要寫好一篇邏輯清晰的論文,離不開文獻資料的查閱，小編為大家找來了《網絡時代高校教師職業道德論文(精選3篇)》的文章，希望能夠很好的幫助到大家，謝謝大家對小編的支持和鼓勵。［摘要］網絡時代給高校教師帶來新的挑戰。為培養出與時代合拍的高素質創新型人才，高校教師必須具有高尚職業道德品質、現代教育理念、掌握現代教育技術，同時必須具有獲取信息能力、創造性思維方式和終身學習的精神。
網絡時代高校教師職業道德論文 篇1：
高校教師職業道德建設途徑的探析
摘 要：在我國大學教育中，高校教師發揮著極為重要的作用。高校教師不但肩負著向學生傳授知識的責任，而且還肩負著道德育人的職責，所以高校教師一定要具有較高的職業道德素養?；诖?，本文對高校教師職業道德建設途徑進行深入研究，具有重要意義。
關鍵詞：高校教師;職業道德;建設途徑
在最近幾年中，隨著我國社會經濟的不斷快速發展，有效推動了我國教育行業的不斷快速發展，特別是高等教育。在我國各大高校中，教師發揮著極為重要的作用，中國社會未來發展人才質量的高低深受高校教師專業素質高低的影響，所以我們一定要高度重視高校教師職業道德的建設?；诖?，本文就高校教師職業道德建設途徑展開了探討。
高校教師職業道德建設途徑分析
1.高校教師應不斷提高自身的工作責任心
作為高校教師，除了要向學生傳授知識以外，還應不斷提高自身的工作責任心。在對自身的職業道德進行提升過程中，高校教師一定要始終記住自己需要向學生傳授知識的工作職責。高校教師應積極鼓勵與引導學生勇于創新，教會學生如何做人，對學生的實踐動手能力進行深度挖掘，積極鼓勵學生要對中國傳統文化進行傳承與發揚，對學生進行愛國主義教育。另外，對于學生，我國高校教師需要對其保持高度負責的態度，始終忠誠于人民教育事業，在進行課堂教學過程中，高校教師一定要嚴格要求自我，持有嚴謹治學的態度，能夠有效掌握課堂教學規律，對課堂教學有限的時間進行珍惜，對自己的教學行為進行嚴格規范，不斷提高課堂教學效果與教學質量。
2.高校教師應不斷提高自身的專業素質
對于高校教師來說，智慧水平與知識水平決定了他們的職業道德水平。如果高校教師掌握越多的知識，則他就有更強的職業道德感知力與影響力。在當前快速發展的信息化時代中，不斷出現新的知識，在這種發展背景下，高校教師一定要對自身的教學業務進行深入研究，同時不斷提高自己的知識水平與專業素質。高校教師是知識的主要創造者與傳播者，高校教師要想對自身的科研能力與學術水平進行不斷提高，就需要在自身專業領域中不斷進行學術研究，這樣高校教師在教學過程中才能夠向學生傳授更多的專業知識，提高學生的理解能力，學生才能夠通過有效實現知識的吸收與掌握。在實際教學中，如果高校教師在教學過程中具有足夠的底氣與信心，在這種教學氛圍下，能夠有效提高學生的學習積極性，提高教學質量與教學效果。
3.高校教師應樹立正確的價值觀
在當前市場經濟環境中，存在著越來越多的經濟誘惑，我國高校教師只有能夠對教學與經濟利益之間的關系進行正確處理，才可以更好地促使他們的職業道德水平不斷提高。由此可知，在高校職業道德建設中，高校教師樹立正確的價值觀是一個重要途徑。作為高校教師，只有樹立正確的價值觀，才能夠更好地提高教學質量，才能夠真正做到為學生負責任，才能夠為社會培養出更多的優秀人才。在課堂教學過程中，高校教師可以利用自己在多方面的豐富經歷，包括工作經驗、學識、閱歷等，進行以身說教，促使學生能夠更加深刻體會到課堂的代入感，能夠促使學生更具激情、更加積極地追求美好生活。通過對學生進行有效引導，促使學生通過利用自己的行動與能力來對社會主義核心價值觀進行踐行。促使學生樹立正確的社會主義核心價值觀，不但能夠有效促進學生的健康成長，而且能夠對高校教師正確的價值觀念起到有效穩固作用，最終能夠有效提高高校教師的職業道德水平。
4.高校教師應提高自身的教學技能
對于高校教師來說，教學是一門藝術，即便教師具有再高的專業知識水平，如果沒有很好地掌握教學技能，也無法向學生很好地傳授自己所掌握的知識，無法幫助學生解決各種問題，難以發展成為一名優秀的人民教師。從某種角度來說，這也可以說是一種不道德的行為。所以，我國高校教師一定要不斷提高自身的教學水平，不斷改進與創新自身的教學模式與教學方法，在實際教學活動過程中需要不斷融入先進、科學的教學理念。與此同時，高校教師在平時教學過程中，還應高度重視與學生之間進行更多的互動與交流，為學生們創造一個良好的教學環境，不斷提高學生的學習主觀能動性。還可以選用更多的教學方法，通過充分發揮自己的教學技能，以有效提高教學質量。
5.高校教師應樹立良好的榜樣
要想成為一名優秀的高校教師，一定要掌握足夠的專業知識，具有堅定的教學信念與較高的教學技能，同時還應具有較高的職業道德修養，能夠做到表里如一，在學生面前樹立良好的榜樣，學生與老師在互動相處過程中，能夠促使學生學習到老師高尚的職業道德修養與得到更多的收獲。在教學過程中，高校教師一定要真正做到公平、公正、誠信，能夠真誠、友善地對待學生，具有非常強的工作責任心，在平時教學過程中，具有足夠的耐心，能夠對學生循循善誘。另外，在課外活動中，高校教師應能夠真正走入學生群體中，對學生給予足夠的關心與愛護，能夠與學生們成為朋友，拉近與學生之間的距離，在學生面前樹立良好的榜樣。
綜上所述，作為高校教師，要想提高自己的教學質量與教學效果，一定要具有較高的職業道德素養。本文提出了一些有效的高校教師職業道德建設途徑，以期對高校教師職業道德水平的提高起到一定的借鑒作用。
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作者簡介：
尹艷（1982年—），女，漢族，湖南省津市人，講師，碩士，研究方向：就業管理、人事管理。
作者：尹艷
網絡時代高校教師職業道德論文 篇2：
論網絡時代高校教師的素質
［摘要］網絡時代給高校教師帶來新的挑戰。為培養出與時代合拍的高素質創新型人才，高校教師必須具有高尚職業道德品質、現代教育理念、掌握現代教育技術，同時必須具有獲取信息能力、創造性思維方式和終身學習的精神。
［關鍵詞］網絡時代 高校教師 素質
［作者簡介］黃玉珍（1954- ），女，南通大學人事處，副研究員，主要從事高校人事、師資管理的研究。（江蘇 南通 226019）
［基金項目］本文系江蘇省高校人文社會科學研究課題“普通高校加速高層次創造性人才隊伍建設探索研究”的階段性成果（項目編號：05SJD630020），同時系南通大學教育教學研究重點課題“加速青年骨干教師隊伍建設研究”的階段性成果（項目編號：05010）。
［
步入21世紀，世界進入了信息資源全球化的網絡時代。21世紀的社會競爭已不再是傳統的資源和產品的競爭，而是信息能力、信息水平和信息技術的競爭。信息化取決于人才，而人才培養的關鍵在于教育。這對學校尤其是對培養各行各業專門人才的高校教師的素質，提出了更高的要求。
一、網絡時代高校教師素質的缺失
（一）職業道德失范
網絡時代信息資源全球化、環境虛擬化，使高等教育的全球化、信息化成為現實。同時，網絡充斥著形形色色的資源，虛假信息真假難辨，其中的黃色文化、黑色文化和灰色文化對大學生產生或多或少的影響，對大學生的健康成長造成了危害。因此，網絡時代對高校教師的職業道德修養提出了更高的要求?！皩W為人師，行為世范”，身教是育人的唯一正道?？墒?，我們有些高校教師職業道德修養不夠，表現為：言傳與身教分裂，將商品經濟活動的價值規律用于處理同事關系、師生關系、教學關系。有的缺乏敬業精神，熱衷于第二職業，把大部分時間和精力投入掙錢，對本職工作敷衍了事，任意調、停課，隨意修改教學計劃，置教學質量和學校聲譽于不顧；更有甚者，利用手中出題評分的權力，收取學生的錢物等。這樣帶來的嚴重后果是，教師威信滑落，對學生思想、道德、世界觀帶來負面影響，造成大學生對理想和信念的麻木。
（二）創新精神缺乏
隨著網絡時代信息全球化和經濟全球化，國際競爭日益加劇，社會急需創新型人才。但是，有些高校教師的教育理念、教學模式或多或少還停留在計劃經濟時代，對“填鴨式”教學得心應手，往往習慣于灌輸，學生被動地識記舊知識、記住已有的經驗。教師對課堂教學方式方法以及教育學術等方面不進行深入的研究，存在著單純模仿或單憑“老經驗”的現象，缺乏開拓創新、勇于接受挑戰的動力和壓力，不能用創新精神和科學精神去設計、實施、改革教學內容和方法。有的教師不會使用網絡技術搜集資料和信息，不會制作多媒體課件；有的教師不重視對學科專業的研究，只滿足于傳遞已獲得的知識，而缺乏創造知識和探索真理的理念。這些現象嚴重影響著高校教育質量和人才培養質量的提高，尤其在實行高校收費和擴招以后，學生對這種缺乏創新、教育質量不高的狀況反應強烈。面對網絡信息化時代，為適應社會和學生個性充分發展的需要，適應高等教育培養創新型、高層次人才的需要，如何有效培養自己的創新理念、創新素質，是擺在當今我國數十萬高校教師面前的重要課題。
（三）知識結構單一
當今社會是科學知識不斷更新、以裂變的速度發展的網絡社會。信息資源全球化、環境虛擬化，使高校課程的內容產生了巨大的變化。但我國高等教育目前仍未脫離前蘇聯模式，專業劃分過細，因此造就了大批知識結構單一的專業人才。同時，多年計劃經濟體制的運行，使人才使用條塊分割和相互封閉，固化了知識單一化的格局，使得部分教師業務面狹窄、知識陳舊，跟不上現代社會發展的速度，影響了學生對新知識的接受。這樣的知識結構也不能適應網絡社會知識不斷更新的狀況和不斷發展的要求。有的教師對教材不深入鉆研，知識不更新，傳授給學生的知識陳舊、過時，沒有跟上學科的新發展來補充新知識；而且課堂教學常常強調學生說一樣的話、做一樣的事、思考同樣的問題、得出同一個結論，把學生思維公式化、格式化。
二、網絡時代高校教師素質的內涵
伴隨著網絡的無序性和虛擬性，其負面影響對大學生的思想和行為方式、道德意識、人生觀和價值觀帶來了前所未有的巨大沖擊。高校是建設精神文明的重要陣地，是大學生人生觀、世界觀、價值觀的奠基之地，其職責就是引領人生，使受教育者在德、智、體、美等方面全面發展，產生對人格健全、人生卓越的強烈追求。而高校教師是履行高校職責的主體和關鍵，高校教師的整體素質如何是決定教育教學成敗的核心因素。因此，網絡時代對高校教師的整體素質提出了更高的要求。
（一）具有高尚的職業道德品質
大學教師的人格魅力，集中體現在高尚的師德上。師德的實質就是要樹立堅定正確的政治信念和崇高理想，以愛與責任為師魂，愛祖國、愛人民、愛教育、愛學生，自覺擔負起教書育人的崗位責任、促進社會和諧的社會責任和努力將沉重的人口負擔轉化為巨大的人力資源的國家責任。
“學為人師，行為世范”，教育教學本身具有極強的示范性。教師要以自己高尚的道德情操、充滿學術魅力和人格魅力的言談舉止、治學態度、為人處世等方面對學生產生最有力的激勵和導向；要以自己追求科學、獻身科學、嚴謹做學問的精神和知識至上、真理至上的優良教風和學風，在傳播知識和培養能力的過程中，更好地展現教師的人格魅力、學術魅力，對學生進行世界觀、人生觀、價值觀的教育。
網絡時代的到來，也是獨生子女時代的到來，一個大學生往往承載著幾代人的希望。高校教師培育學生成人成才，既讓家長滿意放心，又促進社會和諧穩定，更為建設創新型國家提供人才支撐。因此，高校教師要始終堅持“教書育人、育人為本，德智體美、德育為先”的理念，忠誠于黨的教育事業，立德樹人，以德立教，把培養學生成人成才作為教師職業的目標追求，也是教師實現人生價值和創造自身成就的重要體現。
（二）具有現代教育理念
在網絡時代，作為高校教師，其教育理念必須有一個大的更新。因為現代化的中心是人的現代化，人的現代化的關鍵是教育的現代化，教育現代化的靈魂是教師教育理念的現代化?，F代教育理念應遵循著現代化對人的要求而建構，它必須與我國培養面向21世紀人才的要求相符合。面向21世紀的人才必須是具有高度競爭性的人才，必須是富有創造性的人才。這就是說，現代教育理念重視培養學生的個性，強調培養學生的獨立人格，使學生成為高素質創新型人才。
鄧小平同志曾指出：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來?！备咝＝處煈プ撔滦蛧医ㄔO的機遇，必須更新教育思想，確立現代教育理念，要將教學思想轉變到以培養創新型人才為教育重點的軌道上來，積極探索教育教學改革的新路子，把創新作為大學的精神核心和價值追求，把培養學生的創新精神和實踐能力作為重要目標。在教學過程中尊重學生個性和多樣性發展的需求，用自身的科技創新實踐經驗和成果豐富教學內容，從而潛移默化地影響學生創新意識的形成和創新能力的培養。
（三）掌握現代教育技術
作為高校教師，掌握現代教育技術，最重要的就是要掌握幻燈投影媒體、電聲媒體、電腦媒體、計算機網絡等，將這些靈活運用到教學活動中去?，F代教育技術的應用，打破了傳統教學中的教師講、學生聽的模式，使課堂教學聲情并茂、動靜結合、超越時空、彩色顯示，尤其是在網絡背景下，將有限的教學時空與無限的網絡資源融合起來，從傳統的系統知識傳授到多元知識的全面展開。教師在教學中能較便利地展現感性材料，創設直觀、形象、生動的最佳情境，擴充課堂容量，開闊學生視野，獲取較好的教學效果。
作為高校教師，在掌握各種媒體運用方法的基礎上，尤其要學會電腦操作、課件制作和網絡使用。在網絡時代，不會使用現代教學技術的教師絕不是一位好教師。
（四）具備獲取信息能力
在網絡時代，新知識層出不窮、日新月異，知識老化、陳舊的速度不斷加快，作為高校教師，必須具備獲取信息的技能，這樣才能使自己的知識不斷更新，才能授人以漁。
獲取信息的技能是多方面的。一是可以利用書籍、報紙、雜志獲取信息，包括中文和外文的。作為高校教師，不管教什么學科，都不僅需要厚實的中文基礎，而且至少還得掌握一門外語，較熟練地閱讀本專業的外文文獻資料。二是通過現代科學技術來獲取信息，主要方式有：利用互聯網、文獻數據庫、聯機檢索技術、館藏書目數據庫獲取信息等。充分利用這些信息資源，獲取各種新信息、新知識，不僅有助于教學和科研，而且也是信息時代與同行交流、與世界溝通的基本手段。
（五）具有創造性思維方式
創造性思維是思維的高級形式，是“提供新穎、有價值的成果的思維”。它是指發明一種新技術來解決問題、或者發現一種新方式來處理問題的思維方式。
作為高校教師，創造性思維應該包括以下幾方面：一是思維方式的獨特性，就是說，不囿于常規的思維方式，敢于突破傳統，用自己獨特的視角去看待問題、分析問題、解決問題；二是思維的多向性，既能聚合性思維，又能發散性思維；三是思維的綜合性，即能在錯綜復雜的事物矛盾中，通過分析、歸納、綜合，抓住事物的主要矛盾或矛盾的主要方面，使其他矛盾或矛盾的次要方面能夠迎刃而解；四是思維的發展性，就是說，不僅能夠對存在有自己獨特的認識，而且對未知的、未來的事物發展趨勢有自己敏銳的觀察，形成自己的認識、思考和見解。
（六）具有終身學習的精神
聯合國教科文組織21世紀教育委員會指出：一方面要繼續重視終身教育使人適應工作和職業變化的作用，另一方面還要重視終身教育在塑造人格、發展個性以及增強批判精神和行動能力方面的意義。尤其是在網絡時代，生活有多大，互聯網的信息量有多大，學習內容的范圍就有多大，整個人類的智慧都變成了學習內容、課程的內容。與此同時，科學技術日新月異，知識更新的速度正在不斷加快，再加上，今天的大學生，知識面廣，信息渠道多。因此，高校教師要適應知識發展和改革的要求就要通過對新知識的不斷接納和吸收，形成開放、復合型的知識結構，使自己的知識結構不斷得到改造和更新。
當今，終身學習已經成為人們的共識。確立終身學習的思想，是每個教育工作者應盡的義務，作為高校教師更應責無旁貸。高校教師必須牢牢記?。航處煹娜蝿?，不僅是教，更重要的是學。只有不斷學習、不斷進取，才能不斷進步、不斷提高，才能跟上時代的步伐，也才能真正配為人師。
總之，網絡時代已悄然而至，這無疑給高校教師帶來了許多新的機遇，但更帶來了許多新的考驗和挑戰。教師隊伍整體素質的高低決定了培養對象即大學生素質的高低，事關國家和民族的未來，為社會各界廣大人民群眾廣泛關注。怎樣以積極的姿態抓住機遇、接受考驗、迎接挑戰，這就成為擺在高校教師面前的亟待解決的重大問題。高尚職業道德品格、現代教育理念、現代教育技術、獲取信息技能、創造性思維方式和終身學習的精神等，這些都是當今網絡信息時代高校教師所必須具備的重要素質。
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作者：黃玉珍
網絡時代高校教師職業道德論文 篇3：
“互聯網+”時代下的高校教師職業道德修養中存在的問題及對策研究
摘 要：隨著“互聯網+”已深入到各個領域，互聯網+高等教育的深度融合也達到了一定程度，高校教師充當著高等教育的主體，因此高校教師的職業道德修養顯得尤為重要。加強高校教師的職業道德修養成為互聯網+新形勢下的新常態，本文研究的主要目的在于探討互聯網+模式下高校教師職業道德修養存在的問題，互聯網+對傳統職業道德的沖擊、互聯網思維保守等問題比較突出。本文研究的意義在于探討如何提高高校教師職業道德修養，為此提供了新的對策與思路。
關鍵詞：互聯網+，高等教育，高校教師，職業道德修養
一、研究的目的與意義
隨著時代的發展，互聯網正滲透到各個領域向縱深發展。以“互聯網+ ”為代表的網絡深度融合正在成為時代發展的潮流，也成為了國家發展戰略?！盎ヂ摼W+”時代背景下的高等教育正面臨著巨大挑戰與機遇，高校教師作為高等教育的主體力量，關乎著高等教育的發展。建設一流的高等教育離不開一流的高校師資隊伍，雖然有方方面面的維度可以去評價高校教師的水平，但高校教師的職業道德修養始終排在前列，職業道德修養的高低決定了高校教師發展的好壞，尤其是在互聯網+教育深度融合的今天，高校教師職業道德的修養顯得尤為重要。
本文研究的主要目的在于探討互聯網+模式下高校教師職業道德修養存在的問題，對于存在的問題試著去探討給出解決對策。本文研究的意義在于探討如何提高高校教師職業道德修養，為此提供了新的對策與思路。
二、“互聯網+”時代下高校教師職業道德修養存在的問題
（一）“互聯網+”對高校教師傳統職業道德的挑戰
從上個世紀末互聯網開始發展到目前，互聯網席卷全球，各個領域深受互聯網影響，在教育領域的影響也十分明顯?；仡欉^去，沒有互聯網之前，高校教師習慣了利用粉筆在黑板上書寫，學生在下面聽課記筆記，這種模式下更多是強調老師的主導地位，強行的灌輸為主，學生被動接受。上完課后老師布置作業，學生回家寫作業，下次上課交過來。這一時期的高校老師的思想道德修養主要在學生的日常教學中養成。在沒有網絡情況下，學生的作業是依靠自己翻教科書學習或者查閱其他圖書資料得到，老師的工作也是查閱各種書籍，這種方式下需要學生和老師都看懂知識點并且消化與吸收，用自己的語言組織起來才能為自己所用。
但互聯網開始滲透到教育中來，這一時期，教學大量開始需用現代化教學設備教學，老師制作課件在課堂播放，學生觀看課件，學生可以使用課件做筆記，交作業也可以使用電子版的文件。這樣一來教師很難不利用網絡備課，很多教師為了節省時間，就干脆將書本配套課件下載使用，或者是直接網上搜索課件，并不備課，奉行拿來主義，網上資源參差不齊不說，至少思想開始不端正了，大量東拼西湊的課件資源開始盛行了，根本就不管學生有沒有用。學生也開始大量依賴網絡，將作業開始網上搜索，對于主觀題很多同學答案幾乎一模一樣，抄襲網絡，復制同學的作業等等，這還只是冰山一角。很多老師的科研論文也開始參考網絡資源，甚至直接抄襲，對教師的道德造成了嚴重的挑戰，特別是“互聯網+”深度融合以來，更加劇了這一過程，雖然互聯網給我們帶了很大的便利，但教師的職業道德在傳統教學下還能保持，但在網絡發達的今天就成了一個嚴重的問題。
（二）高校教師職業道德修養理論淡薄
近些年來，國家有關部門對教師的思想道德都加強了建設，特別是思想道德理論學習。教師思想行為規范、教學行為規范、人際行為規范、語言行為規范等都要經過系統的學習。有些教師以為教好書即可，對其他的規范一概不知，其實教書只是一部分，教學同時還要承擔著艱巨的育人任務，教師主要的主要職責是教書育人。對于學生的育人、引導成才、激發學生成長等都需要有扎實的理論功底，遵循教育基本規律。理清社會發展與教育的辯證關系、人的發展與教育的辯證關系。學習和研究教育學，正是為了認識教育事業發展和教育工作的客觀規律，以便掌握規律，運用規律，指導教育實踐，提高教育效益。所以在掌握系統的職業道德修養理論必不可少。
（三）“互聯網+”時代下對教師評價依舊偏傳統
教師評價是對教師思想道德、教學工作、教學方法、績效等綜合的評價。一個教師的好壞的往往體現在教師的評價上。心目中的好老師往往是對這個教師的綜合評價優良的一種說法。在現有的評價體系中，過多看中科研成果，對于教學水平達到及格即可，這種重科研輕教學的評價方式，也使得高校教師無不努力地去為了評上職稱，重點發展科研，教學已不是重點工作?？蒲姓撐墓倘恢匾?，我們不應該為了科研而科研，而應該看是否真正能提高教師的教學能力。
在互聯網背景下，教學方式已經發生了巨大變化，以開放課程、在線課堂、微課、慕課等方式組織教學的形式越來越受到歡迎。和傳統教學相比，有成本低、覆蓋廣、實時性強，互動性高、時間利用高等眾多優點。逐漸成為一種教學新風尚。這就導致了一個問題，很多教師不愿意花在這類事情上花時間和精力，做得好也只是錦上添花，做得不好或者根本就沒有應用互聯網教學，沒有任何獎懲機制，因為對教師的評價根本就沒有這些內容。從根本上已經阻礙了教學的發展。
（四）高校教師“互聯網+”思維不夠開放。
相比沒有網絡之前，很多教師開始使用互聯網進行教學活動，比如錄制網絡課程、使用在線開放課程、參與局域網廣播教學等?，F如今的“互聯網+”教育已經升級成為教學的必備品，而不是傳統教學的升級版。如今的“互聯網+”教育已經深入到了教育教學的方方面面。特別是網絡直播的流行使得教師不得不轉變教學方式，謹言慎行，任何細小的失誤都可能在網絡上放大，并形成新的輿論焦點。同樣好的教學方法和形式也會在網絡上快速傳播獲得好評，互聯網也是一把雙刃劍。既然互聯網時代的發展不可逆，那我們就應該把互聯網當成是推動力量而不是阻礙力量，擁抱互聯網的變化，加強互聯網時代下教師的行為規范，讓“互聯網+”成為監督、促進的新力量。
三、提高高校教師職業道德修養的建議與對策
（一）高校教師職業道德修養需與時俱進
在傳統教學中應遵守的職業道德修養還的繼續保持，在“互聯網+”新環境下的教學活動中應該適應時代變化，教師科研活動更應該恪守誠信、不抄襲作假。在互聯網發展日新月異的時代，在享受“互聯網+”帶來便利的同時，更應該遵守網絡文明，合理理性使用互聯網，積極引導學生，特別很是在大學期間的大學生沉迷網絡游戲，不能自拔，荒廢學業。還有部分學生使用校園網貸卷入高利貸黑中介，這些都是互聯網給學生帶來的惡劣影響。向不文明行為說不，教師的責任重大。新形勢下對高校教師的職業道德提出了嚴重的挑戰，新的網絡不文明還會一直影響著教師及學生的成長，教師的思想道德水平及價值觀也應該與時俱進。樹立積極向上的正能量，教師的立德樹人的本質要求始終不變，正確引導學生成才，合理使用網絡，這是“互聯網+”時代賦予高校教師更高要求的職業道德修養。
（二）加強高校教師職業道德理論學習
重視職業道德理論學習，包括教師思想行為規范、教學行為規范、人際行為規范、語言行為規范等理論的學習。關注國家部門對高校教師的法律法規，樹立依法辦事，有法可依的價值觀。強化思想道德修養學習，教師是為人師表的典范，勢必以身作則，給學生樹立良好的榜樣。
理論學習的同時還需要將理論知識運用到實際教學任務中，在實踐中檢驗效果。除了實踐運用外，還可以積極開展教師職業道德評比，在教育領域樹立師德師風典型人物。
建設學習型的教師隊伍，倡導終身學習，不定期的組織高校教師參加職業道德修養的學習，強化職業道德系統學習，系統化的理論學習有助于增強高校教師的判斷力，更好的指導實踐。經常開展理論學習知識評比，促進教師理論學習的積極性。
（三）轉變教師評價方式，將“互聯網+”納入考評
以科研、教學為主的評價方法不能很好的反映教師應用互聯網信息化教學的水平。設置互聯網信息化教學的評比大賽，使得高校教師可以通過比賽得到提高，比賽的結果可以代替對教師考評的一部分，以賽代評。除此之外，還可以將互聯網應用教學環節當作教學任務的一項考評指標，把互聯網信息化教學納入進考評體系，每位教師除了規定的教學任務同時還需完成互聯網教學任務，這樣可以使得“互聯網+”和教學有效的融合。另外還可以從多個維度構筑全面的教師評價體系，如學生及學生家長的評價、同行的評價、上級部門的考評、社會評價等，依賴大數據對教師全面的評價應該是我們今后該去努力的方向。
（四）擁抱變化，放開互聯網思維
互聯網時代浪潮還在繼續影響著教育，發生更深層次的變革。在這種浪潮背景下，每一個教師都應該去擁抱互聯網的變化，以更加開放視角去看待教育。積極使用互聯網帶來的巨大優勢去組織教學活動。遵循開放、平等、分享、共贏等“互聯網+”精神，把握時代脈搏，將教師的職業素養插上互聯網的翅膀飛的更高更遠。
以云計算、物聯網、大數據、人工智能等新技術已經開始積極影響教學，特別是近年來以人工智能為代表的智慧教育逐漸走入課堂。解構認知科學與腦科學，利用新的理論提高教學水平，新的技術帶了新的挑戰、也充滿著新的機遇。我們只有不斷放開我們的思想，將互聯網為我所用，接收先進的思想文化、依賴新技術投入教學中活動中，使得“互聯網+”新思維真正引領教育教學。
四、結束語
互聯網的浪潮勢不可擋，高校教師職業道德修養也在不斷提高，高校教師職業教育道德修養也不是一朝一夕就能提高的，需要高校教師、高校、學生、教育部門等多方面共同去逐步提高，總的來說本文從四個方面做了研究并給出了應對策略
（一）如何不打破傳統教育的同時，在網絡時代提高教師誠信度、自律性是我們進一步需要面對的問題。
（二）加強高校教師職業道德修養理論建設，關乎著教師職業素養理論水平的高低，在思想上樹立正確的價值觀、人生觀，給學生樹立良好為人師表的榜樣。
（三）盡管教師的考評多種多樣，大多數考評是對教師的科研成果、教學工作量及成果的考核指標，在互聯網時代如果能將先進“互聯網+”手段納入到考評指標體系這將會推動教育信息化教學的發展，更大程度提高教學效率和效果。
（四）高校教師職業道德發展，離不開思想、觀念的轉變，高校教師是傳播知識和文化的前沿。在這個多元文化的時代，高校教師更應該吸收先進的思想和文明，以更開放的互聯網思維，使得學生享受時代變革帶來的便利，借助互聯網的翅膀，惠及更多人享受互聯網發展帶來的紅利。
參考文獻
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作者：朱建平