幼兒園音樂優質課教案范文第1篇
教學目標
一、指導學生全曲要唱得活潑、歡暢，歌聲整齊，吐字清晰靈巧，給人以歡快向上的感覺。
二、通過歌曲《鈴兒響叮當》的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養學生的審美能力，以及演唱技巧。
三、通過不同版本的《鈴兒響叮當》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象的不同。
四、通過對作品的再創造與實踐進一步加深對音樂文化的理解。 教學重難點
歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現它。
二聲部練習時做到聲部的和諧統一。 教學方法
聽唱法、練習法、啟發引導式、比較法、合作式…… 教學準備
課件、手風琴 養成教育訓練點
引導學生上課時要養成專心聽講，積極參與音樂活動的好習慣。 教學過程
一、組織教學
1.師生問好
2.律動練習
3.發聲練習
大家還記得冬天的寒風是什么樣子嗎?我們用聲音“HU”來模仿。
4/4 5 --- | 5 --- |……
學生用“LU”來演唱。(強弱對比)讓學生體驗短促、有力、富有彈性的聲音，進一步體會歌唱中氣息的運用。
板書：
4/4 5 5 5 5 | 5 5 5 5 | ……
剛才我們分別模仿了冬天流動的風和急促的風的聲音，接下來我們來聽一聽兩種風交織在一起是什么效果。
生分聲部練習。
我們來試一試加入唱詞又是一個什么效果(分組練習)
2/4 (1)5 - | 5 - | 5 - | 5 - | ……
HU ……
(2)3 3 3 | 3 3 3 | 3 3 3 | 3 3 3 | ……
叮叮當，叮叮當，……
(3)1 1 1 | 1 1 1 | 1 1 1 | 1 1 1 | ……
學生三聲部合作練習。
我剛才聽到了“叮叮當”，這是馬鈴的聲音。大家覺得還缺一個什么聲音啊?
(馬蹄聲)。
師：我們能不能模仿?(彈舌)
(1)x x xx | x x xx | ……
(2)33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ……
叮叮當，叮叮當，……
(3)11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ……
學生合作練習，最后一拍可加入“嗨”練習。
二、學唱歌曲
1.欣賞歌曲《鈴兒響丁當》，邊聽邊想想它的情緒是怎樣的?
(高興，歡樂，愉快，活潑。)
2.簡介歌曲
這首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾彭特作于1857年，又叫《雪橇歌》。雪橇對于我們來說既熟悉又陌生，但我們大多是從電視上見過雪橇，同學們知道雪橇有什么用途嗎(學生們討論)?對!雪橇最初是在雪地里運送物資的，后來主要是供旅游者娛樂和用于體育比賽了。同學們知道雪橇是用什么拉的嗎(學生們說一說)一般都使用馬拉的，在少數地方也有用牦牛拉的，主要是運輸物資。
3.學唱《鈴兒響叮當》
1)聆聽范唱。想一想：歌曲可以分為幾部分?(根據色塊回答)
2)學生隨范唱輕輕唱歌詞。(這首歌曲耳熟能詳，估計大多數學生非常熟悉旋律)
3)聽唱練習后師糾錯，重點練習弱起的地方。
第三部分的最后幾拍能一直強嗎?(就像雪橇慢慢走遠)
4)歌曲處理
在這首歌曲中，雪橇是用馬拉的，馬的脖子上還系著鈴鐺，雪橇上乘著歡樂的孩子們，他們迎著大風，揚鞭歌唱。
思考：假如我們坐在雪撬上會是怎樣的心情?(學生回答，老師加以肯定、小結。)我們要學習他們的這種勇敢、自信、樂觀的精神。
強調：要求用明亮、歡快、有彈性的歌聲來演唱，把坐在雪橇上的感覺唱出來。
跟著歌曲伴奏演唱。
4.二聲部練習
教師可重點加入到二聲部里練習
5.營造氛圍
1)請幾個同學用打擊樂器為第
一、三部分伴奏(鈴聲、馬蹄聲)，出示節奏。
2)全班同學拍手齊唱(也可以隨音樂用肢體語言表現)。
四、拓展
1.《鈴兒響叮當》是一首西方的圣誕歌曲，讓我們一起來聽一聽英語版的《鈴兒響叮當》，一起來唱一唱。
2.學生說說圣誕的來由。
學生說一說
師：圣誕節對傳統的基督教徒來說，是在慶祝耶穌的誕生。他們會在圣誕節的早上去做圣誕禮拜，以紀念耶穌和發揚基督的精神。不過一般的人已把它看成一種大眾化的民俗活動，是一個大家分享彼此對于家人、朋友甚至于他人的愛與關懷的日子。
五、小結
唱著《鈴兒響叮當》，模仿坐雪橇的感覺離開教室。
教學反思：
這節課我主要以闖關的方式進行教學，共五關，設計的這五關分別是：第一關視唱高低聲部的前八小節;第二關合唱這兩條視唱曲;第三關加詞合唱這兩句;第四關唱歌曲中前后四次的合唱;第五關唱整首歌曲。每一關都有一定的要求，從音準、音色、和諧度等各方面要求，把好每一關，環環相扣。第一關的視唱，音準是最重要的，我采用視唱、跟琴唱、小組比賽這三種方法，學生在競爭中學唱，也樂意去學，學的還不錯。不僅在音準上我要求他們準，并且在聲音上，也要求他們統
一、和諧。由于基礎打得扎實，在接下來的幾個環節的學習演唱中，都沒有出現明顯的跑調或聲音不和諧的現象。
合唱教學是音樂教學中難度較大的一個方面，要攻克這座堡壘，需要在今后的課堂上堅持不懈。
幼兒園音樂優質課教案范文第2篇
活動目的
1. 讓幼兒知道我國是一個多民族的國家，各族人民勤勞勇敢，他們都是中國人。
2. 主要從服裝上嘗試辨認蒙古族、藏族、維吾爾族、朝鮮族四個民族，了解他們的主要生活習慣及居住地。
3. 培養幼兒熱愛少數民族的情感，進行愛國主義教育。
活動準備
1. 課前豐富有關地理知識與音樂舞蹈方面的技巧。
2. 自制投影片，中國地圖，四個民族娃娃(彩色圖片)，居住地標記(蒙古包、大雪山等彩色圖片大小各一套)，彩色掛圖，錄音機。
活動過程
一、 開始部分
1. 出示中國地圖，復習兒歌“中國地圖”，鞏固以前所學的地理知識。
2. 讓幼兒知道中國是個多民族國家。
第一次嘗試：中國是個多民族國家，請幼兒說一說知道有哪些民族，居住在地圖上的什么位置?
幼兒討論
3. 出示朝鮮、蒙古族、藏族、維吾爾族四個民族的娃娃，一起找出他們居住在“大公雞”的什么地方，并將民娃娃與他們居住地的標記貼在地圖上。
二、 基本部分
1. 放映投影片，并出示掛圖，認識四個民族的服飾特征并了解其生活習慣。
(1)放映蒙古族的投影片，讓幼兒通過觀察、討論，了解蒙古族人的服飾特征與主要生活習慣。
第二次嘗試：幼兒觀察討論蒙古族人穿什么樣的衣服?他們的服飾跟我們有什么不一樣?他們愛好什么?……
(2)出示蒙古族的掛圖，深入引導幼兒觀察，并能用完整的語言描述其服飾、生活、樂器等部分特征。然后由教師小結，加深幼兒印象。
教師小結：蒙古族人身穿長袍，斜開衣襟，頭上扎著頭巾或戴著皮帽子，腰間束絲帶，腳穿皮靴。他們生活在大草原上，以放牧為生，住在可以隨拆隨搭的蒙古包里，他們愛吃牛肉、羊肉、喝奶茶。蒙族人喜歡唱歌、跳舞、彈馬頭琴。
(3)用同樣的方法，介紹藏族、維吾爾族、朝鮮族。
2. 利用投影片，組織添色游戲“為民族娃娃穿花衣”，讓幼兒再辨認不同的民族服飾及居住地，鞏固所學知識。
游戲規則：利用投影的套色方法為民族娃娃戴漂亮的服飾，然后請小朋友辨認所出示的民族娃娃并送到相應的布景下。(在教室四周準備雪山、蒙古包、城堡、花園的布景)
3. 欣賞四個民族的音樂，嘗試創編民族舞蹈。
第三次嘗試：幼兒根據平時的知識與上課的認識邊聽音樂邊跳舞，區別各民族不同的舞蹈風格，鼓勵幼兒創編。
三、 結束部分
1. 培養幼兒熱愛少數民族的情感，進行愛國主義教育。
師：我們今天認識了幾個少數民族，他們和我們一樣都是中國人，我們五十多個民族生活在一起，一起勞動，一起唱歌跳舞，共同建設我們的國家……
【說課】
我選擇的是一節常識課，如何擺脫枯燥、單調的形式，讓幼兒心情愉快地得到知識、開闊眼界，我便在活動的設計、教具的選擇以及教學方法的運用上動腦筋。
具體地說，認識少數民族這樣一節常識課，大體可以分為三部分。
開始部分主要是利用幼兒的以往經驗，從復習兒歌認識中國地圖開始，知道中國是個多民族的國家(重點是讓幼兒知道除了漢族外，其他的各個民族都是少數民族。教師用意在使幼兒理解民族大團結)，引入本課的具體內容，(請來四個做客的民族娃娃，讓幼兒猜一猜他們來自哪里，客人說出自己從哪里來)認識四個民族在地圖上的大概位置。這樣通過大地圖(中國)→許多民族→四位客人。一步步深入到課題，吸引幼兒，激發幼兒學習的欲望。
基本部分是讓幼兒認識各民族的服飾特征與生活習慣，通過認識、鞏固加深幼兒印象?？梢韵茸層變河^察幻燈片，由教師的導語讓幼兒嘗試，進一步仔細觀察掛圖，在幼兒回答的基礎上出教師小結，由此培養幼兒的觀察能力與表達能力。然后是復習了新課。最后為了豐富知識，讓幼兒大致了解他們的音樂及舞蹈，這樣滿足孩子愛唱愛跳的欲望，培養音樂的感受力及欣賞、創編的能力，教師應跳出各民族的舞蹈風格，用情緒與動作感染幼兒，活躍課堂氣氛。
結束部分既要與開頭呼應，又是全課的“點睛之筆”，再一次理解“民族大團結”
的含義，通過淺顯的講解與歡快的動作，讓幼兒感受“團結”、“歡樂”的氛圍，由此完成教學目的。
環境創設能夠吸引幼兒，活躍課堂氣氛。我首先引導兒童在地圖上找位置，復習所學過的地理知識，也可以為以后的學習打基礎。其次在認識幾個民族時我運用幻燈片與圖片相結合，因為一組反映一個民族的幻燈片內容雖然豐富、認識合面，但細節不族娃娃，居住地的布景，這樣才能吸引幼兒參與游戲，復習知識，并且加深印象。
在選擇教學方法時，我選擇了“嘗試教學法”，因為通過平時的實踐我認識到孩子先說先做、多動手、多嘗試比老師教一句幼兒跟一句效果會好得多。這節課讓幼兒三次嘗試，首先說一說四個民族在地圖上的什么位置居住，因為孩子在幼兒園、家庭、社會不時地會聽到、看到、學到一些知識，讓幼兒說可以滿足他們表達的欲望、激發他們以后有求學的情趣。其次通過觀看幻燈片、觀察圖片，幼兒第二次嘗試，培養他們的觀察力與表達能力，說一說自己所看到的。最后讓幼兒第三次嘗試，欣賞不同民族的音樂，創編舞蹈，培養了幼兒的思維能力、想像力、創造力、鑒賞力。
更多幼兒園大班社會優質課教案請訪問 中國幼兒教師網
幼兒園大班社會教案--十二生肖(優質課)
幼兒園大班社會教案--認識生活垃圾(優質課)
幼兒園大班社會教案--決定做什么(優質課)
幼兒園大班社會教案――朋友(優質課")
幼兒園音樂優質課教案范文第3篇
在引導孩子進行區角游戲“撕紙”的過程中，教師發現孩子們對撕紙動作感興趣，喜歡把撕下的紙撒在地上，再用腳去踩。當教師引導他們把地上的紙屑撿起來時，他們卻不愿意;當教師把碎紙撿起來團成一個小紙球時，他們又興致勃勃，爭相模仿，于是，就有了活動“玩紙”。
孩子的已有經驗：有撕手工紙和廣告紙的經驗，有在戶外玩球、扔球的經驗。
活動目標：
1、通過撕紙、拋紙、團紙、扔紙球等活動鍛煉小肌肉和大肌肉的動作。
2、樂意參加集體活動，體驗游戲的快樂。
活動準備：
1、各種質地、大小的紙張。
2、大紙箱一個，質量較好的大塑料袋兩只。
3、在活動室上空吊掛紙盤(內盛滿碎紙，一拉就會飄下許多碎紙);地上撒一些撕碎的小紙片。
活動過程：
一、撕紙
1、教師邊撕廣告紙邊說：“大紙變小嘍，又變小嘍，變得很小很小嘍，真好玩!快來，快來，我們一起來把大紙變成小小紙吧!”
2、孩子們自由撕紙，教師巡回觀察，幫助力氣小的孩子撕紙，鼓勵孩子合作撕紙。
二、拋紙
1、教師把地上的碎紙用力向上拋，吸引孩子們玩碎紙。
2、教師與孩子們一起拋紙。
3、引導孩子把紙拋向懸掛著的紙盤，鼓勵個別孩子去拉繩子，使碎紙飄落下來，啟發孩子想象這一情景與生活中的哪些情景相似。(放鞭炮、下雪等。)
三、團紙
1、教師將碎紙片團捏成小紙球，扔向孩子的小屁股，以吸引孩子參與。
2、孩子們自由地團紙球，扔紙球，教師巡回觀察，并適當幫助不會團捏的孩子。
3、這里還有一個大紙箱呢!讓我們把球扔進去吧!
4、我們把大筐里的小球變成兩個大球，好不好?來，讓我們一起裝。(教師與孩子們一起把筐里的紙球裝進兩只塑料袋并扎緊袋口。)
四、延伸活動
將大紙球放置在有坡的草地上，讓孩子們在自由活動或體育活動時繼續玩，還可以提供其他材質的大球，讓孩子們體驗滾動不同材質的球的不同感受。
說明與思考：
這個集體活動由“撕紙――拋紙――團紙”三個環節構成，這些正是孩子們感興趣的活動。教師分別在三個環節中滲透了以下教育內容：
在“撕紙”環節中，教師提供了各種不同大小、厚薄、硬度的紙張，讓孩子們在鍛煉小肌肉動作的同時積累有關不同紙張的經驗。
在“拋紙”環節中，教師在引導孩子們宣泄情緒的同時關注對生活經驗的回憶與表達(如把空中飄落碎紙想象成放鞭炮、下雪等)，引導孩子們感受和體驗有趣的現象。
幼兒園音樂優質課教案范文第4篇
欣賞面具與臉譜，比較它們與一般人的臉的不同點;感知臉譜藝術的美。
初步畫出想象中的臉譜。
準備：
油畫棒、記號筆、課件、一張面具、一幅平面圖。
活動過程：
一.出示圖片，幼兒欣賞
1.看看這些像什么?你在什么地方看到過?
2.(老師帶上面具)老師戴的你在什么地方看到過嗎?
剛才欣賞的與老師戴的都是好朋友，我們一起來認識一下它們叫什么名字?(面具)
3.我們再來欣賞一下面具。
4.(出示臉譜)這兩張與我們剛才看的面具有什么不同?
5.這些又像臉又與面具不同的也有一個名字，叫臉譜。(出示平面圖與面具比較)
6.其實每一張臉譜都有一個好聽的故事，比如這張臉譜(國王)，老師能想象出一個優美的故事，請小朋友聽我講。
7.小朋友也試著想象一下這張臉譜(公主)畫的是誰?她最喜歡什么?
小結過渡：欣賞了這么多臉譜，小朋友知道了臉譜與我們的臉有很多不同，它們很夸張，但這些夸張的臉譜能讓我們想像出很多故事，所以它是一種很美麗的藝術。如果請你來畫一張臉譜，你會在臉譜上畫些什么、編一個怎樣好聽的故事呢?現在讓我們想一想然后畫一張臉譜試試。
二.想象創作
1.老師加強觀察，及時介紹不同于別人的圖案，同時也用提示性的問題幫助較低層次的幼兒，如在臉上畫一個嘴巴，表示媽媽的吻，可以嗎? 2.對于先畫好的幼兒建議他們涂色。
三.交流分享
1.幼兒介紹自己畫的臉譜。
2.提出下次涂色的要求。
幼兒園音樂優質課教案范文第5篇
1、初步學習兒歌：“I can walk ”。
2、能跟著老師大聲地念兒歌并能跟著老師表演兒歌。
3、通過表演和演示教具相結合的方式，讓幼兒初步感受動物與動詞間的對應關系。
活動準備：
1、小鳥，小兔，小狗，大灰狼的頭飾各一個， 大青蟲，骨頭，胡蘿卜各五份。
2、設有小鳥，小兔，小狗的家。
3、音樂，鳥叫，狗叫，黑板。
活動過程：
1、通過歌曲I am a cat營造英語氛圍。 T: Good morning, guys. S: Good morning. T: A nice song, yes? Now let’s enjoy the song and sing with the CD.
2、通過情景表演，讓幼兒初步感受句型“I can”, 初步學習兒歌“I can”。
——引入情景表演。復習句型“Who is it?”“It’s me。”
T：Ok, nice doing. I love you!
C ：I love you too! (1),學習I can fly
T：Today，Some animals will come。But，Who are they?(做想狀)Hear!(做聽狀)
——老師帶上鳥頭飾躲在黑板后面做敲門動作。
T：音樂鳥叫聲。
C：Who is it?Who is it?
T：It’s me。It’s me。
——老師說完從黑板后面飛出，邊飛邊說：“fly, fly, I can fly”。在幼兒面前走
上一圈之后和幼兒打招呼。
T：Hello，Boys and girls。
C：Hello。
T：Nice to meet you!
C：Nice to meet you too!
T：Yes，I’m a bird。I can fly!(邊說邊做飛狀)
T：Now，Boys and girls，Let’s like a bird，Ok?
C：OK!
T：邀請數名幼兒一起做小鳥狀，鼓勵幼兒跟讀。Oh， you, you, you, Stand up please!Let’s line up and follow me。When you walk，
you should say：“fly, fly, I can fly”。Louder, please!
——老師邊飛邊提醒幼兒飛時要大聲地跟著老師念“fly, fly, I can fly”。
T：(獎勵貼紙)Please walk to your seat。
(2)，學習I can walk. T：音樂!(做聽狀)，Who is coming?
T：Yes，Now，Please follow me read ：“Walk, walk, I can walk”。(集體念三遍)
——請三名幼兒上來扮演小狗。
T：(老師帶領幼兒做Woof的動作并要求幼兒要大聲地念出來。)
T：Are you clear/ C：Yes!
T：(其他幼兒)Show your fingers and follow me。
(帶領其他幼兒拍著手和上面表演的幼兒一起念兒歌，配音樂)。
(3)學習I can jump. T:( 黑板后伸出兔子耳朵手指)Who is coming? Yes, rabbit. Look rabbit can jump. Jump, jump I can jump. 請三名幼兒上來扮演小兔。
3、游戲：送禮物。
T：OH，Look，I have three friends, a bird ,a rabbit and a dog。 Today, I want to give them a surprise. Give them many gifts. You know, birds like worms, rabbit like carrots and dog likes eat bones. Let’s put up fishes and bones.(依次介紹小動物，并把小動物圖片放在椅子上)。
Let’s go to the bird.(帶領幼兒一定要邊走邊說：“Fly，福利院I can fly”。如幼兒不說，可停止游戲).
T：Please stop!When you fly，you should says：“fly, fly, I can fly”。繼續。 ——聽音樂做游戲去給小狗,小兔送禮物。
4、結束活動。
T：Today，all the boys and girls did a good job。I’m very glad! T：Oh，I’m very hungry!Are you hungry?
C：yes!
T：Let’s go home，OK?
C：Yes!
T：Ok，Stand up please !Let’s say Bye-bye to teachers。
C：Bye-bye teachers!
T：Follow me：“Walk，walk，walk，I can walk。
(走出教室，結束活動)
6.延伸活動
幼兒園音樂優質課教案范文第6篇
1. 指導幼兒用描述性的語言，完整、連貫地講述"娃娃"。豐富相應的形容詞如：漂亮、
可愛、胖嘟嘟等。
2. 發幼兒通過有趣的"猜猜誰不見了"，"改錯"游戲，對"娃娃"進行由特征到一般
的有序感知，表述。
3. 幫助幼兒形成"聽清楚了再回答"的傾聽表述習慣。 活動準備
1. 每組一個神態，性別，衣飾不同的玩具娃娃。 2. 已放在"娃娃家"游戲角中讓幼兒玩了幾天。
(在學前階段，引導幼兒用描述性、陳述性、議論性及交往的語言進行談話，是培養幼兒表述能力的具體行為內容。而描述性語言在實物講述中運用得更為普遍。本次活動就運用了智力游戲"猜猜誰不見了"、"改錯"，讓幼兒在玩的過程中，自然、生動、有趣地夸贊自己喜愛的娃娃，可以達到從娃娃的特征到一般形態的有序表述的目的。)
活動過程
1. 運用游戲"猜猜誰不見了"，引導幼兒感知理解"娃娃"。 老師將六個娃娃(每組一個)展示在幼兒面前。請幼兒閉上眼睛然后拿走一個娃娃。教師提問：哪只娃娃不見了?讓幼兒集體回答。幼兒回答后，老師也可以進一步啟發幼兒從某娃娃的特征到一般形態進行描述?？梢蕴釂枺旱趲讉€娃娃長得什么樣?游戲可以進行多次，由老師藏娃娃大家猜，然后可以請幾位幼兒上來藏娃娃大家猜"誰不見了"。
(這一活動重點敘述了游戲"誰不見了"的玩法。游戲的規則即是啟發幼兒有序地運用描述性語言講述娃娃的語言過程。)
2. 運用"抱一抱，親一親"，讓幼兒結伴講述。
(1)幼兒分組進行講述(每組一個娃娃)大家傳著抱娃娃，當抱著娃娃時，可以親一親、摟一摟娃娃，并說"我最喜歡娃娃×××(特征部分)，因為娃娃穿著××(長著××)。"或"我的小寶寶，你的嘴長得像一朵小花，你的××長得像××(抓住"特征到一般"進行描述)。
(2)老師以參與者的身份加入到幼兒的講述中去，以平行示范的方式引導幼兒用合適的形容詞來形容娃娃。
(幼兒自由結伴講述也是運用游戲的方法進行的。它很像民間游戲"擊鼓傳花"?？蓯鄣耐尥拊诿總€幼兒的手中傳來傳去，誰見了都忍不住抱一抱、親一親，說句夸獎的話。
如果那位幼兒不愿說或說得不合適不要緊，老師可以以參加者的身份抱抱，親親夸夸娃，為他們做示范，同時示意幼兒也來夸夸自己的娃娃。這種以游戲的方式進行的結伴講述，可以減少幼兒表述時的緊張成份，使孩子們得以調整自己的講述經驗，為下面的講述作好準備。)
3. 運用"改錯"游戲，提供講述思路。
(1)老師抱起娃娃：我的娃娃真快，你聽，他長著像蘋果一樣的鼻子，綠綠的嘴唇，兩條大大的耳朵，我真喜歡我的娃娃。
(2)幼兒運用集中講述的方式，糾正老師不正確的講述，同時說出正確的表述方式和思路。
老師可以這樣啟發幼兒：哪里說得不合適?為什么?如果你要說，又應該怎樣?怎樣說才能讓別人一下找到你的娃娃? (提供新的講述思路也是以游戲的方式組織起來的，老師故意說幾句錯話，讓幼兒去糾錯，因為中班幼兒已具備了初步識別字、詞、句錯誤與否的能力。因此，在歡快的糾錯活動中，他們又一次在自然，生動，有趣的玩耍中學習了新的講述思路，并在糾錯游戲中一遍遍地練習了新的講述的思路的表述方式。)
4. 從說"娃娃"到"夸"同伴。 (1)請出一位幼兒。
(2)大家以集中講述的方式"夸夸××小朋友"。老師注意引導幼兒運用先特點再其他的講述思路進行"夸同伴"。