壞孩子的故事賞析范文第1篇
小孩脾氣倔犟，其主要問題是你沒有迎合他的想法。第一，你要搞懂他的意圖,徹底搞明白他想要什么?第二，對他感興趣的東西或事物多加關注并力求做到和他的統一，再而提出你的意見和建議。第三，多和他親近，比如抱他、一起嬉戲、像小孩和小孩一起玩。第四，如果有所改變，證明已經有效。開始你的引導式教育。第五，你的目的達到了，小孩的前景無限光明......秘訣一：讀懂寶寶的心 家長A：一個雙休日，我領著女兒逛商店。興致正高時，女兒卻心煩意亂發脾氣。我一邊哄，一邊勸，怎么也不管用。我急了，準備抱起孩子往外走。就在我蹲下身來的瞬間，才恍然大悟：原來蹲下身來從孩子的角度看去，看不見色彩斑斕的商品，而是晃來晃去的人腿!怪不得孩子任性發脾氣，原來和我心情不一樣。我突然領悟到，有時候孩子任性發脾氣，有他的道理，我們需要理解孩子，讀懂孩子的心，站在孩子的角度看問題。 心理咨詢師點評：孩子任性不聽話，不接受大人講的道理，往往因為大人不懂“小人”心。如果從孩子的立場，用孩子的眼光看世界，用孩子的心感受生活，孩子的心才能和我們相通。我們一旦讀懂了孩子的心，在管教孩子的時候就會多一些順利，少一些失誤。 秘訣二：不給寶寶把任性當作要挾父母的機會 家長B：我看過前蘇聯英雄舒拉小時候的故事。一次他非要在飯前吃飯后才吃的粉羹，爸爸媽媽不僅沒有同意，而且沒有哄他，屋里只剩下舒拉自己。他哭喊了一陣后，不見回音，自覺沒趣就用木塊碼東西玩了。以后每次舒拉任性哭鬧時，爸爸媽媽不遷就他，也不給他當“觀眾”，事后再給他講道理。就這樣，很快治好了舒拉任性哭鬧的毛病。我們這樣對孩子，也沒有孩子任性的煩惱。所以，我的切身體會是：最好開初時狠狠心，不遷就孩子，像舒拉的父母那樣防患于未然。 心理咨詢師點評：這位家長的感悟是有道理的，作為一種性格特征，任性有很大的后天因素。你是不是孩子剛一哭鬧，就心軟了，就百依百順?等到孩子掌握了任性哭鬧這個要挾大人的“法寶”，而無休止地惡性發展下去時，再想解決就很難辦了。孩子會很敏銳地抓住時機，學會影響父母，甚至要挾父母。所以，必須從很早就注意對待孩子的態度和方式，不給孩子學會用任性要挾父母的機會。 秘訣三：以合理的方式滿足寶寶的合理需求 家長C：我認為，適時滿足孩子的合理要求，也是預防孩子任性毛病的一個方法。比如，孩子一天沒見到你了，想跟你親熱一番，讓你講個故事什么的，這就是合理要求。你為什么非要等他大哭大鬧犯起性子來再滿足他呢?我孩子剛進幼兒園的時候，我就堅持這樣的原則，送孩子的時候，不等孩子鬧，我就把孩子抱在懷里，擁抱親吻一番，滿足他的親情和皮膚感覺需要，之后絕不再遷就。孩子總能高高興興地跑進幼兒園，從沒有因為不想離開媽媽而任性犯擰的時候。 心理咨詢師點評：不錯，孩子的任性常常是為了爭取某種需要的滿足。聰明的做法是以合理的方式滿足孩子合理的需要;等孩子任性發脾氣了再來答應孩子的要求，是最愚蠢的做法。當然，滿足孩子的需要一定要講究條件，對于不能或不該滿足的需要一定要堅守原則，毫不妥協。 秘訣四：給寶寶創造集體生活的機會 家長D：一次，我的孩子帶著剛買來的自動坦克在外面玩的時候，鄰居幾個小朋友想和孩子交換玩。孩子不愿意，我們趕緊勸說他給小朋友玩一會兒，可他就是不聽，而且和我們任性地大鬧。別的小朋友則繼續玩起了他們的游戲，非常開心。我的孩子不鬧不吵了，靜靜地看著他們，最后不得不“求和”，和大家交換玩具，一起玩。由此，我感到，預防孩子任性的毛病，最好是讓孩子和同伴一起玩。從此，我想了好多辦法，給孩子創造集體活動的機會。 心理咨詢師點評：任性是自我中心的產物，集體活動是破除自我中心的最好途徑。因為集體活動有其規范，遵從集體規范是參與集體活動的前提。而孩子的天性就是不喜歡孤獨，所以，讓孩子到伙伴中去，到集體中去，的確是富于遠見的對策。 秘訣五：寶寶任性時不予理睬 家長E：我孩子兩歲的時候，常常任性胡鬧，我呵斥他就跟夸獎他一樣，越是呵斥他越是來勁。有天他又任性胡鬧，恰好我手上正忙著一件事情，根本沒顧上他。幾分鐘后，等我忙過了，孩子已經在旁邊安靜地玩起來了。這偶然的發現，讓我找到了一個對付孩子任性的秘訣，那就是有時候孩子發脾氣胡鬧，我全當沒看見，一會兒就風平浪靜了。 心理咨詢師點評：孩子都有引起成人關注的強烈愿望。有時候孩子胡鬧，與其說是任性不如說是為了吸引成人的注意。而這時一旦對孩子給予批評呵斥，恰好滿足了孩子被關注的愿望，于是孩子學會了用任性來引起成人的關注，因此，不予理睬是可取的對策。等孩子終止任性行為的時候再給予關注，這樣，就把孩子引起成人關注的需要和良好的行為表現建立了暫時神經聯系，從而也就抑制了任性的行為。 秘訣六：及時轉移寶寶的注意 家長F：孩子的注意力很容易被吸引到其他方面去，我們就抓住時機用轉移注意來避免孩子的任性。比如，孩子任性哭鬧，我突然拿出個新奇的東西自言
自語;“唉呀!這東西真奇怪。”或者故作驚訝地說：“瞧!街上那大汽車裝的是什么?”，要不就說“走，到外面去。”時過境遷，孩子會忘記了剛才的事。 心理咨詢師點評：人的心態是由注意決定的，注意轉移了，心態也就變化了。因此，轉移注意是矯正孩子任性毛病的可行辦法。想方設法轉移孩子的注意，用不著哄勸，不知不覺間就會淡化孩子的擰勁，消除任性的毛病。
壞孩子的故事賞析范文第2篇
做成功的父母，只有愛是不夠的。還需要了解和分享孩子的看法和心理感受，幫助他們處理負面的情緒，譬如憤怒、悲哀及恐懼。這樣，我們才能在自己與孩子之間建立信任和愛的橋梁，使孩子成長為更成功、更快樂的人。
首先，先來測一測你對孩子的情緒反應
在孩子鬧情緒時，你的反應常常是——
A、“別哭了，媽媽帶你去買雪糕吃。”
“來，爸爸帶你去動物園，不要再發脾氣啦!”
“你再這個樣子，我就不讓你出去玩了!”
B、“你這個樣子像個男孩子嗎?真丟人!”
“你再吵我就打你了!”
“你自己做錯了事還耍脾氣，想挨打啊?”
C、“回你自己的房間吧，等氣消了再出來!”
“愛哭你就哭個夠吧!哭夠了再來找我。”
D、不理會孩子的情緒反應，喋喋不休地嘮叨 “人總會遇到不如意的事嘛。媽媽像你這么大的時候，已經會自己照顧自己了。你想想，爸爸媽媽在你身上花了多少心血……”
測試結果
A類——“交換型”父母
你認為負面情緒有害，所以每當孩子有憂傷的感覺時，你就努力把世界“修補”好，卻忽略了孩子更需要的是了解和慰藉?？吹礁改傅倪@些反應后，孩子會對自己產生懷疑：“既然這不是什么大不了的事情，為什么我的感覺這么糟?”次數多了，孩子會變得缺乏自信，在情緒上很容易產生很
大的壓力。
B類——“懲罰型”父母
孩子常常由于表達哀傷、憤怒和恐懼而受到你的責備、訓斥或懲罰。你以為這樣不會“慣”出孩子的壞脾氣，或者能夠讓孩子變得更堅強。表達出自己的情緒可能會帶來恥辱、被拋棄、痛苦、受虐待。所以，對于負面的情緒孩子是又憎恨又無可奈何。長大后面對人生的挑戰時，孩子會顯得力不從心。
C類——“冷漠型”父母
你接受孩子的負面情緒，既不否定也不責罵，而是“不予干涉”，讓孩子自己去找辦法宣泄一下或者冷靜下來。因為沒有父母積極的引導，一個憤怒的孩子可能會變得有侵略性，用傷害別人的方式來發泄;一個傷心的孩子會盡情和長時間地哭鬧，不知道怎樣去安撫自己和舒解自己。
D類——“說教型”父母
以為孩子只要明白了道理，負面情緒就會消失，所以你熱衷于滔滔不絕地講道理。此時，孩子感到孤單無助，仿佛身處黑洞，得獨自面對負面情緒帶來的痛苦。而父母喋喋不休的訓導，只令他苦上加苦。
以上四種是傳統的處理孩子情緒的方式，顯然都不利于孩子的情商培養。
最佳的處理方式是EQ型
EQ型父母這樣處理孩子的情緒：
EQ型的父母善于感覺孩子的情緒?？吹胶⒆恿鳒I時，能設身處地地想象孩子的處境，并且能感受到孩子的悲痛;看到孩子生氣時，他們也能感受到孩子的挫敗與憤怒。
因為父母的接受與分享，孩子感到身邊有可以信賴的支撐，所以更有信心去學習怎樣處理面臨的問題。
有效引導孩子情緒的4部曲，EQ型父母的處理技巧分為4步：
步驟1：肯定
具體做法：直截了當地說出你看到的在孩子臉上流露出的情緒。
例如：“寶貝，我看到你很傷心的樣子，告訴我發生了什么事?”或者，“你看起來不太高興，什么事讓你生氣呀?”作為處理情緒的第一步，“肯定”的意義是向孩子表達：“我注意到你有這個情緒，并且我接受有這個情緒的你。”
父母須明白
跟所有人一樣，孩子的情緒也都是有原因的。
對孩子來說，那些原因都很重要。嘗試換到孩子的角度，你會更容易接受孩子的情緒。特別提醒：無論孩子怎樣回應你，你都應該讓孩子知道，你尊重并完全接受他的感受。
步驟2：分享
原則：先處理情緒，后處理事情。
具體做法：幫助孩子去捕捉內心的情緒。 孩子們對情緒的認識不多，也沒有足夠和適當的文字描述情緒，要他們正確表達內心的感受是比較困難的。你可以提供一些情緒詞匯，幫助孩子把那種無形的恐慌和不舒適的感覺轉換成一些可以被下定義、有界限的情緒類別，刻畫出自己當時的內心感受。
例如：“那讓你覺得擔心，對嗎?”或者，“你覺得被人冤枉了，很憤怒，是嗎?”
孩子越能精確地以言辭表達他們的感覺，就越能掌握處理情緒的能力。例如，當孩子生氣時，他可能也感到失望、憤怒、混亂、妒忌等;當他感到難過時，可能也感到受傷害、被排斥、空虛、沮喪等。認識到這些情緒的存在，孩子便更容易了解和處理他們所面對的事情了。
如果孩子急于說出事情的內容、始末、誰對誰錯，你可以用說話把孩子帶回到情緒部分。例如：“原來是這些使你這樣不開心。來，先告訴我你心里的感覺怎樣。”
哦，怪不得你這樣反應呢!現在你心里覺得怎樣?”
步驟3：設范
設范是指為孩子的行為設立規范，即劃出一個明確的范圍，里面的是可以理解或接受的，而外面的則是不合適和不能接受的。
比如孩子受挫后打人、罵人或摔玩具，在了解這些行為背后的情緒并幫他描述感覺后，你應當使孩子明白，某些行為是不合適的，而且是不被容忍的。
例：“你對亮亮拿走你的游戲機很生氣，媽媽明白你的感覺。但是你打他就不對了。你想，你打了他，現在他也想打你，以后你倆就不能做朋友了，對嗎?”對6歲以下的孩子，無須深入解釋“不對”的理由，除非他主動發問。 重要的是讓孩子明白，他的感受不是問題，不良的言行才是問題的關鍵。所有的感受和期望都是可以被接受的，但并非所有的行為都可以被接受。
步驟4：策劃
人生的每次經驗都會讓我們學到一些東西，使我們更有效地創造一個成功快樂的未來。不明白這個道理的人，總是抱怨人生處處不如意。而明白這個道理的人，則不斷進步、享受人生、心境開朗、自信十足。 當孩子很小的時候，便應該教導他懂得這個道理，而經過上述的肯定、分享、設范三個階段，現在正是恰當的時候。 此時，孩子已經領悟到：現在我知道我感覺糟糕的原因了，而且我知道引起這些不舒服感覺的問題在哪里，我應該怎樣去處理這些問題呢?
孩子需要一些時間去表達他的感受。耐心些，當孩子正努力地說出情緒時，不要打斷他，鼓勵他繼續說下去。當孩子有足夠的情緒表達后，你會發現孩子的面部表情、身體語言、說話速度、音調、音量和語氣等都變得舒緩了。
待孩子的情緒稍微平靜下來后，就可以繼續引導他說出事情的細節了。接下來，你就可以引導孩子找出更恰當的方法來處理負面的情緒。
先問孩子他想得到些什么。比如，游戲機不被別人拿走;也有機會坐在汽車前座。
與孩子一起討論解決問題的方法。引導他自己想辦法，幫助他做出最好的選擇，鼓勵他自己解決問題。例如：“如果重新來過，除了打他，你能想到其他的方法嗎?”“下次發生同樣的情況時，怎么做會更好?”
和孩子討論：為了避免同樣不如意的情況出現，可以采取哪些預防措施。例如：“剛才亮亮走過來的時候，你對他說些什么，他就不會拿走你的游戲機?”“為了避免你不在的時候別人拿走你的游戲機，你可以想出多少個辦法?”
壞孩子的故事賞析范文第3篇
這節課繼續學習《認識物體》孩子們都把自己的學具放好了認真聽課，可是天天小朋友手中仍然再玩著自己的帶來的乒乓球，結果乒乓球掉地上不見了，天天可好立馬鉆進桌子底找，我看到讓他下課再找，可天天小朋友本著不找到就不出來的目的，一節課就趴在桌下找。為了不耽誤全班孩子上課，我決定下課再找天天小朋友聊聊。下課了，趁著做課間操的空檔，我找天天小朋友聊，希望他能認識到自己的不足，但天天小朋友還是以自我為中心，想怎樣就怎樣。我問他你是不是屬狗的，天天往桌底下鉆?誰知他開心的反問老師你怎么知道我是屬狗的?看來天天小朋友還沒認識到自己的問題所在?？磥碇v道理是講不通了，我只好換個角度，我決定與天天小朋友來個君子協議：天天小朋友要生氣可以，但希望生氣了不要再鉆桌子底，能不能做到?估計這個小小的希望天天小朋友還能接受，爽快的答應了。為了保證他說話算話，我還與他拉勾勾了，做了保證。要解決天天小朋友愛發脾氣了毛病還得慢慢來了。
壞孩子的故事賞析范文第4篇
——陳園長一對一輔導實錄之五
(可可篇) “不曉得”寶寶的故事
時間：2009.3.11下午3：30——5：30 地點：陳園長辦公室
輔導對象：可可 年齡： 5歲4個月
輔導目的：觀察孩子，實實在在出謀劃策，幫助家長解決孩子教育問題不足點。 媽媽的困惑：
1、有些急躁;
2、自控能力較差;
3、跟小朋友交往時容易產生矛盾;
閃光點：
1、性格開朗;
2、對煩惱忘得特別快;
3、善于表達;
4、樂觀;
5、懂得感恩;
過程：
第一部分
和孩子聊天的藝術
印象中可可是一個天真活潑、開朗大方的乖女孩。因為媽媽出差，是阿姨送過來的。牽著她的小手來到我辦公室。孩子滿臉的童真，真是個可愛的孩子。
來到辦公室，我按慣例將她抱起來坐在腿上，和她開始聊天。
“ 知道今天為什么會來嗎?” “不曉得” “媽媽怎么給你說的?” “媽媽說到陳園長辦公室去玩。” “你喜不喜歡到陳園長這來玩嘛?” “喜歡!”
接下來我和她聊了許多內容，比如說： “家里面都有哪些人?” “爸爸、媽媽、阿姨和我。” “誰最愛你?”
“爸爸、媽媽、阿姨和我。” “你最愛誰?”
“爸爸、媽媽、阿姨和我。”
“他們分別都有什么特點?”(和孩子聊天，由易到難，當覺得她應答自如時，可以適當增加難度)
讓我有些意外的是，對于這個有些難度的問題，她居然一五一十地給我講起來。“媽媽的特點是„„，爸爸的特點是„„，阿姨的特點是„„。”哈哈，我用贊賞的眼光看著她。作為一個5歲多的孩子，她有極好的語言表達能力，這將為她未來的成長加分不少。
我們還聊到了一些幼兒園的事，她能比較清楚地說出幼兒園的老師，小朋友，幼兒園有些什么活動，活動是怎么做的，一日三餐都吃的什么等等。
呵呵，中途她從我腿上滑下來，坐到了椅子上，說“我坐這兒!”哈哈，忽略了可可是個大孩子了。不過，這也代表她已經有了較好的獨立性。
第二部分
“不曉得”寶寶的故事
接下來，我拿來一個已經壞了的鐘，教她認識三種針——時針、分針、秒針?？煽蓱撌且粋€學習能力極強的孩子，但我發現一個問題，這三種針教了很多遍，她還是會搞混，甚至是自己取一個名字。仔細觀察才發現，她其實已經在走神了。(后來知道她在生病，不知道是不是生病影響到狀態)。但如果提醒她，在認真的情況下她很快就可以學會的。但對于她不會的事情她的表現就是有些不耐煩?；蛘吒纱嗾f“不曉得!”。在她說了第8個不曉得時，我即興編了一個關于“不曉得”的故事。“有一只小猴子，它本來很聰明，可就是不愛動腦筋，當別人問他問題的時候，他就說“不曉得”，由于大家經常聽他說不曉得，就給他取了個名字叫“不曉得寶寶”。唉，這可不是一個好聽的名字啊，當別人叫小猴子“不曉得寶寶”的時候，他的臉就紅了?？煽?，你可不要當“不曉得寶寶”啊!
可可似懂非懂地點點頭。但之后仍說了好幾次“不曉得”。每當這時，我就會夸張地說“不曉得寶寶!”，而且在她說了“不曉得”后，并不會馬上教她或者告訴她答案。而是引導她說“你想想!”或是“你認為應該是什么的”(孩子對于有難度的問題不太愛動腦筋，習慣依賴別人。應該引導她積極思考，通過自己的努力探索未知、尋找答案)
之后，她告訴我她還在學唱歌，為了保護她的學習興趣。我決定暫時不再學習認鐘，讓她唱首歌(由孩子感興趣的事開始，從而逐步引入知識的學習)?？煽沙藘墒赘?，唱得挺好，受到我的表揚后來了興致，告訴我還會講故事。我于是又笑咪咪地聽她講了一個《龜兔賽跑》的故事。呵呵，這個小女孩，語言表達能力的確不錯!
她還告訴我她會寫她的名字，我就讓她寫來看看，她在紙上用倒劃筆寫出一個“可可”。我告訴她什么叫“橫、豎、撇、捺”，要先橫后豎，先撇后捺。她有些沒耐性，只是一遍遍在紙上寫著“可可”與“李”。我讓她比較了她寫的與我寫的“可可”，問她誰寫得好看些，她說我寫的好看些。于是我引導她說，“所以按我教的方式來寫，字會寫得更漂亮”，但她還是一遍遍地按她的方式來寫著。這或許也體現了媽媽說的“有些急躁”吧。不過，后來了解到她在生病，頭痛，所以這也許也不是最真實的表現。
之后我又拿出字卡與數點卡，讓她認。認的方式是，由她自己把認識的與不認識的分開。她很快就分開了，我有些奇怪地是第一套字卡，她居然有好幾張不認識(如肩膀、肚子什么的)。于是我專門把這些拿出來教她，她其實如果認真的話可以一下子就會了，但她有些走神。后來認數點卡，發現她很習慣去數紅點。但還都能數對。我提示了她一句“如果你能記得住這些紅點組成的形狀，你就可以一下子就認出是幾，那就太厲害了。”
第三部分
不喜歡看動畫片的孩子
看她有些不舒服，我提出看動畫片放松一下，她說“為什么要看動畫片?”呵呵，我感覺她不太想看，這是我提出看動畫片后唯一一個不感興趣的孩子。(每個孩子都有自己的喜好，非原則性問題，家長應該給予尊重)。她主動提出想畫畫，我給了她紙筆，她去畫了幾個小人，畫得不錯。
后來又和她聊了父母的職業，她居然回答我的都是不“不曉得”，看來這方面的交流不夠。我又問到她以后要做什么?她開始也說“不曉得”，在我的引導下說“當老師”。我告訴她如果想當老師得掌握很多的知識，從而引導她去探索更多未知的知識。發現孩子對職業的了解的確很少，成功兒童孵化班職業模擬課程很有必要。
孩子明顯有些身體不適，狀態不佳，我提前半小時結束了一對一輔導。
可可是一個聰明伶俐的乖女兒，語言表達能力極強，學習能力也很好。通過1個半小時的溝通，感覺得到媽媽的用心，女兒各方面發展都極優。有兩個問題值得一提，第一就是愛說“不曉得”。媽媽應該記住，當以后女兒再說“不曉得”時，不能馬上輕易告知她答案?？梢宰屗傧胂?，或是“你認為是怎么樣?”。要鼓勵孩子積極思考，而不完全是依賴別人。
第二，就是關于“專注力”的問題，媽媽一直告訴我，幼兒園老師說可可專注力不好。此次輔導也發現了的確有一點這個問題，但由于孩子有些生病，還因為時間比較短，我也沒有找到原因及解決方法。提示是：
1、告訴她為什么要學;
2、反復告訴她，做好一件事再做另一件事。
3、告訴她，可可其實很聰明，如果認真很快就學會了，但是如果不認真就要花很多時間。
可能不能夠給媽媽提供太多，但媽媽不用太擔心可可的成長，相信他會成長得很好!
壞孩子的故事賞析范文第5篇
原因分析：床鋪、沙發椅：成長快速的嬰兒已會翻身，如讓孩子在沙發或床上睡覺，不要只留下單獨一人。最安全的是裝好圍欄的嬰兒床。 壞習慣3：喜歡家中設置玄關 原因分析：家中設置玄關的父母要特別注意愛爬的寶寶，有時孩子會從那一格小小的樓梯上摔下而撞到頭部，最好用圍欄擋住，讓孩子無法進入。 壞習慣4：忽視使用安全插座
原因分析：如果把手指或物品插入插座，就有觸電或短路的危險。市場上有賣安全插座和插座擋板，有小寶貝的家庭可考慮更換。 壞習慣5：未安裝安全擋門器
原因分析：手指被門夾住是嬰幼兒常見意外之一，在開關門時須先確認孩子的方位，為保險起見也可安裝安全擋門器。 壞習慣6：放縱寶寶飲食
原因分析：很多家長在吃的方面對孩子很放縱，聽之任之，寶寶要吃巧克力就吃巧克力，愛吃葷菜就吃葷菜，蔬菜碰都不碰也不去管。這樣就造成很多寶寶體重超標。高膽固醇、高血壓等癥狀出現了低齡化。在亞洲一些國家，90%以上的人不知道自己膽固醇升高，他們更不會注意到小孩子這方面的異常情況，這就很容易導致一些幼兒也患高膽固醇、高血脂和其他心血管方面的疾病。
壞習慣7：帶寶寶去聽高分貝的搖滾音樂會
原因分析：一些家長希望增強孩子對音樂的欣賞能力，會帶孩子去聽音樂會、演唱會。如果是輕音樂之類的，那一般問題不大。但如果是搖滾類的流行音樂，在分貝很高的情況下(超過70分貝)，就會使寶寶的聽力系統受損，不利于他們的聽力系統正常發育。 壞習慣8：給寶寶大量補鈣 原因分析：除了喝牛奶，一些媽媽還買很多鈣片、鈣粉給寶寶補鈣。鈣太多，人體消化不了，還會有副作用。引起鈣沉積，造成腎結石、膽道和泌尿系統結石。曾經有一個3歲小女孩說肚子疼，到醫院做B超后，發現有膽石癥。一問之下，才知道是她媽媽幫她補鈣過量。 壞習慣9：給寶寶進補，吃胎盤
原因分析：有的父母為了增強孩子的體質，想到給孩子吃胎盤。胎盤里富含雌激素，長期補食胎盤容易適得其反。曾經有一個5歲小女孩在經常食用胎盤后，出現性早熟的現象。 《中考生最反感的話》這篇文章在期末考前給各位閱讀，也有同樣的啟發。
嘮叨型
1.唉呀，你說你再不好好學，你能考上哪啊，趕緊學吧。
2.人的一生中，有好多次機會和轉折，這是你人生的一次重要轉折，抓住了機會，你就會成為人上人，如果錯過了，也就不會再有轉機。
3.考不上好高中，就考不上好大學，考不上好大學就沒有好工作，沒有好工作怎么養家糊口?(點評：想得好遠啊) 你一定要考上重點中學啊!你一定要好好考啊!
4.再背一會兒，才12點就困了?
強迫型
5.你必須考上重點高中!
6.吃完了趕快學，學了快點睡覺!
7.必須考上四中、五中!
8.你要是這么學，哪兒也考不上!
9.別磨蹭，抓緊時間!
比較型
10.看看人家隔壁的孩子，每天晚上學到12點多。
11.看看別人孩子都考了570多分，我們花這么多心思在你身上，你考不上，對得起我們嗎?
賭注型
12.學得怎么樣這次就能驗證了。
13.成功還是失敗就看這一次了。
壞孩子的故事賞析范文第6篇
(作者簡介：英國詩人)
2、習慣不加以抑制，不久它就會變成你生活上的必需品了。——奧古斯丁
(作者簡介：古羅馬帝國時期基督教思想家，歐洲中世紀基督教神學、教父哲學的重要代表人物。)
3、我一向認為，那些沒有惡習的人是很少有美德的。——林肯
(作者簡介：美國第16任總統。)
4、我們最壞的惡德，是從幼小的壞習慣開始的。我們的主要教育在乳母手中。——歌德
(作者簡介：詩人、自然科學家、文藝理論家和政治人物，歌德是魏瑪的古典主義最著名的代表;而作為詩歌、戲劇和散文作品的創作者，他是最偉大的德國作家之一，也是世界文學領域的一個出類拔萃的光輝人物。)
5、如果良好的習慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。——烏申斯基
(作者簡介：19世紀俄國教育家)
6、壞習慣像餅子，碎了比保存起來好。——利德益特
(作者簡介：英國詩人)
7、不良的習慣會隨時阻礙你走向成名、獲利和享樂的路上去。——莎士比亞
(作者簡介：莎士比亞，英國文藝復興時期偉大的劇作家、詩人，歐洲文藝復興時期人文主義文學的集大成者。)
8、規勸大多數人，沒有比描畫他們的過失更為見效了，惡習變成人人的笑柄，對惡習就是重大的致使打擊。——莫里哀
(作者簡介：法國喜劇作家、演員、戲劇活動家。法國芭蕾舞喜劇的創始人。)
9、根深蒂固的惡習決非一朝一夕就能養成的。——玉外納
10、改變好習慣比改掉壞習慣容易的多，這是人生的一大悲衰。——英國小說家毛姆
(作者簡介：英國小說家、戲劇家。他的作品常以冷靜、客觀乃至挑剔的態度審視人生，基調超然，帶諷刺和憐憫意味，在國內外擁有大量讀者。)
11、惡習漸漸形成于不知不覺中。——奧維德
(作者簡介：古羅馬詩人。是古羅馬最具影響力的詩人之一。)
12、惡習的最大害處，是貶抑了一個人的價值。——紀德
(作者簡介：法國著名作家。保護同性戀權益代表。)
13、一個人如果每年根除一種惡習，那么他用不了多久就成為十全十美的人。——坎普滕的托馬斯
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1、總以某種固定方式行事，人便能養成習慣。——亞里士多德
2、習慣要靠習慣來征服。——坎普滕的托馬斯
3、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種良好的習慣。——弗蘭西斯.培根(英國哲學家)
4、習慣支配著那些不善于思考的人們。——華茲華斯
5、心若改變，你的態度跟著改變;態度改變，你的習慣跟著改變;習慣改變，你的性格跟著改變;性格改變，你的人生跟著改變。——馬斯洛
6、許多富有創見的人并沒有想到這一點他們被習慣引入歧途。——濟慈
7、一個釘子擠掉另一個釘子，習慣要由習慣來取代。——伊拉斯謨
8、以為一個曾以某種方式完成某種行為的人不會再作出相同的舉動，這在任何情況下都是一種誤解。只要干過，就一定會再干，實際上他早已干過了。——切薩雷·帕韋澤
9、有什么樣的思想，就有什么樣的行為;有什么樣的行為，就有什么樣的習慣;有什么樣的習慣，就有什么樣的性格;有什么樣的性格，就有什么樣的命運。——查·艾霍爾
10、在日常事物的自理中，一盎司習慣抵得上一磅智慧。——托·布·里德
11、習慣是在習慣中養成的。——普勞圖斯
12、習慣是一種頑強而巨大的力量，他可以主宰人生。——[英]培根
13、習慣是行為的女兒，不過女兒反過來養育母親，并按母親的模樣生下自己的女兒，不過更漂亮，更幸運了。——杰·泰勒
14、孩子成功教育從好習慣培養開始。——巴金
15、壞習慣是在不知不覺中形成的。——奧維德
16、習慣不是最好的仆人，便是最壞的主人。——[美]愛默生
17、習慣比天性更頑固。——昆圖斯
18、討飯三年懶做官。——日本
19、思想決定行動，行動養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。——陶行知(中國著名教育家)
20、思想(且不論好壞與否)行為習慣，這就是人生的規律。——特賴因
21、習慣就是一切甚至愛情中也是如此。——沃維納格
22、習慣的力量是巨大的。——西寒羅
23、拴慣了的狗，不能帶去打獵。——柯爾克孜族
24、是否真有幸福并非取決于天性，而是取決于人的習慣。——愛比克泰德)
25、少成若天性，習慣成自然。——孔子(中國著名思想家)
26、習慣實際上已成為天性的一部分。——亞里士多德
27、習慣能造就第二天性。——西塞羅
28、任何事物都不及習慣那么神通廣大。——奧維德
29、人應該支配習慣，而決不能讓習慣支配自己。——奧斯特洛夫斯基
30、人喜歡習慣，因為造它的就是自己。——蕭伯納
31、起先是我們造成習慣，后來是習慣造成我們。——[英]王爾德
32、美德大多存在于良好的習慣中。——佩利
33、教育是什么?就單方面講，只須一句話，就是要養成良好的習慣。——葉圣陶(中國著名教育家)
34、習慣使社會階層自行分開，不相混雜。——威·詹姆斯
35、習慣是社會的巨大的飛輪和最可貴的維護者。——威·詹姆斯
36、當你開始依照習慣行事，你的進取精神就會因此而喪失。——烏納穆諾
37、大事使我們驚訝，小事使我們沮喪，久而久之，我們對這二者都會習以為常。——拉布呂耶爾