第一篇：2019年中考閱讀及答案
中考分類閱讀談尊嚴及答案
閱讀下面這篇議論文，完成文后各題。(7分)
談尊嚴
①“人不可有傲氣，但不可無傲骨。”這是著名畫家徐悲海的座右銘。是的，人活著就要有傲骨，就應該有尊嚴。
②自古以來，就有孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”;有李白的“安能摧眉折腰事帆責，使我不得開心顏”;有李清照的“生當作人杰，死亦為鬼雄”：有于謙的“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”„„他捫都是活得有尊嚴的人。
③人活著要有尊嚴，因為尊嚴是自我激勵的精神武器，是一個人頂天立地的前提。當一個活得沒有尊嚴的時候，人生對他已經沒有任何意義，他的行為不被人們肯定，他的生活失去價值，于是他只能茍且地活著。所以，一個人，只有當他活得有尊嚴的時侯，他在這個世界上才有立足之地，他才會為自己的人生奮斗。
④古希臘有一句諺語：“兩腿直立的普通人，比屈膝下跪的名人高大。”也許很多人對此感到不解，但我卻明白其問的深意。因為做人沒有尊嚴，沒有了能人的骨氣，再有才華的人也會墮落，會迷失自己的人生方向，甚至會遺臭萬年。像中國歷史上的大漢奸汪精衛，文章寫得很好，但是卻投靠日本人，甘當賣國賊，結果被“釘”在歷史的恥辱柱上。究其原因就是他失去了做人的尊嚴。
⑤人活著要有尊嚴，因為尊嚴使人能夠忍受磨難，樂觀向上。面對敵人的誘惑，李大釗始終堅貞不渝，他以一個共產黨人的尊嚴，忍受著各種磨難，用尊嚴捍衛了黨旗的鮮紅，用尊嚴書寫了一曲壯麗的人生之歌。
⑥正直的中國人不但重視維護個人尊嚴，更是毫不猶掉地去維護國家酌尊嚴。史書上有這樣一個記叔：晏子使楚，楚王讓他從狗門入，意欲羞辱他。不料晏子以一句“齊命使，各有所主。其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣!”使楚王反而受辱。晏子既維護了個人尊嚴，也保全了國家的尊嚴，贏得了后人的景仰。
⑦所以，人活著要有尊嚴。一個人沒有尊嚴不能成事，一個民族沒有尊嚴不能興盛，一個國家沒有尊嚴不能強大。
⑧讓我們直立雙腿，高高站立著，做一個有尊嚴的人。
(何蓉瑜有刪改)
19.文章的中心論點是_________________________________
20.仿照第二段劃線句子補充一個論據。
21.文章的第
四、五段主要運用了哪兩種論證方法?
答案：
19.(2分)人活著就應該有尊嚴(或人要有尊嚴、人應該有尊嚴)
20.(3分)示例：有文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”(符合要求即可)
21.(2分)舉例論證對比論證(如果答“道理論證"也可)
第二篇：中考名著《水滸傳》閱讀考題及答案
1、《水滸傳》的作者_______,朝代_______,它是我國第一部___________小說。 (施耐庵、元末明初、章回體長篇白話)
2、下面的對聯各是哪部章回小說的目錄?請在括號里寫出這部小說的名稱。
及時雨神行太保，黑旋風展浪里白條?！禵_____________》(《水滸傳》)
3、鄭振鐸先生在他的《中國文學研究》中曾以一條弧線表示《水滸傳》的結構。這條弧線以____________為起點，步步上升，至梁山英雄排座次到達頂點，此后便逐漸下降，至____________降至終點。(誤走妖魔、魂聚蓼兒。)
5、《水滸》中“智取生辰綱”的組織領導者是______。(晁蓋)
6、在《水滸傳》中，綽號為“智多星”的人是______________，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”，干了一件大事是______________。
(吳用、智取生辰綱――花石綱)
7、梁山一百單八將中第一個出場的是__________，他的綽號是__________。
(史進、九紋龍)
9、《水滸傳》中的“智多星”是指哪一個人物?(吳用)
10、《水滸傳》中共有_______將,天罡是_____人,地煞星________人。
(一百零
八、三十
六、七十二)
12、補全回目：
(1)、史大郎夜走華陰縣,______拳打鎮關西(魯提轄)
(2)、梁山泊______落草,汴京城______賣刀(林沖、楊志)
13、“《水滸》這部書，好就好在投降。做反面教材，使人民都知道投降派。”這是________(人名)對《水滸傳》的評價。(毛澤東)
14、《水滸》中身懷絕技的三位英雄：善盜的是鼓上蚤_______，善射的是小李廣________，善行的是神行太保______________。(時遷、花榮、戴宗)
15、武松在血油鴛鴦樓，殺死西門慶等人后，在墻上寫下了哪八個字_____________。(殺人者，打虎武松也。)
16、宋江在潯陽樓上倚闌暢飲，潸然淚下，臨風觸目，感恨傷懷，作了《西江月》，又寫了四句詩，其中的后兩句是“他時若遂凌云志，____________________!”(敢笑黃巢不丈夫)
18、《水滸》中敘述了好漢_______“大鬧野豬林”的故事。 (魯智深，或“魯達”。答“魯提轄”也可)
21、請用簡練的語言說出《水滸傳》中英雄好漢們性格上的共同特征? (愛打抱不平，重友情，講義氣。)
23、根據《水滸傳》1-40回的內容，完成下面題目。
(答案字數不超過150字)。
楊志在汴梁買刀時不堪牛二的撩撥將他殺了，后怕連累他人主動去官府自首;魯智深替金氏父女打抱不平，三拳打死鎮關西后用智逃脫。你怎么評價這兩位英雄好漢的做法?
(言之有理即可。例如：我贊美魯智深的做法，他深深知道封建官府的黑暗與腐敗，如果投案自首，等于自投羅網，絕沒好下場。我也佩服楊志的為人，敢作敢當，不連累他人才稱得起真正的英雄好漢。)
24、清代著名理論家、批評家金圣嘆將《_________》、《_________》、《_________》、《史記》、《西廂記》及杜甫詩相提并論，合稱為“六才子書”。
(《水滸傳》、《莊子》、《離騷》)
26、《水滸》的結構很有特點，作者采取了先分后合的鏈式結構。第四十回回以前先講單個英雄人物的故事，然后百川匯海，逐步發展到水泊梁山大聚義。第七十回以后，寫他們歸順朝廷，走向失敗。
27、楊志在汴梁買刀時不堪牛二的撩撥將他殺了，后怕連累他人主動去官府自首;魯達替金氏父女打抱不平，三拳打死鎮關西后用智逃脫。你怎么評價這兩位英雄好漢的做法?
例如：我贊美魯達的做法，他深深知道封建官府的黑暗與腐敗，如果投案自首，等于自投羅網，絕沒好下場。我也佩服楊志的為人，敢作敢當，不連累他人才稱得起真正的英雄好漢。(言之有理即可)
28、《水滸傳》中的英雄性格各不相同，但卻同樣義薄云天，請你舉出兩位能體現這種“義氣”的英雄人物及其相應事例簡單作答。
(1)魯達。魯達義救金氏父女，拳打鎮關西。(2)武松。武松為替施恩奪回店鋪，大鬧快活林，醉打蔣門神。
29、《水滸傳》是以描寫農民戰爭為主要題材,通過一系列官逼民反統治階級的生動故事,揭示了當時的社會矛盾,暴露了殘暴和腐朽，歌頌了受壓迫人民的反抗精神。
30、《水滸》中的英雄性格各不相同，但在“義”這一點上卻是共同的。晁蓋劫取生辰綱是“義”，宋江私放晁蓋是“義”，魯提轄拳打鎮關西也是“義”。
31、“水滸寨中屯節俠，梁山泊內聚英雄”這幅對聯寫的是我國古典文學名著《水滸傳》的內容。
33、《水滸傳》中冒充李逵攔路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是李鬼。
34、《水滸傳》中三位女將是誰 ? 她們的綽號是什么? ①扈三娘、一丈青②孫二娘、母夜叉③顧大嫂、母大蟲
35、請用簡練的語言說出《水滸傳》中英雄好漢們性格上的共同特征? 愛打抱不平，重友情，講義氣。
36、中國有一部古典名著，它最早的德文譯名是《強盜與士兵》，法文譯名是《中國的勇士們》，英文譯名是《在河邊發生的故事》。這部名著是《水滸傳》。
37、“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”是名著《水滸傳》中的一個回目，其中”豹子頭”指的是林沖。
38、我國古典名著《水滸傳》塑造了一大批血肉豐滿、性格鮮明的農民起義英雄形象，請列舉有關人物(不少于5人)
“及時雨”宋江、“智多星”吳用、“豹子頭”林沖、“黑旋風”李逵、“青面獸”楊志、“花和尚”魯智深、“一丈青”扈三娘、“母大蟲”顧大嫂、“母夜叉”孫二娘 。
40、《水滸傳》中“智取生辰綱”的是哪幾位好漢?各自的綽號是什么?
晁蓋：晁天王;陸云龍：公孫勝;吳用：智多星;阮小二：立地太歲;阮小五：短命三郎;阮小七：活閻羅;劉塘：赤發鬼;白勝：白日鼠。
41、風雪山神廟”是哪部書的情節?涉及到哪兩個人物，性格怎樣?
林沖：逆來順受;陸謙：陰險狡詐出賣朋友。
42、請寫出《水滸傳》中最典型的反面人物高俅。
43、補全回目：①、史大郎夜走華陰縣，魯提轄拳打鎮關西②、梁山泊林沖落草,汴京城楊志賣刀。
44、《水滸》中身懷絕技的三位英雄：善盜的是鼓上蚤時遷、善射的是小李廣花榮、善行的是神行太保戴宗。
46、“萬卷經書曾讀過，平生機巧心靈，六韜三略究來精。胸中藏戰將，腹內隱雄兵。謀略敢欺諸葛亮，陳平豈敵才能。略施小計鬼神驚。”這首詩贊美的是哪位好漢，他有怎樣的性格特點?寫出與他有關的情節(四個即可)
吳用，沉著、冷靜、足智多謀;智取生辰綱、智取大明府、智取文安縣、排九宮八卦陣
48、《水滸傳》中 “大鬧野豬林”涉及到哪兩個重要人物，他們的性格怎樣? 魯智深：性格粗獷，敢作敢當為朋友兩肋插刀;林沖：逆來順受，武藝高強。
49、《水滸傳》中寫出林沖性格中忍辱含詬，逆來順受，委曲求全轉變成奮起反抗，殺人報仇，投奔梁山的情節是 林教頭風雪山神廟，陸虞侯火燒草料聲場。
50、《水滸傳》中這樣寫道： “山頂上立一面杏黃旗，上書 ‘替天行道’四字，忠義堂前繡字紅旗后面：一書 ‘山東呼保義’一書 ‘河北玉麒麟’”。請問，上段話中的字是哪兩位首領的稱謂? 宋江、盧俊義。
52、我們所熟知的打虎英雄是《水滸傳》中的武松，他在該書中有許多膾炙人口的事跡，如手刃潘金蓮，斗殺西門慶，為兄報仇。在快活林里醉打蔣門神。
53、綽號豹子頭的林沖，原為東京八十萬禁軍教頭，后被高俅設計誤入白虎節堂，刺配滄州，后雪夜上梁山。
55、“自幼曾攻經史，長成亦有權謀。恰如猛虎臥丘„„他時若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫” 這是宋江在潯陽樓寫的反詩。
56、⑴請在下面橫線上填入相關的內容。(填對四處即可)
一部《水滸傳》，塑造了多少流傳百世的英雄形象，點亮了多少閃耀天空的罡煞之星。話說梁山第十四條好漢武松，為兄報仇怒殺西門慶、潘金蓮;發配孟州途中，在十字坡酒店結識孫二娘(母夜叉);醉打蔣門神，替施恩(金眼彪)奪回快活林(孟州道) ;大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，為躲避官府緝捕，削發扮成行者;夜走蜈蚣嶺，痛殺王道人„„正是：“山中猛虎，見時魄散魂飛;林下強人，撞著心驚膽裂。”
59、某劇院前貼出一張海報，上寫“豹子頭刊金印后，野豬林伏灑家前”。據此，可猜測這場戲與《水滸》中林沖、魯達(智深)兩位英雄有關。
60、《水滸傳》中從最初占據水泊梁山到梁山好漢聚齊一百零八位直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有三位，他們是王倫、晁蓋、宋江。
29、《水滸傳》是描寫我國古代農民起義的偉大史詩。請寫出你所熟悉的兩個故事。
①武松景陽岡打虎 ②魯提轄拳打鎮關西 ③林教頭風雪山神廟④智取生辰綱。
30、“耗國因家木，刀兵點水工?？v橫三十六，播亂在江東”，這首童謠唱的是宋江。
31、(1)請用一句話寫出《水滸傳》中你最熟悉的故事：
智取生辰綱、三打祝家莊、倒拔垂楊柳、醉打蔣門神、火并王倫、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓等。
(2)請寫出《水滸傳》中你喜歡的一位好漢的外號，并說出此外號表現出的人物特征
如鼓上蚤時遷輕功上乘善于偷盜;行者武松，武藝高強，有勇有謀，崇尚忠義，有仇必復，有恩必報;
呼保義(及時雨)宋江，仗義疏財, 有組織和指揮能力;有濃厚忠君思想
32、魯智深綽號花和尚，他在渭州三拳打死鎮關西，在相國寺倒拔垂楊柳，在野豬林救林沖。
33、《水滸傳》中堅決反對招安的將領：李逵、武松;主張招安的將領：宋江、吳用。
34、填人名，補足歇后語。
(1)(宋江)上梁山——官逼民反(2)(李逵)打宋江——過后賠禮(3)(張飛)穿針——大眼對小眼
35、請寫出《水滸傳》中,身懷絕技的人物名字及綽號,簡單說出其擅長的絕技。
①時遷，鼓上蚤，擅偷②花榮，小李廣，擅射箭③戴宗，神行太保，擅神行之術。
36、梁山一百單八將中第一個出場的是史進，他的綽號是九紋龍。
39、《水滸傳》中，有兩位打虎英雄，在沂嶺殺四虎的是李逵;在景陽崗打虎的是武松。
3、按要求寫出《水滸傳》中的人物及形象特征。
(1)“倒拔垂楊柳”的人物是 魯智深 ，性格特征 嫉惡如仇，俠肝義膽
(2)“醉打蔣門神”“血濺鴛鴦樓”說的英雄是 武松 ，性格特征是智勇雙全
(3)“智取生辰綱”的領導者是 吳用 性格特征是：足智多謀
5、《水滸傳》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。作者在刻畫這些人物時，非常注意他們之間的共性和個性，如同是都是路見不平拔刀相助，見義勇為，嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆的人物形象，但魯智深粗中有細，豁達明理;李逵頭腦簡單，直爽率真。
6、《水滸傳》是第一部描寫農民起義的小說，全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節，表現了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭桿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過程。這部小說最閃光的思想在于：它將封建統治者視為“盜賊草寇”的起義農民給予充分肯定，并深刻揭示了農民起義的社會根源：即上至皇帝和高俅這樣的大臣，下至大小官吏的橫行霸道、昏庸無能，致使民不聊生，尖銳的階級矛盾逐漸加深。
7、農民起義的原因：社會的黑暗和腐朽，特別是上層統治者的罪惡，造成了“官逼民反”
8、《水滸》中“智取生辰綱”的組織領導者是晁蓋 智取生辰綱的關鍵在于：下蒙汗藥的時間和方式。
10、三打祝家莊是怎樣打下來的?說明了什么道理?
一打二打都不成功，后來總結教訓，摸清敵情，采用恰當的對策終于打下來。運用智慧，知己知彼，這是取得勝利的原因，梁山好漢用計謀拆散了祝家莊與李家莊、扈家莊的聯盟也是他們取得最后勝利的一個原因。
11、魯達為金老父女湊盤纏時，李忠摸出二兩銀子來，魯達不收，“丟還了李忠”。為什么用一個“丟”字?體會這些細節對塑造人物的作用。
魯達不肯收那二兩銀子，“丟還了李忠”，是嫌他不痛快，比較小氣。當時為了幫助金老父女，魯達把自己身上帶的五兩銀子都給了金老，覺得太少，又向史進和李忠借錢，準備統統送給金老，讓他們父女回老家去好好過日子。史進取出一錠十兩銀子，像個江湖好漢的樣子;而李忠卻只“去身邊摸出二兩來銀子”，魯達嫌他“不爽利”，干脆不要他的銀子，丟還與他，給他一個難堪。魯達仗義疏財，主張救人就要徹底，李忠的作風他很看不起。這個細節描寫寫出了人物性格的豐富性。
《水滸傳》：反抗封建暴政的英雄傳奇(施耐庵)
全書描寫北宋末年以宋江為首的一百零八人在山東梁山泊聚義的故事。
閱讀感受：①人物形象鮮明生動惟妙惟肖;②本書采取了先分后合的鏈式結構，使小說的故事情節環環相扣，頭緒眾多而線索分明;③語言上，小說采用古白話，所以語言描寫生動形象，活靈活現。
重要人物(綽號)——典型情節——性格特征：
1.魯智深(花和尚)：拳打鎮關西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林。嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細、勇而有謀、豁達明理
2.武松(行者)：血刃潘金蓮、斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺。崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復、有恩必報，(不足：濫殺無辜)是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。
3.吳用(智多星)：智取生辰綱。足智多謀、神機妙算。
4.林沖(豹子頭)：誤闖白虎堂、風雪山神廟、火燒草料場、雪夜上梁山。武藝高強、勇而有謀，但為人安分守己、循規蹈矩、被逼上梁山。
5.李逵(黑旋風)：真假李逵、中州劫法場。嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真。
6.宋江(及時雨)：私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家莊。為人仗義、善于用人，但總想招安。
7.楊志(青面獸)：楊志賣刀、智取生辰綱。精明能干、粗暴蠻橫。
綽號：
一是比為動物的：如玉麒麟盧俊義，白花蛇楊春，插翅虎雷橫，錦豹子楊林，入云龍公孫勝，鼓上叉時遷，白日鼠白勝，金毛犬段景住;
二是反映體貌的：如美髯公朱仝，紫髯伯皇甫端，白面郎君鄭天壽，青面獸楊志，赤發鬼劉唐，花和尚魯智深、九紋龍史進、一丈青扈三娘，摸著天杜遷，青眼虎李云，王矮虎王英，金眼彪施恩;
三是表示性格的：如知多星吳用，神機軍師朱武，笑面虎朱富，鬼臉兒杜興，沒遮攔穆弘，小遮攔穆春，拼命三郎石秀，活閻歲阮小七，母大蟲雇大嫂，母夜叉孫二娘，浪子燕青;
四是體現職業的：如神醫安道全，圣手書生簫讓，行者武松，菜園子張青;
五是提示兵器的：如大刀關勝，沒羽箭張清，雙鞭呼延灼，雙槍將董平;
六是標明特長的：如混江龍李俊，浪里白條張順，神行太保戴宗，神算子蔣敬，轟天雷凌振;
七是直接贊揚的：如及時雨宋江，鎮三山黃信，百勝將韓滔;
八是比做以往英雄的：如小李廣花榮，小溫侯呂方，賽仁貴郭盛，病尉遲孫立。
五.簡答.
⒊“智撲擎天柱”中英雄好漢是誰?他的綽號是什么? 燕青，浪子 ⒋請寫出<水滸傳>中,身懷絕技的人物名字及綽號,簡單說出其擅長的絕技. ① 時遷，鼓上蚤，擅偷 ② 花榮，小李廣，擅射箭
③ 戴宗，神行太保，擅神行之術
⒎“黑熊一身粗肉，鐵牛似遍體頑皮，交加一字赤黃眉，雙眼赤絲亂系。怒發渾如鐵刷，刷猙獰好似狻猊。天蓬惡煞下云梯”。這寫的是小說哪位好漢?他的性格特點是什么? 李逵 粗魯 耿直 純樸 魯莽
⒏“生得面圓身大，鼻直口方，腮邊一部貉絨須。身長八尺，腰闊十圍。手持一柄禪杖，腰系一把戒刀”這一肖像描寫寫的是誰?他有怎樣的性格特點? 魯智深 粗獷豪放 行俠仗義 嫉惡如仇 粗中有細
⒓宋江最后是怎么死的?死前他用同樣的方法弄死了誰?為什么? 被高俅等奸臣毒死。李逵 怕李逵為他報仇、重新造反、壞了他的名聲
⒔“眼如丹鳳，眉似臥蠶。大耳垂珠，唇口方正。額闊頂平。年及三旬，有養濟萬人度量;身軀六尺，懷掃除四海心機。志宇軒昂，胸襟秀麗。”這段話描寫的是誰?他主要的性格特點是什么? 宋江 仗義疏財，濟弱扶貧，精神練達，但有濃重的正統觀念和忠君思想
⒕“身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風;語話軒昂，吐千丈凌云之志氣。心雄膽大，似撼天獅子下云端;骨健筋強，如搖地貔貅臨座上。如同天上降魔主，真是人間太歲神。”這段話描寫的是誰?他的主要性格特點是什么? 武松 一身虎膽，武藝高強，嫉惡如仇，行俠仗義，愛打抱不平
⒖這一天，他們走到野豬林的險惡去處，董超、薛霸便把林沖捆在樹上，舉起水火棍欲將林沖打死。正在這時，林中突然飛出一條禪杖，將水火棍一隔，跳出一個胖大和尚來。這段話出自哪一個情節?涉及的主要人物有誰?
大鬧野豬林 魯智深林沖
⒗在山神廟里剛坐下，沒喝上幾口酒，便聽見草料場那邊必必剝剝地爆響。他從門逢中朝外一看，只見火焰沖天，草料場燃起了大火。他提了花槍，正待開門去救火，卻聽得有人說話：“„„便逃得了性命時，燒了大軍草料場，也得個死罪。”又一個道：“我們回城去罷。”一個道：“再看一看，拾得一兩塊骨頭回京，府里見太尉和衙內時，也道我們會干事。”這段出自哪個故事情節?涉及到哪幾個主要人物? 林教頭風雪山神廟 林沖 陸謙
⒘“那七個販子的客人，立于松樹旁邊，指著這一十五人說倒：‘倒也!倒也!’只見這十五個人頭重腳輕，一個個面面相覷，都軟倒了。那個客人從樹林里推出這七輛江州車兒，把車子上棗子丟在地上，交過
十一擔金珠寶貝都裝在車子內，遮好了，叫聲：‘聒噪!’一直望黃泥岡下推下去。”這段話描述的是哪一個情節?涉及哪些主要人物?
智取生辰綱 吳用 晁蓋 公孫勝 阮小二 阮小五 阮小七 劉唐 白勝
⒙“一個是沂水縣成精異物，一個是小狐山作怪妖魔，這個是酥團結就肌膚，那個如碳屑湊成皮肉。一個是馬靈官白蛇托化，一個是趙元帥黑虎投胎。那個學華光藏教主，向碧波深處顯形骸;這個像黑煞天神，在雪浪中呈真面目。是玉龍攪暗天邊日，黑鬼掀開水底天。”這段說的是哪一個情節?主要人物是誰? 黑旋風斗浪里白條 李逵 張順
56.宋江手下五虎將是(關勝、林沖、秦明、呼延灼、董平)。
57.梁山五絕技是(戴宗的神行術、張清的飛石子、花榮的射箭術、燕青的相撲、安道全的醫術)。 58.清代俞萬春所著的(《蕩寇志》)是一部針對《水滸傳》的翻案之作，對梁山義軍及梁山英雄盡丑化，充分反映他仇視農民起義，憎恨人民造反的封建地主階級的立場和觀點。
二、請指出下列古語中所對應的梁山好漢： 1.花石綱，生辰綱，予及女偕亡——楊志。 2.面如鐵，性如火，東京只兩斧——李逵。3.娘子軍，錦散套，著者莫笑——扈三娘。 4.于思于思，棄甲復來——秦明。 5.網虎者，步步松，步步急，諸葛曹瞞，合而為一——吳用。 6.孟嘗好客，其族幾赤——柴進。 7.兩股明槍，不使暗箭——花榮。 8.既為虎，復為母，毒如蠱——顧大嫂。9.爾則赤發，見藍面則殺——劉唐。 10.其亡其亡，入我室，登我堂，顛倒我衣裳——時遷。 11.快活林，復霸業，能交人于縲紲——施恩。 12.不敢輕諾，平分水泊——盧俊義。 13.霹靂后，沙飛石走——凌振。 14.朝蒼梧，暮碧落——戴宗。 15.婦人之言，慎不可聽——楊雄。
《水滸傳歇后語》1：
1.(王倫)當寨主——不能容人。 2.(高俅)當太尉——一步登天。 3.(母夜叉)撒潑——惹不起。 4.(武大郎)看戲——人云亦云。
5.(解珍、解寶)坐班房——難兄難弟。 6.(武大郎)上樓梯——步步高升。 7.(花榮)射箭——百發百中。 8.(張順)浪里斗李逵——不打不相識。 9.黑旋風李逵——(有勇無謀)。 10.林沖上梁山——(官逼民反)。 11.武大郎開豆腐店——(人軟貨不硬)。 12.武松打虎——(一舉成名)。 13.時遷報警——(賊喊捉賊)。 14.時遷進牧場——(順手牽羊)。 15.時遷照鏡子——(賊頭賊腦)。 16.張天師捉妖——(拿手好戲)。
《水滸傳歇后語》2 老虎撲食——三股勁 李逵上陣——身先士卒
史進認師父——甘拜下風 梁山的軍師——無用(吳用)
孫二娘開店—— 謀財害命 石遷偷雞—— 不打自招
潘金蓮給武松敬酒——別有用心 李逵升堂辦案——亂打一通
武松看鴨子——英雄無用武之地 武大郎上墻頭——上不來下不去
魯提轄拳打鎮關西--抱打不平 史進認師父——甘拜下風
武大郎攀杠子——夠不著 武大郎敲鼓——懵了點子
武大郎玩夜貓子——啥人玩啥鳥 武大郎趴在橋底下——瞅空
李鬼的板斧——冒牌 楊志賣刀——英雄末路
《水滸傳歇后語》3
一、關于全書
1.官逼民反，不得不反 2.沒有三兩三，不敢上梁山
二、有關梁山人物
1.梁山兄弟——不打不成交 2.梁山兄弟——不打不親
3.梁山兄弟——越打越親
三、林沖
1.林沖買寶刀——哪知是計 2.林沖誤入白虎堂——上當受騙 3.林沖誤入白虎堂——禍從天降 4.林沖誤入白虎堂——有口難辯 5.林沖棒打洪教頭——看破綻下手 6.林教頭發配滄州—— 一路風險 7.林沖到了野豬林——絕處逢生
四、魯智深
1.三拳打死鎮關西——痛快 2.魯智深醉打山門——個個都怕 3.魯智深倒拔垂楊柳——好大的力氣 4.魯智深大鬧野豬林——夠義氣
五、武松
1.景陽岡上武松遇大蟲——不是虎死就是人傷 2.惡狗服粗棍，猛虎怕武松 3.老虎撲食——三股勁 4.武松斗殺西門慶——扔他出去
六、李逵
1.李逵的板斧——逢人就砍 2.李逵升堂判案——亂打一通 3.李逵斷案——強者有理 4.李逵開鐵匠鋪——人強貨硬 5.李逵賣煤炭——黑對黑;黑上加黑 6.關公斗李逵——大刀闊斧 7.假李逵碰到真李逵——冤家路窄
七、潘金蓮
1.潘金蓮熬藥——暗地里放毒 2.潘金蓮給武松敬酒——不懷好意
第三篇：中考記敘文閱讀練習題及答案
中考記敘文閱讀練習題及答案 媽媽是我心中的一團火
①當我剛呱呱出生時，護士就不讓媽媽見到我，悄悄地把我抱到哺嬰室去。醫生
們告訴她，我的左肘以下沒有手。
②有一天，7歲的我走出廚房嘀咕道：“媽媽，我不會削土豆皮，我只有一只手。”媽媽在做針線活，她頭也不抬地說：“你回廚房去削土豆皮，今后再也不許用這個借口拒絕干活了。”我當然能削土豆皮，用我的右手持刀削皮，左上臂幫著托一下就行了。媽媽知道辦法總會有的，她常說：“只要你盡最大的努力，就沒有你不會做的事。”
③在我讀小學二年級時，一天，老師要求我們從猴架這邊蕩到那邊去。輪到我時，我搖頭示意不會蕩。有些孩子在背后笑我，我哭著回家。當晚，我告訴了媽媽。她擁抱我一下，并做出“讓我想想辦法”的表情。第二天下午她下班后，把我帶回到學校去。她教我先用右手抓住杠棒，用力引體向上，再用左上臂夾住杠棒。當我費力地照她說的做時，她始終站在一邊鼓勵我。以后每天她都帶我去練習。我永遠不會忘記老師第二次把我們全體同學帶到猴架處的情景。我在猴架上熟練地蕩來蕩去，曾經取笑過我的孩子們都目瞪口呆。
④這就是媽媽對待我的辦法：她不代替我做什么，不寬容我，而是堅決認為我能找到辦法自己干。有一次我參加一個舞會，沒有一個男同學來邀請我跳舞。我回家后哭了，媽媽久久不發一言，然后說：“喔!親愛的，總有一天那些男孩子和你跳舞時會跟不上你的拍子的，你會看到的。”她聲音虛弱嘶啞，我撕開蒙著頭部的被子 kuī 見她在流淚。于是我懂得媽媽為我忍受了多少痛苦。她從來不讓我看到她哭泣，因為她不愿我感到內疚呀。
⑤如今當我有不順心的事時，總感到媽媽仍在我身旁，仍在對我說：勇敢地面對困難，沒有解決不了的事。
1. 根據拼音寫出漢字(第④段)。
kuī
見
窺
2. 在第①段的橫線里填上一個意為“溫和而曲折地(表達意思)”的詞，這個詞應是：______
3. 比較一下第②段媽媽讓“我”削土豆皮的事和第③段媽媽教“我”蕩猴架兩件事，說說母親的表現有什么不同?為什么有
所不同?
4. 當“我”在猴架上熟練地蕩來蕩去，曾經取笑過我的孩子們都目瞪口呆。這是一種側面描寫，它寫出了______。成語“目
瞪口呆”在文中的意思是：______
5. 這篇文章的主旨是：________________________
6. 讀完這篇文章，你有何感想?請寫出來(不少于50字)。
同情的眼神
①很多年以前的一個寒夜，在弗吉尼亞州北部，一個老人等在渡口準備乘船過河，寒冷的冬季的霜雪已使他的胡子像上了
一層釉?？磥硭牡却坪跏峭絼诘?。寒冷的北風使他的身體凍得麻木和僵硬了。
②突然，他聽到沿著冰凍的羊腸小道上傳來了有節奏的由遠而近的馬蹄聲，懷著焦急的心情，他打量著幾個騎馬的人依次
從他身邊過去了。待最后一個騎手經過他時，老人站在雪中僵直得像一尊雕像，就在將要擦身而過的一瞬間，老人突然看著那
人的眼睛說：“先生，您能否讓一個老人和您乘一匹馬共行?您知道，單憑用腳走，人是很難通過這一段路的。”
③騎者勒住了自己的馬，回答：“確實是這樣，上來吧!”看見老人根本無法移動他那凍得半僵的身體，騎手跳下馬來幫
助老人上了馬，騎手不僅把老人馱過河，而且送他到他要去的地方，那里有數英里遠。
④當他們走近一座小而舒適的村舍時，騎手的好奇心促使他問道：“先生，我注意到你讓其他幾個人過去而沒有請求幫助
，而當我經過時你卻留住我借用我的馬，我很奇怪這是為什么，在如此一個寒冷的冬夜，您卻等待在這里并截住最后一個騎手
，如果我拒絕您的要求并把您留在那里，結果會是什么?”
⑤老人慢慢下了馬，以一種驚奇的目光看著騎手，回答說：“我已經在這里等了一些時間，但我以為我知道誰更有美好的
品德，”老人繼續道，“我仔細觀察了那幾位騎手，立即便看出他們沒有關心我的處境，這時候就是我求他們幫忙也無濟于事
。但是當我仔細一看您的眼睛，仁慈和同情之狀是相當明顯的。我知道，當時當地，您的友好態度使我得到了這樣一個機會，
使我在最需要的時候能夠得到幫助。”
⑥那些暖人肺腑的評價深深地觸動了騎手。“您的評價把我形容得太偉大了，”他告訴老人，“可能我以前在從事自己的
事情上過于忙碌，所以我對別人需要安慰和憐憫的幫助太少了。”
1. 第②段中“打量”一詞的作用是__________________
2. 第④段中騎手的“好奇心”是什么?
3. 第⑤段中老人說“我已經在這里等了一些時間”是可信的，因為：____________ 4. 分析第⑤段“我以為我知道誰更有美好的品德”。
(1)“美好的品德”是指：______________________________ (2)“我知道誰有更美好的品德”的依據是：________________________
5. 第②段中說，“老人突然看著那人的眼睛”，為什么特別強調“看著那人的眼睛”?
6. 第⑥段“那些暖人肺腑的評價深深地觸動了騎手”一句中“觸動”的是什么?
我長大了
小的時候想長大，于是盼著早些進入中學，早些成為大人。
終于考進了心目中理想的中學。帶著一份喜悅對父母說：“爸、媽，我長大了，我進中學了。”父母一臉笑意：“不，孩子，
成為中學生并不代表你成為大人。”
于是，我繼續等著“長大”的到來。
在臉上發現了第一顆青春痘，帶著一份期盼對父母說：“爸、媽，長大了，我有青春痘了。”父母一臉笑意：“不，孩子，青
春痘并不證明你長大。”
漸漸，“長大”在繁忙的學業中也被淡忘。
后來，搬了家。家與車站有一段很長的路，于是鄰家的孩子總是用自己的自行車捎我一段。
那是一個陰雨蒙蒙的清晨.霧氣很重，路上很滑。一不小心，鄰家孩子的自行車撞倒了人，我被重重地摔在地上。沒有等我反
應過來，鄰家的孩子已扶起自行車逃之夭夭。我終于意識到發生了什么事，這樣的事才是走了為好，但是，當我要起步時，卻
發現被撞的是位瘦小的老太太。
許多人圍了過來。我有些慚愧，于是，我低著頭幫老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟發現了父親那深邃的目光。
我開始害怕，今天闖這樣的禍，回去會怎樣呢?
我把老太太送回家，才發現她的兒女并不孝。老太太絲毫沒有責備我的意思，她只是說她很寂寞。于是，我說，我會常常去看
她。
我并不想敷衍她，我決定這么做。
然而，我不知道如何面對父母。
小心翼翼地回到家，準備先做“乖寶寶”，然后再坦白交代，想來會少些責罵。
晚飯桌上，氣氛并不如想象的惡劣，而且桌上也多了幾樣我愛吃的小菜。
吃飯時，我小心地邊吃邊看著父親。父親很和藹，不時夾菜給我。我等待著父親的訓斥，而父親卻只是詢問了老婆婆的情況，
囑咐我一定要多陪陪老婆婆。
依然記得那天父母在睡前語重心長地對我說的話：“孩子，你懂得了什么叫責任。”我終于感覺到父母承認了我的長大;我也
終于明白，長大并不像考上中學那么容易，也不像長青春痘那么簡單。長大，意味著承擔責任。
的確，并不是所有長大的人都能夠承擔責任的;然而，能夠承擔責任的人卻一定是長大了。
1. 第一段“小時候想長大”中“想長大”的具體內容是________________________
2. 文中畫線句子是______描寫，作用是________________________ 3. 文中說：“此時，已有很多人圍攏來。我有些慚愧„„”“我”為什么會“有些慚愧”?
4. 家里“氣氛并不如想象的惡劣”，而“我”想象中會有怎樣的氣氛?為什么會有這樣的想象?
5. 為什么文中“撞人”和“吃晚飯”詳寫，而照顧老奶奶卻略寫呢?
6. “的確，并不是所有長大的人都能夠承擔責任的;然而，能夠承擔責任的人卻一定是長大了。”談談你對這句話的理解。
馬戲團
①當我還是個少年的時候，父親曾帶著我排隊買票看馬戲。排了老半天，終于在我們和售票口之間只隔著一個家庭，這個
家庭讓我印象深刻：他們有8個在12歲以下的小孩。他們穿著便宜的衣服，看來雖然沒有什么錢，但全身干干凈凈的，舉止很乖
巧。排隊時，他們兩個兩個成一排，手牽手跟在父母的身后。他們很興奮地嘰嘰喳喳談論看小丑、大象，今晚肯定是這些孩子
們生活中最快樂的時刻了。
②他們的父親神氣地站在一排人的最前端。這個母親挽著父親的手，看著她的丈夫，好像在說：“你真像個佩著光榮勛章的騎
士。”而沐浴在驕傲中的他也微笑著，凝視著他的妻子，好像在回答：“沒錯，我就是你說的那個樣子。”
③賣票的女郎問這個父親，他要多少張票?他神氣地回答：“請給我8張小孩的兩張大人的，我帶全家看馬戲。”
④售票員開出了價格。
⑤這人的妻子扭過頭，把臉垂得低低的。這個父親的嘴唇顫抖了，他傾身向前，問：“你剛剛說是多少錢?”
⑥售票員又報一次價格。
⑦這人的錢顯然不夠。
⑧但他怎能轉身告訴那8個興致勃勃的小孩，他沒有足夠的錢帶他們看馬戲? ⑨我的父親目睹了一切。他悄悄地把手伸進口袋，把一張20元的鈔票拉出來，讓它掉在地上(事實上，我們一點兒也不富有!)，
他又蹲下來，撿起鈔票，拍拍那人的肩膀，說：“對不起，先生，這是你口袋里掉出來的!”
⑩這人當然知道原因。他并沒有乞求任何人伸出援手，但深深地感激有人在他絕望、心碎、困窘的時刻幫了忙。他看著我父親
的眼睛，用雙手握住父親的手，把那張20元的鈔票緊緊壓在中間，他的嘴唇發抖，淚水忽然滑落他的臉頰，答道：“謝謝，謝
謝您，先生。這對我和我的家庭意義重大。”
⑴父親和我回頭跳上我們的車回家，那晚我并沒有進去看馬戲，但我們也沒有徒勞而返。
1. 第⑩段“這人當然知道原因”中的“原因”是指：__________________ 2. 第⑨段括號里補充說明的話的作用是：__________________ 3. 第⑧段“但他怎能告訴那8個興致勃勃的小孩”中“興致勃勃”在文中具體表現在
____________________________________ 4. 第②段“而沐浴在驕傲中的他也微笑著”，說“他驕傲”是因為：____________ 5. 第⑩段“深深地感激有人在他絕望、心碎、困窘的時候幫了忙。”說“這人”“絕望”是因為沒有足夠的錢買票;說他“心
碎”是因為____________;說他“困窘”是因為______ 6. 第⑦段“這人的錢顯然是不夠的”依據是：(1)____________ ;(2)____________ 7. 第⑴段“那晚我并沒有進去看馬戲”的原因是什么?沒有看成馬戲，卻又說：“沒有徒勞而返”，他們得到的是什么?
今天就開始
這是一個蕭瑟多雨的天氣。在這種日子里，我只想賴在家中，一點兒不愿意出門。但是女兒凱羅琳打來電話，堅持要我開車上
山去她家看風景。多少年來，為了“生態”、“環保”，她將自己交給了大自然，難得今天想得到我。
開了2小時的車子，穿過厚重的濃霧到了她家。一進門，我就對她說：“這種時候出門，一點也不值得。吃了中飯，就回家吧。 ”
“但是我想讓您開車帶我去汽車修理廠取我的車子。”凱羅琳說。
“有多遠?”我問。
“大約三分鐘的路程吧，”她說，“咱們走吧!我來開車。”
在山路上行駛了約十分鐘后，我著急地望著她說：“不是說只需三分鐘嗎?”
她頑皮地朝我笑笑：“我們繞了遠道。”
不一會，汽車拐進一條小路，我們停下車沿著山間的小道往前步行。小路旁茂盛的冬青下長滿了各式野花，姹紫嫣紅。立即，
一種寧靜舒坦的感受充滿我的心間。我們轉了個彎，我更被眼前的景致鎮住了，全然忘了急著回家的想法。
沿著山頂往下，幾畝鮮花似一床絢麗多彩的絨毯斜鋪在山坡，五彩繽紛的花兒——從淡淡的象牙紅到令人心醉的檸檬黃、鮮艷
的橙紅——展現在我們眼前的這幅絨毯在濃霧過后的陽光下顯得如此嬌艷，如此令人賞心悅目。
我們在花間穿行，這兒是紫色的風信子，那兒是珊瑚色的郁金香，然而更美的要算那一大片象征著鴻運高照的鮮黃色的水仙，
她們在藍寶石般的燕尾花上顫動著晶瑩透徹的羽翼。
我的腦海中立即閃現出一個問題：“是誰，又是如何創造出這幅美麗的圖畫?”
當我們走到花木擁抱的那間小屋前，我的疑問得到了解答。
小屋前豎立著一塊小木板，上面有幾行字：“親愛的客人，我知道你想問什么：第一，一位女士有兩只手兩條腿和一個對生活
充滿渴望的頭腦;第二，立即動手;第三，開始于1958年。”
回到家早已過了午后，可我被剛才所親眼看到的深深地感動著：“從開墾土地、育種開始，差不多40年，她堅持了，多么難能
可貴啊。”
吃完午飯，我的心情還不能平靜。“如果”我說，“我每天干點兒，我能堅持嗎?” 似乎凱羅琳在眼前，她充滿信心地看著我：“明天就開始。”“為什么不今天就開始呢?”我卷起衣袖說。
1. 文章題目“今天就開始”的含義是什么?
2. 文章中說，當“我”來到花木擁抱的小屋前，“我的疑問得到了解答”。那么“我的疑問”是什么?“得到解答”的答案又
是什么?
3. 文中寫沿路的景色的作用是什么?
4. 文章說，“從開墾土地、育種開始，差不多40年，她堅持了。”凱羅琳為什么要這樣做?
5. 聯系自己實際，談談你對《今天就開始》有何感想。
海中救援
①幾年前，在荷蘭一個漁村里，一個年輕男孩教會全世界懂得無私奉獻的報償。
②由于整個村莊都靠漁業維生，自愿緊急救援隊成為重要的組織。在一個月黑風高的晚上，海上的暴風吹翻了一條漁船，
在緊要關頭，船員們發出S•O•S的信號。救援隊的船長聽到了警訊，村民們也都聚集在小鎮廣場上望著海港。當救援的劃艇與洶
涌的海浪搏斗時，村民們也毫不懈怠地在海邊舉起燈籠，照亮他們回家的路。
③過了一個小時，當救援船穿過迷霧出現時，歡欣鼓舞的村民們跑上前去迎接。當他們精疲力盡地抵達沙灘后，自愿救援
隊的隊長說，救援船無法載走所有的人，留下了一個，要是再多裝一個，救援船就會翻覆，所有的人都活不了。
④忙亂中，隊長要另一隊自愿救援者去搭救最后留下的那個人。16歲的漢斯也應聲而出。他的母親抓著他的手臂說：“求
求你不要去，你的父親10年前在船難中喪生，你的哥哥保羅3個禮拜前就出海了，現在音訊全無。漢斯，你是我唯一的依靠呀! ”
⑤漢斯回答：“媽，我必須去。如果每個人都說：‘我不能去，總有別人去!’那會怎么樣?媽，這是我的責任。當有人要
求救援，我們就得輪流扮演我們的角色。”漢斯吻了他的母親，加入隊伍，消失在黑暗中。
⑥又過了一個小時，對漢斯的母親來說，比永久還久。最后，救援船駛過迷霧，漢斯正站在船頭。隊長把手圍成筒狀，向
漢斯叫道：“你找到留下來的那個人了嗎?”漢斯高興地大聲回答：“有!我們找到他了。告訴我媽，他是我哥保羅!”
1. 第①段中“一個年輕男孩教會”的是
2. 第②段中“救援的劃艇與洶涌的海浪搏斗”一句在文中的作用有：
(1)____________________________________
(2)____________________________________
(3)____________________________________ 3. 第④段中的“應聲而出”的表達作用是________________________ 4. 第⑤段中“扮演我們的角色”中的“角色”是指____________ 5. 第⑤段中“漢斯吻了他的母親”中的“吻”一詞表現了：__________________ (1)____________________________________
(2)____________________________________ 6. 第⑥段中，為什么“對漢斯的母親來說，比永久還久”?
7. 對漢斯的行為談談你的見解：
難忘那張圓臉
七個春夏秋冬，送走過幾百個中學生，有些學生的名字已經從記憶中抹去，但那張圓臉卻依然那樣清晰地刻著一個永遠留在我
心中的故事。
那張稚氣的圓臉，是我曾經傷害過的。 這件事，發生在7年前的9月3日，我走上講臺的第一堂課。
靠前門的課桌后，坐著的是這個圓臉少年。一開始上課，他的兩手就抄在袖筒里，平放在桌子上，頭枕在上面，并且不時地抬
起衣袖去抹那淌出來的鼻涕。他的舉止惹惱了我。要知道，這可是我的第一堂試講課，內容是茅盾的《白楊禮贊》。為了這堂
課，我足足準備了3天。更何況，教室后排還坐著那位年長的教務主任，他是在考評我的教學能力。
圓臉的表現在我看來，簡直就是對我的輕視。
我的心境被破壞了。努力地不去看那張“可憎”的圓臉，繼續講我的課?？墒遣恍?，接連發出的抽吸鼻涕的聲音已經把課
堂上一半的目光吸引過去了，間或傳來低聲議論，“嘖嘖”的嗤笑。教務主任也在盯著我，似乎在看著我怎樣對付這課堂上的
“突發事件”。
我暴怒了，對著圓臉大喝一聲：“你，站起來!”圓臉慢慢地抬起頭，迷茫的眼睛閃了閃，然后低垂下頭，緩緩地站起。我有些
懊悔了。說他什么呢?總不能說他流鼻涕吧。于是，我指著板書，問：“茅盾的《白楊禮贊》在開頭為什么沒去寫白楊樹，而寫
的是黃土高原的壯觀景象呢?”話一出口，我被自己的機靈陶醉了。這是我剛講過的問題，我想他應該回答出來，然后讓他坐下
，告誡他坐端正，注意聽講，也就算解了圍。“我不會。”圓臉回答，聲音很低，但很干脆。我不相信自己的耳朵。“你說什
么?”圓臉的頭垂得更低了：“你剛才講的我沒聽明白。”我惱怒起來，厲聲質問：“那么，你聽什么了?”幾十雙眼睛凝視著
我，其中也有教務主任。圓臉沒說話，只是深深地垂著頭。“你出去!”話一出口，連我也奇怪自己何以有這個念頭。圓臉猛地
抬起頭，我看到的分明是一雙憤怒的眼睛，目光中似乎還有一絲淡淡的哀怨。“你出去!”他終于離開了座位，拉開教室的門，
跑了出去。
課堂恢復了平靜，可靜得讓人感到壓抑。
我繼續上課。這堂課好長啊!
課后，教務主任找到了我。沒有評論這堂課上得怎樣，只是給我介紹那個被我趕出教室的學生。“他也是夠可憐的了。父母離
異，他跟著奶奶生活，現在奶奶病了，他很需要關懷，但從來不把苦告訴同學。他太孤獨，他需要理解，尤其是來自教師的理
解。”說完，教務主任長久地看著我。
我的心被刺痛了，也想起了那顆被我刺痛的心。我知道，這第一堂課是徹底失敗了。我不配在學生面前自稱老師，也不配讓學
生叫老師。我該怎么辦呢?
下午，在我的辦公桌上，擺著一個折得正正方方的紙條上面寫著：“老師，您第一次登上講臺，我能理解您做的一切;我也多
么希望別人能理解我呵!我的心好苦。被您從課堂趕了出去的學生。” 我被震動了。
從這以后，我才真正明白了“教師”這個詞的含義。他不只是“教書”，更重要的是“教人”，而要“教人”，首要的是先教
自己，教自己去理解學生，這樣才可能教好人，教好書。
這件事雖然已經過去7年了，但那張永遠抹不去的圓臉，那雙哀怨的眼睛，時時在提醒我，即使在離開講臺的今天，仍然如此。
1. “有些學生的名字已經從記憶中抹去，但那張圓臉卻依然那樣清晰地刻著一個永遠留在我心中的故事。”(第一段)
(1)句中“有些”、“只有”兩個詞用得好不好?為什么? (2)“有些學生的名字已經從記憶中抹去”起到了怎樣的作用?
2. 有人說，第四段寫“我”為這堂課足足準備了3天，再寫教務長來聽課，似乎與引文所要表達的中心無關。你是否同意這樣
的說法?為什么?
3. 第六段所說的“突發事件”指什么?這一“突發事件”在整個故事中起什么作用?
4. 教務主任并沒有議論“我”的課，“我”為什么認為“這堂課徹底失敗了”?
5. 結尾處說，“那張永遠抹不去的圓臉，那雙哀怨的眼睛，時時在提醒我”。你認為他在提醒“我”什么?
6. 你認為故事中的“我”在遇到這樣的“突發事件”時應該怎么辦?
大學生
①那人胸前戴著枚?；?，顯然是大學生。
②中年男人于是走過去，在他身后站住。柜臺上躺著一本厚厚的書，大學生翻著，思量著是買還是不買。
③書店營業員走到大學生面前：“這是最后一套啦，買嗎?”大學生猶豫著。
④“一套《魯迅全集》比整個書店還值錢„„”營業員把手中的售書單揚了揚。“開票吧?”
⑤大學生往喉嚨里咽了一口唾沫，“可是„„”
⑥營業員同情地瞥了大學生一眼，拿起柜臺上的那本第一卷：“我給你留下來，行嗎?”
⑦大學生尷尬地點點頭
⑧“我買!”中年男人忍不住大叫一聲，把大學生嚇了一跳，營業員也驚疑地抬起頭來。
⑨“不就是幾百塊錢嗎?”中年男人說著，從兜里掏出一匝百元的票子，摔在柜臺上。
⑩營業員為難地瞧著大學生，大學生一扭頭就往外走，誰知大學生剛剛轉過身，就被買書人拽住了胳膊，“別走!我是幫你買的
!”
⑴誰信這是真的呢?大學生愣愣地看著陌生男人，眼瞧著他把錢遞給同樣吃驚的營業員。
⑵書買下了。中年男人讓大學生把書抱著走出了店門。
⑶正午的陽光下，他們先后站住了。 ⑷大學生莫名其妙地問：“你這是„„?”
⑸男人把他拉到一邊：“這書，就是你的了!小兄弟，你是大學生，我想求你幫個忙„„”
⑹大學生心里一動，“只要我能做到„„”
⑺中年男人笑笑，壓低嗓門：“是這樣。我有個不爭氣的兒子，過兩天要考技校。他怕考語文。”
⑻“嘿嘿，幫個忙吧。„„”
⑼大學生沒出聲。
⑽男人垂下上眼皮，“孩子無能，我也難受，要不，這次招工又吹了„„”
(21)大學生依然沉默。
(22)“如嫌錢少，我再加點兒。”
(23)“恐怕„„”
(24)中年男人似乎猜透了他的心思：“你不用擔心„„兩個監考的都是我熟人„„何況你長相和我兒子也差不多„„”
(25)“好吧。”大學生看了看那套《魯迅全集》，狠狠心，但話剛出口，就有一絲后悔。
(26)兩天后，大學生隨人流走進考場。他胸前的?；找呀浾袅?，拿在手上的是一張“準考證”，此刻他已經是另外一個人了
。大學生已經消失。
(27)三點半，大學生大步走出考場。中年男子立刻迎過去，“怎么樣?”
(28)“還可以。”大學生回答著，把?；斩硕苏膭e到胸前。“我原以為是難題，其實再簡單不過了。”他輕松地說，推開
了中年人遞過來的書，“算了吧，只當我幫個忙。”
(29)一個月后，中年男人收到兒子的考試成績通知單。語文是零分，白卷。
1. 上文第②段中，書的量詞用的是“本”，而③、④、(25)等段中都是用“套”，第②段中量詞是不是用錯了?為什么?
2. 第④段中，營業員說“一套《魯迅全集》比整個書店還值錢。”對這句話的正確理解是 ：
3. 第⑨段中的加點詞“摔”換成“放”好不好?為什么?
4. 第⑩段中，營業員為什么“為難”? 5. 文中的中年男人之所以“請”那位大學生代他“怕考語文”的兒子去考技校，是因為：①
____________________________________; ② ________________________________;③
____________________________________。
6. 第(26)段中，“大學生已經消失”的意思是：
①________________________________②
____________________________________ 7. 第(28)段“他輕松地說”中“輕松”是指：____________________________________
“精彩極了”和“糟糕透了”
記得七八歲時，我寫了一首詩。母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極
了!”她摟住我，贊揚聲雨點般落到我身上。我既靦腆又得意洋洋，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。她高興得再次擁抱了我。
整個下午，我用最漂亮的花體字把詩認認真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上了一圈花邊。將近七點鐘的時候
，我悄悄走進飯廳，滿懷信心地把它平平整整放在餐桌上。
七點，七點一刻，七點半，父親還沒有回來。我簡直急不可耐了。他是一家影片公司的重要人物，寫過好多劇本?？斓桨它c鐘
時，父親終于推門而入。他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。我緊張極了。
“這是什么?”他伸手拿起了我的詩。 “親愛的，發生了件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了„„”母親上前說道。
“對不起，我自己會判斷的。”父親開始讀詩。
我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了幾小時。
“我看糟糕透了。”父親把詩扔回原處。
我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。
“親愛的，我真不懂你是什么意思!”母親嚷著，
“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩，他需要
鼓勵。”
“我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么?”
我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲在床上失聲痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。
幾年后，當我再拿起那首詩，不得不承認父親是對的。那的確是一首相當糟糕的詩。不過母親還是一如既往地鼓勵，因此我還
一直在寫作著。有一次我鼓起勇氣給父親看了一篇我新寫的短篇小說。“寫得不怎么樣，但還不是毫無希望。”根據父親的批
語，我學著進行修改，那時我還未滿12周歲。
現在我已經有了很多作品，出版發行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會到我當初是多么幸運。因為我有個慈愛的
母親，她常常對我說：“巴迪，這是你寫的嗎?精彩極了。”我還有個嚴厲的父親，他總是皺著眉頭說：“我想這個糟糕透了
。”
這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際，“精彩極了”，“糟糕透了”;“精彩極了，”“糟糕透了”„
„它們像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住我生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆
。
1. 文中劃橫線處時間詞語連用，是為了表現巴迪
的心情。
2. 文章以“我”的思想感情變化為線索，其大體表現為：
3. 為什么說“我越來越體會到我當初是多么幸運”?
4. “精彩極了”“糟糕透了”是父母對“我”的兩種態度，這兩種態度是：
母親對“我”
父親對“我”
5. 如何理解“我謹慎地把握住我生活的小船，使它不因‘精彩極了’而擱淺，也不因‘糟糕透了’而顛覆。”一句話?
6. 這篇文章告訴我們一個什么道理?請簡述。
秋
葉
①一場風雨后，街旁的樹下就落了一層葉子。
②這是故鄉的初秋，葉子也該是些早熟的葉子，從湛藍曠遠的天空悠然飄落，百轉千回之后遺落于地，并沒有什么生命遺失的
痙攣和苦痛的掙扎，一如它們生時的超脫、瀟灑和平靜。
③這是秋葉生命的涅槃。
④由生到死，由死回生，它們附著于樹，是為了豐富母體，并不是做寄生蟲，一味索取，不知奉獻。而它們成熟后離開母體也
只是一種使命的完成。
⑤用不著唱贊歌，只需那一場風一場雨，秋葉便可于風雨中飄飄落下。
⑥這是自然之秋徐徐拉開的序幕，把廣闊天地作背景，把生命飛旋成這大舞臺上最真實的道具。
⑦樹葉可為演員，而人卻并非戲子，再好的戲劇于他們也只是戲劇。然而他們還是被這壯觀的落葉場面吸引了，他們觀摩著這
大自然最好的舞劇，感到心神俱清俱純。
⑧一個遠來的游子，被這舞劇所演出的熱愛生命的主題所感動。他拾起一片落葉久久看著，看著，直到自己的身心也被那紅得
透明的秋葉點燃，發出劈劈啪啪的燃燒聲。
⑨游子于寂寞無聲的街道上走了。那身影在白楊瀟瀟的原野上越來越小，最后，終于也走成一枚秋葉，鑲在了故鄉初秋的風景
里。
1. 文中加點的“涅槃”原意是指佛教中超脫生死的最高境界，后人稱高僧逝世。在選文中，它表現了秋葉怎樣的精神境界?
2. 聯系文中內容，秋葉的生，是為了
;秋葉的死，是為了
3. ⑧段中“直到自己的身心也被那紅得透明的秋葉點燃，發出劈劈啪啪的燃燒聲”一句中，“自已的身心”為什么會被“秋葉
點燃”?“紅得透明”應怎樣理解?
4. 選文中能比較明顯地表現文章主題的句子是：
5. ⑦段中的“樹葉可為演員，而人卻并非戲子”在結構上起
作用。
生命是一種過程
生命是一種過程，你無法超越。
無論你出身于豪門深宅還是窮家陋室，向人世間報到的第一聲必定是嘹亮的啼哭。從咿呀學語到蹣跚學步，你必須在大人
的幫助下，完成屬于你的生命初級階段的探索;從 ① 的青年到 ② 的中年再到 ③ 的暮年，每個人的生命歷程必然要被時間
輪船載著駛向不同的港灣。
這個過程是不可逆的。
所以有圣人感嘆：逝者如斯夫，不舍晝夜。所以有哲人高呼：當機會迎面撲來的時候，你牢牢抓住它，你就是天才。
選擇是痛苦的。
你要么隨波逐流，人云亦云，讓生命在自己手中變成一張白紙，在時間的風里飄來蕩去。你要么另辟蹊徑，按照預定的設想選
擇一條屬于自己的路，哪怕是磨爛雙腳也義無反顧。這時你所面對的，也許是孤獨和寂寞;但你奉獻給社會的，也許是科技領
域的重大發現，也許是藝術作品給人以賞心悅目的享受。也許什么都沒有，只有你生命的充實。
作為常人，最重要的是把握你自己。當生命的過程臨近尾聲時，回首自己走過的路，你只要說一句：我努力過，奮斗過，此生
無悔矣。你的生命便結出了雖不豐碩但卻飽滿的果實。
從這個意義上說，過程比結果重要得多。
1. 為文中方框處選擇恰當的一組詞是：(
)
A. ①壯心不已
②風華正茂
③成熟豐稔
B. ①風華正茂
②成熟豐稔
③壯心不已
C. ①成熟豐稔
②風華正茂
③壯心不已
D. ①成熟豐稔
②壯心不已
③風華正茂
2. “這個過程”指的是什么?(不超過10個字) 3. 怎樣理解“選擇是痛苦的”?(不超過40字)
4. 作者設想“你奉獻給社會的”是從_____________和_____________兩方面說的。(分別用2個字回答)
5. 與“也許什么都沒有，只有你生命的充實”相照應的一句話是：_____________ 6. 作者寫作本文的主旨是什么?(不超過30個字)
賞
畫
(1)小客廳里鴉雀無聲，幾名美術愛好者目不轉睛地望著墻上掛著的那幅油畫。
(2)畫很小，用一個精致、鑲有金邊的畫框嵌著，這是一幅很奇怪的畫，畫面上看不到山崗、樹林、河流和人物，只有一團團黃
黃綠綠的色彩?？墒怯彤嫷闹魅?、美術學院的蘇老師卻一再說明，這是一幅世界名畫。
(3)畫的主題究竟是什么呢?大家都在思索著„„
(4)風度瀟灑的呂林對這幅畫表現出了強烈的興趣。他是一個西方畫派的崇拜者。只見他一只手抱在胸前，另一只手托著下巴，
不時地點點頭，發出嘖嘖嘖的聲音。他發現大伙都在注意他，便得意地坐在沙發上，悠閑地點燃一支煙。①
(5)“誰能談談體會?”蘇老師問，眼睛里閃耀著狡黠的光芒。
(6)沒人回答。大家把目光移向盧華，他是頗有成就的美院學生。
(7)盧華漲紅了臉，訥訥地說：“我還沒有看出什么來。”他鎮靜了一下，又坦然地說：“真的，我沒看懂，——我甚至有
點懷疑這是幅畫„„”
(8)“什么，這不是幅畫?”呂林幾乎從沙發上跳起來。
(9)“那就請你談談對這幅畫的理解。”盧華誠懇地說。
(10)“外國人有驚人的想象力和表現能力„„”
(11)“我只請你談談這幅畫!”盧華截斷呂林的話。
(12)“這是一幅新印象派的畫，”呂林滔滔不絕地說著，“這幅畫色彩之燦爛、強烈遠遠超過了自然界的顏色，這就充滿
了想象。這是一幅絕妙的畫。真是太美了，多么深刻的思想呀!”
(13)“我還是看不懂。”盧華輕輕地說。
(14)蘇老師微微一笑，走上前去，不慌不忙地取下畫，倒過來再掛上。②這時眾人才恍然大悟。那并不是什么“新印象派
”，而是大家熟悉的世界名畫：《狂風中的橡樹》。
1. 用“/”線標出本文的層次
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ⑴ ⑵ ⑶ ⑷
2. 劃線句①表現了呂林怎樣的心理狀態?
3. 仔細閱讀文章，找出為文中畫線句②打下伏筆的一個詞：_____________ 4. 蘇老師這出人意料的設計告訴人們一個什么道理?
5. 就這篇小小說的內容或寫作特點，請你簡要談談自己感受最深的一點。
月
夜
喧囂的校園在晚休的鈴聲中漸漸沉睡了，宿舍里同學們的歡鬧聲，已經聽不見了;偶爾聽到的只是遠處池塘里的幾聲蛙鳴
。在這幽微的月光里，畢業離校的幽苦又縈上心頭，我鬼使神差地走到校園后面的林蔭小道上。
曲曲折折的小徑，蔓草橫生。不知名的白色野花挨挨擠擠地開著，像是一地銀白的精靈，在月光里搖曳婆娑。兩旁的玉蘭樹，
是我們來時栽下的，現在已蓊蓊郁郁，兩人多高了。月華如洗，透過扶疏的葉隙，撒下一地的斑駁。
我想起了第一學期和同學們一起度過的那個中秋月夜。馬鞍山上，芝山亭中，在滿月的光里，大家歡聚一堂，品茗、吃月餅，
暢談理想、人生，遐想著月的傳說。月光皎潔，馬鞍山披著一層銀輝。風兒帶著秋的涼意，沙沙地響過了竹林，響過了芝山亭
。記得蘇子有言：“江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之易成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也
，而吾與子之所共適。”那時我想，我們真是一群幸運的人兒，搭在世紀末人才的班車上，享受著太平盛世的風光霽月，展望
著未來歲月。
又是一個月夜。因白天一位同學病了，我帶他去看病，一時沒請假，曠了半天課。班主任周老師叫我去她家一趟。我想，壞了
，要挨批了。我忐忑不安地蹭進了老師的家。
“以后有事要記得先請個假。他身體好些了嗎?”接著，周老師又說，“他家挺困難的，這些錢你捎給他，就說是他家里寄的。
你們是同鄉，他不會懷疑，我明天上完課再過去看他„„我買了幾帖中藥„„”
我無言，捏著這張帶有體溫的50元錢，望著老師纖弱秀麗的背影，我平生頭一回體味到了一種山的威嚴。走出老師的家，我驀
地發現，今晚的月好圓好圓„„
重溫往事，同學情使我感到甜蜜，師生情更使我感到溫暖。在這離別的時刻，雙眸不由濕濕的。在微微的淚光中，我又看到了
窗口那盞熟悉的燈還亮著，那是老師在辛勤地工作嗎?這樣想著，不覺已回到宿舍。均勻的鼻息聲微微響著，舍友們已睡熟好久
了。
1. 文中引用“蘇子”的話的用意是：_____________ 2. “我忐忑不安地蹭進了老師的家。”“蹭”字能改為“踱”嗎?為什么?
3. “我平生頭一回體味到了一種山的威嚴”一句的含義是什么?
4. 本文回憶部分選取了兩個月夜，這兩個月夜表現的側重點有何不同?
5. 請概括出第二個月夜所寫的一件事。
大榕樹下的相逢
?大榕樹已經被暮色包圍了，他還站在樹下沒有走。
?他已經站了好一會兒，揚著頭，好像要數清榕樹的枝葉。一只小皮箱放在他的腳邊，看來，他是遠道來的客人。
?他有四五十歲的樣子，但白發已經飄落在他的頭頂，把頭染成花白，襯得黝黑的皮膚分外地醒目。
?終于，邊界那邊的一家小店的門打開了，一位穿著唐裝衣褲的微胖的中年婦人出來，把塑料桶里的水傾在路邊的滲水孔
里。她看一眼那陌生的男人，毫不在意地扭頭走回自己的屋門?？墒?，她又站住，回過頭來再看一眼那男子。她止住腳步，一
絲驚詫和猜疑飄上面孔。她扭過身，上下打量著那在蒼茫的暮色里凝立在榕樹下的遠方來客。
?星星悄悄地爬出來，誰也不敢作聲，只是互相眨著眼睛，交換著對地下這一對男女的猜想。月亮也禁不住好奇心，躲在
梧桐山頭窺探著。于是，朦朦的月光灑下來，把斑斑點點的光，從榕樹上傾倒給那石像般呆立不動的男人。
?那中年婦女終于忍不住了，她放下塑料桶一步步走向榕樹。
?哨兵移動了一下位置，讓自己暴露在月光中，他的意思很清楚，是想告訴那男子，這里有盡職的戰士，你可要當心，不
要做出不應當做的事情。
?也許，是那婦女的腳步驚動了那男子，他把頭慢慢地由榕樹轉向邊界那邊，凝望著一步步走近的婦女。
?如傘如蓋的榕樹，把濃密的枝葉伸向邊界兩方，護衛著兩個制度下的的子民。無論如何，他們都是家鄉的兒女，只是幾
塊界碑把他們分隔開來，但他們的心還在一起，就像這榕樹，枝葉在兩邊，根卻依舊扎在祖國的土壤。
?那婦女已經走近了榕樹，抬眼望望那男人低低在呼叫：
⑴“噢，真是你，濤哥，到底回來了。”
⑵男人凝望著她，低聲說：“是是，回來了，女姐。從那邊，水牛城(美國布法羅城)，你，還住在那邊?”他把頭朝港界那
邊點一點。
⑶“嗯嗯。”女人停頓一下，
“你的家已經沒了，變了，變成一座新樓。你會不認識的。你是要回大陸?”
⑷“我是要回家鄉，回河頭角。”
⑸兩個人都不說話，依舊沉默著。
⑹男人輕噓一口氣：“這榕樹多好，我天天想它。”
1. ③段中的“白發飄落”與“白發出現”相比，“飄落”一詞有怎樣特殊的表達效果?
2. “濤哥”在國外的經歷在文中沒寫，但卻有一段話含蓄地交代出他的處境，它是第
段。
3. ⑤段是環境描寫，它在文中的作用是 _____________
4. ⑨ 段畫橫線的句子的深層含義是什么?
5. ⑦文章結尾處表達出人物怎樣的感情?
無根的蘭花
①顧先生一家約我去費城郊區一個大學里看花。汽車走了一個鐘頭的樣子，到了校園;校園美得像首詩，也像幅畫。依山起
伏，古樹成蔭，綠藤爬滿了一幢一幢的小樓，綠草爬滿了一片一片的坡地;除了鳥語，沒有聲音。像一個夢，一個安靜的夢。
②花圃有兩片，里面的花，種子是從中國來的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球;在如海的樹叢里，閃爍著如星光
的丁香，這些花全是從中國來的呀!
③由于這些花，我自然而然地想起北平公園里的花花朵朵，與這些簡直沒有兩樣;然而，我怎么也不能把童年時的情感再
回憶起來。我不知為什么，總覺得這些花不該出現在這里，它們的背影應該是今雨軒，應該是諧趣園，應該是故宮的石階，或
亭閣的柵欄。因為背景變了,花的顏色也褪了，人的情感也弱了，淚，不知為什么流下來。
④十幾歲，就在外面漂流，淚從來也未這樣不知不覺地流過。在異鄉見過與童年完全相異的東西，也見過完全相同的花草
;同也好，不同也好，我總未因異鄉事物而想過家。我曾驕傲地說過：“我，到處可以為家。”
⑤然而，自至美國，情感突然變了。在夜里的夢中，常常是家里的小屋在風雨中坍塌了，或是母親的頭發一根一根地白了
;在白天的生活中，常常是不愛看與故鄉不同的東西，而又不敢看與故鄉相同的東西。我這時才恍然悟到我所謂的到處可以為
家，是因為蠶未離開那片桑葉;等到離開國土一步，即到處不可以為家了。
⑥花搬到美國來，我們看著不順眼;人搬到美國來，也是同樣不安心;這時候才憶起，故鄉土地之芬芳與故鄉花草的艷麗
。我曾記得，8歲時肩扛小鐮刀跟著叔叔下地去割金黃的麥穗，而今這童年的彩色版畫，成了我一生中不朽的繪畫。
⑦古人說：“人生如萍”——在水上漂流;那是因為古人未出國門，沒有感覺離國之苦，萍還有水可借;以我看：人生如
絮，飄零在此萬紫千紅的春天。
⑧宋末畫家鄭思肖畫蘭，連根帶葉均飄于空中。人問其故，他說：“國土淪亡，根著何處?”國，就是根，沒有國的人，是
沒有根的草，不待風雨折磨，即行枯萎了。
⑨我十幾歲就無家可歸，并未覺其苦;十幾年后，祖國已破，卻覺出個中滋味了。不是有人說：“頭可斷，血可流，身不
可辱”嗎?我覺得，應該是“身可辱，家可破，國不可忘”。
1. 文中提到“北平”“祖國已破”兩個詞語，由此判斷此文的寫作背景應該是
時期。
2. ③段畫線的“這些”和“這里”分別指代什么?
答：“這些”指代_______________________________________
“這里”指代_______________________________________ 3. ③段中寫到“淚，不知為什么流下來”，作者為什么要流淚?
4. ⑤段“蠶未離開那片桑葉”比喻
5. ⑦段中描寫的“萍”和“絮”的漂泊有什么不同?在這里分別比喻什么?
6. ⑨段劃線句表達了_____________的感情。
清明的心弦
①我喜歡北方的初冬，我喜歡初冬到郊外，到公園去游玩。
②地上的落葉還沒有掃盡，枝上的樹葉還沒有落完，然而，大樹已經擺脫了自己沉重的與快樂的負擔。春天它急著發芽生
長，夏天它急著去獲取太陽的能量，而秋天，累累的果實把枝頭壓彎。果實是大地的驕傲、大樹的安慰，卻又何嘗沒有把大樹
壓得直不起腰來呢?
③潮水或者池水或者河水，凌晨時分也許會結一層薄冰，薄冰上有騰騰的霧氣，霧氣倒顯得暖烘烘呢。然后，太陽出來了
。有哪一個太陽比初冬的太陽更親切、更嫵媚、更貼心呢?霧氣消散了，薄冰消融了，初冬的水面比秋水還要明澈怡遠，不再有
游艇擾亂這平靜的水面了，也不再有那么多內行的與二把刀的垂釣下鉤者的貪婪，連魚也變得溫和秀氣了，它們沉靜地棲息在
水的深處。
④地闊而又天高，所有的莊稼地都騰出來。大地吐出一口氣，迎接自己的修整，迎接寒潮的刪節。當然，還有瑟瑟的冬麥
，農民正在澆過冬的“凍水”，水與鐵锨戲弄著太陽。場上的糧食油料早已拉運完畢，稀稀落落的幾個人在整理谷草。在初冬
，農民也變得從容。什么適時播種呀，龍口奪糧呀，顆粒歸倉呀，那屬于昨天，也屬于明天。今天呢?只見個個笑臉，戶戶紫煙
，炕頭已經燒熱，穿開襠褲的小孩子卻寧愿呆在家門外邊。
⑤這時候到郊外、到公園、到田野去吧，游人與過客已經不那么擁擠。大地、花木、池塘和亭臺也顯得悠閑，她們已經沒
有義務為游人竭盡全力地顯示她們的千姿百態。當她們完全放松了以后，也許會更樸素動人。而這時候的造訪者，才是真正的
知音。連冷食庫里的啤酒與雪糕也不再被人排隊急購，結束了她們大紅大紫的俗氣，莊重安然。
⑥到郊外、到公園、到田野去吧，野鴿子在天空飛旋，野兔在草窠里奔跑。和它們一起告別盛夏和金秋;告別那喧鬧的溫
暖，去迎接漫天晶瑩的白雪，迎接那盞盞冰燈，迎接房間里跳動的爐火和火邊的沉思絮語，迎接新年、迎接新的宏圖大略。
⑦初冬，撥響了那甜蜜而又清明的弦，我真喜歡。
1. 本文作者描繪了_____________ 、_____________、 田野 、花木、亭臺、野鴿、野兔等景物，寫出了初冬的特有美。
2. 本篇全文都是用襯托的手法描寫景物，如在第②段中用春天“_____________”，夏天“_____________”，秋天
“_____________”來襯托大樹在初冬時的寧靜、從容、安詳。
3. 第④段中“適時播種”、“龍口奪糧”、“顆粒歸倉”寫的是春、夏、秋三個季節的情景，這些描寫突出了
__________________________
4. 文章結尾的作用是 _______________________________________
5. 作者為什么喜歡初冬?談談你的理解。
試題答案
媽媽是我心中的一團火 1.
窺
2. 委婉(婉轉)
3. 前者因信任我能獨立完成，所以放手;后者難度較大;除鼓勵外還具體幫助我，體現母親嚴格要求又循循善誘
4. “我”在媽媽的幫助下取得了成功
由于吃驚而發愣的樣子
5. 贊頌了一位仁慈、善良、感情豐富而又充滿理智的母親
6. 略
同情的眼神
1. 寫出老人在尋找一個肯幫助自己的人 2. 為什么放過其他騎手，而單單只找我
3. 霜雪使他的胡子像上了一層釉，寒冷的北風使他的身體凍得麻木和僵硬了
4. (1)仁慈與同情，肯幫助別人
(2)憑眼睛里流露出來的仁慈和同情之狀
5. 因為老人能從那人的眼睛中看出仁慈和同情
6. 以前我對別人需要安慰和憐憫的幫助太少了，以后我要多多做這方面的事。
我長大了
1. 希望早些進入中學，早些成為大人
2.
環境
為下文鄰家孩子撞倒老太太作鋪墊(交代鄰家孩子撞倒老太太的緣由)
3.
因為我坐的車撞了人，自己還想一走了之
4.
想象中父親會嚴厲地批評我;因為他親眼看到我闖了禍，而闖禍是要受懲罰的
5. 文章要突出的是我如何意識到什么是“長大”，“撞人”和“吃晚飯”交代了我意識到長大的具體內容
6. 長大并不僅在于年齡，更在于心理。年齡大并不等于“長大”，年齡小也未必是沒有“長大”，“長大”的標準是有責任感
馬戲團
1.
這錢不是他的，是別人在幫助他
2.
更突出父親樂于助人的品質
3.
他們很興奮地嘰嘰喳喳談論著小丑和大象
4.
他有8個孩子，并有力量去帶領全家來看馬戲表演
5.
他沒有力量帶領孩子們看馬戲
他無法向孩子們解釋原因
6.
(1)妻子扭過頭，把臉垂得低低的
(2)這個父親的嘴唇發抖了
7. 父親把買票的錢給了別人
幫助了一個人，解決了人家的困境
今天就開始
1.
想到的事要抓緊時間，立即動手
2.
是誰，又是如何創造出這幅美麗的圖畫
是女兒抓緊時間堅決不懈的結果
3.
突出女主人的勤勞、持之不懈所得到的成果
4. 為了生態，為了環境，為了自然
5. 略
海中救援
1.
全世界懂得無私奉獻的報償
2.
(1)突出漢斯的精神
(2)救援工作的困難
(3)反映母親擔心的原因
3.
突出漢斯參加救援的堅決
4.
自愿救援隊員
5.
(1)安慰母親，不要為他擔心
(2)突出漢斯去救援的決心
6. 突出母親擔心漢斯回不來，表現了母親對兒子的愛
7. 略
難忘那張圓臉
1. (1)好。“有些”學生名字記不住，隱含著“有些”學生的名字記住了，而唯獨“那張圓臉卻依然那樣清晰”，“只有”
對此起強調突出的作用
(2)反襯“這張圓臉”給自己的印象之深
2. 有關系。這兩點也是引發自己“暴怒”、“惱怒”的重要因素;同時，教務主任的談話也是“我”認識變化的原因之一
3. 圓臉的抽吸鼻涕聲引發的學生的議論和嗤笑，影響了教學秩序這一件事是矛盾爆發的導火線
4. 教務主任的談話使我感到了自己的“失職”，認識到刺傷一個需要理解的孩子的心的人不配稱老師，更無需說教學了
5. 提醒自己教人要先教己，要理解學生
6. 略
大學生
1. 沒錯，從第⑥段可知那是一套中的第一卷
2. 這是就《魯迅全集》的價值而言的
3. 不好，用“摔”更符合人物自恃財大氣粗，盛氣凌人的特點
4.
因為他已答應給大學生把書留著
5.
大學生愛好文學;監考的是熟人;大學生與他兒子長相差不多
6.
他冒名頂替去考技校，身份臨時改變;這種舞弊行為不符合一個大學生的身份形象
7.
他經受了一場人格的考試，卸下了思想包袱，所以輕松
“精彩極了”和“糟糕透了” 1. 急切&nb
3. 因為“我”有個慈愛的母親，還有個嚴厲的父親
4. 熱情鼓勵
嚴格要求
5. 在生活中，不因取得成績受到表揚而驕傲，也不因遇到挫折遭到批評而灰心
6. 可以扣住文章最后一句話來寫，也可以從一個人成才需要幫助這一角度來寫。
秋葉
1.
秋葉完成了由生到死豐富母體的使命，悠然飄落，無怨無悔，超脫瀟灑的精神境界
2. 豐富母體
營養大地
3. 自己被秋葉的奉獻精神所感到，受到了生命的啟迪
指無私欲雜念
4. 第⑧段第一句話
5. 過渡(承上啟下)
生命是一種過程
1. B
2. 從青年到中年老年
3. 無論哪種選擇，你都將付出代價，或是“白紙”，或是“磨爛雙腳”，特別是努力后“什么都沒有”
4. 物質
精神
5. 我努力過，奮斗過，此生無悔矣
6. 生命是一種過程，這個過程的主宰是你自己，只要你努力過，“結果”未必是最重要的。
賞畫
1. (1)(2)(3)/(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)(12)(13)/(14)
2.
故作姿態，以顯示自己領略了油畫的妙處，讀懂作品的主題
3. 狡黠
4. 人不要不懂裝懂，故弄玄虛;應具有實事求是的科學態度
5. 提示：就中心思想或寫作特點(巧妙的情節或對比手法的運用)的一個角度做幾句闡發即可
月夜
1. 表現清風明月之美妙，烘托同學們歡聚一堂的愉快心情
2. 不能。“蹭”是慢慢地走，表現了“我”怕被老師批評而欲進不敢進的心理;“踱”有“悠閑的走”之意，與當時“忐忑不
安”的心情不一致
3. 指“我”受到老師行為的強烈感染，第一次感受到老師形象的無比高大
4. 第一個月夜寫的是學生生活，側重表現同學情誼;第二個月夜寫的是老師對同學的關心，側重表現師生情誼
5. 一天，“我”沒請假帶一位同學去看病，事后，班主任不但沒有批評“我”，還托“我”捎給那位同學50元錢。
大榕樹下的相逢
1. 形象生動地描寫出“他”很快地蒼老
2. ③
3. 為兩人久別重逢的場面渲染氣氛
4. 大陸和香港雖然社會制度不同，但人民之間卻是心連心，根連根，是誰也無法分開的骨肉兄弟
5. 想念祖國，想念香港同胞的深厚感情。
無根的蘭花
1. 抗日戰爭
2. 從中國來的牡丹、雪球、丁香
費城郊區的大學
3. 在異國見到故鄉的花木，勾起對戰亂中故國的無限思念
4. 人沒有離開祖國
5. 萍，有水可借，比喻沒離開祖國;絮，無依無靠，比喻漂泊海外
6. 強烈的愛國
清明的心弦 1. 大樹
水面
2. 它急著發芽生長
它急著去獲取太陽的能量
累累的果實把枝頭壓彎
3. 在初冬農民也變得從容
4. 首尾呼應，突出中心
5. 因為初冬從容、寧靜、安詳，可以休整精神，為新的奮斗積蓄力量
蓮山課件
原文地址：http:///shti/cusan/80612.htm
第四篇：中考分類閱讀君子之交淡如水及答案
閱讀《君子之交淡如水》，完成第20-22題。(共8分)
君子之交淡如水
①據史料記載，唐朝貞觀年間，薛仁貴因“平遼”有功，被封為“平遼王”時，拒絕了所有賀禮，只收下平民王茂生送來的兩壇清水。薛仁貴當眾飲食下后，說：“早年我家境貧寒，全憑王茂生接濟。如今王兄貧寒，送清水也是一番情誼，君子之交淡如水。”君子之交，如清風徐徐，若明月朗朗，平淡得讓人覺得如一汪清水。騰達時默默祝福，危難時給予支持，可以不去錦上添花，卻一定會雪中送炭。君子之交淡如水，這是朋友交往的最高境界。
①②君子之交淡如水，那是俞伯牙與鐘子期高山流水遇知音的心心相印。春秋時上大夫
俞伯牙善彈琴，鄉野樵夫鐘子期善聽。伯牙彈“高山”曲，鐘子期說：“好啊，像巍峨的泰山!”彈“流水”曲，鐘子期說：“好啊，如浩蕩的江河!”不需要太多的言語，更多的是心照不宣，還有什么比心靈上的相契相合來得更純粹?
③君子之交淡如水，那是馬克思和恩格斯40年革命生涯中的支持與牽掛。為了馬克思能夠集中精力研究革命理論，恩格斯違背自己本來的意愿去從事商業工作，在經濟上資助貧困的馬克思。他們曾20年身處兩地，思想和心靈的溝通卻始終不斷。當恩格斯患病時，馬克思在給他的信中說：“我關心你的身體健康，如同自己患病一樣……”不求回報的支持，兩地一心的牽掛，還有什么比彼此間的扶持和關心來得更長久?
④君子之交淡如水，那是魯迅和瞿秋白腥風血雨中的同舟共濟。面對國民黨的懸賞追捕，同樣處于危難中的魯迅四次收留瞿秋白在家中避難;而在形形色色的反動文人侮蔑和詆毀魯迅雜文的戰斗意義時，是瞿秋白站出來給予魯迅雜文以極高的評價。僅僅憑借當初翻譯進步文學作品時的書信往來，便讓之前未曾謀面的兩人在反對國民黨反革命文化圍剿中，肝膽相照，引為同志。還有什么比患難與共、志同道合的友情來得更深厚?
②⑤共同的志趣，共同的品質，共同的追求，使得彼此相知相助，相惜相勖，【甲】，【乙】，
【丙】，這樣的君子之交，不正應該是你我所追求的嗎?
【注】①上大夫：古代官職名。②勖(xù)：勉勵。
1.
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文章開頭舉出薛仁貴與王茂生交往的事例，有什么作用?(2分) 答：根據文意，將下面三個語句分別填入文中【甲】【乙】【丙】處(只填序號)。(3分) ①不計安危②不論地位③不分彼此 【甲】處應填：【乙】處應填：【丙】處應填：閱讀第④段，簡要分析這一段所用事例為什么可以證明君子之交淡如水。(3分) 答：
7. 答案：提示“君子之交淡如水”的內涵，引出作者的觀點。
8. 答案：【甲】②【乙】③【丙】①
9. 答案示例一：
“君子之交淡如水”的內涵就是君子之間的交往，形式似“淡”，實則志同道合，友情深厚。魯迅和瞿秋白以前從未謀面，只憑書信往來，就相互信任;當危難來臨之際，卻互伸援手，肝膽相照。所以，這個例子證明了君子之交淡如水。 答案示例二：
魯迅和瞿秋白以前未曾謀面，平日相交只是書信往來，兩人的交往看似平淡，但當危難來臨之際，卻互伸援手，肝膽相照，表現出君子間患難與共、志同道合的深厚情誼。所以，這個例子證明了君子之交淡如水。
第五篇：2014年廣西南寧市中考《刀愛》閱讀答案（
刀愛
⑴明媚的三月三留給我印象最深的，是奶奶用刀砍樹的聲音。
⑵“三月三，砍棗兒干„„”每到這個時候，奶奶都會這么低唱著。在清涼的陽光中，奶奶手拿一把銀亮的刀，節奏分明地向院子里的棗樹砍去。那棵粗壯的棗樹就靜靜地站在那里，用飽含滄桑的容顏，默默地迎接著刀的洗禮。
⑶“奶奶，您為什么要砍樹?樹不疼嗎?”我問。在我的心里，這丑陋的樹皮就像窮人的棉襖一樣，雖然不好看，卻是它們執御冰雪嚴寒的珍貴鎧甲。盡管冬天已經過去，可現在還有料峭的春寒啊。奶奶這么砍下去，不是會深深地傷害它們嗎?難道奶奶不知道“人活一口氣，樹活一張皮”嗎?我甚至偷偷地想，是不是這棗樹和奶奶結下了什么仇呢?
⑷“小孩子不許多嘴!”奶奶嚴厲地呵斥著我，把我趕到一邊，繼續自顧自地砍下去，一刀又一刀„„
⑸那時候，每到秋季，當我吃著甘甜香脆的棗時，我都會想起奶奶手里凜凜的刀光，心里就會暗暗為這大難不死的棗樹慶幸。驚悸和疑惑當然也有，但是卻再也不肯多問一句。
⑹多年之后，我長大了。當這件事情幾乎已經被我淡忘的時候，在一個遠近聞名的梨鄉，我又重溫了童年的一幕。
⑺也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨樹剛剛透出一絲清新的綠意。也是雪亮的刀，不過卻不是一把，而是成百上千把。這些刀在梨樹千上跳躍飛舞，像一個個微縮的芭蕾女郎。梨農們砍得也是那樣細敢，那樣用心，其認真的程度絕不亞于我的奶奶。他們虔誠地砍著，仿佛在精雕細刻著一幅幅令人沉醉的作品。梨樹的皮屑一層層地灑落下來，仿佛是它們傷痛的記憶，又仿佛是它們陳舊的冬衣。
⑻“老伯，這樹為什么要這樣砍呢?”我問一個正在揮刀的老人。我隱隱約約地感到，他們和奶奶如此一致的行為背后，一定有一個共同的理由。這個理由，就是我童年里沒有知曉的那個謎底。
⑼“你們讀書人應該知道，樹干是用來輸送養料的。這些樹睡了一冬，如果不砍砍，就長得太快了。”老人笑道。
⑽“那有什么不好呢?”
⑾“那有什么好呢?”老人反問道，“長得快的都是沒用的枝條，根儲存的養料可是有限的。如果在前期生長的時候把養料都用完了，到了后期還拿什么去結果呢?就是結了果，也只能讓你吃一嘴渣子。”
⑿我怔在了那里，沒有說話。
⒀我被深深地震撼了：樹是這樣，人又何嘗不是如此呢?一個人如果年輕時過于順利，就會在不知不覺間瘋長出許多驕狂傲慢的枝條。這些枝條，往往是徒有其表，卻無其質，白白浪費了生活賜予的珍貴養料。等到結果的時候，他們卻沒有什么可以拿出來奉獻給收獲的季節。而另外一類人，在生命的初期，就被一把把看似殘酷的刀，斬斷了圓潤而酣暢的歌喉，卻因此把養料醞釀了又醞釀，等到果實成熟的時候，他們的氣息就芬芳成了一壺絕世的好酒。
⒁從這個意義上講，刀之傷又何嘗不是刀之愛呢?而且，傷短愛長。 ⒂當然，人和樹畢竟還有不同：樹可以等待人的刀，人卻不可以等待生活的刀。我們所能做的，在逆境的時候，去承受挫折并積蓄養料;在順利的時候，自己給自己一把刀并慎用養料。
⒃讓我們銘記刀愛，用生活的砥礪，去迎接累累的碩果和甜美的微笑。
(選自《思維與智慧》2014年第2期，喬葉作，有刪改)
22.請概括出“我”對砍樹這一行為的情感態度的變化。(2分) 兒時： 長大了： 。 22. 兒時：疑惑(不理解)(1分) 長大了：震撼(理解)(1分) 23.說說下列句中加點詞好在哪里。(4分)
(1)他們虔誠地砍著，仿佛在精雕細刻著一幅幅令人沉醉的作品。 (2)我怔在了那里，沒有說話。
23.(1)“虔誠”是恭敬而有誠意的意思，(1分)形象地寫出了梨農們砍樹時的細致、用心(認真)，表達了梨農們對梨樹深深的愛及期望。(1分) (2)“怔”是發愣、發呆的意思，(1分)表現了我聽了梨農的解釋后深受震撼并明白了刀之傷原來就是刀之愛的心理。(1分)
24.結合語境賞析文中畫線的句子。(4分)
(1)那棵粗壯的棗樹就靜靜地站在那里，用飽含滄桑的容顏，默默地迎接著刀的洗禮。 (2)奶奶嚴厲地呵斥著我，把我趕到一邊，繼續自顧自地砍下去，一刀又一刀„„ 24.(1)運用擬人的修辭手法，將棗樹人格化，(1分)生動形象地描繪出棗樹無怨無悔地承受(迎接、接受)刀的考驗的場景。(1分) (2)運用了神態、動作描寫，(1分)形象地寫出了奶奶砍棗樹時的解決、認真。(1分)
25.結合全文，談談你對題目“刀愛”含義的理解。(3分)
25.刀愛有兩層含義：(1)奶奶、梨農們砍果樹，看似在傷害果樹，實則是為了讓果樹結出更多更甜的果實，是對果樹的愛。(1分)(2)在人生的道路上，逆境時我們要克服自身滋長的驕狂傲慢。(1分)用生活的砥礪，結出人生的碩果。(1分)(或答：人生路上，在逆境的時候，去承受挫折并積蓄養料;在順利的時候，自己給自己一把刀并慎用養料。用生活的砥礪，結出人生的碩果。)