管理類本科生經濟數學論文范文第1篇
摘要：《經濟法》的相關課程對于高職高專會計類學生的重要程度是極其高的，但是各個高職院校對于會計類專業經濟法的相關課程還存在很多的問題。本文主要為了找出高職高專會計類專業經濟法課程中存在的一些問題，并且為此設計一套改革措施。
關鍵詞：高職高專;會計類專業;經濟法;課程教學改革
高職高專院校的會計類專業一般都會開設“經濟學”這門課程，而且這門課程尤為重要。這門課程對于培養會計專業學生的法律素養、實操能力以及之后就業都是非常重要的。為此我們應該竭力提高高職高專會計專業“經濟法”的教學質量，培養出一批具有專業能力的人員。本文針對“經濟法”教學過程中的不足，提出一些課程教學改革的思路。
一、高職高專會計類專業經濟法課程教學中存在的問題
（一）教學無專業針對性
整個管理類專業課程都需要學習經濟法課程，但是不同的專業，授課要求也會有所不同。但是學院統一用管理類經濟法教材作為各個專業的經濟法教材，這種做法顯然是不合理的，它缺乏專業針對性和實用性。統一的、標準化的授課方式無法突出專業的特點，不利于各專業學生能力的培養。
（二）教學案例老舊，教學模式單一
經濟法的課堂教學上，老師的教學案例選取老舊，甚至在不同的專業課上講經濟法課程的時候，選用同一個案例。這樣選取的案例不適用于一部分的專業，同時也缺乏時代特色。在會計專業的課堂上，很多知識點的講授是和其他專業有差別的，所以這種教學模式無法培養學生的專業素養。
（三）教學評價單一
傳統的評價機制以學生的課堂表現、出勤率、作業完成情況、考試情況等等作為依據，沒有考慮到學生的知識獲取量和實踐能力，因此教學評價單一、缺乏公正性，沒有考慮學生在課堂上是否真正獲得了知識[1]。
二、高職高專會計類經濟學課程教學改革
（一）根據專業特色，以職業崗位需求為教學目標
高職高專作為更注重實踐操作的學院，應該構建以職業能力為核心的課程教學體系，主要關注學生在課程教學中會了什么，而不是獲得了什么知識。教師在“經濟法”的課堂教學過程中沒有告訴學生學完之后要做什么，導致學生的實操能力減弱，不能將自身所學的知識用于實踐。實際上教師的工作重點是教會學生如何把所學的知識與實際工作相結合起來，使學生能夠熟練地運用知識到生活實踐中。
會計專業人員有許多資格考試，在這些考試中，經濟法都是必考科目?！敖洕ā钡慕虒W質量好壞與考試成績掛鉤，但大多數高職高專院校在“經濟法”的課程教學過程中，不僅沒有考慮到會計專業的培養目標，還沒有為其專門設置教學大綱，無法滿足會計專業資格考試的需求?！敖洕ā闭n程教育要根據近年的教學目標調整“經濟學”課程教學內容，使學生獲得的知識可以與職位需求相符合。
（二）以教學目標為基礎重構教學內容
會計專業的相關資格考試主要包括三種，其中一部分和經濟學課程相關，因此經濟法課程教學可以說是會計專業學生必不可少的學習內容。此外會計專業技術資格考試是每個會計專業學生都需要面臨的考試，會計專業“經濟法”的課程教學內容也需要參考會計專業技術資格考試的要求，這樣設置教學內容有利于學生更好地完成學習任務。
“經濟法”課程教學教師首先應該了解會計專業學生的未來工作計劃，根據這些工作的實際需要進行調整教學內容，打破以往的教學體系和教學內容，使教學工作不斷向學生本身靠近。老師根據社會對會計工作人員的要求，可以總結出“經濟法”的相關課程不僅需要包括經濟法學科的體系范圍，還應該包括其他法律體系中的相關法律制度。這樣安排教學內容使教師打破了傳統的課程安排，這樣做才可以真正滿足會計專業學生的實際需要[2]。
現實中高職高專學院設置的“經濟法”教學課程較少，但經濟法的課程內容相當繁雜，而高職高專學院的學生法律基礎知識較為缺乏，在規定的課程內讓學生掌握全部知識是比較困難的。在這種情況下，教師優化教學內容是可走的途徑。教師可以將教學內容分為簡單易懂和重難點兩類，讓教師能夠在有限的課堂內容以重難點內容為主，簡單易懂的知識可以依靠學生自身來解決。此外，教師可以通過多媒體課件來提高課堂的效率，多媒體教學可以向學生傳遞更多的信息，在一定程度上彌補課程較少的缺陷。
（三）培養學生運用能力，優化教學方法
教師要不斷地優化案例教學方法。案例教學可以連接抽象的法律條文和現實世界，使學生能夠在實際生活中成功運用抽象的法律條文，但是案例教學法是否取得成效主要看教師選取的案例是否合適，教師應該選取學生能夠理解且具有實用性的案例。同時教師要從各方面分析案例，幫助學生將所學知識融會貫通，提高課堂的教學效率和質量。
“經濟法”課堂教學中應該加入實際操作的環節，但是在具體實施中碰到了許多的問題。這就要求我們結合學生的實際情況，根據課程教學進度為學生安排一些任務，讓學生可以模擬完成。學生可以通過實際操作領會經濟法的內容，增強學生的實際運用能力，讓學生更好地理解課本上的知識，使知識和現實生活聯系在一起，這樣可以收獲良好的效果。
（四）設置多種考核方式
傳統的考核方式以閉卷筆試為主，但是這種考核方式主要考查學生的記憶理解能力，無法檢測學生的實踐運用能力。高職高專學院應多方面地考察學生，知識掌握情況和實踐運用能力兼顧，“經濟法”課程確實有需要學生去記憶的內容，但同時可以通過模擬等方式檢測學生的知識運用能力。設置多種考核方式可以更加全面客觀的檢測學生的能力水平[3]。
三、結束語
高職高專學院“經濟學”課程教學中確實存在諸多的漏洞，導致學生呈現出的學習效果并不高效。對此本文提出了一些解決措施，所有的措施都離不開教師，因此要想提高“經濟學”課堂教學的質量，教師的素質和水平急需提高。文章從高職高專學院會計類專業“經濟學”課程教學過程中存在的問題入手，列舉了高職高專學院提高“經濟學”課堂教學質量的措施，從而提高高職高專學院“經濟學”課程教學的質量和效率。
參考文獻：
[1]陳林.高職會計專業經濟法課程教學改革研究[J].太原城市職業技術學院學報.2017，（6）.133-135.
[2]倪淑慧，嚴嘉琪.經濟管理專業《經濟法》課程改革淺析--以北京城市學院為例[J].北京城市學院學報，2017，（6）.77-82.
[3]王艷榮，裴玉文，張建輝，等.會計類專業《經濟法》課程教學改革探究[J].中國鄉鎮企業會計，2016，（6）.
作者簡介：葉青，湖北職業技術學院財經學院副教授。研究方向：稅法、經濟法、會計
管理類本科生經濟數學論文范文第2篇
物流管理、工商管理、行政管理、公共事業管理、土地資源管理、農林經濟管理、文化產業管理、人力資源管理、城市管理、財務管理、旅游管理
作者：楊檸溪
管理類本科生經濟數學論文范文第3篇
安徽安慶市第一中學 魏巍
A 國民經濟管理專業是適應市場經濟條件下，經濟、社會發展對宏觀經濟管理的需要而設立的應用經濟學科。國民經濟管理專業的主攻方向：一是國民經濟學的基本理論與方法，主要研究經濟增長與經濟發展、市場經濟條件下的政府行為等宏觀經濟管理理論、宏觀經濟計量模型與方法的應用;二是國民經濟運行與宏觀調控，主要研究社會主義宏觀經濟學、轉軌中的國民經濟運行、市場經濟與宏觀調控;三是地區經濟與城市發展的理論等。國民經濟管理專業在我國本科專業目錄內是屬于經濟學門類專業，授予經濟學學士學位。
國民經濟管理專業雖然涉及管理學和宏觀經濟管理，但從其產生、主要內容、課程設置、學科屬性以及最后授予學位來看，我們可以發現，國民經濟管理專業是屬于經濟類專業。
中國人民大學、中央財經大學、四川大學、中南財經政法大學、山西財經大學、遼寧大學、江西財經大學是國內較早開設國民經濟管理專業的高校。
Q 請問什么是學位?學位與學歷有什么聯系和區別?
廣東肇慶市二中 胡華
A 學位是標志被授予者的受教育程度和學術水平達到規定標準的學術稱號。我國學位分學士、碩士、博士三級;“博士后”不是學位，而是指獲準進入博士后科研流動站從事科學研究工作的博士學位獲得者。學士學位，由國務院授權高等學校授予。碩士學位、博士學位由國務院授予的高等學校和科研機構授予。高等學校本科畢業生，成績優良，達到規定的學術水平者，授予學士學位。
學位不等同于學歷，獲得學位證書而未取得學歷證書者仍為原學歷。取得大學本科畢業證書的，卻不一定能夠獲得學士學位證書。同樣，取得碩士學位或博士學位證書的，不一定能夠獲得碩士研究生或博士研究生畢業證書?，F在經常出現將學位與學歷相混淆的現象，如有的人學歷為本科畢業，以后通過在職人員學位申請取得了博士學位，這時，學歷仍為本科，而不能稱之為取得“博士學歷”。在職申請學位不是學歷教育。申請人在獲得學位后，只表明其在學術上已達到碩士學位的學術水平，具有碩士學位畢業研究生的同等學力(學習能力的“力”)，不涉及學歷。因此申請人的學歷并沒有改變，也不能獲得碩士研究生畢業證書。
Q 請問社會工作專業是培養什么人才的?它跟社會學專業有什么不同?
上海市浦東區 李國林
A 社會工作專業是培養具有基本的社會工作理論和知識，較熟練的社會調查研究技能和社會工作能力，能在民政、勞動、社會保障和衛生部門，及工會、青年、婦女等社會組織及其他社會福利、服務和公益團體等機構從事社會保障、社會政策研究、社會行政管理、社區發展與管理、社會服務、評估與操作等工作的高級專門人才。
社會學是社會工作的相近專業，它們同屬于法學門類下的社會學類專業，本科畢業后授予的學位都是法學或哲學學士學位。社會工作的主干學科是社會學，社會學的主干學科是社會學、法學。在課程設置上，社會學更注重史論，社會工作的實踐性更強一些。
Q 我報考了表演類專業，請問時裝表演專業考試對考生有哪些具體的要求?
山東青島市實驗中學 向蕓蕓
A 時裝表演類專業重點從以下四個方面考查考生是否具備學習時裝表演專業的素質：
基礎條件測試：骨骼——頭型小，肩寬，窄髖，四肢修長;身材——身材挺拔，比例適中，無明顯贅肉，體態健康;皮膚——健康、光潔、無明顯疤痕;發質——光亮、濃密;五官——線條清晰，輪廓有特點，具有雕塑感;臉型——臉型線條分明，臉小，臉頰無脂肪堆積;手型——手指修長，手背無過多集肉，活動靈活自如;腿形——大小腿圍比例適中，挺直修長，雙腿合縫;牙齒——整齊、潔白，大小適中，無異型牙;儀態——自然、大方、熱情、瀟灑;語言表達能力——自我介紹語言流暢，意思表達準確，無口吃，有一定的普通話基礎;回答問題迅捷、準確，充滿自信。
基本測試：身高、體重、三圍、肩寬、比例符合時裝表演專業的要求。
藝術素質：步態要求步伐矯健、瀟灑有力，頸部挺直，背部平整，直線行走不偏不離;音樂節奏感要求準確表現主考老師給出的節奏示范;平衡能力要考查平衡及旋轉能力;
藝術表現力：藝術特長展示(聲樂、器樂、小品表演等)和鏡頭感(鏡頭前表現力及上鏡效果)。
Q 我想了解一下會計學專業，請問跟它相同或相近的專業有哪些?
甘肅省敦煌市 王焱
A 會計學專業培養具備管理、經濟、法律和會計學等方面的知識和能力，能在企、事業單位及政府部門從事會計實務以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。本專業學生主要學習會計、審計和工商管理方面的基本理論和基本知識。主要課程有基礎會計、財務會計、稅務會計、審計學、財務管理、統計學、會計學、市場營銷、經濟法學等。不同學校開設課程會有所差異。中央財經大學、上海財經大學、西南財經大學、對外經濟貿易大學、中南財經政法大學、東北財經大學、天津財經大學、南京財經大學等大部分院校都開設有會計學專業。本科畢業生在讀期間修滿規定學分畢業，符合條件者授予管理學學士學位。會計學屬于工商管理大類，這一大類專業與之相近的專業有審計學、財務管理、工商管理、市場營銷、國際商務等。
Q 我想成為一名宇航員，請問怎樣才能成為宇航員?需要報考哪些學校的哪些專業?
湖南省常德市石門中學 鄧春奇
A 宇航員主要分為駕駛航天員、任務專家航天員和載荷專家。載荷專家主要是科學家和工程師。一般來講，前兩類宇航員一要學習飛行動力學、空氣動力學、地球物理學、氣象學、天文學和宇宙航行學，以及火箭和飛船的設計原理等，學習載人飛船總體和各分系統的工程技術知識;二要進行相關分系統船載設備的單項操作技能訓練，主要包括環境控制與生命保障分系統、制導導航和控制分系統、儀表照明分系統、飛船上的乘員分系統;三要進行飛行程序和任務訓練，學習各種飛行文件，包括飛行程序、任務內容和技術要求等;最后是利用各種模擬器，主要是飛行模擬器，進行飛行訓練，內容包括正常情況下的飛行訓練、應急情況下的飛行訓練，在飛行中發生故障時對故障的檢查、判斷和處理。一般來講，宇航員候選人要經過三年左右的訓練才能成為正式宇航員。在這三年的訓練中，頭一年為基礎訓練，第二年為高級訓練，最后還有7個月至一年的專門強化訓練。因此，你可以報考航天類專業或者飛行類專業。
目前，我國的航天類專業包括飛行器設計與工程、飛行器制造工程、飛行器環境與生命保障工程、飛行器動力工程、工程力學與航天航空工程等專業。西北工業大學、北京航空航天大學、清華大學、南京航空航天大學、哈爾濱工業大學、沈陽航空工業大學等院校的航天類專業較強。這類培養的主要是技術類宇航員。
目前，飛行類專業有飛行技術、航空飛行與指揮、航空
工程等專業?？哲婏w行員由中國空軍航空大學培養，北京航空航天大學、哈爾濱工程大學、南京航空航天大學、中國民航大學、中國民用航空飛行學院也培養飛行人才。我國航天員大多是從飛行員當中選拔出來的。
Q 我兒子是廣西武宣縣中學高三學生何承恩，他的英語口語、筆試都在年級1、2名，而且喜歡對外漢語專業，國內大學都有哪些學校開設了外漢語專業?希望得到你們的幫助，
何承恩媽媽 何玉玲
A 對外漢語專業注重漢英(或另一種外語或少數民族語言)雙語教學，培養具有較扎實的漢語和英語基礎，對中國文學、中國文化及中外文化交往有較全面了解，有進一步培養潛能的高層次對外漢語專門人才;以及能在國內外有關部門、各類學校、新聞出版、文化管理和企事業單位從事對外漢語教學及中外文化交流相關工作的實踐型語言學高級人才。因此，你兒子英語成績好，對學對外漢語專業是一種優勢。
目前，我國開設對外漢語專業的高校遍布全國各地，有北京語言大學、南京大學、北京大學、北京師范大學、北京外國語大學、上海外國語大學、吉林大學、黑龍江大學、廈門大學、暨南大學、廣東外語外貿大學、云南大學、西北大學、河北工業大學、武漢大學、中央民族大學、遼寧大學、西南交通大學、對外經濟貿易大學、河北經貿大學、湖南師范大學、南開大學、鄭州大學、新疆大學、天津師范大學、天津外國語學院、廣西大學、四川大學、暨南大學、南昌大學、浙江大學、南京師范大學、蘇州大學、華中科技大學、延邊大學、上海財經大學、華東師范大學、上海外國語大學、四川外語學院、大連外國語學院、西南民族大學、四川師范大學、廣東外語外貿大學等近200所大學。
Q 漢語言文學專業的就業前景怎么樣?
河南商水一高 范孟孟
A 漢語言文學專業就業方向比較廣，主要有以下幾個：1、教師。要求文筆好，口才好，具有扎實的教育學、心理學知識。2、各類編輯職務。要求寫作能力強，知識面比較廣，具備一定的策劃、組織能力。3、文秘。要求熟練掌握辦公自動化技能，扎實的公文寫作能力，良好的溝通能力，較高的英語水平。最好能有相關資格證書。4、文案策劃人員。要求很高的文字駕馭能力，同時具備一定的市場營銷、廣告專業知識。5、公務員。具備較強的寫作能力和公務員應該具備的能力。每年公務員招考漢語言文學及相關專業人數相對較多。
漢語言文學專業就業總體供大于求，但需求量比較大。如果你具有一定的寫作能力，較強的分析、研究能力，對文學及寫作又比較感興趣，可以選報本專業。近年來，漢語言文學專業的學生就業形勢一直比較平穩，不那么熱門。
管理類本科生經濟數學論文范文第4篇
摘 要：針對目前高校非經濟管理類專業《經濟學》課程建設普遍存在的問題，從課程地位和作用、教學內容與教材建設、教學方法和手段建設、師資隊伍建設、教學實踐環節建設等方面提出相關改革思路。
關鍵詞：非經濟管理類專業；經濟學；課程建設
20世紀80年代中后期以來，我國高等院校非經濟管理類專業為了適應日益增長的學生就業壓力與人才市場需求，逐步調整其培養目標和方向，陸續開設《經濟學》課程?！督洕鷮W》課程的開設，一方面促進了高校非經濟管理類專業培養朝向市場需求的方向演變，另一方面也對該課程提出了不同于經濟管理類專業課程教學的要求。因此，分析和研究《經濟學》課程在高校非經濟管理類專業中的地位、作用以及課程建設的路徑和方法，對于進一步開展好《經濟學》課程的教學，使之更好地適應高校人才培養的需要，是很有必要的。
總體來說，目前高校非經濟管理類專業《經濟學》課程的建設普遍存在一些亟待完善和解決的問題，如學生相關知識欠缺、課程受重視程度不夠、教學內容缺乏針對性、教材適用性有待提高、教學方法和手段單一等，其中教學內容改革和教材建設問題尤為突出。
學術界對上述問題的研究主要集中于教學內容和體系設計、教學方法和手段革新等方面，有關成果散見于少量期刊論文和調研報告。其分析思路主要是對現有經濟管理類專業《經濟學》課程的“部分改造”，也即根據專業需要取舍課程內容、安排教學體系，同時強調教學方法和手段在提高教學效果中的地位和作用。而真正適用于高校非經濟管理類專業教學需要的高質量、通俗化、簡明化，兼具普適性與針對性的《經濟學》教材亟待建設。
經濟學素養往往是非經濟管理類專業大學生就業與創業的“短板”。本研究將在一定程度上豐富教育科學研究的理論成果，為教育決策提供理論指導與智力支持；同時，對于提高非經濟管理類專業建設水平，提升高校辦學實力，推進高等教育全面協調可持續發展，培養社會發展需要的高素質、應用型、復合型人才，具有廣泛的意義。
一、高校非經濟管理類專業《經濟學》課程建設中存在的問題
（一）學生相關知識欠缺，對經濟學課程重視程度不夠
對于高校非經濟管理類專業的學生來講，經濟學是相對較新的領域。學生通常對其具有較強的求知欲，但往往由于缺乏必要的先導課程與相關基礎知識，極易造成教師授課過程中因學生對學習內容生疏、理解掌握困難，講授效果不佳。
此外，據不完全統計，目前約有30%左右的高校把《經濟學》作為非經濟管理類專業的選修課程開設，部分院校還沒有開設。由此可見，我國多數高校至今尚未把培養和提高經濟學素養列入非經濟管理類專業的培養目標中。即使已經開設的院校，也在課程實現的教學目標、教學內容以及課程管理等方面都存在許多問題，與其他課程相比，《經濟學》課程的地位有待提高。
（二）教學內容缺乏針對性，教材適用性有待提高
20世紀90年代以來，我國高校經濟學教育的氛圍顯著提升，非經濟管理類專業的經濟學教育也有一定的發展。但相比之下，教學內容缺乏針對性，教材適用性有待提高。
目前，高校非經濟管理類專業《經濟學》課程主要是參照經濟管理類專業設置的，并不具有自己的特點，也沒有現成的課程內容體系可供參考?？傮w來看，現行授課方案及內容主要采取經濟管理類專業通常使用教材，如《西方經濟學》或《政治經濟學》等的簡明或壓縮版本，因此，在內容的廣度、深度、專業普適度以及與專業建設方案中其他課程的配合上均存在著較為突出的問題。
（三）教學方法和手段單一
目前，高校非經濟管理類專業《經濟學》課程的教學仍然停留在理論教學、集中授課的傳統模式上，缺乏案例教學、實景教學、多媒體互動等現代化教學方法與手段。無論是從《經濟學》課程本身的特點，還是非經濟管理類專業學習的特殊需求，都迫切需要在相關領域推陳出新。
二、高校非經濟管理類專業《經濟學》課程建設改革思路
從上述問題出發，以下分別從課程地位和作用、教學內容與教材建設、教學方法和手段建設、師資隊伍建設、教學實踐環節建設等方面，提出高校非經濟管理類專業《經濟學》課程建設的改革思路。
（一）充分認識《經濟學》課程在高校非經濟管理類專業人才培養中的地位和作用
知識經濟時代，人才競爭的實質是綜合能力和素質的競爭，缺乏經濟學素養的非經濟管理類大學生勢必會被市場淘汰。為此，應充分認識《經濟學》課程在高校非經濟管理類專業人才培養中的地位和作用，慎重規劃、統籌考慮，科學地制訂非經濟管理類專業建設與人才培養方案，處理好《經濟學》課程與其他課程之間的關系，為培養寬口徑、復合型、高素質人才奠定良好的基礎。
（二）重視教學內容和教材建設
教學內容與教材建設是優質課程建設的核心。除引進高質量的外文教材與參考資料作為教學參考書外，應集中力量編寫高質量、高水平的非經濟管理類專業《經濟學》課程教材。
具體來說，教學內容與教材建設應體現經濟學學科的科學性、先進性、實用性與前沿性，立足經濟社會發展和專業人才培養需要，并兼顧不同非經濟管理類專業的普適性。在內容的撰寫上，應把握通俗易懂、難易適中、面向實踐、能力優先等原則。
（三）加速教學方法與教學手段的現代化
教學方法和手段是優質課程建設的關鍵和切入點。應改革傳統教學理念和教學方法，大膽嘗試與創新，積極采用啟發式、討論式、質疑式等教學方法；增強課程的互動性，積極開展案例教學和專題講座；合理運用現代信息技術手段，開展多媒體教學。
特別需要強調的是，在數字技術和新媒體蓬勃發展的背景下，應積極利用互聯網信息技術，通過與平臺運營商、技術服務商展開多形式、全方位的合作，打造非經濟管理類專業《經濟學》課程在線教育平臺，實現師生互動、資源共享；同時，加強實驗室、實習基地建設和圖書資料建設，為教學改革提供良好的硬件支撐和教學環境。
（四）加強師資隊伍建設
優質課程必然要求具備一支結構合理、敬業愛崗、學術和教學水平高的教學梯隊。對于高校非經濟管理類專業的《經濟學》課程來說，應特別強調“雙師型”師資隊伍的建設，以及提高教師的理論素質和教學水平。
1.加強“雙師型”隊伍建設
對于從事高校非經濟管理類專業《經濟學》課程教學的教師來說，一方面應具有較為寬廣和深厚的經濟學學術功底，另一方面還要具備密切結合非經濟管理類專業特點組織教學的能力。因此，任課教師必須成為“雙師型”教師。只有這樣，才能緊密結合學生的專業特點進行授課，激發學生興趣，提高教學效果。
然而從目前的情況看，多數任課教師往往只具備其中的一種核心能力，例如由經濟管理類專業教師兼任或非經濟管理類專業教師只能在自身專業范圍內對課程內容做有限詮釋。真正具備雙專業知識的教師微乎其微。
改變這一現狀的具體措施包括：為講授《經濟學》課程的教師提供在非經濟管理類專業聽課學習的機會，鼓勵他們到非經濟管理類專業的實際工作中培養和提高；拓寬非經濟管理類專業教師的理論視野，積極邀請他們參加經濟管理類專業的教學實踐；從與非經濟管理類專業相關的行業或科研機構中選拔和聘任一批管理經驗豐富、專業素質突出的優秀人才擔任學業導師；建立校際之間的“雙師型”教師兼課制度，實現教育資源共享，提高辦學效益。
2.提高教師的理論素質和教學水平
應采取人才引進、繼續教育、項目合作等手段，提高教師的理論素質和教學水平。具體措施包括：積極引進高職稱、高學歷、高水平的教學名師；鼓勵青年教師進修深造；通過合作開展教育教學項目研究；鼓勵教師進行改革，拓寬教學思路、手段與辦法。
（五）教學實踐環節建設
教學實踐環節是優質課程建設的重要組成部分。應大力改革實踐教學的形式和內容，結合經濟學特點，加強經濟學理論與實踐的結合。
1.重視實踐基地建設
高度重視實驗、實習等經濟學實踐性教學環節，特別重視非經濟管理類專業配套實踐基地建設，通過實踐，切實培養和提高學生的經濟學素養與能力。此外，還應充分發揮資源優勢，積極拓寬實習渠道，建立相關實習基地。
2.改革實踐教學的形式和內容
《經濟學》課程主講教師要親自主持和設計實踐教學，大力改革實踐教學的形式和內容。在非經濟管理類專業學生中，建議每年舉辦與經濟學相關的學術節，開展辯論會、模擬交易等活動。
參考文獻：
[1] 景維民.新形勢下經濟學課程設置思路的再思考[EB/OL].http：//www.jingpinke.com.
[2] 馬廣奇.關于理工科大學生經濟學素質的培養[EB/OL].http：//www.jjxj.com.cn.
[責任編輯 仲 琪]
管理類本科生經濟數學論文范文第5篇
[摘要] 畢業論文是本科院校教學環節中至關重要的一部分，是對幾年來學生學習成果和綜合能力、綜合素質的檢驗，也是大學生們大學最后一學期的總結性作業。從本科畢業論文選題和論文寫作過程兩個方面強調文獻利用對本科畢業論文寫作的重要性。在此基礎上，闡述了本科畢業論文寫作中反映出的關于文獻利用的三個問題：缺乏針對問題查找文獻的能力；缺乏歸納總結分類文獻的能力；缺乏思考問題、發現問題的能力。最后，提出在高等學校普遍開設文獻檢索與利用課，以及開設形式多樣的講座以提高本科生文獻利用能力。
[關鍵詞] 文獻利用；本科生；畢業論文寫作；文獻檢索；數據庫
畢業論文是本科院校教學環節中至關重要的一部分，是對幾年來學生學習成果和綜合能力、綜合素質的檢驗，也是大學生們大學最后一學期的總結性作業。畢業論文同時還能檢驗大學生們是否能綜合運用所學的理論知識和相關技能，畢業論文水平和質量的高低直接反映了一所高校教學質量的整體水平[1]。教育部高度重視高校畢業論文寫作這一教學實踐環節，強調確保畢業論文質量的重要性，在本科教學評估中，畢業論文寫作是集中反映高校的教學水平和人才培養質量的重要考評環節[2]。
一篇好的本科畢業論文，應該在研究內容上有所創新、保證所引用的文獻和采用的數據是最新的，在充分論據的基礎上得出獨特而合理的結論。要達到這些標準，要求我們在撰寫論文時必須查閱豐富的文獻資料。但在實際指導本科生畢業論文時，發現相當一部分學生不會查找文獻，甚至有些學生不知道“中國知網”的存在。由于不會查找相應的文獻資料，畢業論文的質量得不到保障。造成這種局面的主要原因是大學生缺乏動手獲取文獻情報的能力。培養大學生具有情報意識和獲取文獻情報的能力，在世界各國教育中都具有極為重要的地位[3]。因此十分有必要探討文獻利用對本科畢業論文寫作的作用。
一、文獻利用對本科畢業論文寫作的重要性
（一）文獻利用對本科畢業論文選題的重要性
本科生畢業論文的選題主要有兩方面要求。一方面要注重創新性，即研究、解決或提出前人沒有研究、解決、提出的問題，這樣的畢業論文才有價值可言，否則只是重復別人做過的工作；另一方面是選題的新穎與創新要建立在選題的學術價值和實踐價值上，即論文要么在理論上有所突破，要么對某個實際問題具有指導和參考意義。有的論文過于追求選題的新穎性反而失去了學術價值。然而要做到選題新穎并不是一件容易的事，這要求我們查閱很多相關文獻資料，認清選題所在學科或所在研究方向的具體情況，了解該選題有哪些學者做過哪些工作，并指出現有研究存在哪些不足或空白，從而確定新的論題。
就目前本科生畢業論文的選題，常常采取教師指定題目的方式，這種形式存在一定的弊端[4]。選題應該是在查閱大量文獻，形成文獻綜述基礎上的結果，然而直接把題目給學生定好使得查閱文獻這個環節大打折扣。沒有查閱文獻的基礎，學生對于論文題目的理解往往不到位，不知道為什么要選這個題目，因而不一定對題目感興趣或做起來難度很大。如果能讓學生自己參與選題則能夠充分發揮個人的主觀能動性與積極性，增強學生畢業論文寫作的可行性。
（二）論文的論證與寫作過程中文獻利用的重要性
有的論文選題同時具備了創新性和價值性，但還要考慮現有的文獻資料能否有力地支撐論文的寫作。文獻資料等于作戰中的彈藥，名軍事家有再好的指揮，如沒有彈藥武器，也不可能取勝[5]。所以能否搜集到與論文相關的文獻并加以利用是使畢業論文選題得到實現的重要環節。在整篇畢業論文的形成過程中，始終離不開對文獻資料的檢索和利用。新的成果觀點的形成都是建立在前人研究基礎上，我們必須充分利用圖書館的豐富館藏，收集到足夠多的文獻資料。同時，在論文寫作過程中，我們會經常用到別人文獻中的觀點用以支撐自己的觀點或者跟自己的觀點形成反差，目的是強調本論文論證過程和結論的合理性，指出前人的觀點、結論等存在的問題并進行修正。
二、本科畢業論文寫作中反映出的關于文獻利用的問題分析
文獻利用對本科畢業論文的寫作至關重要，然而有相當部分的本科生從來都沒有在圖書館有針對性地查閱過文獻資料，不知道如何使用圖書館豐富的電子資料，文獻檢索能力不能滿足畢業論文寫作的要求。本科畢業論文寫作中反映出的文獻利用的問題主要包括三個方面：一個是缺乏針對問題查找文獻的能力；二是缺乏歸納總結分類的能力；三是缺乏思考問題，發現問題的能力。
（一）缺乏針對問題查找收集文獻的能力
在畢業論文的寫作過程中，相當一部分同學表現出缺乏針對問題查找收集文獻的能力。對圖書館的專業數據庫等檢索工具不熟悉甚至不知道，缺乏熟練的文獻檢索技能與技巧。培養學生針對問題查找收集文獻的能力，在很大程度上就是培養他們既能獲取、選擇、 判斷與利用情報，而且又能擴大和深化已學到的知識。
現在網絡資源十分豐富，通過網絡檢索電子文獻資源已經成為查找文獻的主要方式。在網絡上收集文獻，這一點聽起來好像很容易，現在網絡資源這么多，尤其是在著名高校，圖書館上的中外文資料數據庫非常齊全，但是要真正查到自己想要的文獻資料并不容易，需要掌握一定的搜索技巧。這首先需要我們的本科生了解和熟悉本專業內的主要文獻數據庫。我們以經濟管理類專業為例介紹主要的文獻數據庫（如表1）。表1列出了經濟管理類主要的中文文獻數據庫和外文文獻數據庫。
具體搜索文獻的方法有兩種：一種是通過各種檢索工具針對檢索條件直接進行檢索。當你已經有了論文寫作的題目，或者知道所需文獻的大致范圍后，可以在數據庫中輸入相應的檢索條件直接檢索。如需要查找關于“河南中小企業創新發展與國際化策略”的文獻時，可以直接在中國期刊網上搜索關鍵詞“企業創新”“中小企業國際化”就可以檢索到很多相關文獻。這種方法適合在文獻檢索初期使用，這時對題目理解還不深刻，無法有針對性地查找文獻，這種方法搜索出來的文獻往往需要花很長的時間去甄別和篩選。篩選文獻時，應該由近及遠，主要應用近2-3年內的文獻，這樣才能體現出文獻綜述的新觀點、新水平。此外，應該重點選擇知名度較高、學術水平較高的專業期刊，在這些期刊上發表的論文一般學術性和創新性都比較高。二是從其它文章的參考文獻追溯。即從一篇或數篇最新發表、有權威性的論著或者綜述，及這些文章所附的參考文獻中尋找所需資料，這是一種較為快速而方便的方法。在搜出來的文章中找一篇發表在高質量期刊的論文，一般來說，高質量期刊上刊載的論文更具有參考價值。這些論文所引用和參考的文獻可以作為我們進一步搜索文獻的目標。被作為參考文獻的論文或者是書籍往往是我們所需要的；或者是通過文獻查找該研究領域內做的比較好的研究者，然后追蹤該研究者的書或者論文。比如說在中小企業國際化方面的權威人士有：林漢川、趙優珍、魯桐等。特別要指出的是，如果想追蹤該領域內最前沿的理論，應該注重外文文獻的查找。雖然目前國內很多領域的學術成果在國際上已經有了一定的地位，但是在學術規范性和創新性方面，國際上往往做得比較有價值。當國內文獻滿足不了要求時，可以在外文數據庫上檢索文獻。
（二）缺乏歸納總結分類文獻的能力
收集文獻的下一步是對手頭的文獻進行歸納總結分類，了解國內外相關研究的情況和研究方向的發展趨勢。比如說關于外商直接投資的文獻，研究較多的方向包括影響外商直接投資進入的基礎條件、外商直接投資對我國經濟的作用以及外商直接投資對我國創新能力的溢出效應等等。所以我們在看文獻時，一定要明白我為什么要看這篇資料，這篇資料在整個研究體系內處于什么樣的位置，這樣才不會在看文章的時候“只見樹木，不見森林”；相反地，心中有數，那么看文章會讓你的思路越來越清晰。在看得過程中形成新的想法。我們在寫一篇論文的文獻綜述時，一定要明白文獻綜述是為論文服務的，關于外商直接投資的研究角度那么多，我們不可能業沒有必要將所有的研究方向研究透。
（三）最后是缺乏思考問題，發現問題的能力
大學本科教育目前存在的主要弊端之一是在理論學習階段忽視了學生創新和實踐能力的培養。這是應試教育造成的后果，在大學期間幾乎所有的獎勵包括獎學金、助學金等都根據考試成績來評定。在這種考核導向下，大學生大多以考試為中心，以知識點為中心。再加上在課堂上，教師大多以講授理論為主，缺乏與實踐的結合。這樣的教學模式導致學生不是以問題為中心，缺乏獨立思考的能力，不會發現問題，更不會以問題為中心來綜合知識。而這種缺乏思考問題、發現問題能力的現象也帶到了文獻利用過程中。我們不是為了看文獻而看文獻， 看文獻的目的是為了了解該研究領域的主要研究方向，了解哪些研究方向是成熟的，哪些研究方向還處在發展中。此外，看文獻的過程中，要有一定的思考問題的能力，能夠發現別人研究的不足之處或者可以改進的地方。這些不足之處就是值得我們去研究的地方。
三、提高本科論文寫作文獻利用能力的建議
（一）在高等學校普遍開設文獻檢索與利用課
在很多高校，文獻檢索與利用課往往是選修課，不是必修課。這樣造成的后果是有些學生從來沒有接受過文獻檢索訓練，或者不太重視這門課程。因此，作為學校來講有必要加強文獻課的教學，將文獻課作為一門十分重要的課程加以考核，以加強學生對該門課程的重視。讓學生們明白為什么要學這門課，這門課對以后的學習、工作有什么影響。此外，在本科階段開設文獻課要把握時機，開設的時間也應該把握好。開設的時間太早學生們很難體會到這門課程的重要性，一般應在學生撰寫畢業論文之前，最好是在三年級下半學期，或四年級上半學期初開課，這樣學生開始做畢業論文時，仍然記得文獻檢索課的相關知識，同時他們也明白文獻檢索在論文形成過程中的重要作用，便會自覺地運用所學知識查找文獻，從而大大提高了文獻課的效率和效果，也讓畢業論文的寫作質量和速度有所保障。
（二）通過各種講座，從各方面讓學生熟悉掌握文獻檢索技能
除了開設專門的文獻課，學校應有選擇地安排靈活的、形式多樣的、針對性強的各種講座。講座主要針對低年級學生，以便較早地引導學生查閱文獻、閱讀文獻，讓學生結合自己的知識和興趣有選擇性地閱讀文章，并對所學課程的研究現狀有一定的了解，為將來畢業論文寫作奠定基礎。通過這些講座，教會學生如何檢索文獻資料，懂得文獻檢索的方法與技巧。
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[編輯：汪曉]
管理類本科生經濟數學論文范文第6篇
摘要：分析了經濟管理類大學生的就業現狀及原因，明確了當前經濟管理類就業指導服務工作中存在的問題，探索了經濟管理類學生就業指導的新模式，以期能夠提高經濟管理類畢業生的就業質量和促進學校發展。
關鍵詞：經濟管理類學生；就業指導；新模式
作者簡介：郭開宇（1973-），女，遼寧阜新人，北京聯合大學管理學院，副教授。（北京 100101）
在高等教育大眾化背景下，大學生就業難問題日益突出，熱門專業之一的經濟管理類大學畢業生的就業問題更加嚴峻。因此，針對當前形勢，積極探索行之有效的經濟管理類大學生就業指導模式具有重要意義，不僅能提高學校培養人才的質量，而且更有利于提高學校的聲譽，促進學校的發展。筆者根據多年從事就業工作的體會以及汲取其他高校就業工作的經驗，對經濟管理類大學生就業指導模式提出了一些新的思考。
一、經濟管理類大學生就業現狀及原因分析
隨著高校擴招，近幾年大學生的平均就業率僅為60%～70%，經濟管理類畢業生同樣出現了“熱門專業”就業“不火”的現象。究其原因，筆者認為有以下幾點：
1.自身定位不準，缺乏主見
經濟管理類大學生因受社會的整體影響，就業目標不明確，缺乏符合自身發展的職業規劃，易受環境和周圍人的影響，不能正確認識自己，不知適合什么崗位，或好高騖遠、或缺乏自信，對未來感到迷茫。
2.所學專業知識與市場需求相脫節
經濟管理專業與時代聯系緊密，知識更新較快，而部分學校使用陳舊的教材與教學方式，所授知識也相對陳舊，不能適應社會的發展，導致畢業生專業知識與社會需求不相適應。同時學校多注重理論知識的傳授，忽視社會實踐，而實習單位也很少給學生機會進行真正的企業鍛煉，因此，學生的實訓和實踐環節往往流于形式，難以適應市場對人才的需要。
3.大學生綜合就業能力與社會需求不匹配
近年來，在市場競爭日趨激烈的情況下，用人單位在招聘時不再單純看重學生的學業成績，更注重對綜合能力的考量，特別強調創新能力、社會適應能力和團隊協作精神等。但是目前的高等教育模式并沒有根本改變，“重知識，輕能力”的現象仍然非常嚴重，以致于忽視了學生的全面發展和個性發展，培養出的學生職業素養以及就業能力都有所欠缺，不能適應市場的需求。
4.就業觀念陳舊，期望值過高
在社會經濟成分和經濟利益多樣化的時代，中國的高等教育已經由精英化向大眾化轉變，與之同步，大學生的就業理想和就業觀念也應向多個方向發展。但是相當多的經濟管理類畢業生認為自己所讀專業為“熱門專業”，就業環境、薪水應該比其他專業更好，因此心理預期較高，往往將政府機關、國有企事業單位、大公司作為求職目標，以致于“高不成低不就”，最終喪失了大量就業機會。
二、經濟管理類大學生就業指導服務工作現狀與存在問題
1.就業指導內容單一
隨著就業形勢的日益緊張，目前高校都非常注重就業指導，但是大部分仍然處于被動應付和“臨陣磨槍”階段，就業服務機構只限于提供就業信息，就業指導教師只注重就業政策的宣講和帶有功利性、支招式的指導，如重視就業過程中簡歷設計、面試技巧等表面內容，而不是結合職業生涯發展來進行指導。就業指導的目的就是追求表面的就業率，而不是深入探索學生真正關心的就業問題。
2.就業指導隊伍參與度不高
總體來看，經濟管理類高校和經管專業的校院二級管理就業指導體系并未完全建立，各院系就業指導的工作大部分都落到了輔導員身上，專任教師并沒有加入到此項工作中來。因此，在整個就業指導過程中，由于輔導員自身專業的局限，僅對大學生就業技巧有一定的指導，達不到理想的效果。
3.就業指導理念創新不夠
目前，高校就業指導工作只針對大學四年級的學生，但是根據對經濟管理類企業的調查，企業所看重的學生就業能力，包括專業知識、溝通能力、協調能力、寫作能力、創新能力以及心理素質等，這些能力都不是一朝一夕能夠訓練出來的，而是需要大學四年按部就班的培養，因此當前經濟管理類學生就業指導理念應該是全程化的就業理念。同時學生個體又存在著差異性，多數學校就業指導還僅限于就業知識的講授，缺乏個性指導和實踐環節，針對性不強，效果也不盡如意。
4.就業指導手段缺乏多樣化
高校就業指導多數只是通過課堂傳授知識，未充分打造多渠道、多角度的立體化宣傳網絡。比如，還未充分利用網絡對就業資源進行整合，還未建立完備的就業信息庫，用人單位與高校之間缺乏完善的溝通平臺，學生與用人單位之間的信息還存在不對稱等現象，這些都嚴重影響了就業指導工作的效果。另外，在就業過程中還僅限于專業授課、招聘會等形式，沒有將工作坊、團體咨詢、個別咨詢、朋輩咨詢、講座、培訓、實地考察、座談會、校友會等多種指導方式方法相結合。很多高校也沒有形成就業指導的基地化，即政府牽頭、以高校的場地為載體，將企業和學校有機聯系在一起的固定的畢業生就業市場。
三、經濟管理類大學生就業指導模式探索
1.就業指導過程的全程化和個性化
在大學教育中始終貫穿就業指導工作是十分必要的。全程化就是將就業指導工作貫穿大學四年，從大學一年級開始就關注學生的發展輔導、心理健康指導、職業生涯規劃指導、學業指導、就業指導、創業指導等。具體來說，就業指導的全程化可以分為四個時期：一年級為適應期，學生要在教師指導下，掌握基本職業生涯理論，全面了解自己，發現自己的優勢、劣勢、興趣、愛好、性格、能力，對自己的職業生涯進行初步規劃；二年級為探索期，學生應進一步了解社會，了解將來的職業發展方向，確定自己的奮斗目標，培養成才意識，在科學分析的基礎上深化與完善職業生涯規劃；三年級為拼搏期，主要是職業適應、落實職業規劃，鼓勵學生加強專業課學習，參與社會實踐，不斷提高自身的綜合素質和整體實力；四年級為沖刺期，收集各種用人信息，掌握與就業相關的信息、法律、政策、就業程序等，對學生進行針對性的就業指導，強化求職技巧，掌握各種求職擇業的技能，進行求職前的培訓，實現角色轉變。
就業指導除了注重全程化，還要注重個性化，針對學生的個性特點，給予一對一的個別咨詢和指導。這就要求指導教師在就業指導過程中，要根據崗位所需人才的不同，結合學生的性格和特長，運用心理測量、職業能力測量、性格、氣質等一系列理論、方法和手段，塑造學生良好的心理素質，給予其不同的職業技能、就業指導、信息咨詢等相關培訓，幫助學生確立適合自己的人生坐標，迎接各種競爭和挑戰。
2.就業指導隊伍的專業化和專家化
就業指導本身就是理論性和實踐性結合較為密切的一門學科，但目前高校對此認識不足，往往存在組織不健全、隊伍不穩定、從業人員素質不高等問題。要實現就業指導的專業化和專家化，需要從以下幾個方面來實施：
首先，加強就業指導的課程建設。根據國家相關文件規定，學校要將大學生職業生涯規劃和就業指導課納入正常的教學計劃，明確規定其為大學生必修課。根據不同年級學生的特點，通過課堂授課和實踐活動，建立完整的就業指導課程體系，促進學生職業素養的培養。
其次，加強就業指導隊伍建設。各院系專業教師應與懂得學生管理、生涯輔導、職業測評、心理咨詢的輔導員教師組成一支專兼結合的隊伍，不斷開拓視野，掌握經濟學、社會學、心理學、教育學等多學科知識，提高學生的理論水平和實踐能力。為此，高校必須大力加強教師隊伍的培訓。
最后，就業咨詢專業化。就業指導機構和輔導員在對學生進行就業指導時，要利用職業指導的各種專業知識，對學生進行個性化的具有針對性和時效性的就業指導。
3.就業指導體系的全員化、多樣化
隨著高校的擴招，畢業生人數的增多，大學生就業需要學校、社會、家庭、個人等各個方面的重視和參與，全員化、多樣化成為就業指導工作發展的必然趨勢。這就要求建立一支包括校院領導、就業指導部門、專業教師、專職就業輔導員、學生輔導員在內的就業指導隊伍，形成全員參與、齊抓共管的就業氛圍和服務體系。
首先，要完善制度。學校要成立就業指導領導小組，學院、系也要成立相應機構，確定考核目標，落實責任人，制定方案措施。
其次，學院內部要形成學院領導、專業教師、輔導員三位一體的就業指導體系。院領導要制定政策，專業教師要全方位、多角度地培養大學生的職業素養；輔導員要給予學生更多的就業心理、就業技巧的指導。
再次，要建立就業工作考核獎勵機制，就業工作與招生、評優、評職等適當掛鉤，以調動學院、系、教師的工作積極性。
最后，在就業指導工作的方法體系上，還要注意多樣化。不僅要有專業授課、招聘會，還要有講座、咨詢、培訓等，另外在開展校園文化活動時應圍繞就業指導工作內容，發揮社團作用，開展模擬招聘、求職簡歷設計大賽等，以提高學生就業競爭力。
4.就業指導服務的信息化、網絡化
近年來，隨著社會信息技術的高速發展，信息化在各個領域迅速發展，高校就業指導服務工作中的信息化也是大勢所趨。通過建立校內、校外就業指導信息化網絡平臺，發揮網絡優勢，搭建學生、學校和用人單位的橋梁，就業指導能夠更好地提供信息服務。為此，首先要建設符合學生特點的就業網站。在網站建設過程中，針對大學生和用人單位的特點及要求，設計出方便和實用的網頁，便于畢業生和用人單位、畢業生和學校以及畢業生之間的溝通與交流，促進就業工作的開展。其次要改善學校就業網絡系統的服務功能。建立完善的信息網絡處理系統，提高對數據和信息的處理水平，提高工作效率。另外，要開通網上測評、創建網上職業輔導，提供就業咨詢、職業生涯輔導等服務，以提高大學生求職擇業的素質和能力。
四、結束語
探索經濟管理類大學生就業指導的新模式對于提高經濟管理類大學生就業能力，增強就業指導工作的針對性，提高就業指導的效果都具有重要的現實意義。因此，應該重視與加強經濟管理類就業指導的建設，探索一條符合各經濟管理類學校特點的就業指導模式，扎實推進、創新工作，實現畢業生的充分就業，進一步提高就業質量，滿足社會對經濟管理類人才建設的需要。
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（責任編輯：孫晴）