一年級部編版項鏈教案范文第1篇
[教學目標]
知識與技能
1.會認“藍”“又”“笑”等11個生字，會寫“白”“的”“和”等4個生字。
2.準確、流利地朗讀課文，讀準字音。
3.理解課文內容，知道大海的項鏈是什么。
情感態度與價值觀
培養學生對大自然的喜愛之情。
[教學重難點]
1.掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規范地書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
[教學課時]
2課時
第一課時
教學過程教師批注
一、啟發談話，導入新課
1.師：同學們，你們有沒有去過一些很好玩的地方?河邊呀，公園里呀，森林里呀„„你能給大家描述一下最讓你難忘的地方嗎?(學生自由舉手回答)
2.師：你們知道大海是什么樣子嗎?有一個小朋友啊，他去過海邊。他說那里可好玩了，我們一起去看看吧!
二、初讀課文，整體感知
1.讓學生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。不會讀的借助拼音或向老師請教。
2.讀一讀課文，標出自然段序號。(課文共有幾個自然段)
3.不明白的地方用橫線畫下來，向老師請教。
三、動動腦筋，學習生字
1.老師隨機課件出示課文生字(去拼音)，指名讀，開火車讀。
2.認讀這些生字，并給這些生字找朋友。(進行口頭擴詞練習。)
3.巧識字形，妙趣橫生。
(1)師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形?
(2)四人小組討論識記方法。(鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記。)
(3)同桌之間互相說一說你是如何記住的,匯報交流識記方法。
4.書寫生字。(引導觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置，教師范寫，指導難寫的字。)
第二課時
教學過程教師批注
一、復習導入
1.師：同學們，既然到海邊來了，當然不能空著手回去，現在咱們來玩一個游戲：海邊拾貝。
2.游戲“海邊拾貝”：課件出示的貝殼和海螺的背后寫有生字、詞，指名讀，字詞讀準了就可以得到它喲。
二、學習第一自然段
1.讓學生自由朗讀第一自然段。
2.師：同學們，讀完第一自然段，你知道了什么?(學生自由舉手說一說)
3.指導學生畫出文中的重點詞語，并出示配圖課件，幫助學生理解。
板書：大海(藍藍的又寬又遠)沙灘(黃黃的又長又軟)浪花(雪白雪白嘩嘩地笑)
三、學習第二自然段
1.讓學生自由舉手(指名)朗讀第二自然段。 2.師出示問題：小娃娃掛在胸前的彩色項鏈是用什么穿成的?(海螺和貝殼)這些小小的海螺和貝殼是從哪兒來的呢?(浪花沖到沙灘上的)
3.再讀課文，說一說：大海的項鏈是什么?(小娃娃快活的腳印)是誰給它穿的?(小娃娃)
4.課文為什么以“項鏈”為題?(板書)
預設：①因為小娃娃的胸前掛著用海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。
②因為大海的胸前掛著小娃娃快活的腳印穿成的金色項鏈。
5.指導學生正確、流利地朗讀課文。
[教學板書]
11項鏈
大海：海螺、貝殼——小娃娃的項鏈
小娃娃：金色的腳印——大海的項鏈
[教學反思]
一年級部編版項鏈教案范文第2篇
1.認識“藍、笑”等11個生字，會寫“白、的”等4個生字。認識1個部首。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，感受大海的美麗和小孩子在沙灘上游戲的樂趣。 教學重點：
認識11個生字，會寫4個生字;認識1個部首。 教學難點：
理解課文內容，感受大海的美麗和小孩子在沙灘上游戲的樂趣。 教具準備：
投影、錄像片、生字卡片 教學時間：
兩課時
第一課時
一、揭示課題。
1.教師板書課題，學生齊讀。 2.看到這個課題，你想知道些什么?
二、初讀課文，識記生字
(一)學生看多媒體動畫，教師范讀全文。
(二)生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。
(三)學習生字。
1.(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經認識了屏幕上的哪些字?(指名說說) 如果遇到不認識的字怎么辦?(讓學生回憶識字方法)
2.小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“藍、向、掛、又、活”。
3.學習新偏旁“禾”。
4.小組合作記字形，說一說你是用什么方法記住這些字的?
(四)鞏固字詞。
1.同桌互助，認讀大屏幕中的詞語。
2.在“識字迷宮”里認讀生字。
3.游戲：開火車找朋友。
三、寫字指導：“白、的、又、和”
(一)教師示范寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。
(二)學生互相交流，怎樣寫好這四個字。
(三)學生臨寫后互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。
四、作業布置
書寫“白、的、又、和”四個生字。
第二課時
一、復習鞏固
(一)開火車讀詞卡。
(二)聽寫生字。
二、整體感知，朗讀感悟
(一)生自由地讀全文，標出自然段。
(二)指名分段朗讀課文。重點指導第一自然的朗讀。
要用贊美的語氣讀出大海的美，用活潑的語氣讀出浪花的淘氣。 1.教師范讀。 2.同桌練讀。
3.指名讀，學生進行評價。 4.全班齊讀。
(三)看看你讀懂了什么地方，還有什么不理解的地方。
(四)積累詞語：又寬又遠、又長又軟
像這樣的詞語，你還能說幾個嗎?
(五)讀第二自然段，說一說浪花有什么特點?
(六)課文中的“項鏈”指什么?
三、拓展延伸
大海睡了
風兒不鬧了，
浪兒不笑了，
深夜里，大海睡覺了。
她抱著明月，
她背著星星，
那輕輕的潮聲啊，
是她睡熟的鼾聲。
四、作業布置
完成課后第三題，看誰說的又多又準。
五、板書設計
海螺 貝殼 ---掛在娃娃胸前
11.項鏈 快樂
一年級部編版項鏈教案范文第3篇
教學過程：
一、設置情境，復習導入
1.小朋友們今天表現可真好，謝老師要送一份禮物給你們，期待嗎?那就閉上眼睛吧!(播放海浪聲和大海圖片)
聽著這聲音看著這圖畫你是什么感覺?(高興、舒服„„)今天我們繼續高高興興舒舒服服地學習這篇課文，讀課題。
2.大海想問大家生字寶寶都掌握好了沒，我們來開火車喊出他們的名字吧。
3.各請一位小老師帶讀詞語。
二、誦讀一段，感悟大海之美
(一)數句子
1. 任務：數一數第一自然段有幾句話，在句號的上邊標上 序號。說說為什么是 3 句話。
2.小結：有 3 個句號，所以有 3 句話。 3. 借助拼音讀第一自然段的 3 句話，特別是第三句，是個 長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續兩個詞讀輕 聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以采用教師范 讀或者小老師帶讀的方式反復練習。
4.找找，這個自然段描寫了哪些美美的景物? 5.你最喜歡哪個景物?
(二)學習第一自然段 1. 學習第一句
1.讀第一句。交流：你看到過大海嗎?誰來夸夸大海?
2.課文是怎么夸的?
3.根據學 生的發言，相機導學，并指導朗讀：怎么才能讀出海水很藍很 藍的感覺來呢?老師范讀“藍藍的”，學生跟讀，反復練讀。
4. 引入：大海有多寬，又有多遠?學生可以說一說，也可以 用手勢來比一比。教師帶讀：大海無邊無際，看不到頭，真是“又寬又遠”，學生跟讀，反復練讀。
5.還有什么東西也是“又寬又遠”? 6.再讀，讀出“又寬又遠”
(三)學習第二句。
1.讀第二句。交流：你知道這一句在說什么嗎? 2.理解并指導朗讀。交流：哪些東西軟軟的?你想在軟軟的沙灘上做什么?
3.提問：沙灘黃黃的，又長又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎? 學生嘗試有感情地朗讀句子。
4.作者多了不起啊，寫出了兩個“又寬又遠”，我們來跟作者比一比看能不能說更多這樣的詞語又()又()
(四)學習第三句。
1.引入：請同學讀讀這個長句子。教師反饋。 2.你喜歡句子中的浪花嗎?說說為什么喜歡。 3.浪花啊知道我們班的小朋友特別喜歡讀詩歌，看!它讓這句話變成了一首小詩，誰想讀讀看?
4.你最喜歡三句話中的第幾句?喜歡第幾句的就站起來讀。
過渡：看到這樣美的海螺和貝殼，你最想做什么?
三、品味第2自然段——快樂
(一)第一句
1.海螺是哪里來的?你學會了聯系前面的內容來讀課文，真了不起!我們把這個方法學起來吧! 2.讀者讀者，你讀出了小娃娃怎樣的感情呀? 3.我們四個組來比一比誰讀得最快樂。
(二)第二句
1.瞧!小娃娃把項鏈掛在胸前多快樂呀，還有一個伙伴也掛起了美美的項鏈呢，知道是誰嗎?誰想帶小朋友們去看看?讀第二句。
2.讓我們說說這串項鏈是什么樣的吧!(金色的、腳印形狀的„„)
3.這串項鏈是由什么穿成的?它是誰的?它掛在誰的胸前?所以，大海的項鏈是什么? 4.掛著這串金色的項鏈，大海是什么心情?(快樂)讓我們讀讀大海的快樂吧!
5.男生讀第一句小娃娃的快樂，女生讀第二句大海的快樂。
四、語言運用
1.小娃娃給我們帶來快樂的同時也帶來了一些漂亮的詞語，大家看，這些詞的后面可以搭配哪些伙伴?
2.還可以搭配哪些呢?說說吧!
3.大海呀說小朋友們說得太好了，要送一份禮物給大家，你們看!生字——“白”、“的” 4.你們的字寫得跟課文一樣美，讓大海再聽聽你們美美的讀書聲吧!
5.小朋友讀完會發現，課文中的詞語就像沙灘上的貝殼一樣多，一樣美，你們可以說說自己從項鏈這篇課文里收藏了哪些詞語嗎?
一年級部編版項鏈教案范文第4篇
教學目標：
1. 認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁;會寫“白、的”等4個生字。
2. 正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。 3. 了解課文內容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。
教學重難點：
1、 正確、流利地朗讀課文，能合理搭配“的”字詞語。
2、讀準“藍、金、活”等生字的讀音，會寫“的”字等。 教學準備：
1.制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師) 2.熟讀課文，預習生字。(學生) 教學課時：一課時 教學過程：
一、導入談話
同學們，你們看見過項鏈嗎?今天呀有一個小娃娃也給我們帶來了一串項鏈，你知道他是用什么材料做的嗎?我們去看課文。(課件出示圖片)
老師板書課題《項鏈》，讓我們去讀課文。
二、初讀課文，集中識字
(一)、初讀課文
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1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。
(1)讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀。 (2)標出自然段。
2、同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。
(二)、集中識字 1.出示本課生字
lán yòu xiào zhe xiànɡ hã bâi wá ɡuà huó jīn bái de 藍 又 笑 著 向 和 貝 娃 掛 活 金 白 的
師：詞語寶寶來到了，你們試著認識認識它們。 2.師：選擇你喜歡的生字記一記。
3.師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學習。
4.師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學應該認真傾聽，并且繼續補充。
加一加：和(禾+口，認識禾木旁)，活 減一減：又(叉)、白(的) 形近字：娃——掛、貝——見
換一換：著(看)，文中讀輕聲?？粗?、走著、笑著、吃著 掛：做動作“掛”。貝：觀看字形演變。
笑：是會意字，上面是竹字頭，原來是表示竹被風吹彎且發出聲響，拓普教育云平臺
像人彎腰笑時發出的笑聲，示范各種笑： 微笑:動一動嘴角
大笑：前仰后合、忍俊不禁 。 狂笑：憋紅了臉，差點喘不過氣來。 金：展示一些金飾品、金屬。 反義詞：笑——哭 6.去掉拼音讀一讀。
7.師：都學會了嗎?接受挑戰吧!
(開火車檢驗詞語卡片)(開火車檢驗生字卡片)
三、體會快樂——品味美 (一)品味第1自然段——美景
1.指名讀，問：這個自然段有幾句話?讀一讀。3句話。 2.這三句話分別寫了什么?(大海、沙灘、浪花)看圖片。 (1)大海什么樣?(藍藍的，又寬又遠) (2)沙灘什么樣?(黃黃的，又長又軟) (3)浪花什么樣?(雪白雪白的)
師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢?和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。
①學生匯報，詞語變紅：藍藍的 黃黃的 小小的
②師：什么藍藍的?什么黃黃的?什么小小的?請你試著說出這樣的短語：(
)的(
)。
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③什么又寬又遠?什么又長又軟?你能說出這樣的短語嗎?又( )又( )。
④“雪白雪白”這是什么樣的短語?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?試著說一說。
4、什么是海螺?海螺為暖海產種類，主要生活棲息在低潮線、水深1-30米的碎珊瑚底質的淺海。海螺殼可供觀賞，制作工藝等。
5、什么是貝殼?貝殼是生活在水邊軟體動物的外套膜，具有一種特殊的腺細胞，其分泌物可形成保護身體柔軟部分的鈣化物，所以稱為貝殼。是惹人喜愛的天然工藝品 。
6.夸夸你看到的大海，說說你看到的沙灘，學學海浪的聲音。 師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢?(想象，帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀，評價——男女生讀。
(二)品味第2自然段——快樂
1.指名讀，問：這一自然段有幾句話?(2句話)
2.小娃娃在沙灘上做什么?(欣賞海螺和貝克的圖片，感受小娃娃對大海的禮物的喜愛之情。)
3.第2自然段用了很多精彩準確的動詞，你能找到嗎?用三角號畫一畫，并和同桌做做動作來體會那份快樂。
①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體會這些表示動作的詞語：
笑 迎 撿 穿 掛 落 穿 掛
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②指名表演。
③師：讓我們先快樂地讀一讀吧! 自讀——指名讀，評價——小組賽讀。
④師：小娃娃的項鏈是什么做的?(用海螺和貝殼穿成的項鏈)。我們已經體會到了快樂。
4.其實啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎?(有快活的腳印穿成的項鏈，所以說，大海的項鏈就是——快活的腳印!) 那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。
5、升華快樂——欣賞美
多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧!
四、指導書寫：
1、白(第一次書寫)：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折鉤的橫較長，折向左略斜。最后一橫封口，“曰”中空白均勻。
先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細看老師范寫;學生書寫后臨寫，教師強調每筆的位置和筆順;學生自己書寫一個。
2、和：認識新偏旁“”——禾木旁。左右等寬，左高右低，注意撇畫舒展，口在右半格的中部。
3、學生練寫“的”“又”。
“白”的橫折鉤的橫畫短，“勺”撇畫長，撇尖收于左半格，鉤畫有力，點從中心點起筆。整個字左窄右寬。
“又”獨體字，橫撇注意撇的走勢，捺畫的起筆位置在橫略下，撇尖和捺腳齊平。
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五、布置繪畫作業，創造美
師：你們可真了不起，大海也相信同學們一定會畫出更美的畫?；丶液?，請同學們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎?
一年級部編版項鏈教案范文第5篇
部編版一年級下復習教案
第一單元復習課
【教材分析】
這是本冊第一個識字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4篇識字課。內容豐富，有看圖識字、韻語識字、字族文識字、字謎識字等，體現了識字的多樣性。課文編排充滿傳統文化色彩，富有童趣，有助于激發兒童的學習興趣，傳承中華民族文化。 本單元是集中識字，教學時仍應充分借助文本進行識字教學。在誦讀兒歌、韻文中，培養學生的朗讀能力，培養語感。在識字的同時，要重視引導學生了解漢字文化，如，百家姓、字謎等等，激發兒童對中華傳統文化的熱愛。
【教學目標】
1、復習理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。
2、復習《語文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優秀段篇。
3、正確背誦指定課文，并能按課文內容填空。
【教學重點】認記二類字，正確書寫一類字詞。
【教學難點】理解題意，正確解答不同類型的習題。
【教學時數】1課時
【教學過程】
一、會寫字
風(風雨)(大風)(東風) 春(春風)(春雨)(春天)(春日) 冬(冬天)(冬日)(冬雪) 雪(大雪)(風雪)(雪人)(雪花) 花(開花)(花白)(雪花) 入(入口)(入學)(出入)(進入) 姓
2
(姓李)(姓王)(百家姓) 飛(飛鳥)(飛走)(飛來)(飛機) 什(什么)(干什么)(為什么) 么(多么)(什么)(好么)(對么) 方(對方)(大方)(東方) 雙(雙手)(雙目)(雙耳)(雙人) 青(青草)(青色)(青年) 國(中國)(國家)(國土)(國學) 晴(晴天)(晴日)(晴空) 王(國王)(王后)(王子)(大王) 情(心情)(同情)(人情) 清(清水)(清明)(清早)(清白) 請(請問)(請人)(請講) 氣(天氣)(力氣)(和氣)(正氣) 字(生字)(名字)(字體) 生(生氣)(學生)(花生)(出生) 左(左右)(左手)(左耳) 右(右手)(右耳)(左右) 紅(紅花)(火紅)(口紅) 時(小時)(時間)(時鐘) 萬(千萬)(十萬)(萬里) 動(運動)(生動)(動心)(動手)
二、易寫錯的字 春：下面是“日”，不要寫成“目”。 雪：上面是雨字頭，不要寫成“雨”字。 入：撇短捺長。姓：左邊不要寫成“忄”。 雙：左邊最后一筆是點，不要寫成捺。 國：里面是“玉”，不要寫成“王”。 方：上面有“丶”，不要寫成“萬”。 氣：共四筆，不要寫成“乞”。 晴：左邊是“日”，不要寫成“目”。 字：下面是“子”，不要寫成“于”。
左：被包部分是“工”，不要寫成“土”。 萬：上面沒有點，不要寫成“方”。
三、會認字
霜 吹 落 降 飄 游 池 入 姓 氏 李 張 古 吳 趙 錢 孫 周 王 官 清 晴 眼 睛 保 護 害 事 情 請 讓 病 相 遇 喜 歡 怕 言 互 令 動 萬 純 凈 陰 雷 電 陣 冰 凍 夾
四、多音字
落 的 降 少 好 重 相
3
五、反義詞
出——入 降——升 好——壞 清——濁 晴——陰 左——右 涼——熱 愛護——傷害 喜歡——厭煩 廣大——窄小
六、近義詞
保護——愛護 喜歡——喜愛
七、詞語搭配
保護禾苗 保護眼睛 保護益鳥 愛護小青蛙 愛護公物 愛護小動物
八、好句積累
春回大地 萬物復蘇
柳綠花紅 山清水秀
冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴 春風拂面 春暖花開
五顏六色 百花盛開
和風細雨 萬紫千紅 鳥語花香
萬里無云 第二單元復習課
【教材分析】
本單元圍繞“心愿”這一主題編排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》4 篇課文。這些課文題材豐富，《吃水不忘挖井人》講述的是革命歲月的故事，《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》表達了兒童美好的愿望，這3 篇課文具有反復的表現方法，語言淺顯，節奏明快，易于學生誦讀，所描述的內容能喚起兒童情感上的共鳴，激發兒童對外面世界的向往，培養積極向上的生活態度。
【教學目標】
1、復習理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。
2、復習《語文園地》
4
中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優秀段篇。
3、正確背誦指定課文，并能按課文內容填空。
【教學重點】認記二類字，正確書寫一類字詞。
【教學難點】理解題意，正確解答不同類型的習題。
【教學時數】1課時
【教學過程】
一、會寫字
吃(吃水)(吃力)(好吃) 叫(大叫)(叫好)(叫門) 江(長江)(江水)(江山) 主(主人)(主力)(主要)(公主) 住(居住)(住手)(住人) 沒(沒有)(沒人)(沒用) 以(以后)(可以)(以前) 會(學會)(不會)(開會)(大會) 走(走出)(不走)(飛走) 北(北方)(東北)(北風)(北國) 京(北京)(東京)(京口) 門(大門)(開門)(門口)(出門) 廣(廣大)(廣東)(廣西) 過(過去)(走過)(過年) 種(種子)(種田)(種花) 各(各自)(各人)各種各樣) 樣(同樣)(一樣)(樣子) 伙(伙伴)(同伙)(入伙)(小伙子) 片(一片)(刀片)(葉片) 太(太陽)(太子)(太后)(太太) 金(金光)(金子)(金秋) 這(這樣)(這兒)(這里)(這么) 秋(秋天)(秋風)(秋雨) 為(為了)(為什么)(以為) 伴(伙伴)(同伴) 陽(太陽)(陽光) 因(因為)(因果)
二、易寫錯的字 走：先寫“土”，再寫下面的部分，注意第二筆的豎與第四筆的豎不連寫。 北：第四筆是“”，不要寫成“一”。 廣：上面有“丶”，不要寫成“廠”。 各：上面是“夂”，不要寫成“攵”。 種：
5
左邊最后一筆是點，不是捺。 樣：左邊最后一筆是點，不要寫成捺。 這：第四筆是點，不要寫成捺。 為：筆順是點、撇、橫折鉤、點。
三、會認字
吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 鄉 親 戰 士 面 想 告 訴 路 京 安 門 廣 非 常 壯 觀 接 覺 再 做 各 種 樣 夢 伙 伴 卻 趣 這 太 陽 道 送 忙 嘗 香 甜 溫 暖 該 顏 因 輛 匹 冊 支 鉛 棵 架
四、多音字
覺 解 著 為
五、近義詞
潔白——雪白 回家——歸家 睡覺——睡眠 到處——處處 想念——掛念 雄偉——宏偉 壯觀——壯麗 開心——快樂 各種各樣——多種多樣
六、反義詞
遠——近 彎——直 快——慢 想念——忘懷 雄偉——渺小 壯觀——渺小 清涼——炎熱 睡覺——起床 好夢——噩夢 潔白——烏黑 盛開——凋謝 溫暖——寒冷
七、詞語搭配
彎彎的小路 彎彎的月牙 彎彎的小河 遙遠的北京城 遙遠的新疆 遙遠的地方 雄偉的天安門 雄偉的高山 寬寬的公路 寬寬的街道 潔白的雪蓮 潔白的雪花 各種各樣的夢 各種各樣的花 各種各樣的人 各種各樣的工作 各種各樣的筆
多么開心 多么難過 多么可愛 多么善良 多么難忘 多么動聽
八、好句積累
1.吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
6
2.遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。 3.遙遠的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。
4.去了學校，就能見到小伙伴，多么開心哪!
5.春天是個多彩的季節。
6.金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
7.夜來風雨聲，花落知多少。
8.陽光像金子，陽光比金子更寶貴。 第三單元復習課
【教材分析】
本單元圍繞“伙伴”這個主題編排了《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》3篇課文，其中前兩篇是童話，后一篇是兒童詩。這些課文從不同角度表達了伙伴之間的情誼——互相幫助、快樂合作、友好共處，把生活中常見的伙伴之間的相處通過生動的故事情境和朗朗上口的詩歌語言加以展現，道理不在直接告訴，而是在朗讀和感受中細細體味。
詞句的積累和運用是本單元的另一個學習重點。在《小公雞和小鴨子》中要引導學生體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象需要通過朗讀來感受，避免進行理性分析;《樹和喜鵲》中引導學生積累意思相對的詞語和AABB結構的詞語;《怎么都快樂》中則要在積累“跳繩、講故事”等動賓短語的基礎上再拓展積累這類詞語，詞語的積累要引導學生建立初步的歸類意識。
【教學目標】
1、復習理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。
2、復習《語文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優秀段篇。
3、正確背誦
7
指定課文，并能按課文內容填空。
【教學重點】認記二類字，正確書寫一類字詞。
【教學難點】理解題意，正確解答不同類型的習題。
【教學時數】1課時
【教學過程】
一、會寫字
他(他們)(他的)(他人) 招(招呼)(招手)(招生) 許(許多)(也許)(許可) 行(不行)(行人)(行動)(行走) 河(小河)(河水)(河床) 說(說話)(說明)(小說)(聽說) 也(也是)(也許)(也好) 地(大地)(土地)(地方)(種地) 哥(大哥)(哥哥)(哥們) 聽(聽見)(聽說)(聽講)(聽話) 居(居住)(家居)(鄰居) 單(單一)(單個)(單元)(單身) 呼(招呼)(呼叫)(歡呼) 快(快樂)(快點)(飛快)(歡快) 樂(音樂)(快樂)(歡樂) 玩(好玩)(玩具)(玩水)(玩笑) 很(很多)(很少)(很快) 當(當時)(當真)(上當)(當心) 講(聽講)(講話)(講臺) 音(聲音)(音樂)(回音)(發音)
二、易寫錯的字 他：左面是“亻”，不要寫成“女”。 地：左面最后一筆是提，不要寫成橫。 哥：上面最后一筆是“丨”，不要寫成“亅”。 居：部首是“尸”，不要寫成“戶”。
樂：由五筆組成，第二筆是“∟”。 玩：左邊最后一筆是提，不要寫成橫。 很：右邊是“艮”，不要寫成“良”。 行：最后一筆是“亅”，不要寫成“丨”。 許：右邊是“午”，不要寫成“牛”。
三、會認字
塊 捉 急 直 河 行 死 信 跟 忽 喊 身 只 窩 孤 單 種 都 鄰 居 招 呼 靜 樂
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怎 獨 跳 繩 講 得 羽 球 戲 排 籃 連 運
四、多音字
樂 只 種 得 行 都
五、近義詞
喊——叫 偷偷——悄悄 忽然——突然 飛快——急速 孤單——孤獨 后來——以后 鄰居——街坊 獨自——單獨 正好——恰好 許多——很多 快樂——愉快(高興、歡快、開心)
六、反義詞
許多——很少 偷偷——公開 飛快——緩慢 獨自——結伴 正好——不巧 安安靜靜——吵吵鬧鬧
靜悄悄——鬧哄哄(鬧嚷嚷) 快樂——難過(傷心、痛苦、悲傷)
七、詞語搭配
偷偷地跟 偷偷地哭 偷偷地笑 飛快地游 飛快地跑 飛快地走
安安靜靜地睡覺 安安靜靜地休息 安安靜靜地坐著
八、好句積累
1.天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。
2.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
3.等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情! 4.人多，什么游戲都能玩，拔河，老鷹捉小雞，打排球，打籃球，踢足球„„連開運動會也可以。 第四單元復習課
【教材分析】
本單元圍繞“家人”這個主題編排了《靜夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》4 篇課文?！鹅o夜思》是一首古詩，語言淺顯易懂;兒童詩《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的視角、童趣化的語言進行表達;《端午粽》是關于傳統節日習俗的散文，生動
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地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣，通過講述傳統節日風俗，引導學生了解、熱愛中華傳統文化。
【教學目標】
1、復習理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。
2、復習《語文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優秀段篇。
3、正確背誦指定課文，并能按課文內容填空。
【教學重點】認記二類字，正確書寫一類字詞。 【教學難點】理解題意，正確解答不同類型的習題。
【教學時數】1課時
【教學過程】
一、會寫字
思(思想)(心思) 床(木床)(床頭) 低(低頭)(低下) 爸(爸爸)(爸媽) 到(來到)(看到) 興(高興) 前(床前)(前后)(以前)(從前) 故(故鄉)(故國)(故人)(故土) 光(月光)(陽光)(光頭) 看(看見)(好看)(看書) 鄉(鄉音)(同鄉)(思鄉)(水鄉) 色(紅色)(白色)(春色)(出色) 外(里外)(外頭)(門外)(外國) 晚(晚上)(早晚)(很晚)(晚會) 笑(大笑)(玩笑)(好笑) 葉(紅葉)(竹葉)(葉片) 再(再見)(再會)(再三)(再來) 午(上午)(中午)(下午)(午后) 節(春節)(過節)(節日)(中秋節) 米(大米)(小米)(玉米)(米尺) 真(真是)(真正)(天真)(認真) 分(分開)(分手)(春分)(十分) 豆(紅豆)(土豆)(大豆)(青豆) 那(那樣)(那
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里)(那個)(那么) 著(看著)(笑著)(玩著)(著火) 高(高低)(高大)(高中) 千(秋千)(千米)(千金) 成(成為)(成長)(成果)
二、易寫錯的字 思：上面是“田”，不要寫成“因”。
不要把第二筆寫成“丶”。 低：右面是“氐”，不要寫成“氏”。 外：左邊是“夕”，不要寫成“夂”。 看：第一筆是平撇，不要寫成橫。 晚：右面是“免”，不要寫成“兔”。 笑：下面是“夭”，不要寫成“天”。
午：最后一筆“丨”不出頭，不要寫成“牛”。 真：里面是三橫，不要寫成兩橫。 分：上部是“八”，不要寫成“人”。 到：左邊最后一筆是提，不要寫成橫。 千：第一筆是“”，不要寫成“一”。
三、會認字
夜 思 床 光 疑 舉 望 低 故 膽 敢 往 外 勇 窗 亂 偏 散 原 像 微 端 粽 節 總 米 間 分 豆 肉 帶 知 據 念 虹 座 澆 提 灑 挑 興 鏡 拿 照 千 裙 眉 鼻 嘴 脖 臂 肚 腿 腳
四、多音字
散 都 間 剝 分 興 地
五、近義詞
裹——包 從前——以前 原來——本來 從此——此后 紀念——懷念 美麗——漂亮 美滋滋——喜滋滋 瞧——看(瞅、望)
如果——假如(假設) 勇敢——英勇(無畏、果敢)
掀開——揭開(打開、翻開)
六、反義詞
從前——今后 掀開——覆蓋 美麗——丑陋 勇敢——怯懦(膽怯、懦弱) 紀念——忘記(忘懷)
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七、詞語搭配
勇敢的故事 感人的故事 真實的故事 青青的箬竹葉 青青的小草 青青的小苗
白白的糯米 白白的哈達 白白的積雪 紅紅的棗 紅紅的太陽 紅紅的臉蛋 圓圓的月亮 圓圓的鏡子 圓圓的荷葉
一座美麗的橋 一座陡峭的高山 一座高大的宮殿 寂靜的夜晚 美麗的夜晚
八、好句積累
1.舉頭望明月，低頭思故鄉。
2.爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺„„ 3.外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。
4.雨停了，天上有一座美麗的橋。
5.我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎?
6.只在此山中，云深不知處。 第五單元復習課
【教材分析】
本單元是本冊第二個集中識字單元，由《動物兒歌》《古對今》《操場上》《人之初》4篇課文組成，旨在通過集中識字的形式，完成識字任務。教材編排的識字形式豐富多樣，特色鮮明，貼近學生生活。其中，《動物兒歌》是活潑生動的童謠，運用學生熟悉的小動物的名稱和生活習性帶出生字;《操場上》以圖文并茂的形式表現學生的校園生活，引導學生看圖學詞學句;《古對今》和《人之初》則以通俗凝練的韻語帶出識字內容，滲透傳統文化的精華。 本
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單元課文以淺顯的韻文為主，易讀易懂易記。還以簡潔生動的語言，向學生介紹了有趣的動物知識、豐富多彩的校園生活、四季交替欣欣向榮的美麗景色和基本的為人處世之道。課堂上，要給學生充分朗讀的時間，在讀句子、讀韻語的過程中，認識生字，讀準字音，突破“音”和“形”的難點，并鼓勵學生邊讀邊記，熟讀成誦，積累語言。在教學中，要讓學生邊讀邊想，邊讀邊發現，引導他們熱愛自然，熱愛生活。
【教學目標】
1、復習理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。
2、復習《語文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優秀段篇。
3、正確背誦指定課文，并能按課文內容填空。
【教學重點】認記二類字，正確書寫一類字詞。
【教學難點】理解題意，正確解答不同類型的習題。
【教學時數】1課時
【教學過程】
一、會寫字
間(一間)(之間)(中間) 迷(迷路)(迷人)(著迷)(入迷) 歡(歡快)(歡心)(歡樂) 涼(涼快)(冰涼)(涼水) 細(細心)(細雨)(細節) 李(李子)(行李)(姓李) 之(之一)(之后)(之前) 打(拍打)(打中)(打人) 遠(遠近)(遠方)(遠行) 相(互相)(相聲)(吃相)(真相) 玉(玉米)(美玉)(玉石) 義(義氣)(主義)(正義) 造(造句)(造字) 運(運動)(運走) 池(小池)(池水)網(上網)(網上) 古(古人)(古今) 語(語
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文)(語氣) 足(手足)(知足) 跑(長跑)(小跑) 身(身體)(身上) 體(字體)(全體) 近(遠近)(近義) 習(學習)(見習) 夕(夕陽) 香(香氣) 拍(拍手) 聲(聲音)
二、易寫錯的字
間：被包圍部分是“日”，不要寫成“口”。 迷：被包圍部分最后一筆是點，不要寫成捺。 運：里面是“云”，不要寫成“元”。 歡：左邊最后一筆是點，不要寫成捺。 網：里面是兩個“ㄨ”，不要寫成兩個“人”。 夕：里面是一個點，不要寫成兩個點。 拍：右部是“白”，不要寫成“百”。 跑：左邊最后一筆是提，不要寫成橫。 聲：上面是“士”，不要寫成“土”。
身：第六筆橫右邊不出頭，第七筆撇出頭。 體：右部是“本”，不要寫成“木”。
之：共三筆，不要把第二筆橫撇與第三筆捺連成一筆。 義：第一筆是“丶”，不要寫成“丿”。
三、會認字
蜻 蜓 迷 藏 造 螞 蟻 食 糧 蜘 蛛 網 圓 嚴 寒 酷 暑 涼 晨 細 朝 霞 夕 楊 操 場 拔 拍 跑 踢 鈴 熱 鬧 鍛 煉 體 之 初 性 善 習 教 遷 貴 專 幼 玉 器 義 飯 能 飽 茶 泡 輕 鞭 炮
四、多音字
間 朝 場 教
五、近義詞
造——建 打——擊 跑——奔 幼——小 食糧——糧食 熱鬧——喧鬧
六、反義詞
古——今 圓——方 善——惡 近——遠 朝——夕 嚴寒——酷暑 熱鬧——冷清
七、好句積累
1.蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上
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運食糧。蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙。 2.嚴寒對酷暑，春暖對秋涼。
3.和風對細雨，朝霞對夕陽。
4.鶯歌對燕舞，鳥語對花香。
5.玉不琢，不成器，人不學，不知義。
6.竹籃子打水——一場空
7.芝麻開花——節節高 第六單元復習課
【教材分析】
本單元圍繞“夏天”這個主題編排了《古詩二首》、童話《荷葉圓圓》《要下雨了》3篇課文，從不同角度描繪出夏天的特點，讓我們感受到夏天的美好。其中古詩描繪了夏天的美景，《荷葉圓圓》表達了夏天的情趣，《要下雨了》通過童話的方式說明了夏天的氣象常識。課文編排既有傳統文化的滲透，又有兒童情趣的渲染，語言優美而充滿想象，行文簡潔而富有韻律，適合兒童誦讀和積累。
【教學目標】
1、復習理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。
2、復習《語文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優秀段篇。
3、正確背誦指定課文，并能按課文內容填空。
【教學重點】認記二類字，正確書寫一類字詞。
【教學難點】理解題意，正確解答不同類型的習題。
【教學時數】1課時
【教學過程】
一、生字組詞
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首(首先)(一首)(首次) 無(無人)(無法)(無聲)
加(加法)(加一加)(加上) 角(尖角)(牛角)(邊角)
尖(尖尖)(尖角)(尖叫) 亮(亮光)(明亮)(亮色)
臺(講臺)(臺上)(臺風) 魚(金魚)(紅魚)(小魚)
樹(樹木)(樹林)(樹干)(樹葉) 放(放走)(放飛)(開放)(放學) 愛(愛心)(友愛)(愛吃)(愛說) 邊(邊角)(一邊)(這邊)(那邊) 嗎( 好嗎)(是嗎)(對嗎)(行嗎) 呀(對呀)(是呀)(好呀)(快呀) 呢(是呢)(對呢)(好呢)(行呢) 吧(好吧)(去吧)(行吧) 美(美人)(美術) 采(采花)(采到) 機(飛機)(機動車) 朵(花朵)(一朵) 直(一直)(直行)
二、易寫錯的字 首：下邊是“自”，不要寫成“白”。
無：第三筆豎撇與第一筆橫相連，不要寫成“元”。 樹：中間“又”的第二筆是點，不要寫成捺。 愛：中間是“冖”，不要寫成“一”。 尖：上部第一筆是“丨”，不要寫成“亅”。 亮：中間是“冖”，不要寫成“一”。
朵：第二筆是橫折彎，不要寫成橫折彎鉤。 放：右部是“攵”，不要寫成“夂”。 美：上下結構，下部是“大”，不要把上面的豎和下面的豎撇連成一筆寫。 直：中間是三橫，不要寫成兩橫。
邊：外部的“辶”是三筆，不要把橫折折撇和捺一筆寫完。 呢：右部中的“尸”，不要寫成“戶”。
三、會認字
首 蹤 跡 浮 萍 泉 流 愛 柔 荷 露 角 珠 搖 躺 晶 停 機 展 透 翅 膀 唱 朵 腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響 棍 湯 扇 椅 螢 牽 織 斗
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四、多音字 空 藏
五、近義詞
展開——伸展 笑嘻嘻——樂呵呵
六、反義詞
低——高 展開——收攏 潮濕——干燥
七、詞語搭配
亮晶晶的眼睛 亮晶晶的星星 亮晶晶的雨點 透明的翅膀 透明的塑料袋 透明的玻璃杯
八、好句積累
1.不解藏蹤跡，浮萍一道開。
2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
3.小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
4.小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
5.荷葉圓圓的，綠綠的。
6.轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了!
7.朝霞不出門，晚霞行千里。
8.有雨山戴帽，無雨半山腰。
9.螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。
10.螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。
第七單元復習課
【教材分析】
本單元圍繞“習慣”這個主題編排了《文具的家》《一分鐘》《動物王國開大會》《小猴子下山》4 篇課文。4 篇課文都滲透著責任意識和良好習慣的養成：《文具的家》是讓學生學會管理自己的文具;《一分鐘》是時間意識的滲透，讓學生逐步學會管理時間;
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《動物王國開大會》讓學生明白要把重要的內容說清楚、說完整;《小猴子下山》則滲透了做事情要有目標意識。
本單元另一個學習重點是讀好疑問句和祈使句的語氣。在課文《動物王國開大會》中出現了較多疑問句和祈使句，要讓學生在分清角色的基礎上，體會角色心理，讀出祈使句帶有號召、命令的語氣，讀出疑問句思考的語氣。
【教學目標】
1、復習理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。
2、復習《語文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優秀段篇。
3、正確背誦指定課文，并能按課文內容填空。
【教學重點】認記二類字，正確書寫一類字詞。
【教學難點】理解題意，正確解答不同類型的習題。
【教學時數】1課時
【教學過程】
一、生字組詞
找(找到)(找找) 包(包子)(書包) 鐘(時鐘)(一分鐘) 共(一共)(共同) 百(百分)(一百) 舌(舌頭)(舌尖) 連(連忙)(大連) 已(已經) 文(文學)(語文)(文字)(古文) 辦(辦法)(辦到)(辦公) 次(一次)(多次)(次要) 平(平時)(平分)(公平) 讓(讓行)(讓位)(讓開) 洗(清洗)(洗手)(洗完) 坐(坐著)(坐下)(坐位) 元(一元)(元旦)(美元) 經(經過)(經常)(已經) 要(次要)(主要)(要點) 還(還有)(還是)(還說) 塊(一塊)(大塊)(多塊) 瓜(西瓜)(瓜果)(瓜皮) 非(非常)(非法)(是非) 往(往常)(來往)
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(往來) 點(點子)(早點)(一點兒)(點火) 常(經常)(常常)(往常)(非常) 空(天空)(空中)(空氣) 進(進出)(進去)(走進)(進口)(進入)(進門)
二、易寫錯的字 次：左邊是“冫”，不要寫成“氵”。 找：左右結構，左邊是“扌”，不要把左右兩部分連在一起。 辦：先寫中間的“力”，再寫左右兩邊的撇、點，不要寫成“為”。 已：共三筆，第三筆出頭，不要寫成“己”。 要：上邊是“覀”，不要寫成“西”。 百：下面是“白”，不要寫成“自”。 塊：左邊最后一筆是提，不要寫成橫。 往：左面是“彳”，不要寫成“亻”。 瓜：第一筆是平撇，第二筆是豎撇。 空：部首是“”，不要寫成“宀”。
三、會認字
具 次 丟 哪 新 每 平 她 些 仔 檢 查 所 鐘 元 遲 洗 背 剛 嘆 共 汽 決 定 已 經 物 虎 熊 通 注 意 遍 百 舌 鬼 臉 準 第 猴 結 掰 扛 滿 扔 摘 捧 瓜 抱 蹦 追 吵 胖 歲 現 票 交 弓 甘
四、多音字
背 要 還 結
五、近義詞
空——虛 天天——每天 眼看——馬上 參加——參與(加入) 仔細——認真(細心、細致) 后悔——懊悔 從此——自此(此后) 因為——由于 通知——通告(告訴) 連忙——急忙(趕忙) 準時——按時(定時) 看見——看到(瞧見) 非常——特殊(特別)
六、反義詞
新——舊 空——滿 快——慢 開——停 前面——后面 通知——隱瞞 參加——退出 連忙——緩慢
仔細——粗
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心(馬虎) 準時——誤點(遲到) 可愛——可恨(可憎) 非常——平常(普通、一般)
七、好句積累
1.敏而好學，不恥下問。¬-----《論語》
2.不知則問，不能則學。¬-----《荀子》
3.讀書百遍，而義自見。¬-----董遇 4.讀萬卷書，行萬里路。¬-----董其昌 第八單元復習課
【教材分析】
本單元圍繞“問號”這個主題編排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3 篇課文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童話故事，《咕咚》是一個民間故事。課文融科學知識和生活常識于故事情節中，既有教育性，又富有童趣?！睹藁ü媚铩犯嬖V學生不同的動物能消滅不同的害蟲;《咕咚》以木瓜掉湖中的聲音引起小動物們驚慌逃竄的故事，讓學生初步懂得遇事要學會思考，不盲目跟從;《小壁虎借尾巴》則讓學生知道動物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。
讀出祈使句的語氣，讀好多個角色之間的對話是本單元教學的另一重點?！睹藁ü媚铩分?，棉花姑娘對燕子、啄木鳥、青蛙說的話“請你幫我捉害蟲吧”是祈使句，要加強指導，教學時可以創設情境引導學生進行體驗，體會棉花姑娘的急切之情，指導學生嘗試讀出求、盼望的語氣。讀好角色的對話在3 篇課文中都有要求，可以根據課文的故事情境，體會不同角色的心情，讀好不同角色說的話語，特別是《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公說的話，這些話雖
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然基本相同，但隨著故事的發展，說話的心情和語氣也隨之變化，在教學中需要進行引導。
【教學目標】
1、復習一個單元中需要認讀的生字，能夠讀字組詞。
2、能準確辨別平翹舌音，前鼻音和后鼻音。
3、復習多音字組詞。
4、復習要求四會的字，能夠看拼音寫漢字，能掌握這些字的筆畫筆順，區分形近字。
5、復習單元中要求掌握的短語或句式，能照樣子說一說，寫一寫。
6、鞏固單元主題，回憶課文內容，要求背誦的課文能熟練背誦。
【教學重點】認記二類字，正確書寫一類字詞。
【教學難點】理解題意，正確解答不同類型的習題。
【教學時數】1課時
【教學過程】
一、生字組詞
病(生病)(病人) 別(別吃)(別人) 奇(好奇)(奇人) 干(干活)(樹干) 七(七個)(七次) 嚇(嚇人)(嚇到) 跟(跟從)(跟著) 象(大象)(象牙) 爬(爬行)(爬走) 您(您好)(您們) 姐(姐姐)(大姐) 房(房子)(書房) 醫(醫生) 條(一條) 星(星空)(星星)(行星) 羊(山羊)(羊角)(牛羊) 草(花草)(草地)(長草) 都(都是)(都好)(都行)(首都) 怕(怕人)(可怕)(不怕)(別怕) 捉(捉住)(捉到)(捉人)(捉蟲) 家(家門)(家人)(家鄉)(家園)(大家)
二、易寫錯的字 ?。翰渴资?ldquo;疒”，不要寫成“廣”。 醫：第二筆是“丿”，不要寫成“∟”。 怕：右部是“白”，不要寫成“自”。 跟：
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左部最后一筆是提，不要寫成橫。 爬：部首是“爪”，不要寫成“瓜”。 姐：右邊是“且”，不要寫成“目”。 房：上部是“戶”，不要寫成“尸”。
三、我會認字
棉 娘 治 燕 別 干 然 奇 顆 瓢 碧 吐 啦 咕 咚 熟 掉 嚇 鹿 逃 命 象 野 攔 領 壁 墻 蚊 咬 斷 您 撥 甩 趕 房 傻 轉 衛 刷 梳 巾 擦 皂 澡 盆
四、多音字惡 嚇 熟 難
五、近義詞
領——帶 可惡——可恨 熱鬧——喧鬧 盼望——期望(希望)
驚奇——驚異(驚訝) 正好——恰好(正巧) 難過——難受(傷心、痛苦)
六、反義詞
借——還 正巧——不巧 可惡——可愛 熱鬧——冷清 雪白——漆黑(烏黑) 難過——高興(開心、痛快)
七、詞語搭配
高高的樹 高高的山 高高的興安嶺 高高的樓房 高高的竹竿 可怕極了 難過極了 高興極了 漂亮極了 可惡極了 好極了
掌握方向 掌握技術 掌握方法 掌握本領 掌握知識 掌握規律
八、好句積累
1.碧綠碧綠的葉子 碧綠碧綠的____________
2.雪白雪白的棉花 雪白雪白的____________
3. ________捉空中的害蟲。 ________捉田里的害蟲。 ________捉棉花葉子上的害蟲。 ________捉樹干里的害蟲。
4.例：小猴子一邊跑一邊大叫。
奶奶一邊__________一邊__________。
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5. 老牛的尾巴用來( )。 燕子的尾巴用來( ) 小魚的尾巴用來( )
6.《畫雞》頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。
九、課文內容
《棉花姑娘》告訴學生不同的動物能消滅不同的害蟲。
《咕咚》以木瓜掉湖中的聲音引起小動物們驚慌逃竄的故事，讓學生初步懂得遇事要學會思考，不盲目跟從。
《小壁虎借尾巴》則讓學生知道動物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。 歸類復習 一. 音與字 教學目標
1.復習全冊會寫字和會認字的讀音，通過對易錯字音的整理和鞏固，引導學生準確掌握字音。
2.準確掌握會寫字的字形，引導學生抓住字形難點和易混生字的區別之處正確書寫生字。(重點)
3.準確掌握多音字的不同讀音，并能根據不同字音組詞。(重點)
4.結合具體的語言環境和要求，準確而靈活地運用音和字。(難點) 教學過程： 1. 覺【jiào】 睡覺 小貓喜歡在白天睡覺。 【juã】覺得 吃了蛋糕，我覺得很高興。
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只 【zhī】 一只 樹上有一只小鳥。
【zhǐ】只是 我只是一個一年級的小孩子，不會做飯。
種【zhònɡ】種地 農民伯伯在種地。
【zhǒnɡ】種子 我把菊花的種子撒進花盆，不久就發芽了。
樂【lâ】快樂 小鳥在枝頭快樂地唱歌。 【yuâ】音樂 我喜歡聽音樂。
得【de】 小白兔吃得津津有味。 【dã】得到 過生日時，我得到了一件禮物。 【děi】我們上學了，得遵守學校紀律。
空【kōnɡ】天空 藍藍的天空中有一朵朵白云。 【kònɡ】空閑 空閑的時候，媽媽常常給我講故事 2.巧辨同音字
引言：語文大花園中，還有很多音節相同而意義不同的字，它們叫同音字。
類型一：字音相同，字形相近
(1)姓—性 晴—情 靜—凈 快—塊 清—蜻 泡—炮 珠—蛛 (2)象—像 知—蜘 只—織 平—萍 河—荷 他—她
類型二：字音相同，字形不同。
相—香—鄉 遇—玉 動—凍 事—士 息—夕 遷—牽 做—坐—座
臂—碧 糧—涼 池—遲 籃—欄 喜—洗 元—原—圓 戲—細 腳—角
身—伸
言—嚴—顏
在—再 二.詞 語
教學目標 1.通過整理、復習，使學生準確認讀全冊書課后的重點詞語。(重點) 2.正確書寫由寫字表生字組成的詞語。(重點) 3.盤
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點書中重點詞語的近、反義詞。(難點) 4.能了解詞語的大致意思，并能根據詞語意思進行分類。 2.A 3.B 5.能針對重點詞語進行準確搭配，并能靈活運用。(難點) 6.積累ABB、ABAB、ABAC等形式的特殊詞語以及重點的四字詞語。 教學過程
1. 寫字表中生字組成的詞語，組織學生認讀。
春風 雪花 飛入 什么 國王 生氣 左右 北京 太陽 金秋 因為 招呼 快樂 床前 故鄉 高興 拍打 身體 光亮 語文 已經 非常 草房 運動 遠近 動聽 2. 重點詞語分類
(1)描寫自然現象的詞語：霜凍、冰雹、暴雨、微風 (2)描寫顏色的詞語：碧綠、金黃、火紅。
(3)描寫感覺的詞語：清涼、香甜、溫暖、快樂、孤單。
(4)描寫自然景物的詞語：草原、高原、高山、果園、田野、平地。
(5)描寫洗漱用品的詞語：毛巾、香皂、臉盆、牙刷、梳子。
(6)描寫洗漱動作的詞語：擦手、洗澡、洗臉、刷牙、梳頭。
(7)描寫人體部位的詞語：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿。
(8)描寫人物活動的詞語：跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、玩游戲。 三.句 子
教學目標
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1.通過復習和整理，使學生知道陳述句、疑問句、感嘆句這三種句子類型，能分別使用不同的標點符號，讀出不同的語氣。(重點)
2.準確辨認“把”字句和“被”字句，并能把“把”字句改成“被”字句。(重點) 3.能根據具體語境把句子補充完整，準確表達自己的意思。(重點) 4.能將幾個詞語連成句子，并在句末加上合適的標點符號。(難點)
5.能仿照例句，用簡單的關聯詞語造句。(難點) 教學過程 1.教師講解：
(1)句號表示陳述的語氣。朗讀的時候聲音平緩。 (2)問號表示疑問的語氣。朗讀的時候，句末語調上揚。 (3)感嘆號表示感嘆的語氣。朗讀的時候，語氣比較強烈。
2.活動：課前，你在語文書中找到了哪些陳述句、疑問句或感嘆句?大聲讀給同學聽，注意讀出不同的語氣。
3.出示全冊重點句子，學生自由誦讀后齊聲誦讀。
(1)陳述句：
小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。
雨停了，天上有一座美麗的橋。
(2)疑問句： 你姓什么?
我拿著月亮照你梳頭，你高興嗎?
燕子，你為什么飛得這么低呀?
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睡蓮姑姑，有什么事嗎?
你怎么天天丟東西呢?
牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎?
(3)感嘆句： 我多想去看看!
聽老師講故事也是很快樂很有趣的呀!
我正忙著捉蟲子呢!
啊，多美的夏夜啊!
沒有尾巴多難看哪!
我長出一條新尾巴啦!
四、古詩文與積累
教學目標
1.通過整理復習，使學生準確背誦全冊書中的諺語、歇后語、名句、成語等。(重點)
2.準確背誦、默寫書中重點篇章或段落。(重點)
3.準確背誦古詩，補充詩句，理解詩意，并能結合具體情境運用古詩詞。 教學過程 1.古詩
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2.諺語 ：諺語是民間集體創造、口耳相傳的語句。它可以用簡單通俗的話反映深刻的道理。諺語有表示農業方面的，也有表示天氣方面的。
(1)朝霞不出門，晚霞行千里。
(2)有雨山戴帽，無雨半山腰。
(3)早晨下雨當日晴，晚上下雨到天明。
(4)螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。 3. 復習歇后語
小蔥拌豆腐——一清(青)二白
竹籃子打水——一場空
芝麻開花——節節高
十五個吊桶打水——七上八下 4.復習名句
敏而好學，不恥下問。(《論語》)
不知則問，不能則學。(《荀子》)
讀書百遍，而義自見。(董遇)
讀萬卷書，行萬里路。(董其昌) 五.閱讀
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六口語交際與寫話
教學目標
1.通過口語交際的進一步訓練，使學生逐步養成講普通話的習慣，增強與人交流的意識，認真傾聽別人講話，能聽懂主要內容。(重點)
2.能主動與別人交談，表達清楚自己的想法。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。(難點)
3.通過寫話訓練，使學生能夠完整、通順地寫出一句話或者幾句話。(重點)
4.在寫話中能靈活運用積累的詞語。并能根據表達需要，準確使用逗號、句號、問號、感嘆號。(重點)
5.使學生對周圍事物有好奇心，樂于觀察，并能表達自己的真實感受。 教學過程：
1. 復習課內口語交際
一年級部編版項鏈教案范文第6篇
一、學情分析：
《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。“興趣是最好的老師。”養成閱讀興趣是學生持續閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導為輔的學習方法。創設情境，引導學生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領略作者對秋天的贊美之情。另外，引導學生學會看課文插圖，圖文結合，加入自己的生活體驗，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學，本設計引導學生嘗試運用多種方法學習獨立識字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導學生初步感受漢字的形體美。
二、教學目標：
1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。 2.掌握1種筆畫，認識3個偏旁。
3.圖文結合理解課文內容，知道秋天的一些特征。 4.認識自然段，并嘗試給課文標段。
5、培養學生觀察大自然的興趣，激發學生熱愛大自然的情感。
三、教學重難點：
1、正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。
2、背誦課文。
四、課前準備
1.制作課件、生字詞語卡片。 2.秋天樹葉的實物。 3.大雁圖片。
五、課時安排：2課時。
六、教學過程： 第一課時
一、創設情境，導入新課
1.導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中，我們發現了美，感受到了美?，F在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。 2.播放秋季美麗景色的圖片，引導學生欣賞美麗的畫面。
3.你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機板書：秋天) 4.小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節課我們就一起學習課文——《秋天》。 5.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知 1.認識自然段。
過渡：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。 2.學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。 3.(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。 4.教師范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。 5.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
6.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。 了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。 片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。 子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。 “人”為翹舌音，開火車讀準字音。
“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。 (3)指名讀第3自然段。
教師指導學生讀好“啊”字。
7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。
三、隨文識字，品讀課文 (一)品讀第1自然段。
導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。 1.天氣涼了。
(1)學習生字“氣”。
這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。 (2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。 氣
汽
天( ) ( )水 空( ) ( )油 (3)指導讀句子，“涼”字讀重音。 2.樹葉黃了。
(1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件) 過渡：這些小寶貝就是樹葉?？?，它們的形狀各有不同。 (2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。 你有什么好辦法記住“樹葉”?
加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。 實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。
過渡：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?，只有仔細觀察才會發現大自然的這些奇妙的變化呀! (4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。 3.一片片葉子從樹上落下來。
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片) (2)你能結合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎? (3)小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。 (4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎?
小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。 課件出示：一片( ) 一片( ) 一片( ) (6)想象情境，指導朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
4.齊讀第1自然段。
過渡：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧!
(二)品讀第2自然段。
1.自由地讀一讀課文的第2自然段。 2.學習第2自然段。
(1)在這么美的藍天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。) (3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎? (4)小結：課文插圖會幫助我們理解句子。
(5)過渡：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放圖片，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。 (6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段。 (7)你能用“一會兒„„一會兒„„”說句話嗎? (8)學習生字“大、飛、會、個”。
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關。
飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。
會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人+云=會。組詞：開會、學會。
個：運用數筆畫或加一加的方法來識記“個”。“個”一般用做量詞，引導學生試著說一說：一個( )。 3.初步感受“一”字的變調。
(1)細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。
(2)課件出示詞語：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 “一(yī)”字 指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。
(3)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀! 4.指導朗讀第2自然段。 過渡：秋天真是個美麗的季節，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文) (三)品讀第3自然段。 過渡：秋天可真美呀!作者不禁發出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!) 1.指導讀好感嘆句。
這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試? 2.創設情境，激發朗讀興趣。
(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀： 秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊!秋天來了!
秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!
(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情? (3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧! 3.學習生字“秋、了”。
秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。 了：運用數筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。 4.齊讀第3自然段。
四、引導觀察，指導書寫
1.課件出示本節課要書寫的四個字“了、子、人、大”。 2.學習“了”字的書寫。
(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。 (2)啟發學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。 (3)教師范寫。
(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。 (5)教師巡視指導。
(6)投影展示，師生評議，教師根據學生的書寫情況相機指導。 3.運用遷移法學習“子”的書寫。
(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。
(2)學生描紅，練習書寫。 (3)投影展示，師生評議。 3.熟讀課文。
4.小結：秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。
第二課時
一、復習詞語
1.開火車讀詞語卡片。
秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個
2.過渡：這節課我們繼續學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎?
二、指導書寫 1.學習撇、捺的寫法。
我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。
撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。
捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。
2.指導書寫“人”。
(1)教師示范，講解要領。強調書寫規則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。 (2)學生練習。
3.運用遷移法學習書寫“大”。
(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區別，引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。
引導學生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。
(2)教師一筆一筆做示范，學生觀察。
(3)學生練習描紅，書寫生字，教師強調書寫姿勢。 (4)師生評議，培養學生寫字興趣。
4.小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。
三、詞語游戲 1.摘果實游戲。
課件出示蘋果樹豐收的圖片。
師：同學們，秋天不僅是一個美麗的季節，還是一個收獲的季節。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!
引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。 2.找部首游戲。
師：這節課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發現的眼睛找到它們嗎?
(課件出示：秋 樹 葉 會)
四、指導背誦
1.指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。 2.指導背誦第1自然段。
過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。 (1)找一找秋天的變化，提煉出關鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。 (2)出示畫面引導學生背誦。
(3)小結：我們抓住關鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。 3.指導背誦第2自然段。
(1)抓住關鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛) (2)課件出示句式：一會兒„„一會兒„„。 (3)練習背誦。
(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。 4.齊聲背誦第3自然段。 5.小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。
6.出示課文畫面，齊聲背誦課文。
五、拓展延伸，布置作業。 1.想一想，說一說，畫一畫。 想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。
2.學生在優美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。 3.小組內交流。 4.全班內展示。 5.說話練習。
秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
六、總結全課
同學們，一年有四個季節，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發現，好嗎? 板書設計：
秋天 美