話劇演員范文第1篇
彝劇小戲《桂花表妹》反映的是媒婆阿香嫂去給村里最漂亮的姑娘桂花做媒, 不料, 遇到了前來找桂花的養雞場場長阿龍。阿香嫂誤以為阿龍也是來提親的, 于是, 她便想出了一個辦法來對付阿龍。她和阿龍決定比試誰的彩禮多, 并且約定, 只有贏了的人才有資格向桂花提親, 兩人拿出渾身解數進行比試。經過一番比試, 桂花最終選擇了志同道合的意中人。我在劇中飾演阿香嫂, 通過塑造這個角色, 有了些感悟。首先是對劇情和人物的理解, 其次是怎樣體現人物。彝劇的表演是載歌載舞的。在邊歌邊舞中進行表演, 具有濃郁彝族歌舞的特色和鮮明的地域特征。彝劇表演身段揉合了彝族的“跌腳”、“打歌”、“八角穿花”等民間的舞蹈元素和動作, 外化人物的心理活動。
通過體驗和體現有機的結合, 才能更好地塑造出完美的人物形象。準確把握好阿香嫂人物性格是非常重要的。她的性格具有傳統的一面, 又有新時期的一面——熱情大方, 快人快語, 助人為樂, 成人之美, 有傳統媒婆的影子, 但絕對是助人為樂的現代紅娘——為有情人牽線搭橋是她生活中的一部分。“牽線搭橋, 成人之美”成為全劇的行動目的和阿香嫂的心里支點。在劇本給予的基礎上, 還需要對人物進行深刻的感悟, 真正感悟、觸碰到人物到人物內心深處, 才能生發出鮮活的、完美的藝術形象。我認為了解人物本身的思想感情和人物性格至關重要。當然, 再好的體驗, 沒有體現, 等于茶壺里煮湯圓, 有東西倒不出來。以彝歌彝舞體現人物是為阿香嫂找到的外在的表演技巧。彝劇大多的小戲中 (輕喜劇) 是有唱必舞, 有念必動, 演員基本不會“閑著”, 這就是彝劇的表演風格。通過扮演阿香嫂, 我有幾點體會:
一、唱腔的人物性
彝劇一般反映的都彝家平常生活——家長里短, 油鹽柴米, 劇情比較簡單, 人物單一。因此, 彝劇的唱腔結構也是比較簡單, 以一句式、二句式、四句式為主, 也有六句、八句和多句式的;也有按段落可以分為兩段、三段、四段一直到多段體的;有按速度變化, 用散板、慢板、中板、快板的結構組成的;也有曲調隨著唱詞跑, 句式或段落不很規整的?！豆鸹ū砻谩坊旧鲜怯枚涫降? 中快板, 全劇音樂唱腔輕快、明亮、活潑的節奏, 并且還用了三拍子的板式, 更添加了喜劇的色彩。我在唱詞中大量填虛字 (呢、啰、噻、莫、呢個、噻啰呢噻等) , 這樣處理接地氣、接人氣, 大眾化的, 同時加強彝族的音樂特征。例如阿香嫂一段三拍子唱腔:
“桂花 (呢) 表妹一朵花,
鮮花引來蜂蜜 (呢) 落。
村里有個帥 (呢) 伙,
請我把這媒來說一說。
牽線 (呢) 搭橋結喜果,
合心合意樂 (呵呵噻啰呢噻) 。”
這些虛字的襯墊, 很好的唱出彝劇的特色和人物性格特征。
二、念白的活潑性
彝劇使用的語言為漢語彝腔。它來自于彝族的民間語言, 生動貼切, 優美樸素、心直口快, 在保持濃濃的“松毛味道”的同時, 也借鑒一點戲曲的念詞技巧“貫口白”, 數板。例如:“人家在城里是——有汽車、有洋房、有產業, 還開了一間大超市, 只要桂花嫁過去啊——坐的吃、躺著吃、閑的吃, 玩著吃, 抱著手當老板娘。就連你這個老岳父, 都要跟著享清福了!”這段臺詞一氣呵成, 并且是還越念越快;再如:
阿香嫂 (唱) 大哥戴上金項鏈,
金光閃閃有派頭。
大爹 (唱) 村里村外走兩圈,
管叫老小都開眼。
阿香嫂 (唱) 到處走走轉一轉,
一串美女追后面。
大爹 (唱) 阿香說得心兒歡,
今天兩家拴紅線。
阿香嫂 (唱) 只要桂花把頭點,
喜事一樁就圓滿。
這段唱是套著音樂和舞蹈唱, 這樣生活語言與藝術語言的結合, 充分的表現了規定情境中人物心理、性格、思想感情, 外形神采飛揚。易于和觀眾引起共鳴, 易于和觀眾進行溝通, 也使彝劇形成了自己特有的語言風格。
三、舞蹈的靈動性
阿香嫂是個媒婆, 說媒的人的特點就是要把雙方的優點說到極致, 表演時手舞足蹈。因此, 劇中阿香嫂在夸彩 (彩禮) 這段唱腔中, 曲調歡愉跳躍, 節奏鮮明而強烈, 伴之以快速擺手、錯步、踏腳等舞蹈動作, 更好的表現了此時的阿香嫂替人得意的性格。唱詞是:
“金耳環, 金燦燦,
珍珠項鏈一大串。
鉆石戒指好幾萬,
翡翠手鐲沉甸甸。
四季衣裳新嶄嶄,
名牌皮鞋光閃閃。
桂花妹子嫁進門,
吃好穿好享清閑。”
要把鈔票、項鏈、耳環、手鐲等夸張的圖解出來, 必須要運用大量的彝族舞蹈元素。如“打跳”、“跳腳”、“左腳舞”、“跳歌”、“跌腿”、“跳月” (即“跳樂”) , 但不能照搬, 要根據規定情景、人物性格、職業特征, 挑選、改編、創新、化合。
四、道具的象征性
在戲曲舞臺上, 演員手里的小道具成了某種象征——小生的扇子是文雅的象征, 小姐的扇子體現大家閨秀, 綠林好漢的扇子, 增添幾分仗義豪氣, 鴇兒的圓扇子多了一些俗氣。我在劇中為桂花嫂設計手拿“煙鍋”的小道具。一是“煙鍋”代表桂花嫂的做好事的職業特點;二是增強了人物的可舞性;三是延伸了人物心里活動。在煙嘴一頭加了一條紅絲帶, 它更能體現牽線搭橋之意。應用煙鍋?；?、拋煙袋、踢煙袋、耍煙袋等技巧, 增強了人物的可舞性。
總之, 借鑒與發展是任何一個劇種都必須要經歷的, 著名越劇表演藝術家袁雪芬說:“越劇有兩個奶娘, 一個是昆曲、另一個是話劇”——昆曲學優美的身段, 話劇學習內在的體驗。彝劇也是在繼承自身劇種根脈的同時, 向花燈、滇劇、甚至京劇學習借鑒。我在《桂花表妹》中扮演的阿香嫂就借鑒了一點花燈戲里的媒婆味道和京劇的念白, 但她絕對不是《拾玉鐲》中的劉媒婆, 也不是花燈戲《三訪親》中的王媒婆。阿香嫂是一個心直口快、爽朗豪放、樂于助人, 不收取介紹費的彝族中年婦女……因此, 如何把握表演尺度至關重要。表演過了就滑入老戲中媒婆奸猾丑態的形象, 但是放不開、不夸張, 沒有風趣、詼諧的表演, 就會失去全劇的喜劇色彩。在繼承與發展的把控中, 梅蘭芳先生教導非常準確:“移步不換形”——彝族的唱腔、念白、舞蹈不換形, “移步”借鑒花燈的崴步, 其他劇種媒婆表演的意象, 使彝劇在表現人物時更加豐滿有趣。
時代在發展, 觀眾的審美情趣和觀賞要求, 都發生了很大變化。彝劇的創作、表演就必須要有新的手法, 增強它的表現力和可看性。只有緊跟時代的發展, 及時反映生活的變遷, 彝劇才能不斷的向前發展。
摘要：在表演的過程之中, 演員對于人物的塑造非常重要。在文中結合彝劇小戲《桂花表妹》, 就演員對人物形象的塑造展開分析, 為在表演中更好的塑造人物形象、打造出更加精彩的作品提供借鑒。
關鍵詞：演員,人物形象,桂花表妹
參考文獻
話劇演員范文第2篇
關鍵詞：教師主導;學生主體;教師思想;需要層次;導演;演員。
正文：在傳統的中職課堂教學中，教師往往承擔“主演”角色，而在以學生為主體的課堂中，教師的地位應該怎樣轉變，成為許多教師的困惑。不少教師認為自主學習就是放手讓學生自己學習，教師在課堂上過多地介入就有“干預”之嫌。筆者認為，這樣的理解未免過于機械和絕對。以學生為主體的課堂不是排斥教師的說與做，關鍵是說什么、做什么，以及怎么說、怎么做的問題。那么，中職教師在課堂教學中應該怎樣做好“導演”的角色呢?怎樣才能使學生作為“演員”很好地參與到課堂教學中呢? 首先，從哲學方面理解主導與主體的關系
教師主導性和學生主體性相結合是教學實踐中的一個重要原則。在課堂教學實踐中,人們在對教師和學生的地位和作用的處理上總會出現一些偏差。為此,我們有必要對兩者的關系進行理論上的辨析。
(一)主體和客體
教學過程是由教師的教和學生的學共同組成的雙邊活動。在教學過程中,教師與學生是兩個最基本的人為要素,教和學是兩個最基本的行為要素。教師和學生在教學過程中都具有既是主體又是客體的“雙重性”。教師和學生分別作為兩個不同性質的能動體,分別代表了“施教”的一方和“受教”的一方。他們的主體性主要體現為自身能動性的調動與發揮,他們的客體性主要體現為以對方互為認識的對象。
教師的主導性在教學過程中存在著“主體”和“客體”之分。就教的一方而言,教師是主體,是對學生施加教育影響的主體。教師的主體性具體表現為:(1)教師是國家教育意志的執行者;(2)對課程標準、教學計劃、教材內容、教學參考資料的研究、加工、處理和駕馭;(3)根據時代對人才素質的要求、學科特點及學生已有的知識水平和身心發展特點,科學地組織教學內容,合理地安排教學時間、教學進度,自主地選擇或創新教學方法,及時向學生反饋信息等等;(4)加強對學生的學法指導;(5)引導和啟發學生,充分調動學生學習的積極性;(6)培養學生良好的品德和智能。就學的一方而言,教師是客體。教師的“傳道、授業、解惑”和所采用的教學方法是學生認識的客體,是影響學生進步和學生自覺接受教誨的重要因素;教師還是自我的客體,要通過對教學的反思,不斷調整自己的知識結構,不斷校正自己的行為和教學方法。
學生的主體性在教學過程之中也有“主體”和“客體”之分。就學的一方面而言,學生是主體,是學生接受教誨的主體,是參與教學的主體,是自我教育和自我發展的主體。學生的主體性在教學中具體表現為兩個方面:一是學習行為的自覺性、刻苦性、積極性,二是對教學的參與和對教學內容的認識、篩選、過濾和接受。就教的一方而言,學生是施教和認識的對象,教師的一切活動都是為了認識和轉化學生的思想和行為,促進學生的發展;學生也是自我認識的客體,要在學習中不斷審視自己,改進自己的學習態度和學習方法。學生的客體性和其他事物的客體性有著本質上的區別,學生作為受教方是活生生的人,是以“受動”的方式存在,而不是以“被動”的方式存在。
(二)同一性和斗爭性
教學過程是師生互動作用的過程。教與學的矛盾是教學過程中最主要的一對矛盾,這對矛盾的實質是教學要求與學生身心發展特點及水平之間的矛盾。它是推動教學前進運動的基本動力。
教師的教與學生的學作為教學矛盾的兩個方面,具有相互依存、對立統一的特點。具體表現為矛盾的同一性和斗爭性特點。教學矛盾的同一性是指教和學之間具有相互依存的必然聯系。教與學互為對方存在和發展的條件, 兩者缺一不可,共同統一于教學過程之中。教學矛盾的斗爭性反映了教與學是對立的,即它們具有互相排斥、互相否定、互相限制的特點。首先表現為兩個能動體之間在某一特定領域存在著差別,教師代表已知已能的一方,學生代表未知未能的一方,兩者之間必然存在著斗爭,其中的一方要限制和否定另一方。學生的學要限制教師的教,教師的教也要限制學生的學。教師的教是最終要通過否定學生的原來狀態來實現的,使學生由不知轉化為知,由知之不多轉化為知之較多,由未能轉化為能。其次表現為“施教”與“受教”的對立,教師代表社會提出的教育要求及施教措施與學生已有的身心發展水平、知識經驗、品德行為之間存在著差距,教師的施教行為要受到學生自身特點的制約。再次表現為教育要求要塑造的對象與現實的教育對象之間的差異,教師的教學活動就是要逐步消除這種差異,使學生朝著教育目的所要求的方向去發展。
教學矛盾的同一性表明教學是師生互相配合的過程。這是構建合作教育和參與性學習的理論基礎。合作教育的基本作風就是要發揮教學民主。教學矛盾的斗爭性要求教學必須遵循“發展性原則”,讓學生由最近發展區向新的心理水平轉化,由原有的狀態向預期要塑造的狀態轉化。
(三)內因和外因
唯物主義辯證法認為外因是變化的條件,內因是變化的根據,外因通過內因而起作用。在教學過程之中,學生的學是內因,教師的教是外因,教學要通過學而起作用。教是為學服務的,教是為了少教,是為了達到不教的目的。教作為外因條件,要求教師必須創造有利條件去適應學生的學,而不是讓學生來適應教師的教。教師要善于根據學生的“學情”而改進教學方法,調整教學內容。教的效果取決于學的效果。影響學的因素主要取決于學生的身心發展特點和他們的主觀能動性。教師須得在認真研究學生的身心發展規律、原有的知識能力水平和對新知識的可接受性的基礎上,才可確定和優化自己的教學法,才可充分調動學生學習的積極性和能動性。要調動學生學習的能動性,重在培養學生良好的學習態度、堅韌的學習毅力、靈活的學習方法和主動的探究精神。
內外因相互制約的原理,說明學生才是學習的主人,才是學習中的真正“演員”,在教學中起著主體作用;而教師在教學過程中起的主導作用,僅僅是一名“導演”而不能代替學生的“主演”。教師的主導作用就是指教師在解決教與學的矛盾中是力量的主要方面,其任務是“導”(指導、引導、開導、疏導)學生。當代語文教育家葉圣陶對此作了貼切的詮釋:“所謂教師之主導作用,蓋在善于引導啟迪,俾學生自奮其力,自致其知,非謂教師滔滔講說,學生默默聆受。”“教師當然須教,而尤宜致力于„導?。導者,多方設法,使學生能逐漸自求得之,卒底于不待教師教授之謂也。”
第二，教師要正確理解“導”。
一提到“教師主導，學生主體”或“不要教師當演員”，最容易使人想到的就是，教師要一下子從“演員”的身份搖身變為“導演”的身份，其職責也就從在講臺上解釋書本內容而變成指揮學生自己去揣磨、領悟。誠然，指揮學生去研究這一點并不錯，但是，與此同時教師更要研究怎樣去指揮學生，這其中也需要一定的技巧。也就是說，教師的“導”絕不是簡簡單單地領著學生去逐一地生搬硬套教材中的知識點，而是要有計劃、有目的地引導學生循序漸進的，又能有所側重的去理解知識，進而達到能靈活運用的程度。我們常說，講課是一種藝術，其實，引導同樣是一種藝術，或者說，是一種比講課的藝術更為精深的藝術。簡單說，在這種“導”的要求下，教師不僅要做“演員”的“導演”，更要做“演導演”的“演員”。 第三，在導的過程中教師要注意的問題。
既然說“導”是一種藝術，那么要做好導的工作，首先要講求一定的方法，其中最基礎、最切實可行的方法就是要適當設計學生活動。教師應了解和熟悉學生的實際，吃透教材，精心設計教學過程。教師要認真鉆研教材，對每一章、每一節的要點、難點，對自己所講的內容做到心中有數，要反復推敲每節課中的每一句話，從而使課堂中語言精練，有條理。上課前要布置學生先預習，設計好預習應弄清的問題或是應達到本節課的目標，對上課時的課堂結構、內容安排、時間安排、學生自學安排，是教師講，還是學生練習;多調動他們學習的主動性和積極性的措施，激發學生學習興趣的材料等等都應做到精心設計、精心安排、精心組織，這樣才能夠在課堂上做好“導"，也才能體現學生的主體作用。提高學生學習的積極性、主動性，很重要的一點就是讓學生參與到學習活動中來，讓學生意識到課堂不是老師一個人的，而是大家的，每個人都有權力加入其中。同時，通過這種活動也會讓學生體會到學習的樂趣。
這種學習活動可由教師設計，讓學生對某些具體的問題進行分析，比如讓學生就電動機控制電路發表看法，或舉行一些技能比賽，設計控制電路的比賽，讓學生自己準備材料，設計比賽過程，教師在后面指導。需要注意的是應該讓每個學生都有參加這種活動的機會，不能只偏重成績好的。
這里的設計活動，主要是針對課上，而要調動學生的積極性，也可以利用課余時間。我們可以根據教材內容給學生布置一些有研究性的任。比如我們學完電動機的一個控制電路以后可以讓學生自己在課下查資料找一下有沒有同類的電路，對照一下。在學生活動中要對學生多鼓勵、多肯定、多贊揚。這種做法對激發學生的積極性尤其重要?？释潛P是人的最基本的心理需要。學生的思想認識畢竟還不成熟，很多時候，犯錯誤是難免的。這時教師不能因為有錯誤就一棒子打死，而要注意看到他們的閃光點，給以肯定，加以鼓勵。這樣才能逐漸使學生增強信心，進而提高思考問題的積極性。
其次，對學生采取一定方法的同時，教師還要轉變對自己身份的看法，要勇于放下師道尊嚴，知錯就改。“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”韓愈的這一精辟見解，在當今這科學技術極為先進的時代，顯得更加中肯。如今學生獲取知識的途徑已不再局限于書本，局限于課堂，多種多樣的媒體已經給學生打開了知識寶庫的大門。所以，有些時候學生的見解未必沒有道理，甚至更可能學生的說法就好于老師的結論，在這種情況下，教師一定要放下尊嚴，接受新思想、好意見，讓學生感到自己確確實實掌握著學習的權力，而不是簡單受教師、家長操縱的木偶。為自己而學，學生是應該樂于去做的。 第四，“教師主導，學生主體”對教師自身的要求。
1、要有愛心，有耐心。培養學生的學習興趣，絕不是一朝一夕就能完成的。在整個教學計劃的實施過程中，會遇到很多挫折，甚至有時可能會整個計劃被全盤搞亂。所以我們一定要有充分的心理準備，更要相信學生的能力，要向教育自己的子女那樣，一點點去引導他們。
2、要有深厚的功底。過去常說：要給學生一碗水，老師要有一桶水?，F在看來，這個標準實在是太低了。學生的視野越來越寬，懂得的東西越來越多、越來越新，要把這樣的學生教好，讓他們有所進步，有所提高，教師再?踞于書齋之中就已遠遠不夠了，在研究書本知識的同時，更要勤于接受現代科技信息。只有這樣我們才能高屋建瓴，從容的指揮我們的每一位演員，讓他們各司其職，各盡其能。
3、要有研究探討的精神。知識是一種越挖越深、越挖越新、取之不盡、用之不竭的能源，教師應該是一臺生命不息，奮斗不止的鉆機，只有不斷鉆研，才能不斷的解決舊問題，發現新問題，從而提高自身素質，乃至促進整個教育事業的發展。
4、要加強自身的師德建設。學高為師，身正為范。教師對學生的影響除了學識方面以外，更重要的是思想行為，師德高則生德高，反之亦通。同時，也只有教師的思想覺悟提高了，才能誠心誠意的去教育學生;只有教師的思想覺悟提高了，才有可能全身心的投身于教育事業，站住三尺講臺，甘愿兩袖清風，一生清貧的去探索鉆研。只有教師的思想覺悟提高了，我們教師才能做好導演，指揮好每一個演員，使他們發揮的淋漓盡致。這一點是對每一個教師的最基本的要求，更是做好“教師主導，學生主體”的有力保障。 素質教育是一個不可改變的方向，“教師主導，學生主體”的教學理念的改革，是一項亟于開展的事業。讓我們共攜手做好導演工作，為滿園的桃李芬芳，為祖國的繁榮昌盛而努力奮斗。
參考文獻：
話劇演員范文第3篇
我是你們的輔導員，我很高興能在茫茫人海中有緣與你們相識!并與你們一起度過即將到來的人生最為珍貴的大學三年時光!首先對你們經過高考有進過面試與展示才藝三重的競爭，能夠來到這里表示衷心的祝賀和熱烈的歡迎!祝賀你們的千辛萬苦終于換來了成功的果實，祝賀你們邁上了人生的一個新階段。
下面我宣布2018級工程造價專業新生見面會正式開始!
首先由我來為大家介紹今天到場的領導、老師們，他們是黨委書記、副院長、、、、、、、老師、讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來。
我們的見面會分為以下流程，分別是了解學院基本情況、書記和主任致辭、公布老師名單及老師自我介紹、師生交流、優秀在校生代表發言、觀看迎新視頻、入學總體安排等相關方面。
我們學校是、、、、、，這是一所與眾不同的學校，這是一所改革創新的學校。
新的大學，新的希望，下面我們以熱烈的掌聲歡迎黨委書記、副院長書記致辭。
黨委書記、副院長書記致辭。
讓我們再一次用熱烈的掌聲感謝許書記，從書記的諄諄教誨中，我們明確了新學期的奮斗目標，努力的方向，明白了感恩與愛。
下面我們以熱烈的掌聲歡迎我們的大家長工程造價專業教學部主任教授致辭。
工程造價專業教學部主任教授致辭。 讓我們再一次用熱烈的掌聲感謝主任 下面我們來看看學生導師的名單
話劇演員范文第4篇
摘要：
角色是一部影片所不可或缺的要素，塑造出一個鮮明生動的角色是影片成功的關鍵。動畫片中的角色是動畫藝術家創造出來的演員，擔任著演繹故事、推動故事情節發展以及揭示人物性格、命運和影片主題的任務。好的動畫角色造型設計能給一部影片帶來極大的影響，使影片更具感染力。本文從動畫造型的特點、分類、影響動畫角色造型設計的各種要素著手，分析并總結了動畫角色造型設計的基本規則。從具體專業設計角度出發，討論了如何進行動畫片中的造型設計，這樣讓大眾也能夠更清晰對動畫片中的角色造型設計做出了解。
關鍵詞：
動畫角色 造型塑造 夸張
我們在觀看動畫片時，除了感人的故事情節以外，最能打動人的恐怕就是那些表情生動、富有個性、特點突出、風格獨特的動畫角色。當我們欣賞動畫片時，這些充滿了強烈感染力的角色，不管是動物、人物或其它造型，都讓人難以忘懷，讓人無法乎略它們的存在、讓人隨它樂而樂、隨它憂而憂，這就是動畫角色造型的魅力。但是伴隨著動態的產業化進程，動畫角色形象的價值逐漸被提升到商務運作的高度。擁有獨特性格魅力的動畫角色不僅具有深遠的藝術價值，而且蘊涵著巨大的市場與利潤。
一、動畫角色的含義及基本特征
動畫角色是能夠傳達感情和意義的假定形象，是現實生活中不存在的由藝術家創造形象。動畫中的角色相當于一部影片中的演員，是動畫中以生命形式進行表演的主體，動畫角色可以是寫實的人物，也可以是動物、植物，或是沒有生命的物體，甚至是源于神話的各種形體的排列組合。這些角色是設計師創造的虛擬的卡通形象，它們源于生活叉高于生活，反映了人們對生活的態度和對理想的追求。動畫角色設計是眾多藝術造型方式中的一種，是指綜合運用變形、夸張、擬人等藝術手法將動畫角色設計為可視形象，其目的是要對每一個動畫角色賦予感染力與生命力。這種創造具有很強的想象力和幽默感，其夸張、隨意的表現手法和戲劇性的表演形式是一般作品、難以企及的。
動畫角色的基本特征包括：（1）簡約性：簡約性包括概括性和簡潔性，即形體上的歸納和細節上的簡化。動畫中的造型一般都會將物體次要的、瑣碎的部分盡量舍棄，以達到最大程度降低工作量和成本的目的。（2）藝術性：前輩們對動畫的藝術形式進行了廣泛的嘗試，不僅兒童畫、裝飾畫、水墨畫可以做成動畫造型，繪畫以外的其他藝術形式也不例外。（3）夸張性：對現實中的形體進行某—方面的夸大是幾乎每一個動畫造型中必有的特性。（4）動態性：動畫之所以不同于繪畫就在于它不是單幀靜態圖片而是要“動”的，因此不論是角色還是背景，除了設計出靜態時的形狀外，也要繪制出行為和動作中的外觀，以及處于不同情境下的狀態。
二、動畫角色形象設計
動畫角色設計在整部動畫影片創作中一直是處于一個前導的作用，角色的形象和個性來源于生活而高于生活，反映了人們對現實生活的態度和對理想的追求。一部好的動畫片中的角色形象，都有著非常鮮明的個性特征。如聰明的“一休”、可愛的小熊“維尼”，都給觀眾留下了深刻的印象動畫形象不僅僅是一個影視藝術形象，它通過一系列后續產品的開發會滲透到青少年生活的方方面面。對精神文化生活的作用，對年輕一代的影響是不可低估的。
我們常說動畫藝術與電影藝術有著千絲萬縷的聯系，所以我們總是可以在電影中找尋我們創作的火花。因此角色形象設計亦如電影中的演員形象設計，但是動畫中的角色形象設計在某種程度上又不同于演員的形象設計。在現實電影中，導演總是在現有的演員中去尋找符合劇本特點的演員，所選擇的是一個實實在在的本體，而這個本體亦有自己獨特地氣質和思想，通過其藝術表現來表達角色思想內涵。而動畫中的角色造型設計，是完全從無至有，完全為表現劇本需要而創造出來。從形態比例到動作計再到語言特點都是原畫設計師所賦予。在創作時要根據故事的時代背景和內容來創造角色形象，其中包括角色造型、身高比例、服裝樣式、五官外貌特征、發型、配飾、神情、個性特點等。其次，影片的藝術風格對動畫造型有一定的影響。影片的藝術風格包括其美術設計和動畫語言。在動畫片中，角色形象和動畫中的其他元素一樣共同構成影片的風格。同樣，影片的風格又直接影響各個元素的創造，它們是相輔相成的。角色形象設計不論是在二維還是三維動畫片中都是不可忽視的重要組成部分，因為角色是動畫中的靈魂。
三、動畫角色造型分類
角色造型設計是動畫創作前期最為關鍵的一步，它要求根據劇本的需要，能夠系統地把其中的各要素進行分析，并且根據動畫角色的需要進行系統化得整合從而創造出完美的視覺化藝術形象。動畫角色其實就是真實影片中的演員，而這些演員是通過動畫設計師創造的角色造型形象表現出來的。動畫角色造型也是多種多樣的，目前常見的類型有寫實型、寫意型、擬人化造型等等。
（1）寫實型
寫實類的角色造型風格是指將人們能夠直接看到和感知到的一切物體進行如實表現的一種風格，表現了人們力圖尊重自然和接近自然的內心渴望。寫實類動畫角色造型在動畫片中占有很大的比重。如我國早期動畫片《草原英雄小姐妹》中的龍梅和玉榮、美國動畫片《仙覆奇緣》中的辛德瑞拉、《阿拉丁》中的茉莉、阿拉丁、日本動畫片《空中大灌藍》中的櫻木華道和流川楓等等，都是寫實型的典型例子。它們的造型特點是在忠于現實生活造型的基礎上，對生活原型進行適當的提煉與概括，以寫實的風格進行設計。這樣的造型結合生動的故事情節能帶給觀眾生動的審美享受。在寫實類造型中，也有一些經過藝術夸張、變化設計出來的造型。如我國動畫片《大鬧天宮》的師徒四人、《鐘樓怪人》中的怪人、美國動畫片《玩具總動原》中的一群玩具小子等等，這些在造型上與原形有一定距離或在現實生活中并不存在的動畫角色，通過動畫藝術家的設計與創作，使之成了與真實人物有差異但外部特征又呈現出寫實風格的動畫角色，這種造型設計藝術性強、能充分挖掘角色潛在的思想與特點。
（2）寫意型
寫意型主要是指那些個性比較強，視覺效果比較突出的動畫片中所表現的角色造型設計，這類造型不追求形似而強調以神似為主。寫意類角色設計中既有具象的造型，也有較為抽象的造型。這類角色造型多出現在一些藝術片、探索片當中，造型處理在似與不似之間，常常通過播放過程中的形象轉換、變形、移動等帶給觀眾審美享受與聯想。這類造型往往給人以自由、生動、隨機、即興的感覺，充滿靈動與生命力。美國動畫片《幻想曲》中就大量采用了這類造型設計，我國動畫片《三十六個字》中，也采用了這一類的造型設計，至今令人嘖嘖贊賞。另外，從加拿大動畫藝術家麥克卡拉倫的影片中也能看到這類寫意風格的造型。寫意類的動畫造型對動畫藝術家的要求更加高，動畫藝術家必須具備高超的把握影片整體風格的能力，要求設計者要有豐厚的知識積累與個人修養，并對動畫片的創作有自己獨到的見解。
（3）擬人化造型
動畫片中擬人化角色比比皆是，以動物、植物或其它非生命體為主角的動畫片，雖然出現在影視中的不是具體的人，但卻是人類情感的真實表達，是人類借助這些事物來抒發自己感情的一種手段，所以，動畫片中角色造型的擬人化和表演動作的擬人化處理是順理成章的。在這一類動畫角色造型設計中，往往將人的心理、性格、言行舉止賦于動畫片中的角色們，根據動物、植物或其它非生命體的特征進行融合、夸張與變化，使人類能從它們的表演中感覺到親切、熟悉的人的情感，但這個親切、熟悉的天地又讓觀眾感到神奇的魅力。如美國動畫《小鹿斑比》中的貓頭鷹、《貓和老鼠》的唐老鴨和米老鼠們、《小飛象》中感人的大象母子、《仙覆奇緣》中給辛德瑞拉縫制晚禮服的小動物們。動畫片《雪孩子》中的雪孩子也是較為典型的擬人化設計。
擬人化動畫角色的造型設計通常有這樣幾個特點：（1）身體結構的擬人化：將動物、植物或其它非生命體的造型結構與人的身體結構有機結合，使之帶有明顯的人類的特征。比如保留住動物的手、足或面部這些易被人識別的特征，將身體等部位進行擬人化的處理，再如給動物們長出頭、手、口，讓它能說話，能表達喜、怒、哀、樂的情感等等。（2）服裝與道具的擬人化：給動物、植物或其它非生命體穿上人類的服飾，女吠小姐與流氓撇狗小姐長長的睫毛、美麗的蝴蝶結、《小飛象》中小飛象的小紅帽與花圍脖等等，這些有趣的設計都使動畫角色更進一步地具備了人的感情，變的更可愛、更傳神。（3）行為舉止的擬人化：這是動畫片中最常用的一種設計方法。女吠貓和老鼠》中手執小花傘婀娜漫步的小鴨子和手執彈弓射懶貓的小老鼠、《仙覆奇緣》中手拿三個茶杯玩魔術的貓等等，這些處理生動有趣，強化了動畫角色的性格與特點。
四、夸張、簡化造型設計
1.強調造型特征
夸張是動畫造型的重要手段和美學特征。是對客觀事物和現象作出超乎實際的擴大、縮小或變異的表現。同時表達強烈的思想感情，突出本質特征，運用豐富的想象力，對事物或者表情的某些方面加以夸大或者縮小并作藝術上的渲染?？鋸埮c變形能使角色的特征更加鮮明、更加典型且富有感情，并有著加強敘事和傳情的效果?？鋸埖恼嬲康氖峭怀鍪挛锘蛘弑砬榈哪骋粋€特征，把最能夠體現人物性格和狀態的元素進行極致夸張，把次要元素淡化處理。動畫片中的角色形象不像電影故事片中的各種角色是導演根據劇本中的人物形象選擇最適合的演員來演繹的，而是導演根據劇本的要求進行構思繪制出來的。因此，設計者可以借助幻想、想象和象征來表達創作者的理想和愿望，充分運用夸張、變形等手法來表現角色的性格特征。迪斯尼動畫角色的造型的最突出特點就是有著夸張的造型比例和動作設計，也正是那些夸張的比例與動作，讓一個個簡潔的造型角色變得生動有趣。動畫創作中對于夸張幅度的大小的把握，要做到有輕重緩急，合理準確。動畫片中角色造型是否生動有個性對于一部動畫片來說意義非凡。抓住角色的性格特征和形體特征進行夸張強化是賦予角色強烈個性的途徑。如何設計有個性的造型，需要設計者綜合專業知識、研究劇本、分析角色性格、把握其特征進行構思設計。動畫形象來源于生活中真實角色的提煉與歸納，比如迪斯尼在做動畫角色造型之前，首先造型設計師要對劇本進行深入的分析了解，在現實生活中找到與動畫人物性格相近的模特，對其寫生。在把握了對象的總體形態和性格特征的基礎上，再來進行抽象、提煉和夸張化。這樣，創作出的造型具有生動有個性但又不失真實的效果。
2.適度簡化
單純簡潔的造型會使得視覺信息傳遞得更為直接而明確，讓人印象深刻、易記，簡化是動畫造型的基本特征。不論是傳統的手繪動畫還是現代的電腦動畫，由于動畫制作工序的復雜，都有必要對造型進行提煉，簡化，以減少制作成本，提高效率。寫實風格類型的動畫造型在其形態、設色、服飾、性格等設計都更接近角色的真實狀態。當然，即使是寫實的造型，也和繪畫中寫實的概念不同，是一種經過簡化的寫實。像美國動畫片《白雪公主》中白雪公主的造型，從人物的外形、結構、比例上乍看是寫實的，力求逼真的，但仔細推敲又覺得并不是真正意義上的寫實，而是一種經過簡化概括、提煉的寫實，是動畫中特有的寫實。這是由動畫的制作的特性決定的。對于傳統手繪動畫，減少一根可有可無的線條就意味著減少了很多工作量，減少了一份出錯的可能。比如，人物在走、跑、跳等動作中，衣紋會隨著動作而變化。那么，對于需要一幅幅畫出來的動畫來說，盡量減少次要的、瑣碎的衣紋，保留主要的、能體現人物體形、結構的衣紋，這樣能夠使角色在一些動作狀態下不致凌亂。簡潔的造型也能夠使原畫、動畫設計者更隨心所欲地設計動作、表情等，把動畫片做得更生動。簡化要適度，要注意取舍，對事物進行提煉和歸納。提煉與歸納是將生活中事物的所有元素根據劇情需要逐次排序，能夠與作品主題相吻合的那部分性格或外在特征進行夸張、凸顯和重點表現，而可有可無的部分則被堅決地砍去。簡化要遵循“少則多”的原則，要重點突出，主次分明，不要堆積特色元素。
動畫角色的造型設計是動畫片中一個重要的課題，它隨著不同的故事與情節而變化。特別是在目前的市場經濟中，優秀的動畫角色造型設計不僅僅是藝術的化身，還可能帶來一種新的商機，因此對動畫角色造型的設計，不僅僅是藝術風格的設計，不能僅僅停留在紙上談兵上，如何進行動畫角色造型的藝術性創造與商業性開發的有機結合，將是動畫造型設計師面對的新的課題。
話劇演員范文第5篇
個 人 總 結
時間飛快，轉眼間一年又過去了，我仍然擔任著學校幼兒教育專業的舞蹈教學任務教學任務。雖然工作任務比較繁重，但是我積極主動、虛心請教他人，認真完成了本職工作?，F將工作總結如下：
1、思想政治表現、品德素質修養及職業道德。
我認真貫徹黨的基本路線方針政策，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持學習落實科學發展觀，深入貫徹黨的十七大和省、市、區教育工作會議精神，以“志存高遠、愛崗敬業、為人師表、教書育人、嚴謹篤學、與時俱進”來督導自己的言行，認真參加政治學習，做好讀書筆記。愛崗敬業，具有強烈的責任感和事業心，積極主動認真的學習專業知識，工作態度端正，認真負責。在更新觀念的基礎上，時刻反思教育教學行為。
2、專業知識、工作能力和具體工作。
我本著把工作做的更好這樣一個目標，開拓創新意識，積極圓滿的完成了以下本職工作：
我校學生舞蹈基礎不是很好，為了上好本門課程，我做好教學工作計劃，備好每一節課。關注全體學生，注重個別教育，使其保持相對穩定性，同時激發學生的情感，使學生產生愉快的心境，創造良好的課堂氣氛。積極地參加公開課和各種競賽活動。多看對業務有幫助的書籍，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新的活力。
3、工作質量成績、效益和貢獻。
我在開展工作之前做好個人工作計劃，有主次的先后及時的完成各項工作，達到預期的效果。經過不懈的努力，使工作水平有了長足的進步，開創了工作的新局面，為學校及部門工作做出了應有的貢獻。
總結本學期的工作，盡管有了一定的進步和成績，但在一些方面還存在著不足。比如有創造性的工作思路還不是很多，個別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進。在新的一年里，我將認真學習各項政策規章制度，努力使思想覺悟和工作效率全面進入一個新水平，為學校的發展做出更大更多的貢獻。
總結人：商慧
話劇演員范文第6篇
機漸行漸遠，只留下了那清晰而透明的追憶，遙遠文那般的熟悉，不知不覺就已經十八歲了。
開啟十八歲的大門，我已經是一個成年人，在草長鶯飛，梧桐
煙雨里感受到這個年紀獨有的韻味，還只是懵懂的年紀，有一絲絲的感傷，一點點的寂寞，還有些許莫名的興奮與喜悅。邁向那扇開啟的大門，我擁抱了唯一的十八歲，永恒的十八歲。
我十八歲了，喜歡走在回家的林蔭小道上，踩著那斑駁的光彩，聽微風把樹葉撓得沙沙作響，喜歡追著那落葉一路的捉捕，好似全世界都靜謐了一般。因為我十八歲了，便會享受一個人的光景了，看著腳后被拉長的影子，被倒影成寂寞的樣子，但我并不覺得孤單，也不悲傷，李白舉杯邀明月，對影成三人，我想他是寂寞的，但他一定不是孤單的，因為寂寞是可以被享受的，我喜歡享受這般淡淡的寂寞，這是屬于十八歲的味道。
我十八歲了，喜歡在有陽光的午后，坐在窗邊，讓陽光在身上
撇下一片溫暖，旁邊磨砂的茶香，沁人心脾。十八歲，我學會了感受生命中溫暖美好的事物。我十八歲了，學會了欣賞古典的美，聽悠揚的笛聲劃破了森林的寧靜，凄婉的古琴聲在城市中漫步，帶走了所有的喧囂。古人云：“泛泛七弦琴，靜聽松風寒”別有一番禪意。古典的詩詞是動人的，手輕輕帶過微黃的紙，我防佛看見了中少婦正癡癡地看著遠方，等待良人歸來，大漠之上，裊裊的炊煙訴說著將土的悲
哀，破舊的房屋，蒼老的身影渴望著庇護天下的寒土。盡管想不透，但那般的感受，我深受感悟。
青春是一道亮麗的風景線，它會隨著流水逝去，我希望能在每
一分，每一秒體驗生活，十八歲的想法，十八歲的感悟，十八歲的情感，這些是其他年齡感受不到的，我想在十八歲守住這個寶藏，守住這些快樂，再它過期前在品味品味，十八歲只是人生無數驛站中最珍貴的一個。佇足這個驛站，我有些姜惑，有些寂寞，有些淡淡的憂傷，也對未來有憧憬。十八歲，是一個多姿多彩的年華，那抖落滿身的歲月叫塵埃，那破繭成蝶的痛苦叫成長。
十八歲，給予了青春另一季，讓信念堅守下一個美麗的季節，春泥孕育著另一簇芬芳的春花。讓十八歲把信念握緊，指引你前進的船帆，十八歲，我選擇把信念寫作堅強，讓堅持向十八歲的青春宣誓。
而今，我抬頭挺胸，沉穩而嚴肅的站在國旗下宣誓，宣誓著對
紅領巾對代莊嚴的告別，宣誓著那些走過的，不痛不癢的年華，更宣誓著我對示來，對高考的嚴厲準備，宣誓著那獨有的十八歲。
如果你可以，那么讓奮斗的淚水與汗水滋潤你美麗的十八歲;如果你可以，那么讓希望的光亮照耀你美麗的十八歲。
我的十八歲的天空，我把夢留給了你„„如詩、如煙、如畫的