成都大學政治學院范文第1篇
在傳統的教育模式中, 大學生能夠獲得的知識一般是有限的、單一的、封閉式的。隨著自媒體在高校的廣泛使用, 學生們可以借助自媒體平臺傳播的信息資源去認識大千世界, 接受來自世界各地的思想、文化、教育理念的熏陶, 獲取知識, 而我們思想教育工作者也可以通過自媒體更加便捷的了解學生的思想動態, 對他們進行正確的世界觀、人生觀、價值觀引導, 使他們能夠在更加平等自由和輕松的環境下進行溝通學習。然而自媒體信息時代也有不足的一面, 大學生作為思想尚未成熟的群體, 還不具備足夠的能力對自媒體信息做出甄別, 這就要求大學生在提高自身媒介道德修養的同時, 學會辯證看待事物的本質, 自覺抵制不良信息的干擾, 完善自我, 為更好的參與和構建積極向上的媒介環境打下良好的基礎。同時也要求思想教育工作者時刻堅定與時俱進的思想理念, 不斷更新、豐富思想政治教育手段, 完善自身對負面的自媒體信息及時做出引導和疏通, 向學生傳達積極、正面的信息, 以保證營造健康向上的自媒體信息環境。
作為高校教育工作者, 我們應轉變傳統的思想政治教育理念, 運用雙主體的互動教育理念, 以更好的適應自媒體信息環境。將自媒體載體應用到課堂上, 建立自媒體課堂學習交流群, 在向學生傳達知識的同時, 積極主動引導, 調動學生的主動性, 激發大學生的興趣思維并通過平臺對自己所學知識及時進行反饋提出意見建議, 這樣既能及時解決課堂遺留問題, 又能減輕課下教師負擔, 實現課堂教育“雙贏”。同時, 我們也應加強高校思想政治教育師資隊伍的建設, 提升思想政治教育工作者的自身素質, 積極運用自媒體信息技術, 建立自己的微信、微博、網絡公開課等自媒體平臺, 構造穩健的高校思想教育工作者環境, 發揮思想政治教育工作者的引領作用。
隨著科學技術的不斷進步和受眾對于信息需求的不斷擴大, 新興媒體可謂是瞬息萬變, 自媒體出現在大學生群體的視野中。在改革開放與社會主義市場經濟的大環境下, 自媒體作為一種信息傳播媒介, 它向大學生傳遞信息, 提供娛樂, 也會使他們煩惱困惑, 自媒體就像一把銳利的“雙刃劍”, 有利也有弊, 在給大學生帶來方便的同時, 也給他們帶來了諸多問題和挑戰, 我們應一分為二的看待它的正反兩方面, 合理應用它, 理性汲取, 讓它為自身所用, 豐富自己的知識儲備。
總之, 以互聯網為代表的自媒體時代已經到來, 不僅僅給大學生帶來挑戰, 同時也給高校的思想政治教育工作者帶來了巨大的沖擊, 我們只有緊緊把握時代的脈搏, 充分認識并利用自媒體的優勢, 堅持用馬克思主義的思想文化占領高校網絡文化陣地, 合理運用現代化手段建設大學生的現實和虛擬雙重精神家園, 才能化“被動”為“主動”, 從而構建自媒體時代大學生思想政治教育的新格局。
摘要：自媒體的流行, 越來越深入地影響著高校文化, 同時在這樣的信息環境下, 人們的思維、行為方式和政治傾向都有了根本性的轉變, 這也為“95后”大學生思想政治教育提出挑戰, 我們應從引領大學生思想意識角度思考, 以期針對自媒體環境下, 發揮高校思想政治教育引領作用, 提升大學生思考辨別能力, 促進大學生健康成長。
關鍵詞：“自媒體”,“95后大學生”,思維模式,價值觀念
參考文獻
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成都大學政治學院范文第2篇
廣州大學松田學院自2000年建校以來, 依托母體學校廣州大學的資源和平臺, 堅持“教學立校, 特色興校, 人才強校, 服務榮校”的辦學理念, 堅持育人為本、德育為先的教學理念;把學生思想政治教育融入教學、管理、服務之中, 對在新形勢下如何開展民辦高校大學生思想政治教育工作進行了有益的實踐和探索。
一、廣州大學松田學院思想政治工作的實踐
(一) 思想政治教育進公寓
推行“思想政治教育進公寓”制度, 要求輔導員老師每周定期、不定期走進宿舍, 貼近學生, 了解學生的生活狀態, 掌握學生的思想動態。把思想政治教育課堂搬進學生宿舍, 打通理論宣傳“最后一公里”, 通過這一做法, 輔導員可以及時幫助學生解答思想上的困惑, 生活中的困難, 引導學生培養良好的生活作風。
(二) 創新“德”育形式
學生資助中心定期組織開展“誠信·感恩”系列主題教育活動, 通過征文、演講等方式, 進行品德教育, 同時提供多種形式的“勤工助學”, 鼓勵學生“立志·修身”、自立自強;組織受助學生開展“為社會為家鄉為母校志愿服務”活動, 引導和激發學生“受助思源、獲獎思進、傳遞愛心、回報社會”, 增強他們的社會責任感;在獎助貸方面, 把“德”作為重要的標準之一, 以獎勵品學兼優學生為主, 旨在培養學生的自立自強能力, 引導學生樹立正確的人生觀和價值觀
(三) 將思想政治教育融入實踐環節
開展“傳承紅色基因——廣東青年大學生紅色之旅接力行”系列活動:組織師生黨員代表到紅色教育基地參觀學習;組織慰問貧困學生黨員;赴烈士陵園開展“紅色之旅接力行”活動;組織學生黨員與其他高校黨員進行交流;拍攝紅色微視頻……通過以上方式將思想政治教育融入實踐環節, 提升思想政治教育的親和力, 讓學生在耳濡目染中得到教育和提升。
(四) 發揮網絡思想政治教育的重要作用
與傳統的課堂教育、面對面談話等教育方式相比, 運用新媒體方式進行思想
政治教育具有方便快捷、覆蓋面廣、隨時隨地教育等優越性, 松田學院將公眾號、微信、QQ、微博等新媒體方式作為日常思想政治工作宣傳工具, 隨時隨地的宣傳黨和國家的方針政策、在線與學生互動, 及時有效的了解學生的思想狀態。
(五) 重視學工隊伍建設
高校教師隊伍建設是高校思想政治教育的關鍵。民辦高校要有效地開展學生思想政治工作, 學工隊伍建設至關重要。松田學院堅持崗前培訓與在崗培訓相結合, 校內培訓與校外培訓相結合的原則, 有計劃、有重點、分層次組織多種形式的學工隊伍培訓, 提高學工隊伍的綜合素質;組織本校輔導員職業能力競賽, 鼓勵輔導員參加各級能力競賽, 提升輔導員隊伍的職業能力;鼓勵輔導員提升學歷、晉升職稱, 優化輔導員隊伍的學歷層次和職稱層次。
廣州大學松田學院積極探索民辦高校思想政治工作的新方式, 在促進學生德智體美全面發展, 提升學生綜合能力, 塑造良好的學風等方面取得了一定的成效, 但在實際工作中, 仍然存在思想政治教育資源未有效整合、思想政治教育教學觀念和方法陳舊、未充分發揮新媒體技術的作用等問題。因此, 民辦高校在如何加強思想政治教育工作方面還需要進一步探索。
二、當前民辦高校思想政治工作存在的不足
(一) 思想政治教育資源未有效整合
目前大部分民辦高校的思想政治教育資源未得到有效整合, 主要表現為:從校內資源來看, 很多民辦高校單純依靠輔導員隊伍和思想政治理論課老師或者個別部門開展思想政治工作, 未形成輔導員、思政課、任課老師、黨政干部、學生等有機配合, 全方位育人的格局。另外, 由于思想政治教育的骨干力量——輔導員, 行政事務纏身, 負責學生思想、學習、生活等方方面面的事務, 難以將主要精力集中于學生的思想政治教育工作, 這是導致工作成效不顯著的重要因素。從校外資源來看, 未與家長形成合力, 未能充分發揮家庭教育的作用, 習近平總書記指出“辦好教育事業, 家庭、學校、政府、社會都有責任, 家庭是人生的第一所學校, 家長是孩子的第一任老師”。
(二) 思想政治教育教學觀念和方法陳舊
目前民辦高校思想政治理論課在教學方式方法上普遍存在因循守舊, 趣味性和互動性低的問題, 考試則以應試教育為主, 缺乏實用性。簡單照本宣科, 一味灌輸課本知識, 內容理論性較強、枯燥、晦澀, 與學生的思想情況和實際生活脫節, 導致學生課堂參與性差, 上課效率低, 不能學以致用, 影響了思想政治教育的效果。
(三) 未充分發揮新媒體技術的作用
新媒體因為傳遞信息的快捷便利、內容豐富、形式活潑, 深受大學生的歡迎, 再加上當代大學生多為“95”后, 他們成長于新媒體飛速發展的年代, 熟悉甚至依賴于新媒體來獲取信息, 學習新知識, 因此, 新媒體在進行思想政治教育方面具有傳統方式不可比擬的優越性。然而, 目前很多高校運用新媒體技術進行網絡思想政治教育尚停留在初級階段——運用QQ、微信、微博等工具發布通知公告, 進行溝通交流, 而未真正達到習近平總書記所要求的“要運用新媒體新技術使工作活起來, 推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合, 增強時代感和吸引力”。
三、民辦高校加強思想政治工作的建議
(一) 深入了解學生特點和需求
新時期要貫徹落實立德樹人根本任務, 需要了解學生的特點和需求, 把握、遵循大學生成長成才規律, 優化人才培養體系?，F在高校學生大多是“95后”, 他們成長于信息技術和新媒體高速發展的年代, 他們學習能力強、表達欲望強、思想觀念新、視野寬廣、創造性強, 具有更高的綜合素質。針對學生的這些特點, 高校思想政治工作也要掌握規律, 因材施教, 創新工作方式和內容。習總書記指出“高校思想政治工作實際上是一個解疑釋惑的過程, 宏觀上是回答為誰培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人的問題, 微觀上是為學生解答人生應該在哪用力、對誰用情、如何用心、做什么樣的人的過程, 要及時回應學生在學習生活社會實踐乃至影視劇作品、社會輿論熱議中所遇到的真實困惑。
提升思想政治教育親和力和針對性, 滿足學生成長發展需求和期待, 是新形勢下提高高校思想政治工作時效性的關鍵。”大學時期是思想上的成長期, 也是價值觀形成的關鍵期, 作為“領路人”的思想政治教育工作者來說, 思想政治教育是分享、說服、交流、引導的過程。思想政治工作不是講虛話、套話, 也不是照本宣科, 而是要回應學生的需求。
(二) 構建全員協同育人機制, 整合思想政治教育資源
學生的思想政治教育工作要充分融合輔導員、思政課、任課教師、學生干部等力量, 建立相關制度, 互通有無, 形成思想政治工作的核心力量;二是根據“以改革創新精神做好高校思想政治工作, 建立健全校領導、院 (系) 領導聯系師生、談心談話制度”的要求, 充分利用學校的黨政領導干部, 搭建對接平臺, 如建立學校黨政領導干部聯系班級制度等形式, 形成思想政治工作的重要力量;三是搭建家庭教育平臺, 家校共育, 定期與家長進行溝通, 引導樹立正確家教觀念, 形成思想政治工作的輔助力量。
(三) 運用新媒體技術不斷創新工作方式
利用好課堂教學、校園文化活動、實踐活動、新媒體新技術等, 不斷豐富高思想政治教育工作方式和內容, 提高教育質量。教學方式上, 聯系社會時政和大學生的生活、思想實際, 變“灌輸式”的教學方式為“互動式”“啟發式”“參與式”, 變單一的講授為案例分析、專題講座等多種方式, 讓學生在參與中學習, 在運用中掌握;在教學內容上, 堅持“德育為先”的原則, 注重培養學生優良的品德, 樹立正確的價值觀。同時, 要及時挖掘、發現社會問題, 如大學生就業難、貧富差距大、教育不公平等問題, 了解學生關心的問題, 體察學生遇到的困惑, 并結合到教學內容中, 幫助學生解決實際問題;占領輿論制高點, 在網絡新媒體無處不在的特性下, 實現隨時隨地開展思政教育, 增強思政教育的影響力, 提升思想政治工作的效果。
摘要：記在全國高校思想政治工作會議上對高校思想政治工作提出新的要求, 民辦高校是高等教育的重要組成部分, 具有自身的特色, 因此增強民辦高校思想政治工作的針對性, 具有十分重要的意義。本文以廣州大學松田學院為例, 介紹了民辦高校在思想政治工作中的有益探索, 分析了當前民辦高校思想政治工作中存在的主要問題, 提出了新形勢下加強高校思想政治教育工作的對策。
關鍵詞：民辦高校,思想政治,創新
參考文獻
[1] 趙剛.新形勢下加強高校思想政治教育工作的實踐探索[J].交通運輸部管理干部院學報, 2018 (6) .
成都大學政治學院范文第3篇
一、研究對象與方法
(一) 研究對象
本文的研究對象為新媒體下高校思想政治教育工作的發展現狀。調查對象選取淮北師范大學外國語學院2016級外國語言學類和日語共254名學生為調查對象。
(二) 研究方法
1. 文獻資料法
筆者通過查閱中國知網、萬方等數據庫以及淮北師范大學圖書館, 以“新媒體”和“高校思想政治教育工作”為檢索詞查閱相關文獻30多篇, 認真閱讀并進行整理, 為本研究奠定一定的理論基礎。
2. 問卷調查法
利用班級集體活動時間分別向兩個專業的254名同學現場發放調查問卷并當場回收, 其中發放問卷254份, 回收問卷254份, 其中有效問卷240份, 有效回收率94.5%。
3. 數理統計法
運用Excell2007對回收調查問卷的結果進行數理統計, 為本研究提供一定的數據支撐。
二、結果與分析
(一) 學生對新媒體的了解認知程度
關于對新媒體認知了解程度, 從回收的問卷統計結果來看, 非常了解的人有48人, 占20%;比較了解的106人, 占44.2%;一般了解的人有56人, 占23.3%;不太了解的有24人, 占10%;完全不了解的有6人, 占2.5%。這些數據表明, 當代大學生對新媒體的了解認知程度還遠遠不夠了, 有待進一步提高。
(二) 學生對新媒體的使用時間時長情況
從調查統計結果顯示, 學生每天使用新媒體的時間1小時以內有52人, 占21.7%;1-3小時之間的有118人, 占49.2%;3-5小時之間的有34人, 占14.2%, 5小時以上的有36人, 占14.9%。這些收據表明, 學生每天使用新媒體的時間多數集中在1-3小時之間, 在實地走訪與學生交談中也了解到, 多數學生使用新媒體并非用于專業知識學習或者了解國家相關政治事件, 而是用于打游戲、看電影等。據了解, 多數同學使用新媒體的時間集中在上課和夜晚臨睡期間, 嚴重耽誤課堂學習和生活作息, 這種狀況應該引起高校思想教育工作者的高度重視。
(三) 學生經常使用媒體的工具情況
在學生經常使用媒體工作調查中, 168人選擇手機, 占70%, 88人選擇電腦, 占36.7%, 而選擇廣播、電視、報刊雜志的共有24人, 占10%。這些數據充分表明, 以互聯網為代表的新媒體在學生中的使用率已經遠遠超過廣播、電視、報刊雜志等傳統媒體, 再加上智能手機和電腦的出現, 其方便快捷的特性使得手機和電腦已經成為學生的新寵。
(四) 學生使用新媒體的目的分析
關于學生使用新媒體的目的情況統計, 有152人選擇休閑娛樂 (打游戲、看電影等) , 占63.3%;有172人選擇生活需求 (網上購物等) , 占71.6%;有126人選擇獲取資源 (學習資源、查閱資料等) , 占52.5%;132人選擇通訊交友 (微信、QQ、微博等) , 占55%。從統計數據上可以看出, 新媒體已經成為大學生獲取外部信息, 與外界進行交流溝通的重要渠道, 對當代大學生的日常生活、學習工作、人際交往已經產生重要的影響。
三、新媒體對地方性師范院校大學生思想政治教育的影響
(一) 為開展大學生思想政治教育工作鑄就新的平臺
高校思想政治教育的目的要求思想政治教育活動要“綜合應用多種手段, 全方位推進思想政治教育, 多方面促進大學生全面發展”。[2]在國家不斷推進高校輔導員職業化建設的今天, 各大高校對學生的思想政治教育工作高度重視, 國家也多次出臺相關政策要求高校思想政治教育工作要充分主動占領網絡思想政治教育新陣地, 多途徑、多方式利用新媒體來開展大學生思想政治教育工作。在新媒體的大背景之下, 輔導員可以利用微信、微博、QQ等多種途徑隨時隨地對學生進行思想政治教育, 新媒體最大的優勢在于能夠有效避免學生和老師面對面的交流與溝通, 雖然面對面交流與溝通更加直接方便, 但是對于具有個性的現當代大學生而言, 一些內心深處最真實的想法更傾向于網絡交流, 交流也更加深入。
(二) 為現當代大學生日常生活學習提供新的路徑
隨著科技的不斷進行以及教育技術的快速發展, 大學課堂的教學模式也在不斷發生變化, 傳統的大學課程多為講授模式, 而新媒體階段的大學課堂教學模式已經多元化發展了, 部分課程的網絡自主學習模式深受現當代大學生喜愛。新媒體時代, 學生可以通過互聯網學習更多的知識, 利用網絡課堂 (網易公開課、中國大學生學習網等) 學習。調查統計數據顯示, 80.2%學生認為新媒體能夠讓他們學到課堂上學不到的知識, 網絡課堂學習也更加方便快捷。高校思想政治教育工作者可以通過建立師生交流QQ群、班級微信公眾號等方式來了解學生的心理訴求和內心最真實的想法, 為開展思想政治教育工作提供最新的資料。
(三) 容易導致不良信息傳播以及人際交往障礙
任何事物都有兩面性, 新媒體在給高校思想政治教育工作帶來積極影響的同時也會帶來一定的消極影響。首先, 新媒體傳播的信息是多元化的, 其中不乏一些消極、不健康的信息。[3]現當代大學生雖然已經成年, 但是對于網絡上個各種信息的真假好壞還缺乏一定的判斷力, 尤其是在一些良莠不齊的信息面前, 容易失卻判斷力, 導致其價值取向發生改變, 從而造成價值觀念的極度扭曲。
四、新媒體背景下地方性師范院校思想政治教育工作的對策
(一) 正確認識新媒體, 科學合理使用新媒體促進高校思想政治教育工作
近年來, 隨著現代傳媒形態和傳播環境日新月異的發展, 各種校園新媒體不斷涌現, 發展速度之快、變化頻率之高、影響范圍之廣都遠遠超過了傳統校園媒體。[4]新媒體進入高校思想政治教育工作領地是時代發展的必然產物, 而且新媒體已然成為新時代大學生生活的重要組成部分, 引導學生正確認識新媒體成為高校思想政治教育工作者的首要任務, 積極參與構建高校校園思想政治教育工作平臺。
(二) 定期參加培訓學習, 提高高校思想政治教育工作者的新媒體素養
俗話說:“活動老, 學到老”。面對新媒體的快速發展, 高校思想政治教育工作也要與時俱進, 跟上時代發展的步伐, 要敢于挑戰困難, 積極參與新媒體的學習, 熟練運用學生常用的QQ、微信、微博、貼吧等新媒體工具, 與學生打成一片。高校思想政治教育工作管理機構要定期為高校思想政治教育工作者開展或者提供新媒體相關的培訓學習活動, 積極提高高校思想政治教育工作者的素養, 從而更好地適應新媒體背景下高校思想政治教育工作的開展。
(三) 積極提高大學生的新媒體素質, 樹立正確的價值觀
大學時期是人生觀、價值觀和世界觀形成的重要階段, 作為高校思想政治教育工作者, 一定要引導大學生樹立正確的價值觀, 避免其價值觀發生扭曲。學生是高校思想政治教育工作的主體, 高校思想政治教育工作的核心就是學生思想政治教育。在新媒體背景下, 高校思想政治教育工作者要積極開展新媒體講座或知識競賽等活動, 讓學生充分了解新媒體, 逐步提高學生新媒體的素養, 拒絕不良信息的腐蝕, 讓新媒體成為推動學生健康成長的助力而非阻力。
五、結語
隨著新媒體時代的快速到來, 高校思想政治教育工作正面臨著前所未有的機遇, 做為一名新時期的高校思想政治教育工作者, 充分了解和合理利用新媒體是其職業所在, 科學合理引導現當代大學生樹立正確的價值觀, 提高學生的思想道德修養水平, 將其培養成未來社會需求的高素質復合型人才。
摘要：以互聯網為主要形式的新媒體時代的到來對高等教育的發展產生了重要的影響, 對高校思想政治教育工作也產生了一定的沖擊。本文運用文獻資料、問卷調查、數理統計等研究方法, 對當前高校大學生對新媒體的運用現狀進行深入調研, 并在調研的基礎之上分析新媒體給高校思想政治教育工作帶來的影響并提出可行性建議, 以期為高校思想政治教育工作的進一步發展提供新的思路。
關鍵詞：新媒體,思想政治教育,高校
參考文獻
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成都大學政治學院范文第4篇
摘要：思想政治教育是高校教育的重要內容，而獨立學院作為上世紀末出現的新式教育辦學形式，其思想政治教育也逐步引起了學界的關注和重視。筆者采用內容分析法，依據獨立學院思想政治教育研究的相關文獻，對其研究的相關內容進行系統梳理，并在此基礎上闡述了獨立學院思想政治教育研究存在的不足及未來研究方向。
關鍵詞：獨立學院；思想政治教育；兩課
作者簡介：何學歡（1983-），女，湖南常德人，湖南農業大學東方科技學院，講師；羅晶（1983-），女，湖南慈利人，湖南農業大學東方科技學院，講師。（湖南 長沙 410128）
基金項目：本文系湖南農業大學校級教改課題“獨立學院輔導員兼任‘兩課’教師問題的理論與實踐研究”（項目編號：B2010116）的研究成果。
在我國，大學生思想政治教育是高等教育的重要內容之一，歷來都受到政府和學術界的高度重視，是我國高等教育理論界研究的熱點內容之一，每年發表的相關研究成果呈現出加速遞增的趨勢。上世紀90年代末，隨著作為我國高等教育重要組成部分的獨立學院的興起與發展，對獨立學院思想政治教育的研究成果也日益增多。本文首先對獨立學院思想政治教育研究成果進行系統梳理，在此基礎上指出存在的問題，隨后提出了未來研究方向。
縱觀獨立學院思想政治教育研究成果，研究內容相當廣泛，主要包括以下三個方面：（1）關于獨立學院學生思想政治教育的意義和特征、存在問題的研究；（2）關于提高獨立學院思想政治教育的對策研究；（3）關于獨立學院思想政治課教學改革的研究。
一、關于獨立學院學生思想政治教育的意義、現狀和存在的問題研究
在獨立學院思想政治教育意義的研究方面，主要有羅正云、李娟（2006）等的研究成果。他們普遍認為：獨立學院承擔了30％以上本科生的培養任務，如何促進廣大學生的成長，提高他們的素質，不僅關系到獨立學院的發展，而且也影響到社會的穩定。因此，切實加強和改進獨立學院思想政治工作具有很強的理論意義和實踐意義。隨著獨立學院招生規模的不斷擴大，辦學過程中的矛盾和問題日益凸顯，獨立學院的學生思想政治工作面臨著新的挑戰。如何準確把握獨立學院學生的思想狀況，切實加強和改進學生思想政治工作，已成為當前獨立學院學生工作的一個重要課題。
在關于獨立學院思想政治教育現狀和存在問題的研究方面，主要有王向榮（2005）、崔振虎（2005）等的研究成果。這些文章指出獨立學院學生思想政治工作存在以下不足：（1）獨立學院對思想政治教育認識不夠，重專業教育，忽視思想政治教育，學校兩課建設不完善，教師隊伍建設不完善，教學方法不得當，教學內容不貼近現實，評價體制不全面。（2）獨立學院學生政治觀念模糊，價值觀念偏向自我。學生的政治熱情較高，但政治心態尚不成熟。學習基礎不扎實，學習方法不得當，缺乏自覺性，韌性不足，對學習思想政治教育課程不感興趣，大多敷衍了事。（3）獨立學院學生的特點、收費機制、就業壓力等給獨立學院思想政治工作帶來了困難。
二、關于提高獨立學院思想政治教育的對策研究
如何針對獨立學院學生的特點，加強思想政治教育，為培養全面發展的大學生而努力，是高校教育工作者面臨的新使命。探索如何提高獨立學院思想政治教育效果，提出有效性措施，受到了學術界高度關注，并作為一些碩士畢業論文的選題加以研究。
王艷（2007）的碩士論文提出了獨立學院學生思想政治教育的對策，包括：從加強獨立學院各級黨組織建設；改進獨立學院人事管理體制，加強師資隊伍的管理和建設；糾正獨立學院辦學理念中的不利面，加大思想政治教育培養力度；建立“以人為本”的教育體系；健全思想政治教育保障體系，從組織方面、制度方面、機構方面、條件方面、環境方面、文化氛圍方面加強思想政治教育。陳向芳（2007）的碩士論文提出了抓住教育重點內容，選擇合適教育方法，優化、拓展教育載體，完善教育機制建設等措施。唐永輝（2007）的碩士論文通過回顧獨立學院發展、成長歷程，以獨立學院學生本身作為突破口，通過問卷調查、專家訪談等方式，深入實際取得第一手資料，了解學生的思想行為習慣，分析、揭示獨立學院學生的思想政治特點并以此為根據提出有針對性的教育方法及解決問題的途徑。夏輝（2008）的碩士論文結合自身在獨立學院工作的實際，把思想政治教育與獨立學院的學生思想現狀、特點以及新時期的教育環境有機地結合起來，較深入地探討了獨立學院學生思想政治教育存在問題的成因，并在此基礎上提出應制定和擬定相應的對策。張熠（2009）的碩士論文從獨立學院培養目標的制定、德育內容的創新、德育工作方法的完善與和諧德育環境等方面，提出獨立學院有效開展德育工作的對策。
在相關期刊論文中，周賢君（2006）等提出改進獨立學院思想政治教育的新途徑要包括以下幾點：提高對思想政治教育的重視程度；加強學校和家庭教育的互動；加強兩課建設，包括師資隊伍建設、課程建設、教育方法建設、評價體系建設、實踐教學建設等方面；要建立良好的校園文化，開展有助于提高學生思想政治教育的校園活動等。
三、關于獨立學院思想政治課教學的研究
關于獨立學院思想政治課教學的研究較多，如黃建紅（2008）、喬丹丹（2010）等的論文，他們主要從專職“兩課”教師的角度提出了對獨立學院“兩課”教學改革的一些思考，主要包括：樹立快樂課堂的教學理念，形成平等合作的師生關系，營造生動活潑的教學氛圍，創新課堂教學方法；建構“啟發、探究、交互”三維教學模式，開展主題活動教學法；加大“兩課”硬件建設，充實物質保障；教學內容要貼近學生實際，貼近社會生活，加強第二課堂教育；提高“兩課”教師素質，增強教學效果；采取“講座”與“網絡教學”相結合的模式，改革思政理論課程考核方式，提高獨立學院思想政治理論課程教學實效性。
四、研究述評
總體來看，相對于普通高校思想政治研究，對獨立學院思想政治教育的研究還不夠全面深入，未形成理論體系。從已有研究成果看，還存在如下問題：（1）研究缺乏針對性。有的論文寫的是獨立學院，但實際內容并非針對獨立學院，而是用公辦高校的理論說套話。研究者往往是從宏觀方面去研究輔導員的思想政治教育工作，微觀層面涉及較少，難以給予獨立學院思想政治教育工作者足夠的理論指導。（2）研究的理論深度不夠，有的論文雖然有一定的針對性，但理論深度不夠，缺乏參考價值；還有的論文提出了很多創新思路和對策，但是還沒有上升到理論的高度，操作起來有困難，實效性比較欠缺。（3）研究內容上，輔導員是大學生思想政治教育工作的主體，但專門研究獨立學院輔導員思想政治教育的文章很少，特別是對輔導員直接參與“兩課”教學工作的研究幾乎是一片空白。很多地方的研究是點到為止，比如在加強“兩課”師資隊伍的建設中就指出，要加強輔導員隊伍建設，要讓輔導員介入“兩課”，但如何介入，是不是每個輔導員都可以介入等關鍵問題卻沒有論述。
針對以上研究中存在的問題，筆者認為未來需要在以下幾個方面加強：（1）根據獨立學院思想政治教育的特殊性，進行有針對性的研究。（2）對獨立學院思想政治教育工作中的經驗進行總結提煉，提高研究的理論深度。（3）輔導員是獨立學院思想政治教育的主力軍，應加強獨立學院輔導員思想政治教育研究。這不僅包括輔導員在日常管理中的思想政治教育，還應包括獨立學院輔導員直接參與“兩課”教學的研究。
參考文獻：
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（責任編輯：麻劍飛）
成都大學政治學院范文第5篇
[摘要]提升醫學院學生在思想政治教育中的醫德教育，可以使得整個醫生職業有個良性的發展。文章明確了醫德教育的自身內涵和獨特的教育過程；指出目前醫德教育面臨師資隊伍力量薄弱、教育的形式單一、教育內容缺乏創新、校園文化建設無相應內容這五大問題；分析其原因是社會大環境的影響、高校擴招帶來的問題和高校授課教師的影響；并提出可以通過加大教育隊伍的建設、改善相關教育的手段和營造人文校園文化的措施加以改善。
[關鍵詞]思想政治教育 醫德教育 環境 人文關懷
[作者簡介]王媛（1982- ），女，江蘇淮安人，徐州醫學院護理學院，講師，碩士，研究方向為大學生思想政治教育。（江蘇 徐州221006）
[基金項目]本文系2013年度江蘇省教育廳高校哲學社會科學基金資助項目“醫學生職業生涯輔導模式建構的實證研究”的階段性研究成果。（項目批準號：2013SJBFDY071）
一、醫學院學生醫德教育的內涵和過程
（一）醫德教育的內涵
醫德是醫生從事醫務行業應該具備的基本職業道德。醫德教育就是醫療部門和醫藥院校對醫務人員或學員進行醫德義務教育的過程。這個教育的過程是一個持續的、有步驟的系統化教育。
（二）醫德教育的過程
在醫學院的教學過程中，醫德教育的過程主要分為醫德認識、醫德情感、醫德意志、醫德信念和醫德行為五個基本過程。這五個過程是從學生對于醫德的基本認識入手，然后建立起一個醫生道德行為規范的情感氛圍，最后自覺地履行醫生基本的道德素養，在未來的執業過程中能夠形成一個良性的自我教育和人事的提升，從而不斷的提升自己的醫德水平。
（三）醫德教育是醫學院學生思想政治教育的重點
大學生的思想政治教育就是要讓學生樹立正確的人生觀和價值觀。良好的職業道德就是正確人生觀和價值觀在執業過程中的具體體現。醫學院學生的思想政治教育與其未來執業的良好結合點，就是形成良好的職業道德素養。因此，醫德教育是醫學院大學生思想政治教育的一個重點，是醫學院學生思想政治教育具體化和職業化的一個重要部分。加大對醫學院學生的醫德教育，可以很好地將理論程度較高的思想政治教育理論進行具體化和形象化，使學生在理解時更加容易。
二、當前醫學院校醫德教育中存在的問題
（一）師資隊伍力量薄弱
醫德教育教師一方面必須懂得醫學專業知識，另一方面還要有較高的思想政治理論。這樣，他們才能在實際教育過程中，根據不同病例、不同處理方法對于患者影響的對比，從而讓學生做出最有利于病患的決定。目前我國高校中從事醫德教育的教師普遍都有思想政治教育等專業背景，對于相關思想政治理論是比較熟悉的，但是對于醫學專業知識是不足的，這就制約了醫德相關課程的教學效果。學生在醫院實習過程中，帶隊教師往往都是醫院的行政人員，對于醫德在行醫過程中的具體實施是缺乏實踐的，加上個別臨床教師的不良行為，會給實習的學生帶來負面影響。
（二）教育形式單一
現在很多醫學院的醫德教育采用的是課堂講授的方式，這就會使得整個教育沒有一個良好的互動性，學生缺乏參與的積極性，也就很難達到良好的教學效果了。很多學生希望的教學過程是一個教與學的互動，但是現有的教學模式很難滿足他們的需要，這使得師生之間缺乏溝通，學生很難提得起學習的興趣。
（三）教育內容缺乏創新
很多高校只是按照規定開設了相關的公共思想政治課程，對于相關的醫學人文精神教育類課程安排較少。學生們在學習的時候對于相關的醫學技術是比較關心的，但是對于醫學的職業精神則不太關注。如隨著醫療成本不斷上升的過程中，如何讓病人化較少的錢，也能到達一定的治療水平，這成為醫生職業道德的一個重要內容。這就需要在不同的專業課中進行體現。
（四）校園文化建設中無相應內容
校園文化能夠對學生起到一個潛移默化的教育作用?，F在很多醫學院的校園文化建設只是流于形式，沒有真正將良好的醫療行業的職業道德融入校園文化建設中。很多醫學院的學生經常受到社會上一些不良風氣的影響，容易產生道德認知錯誤，容易將一些不良的社會氣息帶入學習中，會給其將來的發展留下隱患。
三、醫學院校醫德教育問題的原因分析
（一）社會大環境的影響
隨著我國社會主義市場經濟的不斷發展，人們的生活水平得到了很大的提升。社會中有相當一部分人的人生觀和價值觀出現了偏差，認為所有事情都要以經濟利益為重，拜金主義傾向較為明顯。這股風氣也影響到整個醫療行業。部分醫生就出現了拿紅包、拿醫藥回扣等行為，雖然很多醫生對這類行為是不認可的，但是對于病人安排的飯局和其他娛樂活動，認為是正常的人際往來，是一種正常的勞動回報，是合情合理的。這些醫院里的不良行為會影響到在校的醫學生。
（二）高校擴招帶來的問題
我國高校最近十年不斷擴大招生規模，整個高等教育已經從精英教育轉變為大眾教育。高校擴招使得大學生的“含金量”降低，學生會出現一些落差，產生一些新的問題：首先，高校擴招不僅使學生缺乏作為一名大學生的自豪感，還增加了失落感。其次，隨著醫學院學生的擴招，學生在畢業的時候，好的城市和醫院的就業競爭壓力會增加，學生就會忙于各個證書的考試，對于醫德的認識就會降低。最后，學生自我管理和抗壓能力的下降?，F在進入高校學習的學生大多數是“90后”，他們中獨生子女較多，整個成長環境中壓力小、條件好，存在溝通問題和團隊協調合作問題，對他們的醫德教育就會缺乏性格基礎。
（三）高校授課教師的影響
由于現在很多地方房價高漲，生活成本居高不下，高校的整個待遇又不是很高，很多進入高校的年輕教師整個的生活壓力比較大。年輕教師往往迫于生活的壓力，對于相關課程的教學缺乏更多的鉆研和創新。在我國醫學院的課程教育安排上，沒有在醫學基礎課和專業課上涉及醫德方面的內容。很多醫學科學上的進步可以使得整個醫療手段有更合理的選擇，但是由于教材中不能及時更新或者難以將醫德與相關選擇進行有機結合，就會使得學生不能將醫德學習與專業技能學習相融合。
四、落實醫學院學生思想政治教育中醫德教育的建議
（一）加大醫德教育隊伍的建設
1.加強校內醫德教育師資的隊伍建設。首先，提升整個教師隊伍對學生進行醫德教育的重視。學院應從校領導開始到所有的教師都要在教學和管理中將醫德教育納入工作中。其次，提升相關思想政治教育課程教師的醫學知識水平。這樣，他們在進行相關思想政治教育的過程中，能夠更加貼近學生的學習和將來的工作，從而提高學生對課程的興趣。最后，提升輔導員的工作積極性。輔導員雖然很多都不帶課，但是輔導員對于學生的整個影響是很重要的。各個高校要采取措施落實輔導員的待遇，特別是專職輔導員在職稱等方面的政策，讓輔導員能夠安心工作，從而有效提高輔導員在學生思想政治教育、心理教育和德育教育方面的作用。
2.提升實習醫院帶隊教師的隊伍建設。學生在實習醫院的實習過程一般都會有專門的帶隊老師和實踐指導老師。這些教師可以說是在真正的醫療過程中對學生進行言傳身教，因此這些教師的醫德水平的高低會影響到學生。在選擇相關的實習指導醫師的時候，學校和醫院應該讓一些技術精湛、醫德水平高的醫師充當，并且提高指導學生的相關待遇，使得這些醫師愿意指導學生。在整個職稱晉升的過程中，也應該向這些醫師傾斜，這樣會更有利于提升這些實習指導醫師的積極性。此外，在實習醫院帶領學生實習的醫師，還應該定期到學校參加一些活動和學習，提升他們的教育能力和手段。
（二）改善醫德教育的手段
1.提升學生對于醫生職業的認同，激發學生的職業情感。醫學院在對學生進行醫德教育的時候，要從社會對于醫生這一職業的要求入手，加大對學生的相關醫德教育。首先，將相關社會政治理論知識和和整個醫德教育結合，樹立學生一切為病人服務的宗旨。其次，不斷地激勵學生去實現自身價值。學生只要樹立了一定的道德理想，就能夠不斷地激勵自身完善，從而實現自我的學習和提高。
2.在課堂教育上，要將醫德教育融入各門課程。首先，將醫德教育和相關的轉移知識融合在一起。在專業課的講授中，教師要不斷的結合專業知識來對學生進行醫德方面的討論，使得學生在技能和德能同時提升。其次，在教學的教材上要增加一些醫德的相關知識。讓學生知道不同的治療手段對于病患的影響是有區別的，這樣才能更好地根據病人情況進行最佳的選擇。最后，定期召開結合專業課的主體討論。討論的主旨就是如何選擇才能更好地為病人服務，這樣既能提升學生的職業道德水平，也能更好的提升學生的專業技能。
（三）營造具有人文關懷的校園文化
要提升學生的醫德水平是一個緩慢的改變過程，通過培養一個具有人文關懷的校園文化能夠有效的提升對學生德育教育。校園文化的內涵非常廣泛，各個醫學院可以結合自身的特點開展一些活動。如建立知名校友的事跡展示，提升學生對學校的認同感和歸屬感。以醫德為中心開展相關的校園文化周活動，采取措施利用學生社團活動來加大學生的自我學習和自我教育。通過對醫患糾紛的討論和圖片展示，從側面提升學生對醫德重要度的認識。多開展一些送醫下鄉等活動，讓學生能用自己所學的知識為人民服務，提升其職業自豪感。
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成都大學政治學院范文第6篇
姓名————得分————
一、名詞解釋：(每個5分，共15分)
1、團體操：
2、保護：
3、搶先：
二、填空：(每空0.5分，共40分)
1、 團體操表演的特點是————、————、————并融合————與多種————為一體。具有————、————和————的特點。
2、 團體操常見的表演動作有————、————動作————動作———動作———以及各種———的動作。
3、 團體操中的藝術裝飾有————、————、————、————等。
4、 保護的方式有：————、————、————。
5、 幫助的方式有：————、————、————。
6、 直接幫助的基本手法主要包括——、——、——、——、——、——、——、——、——、——十種。
7、 保護與幫助運用的一般原則是：————、————、————、————、————。
8、 體操根據其任務可分為：————、————、————和————四大類。
9、 競技性體操的特點是：————性、————性、————性、————性和————性。
10、 競技體操中，男子有：——、——、——、——、——、——等六項。女子有：——、——、——、——等四項。
11、 競技體操比賽是按————、————、————和————四種比賽。
12、 實用性體操包括：——、——、——和——等四種。
13、 ———年，我國第一次參加了第——屆世界體操錦標賽。
14、 ———年第——屆屆世界體操錦標賽上，我國體操隊在—————比賽中獲得了第一個世界冠軍。
15、 世界競技體操有三大比賽，即————、————、————。
16、 藝術體操是————特有的一個比賽項目。
17、 技巧比賽的項目有————、————、————、————、————、————和————等七個項目。
三、選擇題(每題3分共15分)
1、 現代器械體操于——年后傳入我國。
A、1949年
B、1927年
C、1896年
D、1840年
2、——年—月—日，國家體委公布了第一套成人廣播體操。 A、1954.3.1
B、1951.11.24
C、1955.6.1
D、1953.7.2
3、被稱為“勇敢者的運動”是指的體操中的：—— A、自由體操
B、單杠
C、跳馬
D、雙杠
4、被稱為“體操王子”的是：——
A、李小雙
B、李寧
C、黃玉斌
D、樓云
5、2004年奧運會是在哪里舉辦：
A、雅典
B、北京
C、奧地利
D、洛杉磯
四、問答：(每題10分，共30分)
1、 簡述自我保護的手法：
2、 體操的特點：