第一篇：2019年中考現代文閱讀
2012年中考現代文閱讀復習
? 《課程標準》：現代文閱讀著眼于對閱讀材料的整體感受，領悟能力的考查，重點
評價學生對文章的綜合理解能力，重視評價學生的情感體驗和創造性的理解。
? 《考試說明》：現代文閱讀考查學生在文題解讀、整體感知、文意把握、語言品味、
作品感受、賞評拓展等方面的能力。
1文題解讀
一、標題的含義
標題一般有兩層含義，即表面含義和深層含義，也說本義和喻義。分析時，要結合文章感情、主旨等方面談。
2012年《中考指導》記敘文
(四)《診 》題目：文章的題目是“診”，請結合文章的內容，談談你對“診”的理解。
①對流感患者進行診治;②對女人的心理與精神進行診治;③對自私、冷漠、不關心弱者、缺乏同情心的社會不良現象進行診治。
2012年四月聯考《拿什么去扶起“摔傷”的公德? 》
題目：文題中的“摔傷”有何雙關義，試作描述。
“摔傷”既實指老人的摔倒受傷，又虛指道德的淪落。
2012四月聯考《補丁開花》題目：聯系全文，指出標題“補丁開花”的多重含義。
①為連衣裙蟲洞處妙織的牡丹之花;②高超的織補技術;③身殘志堅、堅強樂觀之花;④
精神傳遞、家庭和諧、其樂融融之花。
二、標題的信息
標題能帶給我們的信息一般是文章體裁、行文線索、主要內容、中心內容、主要人物等 2012年《中考指導》記敘文
(十)《銀行里的男孩》題目：從文題中你得到哪些信息? ①文體：記敘文;②主人公：一個男孩;③ 地點：銀行
2012年《青春歲月》說明文
(四) 《轉基因食品是天使還是魔鬼》題目：說說你從文題中獲得了哪些信息?
①文體：說明文;②說明對象：轉基因食品;③說明內容：對轉基因食品的認識;④說明目的：正確認識和對待轉基因食品
2012年三月調考《溫總理打給母親的電話》題目：從文題中你讀出了哪些方面的信息? ①文體：記敘文;②中心內容：溫總理給母親打電話;③子與母之間的情感。
三、標題的作用
標題的作用：線索、修辭，引發閱讀等作用。
2012《青春歲月》說明文(11)《太陽風暴對地球的影響有多大?》題目：文章以“太陽風暴對地球的影響有多大?”為題，有什么作用?
①引起讀者思考;②激發閱讀興趣;③導入說明內容。
2012年《中考指導》《舊餐桌上的美好時光》題目：小說以此為題有什么作用?
① 營造了溫馨氛圍，暗示母子關系的修復;②引起讀者的想象，含蓄地表達了加強溝通、
互相理解、共享美好時光這一主題。
四、標題的好處
標題的好處一般有以下幾種：
1.引起讀者閱讀興趣2.標題含義、作用的理解3.情感傾向
2012年《青春歲月》《最美的百合》
題目：從文章內容看，以此為題有什么好處?
①形象可感，吸引讀者，引起閱讀的興趣;②標題是小說的線索;③百合花象征阿純純潔，美好的心靈，象征幸福美好的生活。
2011年黃岡市中考題《良心是肉做的》
題目：小說用“良心是肉做的”作題目，好在哪里?
可從題目表達的含義來說，也可以從題目表達的作用來說，結合題目一方面來談即可
2整體感知
①部分：圍繞主要人物，以“做了什么事”的格式進行歸納。
② 全文：按“什么人”在“什么情況下”做了“什么事”結果“怎么樣”的格式提取關鍵詞進行整合。
2012三月調考《溫總理打給母親的電話》題目：圍繞中心內容，文章寫了哪幾件事?這幾件事表達了怎樣的中心內容?
①日本訪問用心演講;訪問美國憶母親“四真”教育;天津救助生病小孩;視察時了解民情。②溫總理愛母親、愛人民。
2012年《中考指導》《悠長的鈴聲》題目：本文圍繞“悠長的鈴聲”寫了哪幾件事? ① 鈴聲幫我②我謝“鈴聲” ③見司鈴人
根據文章標題或首尾(開頭為主)的關鍵詞明確文章的說明對象及其特征。要求以原文內容為主提取關鍵詞句進行回答。
2012年三月調考《神秘的運動常數》題目：讀完全文，說說文題“神秘的運動常數”中的“神秘”指的是什么?“運動常數”指的是什么?
①“神秘”指的是“飛行動物和游水動物，它們的運動遵循著嚴格的規律”。②“運動常數”指的是“振動頻率乘以振幅再除以運動速度，計算得到的數值總是落在0.2～0.4之間”。 2011年《考試說明》《我們現在根本去不了火星》題目：試分析第③自然段的行文結構。 答語：先提出說明的對象“發動機未準備好”;接著指出未準備好的原因：一是燃料問題，二是安全問題;最后作結：關鍵技術還在實驗中。
重點關注文章的題目、首段、敘事后的小結、結尾的申明等簡短的陳述句。
2012年四月聯考《拿什么扶起“摔傷”的功德?》題目：本文的中心論點是什么? 將“見死不救”入罪，到了刻不容緩的時候了。
2012《中考指導》《善待失意》題目：本文所論述的中心論點是什么?
面對失意，我們應該善待它。
3文意把握
①先讀題后讀文。讀題時，注意從題干中找準“題眼”(即答題要點)，
帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標;讀文時，要注意整體把握文章的中心內容和中心意思，快速把握作品中的關鍵詞。
②再讀題并答題。關注問號個數，注意答題要點;
結合給分，確定要點;措辭要準確，用好關鍵詞。
2012年三月調考《溫總理打給母親的電話》題目：第②段插入總理小時候生活片段有何用意?
答案要點：插入部分寫總理小時候經歷戰爭苦難和艱辛生活，目的是交代他“念天下蒼生，也念母親安康”的背景，為下文做鋪墊。
2012年四月聯考《補丁開花》題目：第⑥段中的畫線句運用了什么描寫方法?有何作用? 答案要點：語言描寫。借助人物語言間接交代了“她”的身份、織補技術高超的原因。
通讀全文，整體感知，把握文章內容，了解說明對象及其特征、說明方法及其作用、說明順序及其結構;認真審題，把握題干中的重點信息，迅速找準解題方向;前后對照，關注文題、全文首尾和各段首句，在文中尋找答案，確定答題要點。
2012年三月調考《神秘的運動常數》題目：生物的“運動常數”在目前的科學研究中具有怎樣的用途?
答案要點：一是能夠幫助生物學家們根據動物化石的身體構造判斷出那些早已滅絕的動物具有怎樣的運動速度;二是能夠據此判斷和研究可能存在的外星生物;三是能夠幫助軍方研制出各種高性能的飛行器。
2012年《中考指導》《神奇的人體“天網”》題目：人體的“天網”是怎樣形成的?
答案要點：人體內中性粒細胞在與細菌拼殺到筋疲力盡時，自行“剖腹”解體，從體內拋出的絲狀物質——DNA纏繞在一起，便構成了細菌難逃的人體“天網”。
在通讀全文的基礎上，正確理解作者在文題、首段和文末提出的觀點，準確判斷并概括文章的中心論點;
關注文中具有承上啟下作用的句子和各段首句，準確把握文章結構和分論點;
理解作者在具體論述過程中運用的舉例論證、道理論證、比喻論證和對比論證等論證方法及其作用。賞評論證方法，絕大多數試題偏向于對比喻論證和對比論證的解讀。2012年四月聯考《拿什么扶起“摔傷”的公德?》
題目：文章開頭較詳細地敘述了李爹爹因為人們的“見死不救”而死亡的事件，用意是什么?
答案要點：用冰冷的事實強調“見死不救”的嚴重程度，為下文的論述張本。
2012年《中考指導》《善待失意》題目：第三段意在說明什么?第五段在文中起什么作用? 答案要點：①人生之路是坎坷不平的。②承上啟下。
鞏固訓練A
2012《中考指導》《最美好的時刻》
題目：①文章的標題“最美好的時刻”中，“美好”、“時刻”具體指什么? ②請簡要概括這篇文章的主要內容。
③第三自然段中“那只看門狗”的描寫，在文中有什么作用?
鞏固訓練B
2012《中考指導》《城市綠墻》
題目：①從全文看，“城市綠墻”的主要功能是什么?請用兩個詞語概括回答。
②文章第三段劃線處采用了什么說明方法?在本段有什么作用?
A①寧靜、溫馨;春天的夜晚。②一個8歲的孩子和母親一起感受夜的寧靜。
③突出中心，表達了和諧、寧靜的美好感受。
B①美化、環保。②舉例子。真實、具體地說明了澳大利亞首都堪培拉在城市建設中修筑綠色圍墻的實施情況，增強了文章的說服力。
鞏固訓練C
2012《中考指導》《人的價值》
題目：① 細讀全文，寫出作者在文中闡述的觀點。②第二段運用了什么論證方法? 論證的議題是什么?③第四段中，作者為什么說“人的價值不是一下子可以看清的”?
C①人的價值在于其創造和貢獻，在其對人類的造福。②舉例論證、對比論證。人的價值在于其創造和貢
獻。③因為體現人的價值的精神境界，非肉眼所能覺察，而要靠人的理性和深思
。記敘文閱讀
(二)
4語言品味
主要考查學生對語言材料的理解感悟、闡釋說明、分析判斷、歸納整理等能力，體味、推敲重要詞句在具體語境中的意義和作用、 品味富有表現力的語言。
題例：今年3月孝感市聯考試卷《溫總理打給母親的電話》中的第4小題：請分析“這個風塵仆仆的老人，有一顆柔軟而滾燙的心在綿延奔騰”這一句中劃線詞的作用。
題例：《背影》中的句子：“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾”，試分析這段話對表現中心的作用
解題方法
考點一： 品味修辭手法的精妙及其表達作用
例：桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒
答案示例：運用了擬人的修辭手法，生動而貼切的寫出了春花競相開放、爭奇斗妍的景象，字里行間流露出作者對春天的贊美與喜愛之情
例：可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾”
解題方法：描寫方法+對象特征+情感態度
答案示例：一連串的動作描寫，表現了父親買橘時的艱難，體現了父愛的深沉與偉大。 解題方法：描寫方法+人物心情+人物性格
答案示例
《暗香》
A句：用比喻擬人的修辭手法生動形象的寫出了梅花嬌羞柔美的美好情態。后一句用排比擬人的手法分別描寫了含苞、乍綻、怒放三種不同開放程度的梅花情態，增強了表達效果。表達了作者對梅花的喜愛和贊美。
B句：用擬人、排比的修辭手法贊美了梅花不畏嚴寒的品質和風雪中的美麗風姿。“傲視群芳”用擬人寫出了梅花在風雪中傲然堅強的情態。后面一句用排比從外在的“風姿”到內在的“風骨”“靈魂”到寫出了梅花的美。
《雕花煙斗》
(A)處：運用比喻手法，生動形象地寫出了唐先生從紅極一時的大畫家到被打擊受冷落的境況的變化。
(B)處：運用了語言、神態、動作等描寫手法，生動的寫出了老范在收到唐先生贈送的雕花煙斗時喜悅、激動的心情，表現出老范純樸、憨厚的性格特點。
(C)處：“他感到心上像壓了一塊沉重的石板”，形象地寫出了在得知老范去世的消息及老范臨終時的情景后，唐先生沉重的心情、復雜的心理，從而表現了唐先生性格中善良的一面。
考點三：體味和推敲重要詞句在具體語境中的深刻含義和特殊作用。
例：《背影》“我那時真是聰明過分，總覺得他說話不大漂亮”
例： 《阿長與〈山海經〉》“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!”
解題指導：
深刻含義：詞的本義+對象+表達效果(特征，感情)
詞句在文中的作用：
結構：總起，總結，線索，鋪墊，照應，過渡，設懸;
內容：塑造形象，突出主題，表達情感。
5作品感受
主要考查學生對形象、情感、價值、語言表達的領悟能力。通過分析人物形象，體會思想感情，感受價值態度，品析寫作特色等等，對文學作品進行鑒賞。
例1：試分析《信客》一文中，老信客的性格特點。
例2：《暗香》一文中，作者最突出的寫作技巧是什么?請結合內容簡要談談。
考點一： 分析人物形象
解題指導：(1)重視人物的身份(2)關注人物活動的場景(3)分析描寫人物的細節(4)結合作者對人物的評價
考點二：品析寫作特色
解題指導：判定文中最突出的寫作特色，分析其在文中的具體表現，注意要結合文中的具體內容分析，切忌泛泛而談。
文章常用寫作方法有：借物喻人、借景抒情、以小見大、欲揚先抑、前后照應、對比襯托、象征、夸張、懸念、伏筆等;在整體感知的基礎上，對文章所采用的主要寫作方法結合語境作出具體的分析，并闡明其作用與效果。
答案示例
《暗香》
1、借物(花)喻人的手法。借梅花的不畏嚴寒堅強不屈贊美有著梅花一般品格的同學煥，贊美她“生活的磨難壓不垮她，反將她磨礪得更加堅強更有韌性”的頑強精神。
2、倒數第三段，在情感上是由賞梅到贊梅，內容上最后兩段是交待煥后來的人生與第六段不能自然銜接。
雕花煙斗》 ：①(結構)鳳尾菊是貫穿小說情節的線索。②(內容)鳳尾菊是連接小說中兩個人物感情的紐帶?；ㄞr養鳳尾菊，畫家喜歡鳳尾菊，花農幾次給畫家送鳳尾菊，臨終還托付兒子給畫家送鳳尾菊，畫家因鳳尾菊而悔悟。③(情感)鳳尾菊是花農美好心靈的象征，也寄托著作者對美好感情的歌頌。
6賞評拓展
主要考查學生在閱讀文學作品時，能從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，對作品的思想感情傾向，能聯系相關背景和自身體驗作出自己的評價，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的感悟和體驗，對作品中富有表現力的語言，能領略其中的含義。
題例：八年級下冊《羅布泊，消失的仙湖》課后練習：假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么?
考點一：針對作品的內容從情感和思想的角度說感受、談啟示、補材料。
解題指導：(1)弄清題干要求;(2)立足文本，感受從作品中來，并聯系自己的生活實際加以說明;(3)緊扣問題，補充材料要符合題意，語言表達要有理有序。
考點二：想像作品中人物的所思、所言、所行、對文章的情節或結局展開合理想象或推理。
解題指導：對文章內容的推理和想象，做到合理中有創新;對人物所思、所言、所行的推理和想象，要緊扣其特點，與人物的言行、心理前后一致，符合語境、文意。
答案示例
《暗香》答案示例(1)：湖北“五四”青年獎章“獲得者田子君，自己身體殘疾還要照顧弟弟妹妹，生活的磨難壓不垮她，她頑強的與命運抗爭，寫出了詩集《輪椅上的詩行》;
(2)：史學家司馬遷就是這樣一位堅韌的人，他被投入大牢受到宮刑的折磨，但他卻在牢里寫出了流傳千古的巨著《史記》。
第二篇：2010中考現代文閱讀強化訓練5
2010中考現代文閱讀強化訓練題-3 荊門新中考 2010-05-11 18:36:58 閱讀139 評論0 字號：大中小 訂閱
11.冬之花季(郭楓)
①十二月了。
②那個老冬天，不曉得跑向哪兒?讓他裹著一身陰寒去流浪吧!我們喜歡陽光。
③太陽，殷勤得很，每天挪著細碎的步子，走過山野，趕著老遠的路，到我們的校園里，來散布古
老的熱情。
④于是我們永遠擁有：晶亮的藍，豪華的金黃。
⑤本來不想去迎接太陽的，今天。多清閑的星期日，應該偷個懶兒把時間丟進字紙簍里。但，一大清早，太陽的絲絨鞋，已軟軟地踩到我的眉睫上。
⑥睜開眼，一個花季，又燦然展開。
⑦不能說大理花的顏色太艷，也別嫌七里香的味兒太濃，每種花的性情，本來就不同的：就好像那種小朵的車矢菊，老愛孤零零地躲在籬邊;而一叢叢的劍蘭，卻總墊起腳跟，從森然的葉子里，探露著頭。
⑧頂奇怪的是菊花。在南臺灣，誰也不知道菊花該在哪個季節開放?
⑨我們看菊花：看過了一個春天，看過了一個夏天，看過了一個秋天;當然，還會看整整的一個冬天。也罷，既然菊花開得不膩，也開得那么五顏六色，那么我們便喜歡看，我們沒有理由不喜歡。
⑩究竟是圣誕紅的季節了。
⑾在尤加利的綠叢后面，有圣誕紅;在夾道的木麻黃前，有圣誕紅;在大王椰子的旗影里夾竹桃的彩裙邊，也有圣誕紅!圣誕紅，圣誕紅，圣誕紅以幾畝的海洋，就泛濫成一個鮮艷的世界。 ⑿圣誕紅太喧嘩，玫瑰又似乎太幽靜了些。玫瑰，曾經燦爛如云的玫瑰，在多刺的枝椏間，已浮動著寂寞的陰影了。于是，疏疏落落地，依然有幾朵花，挺立在涼風里。
⒀挺立著也亭立著。開得好美，開得好驕傲。
⒁不會太孤獨。
⒂不，還有許多玫瑰，極繁華地開放：在教室里，在陽臺上，在小徑、花蔭、碧綠的草地上…… ⒃這里或那里，有許多玫瑰在開放，有許多黑裙①在展開。許多圓圓的裙，展開。展開，許多圓圓的裙。圓圓的裙撐起許多潔白的玫瑰，撐起，一季豐富的春光。
⒄輕語在草坪中間的那幾朵，她們在談些什么?談夢、談美、說詩、還是傳遞什么快樂的消息?——恐怕這永遠是一項小小的秘密——她們隨風而招展著，多優美的姿勢!而，風也招展著，在她們銀鈴也似
的笑聲里。
⒅那兩朵倚著老樹的，為什么如此沉靜?她們什么也不做，只是靠在樹干上，悠悠然，向著天空出
神。 ⒆天空有云，張著皎潔的白羽，自由自在地飄蕩。天空遼闊，可以任性飛揚，真好。誰沒有如云的
遐想呢?云，乃是人們朵朵的心花啊!
⒇走來了一位——一位從講壇退休的不老松。皤皤的白發在太陽下閃著銀光，步履，矯健而瀟灑。真像一棵古樹，雖然蒼勁，卻還有新芽茁長。在他紅潤的臉上，綻開的，仍然是一個新鮮的生命。 (21)新鮮的生命，更輝煌地綻開在幾張胖胖的小臉上。這幾張小臉是誰家的?嫣紅、鮮嫩、漂亮。想送點什么給這些小精靈。想送滿懷的愛，想送一只祝福的親吻。
(22)不是捕蝶的季節呵，小精靈們來追逐什么?在這里，除了花朵，便只有陽光只有陽光只有陽光，陽光灼灼地跳躍呀跳躍在胖篤篤的小臉上。啊!這些小臉是新開的向日葵，需要的，是光明的乳汁。
(23)向日葵們，永遠隨著太陽的方向轉吧!
(24)我的方向，永遠隨著愛轉。 (25)愛的火焰不熄，生命的花朵永在。
(26)十二月了。
(27)可是，在我們的校園里，百花盛開。
(28)開在地上。開在天空。開在笑容里。開在心靈深處。
(29)這是冬之花季。
寫于臺南女中
注：①黑裙：女生的校服。
7.請各用一個恰當的詞描述第⑦—⑾段中大理花、七里香、菊花、圣誕紅這四種花的特點。(2分)
答：
8.第(27)(28)段作者講“百花盛開”“開在地上。開在天空。開在笑容里。開在心靈深處。” “開在地上”基本是實指花，其他的分別指的是什么“花”?(3分)
答：
9.第⒀段中“挺立著也亭立著”加點詞是否運用重復了?簡述你的理由。(3分)
答：
10.文章第(25)段“愛的火焰不熄，生命的花朵永在”，談談你對這話的理解和感受。(
3分) 答：
11.閱讀第⑨段中畫線的句子，并用文中的關聯詞語寫一句話。(3分)
“既然……，也……，那么……”
答： 參考答案
7.大理花：鮮艷(艷);七里香：濃香(香);菊花：開花時間長(四季開花); 圣誕紅：多。
(一點0.5分)
8.開在天空的花虛指云;開在笑容里指的步履矯健瀟灑的如不老松的退休老教師和嫣紅、鮮嫩、漂亮的小臉胖篤篤的天真兒童。開在心靈深處的指的是：愛之花、生命的花朵。(1點1分) 9.沒有重復。“挺立”指內在精神，承接上文的“在涼風里”;“亭立”指姿態優美、亭亭玉立，承接下
文的“開得真美”。 10.略(意思對即可)
11 .略。 12.峭壁上的樹
①是為了擺脫那饑寒交迫的日子，你才無可奈何地跳下懸崖?是為了免遭那被俘的恥辱，于彈盡糧
絕之后你才義無反顧地投落這峭壁?
②那一天你確實跳下來了，像俯沖搏獵的雄鷹，像劃破靜夜的流星。然而，你并沒有死，一道峭崖壁縫救助了你，一捧貧瘠的泥土養育了你。生根、發芽、長葉……從此，你就在這里安家落戶，日日夜夜，年年歲歲，終于頑強地活了下來，長成一簇令人刮目的風景。這便是故鄉那座大山的懸崖峭壁上的一棵搖
曳在我記憶中三十年之久的酸棗樹。
③它高不足尺，葉疏花遲。云纏它，霧迷它，雨抽它，風摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂。然而，酸棗樹并沒有被征服。它不低頭，不讓步，于數不盡的反擊和怒號中，煉就了一身錚錚鐵骨，凝聚了一腔朗朗
硬氣。
④一次次，它在風雨中抗爭吶喊;一回回，它把云霧撕扯成碎片;它以威嚴逼迫霜雪乖乖地逃遁;
它以剛毅驅逐雷電遠避他方……
⑤它明知道自己成不了棟梁高樹，卻還是努力地生長;它明知道自己不可能蔭庇四鄰，卻還是努力地茂盛著。不像山前的桃樹，山后的梨樹，一個個嬌生慣養讓人伺候、撫慰，動輒就使性子給點顏色瞧瞧。也不像貪圖熱鬧的楊樹柳樹們，一個個占據了水肥土美的好地方，便忘乎所以地擺首弄姿，輕飄飄只知炫耀自己。酸棗樹默默地兀立肴，不鄙位卑，不薄弱小，不懼孤獨。與春天緊緊握手，與日月親切交談，天光地色，盡納盡吮。從不需要誰的特別關照與愛撫，完全依靠自己的力量，長成了那堵峭壁上的生命，讓人領略那簇動人的風采。它真誠而沒有嫉妒，它純樸而從不貪婪;抬手向路人致意問候，俯首向勝利者恭
賀祝福。
⑥那一年秋天，于不知不覺中，它竟結出一粒小小的酸棗。只有一粒，而且幾乎小得為人們所不見。 ⑦那酸棗是春光秋色日月星辰的饋贈，是一片濃縮的丹霞霓云。亮亮的，紅紅的，像瑪瑙，像珍珠，像一團燃燒的火焰，像那萬仞峭壁的靈魂。見到它果實的那一刻，我陡地生出一個奇怪的想法：小酸棗，或許正是那顆酸棗樹苦修苦熬數十年而得到的一顆心吧!有了心，它便會有夢，便會更加熱烈地擁抱世
界!
6.選文前四段從哪兩個方面寫了酸棗樹生存條件的惡劣?用簡潔的語言概括出來。(4分)
答：
7.從第⑤段中找出具體體現“不鄙位卑，不薄弱小”的語句，用橫線在原文上標出。(2分)
答：
8.文中“像俯沖搏獵的雄鷹”，“長成一簇令人刮目的風景”，“像萬仞峭壁的靈魂”，其中加點的“雄
鷹”、“風景”、“靈魂”分別指什么?(3分)
答：
9.寫出本文的行文線索。(3分)
答：
10.文中寫酸棗樹的同時，寫了桃李楊柳四種樹;這里運用的寫法是 ，這樣寫的目的是突
出酸棗樹的
。(3分)
參考答案
6.酸棗樹生長在峭崖壁縫上的一捧貧瘠的泥土中;受到風雨、云霧、霜雪、雷電的欺壓。 7.它明知道自己成不了棟梁高樹，卻還是努力地生長;它明知道自己不可能蔭庇四鄰，卻還是努力
地茂盛著。
8.酸棗樹的種子;故鄉峭壁上的酸棗樹;小酸棗。
9.酸棗樹的成長經歷。
10.襯托或對比;生命力頑強;不慕虛榮，甘于平淡的品格。
13.石縫間的生命
①石縫間倔強的生命，常使我感動得潸(shān)然淚下。
②是那不定的風把那無人采擷(xié)的種籽撒落到海角天涯。當它們不能再找到泥土，它們便把最后一絲生的希望寄托在這一線石縫里。盡管它們也能從陽光中分享到溫暖，從雨水里得到濕潤，而惟有那一切賴以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對著的現實該是多么嚴峻。
③于是，大自然出現了驚人的奇跡，不毛的石縫間叢生出倔強的生命。
④或者只就是一簇一簇無名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒有條件生長寬闊的葉子，因為他們尋找不到足以使草葉變得肥厚的營養，它們有的只有三兩片長長的細瘦的薄葉，那細微的葉脈告知你生存該是多么艱難;更有的，它們就在一簇一簇瘦葉下又自己生長出根須，只為了少向母體吮吸一點乳汁，便自去尋找那不易被覺察到的石縫。這就是生命。如果這是一種本能，那么它正說明生命的本能是多么尊貴，生命有權自認為輝煌壯麗，生機竟是這樣地不可扼制。
⑤或者就是一團一團小小的山花，大多又是那苦苦的蒲公英。它們的莖葉里涌動著苦味的乳白色的漿汁，它們的根須在春天被人們挖去作野菜。而石縫間的蒲公英，卻遠不似田野上的同宗生長得那樣茁壯。它們因山風的兇狂而不能長成高高的軀干，它們因山石的貧瘠而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得堅韌而蒼老，它們的葉因枯萎而失卻光澤;只有它們的根竟似那柔韌而強固的筋條，似那柔中有剛的藤蔓，深埋在石縫間狹隘的間隙里;它們已經不能再去為人們作佐餐的鮮嫩的野菜，卻默默地為攀登山路的人準備了一個可靠的抓手。生命就是送樣地被環境規定著，又被環境改變著，適者生存的規律盡管無情，但一切的適者都是戰勝環境的強者，生命現象告訴你，生命就是拼搏。
⑥如果石縫間只有這些小花小草，也許還只能引起人們的哀憐;而最為令人贊嘆的，就在那石巖的縫隙間，還生長著參天的松柏，雄偉蒼勁，巍峨挺拔。它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白遜色。它們的軀干就是這樣頑強地從石縫間生長出來，扭曲地、旋轉地，每一寸樹衣上都結著傷疤。向上，向上，向上是多么地艱難。每生長一寸都要經過幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終于長成了高樹，伸展開了繁茂的枝干，團簇著永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的峰巔，只有那盤結在石崖上的樹根在無聲地向你述說，它們的生長是一次多么艱苦的拼搏。那粗如巨蟒，細如草蛇的樹根，盤根錯節，從一個石縫間扎進去，又從另一個石縫間鉆出來，于是沿著無情的青石，它們延伸過去，像犀利的鷹爪抓住了它棲身的巖石。有時，一株松柏，它的根須竟要爬滿半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的纜繩緊緊地縛住，由此，它們才能迎擊狂風暴雨的侵襲，它們才終于在不屬于自己的生存空
間為自己占有了一片土地。
⑦如果一切的生命都不屑于去石縫間尋求立足的天地，那么，世界上就會有一大片一大片的地方成為永遠的死寂，飛鳥無處棲身，—切借花草樹木賴以生存的生命就要絕跡，那里便會淪為永無開化之日的永遠的黑暗。如果一切的生命都只貪戀于黑黝黝的沃土，它們又如何完備自己駕馭(yù)環境的能力，又如何使自己在一代一代的繁衍中變得愈加堅強呢?世界就是如此奇妙。試想，那石縫間的野草，一旦將它們的草籽撒落到肥沃的大地上，它們一定會比未經過風雨考驗的嬌嫩的種籽具有更為旺盛的生機，長得更顯繁茂;試想，那石縫間的蒲公英，一旦它們的種籽，撐著團團的絮傘，隨風飄向濕潤的鄉野，它們一定會比其他的花卉生長得茁壯，更能經暑耐寒;至于那頑強的松柏，它本來就是生命的崇高體現，是毅力和意志最完美的象征，它給一切的生命以鼓舞，以榜樣。
⑧愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄哀哀，愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環境。生命正是要在最困厄的境遇中發現自己，認識自己，從而才能錘煉自己，成長自己，直到最后完成自己，升華自己。
⑨石縫間頑強的生命，它既是生物學的，又是哲學的，是生物學和哲學的統一。它又是美學的;作為一種美學現象，它展現給你的不僅是裝點荒山枯嶺的層層蔥綠，它更向你揭示出美的、壯麗的心靈世界。
⑩石縫間頑強的生命，它是具有如此震懾人們心靈的情感力量，它使我們賴以生存的這個星球變得
神奇輝煌。
7.結合文章內容，說說為什么石縫間的生命“常使我感動得潸然淚下”?(4分)
答：
8.?第②段中，作者贊美了無名野草“生命本能”的尊貴。這里的無名野草的“本能”具體指什么?(用
文中的詞句概括。不超過15字。)(2分)
答：
(2)第⑤段中，作者從“蒲公英”的生長中感悟到生命“被環境規定著，又被環境改變著”這句話在文中
具體指的什么?(根據這段文字作概括)(2分)
答：
9.第④段寫“石縫間的松柏”，作者從哪些方面描寫松柏的?從這些描寫中，你感受到松柏具有怎樣
的品質?(4分)
答：
10.文中畫線的句子在結構和內容上起到什么作用?(3分)
答：
11.作者在最后一段中指出“石縫間的生命”是美學的。品賞全文，你認為“石縫間的生命美在哪里?
答：
12.下面這段話是作者由自然界生命本體的認識提升到人生哲理的一段議論。請你從讀過的名著中，選擇一個能體現這段議論內容的人物的生活經歷，作概要的敘述。(必須交代書名和作者) (3分) “生命正是要在最困厄的境遇中發現自己，認識自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。”
答：
參考答案
7.①它們敢于去尋求最艱苦的環境②它們通過拼搏戰勝了環境，以其倔強的性格和不可遏制的生命
力震撼著人們的心靈
8.?自己生長根須;自己尋找石縫。
(2)同是蒲公英，在田野里生長茁壯，根須被人們挖去做野菜;而在石縫里顯得堅韌蒼老，沒有光澤，
為登山人作可靠的抓手。
9.軀干、枝葉、樹根?？蓮乃砂馗叽蟮男蜗?、堅強的意志、無窮的力量等方面發表自己的感受。 10.結構上，承接上文寫石縫間的小花小草，開啟下文過渡到寫松柏;內容上，以小花小草襯托松
柏驚人的生命力。
11.可從三個方面分析：在艱苦環境里蓬勃生長的外在美;與險惡環境拼搏斗爭求得生存的內在美;
使世界變得神奇輝煌的創造美。
12.示例：奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中的保爾?柯察金在惡劣的環境中得了病，全身癱瘓，雙目失明，一度產生自殺念頭。經過激烈的思想斗爭，他認識到生命的價值，重新安排生活，開始艱難的寫作，以自己的畢生精力實踐了自己的理想：“我的整個生命和精力，獻給世界上最壯麗的事業一為人類的解放而斗爭。”完成精神境界的升華(名著可以是大綱推薦的，也可以是大綱推薦之外的。作家名、著作名寫錯別字不得分;故事概述應體現“困厄”“錘煉”“升華”三個關鍵詞。)
14.禿的梧桐
①——這株梧桐，怕再也難得活了!
②人們走過禿禿的梧桐下，總這樣惋惜地說。
③這株梧桐，所生的地點，真有點奇怪，我們所住的屋子，本來分做兩下給兩家住的，這株梧桐，恰恰長在屋前的正中，不偏不倚，可以說是兩家的分界牌。
④屋前的石階，雖僅有其一，由屋前到園外去的路卻有兩條，——一家走一條，梧桐生在兩路的中間，清陰分蓋了兩家的草場，夜里下雨，瀟瀟淅淅打在桐葉上的雨聲，詩意也兩家分享。 ⑤不幸園里螞蟻過多，梧桐的枝干，為蟻所蝕，漸漸地不堅牢了，一夜雷雨，便將它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的樹身，立在那里，亭亭有如青玉。
⑥春天到來，樹身上居然透出許多綠葉，團團附著樹端，看去好像一棵棕櫚樹。
⑦誰說這株梧桐，不會再活呢?它現在長了新葉，或者更會長出新枝，不久定可以恢復從前的美蔭
了。
⑧一陣風過，葉兒又被劈下來，拾起一看，葉蒂已嚙斷了三分之二——又是螞蟻干的好事。哦，可
惡!
⑨但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志氣。
⑩螞蟻又來了，風又起了，好容易長得掌大的葉兒又飄去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的葉，
整整地忙了一個春天，又整整地忙了一個夏天。
⑾秋來，老柏和香橙還沉郁地綠著，別的樹卻都qiáo cuì ( )了。年近古稀的老榆，護定它青青的葉，似老年人想保存半生辛苦貯蓄的家私，但哪禁得西風如敗子，日夕在耳畔絮聒?——現在它的葉兒已去得差不多，園中減了cōng 1óng( )的綠意，卻也添了蔚藍的天光。爬在榆干上的薜荔，也大為喜悅，上面沒有遮蔽，可以酣飲風霜了，它臉兒醉得楓葉般紅，陶然自足，不管垂老破家的榆樹，
在它頭上瑟瑟地悲嘆。
⑿大理菊東倒西傾，還掙扎著在荒草里開出紅艷的花。牽牛的蔓，早枯萎了，但還開花呢，可是比從前纖小，冷冷涼露中，泛滿淺紫嫩紅的小花，更覺嬌美可憐。還有從前種麝香連理花和鳳仙花的地里，有時也見幾朵殘花，秋風里，時時有玉錢蝴蝶，翩翩飛來，停在花上，好半天不動，幽情凄戀，它要僵了，
它愿意僵在花兒的冷香里!
⒀這時候，園里另外一株梧桐，葉兒已飛去大半，禿的梧桐，自然更是一無所有，只有亭亭如青玉
的干，兀立在慘淡的斜陽中。 ⒁——這株梧桐，怕再也不得活了! ⒂人們走過禿梧桐下，總是這樣惋惜地說。
⒃但是，我知道明年還有春天要來。
⒄明年春天仍有螞蟻和風呢? ⒅但是，我知道有落在土里的桐子。
6.請根據拼音寫出第⑥段中應填入的詞語。(2分) qiáo cuì(
)
cōng 1óng (
)
7.文章首尾都出現了人們對禿梧桐表示惋惜的話，試比較其中的細微區別，并分析其作用。(3分)
答：
8.本文是以什么為線索組織材料的?(3分)
答：
9.文中第⑾⑿段寫了其它的樹和花，試分析其對表現本文中心的作用。(4分)
答：
10.文章結尾寫道：“但是，我知道有落在土里的桐子。”這句話的含義是什么?((3分)
答：
11.從禿梧桐的身上，你得到了什么啟示?(3分)
答：
參考答案
6.(2分)憔悴 蔥蘢(每字0.5分)
7.(3分)同樣表示惋惜，開頭說“難得活”，結尾說“不得活”，說明人們對禿梧桐的存活越來越沒信心，顯示出禿梧桐生存的艱難，(2分)此外在結構上有前后照應的作用。(1分) 8.(3分)本文是以禿梧桐在不同季節的變化為線索來組織材料的。(答“以時間為線索來組織材
料的”或“以禿梧桐為線索來組織材料的”給1分)
9.(4分)和禿梧桐一樣，其它植物也在秋天漸漸蕭條，但也都在頑強地活著。這使得禿梧桐體現出來的頑強生命力有了普遍的意義，從而拓展和深化了文章的中心。(答“寫其它的樹和花襯托出禿梧桐的頑強生命力，從而拓展和深化了文章的中心”給4分;只答“襯托”或“深化中心”，缺乏分析，給1分)
10.(3分)這句話是說，即使禿梧桐死了，它的種子也會將它的生命延續下去，生命是生生不息
的。
11.(3分)示例：人生并不總是一帆風順的，面對困難與挫折，我們必須有堅定的信念和頑強的
毅力! 15.生死胡楊
①世上有好多地方，到過一次就不想再去;惟有一處，我去了不僅依然向往，而且歲月愈久，迷戀愈深。它就是被稱為“死亡之海”的塔克拉瑪干沙漠腹地中的那一片胡楊林。
②八月的南疆，難躲熱浪。為品賞胡楊，我們奔波在一望無涯的戈壁灘上。(A)熊熊燃燒的烈日將大漠當成碩大無朋的鍋，金黃的砂礫成了鍋中熱炒的花生，“畢畢剝剝”“的響聲不時爆起。
③遠遠望見塔里木河畔的胡楊林，眼眸便倏地一亮：在無休無止的干旱瘦瘠、無始無終的沙塵風暴的折騰下，竟會有如此燦爛的胡楊——巨帚般的樹冠撐天摩云，濃濃的翠綠在天幕上寫意般地勾勒出波濤似的線條;巍巍身子將腳下的戈壁綠地護衛得嚴嚴實實，好一派“泰山石敢當”模樣。在目力所及的無邊無際中，這里簡直是一個最為蒼涼壯麗的生命場，鋪天蓋地的是生命和自然的交響。 ④陪同的友人介紹說：“戈壁灘，獨領風騷的喬木就是胡楊，它們只生長在這一帶;胡楊，生是戈壁的精靈，死是戈壁的魂魄;它以磐石般的信念獨守千年歲月，你走近它、體味它，方知什么是真漢子，什么是偉丈夫，……”聽罷，旅途的疲憊和困頓霎時成了過眼煙塵。于是，(B)我一馬當先，躍入胡楊林，
讓這卓爾不群的雄奇浸潤自己的眼睛和心房。
⑤越往前行，越顯幽靜。驀地，一泓波平如鏡的海子裸呈在我眼前。陽光輕灑，映現高天流云的碧水便忽閃出錦緞般的光來。掬一口，每一根神經都透著清冽怡爽。在這仿佛混沌初開的漠野中，除了胡楊，
還有什么能護住這晶瑩透亮的海子呢?
⑥懷著依依不舍的心緒，我驅車趕往另一片已然死去的胡楊林。
⑦那是一幅怎樣驚心動魄難以忘懷的景象啊!
⑧放眼望去，千姿百態的胡楊，在靜默中挽一抹斜陽，被歲月消弭了生命顏色的身軀紫黑發亮。(例1)有的似駱駝負重;有的如龍蛇騰地;有的似獅虎雄踞;有如駿馬嘶鳴;有的雖樹冠被摧，肢斷骨折，卻依然挺起足以使世人瞠目的脊梁。大氣中閃躍著“生當作人杰，死亦為鬼雄”的威光。站在它的面前，你的心靈會接受莊嚴與神圣的鍛打，你會忽然悟徹生命的壯麗與永恒其實是無聲的——無聲無息地成長，無
聲無息地壯大，無聲無息地輝煌…
⑨據說，世界上，似這般活著一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不爛的胡楊林已是屈指可數的了。所以，我特別珍惜，將它當成城市中的綠化地，小心翼翼地遭遇，認認真真地思量。我憶起了劬勞(劬：勞苦)的張騫、艱辛的玄奘、驍勇的霍去病、剛正的林則徐……一股干云豪氣洋溢胸腔。是的，不深入胡楊林，也許永遠不會清楚什么是生命的堅忍和昂揚，什么是生命的風采和永恒，什么是震撼人心的
本象……
⑩這時，“打道回府”的喚聲響了!(例2)從沉思中猛醒的我只得隨車離去，然而心卻是留在胡楊林
中遲遲難歸。
6.文章第③段中加點的“蒼涼”“壯麗”在此段中分別具體表現在哪里?(4分)
答：
7.第⑨段中，作者看到胡楊林，為什么會憶起劬勞的張騫、艱辛的玄奘、驍勇的霍去病、剛正的林
則徐等人?(3分)
答：
8.批注是一種很好的讀書方法，可以從品味語言、理解內容、分析作用等角度人手，參考下面的示例1和示例2，自選一個合適的角度，為文中畫線的(A)(B)兩處加上批注。(4分)
示例1：這組排比句從多個角度細致地描繪出胡楊千姿百態的特點。
示例2：“只得”二字表達了“我”依依不舍的心情。 A
B
9.作者在文章開頭說：“惟有一處(指胡楊林)，我去了不僅依然向往，而且歲月愈久，迷戀愈深。”除胡楊奇特的外形及生長環境外，還有什么讓作者如此向往迷戀?請結合文章內容具體回答。(3分)
答： 10.常說一個人的成長需要良好的環境，讀完本文，你也許會有自己的看法，請結合文章內容，談
談你對這個問題的看法。(4分)
答：
參考答案
6.蒼涼：無休無止的干旱瘦瘠，無始無終的沙塵風暴;壯麗：胡楊巨帚般的樹冠撐天摩云，濃濃的翠綠在天幕上寫意般地勾勒出波濤似的線條，巍巍身子將腳下的戈壁綠地護衛得嚴嚴實實。(4分，各
2分，意思符合即可)
7.因為胡楊和這些人都具有不畏劬勞艱辛、驍勇剛正的特點，作者睹物思人，所以才會憶起這些人。(3分，能答出胡楊的特點與這些人身上的特點有共同之處，即可得3分)
8.A這個比喻句形象生動地表現了八月南疆熱浪滾滾有氣候特點?；颍和怀隽撕鷹钌L環境的惡劣?；颍?ldquo;碩大無朋”一詞寫出了戈壁灘一望無涯的特點。
B句中的“一馬當先”、“躍”表明了作者急于走近胡楊、體味胡楊的心情。(4分，每處2分，批注
內容言之成理即可)
9.胡楊磐石般的信念以及它所表現出的堅忍、昂揚、壯麗、永恒的特點。(3分，只答“胡楊的精神(品質、信念)”，不作具體闡述的給2分;只答“磐石般的信念”給2分;答出“堅忍、昂揚、壯麗、永恒”中的兩點即可給3分，答出一點給2分;答其他的，合理也可。)
10.例：胡楊的經歷告訴我們，即使生存在最惡劣的環境中，只要有堅定的信念、頑強的毅力，也
能成功。
第三篇：中考現代文閱讀題型復習教學設計
教學目的：
使學生初步掌握現代文閱讀試題答題方法，通過練習使學生鞏固提高現代文閱讀試題答題方法、技巧和能力。
教學重點：
現代文閱讀試題答題方法的指導
教學難點：
現代文閱讀試題答題能力的提高
教學時數：
1—2課時
教學方法：
歸納法、講練結合法(以練為主)
教學過程：
一、新課導入：
強調現代文閱讀的重要性
二、講授新課
(一)現代文閱讀試題考查內容與形式
中學考試中的現代文閱讀篇目一般選自課外，記敘類文章是初一階段的重點，也是中考的重點，命題側重考查對文章內容的積累運用、感知理解、揣摩體味等方面。
(二) 現代文閱讀試題答題方法
1、基本要領： 整體把握，順藤摘瓜 (見課件)
2、步驟：(讀文章共兩遍)
第一遍：先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可;[宜快]
第二遍：再結合試題(順藤)找到相關的段、句，深入理解文章，找出或歸納出答案(摘瓜)。[宜慢，并回讀檢查]
(三)掌握常見題的解題技巧和注意事項：
①“積累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結合語境(上下文)揣摩分析。
②問指示代詞“這、那”所指內容：多從代詞前面文字中找答案。
③問語句、語段的作用： (要從兩方面考慮)
一從結構上，常起A承上啟下過渡、B總領下文或C總結上文的作用;二從內容上，常有A開篇點題，B設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨(畫龍點睛)等作用。
④問文章、段落的結構形式：
注意總分式(A總分、B分總、C總分總); 層進式;并列式。
⑤問文章線索：注意那些在文中多次出現的字眼。
⑥問文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。
(如無中心句)歸納段意： 本段(概括或具體)寫了“誰——干什么(”或“什么——怎么樣”) 。
⑦問語句含義：要從文章主旨中心去分析，表述要準確、通順。
⑧問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮。
⑨問閱讀后的體會見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。
(四)課堂練習：學生訓練后，教師評點明確
附講義練習
三、課堂小結
第四篇：2012重慶南開中考語文現代文閱讀技巧資料
記敘文閱讀方法：用心讀懂全文→提煉中心大意(人、事、情、理)→認真讀題干，明確思路→答題扣詞題干中的關鍵詞→要點要盡量齊全(分值)
1、五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。
2、一些描寫方法：動作、語言、心理、外貌、神態，細節描寫。
3、三種記敘順序：順敘、倒敘、插敘(補敘是插敘的一種)。
插敘作用三種：A插敘了……內容，揭示了人物……的思想成因B與……形成對比，突出人物形象或中心
C交待時間緣由，為后文作鋪墊。
4、記敘人稱：第一人稱(我)、第二人稱(你)、第三人稱(他、她、它)。
5、記敘線索：A以物件為線索(看題目)、B以感情或感情變化為線索(找文中感情變化鮮明的詞語，)
C 以事件為線索(反復出現的詞語或句子)。
6、標題的含義和作用：
含義：A雙層含義[表層和深層](表層：表面指……)(深層：實際指……：象征……：聯系文章中心)
B一語雙關。
作用：A:作為線索，貫穿全文，推動情節發展，使文章結構嚴謹。
B：概括文章的主要內容，突出文章的主題。
C：設置了懸念，激發讀者的閱讀興趣。
D：含蓄新穎、生動形象，耐人尋味，富有啟發性和趣味性.(指題目中運用比喻、擬人、象征手法的)
7、開頭作用：
A：設置了懸念，激發讀者的閱讀興趣。(往往使用倒敘手法)
B：渲染氣氛，襯托人物心情，為下文情節發展埋下伏筆。(運用景物描寫)
8、結尾作用：
A：(有議論、抒情)點明主旨，深化中心，升華感情。
B：含蓄雋永，發人深省，引人深思。
C：照應開頭(首尾相呼應)，使文章結構更嚴謹。
9、概括人物的性格和精神品質 ：(四種方法)
A摘文中詞語;
B看具體描寫;
C看所寫事件;
D從不同角度全面概括。
10、概括事件：人(主人公)+事(起因+經過+結果)
總結中心：本文通過記敘(描寫)……事(物、景)，揭示了……的道理，歌頌(鞭撻)了……的品質(現象)，表現了我……之情。
11、心情或心理：因……(語境概括)而……(心情概括)的心情或心理。
12、詳略作用：詳寫……，略寫……，使文章詳略得當，突出了文章……的中心。
13、修辭句或描寫句有什么作用：(賞析題多見，注意選擇賞析的句子)
比喻句：形象生動地表現了……的心理(性格、品質、形象)等。
擬人句：把……擬人化，生動活潑地表現了它……的特點。
排比句：增強氣勢，使語言酣暢淋漓，使感情更加強烈。
對偶句：使語句形式整齊，音韻和諧、鏗鏘悅耳。
描寫句：生動形象地表現了……的心理(性格、品質、形象)等。
哲理句：點明中心，深化主旨，升華感情，揭示了……的哲理，給人啟迪或教育。
14、寫作手法：對比，襯托，照應，鋪墊，象征，欲揚先抑，借物抒情，以小見大。
對比：通過……與……什么對比，鮮明地突出了……的形象。
襯托：用……襯托……，鮮明地突出了它……的形象。
照應：相似性照應;對比性照應;因果性照應。
15、語言風格：
A生動形象，優美清新;
B樸實真摯，通俗易懂;
C幽默詼諧，富有趣味;
D語言犀利，諷刺性強;
E深邃含蓄，哲理性強;
F大氣磅礴，氣勢如虹。
16、環境描寫作用：
A：渲染氣氛：襯托…的心情
B：為下文情節的發展做鋪墊
C：襯托人物……的性格
D暗示人物命運走向或推動情節發展E突出了文章的主題F交待人物活動的時間、地點、季節和場景
17、重點詞語的品析：
A：①詞的含義：具體分析該詞的意思，判斷用修辭否，若用，按賞析題回答。②沒用修辭，一般揣測這個詞的施事者性格、原因、感情……等。
B：某詞是否能換成另外一詞，：一般不能換，要結合語境分析原因詞的表達效果如何好，而換后不能達到這一效果。
C前后兩詞是否矛盾：一般不矛盾，兩個詞語從不同角度而言針對不同內容(分別說出什么角度什么內容。)
18、重點詞的深刻含義：
～～～～～～～～～～～～～～
A：抓關鍵詞，解釋詞的含義，若是比喻句，寫出本體。
B：把關鍵詞替換成理解的含義，再重新連句組成完整句意。(相當于用自己的話替換原文話;還要結合語境聯系中心)
19：補充類試題：
A：補充過渡性語句(倒敘與順敘的交接處;場景轉換處等)
B：補充開頭或結尾(注意首尾照應和點題;注意考慮首尾作用;注意中心需要)
C： E：題目(結尾處重點詞：線索)(一般聯系中心)補充人物話語(稱呼、禮貌語;結合語境要說的內容)
D：補充描寫(動作神態心理等)(注意要符合語境，注意人稱使用和敘述的立場)
20、原因類題型
要注意結合語境(上下文)搜索或概括(一般聯系中心)。
21、寫作特點：
A：寫作方法
B構思技巧
C語言特點
D描寫人物方法
E：結構
說明文
1、整體閱讀，獲取信息
①概括某一段或全文的說明內容
a.找中心句或過渡句 b.說明對象+特征 c.各段內容疊加
②文章從那幾方面說明白?[先將文章分成幾部分然后再加以概括]
2、說明方法及作用
提示：①說明方法有幾種就寫幾種且字要正確②說明內容可找方法句的前一句或該段中心句
A、列數字：準確具體地說明了…內容
B、舉例子：具體形象地說明了………內容
C、打比方：生動形象地說明了…內容
D、作比較：通過…和…比較，突出地說明了…內容
E、下定義：科學準確地說明了…內容
F、分別類：條理清晰地說明了………內容
3、給事物下定義
名詞+是+特點(從原文中找)+中心語
如： 統籌方法是一種安排工作進程的數學方法。
4、①語言風格a準確平實
b生動形象(如果使用了大量描寫句、修辭句、神話傳說等)
②加點詞語能否去掉?(詞語如：大約、左右、最、幾乎、僅僅等)
要點：a.不能 b.加點詞語起修飾、限制、強調作用 c.結合說明內容講明理由
d.如果去掉，則…… e.加點詞語體現了說明文語言的準確性，嚴密性
③‚據科學家分析?‚據資料表明?‚據統計?一類詞句的作用。
要點：表明信息的來源，增強說明內容的可信度，體現了說明文語言的科學性、準確性
④句中的‚兩個詞語能否調換?一類的問題
要點：a.不能 b.結合內容分別解釋兩個詞的意思 c.分析出不能調換的理由 d.準確性
⑤品析說明文詞語或句子的表達作用。
a.詞語作用：結合內容分析詞語的意思+準確性(或生動、形象)
b.句子的表達作用：找準句子的說明方法+此種說明方法的作用
5、說明文開頭的作用： 要點如下
①引出說明對象②激發讀者的閱讀興趣③(開頭有描寫性語言生動形象地引出將要說明的事物(事理)
6、說明文結尾的作用
要點：①總結全文，點明寫作目的 ②表明希望，提出號召 ③想像遠大前景(補充結尾是可參考)
7、描寫在說明文中的作用?(從內容和語言的兩個角度分析)
要點：描寫了………內容，突出了………;語言上生動形象，激發讀者的閱讀興趣。
8、說明文中引用古詩、傳說、俗語、故事等的作用
要點：為文章增添文學色彩，讀來耐人尋味;激發讀者的閱讀興趣(吸引讀者)
9、文中兩個段落不能調換的原因或為什么先說…….后說……
要點：①先概括兩段內容 ②再說明不能調換的原因(如上下段是遞進關系、主次關系;由現象到本質等，符合人們的認知規律)
10、補充題
①補過渡句(要承上啟下)②補某段中心句(要能總結本段內容)③補充結尾
11、說明文中開放性試題、類型及答題要點
①提建議、方法、措施類 要具體盡量符合實際情況
②擬廣告語、設計標語等 a.要切題 b.語言簡練、凝練、生動、有感染力 c.有創意/有提示作用
③探究題，提取信息、獲取信息類 要參考全文，概括文章內容
④讀了全文，談認識類 要結合原文，具體談看法、談認識
12、說明文標題類型 ①以說明對象為題目
②特征+對象
③設問句形式
④比喻形式
13、說明對象分類 ⑴實物 ⑵事理 判斷依據：①看標題 ②看開頭 ③看各段說明內容
14、說明對象的特征
①先看題目，從題目中找 ②總寫段 ③中心句或過渡句 ④自己概括(各段特點疊加)
15、說明順序
①時間順序(發展史) 標志：時間推移的詞語
②空間順序(建筑物) 標志：表示地點轉移的詞語
③邏輯順序(事理說明文) 標志：由現象到本質，由主要到次要(‚首先?‚其次?‚再次?等詞語，由結果到原因、由概括到具體、有整體到部分、有一般到個別)
16、結構方式：①總分總 ②總分 ③分總(提示：每次做說明文前必須理清文章層次結構)
17、代詞指代什么內容
①瞻前顧后法(往前找、往后找) ②自己概括、檢驗法(代入法或置換法 )
溫馨提示：說明文最簡單，答案大多在文中，讀完后先理清層次，找出每段說明了什么內容。
議論文
一、議論文的標題類型議論文
①論點型：如《節約是一種美德》、《給人生加個意義》 、《善于舍棄》、《讓孩子們從小學會感恩》等
作用：提出本文的中心論點
②論題型：《單純》、《談骨氣》 作用：提出本文的論題(議論文的問題)
二、論點：
1、論點的類型： ①中心論點 ②分論點
2、中心論點的位置：
①標題 ②開頭 ③結尾 ④中間 ⑤文中未明確，結合全文概括
如何判斷：
①是一個完整的表義明確的陳述句
②是針對論題論述
③針對全文的，文中論據能夠證明該內容，該內容則為論點(分論點除外)
3、論點的提出方式：
①通過事例或生活現象、或名言俗語、詩句，引出論點
②開門見山直接提出中心論點
③層次論證，最后總結中心論點
1、論據類型：道理論據和事實論據
2、補充論據題(注意)： 首先審清題干，分清是那種類型的論據，還要明確為什么觀點而補充。
如：請你在該文段中補充一個體現節約的例子，使論據更充足。
(知識點)事實論據：必須是名人的事例，而且是眾所周知、真實、、有代表性的典型事例
道理論據：必須是名人名言。重在平時積累。
四、論證方法及其作用：
1、舉例論證：作事實論據，證明……觀點，使論證更加具體，真實可信，增強說服力。
2、道理論證：作道理論據，證明……觀點，使論證深刻透徹，增強說服力。
3、對比論證：通過…與…對比，鮮明地論證了……觀點，使論證嚴密，增強說服力。
4、比喻論證：把…比作…,生動形象地論證了…觀點，使論證通俗易懂，增強說服力。
五、議論文的一般結構：
提出問題、分析問題、解決問題
六、論證思路：(或‚簡述論證過程?或‚……是怎樣論證的??)
1、恰當使用‚首先、然后、接著、最后?表示次序的詞語
2、完整的形式：表示次序的詞語+論證方法+論證內容
七、議論文開頭的作用：(論證的方式有：立論、駁論、立駁相結合三種)
三種立論方式：①通過……事例(自然現象)引出并證明中心論點或引出論題。
②通過……名言引出并證明中心論點或引出論題
③開門見山，提出中心論點，總領全文。
駁論：①通過錯誤言論引出中心論點或引出論題
②擺出錯誤言論，樹立批駁的靶子，為下文批駁作準備
八、議論文結尾的作用
①結構上：呼應開頭，使文章結構嚴謹。
②總結全文：深化總結論點，發出號召。
九、論據能否去掉一個?
一般不能去掉。原因：作者從古今(中外、正反、不同身份等)角度論證的，去掉后不全面，缺乏代表性，使論證不充分嚴密。
論據能否互換?一般不能。
原因：⑴結構上：與前文某些詞句依次照應或有古今中外順序，互換后結構不嚴謹。⑵內容上：此論據是為了證明……的小觀點，不能證明另外一段的觀點。
議論文閱讀中的開放性試題例舉。
(1)
補寫類：如‚請你補充一個事例證明‘威武不能屈’這個觀點。?‚作者說，家長對孩子從小就要進行‘明禮’教育，使之養成良好的習慣。這屬于正面說理。請你接著寫一兩句話，從反面說理，以進一步強調‘從娃娃抓起(2)
體驗類：如‚請你結合自己的實際，談談怎樣在‘美的起點’上走向‘優勝’。? (3)
思辨類：如：‚思考作者的觀點，請說說你真切的感受或與之不同的見解。? ‚你以為本文的論述與孟子主張的‘生于憂患’有何異同?請說說你的看法。?(4)
積累類：如‚讀了上文，請你寫一句與思考有關的名言警句。‚選文中提到的英國著名作家笛福，其代表作品是《魯濱遜飄流記》。請你用簡潔的語言寫出這部小說的內容提要(100字左右)?。(5)
仿寫類：如‚請根據乙文劃線句在文中的作用和句式特點，再仿寫一句。?
(6) 獻策類：如‚結合上下文，根據你的見解，給學校圖書館提三條建議
第五篇：中考復習教案]現代文閱讀方法[下學期] 新人教版
現代文閱讀方法
一、現代文文體劃分：
表達方式：記敘文、說明文、議論文
文學作品：詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本
二、現代文閱讀需要要點培養的能力有哪些方面?
1、感受文章所表達的思想感情。
2、抓住一段文字的中心，找出關鍵性語句。
3、從文章的內容中體會作者的態度和觀點。
4、體會和理解句子的深層含義。
三、現代文閱讀從哪幾個方面來整體感知、領會文意?
1、 理解思想內容。
方法：看題目、人物(事物)、事件，進行綜合、概括。
答：此文記敘了(描寫了、說明了)……,表現了(贊美了、揭示了)……
2、分析結構，理清層次。
(1)熟讀課文，了解全文梗概。
(2)理清內容的排列組合順序，把握作者表達的思路，抓住主體內容的內在聯系，確定劃分依據。
(3)劃分段落，注意過渡自然節的劃分。
(4)仔細閱讀各段內容，找出重點，概括段意。
常用方法：(1)按時間劃分(找表示時間的短語)
(2)按地點劃分(找表示地點的短語) (3)按事情發展過程(找各個事件) (4)總分總(掐頭去尾)
3、強閱讀理解，提高語感能力。
4、了解各種表達方式。
(1)記敘。弄清記敘的要素和線索是閱讀記敘文的基本要求，同時，還要分清記敘的順序與人稱。
(2)描寫。描寫是記敘文中常用的一種表達方式，用來表現人物、交代背景、渲染氣氛、抒發感情、突出中心;說明文中的描寫是為了把事物說得更準確、更易懂、更形象。
(3)說明。理清說明順序，抓住特征，分清說明方法。
(4)議論。分清議論的要素和議論的方式，分析記敘文中議論的作用。
(5)抒情。抒情有直接抒情和間接抒情。要正確理解作者的情，就必須因人因事因物，從對人、事、物的敘述和描寫中感受作者的情。
5、找主旨句：找首段或尾段的議論抒情句。
6、為文章擬標題。
找文章的線索或中心
(1) 核心人物
(2)核心事物
(3)核心事件
(4)作者情感
7、寫讀書卡片。
按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項(有時在括號內)。
四、怎樣理解關鍵字、詞及重點句在語言環境中的含義和作用?
1、對關鍵字的理解和作用的掌握，應側重于揣摩作者的“煉”字功夫。
2、應根據特定的語言環境來確定關鍵詞的含義和作用。一方面要注意詞的感情色彩的變化，另一方面要注意詞的特定含義。
3、重點句的含義和作用，則需要在熟讀精思的基礎上來領悟和理解。
五、如何把握文章的線索、思路和結構?
所謂線索，就是貫穿整篇文章的情節發展和思想感情發展的路線;思路，就是作者的思想脈絡，是連貫的有條理的思維活動過程;結構，即是作者思路的反映。
文章線索的安排通常有以下幾種形式：
1、以主題為線索。
2、以人物為線索。
3、以事物為線索。
4、以中心事件為線索。
5、以“情”為線索。
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
六、怎樣理解語言表達的連貫性?
連貫，就是前后句子的意思連續貫通，沒有阻礙。它的要求有：
1、有統一的話題，包括在一個較長的單句中主語要一致。
2、有合理的句序。
3、有過渡銜接的句子。
4、構成一組整句的句式要統一。
七、記敘順序及作用
1、順敘(按事情發展先后順序)
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
2、倒敘(先寫結果，再交待前面發生的事。)
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
3、插敘(敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。)
作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
4、補敘(略)
如何區別倒敘和插敘? 所謂倒敘，就是把事情的結局或后來發生的某件突出的事情提前到前邊來寫，然后按順敘的方法敘述事件。所謂插敘，是指在敘述過程中，由于某種需要，暫時中斷原來的敘述，而插進有關的另一件事情的敘述，即在一件事情的敘述經過中穿插進另一件事情。二者的主要區別是：插敘不屬于敘述線索，插敘的內容一般只是一個片段，不是情節的主要環節;倒敘則屬于主要敘述線索，內容是事件的結構或主干情節中某個最突出、最精彩的部分。
八、怎樣分析記敘文的寫作特色?
1、分析文章的表達方式。以記敘為主，綜合運用描寫，抒情，議論等表達方式。
2、分析文章的順序與結構。記敘文常用的順序有順敘、倒敘和插敘。
3、分析文章的表現手法。記敘文常用的表現手法有對比烘托法、欲揚先抑法、象征手法、借物喻人、情景交融等。
4、分析文章的語言特色。記敘文在語言的運用上有兩種類型，一是樸實無華，二是優美生動。分析時應把握不同類型的語言特色，還要結合作者的感情和態度。
可從下列語句中選擇：
樸實無華、形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強。注：必須結合具體語句分析。
九、描寫分為哪幾種?
正面描寫、側面描寫(借他人之口對對象進行描寫)。
環境描寫、場面描寫、細節描寫(對某些細小的舉止、行為或細微的事件、細小的景物片斷作仔細的描繪)
人物描寫(外貌描寫，語言描寫，動作描寫，神態描寫，心理描寫)
十、某句話在文章中的作用是什么?
結構方面：總領全文、總結上文、為下文作鋪墊、引起下文、承上啟下、線索、照應前文。 內容方面：點明中心、深化主題。(需結合具體內容來講) 十
一、怎樣體會作者的態度、觀點和感情?
可以從以下幾方面分析：
1、分析文章的題目
2、分析文章的開頭
3、分析文章的結尾
4、分析文章的抒情議論段落
5、分析寫作背景和寫作意圖 十
二、記敘文的六要素?
時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。 十
三、寫作手法及作用? (1)擬人手法
賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。 (2)比喻手法
形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。 (3)夸張手法
突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。 (4)象征手法
把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。 (5)對比手法
通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題(具體)。 (6)襯托(側面烘托)手法
以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
(7)諷刺手法
運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。 (8)欲揚先抑
先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
(9)前后照應(首尾呼應)
使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
十四、修辭方法及作用
(1)比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
(3)夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。 (4)排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情。 (5)對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。 (6)反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。 (7)設問：自問自答，引人注意，啟發思考。 (8)反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。 注：必須結合相關語句分析。
十五、小說的三要素?
1、完整的故事情節、生動的人物形象、人物活動的具體環境
2、情節可分為：(序幕)開端、發展、高潮、結局 (尾聲)
3、分類：長篇、中篇、短篇、小小說(微型小說)
4、環境描寫的作用有：(1)交代故事發生的時間、地點，為人物活動提供具體的背景。(2)渲染氣氛 (3)烘托人物心理或烘托人物形象 (4)推動故事情節的發展(為下文作鋪墊)
5、續寫小說結尾：按照小說故事情節發展的規律續寫，要簡潔含蓄，富有哲理，
十六、散文的一般知識：
1、形散神不散是散文最主要的特色。“形散”是指散文選材廣泛，結構靈活，內容豐富。“神不散”是指散文自始自終緊扣一個中心，有鮮明的主題，材料組織井然有序。
2、如何分析抒情散文的中心?(可按第十問的前四個方法。)
3、如何概括抒情散文的中心?主要內容+思想感情
(1)借景抒情的散文：運用“描寫了„„抒發了„„”格式 (2)借物喻人的散文：運用“描寫了„„贊美了„„”格式 (3)托物言志的散文：運用“描寫了„„啟示了„„”格式
4、藝術表現手法：借景抒情、托物言志、動靜結合的手法、寓情于景、情景交融
5、散文經常運用：想象(無中生有)、聯想(由此及彼，由一事物想到另一事物)、象征(托義于物)、襯托(以他體陪襯本體的方法)、對比。
十七、說明文的一般知識
1、說明順序：時間、空間和邏輯。邏輯順序可分為：從現象到本質，從原因到結果，從概括到具體，從主要到次要，從特點到用途等。
2、說明文的結構：并列式、遞進式、總——分——總，總——分，分——總。
3、常見的說明方法：
(1)下定義
(2)舉例子
(3)列數字
(4)分類別
(5)作比較
(6)打比方
(7)引用
(8)作詮釋
(9)配圖表
(10)摹狀貌
4、語言特點：有的是講究語言平實，有的講究語言生動，但不論是平實還是生動，都要求準確。其準確性體現在兩個方面：①要如實地反映客觀事物、對知識表達要科學、嚴密，表時間、空間、范圍、程度、特征、性質、程序等都要準確無誤。②要注意運用好表示修飾、限制等作用的詞語。例如：基本上、大約、左右、一般、大多數、極少、通常情況下等詞語。(這些詞語能否去掉?不能，先結合語境解釋，再說明體現了語言的準確性。)
5、怎樣進行說明文的整體閱讀：①準確判斷說明對象抓住事物的本質特征
②分析說明文結構，了解說明順序
③熟練判斷說明方法
④理解文中詞句的表達作用及說明語言準確性這一點
⑤理解中心意思及寫作特點。
十八、議論文的一般知識：
1、提出論點的幾種方法：①標題
②開頭
③中間
④結尾
2、論證結構：“提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結論)” 這種結構又可分為：①縱式結構：即層層深入地分析
②橫式結構：即各層并列展開進行論證。
3、常見的論證方法：
①舉例論證(事實論證、例證法)：用事實論據來證明論點的方法。 ②道理論證(引證法)：用理論論據(引用名言、原理等)來證明論點的方法。 ③對比論證：拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點的方法。 ④比喻論證：用人們熟悉的、具體的事物來證明深奧難懂的道理。 十
九、怎樣解答比較閱讀類的考題?
1、要考慮兩段文字的體裁是否相同。
2、要考慮兩段文字的內容是否相似、相關或相反，寫作特點分別是什么。
3、要考慮兩段文字所表達的觀點或思想感情是否相同。
4、要注意不同體裁所涉及的知識點和文體特征。如說明文中說明對象、說明方法、語言準確等，議論文中論點、論證、語言嚴謹等。 二十
一、表現手法(寫作方法)
借景抒情、托物言志、動靜結合的手法、寓情于景、情景交融 、以小見大、鋪墊、烘托、襯托、對比、象征、人稱，虛實結合、欲揚先抑(欲抑先揚)、卒章顯志、聯想、想象、正面描寫、側面描寫、直接抒情、間接抒情、照應、巧設懸念、夸張、比喻、擬人、敘述、描寫、抒情、諷刺等等。