美術興趣培養論文題目范文第1篇
一、打造良好學習氛圍, 激發學生學習興趣
中學生畫畫具有較強烈的自我表現欲望。要激發中學生的美術興趣, 就要通過觀察、分析、研究等方式方法找到他們學習美術的特點, 找到影響他們產生和發展美術興趣的因素和教學中的弊端, 從而采用切實有效地方法來營造良好的美術學習氛圍, 加強美術興趣的培養, 使他們在良好的學習氛圍中找到學習美術的樂趣。為了激發中學生學習美術的興趣, 在美術教學過程中, 我充分挖掘中學美術學習中的趣味性、形象性, 通過對美術教室的布置和課堂情景的設置等創設出一個個寬松、和諧的教學氛圍, 讓中學生置身于一個個生動活潑、充滿情趣的學習氛圍中, 積極學習, 主動學習, 在美術創作中精心構思, 大膽創新。
二、建立融洽師生關系, 激勵學生普遍興趣
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里曾說過:“學校里的學習不是毫無表情地把知識從一個大腦裝進另一個大腦里, 而是師生之間每時每刻都在進行心靈的溝通、情感的交流、知識的傳授。”教師既要尊重學生又畫、又染、又做而付出的辛勤勞動, 更要公平合理地評價他們的勞動成果, 要多看到他們的作品長處, 多鼓勵少批評, 積極支持他們用課余時間來多學習美術。教學中, 我不斷更新教育觀念, 探索教育新路子, 尊重、愛護學生, 加強師生之間的情感交流, 融洽師生關系。在課堂上, 為全體學生提供自由表現的機會, 鼓勵他們用不同的藝術形式來大膽地表達自己的理解、想象和情感, 并毫不吝嗇地使用各種鼓勵性語言來肯定學生的作品。在課外, 我還常常與學生進行平等的談心、交流, 讓他們暢所欲言, 將自己的觀點和想法都表達出來。這樣融洽的師生關系和教學活動形式, 既能使教師主導作用得到發揮, 又能激發起學生普遍學習美術的興趣。
三、提高學生繪畫技能, 提升學生繪畫興趣
美術創作需要學生具備一定的繪畫、制作等技巧, 教師要在教學和活動中按照他們的學習特點, 在傳統教學的基礎上, 運用電教手段和先進的科學設備去活躍學生的思維, 加深學生對基礎知識的理解, 引導學生學習并掌握一定的分析、組合、聯想、夸張、變形、創造、幻想等繪畫、制作技巧。培養他們的獨立思考能力, 提高他們的美術水平和興趣。
在美術學習中, 有些素質好、興趣濃的學生喜好進行美術技能訓練, 參加美術比賽等, 有些興趣淡的學生則喜好學習實用性較強的圖案裝飾、黑板報設計、教室布置、賀卡制作等。我在教學中, 就通過這些特點去引導和順應他們的美術學習興趣和發展規律, 針對不同類型的學生指導他們各自采用不種形式的素描、版畫、水彩畫、水粉畫、中國畫、油畫等畫種來進行臨摹、創作、補畫等練習, 培養和提高中學生學習美術的興趣和美術技和, 使他們在學習中無枯燥、乏味之感。
四、強化美術趣味活動, 保持學生濃厚興趣
中學生學習美術的目標在于興趣的培養和保持, 開展美術趣味活動是培養和保持他們美術興趣的一種有效手段。中學生的美術興趣培養不光是老師在課堂教學中進行示范、啟迪、識記, 還要在學生的欣賞、觀察、想象中產生, 我們要讓他們多看、多練、多畫, 進行自由發揮, 一定要把他們的優秀作品在課堂中進行展評, 鼓勵他們學習, 消除他們的畏難心理。在課后, 我們既要在班上和學校開展美術比賽和美術展, 還要在黑板、報欄等地布置小畫廊, 開展互相交流, 鼓勵全體學生都來參加。
在美術學習中, 我時常通過播放課件等形式讓學生欣賞著名畫作和同齡學生的優秀作品, 讓他們明白即使是同一畫種也有不同的表現效果, 就如線描的表現有著紛繁與簡約、粗獷與細膩等差別。在欣賞這些作品時, 我時常要求學生談談自己的想法, 或者指出自己的收獲。在教學上, 我向學生詳細講解美術史知識、名人的藝術簡歷、名畫的思想、藝術魅力, 以促進學生對更高藝術境界的向往和追求。在校園, 我還通過建立學生畫廊、展出學生作品、舉行美術比賽等達到激勵學生美術學習的興趣和能力, 使學生長久的保持著對美術學習的興趣。
通過多年的中學美術教學, 我感受到了興趣在美術學習中的重要性, 對提升中學生的美術學習效果有著很大的幫助, 是開發中學生智力, 培養中學生美術能力的重要途徑。既能調動中學生學習美術的積極性和主動性, 又能有力地促進中學生德、智、體、美、勞全面發展。
摘要：興趣是學生掌握知識、培養創新意識、養成自主學習習慣的動力。在中學美術教育階段, 培養學生的美術興趣成為重要的教學任務。教師應根據中學生的年齡特點, 掌握他們的學習發展趨勢, 充分調動他們的美術興趣和學習能力, 提高他們對美術知識和技能的掌握與運用。
美術興趣培養論文題目范文第2篇
1 在美術教學中實行課堂教學改革
教學設計是課堂教學的靈魂, 教師能否從學生的實際出發, 恰當地設計, 發揮學生的主體作用, 使學生能夠積極主動, 輕松愉快地掌握知識和技能, 是值得我們深入研究的。我在教學中力求落實這一新的理念。在教授素描、色彩課程中, 會涉及一些文化背景、創意設計、制作表達、交流以及多視角的連接和轉換知識在里面, 逐漸灌輸一些專業知識, 讓學生在自然的狀態下學習美術, 同時強調美術不光是涂涂抹抹, 一種放松的學習。它與藝術專業后面的設計課程緊密相連。美術課中有很多理論知識如果單純靠老師的講授, 學員難以消化吸收。為了降低學科知識的難度, 我抓住重點, 簡潔地講授知識和繪畫原理, 運用生動活潑的教學方式, 啟發學生思考問題, 自己尋求答案, 使學生在教學中成為課堂的主角, 能動地、有效地學習, 并從中讓學生體驗到成功的樂趣。
在美術教學中激發學生的繪畫興趣, 課堂教學改革的實施使我的教學觀念進一步得到轉變。同時, 觀念的轉變還帶動了教學方式和學習方式的轉變。以往教師擺什么學生畫什么的單一、被動的學習方式正在蛻變, 已逐步建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式, 學生在教師指導下主動地而富有個性的學習已成為課堂教學改革的努力方向。我在教學中堅持, 不管采取什么樣的教學組織形式, 都要學生參與, 使自己的“教”真正為學生的“學”服務, 使教學向著師生“互動交流, 共同發展”靠攏。我在點評學生作品時, 由學生自己點評, 教師再總結, “民主性”逐步取代了“權威性”, 教學氛圍更加愉悅、和諧了, 師生關系更加融洽、民主了。在教學中注意了讓學生經歷知識的形成過程, 學生在教師指導下, 可以用自己喜歡的方式方法自主學習了?？梢? 在美術教學中激發學生的繪畫興趣, 關鍵在啟發學生的創造思路, 讓他們有中成就感。
2 創造和諧的藝術氛圍
讓不愛畫畫的學員愛上繪畫, 并非易事, 因為他們大部分是沖著畢業證來得, 學與不學, 學什么。對他們并不重要。因此, 第一次課由為重要, 學生在沒有養成懶惰習慣的前提下, 教師要充分利用第一次課把學生引進來。讓學員對繪畫產生興趣, 從而愛上畫畫。那么, 首先, 不能長篇大論地講解技法知識, 應以欣賞、為主, 展示歷屆學生作品, 建立學生的自信心, 讓藝術氛圍感染學員, 使學員真正懂得欣賞美。那么在成人的美術教學主要在課堂完成, 教師要做到先教會學生如何畫, 不急于完成作業, 而應圍繞每節課的內容, 盡可能多的去練習, 熟悉所學內容, 在寫生中逐漸灌輸創造的思想, 學生熟練掌握繪畫技巧后, 才能在之后的寫生創作中靈活運用。教師要引導學生對美的感受能力、欣賞能力和評價能力, 使學生能夠感受到生活的美, 并從中捕捉到美, 這樣才能找到創作的源泉, 達到創造美的目標。
創造和諧的藝術氛圍只有通過藝術活動才能得到發展和提高。所以, 要鼓勵學生積極參加各種藝術性活動, 鼓勵學生的各種新穎、獨特的藝術想法, 幫助學生樹立信心, 激發他們的藝術創作欲望, 鼓勵他們大膽嘗試, 勇于實踐, 不怕失敗, 認真總結經驗等。在實際的繪畫中, 教師可帶著學生把真實對象運用朦朧的、浪漫的手法表現出來, 也可運用裝飾手法表現, 這都可以活躍學生的想象力, 點燃他們創造的欲望。并且讓他們知道藝術創造并非照搬對象、憑空捏造, 而是在原有對象的基礎上, 運用添加、刪除、變形、轉換、移位等想象力的訓練加工創造而成的, 使其了解如何的創造。此外, 繪畫課以寫生為主, 學生了解一類物品的畫法后, 往往不能舉一反三, 教師就應幫助學生總結學生規律、掌握規律, 在實際中靈活運用, 培養學生發散思維。
因而在美術教學的后期, 多采用激發誘導的方式, 讓學生展開想象的翅膀, 大膽創新。就像物理學家勞厄講的:“重要的不是獲得知識, 而是發展思維能力。”
3 加強專業間的相互滲透
人類知識互相聯系是個統一的整體, 不管是文理科之間, 還是學科之間都存在一定的關聯。因此, 不同學科間的交叉和融合是21世紀教育、科學發展的主要趨勢, 為了與時代脈搏相適應, 藝術學科與其它學科之間的交叉和融合也已成為當今藝術教育改革的重要趨勢。強調了繪畫藝術與其他視覺藝術學科之間的關聯, 把手繪、平面設計、3D設計、多媒體藝術等學科進行交叉和融合, 將各種學科在知識背景、思維方法、學習能力、技能操作等方面的教育相互補充、配合和貫通, 這樣既可以減少各學科間不必要的交叉重復, 又可以克服學科知識相互隔絕, 彼此缺少溝通的弊端, 促進學生思維方式的多元化、知識掌握的綜合化, 有利于培養學生的創新意識、創造精神和實踐能力。在動畫、廣告設計專業中開設繪畫課程, 不僅是為了培養學生學習繪畫基本知識和繪畫技巧、技能, 對物象的準確表現, 更重要的是培養和提高學生的藝術修養以及引導他們進行藝術設計創作。
總而言之全體學生, 不論其背景、天賦, 都有權享受藝術教育。教師除了教會學生繪畫的技巧、技能外, 還應盡可能通過繪畫課程提高學生的審美能力和開創他們的創造思維。根據學生個性差異和實際水平, 因材施教, 倡導樂學, 培養學生學習興趣, 從而實現發展學生的個性特長的教育目標。只有真正認識到這一點才能培養出真正具有創造性的人才。
摘要：在成人美術教學中如何讓學生對繪畫產生興趣, 在有限的課時條件下學習到真知識, 培養學生的創造性, 是教師深入研究的問題。根據學生個性差異和實際水平, 因材施教, 倡導樂學, 培養學生學習興趣, 從而實現發展學生的個性特長的教育目標, 是本文主要探討的問題。
美術興趣培養論文題目范文第3篇
摘 要：缺乏美術學習興趣是職高美術課難上的根本原因。分析了學情，提出了四點提高職高學生美術學習興趣的方法，對改善當前職高美術課現狀有較大作用。
關鍵詞：職高；美術教學；興趣
由于社會對職業學校的認可度處在逐步提升期，每年招來的新生大都是中考失敗者，他們的文化課基礎較差，美術、音樂等副科基礎就更差了。作為一名職高美術教師，通過調查發現，大多數學生缺乏美術功底，甚至連基本的術語都聽不懂，這是造成職高學生對美術課不感興趣、厭學美術的根本原因。
造成職高學生美術“短板”現象的原因是多方面的。一方面，大多數學生來自鄉鎮，小學、初中沒有開設美術課，即使開設美術課，對美術也很不重視，他們根本沒有學習和使用美術的機會，美術知識非常貧乏，自然到了職高，學起美術就非常吃力。另一方面，鄉鎮學校缺少專業的美術教師，一般都是主科教師捎帶上課，對學生缺少美術知識普及和藝術熏陶，沒有點燃學生學習美術的興趣。面對這樣一群學生，我認為當務之急是提高他們學習美術的興趣，讓他們喜歡美術，能享受美術帶來的愉悅。興趣有了，他們慢慢就會主動去學習美術，提高美術學習成績了。在多年的職高美術教學實踐中，我采取以下方法來提高職高生學美術的興趣。
一、美術欣賞要巧妙融入流行美術元素
當今，在學生之間美術最主要的流行形式是卡通畫、流行漫畫書、流行網絡游戲等，我們通常把這些稱作“流行藝術”?，F在的學生大多都喜愛漫畫，因為漫畫卡通生動有趣、形象活潑、富有生機。我在美術欣賞課中巧妙地融入一些流行美術元素，能有效激發學生的學習興趣，能促進學生的想象聯想和創造性思維。教師要正確地對待流行藝術，尋找優秀傳統藝術與流行藝術的內在聯系，走進學生的美術世界，才能使美術課變得更富有活力和吸引力，更具有時代氣息。
此外，教師要把流行美術作為切入點，不僅可以引發學生對整個美術文化的興趣，還可以最大限度地拓展文化藝術的視野，為學生搭建起通向高雅美術的橋梁。
二、美術欣賞要與專業特點相結合
職業學校設置多種專業，上美術欣賞課時可結合專業特點進行美術教學。例如，建筑工程施工專業的學生有一定的建筑學知識，在講解“建筑及園林藝術”章節時，通過集技術與藝術于一體的古代建筑，讓學生不僅解讀建筑所蘊含的政治、經濟、文化及審美追求，而且引導學生從專業的角度分析建筑的造型、尺度、繁簡等，既調動了學生學習的積極性，又讓學生樹立了遠大的專業理想。再如，給旅游服務與管理班上課時，應充分發揮學生熟悉旅游資源這一
特長，讓學生用自己的語言對美術作品進行解說，既活躍課堂氣氛又能發揮學生的創造性，還能激發學生對專業的學習興趣。
三、利用多媒體教學，激發學生學習的興趣
美術是視覺藝術。在美術欣賞教學中，教師應充分運用現代化教學手段，創造性地與傳統的教學形式有機結合起來，充分發揮多媒體技術的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，可以調動學生主動參與學習的積極性，讓學生在輕松、愉悅的教學環境中去感受美、體驗美、欣賞美、創造美，達到培養學生審美的能力。例如，在講述意大利文藝復興時期“三杰”的美術作品時，我通過多媒體課件，在一個課時就讓學生欣賞了他們大部分的代表作品，擴充了課堂容量，極大地滿足了學生的欣賞需求，從而提高了美術欣賞課的教學效率和質量。在課件中，我充分發揮多媒體的優勢，將美輪美奐的圖片、美妙的背景音樂、精彩變幻的文字注解完美融合，營造一種藝術美的氛圍，喚起學生對美的情感體驗，在享受視覺與聽覺的饕餮盛宴的同時，激發他們欣賞美術作品的興趣，使學生受到美的感染和熏陶。
四、在美術欣賞教學中積極滲透傳統文化元素
魯迅先生在《且介亭雜文集》中說：“只有民族的，才是世界的?！痹诿佬g欣賞教學中積極滲透傳統文化元素，可以激發學生強烈的求知欲。例如，在欣賞云岡石窟雕刻時，要引導學生探尋和發現其對我們本民族藝術的繼承與發展。有些佛像的臉型是鴨蛋形，一般雕像清秀，這正是中國美術的傳統作風。與漢墓壁畫以至顧愷之的《女史箴圖》一脈相承。有的淺浮雕，全體是圓趣，平面上有陰刻線雕，是表現漢代石刻演變的痕跡。這些藝術情調，都深深雕刻著鮮明的本民族的烙印。佛像菩薩像祥和而又莊嚴，可親又可敬，飛天洋溢著悠然飄揚之趣，這鮮活地詮釋著祖先對神仙的尊崇。
總之，職高美術教師要緊密聯系學情，尊重學生的個體差異，利用各式形式激發學生的美術學習興趣，充分調動他們學習美術的主觀能動性，才能出色地完成學習任務，提高職高美術教學
成效。
參考文獻：
[1]劉穎松.如何激發學生對美術課的學習興趣.新課程：中學，2012（02）.
[2]劉偉君.如何激發學生美術課學習興趣.江西教育，2007（Z1）.
（作者單位 山西省芮城縣第一職業學校）
編輯 薛直艷
美術興趣培養論文題目范文第4篇
職高美術教育中，美術課是專業課，它不同于其他學校的公共美術課，職高美術專業課上的好壞和學生興趣的高低決定了學生技術水平的高低，也直接影響了學生的就業和考學。然而職業學校的學生一是文化基礎不夠好，二是大部分學生對專業的選擇與發展比較盲目，直至不感興趣。這些無疑對美術教學的正常進行產生一定的困難。因此，作為一名教師一定要對學生加以正確的引導和發揚學生的優點，激發他們的學習興趣和自信心。對于如何來培養學生的美術學習興趣和提高學生的技法水平，我來談幾點我的看法。
一、教師教學觀念的轉變
美術是一門專業性很強的學科，需要教師對美術專業的技能技法、美術理論等專業知識有一個系統的理解和掌握。這就要求我們美術教師一定要轉變教育觀念提升自己。俗話說：要給學生“一碗水”，需要老師“一桶水”。傳統的教育觀念認為教師只要對美術知識有全面的認識和研究，就能把握教材，駕馭課堂。然而現在人類社會知識增長速度越來越快，教師的“一桶水”已經滿足不了教學實踐的要求，教師必須向“長流水”的形式邁進，不斷學習，不斷提高，才能跟上時代的步伐，滿足現在的教育教學的要求。然而在職高教育中還有許多教師在教育意識上沒有轉變，還是以傳統古板的方法教學。比如：上美術專業課時，因缺乏資料或圖省事，經常上課讓學生臨摹作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，使學生失去學習興趣，同時限制了學生創造思維的發展和興趣的培養。觀念的轉變是教學的指導思想，美術教育觀念和思想是我們實施美術教學的行為指南。所以教師一定要轉變觀念提高自身的技能業務水平，跟上現代教育實踐的要求，這樣才能更好的激發學生的學習興趣，提高教育教學效果。
二、課堂教學形式的創新
1.靈活多變的教學方法
課堂教學是教師教和學生學的重要部分，課堂設計的成功與否直接決定著學生的接受能力。如果教師生硬的讓學生去畫畫，很難激發他們的繪畫興趣。教師可通過找些資料如：畫冊，幻燈，視頻等，讓學生觀看欣賞，通過聲音，圖像，激發學生學習興趣，使學生從內心想畫。例如：在水粉畫課程時，由于教室條件限制，學生多，示范時間長，而且學生也不容易觀看，根據這種情況我就利用多媒體下載了水粉教學視頻，讓學生觀看繪畫過程和技法表現。這樣更能激發學生的興趣，同時也減輕了老師的負擔。
傳統的課堂教育是以教師的講授，學生接受和模仿為主的模式?，F代的課堂教育是學生為教學的真正主題，教師是教學的組織者，教師的作用是最大限度的發揮每個學生的潛能，讓學生在學習中獲得充分發揮潛能的機會，主動的參與到教學過程中去，從而培養學生勇于探索、敢于創新的品質和個性。
2.班里樹立美術技法帶頭人
在課堂教學中，由于學生的層次不同，有些學生的欣賞水平和技術能力達不到一定的水平。教師要善于發掘學生的閃光點，在班里樹立技法好的小組長帶頭作用。畫的好的畫最有說服力，由于學生的戰勝心理比較強，在優秀畫的激勵下，其他同學會投入更多的時間到繪畫中，反復修改自己作品中的不足之處，提高自己的繪畫水平。在平時的教學中帶頭小組長也起到了很好的帶動作用，比如在靜物擺放和寫生等方面，小組長能充當老師的得力助手，輔導其他同學，小組長在改畫中技法得到不斷的提高，班里的學生也都能得到輔導，從而彌補了由于學生多老師輔導不到每一個學生的缺陷，這種你幫我學的方法使課堂里表現出了積極的學習氣氛，同時學生的繪畫水平也得到了很大的提高。
三、促使學生學習興趣的形成
1.競賽形式激發學生學習動力
好勝心強是學生的主要性格特點之一，而在競爭氣氛中，學生最易養成良好的學習習慣，促進學生自身技法水平的提高。因此，適時開展課堂繪畫競賽很能提高學生的學習積極性，針對前一個階段的學習內容，開展繪畫比賽，對畫得好的學生給與適當的獎勵。并把好的學生作品掛到畫室前邊展覽，鼓勵了該同學同時也激發了其他學生的繪畫興趣。這樣能有效的提高學生的繪畫興趣及技法水平，而且可以幫助學生找出自己的不足和差距，及時鞭策自己學習，從而提高自己的繪畫水平。平時鼓勵學生參加省、市學生書畫大賽。讓學生在競賽中找動力、找自信。同時教師帶動學生共同鉆研，強化輔導，在班內形成濃厚的美術學習氛圍。
2.教師要重視對學生的引導
學生的積極性不是天生的，它是需要教師的推動和引導。對于引導和推動學生積極性，我認為一副好的美術作品，一次完整的示范，和一個精心設計的課堂教學導入，都可以引起學生對美術教學的關注和學習激情。例如在上石膏頭像課畫“太陽神”時，我以“太陽神”阿克波羅的神話故事導入，讓學生進入到神話故事中，了解阿克波羅的性格和外貌特征，在腦海里對太陽神有一個深刻的印象，這時把學生從神話故事中引到現實課堂中來，讓學生再來觀察石膏“太陽神”的特點，進而刻畫。學生這時就有了極高的繪畫興趣，極力想把“太陽神”很好地表現出來。這樣就很好的激發了學生的學習興趣。
在速寫教學時，我經常讓學生聯系學生日常生活與學習的情景作為素材進行練習，這樣以學生所熟悉的景與物，人與事，學習與生活為載體，構建一個良好的教學情緒場，讓學生在實踐中感知，積累生動的素材，領悟美術在實際生活中的獨特價值，激發學生的學習興趣和主動參與的積極性。
3.發揮師生的情感作用，促進學生學習興趣的進一步提高
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學這位老師的課。這種現象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，隨時隨地地關心學生的成長，了解學生的興趣、愛好，有的放矢地幫助學生，日久天長，學生自然會感受到教師的愛，從而喜歡接近老師，喜歡接受老師的教育。這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習，從而提高教學效果。
現在人類社會知識增長速度越來越快，傳統的教育模式已經滿足不了教學實踐的要求，不能很好的激發學生的學習興趣。在現在的教育模式下教師要從學生的實際出發，轉變教學觀念，培養學生的學習興趣，提高學生的美術技法水平，同時也提高了教學效果。所以說作為一名美術教師要轉變教學觀念，從多方面引導和培養學生的學習興趣，提高學生的繪畫技法，從而培養出合格的美術人才。
參考文獻：
[1]《未來的美術教育——美術教育及其觀念更新》作者：周巖.原國家教委委托南京師范大學主辦1995.10.5出版.
[2]《教師角色與教師發展新探》作者：葉瀾.教育科學出版社.
美術興趣培養論文題目范文第5篇
摘要：新課標將“培養音樂興趣，樹立終身學習”列為音樂課程的目標之一?？梢?，培養學生的學習興趣不僅是為了使學生獲得學習音樂的動力，同時也會對學生的情感、態度與價值觀層面上的表現與發展產生重要影響。通過多年的教學實踐，我深切地體會到了培養小學生音樂學習興趣的重要性。下面，本文就對小學生音樂學習興趣的培養策略展開論述，以供參考。
關鍵詞：音樂興趣;興趣培養策略;感性認識
傳統的教學觀念認為音樂教學就是技能、技巧教學，教學目標也往往停留在識譜、樂理等初級層面，而忽視了對學生鑒賞能力、思想感情的培養。鑒于此，作為小學音樂教師，我們應當及時轉變傳統教學觀念，將學生學習興趣的培養擺在前所未有的突出位置，并積極探索和尋求各種行之有效的教學策略，以將音樂教學的價值和功能充分且有效地發揮出來。
一、趣味導入，激起學生審美渴望
正所謂“良好的開端是成功的一半”，導入環節設計是否成功在很大程度上決定著課堂的教學質量是否能夠有效提升。因此，作為小學音樂教師，我們培養學生的學習興趣，首當其沖就是要在充分認識課堂導入重要性的基礎上，立足學生的學習特點與教學的具體內容來對其進行精心設計，以使音樂課堂重新煥發出強大的生命活力，從而達到聚焦學生注意力、激起學生審美渴望的目的。在教學《柳樹姑娘》這首歌曲之初，我向學生問道：“俗話說，‘一年之計在于春’，同學們喜歡春天嗎？”隨后，我利用課件向學生展現了幾幅春天的美景，并配以優美和緩的音樂，以引導學生入情入境。之后，我故作神秘地對學生說道：“春天還有一位美麗的使者來到了我們班，同學們猜猜她是誰：小姑娘，本事大，江南塞北都是家。湖水替她照鏡子，風兒幫她梳頭發?！薄傲鴺涔媚?！”于是，我先是對學生的回答予以肯定，并順勢引出了新課內容：“同學們想不想見見柳樹姑娘呀？讓我們一起呼喚她出來吧！”如此導入，不僅吸引了學生的注意力，而且激起了學生的審美渴望，這便為接下來教學活動的順利開展奠定了基礎。
二、形象感知，豐富學生感性認識
在傳統的小學音樂課堂中，往往是教師處于主體地位，即一味地向學生機械地灌輸音樂知識與演唱技巧，這不僅極大程度上挫傷了學生學習的積極性，而且也難以將音樂滌蕩心靈的功能充分發揮出來。鑒于此，作為小學音樂教師，我們不妨借助信息技術來輔助教學，將音樂作品中所描繪的具體場景以直觀化、具體化、形象化的形式呈現給學生，以便在激發學生學習興趣的同時，還能夠刺激學生的多重感官，豐富學生的感性認識，使學生對音樂作品背后所蘊含的思想感情進行深刻體悟。在教學歌曲《勇敢的鄂倫春》時，我先是借助信息技術向學生展現了鄂倫春人的生活圖景，并用簡潔而富有感染力的語言向學生講解了鄂倫春族的地理和人文知識。在這之后，我向學生提出了有關鄂倫春族的一些問題，比如：鄂倫春人住在哪里？通常在什么樣的環境中生活？其服飾特點是怎樣的？有哪些生活習慣？他們是怎樣巡邏打獵、守護山林的等等，在鍛煉學生思維能力、聯想能力的同時，還能使學生對鄂倫春人的生活環境、習俗習慣等有一個全方面的了解。如此一來，不僅增強了課堂教學的趣味性和形象性，而且豐富了學生的感性認識，使學生在欣賞歌曲的過程中便會在腦海中自覺呈現相關情景，這便為學生感知感悟鄂倫春人的豪爽氣質、勇敢頑強的性格特點打下了基礎。
三、活動體驗，點燃學生情感火種
音樂藝術是一種音樂審美愉悅的體驗，只有當學生在音樂活動中與音樂融為一體，對音樂知識技能的理解、掌握、欣賞與創造才會成為可能。作為小學音樂教師，我們應樹立“以生為本”的思想觀念，并通過課堂實踐活動給予學生更多展現自我和釋放情感的機會和平臺，以此點燃學生的情感火種，培養學生對音樂學習的持久興趣。待聆聽完《快樂小舞曲》后，我先是引導學生觀察并總結了其樂譜特點，并向學生播放了《快樂小舞曲》的集體舞視頻。之后，我讓學生跟著視頻模仿舞蹈片段中的動作。在這期間，我會在行間巡視，以了解學生的學習情況，并相機加以指導。待學生掌握了舞蹈的基本動作后，我將全班學生分為了兩大組，其中一組學生演唱歌曲，另一組學生表演舞蹈。如此一來，既調動了學生學習的積極性，又點燃了學生的情感火種，使學生感受到了音樂的美好和創作的愉悅。
四、激勵評價，增強學生學習信心
課程標準在談到音樂教學評價時提出：“對學生的評價要用發展的眼光，從不同階段的回顧和對比，把握其進步與發展，使評價起到激勵和促進的作用?！被诖?，作為小學音樂教師，我們應將激勵性評價看作是激勵教育的一種手段，并在實施激勵性評價的過程中將學生作為一個能動發展的主體來看待，通過各種外部誘因來滿足學生的情感需求，點燃他們求知、進取、發展的火花，以此增強學生的學習信心，促進學生的可持續發展。為增強學生的學習信心，促進全體學生的共同發展進步，在對學生進行考核時，我通常會根據學生過往的學習水平來對評價標準進行分層。針對學習成績較好的學生，85分算達標;針對中等層次的學生，75分算達標;針對基礎較為薄弱的學生，60分算達標。此外，我在課堂教學中還會有意為不愛學習和不善于表現自己的學生創造更多鍛煉和展示自我的機會和平臺，并經常予以學生激勵性評價。比如，“你學得真快！”“表現不錯。如果在演唱時融入自己的感情就更好了?！比绱?，通過實施激勵評價，不僅增強了學生的學習信心，而且還有助于挖掘學生的學習潛能，促進全體學生的共同發展進步。
五、結語
總而言之，作為小學音樂教師，我們要想從根本上扭轉傳統課堂長期以來低效的現狀，就必須勇于革新傳統的教學觀念，并在新的教學理念指引下不斷探索和尋求符合學生興趣愛好、滿足學生學習與能力發展需要的教學策略，以使學生真正愛上音樂，真正領悟到音樂之于人生的重要意義。
（責編 吳 娟）
參考文獻：
[1]周喬.小學音樂基礎知識教學現狀與分析研究[D].中央民族大學，2016.
美術興趣培養論文題目范文第6篇
摘要：必須要從理念上給予足夠的重視，科學選擇課外閱讀書目、加強課外閱讀指導、組織豐富多彩的課外讀書活動、優化和健全教學評價體系，不斷提升小學語文課外閱讀教學的有效性。本文立足于小學語文教學角度，分析了小學生課外閱讀興趣培養策略，希望具有一定參考價值。
關鍵詞：小學語文;課外閱讀;興趣
引言：著名的教育家曾經說過這樣一句話：“展卷自能通解”，意思是指在小學閱讀中要培養學生的理解能力，這樣學生的閱讀能力才能在短時間提升。學生的語文學習離不開課外閱讀，而學生的課外閱讀需要有人去指點，語文教師要為學生書海遨游導航。新課改的實施，對語文閱讀能力提出了更高的要求。但是，小學生在當前的教學中，不具有自主學習的意識，也沒有形成良好的學習習慣，對老師具有依賴性，這種情況在起始年級尤為突出。因此，小學語文教師要根據實際情況，采取有效的閱讀策略。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發重要，因此，對于小學生課外閱讀興趣培養策略的研究有著鮮明現實意義。
一、小學語文課內閱讀教學的諸多好處
有利于發展學生的語言素養。教材內的課文是小學語文教學的主要內容，包含了豐富的字詞知識，具有完整的故事脈絡，為學生鍛煉閱讀能力提供了基本素材。在進行課內閱讀的過程中，學生將會擴大字詞認知的范圍，了解不同的表現手法，掌握一定的寫作技巧。這些內容與學生在日常生活中的說話習慣、說話水平密切相關，有利于學生在語言交流融入一定的語言文化、樹立文明交流的意識。同時，在課內閱讀中，學生能夠積累眾多的名言以及優美句子，這些內容都將成為學生表達時的常用內容。
有利于塑造學生的思想品質。隨著素質教育的深化，德育滲透的重要性日益提升，旨在落實“立德樹人”的本質任務。教材內的文章大都體現了一定的思想品質，如“保護小動物”“人與自然和諧共生”“感恩”“奉獻”等。所以，課內閱讀具有思想品質教育的價值。另外，課文中心思想是教師教學的重要內容，在課堂教學內容中占有重要地位。教師在實際教學時，往往都會著重體現課文的中心思想，并引導學生對課文中心思想進行升華。在參與課內閱讀學習的過程中，學生就能完善自身的道德意識，傳承優秀精神與文化，塑造優良思想品質
二、小學生課外閱讀興趣培養的實踐
1.加強課外閱讀指導
為了不斷提升小學語文課外閱讀教學的有效性，還必須要結合小學生的實際情況，采取積極有效的手段，全面加強課外閱讀指導。具體來說，可結合課外閱讀的實際情況，從以下三個階段進行指導。
首先，興趣階段。在初期階段，小學生的課外閱讀興趣非常低下。在這一階段中，應以激發小學生的課外閱讀興趣作為首要目標。具體來說，在這一階段中，小學語文教師在指導學生開展課外閱讀時，應結合閱讀內容設置意想不到的懸念，進而喚醒小學生的閱讀興趣。還可以從閱讀文本中選擇一段優美的章節或者一個意味深長的故事，以此作為切入點，引領學生在經典片段的閱讀中，逐漸感悟到課外閱讀的樂趣。
其次，指導學生在閱讀中自主圈畫。經過一段時間訓練之后，學生的課外閱讀興趣逐漸加強，且自主閱讀能力也隨之增強。此時，教師在指導學生開展課外閱讀時，還應加強課外閱讀指導，指導學生在閱讀的時候，利用不同的閱讀符號，將閱讀中遇到的生字詞、關鍵詞語、精彩語句、疑問之處等針對性地圈畫出來，以便于學生在深入閱讀中理解文章的內涵。
最后，批注階段。待到學生在課外閱讀的時候，已經能夠自主圈畫的時候，就可以指導學生在課外閱讀的時候進行更高層次的活動——批注、撰寫讀書筆記等。在這一過程中，教師應指導學生結合自身的感悟，選擇關鍵的詞語、簡單的話等，做一些批注。
2.通過有效的問題引導學生自主閱讀
自新課改以來，“學生主體地位”“學生自主性”就成了教育行業的重要字眼，這體現了新課改的改革方向。從學生長遠發展的角度出發，教師有必要培養學生自主學習意識，增強學生自主探究的能力。課堂上的知識問題不僅能夠引導學生思考，而且能夠加強師生互動，強化課堂上的探究學習氛圍。所以，在進行課內閱讀教學時，教師應當從課文內容出發，設計有效的知識問題，通過問題引導學生重新閱讀、分析課文，優化學生自主閱讀的效果。這樣，學生有利于養成帶著問題閱讀、在閱讀中思考的習慣，增強自主發現新知的能力。
3.通過批注閱讀增強學生閱讀的能力
批注閱讀是一種有效的閱讀方法，指學生在讀課文的過程中標注課文中的字詞、中心句、疑問等重點內容，實現深度理解課文的閱讀效果。比如在閱讀《竹節人》時，教師可以引導學生在閱讀中標注多音字，讓學生思考“多音字在本文中怎么讀、含義是什么”的問題，如“哄”是一個多音字，分別讀一聲、三聲、四聲，在本文中出現在“便一哄作鳥獸散”一句，強調程度。另外，結合課文內容，教師可以設計“概括課文的主要內容”“找出課文中用到修辭手法的句子”等要求，讓學生在閱讀中自主劃分自然段、標出用到比喻和夸張修辭手法的句子，以此使學生實現深度閱讀的效果。
4.加強家校聯系
語文教師要與家長取得緊密地聯系，這樣才能讓學生在家庭教育中養成閱讀的好習慣，學生也會向父母學習。家長是孩子的第一任老師，除了在學校學習的時間，小學生在家里肯定是會不可避免地受到家長的言行舉止的影響，家長們如果自身也能熱愛閱讀，學生自然而然地也就會模仿起來。我們一定要加強家校聯系，一方面指導家長同孩子一起讀名著名作，讓家長改變對待孩子課外閱讀的一些錯誤看法和做法，支持孩子讀課外書，構建書香門第。通過一起讀名著名作活動的開展，使學生體驗到讀書是生活的一部分，讀書使自己生活更充實，更富有情趣。另一方面可以讓家長在家校聯系卡的相應欄目上面記錄下學生的閱讀情況，例如，學生在閱讀中是否全身心地投入其中，是否在閱讀中養成了良好的習慣等，將學生這些情況可以全面地反饋給語文老師，這樣可以對學生進行科學的評價。教師對于表現好的學生要進行全面的鼓勵，甚至是頒發獎狀，從而推動學生的語文閱讀的順利進行。
結論：綜上所述，在最新的語文課程標準中，明確提出了課外閱讀的要求。但就當前的小學語文課外閱讀教學現狀來說，受到多種因素的制約，致使當前小學語文依然存在諸多問題，嚴重制約了小學語文課外閱讀教學的有效性。
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