六年級英語下冊二單元范文第1篇
第一步：判斷是一般疑問句還是特殊疑問句。
一般疑問句的回答是Yes或No,其他回答全部是特殊疑問句。 一般疑問句的提問方法：對動詞的提問用Do或Does„„?
對形容詞的提問用Be動詞(Is或Are)。
特殊疑問句提問方法：問人用Who，問怎樣How，問哪里用Where
問時間用When，問什么用What 第二步：看主語人稱。如果是第三人稱，動詞用第三人稱形式。其他用原形。 例句及分析：
1I have a fever. ○2Mike has a fever.
1、○分析：易發現，這兩句都是特殊疑問句。答句都是回答生病，那么均用句子 “What’s the matter with„„?”省略號處換人稱即可。
1 What’s the matter with you? 正確問句是：○2 What’s the matter with Mike? ○練習：
________________________________? Amy has a toothache.
1Yes, I have a fever. ○2Yes, Mike has a fever.
2、○3No, I have a fever. ○4No, Mike has a fever. ○ 分析：回答是Yes或No,所以這四句都是一般疑問句?；卮鹨彩巧?bdquo;病，是一個動詞，用助
1○3句的主語人稱都是第一人稱“I動詞Do或Does提問。接下來看主語的人稱，第○
2○4句的主語人稱是(我)”，則問句應改成you(你)所以助動詞用Do提問。而第○第三人稱“Mike”,用Does提問。特別注意：助動詞提問，則后面的動詞要用原形。
1Do you have a fever? ○2Does Mike have a fever? 正確問句是：○3 Do you have a cold? ○4 Does Mike have a cold? ○ 練習：
________________________________? No, John has a cold. ________________________________? Yes, Amy has a toothache.
1I feel tired. ○2Mike feels tired.
3、○3I’m tired. ○4Mike is tired. ○分析：這四句都是回答感覺?？梢杂猛ㄓ镁湫? “How do + 第二人稱(you)或復數(they)+ feel?” “How does + 第三人稱 + feel?”
特別注意：助動詞提前，后面的feel要用原形。 1○3句：How do you feel ? 正確問句是：○2○4句：How does Mike feel ? ○練習：
_________________________________? Amy is sad. _________________________________? Amy and Mike are happy. _________________________________? My parents are tired.
六年級英語Unit2 作文總結
1、Mike得了流感，描述他有哪些癥狀，如何治療。例文：
Mike has/gets a flu. He has a cold. He has a sore throat. He has a sore nose. He has a headache. He has a fever. He feels tired. He should go to see the doctor, drink hot drinks and stay in bed for a few days.Then he will feel better soon.
2、 假如你是Mike，得了流感，描述有哪些癥狀，如何治療。例文：
I am Mike. I have/get a flu. I have a cold. I have a sore throat. I have a sore nose. I have a headache. I have a fever. I feel tired. I should go to see the doctor, drink hot drinks and stay in bed for a few days. Then I will feel better soon.
分析：這兩篇作文只是人稱不一樣，第一篇是以第三人稱的形式，第二篇是以第一人稱的形式。注意動詞的不同就可以了。
3、 簡單描述下列每個人的感覺，并說明原因。
六年級英語下冊二單元范文第2篇
1.觀察樹木的年輪時，要以年輪的( )為原點，沿( )和( )方向畫“+”。 2.根據樹木的年輪可以推算樹木的( );根據樹木的年輪還可以了解樹木生長所經歷的( )，如光照、氣溫、降雨量及礦物質的營養的供應等;還可以用來測知過去發生的( )、( )發等;測定事物( )，推斷( )等。 3.在適宜的條件下，樹木長得好年輪就( )，反之年輪就( )。有偏心的年輪，那就說明樹木兩邊的環境不同，通常在北半球朝南的一面較朝北的一面溫暖，所以朝南的一面樹木年輪較寬。在我國北方，年輪密的一方是哪( )，年輪疏的一方是( )。 4.樹木年輪的寬窄可以獲得樹木的( )信息，寬表明( )窄表明( )。 5.通過光譜分析，還可以測出年輪中各年吸收重金屬的含量。這說明，樹木年輪是環境污染的( )。 6.判斷題：
(1)燕子低飛一定要下雨。 (×) (2)根據某些植物的生長情況，可以判斷附近是否存在礦藏資源。 (√) (3)許多動物都出現異常表現，就說明一定快發生地震了。 (×) (4)植物的生長具有向光性、向水性和向肥性等特征。 (√) (5)根據化石可以判斷古代某個時期內植物生長的周圍環境情況。 (√) 4.下列諺語中，不能說明快要下雨的是( )
A、早晨浮云走，午后曬死狗 B、早晨棉絮云，午后必雨淋 C、烏云接日頭，半夜雨不愁 D、腰酸瘡疤癢，有雨在半晌
5..通常，生長在北半球的樹木年輪輪新偏向樹木的( ) A 北側 B 南側 2.樹木生長茂密的一面是( )的部分 A 向陽 B 背陰
6..螞蟻搬家蛇過道，預示著( ) A 雨要來臨 B 地震要發生 4.年輪偏心向北，表明樹木生長在( ) A 南半球 B 北半球
7.喜馬拉雅山上發現大量海洋生物化石的原因是( )
A、地殼抬升作用 B、地殼下陷作用 C、冰川堆積作用 D、流水搬運作用 8.請同學們搜集有關看云識天氣的諺語，并記錄下來。 8.大自然還告訴我們的信息有：p39 (1)、植物能告訴我們地下礦藏;(2)、地震前大自然有預兆; (3)、下雨前燕子低飛;(4)、化石告訴我們地球的變遷。
第17課生物是怎樣傳遞信息的檢測題
1.螞蟻靠( )傳遞信息，用( )探路;蜜蜂靠( )傳遞信息。 2.動物傳遞信息的方式是多種多樣的，不同種類的動物，傳遞信息的方式( )。 3.動物之間有它們傳遞信息的方式，它們可以通過( )、( )、( )等感覺器官以及一些行為來傳遞信息。
4.捕蠅草在蒼蠅靠近自己的( )時會迅速合攏，將蒼蠅捕殺并消化掉;母雞下蛋后用( )來傳遞信息;大猩猩通過( )傳遞恐嚇對方的信息。 5.蜜蜂跳“8”字舞表示( );跳圓圈舞表示( )。 蜜蜂的舞蹈包含著：( )，( )及( )等信息。 6. 實驗觀察表明：蜜蜂是通過( )的方式向同伴傳遞蜜源信息的。 7.雄孔雀是通過( )向雌孔雀傳遞信息的。 8.判斷題：(1)蝙蝠利用超聲波傳遞信息。( ) (2)植物的花能散發香氣，吸引昆蟲。 ( ) (3)生物傳遞信息方式很多，有的生物用超聲波傳遞，有的用表情傳遞。 ( ) (4)不同生物傳遞信息的方式一般不同，同種生物傳遞信息的方式往往是單一的。 ( ) 9.大猩猩是通過( )來傳遞信息的。A、語言 B、氣味 C、表情 D、色彩 10.大批螞蟻出洞時，通過( )沿著已有路線運行。
A用觸角探知同伴留存的氣息 B、觀察同伴走過的路線 C、同伴發出的聲音 11.剛出生不久的嬰兒會以( )的方式表達自己餓了。A、哭鬧 B、笑 C、不出聲
第18課電腦與網絡檢測題
1.下列工作中能利用電腦與網絡完成的是( ) (多選題) A、播放教學錄像 B、直接傳遞聲音信息 C、不同的電腦中的資源共享 D、購買商品 2.( )是世界上最大的計算機網絡
3.因特網具有的兩個顯著特點：一是( )，覆蓋了全世界大多數國家和地區;二是( )，統一使用“TCP/IP”網絡協議，為各種應用程序的開發提供了統一的平臺。 4.判斷題：
(1)消息傳遞在社會生產和人們生活中都很重要。 ( ) (2)因特網是世界上最大的計算機網絡，統一使用“TCP/IP”網絡協議。 ( ) (3)網絡對小學生沒有任何好處，我們要遠離網絡。 ( ) (4)網絡的利用能夠幫助學生學習，所以學生放假后，不用約束學生們上網。 ( ) 4.電腦和網絡給我們的生活帶來了什么?(1)利：查找資料;下載歌曲;發送郵件等。 (2)弊：迷戀游戲;輕信網友;上當受騙等。 4.為什么要上網?
第19課飛速發展的信息技術檢測題
1.計算機和互聯網的使用，使人類進入( )時代。芯片也叫( )和( )，它是微電子技術的主要產品。電視、廣播等是利用( )傳遞信息的。 2.判斷題： (1)、古代戰爭用烽火的信息，不但能通報有敵兵來侵犯，還能告知敵兵大體數目。 ( ) (2)、書籍也是人類傳遞信息的一種重要傳媒。 ( ) (3)、現在的手機還不能傳播影像信息。 ( ) (4)、現代多數的收音機中沒有電子芯片。 ( ) 3.下列傳播信息的工具中，傳播信息原理不同的是( ) A、書籍 B、收音機 C、電視 D、手機
六年級英語下冊二單元范文第3篇
教學目標：
1.了解新疆人的聰明智慧; 2.知道新疆地域遼闊，氣候干旱; 3.培養學生想象力、創造力。
教學重點：了解魯明善編纂的《農桑衣食撮要》，坎兒井的由來。 教學難點：培養學生了解新疆地貌特征。
教學準備：音樂素材及相關資料。 教學過程
一、導入新課：
引導學生自主閱讀閱讀角——了解魯明善及他的著作《農桑衣食撮要》。
二、進入新課：
1.同學們閱讀“知識窗”
2.引導學生了解坎兒井的由來及作用。
三、知識窗
1、翻開書本的35頁，新疆農業上的發展。
2、引導學生說說自己對中國-農業認識以及看法。
3、問：為了讓新疆的農業更進一步發展，我們要怎么做? 學生討論并得出答案。
四、活動園
查資料，找一下新疆各族人民興建的水利工程有哪些。
五、板書設計：
第10課 農業發展出人才
魯明善 農桑衣食撮要》 坎兒井 地下水引上地上
第11課 科學技術促發展
教學目標：
1.了解新疆科學技術的顯著。 2.知道“克隆”的含義。
3.學會與周圍朋友家人探討科學技術。 教學重點：了解少數民族信息化的進步普及。 教學難點：培養學生向科學靠近。 教學準備：視頻資料及有關參考資料。 教學過程：
一、導入新課：
引導學生自主閱讀閱讀角——打開少數民族信息化大門的吾守爾.斯拉木院士。
二、知識窗
1.閱讀北山羊的克隆實驗，了解新疆克隆實驗取得的重大進展。 2.新疆加快科技事業的發展，重視科技人才的培養，取得了一批創新型科研成果，產生了良好的社會效益和經濟效益。
分組討論，請小組長代表發言。
小結：當今世界，科學技術顯示出越來越重要的作用，給我們的生產和生活帶來了很多變化。新疆各族人民積極進取，用勤勞和智慧推動著社會的發展。
三、活動園
查一查，新疆還有哪些做出過突出貢獻的科技人員?在班里給同學們介紹他們的事跡和成果。
四、板書設計：
第11課 科學技術促發展 打開少數民族信息化大門 北山羊的克隆實驗
第12課 民間文學集智慧
教學目標：
知識目標：通過學習本課，使學生進一步知道民間文學題材的多樣性。
能力目標：學會欣賞內容豐富的文學形式。
情感價值： 培養學生熱愛勞動者的情感和理想。 教學重點：學會欣賞內容豐富的文學形式。
教學難點：培養學生熱愛勞動者的情感和理想。 教學方法：示范法 觀察法 談話法 課 型：新授 教學準備：多媒體課件 教學過程
一、引入：
師：你們阿凡提的故事嗎嗎?
你們知道阿凡提的 故事象征的什么嗎?
生：(略)
二、新授
1今天我們就來學習有關民間文學集智慧。
2翻開書第39頁一起學習閱讀角阿凡提的故事。
3請學生自己讀一遍故事內容。
4 指名請學生分段讀，并思考講了阿凡提的什么 故事? 5 小組內討論交流，并請小組代表做好發言備。
6 班內小組代表反饋，知道阿凡提是智慧的象征。
他的故事揭露了統治者的殘暴、貪婪，嘲笑 了為富不仁的愚昧 、無知，體現了勞動人民智 慧、樂觀、豁達向上、富裕智慧和正義感的優秀 品質。
三、結課
小結：同學們，你們說的真好!在新疆這個地域 遼闊的民族眾多的廣袤土地上，既有對平凡人物 的贊美，也有對英雄獨特的表達方式，贊揚了英 雄的勇敢、智慧和奮斗精神。
作業設計：把今天學的知識說給自己的好朋友或爸爸、媽媽聽。 第13課 歡迎您到我家來
教學目標：
知識目標：通過學習本課，使學生熱情好客是新疆 各族民族共同特點，知道新疆是個好地方。
能力目標：知道新疆的地方特色。
情感價值： 培養做一個學生熱情、真誠、好客的新疆人。 教學重點：了解新疆的飲食文化地域特色。
教學難點：培養學生熱情好客的情感和理想。 教學方法：示范法 觀察法 談話法 課 型：新授
教學準備：多媒體課件 教 學 過 程：
一、談話導入
師：同學們想不想邀請外地的朋友到我們新疆做客? 你們知道我們新疆人事怎樣招待遠道而來的客人嗎?
生：(略)
二、新授
1今天我們就來學習歡迎您到新疆來。
2翻開課本一起學習閱讀角我的新疆行。
3請學生自己讀一遍故事內容。
4 指名請學生分段讀，并思考新疆人是如何招待朋友的?
5 小組內討論交流，并請小組代表做好發言備。
6 班內小組代表反饋，哪些現象表現了新疆人熱 情好客。為什么說朋友的這一趟新疆行，心靈、 行囊都收獲滿滿，請同學們回答問題。
三、結課
小結：同學們，你們說的真好!“有朋自遠方來， 不亦說乎!”熱情好客是新疆各民族共同特點。 每一位來新疆的 人，不僅可以享受鮮美的瓜果、 可口的美食，而且還欣賞傳統的工藝品、具有民 族風格的歌舞，更會被新疆人的熱情真誠好客打 動，都會感慨的說新疆是個好地方。
作業設計：學唱歌曲 甜甜的歌兒迎賓客
第14課 五湖四海是朋友
教學目標：知識目標：了解新疆生活著許多外國朋友
能力目標：知道新疆有哪些國家的留學生。
情感價值： 感受新疆獨特的風光和文化魅力。
教學重點：了解新疆的美麗的自然風光、多元的民族文化。 教學難點：繼續培養學生熱情好客的情感和理想。 教學方法：示范法 觀察法 談話法 課 型：新授 教學準備：多媒體課件
一、談話導入
師：同學們知道在新疆有哪些國家的留學生嗎?
你們知道知道他們為什么留在新疆嗎?
生：(略)
二、新授
1今天我們就來學習五湖四海是朋友。
2翻開書46頁一起學習閱讀角在新疆生活得外國 留學生。
3請學生自己讀一遍故事內容。
4 指名請學生分段讀，并思考新疆有來自哪些國 家的留學生?他們為什么會選擇留學在新疆?
5 小組內討論交流，并請小組代表做好發言準備。
6 班內小組代表反饋，近二十年來，新疆累計接 受來自美國、俄羅斯、日本、馬來西亞等等40 多個國家和地區的進5000名六學生。
7 教師問：這些說明了什么問題?
學生答：省略
三、結課
小結：同學們，你們說的真好!新疆以獨特的風 光和文化魅力吸引著世界各國的留學生。他們看 到新疆的變化，也帶走了在新疆的見聞，讓全世 界都感受新疆的變化和新疆人的熱情。
作業設計：如果有外地來的朋友到你家做客，你和家人會怎樣接待他呢?
第15課 互相尊重講禮貌
知識目標：新疆是一個多民族的地方
能力目標：知道新疆有哪些民族共同生活。
情感價值： 感受新疆得民族團結的幸福和快樂
教學重點：了解新疆的大地上生活了多少個，各民族之間互相尊重將禮貌。
教學難點：培養學生互相尊重講禮貌。 教學方法：示范法 觀察法 談話法 課 型：新授
教學準備：多媒體課件
一、談話導入
師：同學們知道在新疆生活著哪些民族嗎? 我們身邊有哪些民族的學生?
不同民族的人們在一 起生活需要的是什么呢?
生：(略)
1今天我們就來學習互相尊重講禮貌。
2翻開書48頁一起學習閱讀角回族大媽白秀珍家的春節。
3請學生自己讀一遍故事內容。
4 指名請學生分段讀，并思考回族大媽白秀珍家里生活著多少個民族?
他們為什么能夠團結友愛的生活在一個大家庭里?
二、新授
5 小組內討論交流，并請小組代表做好發言準備。
6 班內小組代表反饋，白秀珍大媽的家庭是有回、哈薩克、漢、維吾爾、俄羅斯、塔塔爾、達斡爾七個民族組成的43個人的大家庭。
這個大家庭溫暖團結友愛，和諧的種子感染著每一個人。
7 教師問：同學們作為小學生的我們應該怎樣維護民族團結?
學生答：省略
三、結課
小結：同學們，你們說的真好!我國是禮儀之邦， 只要講究禮儀，事情就會做得恰到好處。一個人講究禮儀，就可以變得充滿魅力，就能贏得別人的尊重。
作業設計：如果有外地來的朋友到你家做客，你和家人會怎樣接待他呢?
第16課 大家來跳新疆舞
教學目標：
知識目標：了解新疆文化生活，居住在這里的各民族都能歌善舞。
能力目標：知道新疆舞蹈的發展，感受新疆舞的獨特魅力。
情感價值： 培養學生成為一個能歌善舞多才多藝的新疆人。 教學重點：了解新疆是一個“歌舞之鄉”這里居住的民族都能歌善舞。
教學難點：了解新疆舞蹈的發展，感受新疆舞的獨特魅力。 教學方法：示范法 觀察法 談話法 課 型：新授
教學準備：多媒體課件
一、談話導入
師：同學們知道在新疆是一個“歌舞之鄉”嗎?
你們喜歡新疆的音樂和舞蹈嗎?
生：(略)
二、新授
1今天我們就來學習第六單元能歌善舞的新疆人大家來跳新疆舞。
2翻開書50頁一起學習能歌善舞的新疆人。
3請學生自己讀閱讀角各民族共跳廣場舞。
4 指名請學生分段讀，并思考廣場舞蹈給人們生活帶來哪些好處? 新疆有哪些著名的廣場舞?
5 小組內討論交流，并請小組代表做好發言準備。
6 班內小組代表反饋，廣場舞凈化的是心靈，美化的卻是世界。像《黑走馬》、《蒙古舞》抒發了人們對美好生活的熱愛。
7 教師問：新疆舞蹈藝術發展的歷史和影響?
學生答：省略
結課
小結：同學們，你們說的真好!新疆舞蹈藝術歷史悠久，遠在西漢時期，新疆于瞋樂，健舞等西 域舞樂傳入新疆，又通過中原傳入日本等鄰國， 產生深遠的影響。
作業設計：課余時間組織一次活動，大家一起學跳新疆舞，感受各民族舞蹈的獨特魅力。
第17課 新疆歌曲傳四方
教學目標：
1.了解西部歌王王洛賓及他的音樂作品。 2.了解新疆各民族民歌。
3.學會欣賞各民族民歌優美動聽的旋律。 4.培養學生對民族音樂的興趣
教學重點：讓學生了解新疆民族民歌，培養學生欣賞民族歌曲的能力。 教學難點：如何培養學生欣賞各民族民歌優美動聽的旋律。 教學準備：新疆民歌的音樂素材以及一些圖片。
教學課時：二課時 教學過程：
一.欣賞音樂，引入新課
播放歌曲達坂城的姑娘，欣賞完后問： 1.同學們，你們知道這首歌的歌名嗎?有人會唱嗎?會的同學給大家唱一下。
幻燈片出示王洛賓的圖片以及歌曲與他的簡介讓學生了解。 二.知識窗
將學生分為四人小組，選一組代表朗讀知識窗新疆民歌。讓學生給他改正錯誤并請其他組學生評價。
問：從他剛才讀的這篇文章中你了解到了什么? 歌曲的伴奏樂器有哪些? 著名的民族民歌有哪些?
小結：新疆是個多民族地區，這里有很多少數民族，他們能歌善舞，所以新疆有“歌舞之鄉”之稱，新疆各民族民歌優美動聽，主要伴奏樂器有手鼓、冬不拉、熱瓦甫、鐵鼓等。還有好多流傳全國的民歌。所以同學們生長在新疆這片土地上，更應該多多學習咱們的新疆民歌。
三.活動園
同學們都知道哪些民族的歌曲和樂器，互相說說，會唱的學生給大家唱一唱。 四.板書設計： 第十七課 新疆歌曲傳四方
達坂城的姑娘 西部歌王王洛賓
第18課 歌舞人才代代出
教學目標: 知識目標：新疆人才輩出，產生一大批演奏家、作曲家和音樂理論家。
能力目標：知道新疆快樂的舞者 康巴爾汗，能夠了解他的故事，知道他的著名作曲。
情感價值： 培養一代代新疆人，成為新疆文化繼承和發揚者。 教學重點：了解新疆新疆快樂的舞者 康巴爾汗。 教學難點：了解新疆音樂舞蹈藝術的發展。 教學方法：示范法
觀察法 談話法 課
型：新授
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、談話導入
師：同學們知道嗎在新疆歌舞人才代代出，你們知道快樂的舞者康巴爾汗嗎?
你們知道他的故事嗎?
生：(略)
二、新授
1、今天我們就來學習第18課歌舞人才代代出。
2、翻開書57頁一起學習歌舞人才代代出。
3、請學生欣賞《阿娜爾汗》、《劃船區》，然后自己讀閱讀角快樂的舞者康巴爾汗。
4 、指名請學生分段讀，并思考為什么一說到新疆 舞蹈家就想起康巴爾汗?
你們知道他的哪些作品?
他還受到哪位國家領導領導人的接見?
5、 小組內討論交流，并請小組代表做好發言準備。
6、 班內小組代表反饋。
7、教師問：新疆產生哪些音樂家?
他們為新疆藝術作出哪些貢獻。
學生答：省略
三、結課
小結：同學們，你們說的真好!新疆不僅有一批老藝術家，還涌現出越來越多的年輕人才。
六年級英語下冊二單元范文第4篇
一、教材解讀 1.課文簡說。
課文《跨越百年的美麗》是梁衡的同名散文(發表于《英才》1994年第4期)的節選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以‚美麗?為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。
作者采用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索‚其他物質有沒有放射性?而進行的艱苦的研究，直到發現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執著、為科學獻身的科學精神。最后兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。最后引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。
課文沒有泛泛介紹居里夫人的科學成就，而是將作者對科學家生命的理解融合在一起，顯得文采斐然。教師在教學時要處理好科學性和文藝性的關系。
教學本課的重點一是聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神;二是讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟‚跨越百年的美麗?就是居里夫人所體現的科學精神。
2.詞句解析。
(1)對句子的理解。
①她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。
‚她的報告?宣布了一項驚人的發現：天然放射性元素鐳。‚她那美麗、莊重的形象?是指‚一襲黑色長裙?‚白凈端莊的面龐?‚堅定而又略帶淡泊的神情?‚微微內陷的大眼睛?，也暗指這一形象背后堅毅執著的精神。居里夫人因為對科學作出的杰出貢獻，成就了她的歷史地位，使之成為令世人欽佩和仰慕的女性。這句話寫出了居里夫人對科學的巨大貢獻。
②這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。
‚淡藍色的熒光?是居里夫人用三年零九個月的時間提煉出來的0.1
108 克鐳發出的，也就是她的成就。這項成就的取得，是以居里夫人終日的煙熏火燎、身體的疲勞為代價獲得的，因而融入了‚美麗的生命?。這項成就的取得也是居里夫人堅持探尋‚其他物質有沒有放射性?的信念的結果，因而融入了‚不屈的信念?。這句話是對居里夫人在科學研究中表現的堅持不懈的獻身精神的贊頌。
③這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗〃居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。
‚這種可貴的性格與高遠的追求?是指居里夫人有‚堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求?，‚這項偉大自然發現?是指居里夫人發現了放射性金屬元素鐳，‚人生意義的發現?是指居里夫人明白了人生的價值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學作出貢獻，為人類作出貢獻。居里夫人對人生價值的認識一方面源于她的品格，另一方面源于她在科學研究中獲得的體驗和感悟。
④她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞‚放射線?，變成物理學的一個新的計量單位‚居里?，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
這個句子采用了‚從……變成……?的句式，這種‚變成?不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍，四個‚變成?概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績。
(2)對詞語的理解。
放射性：某些元素(如，鐳、鈾)的不穩定原子核自發地放出射線而衰變成另外的元素的性質。
鐳：金屬元素，符號Ra，銀白色，有放射性，醫學上可用來治療癌癥和皮膚病。
人聲鼎沸：人群發出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。 莊重：嚴肅穩重。不隨便，不輕浮。 淡泊：(對名利等)超脫，不追逐。
提煉：用化學方法或物理方法使化合物或混合物純凈，或從中提取所要的東西。
冶煉：用焙燒﹑熔煉等方法，從礦石中提煉出所需要的金屬。
溶解：一種物質(溶質)分散于另一種物質(溶劑)中成為溶液的過程。如，食鹽或糖溶解于水而成水溶液。
109 侵蝕：逐漸地破壞或腐蝕。 剛毅：剛強、堅毅。
執著：佛教指對某事物堅持不放，不能超脫。后泛指堅持某一信念而不肯改變。
卓有成效：卓：卓越，高超。有突出的成績和效果。 盛名：很大的名聲。
二、教學目標
1.會寫14個生字，正確讀寫‚分析、頑強、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、捐贈、誕生、里程碑、卓有成效?等詞語。
2.有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。 3.能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
4.體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解‚跨越百年的美麗?的深刻內涵。
三、教學建議
1.這是本單元‚科學精神?的第一篇課文，學生在過去的語文學習和課外閱讀中，已經了解了不少科學技術成就以及一些科學家的故事，編排這組教材的目的，是讓學生通過課文的學習，形象地理解什么是科學精神。教學中可以結合單元導語簡單介紹科學精神是一種敢于堅持科學思想的勇氣和不斷探求真理的意識。
2.初讀課文，要把課文讀正確讀通順，初步了解居里夫人的事跡，初步理解課題‚跨越百年的美麗?。課文中有一些長句子，比如，‚穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情?，學生不容易讀通順，要指導學生在朗讀的過程中學會適時地停頓。課文中涉及的一些專業名詞，比如，‚放射性?‚鐳?‚元素?‚酸堿?，一般不會影響學生理解課文內容，不必深究，如果學生有疑問，教師可以做通俗的講解，讓學生大概了解就可以了。
3.課文研讀的重點是課題中的‚美麗?表現在哪些方面。在教學中可以引導學生思考課文中隱含的兩個看似矛盾的地方：一是居里夫人有端莊美麗的容貌，但是她投身于科學研究不在乎‚美麗健康的容貌在悄悄地隱退?;二是居里夫人在科學研究領域取得了巨大的成就，‚一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎?，但
110 是她‚視名利如糞土?。在這看似矛盾的背后是居里夫人獻身科學的人生追求和淡泊名利的人生態度，從而讓學生理解能夠跨越百年的‚美麗?不僅是居里夫人的美麗端莊，更是她所體現的科學精神和人生態度。
4.課文中有很多含義深刻的句子，可以先讓學生聯系上下文反復朗讀，然后說說自己的理解，教師抓住句子的核心部分引起學生思考，并在形象地體驗中組織學生討論‚為什么這樣理解?‚這樣理解合理嗎?，在討論中深入理解，同時要尊重學生在合情合理的前提下的個性化理解。比如，理解‚這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗〃居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現?，這句話的核心部分是‚人生意義的發現?，理解的重點也就是這個‚人生意義?是什么?教師要引導學生回顧‚這項偉大自然發現?的過程以及居里夫人在工作中的態度和表現，感受其中的艱難和辛苦，思考居里夫人為什么這樣做，從而理解這里的‚人生意義?是對真理的追求，對科學研究的執著。
5.這篇課文教學的意義不僅僅在于認識居里夫人，也不僅僅在于通過居里夫人的事跡體會和理解科學精神，更重要的是通過課文的學習，讓學生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻身科學的人，認同他們對科學精神的追求和對人生價值的追求。因此，課文的教學還要重視學生學習課文后的感受、感想和感悟，引導學生說出來，寫下來。教學中可以結合課后的‚閱讀鏈接?以及學生搜集的資料，讓學生寫一寫自己的感悟。
四、教學案例 片段：
解讀‚美麗?，感受科學精神
師：同學們，1898年，居里夫人在法國科學院報告了她驚人的發現，她的報告使全場震驚，她的形象永遠定格在人們的心里。讓我們再仔細讀讀課文，想一想除了美麗的容貌，究竟什么是居里夫人‚跨越百年的美麗?，這種‚美麗?表現在哪些方面?請同學們在課文中找到相關的語句，讀一讀，想一想，等會兒我們來交流。
師：現在我們一起來交流交流。
生：我覺得居里夫人的美麗表現在她的堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。
師：課文哪個部分讓你的這種感受最深?
生：我覺得第三自然段寫發現和提煉鐳的過程讓我感受最深。
111 生：我也覺得第三自然段寫居里夫人提煉鐳的過程最能體現她的堅定、剛毅和頑強的精神。
師：好，就請大家快速默讀課文第三自然段，找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、執著追求的句子畫下來，讀一讀，并說說自己的感受。
師：下面請同學們結合課文的句子談談自己的感受吧。
生：我讀到這一句，‚就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。?我就想，放射性的發現，居里夫人并不是第一人，但是，別人為什么沒有研究下去呢?我覺得居里夫人善于發現問題的精神特別讓我佩服。
師：還有誰來談談?
生:我覺得寫居里夫婦提煉鐳的過程讓我感受最深。‚為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析?；炇抑皇莻€廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。?從這段話里可以知道居里夫人從事科學研究的條件是非常艱苦的，他們提煉鐳的工具只是‚一口大鍋?，化驗室只是‚一個廢棄的破棚子?。在這樣的條件下從事研究工作，沒有遠大的目標和堅定的信念是不可能做到的。
生：工作條件的艱苦還可以從這句話看出來，‚她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕?。這說明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險。
生：我來補充一點，從這段話里還知道，當時不僅工作條件非常艱苦，而且實驗能不能成功還很難說。
師：你是從哪里看出來的?
生：這里有句話，‚為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣?。‚可能?的意思就是也許能從這成噸的工業廢渣中提煉出鐳，也許還提煉不出。
師：你能抓住重點詞語來理解課文，很好!從‚可能?這個詞語中我們還能體會到什么?
生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他們的心血全都白費了。從這里我深深地感受到了科學研究的艱辛。
112 生：我感受到的是居里夫人對科學研究的執著追求和不懈努力，她知道研究有可能失敗，但她決不放棄。我想他們即使失敗，也會繼續努力，一直到實驗成功的。
師：說得真好，讓我們把這段話再讀一遍，把我們的這些感受讀出來吧。
師：請同學們接著談。
生：我感受最深的是這一句，‚經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。?從這句話中的幾個數字我體會到雖然工作環境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的廢渣中提煉出0.1克鐳，這實在是太不容易了，她對科學事業的堅定信念和執著的追求太令人佩服了!我認為這種精神是美麗的。
師：同學們，你們知道0.1克鐳大概是多少嗎?它比我們的圓珠筆筆尖還要小。要從成噸的廢渣中提煉出那么小小的0.1克鐳，這是多么艱難呀!那么我們在讀這句話時應該怎么讀呢?
生：我覺得在讀三個數字時應該讀出漫長而艱辛的感覺。 生：我覺得‚終于?這個詞要讀出一種成功的喜悅。 師：那你們倆能一起讀一讀這句話嗎?
生：老師，我有個問題不太明白：作者在敘述居里夫人提煉鐳的艱辛的時候，為什么要寫她和皮埃爾的對話呢?
師：問題提得很好。我們請兩位同學分角色讀讀他們的對話，其他同學邊聽邊想，從他們的對話中，你體會到了什么?
師：從他倆的對話中，你體會到了什么?
生：我體會到居里夫婦千辛萬苦地尋找新元素，不是為了名利，而是為了讓科學為人類造福，這就說明他們的追求目標是遠大的。
生：我覺得這里還體現出居里夫婦的一種樂觀精神。
師：是呀，如此艱苦的條件，如此艱難的實驗，可是他們想要得到的是希望有美麗顏色的鐳。他們得到了嗎?讀──
(生齊讀：‚它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。?)
師：從第3自然段的學習中我們了解到了居里夫人為了發現和提煉鐳所付出的艱辛。我們深深地為居里夫人那種對科學事業堅定的信念和執著的追求精神所感動，這種信念和精神無疑是美麗的。正如書上所說的，‚這
113 點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。?居里夫人的美麗還表現在哪些方面呢?讓我們再讀讀課文其他幾個自然段。
師：誰來說說?
生：我認為居里夫人的‚美麗?還表現在她為科學獻身的精神。 師：你是從哪里感受到的呢?
生：課文第四自然段寫到，‚在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。?
師：既然課文說‚她美麗健康的容顏在悄悄地隱退?，你們為什么還覺得這是居里夫人的美麗所在呢?
生：我覺得雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。
生：我也深深地被居里夫人的精神打動。我覺得這是平常人難以做到的，正是這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。
師：說得好!她把外在的美麗變成了什么呢?一起來讀讀課文中的句子。
師：還有體現她獻身精神的地方嗎?
生：從第5自然段的這一句也能感受到居里夫人的獻身精神。‚直到她身后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。?讀到這里，我就在想，做實驗的時候，射線該是多么強烈呀!她知道射線對健康有害，可她還是堅持工作，我覺得居里夫人真正做到了為科學獻身。
師：還有誰能從其他角度談談居里夫人的‚美麗?表現在哪里呢? 生：我覺得居里夫人的‚美麗?還表現在她的淡泊名利。
師:課文中的哪些句子能夠體現她的這種美麗呢?請同學們默讀課文最后兩個自然段，邊讀邊思考這個問題。
師：誰來談談自己的感受? 生：我們知道居里夫人的每一項榮譽都是用全部的青春、信念和生命換來的。她卻視名利如糞土，一心只想著科學研究，埋頭工作到67歲離開人世。這種在名譽面前的淡泊就是一種美麗。
生：我從課文最后愛因斯坦對居里夫人的評價中也可以知道她的淡泊
114 名利，‚在所有的世界著名人物中，瑪麗〃居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。?
師：是的，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻!所以作者說，‚瑪麗〃居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現?，讓我們懷著對居里夫人的敬意把課文最后兩個自然段讀一遍。
師：同學們，學習了課文，你們對‚跨越百年的美麗?有了什么新的理解嗎?
生：我認為課題中的‚美麗?主要表現在她對科學執著的追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。這種‚美麗?是長久的，所以說是跨越百年的美麗。
生：我覺得居里夫人的‚美麗?還在于她對人類作出了巨大貢獻。這種‚美麗?已經成為人類共同擁有的精神財富,流傳至今,而且還會繼續流傳下去。
師：同學們，現在我們明白了‚跨越百年的美麗?不僅是指居里夫人美麗的容貌，也不光是她偉大的研究成果，更重要的是她的科學精神──對科學執著追求，為科學奉獻終身，以及淡泊名利。所以，愛因斯坦說，‚居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。?我想，我們如果能學習居里夫人的品德力量和熱忱，我們也能為人類作出貢獻。
課后請同學們讀一讀‚閱讀鏈接?中的材料，有條件的同學還可以選擇你感興趣的科學家，讀讀有關他們的書或者文章，把自己的感受寫下來。
五、相關鏈接
1.居里夫人 (1867—1934)原名瑪麗〃斯可羅多夫斯卡，波蘭物理學家，最早榮獲諾貝爾獎的女性。
居里夫人1867年11月7日出生在波蘭華沙市的一個教師家庭。10歲喪母，家境貧困，造就了她吃苦耐勞、好學不倦的品質。1891年，她只身前往法國巴黎大學理學院求學深造。她珍惜其間艱苦而又‚完美?的時光，勤奮努力，于1893年獲得物理學碩士學位，1894年又獲得數學碩士學位。幾乎與此同時，科學之緣將她和皮埃爾〃居里吸引到一起。1895年倆人結了婚。
1897年，居里夫人看到亨利〃貝可勒爾發現鈾具有放射性的報告，引
115 起她極大興趣。她悉心探索、反復實驗，與居里先生密切合作，終于發現兩種新的化學元素，它們比鈾具有更強的放射性。一個是‚釙?，它是居里夫人出于對祖國的熱愛，以波蘭的第一個字母命名的;另一個是‚鐳?，它傾注了居里夫婦巨大的心血、智慧、體力，甚至生命。1903年，居里夫婦和貝可勒爾共同獲得了諾貝爾物理學獎金。
1906年，居里先生突遇車禍逝世。居里夫人以堅強的意志戰勝巨大悲痛，承擔起全部家庭責任。很快地，她又繼任了居里先生在巴黎大學的課程，并指導實驗室工作。
1911年，居里夫人參加法國科學院院士競選，由于有人提出‚女人不能成為科學院院士?而以一票之差落選。但這阻撓不住她獻身科學的追求。同年12月她又獲得了諾貝爾化學獎。
居里夫人富于犧牲精神。第一次世界大戰期間，她利用X光設備診救傷病員。她長期在艱苦的條件下進行緊張的放射性元素研究，致使有毒物質損害了她的健康，晚年身患多種疾病。1934年7月4日因白血病逝世。
2.居里夫人的科學研究
居里夫人注意到法國物理學家貝可勒爾的研究工作。自從倫琴發現X射線之后，貝可勒爾在檢查一種稀有礦物質‚鈾鹽?時，又發現了一種‚鈾射線?，朋友們都叫它貝可勒爾射線。
貝可勒爾發現的射線，引起了居里夫人極大興趣。射線放射出來的力量是從哪里來的?居里夫人看到當時歐洲所有的實驗室還沒有人對鈾射線進行過深入研究，于是決心闖進這個領域。
經過皮埃爾多次請求，理化學校校長才允許居里夫人使用一間潮濕的小屋做理化實驗。雖然室溫只有6 °C，但她完全投入到鈾鹽的研究中去了。
居里夫人受過嚴格的高等化學教育，她在研究鈾鹽礦石時想到，沒有什么理由可以證明鈾是唯一能發射射線的化學元素。她根據門捷列夫的元素周期律排列的元素，逐一進行測定，結果很快發現另外一種釷元素的化合物，也能自動發出射線，與鈾射線相似，強度也相像。居里夫人認識到，這種現象絕不只是鈾的特性，必須給它起一個新名稱。居里夫人提議叫它‚放射性?，鈾、釷等有這種特殊‚放射?功能的物質，叫做‚放射性元素?。
一天，居里夫人想到，礦物是否有放射性?在皮埃爾的幫助下，她連
116 續幾天測定能夠收集到的所有礦物。她發現一種瀝青鈾礦的放射性強度比預計的強度大得多。
經過仔細的研究，居里夫人不得不承認，用這些瀝青鈾礦中鈾和釷的含量，絕不能解釋她觀察到的放射性的強度。
這種反常的而且過強的放射性是從哪里來的?只能有一種解釋：這些瀝青礦物中含有一種少量的比鈾和釷的放射性作用強得多的新元素。居里夫人在以前所做的試驗中，已經檢查過當時所有已知的元素了。她斷定，這是一種人類還不知道的新元素，她要找到它! 居里夫人的發現吸引了皮埃爾的注意，居里夫婦一起向未知元素進軍。在潮濕的工作室里，經過居里夫婦的合力攻關，1898年7月，他們宣布發現了這種新元素，它比純鈾放射性要強400倍。為了紀念居里夫人的祖國──波蘭，新元素被命名為釙。
1898年12月，居里夫婦又根據實驗事實宣布，他們又發現了第二種放射性元素，這種新元素的放射性比釙還強。他們把這種新元素命名為‚鐳??？墒?，當時誰也不能確認他們的發現，因為按化學界的傳統，一個科學家在宣布他發現新元素的時候，必須拿到實物，并精確地測定出它的原子量。而居里夫人的報告中卻沒有釙和鐳的原子量，手頭也沒有鐳的樣品。
居里夫婦決定拿出實物來證明。當時，藏有釙和鐳的瀝青鈾礦，是一種很昂貴的礦物，主要產在波希米亞的圣約阿希母斯塔爾礦。人們煉制這種礦物，從中提取制造彩色玻璃用的鈾鹽。對于生活十分清貧的居里夫婦來說，哪有錢來支付這件工作所必需的費用呢?他們的智慧補足了財力，他們預料，提出鈾之后，礦物里所含的新放射性元素一定還存在，那么一定能從提煉鈾鹽后的礦物殘渣中找到它們。經過無數次的周折，奧地利政府決定饋贈一噸廢礦渣給居里夫婦，并答應若他們將來還需要大量的礦渣，可以在最優惠的條件下供應。
他們從1898年一直工作到1902年，經過幾萬次的提煉，終于得到0.1克的鐳鹽，測定出了它的原子量是225。
鐳宣告誕生了! 居里夫婦證實了鐳元素的存在，使全世界都開始關注放射性現象。鐳的發現在科學界爆發了一次真正的革命。
居里夫人以《放射性物質的研究》為題，完成了她的博士論文。1903
117 年，居里夫人獲得巴黎大學的物理學博士學位。同年，居里夫婦和貝可勒爾共同榮獲諾貝爾物理學獎。
繼鐳的發現之后，另一些新的放射性元素，如，錒也被發現。探討放射性現象的規律以及放射性的本質成為科學界的首要研究課題。
──摘自《科學上下五千年》，內蒙古少年兒童出版社出版。
3.梁衡 (1946— )山西霍縣人。1968年畢業于中國人民大學。主要從事散文創作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎;1996年在《佛山文藝》發表的散文《忽又重聽‚走西口?》獲《美文》《文學自由談》《佛山文藝》三家聯合舉辦的‚心系中華?散文征文優秀獎。有散文三篇《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學教材。主要著作有《新聞三部曲》(3卷)、《數理化通俗演義》(2卷)、散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。
19* 千年夢圓在今朝
一、教材解讀 1.課文簡說。
課文敘述了中華民族幾千年來為實現飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求，重點記述了新中國成立以來，中國航天事業的蓬勃發展，在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，‚神舟五號?的發射成功，標志著我國已經成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家，載人航天的千年夢想終于實現了。文章熱情贊揚了中國航天工作人員熱愛祖國，團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。
課文分為三個部分。第一部分(第1段至第3段)，簡要敘述了炎黃子孫為了實現飛離地球、遨游太空的千年夢想所進行的不斷的嘗試，重點描述了明代的萬戶所嘗試的人類首次火箭飛行。第二部分(第4段至第9段)，敘述了新中國成立以來，中國的航天事業呈現的勃勃生機，從第一顆人造衛星的成功發射到中國首次載人航天飛行的成功，中華民族幾千年的夢想，終于在今天變成了美好的現實。第三部分(第10段)，簡要描繪了炎黃子孫更高遠更絢麗的夢想，登臨月球，探索火星，遨游更深更遠的太空。
課文重點敘述了中國首次載人航天飛行成功的經過。具體敘述了載人航天工程的艱巨和困難;廣大科技工作人員、工人和解放軍官兵夜以繼日
118 地苦戰攻關;‚神舟五號?的順利發射和成功返回及其偉大意義。
選編這篇課文的目的，一是讓學生了解中國航天事業的發展歷程，中華民族千年夢圓的經過，從中體會中國航天人所體現的團結合作，默默奉獻，勇于探索，鍥而不舍的科學精神，激發學生的民族自豪感;二是學習默讀課文，抓住課文的主要內容，學習在事實的描述中說明道理的寫法。
2.詞句解析。
(1)對句子的理解。
①盡管遭受了無數失敗，付出了慘重代價，堅定而執著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力。
這句話一方面承接上文，用萬戶的火箭飛行失敗說明中華民族在追求遨游太空的夢想過程中并不是一帆風順的，遭遇了很多的失敗和挫折;另一方面開啟下文，說明中華民族并沒有因為失敗放棄飛天的夢想，而始終堅定執著，不斷努力。
②載人航天工程，是中國航天史上規模最大、技術最復雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀重點工程。
句子中的三個‚最?字，充分說明了載人航天工程面臨著巨大的困難和挑戰，充分說明了黨中央決定實施載人航天工程顯示出的巨大的勇氣和決心，也充分說明了中國航天工作者將為此付出巨大的努力和艱辛的勞動。
③它同時也充分表明：中華民族幾千年的夢想，幾代人的執著追求，以及數十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現實。
這句話充分肯定了我國首次載人航天飛行的成功的偉大意義，是幾千年的夢想變成現實，是幾代人數十年的追求、努力和奮斗的結果，贊揚了中國航天工作人員堅持不懈、鍥而不舍、勇于挑戰的精神。
(2)對詞語的理解。
九天攬月：攬，采摘。到天的最高處去摘月。常形容壯志豪情。 絢爛：光彩炫目。
先驅：在前面開路引導，也指引導的人。
積勞成疾：積勞，長期勞累過度;疾，病。因長期工作，勞累過度而生了病。
風華正茂：風華，風采、才華;茂，旺盛。正是青春煥發、風采動人和才華橫溢的時候。形容青年朝氣蓬勃、奮發有為的精神面貌。
猝然：突然;出乎意料。
119 震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快震聾了。 堅持不懈：懈，松懈。堅持到底，一點不松懈。
二、教學目標
1.正確讀記‚瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、慘重、穿越、振奮、規模、協作、精細、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂?等詞語。
2.默讀課文，抓住課文的主要內容，了解中國航天事業的發展歷程和千年夢圓的經過，激發民族自豪感。
3.學習在具體的事實描述中說明道理的寫法，體會中國航天人團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。
三、教學建議
1.課前可以讓學生搜集關于中國航天事業發展的資料，了解中國航天事業的概況，豐富背景知識，增強民族自豪感;課中，這些搜集到的資料可以引入到課堂教學，補充、豐富和拓展課程內容;課后，可以結合課文內容和搜集的資料開展語文實踐活動，比如，編小報、辦墻報、搞展覽。
2.出示課題，可以讓學生先說說課題字面的意思，特別要理解‚圓?的意思，‚圓?就是使完滿、使周全的意思;然后引導學生圍繞課題質疑，并對學生提出的疑問進行歸類梳理，大致可以歸納為這樣幾個問題：千年的‚夢?是指什么?千年‚夢?是怎么圓的?為什么千年的‚夢?今朝圓了?這些問題可以成為研讀課文的主要線索。
3.這篇課文比較長，是略讀課文，要培養學生在快速默讀中把握課文主要內容的能力?？梢院唵螌挿旱靥崾緦W生‚你讀懂了什么?;也可以抓住‚夢?和‚圓?引導學生讀懂課文，提示學生邊讀邊思考：課文寫了什么夢?怎么圓的?讓學生帶著問題快速默讀課文，在課文中尋找答案。默讀后可以組織學生討論，在討論中幫助學生正確理解課文。
4.課文不僅敘述了千年飛天夢今朝得以圓的結果，而且用大量的事實來說明‚夢圓?背后的精神和力量，這應該成為課文研讀重點。研讀可以從兩個方面展開：一是過程方面，千年的尋夢過程中，中國人民充分表現了炎黃子孫堅持不懈、鍥而不舍的精神。二是探索方面，‚神舟五號?的研制過程，充分表現了中國的航天工作人員團結合作、默默奉獻、勇于探索的精神。
120 5.千年夢圓在今朝，是中國人的一件大喜事，也是值得全體炎黃子孫自豪的事。在教學的過程中要讓學生通過有感情地朗讀課文中的有關句段，比如，課文的最后兩個自然段，引起學生的共鳴，激發學生心中的民族自豪感。課文后面‚閱讀鏈接?《炎黃飛天夢》也可以讓學生有感情地朗讀，進一步強化這種民族自豪感。
四、教學案例 片段：
細讀文本，尋根溯源
師：千年夢圓在今朝。‚神舟五號?能順利升天，你認為應該歸功于誰?請你仔細讀讀課文，在有感觸的地方圈圈畫畫，特別有感觸的地方可以有感而發，寫上批注。
生：我認為楊利偉是一個功不可沒的功臣。
生：我也有同感，作為太空飛行第一人，他對祖國忠誠的愛，對航天事業無限的執著，都令我們敬佩。
師：是啊，隨著‚神舟五號?的飛天，全世界都記住了一個中國人的名字──楊利偉。
(出示一組身穿太空服的楊利偉圖片，師生共同回憶2003年那激動人心的一幕。)
師：楊利偉用三句話概括了他21個小時的太空旅行，這三句話找到了嗎?
生：‚飛船飛行正常。我自我感覺良好。我為祖國驕傲。? 師：讀了課文，你怎樣理解楊利偉的這三句話?
生：我認為這三句話是楊利偉對飛船的評價，也是對研制飛船的航天人的贊揚。
生：我認為這三句話說明‚神舟五號?飛船是很安全、很穩定的，也說明我國的航天工作人員的水平很高。
生：我從課文第
5、6自然段看出，楊利偉說這句話是發自內心的對航天工作者的崇高評價，他們是默默的無名英雄。
師：能說具體點嗎?
生：從‚一百一十多個單位?‚多達三千多個?可以看出參加研制、建設、發射的單位及工作人員之多。
師：這么多的單位和工作人員要完成同一件事情，最需要的是什么精
121 神?
生：同心協力。 生：團結合作。
師：對，只有團結合作，同心協力，才能完成‚神舟五號?這樣大的系統工程。
生：‚夜以繼日?這個詞語仿佛讓我看到了廣大科技人員、工人和解放軍官兵的苦戰情景。
師：從中你看到的是一種什么精神? 生：忘我工作的精神。 生：默默奉獻的精神。
師：是啊，為了‚神舟五號?，有多少人忘我工作、默默奉獻，他們付出的是時間，是智慧，甚至──生命。請大家有感情地朗讀課文中的‚有的人……?這個句段。
師：同學們，一個英雄的背后往往還站著無數的無名英雄。你知道嗎?──(出示課件)為了保證‚神舟五號?的成功發射，科學家們共設計了20種救生方案保證航天員安全，針對飛船系統的故障對策有139個;8位科學家未見飛天身先死，這些科學家有的是倒在出差的火車上，有的犧牲在實驗室，他們努力了數十年卻沒能看到飛天成功的壯麗場景。
讓我們再一次深情地朗讀這段話，表達我們心中的敬意。
師：正是成千上萬人的不懈努力、團結合作、默默奉獻、才換來了這個美麗的輝煌的結果，才圓了中華民族千年的飛天夢。
五、相關鏈接
1.中國的第一顆人造衛星──東方紅一號
1970年4月24日21時35分，‚東方紅1號?衛星由‚長征1號?運載火箭發射升空，開始了中國進軍太空的萬里長征。
‚東方紅1號?衛星進入軌道以后，運行情況良好，各種儀器工作正常。衛星上的短波無線電發射機，循環播送《東方紅》樂曲和遙測信號，樂曲聲音清晰嘹亮。每分鐘循環一次，首先以40秒的時間連續播送兩次《東方紅》樂曲，間隔5秒鐘后，播發遙測信號10秒鐘，又間隔5秒鐘，進入另一個循環。人造地球衛星上的遙測儀器不斷地發回各種數據。人們從廣播和報紙上獲知衛星什么時候經過各大城市上空的信息，這個時間一臨近，人們情不自禁地走到室外，興奮地觀看自己國家的衛星。
122 ‚東方紅1號?衛星的發射成功，是我國航天技術取得的首次重大突破，使我國成為繼蘇聯、美國、法國和日本之后世界上第五個能自行研制和發射航天器的國家。
2.中國為何要發展載人航天
中國為什么要發展載人航天，長期以來一直是一個被關注的問題。載人航天是當代最具代表性的高科技工程。實施載人航天工程，對于一個國家政治、經濟、科技、國防和人才培養等諸多方面有著重大的現實意義和深遠的影響。
載人航天，是衡量一個國家綜合國力的重要標志。在當今世界上，沒有什么比載人航天更能充分展示一個國家的綜合國力。如果沒有高度發達的科學技術和科研能力，如果沒有雄厚的經濟基礎和強勁的經濟能力，任何一個國家都是不可能實施載人航天工程的。因此，我國實施載人航天工程，可以提高我國的國際地位和國際威望，增強中華民族的自信心和自豪感，充分顯示我國的綜合國力，促進經濟發展和科技進步。
載人航天，對科技發展具有強大的牽引作用。載人航天技術，集中了當代科技發展的最新成果，是多種學科、多種技術領域尖端技術的集大成者，載人航天在應用這些已有的技術成果的同時，為促進載人航天技術的發展和載人航天的實現，又對這些科學技術領域提出了新的更高的要求，為實現這些目標所做出的努力和取得的技術成果，客觀上促進了這些學科的向前發展。因此，載人航天，對于科技的發展具有巨大的推動作用。
載人航天，對經濟建設具有重要推動作用。目前，雖然載人航天直接經濟效益還不明顯，但是，載人航天活動開發的許多新技術、新產品，已經在帶動傳統產業技術改造，提高經濟效益，促進經濟建設等方面，發揮了重要作用，產生了廣泛的社會和經濟效益。同時，人到太空中，可以利用太空環境進行一系列的試驗，這些試驗將不僅可以獲得在地面條件下無法生產加工的新材料，還可以獲得新工藝和方法。這些工藝和方法將為促進經濟建設，提高效率和經濟效益，產生積極的影響。
載人航天，可以促進科學研究工作的深入。載人飛船為科學工作者進行科學研究工作提供了有效載體。從太空觀察地球，可以更深入地了解地球的構造，探明地球的資源、預測地震、洪水、颶風、火山爆發等自然災害，可以保護人們的生命和財產。美國航天員在太空實驗室里進行了146項地球觀察，其中包括農作物的長勢、病蟲害的蔓延、森林火災、積雪的
123 覆蓋融化情況等。將觀察到的資料提供給有關部門的專家，就可以對地質、地理、農業、生物、水文、環境污染和礦藏等進行研究和評估。
3.中國載人航天計劃分作三步走
按照中國航天事業發展規劃，中國載人航天計劃分三步來實施。 第一步是發射無人和載人飛船，將航天員安全地送入近地軌道，進行對地觀測和科學實驗，并使航天員安全返回地面。隨著我國第一名航天員楊利偉于2003年10月16日安全返回，中國載人航天工程的歷史性突破，第一步任務已經完成。
第二步是繼續突破載人航天的基本技術：多人多天飛行、航天員出艙在太空行走、完成飛船與空間艙的交會對接。在突破這些技術的基礎上，發射短期有人照料的空間實驗室，建成完整配套的空間工程系統。‚神舟六號?發射成功，即標志著中國載人航天工程的第二步計劃開始啟動，下一步中國載人航天的目標將是航天員出艙進行太空行走。
第三步，建立永久性的空間試驗室，建成中國的空間工程系統，航天員和科學家可以來往于地球與空間站，進行規模比較大的空間科學試驗。
20 真理誕生于一百個問號之后
一、教材解讀 1.課文簡說。
課文的題目是‚真理誕生于一百個問號之后?，也是課文的主要觀點，課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發現真理。
課文可分為三大部分。第一部分(第1段)開門見山，提出觀點。明確指出：‚真理誕生于一百個問號之后?本身就是‚真理?。第二部分(第2段至第6段)運用事例，證明觀點。這是文章的主體部分。首先概括地指出千百年來的科學技術發展史上，科學真理的發現，那些定理、定律、學說都是在發現者、創造者解答了‚一百個問號之后?才獲得的。然后，由此引出科學發展史上的三個有代表性的事例。第一個事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題，通過反復的試驗和研究，發現水的漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。第二個事例是英國的著名化學家波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多實驗，終于發明了酸堿試紙。第三個事例是奧地利醫生從兒子做夢時眼珠轉動這個現象，經過反復觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉動時都表示在做夢的普遍規律。最后對三個典型
124 事例作總結，強調這三個事例‚都是很平常的事情?，卻都發現了真理。因此，只要有‚打破沙鍋問到底?的精神，就一定能‚從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就?。第三部分(第7段至第8段)總結全文，重申觀點。指出科學并不神秘，也不遙遠，關鍵在于見微知著，不斷探索，善于獨立思考，具有鍥而不舍的精神。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解科學發現的一般規律──‚真理誕生于一百個問號之后?，從中感受、領悟到見微知著，獨立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學精神;二是學習課文用具體典型的事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的形式。
2.詞句解析。
(1)對句子的理解。
①最后把‚??拉直變成了‚!?，找到了真理。
這里的‚??是發現的問題，是不斷的追問，‚!?是通過探索，解決了疑問，發現了真理。這個句子把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進行表述，給人留下了深刻的印象。
②善于‚打破沙鍋問到底?的人，卻從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就。
‚打破沙鍋問到底?是一句俗語，形象表達了鍥而不舍、不斷探索的精神，‚發現?‚發明?‚創造?‚成就?這四個詞按收獲由小到大排列，也說明平常的事情中蘊含著真理，蘊含著偉大的成就，而這些只有‚打破沙鍋問到底?的人才能做到。
③只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發現真理。
這句話用‚只要……就……?的句式說明‚科學并不神秘，真理并不遙遠?，發現真理的前提條件就是‚見微知著?，能從平常的現象中發現問題，看到本質，并‚不斷探索?。
④如果說，科學領域的發現有什么偶然的機遇的話，那么這種‚偶然的機遇?只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。
這句話對發現真理的條件作了說明，科學發現中存在‚偶然的機遇?，說明科學真理就存在于我們身邊，它并不神秘;‚只能給……?說明科學發現也并不容易，指出了科學真理的發現是有條件的，那就是給那些‚有準備?‚獨立思考?‚鍥而不舍?的人。‚真理誕生于一百個問號之后?就是要敏銳地發現問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。
125 (2)對詞語的理解。
定理：已經證明具有正確性、可以作為原則或規律的命題或公式，如，幾何定理。
定律：科學上對某種客觀規律的概括，反映事物在一定條件下發生一定變化過程的必然關系。
學說：指學術上自成理論體系的主張或見解。 司空見慣：看得多了，不以為奇。 追根求源：追溯事物發生的根源。 敏銳：感覺靈敏，眼光尖銳。
無獨有偶：某種少見的情況，偏有類似的出現，配成一對兒。 百思不得其解：百，多次;解，理解。百般思索也無法理解。 打破沙鍋問到底：比喻追究事情的根底。
見微知著：微，隱約;著，明顯。見到事情的苗頭，就能知道它的實質和發展趨勢。
鍥而不舍：鍥，鏤刻;舍，停止。比喻有恒心，有毅力。
二、教學目標
1.會寫5個生字，正確讀寫‚誕生、洗澡、機械、玫瑰、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著?等詞語。
2.能聯系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
3.理解三個關于科學發現的故事，能從具體事例中正確理解‚真理誕生于一百個問號之后?的含義。
三、教學建議
1.課文開頭和結尾部分的幾個說理的句子，意義比較抽象，可能比較難讀，要多讀幾遍，讀通順。
初讀課文時，要讓學生找一找課文具體寫了哪幾件事，用自己的話說一說。同時可以讓學生思考課題‚真理誕生于一百個問號之后?是什么意思。這個問題并不要求學生做出準確的回答，主要是檢查學生對課文的初步理解，只要能從字面上或者結合具體的事例說說自己的理解就可以了，也可以鼓勵學生從不同的角度發表自己的見解。
學生可能會對課文中涉及的一些科學知識提出疑問，比如，地球是怎么自轉的?什么是石蕊試紙?什么是鹽酸?對這些科學知識的理解，教師
126 可以讓知識面廣的學生來解答，也可以簡單地介紹，不要在科學術語上花太多時間。
2.課文的寫作思路是：提出觀點—論證觀點—總結觀點。教學時可以先讓學生學習三個具體事例，從具體事例中獲得認識，理解作者的觀點;然后，再從全文的角度發現課文的寫作思路，進一步深刻理解課文的內容和觀點。這樣更有利于引導學生自主地，深刻地理解課文。
3.課文中的三個具體事例，不同于一般記敘文中的故事，它們的作用是為了具體說明作者的觀點，即‚真理誕生于一百個問號之后?，因此對這三個具體事例的研讀，教學中要注意把握重點。研讀的重點是具體事例中的‚問號?是什么?由此發現的‚真理?是什么?從‚問號?到‚真理?的過程是怎樣的?教學中可引導學生特別注意‚敏銳地注意?‚敏感地意識到?‚百思不得其解?以及‚反復的實驗和研究?‚許多實驗?‚反復的觀察實驗?等詞句，從中體會和領悟到‚真理誕生于一百個問號之后?的深刻含義。
三個具體事例涉及洗澡水的漩渦、睡覺時眼珠的轉動，離學生的生活比較近，可以讓學生在家里觀察，獲得直接經驗;有條件的話，石蕊試紙的酸堿測試可以在課堂上做給學生看，以加深對課文的理解。
4.課文中一些含義深刻的句子，都是說理論述的句子，教師要善于引導學生聯系上下文，聯系課文中的具體事例來理解，把抽象的道理做形象化的理解。小學階段學生接觸議論文，不宜在文體知識上做過多講解，要少用‚論證?‚論點?‚論據?之類的術語。
5.課文在寫法上的主要特點就是用具體的事實說明道理，這也是本單元的一個語文學習重點。在前兩課的學習中學生已經有所認識，這一課的教學不僅要讓學生進一步認識這種寫法，還要求學生能仿照課文的寫法寫一段話。教學中可以安排一次小練筆，要重視寫完后的交流評議，評議的重點是描述的具體事實是否能證明觀點，對具體事實的描述是否能突出重點。
四、教學案例 片段：
在比較閱讀中發現
師：請大家默讀課文，想一想課文具體寫了哪幾件事，用自己的話簡要地說一說。
127 生：課文具體寫了三件事，第一件寫的是謝皮羅教授發現水的漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。
生：第二件寫的是英國的化學家波義耳偶爾發現紫羅蘭濺到鹽酸會變紅色，最后發明了石蕊試紙。
生：第三件寫的是奧地利的一位醫生從兒子睡覺時眼珠會轉動這一現象中發現了眼珠轉動和做夢的關系。
師：再請大家仔細地讀讀這三個事例，看看三段話在寫法上、內容上有什么相同點?可以在課文中畫一畫，做一做批注。
師：我看到有很多同學都在課文中做了批注，發現了這三段話中的很多相同點，現在請大家在小組內交流自己的發現，討論存在的疑問。
師：現在，我們進行課堂交流，每個小組派代表發言。
生：我們發現這三個事例講的都是在生活中偶然發現的問題。
生：我發現這三個事例都是在說明‚真理誕生于一百個問號之后?。 生：這三個事例講的都是科學家發現和發明的故事。
師：大家講得很好，有沒有人能把他們的相同點分析得更清楚一些? 生：我認為這三個事例中提到的科學家發現或者發明的過程是相同的，都是先偶然發現問題，不斷地追問;再進行反復的研究和實驗;最后解決了問題，得出了結論。
師：課文讀得很仔細，分析得很有條理，請大家讀讀課文，看看是不是這樣，并嘗試給每段話劃分層次，看看還有沒有新的發現。
生：通過剛才的劃分層次，我發現這三段話的寫法是相同的，都是先寫發現問題，再寫研究問題，最后寫解決問題。
師：你不但會發現，而且會概括。
生：我發現最初的疑問只有一個，但是一下子他們的頭腦中會冒出很多的問題，正是因為有一連串的問題，才會有最后的結論，因為‚真理誕生于一百個問號之后?。
師：這一連串的問題，用課文中的一個詞來說就是── 生：追根求源。
生：打破沙鍋問到底。
師：我們來讀讀他們頭腦中冒出的這一連串的問題。
生：我發現他們解決問題的過程并不是一帆風順的，都要經過反復的研究和實驗，很辛苦。
128 師：我們來讀讀描寫他們反復研究和實驗的句子。
生：我還發現，這三個故事告訴我們只有善于從細小的司空見慣的現象中發現問題，追根求源，才能解決問題，發現真理。
師：是啊，因為‚真理誕生于一百個問號之后?。
五、相關鏈接
1.葉永烈 (1940— )著名科普作家、傳記文學作家，是《十萬個為什么》的主要作者，著有科幻故事《小靈通漫游未來》，影響較大。還著有《歷史選擇了毛澤東》《毛澤東和蔣介石》《星條旗下的中國人》《胡喬木傳》《馬思聰傳》等傳記。1998年獲香港‚中華文學藝術家金龍獎?的‚最佳傳記文學家獎?。新版《小靈通漫游未來》于2002年12月獲第十三屆中國圖書獎。2005年10月獲中國當代優秀傳記文學作家獎。
2.石蕊試紙 石蕊是一種枝狀地衣，可提煉出紅紫色的結晶粉末，粉末的主要成分是堿性碳酸鹽;這種粉末微溶于水，易溶于酒精。將粉末溶于酒精溶液等，形成一種混合物，就是石蕊色素染料;把濾紙浸在染料中，干燥后便成了石蕊試紙。
石蕊試紙常用來檢定物質的酸堿性。如果將石蕊試紙放入酸性溶液中，試紙就會轉為紅色;若放入堿性溶液中，試紙則變成藍色。
21* 我最好的老師
一、教材解讀 1.課文簡說。
課文講述了‚我?六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人，教學方法獨特，他用出乎意料的方法培養學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。
課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學過程。第一天上課，懷特森老師給我們講授‚貓猬獸?這種動物，我們根據課堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分，原來懷特森老師講的關于貓猬獸的一切都是編造的，他希望我們從這個零分中吸取教訓，學會獨立思考，獨立判斷，具有懷疑的能力。
這篇課文的結構清晰簡潔，詳細具體地描寫了一堂科學課的經過，概括簡略地描寫了此后的科學課成了一種‚冒險?，最后描寫了‚我?對懷特森先生的感激和贊揚。
選編這篇課文的目的，一方面是為了能讓學生認識到科學精神的另一
129 個側面──獨立思考和科學的懷疑精神;另一方面，是讓學生學習這篇課文一事一議，從一個具體的事例發現一個道理的寫法。
2.詞句解析。
(1)對句子的理解。
①他說，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力。
這是懷特森老師通過這一堂關于‚貓猬獸?的課，想要告訴學生的一個道理。一個人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。
②從此，科學課對于我們來說就成了一種‚冒險?。
這里的‚冒險?是指科學課上富有挑戰性的緊張刺激的學習過程，學生要時刻動腦對事物進行獨立的思考、獨立的判斷，要有懷疑，也要有實證，學習成了一個真實的復雜的認識過程。
③然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。
這一個個‚饒有趣味又充滿刺激的過程?是懷特森老師創造和營造的，也就是在科學課上不斷質疑，不斷思考，不斷論證的過程。在這樣的學習中，我們不僅學到了知識，增長了見識，更重要的是‚懂得了如何去接近真理?，那就是要善于獨立思考，獨立判斷，要有懷疑的精神。
④懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威。
書本、權威，代表的是已有的、被大多數人認可和接受的知識。句子中的兩個‚不要迷信?強調的是一種懷疑的精神，強調要通過獨立的思考去獲取知識。
(2)對詞語的理解。
出人意料：超出人們的意料。
侃侃而談：理直氣壯、從容不迫地說話。
目瞪口呆：形容因吃驚或害怕而發愣的樣子。 破綻：比喻說話做事時露出的漏洞。 饒有趣味：饒，豐富，多;指很有趣味。
二、教學目標
1.正確讀記‚編造、強調、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味?等詞語。
130 2.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
3.進一步學習通過具體的事例說明道理的寫作方法。
三、教學建議
1.這篇課文的語言淺顯流暢，富有情趣，初讀課文可以采用自由讀，讓學生把課文讀通讀順。課文中的一些新詞的意思，可以結合課文研讀，聯系上下文理解。
2.根據課文的寫作特點，研讀課文按照兩種不同的思路展開。一種是抓住‚人?展開。核心問題是‚為什么說懷特森老師是一個最好的老師??可以分三個層次來理解，第一層次是了解懷特森老師的特點，‚他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動?，可以在課文里找一找哪些描寫表現了這個特點;第二層次是了解懷特森老師獨特的教學方法的真正用意，可以讓學生讀讀懷特森老師的話，找出關鍵的句子，用自己的話說一說。比如，‚每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力?‚不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發現問題，就應該立刻指出來?;第三個層次是讀懂‚我?對懷特森老師的贊揚，體會獨立思考能力和科學的懷疑精神的重要。教學中可以讓學生在課文中找一找描寫‚我?和同學行為、心理變化的句子，體會‚我?和同學對懷特森老師從不理解到接納到感激贊揚的變化過程。
另一種研讀的思路是抓住‚事?展開。也可以分三個層次推進。第一層次是‚課文講了一件什么事?，讓學生自己去讀懂課文，能用自己的話說一說這件事，教學時要突出這件事的矛盾和令人費解之處，可以讓學生質疑：‚懷特森老師為什么要向學生講授錯誤的信息呢??;第二層次是‚這件事說明了什么?，可以從懷特森老師的解釋中初步了解這件事的意義，還可以通過設身處地的體驗和想象，認識到獨立思考和懷疑精神的重要;第三層次是‚這件事對‘我’和‘我’的同學有什么影響?，引導學生深入地閱讀課文，充分發表自己的看法，比如，‚促進了學習?‚終身受用?‚明白了一個個道理?。
3.要把課文放到本組教材的整體中去考慮，本組課文是圍繞‚科學精神?編排的，因此研讀課文的方向不能僅僅停留在贊揚懷特森先生是一個好老師，而是要進一步讓學生認識到‚每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力?是科學精神的重要
131 組成部分。
4.課文蘊含的科學精神是比較抽象的，教學中要多運用感性化的教學手段。比如，課文中一些富有情趣的描寫，可以通過設身處地的體驗和想象，用有感情的朗讀來還原當時的情境，在情境中體會、感悟;課文的結尾很有特點，‚我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：‘不，你的看法錯了。’?可以讓學生想象當時‚我?的眼神和說話的語氣，嘗試朗讀，體會‚我?對懷特森老師的贊揚和對獨立思考的科學精神的認同。
四、教學案例 教學設計
一、初讀課文，認識‚最好的老師? 1.板書‚最好的老師?，說一說，你心目中最好的老師應該是怎樣的?(認真負責，知識面廣，嚴格要求，關心學生……)
2.每個人心中都有一個好老師的標準，作者心目中的最好老師又是怎么樣的呢?板書‚我最好的老師?，請同學們自由朗讀課文。
要求：(1)把課文讀正確，讀通順;(2)思考：課文主要講了一件什么事?‚我?最好的老師是一位怎么樣的老師?
3.課堂交流
(1)讀讀記記下列詞語：編造、強調、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味。
(2)說說課文講了一件什么事。 (3)學生朗讀找到的有關句子。用自己的話說說懷特森老師是怎樣的老師。
二、再讀課文，走近‚最好的老師?
1.朗讀句子，‚他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。?
2.默讀課文，邊讀課文邊思考：課文從哪些方面寫出了懷特森老師是‚一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動??
3.課堂交流。
(1)一次測驗，我們按照課堂筆記回答的每一道題，都被畫上了紅叉叉，我們都得了零分;
(2)老師講課的信息都是錯誤的，我們做的課堂筆記也是錯誤的信息; (3)課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓的顱骨;
132 (4)希望我們多去發現問題，大膽提出來; (5)科學課對于我們來說就成了一種‚冒險?; ……
4.討論：如果你是懷特森老師的學生，面對這種種出人意料的舉動，你會怎么想?
三、細讀課文，走進‚最好的老師?
1.仔細默讀課文，邊讀邊想：懷特森老師有個性，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學生會有什么好處呢?
2.課堂交流。
學生可能的回答會有：(1)使我們對學習產生了濃厚的興趣，‚常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證?;(2)使我們‚逐漸增長了見識，也逐漸懂得如何去接近真理?;(3)使我們明白了一個道理，‚不要迷信書本，也不要迷信權威?。
根據學生的回答，可以結合這個單元的學習，隨機組織學生討論：如何去接近真理?為什么不要迷信書本，也不要迷信權威?從中讓學生體會到懷特森老師的良苦用心。
3.帶著自己的感受朗讀句子，‚他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動?。
4.教師小結：科學需要懷疑，需要‚冒險?，需要挑戰，只有這樣我們才會擁有善于發現、探求真知的能力。
五、相關鏈接
蜜蜂并不是靠翅膀振動發聲
蜜蜂發聲靠的是翅膀振動──這個被列入我國小學教材的生物學‚常識?，被一位名叫聶利的12歲小學生用實驗推翻。聶利為此撰寫的論文《蜜蜂并不是靠翅膀振動發聲》榮獲全國青少年科技創新大賽銀獎和高士其科普專項獎。
這一科學發現出自一名年僅12歲的小學生之手，確實難能可貴!無數生物學家沒有發現的自然奧秘，小小的聶利發現了;成年人沒有懷疑過的來自書本的‚定論?，聶利把它推翻了。
《人民日報》的報道說，聶利的發現過程并不復雜：她先是偶然發現翅膀不振動(或被剪下雙翅)的蜜蜂仍然嗡嗡叫個不停，然后用放大鏡觀
133 察了一個多月，終于找到了蜜蜂的發聲器官。
如同許多重大科學發現一樣，發現過程本身也許并不曲折，關鍵在于發現者是否勇于向‚定論?提出質疑，向科學權威提出挑戰。體現在聶利身上的離經叛道和勇于懷疑的精神，比‚蜜蜂的發聲器官?這個發現本身更為可貴。
──摘自《京華時報》2003年11月21日，作者葉瑋華。
六年級英語下冊二單元范文第5篇
【單元教材】
本組教材由識字5和4篇課文、1個語文園地組成，是圍繞友好相處、團結合作這一專題編排的。從識字5到課文、到語文園地，從團結起來力量大，到相互稱贊、學會欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現著濃郁的時代氣息和現代意識。 【教學目標】
1、認會46個生字，會寫44個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過多種形式進行識字教學，并指導學生寫正確、寫美觀;
4、抓住重點詞句進行品讀，感悟文本的思想感情。
5、讓學生學會反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學會多為別人著想，學會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養成豁達的性格，保持健康的心態，成為受大家歡迎的人。 【教學重難點】
1、識字教學：指導學生辨析字形，指導書寫，寫正確，寫美觀。
2、感悟文本情感，理解重點詞句。
3、本組課文語言特別優美，要多讓學生朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語言，運用語言。要把語文學習和生活結合起來，引導學生在學習和生活中注意與人友好相處，團結合作。 【教學措施及手段】
(一)關于識字寫字教學
1、結合生活實際識字。借助圖畫和生活經驗識字。
2、在朗讀詞句中認讀生字，整體認識，讀準字音。
3、通過組詞鞏固認讀生字。
4、讓學生簡單說說自己記這些生字的好辦法。
5、寫字指導。
(1)仔細觀察 同偏旁、同部件(2)寫正確。(3)寫美觀。
(二)朗讀感悟
1、要通過自讀、范讀，從整體上體會課文的情感。
2、采用范讀、對讀、齊讀等方式反復朗讀
3、抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。
4、讀讀演演。
(1)讀出人物的個性特點。(2)角色體驗。(3)自主體會。
(三)實踐活
搜集與課文相關的知識，在班上分類進行整理、交流，每個同學找自己的學習伙伴，互相摘抄。
(四)、口語交際
(一)案例啟發
老師講個合作的故事，學生討論從這件事中受到的啟發。
(二)講自己與人合作的故事
(三)在合作中交流
(五)、展示臺
這交展示臺是展示自己搜集的有關團結合作的詞語、諺語等。這一項活動要提醒學生提前做好準備。展示的方式可以靈活多樣，比如，比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關團結合作的詞語多;同學之間進行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。體感受課文中的真情。
18、稱贊
教材分析：
《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。” 愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。
設計理念：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。
教學思路：
1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。
2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。
3、教學中利用多媒體創設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。
4、創設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養學生的表演才能，同時又能培養學生之間相互合作的能力。
19、藍色的樹葉
教材簡說：
互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。
本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。
20、紙船和風箏
教材簡析：
《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發展他們友誼的紐帶。
故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現出的內心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要
我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。
設計理念：
1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中悟。
2、充分尊重學生的感受，體驗。 尊重和相信是實現平等對話的前提。在課堂學習中，要實現與學生平等的對話交流，首先要尊重學生，而尊重學生首先要相信孩子學習的能力，尊重孩子的情感體驗。
21、從現在開始
設計理念：
語文教學的根本任務是教學生學習祖國的語言，而學好語言的關鍵是先要打好識字的基礎。因此，識字教學在低年級的教學中占有重要的地位，我在第一課時的教學設計中非常重視培養學生的識字能力。針對本文的第
2、
3、4自然段的結構非常相似的特點，我在引導學生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現進行對比教學，讓學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導學生閱讀課文的方法是一個可以不斷創新的動態過程，而表演不失為一種優化的選擇，在實現學生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。
教材簡析：
這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣， 弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活， 得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。
讀著《從現在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現代氣息。相互尊重，
是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠， 以自我為中心， 不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式 ， 招致 “ 民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本， 應該成為現代社會生活的準則。這一準則 ，應該滲透在我們日常生活、學習和工作之中。
學情簡析：
1. 孩子們年齡小，在家里受到的關注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學校里，有的孩子當了小干部，神氣有余，而理解關心尊重小朋友不夠。
2. 生動有趣的故事提供了良好的語言環境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。但在識字時， 孩子們對字的細微部分的觀察還不夠仔細，所以會出現寫錯個別筆畫的現象。如 “現” 的最后一筆寫成點 ，“ 直 ”字少寫一橫等。
識字5
教材分析：
本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
學習目標
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，培養學生有積累諺語的興趣。
教學重點、難點
識記10個生字是本課的重點。
對5條諺語的理解是本課的難點。
教學課時
全課時
教學理念
語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什么?你還發現了什么?”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。
教學過程
一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，導入新課。
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰?出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星?要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。
團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，(出示課件)螞蟻搬豆。
師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。
二、整體感知，讀準字音。
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!
4、讀全文。
三、學中發現，積極探究。
1、讀中你發現了什么?你還發現什么?讓學生自由議論。
2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
(2)“人多計謀 廣 ，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”
的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林(講解有關植樹防止風沙的故事。)
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象?(百花盛開)，出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文
2、小組學習，讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。
師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎?說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。
五、拓展訓練，穿插寫字。
1、我會讀，讀出生字。
2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)
3、我會寫，指導書寫。
六、總結
今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。
(1) 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
(2) 眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過，不可錯過。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風大就涼，人多就強。
(7)一爭兩丑，一讓兩有。
教學反思：
18、稱贊
學習目標：
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學著發現別人身上的優點。
教學重點：
認識生字，會寫生字，朗讀課文。
教學時間：2課時
第一課時
教學要點：
讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。
教學過程：
一、創設情景，激情導入。
1、隨機表揚：
(你坐得真好!老師稱贊你!)
(你的學習用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣?
2、 我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。 請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現得那么好，的確該得到稱贊;發現了別人的優點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊!
3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎?(讓學生問)
4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰?
出示：小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)
學習生字“猬”跟讀正音(注意：詞語連讀時這個字念輕聲)
看圖片：我們對刺猬已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極
了!可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧!看圖片
點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。
3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。
三、認讀感知(檢查自讀效果)
1、我能認
認讀帶拼音的生字詞語
刺猬
小獾
板凳
粗糙
但是
泄氣
傍晚
椅子
瞧
留下
(學生讀，教師及時正音)
認讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)
2、我能記
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導。
1、我發現
出示本課的8個生字，讓學生說說你發現了什么?
2、我會寫
每個生字寫三個。
五、小結
這節課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們為什么事而稱贊對方呢?我們下節課再來學習。
第二課時
教學要點：
通過學生的閱讀實踐，理解課文內容，體會課文的情感。
教學過程：
一、復習生字導入
通過上節課的學習，我們知道了這個故事發生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們為什么而稱贊對方呢?今天我們去大樹林弄明白好不好?
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)
二、學習課文
(一) 師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話?哪句是小獾稱贊小刺猬的話?
出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子。
他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學來讀讀)
(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好!)(誰愿意再來試試)
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)
(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢?請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)
(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么?再齊讀。
(四)請同學快速讀讀1-7小節，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
出示課件和有關句子。
小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第
二、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。
(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢?
師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊!
這時，是誰發現了小獾的優點?
(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————
(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢?出示課件，想想再說。
師：是啊!別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：(出示)
因為
稱贊能__________________________________
(八) 是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)
齊讀這句話。
三、組內分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活
中，我們要善于去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱贊。
五、練習說話：
1、舉例： ***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大啊!”
學生說話訓練、交流。
2、做心情卡
(
)月(
)日，(
)夸我(
)，我心里覺得(
)。
教學反思：
19、藍色的樹葉
學習目標：
1、 認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。
教學重點：
理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
教學流程：
一、啟發導入
出示一片畫好的藍色的樹葉。
提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問：怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的?)
對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。
二、 初讀課文
1、課件出示自讀要求：
自由讀課文，借助拼音，讀準生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
2、匯報交流
(1)指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。
(2)課件演示摘蘋果游戲，識記生字：
術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
(3)課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：
皺眉
借鉛筆
趴在
削鉛筆
不由得
吞吞吐吐
盒子
惹人喜愛
臉紅
三、細讀課文
1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢?”(樹還沒有涂上顏色)
從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)
齊讀第1自然段
2.讀講第
2、
3、4自然段。
(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。
(2)指導讀對話部分，理解詞語。
課件出示A李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園園吞吞吐吐地說："我還沒畫完呢。"
重點理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說："現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?"園園說："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說："我小心一點兒。"
理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。
."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。
課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說："你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個"不要"，總是擔心李麗弄壞，或者使用
得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說："我只畫樹葉和小草。"
理解三個"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)
課件出示D.林園園皺著眉頭，說："還畫小草嗎?太多了!"這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說："太多了!"意思是你要用，就只準畫樹葉。
(讀好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后，再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據課件演示配音讀等。)
3.讀講第5段。
課件出示 課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了?使學生理解林園園已經認識到自己的做法是不對的，同學有困難應當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。
理解"用心"、"不由得"等詞語。
課件演示 從林園園的神情聯想“此時，她在想些什么?”，從而使學生受到思想教育。
4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當成批判對象。)
四、書寫指導
1、認真觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。
2、教師范寫(請學生幫老師找不足)，同學臨寫，組內互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。
教學反思：
20、紙船和風箏
學習目標：
1、認識8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學流程：
一、談話導入：
1、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發生過爭吵嗎?有過不愉快的事情嗎?指名述說。(學生各抒己見)
2、今天我們就來學習一篇關于兩個好朋友的故事《紙船和風箏》，誰愿意讀課題。(風箏的箏要讀輕聲。)
二、初讀課文，識記生字
1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準生字;劃出難讀的句子;標
出自然段序號。
2、檢查自學情況
(1)學生朗讀時可能有困難的句子，課件出示，重點指導。
A他想了想，就扎了一只風箏。
B松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”
C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
D過了幾天，松鼠再也受不了啦。 (2)檢查學生識記生字的情況。
課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵
具體操作：指名學生當小老師領讀生字。
三、學習課文，感悟體會
1、學習1——6自然段
(1)請同學們自由讀1——6自然段，然后按照——當我讀到(
)時，我覺得很(
)，因為(
)。
(2)學生交流讀后的感受，隨機進行第
3、第5自然段的朗讀指導。
具體操作：借助課件讓學生體會小熊和松鼠快樂的心情，再指導朗讀，并理解詞語“樂壞了”。
(3)松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?引導學生小結。課件演示過程。
師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧!挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。
生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。
過渡：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
2、學習7——11自然段
(1)這時，小熊和松鼠的心情是怎樣的?到7——11自然段中找找答案吧。
(2)匯報交流：小熊和松鼠的心情怎樣?你從課文中的什么地方感受到的?
相機指導第7自然段的朗讀(讀出小熊和松鼠的心情)。
(3)松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過，在他們自己的努力下，終于和好如初，風箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀!(課件出示)誰愿意讀給大家聽?
指導讀11自然段。
(4)(課件出示)此時此刻松鼠每放一只紙船 ，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢? (指名說)
三、指導書寫
1、仔細觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。( 重點指導“幸”。)
2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。 教學反思：
21、從現在開始
學習目標：
1. 會認 9個字，會寫 10個字。
2. 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，能用自己的話講故事。
3. 懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學重點：會認 9個字，會寫 10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
課前準備：CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學生查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。
課時安排：2課時
第一課時
一、導入新課
同學們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎?誰愿意把自己的知識與大家分享?指名學生匯報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來學習一篇有關它們的有趣的童話故事。
1. 板書課題。學生讀課題。
2.看到課題 ， 你最想了解什么 ?學生質疑， 交流自己最想了解的問題。
二、示范朗讀
1.提出聽的要求 ：課文講從現在開始怎樣呢?仔細聽 , 聽聽課文講了什么事?聽后你有什么感受?你在聽的過程中能認識幾個字 ? 自己不認識的字記下來。
2.教師范讀。
3.指名學生交流：你聽懂了課文主要講什么 ? 說說自己的感受。
把你所理解的內容告訴大家。 鼓勵每個孩子都爭取發表自己的意見。
(課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活， 得到了大家的擁戴。)
三、指導自學
1.自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2.自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3.學生小組自學后在小組中匯報學習情況。
四、檢查自學
1.我會讀： 課件出示讀句子識字，指名學生讀句子。
(1) 你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。(輪、之、期 )
(2) 第一個上任的是貓頭鷹。 ( 第、任 )
(3) 每個動物都照自己習慣的方式過日子。 ( 慣、式 )
(4) 獅子見了，笑瞇瞇地說 ：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在
開始 ，小猴子就是„萬獸之王 ? 了 !”( 瞇、鄭 )
2.指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、教學生字
1.我會認：課件出示生字。
(1)出示生字指名學生認讀生字后，指名學生當小老師領讀生字，學生擴詞。
(2)說說你的發現，是讓學生把生子進行歸類，提高識字能力。
(3)讓學生自己讀讀生字卡片 ， 再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。
(4)做摘果子的游戲。
2.我會寫：
(1)課件出示，學生讀要寫的字，正音。
(2)寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。
找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字 ，容易寫錯的字較多。如：“令 ( 少點 ) 、直 ( 少橫 ) 、現(最后一筆是豎彎勾)”等 ，這些都應提醒學生注意。
(3)指導把字寫好時，可有重點地指導。 “之 ”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平。“第 ” 字的竹字頭要寫小 些， 整個字體不能太長。 “ 輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結構的字，兩部分要緊湊。
(4)學生練習寫字，同桌評議，在自己認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。
六、拓展學習
結合自己實際，用“從現在開始”說一句話。
第二課時
一、復習檢查
1.開火車讀生字詞。
2.聽寫詞語：下令、公布、一直、當心、第一名、現在、星期、輪流、走路。
3.出示課題讀一讀，結合課文內容，把題目補充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現在開始白天睡覺，夜里做事。
二、講讀課文
1.學習第1段
課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢?我們來學習課文第一段，學生自由讀。
老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個什么消息?
學生接讀獅子說的話。結合看圖，指導朗讀獅子說的話。學生可以加上動作、神態練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。
2.學習第2自然段
(1)課件出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸之王”?課文哪一段是寫這幅圖的?請小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句;用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態，
并說出自己的感受。
板書：“萬獸之王”、動物們
(2)誰愿意向大家匯報自己的學習成果?指名回答。
根據學生的回答，結合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導。
板書：貓頭鷹、叫苦連天。
(3)學生表演，大家評議。
(4)小結這段的學習方法。
3.小組合作學習第
3、4自然段
請小朋友運用剛才學習第2段的學習方法，選擇一個自己喜歡的自然段進行小組合作學習。
4.匯報學習情況
(1)學習第3自然段，課件出示圖。
讓學生自己匯報學習的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀指導。說說自己的體會
在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么?會說些什么?
看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領的?
板書：袋鼠、直搖頭
(2)學習第4自然段，課件出示圖。
指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔心、歡呼”。
大家擔心什么?為什么會有這樣的擔心?
大伙兒為什么歡呼起來?表演歡呼的樣子?指名回答問題并隨機進行朗讀指導。
為什么猴子得到了擁戴呢?
板書：小猴子 、 歡呼
5. 學習最后一段。
(1)學生默讀，提問：為什么不再往下輪了?
(2)如果你是獅子大王，你會選誰當大王?你想對貓頭鷹和袋鼠說什么?
(根據學生的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√)
三、讀讀演演
1自由讀課文，讀好每個角色，認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。
2學生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳表演者。
四、拓展練習
1續編故事：猴子當了獸王以后，動物們是怎樣生活的?
2說說班里的小干部哪些地方做得好?如果你當了小干部，你將怎樣做?
板書設計：
從現在開始
“萬獸之王”
動物們
貓頭鷹
叫苦連天
袋 鼠
直 搖 頭
√小猴子
歡
呼
教學反思：
語文園地五
學習目標：
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。
2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。
教學用具：
電腦、課件、實物投影、圖片。
第一課時
一、導入
(播放音樂)聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發現”時間了，這一次我們會有什么新的發現呢?
二、我的發現
1、出示課件(帶有“钅、衤、疒”旁的三組字)
钅 鋼
銅
鐵
釘
衤 被
裙
褲
襖
疒 病
疼
痛
瘋
2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發現。
3、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。(在字的前面點擊偏旁)
可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關系。)
(第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關;第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關;第三行字都有“疒”字旁與疾病有關)
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里見過這些字?
(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)
6、
拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。
三、我會填
1、出示課件(不帶詞語)
一只(
)
一個(
)
一把(
)
一塊(
)
一條
(
)
一盤(
)
2、你能根據量詞填上相應的事物名稱嗎?(小組內練習后推薦一人講給大家聽)
3、 指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
4、
在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎?
5、拓展：
五顆(
)
一座(
) 一本(
)
一幅(
)
一架(
) 一間(
)
四、我會讀
小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。
書桌
板凳
椅子
棉被 運動褲
本領
習慣
宣布
稱贊 議論紛紛
自信
容易
粗糙
疲勞 吞吞吐吐
學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方?
讓學生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟。
1、下面我們就來學一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)
2、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)
3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作……
4、說說你讀懂了什么。
5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了?
6、老師指著課件讓學生自由發言。
7、指導背誦(四人小組合作、開火車)
8、齊背兒歌。(配樂)
第二課時
口語交際：合 作
本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。
1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。
2、 指導學生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)
3、板書課題《合作》
4、師講合作做成的故事
5、小組內每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強
了口語交際的自信心和勇氣)
6、再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應該充分調動學生的積極性，鼓勵他們發揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養健康的人格，發展健康的個性)
總結：在我們的生活中同學之間要團結友愛，而且要發揚團結合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民!
展示臺
這次展示臺是展示自己搜集有關團結合作的詞語、諺語等。這一項活動要提醒學生提前做好準備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關團結合作的詞語多;同學之間進行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。 教學反思：
第六單元單元備課
啟蒙時期的兒童，天真純凈得如一泓清泉。他們歡快流動的過程，就是體驗人生，感悟自然的過程，是真情的種子發芽的過程，是關愛的花蕾含苞的過程。這時候，哪怕有一丁點的風雨，都可能讓這泓清泉泛起漣漪。因此，有必要讓學生在啟蒙時期，便學習用真情獲得真情，用關愛贏得關愛。這是本組教材的立意所在。
“識字6”用對子的形式，讓孩子感受到強烈的情感對比;《窗前的氣球》表現的是同學之間的友愛;《假如》表現的是對弱勢群體的關愛;《日記兩則》則給學生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對落后地區少年兒童的同情;古詩《回鄉偶書》、《贈汪倫》展現的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。
這一組教材，是進行情感教育，實現情感陶冶，培養美好情操的依托。在本組導語“只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好”的引領下，我們可以引導學生，反復朗讀那些飽含真情的語句，反復感受那些真真切切的人和事，帶領學生感悟教材，感知社會生活，獲得美好的人生體驗，培養愛心。教學時，可充分調動學生的生活見聞，指導學生提高認識，鼓勵學生主動接觸社會，了解社會，關心社會。本組教材以“真情關愛”為專題，可以先不點出專題，讓學生通讀教材，去體察并發現這一專題。在本組課文的教學過程中，可以組織學生參觀訪問，廣泛搜集材料，再通過說見聞、講故事、唱歌、繪畫、情境表演等，進行交流，使本組教學的專題深入到學生的心靈之中。
識字六
一、教材簡說
這是一組與本組的專題非常吻合的句子。強烈的對比，強烈的感情色彩，給人非常鮮明的印象。
本課通過對對子的形式，讓學生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。一連串的反義詞對舉，如詩歌一般，讀起來那么和諧，那么富有韻律感。學生可以在識字的過程中，知道美和丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學生的心里埋下真善美的種子。
二、學習目標
1.認識9個生字。會寫8個字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。
3.在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。
22、窗前的氣球
一、教材簡說
一個飄在窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。
紅氣球折射出的是教室里的朗朗書聲，是操場上的奔跑和歡笑。透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了伙伴們的身邊。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心。這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活，回到了小伙伴身邊?？评麃?ldquo;高興地笑了”。
童年的友誼是真摯的。當同學們讀著這篇課文的時候，他們一定會被這“窗前的氣球”深深地打動。他們可能會說“友誼萬歲”，可能會說“科利亞你快點好吧”，可能會問“米沙他們是怎么想出這個辦法的呢”，“在想出這個辦法之前，他們還想了哪些辦法呢”，“還有沒有更好的辦法呢”?
窗前的氣球將激動著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。
童心無價。課文給我們捧出了一顆顆活潑、燦爛的童心，老師們在教學時，要融入到學生和課文中去。
二、學習目標
1.認識7個生字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。 3.懂得珍惜友情。
23、假如
一、教材簡說
一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人。
是的，兒童充滿了想象力、創造力，他們希望認識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求。
《假如》一詩，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。
朗讀這首詩，學生可能會產生許多共鳴，也可能會產生許多新的“假如”，還可能產生寫詩的沖動。這都要建立在關愛之情的培植基礎上。我們要通過這篇課文的教學，啟發學生關愛他人，關愛生活，關愛環境。
二、學習目標
1.認識9個生字。會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.有關愛他人、關愛環境的愿望。
24、日記兩則
一、教材簡說
小學生在讀了一些文章、認識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每
天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產生把它們記錄下來的沖動?！度沼泝蓜t》是貼近學生生活的日記體的習作范文。讀了能啟發學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現實生活之間由矛盾到統一的過程，記錄了在城鎮的“我”與貴州山區小女孩阿英之間的關系，讓學生感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。
這個故事很有時代意義。教學時要結合生活現實，提高學生的感性認識。也許，學生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學生從學習這篇課文開始，學會多想想別人，少想一點兒自己。
二、學習目標
1.認識13個生字。會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。 3.有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。
25、古詩兩首
一、教材簡說
這兩首詩都是唐詩中的極品。它們流傳之廣、應用之多、影響之深，都難以估量。 也許，孩子們會對“鄉音無改鬢毛衰”覺得難以捉摸，卻對“笑問客從何處來”產生出會心的微笑;也許，孩子們會對“桃花潭水深千尺”充滿神往，卻對“不及汪倫送我情”感到難以置信。
《回鄉偶書》里那個老人家，面對故鄉的小頑童，在感嘆時移世易之余，涌現在心頭的或許是那鞍馬困頓的人生旅途，是那故鄉的清風明月，是那童年時聽到的兒歌、吹起的牧笛，是“少小離家老大回”時急切的足音……賀知章一生仕途順利，年逾八十告老還鄉時，玄宗皇帝親自作詩送別，還將鏡湖賜給他，太子和百官為他餞別，可以說是“衣錦榮歸”。但詩人沒有描寫那些為世俗所羨的情態，只是刻劃一個久客回鄉的普通人的真情實感。這一點與史籍記載賀知章一生臨達豪邁、不慕榮利是一致的。
《贈汪倫》里的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，“將欲行”和“送我情”，構成了一幅有聲有色有形有情的寫意畫;桃花盛開，潭水輕漾;輕舟欲行，踏歌聲起。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫面!這是多么真摯而動人的送別! 孩子們在讀這兩首詩的時候，一定會浮現出自己能感觸到的畫面或場景，一定會與賀知章、李白一路同行……
二、學習目標
1.認識8個生字。會寫6個字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。 3.懂得熱愛家鄉，珍惜友情。
識字六
一、 教學目標：
1 初步認識9個生字。
2 正確，較流利地朗讀課文。 3 初步感知詞語的反義關系。
二 學習重點：識字
三 學習難點：較流利地朗讀 四 學習準備：音樂磁帶 五 學習方法：自主學習為主
學習過程：
(一)談話引入
1 講一講平時看到的認為美的或丑惡現象的例子。 2 引導歸納，談話導入
(二)朗讀課文 1 初讀感知
(1)自讀課文，圈出生字學一學
(2)朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。
正音，評議
(3)引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點 2 再讀入情
(1)把自己最喜歡的句子讀給大家聽 (2)播放歌曲《愛的奉獻》。
(3)講講身邊助人為樂的人和事。 (4)朗讀單元引言
(三)指導認字
1 小黑板出示相關詞語，認讀正音 2 小組自學要求認識的字
3 交流識字經驗，發現識字方法
(四)熟讀課文，鞏固識字
第二課時
學習目標：
1 鞏固生字，會寫8個字。 2 流利地朗讀課文。
3 在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。 四 學習重點：朗讀
學習難點：朗讀感悟 五 學習方法：朗讀
六 學習準備：田字格小黑板，生字卡片 七 學習過程：
(一)復習回顧
復習字詞
1 抽讀詞語卡片，評議糾正 2 多種形式讀詞語 3 抽讀其他生字
4 組詞，擴展說話
(二)誦讀課文
用自己喜歡的方式誦讀課文。 1 同桌讀] 2 自由選擇伙伴讀 3 讀給伙伴聽 4 自己小聲讀
邊讀邊品位課文的思想和韻味
(三)指導寫字
1 結合范寫，觀察字形 2 書空，描紅，臨寫 3 展示，評議，提高
(四)擴展活動
收集反義詞，試著組成幾句對子。
教學反思：
22、窗前的氣球
教學目的：
1、會認7個生字。
2、正確書寫8個生字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、感受同學之間的友愛，學會關心同學。
5、能用“可愛的”“高興地”造句。
教學重、難點：
1、識字、寫字
2、體會同學之間的友愛
教具準備：生字卡片、小黑板
第一課時
一、導入新課。
1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學嗎?假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢?(抽學生說一說)今天我們要學習的這篇課文里就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，認識生字。
1、學生自由朗讀課文，標出自然段，并用“□”勾出要求認識的生字。
2、認記生字。
(1)出示生字卡片。
(2)借拼音齊讀生字。
(3)選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。
(4)記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。
(5)抽學生說說你覺得哪個字最好記?你是怎樣記住的?哪個字最難記?
(6)用多種方法讀生字。同桌互相抽認生字條，不認識的作上記號。并教會同桌怎樣記住這個生字。
三、細讀課文，理解內容。
1、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文。
3、想聽老師讀嗎?師范讀課文，學生仔細聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“?”
4、請生評價老師讀的課文。
5、歸納學生不懂的地方。
指手畫腳：說話的時候手腳都在動。
逗人：惹人喜歡。
招兒：辦法。
6、在理解詞義的基礎上學生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事?
7、同桌說，抽生說。
8、讀了這篇課文，你知道了什么?(能說多少就說多少，師加以引導，體會科利亞、米沙及同學之間的友愛)
9、假如你的同學生病了，你會怎樣去探望他?(四人小組討論，抽生說說)
10、齊讀課文。
第二課時
一、復習導入。
1、出示生字卡片，學生認讀。
2、抽生說說課文講了一件什么事?
二、學習寫字。
1、出示要求會寫的生字卡片，學生認讀。
2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。
3、學生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應注意些什么。老師相機點撥。
重點指導以下幾個字：
戶：獨體字，點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎 撇要立起來。
亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。
周：中間的上面是“土”，不是“士”。
?。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。
4、學生描紅、寫字，老師巡回指導。
三、完成課后練習。
1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。
2、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。
3、請學生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。
四、拓展訓練。
課文中樹葉里的字還有兩個我們沒學，你認識嗎?認一認。
教學反思：
23、假如
教學目標：
1、初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能展開想象仿寫句子，培養有關愛他人、關愛環境的愿望。
教學重難點：
通過朗讀啟發學生愛他人、關愛環境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件。
設計理念：
以讀代講、讀中領悟是語文教學的重要手段。本課利用多種形式朗讀，在朗讀中充分調動學生對本文的感悟，在讀通、讀懂課文的基礎上培養學生的表達能力，體現合作意識，從而達到陶冶學生情感、人格的目的。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、欣賞動畫，導入課題。
1、談話導入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢?
2、同學們，今天我們就來學習一首詩歌，是有關馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎?
3、板書課題：《
23、假如》
二、初讀課文、自主識字。
1、學生自由讀課文，圈出課文中的生字。
2、同桌相互學習生字的讀音、字形、結構。
3、檢查學生學習生字情況。(利用不同形式認讀)
4、鞏固學生識字。(課件出示水果樹，每種水果里藏有生字。)
三、自主學習，整體感知。
1、自由讀課文，注意讀準字音。
2、齊讀課文。
3、指名學生讀課文。(接龍式讀)
4、教師范讀，讓學生體會課文的感情基調。
四、復習要寫的字，指導書寫
1、復習步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞說話
2、小組交流。
A、你是怎樣記住這個字的?B、哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好?
3、指導書寫，教師范寫，注意重點的提示
4、評議學生的寫字。
第二課時
一、復習舊知，引入新課
1、認讀生字。(出示生字卡片)
二、再讀課文，感悟語言。
1、指名學生讀課文。(接龍讀)
2、假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實現哪些愿望?
3、分組學習
A、課文用三節寫了作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節?在組內讀一讀。B、在這一小節中，你讀懂了什么?小組交流。C、你認為這一小節中哪個句子，哪個詞用得好，為什么?
4、按自己喜歡的方式自學。
5、交流自學情況
6 、感悟句子
A、你最喜歡哪個句子?為什么?B、擴展說話：我要給——(完成課后練習“讀讀說說”。)(課件出示句子)
7、感情朗讀課文。
想一想：“假如我有一枝馬良的神筆。”這句話在課文中出現幾次?朗讀時應該怎樣讀?(課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。)
A、讀懂了你喜歡的小節，你覺得該用怎樣的語氣把他讀好?B、多種形式朗讀。C、說說你在讀的過程中有什么體會。
三、指導背誦，積累語言
1、選出你最喜歡的一節背下來
2、同桌相互讀讀背背。
四、擴展活動
小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發揮想象。“假如你有一支馬良的神筆。”寫出你的愿望，像課文里的小詩歌一樣?；丶以诎涯銓懙脑竿嫵鰜?。
板書設計：
太陽
23、假如 畫 谷粒
一雙好腿
……
教學反思：
24、日記兩則
教學目標
知識與技能
1、認識13個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規范寫日記的格式。
過程與方法
分小組閱讀質疑，在閱讀中探究、討論、交流。結合生活實際，提高學生的感性認識。
情感態度價值觀
懂得關心有困難的人;繼續培養寫日記的興趣。
教學準備
1、課前布置學生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
2、準備生字卡和相應的一些課件。
教學時間
本課教學需2課時。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，認識生字。
(常規讀文識字法)
四、流利讀文，熟識生字。
五、默讀課文，了解課文大意。
六、鞏固生字，寫字指導。
1、鞏固13 個生字。
2、指導書寫8個字。
第二課時
一、復習導入。
二、自讀自悟，探究發現，朗讀深悟。
1、自讀自悟，自己有什么發現。
2、把自己的發現與感悟，與小組同學交流。
3、小組匯報，點播導思，感悟朗讀。
(引導學生從以下方面匯報
1、“我”做了什么夢?夢想成真了嗎?
2、“我”的夢沒實現的心情讀出來。
3、引導體會二則日記，“我”的心情并指導朗讀，并相機出示課件，幫助感悟。)
4、朗讀全文，體會感情。
三、延伸拓展
1、出示日記格式，規范日記寫法。
2、指導學生按正確格式寫日記。
3、組織學生準備展示自己的日記。
四、板書設計
教學反思：
24 日記兩則
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買 (喜歡)
(生氣)
(高興)
25 古詩兩首
一 授課時間
二 課題：25 古詩兩首 (第一課時) 三 學習目標：
1 學習第一首古詩中的生字，會寫本首古詩中的字
2 有感情的朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感 3 懂得要熱愛家鄉。 四 學習重點：識字寫字
學習難點：體會情感 五 學習方法：感情朗讀 六 學習過程：
(一)創設情景引入
1 出示課文插圖，簡述圖意 2 揭示課題。 3 播放錄音
(二)自由朗讀，初步感悟] 1 自由讀課文，讀準字音，讀通詩句 2 同桌互相讀，互評 3 質疑，同學互答
(三)熟讀成誦，入情入境 1 范讀，模仿朗讀
2 多種形式讀，讀出感情 3 配樂練習讀
4 談談你讀后的感受 5 多種形式讀，評議
6 試著背誦
自由背 同桌互背 有感情誦讀
(四)認讀生字，指導書寫
1 集體認讀生字，游戲形式鞏固 2 出示要寫的字
觀察交流指導練習
(五)拓展練習
“我”回到了故鄉，見到了親人會說些什么?
第二課時
三 學習目標：
1 認識第二首古詩中的生字，會寫其中的字
2 有感情的朗讀課文，背誦課文，體會詩中的感情 3 懂得珍惜友情
四 學習重點：識字寫字
學習難點：體會感情 五 學習過程：
(一)創設情景導入
1 出示課文插圖，說說他們在干什么?誰送別誰呢?
詩人離開時的心情怎樣 ? 2 揭題，讀題
(二)自由朗讀，初步感悟
1 借助拼音，自由朗讀課文，讀準字音，讀通詩句 2 學習要認的字
指名讀，開火車讀 3 同桌互讀課文，互幫
(三)熟讀成誦，入情入境 1 試著按節奏讀，指名讀
2 有韻味讀，讀出詩人與朋友依依不舍的心情 3 站起來讀給大家聽，并說說讀后的感受 4 多種形式朗讀
5 自由背誦，自我表現背誦
(四)書寫指導
1 出示要寫的字，認讀 2 指名讀，說說識計方法 3 范寫臨摹 4 練習寫字
(五)拓展活動
六年級英語下冊二單元范文第6篇
壯族人民主要分布在廣西、廣東、云南等省區。壯族的建筑、服飾、節日還有那著名的山歌，都彰顯了壯族人民的勤勞善良。
先看看壯族人民的建筑吧!他們的房子依山靠水。原因是：壯族人民喜愛大自然，喜歡與大自然和大自然里的生靈一起生活。壯族人民的房子是由木頭搭建而成的。一樓是養生出的，二樓以上住人。
壯族人民的服飾是五花八門、色彩斑斕的。雖然壯族男子的服飾和漢族男子的服飾差不多，但壯族女子服飾和漢族女子的服飾相比就是天壤之別了。壯族人民勤勞善良，特別是女子。在壯族女子縫織衣服時同時也會繡上各種各樣的圖案。有鳥獸;有鮮花;還有許多具有沒號予以的圖案„„壯族女子的服飾上除了精致的圖案外還會有各種繽紛的色彩。他們的頭飾也很精美別致，也有許許多多雕刻上去的圖案。壯族女子整套服飾上的色彩混起來都比彩虹沒美呢!
壯族有一個最著名的節日，那就是在農歷三月初三的“歌墟節”，在“歌墟節”那天，每個村子都會是人山人海，熱鬧非凡。在村口，幾乎全村人都在那迎接外村人，并接受他們的挑戰。挑戰什么呢?當人事唱山歌啦。臺上的人唱山歌的時候，臺下的人也會跟著唱兩句給自己村里人助威。這些比賽時為了增進各個村子之間的友情，這也驗證了那句話：“友情第一，比賽第二”。這也是壯族人民的品質之一。壯族人民為什么可以吧山歌唱得那么好呢?請接著聽我介紹。
其實，在生活中，壯族人民也在一邊唱山歌。在壯鄉，壯族人民無論在哪里，都可以即興創作一首山歌。也就是說，壯族人民在生活中已經能夠達到一個代言的地步了。在田野里，可以聽見他們的歌聲，在兩個山頭間也可以聽到，甚至在他們自己家里有時候也會聽到他們用山歌對話。壯鄉人民憑著心情也能唱出優美動聽的歌。那歌聲同時也表達了當時唱歌的人的心情，如果他的朋友聽到了，也會用山歌與他交談。