第一篇：對著孩子微笑范文
對著世界微笑雜文隨筆
曾經，我對自己說，不論再痛苦，也要對著世界微笑，我也努力的這么做著，雖然有時那種痛楚能刺穿我背，能逼進骨髓……每天，當黎明的辰曦漸亮天空的時候，我亦會蘇醒或會繼續沉睡。又也許，我會郁悶的想著天亮后的行程，或會帶著黎明的音樂和思念，開心的走出家門!沉靜、開朗、憂傷、淡定、歡喜不停的在生命之中交集、輪循著，糾纏出人生各種不同的天空!
不知從何時開始，便能漸漸領悟很多生命的啟迪，對或錯、善與惡、黑和白都存在于同一時空，而人們就在這樣矛盾的世界中，不停的依靠自己去學習、發現、領悟和探索著一切，逐漸走向成熟，完善自己，完美世界!
我希望的世界是：所有創造發展和創新都是為人類服務的，讓人類過上越發美好幸福的生活，而不是往著某些相反的方向行進!我不喜歡戰爭和殘酷的殺戮，雖然這世界上會出現。我不喜歡人類為了自己的私欲去殘害動物和破壞環境，雖然這行為隨時可能發生。我更加不愿意看到，人類之間的互相傷害，雖然這些事件也不是誰能掌控的，它依然會不斷的出現在這生命的長河里。但是只要有希望，就會有成效，就算逐漸的減少也好!我喜歡看到的是，每個人臉上洋溢真心的微笑，沒有壓迫，沒有憂郁，沒有故意傷害，心里都能充滿對未來美好世界的期盼和國家日益強大，生活日益幸福的信心!
走過不同道路的我，越來越喜歡溫暖的陽光，也只有溫暖和感動讓我落淚，而傷害和痛楚亦會讓我無法落淚，是麻木、是習慣還是淡然了?我想應該是堅強了吧?因為我不堅強，沒有人替你勇敢!
偶爾我也會徘徊在憂郁的森林里選擇遺忘，選擇逃避現實!我經歷過童話故事里描述的黑暗森林，暗沉而幽深的霧霾壓得你無法呼吸，但是越是在這種時候，越發能看見生命的真諦。我深深的領悟到，人類的發展必須要不斷的鞏固和傳承華夏千年的品質和精髓，因為只有將道德品質優秀了才能有個美好的未來，而道德品質這東西能璀璨一個民族亦能毀滅一個國家!
存活現實，我依然也會犯錯，依然也會疑惑。這世界有太多的知識我要學，這世界有太多的東西我不懂!我不想成為坐井觀天的小青蛙，也不會成為一個目中無人的狂妄之徒!學無止境，學海無涯，我深深的知道，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟的道理!人外有人，天外有天，我唯愿做一個好學的人!
對著太陽微笑，對著世界微笑，每個人都有各自不同的經歷和苦楚，每個人都在這紅塵俗世中磨礪。沒有人是一帆風順的，沒有人是輕易成功的?？粗切┏雒淖骷?、畫家、政治家、領袖還有很多名人、明星，他們背后經歷和付出的努力與艱辛，誰又能懂呢?我們只看到了他們風采的一面，他們流下的血和淚又有幾人看見了?所以，不論生活怎樣，想到這些我依然選擇對著世界微笑……
這世界很大，大到我們無法看遍所有的美景，這世界很美，美得我們無法想像得出那奇幻的風景。地球是我們人類生存的基礎，環境就是我們賴以生存的空氣，動植物就是我們和睦相處的好鄰居。假如人類為了一己之私而瘋狂破壞環境和殺戮動物的話，就等于自取滅亡!我認為在人類發展的足跡里，應該是日益提高素質和修養，不斷的礪煉思維和智慧，將所有的科學研究，科技發展應用到為人類幸福生活中去，而不是選擇倒退到原始社會的野蠻時代吧?對著這世界微笑吧，這世界很可愛，人類應該好好的愛護它!
也有很多人帶著不同的心態，面對當今這社會抱怨。但是又何曾想想所有的事物都出自它必然的因果呢?時間、歷史、時勢、人物都能在不同歲月的時空中留下所有發生的足跡，而不是某一個人某一件事而輕易造成的結果!
這世界是有太多的不公平，也有很多無法理喻的事情，但是這些事情都有它發生的原因和軌跡。我常常這么想，知足常樂就好了，我只有這么大的本事，就只能接受這樣的生活，而不會去好高騖遠的想著太多的欲望。也不會看著某某人發大財或出名當官什么的去羨慕嫉妒著，因為我有自知之明，別人有本事和能力，通過天時地利人和還有自己刻苦努力成功了，我應該去祝福他們，向他們學習，而不會報有不公平的埋怨之心而生活!人性里最大的暗點就是羨慕嫉妒恨，它們會將人性貪婪自私的本性發揮到極致!從小我媽就教我：“自己的就是自己的，別人的東西我不要!”
這世界的定律就是三分靠天意，七分靠打拼的，沒有努力就沒有收獲，沒有付出就沒有成果，天道酬勤就是華夏千年留下的真諦之說!
當然，人類所有的事情都是在不斷發生，不斷改進，不斷完善和完美。很多事情的出現也會有紕漏和缺點，那就得經過時間的考驗和人們的發掘并且提出而去改正，這是所有問題的必經之路，允許它的出現也要允許它犯錯，更要允許它去改正和完善，給予它時間去沉淀，最后而完美!
有人問我或許笑話我，為什么總是帶著耳機聽著歌?我想告訴他(她)，這是我選擇對待生活的方式而已，我喜歡溫柔和溫暖，我熱愛著陽光和渴望著正義，這些音樂都能給我，能讓我在飽經滄桑后安慰著受傷的靈魂!而某些感覺在現實的生活中無法馬上感覺得到，所以我喜歡音樂，喜歡黎明的溫暖，也正是他們激勵著我的前行，告訴我即使在流浪的歲月中，也要對著世界微笑!
我愛他們，感恩他們的所有，也謝謝他們讓我學會了對著世界微笑!
第二篇：請對孩子微笑
請對孩子微笑(張曉欣)
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常聽到家長這樣問孩子：“那個老師好?”孩子會馬上回答：“x老師好。”“為什么呢?”“因為x老師天天對我笑。”
在孩子的心中，只要老師天天有笑臉，就是好老師。因笑而得孩子這樣高的評價，可見笑的分量。只要對孩子投以微笑，他們就滿足了。然而，要時時刻刻都面帶微笑，這是很難做到的。幼兒園的老師，面對的是一個班幾十個不懂事的孩子，剛剛承認了錯誤，一轉眼又犯錯，真氣人!人生氣時，臉色肯定不好看。孩子犯了錯，應該進行正面的批評教育，講明道理，讓他們知道錯在哪，怎樣做才對?？汕f別忘了，在孩子承認了錯誤的同時，投以微笑。這樣，在孩子的眼里，你就是一個很好很可愛的老師。
就笑而言，孩子的這種要求并不高，也不難做到。在孩子入園離園時，熱情地接待孩子。平時活動中，進入孩子的角色，并對孩子投以真誠的微笑，你就是孩子們喜歡的好老師。所以做一個稱職的幼兒老師，就要時刻提醒自己、克制自己：每天對孩子燦爛的微笑，給孩子一個好心情，給自己一個好心情，讓自己的每一天都在快樂中度過!
第三篇：贊美與燦爛的微笑給孩子陽光
作為一名新教師，能夠發現問題，并且用了自己的方式解決了問題，這一點還是不錯的。但是，我認為彭紅婭老師在解決問題、所用的方式上都是有所欠缺的。
幼兒的天性就是喜歡爬、攀、鉆，在平時的運動中，我們老師在安全的環境中，不僅不會阻止幼兒做這些動作，反而還要創造機會讓他們得到這些鍛煉。
而老師在半日活動中卻發現有幾名幼兒在喝水時爬到了陽臺邊的桌子上，這當然是十分危險的，老師也及時的把這幾名幼兒從桌子上“拉”了下來。我想這是出于老師的本能，讓孩子們待在一個安全的環境里。但是，我認為老師的“拉”可不可以改成把一個孩子從桌子上“抱”下來，我想其他幾名孩子看見后隨即也會下來的。因為“抱”比“拉”更可以體現出老師對幼兒的關心。接下來，老師又把這幾名幼兒“拉”進教室，并且讓他們站在身邊，等自己幫幼兒梳完頭，喝好水，才開始詢問這件事。這樣做，我認為是非常欠妥的。首先，老師用“拉”這一動作，已經讓幼兒對老師有了不良的看法，并對幼兒的身心也會有一定的影響。我想這時老師應該請他們回到教室里進行適時的教育和提醒，這一點是非常重要的。因為當幼兒在不恰當的地方做一些爬、攀、鉆等運動時，是具有一定危險性的，老師就應該馬上制止，并且對其說明為什么不能這樣做的理由，告訴他在哪些時候，哪些地方才可以進行爬、攀、鉆。最后還可以請這幾名幼兒在全班孩子面前講述一下剛才發生的事，也可以給其他幼兒一定的提醒。 老師還說到，適當的懲罰與表揚是需要的，對于這句話我有不同的見解。孩子畢竟還是孩子，在你老師看來的懲罰對孩子來說會不會是已經傷害了他的自尊心。所以我認為懲罰對于孩子的終身發展是不利的，對于我們幼教工作者更不能以懲罰來制止幼兒的錯誤。當然，在幼兒發生錯誤時，還是需要老師的提醒與幫助的。人無完人，孰能無過，何況是孩子呢?所以，老師在平時需要耐心，諄諄善誘，來指導幼兒。
每個孩子都會需要陽光般的贊美與燦爛的微笑，給每個孩子一點陽光吧，也許正是這縷陽光的溫暖，將會點燃孩子自信和成功的火焰，讓孩子的人生之路更加燦爛。
第四篇：學會用微笑走進每個孩子的心中
----《高質量學習》培訓心得
貴州省羅甸縣紅水河鎮中心學校王家木
我很感謝學校讓我參加這次學習的機會，更要感謝教育局的領導們請到了4位培訓專家的到來，更更要感謝的是深圳市龍崗區教師進修學校的高質量學習團---劉靜波校長一行在百忙之中，部遠萬里來到了我們邊遠山區----羅甸，與我縣各校管理及骨干教師們分享著“高質量學習的思考”。
會議在縣師訓中心舉行，會議由尤局長主持，首先介紹了各位領導和專家，然后就是羅局長講話，在羅局長充滿殷切的話語中，我們知道自己應該怎么做，最后是劉校長做指導性講話，在講話中，劉校長首先以自己的親身經歷來告誡我們要“走出去，站得住，進得來”的思想，讓我們打開眼界，也讓我們知道作為老師不應該把職業當成攥錢的工具，而是把職業變成事業，把問題變成課題，把挫折變成轉折，把快樂變成幸福。把眼淚變成眼光，把生氣變成朝氣，把課堂變成學堂，把阻力變成動力。
開班典禮結束后，管理隊伍前往民中培訓，骨干教師繼續留在了師訓中心，首先給我們講課的老師是肖紅春老師，她精湛的教育思想和睿智的教育智慧為我縣教師上了一堂生動而精彩的課，讓全體教師受益匪淺。肖老師高屋建瓴、深入淺出地給我縣教師做了“高質量學習的思考”的講座。她從高質量學習的背景、關于學習的基本問題的思索、教與學的基本邏輯等幾個方面進行了精彩的闡述，最后，把重點落在了“高質量學習”上。肖老師給全體教師細致地講訴了她多
年教育探索中總結出了“關系質量、活動質量、結果質量”的高質量學習成功，并與高質量學習的課堂教學模式、高質量學習的策略和工具相結合，引導我縣教師對高質量學習進行深入思考。整個過程中，肖老師不斷與教師們進行互動，讓整個講座充實而有活力，每位老師都受到了肖老師前沿的教育教學理論的洗禮，享受了一餐豐富的教育盛宴!
16日上午是劉校長為我們講課，他圍繞易學為中心，分別從①聯系原則，②轉化原則，③補缺原則，④剪裁原則等四個方面系統而詳細地闡述了如何進行高質量學科教學，不僅有教育教學案例的分享，教育方法的提升，更重要的是帶來了先進的教育教學理念，拓展了教師們僵化的教育教學思維。老師們經過系統學習與交流，紛紛表示收獲匪淺，在這次培訓中不僅提升了個人的教學技能，而且對今后專業發展也有著重要的促進作用。他們將結合自己的教學實際情況，將所學所思內化為自身能力，切實提升為自己的綜合素養。16日下午是曾老師為我們講課，她圍繞著“微笑進課堂”更深入、更細致、更具體的講解，其中還播放了影片，在影片內容中，無論小和尚如何頑皮，老和尚始終沒有開口的教學案例，其意義非常深刻，讓老師們知道：教育需要寬容，需要愛心，并希望教師們用自己的教育智慧建立理想、熱愛、讓學生快樂成長的課堂;希望教師們能在教育教學中閱讀、思考、積淀，做一名真正有使命感的教師，實現自我更美、更好、更快的發展!
通過這兩天的學習，我收獲了很多，回顧過去這幾年的教書歷
程中，以為教育可以替代一切，以為自己可以做到所有，看見學生沒有按照自己的意圖辦，就“恨鐵不成鋼”。但現在我已經悟出來了，我承認：有很多我沒有教好的學生，更有很多我教不好的學生。畢竟個人的力量總是很微弱的，只要我無愧于心，就可以坦然面對了。這正是我現在所必須明了的，一個班有幾十個學生，我不可能把每個學生都教好，我也不可能讓每個學生都喜歡上我這門課，我更不可能讓每個學生都聽我的;我只能對自己說：我盡力的，我盡力教好我能教好的學生，這樣就夠了。
為此，我希望每一位教師都應該擁有自己的教育思想，努力尋找自己內心的聲音，只有擁有了教育思想的教師，才不會盲從，才能拒絕非此即彼、非左即右的極端與片面，才會有自己的創見，才懂得自己的真正價值，并擁有堅守這份價值的能力。畢竟，這都是我們的選擇。
2012年12月20日
第五篇：孫海云-微笑拉近了我和孩子
微笑拉近了我和孩子們
花官中心小學孫海云
上學期我一直為教育中失敗的經歷而苦惱，這使我在不停思考一個問題：什么樣的師生關系，才能減少和避免那些無謂的失敗呢?我總覺得很多時候師生關系并不如想像中那么容易融洽。是我不愛學生嗎?不，我打心里對他們充滿了愛。那么，怎樣才能建立平等合作的師生關系呢?我從失敗中體會到，寬容、理解、尊重是架設這座橋梁的基石。
一、用微笑愛學生
一次，翻閱學生的周記，有一篇令我印象深刻：“我們的班主任非?？蓯?，一頭短發，不大的眼睛，鼻子上架副眼鏡„„她非常開朗，經常笑，但她在我們面前卻常常嚴肅，有時還帶著一些兇惡的表情。 老師，我好希望你保持你開朗的笑，我喜歡看你的微笑。”
看完后我頓時有一股暖流涌上心頭，我可愛?我開朗?重要的是我偶爾這么一個微不足道的笑容卻在學生心中駐足那么久?說說實話，我小小的眼睛，圓圓的臉襯著一幅無邊框的眼鏡，只可稱上五官齊全罷了那稱上可愛?只因我的微笑，卻改變了我的平凡，學生愛看我笑，學生會因為我的微笑而心花怒放;“親其師，信其道”，學生喜歡接觸溫馨可親充滿笑容的我，而討厭整天帶著兇惡神情的我。
細細一想，對!人與與之間的一個微笑可以把兩個不相關的人拉近。對教育而言，老師更應該對學生保持微笑，如此細小的一個動作卻可以得到豐收，我們老師何樂而不為?微笑是一種胸懷、更是一種藝術，不要吝嗇你的微笑和稱贊的話語，哪怕是一個鼓勵的眼神、一個會意的微笑，都會讓學生感到你的親近。在當今，學生大多為獨生子女，在家當慣了“小皇帝”，對老師嚴厲的硬性說教并不十分愿意接受，反而友善的氣氛中以平常談話形式輸入你要求他怎樣做會更有效。
初接這個班，我就以我的笑容與同學們見面了，下課后學生都愿意圍著我說東問西。一般的學生都喜歡親近老師，加上老師微笑的魅力，他們更如魚得水了。給學生微笑，那效果是令人意想不到的。這個班上的紀律，不管是課前，還是課
堂還是比較松散的，罵是罵過，批評也批評過，但仍不見起色。硬不行就用軟的，今年我嘗試不去批評一些做不好的學生(但用眼睛提醒他們)，而是微微地豎起大拇指表揚做得好的同學。這個方法真靈，我們班的紀律可真比過去進步了許多。課前不守紀律的人越來越少了，上課開小差的人也不多了，大家都希望得到老師微笑的贊美。
二、寬容地愛學生
日本教育家池田大作說過：“伸出充滿熱愛的雙手，這就是英才教育。”愛，可以激發學生的興趣，反之，則可能泯滅學生的天才。
我接的這個班，學生自制能力較弱，看到這種情形，我心急如焚，當即決定來個“新官上任三把火”，認為“嚴師必然出高徒”。于是，我便找出幾個差生典型，抓住他們的一點小缺點，大做文章，想來個“殺一儆百”。一番聲色俱厲之后，全班同學個個靜靜地看著我，我還沾沾自喜，以為大功告成了呢。殊不知，我的呵斥拉遠了與他們之間的距離，表面上順從與實質上的真正轉變差距甚遠。由此，我也一籌莫展。
一切改變都緣于一張自制賀卡。元旦前夕，下午放學后，幾個同學出現在我的面前，拿出利用課余時間精心繪制的一張賀卡：賀卡的正面34顆小小的紅心!背面有幾個熟悉的名字，一句真誠的祝福語。一下子，我的眼眶濕潤了。孩子們馬上問我：“老師，是不是不開心呀?”我搖搖頭，說：“不，是老師太高興了。”孩子們又說：“老師，你不用再擔心我們，這幾天同學么看到您為我們期末復習花費了很多心血都很感動，大家明白您對我們嚴厲是為我們好為班集體好„„就是覺得您有些過于嚴厲開始有點接受不了。”霎時，我突然明白，我差點兒就失去了一群多么純真可愛的孩子們呀。她們能如此寬容地對待我的嚴厲，我為什么就不能對孩子們的過錯多點寬容呢?從此，我明白了一個道理：讓孩子們感受到愛與關懷，教育便成功了一半。
三、 學會換位思考，多考慮學生的想法
在學習上，當學生遇到不懂的問題我會微笑地鼓勵學生。在課堂上，我始終堅持帶著微笑進教室，帶著微笑給學生上課。記得剛開學初，班上舉手的人寥寥可數，大多數學生不愿開動腦筋想問題，舉手發言，那樣的學習就顯得沒意義了，這怎么能體現學生的主體性?真是令我頭疼的問題。我急在心里，卻不急在行動，
每次發言的同學，我都會微笑地鼓勵他：你真勇敢!你真會開動腦筋!沒關系!你再想想„„漸漸地學生喜歡上舉手了，雖然有時會答錯，但老師不會批評我的，小腦袋也愿意轉動了。印象十分深刻的是班上的一個腦筋轉得較慢的女學生周某在舉了第一次手后得到我的鼓勵后卻愛上舉手了，現在的每節課她都很積極舉手。
每當學生有錯，我會先嚴肅地讓他認識自己犯的錯誤，讓他下決定改正，然后給予他一個有自信的微笑，相信他能通過這次的認識而改正。每每看到學生那甜蜜的回笑時，心里甜滋滋的，嘴里樂呵呵的!
從此，在我的辭典里，學生是最大的字;在我的生活里，學生是最美的詩。是呀，教育是一門學科，需要以理服人，但它更是一門藝術，需要以情感人。學生需要老師慈祥溫和的笑容，文雅親切的話語，善解人意的目光。這樣，才能營造出一種平等合作的師生伙伴;師生的情感才能得到充分的交流。學生能在一個愉快的環境中，主動、積極地學習知識。有了這種教學模式，我們的教育不就是一首溫馨和諧的交響曲嗎?