三年級數學電子教材范文第1篇
測量，萬以內的加、減法，有余數的除法，四邊形，多位數乘一位數，分數的初步認識，時、分、秒，可能性，數學廣角和數學實踐活動等。
二、教學重、難點：
萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形。
三、教材分析：
1、在數與計算方面，這一冊教材安排了萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數、有余數的除法以及分數的初步認識。萬以內的加法和減法筆算是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，也是進一步學習多位數筆算乘、除法的基礎。例如，兩位數的乘法中要把兩個部分積加起來，實際是計算
三、四位數的加法，兩位數除法中每次試商后通常要做三位數減法。同樣，多位數乘一位數也是學習兩、三位數乘法的基礎，因為不論因數是幾位數，在計算過程中都要分解成用幾個多位數乘一位數。有余數的除法是表內除法學習的繼續，也是學習多位數除法的基礎。
2、分數的初步認識是數概念教學的一次擴展，學生理解掌握會有一定的難度，所以本冊出現的內容是最初步的，結合學生的生活實際和具體實例使學生理解一些簡單分數的具體含義，給學生建立分數的初步概念，初步學會用簡單的分數進行表達和交流，進一步發展數感，并為學習小數和進一步學習分數做好鋪墊。
3、在空間與圖形方面，這一冊教材安排了四邊形一單元，這是教材的另一個重點內容。通過這部分內容的學習，讓學生認識平行四邊形，掌握認識長方形和正方形的特征，了解周長的含義，學會計算長方形和正方形的周長等。同時使學生通過直觀、操作，進一步感知平面圖形之間的關系，促進空間觀念的發展。
4、在量的計量方面，這一冊安排的是認識長度單位千米、質量單位噸以及時間單位分、秒。這些內容的教學可以通過實際操作與具體體驗，培養學生估量物體質量和時間長短的意識。
四、教學目標，使學生：
1.會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。
2.會口算一位數乘整
十、整百數;會筆算一位數乘
二、三位數，并會進行估算;能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。
3.初步認識簡單的分數(分母小于10)，會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。
4.初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度，并會進行測量。
5.認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米;認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克;認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。
五、教材的編寫特點：
這冊教材在教學內容的編排和處理上，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，所以本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內容的不同，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。
1.改進筆算教學的編排，體現計算教學改革的理念，重視培養學生的數感。
2.量與計量的教學聯系生活實際，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產的需要中產生的。
3.空間與圖形的教學，強調實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養。
4.提供豐富的現實學習素材，體現知識的形成過程。例如，關于周長概念以及長方形、正方形周長計算方法的學習，學生也經歷了了解什么叫周長、怎樣測量周長以及探索長方形、正方形周長計算方法的過程。
5.逐步發展學生綜合運用知識的能力，注重情感、態度、價值觀的培養。
六、教材編寫意圖：
本冊實驗教材在培養學生解決問題能力、實踐能力，以及情感、態度、價值觀等方面都做了很好的嘗試。
(1)注意發展學生綜合運用知識的能力。
(2)提供豐富的培養情感、態度、價值觀的素材。例如，第15頁的主題圖以及后面的例題，利用圖片和統計表，介紹了我國特有動物的種數、瀕危和受威脅動物的種數，對學生進行保護野生動物的教育。又如，第13頁第4題，讓學生了解自家的用水量，與家長討論節約用水的方法，對學生進行環境保護教育等。
(3)反映學生的生活內容，提高數學教科書的趣味性。教材中設計了許多學生喜歡的游戲，反映了該年齡段兒童的興趣愛好。例如，第113頁唐僧師徒三人拍風景照等學生喜聞樂見的素材，拉近了教科書與學生的距離，從而也可激發學生學習數學的興趣。
七、教學方法：
在三年級數學的教學中，我多數采取的是多媒體教學，通過圖片和動畫的直觀教學，讓學生能夠更直接、更容易、更有興趣地理解、接受和掌握每一節課所學的知識內容。但單單只是多媒體教學，漸漸地，同學們也會對千篇一律的圖片和動畫失去興趣，所以，我會時不 時根據所學內容的不同，在教學中利用一些小游戲來激發學生的學習興趣。例如，在教學長度單位時，我就教學生利用手指來記住它們之間的進率。
在今后的教學中，我會潛心研究教材，耐心研究教學方法，力爭更好地把握三年級數學教材，從而更好地教學。
三年級數學電子教材范文第2篇
1、○+○+○+△+△=14，△= ○+○，
○=，△=。
2、根據下列三個式子，找出各圖形所表示的數。
○+□=91△+□=63△+○=46
○=()△=()□=()
3、一筐蘋果等于兩筐梨,兩筐梨等于四筐櫻桃,兩筐蘋果等于多少筐櫻桃?
4、三年級有107個小朋友去春游，帶礦泉水的有78人，帶水果的有77人，每人至少帶一樣。三年級既帶礦泉水又帶水果的有幾人?
5、我們班有35人訂了《數學一國》，有18人訂了《作文天地》，其中有9人兩種雜志都訂了，我們班一共有多少人?
6、一次數學測驗。全班36人中，做對第一道聰明題的有21人，做對第二道聰明題的有18人，每人至少做對一道題。問兩道都做對的有幾人?
7、三
(一)班有學生55人，每人至少參加賽跑和跳繩比賽中的一種。已知參加賽跑的有36人，參加跳繩的人有38人。問這兩項比賽都參加的有幾人?
六年級數學下冊《數學廣角》練習題
1.某校六年級有32名同學都是在5月份出生的，在這32名同學中至少有幾人的生日是同一天?
2.幼兒園有367名2004年出生的小朋友，這些小朋友中至少有幾個人在同一天過生日?
3.李老師給50名同學發課外書，他至少要拿多少本書，隨意發給學生，才能保證至少有一名同學得到的書不少于2本?
4.一個盒子里裝有紅、黃、藍三種顏色的球各10個，這些球的形狀、大小都相同。在看不見的情況下，一次至少摸出多少個球，才能保證其中必有5個球的顏色是相同的?
5.一次數學競賽活動中，全市共有200所學校3850名學生參加了競賽，按組織委員會規定，每個學校的參賽名額不得超過20名。請問：至少有多少個學校派夠了20名學生參賽?
三年級數學電子教材范文第3篇
一、我們都是科學家
二、我眼里的生命世界
三、生命之源——水
四、它們是什么做的
五、觀察與測量
三年級上冊《科學》教學，是起始年級的課，以一種新的面貌呈現給學生科學學習，這將是一個什么樣的課程呢?我們應牢牢把握住一個宗旨——每一個孩子都是科學家，要讓他們親身經歷科學的發現，動手做科學，動腦思考科學，動口表達交流自己對科學的理解?？茖W并不神秘，科學就在我們身邊，事事通明皆科學。不僅要了解科學的結論，更要重視研究科學的過程，從過程中悟出科學的真諦。
為此，我們特意安排了第一單元(緒論)《我們都是科學家》。
第一單元只有兩課：第1課“科學是„„”從課題上就可以看出是讓學生回答“科學是什么”的問題，對這樣的問題可以有各種各樣的回答，學生們也可以舉出很多例子來說明。教材的意圖是通過一個“吹肥皂泡”的游戲，讓他們首先提出問題，然后想辦法去解決這些問題，從而認識到科學無非是提出問題和解決問題，這是對“科學”最簡捷、最概括的解釋，科學家們整天干的事也就是這些。
第2課進一步引導學生理解如何提出有價值的問題，以愛迪生發明電燈泡的故事為例，知道科學家是怎樣提出問題和解決問題的，并通過玩玩具訓練學生學會提問題，初步了解從提出問題到得出結論的簡單過程。所以第一單元的任務就是從提問題開始把學生帶人科學的殿堂：
第二單元《我眼里的生命世界》。這一單元是根據《標準》中關于“生命世界”的內容標準的相關要求編寫的。使學生關注身邊的有生命的物體.留心觀察，進行比較，把有生命的物體與無生命的物體加以區別，從而理解生命的本質、生命現象的意義。同時認識周圍更多的動植物，感受生物的多姿多彩.能進行簡單分類。在這一單元里，我們滲透了“相似理論”，這是中科院著名科學家張光鑒研究員創建的科學教育理論，以提高小學生的科學意識和思維能力。
這一單元共有4課。 1.尋找有生命的物體
這一課重在帶領學生真的到校園里去找，哪些是有生命的物體，哪些是無生命的物體，建立初步的“生物”和“非生物”的概念。學生在教室里想和說是一回事，真的到教室外，到自然界里去找又是另一回事。孩子們到了教室外，眼界會放開，思維也會打開，會有許多新奇的發現，會有許多困惑的問題產生。區分“生物”和“非生物”看似容易，實際上對三年級的孩子來講也有一定難度。教學中可事先布置要求和任務，然后帶出教室(學校外不遠處有花園綠地或野地更好)，后半節課回教室匯報交流，討論大家感興趣的話題。重要的是讓學生能理解，為什么說這些物體是有生命的?也就是理解“生命”的意義或特征，并能知道“生物”可分為“植物”和“動物”。
2.校園里的植物
這一課是在前一課基礎上，進一步比較分析植物的不同與相同，發展學生觀察比較能力。讓學生能描述一株植物的特點，如花是什么形狀的，什么顏色的，葉子有什么特點等等，最好是兩株不相同的植物放在一起來描述，先說不同，再找相同。一般情況下不同點好說，而相同點較難。教師應加以指導或提示，凡相同特點都帶有某些抽象性，這是訓練學生抽象思維的好時機。在這些活動里學生必然會涉及對植物的六大器官組成、植物的生命形式、植物生命活動的共同特征等問題的認識，不必要求完整、嚴密，讓孩子們意識到就行。
3.校園里的小動物
這一課與上一課的形式差不多，都以動物為話題。認識更多的動物，知道動物的多樣性，能描述某種動物的主要特征，以游戲的形式訓練學生對動物特征的描述。比較某兩種動物的不同是區別不同動物特征的思維訓練，再找這兩種動物的相同(相似)之處，抽象出動物的共同特征，并用集合的形式表達出來。通過動物卡片做分類游戲，可以訓練學生分類能力，可以讓學生自定標準，但要指導學生每次分類必須只有一個標準。
4.植物·動物·人
把植物、動物和人放在一起比較，找出最大的不同點(顯著特征)。這就要抓住本質上的不同，對三年級小學生來說有一定的難度。而找出動物和植物的相同之處，動植物和人之間的相同(相似)之處就更難了，這對學生的認識有很大程度的提升，他們要找出許多生命特征的共同之處，如：有生有死，從小長大，繁殖后代，要吸收營養，要呼吸，等等，使學生對生命的本質、生命的特征有更深入的了解。特別是這樣把距離非常遠的事物相類比，找相似之處，無疑會對學生的思維能力的發展產生深遠的影響。
第三單元《生命之源——水》。這一單元是根據《標準》的“物質世界”中關于“水”的內容標準編寫的。讓學生知道自然界水資源的分布，意識到水與生物的密切關系，知道水能溶解一些物質，水域污染的主要原因，并且欣賞自然界水體的美麗。
本單元共有4課。 1.生命離不開水
通過本課學習，使學生認識到水對于生命是多么重要，沒有水就不會有生命。調動學生已有知識經驗可以列舉出許多生命離不開水的例子。讓學生親自動手榨菜汁和水果汁是使他們對生物體內含水的事實的親身感受;給不同生物體內含水量的扇形圖涂顏色會加深對水的認識;考察小草一天“喝”多少水的實驗是掌握第一手數據，來驗證水對生物體的重要性。
2.觀察水
從觀察人手，認識水的性質。從眾多的液體中找出水來比較容易，但要把水描述清楚卻不是件容易的事。要引導學生從比較中知道水是無色的、無味的、透明的液體。進一步研究水有溶解別的物質的性質，但對“溶解”的概念不必過多地要求，知道像糖、鹽“化”在水里了就是溶解了即可。認識水的更多的性質，如：可以沿著紙條或布條“爬升”的毛細現象;在一‘枚硬幣上可以滴很多滴水而不流出來等等。使學生用更多的方法認識水的更多的性質。
3.神奇的水
從課題上就可看出，重在引導學生關心家鄉的水資源的情況。有的地方缺水，有的地方常鬧水災，有的地方水資源污染十分嚴重，也有的地方治理污染很有成效，有的地方水資源充足井能合理利用，本課的主旨是要結合當地水資源的實際情況來進行教學。沒有固定的內容和模式，可以展開調查、參觀、訪問、上網和查找資料，搞成研究性學習，然后開討論會、研討會、報告會等，這是很重要的學習方式。事先的調查工作、當地的水資源狀況，教師要心中有數。
4.地球上的水
運課主要是讓學生了解地球上水資源的分布，特別要使學生感到水資源嚴重不足的危機，通過模擬活動使學生感受可利用的水資源的匱乏，以引起節約用水的行為變化，教育學生節約用水是永久的話題。讓學生感受自然水體之美，可以結合家鄉水資源的狀況一并教學。
第四單元《它們是什么做的》。這一單元是根據《課程標準》“物質世界”中關于材料的內容標準編寫的，要使學生能判斷物體是由不同材料制成的，如木頭、金屬、塑料、紙、紡織品等，并能按材料對物體進行分類。能區分常見的天然材料和人造材料。意識到人類為了滿足自身的需求，不斷地發明新的材料。知道物質有可再生的和不可再生的，認識到保護資源的重要性，自覺做好物資回收工作。
本單元共有5課。 1.常見材料
這一課主要使學生知道物體是由材料組成的，認識日常生活中常見的材料，以自己家為例，分析都有哪些常見材料，學會給常見材料進行分類。
2.紙
紙是我們日常生活、學習和工作必不可少的物體，以紙為材料進行研究，了解不同的紙的不同特點和性質，使學生認識各種紙因其性質不同而用途不同。學生可以選定幾項性質來進行對比研究，如：紙的結實程度、紙的吸水性、光滑程度、透明程度等等。讓學生自己確定研究方法，自己確定規則，給學生以自由研究的空間。
通過本課還應使學生知道中國是世界上最早發明造紙術的國家，進行科學史和民族自豪感的教育。讓學生動手自己造一張紙是最受歡迎的活動，從中體會古代中國人造紙的情形。
3.紡織材料
這一課讓學生認識幾種常見的紡織材料，學會鑒別天然植物纖維(棉)、天然動物纖維(毛、絲)和化學合成纖維。通過直觀觀察，用放大鏡觀察各種紡織品的纖維特征，還可以借助火燒的方法鑒別纖維的性質，并學會識別紡織晶的標識，知道純羊毛標記和混紡的標記，使學生學會這些生活常識。
4.金屬
玻璃和陶瓷是生活中的必需品，讓學生更多地了解玻璃和陶瓷的特點，比較它們的不同特點和相同特點，發展學生分析與綜合的能力，特別是比較陶和瓷的不同，發展學生細致觀察和比較的能力。通過比較燒過和沒燒過的土塊在水中的情況，驗證古代人發明陶器的過程。特別是讓學生動手做一件陶器可以激發學生探究的興趣和動手做的樂趣。
5.塑料
這一課是向學生進行環保教育，讓學生知道有些材料是天然材料，有些是人造材料，學會區分和判別。而天然材料如木材要砍伐大片森林，必然造成環境的破壞，節約用紙就成了保護環境的實際行動，把學生的日常行為與材料和環境聯系起來，這種教育是深刻的。諸如對一次性木筷、塑料袋的白色污染等的討論都會引發學生進行深入的思考。
第五單元《觀察與測量》。這一單元是根據《課程標準》中關于“科學探究”的內容標準編寫的。本套教材特別安排了專門的“綜合過程技能”訓練單元，設在三上、四上、五上、六上四個學期，以《觀察與測量》、《假設與搜集證據》、《解釋與模型》、《設計與制作》為題，其目的是加強過程技能性的訓練，強化科學探究。這些專門的訓練課都以有趣的活動形式呈現給學生，讓學生在活動中了解必要的科學過程和方法，使學生有意識地通過科學探究學習科學課。
這一單元有兩課。 1.觀察與描述 觀察是人認識事物，發現問題和解決問題最常用、最基本的研究方法，也是學習科學的最重要的方法，要讓學生了解觀察的重要意義.掌握觀察的基本方法，學會觀察、善于觀察，這是學習科學的基本功。這一課主要訓練學生會觀察、會描述、會表達他所觀察的事物的現象、性質、變化和主要特征，通過各種觀察活動提高學生觀察能力。
2.用工具測量
用工具測量也是—種觀察，是定量的觀察。要使學生了解一些事物，能夠更精細、更準確地表達它，必須要用定量的方法。諸如大小、輕重、冷熱、長短等等，用數值表達一個事物是重要的觀察方法。通過一系列的練習，讓學生掌握用工具測量的方法，以便在今后的學習中使用這些方法。
“過程與方法”顯性化單元雖然安排在每學年的上學期，但不只是在這一單元內進行，應貫穿在教學的全過程，凡遇有過程與方法的內容時，都要有意識地加強這方面的訓練。只不過在這一單元內集中進行訓練而已。
《自由研究》不列入單元內，每冊單獨設立這樣的單元，其目的是強化自主研究性學習，給學生以更多的自主權。結合本冊主要學習內容，讓學生自主選擇研究課題，自己制定研究計劃，自主進行研究，寫出研究成果報告(小論文)，然后教師組織大家匯報交流。這是一種新型的學習方式。學生雖然年齡小，能力不大，但遵從他們的意愿，讓他們舒心地去做他們感興趣的事情，他們會進發出智慧的火花，在干中增長才干，在做中學會做事，
自由研究的課雖編排在書的最后，但不是在學期末才進行，要提前安排，給學生以充裕的時間，要加以指導，不能放手不管。三年級的自由研究，首先教會學生選擇合適的問題，問題越小越好，切忌問題過大.一定是通過他的努力可以完成的問題。所以，教師一定要把好問題關，可以讓學生求得同伴合作或家長的幫助，要由扶到放，先從半獨立再到獨立，力爭第一次的自由研究就取得成功，這便會激勵他繼續努力。
通觀全冊教材，緊抓住從問題人手，培養學生問題意識，教會孩子如何批準解決問題的方向，學會觀察、描述和測量，一步步地引導他們通過科學探究，學會解決問題。
科學學習并非是冷冰冰的、板著面孔的說教，要讓孩子對科學感興趣，品嘗學科學的甜頭和樂趣，知識的學習不在乎多，而在乎活，從活動中學習，學習活的知識。強調讓孩子親身體驗，多花些時間讓孩子動手。親身經歷的東西感受最深，記憶也最牢。
教材所提供的活動可能比較多，教師要以“吃自助餐”式自由選擇，不必都教，根據實際條件和能力選擇活動內容，可以把課堂學習活動和課后的自由研究結合起來，有些活動是提供給學生課后做的，不必都在課上進行。
學習成績的考查應以學生實際能力的發展為主，做了就好，就會有所收獲，不必在知識點上作過多要求，要全面考查，重在做。
三年級數學電子教材范文第4篇
言
我們**中心小學本著“依托資源，開發校本課程”的理念。推出了校本課程——手工制作這一特色。根據我們農村學生多的實際情況，制定了五年級校本教材—種子貼畫。在學校領導的時刻關心，美術教師的精心指導，及班主任教師的大力配合下，已經走過了四年的歷程。在制作的過程中，不僅培養了學生們做事認真有耐心的好習慣，而且他們的創新意識也得到了提高。
在這四年中，師生們共同努力，對種子貼畫進行了發展和創新，取得了意想不到的效果。
首先，在選取的工具上，不同的種子選用不同的工具。小一點兒的種子如：小米，碎玉米碴，直接用手把他們均勻地撒在涂膠的地方。大一點兒的種子如：大米、黑米，用沾了膠的牙簽一點一點地去擺。再大的種子如：綠豆、紅豆、黃豆、葵花，用鑷子夾著去擺。
其次，在材料的選擇上進行了拓展。除了選用常見的大米，小米，綠豆外，還加入了花、樹的種子及干果的果殼。例如：用瓜子殼來粘貼小鳥的羽毛。由于瓜子殼有天然的紋理，所以用它粘出來的小鳥惟妙惟肖，就像要展翅高飛。 為了解決種子顏色單一這個難題，同學們想出了涂色、染色的好辦法。用水粉或水彩顏料把大米染成紅色。這樣，做出來的小鯉魚，顏色鮮艷，人見人愛。一幅幅五顏六色的種子貼畫就呈現我們面前了。
在這四年中，勤勞聰明的學生們創作出了許許多多的優秀作品。學校將這些優秀的作品制成展板，供師生們欣賞和學習。當各級的領導檢查時，對這些作品贊嘆不已。遠道而來的同行們用相機來記錄這美好的一瞬間。
種子貼畫已經成為寧小一道亮麗的風景。在今后的校本教材開發中，寧小的師生們一定會對種子貼畫繼續研究、創新。讓種子貼畫這朵奇葩在寧小永遠綻放。
DIY——有趣的種子貼畫
黃豆、紅豆、綠豆、黑豆、玉米渣、苡米……這些五谷雜糧可以制成美麗的壁畫。種子畫以植物的種子作為顏料進行創作，大到黃豆、瓜子，小到草籽，都成了小朋友創作的上好材料。
(
在一顆種子上，畫上頭發、眼睛、嘴等，就成為有豐富表情的人物頭部，再把幾顆種子按不同角度拼擺，便可成為人物的身體形態。在任意拼擺調整形態時，樂在其中。種子貼畫的取材容易，且價廉物美，可經常更換，不斷創新。
同學們可以收集顏色各不相同的植物種子，采用“繪”、“剪”、“剝”、“粘”、“鋪”等制作方法，將形態各異的植物種子粘到預先繪好圖案的紙上，加上后期的裝裱，即可成為一幅完整的美術作品。
植物種子顏色各不相同，而且是世界上最自然、最純正的顏色，任何畫家都不可能調制出這樣的色彩。種子畫因其取材的多樣，表現方式就更為豐富而細膩，對開發小朋友的智力，提高小朋友的想象力有很大促進作用。 制作方法：
A.準備好各種顏色的豆子，顏色越多越好。 B.把豆子按顏色、大小分類。 C.在白紙上畫上自己喜歡的圖案。 D.沿著圖案的線條抹上膠水。
E.把豆子按照自己喜歡的顏色粘到圖畫上。
F.最后，為了長久保存以免豆子脫落再用透明膠帶把做好的貼畫封住即可。
小蜘蛛
種子貼畫，不同于一般的手繪繪畫，它即可動腦又可動手，真可謂一舉兩得，你也來嘗試和創作吧，相信一定會做得更美、更好! 教學案例
教學內容 ： 《種子貼畫》
設計者：教學目的：
1.通過引導學生運用種子創作圖畫的實踐活動，激發學生的創造積極性，培養學生的想象能力和動手能力。
2.通過小組互動的集體制作，培養學生的團結合作精神。 教學重難點：
1.引導學生通過實際操作，學會用種子貼畫的基本技能。 2.在實踐活動中培養創造能力和團結合作精神。 教學準備：
各種植物的種子、膠水(或透明膠、雙面膠)、蠟光紙、吹塑紙、剪刀等。 教學過程： 一.激情導入。
同學們，你們每個人都有一個非常聰明的腦袋和一雙特別靈巧的小手，你們一定用它畫了許多漂亮的畫，對嗎?今天，老師將和大家一起來制作一種特別的畫，那就是種子貼畫。 二.學生制作：
(一)了解工具和材料。
1 .師：同學們，你們準備了一些什么材料和工具呢? 2 .指名說一說。
(二)個體制作。
1 .師：你想做什么?準備選用哪些種子和材料? 2 .學生思考以上問題。
3 .師：大家想好了嗎?那就開始作吧!比一比，看誰做得快? 4 .學生實踐，師巡視輔導。 5 .(停下來)部分完成了的學生展示作品，評議：你覺得他做的怎么樣?你還有更好的建議嗎?
6 .質疑解難：沒有完成的同學，你們在制作的過程中有什么困難，需要大家的幫助嗎?
7 .集體交流制作技巧。
8 .沒有完成的同學繼續做完，已經完成的同學進一步完善 。
(本環節設計思路：此環節的設計是學生通過實踐，初步掌握粘貼種子的基本方法。學生在實踐中發現問題，通過摸索、討論，找到解決問題的方法。同時，通過展示、介紹自己的作品，激發創作興趣，促使學生之間互相取長補短，共同探究有效的學習方法。)
(三)小組制作。
1.師：大家每個人都完成了自己種子貼畫，真是了不起。能不能發揮小組的智慧，創作一幅更精美的畫呢?咱們現在就來開展一場比賽，看哪個小組分工最好、完成最快、貼的畫最美? 2.小組創作，師巡視。
(本環節設計思路：此環節是在個體創作的基礎上，集眾人智慧于一體，通過小組合作的形式，培養學生的團結合作精神。) 三.總結。
從今天的這節課來看，你們都是聰明、能干的孩子。老師相信，只要你們勤動腦、多動手，以后一定能制作出更美的種子貼畫來。你們愿意在課后試一試嗎?
教學內容：《種子貼畫》 設計者：
教學目的：
1.通過引導學生運用種子創作圖畫的實踐活動，激發學生的創造積極性，培養學生的想象能力和動手能力。
2.通過小組互動的集體制作，培養學生的團結合作精神。 教學重難點：
1.引導學生通過實際操作，學會用種子貼畫的基本技能。 2.在實踐活動中培養創造能力和團結合作精神。
教學準備：
各種植物的種子、膠水(或透明膠、雙面膠)、蠟光紙、吹塑紙、剪刀等。 教學過程： 一.激情導入。 同學們，你們每個人都有一個非常聰明的腦袋和一雙特別靈巧的小手，你們一定用它畫了許多漂亮的畫，對嗎?今天，老師將和大家一起來制作一種特別的畫，那就是種子貼畫。 二.學生制作：
(一)了解工具和材料。
1.師：同學們，你們準備了一些什么材料和工具呢? 2.指名說一說。
(二)個體制作。
1.師：你想做什么?準備選用哪些種子和材料? 2.學生思考以上問題。
3.師：大家想好了嗎?那就開始作吧!比一比，看誰做得快? 4.學生實踐，師巡視輔導。
5.(停下來)部分完成了的學生展示作品，評議：你覺得他做的怎么樣?你還有更好的建議嗎?
6.質疑解難：沒有完成的同學，你們在制作的過程中有什么困難，需要大家的幫助嗎?
7.集體交流制作技巧。
8.沒有完成的同學繼續做完，已經完成的同學進一步完善。 (本環節設計思路：此環節的設計是學生通過實踐，初步掌握粘貼種子的基本方法。學生在實踐中發現問題，通過摸索、討論，找到解決問題的方法。同時，通過展示、介紹自己的作品，激發創作興趣，促使學生之間互相取長補短，共同探究有效的學習方法。)
(三)小組制作。
1.師：大家每個人都完成了自己種子貼畫，真是了不起。能不能發揮小組的智慧，創作一幅更精美的畫呢?咱們現在就來開展一場比賽，看哪個小組分工最好、完成最快、貼的畫最美? 2.小組創作，師巡視。
(本環節設計思路：此環節是在個體創作的基礎上，集眾人智慧于一體，通過小組合作的形式，培養學生的團結合作精神。) 三.總結。
從今天的這節課來看，你們都是聰明、能干的孩子。老師相信，只要你們勤動腦、多動手，以后一定能制作出更美的種子貼畫來。你們愿意在課后試一試嗎? (課后小記)：本教學設計力求突出以下三個特點：一是個體制作即一次創作體現全體參與性。學生人人參與實踐，充分展示個性;二是小組制作即創作體現合作性和創造性，小組成員合理分工、親密合作，提高作品質量;三是三次制作即課堂的延伸，課后的實踐活動重在培養學生的創造意識和創新思維，激發學生把課內學會的知識技能自覺運用到課外在生活中不斷探究，創作出更好的作品。
孩子們對新生事物總是充滿著好奇，往往在區域投入新材料的時候總是一涌而上，種子貼畫對于他們來說又是新鮮的，為了更好的指導孩子進行種子貼畫，讓他們獲得成功，區域活動的時候我首先指導了兩位進行了種子貼畫。區域講評的時候請孩子自己想同伴介紹種子貼畫的過程，還和小朋友一起討論了一些種子貼畫的規則，如種子要貼一個拿一個，不能灑落在地，要保持桌面的整潔，不能隨便拿種子在手里玩耍(避免孩子將種子塞入耳朵鼻子等)。其次講解了雙面膠的使用方法。第二天區域活動時，很多孩子都選擇了種子貼畫。在操作的時候，又出現了一系列的問題，在一次次的操作中，我和孩子們一起進行了探討。
1、雙面膠的貼法。
有的學生是順著線條一條一條一點一點的貼，把整個畫面都貼滿了再粘貼種子。還有的是貼一條雙面膠貼一點種子。由于畫面的線條都是有弧度的，故貼起來非常慢。在區域活動即將結束了，有的學生才剛剛將雙面膠貼完。為了加快速度，我讓學生們把雙面膠只管直著貼，不要管它線條。只要注意外輪廓線就可以了。因為一會把上面的一層紙撕掉后就能很清楚的看出線條了。這樣做起來明顯快多了。
2、種子的選擇和排列。
有的種子大比較重而貼不牢，貼畫上的種子一顆顆的往下掉。有的孩子貼的時候會根據種子的顏色間隔有序的排列，還有的孩子會把種子按一個方向很整齊的排列，比如都是橫著貼等。為了提高孩子種子貼畫的水平，我和孩子們一起對作品進行了賞析，“這副畫好看嗎?哪里看上去很美?……”孩子們在觀察中發現了種子貼畫還有這么多的講究和學問
《制作豆貼畫》案例及反思
設計者：
設計思路：本次活動是制作豆貼畫，主要是讓學生在學習活動中體驗動手制作的樂趣，發現顏色、大小的搭配和組合的樂趣。采用提問、示范、討論及作品賞，引導學生進行創作。在評價整理階段，給學生鼓勵。促使學生在學習過程中逐步學會學習方法，進而達到自主學習的目的。
教學目標：
1、 通過觀察、上網等活動方式了解用各種小豆子制作粘貼畫的基本方法和技能。
2、了解裝飾畫的特點，能合理利用材料的美加以巧妙的組合，因勢造形，形成一個新的圖形，以合作的方式進行嘗試和研究。
3、培養學生做事細心認真的態度。
教學難點：
巧用材料和不同顏色的搭配(各色豆子間的搭配;豆子本身色彩與底紋紙之間的搭配)。
課前準備：白膠，小刷子，各色的豆，pt板，鉛筆，。
第一階段：準備階段
活動流程：
一、激趣導入：
師：桌子上擺放的這些豆子除了用來吃的，還可以制作美術作品，這就是老師用小豆子做的粘貼畫。(出示豆貼畫)
二、欣賞觀察范圖，探究制作方法
觀察圖，說說制作豆貼畫需要哪些材料 根據畫面構思選擇材料 。
2、糧食的選擇(小豆子)
認真觀察這這些豆子有什么特點?
3、探討膠水的選擇
白乳膠 膠水 雙面膠 玻璃膠
4、構成一幅畫，需要些什么元素?(點、線、面)
三、教師示范制作方法。
第一步驟：底板的選擇
首先要想好畫什么內容，再選擇底板的顏色，(如魚類采用藍色底板等，)也可先選擇豆，再根據豆的顏色選擇底板的顏色。
第二步驟：設計底稿
首先要想好畫什么內容，比如蘋果，在選好的板上輕輕地把線的輪廓勾勒出來(最好選擇粗線條的畫。)
第三個步驟：選擇豆子
各種豆子都有各自的形態、色彩、肌理等視覺特征：厚重、輕薄、粗糙
細膩、鮮艷、灰暗各不相同。我們要合理地選用材料，根據畫面的選擇合適的子材料，同學們在選顏色時，可以根據內容來搭配你們認為最合適，最好看的顏色。
第四步驟：涂膠水。(用毛筆沿著輪廓涂上膠水)
第五步驟：貼豆子
選擇你要的糧食，沿著輪廓粘貼出來。(提示：如果是比較小的種子可以用鑷子幫忙，如果是比較大的種子可以直接用手粘貼。)粘貼比較小的種子時(如米、小黃米、高粱和芝麻等)也可能用撒的方法，最后用鑷子或小刷子稍加整理。你還可用一些棉花、葉子等進行裝飾
四、學生按照自己的設計進行制作。
五、展示交流、評價整理
學生按要求對作業進行評述，并評選出最獨特的作品。
教學反思:
豆貼畫這節課是同學們非常感興趣的一節課。我讓學生們第一次嘗試用我們生活中隨處可見的粗糧在課堂中完成自己的作品，大家的動手能力都非常的強，課后總結了一下，發現還是有以下幾點需要改進：
一、老師應大膽放手，讓學生在活動中自主學習，培養學生發現問題、解決問題的能力。
二、老師講得過多，過詳細，導至學生制作時間不多。
三、可讓學生通過同學或小組互評，進行對照和反思，促進學生認識自我和評價他人能力的提高。
三年級數學電子教材范文第5篇
教學目標：
1.學習用真情寫日記，知道日記的基本格式。
2.學習修改自己的日記。
3.記錄生活中的點滴，感受寫日記給自己帶來的快樂。
教學重點：
指導學生學會寫日記，掌握日記的基本格式。
教學難點：
引導學生發現日記的材料很豐富。
課前準備：
PPT課件、教師日記本、關于日記的兒歌、作文練習紙
教學過程：
一、創設情境，激發學習熱情。
1.談話導入：同學們，你們平時寫過日記嗎?日記是我們的知心朋友、傾訴對象，把自己的喜怒哀樂寫在日記本中，堅持下去，你會變成一個細心的人，偶爾翻看日記會給你帶來無窮的樂趣，也會使自己的習作變得有聲有色。這節課我們就一同走進日記。師板書課題：我學寫日記。
2.生結合課題和圖片，思考并提出有價值的問題，教師對學生的問題進行梳理歸納為如下：(1)日記的格式是怎樣的?
(2)日記里可以寫些什么?
(3)寫日記有什么好處?
二、獨具慧眼，發現日記妙處。
師過渡：日記，是一扇窗口。透過它，你可以看到一個迷人的世界。在那里，有和藹可親的人物，有五彩斑斕的景物，有生動有趣的動物、植物，以及他們之間發生的種種動人的故事;日記，是一座寶庫。通過它，你能把自己豐富的生活儲蓄起來。那里有你在人生道路上的每一點進步，有你在知識的高山上擷取的每一朵小花，也有你奉獻給生活的每一份情誼。
1.看例文引路
師出示日記例文，引導學生對比思考：日記與我們以前寫的作文有什么不同?
教師歸納總結：
(1)格式不一樣：日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文。
指導學生用筆在語文書中畫出來，全班來讀一讀。
(2)指導生分別在作文紙上寫一寫，掌握日記的格式。
指導生寫日期、天氣的格式，強調字跡漂亮美觀，一般開頭空2格，每寫一個內容空一格。
生寫好后，教師出示自己的日記范文，引生對比，師巡視指導學生的練習。
2.學例文選材
師出示幾篇不同題材的日記，讓生速讀，并起來說一說：日記里可以寫什么?
生讀日記范文，說自己的感受。
師小結：
寫日記的素材，把自己在一天中的所見、所聞、所感，選擇其中最有意義的記錄下來。
也就是說，日記可以寫自己看到的或聽到的事物，也可以寫自己親身感受到的事情。日記，是一種不受時間、空間和寫作形式所限的文體。主要是
作者處處留心周圍的事物，仔細觀察周圍的人、事、景、物的所見、所聞、所感，不拘形式地記下來。日記的材料從我們生活中來。
3.常記好處多
(1)師范讀自己日記中有趣的內容，引學生回憶自己生活中的美好瞬間，讓學生感受
記錄生活點滴的必要性。
(2)學生交流寫日記的好處。
(3)師小結：同學們每天遇到有趣的事情，把它記在日記里，有空的時候看一看，就
是美好的回憶。老師上學的時候就經常寫日記，現在還常常拿出來讀一讀，小時候的情景就像過電影一樣在眼前閃現，可有意思了。正像同學們說的那樣，寫日記有很多好處，那我們就更應該堅持寫下去了。
三、摩拳擦掌，一展寫作奇才
1.拿出作文練習紙，按老師要求的格式，寫好日記的開頭。
2.提煉題材：回憶當天的生活場景，確定你覺得特別有趣或者挺有意思、值得寫下來的事情。
3.將事情的過程用一段話寫下來，表達清楚，語句通順。
4.學生練寫。
5.師巡視學生寫作，指導學生對自己的作品進行閱讀修改。
6.師擇優展示，出示日記，指名讀。
7.你們覺得寫得怎樣啊?你們今天有什么收獲啊?
四、日記交流，體會怎樣寫好日記。
1.選擇一篇日記，和同學進行一下交流，提出修改的建議來。
2.持之以恒，日日常記點滴
師出示兒歌《日記》：
日記并不難，生活是源泉。
一天中的見與聞，自然界中的風與雨……
大大小小事，喜怒哀樂天天記，
我手寫我心，常寫手必順。
日記莫偷懶，勤寫天天練。
板書設計：
習作：寫日記
格式
內容
好處
教后反思：
三年級數學電子教材范文第6篇
一、全冊教學內容：
本冊教材包括下面一些內容：20以內的退位減法，認識圖形，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法
(一)，找規律，分類和整理，數學實踐活動。
二、全冊教學目標：
1.認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。
2.能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3.經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。
4.能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。
5.認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道愛護人民幣。
6.分類和整理。能用不同的標準對物體進行分類。
7.會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。
8.初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
9.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
10.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
11.通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。
三、全冊教學重點：
100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。
四、全冊教學難點：
1、100以內的進位加法和退位減法。
2、能對物體進行分類。
3、人民幣單位間的換算。
4、用數學。
5、發展空間觀念。
五、全冊教材分析：
(一)本冊教材教學內容的分析：
在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，
弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用、學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力。
在學生初步認識了常見幾何圖形的基礎上，本冊教材安排了關于位置與拼組圖形的教學內容，設計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學生體驗空間方位和所學圖形之間的關系，發展學生的空間觀念。在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識外，還安排了學習具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。
“找規律”和“統計”是兩部分新的教學內容。“找規律”引導學生探索一些圖形或數字的簡單排列規律，初步培養學生探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。統計是正式教學統計初步知識的開始，讓學生學習收集和整理數據的簡單方法，認識最簡單的統計圖表，經歷用統計方法解決問題的過程。
教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生...教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實
踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。
為了圓滿地完成本學期的教學任務，為了把新教材以及新的教學理念更好地落實在課堂教學上，不斷探索，不斷領會新的教學思想，深挖新教材，認真學習新課標。力爭做到：(1)首先培養學生良好的行為習慣，抓好常規教育，營造一個良好的學習環境。(2)積極培養學生的能力，發展他們的思維，使他們更好地掌握所學知。(3)在教學中運用多媒體教學手段，運用多媒體教學方法進行教學，加強教、學具的演示操縱，使孩子們在輕松愉快的狀態下學習知識，在課堂上多采用民主教學思想，把“課堂教學質量工程”繼續開展下去。加強自身修養，加強自我能力的培養，多探索，多鉆研，多實踐，努力提高教學質量。
(二)學生情況分析:
在大班額條件下，學生存在著很多問題。主要原因學生自主探究問題的能力弱，缺乏分析問題、解決問題及靈活運用知識的能力。有的學生缺乏良好的學習習慣、審題能力及認真聽題的習慣。
(三)教學措施：
1.以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，提供學生熟悉的具體情景，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。從而激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。
2.在教學中盡量體現學生學習數學的知識形成過程，讓學生經
歷從生活中發現并提出數學問題、解決數學問題的過程。
3.體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。通過活動，讓學生感受和體會數學知識的含義。
4.數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化。
5.為學生提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念。
6.注重培養學生初步的應用意識和用數學解問題的能力，從而發展學生的數學思維能力。
7.結合教學內容有機的引導學生動手操作，加深對數學知識的理解。
8.注意體現開放性的教學方法，為學生學習知識提供豐富的資源。創設激趣、激情的情景，讓學生愉快的自覺的投入學習中去。
9.培養學生良好的學習習慣，認真審題。
(四)預期目標：
1、知識目標：(1)加強對學生進行方位、以及數的概念教學，
(2)合理進行加、減法計算，合理安排“用數學”的教學，增加開放性問題。(3)體現動手實踐，自主探索。(4)加強教學實踐活動，培養學生應用意識和實踐能力。(5)結合本冊數學知識，加強自學能力和良好學習習慣的培養。
2、能力目標：充分調動學生的學習積極性，加強學生思維能力的培養：(1)在概念教學上，通過操作、觀察，培養學生概括能力。(2)
在簡單計算的教學過程中，培養學生認真細心的良好習慣。(3)通過練習，培養學生思維的靈活性。