提高高中生綜合素質范文第1篇
古人云：“授人一魚，僅供一餐之需;教人以漁，則終身享用無窮。”對于學生來說，獲得學習知識的方法比獲得知識更為重要，即“魚”不如“漁”。所以現代的教師不應僅僅是傳授知識，更重要的培養學生自己獲取信息的本領，即學生自學能力的培養，以提高學生的自身的素質。
進入技校的學生大部分都是考高中落選的學生文化基礎較差，素質較低，而且學生學習缺乏自覺性和上進心，造成這一現象的主要原因是國有企業滑坡，普遍地經濟效益差，在學生心理上造成讀書學技術沒有前途、沒有出路的感覺，學習得過且過考試互相抄襲。根據這一情況，教師首先要讓學生認識到終身學習的重要性。有一名俗話說的好“活到老學到老”，老師不可能終身的培伴你，所以說培養學生自學能力尤為重要，只有文化水平提高了，那么自然的綜合素質也就相應的提高了。 這里所謂的自學，不是全盤由學生支配學習過程，取代教師的作用，而是有組織、有計劃、有目標、有檢查的學習過程。教師不是旁觀者，而是參與者，始終起著教學中的主導作用___培養學生的自學心理、自學習慣，并逐步掌握自學的方法，最終達到學生基本上靠自己獲取知識、鍛煉技能，提高自身的素質為目的。
一、學生自學心理的培養
1. 培養自學的動機。心理學中指出：學習動機是直接推動學生學習的內部動力。只有具備了良好的自學動機，學生才可能自覺地、主動地堅持自學，克服以往學習的慣性。并逐步對自學產生興趣。教師要結合國際國內新形勢加強自學目的教育，要通過精神文明建設從思想上加強對學生的世界觀、人生觀、價值觀的教育，使學生明確自學的目的，增強歷史責任感;通過對改革開放。市場經濟的新形勢教育，使學生認識到捧鐵飯碗的時代一去不復返了，只有靠自己的奮斗，同時使學生懂得優勝劣汰的道理，從而使學生有危機感。通過愛國主義教育從正面引導學生，使學生牢固樹立勞動光榮的觀念，做有理想、有道德、有紀律、有文化的四有新人，從而從根本上端正學習態度，提高學習成績，使之認識到自學的重要意義及對自身發展的影響，再配合表揚、鼓勵、學習成績反
饋等手段不失時機地進行自學動機的培養和激發。
2. 培養自學興趣。自學是十分艱苦的勞動只有讓學生在自學勞動中產生愉快的情緒體驗，才能加深對學習的需要。要做到這一點。給學生創造應用知識的條件，發展學生學習興趣，如搞一些技能競賽，并有計劃地擴展學生的知識面。
3. 培養自學習慣。學生在以往的學習中，對教師的依賴性很強。要克服以往的慣性，形成良好的習慣，則需要長期有意識的培養。如學生提出問題，教師是問一答十或問一答一，還是問而不答。有問必答不可取，提供尋找答案的途徑和方法為最好。反過來教師提出的問題，則鼓勵學生“問一答十”。
培養學生自學心理還有其他方面?？傊箤W生以一個健康的心理狀態投入自學。自學心理的培養貫穿于整個學生自學能力的發展過程中，龍以起步階段為重要。
二、學生自學方法的培養
教學實踐中觀察到，學生能力的發展，大體上分為三個階段;被動學習階段、入門階段和提高階段。在不同階段，教師采用的方法不同，自學的內容，程度不同，教師所起的主導作用也不同。
1. 被動學習階段。處于這個階段的學生，自學能力很弱或根本不會自學，新入學的學生有85%處于這種狀態。他們只是背記公式、照搬做題的過程，并且依賴性很強。這時教師的作用主要是強化學生自學訓練，培養自學習慣，增強獨立學習意識，使學生初步體驗自學過程，在教學的督促下，完成教學任務。
如在教學中，將易學的知識點，或操作要求學生自己學習、教師檢查學習效果，或將重點、難點分解開，讓學生避難就易，進行自學，逐步培養自學心理養成自學習慣。
在這一時期的指導中，要注意準確掌握自學的深度的數量，切勿使學生喪失自信心要多鼓勵，使之順利過渡到入門階段。
2. 入門學習階段。在第一階段訓練的基礎上，學生初步有了自學的信心和方法，但還缺乏主動性和積極性，方法欠當。這時主導作用和培養目標是進一步傳授自學方法，激發自學興趣，鞏固自學習慣。例如，在學習新知識之前，教師首先給出一條清晰的學習途徑或程序，讓學生遵守這個學習方向學習，掌握新知識的要點、思路，使學生學習知識的同時，掌握一套適合自己的學習方法。
3. 提高階段。通過一個時期的努力，學生已初步掌握了一些自學規律，養成了良好的自學習慣，這時學生的自學能力就處在快速提高階段。這個時期主導作用就體現在指導學習方向，建議學習計
劃，啟發學習技巧和推薦課外讀物。如果說入門階段是教師領飛的話，這時就是放飛階段。教師除嚴格控制檢查、測試外，其余教學環節均可采用寬松管理。如指導學生閱讀，除推薦適宜的讀物外，還要提醒學生注意：(1)視幅要寬，在把視線盯在知識點上。(2)盡量少回視，克服回視習慣。(3)要在演題過程中，隨時檢查自己掌握知識的情況及時調整。
三、就培養學生自學的能力提高學生素質談幾點體會
1. 自學初期難度很大，三分之一的學生常處于等待。觀望的狀態，還有三分之一學習效果不理想，而另一部分學生自學情況良好，完全能按指導目標完成任務。
2. 一學期后，學生的自學能力會有較大提高，同時會產生學習興趣，學習效果均會有不同程度提高。
3. 第三學期以后，學生具備了自學能力，學習成績明顯提高，平均成績比講授法班級高10分至15分。
4. 自學法與講授法相比，教師的任務加重了許多，不僅要研究大綱和教材而且要研究課外讀物，研究最適合學生自學的方式方法。
5. 在各培養階段，特別注意學生的個別差異，采取因材施教的方法培養每個人的自學能力，提高自身素質。
總之，隨著經濟體制改革的不斷深入，企業之間將面臨更加激烈的競爭，而競爭的實質是智力的競爭，人才的競爭、職工隊伍素質的競爭。哪個單位重視智力開發，狠抓合格人才的培養，造就一支素質優良、紀律嚴明的勞動大軍，哪個單位在競爭中就可能掌握主動，立于不敗之地，否則，將會處于被動，失去競爭力。為了使技校不斷培養出合格的中級技術工人，不斷提高職工隊伍素質，我們就應當盡自己最大努力培養學生的自學能力，提高學生自身的素質，這樣社會和企業才能認可，技校才會有長足的發展。
單位：遼西技師學院
地址：遼寧省、阜新市、細河區 電工街23號 遼西技師學院 教務處
郵編：123000
提高高中生綜合素質范文第2篇
1、熱愛學生。
2、理解信任學生。教師對學生的情感，是教師與學生在朝夕相處的過程中形成的一種比較穩定的情感，對教師來說，理解、信任、期望的情感，能增強教育作用。
3、民主、平等地對待學生。
提高高中生綜合素質范文第3篇
提高大學生的綜合素質首先要樹立明確的人生目標，堅定理想信念 一個人最重要的是有理想，有信念，有自己的人生目標，才會有奮斗的動力并且在奮斗中成長，所以學校應該引導學生堅定理想信念，樹立遠大的人生目標，增強憂患意識，激勵大學生昂然前行，不斷追求，不斷進取。其次是提高自身社會適應能力，實現自身就業能力的提升，雖說大學是小社會，但是學校和社會是存在差距的，剛走出校園的大學生對社會看法過于簡單片面，沒有經過社會的歷練，缺乏工作經歷和生活經驗的我們，難以適應企業要求。所以要在就業前注重培養自身適應社會、融入社會的能力。它包括思維能力、動手能力、組織與決策能力、學習能力等。思維能力對于人的學習、生活、事業的成功非常重要。依靠思維能力，才能總結、概括前人的經驗，并運用自如，思維能力是大學生就業要求的必備素質，動手能力可以理解為一種實踐的技能，是知識轉化為物質力量的關鍵。無論你學了多少專業知識，如果不會運用于實際，不能帶來工作業績，最終也將會被社會淘汰。在學校期間，就應該有意識地培養自己的實際操作能力，通過社會實踐、各類社團活動和畢業設計等來鍛煉自己的動手能力。組織與決策能力是指在組織群體活動時，充分發揮個人的積極性，協調地進行工作，并達到預期目的的能力。對于即將畢業的大學生來說在未來的工作中，各種問題都需要迅速作出反應。因此，大學生在校訓練和培養自己的組織和決策能力是比不可少的。 然后，對于學習能力，無非就是敏捷的思維方式加巧妙的學習方法。這些看似簡單，但是要真正做起來會有一定的挑戰。遇到問題要能看破一人會有怎么樣的想法，然后突破這層普遍的方式，提出自己獨特的見解。對于學習方法，不同的人有不同的方法，只要是適合自己就行，有一句話說的很好，就是人不可只專一業跟不可一業不專。對于我們?？粕鷣碚f專業技能是來大學讀書的一個重要的目的。
然而，在現實生活中，很多大學生都承受著巨大的心理壓力，所以除了要
培養上述的綜合能力還要有良好的心理素質，而在學習的過程中，只注重專業知識的學習、忽視心理素質，導致在求職的過程中，有些人在遭遇失敗后，一蹶不振，自信成就了不少人，自卑也使不少人痛失良機，這也是大學生就業難的原因之一。所以大學生應該在日常生活中要注意鍛煉自己堅強的性格，求職時用積極的心態戰勝困難。 最后，團隊意識是至關重要的一方面，要永遠相信個人的能力是遠遠比不上團隊的。所有我們應不斷將我們自己融合到團隊中去。相信在團隊中我們能學到更多的東西。
提高高中生綜合素質范文第4篇
素質，已迫在眉睫，刻不容緩。
1.解放思想，轉變觀念，樹立以病人為中心的服務意識
隨著護理學科的不斷發展，護理工作從疾病為中心的功能制護理轉變為以人為中心的整體護理;從以單純地治療疾病發展到預防疾病、增進健康和延年益壽。與此相比，我區的護理人員觀念尚沒有跟上這一變化，一些人還只滿足于完成日常工作，不愿意花費更多的時間與病人溝通，幫助病人解決身體和心理的需求，進行健康教育和康復指導，使我們的護理工
作仍停留在機械式運轉模式上。
2.加強政治思想和職業道素質的教育
作為一名護理人員，應該有高度的政治覺悟和無私奉獻精神。因此，在實際工作中加強對護理人員道德情操和正確人生觀的教育是培養一名合格護理人員的第一步。只有樹立全心全意為病人服務的思想及吃苦耐勞、不怕苦、不怕累的精神，熱愛本職工作，誠實、善良、公正無私醫學教|育網搜集整理地對待病人才能贏得病人的信任，使我區護理服務質量得到
有力的精神保障。
3.深化護理教育改革，優化教學內容
面對護理理念及職能的轉變，傳統的教學方式及教材內容已不滿足與適應現代護理發展的需求。為保證護士的質量，加大護理教育改革力度、優化師資力量及豐富教學內容等措施
勢在必行。
4.加快護理管理人才的培養力度，引入競爭上崗機制
護理管理是醫院管理的重要組成部分，其水平的高低直接影響醫院的整體管理水平。因此，當代護理管理人員不僅要有現代護理管理意識，而且必須具備扎實的護理管理理論，必
須勇于接受新觀念、新理論，用新的思路去解決管理工作中所遇到的新問題。
5.廣開渠道，集思廣益，為繼續教育創造條件
結合我區護理人員整體文化程度偏低，學歷結構不合理等特點，我們應把培養高層次人才作為重點，似“送出去、請進來、留得住”為基本路線。爭取盡早開辦護理?？?、本科的自考、電大課程。所謂“送出去”是指每年派遣部分護理人員參加全國成人高考進行醫學教|育網搜集整理脫產學習，定期輸送護理人員到內地進修學習或參觀及參加國內學術會議交流等。“請進來”是指向內地招納部分優秀大、中專護理人員，以補充我區護理人員缺編和改善我區護理新生力量的綜合素質。“留得住”就是指積極創造機會，改善物質條件，留住人才。
6.采用多渠道方式，樹立護理人員終身學習意識
二十一世紀是一個科技時代、一個知識信息時代，我們只有不斷更新知識，抓住機遇，
提高高中生綜合素質范文第5篇
[摘 要] 自2016年11月起，江蘇省中等職業學校學業水平測試在全省全面展開。所有在校中職學生均需在中職三年級上學期參加此項測試。該測試按學生所學專業分別執行，分為公共基礎科目及專業科目。所有學生測試語文、數學、英語及德育四門公共科目，另外加兩門專業科目。中職學業水平測試的提出與實施，給中職校的師生明確了學習目標，指明了學習方向。
[關 鍵 詞] 中職學業水平測試；計算機應用；文化素質；專業技能
中等職業學校學生學業水平測試可以反映學校的教學管理、學生管理、教師教學等各方面工作，其意義重大。中等職業學校應發揮測試的評價指導作用，努力從學校層面、教師層面，學生層面及教研機構層面使學業水平測試向縱深推廣。[1]學測科目不僅包含了中職生的傳統學習重點——專業科目，還涵蓋了體現學生文化素質的語文、數學、英語及德育四門公共科目。
一、中職學測的實施有助于學生專業水平的提高
（一）知其然，亦知其所以然——加強理論學習
在我們中職校，很多學生甚至老師都覺得，理論知識晦澀難懂，不如操作來的直接明了，而且在實際操作過程中能夠用上的不多，因此就不想認真去學習。實踐檢驗真理，理論決定高度。理論知識是為職業技能的掌握、拓展提供充分和必要條件的基礎。如果只是憑借以前積累的經驗來操作，很少去學習理論知識，那么理論的匱乏必將會限制工作的高度和層次。
計算機網絡基礎及計算機組裝與維護，是計算機應用專業學生學測必考科目。這兩個科目公布的理論題目各有500多道。計算機網絡基礎考核內容為計算機網絡概論、數據通信系統、計算機網絡體系結構、計算機網絡組建、網絡管理與網絡安全等；計算機組裝與維修考核內容為計算機硬件、計算機軟件、計算機系統維護等。題目涵蓋面廣，試題難度分為容易題、中等難度題和較難題三個等級，容易題、中等難度題、較難題的占分比例約為7 ∶ 2 ∶ 1。學生若想考出好成績，就必須靜下心來，認真學習。
（二）理論指導實踐——加強技能訓練
專業技能各測試科目測試大綱經省教育廳批準后頒布實施，考試命題部門逐步建立各科目測試題庫。專業技能由各市組織測試，省抽查認可。學業水平測試實施以后，需要動手實踐的內容，僅僅憑借觀看、操作軟件模擬，是無法達成教學目的的。師生必須在學校配置設備的基礎上，將理論知識與動手實踐融會貫通，努力達到預定的教育教學目標。
二、中職學測的實施有助于學生文化素質的提高
文化素質指從業者對自然、社會、思維、科學知識等人類文化成果的認識和掌握的程度，是職業素質的基礎。社會發展迫切需要中職生既要有較扎實的文化基礎，又要有較強的實際工作能力。所以，中等職業教育不僅要提高學生的專業技術含量，更要增加他們的文化知識含量，培養學生的文化素質，為學生的長遠發展奠定基礎。[2]
我國中等職業教育學生學業水平測試長期缺位，導致教學質量監測缺乏強有力的數字支撐，學生學習水平缺乏權威監控，文化課教學缺乏外部監控和內生動力。實施中職教育學生學業水平測試，有利于規范教學質量評價的最低標尺，規范教學，全面提升中職教育教學質量。[3]
三、學業水平測試對師資隊伍建設和培養的推動作用
俗話說，“要想給學生一杯水，教師必須有一桶水”。學生如果想在測試中取得好的成績，離不開水平比較高的教師隊伍。學校方面，必須加強對“雙師型”教師隊伍的培養。教師自身方面，為了學生的專業成長，再也不能抱著“三天打魚，兩天曬網”的態度，必須努力提高自身修養，及時梳理自己的學科專業知識，找出不足，然后加強學習，補缺補差，將自己所帶科目的知識點進行融會貫通，爭取給自己裝上滿滿一桶水。
教師能力的提高，一方面要建立在自學的基礎之上，依據自己的理論基礎和實踐操作經驗，克服惰性思想，加強學習，積極動手訓練。另一方面可通過參加各級各類培訓，努力學習先進的技術和先進的教學管理經驗。再一方面是定時參加企業鍛煉，了解企業的先進生產技術，掌握設備的操作技能，熟悉企業的生產加工工藝，學習企業文化，從而真正提高自己的理論與實踐水平。
四、實施學業水平測試，提高學生綜合素質
省、市教育行政部門及職教教研機構要按年度對職業學校學生學業水平測試結果進行全面分析與總結，撰寫年度分析報告。充分發揮學業水平測試對職業學校教學質量的監測和評價功能，及時向職業學校反饋教學問題，推進職業學校教學改革，不斷提升教學質量。
參考文獻：
[1]胡潔.中等職業學校學生學業水平測試試點工作的行與思[J].江蘇教育研究，2015（36）：47-51.
[2]張青春.淺析中職生文化素質的培養[J].河南教育，2013（2）：43.
[3]張瓊.論實施中等職業教育學生學業水平測試的必要性和可行性[J].廣州職業教育論壇，2015（4）：23-27.
提高高中生綜合素質范文第6篇
1 中高職畢業生的素質和用人單位要求之間的矛盾
由于我國社會經濟的迅速發展, 各行各業急需大量的基層和生產第一線的管理者和勞動者, 這些一線人才的“生產基地”就是全國的中高職院校, 用人單位和職業學校理應形成良好的供求關系, 結成合作伙伴。然而在現實生活中, 卻往往是另一道風景。一邊是用人單位招聘不到合適的人才, 滿足不了生產和工作需要, 另一邊則是職業學校的畢業生不能實現充分就業, 部分畢業生找不到合適的工作。因為畢業生到用人單位的“后熟期” (實習期) 太長, 不能盡快實現由學生到員工的角色轉變, 企業要對畢業生進行再培訓才能符合要求, 才能為企業創造價值, 這無疑增加了用人單位的生產成本。在這個過程中, 有部分中高職畢業生不能實現角色轉變而失業。比如:有好高駑遠失去就業機會的;有不適應用人單位的管理制度而自動離職的;有違反單位紀律被辭退的;有工作失職被開除的;有開小差的……五花八門, 各樣各色。結果造成用人單位與學校不歡而散。產生這些現象的根本原因, 是學校培養的中高職畢業生綜合素質不高, 不能滿足用人單位的要求, “不合格產品”太多。只有提高中高職畢業生的綜合素質, 問題才會迎刃而解, 中高職畢業生才能實現充分就業, 用人單位和學校才能成為友好的合作伙伴, 實現雙贏。
2 提高中高職學生綜合素質的培養方法探索
如何提高中高職學生的綜合素質, 怎樣加強素質教育, 各校都在進行探索和嘗試, 全國職教界沒有統一的教學大綱和現成的道路可走, 筆者所在的三峽醫專和三峽水電校進行了許多的探索和實踐, 在近幾年的素質教育中, 采用的是“板塊式”教育方法, 下面就將其實際做法進行總結歸納, 以供同行討論或借鑒。
2.1“行為規范”教育板塊
基于中高職學生的生源狀況, 我們首先要加強的就是“行為規范”板塊教育。目的是要經過強化和灌輸, 使學生盡快改變他們過去的一些不良行為習慣, 讓他們的言談舉止、儀態儀表和行為習慣符合中高職學生的形象要求, 適應中高職院校的學習生活。這個教育板塊主要分兩個階段進行。
一是初步教育和強制實施階段。強硬的規定, 良好的氛圍, 突擊的訓練是糾正不良行為習慣的關鍵, 是形成良好習慣的基礎, 學校制定出《中高職學生行為規范》 (以下簡稱《規范》) , 這個《規范》是強制性的, 是學生必須遵守的行為準則, 不論你過去養成了什么不良習氣, 只要你一進入中高職院校, 你就必須按《規范》行事, 方法是在新生入學教育和軍訓過程中, 貫徹落實《規范》是其中的主要內容, 讓學生知道, 要成為一名合格的中高職學生, 言行必須符合《規范》要求。要在全校尤其是新生中形成一種氛圍, 讓學生產生振動, 讓他們認識到過去自己的一些不符合《規范》要求的不良習慣不改變, 就不能成為合格的中高職學生, 就不能溶入中高職院校這個集體中, 就要被淘汰出局。促使他們“告別過去”, “脫胎換骨”, 在新學校, 新環境, 新氛圍中樹立自強、自立、自信和實現自我價值的信心和決心。強制實施階段, 要幫助學生邁好職校學習生活的第一步, 初步實現從“問題學生”到“職校學生”的形象轉變。
二是養成教育階段。入學教育和軍訓結束后, 學生進入正常的學習生活, 也就進入了學生行為規范的養成教育階段, 這是一個非常重要的階段。強制推行, 只能短時間內有效, 真正要養成良好的行為習慣則是一個較長的過程, 需要“曉之以理, 動之以情”, 需要“潤物細無聲”滲透式的教育方式, 才能解決培養人的根本問題。水電校的做法是:推行“八大主題” (八大主題是:遵校規, 守校紀;愛清潔, 講衛生;敬師長, 有禮貌;愛學習, 求進步;講整潔, 重形象;惜公物, 護環境;講節儉、尚勤勞;愛集體, 講團結) 教育, 從新生進校到畢業, 每周一個主題, 在這一周里要讓學生了解這個主題的內容是什么?為什么?怎么做?做哪些?主題活動要有聲有色, 有形式, 有內容, 有活動。一個主題每學期平均要輪兩次以上, 三年每個主題輪14~18次, 完全可以深入人心, 使學生養成良好的行為習慣, 從而提高學生的素質。水電校幾年的實踐, 收到了非常好的效果, 得到了社會、企業、學生和家長的廣泛認可, 畢業生到企業的表現得到了企業的高度贊揚。所以, 該校畢業生供不應求, 在全國大學畢業生就業難的今天, 水電校的畢業生用人單位還要付給學校培養費, 這不得不令職教同行們思考。
2.2“人生價值”教育板塊
這個教育板塊, 要達到的目的是:幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀, 使學生增強社會責任感和家庭責任感, 從而達到提高學生內在素質和政治素養的目的。
中職生沒有考上高中, 不能上大學, 覺得很無奈, 很悲觀。高職生由于沒有考上本科, 覺得很失落。他們均對如何實現人生價值感到茫然。所以, 中高職院校迫切需要解決的是讓學生認清自己的前進道路, 看到前途和光明, 增強自信心, 增加前進動力。三峽醫專和三峽水電校采取的主要措施是以下幾點。
解決學生的心理問題和認識問題。為學生專門開設心理課程, 設置心理咨詢機構, 幫助學生釋疑解惑, 有針對地進行心理輔導和輸導, 幫助他們認清前進的道路, 看到光明的希望, 放下思想包袱, 拋棄不上大學就沒有前途的錯誤認識, 面對現實, 增強自信, 振奮精神, 輕裝前進, 用自己的努力去實現美好的愿望。
幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。通過政治理論課, 對學生進行世界觀、價值觀、人生觀、愛國主義、集體主義等內容的教育和引導, 有針對性的分專業、分年級進行法律知識、企業文化、愛崗敬業等專題教育, 幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。樹立專業思想, 熱愛所學專業, 逐步形成服務社會, 報效國家和父母的良好心態和職業道德, 增強社會責任感和家庭責任感, 從而提高其綜合素質, 成長為有理想、有道德、有技能的社會主義建設者。
需要指出的是:這個教育板塊, 必須結合各中高職院校和各個專業的客觀實際, 切忌空洞的說教。比如用本校畢業生中成功人士的例子對其進行教育, “現身說法”, 讓他們見到活生生的榜樣, 從中得到教育和啟迪, 這樣才會收到事半功倍的效果。
2.3“文體活動”教育板塊
為了加強學生的內涵修養, 提高他們的品質品位, 提高他們的身體素質和文化素質, 學校要根據中高職學生的年齡和個性特征, 充分利用體育課、課外活動, 社團組織和興趣活動來增強學生體質、陶冶學生的情操, 提高學生的綜合素質, 醫專和水電校的做法是以下幾點。
根據客觀實際上體育課。根據學生的年齡、年級、性別、專業、個人不同的體質狀況, 分別對應制定體育訓練項目, 鍛煉方法、達標要求, 最終檢驗標準是要有一副勝任工作的強壯身體。把體育鍛煉與就業結合起來, 這樣就調動了學生上體育課和參加鍛煉的積極性, 收到了非常好的效果。
根據個人特長愛好參加課外興趣活動。為充分挖掘開發人的潛能, 學校要求每個同學根據自身的特點, 參加1~2項興趣活動, 兩校組織了各種社團, 開展了各種 (體育、文娛、書法繪畫、音樂、舞蹈、文學、黨建……) 興趣活動, 每項活動都請專家或派老師指導。學生能做自己喜歡做的事, 積極性就非常高, 各項活動開展得有聲有色。這些活動的開展, 既豐富了校園文化生活, 又做到了寓教于樂, 同時提高了學生的素質, 一舉三得。
環境育人。兩校美化綠化校園下了很大的功夫, 兩校都是重慶市“市級綠化達標學校”, 為學生營造了很好的學習生活環境。同時兩校都非常注意校園文化建設, 各種雕塑、各種壁畫、勵志標語、專欄、板報、校園廣播, 均能結合各校專業特點, 使學生在耳濡目染, 潛移默化中受到熏陶和教育。
2.4“產教結合”教育板塊
學校培養的學生能否順利走上工作崗位, 實現充分就業, 這是學校發展的關鍵問題。而目前阻止充分就業的障礙是畢業學生到用人單位的“后熟期” (實習適應期) 太長, 要解決這個問題, 采取“產教結合”的教育方式, 是一條很好的途徑, 醫專和水電校的做法是以下幾點。
在學生通過理論學習的基礎上, 在三年級下期安排學生在附屬醫院、實習工廠或在掛靠的企業、單位對口頂崗上班工作 (實習) 。
這種頂崗上班工作與過去的實習是有本質區別的。首先在管理上全面按照企業、單位管理正式員工的規章制度進行管理。其次是學生不僅是要提高技術和技能, 熟悉本專業的工作內容和技術流程。更重要的一個內容是要熟悉單位和企業的文化理念、規章制度、崗位責任和一個員工應遵守的紀律、應具備的條件和應具有的素質, 并使學生接受和適應單位企業的管理, 提高綜合素質。
“產教結合”不是原來意義的實習, 而是“真刀真槍”, 使學生有責任感、真實感、緊迫感, 親身體驗了與學校不同的管理和制度, 業務技能提高也快, 縮短了畢業生轉變為員工的時間, 使學生的“后熟期”在學校完成, 到單位就能上崗, 就能為企業或單位創造價值, 用人單位歡迎, 同時也為學生就業創造了機會和條件, 學校學生和企業均受益, 實現了雙贏。
3 結語
提高中高職學生的綜合素質, 是用人單位的期望, 是社會經濟發展的必然要求, 是中高職院校的職責, 各學校如何加強對學生的素質教育, 是一個必須研究和解決的課題, 三峽醫專和三峽水電校采用的“板塊式”教育方法, 取得了較好的成績, 促進了兩所學校的發展, 希望能給兄弟學校提供點幫助和借鑒。
摘要：企業和用人單位迫切需要綜合素質較高的中高職畢業生, 各級教育行政主管部門也非常重視中高職學生的素質教育, 然而各學校究竟怎樣加強學生的素質教育, 采取什么有效的方法措施來提高學生的綜合素質, 卻都還在探索之中, 本文將就此問題作一些研究和討論。
關鍵詞：職業學生,素質教育,研究
參考文獻
[1] 國發[2005]35號文件.國務院關于大力發展職業教育的決定[Z].
[2] 小學教育與民主運動[J].陶行知全集, 4.