good電影高校教師成熟

第一篇：good電影高校教師成熟

基于成熟度模型的高校教師教學活動能力評價論文

摘要：能力成熟度模型(CMM)和項目管理成熟度模型(PMMM)是管理學領域中常用的成熟度模型。高校教師的教學活動具有項目的屬性和特點，在回顧國內外幾種主要項目管理成熟度模型基礎上，從能力等級和關健領域兩個方面構建高校教學活動能力成熟度模型。關鍵詞：成熟度;模型;高校教學;項目管理

一、高校教師教學評價的現狀分析。

高校人才培養的核心資源是教師，教師教學能力的培養是高校建設的關鍵。而對教學能力的培養和提高就離不開對教師教學活動質量的評價，這是高校教學管理的基本手段和重要環節。

綜合分析目前中國高校普遍采用的對教師教學質量的評價方式，基本上有三種類型：學生網絡評教、督學聽課評教、同行聽課評教，且大多以前兩種為主。然而這幾種評教方式各有不足之處，學生評教中存在學生不易把握課程內容，對教師課堂教學效果的評價往往以自己的興趣為主，在評價標準上存在不確定性，會受到課任教師或其他人員的誘導，同時，不同年級或不同專業的學生對同一課程的任課教師使用不同的標準或方法評價，或是相同的學生群體對不同課程的任課教師使用的相同的標準和方法，評價結果往往差別很大。對于督導聽課或是同行之間的聽課評價，都存在“一次性”的現象。高校教師的教學活動是長期的，教學的任務和教學的能力不僅僅是體現在課堂上，還體現在答疑解惑、作業批改、實踐的指導等等環節上。同時教師對不同的課程具有不同的熟練程度，對同一門課程不同部分的理解和把握也有所不同，聽課者如僅僅根據所聽到的部分內容“一次定終身”地評價教師的綜合教學效果，難免有失客觀公允。

因此，科學、公正、客觀、準確地評價教師的教學能力，是實現對教師進行科學管理和提高教師教學能力的關鍵。然而目前高校對教師教學能力的評價普遍存在輕反饋重結果的過于功利化和形式化、忽視學科差異性和教師類型多樣性的評價標準單一化和片面化等現象，大多學?；蚴墙處熥⒅卦u教的分數結果，對結果只有量的反饋缺乏質的指導。在這種評價體系下，教師很難知曉自己真正需要改進的地方，難以確定自己的教學能力究竟處于什么水平，以及進一步努力的方向。

二、高校教師教學能力成熟度模型。

(一)構建高校教學活動成熟度模型的意義。

1987年美國卡內基梅隆大學軟件工程研究所(SEI)基于軟件開發過程提出了能力成熟度模型(CMM)，目的是指導軟件開發項目以逐步提高軟件開發能力。高校教師教學活動具有項目的屬性和特點。從每一門課程、每一堂課的教學設計與教學實施到教學總結和評價，都有著目標、時間和質量要求。各個環節不能被割裂，相互連接成一個整體，具有整體性，教學的實施又受到時間和教學資源的約束，具有被限制性的特點。因此，可以將每一門課程的教學均看成是一個項目，教師教學水平的高低很大程度上取決對“教學過程項目”的管理實施能力。

因此，針對中國高校目前教學評價的現狀和特點，基于能力成熟度模型的分析，探索高校教師教學活動的能力成熟度模型，目的在于從項目管理的角度來評價教師駕馭和管理教學的能力，使評價更具有全面性、動態性和科學性，同時也有利于教師教學能力的提升和改進。

(二)高校教師教學活動的成熟度模型。

由SEI開發的能力成熟度模型CMM把成熟度描述為五個梯級：初始級、可重復級、可定義級、可管理級和優化級。它是表征項目管理能力走向成熟的幾個成熟度水平階段，既能說明項目管理能力進化的過程，也是實現提高項目管理能力的階段性目標。通過對高校教師教學活動成熟度模型的構建，對教師教學管理水平進行評價，使教師明確自己所處的成熟度階段，找到與同行之間級別的差距，從而為教師提供改善和提高教學管理能力的參考。借鑒現有的項目管理成熟度模型，結合高校教學活動的特點，可構建高校教學活動成熟度模型的五個等級：初始概念級、單一方法級、整體規范級、量化控制級、持續優化級。

1、初始概念級。

這是最低的能力等級。處于該級別的教師，其教學活動的管理主要是個性化的管理，缺乏學校統一規范管理要求的指導，主觀性較強，初步明確教育教學的概念，對教學資源的利用和教學活動進程控制方面初級地制定總的計劃。這一階段，整個教學活動的運行依賴于個人經驗式的管理，風險較大。

2、單一方法級。

能進行制定較為全面的教學活動管理計劃，任務明確，教學活動各環節能得到較好的協調，階段性的工作得到落實，能有效使用教學資源，提高教學效率。但尚未形成可重復的教學管理方案。

3、整體規范級。

教師對自己的教學活動能實行全面規范化管理，教師的職責、教學各環節的運行、教學方法和手段的運用等都能得到規范化的定義。教學活動各環節連貫，體系具有較好的完整性。

4、量化控制級。

教師能熟練進行教學管理活動，有可量化的質量標準、決策依據，教學經驗得到有效的積累，教訓得到及時的總結。并逐漸形成可重復使用的教學活動管理方案。

5、持續優化級。

將高等學校教育教學的規律性與自身教學實踐的獨特性相結合，進行動態優化和持續改進，不斷創新。

三、討論。

高校教師教學能力成熟度模型的構建，旨在通過評估高校教師教學的自我管理水平，找到教學能力成熟度提高的制約因素。不同的高?？筛鶕陨淼奶攸c靈活運用，最終目的是著眼于對教師教學水平的持續的優化和改進。將模型的普遍適用性和具體可用性相結合，對國內其他高校的教學評價方法進行廣泛調查，識別國內高校在教學評價方面的關鍵過程和最佳實踐。并借鑒目前國內外項目管理成熟度模型中對組織項目管理能力的評估方法，確定適合本校的教師教學活動能力成熟度評估基準。

第二篇：體育教師職業成熟研究

陳光慧

隨著教育改革的深入、素質教育的全面推廣，體育教師不應再僅僅被看成是“課程實施者”，而更應成為“體育課程開發的研究者和參與者”，這對體育教師提出了更高的要求，體育教師專業發展成熟要由過去的“技術熟練者”范式向現代的“反思實踐者”范式轉變。體育教師由教學新手到最終走向成熟大致要經過：職業角色確認階段、角色適應階段、職業初步成熟階段、職業發展“高原階段”、職業成熟等幾個階段。從現狀來看，目前對體育教師的使用和培養上“自然成熟”的傾向比較嚴重，本文著重探討在這種范式轉變的條件下，優秀體育教師所表現出的共同“特質”及促進現代體育教師職業早日成熟的途徑，希望能對促進體育教師早日從教學新手成長為反思型、專家型的教師提供一定的理論思維。

1.體育教師職業成熟的主要特征

教師職業的成熟是指教師對教育活動的適應和創造程度。教師職業成熟狀況，包括其不斷豐富和完善的道德素質，心理素質，社會文化素質，專業技術素質，以及創新意識和創造力等。本文在對新手的體育教師與專家型體育教師所進行比較研究的基礎上，認為在當前時代背景下，體育教師職業的成熟度的差異主要體現在教育理念、教學效能感、教學策略、教學監控力及教學反思能力等方面，體育教師職業的成熟需具備：

1.1與時代相通的教育理念

教育理念是教師個人對教育的理解，經驗和行為的理性概括和信念。并以此作為自己專業行為的基本理性支點，當前體育教師的教育理念，主要是認識教育的未來性、生命性和社會性的基礎上形成的正確的教育觀、學生觀和教育活動觀。

隨著教育改革的深入，素質教育的全面推進，體育教師要注意不斷吸收先進的教育觀念，提升自己的教育理念。首先要由以往的“以體育學科為本”轉變為“以學生發展為本”，在教學上要由過去以教師為中心的方式轉變到在教師指導下以學生為中心的方式上來，關注學生的全面可持續發展，這種轉變充分體現了現代社會對學校體育最根本的要求，體現了教育工作最重要的規律，同時也體現了現代教育所具有的主動性、民主性、合作性和多樣性等時代特征。第二是樹立健康第一的指導思想，通過體育教學使學生在身體、心理和社會適應力等方面都處于良好狀態，第三是樹立終身體育觀，重視培養學生體育態度、興趣、習慣和體育實踐能力，使學生終身享受體育鍛煉的益與樂。

1.2適應時代發展的教學策略

教學策略是教師在一定教學理論指導下為了更好地把知識、技能傳遞給學生，根據不同的教學情境進行的教學方法選擇?，F代教育既反對硬性灌輸，也反對學生自覺自愿接受影響，而強調讓學生在一定的教育環境中的自我存在，即讓他們自我建構，自我生存，自我發展。因此在體育教學中需要確立在教師指導下的“以學生為中心”的教學策略，充分認識學生是知識加工的主體，是知識意義的主動建構者。這要求體育教師在不同的教學情境、組織氛圍及不同的教育對象等因素的影響下變通地運用不同的教育理論和教學模式，強調學生積極參與，注重學習能力、合作能力的培養，體育教師不再單純是知識、技能的傳授者而是一個指導者、建議者、幫助者，成熟的體育教師能根據不同的教學情境采用相應的教學策略。

1.3良好的教學效能感

教學效能感是教師在教學活動中對其能有效地完成教學工作、實現教學目標的一種能力的知覺和信念。許多研究表明，教師教學效能感的高低是他們教學效果出現差異的重要原因。教學效能感高的教師在教學中更傾向采用自由、開放、學生本位、發展導向的策略，在教學中更講究效率，對新的教學方法也更能接納，因此教學效果較好。教學效能感低的教師，認為學生必須受到控制且不信任學生，教學方法呆板單調，缺乏控制和管理教學情境的能力

和隨機應變的機智，教學效果較差。體育教師的教學效能感是他的一種信念，即自己的教學能力和專業知識能影響和幫助學生學會學習、學會健身的信念，表明了教師對自身教學能力的自信程度。成熟的體育教師往往表現出良好的教學效能感。

1.4高超的教學監控力

體育教學監控力，是指教師為了保證體育教學的成功，達到預期的體育教學目標，而在體育教學的全過程中，將體育教學活動的本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。它是體育教師反省思維和批判性思維在體育教學活動中的具體表現。這種能力主要可分為3方面：①體育教師對自己教學活動的事先計劃和安排。②有意識地對課堂教學過程進行調節和反饋。③根據教學實際對教學過程進行調節、校正和有意識的自我控制。高超的教學監控力是體育教師有效組織課堂教學的保證。

1.5善于進行教學反思

教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的行為，決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者自我覺察水平來促進其教學水平不斷提高的過程。體育教師自覺加強教學反思能促進對教學的理解，不斷提高其教學能力。

2.體育教師職業成熟的促進途徑

成熟是個體生命發展的質量標準，教師職業成熟度越高，其教育工作質量也就越高，教師的培養和提高其實質就是促進教師職業成熟的過程。

2.1體育教師自身能動性的發揮是前提

體育教師不斷提高自身教學水平的需要是體育教師職業發展的根據，是其持續發展的內在動力。在飛速發展的時代背景下，體育教師主要通過終身教育觀念的形成與學會學習，即學會教學來激發其改進教學行為，建立起自身素質需要不斷提升的信念，通過自我的不斷學習，加強在教學實踐中的反思，不斷提高自身的體育教學能力。只有在體育教師充分發揮其主動性、能動性的前提下才能最終保證體育教師職業水平的持續發展和提高。

2.2建立完善體育師資培訓體系是保證

以終身教育思想為指導，根據教師專業發展的理論，對體育教師職前培養、入職教育及職后培訓進行全程規劃設計，滿足體育教師在不同的職業發展階段的相應需求，建立起以體育教師職業發展各個階段相互銜接，即各有側重又有內在聯系的體育師資培訓體系，為體育教師職業發展提供全程支持。

2.3推動體育教師參與教育科研活動是良策

體育教師參與體育教育科研活動能夠有效地促進其職業成熟。這主要體現在：①通過大力開展教育研究活動可以使體育教師進一步掌握教育規律，了解教育發展的新趨勢，提高教師對教育理論的認識和工作責任感。②可以不斷拓寬體育教師知識領域，使體育教師在加強對本體性知識學習的同時不斷提高對條件性知識的認識并加強對實踐知識的總結與提高。③通過教育科研活動能夠激發體育教師的內動力，增進其自我學習、自我發展的需要，成為體育教師職業發展的不竭的動力源泉。④可以洞悉了解時代前沿的體育教育科研成果，校正自己頭腦中一些陳舊的教育觀念，提升自己的教育理念，提高將知識轉化為智慧、將理論轉為方法的能力，提高將學科知識、教育理論和現代信息技術有機整合的能力。并通過教學反思不斷提高教學策略的運用能力，形成良好的教學效能感，提高教學監控力。

總之，體育教師職業的成熟是一個漫長的、動態的、縱貫教師生涯的歷程，是波浪式發展的過程，是體育教師不斷超越自我和發展自我的歷程。在當前素質教育的時代背景下體育教師要“與時俱進”，在完善的體育師資培訓體系下，通過大力參與體育教育科研活動才能更快地適應體育教師角色并最終成長為專家型、研究型體育教師

第三篇：教師頂崗實習體會：反思-教學成熟的階

梯

“反思是教學更上一步的階梯”，從剛開始到這里至現在，我又一次回到了文言文的講解，較原來相比，我在講法上有了很大的進步，從怕沒有重點，到現在的重點強調，越來越熟練講課的方法與技巧不斷得告訴我，你有多勤與反思，你就能有多大的進步，總而言之，反思給了我很大的收獲。

首先，重難點的突出。從剛開始的漫無目的，毫無章法到現在，我開始對的重點有了很大的認識。我發現學生每節課最關注的點都在我的板書上，我的板書清晰明了，那么一節課的效率就會高，學生也能更有側重點，為此，我會利用彩色粉筆，亦或在設計方面多下功夫，讓他們知道哪里是重要的，哪里只需要理解就好。這是我認識到自己最大的一個不足。

其次，導入語與課文的銜接與老師的示范作用。一節成功的課，離不開一個好的開端，而這個開端就是導入語，它是進入講課的前提，也是學校所提倡的五環節之一，但這一環節對于剛登上講臺的我來說是困難的，指導老師去聽課，很明確的跟我說，我得導入語和課文沒有很大的聯系，讓我去改進這一方面，盡量做到導入語的講解跟課文主題拉鉤。為此，我下了很大的功夫在這上面，看視頻，看資料等等，經過很長一段時間的講解，我發現學生對于視頻或者音頻的注意力很強，所以我就盡量的把導入講的有趣一點，慢慢的我發現他們上課的積極性高了。還有一點在于師范讀，在語文課朗讀是重要的，老師范讀，可以讓學生去改正自己讀錯的字詞，以及朗讀所要的感情基調，對于養成學生良好的朗讀有很大的幫助，可偏偏自己的朗讀很差，普通話也不好，所以自己很內疚，為了改變這樣的現狀，我會利用上課的前五分鐘讓他們聽聽較好的朗讀，并叫他們讀，加強他們的朗讀基礎。

再者，就是對重點詞或者文言實虛詞的把握。對于八年級的孩子來說，記東西是最煩惱的一個事，本身他們學的內容就比較的多，加上記得更多，所以他們很排斥。為此，我煩惱了很久，我請教了指導老師，他告訴我，只能是加強監督，多去鞏固，復習，讓他們記住。很多次的聽寫，提問，我發現這樣做是有效果的，但。。。，我改變了策略，我以獎勵的方式讓他們去自覺的背，他們的積極性高了，跟我來背書的人也多了，我知道自己方法奏效了。

也許，現在的我們，能學的，講的很“生硬”，但適當的反思與改進，卻能將我們狹隘的教學觀不斷的擴大化，教學技巧不斷熟練化，反思不一定要求你要反思的多透徹，但只要你有收獲了，那就是進步。努力吧，這樣，成功才會離你更近。

第四篇：good服裝公司崗位說明及職責

財務部

一、財務部工作職責

1. 負責建立公司會計核算的制度和體系;

2. 按期做好年、季、月度財務報表，做到帳表相符、帳證相符、帳帳相符; 3. 做好成本核算，負責組織公司財務成本和利潤計劃的制定和實施;

4. 負責對各部門資金使用計劃審核和對使用情況實施監督，管好用好資金; 5. 對往來結算戶隨時清理、督助相關部門及時催收款; 6. 嚴格執行財務管理規定、審批報銷各種發票單據; 7. 對公司經濟活動進行財務分析，向總經理提供綜合性財務分析報告和根據工作需要向部門提供專項財務分析報告。

二、財務部編制

財務部定編3人：設總監1人，主辦會計1人，出納員1人。

三、財務部各崗位職務說明書

(一)財務部經理職務說明書 1.1 職務名稱：財務部總監 1.2 直接上級：總經理

1.3 直接下級：會計、出納員

1.4 管理權限：在總經理授權范圍內行使對公司財務的處理權 1.5 管理職責：全面負責財務部的工作 1.6 具體工作職責：

● 貫徹執行國家的財經政策和本公司主要負責人對財務工作的要求和制定本公司的財務規章制度;

● 對各項資金的收付進行嚴格的審核把關;

● 負責安排本部門人員的工作，并進行檢查、總結、督促和配合財務人員及時處理帳務，按期編報會計報表和有關會計資料;

● 負責對本公司生產經營情況和財務收支情況的計劃提供參考資料，協助有關部門編制計劃，參與審核并監督執行;

● 負責進行本部門的業務技術學習和交流，注重和同事的團結，共同完成各項工作任務;

● 負責配合采購部門理順原、輔材料的進出倉管理操作，在此基礎上負責搞好成本核算工作;

● 盡可能收集、整理會計資料并進行定期或不定期的分析和比較，針對影響預期計劃指標的重大問題，會同有關人員深入調查，提出改進經營管理的措施和建議; ● 按年、季編寫財務情況說明書，重大問題及時向總經理匯報;

● 負責建立各部門物資財產登記薄，并監督實行，每半年進行清點一次;

● 每月抽查成品倉5個產品、原料倉2個產品、附料倉3個產品的帳物是否相符，并作出記載;

● 每月對財務報表進行盈虧情況分析，銷售業績分析，產品進出倉數量分析; ● 根據公司現狀及費用，劃出盈虧平衡點警戒線;

● 對帳務全面把關，不允許因疏忽而造成公司財務上的損失。 1.7職務要求(任職資格) ● 財會本科畢業,會計師資格;

● 五年以上工業企業主管會計工作經驗; ● 道德品質好，責任心強，工作認真細致。

(二)主辦會計職務說明書 2.1職務名稱：主辦會計 2.2直接上級：財務部總監

2.3管理權限：受財務部總監委托，行使公司會計核算和有關財務監督權力 2.4工作職責

● 按規定的會計科目設置總帳，進行會計分錄、匯總憑證、登記總帳和明細帳，做到帳證、帳帳、帳表相符;

● 負責全部記帳憑證的復核和檢查，按權責任發生制原則處理各期、各部門分攤費用、成本;

● 負責簽收出納移交的全部收付款憑單，并進行復核和審查;按月盤點出納現金庫存，并作出恰當處理;

● 負責審核各部門交來憑單;按月追收各部門應交財務憑單;對收到的各項報表進行復核、整理、編制匯總報表;

● 負責按月審核編造各部門人員工資;

● 負責按月核對往來帳戶，及時處理已明確的差異數據;

● 負責對會計憑證進行整理歸檔;

● 負責銷售增值稅專用發票管理;協助經理辦理各項稅務事項和相關部門的財務事項; ● 積極完成領導交辦的其它工作。 2.5任職資格

● 財務專業大專以上學歷、會計師職稱;

● 三年以上工業主辦會計經驗;

● 有服裝工業會計經驗優先。 ( 三)出納員職務說明書 3.1職務名稱：出納員 3.2直接上級：財務部總監

3.3管理權力：對不符合審批手續的支出有拒付的權力 3.4工作職責：

● 按規定要求建立現金日記帳和銀行存款日記帳，并按規定要求登記;

● 審核所有支出憑證，對符合審批手續的支出憑證按規定付款;

● 負責收款事項;

● 負責編制收付存移交表，按時向主辦會計移交現金和收支憑單;

● 負責公司資金安全，按月和主辦會計盤點現金，按月核對銀行存款發生額和余額;

● 積極完成領導交辦的其它工作。 3.5任職資格： ● 中專以上學歷，財會專業(或有出納員工作經驗);

● 工作負責、細心。 設計開發部

一、設計開發部工作職責

1. 根據公司總體戰略規劃及經營目標，圍繞商品部制訂的產品計劃，制訂公司各服裝品牌的產品開發計劃(款式開發計劃、打板計劃等)，并按計劃完成設計、打板任務; 2. 對公司現有產品與營銷中心溝通，進行銷售跟蹤，根據市場反饋情報資料，及時在設計上進行改良，調整不理想因素，使產品適應市場需求，增加競爭力; 3. 負責組織產品設計過程中的設計評審，設計驗證和設計確認;

4. 負責相關技術、工藝文件、標準樣板的制定、審批、歸檔和保管; 5. 建立健全技術檔案管理制度; 6. 負責與設計開發有關的新理念、新技術、新工藝、新材料等情報資料的收集、整理、歸檔。

二、設計開發部編制

設計開發部設：設計總監1人，板房主管1人，首席設計師2人，設計師3名，設計助理3名，板房助理1名，其它職位視工作需要增減。

三、設計開發部各崗位職務說明書

(一)設計部總監職務說明書 1. 職務名稱：設計部總監 2. 直接上級：總經理

3. 直接下級：首席設計師、板房主管

4. 管理權限：受總經理委托，行使對產品開發業務的指揮、調度、審核權和對本部門員工的管理權

5. 管理責任：對設計開發部工作職責履行和工作任務完成情況負主要責任 6. 具體工作職責：

● 負責公司各品牌的定位、形象、風格的制定，各季產品的開發并組織實施,對公司各品牌產品的暢銷負重要責任;

● 每年在第一季前應制定第二年的產品風格及結構，三月份交營銷總監審核，營銷部、設計開發部兩方共識進行投入設計及試制;

● 每季新產品樣板必須提前半年試制完成交營銷部審核; ● 負責對部門內人員進行培訓、考核;

● 負責開發部日常工作的調度、安排，協調本部門各技術崗位的工作配合;

● 負責紙樣、衣樣、制單工藝技術資料的審核確認、放行; ● 負責組織力量解決紙樣、車辦工藝技術上的難題;

● 負責與營銷溝通，提高所開發的產品的市場競爭能力;

● 負責與生產部門溝通，保證所開發的產品生產工藝科學合理，便于生產質量控制，有利于降低生產費用;

● 負責組織本部門員工對專業技術知識和新工藝技術的學習，不斷提高整體技術水平; ● 負責制訂本部門各崗位的工作職責、工作定額、工作規章制度，并負責檢查、考核。 7. 職務要求(任職資格)

● 大專以上學歷，服裝專業;

● 豐富的實際工作經驗，從事設計、板房、服裝生產管理職務五年以上。

(三)首席設計師職務說明書 1.職位名稱：首席設計師 2.直接上級：產品開發部總監 3.直接下級：設計師、設計助理

4.管理權限：受總監委托，全面負責分管設計部門的日常工作管理任務。

5.管理責任：對設計部門工作職責履行和設計部門的工作任務完成情況負主要責任。 6.具體工作職責：

● 負責制訂設計作業計劃并組織實施;

● 負責設計人員的培訓、考核;

● 負責設計部門的日常工作調配、安排、協調本部門各人員以及同板房的工作配合;

● 負責組織解決設計存在的薄弱環節;

● 負責把握公司品牌服裝的風格與定位，并著重提前開發每季度的服裝款式; ● 負責組織本部門人員對市場的調查及提前掌握每年的流行趨勢，以確定本品牌服裝的設計方向;

● 負責跟蹤所開發的產品與市場流行趨勢相吻合;

● 負責對設計師所設計的圖紙進行審核、確定、放行;

(四)設計師職務說明書： 1.職務名稱：設計師 2.直接上級：首席設計師 3.工作職責：

● 了解市場流行趨勢，根據公司品牌的風格與定位，及消費者的需要進行設計; ● 按計劃負責設計完成款式效果圖;

● 負責對自己設計款式的要求做好打樣前所需的資料等工作; ● 對初板的審定跟蹤，以及確定款式、打板;

● 配合紙樣師對款式的尺寸及工藝要求的確定。

(五)設計助理員職務說明書 1.職務名稱：設計助理員 2.直接上級：首席設計師 3.工作職責：

● 根據設計師的要求，負責描圖、配色、調色等輔助設計工作;

● 收集主、輔料市場信息，受設計師指派采購合適的主、輔料;

● 設計圖紙、資料收集、整理、歸檔、保管; ● 負責“OK樣板”的登記歸檔和保管;

● 領導交辦的其它工作。

(六)紙樣師職務說明書 1.職務名稱：紙樣師 2.直接上級：板房主管 3.工作職責：

● 按設計師的要求做出新板，經審核批板后，則規范畫出實樣(含修剪樣);

● 負責每個新板的正確尺寸及效果的確定;

● 負責做到對不同質地、不同肌理的面料，對紙樣做出不同的細節處理;

● 負責對裁板、車板過程中所發現的異常問題的溝通和解決; ● 按要求填好各新板的表格、制單等，并存檔留底;

● 在工作過程中，必須直接與設計師配合，溝通解決所出現的問題。

(七)工藝師職務說明書 1.職務名稱：工藝師 2.直接上級：板房主管 3.工作職責：

● 工藝制單設計要求對各個部位詳細列明要求透徹到位;

● 樣板、工藝單、紙樣要經副經理審批，經理批準方可下到裁床和車間;

● 針對新款核查嘜架，準確用料，其中會經緯紗線路、嘜架空間、核查裁片(輔助副經理工作);

● 負責各款制單，紙樣存檔留底，不可以散亂丟失，以備查詢;

● 負責制訂生產工藝流程、作業指導書;制訂材料消耗工藝定額、標準工時定額;

● 開貨前負責詳細講解各部位工藝要求，包括其可能出現的問題，并將其貼在樣板上;

● 抽查車間成品，尾部成品尺碼是否準確，杜絕錯碼現象。

(八)裁板工職務說明書 1.職務名稱：裁板工 2.直接上級：板房主管 3.工作職責：

● 負責新板面料(含新款各色面料)必須先試出各縮水率，放出硬樣，確保大貨尺碼準確，在工藝單上注明縮水率;

● 核實樣衣，紙樣的塊數是否一樣;

● 根據紙樣要求正確裁片好每一件樣板; ● 核實樣衣用料，做好各項要求的記錄工作;

● 協助車辦的配片工作及布匹的退倉處理工作。

(九) 車板工職務說明書 1.職務名稱：車板工 2.直接上級：板房主管 3.工作職責：

● 必須嚴格根據紙樣師要求，準確制作工藝，及時節出新款，并要求做好工藝流程、每道工序的詳細記錄，并把需注意的地方作一個重點說明;

● 對自己產品必須自檢自量，以最好的質量交辦;

● 在制作過程中發現存異常必須及時與紙樣師或主管溝通解決。

(十)板房助理員職務說明書 1.職務名稱：板房助理員 2.直接上級：板房主管 3.工作職責：

● 資料圖片的復印;

● 成品樣辦進出登記、簽收程序;

● 面料、物料領用登記;

● 紙樣的保管，樣衣紙樣的歸檔;

● 完成每月統計表;

● 負責協助板房的日常工作管理 品管部

一、品管部工作職責

1. 負責貫徹落實公司質量方針和質量目標，策劃、組織公司質量管理體系的運行維護、績效改善;

2. 負責公司各種品質管理制度的訂立與實施，“5S”、“零缺陷”、“全面質量管理”等各種品質活動的組織與推動;

3. 負責對各部門品質管理工作進行內部質量審核;

4. 負責進料、在制品、半成品、成品的品質標準、品質檢驗規程和各種質量記錄表單的制訂與執行，對出倉產品質量負全部責任; 5. 負責全員品質教育、培訓;

6. 負責各種質量責任事故調查處理，各種品質異常的仲裁處理，配合營銷中心對客戶投訴與退貨進行調查處理。

二、品管部人員編制

品管部定員2人：設經理(副)1人，品管助理1人。

三、品管部各崗位職務說明書

(一)品管部經理職務說明書 1. 職務名稱：品管部經理 2. 直接上級：總經理 3. 直接下級：品管助理

4. 管理權限：受總經理委托，對全公司品質工作行使策劃、指揮、指導、審核、控制、監督的權力; 5. 管理職責：對公司質量管理體系符合ISO9000系列標準要求和出庫產品質量負主要責任; 6. 具體工作職責：

● 在總經理的直接領導下，負責公司質量方針、質量目標的貫徹落實，公司質量管理體系的運行維護、績效改善，努力改善全公司的品質管理工作，對公司產品質量負主要責任;

● 負責公司各種品質制度的訂立與實施，品質活動的執行與推動;

● 組織品控、品檢人員對專業技術知識的學習，關心他們的思想工作和生活，培養一支高素質的品控、品檢隊伍;

● 負責進料、在制品、成品品質標準、檢驗規程的制訂與執行，監督指導IQC、PQC、OQC的工作;

● 負責公司品質異常的仲裁及處理，協助營銷部門對客戶投訴與退貨的調查、原因分析及改善措施擬定;

● 不合格預防和糾正措施的制定與督導及執行;

● 檢驗器具的校正與控制;

● 產品設計與打板的質量控制和客供品的管制;

● 品質資訊的收集、傳導、回復，品質成本的分析、控制;

● 負責全員品管的推行，對各部門工作進行內部質量稽核;

● 對原材料供應商的評估，外發加工的評估。 7. 職務要求(任職資格) ● 大專以上學歷,服裝、紡織類專業或相當水平; ● 熟悉ISO9000族標準，有內審員資格證書;

● 五年以上服裝行業工作經驗，三年以上品管經驗。

(二)品管助理職務說明書 1.職務名稱：品管助理 2.直接上級：品管經理

3.管理權限：受品管經理委托，有對產品與服務的品質的獨立判定權，對不合格品有臨時管制權。

4.具體工作職責：

● 協助品管部經理行使進出檢驗的監督職能，定時抽查復檢進出貨，審查、整理、保存進料、成品檢驗的記錄表單，在進料、成品檢驗中發現的不合格得到糾正前，控制不合格品的轉序;向品管部經理提出控制進貨、成品檢驗中發現的不合格現象再發生的方法;

● 協助品管部經理完成在生產中控制質量的職能，定時抽查中查員的工作;整理、分析、保存工序檢驗的記錄表單，在工序檢驗中發現的不合格項得到糾正前，控制不合格品的轉序，向品管經理提出有關方法，控制工序檢驗中發現的不合格現象重復發生;

● 負責樣衣、裁片檢驗; ● 品質資料的整理、歸檔。

第五篇：獨坐敬亭山教學設計 good

《獨坐敬亭山》教學設計

青山湖學校尹明霞

教學目標：

1.認識“亭”字，了解詩句的意思。

2.體會詩人的情感，背誦古詩。

教學重、難點：

品味詩句，體會詩人的情感。

教學過程：

一. 復習導入

1. 我們以前學過哪些李白的詩句，誰來背一背?

2. 介紹本詩的寫作背景，導入新課。

3. 師板書課題，指導“亭”的寫法，下面是“丁“，不是”子“。

4. 指名讀題，說說從這個題目，你了解了什么?

二. 初讀本首詩，感知孤獨

指名讀詩，說說有什么感受?(要求讀正確、流利，并且有詩的節奏)

三. 探究詩意，理解孤獨

1.復習以前學習古詩的方法

首先把詩讀正確流利，再借助注釋，或字典理解詩意，最后在理解的基礎上背誦。

2. 生借助注釋，字典要求理解字義，再同桌互相學習，逐句理解詩意。

3. 生匯報學習情況。

4. 從同學們的匯報中，我們可以感覺到此時的李白是一種什么感受?

(板書： 孤獨)，也就是只有李白一個人，詩中從哪些詞語中可以看出來。

請同學們一句句的讀，再把這些詞語畫下來。

5. 逐句理解

(1) “眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”

從“飛盡、獨去”體會孤獨。(板書：飛盡、獨去)

(2) 師：是啊，天空中看不到一只鳥，也聽不見一聲鳥鳴，連一

片云都沒有，這該是一座怎樣的山呀?(沉靜、死氣沉沉)讓我們帶著這種感覺來讀這一句詩。

(3) “相看兩不厭，只有敬亭山”

從“只有”“相看”體會孤獨。(板書：只有、相看)

指名說說對這一詩句的理解。

(4) 師：此時只有李白和敬亭山，你看著我，我看著你，怎么也

看不厭，多么孤獨啊! 讓我們帶著這種感覺讀讀這句詩。

6.結合寫作背景，有感情地朗讀全詩。

四.讀寫結合，體驗孤獨

1.假如你是李白，就這么久久地坐著，靜靜地看著敬亭山，此時你回對敬亭山說些什么?面對孤獨的李白，假如你是敬亭山，你又會對李白說什么呢?

生練筆，把想說的話寫在書上留白處。

2.師生交流。

板書設計：

飛盡、獨去

孤獨寂寞

只有、相看