材料的引申、豐富和升華。
開頭的寫法：
先概括引述所給材料的內容，稍作分析引申，馬上在第一段的結束處(或另起一段)亮出自己的中心觀點句。
例
一、
①露珠的色彩因所處位置不同而變幻，閃耀出錦上添花的動人繽紛;三色堇因為生長的土壤不同而變幻，在不同的土地上綻放出各異的燦爛„„大自然尚且懂得美麗因自己的位置而異，生而為人，我們怎能不洞悉其中的道理?
② 在楓葉上的露珠，紅紅地閃爍，多美麗啊!在荷葉上的露珠，蒼白地滾動，多凄涼啊!可這美麗，只是露珠憑借楓葉的燒紅才得以閃爍;這凄婉，也只是露珠憑借荷光潔白的玉肌才顯得動人。
露珠是透明的，沒有顏色，只有附著在別人的身上，才能折射出光彩?？晌覀兡?我們有我們的精彩，我們也有我們的色彩!折射的光彩是別人的，自我散發了光彩才是真正繽紛的。朋友，讓我奉勸一句;做真正的自己，莫要做透明的露珠。