第一篇：老師上課一直捂著肚子
作文教學一直以來都受到老師
作文教學一直以來都受到老師、學生、家長的關注，他們也一直都在努力提高學生的作文能力，但事實卻效果甚微，而且都意識到了作文教學艱難與存在的問題。在教學中教師花了大量的心血指導作文，費了大量的精力批改作文，可學生卻是怕下，通過將近六年的經驗積累?？偨Y出一系列行之有效的作文教學方法。作文教學水平不高已成了長期困擾我校作文教學的嚴重問題。于是我校針對這個問題，成立課題實驗小組，制定實驗方案，認真組織語文組全體教師認真開展實驗，并在貴陽市白云區教研室專家的指導
作文教學長期以來一直處于一個自我封閉的教學模式之中：教師命題，學生寫作;教師精批細改，或大筆一揮"閱";學生草草一翻，或干脆看都不看，往抽屜里一塞。教學模式僵化呆板，訓練效果少、慢、差、費。為了促進作文教學由搜腸肚到"我手寫我口"， 由封閉走向開放，使學生將作文當作傾訴心聲的載體，發表觀點屏幕，作文不再是"要我寫"而成了"我要寫觀念必須改變，教學模式也要改變。
一、激發學生的寫作興趣，使他們樂寫、愛寫葉圣陶先生曾說過："寫作的根源是發表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。"可見，作文教學中，激發寫作興趣，使學生樂于寫是寫好作文的關鍵。為了調動學生作文的興趣，教師在訓練過程中，應始終注意通過多種方式，著力培養學生觀察生活、表達見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。
1、打開學生心靈的窗戶。 小學兒童由于他們的年齡特點，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時，總會情不自禁的想說出來。教師要利用孩子的這些特點因勢利導，有意識的組織他們在一起聊一聊。如：在進行完激烈的拔河比賽后，教師及時組織學生聊天，只要內容與拔河有關便可。有的學生說出自己比賽時的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學生分析了每局勝負的原因，還有的學生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據學生的回答板書出重點，給學生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作文做好充分的準備工作，使學生能順利完成這篇作文。
2、運用"遷移"培養興趣。
為了調動學生作文的興趣，教學中教師可不失時機的運用"遷移"規律，努力把學生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如：在新學年初，每個學生都買了新的學習用品，課間也擠在一起談論自己的這些東西。教師靈活運用這件事，對學生進行引導："新的學年開始了，同學們都買了新的學習用品，老師也想買一樣學習用品送給小妹妹，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎?"孩子們一下子來神兒了，有的推薦書包、有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎上，教師進一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細些。如，說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，說不出了，但是，機靈的孩子馬上認真的觀察起自己的學習用品，又滔滔不絕地說起來，并且說得很詳細，因為他們都希望老師能買和他們用的一樣的學習用品。在充分說的基礎上，教師再巧妙的引導學生把說的寫下來，一篇《我的學習用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。
二、打破思維定勢，培養學生作文的創新意識1997年諾貝爾物理獎獲得者朱律文教授在比較中外學生差異時指出："中國學生學習很刻苦，書本成績好，但動手能力差，創新精神明顯不足。"美籍華人反映：美國的大學生寫畢業論文時常有獨特的創新見解，而我國留學生寫畢業論文時卻四平入穩，墨守成規，缺乏創新和突破。為什么會出現這種現象呢?追根溯源，是由于我們的教育思維習慣和長期形成的思維定勢所致。長期以來，我們作文教學運用同向思維(即一種定式)的思維方式，使學生思想僵化，不敢創新，不敢越雷池一步。創新意識強的人總能夠從不尋常的獨特視角來研究問題，這種獨特的視角就是求異思維。什么是求異思維?吉爾福特對求異思維曾下過這樣一個定義，從所給的信息中產生信息，從同來源中產生各樣為數眾多的輸出。按照這個定義，我們認為，求異思維要求作者在審題、立意構思的整個思維過程中，要突破常規思維的束紀，使思維沿著不同方向、不同角度擴散，得出不同一般的結論。曹沖稱象、司馬光砸缸救小孩的故事就是克服思維定勢采用求異思維方法解決問題的典范。許多新穎的作文題目都是來自求異思維的結果。如《為"王婆"辯屈》(源于王婆賣瓜，自賣自夸)、《開卷本必有益人》、《衛生所不衛生》等。
三、擴大閱讀，豐富知識，為學生作文創作奠定基礎作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學知識，也要了解一些。正如培根所說"讀史使人明智，讀詩使人巧意，數學使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨"。
為了更好地引導學生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會或專題沙龍，讓學生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報、校園文學報等形式提高學生的書面作文水平。學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術精髓，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為"無米之炊‘而苦惱。
四、加強思維方式訓練，培養學生作文創新能力學生作文的過程是對小學生形象思維和抽象思維的綜合訓練過程。葉圣陶老先生曾指出："心有所思、情有所感，而后才有撰作"?？梢?quot;思"是作文的最初階段。兒童作文是兒童思維的產物，也是作文能力表現的前提。
教給學生思維方法，訓練小學生思維，需要老師的引導。在引導過程中，讓學生探索以小見大，由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。為加強思維方法的訓練，或結合課文、或結合范文，或結合學生生活實例，讓學生觸景生情，觸類旁通，聯想思考。這樣長期注重思維訓練，學生認識水平明顯提高，并學會了運用逆向思維。多向思維、外向思維等多種方法作文，寫出的作文別出心裁、意想不到、耳目一新，如：《樓房高了，藍天少了》、《我與凡卡比童年》、《步行街呼喚文明》、《"三國"卡熱潮》等作文，充滿童趣，又散發出理性思維的光芒。
利用活動訓練學生的思維能力和寫作能力，作文教學應當把訓練學生的創新思維放在首位，訓練學生創新思維，可以滲透到活動中去，如欣賞音樂作文，我是利用學生在音樂課中學到的節奏、旋律等知識，播放一段音樂讓學生欣賞和分析，體味樂曲的情感和意境，產生共鳴，再進行形象思維，在頭腦中構建創造出符合本曲主題的連續畫面，最后引導學生用生動形象的語言表達出來。
五、因地制宜的運用教學策略，促進學生作文創新能力(1)引導求異、求新思維。學生作文是綜合運用語文知識的訓練，教師引導學生讀懂、讀精課文，分析、探討作者的學作技巧，獲得與他人和前人不同的獨特的見解，形成求異思維品質。學生作文中只要有一點求異思維的思路、語言，教師應該給予分析指點、表揚鼓勵，以激發學生的求異思維。要特別重視學生作文中與眾不同的觀點和獨樹一幟的見解，這是學生形成主見意識的幼芽，教師應該加以保護和培植。 (2)設立自主自能作文。進行作文的自我訓練是學生自我建設、獨立奮斗、實現自我發展的過程。在這個過程中，學生積極的感知、操作、觀察、分析、探索，依靠自己的力量進行自主學習不僅智力品質得到發展，首創精神也得到了培養。自主作文，通?？梢杂萌沼?周記)的形式來完成，學生自主的選題、選材，取各自想寫、好寫、樂寫的內容，各展所長，發揮各自優勢，這樣寫出來的作文不僅極具特色，而且也使學生的個性得到發展，創新能力得到培養。
(3)拓展觀察思考空間。生活是作文之源，要想作文創新，文章本體的材料必須向生活提取。葉圣陶指出："生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。"因而，指導學生作文創新要充分發揮課堂教學的幅射、導向、延伸功能，把學生作文同學校、社會的實踐活動緊密結合起來，讓學生在學會生活、增強實踐能力中，提高分析、判斷事物的能力，拓展主見思路。
總之，只要我們在語文教學中有培養學生創新素質的意識，采取切實可行的方法，學生的創新思維一定能激活，創新作文能力一定能提高，學生獨特個性一定能得到發展。松和諧的評述氛圍隨著新世紀知識經濟、信息化時代的到來，社會需要的是有個性、有特長、有創新能力的人才。培養學生個性發展應是當前教育改革的主要任務之一。學校教育必須從單一的選擇性教育變為發展性教育、從求平(全都考100分)轉向承認差異，加強基礎、發展個性、面向全體學生，讓學生學會生活，學會學習，學會做人，能夠創新。教育要以學生為本，因材施教、揚長避短、各盡其能，使每個學生的個性都得到最大可能的發展。 根據對我縣部分小學現狀的調查，現在每學期表彰鼓勵面窄、量小，學校班級對鼓勵表揚控制很嚴，“三好學生”的比例只在15%左右，且大多集中在學習成績比較好的學生身上，班級中約10%的學生幾乎年年有份，而絕大多數的學生與表彰獎勵無緣，這種獎勵制度對激勵后進生、挖掘其潛力作用不大。學校、教師平時對學生只抓學習，抓學習也只重視求同、補差，教學方法落后，沒有把學生的個性發展放到重要地位。我們在教育教學活動中，應多給學生創造施展各種才能的機會和條件，充分發展每一個學生個性特長，通過學生個性發展來重新建構學生的自信，鼓勵學生從成功走向輝煌。 如何做到發展學生個性?我們可以做以下一些嘗試：建立縣、鄉、校、班評價“學生個性特長”項目體系，為學生個性特長的發展提供展示平臺，活動項目體系化，評價組織網絡化、評價標準科學化、個性化、公開化，評定獎勵定期化。整個評價體系分為四級：縣級、鄉鎮級、校級、班級。班級項目由學生根據自己的個性特長，自己申報項目，班主任老師審核，只要合情合理，符合學生身心發展規律的都可以立項。校級項目根據各年級立項情況，以及學校的實際情況設置校級項目。各校的立項、匯總到鄉(鎮)，中心校根據本鄉鎮民情、校情，選取有廣泛群眾基礎的項目為鎮級特長項目?？h級項目則根據縣情選定一些特長項目。學生人人都可以有自己的特長項目，在不同層次發揮自己的特長，有了更多的成功機會，這樣可以充分體現以學生為主體的教學方式，張揚個性，發現、發展特長，全面提高學生各方面素質，同時也增強了學生創新意識，培養了學生的創新能力。 通過長期的實踐，能得到以下五點體會： 1.特長得到發現(包括自己顯現)，經過學校教師以及社會各方面培養，使學生的個性特長得到發展，也為學生的全面發展打下良好基礎。 2.由于學生的個性特長得到培養，促進了學生非智力因素的發展，進而使學生對文化學習有新的認識，學習的自覺性得到提高，學生綜合素質也得到大幅度提高。 3.全體學生在學校的正確引導下，都有了自己的特長愛好，學校的學風、校風得到進一步優化，這種影響力是無形而巨大的。 4.學校、教師通過對學生個性特長的重視、培養，學生能從悲觀情緒中擺脫出來，在每次成功的喜悅中，使他們對于生活充滿自信，還能逐步糾正部分學生心理偏差。 5.通過這項活動能進一步溝通師生的心理，情感關系，有利于學生健康成長。 在實際工作中，還要正確處理好幾個關系： 第一，處理好發展學生個性特長與學好功課的關系。作為小學生學好功課是前提，是個性特長進一步發展的基礎。個性特長的良好發展，會促進個性心理品質健康發展，進而促進學生更好地學習各門功課。二者辯證統一，并非完全對立。 第二，處理好學生自主性與教師主導性的關系。在活動中要充分發揮教師、學校正確引導的作用，幫助學生選擇科學的特長項目，并教育學生要持之以恒，鼓勵學生不怕艱難險阻，去克服困難，爭取勝利。在活動中學校、教師要對學生進行必要的安全知識教育，并傳授一定的防護知識和技能。 第三，正確處理好學校教師中人才短缺與社會人才引進的關系。目前農村小學教師中具有各類特長的人才非常少，限于多方條件自己培養難以做到。因此要想方設同時加強對本校人才培養，以解決特長師資問題。
小學語文教學論文：農村小學作文教學心得
小學語文教學論文：農村小學作文教學心得
對于農村小學教學來說，作文成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標準的學習，加之自己十多年來的教學經驗，本人認為，小學作文教學應注重以下幾點。
一、注重平時積累，作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。
1、根據課文內容來積累， “重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學生以后寫熟悉的景物作鋪墊。
2、通過寫日記來積累，
堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。
二、注重學以致用，結合實際及時指導。
小學生的知識有一定的局限性，教師結合課文和生活實際及時指導很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動。要求學生把自己最思念的親人(不管是生離的，還是死別的)用幾句話描述出來。(同學們踴躍發言，其中有一位女同學是這樣說的“每逢佳節倍思親”是啊，轉眼間一年的中秋節又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發現媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味)這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。
三、注重作文的評價
教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求?；A差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。(記得有一次，我發現一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓!)這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。
總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，不斷總結經驗，才能于學生有所裨益。
第二篇：老師上課吃零食
毛嘉儀 五年級四班 成師附小萬科分校
“我升初中了!耶!初中等著我，我來了!”圓溜溜興奮的說。她是一個超級喜歡上學的女生，成績一般般，相貌一般般，可是她卻有勤奮學習的性格，讓她媽媽不得不懷疑她腦子燒壞了沒有。這天是中學生活的第一天，圓溜溜興高采烈的走進學校，“哇!好漂亮的學校啊，我太愛你了，以后我們就是朋友了哦!”
走到圓溜溜被分配的班級，她失望透頂了，班主任的眼神看起來就像一把把刺眼的刀子和火焰，讓人膽顫驚心，班上的同學也用一種陌生的表情面對她，她是一個想交朋友又不會交朋友的人，她心里默默在想：以后的生活可不好過咯!
“安靜，快安靜!都坐在位子上。”班主任發飆了，我們都安靜下來了，“我姓牛，就叫我牛老師!開始上課。”在上課上到一半的時候老師盡然吃了一個桃子味兒的果凍，讓圓溜溜上的這一節課上的稀里糊涂，一直都在想果凍的事兒，下課她聽到很多人在討論老師吃果凍的事，我尖起耳朵聽起來。聽到最關鍵的時候竟然有人讓圓溜溜室找牛老師，讓她嘴都是抱怨，走進辦公室，老師就揮揮手，就是說讓她去，她就過去了，“你一定覺得我上課的時候為什么會吃果凍吧!其實這是我女兒愛吃的零食，所以……”“所以什么老師?”她時心跳加速，“沒什么，不說這些事兒了，我叫你來是讓你當學習委員的，你上課的表現讓我對你的印象很深刻哦!”圓溜溜也忘了老師愛吃果凍的事回答道：“謝謝老師的夸獎，以后我會更加努力的。”
一個月過去了，每次老師上課都不忘吃一個桃子味果凍，圓溜溜也特別想知道這件事，終有一天她忍不住了去問老師，老師實在擋不住她的哀求就跟她說了：“其實，我的孩子也是女兒，她的性格跟你的性格也差不多，她最喜歡的可是……因為一次意外事故，她離開了人世。”說著老師的淚水滴答滴答的往下流，說真的，圓溜溜是第一次看見老師流淚，不過圓溜溜很同情他。
不知為什么，圓溜溜從此以后都不再討厭牛老師，圓溜溜同情他，圓溜溜知道老師的苦衷，他們都相處的很友好。
第三篇：鄒城老師上課經典語錄
你揍嘛來?胡羅羅! 有些同學最近又燒包啦! 熊黃子，憨憨癡癡地! 賊羔子，想死 咧茄子栝去了 你佛你沒佛話，我斗看見你佛話了，出去出去! 我給你佛過多少遍啦?! 考了這么多次的試你都沒考好，高考你能考好嗎? 考了這么多次的試你都沒考好，高考也該考好了。 這么簡單的題都不會,趕緊挖個坑把自己埋了吧 敗你提摟腿塞出去! 你看看你粗腰子拔肚干嘛滴! 區路服四一會不老實! 咱還學包? 怎么,你還想和我冽架啊? 內爹娘送內上個高中內騷嘛的熊包? 內這樣的麻利子回家吧! 我四交不了內這樣的學生了! 人不能一棵樹上吊死，換棵樹也能吊死。 餒這些熊孩子完啦 都是來干熊滴揶 沒點熊副 趕緊碧副包家走 俺教不了餒 又發異障了巴 同學們，餒佛，四的包? 我教了種些年的學 沒見過你這樣的熊孩子 不上滾!! 咱還想好包? 也不想想咱上學來是揍嗎滴 內爹娘交了錢就是讓你來瞎糊撅滴? 你寫作文是精神死亡.可把我給干月死拉! 我三兒瓜字呼你北墻給抱頭哭去! 你個小小鳳一趁頭 我斗知道你錠外哪掘 我看你又是欠乎了 你腦子啊是滑絲了，搓。。。 你個熊幌子別跑 過來你看你臉紅脖子屈滴 你來總嘛滴也 喝拉多少? 看你個胸樣你怪能喝喲 麻利家走該總嘛總嘛去 嫩們這這些雄孩子司彪準滴鰳(re)熊!憨熊! 在學校里揍架!我還因人發嫩一把刀吧? 同學們,把那個電視機上的布土插干凈~~~ 同學，把那塊玻璃板往那邊不漏不漏~~~ 某次考試，三場都沒只聲的間考老師最后佛： 好，時間到，最后一排———望后收! 要冒沖就冒充淑女,別冒蔥農村婦女 癩蛤蟆上餐桌，你不咬人，你惡心人。 那:我佛,上課嘍包?還改那站著揍嘛! 亂滴給個鵝窩樣! 餒都是嘛變的也?孑撩龜熏(孫)變的? (太經典了~~~~) 你呆嗨滴小臉看紅么捏? 那佬鼻子水(fei)拉拉滴 嗟餒又不是熊神孩，紅么都懂~~(神漢之名由此而來) 餒都是佬神孩,作業都做的不孬 一考試斗全完了~~~~ 你干熊吃嘚? 你們這群熊孩子整天不長個熊腦子``` 不長個熊眼``` 俺都不知道餒是揍嘛的``` 斗你這樣滴你考學，誰考不上學?? 餒腆著個王八龜孫子臉總么好意思擱在蹲的? 嫩都支橫著驢勒兜(耳朵)聽嘛來!長兩個熊眼不想要扔了!!! 辣椒子揣蒜尖腳(堅決)到底 ps：腳(jue三聲) 麻利子跳壓水(fei)井吧 你汪汪你，木得給熊塞月豆子樣... 紅么熊揍瞎滴孩子耶 根本不入路!那劣熊了 賊羔子，想死! 熊黃子，沒寫作業的出來蹲下，一人照頭用物理書砸一下! 熊孩子起來的都烏茲狼煙干嗎地?都一個個吃芋頭長大滴。。。 滾熊!胡缺八缺
第四篇：老師上課遲到檢討書
1.老師遲到檢討書：尊敬的校領導：
今天，我因為一點小事情而遲到，嚴重違反語文課課規第一條，究其原因，很簡單，就是自我要求不嚴，約束力不強，紀律觀念不強。我以后一定牢記自己的職責：
首先，愛憐我的學生，我要像對待自己的孩子一樣對待三(4)的全體學生;舉意拯救學生脫離失去學習興趣的火獄，這比父母救孩子于今世的烈火更重要。因此，我的責任重于泰山，所以，我不能以任何理由遲到。
其次，不要認為自己有恩于學生，而應將功勞歸于學生;因為教學相長，學生純潔自己的心靈感染我的心靈，把知識播在我們心靈之中，而用心靈去接近心靈。
再者，誨人不倦，講究教學藝術，讓學生遠離惡行，但盡可能采用暗示的方法而不用明說的方法;采用慈愛的方式而不用警告的方式。因為明說有損教育者的威嚴，會使對方反唇相譏、一意孤行。
我一定根據學生的理解程度施教，不要教學生尚不理解的內容，否則會使學生望而生畏。伊本麥斯歐德說：切勿對一個群體講他們無法理解的圣訓，否則他們中有人會反其道而行之。我認為，我們只有不斷地奉獻自己，才能踏實地生活。
我還應當實踐自己的知識，切不可言而無信。因為知識憑心靈獲得，行為靠身體實現。當言行不一時，知識將失真。
此致
敬禮
姓名
日期2.老師遲到檢討書：
尊敬的校領導：
今日上班遲到，導致課堂紀律混亂，深感后悔。
通過這件事，我感到這雖然是一件偶然發生的事情，但同時也是長期以來對自己放松要求，工作做風渙散的必然結果，這種不良思潮的最直接表現就是自由散漫!在這件事中，我還感到，自己在工作責任心上仍就非常欠缺。在自己的思想中，仍就存在得過且過，混日子的應付思想?，F在，我深深感到，這是一個非常危險的傾向!如果放任自己繼續放縱和發展，那么，后果是極其嚴重的，甚至都無法想象會發生怎樣的工作失誤。我對我個人所犯下的這個嚴重錯誤感到痛心疾首，感到無比遺憾，感到非?？蓯u，感到無以復加的后悔與悲痛。
此外，我也看到了這件事的惡劣影響，如果在工作中，大家都像我一樣自由散漫，漫不經心，那怎么能及時把工作落實好.做好呢。同時，如果在我們這個集體中形成了這種目無組織紀律觀念，不良風氣不文明表現，我們工作的提高將無從談起，服務也只是紙上談。因此，這件事的后果是嚴重的，影響是惡劣的。為了嚴肅法紀，也為了讓公司廣大員工從此不要再走我的老路犯下如我一樣的罪行，我衷心希望公司全體員工以我為反面教材，拿我做一面黑色的鏡子，每天對照自己檢查自己，倘能如此，我想今后類似的悲劇就不會再上演。
我會以此次的檢討書作為一面鏡子，時時檢點自己，批評和教育自己，自覺接受監督。要知羞而警醒，知羞而奮進，亡羊補牢、化羞恥為動力，努力做到決不遲到，決不違反公司規章制度，決不做讓領導失望的事，同時我也要通過這次事件，提高我的思想認識，強化我的時間觀念。
此致
敬禮
姓名
日期
第五篇：學生對老師上課的建議
1.清晰明了，給人思維沖擊;
2.風趣幽默;
3.新奇玩意兒;
4.有個性，有風格;
5.引用小故事，聯系教學內容，預測結果;
6.重點知識的延伸;
7.前后的聯系;
8.有思維，有條理;
9.讓學生輕松接受知識;
10.師生互動，一同學習，一起進步;
11.在適當的地方巧妙地設計提問;
12.多談自己對歷史的感受，進行心靈交流;
13.前因后果，適當點明，便于理解;
14.在走進教室之前要調整好自己的各個方面;
15.主次分明，重點多講，難點簡化(比喻、舉例、概括等);
16.走下臺了解學生的學習情況;
17.讓學生們在聽課文、聽故事中學會思考，并進行討論，最后由老師引導得出結論研究;
18.引導學生開啟思維;
19.最忌對著課本照讀;
20.面試的機會只有一次，應該有點新意;
21.應該以豐富的課外知識、自己對課本的理解來征服學生的心;
22.適當提高音量，做到抑揚頓挫;
23.提一些有深度的問題讓學生們思考，循序漸進的引導;
24.多咨詢資深教師;
25.提一些問題(思考的、回憶的、延伸的等)來調動學生的積極性，使課堂氣氛活躍起來;
26.自我暗示，想辦法放松;
27.微笑能解決一切;
28.豐富的肢體語言不可或缺;
29.板書端正、規范、漂亮;
30.找尋歷史故事背后的故事;
31.調動自己的激情，給自己活力;
32.設計好過渡，做到環環相扣;
33.史論結合，論從史出。