操作技能范文第1篇
伴隨著夏天的腳步，今年的5.12國際護士節又來到了我們身邊。在這特殊的日子里，為了提高我院護理隊伍的整體業務水平，醫院舉辦了護理技術操作比賽。在自己的節日了里，我們用自己的方式表達著對護理工作的熱愛和節日的激情。
首先，請允許我代表所有參賽并取得優勝的護士姐妹誠摯的感謝醫院舉辦這次活動，是醫院提供了一個讓我們能夠充分展現自我的平臺;感謝各位領導對我們的關心和栽培，是你們的鼓勵給了我們前進的勇氣;感謝護士長和同事們的支持，在你們的幫助下和共同努力下，我們才能夠不斷進步。謝謝你們!!!
在今年的護士節，我有幸代表我們xx科參加決賽并取得了較好的成績，我非常激動?；叵胗柧?、參賽整個過程的點點滴滴，更是感慨萬千：在我們xx科，榜樣和楷模的力量無處不在。主管護師xxx曾經的操作能手，至今依然風采依舊;護師xxx是我院去年操作比賽的冠軍和亞軍，她們倆對各項操作都精益求精，追求完美;她們的操作像她們的工作一樣穩重而認真;xxx默默無聞，實力雄厚;還有我科更年輕的xxx、xxx更是后生可畏，她們永遠都那么精力充沛，不知疲倦，為了參加這次操作比賽，她們一個個都是那樣的刻苦認真。
為了我們的操作更規范、完美，護士長對我們更是悉心指導，嚴格把關，從每個動作到每個眼神，每個細節之處都一絲不茍。我們每天練習到幾點，她就陪到幾點，有時候為了能夠讓她早點休息，我們就故意較早結束訓練。我們的xxx主任在比賽前夕要出差，臨走前還鼓勵我們：要加油呀!為了練習我們的膽量，科室的大夫們還時常在我們聯練習的時候給我們當觀眾。
科室工作太忙了，危重病人多，護理任務重，再加上科室還有
4、5個懷孕的姐妹們要照顧，護士長實在是排不出更多的休息時間讓我們練習，眼看就要決賽了，科室其他姐妹們紛紛主動放棄自己的休息時間替我們值班，她們說：你倆專心練習吧，因為你們代表的是我們整個xx科。這是怎樣的力量源泉啊!有了如此的支持和鼓勵，我們力大無比!
操作技能范文第2篇
1. 請簡述幼兒園日常消毒的內容有哪些? (10分)
常用物品清潔消毒、物體表面清潔消毒、空氣清潔消毒、 手清潔消毒、垃圾及排泄物處理。 ...
2. 請簡要闡述保育員全日觀察的內容有哪些?(10分)
如發熱答：觀察幼兒精神狀況，面色、食欲，大便性質、次數和睡眠等。幼兒發熱時:觀察其精神狀態、面色、呼吸及其他伴隨癥狀如：嘔吐、頭痛、皮疹等。
3. 請簡要闡述急救的原則有哪些?(10分)
4. 請簡述培養嬰幼兒文明進餐習慣的注意事項。(10分)
答：進餐定時定位，飲食定量，專心進餐，不偏食，注意飲食衛生，學習餐桌文明。
5. 請簡要闡述照料體弱兒進餐的原則有哪些?(10分) (1)區分體弱兒與正常兒
(2)根據體弱兒的特點進行個別照顧; (3)循序漸進地養成體弱兒的良好飲食習慣
(4)照顧體弱兒的進進餐需要，但不強迫體弱兒進餐。 6. 請簡要闡述如何培養嬰幼兒的良好睡眠習慣?(10分)
• 培養嬰幼兒獨自入睡的習慣
• 培養嬰幼兒按時睡眠和按時起床的習慣 • 培養嬰幼兒正確的睡眠姿勢
7. 請簡述組織嬰幼兒盥洗的原則有哪些?(10分)
• 強調盥洗的紀律要求,衛生要求以及注意事項 • 對盥洗的組織應該有計劃性
• 全面照顧,及時督促,仔細檢查,達到清潔自身同時對他們有教育作用 • 培養嬰幼兒自理能力 • 盡量減少嬰幼兒的等待時間 • 培養嬰幼兒良好的盥洗習慣 • 組織形式靈活
8. 請簡要闡述組織嬰幼兒盥洗的方法。(10分)
9. 請簡要闡述對肥胖兒進餐的照顧方法有哪些?(10分)
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• 限制進食量 • 控制進食速度 • 家、園相互配合
10. 請簡述嬰幼兒意外傷害輕重的判斷依據。(10分)
11. 針對嬰幼兒在游戲和教學中經常出現的一些問題，保育員應如何解決?(10分) 12. 幼兒園大中小班都有哪些類型的教育計劃?(10分) 13. 為幼兒創設物質環境時，必須考慮哪些方面的問題?(10分) 14. 請簡答創設良好的嬰幼兒教育活動環境遵循的工作程序。(10分) 15. 保育員配合室外教育活動的注意事項有哪些?(10分)
(1)在活動中特別是在自由活動中要注意嬰幼兒的安全，防止他們因過分激動而出現安全問題。 (2)要保證嬰幼兒戶外活動的時間，每天戶外活動的時間不少于2小時。 (3)在嬰幼兒的戶外活動中，要處理好教師組織的活動與嬰幼兒自由活動之間的平衡。
(4)應該把戶外活動看成是嬰幼兒全面發展的重要組成部分，在完成鍛煉身體目標的同時，也要完成其他領域的目標。
二、案例分析題(每題12分，共48分)
1、觀看案例演示片3遍，指出保育員在戶外活動準備環節中出現的工作失誤(至少4處)和正確做法，并對其中2點做出理論說明。(12分)
2、觀看案例演示片3遍，指出保育員在組織幼兒睡眠環節中出現的工作失誤(至少4處)，寫出正確做法，并說明幼兒容易出現的睡眠問題。(12分)
答：工作失誤1——保育員沒有按照日托園午檢的方法給幼兒進行午檢。正確做法：應該 是一摸，摸嬰幼兒的額頭、頜下和腮部;二看，包括看嬰幼兒精神狀態、面色、咽部有無異常，皮膚有無皮疹及某些傳染病的早期表現，三問，幼兒有無不適;四查，查看嬰幼兒有衣兜有無不安全的物品，將其帶來的小物件保存起來，避免發生意外事故。
工作失誤2——保育員沒有細心巡視、照料幼兒睡眠，沒有及時糾正幼兒不良的睡眠姿勢。正確做法：保育員應該認真觀察幼兒的睡眠情況，發現幼兒出現不良的睡姿要及時糾正，應做到態度和藹，動作輕柔。
工作失誤3——保育員不應粗暴對待幼兒的睡眠問題。正確做法：保育員應告訴幼兒暫時幫他保管小玩具，回家的時候還給他，使幼兒保持輕松愉快的情緒，在良好的精神狀態中入睡。
工作失誤4——保育員不應要求幼兒起床后先又疊被子再穿衣服。正確做法：先指導幼兒穿衣，然后再指導幼兒整理床鋪。
工作失誤5——保育員沒有對幼兒整理床鋪進行指導，也沒對寢室做進一步的檢查整理。正確做法：保育員應指導幼兒用正確的方法整理床鋪，并在幼兒離開寢室后做進一步的檢查整理工作。
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正確做法及注意事項:
(1) 保育員在嬰幼兒睡眠過程中應不斷巡視，仔細觀察，及時發現問題;(2)
無論嬰幼兒在睡眠中出現什么不良習慣或者突發疾病，保育員都應該態度和藹，全力以赴的進行解決。保育員的憤怒、煩躁的態度是要不得的;(3)保育員應持之以恒地糾正嬰幼兒不良的睡眠習慣和睡眠中的不良行為，但切忌操之過急;(4)保育員應做好家長的工作，了解嬰幼兒的睡眠習慣，共同配合使嬰幼兒養成良好的睡眠習慣，改正不良的睡眠行為，促使嬰幼兒健康成長
3、觀看案例演示片3遍，指出保育員在做個別教育工作中出現的工作失誤(至少4處)，并說明正確做法。(12分)
4、觀看案例演示片3遍，指出保育員在戶外活動準備環節中出現的工作失誤(至少4處)，寫出正確做法，并對其中2點做出理論說明。(12分)
5、觀看案例演示片3遍，指出保育員在進行家長工作中出現的工作失誤，并寫出正確做法。(12分)
6、觀看案例演示片3遍，指出保育員在做個別兒童教育工作中出現的工作失誤(至少4處)，并說明正確做法。(12分)
7、觀看案例演示片3遍，指出保育員在早餐前桌面清潔環節中出現的工作失誤(至少4處)，和正確做法，并說明預防性空氣消毒的方法。(12分)
8、觀看案例演示片3遍，指出保育員在配合室內教育活動環節中出現的工作失誤(至少4處)，并說明正確做法。(12分)
9、請根據案例分析保育員老師作法的不當之處，并說明正確的做法。(12分)
中班自選游戲時，保育員許老師端來一小筐插片，對幾個男孩子說：“我給你們分好，玩的時候每個人都要謙讓，好不好?”大家答應了。老師把插片平均分到四個孩子手中。玩了一會，強強的插片用完了，他拿著插了一半的玩具嘴里嘟囔著：“我要插機頭，可是我沒插片了。”沒人理他，玩具架上也沒有插塑玩具了。正正手下還有一些插片，強強伸手就去拿，正正趕緊用雙手捂住，大聲說：“老師，他搶我玩具!”許老師走過來，對正正說：“不是說好了要謙讓嗎?倆人一塊玩不就行了。”正正說：“我要自己玩。”徐老師又對強強說：“你看，玩具是大家平分的，你沒有了就不能玩了，那兒不是還有書嗎，去看看書!”強強說：“不嘛，我就是要插機頭!”老師看了看除了正正的手下，桌上確實沒有插片了，就說：“光有機頭沒有機身也沒用，玩具既然不夠，去，你們都去玩別的吧，這兒我收拾了。”說完就把孩子都安排到別的區域了。
10、案例分析題(12分)
盛夏，幼兒在操場玩木頭人的游戲，突然紅紅告訴老師，說自己頭暈，有點想吐,很想喝水。保育員王某意識到紅紅可能是中暑了，于是把紅紅扶到大樹下石凳上坐著，并拿出驅風油搽在紅紅的太陽穴上，隨后又讓紅紅喝了一杯熱水。
請分析育員行為的正誤之處，并說明談談保育員應如何處理幼兒中暑問題。
肯定保育員的正確做法;保育員判斷幼兒是中暑，并將幼兒移至陰涼處的做法是正確的。(
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分)，指出保育員的錯誤：用驅風油搽太陽穴、喝暖開水的做法不太妥當。
正確處理： ①把中暑的幼兒移到陰涼處躺下，松開衣扣。(2分) ②用涼毛巾敷患兒頭部，用扇子煽風助散熱。(2分) ③喝一些清涼飲料、或吃點西瓜、人丹。(1分) ④如癥狀未緩解，盡快送醫生處理
11、請分析保育員李老師做法的正誤之處，并說說幼兒園應如何做好預防接種的準備工作。(12分)
明天就要打預防針了，保育員李老師趕忙打電話通知缺勤孩子的家長。幼兒平平的媽媽說：“孩子最近一直咳嗽，身體不舒服呢。”保育員李老師說：“明天回來打預防針吧，沒關系的，不然要過好久才能有補打的機會。”打針當天，保育員李老師按照考勤一一核對幼兒人數后，就組織幼兒去打預防針了。
答：正確的做法提前通知家長;錯誤的是幼兒發燒的情況下也大預防針。
準備工作：發出通知;了解接種的名稱、目的、注意事項;核對當天接種的人數、姓名;檢查當天孩子的健康情況;組織好接種現場秩序;鼓勵、安撫幼兒;幫助幼兒脫上衣、擼衣袖。
12、請分析保育員老師的行為的正誤之處，并說明幼兒風沙瞇眼的正確處理方法。(12分) 楠楠在操場和小朋友們游戲，突然刮起了大風，楠楠被風沙瞇了眼睛。她告訴了保育員老師，保育員讓楠楠別用手揉眼，把眼睛閉上，并帶楠楠回到班里。保育員拇指和食指分開楠楠的上下眼皮，用自己的衣服角在楠楠下眼皮內側輕擦了一下，然后告訴楠楠沙子出來了，楠楠果然覺得眼睛舒服了。
13、請對案例中保育員李老師的清潔消毒方法進行分析判斷，指出其錯誤之處并說明正確做法。(12分)
小三班華華小朋友腹瀉，經醫生診斷為細菌性痢疾。保育員李老師連忙進行一系列清潔消毒：用0.5% 過氧乙酸對室內地面和1.5米以下墻壁噴霧消毒20分鐘;用3%煤酚皂溶液(來蘇水)浸泡患兒用過的便盆10分鐘。
14、請分析并指出丁老師的做法錯在哪里?正確的做法是什么?(12分)
蘭蘭生性膽怯，什么事都不主動，沒做過的事堅決不肯嘗試。要是執意讓她做，一定會大哭不止。有一天，走平衡木，保育員丁老師準備扶著蘭蘭走過去，可是，蘭蘭就是抱著丁老師不撒手，說什么也不肯邁步，非要下來。丁老師耐心地說“你看看人家小朋友都那么勇敢，怎么你就不行呢，都是讓你爸媽給慣的，今天一定要讓你自己走一個試試，讓你鍛煉鍛煉膽量，要不然你將來長大了什么也做不了。”說著掰開孩子的手，把她一人放在了平衡木上。
15、請指出保育員的錯誤做法，并運用相關知識、結合自身的實踐談談頭部摔傷的處理工作。(12分)
小二班劉某小朋友在戶外玩滑梯時摔倒了，不停地啼哭。保育員張老師看了看，見劉某枕部微腫但無出血，就輕輕地給他揉了揉，說：“沒關系，勇敢些，不要哭”。餐后，劉某出現了嘔吐，保育員張老師問：“肚子不舒服嗎?喝點水，漱漱口就好了”。隨后清掃了嘔吐物。
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16、分析保育員做法的錯誤，并說明小兒驚厥的正確處理方法(12分)
小一班楊某小朋友體溫39.6℃，突然眼球凝視、雙手握拳、唇青紫、意識喪失，保育員王某估計可能是高熱抽搐，馬上把孩子平放在床上，然后用手指按壓其人中溝下三分之一的穴位，并用力撬開其緊閉的牙關，把毛巾塞進口腔內，隨后即送醫生處理。
17、請細致分析老師的指導作用，并說說老師如何為幼兒創設良好的心理環境。(12分) 玩米的活動區里，幾個孩子們正在忙碌著，抓的抓，揚的揚，地上灑了一些米。保育員溫老師見了，轉身拿著一個盆在班上找了一圈，里邊放著各種各樣的小勺、小碗、瓶子、漏斗，走了過來。她說：“請問，小工人們，誰要買我的工具?”孩子們，爭相“買”了自己需要的工具，舀的舀，灌的灌，裝的裝，“小手沒了”、“下雨了”、“開船了”、“裝貨呢”，孩子們玩得更加開心。溫老師則帶著兩個幼兒學者小雞啄米的樣子，把地上的米粒一一撿了起來。
18、分析保育員老師的做法，指出錯誤之處;結合自身工作實際，談談在照顧肥胖兒時，保育員應注意哪些問題。(12分)
文文經過體檢確定為中度肥胖幼兒，保育員吳老師覺得孩子就是因為吃飯多不愛運動才肥胖的。為了幫組該幼兒減肥，在戶外活動時，吳老師讓文文圍著操場跑了一圈又一圈，還讓他做一些比較劇烈的運動，飲食上也進行干預，只給文文很少量的主食。后來，文文不愛來幼兒園了，還經常鬧情緒。文文媽媽告訴老師，文文是因為曾經生病吃過激素類藥物才胖起來的。你認為保育員吳老師的做法正確嗎?
19、請分析保育員做法的正誤之處，并分析說明夢游的正確處理方法。(12分)
某日中午睡眠時間，大一班的劉心小朋友和大家一樣在熟睡中，他突然坐了起來，閉著眼睛下了床，徑直走向活動室，保育員在他身旁小聲地叫了他一聲，劉心也沒回答。他來到活動室在椅子上坐下，片刻，又站起來，來到玩具架前，玩起了玩具，保育員有些緊張，她知道劉心又犯夢游了，她沒有叫醒劉心，而是將他抱回了床鋪。
20、請問保育員梁老師在工作中的失誤有哪些?保育員如何配合主題活動協助教師制作玩教具?(12分)
六一活動前夕，為了展示幼兒的作品，老師要組織幼兒進行一次綜合的美術活動。老師延續了以往的剪紙、繪畫、粘貼和泥工四個組，并加了一個新的小組——拓印，提完要求后就讓幼兒自由選擇活動。孩子們看到有新的材料，都想嘗試一下，紛紛去搶，互不相讓，保育員梁老師一時竟不知所措，只好一邊著急地幫孩子將桌椅分成五組，一邊撥開孩子就近找個地方坐下趕緊操作，教室里一片混亂。制作過程中，孩子們也頻頻過來找老師，說自己不會做，梁老師馬上接過來幫助幼兒。
三、實際操作題：(本題22分)
1. 試題名稱：口述并演示呼吸道傳染病發生后玩教具的消毒工作(10分) 2. 試題名稱：口述對肥胖兒進餐的照顧(10分) 3. 試題名稱：演示給嬰幼兒測量體溫(10分)
4. 試題名稱：口述并演示嬰幼兒不正確睡眠姿勢的糾正(10分)
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5. 試題名稱：口述并演示嬰幼兒抽風的處理方法(10分)
6. 試題名稱：制定培訓中級保育員日?；顒又姓疹?、指導多動嬰幼兒的方案。(12分) 7. 試題名稱：設計“創設中班自然角”方案(12分)
8.試題名稱：根據案例提供的信息，制定與家長溝通、指導家長科學育兒的方案。(12分) 依依是大班的一位小姑娘，平時飯量很小，只有班內其他小朋友飯量的一半，通過與家長溝通，了解依依在家就不好好吃飯，經常吃零食、喝飲料，不愛吃菜，不愛吃肉，在家喜歡看電視。
9. 試題名稱：根據下面的活動方案，演示教育活動的組織過程。(12分) 安全教育活動：防火安全(大班) 活動目標：
1)進一步鞏固防火安全的教育。 2)引導幼兒學習防火安全的相關知識。
3)提高幼兒在生活當中的安全意識和自我保護能力。 活動重點：學習防火安全的相關知識。
活動難點：在生活當中的安全意識和自我保護能力。 活動準備：相關圖片
活動過程：
一、談話活動
師：你們喜歡過年嗎?人們會用什么方式慶祝新年的到來呢? 師：你們知道嗎?有一次，豆豆看到天空中漂亮的煙花，豆豆也想放煙花，你們猜猜豆豆會發生什么事?我們來看看PPT。(觀看完后讓幼兒回答根據回答進行小結。) 師：你們看豆豆這樣做多危險啊，在放煙花的時候一定不能對著自己或者別人，可不能像頑皮的豆豆那樣。
師：小結這些圖片告訴了我們什么?原來啊，我們的生活中有很多的危險事情，要我們時時刻刻注意，比如過馬路的時候要走人行道，還要注意紅綠燈。不能隨便去玩水和觸碰電，不然一不小心就會發生很嚴重的后果。
一、組織幼兒討論
師：發生火災的原因有哪些?(小孩玩火、亂丟火煙頭、在禁放區燃放煙花、用明火照明尋找物品、地震、打雷、亂拉亂接電線等) 師：怎么樣防止火災發生? 師：如果發生火災，我們應該怎么樣做才能實現自我保護與逃生自救? 教師與幼兒討論并示范六種情境下的自保與逃生方法。
1、如果鎖在房間有電話，趕快打119報警，并說明著火的詳細地址，什么街，哪號樓或附近有什么明顯標志及單位。
2、室外著火門已發燙里千萬不要開門，并用毛巾、衣服或床單塞住門縫，以防濃煙跑進來，
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如門不很熱也沒看到火苗，趕快離開。
3、受到火勢威脅時，要當機立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖出去。穿過濃煙逃生里，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。
4、身上著火，千萬不要奔跑，就地打滾用厚重衣物壓滅火苗。
5、遇到火災不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生。
6、若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內，用打手電筒、揮舞衣物等方式向窗外發送求救信號，等待救援，不可盲目跳樓。
三、防火的安全教育
1、從一些物品中找出幼兒不能玩、易引起火災的東西，激發幼兒的活動興趣。
2、通過圖片了解預防火災的方法，認識“防火”標志。 ①預防火災，小朋友們不能隨便玩火。
②蚊香不能靠近容易著火的物品。 ③不能隨便燃放煙花爆竹。
④小朋友不能玩未熄滅的煙頭，見了沒熄滅的煙頭應及時踩滅。 ⑤認識“嚴禁煙火”的標志。
4、幼兒練習、掌握幾種自救逃生的方法與技能。萬一著火了怎么辦?著大火了呢?困在房間里?公共場所著火怎么辦?
6、游戲：“安全防火自救”游戲。通過游戲培養幼兒遇火不懼怕、不慌張，提高幼兒防火自救的能力。
10. 試題名稱：根據下面的活動方案，演示教育活動的組織過程。(12分) 詩歌活動 《風在哪里》中班 活動目標：
1.體驗詩歌中所蘊含的美感，感受詩歌的意境美。 2.能大膽運用語言、動作等形式表現詩歌內容。 活動準備：詩歌背景圖片一張、詩朗誦音樂 活動過程：
一、導入活動
教師：聽，是什么聲音呀?(刮風了)刮風的時候，我們周圍的事物有什么變化?(風吹來能讓東西動起來)我們除了用耳朵聽到聲音，還可以用什么辦法知道呢?(啟發幼兒可以用眼睛看，用身體感覺等)假如風吹過大樹、草地、花園，它們會發生什么變化?今天，老師帶來了一首詩歌，名字叫《風在哪里》，小朋友們仔細聽，詩歌里說了什么?你聽完有什么感覺?
二、活動過程
1. 欣賞散文詩《風在哪里》，感受散文詩優美的意境。
2. 教師提問
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(1)詩歌的名字叫什么?
(2)你聽到詩歌里說了什么?(樹、花、草)你聽完有什么感覺?(很舒服、很優美„„) 教師小結：這首詩歌很優美，小朋友聽得很認真，風吹過樹兒、花兒、草兒的身上，它們都感覺到風來了。那它們是怎么說出感覺的呢?讓我們一起來看一看、聽一聽詩歌里是怎么說的。
3. 教師配樂、配動作朗誦
提問：詩歌中的樹兒、花兒、草兒是怎么回答的?請你用詩歌中的話來說一說;翩翩起舞是什么樣子?頻頻點頭、輕輕晃動分別是什么樣子?(請幼兒用語言或者動作表現一下);
4. 引導幼兒理解詩歌中風與四季的關系。
春、夏、秋、冬不同的季節，它可以為人們做不同的事，它做了哪些事? 為什么說春天，它吹綠了大地呢?(萬物生長)
為什么說夏天，它送來了涼爽呢?(天氣炎熱，風一吹很涼爽)
為什么說秋天，它飄來了果香呢?(秋天是果實成熟的季節，風一吹人們聞到了果香) 為什么說冬天，它帶來了銀裝呢?(天氣寒冷，北風吹來了雪花) 5. 請你用好聽的聲音和好看的動作來念這一句詩歌。
當幼兒表現翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動時，教師適當引導。 6 . 教師帶領幼兒伴樂朗誦詩歌 將幼兒分成三組，師幼合作朗誦兒歌。
師：老師扮演提問的人，三組小朋友分別扮演樹兒、花兒、草兒，最后一句大家一起念。 請你們選擇自己喜歡的角色進行表演。(交換角色) 師：朗誦時使用好聽的聲音，并做出相應的動作。
三、活動延伸
帶領幼兒自由選擇氣球、風車、紙飛機、風箏、彩旗等到戶外體驗風就在我們身邊的感覺，拓展幼兒經驗。
今天，我們學習了詩歌《風在哪里》，知道了風就在我們身邊，風給我們帶來了許多，許多„„現在，讓我們一起去尋找風，向風問聲好!和風兒一起做游戲吧!
附：詩歌《風在哪里》
風在哪里?樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。 風在哪里?花兒說：當我的花朵頻頻點頭，那是風在吹過。 風在哪里? 草兒說：當我的身體輕輕晃動，那是風在吹過。 風在哪里? 風就在我們身邊。
春天，它吹綠了大地; 夏天，它送來了涼爽。 秋天，它飄來了果香; 冬天，它帶來了銀裝。
操作技能范文第3篇
1. 請簡述幼兒園日常消毒的內容有哪些? (10分)
常用物品清潔消毒、物體表面清潔消毒、空氣清潔消毒、 手清潔消毒、垃圾及排泄物處理。 ...
2. 請簡要闡述保育員全日觀察的內容有哪些?(10分)
如發熱答：觀察幼兒精神狀況，面色、食欲，大便性質、次數和睡眠等。幼兒發熱時:觀察其精神狀態、面色、呼吸及其他伴隨癥狀如：嘔吐、頭痛、皮疹等。
3. 請簡要闡述急救的原則有哪些?(10分)
4. 請簡述培養嬰幼兒文明進餐習慣的注意事項。(10分)
答：進餐定時定位，飲食定量，專心進餐，不偏食，注意飲食衛生，學習餐桌文明。
5. 請簡要闡述照料體弱兒進餐的原則有哪些?(10分) (1)區分體弱兒與正常兒
(2)根據體弱兒的特點進行個別照顧; (3)循序漸進地養成體弱兒的良好飲食習慣
(4)照顧體弱兒的進進餐需要，但不強迫體弱兒進餐。 6. 請簡要闡述如何培養嬰幼兒的良好睡眠習慣?(10分)
• 培養嬰幼兒獨自入睡的習慣
• 培養嬰幼兒按時睡眠和按時起床的習慣 • 培養嬰幼兒正確的睡眠姿勢
7. 請簡述組織嬰幼兒盥洗的原則有哪些?(10分)
• 強調盥洗的紀律要求,衛生要求以及注意事項 • 對盥洗的組織應該有計劃性
• 全面照顧,及時督促,仔細檢查,達到清潔自身同時對他們有教育作用 • 培養嬰幼兒自理能力 • 盡量減少嬰幼兒的等待時間 • 培養嬰幼兒良好的盥洗習慣 • 組織形式靈活
8. 請簡要闡述組織嬰幼兒盥洗的方法。(10分)
9. 請簡要闡述對肥胖兒進餐的照顧方法有哪些?(10分)
第1頁 共8頁
• 限制進食量 • 控制進食速度 • 家、園相互配合
10. 請簡述嬰幼兒意外傷害輕重的判斷依據。(10分)
11. 針對嬰幼兒在游戲和教學中經常出現的一些問題，保育員應如何解決?(10分) 12. 幼兒園大中小班都有哪些類型的教育計劃?(10分) 13. 為幼兒創設物質環境時，必須考慮哪些方面的問題?(10分) 14. 請簡答創設良好的嬰幼兒教育活動環境遵循的工作程序。(10分) 15. 保育員配合室外教育活動的注意事項有哪些?(10分)
(1)在活動中特別是在自由活動中要注意嬰幼兒的安全，防止他們因過分激動而出現安全問題。 (2)要保證嬰幼兒戶外活動的時間，每天戶外活動的時間不少于2小時。 (3)在嬰幼兒的戶外活動中，要處理好教師組織的活動與嬰幼兒自由活動之間的平衡。
(4)應該把戶外活動看成是嬰幼兒全面發展的重要組成部分，在完成鍛煉身體目標的同時，也要完成其他領域的目標。
二、案例分析題(每題12分，共48分)
1、觀看案例演示片3遍，指出保育員在戶外活動準備環節中出現的工作失誤(至少4處)和正確做法，并對其中2點做出理論說明。(12分)
2、觀看案例演示片3遍，指出保育員在組織幼兒睡眠環節中出現的工作失誤(至少4處)，寫出正確做法，并說明幼兒容易出現的睡眠問題。(12分)
答：工作失誤1——保育員沒有按照日托園午檢的方法給幼兒進行午檢。正確做法：應該 是一摸，摸嬰幼兒的額頭、頜下和腮部;二看，包括看嬰幼兒精神狀態、面色、咽部有無異常，皮膚有無皮疹及某些傳染病的早期表現，三問，幼兒有無不適;四查，查看嬰幼兒有衣兜有無不安全的物品，將其帶來的小物件保存起來，避免發生意外事故。
工作失誤2——保育員沒有細心巡視、照料幼兒睡眠，沒有及時糾正幼兒不良的睡眠姿勢。正確做法：保育員應該認真觀察幼兒的睡眠情況，發現幼兒出現不良的睡姿要及時糾正，應做到態度和藹，動作輕柔。
工作失誤3——保育員不應粗暴對待幼兒的睡眠問題。正確做法：保育員應告訴幼兒暫時幫他保管小玩具，回家的時候還給他，使幼兒保持輕松愉快的情緒，在良好的精神狀態中入睡。
工作失誤4——保育員不應要求幼兒起床后先又疊被子再穿衣服。正確做法：先指導幼兒穿衣，然后再指導幼兒整理床鋪。
工作失誤5——保育員沒有對幼兒整理床鋪進行指導，也沒對寢室做進一步的檢查整理。正確做法：保育員應指導幼兒用正確的方法整理床鋪，并在幼兒離開寢室后做進一步的檢查整理工作。
第2頁 共8頁
正確做法及注意事項:
(1) 保育員在嬰幼兒睡眠過程中應不斷巡視，仔細觀察，及時發現問題;(2)
無論嬰幼兒在睡眠中出現什么不良習慣或者突發疾病，保育員都應該態度和藹，全力以赴的進行解決。保育員的憤怒、煩躁的態度是要不得的;(3)保育員應持之以恒地糾正嬰幼兒不良的睡眠習慣和睡眠中的不良行為，但切忌操之過急;(4)保育員應做好家長的工作，了解嬰幼兒的睡眠習慣，共同配合使嬰幼兒養成良好的睡眠習慣，改正不良的睡眠行為，促使嬰幼兒健康成長
3、觀看案例演示片3遍，指出保育員在做個別教育工作中出現的工作失誤(至少4處)，并說明正確做法。(12分)
4、觀看案例演示片3遍，指出保育員在戶外活動準備環節中出現的工作失誤(至少4處)，寫出正確做法，并對其中2點做出理論說明。(12分)
5、觀看案例演示片3遍，指出保育員在進行家長工作中出現的工作失誤，并寫出正確做法。(12分)
6、觀看案例演示片3遍，指出保育員在做個別兒童教育工作中出現的工作失誤(至少4處)，并說明正確做法。(12分)
7、觀看案例演示片3遍，指出保育員在早餐前桌面清潔環節中出現的工作失誤(至少4處)，和正確做法，并說明預防性空氣消毒的方法。(12分)
8、觀看案例演示片3遍，指出保育員在配合室內教育活動環節中出現的工作失誤(至少4處)，并說明正確做法。(12分)
9、請根據案例分析保育員老師作法的不當之處，并說明正確的做法。(12分)
中班自選游戲時，保育員許老師端來一小筐插片，對幾個男孩子說：“我給你們分好，玩的時候每個人都要謙讓，好不好?”大家答應了。老師把插片平均分到四個孩子手中。玩了一會，強強的插片用完了，他拿著插了一半的玩具嘴里嘟囔著：“我要插機頭，可是我沒插片了。”沒人理他，玩具架上也沒有插塑玩具了。正正手下還有一些插片，強強伸手就去拿，正正趕緊用雙手捂住，大聲說：“老師，他搶我玩具!”許老師走過來，對正正說：“不是說好了要謙讓嗎?倆人一塊玩不就行了。”正正說：“我要自己玩。”徐老師又對強強說：“你看，玩具是大家平分的，你沒有了就不能玩了，那兒不是還有書嗎，去看看書!”強強說：“不嘛，我就是要插機頭!”老師看了看除了正正的手下，桌上確實沒有插片了，就說：“光有機頭沒有機身也沒用，玩具既然不夠，去，你們都去玩別的吧，這兒我收拾了。”說完就把孩子都安排到別的區域了。
10、案例分析題(12分)
盛夏，幼兒在操場玩木頭人的游戲，突然紅紅告訴老師，說自己頭暈，有點想吐,很想喝水。保育員王某意識到紅紅可能是中暑了，于是把紅紅扶到大樹下石凳上坐著，并拿出驅風油搽在紅紅的太陽穴上，隨后又讓紅紅喝了一杯熱水。
請分析育員行為的正誤之處，并說明談談保育員應如何處理幼兒中暑問題。
肯定保育員的正確做法;保育員判斷幼兒是中暑，并將幼兒移至陰涼處的做法是正確的。(
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分)，指出保育員的錯誤：用驅風油搽太陽穴、喝暖開水的做法不太妥當。
正確處理： ①把中暑的幼兒移到陰涼處躺下，松開衣扣。(2分) ②用涼毛巾敷患兒頭部，用扇子煽風助散熱。(2分) ③喝一些清涼飲料、或吃點西瓜、人丹。(1分) ④如癥狀未緩解，盡快送醫生處理
11、請分析保育員李老師做法的正誤之處，并說說幼兒園應如何做好預防接種的準備工作。(12分)
明天就要打預防針了，保育員李老師趕忙打電話通知缺勤孩子的家長。幼兒平平的媽媽說：“孩子最近一直咳嗽，身體不舒服呢。”保育員李老師說：“明天回來打預防針吧，沒關系的，不然要過好久才能有補打的機會。”打針當天，保育員李老師按照考勤一一核對幼兒人數后，就組織幼兒去打預防針了。
答：正確的做法提前通知家長;錯誤的是幼兒發燒的情況下也大預防針。
準備工作：發出通知;了解接種的名稱、目的、注意事項;核對當天接種的人數、姓名;檢查當天孩子的健康情況;組織好接種現場秩序;鼓勵、安撫幼兒;幫助幼兒脫上衣、擼衣袖。
12、請分析保育員老師的行為的正誤之處，并說明幼兒風沙瞇眼的正確處理方法。(12分) 楠楠在操場和小朋友們游戲，突然刮起了大風，楠楠被風沙瞇了眼睛。她告訴了保育員老師，保育員讓楠楠別用手揉眼，把眼睛閉上，并帶楠楠回到班里。保育員拇指和食指分開楠楠的上下眼皮，用自己的衣服角在楠楠下眼皮內側輕擦了一下，然后告訴楠楠沙子出來了，楠楠果然覺得眼睛舒服了。
13、請對案例中保育員李老師的清潔消毒方法進行分析判斷，指出其錯誤之處并說明正確做法。(12分)
小三班華華小朋友腹瀉，經醫生診斷為細菌性痢疾。保育員李老師連忙進行一系列清潔消毒：用0.5% 過氧乙酸對室內地面和1.5米以下墻壁噴霧消毒20分鐘;用3%煤酚皂溶液(來蘇水)浸泡患兒用過的便盆10分鐘。
14、請分析并指出丁老師的做法錯在哪里?正確的做法是什么?(12分)
蘭蘭生性膽怯，什么事都不主動，沒做過的事堅決不肯嘗試。要是執意讓她做，一定會大哭不止。有一天，走平衡木，保育員丁老師準備扶著蘭蘭走過去，可是，蘭蘭就是抱著丁老師不撒手，說什么也不肯邁步，非要下來。丁老師耐心地說“你看看人家小朋友都那么勇敢，怎么你就不行呢，都是讓你爸媽給慣的，今天一定要讓你自己走一個試試，讓你鍛煉鍛煉膽量，要不然你將來長大了什么也做不了。”說著掰開孩子的手，把她一人放在了平衡木上。
15、請指出保育員的錯誤做法，并運用相關知識、結合自身的實踐談談頭部摔傷的處理工作。(12分)
小二班劉某小朋友在戶外玩滑梯時摔倒了，不停地啼哭。保育員張老師看了看，見劉某枕部微腫但無出血，就輕輕地給他揉了揉，說：“沒關系，勇敢些，不要哭”。餐后，劉某出現了嘔吐，保育員張老師問：“肚子不舒服嗎?喝點水，漱漱口就好了”。隨后清掃了嘔吐物。
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16、分析保育員做法的錯誤，并說明小兒驚厥的正確處理方法(12分)
小一班楊某小朋友體溫39.6℃，突然眼球凝視、雙手握拳、唇青紫、意識喪失，保育員王某估計可能是高熱抽搐，馬上把孩子平放在床上，然后用手指按壓其人中溝下三分之一的穴位，并用力撬開其緊閉的牙關，把毛巾塞進口腔內，隨后即送醫生處理。
17、請細致分析老師的指導作用，并說說老師如何為幼兒創設良好的心理環境。(12分) 玩米的活動區里，幾個孩子們正在忙碌著，抓的抓，揚的揚，地上灑了一些米。保育員溫老師見了，轉身拿著一個盆在班上找了一圈，里邊放著各種各樣的小勺、小碗、瓶子、漏斗，走了過來。她說：“請問，小工人們，誰要買我的工具?”孩子們，爭相“買”了自己需要的工具，舀的舀，灌的灌，裝的裝，“小手沒了”、“下雨了”、“開船了”、“裝貨呢”，孩子們玩得更加開心。溫老師則帶著兩個幼兒學者小雞啄米的樣子，把地上的米粒一一撿了起來。
18、分析保育員老師的做法，指出錯誤之處;結合自身工作實際，談談在照顧肥胖兒時，保育員應注意哪些問題。(12分)
文文經過體檢確定為中度肥胖幼兒，保育員吳老師覺得孩子就是因為吃飯多不愛運動才肥胖的。為了幫組該幼兒減肥，在戶外活動時，吳老師讓文文圍著操場跑了一圈又一圈，還讓他做一些比較劇烈的運動，飲食上也進行干預，只給文文很少量的主食。后來，文文不愛來幼兒園了，還經常鬧情緒。文文媽媽告訴老師，文文是因為曾經生病吃過激素類藥物才胖起來的。你認為保育員吳老師的做法正確嗎?
19、請分析保育員做法的正誤之處，并分析說明夢游的正確處理方法。(12分)
某日中午睡眠時間，大一班的劉心小朋友和大家一樣在熟睡中，他突然坐了起來，閉著眼睛下了床，徑直走向活動室，保育員在他身旁小聲地叫了他一聲，劉心也沒回答。他來到活動室在椅子上坐下，片刻，又站起來，來到玩具架前，玩起了玩具，保育員有些緊張，她知道劉心又犯夢游了，她沒有叫醒劉心，而是將他抱回了床鋪。
20、請問保育員梁老師在工作中的失誤有哪些?保育員如何配合主題活動協助教師制作玩教具?(12分)
六一活動前夕，為了展示幼兒的作品，老師要組織幼兒進行一次綜合的美術活動。老師延續了以往的剪紙、繪畫、粘貼和泥工四個組，并加了一個新的小組——拓印，提完要求后就讓幼兒自由選擇活動。孩子們看到有新的材料，都想嘗試一下，紛紛去搶，互不相讓，保育員梁老師一時竟不知所措，只好一邊著急地幫孩子將桌椅分成五組，一邊撥開孩子就近找個地方坐下趕緊操作，教室里一片混亂。制作過程中，孩子們也頻頻過來找老師，說自己不會做，梁老師馬上接過來幫助幼兒。
三、實際操作題：(本題22分)
1. 試題名稱：口述并演示呼吸道傳染病發生后玩教具的消毒工作(10分) 2. 試題名稱：口述對肥胖兒進餐的照顧(10分) 3. 試題名稱：演示給嬰幼兒測量體溫(10分)
4. 試題名稱：口述并演示嬰幼兒不正確睡眠姿勢的糾正(10分)
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5. 試題名稱：口述并演示嬰幼兒抽風的處理方法(10分)
6. 試題名稱：制定培訓中級保育員日?；顒又姓疹?、指導多動嬰幼兒的方案。(12分) 7. 試題名稱：設計“創設中班自然角”方案(12分)
8.試題名稱：根據案例提供的信息，制定與家長溝通、指導家長科學育兒的方案。(12分) 依依是大班的一位小姑娘，平時飯量很小，只有班內其他小朋友飯量的一半，通過與家長溝通，了解依依在家就不好好吃飯，經常吃零食、喝飲料，不愛吃菜，不愛吃肉，在家喜歡看電視。
9. 試題名稱：根據下面的活動方案，演示教育活動的組織過程。(12分) 安全教育活動：防火安全(大班) 活動目標：
1)進一步鞏固防火安全的教育。 2)引導幼兒學習防火安全的相關知識。
3)提高幼兒在生活當中的安全意識和自我保護能力。 活動重點：學習防火安全的相關知識。
活動難點：在生活當中的安全意識和自我保護能力。 活動準備：相關圖片
活動過程：
一、談話活動
師：你們喜歡過年嗎?人們會用什么方式慶祝新年的到來呢? 師：你們知道嗎?有一次，豆豆看到天空中漂亮的煙花，豆豆也想放煙花，你們猜猜豆豆會發生什么事?我們來看看PPT。(觀看完后讓幼兒回答根據回答進行小結。) 師：你們看豆豆這樣做多危險啊，在放煙花的時候一定不能對著自己或者別人，可不能像頑皮的豆豆那樣。
師：小結這些圖片告訴了我們什么?原來啊，我們的生活中有很多的危險事情，要我們時時刻刻注意，比如過馬路的時候要走人行道，還要注意紅綠燈。不能隨便去玩水和觸碰電，不然一不小心就會發生很嚴重的后果。
一、組織幼兒討論
師：發生火災的原因有哪些?(小孩玩火、亂丟火煙頭、在禁放區燃放煙花、用明火照明尋找物品、地震、打雷、亂拉亂接電線等) 師：怎么樣防止火災發生? 師：如果發生火災，我們應該怎么樣做才能實現自我保護與逃生自救? 教師與幼兒討論并示范六種情境下的自保與逃生方法。
1、如果鎖在房間有電話，趕快打119報警，并說明著火的詳細地址，什么街，哪號樓或附近有什么明顯標志及單位。
2、室外著火門已發燙里千萬不要開門，并用毛巾、衣服或床單塞住門縫，以防濃煙跑進來，
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如門不很熱也沒看到火苗，趕快離開。
3、受到火勢威脅時，要當機立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖出去。穿過濃煙逃生里，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。
4、身上著火，千萬不要奔跑，就地打滾用厚重衣物壓滅火苗。
5、遇到火災不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生。
6、若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內，用打手電筒、揮舞衣物等方式向窗外發送求救信號，等待救援，不可盲目跳樓。
三、防火的安全教育
1、從一些物品中找出幼兒不能玩、易引起火災的東西，激發幼兒的活動興趣。
2、通過圖片了解預防火災的方法，認識“防火”標志。 ①預防火災，小朋友們不能隨便玩火。
②蚊香不能靠近容易著火的物品。 ③不能隨便燃放煙花爆竹。
④小朋友不能玩未熄滅的煙頭，見了沒熄滅的煙頭應及時踩滅。 ⑤認識“嚴禁煙火”的標志。
4、幼兒練習、掌握幾種自救逃生的方法與技能。萬一著火了怎么辦?著大火了呢?困在房間里?公共場所著火怎么辦?
6、游戲：“安全防火自救”游戲。通過游戲培養幼兒遇火不懼怕、不慌張，提高幼兒防火自救的能力。
10. 試題名稱：根據下面的活動方案，演示教育活動的組織過程。(12分) 詩歌活動 《風在哪里》中班 活動目標：
1.體驗詩歌中所蘊含的美感，感受詩歌的意境美。 2.能大膽運用語言、動作等形式表現詩歌內容。 活動準備：詩歌背景圖片一張、詩朗誦音樂 活動過程：
一、導入活動
教師：聽，是什么聲音呀?(刮風了)刮風的時候，我們周圍的事物有什么變化?(風吹來能讓東西動起來)我們除了用耳朵聽到聲音，還可以用什么辦法知道呢?(啟發幼兒可以用眼睛看，用身體感覺等)假如風吹過大樹、草地、花園，它們會發生什么變化?今天，老師帶來了一首詩歌，名字叫《風在哪里》，小朋友們仔細聽，詩歌里說了什么?你聽完有什么感覺?
二、活動過程
1. 欣賞散文詩《風在哪里》，感受散文詩優美的意境。
2. 教師提問
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(1)詩歌的名字叫什么?
(2)你聽到詩歌里說了什么?(樹、花、草)你聽完有什么感覺?(很舒服、很優美„„) 教師小結：這首詩歌很優美，小朋友聽得很認真，風吹過樹兒、花兒、草兒的身上，它們都感覺到風來了。那它們是怎么說出感覺的呢?讓我們一起來看一看、聽一聽詩歌里是怎么說的。
3. 教師配樂、配動作朗誦
提問：詩歌中的樹兒、花兒、草兒是怎么回答的?請你用詩歌中的話來說一說;翩翩起舞是什么樣子?頻頻點頭、輕輕晃動分別是什么樣子?(請幼兒用語言或者動作表現一下);
4. 引導幼兒理解詩歌中風與四季的關系。
春、夏、秋、冬不同的季節，它可以為人們做不同的事，它做了哪些事? 為什么說春天，它吹綠了大地呢?(萬物生長)
為什么說夏天，它送來了涼爽呢?(天氣炎熱，風一吹很涼爽)
為什么說秋天，它飄來了果香呢?(秋天是果實成熟的季節，風一吹人們聞到了果香) 為什么說冬天，它帶來了銀裝呢?(天氣寒冷，北風吹來了雪花) 5. 請你用好聽的聲音和好看的動作來念這一句詩歌。
當幼兒表現翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動時，教師適當引導。 6 . 教師帶領幼兒伴樂朗誦詩歌 將幼兒分成三組，師幼合作朗誦兒歌。
師：老師扮演提問的人，三組小朋友分別扮演樹兒、花兒、草兒，最后一句大家一起念。 請你們選擇自己喜歡的角色進行表演。(交換角色) 師：朗誦時使用好聽的聲音，并做出相應的動作。
三、活動延伸
帶領幼兒自由選擇氣球、風車、紙飛機、風箏、彩旗等到戶外體驗風就在我們身邊的感覺，拓展幼兒經驗。
今天，我們學習了詩歌《風在哪里》，知道了風就在我們身邊，風給我們帶來了許多，許多„„現在，讓我們一起去尋找風，向風問聲好!和風兒一起做游戲吧!
附：詩歌《風在哪里》
風在哪里?樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。 風在哪里?花兒說：當我的花朵頻頻點頭，那是風在吹過。 風在哪里? 草兒說：當我的身體輕輕晃動，那是風在吹過。 風在哪里? 風就在我們身邊。
春天，它吹綠了大地; 夏天，它送來了涼爽。 秋天，它飄來了果香; 冬天，它帶來了銀裝。
操作技能范文第4篇
摘 要：口腔內科學是口腔醫學專業高職高專學生的主干課程、核心課程，也是一門綜合性、應用性及實踐性很強的學科，在口腔醫學中占有非常重要的地位。為加強學生的實驗教學效果，提高臨床診療思維、技能操作能力，為臨床實習和畢業后能夠很快的獨立工作打下堅實基礎，該文先反思口腔內科學實驗教學存在的問題，根據我校具體情況，從更新實驗教學內容、實驗用品的準備、加強規范化基本操作訓練、應用課程網站、實驗室開放、開放臨床見習室幾個方面提高口腔內科學實驗教學效果。
關鍵詞：口腔內科學 實驗教學效果 操作技能 臨床思維
隨著當代經濟水平的提高，群眾對口腔健康狀況更為重視，由以往的“牙疼就拔牙”到現在對口腔疾病進行“治牙、保牙”。而口腔內科學的實驗教學內容就是學習臨床上最常見的齲齒、牙髓炎、根尖周炎、牙周病等疾病的治療方法、手段。所以，這就要求我們的學生掌握規范化的臨床實踐操作技能，擁有較強的專業診療能力，為臨床實習和畢業后獨立工作打下堅實基礎。
1 口腔內科學實驗教學存在的問題
實驗部分內容陳舊、簡單，無法適應當前日新月異的口腔醫學發展，學生進入臨床實習、工作后發現在校學習的實驗內容很多都已被淘汰不用了。實驗教學大部分以驗證性實驗為主，學生“照貓畫虎”模仿一遍，導致培養學生發現問題、分析問題、解決問題及創新能力發面收效甚微。學校實驗環境較差，受實驗場地、設備、材料、模型、開放時間等資源的限制，學生臨床操作訓練不足，動手能力較弱，對進入臨床實習、畢業懷有恐懼心理，沒有自信。根據目前口腔內科學實驗教學存在的諸多問題，以及對畢業生的反饋信息加以整合匯總，為使學生更好地掌握口腔內科學基本操作技能，盡快適應臨床操作，切實提高學生的專業能力，筆者在此綜述幾點提高口腔內科學實驗教學質量的措施。
2 更新實驗教學內容
實驗課的開設是為學生由理論知識的學習到臨床實踐的過渡，具有承上啟下的作用。所以，實驗內容要與臨床診療技術的發展相接軌。整合、重組實驗教學內容，對傳統的實驗項目加以精選，刪減一些陳舊、簡單的驗證性實驗，將臨床上常見病的治療方法、運用先進診療設備進行治療的操作技能增加為實驗教學內容，使學生更容易融入迅速發展的臨床操作現狀。例如：刪減部分在放大3倍石膏牙上雕刻洞型的學時，增加依托齲壞離體牙現狀，制備各洞型的設計性實驗；刪減如何用研磨法調制銀汞合金及充填方法，增加應用光固化復合樹脂充填術；刪減部分原來的手感應式冷牙膠根管充填術，增加根管機擴、顯微根管充填術和熱牙膠充填術實驗內容。
3 實驗室、實驗設備、實驗模型、實驗材料的準備
俗話說“巧婦難為無米之炊”。實驗場地、設備、模型、材料的充足準備是實驗課能夠正常進行的先決條件。以往學生人數少，口腔實驗室數量可充分容納學生進行實驗課，可保證每5個學生使用一臺牙椅和仿真頭顱模型及其他配備實驗用品。但由于近幾年入學人數逐年增加，現有的實驗室數量及實驗設備根本不能滿足實驗課的需求?，F我校投資新建實訓樓，含口腔實驗中心近4 000m2，投入800多萬元購入大批口腔綜合治療椅、仿真頭顱模擬系統，以及與臨床操作應用相同步的顯微根管治療器械、機擴根管治療儀、熱牙膠充填器械、光固化機、口腔數字觀察儀、高溫滅菌器、潔牙機、橡皮障、口腔全景頭顱錐形束CT等先進設備以滿足學生實驗需要。每間實驗室均配備多媒體教學，采用集中供氣裝置。同時也購進了臨床評價性能較高的登士柏、3M等評價高的國內外知名品牌公司實驗材料、器械，標準帶髓腔的牙體模型。為了提高學生實驗課的學習效果，盡量多模擬臨床實際操作，我們還發動學生在假期或在社會實踐中深入口腔門診及醫院中尋找離體牙，動員進入臨床實習的學生收集離體牙，為在校生準備更充足且真實的實驗備品。
4 加強規范化基本操作訓練
口腔內科學的特點要求學生不但要有扎實的基礎理論知識，還應有正規、熟練的臨床操作技能，尤其是在仿真頭顱模擬系統訓練，使學生能夠進行各種口腔操作技能的規范化訓練。如：手機的握法和手勢、支點的選擇和安放、口鏡的牽拉手法、體位的調節等基本操作的正確姿勢，使學生一開始就養成良好的習慣，進入臨床實習、工作后顯得從容得體，不損傷醫生在患者眼里的形象。根據前幾屆畢業生反饋，在以往的實驗課教學都是學生手持完整離體牙制備窩洞、充填治療、根管治療術、干髓術，操作視野清楚，動作隨意，不用考慮應用口鏡反射上下牙位，不用考慮鄰牙等因素，治療環境簡單。但是，真正進入臨床后，在患者口內去齲、備洞、接髓頂等操作時會感覺頭腦發空，不知如何下手。整合這些反饋信息后，我們將包含完整、齲壞的離體牙按牙位裝到仿真頭模牙模中，這樣的教具它更有真實感，直觀、生動、形象且感染力強，盡量讓學生多進行模仿臨床齲損牙的洞型設計與制備以及齲損牙開髓接頂、干髓術、根管治療，同時也能使學生學到去齲的手段、方法、標準。在這樣一個逼真的實驗教學環境中，提高了模擬臨床的真實性，讓無生命的仿頭顱模型變成帶病情的“患者”。學生技能操作完成后，會有一種身為“醫生”成功為“患者”解決病痛的成就感，這大大的調動和激發學生的積極性和求知欲，使其對口內實驗產生濃厚的興趣，從而極大的提高了實驗教學質量。
5 應用課程網站
《口腔內科學》是我校的省級精品課，在我校官網上設有本學科的課程網站，包含有口腔內科學的ppt課件、病歷試題資源庫、實驗操作視頻、教學互動平臺。該網站的建設更加的充實了口腔內科學的教學體系建設。很多學生因實驗課時較短，或不好意思當面向老師展現自己動手能力的不足，導致有些實驗操作要點不能完全領悟，下課后還有其他課程的學習等原因，不能及時的將問題解決。針對這樣的問題，學生還可以到校內網站查閱課件、觀看實驗操作視頻、以不記名的方式在線咨詢教師，再次回顧實驗過程，將沒能掌握的內容進行完全的消化吸收，也達到了課后復習的效果。同時，學生還可以根據下次實驗內容，運用站內資源進行課前預習，提前了解實驗課的操作技能，將理論知識和臨床實踐相結合，把不懂、不通的內容留到實驗課，及時的與教師討論。根據學生反饋，該網站的建設填補了課前預習、課后復習的空檔，使實驗課的內容簡單化，學生能夠抓住自己的不足，應用實驗課有限的時間達到最佳的學習效果。通過病歷試題資源庫習題的考核，更好地將理論與實踐相結合，在頭腦當中形成完整、清晰的診療過程。
6 實驗室開放
雖然教師將實驗教學盡量地模擬臨床操作，學生課前預習，但是由于實驗課時間有限，學生反映某些實驗只能是“照葫蘆畫瓢”的模仿一遍，甚至還沒完全領會就要下課了，實驗操作訓練效果并不理想，尤其是那些理解能力不好和動手能力較差的學生，實踐操作效果更是收效甚微。為了保證學生對口腔內科學基本操作的掌握，滿足學生個性化培養的需求，在確保計劃內實驗教學運轉的情況下，開放實驗室。這樣，在實驗課中沒有掌握或操作不熟練的實驗內容，學生可利用課余時間根據自身學習情況在實驗教師的指導下進行針對性訓練進一步提高動手能力，使學生的實踐操作技能掌握程度得到質的飛躍。
7 開放臨床見習室
由教師選擇患有齲病、牙髓病、根尖周病、牙周病的病人，示教詢問病史、口腔檢查、診斷、充填術、干髓術、根管治療術、調合、潔治術、拋光、牙周手術。將齲病、牙髓病、牙周病、根尖周炎的診療全程展示給學生，學生能在最短時間內接受充填術、潔治術、根管治療等臨床操作技能全程概念，有利于學生臨床的綜合思維；同時也讓學生初步了解“接觸病人”的技巧，怎樣通過有效而又針對性的語言建立良好的醫患關系，這也符合新的醫學模式對口腔醫學生的新要求。
口腔醫學教育是開放系統，它隨著人類的前進、社會的發展和科學的進步而不斷發展，對口腔醫生的要求就越來越高。而學生在實驗課中獲益多少，直接影響到臨床工作的質量水平。因此，根據口腔內科學實驗教學存在的問題，有針對性的采取相應的措施，運用多種形式的教學避免簡單、重復和呆板同時也為實驗教學注入了新的生機和活力。通過以上幾個方法，取得了初步成績。教師普遍認為學生的動手、動口、動腦能力和臨床技能與以往相比有不同程度的提高；學生認為提高了學習興趣，養成良好的習慣，為以后臨床打下了基礎。培養“面向現代化、面向世界、面向未來”的更多更好的動手能力強、綜合素質高的應用型、創新型口腔醫學人才。
參考文獻
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[3]王阿丹，凌均.嚴格規范化實驗教學 提高口腔內科學教學質量[J].實驗室研究與探索，2010，29（6）：137-139.
操作技能范文第5篇
摘要：操作技能的培養是中等職業教育教學中最重要的環節，提高職校生操作技能是廣大職教工作者長期以來孜孜不倦追求的目標，本文試圖通過對操作技能定義、特點的分析，提出有效培養操作技能的途徑和方法。
關鍵詞:定義 特點 操作技能培養 熟練的操作技能特征 途徑方法 就業技能
當今世界，教育同產業的結合愈來愈密切，無論是發達國家還是新興工業化國家，都把發展職業教育作為振興經濟、增強國力的戰略選擇。早在1994年國務院關于《中國教育改革和發展綱要》中指出“我國職業教育的培養目標應以培養社會大量需要的具有一定專業技能的熟練勞動者和各種實用人才為主?！币源伺囵B目標成為指導的中等職教教學的必然要求。職教與其他教育分支學科一樣包含著教育本質上的內容，但同時作為獨立的一個研究領域，也有著自身許多特點。職業教學中不能一味照抄照搬普教教學方法，在教學中除了強調傳授按嚴格學科體系形成的書本知識，更要重視運用知識去分析、解決問題以及實際動手能力、操作能力的培養。
一、職業教育的特點
（1）要處理好操作技能培養和理論知識傳授的關系
在教學中往往出現重視操作技能培養而忽視理論知識傳授的傾向，這是不正確的，學生必須有一定的理論知識。否則，將難以勝任智力含量稍高的職業崗位。
（2）專業理論教學要突出應用性
學校培養出來的學生應該是既懂理論，又會技術操作的體力勞動與腦力勞動相結合的新型勞動者。因此，既要重視基礎理論的教學，使學生掌握基礎理論知識，又重視理論教學對實踐的指導作用，做到理論聯系實際，學以致用。這就決定了專業理論教學要突出應用性。
（3）教學形式要突出實踐性
學校是培養具有從事某種職業技能的應用型人才。因此，要把培養學生熟練的掌握職技能作為教學工作的主要目標，既要重視基礎理論教學及其指導作用，又要特別重視培養學生的動手能力。實踐性教學是學生學習并掌握所學專業的操作技能，獲得專業特長的基本途徑。
（4）熟練的操作技能特征應該包括：
第一，操作技能結構合理。局部操作技能有機組合成一個完美的系統，操作中沒有多余動作。像彈吉它，初學者往往一步步地來完成每一個音符，即先由譜子上的音符形成視覺形象，接著傳送位置的表象，琴弦和手的視覺與這個表象的關系，以及如何移動手指按某個弦等。等學習者掌握了這一套動作之后，這些笨拙的中間環節就會被節省，可以由曲譜的視覺連貫引起手指適當的演奏動作。
第二，操作技能質量高。操作者的速度快、質量高，運用各項技能不但準確、穩定，而且協調、靈活。如熟練的司機在開車時，總是在不斷地調整方向盤。動作速率快且準確，從而有效地避免撞車和沖出道路，使駕駛達到自動化。
第三，操作技能調節自如。熟練的技能操作者技能的控制主要依靠動覺反應，緊張感消失，技能操作達到高度自動化，各子技能之間協調自如。如專業足球運動員，由于平時經過長期的訓練，建立了牢固的技術基礎，一旦投入到比賽中，那種心理上的緊張感頓時消除，過人、跑位、傳球等技術一氣呵成，應用自如。
二、操作技能培養的途徑
（1）以市場需求為導向，確定培養目標
職業教育的“地方性”和“職業性”的特點，決定了學校必須根據地方經濟發展、職業崗位的變化和要求確定專業和課程設置。為此，學校應與社會各行各業保持密切的聯系，了解市場的人才需求動向，根據市場需求確定學生的培養方向和培養目標，實現培養與社會適應性和崗位針對性的有機統一。
（2）加強操作技能培養的軟硬件建設
首先，以實驗室、模擬實習場所為主體建立穩定的操作技能培養基地。根據不同專業的培養目標建立相應的實驗室。其次，建立模擬訓練環境。為解決操作訓練場所問題，最佳方案是建設學校自己的技能訓練中心。這樣，學生可以在比較從容的環境中，主動進行各種操作。再次，立足本校，建設一支高素質的操作技能培養所需的師資隊伍。學生操作技能主要通過專業理論課、實習等教學環節獲得。因此，學校除了配備高素質的文化課教師外，尤其要注重專業基礎課、實習指導兩類教師的配備。
（3）通過依托行業、背靠企業、校企聯合、產教結合來培養學生操作技能
一是依托行業。學校應當與當地的一些企業和公司建立密切關系，為操作技能培養提供有效實習基地。學生到這些企業和公司實習，能更多地領悟到專業技術工作的性質和特點，有力地保證教學計劃和教學目標的實現。二是背靠企業。企業的需要是技工教育操作能力培養的目標，在制定操作技能培養計劃和訓練大綱時，企業起決定作用。三是產教（學）結合。學校要走產教（學）結合的路子，要發展校辦產業，校辦產業搞好了，能夠使學校經費有一定的來源，更重要的是提供了培養學生操作技能的場所。
（4）積極運用現代化教學手段來培養學生的操作能力
恰當地使用電化教學手段，特別是電子計算機進入教學領域，能突破原有教學手段沒有解決或解決不好的教學難點。
三、操作技能培養的方法
（1）示范模仿法
所謂示范模仿法是由指導教師模仿做講解示范，然后指導學生練習，此時，教師的每一個動作是否規范，直接影響技能訓練的教學效果，特別是在慢動作、分解動作的演示過程中，一定要姿勢到位，動作到家。
（2）項目訓練法
所謂項目訓練法就是以實際應用為目的，通過項目的實施來進行培訓。項目可以是一個產品、一個過程。
（3）實習教學
實習教學是根據專業教學計劃規定的培養目標與人才規格，在教師的組織指導下，學生在校內外實習基地，以生產或管理工作現場為課堂，通過參觀訪問、參加生產勞動、參加管理工作、學習專業技術、掌握專業操作技術獲得職業技能。
最后要強調的是在職業教育課程中，不能籠統地強調技能的比重，而忽視加強創造性智力技能的培養。職校應在高度重視實驗、實習、社會服務等實踐性教學環節的同時，加強對學生的職業道德、職業能力、創新意識的教育，把受教育者培養成為綜合素質較高的人是職業學院提高其畢業生市場競爭力的出路所在。
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操作技能范文第6篇
工業分析與檢驗技術在工業生產中具有特殊的地位和作用, 工業分析檢驗賽項是依據高職教育工業分析技術相關專業教學改革與發展的需要, 培養學生職業能力, 提升學生分析崗位實際操作能力而設置的。內蒙古自治區職業院校技能大賽工業分析檢驗屬高職高專指導性專業目錄中化工類的一個項目, 賽項包含理論知識、化學分析、儀器分析、仿真操作四部分, 競賽內容主要是《基礎化學》課程的實驗內容, 是基礎化學在工業生產應用上的一個分支, 是對工業生產的原料、中間產品、最終產品等, 按照一定的標準, 進行分析檢驗, 以得到其化學組成、含量并判斷其品質的一個賽項。通過理論與仿真考核、化學分析對無機樣品的常規測定、儀器分析對有機樣品的微量測定, 考查學生基本規范操作的技能。通過競賽, 促進我院《基礎化學》課程以實驗為導向的教學改革。接下來, 本文主要分析工業分析檢驗技能大賽之《化學分析》技能操作中使用的主要玻璃儀器的操作要點。
1 主要儀器的操作要點
1.1 電子天平的操作要點
①天平準備: 清掃→檢查天平水平 ( 氣泡在中間) →預熱 (20 分鐘) →開機調零, 操作不規范或未做一項扣0.5 分, 此項分扣完為止。②取放樣品: 取放稱量瓶要戴手套或用紙條夾取, 把稱量瓶放置于天平稱量盤的中央位置, 稱量瓶取出后置于干凈的器皿上。③稱量操作: 用減量法稱量, 用紙條夾取稱量瓶從干燥器中取出, 置入天平中, 顯示穩定后, 記錄數據, 敲樣動作正確 ( 戴手套或用紙條取出稱量瓶, 在接收器的上方傾斜瓶身, 用瓶蓋輕擊瓶口使樣品緩緩落入接收器中) , 將稱量瓶放入天平稱量, 顯示的質量減少量即為樣品質量, 稱量次數一般要求不超過3 次。④樣品稱量范圍: 在規定量±5% 內不扣分, 在規定量±5% ~±10% 扣1 分, 超出規定量±10% 扣2分, 每重稱一次會從總分中扣2 分。⑤原始數據記錄: 記錄數據及時規范。⑥稱量結束樣品歸位、天平復位: 稱量結束后樣品歸位, 天平復位, 填寫天平使用記錄。
1.2 移液管和吸量管的操作要點
①洗滌、潤洗: 移液管或吸量管用蒸餾水洗滌干凈 ( 內壁不掛水珠) , 再用待移溶液潤洗三次, 在燒杯中吸洗, 每次洗完用濾紙吸干內壁、擦干外壁, 洗液從尖端放出, 即潤洗完全, 移液管潤洗時使用溶液過多 ( 超過管容量的二分之一) 扣0.5 分, 從容量瓶或原瓶中直接移取溶液扣1 分。②吸溶液: 移液管或吸量管插入待移溶液內深約1 ~2cm, 右手持移液管上部, 左手持吸耳球, 一次性吸至零刻度線以上, 用食指堵住管口, 注意不能吸空和重吸, 吸空或重吸一次扣1 分, 扣完為止。③調刻線:調刻線前擦干移液管或吸量管外壁, 松動食指同時旋轉管身, 調液面至零刻度 ( 管內溶液凹液面恰好與零刻度線相切) 。④放液:放出溶液時移液管始終豎直, 接收容器傾斜約30 度角 (50m L容量瓶可傾斜約15 度角) , 管尖靠接收容器內壁, 松開食指, 不強迫溶液流下 ( 如用吸耳球吹下) , 待液體流完后, 再停留15 秒。
1.3 容量瓶的操作要點
①洗滌:洗滌干凈, 容量瓶內壁均勻潤濕不掛水珠。②試漏: 加入適量的水→倒立→觀察15 ~20 秒左右→用濾紙檢查是否有液體滲出→正立→旋轉瓶塞180 度→再倒立→用濾紙檢查是否有液體滲出, 不漏液的話即可使用, 若漏液則需換一個重新試漏。③定量轉移: 把完全溶解的樣品溶液轉從燒杯移入指定的容量瓶中, 溶液用經玻璃棒引流入容量瓶內。④洗滌: 洗滌燒杯和玻璃棒2 ~3 次, 每次用適量的蒸餾水洗滌, 洗液也移入容量瓶中。⑤定容: 當蒸餾水加至容量瓶容量的1/2 ~2/3 時要平搖容量瓶, 讓溶液初步混勻, 搖勻時混合不充分 ( 小于15 次) 、持瓶方式不正確每錯一項扣0.5 分。向容量瓶中加蒸餾水, 直到液面離刻度線0.5 ~1 厘米左右時, 改用膠頭滴管滴蒸餾水, 當溶液的凹液面恰好與刻度線相切時, 塞緊瓶塞, 用食指按住瓶塞, 拇指和中指捏緊瓶頸, 反復倒轉容量瓶10 ~15 次, 搖勻。⑥重新配制:若加水超過刻度線, 則需重新配制, 每重新配制一次從總分中扣2 分。
1.4 酸堿滴定管的操作要點
①使用前的檢查: 酸式滴定管主要檢查活塞與活塞槽是否配套吻合, 堿式滴定管主要檢查乳膠管是否老化, 檢查玻璃珠大小是否合適, 若有問題, 應及時更換。②試漏: 酸式滴定管試漏是在滴定管內裝入蒸餾水至一定刻度線, 把滴定管垂直固定在滴定管架上, 靜置約2 分鐘, 觀察刻度線是否下降, 下管口有無水滴滲出或滴下, 活塞兩端縫隙中有無水滲出, 然后將活塞轉動180°, 靜置2 分鐘再觀察, 若前后2 次均無漏水現象, 且活塞轉動靈活, 即可使用, 否則, 要應在活塞上涂抹一薄層凡士林并試漏合格后才能使用。
堿式滴定管的試漏方法如酸式滴定管, 如漏水, 應調換乳膠管內的玻璃珠, 選擇一個大小合適、而且比較圓滑的玻璃珠配上再試, 直到符合要求為止。
③洗滌: 酸、堿滴定管洗滌時以不損傷內壁為原則, 根據情況采用合適的洗滌劑或鉻酸洗液洗滌, 再用蒸餾水洗滌干凈, 內壁應均勻潤濕不掛水珠。④潤洗: 用標準溶液潤洗滴定管2 ~3 次, 潤洗要完全。⑤裝溶液: 將標準溶液直接倒入滴定管中 ( 滴定管傾斜) , 以免標準溶液濃度改變或造成污染。⑥趕氣泡、調零點: 裝好滴定溶液后, 應注意檢查滴定管尖端內有無氣泡, 如有氣泡, 管內裝滿操作溶液, 傾斜酸管或彎曲堿管橡皮管處, 快速放液體以排除氣泡。再加入標準溶液, 使之在“0”刻度以上, 稍等片刻調節液面在“0”刻度處, 備用。⑦滴定操作: 右手轉動錐形瓶, 左手控制活塞或玻璃球控制滴定的速度, 眼睛觀察錐形瓶內顏色變化。剛開始滴定時, 滴定速度可以稍快些, 要成珠不成線, 臨近滴定終點時, 減慢滴定速度, 每加一滴, 即搖幾下, 最后, 應半滴半滴地加入, 并用洗瓶吹入少量蒸餾水沖洗錐形瓶內壁, 使附著在瓶內壁的溶液全部流下, 并搖動錐形瓶, 直至準確到達滴定終點為止。⑧讀數和記錄: 滴定管豎直, 視線與溶液凹液面相切, 讀準, 及時記錄讀數, 精確至小數點后兩位。
以上幾點是對化學分析操作中所用主要玻璃儀器操作要點的分析, 對相對復雜的化學分析操作項目, 首先要進行基本技能訓練, 然后再按方案的要求進行綜合技能的訓練, 使訓練由淺入深, 由簡到繁, 循序漸進, 以提高訓練效果。
2 如何利用大賽評分標準進行大賽培訓
2.1 苦練基本功, 規范操作動作
不管使用何種分析儀器, 標準溶液的配制必不可少, 因此移液管、容量瓶的規范化操作是取得好成績的基礎, 其中移液管及容量瓶操作細節特別多, 一不小心就會被扣分:
(1) 移液管和吸量管的扣分點
①潤洗使用溶液過多 ( 超過管容量的三分之一) 。②潤洗方法不正確 ( 溶液從管口流出) 。③插入溶液前或調節液面前未用濾紙擦拭管尖部。④吸空或重吸。⑤放出溶液時不垂直, 接收容器未傾斜。⑥管尖未抵接收容器口內壁。⑦強迫溶液流下 ( 如用吸耳球吹下) 。
(2) 容量瓶的扣分點
①加水至容量瓶約2/3 體積時未按規定平搖。②逐滴加入蒸餾水至標線溶液定容體積不準確。③重新配制。④搖勻時混合不充分 ( 小于15 次) 、搖勻過程中未開塞、持瓶方式不正確。
在訓練過程中有學生感嘆: 細節決定成敗, 規范操作才能出成績。有些操作看似容易, 做起來卻不容易, 想要操作規范, 就要多練習。
2.2 仔細研讀評分標準, 細摳每個扣分點
在訓練過程中仔細研讀評分標準是必需的, 不但指導教師要仔細研讀評分標準, 細摳每個扣分點, 學生也要熟知評分標準中的每個扣分點, 嚴格按照評分標準中最高要求來評判訓練效果, 即使0.5 分也不能放棄。
2.3 找出隱形扣分點, 認真做好每一步
如滴定操作中滴定管放液的速度沒有扣分點, 但會影響結果的精密度和準確度, 所以每次都從零刻度開始放液, 且流速要一樣。
2.4 統籌安排好時間
好多同學剛開始做得很仔細, 速度較慢, 做到后面時間不夠了, 考試結束時沒做完實驗, 有些數據也沒處理完, 會丟很多分。所以比賽時一定要統籌安排好時間, 保持良好的心理狀態, 有條不紊地做好實驗。
3 結語
通過以賽促學, 以賽促訓, 大大提高了學生學習儀器規范操作的熱情, 多數學生自覺勤學苦練操作的規范性, 部分學生利用課余時間到實驗室練習基本操作技能, 實驗操作技能規范程度明顯提高。
通過大賽, 可以培養學生實驗操作的基本技能和綜合應用能力, 促進學生學習與企業崗位的對接, 促使我們的《基礎化學》課程教學改革向著與企業崗位對接的方向前進; 同時, 促進了各層次院校之間的教學交流, 通過交流, 吸取其他院校的好經驗, 促進我院《基礎化學》課程的教學改革, 提高實驗教學水平。
摘要：文章主要從工業分析檢驗技能大賽之《化學分析》技能操作中使用的主要玻璃儀器入手, 分析操作要點, 淺析評分標準, 提出利用大賽評分標準進行化學分析操作項目培訓的有效訓練方法。
關鍵詞：化學分析技能操作,評分標準,操作要點,有效訓練方法
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