大學音樂畢業論文范文第1篇
【中國電力建設集團公司】8月7日，中國電力建設集團公司年內首期中青年管理人才高級研修班結業。研修班為期21天，共開設了“視野、動態、趨勢”“管理、協同、效益”“領導、技能、發展”“文化、團隊、熔煉”等四個模塊的培訓課程，重點邀請清華大學、中國人民大學等院校教授以及知名管理培訓專家授課，主要培訓對象為成員企業中層及以上管理人才、股份公司總部部門處級管理人員。
【中電投集團公司】8月11日，中電投集團公司首期系統辦公室主任綜合能力培訓班在京舉辦。集團公司34家二級單位的36名學員參加了為期6天的培訓班。本期培訓班系公司第一次以專業分類的領導人員綜合能力提升班，第一次在培訓過程中同步建立崗位勝任力模型。培訓策劃按照“專業力、領導力、文化力”三個維度進行設計，植入高培中心品牌課程和崗位勝任力模型建模任務，著力提升學員專業管理、團隊領導和文化熔煉的能力。
【中國華能集團公司】8月13日，中國華能集團公司2014年人力資源系統信息應用競賽在京舉辦，來自華能系統63家單位的103名選手參加了競賽。本次競賽分理論考試和實操上機考試兩部分進行，包括組織人事和薪酬社保兩個專業模塊。經過角逐，淮陰電廠獲團體一等獎;白楊河電廠伊穎獲組織人事模塊個人一等獎;淮陰電廠朱弦獲薪酬社保模塊個人一等獎。
【中國葛洲壩集團股份公司】8月14日，中國葛洲壩集團股份公司第一屆商務管理高級培訓班結業。集團股份公司總經濟師徐志國強調，本次培訓更多的是教會大家思路和方法，具體的知識還需要學員們平時去積累，進一步完善自己的知識體系，提升綜合素質。他希望學員在工作崗位上繼續學習，將所學內容消化，探索商務管理體系的建設與創新，加強本單位商務人才培養與隊伍建設，提升商務管理水平，提升企業整體效益。
【海南電網公司】8月15日，海南電網公司啟動2015年培訓評價需求調查。需求調查按兩個層面三種類別，即組織層面和個人層面，分專業管理類、專業技術類和技能類進行。組織層面的需求主要由公司本部19個專業部門站在公司戰略發展角度考慮，需要本專業序列各層級人員必須具備能力素質和急需培訓學習提升而提出的培訓需求;個人層面需求是指專業管理類、專業技術類和技能類人員根據自身履職能力、崗位勝任能力和技能等級持證情況需要培訓提升和持證而提出需求。
【內蒙古電力公司】8月18日，內蒙古電力公司2014年第一期新提任領導人員培訓班開班。來自公司總部及所屬單位的42名新提任領導人員將開始為期3周的培訓。本期培訓班采用全脫產、封閉式培訓，培訓安排了形勢任務、領導力提升、電網運營管理等6個模塊的內容。第二期培訓班將于10月在北京舉辦。
【國家電網公司】8月20日，國家電網公司第一期領軍人才第三階段集中培訓結束。培訓以“加強行動實踐考察、強化成果共享與領軍能力”為目標。培訓形式包括案例分享、專業課程、公共課程、新老學員交流和跨專業交流五大部分，強化培訓成果的應用與共享。集中培訓結束后，學員們將在跟蹤培訓階段融合讀書自學、自主課題研究、專業傳承、交叉掛職鍛煉等多種培養方式，進一步加強領軍學員行動實踐。
【中國華電集團公司】8月22日，中國華電集團公司第17屆技能大賽(風電運維)落幕，來自公司系統29家風電企業的78名選手參加了比賽。經過角逐，輝騰錫勒公司杜文珍、李威，蒙東分公司吳淘獲個人前三名，河北沽源公司榮獲團體第一名。大賽還評選出10名“集團公司技術能手”。
【南方電網公司】8月25日，南方電網公司發文要求開展干部網絡培訓，培訓分兩個階段進行。第一階段從發文之日起，培訓對象為公司黨組管理干部，總部、廣州供電局處級干部;第二階段從10月起，培訓對象為公司系統副處級及以上干部。培訓方式通過關注訂閱號為“南方電網-領導力與南網發展”微信學習平臺，完成實名登記后可接收“每周一期、一期四門”的微課程推送，獲得平臺“學習-微課學習”菜單下所有微課程學習權限，以及學習月刊、學習提醒、學習情況反饋等服務。
【中國能源建設集團有限公司】8月27日，中國能源建設集團有限公司第二期近期提拔領導干部培訓班開班。此次開班式創新方式方法，按照問題導向原則，首先請學員們圍繞干部選拔任用、人才培養培訓、薪酬考核激勵等專題，探討目前存在的突出問題，結合本企業實際情況和特色做法，提出了把企業黨的建設與改革發展、安全生產、質量技術、經營管理一同納入績效考核體系，從戰略引導、業績導向、國際優先、職業生涯、勝任能力等方面強化企業領導干部選拔任用，用薪酬待遇、發展通道、尊重關注、培訓鍛煉、團隊文化等軟硬件環境留住和培養人才的意見和建議。
【中國國電集團公司】8月28日—29日，中國國電集團公司舉辦2014年六項制度培訓班，135人參加培訓。本次培訓班旨在宣貫集團公司近期出臺的有關考核獎勵辦法、對標管理辦法、星級企業考評辦法等規章制度，提升相關人員業務能力，確保各項改革制度順利實施。其中，人資部主要講解了領導人員考核評價、年薪制與EVA獎勵辦法、火電企業人力資源“雙提升”方面的制度;企管部主要講解了對標考核和獎勵基金方面的制度，安生部主要負責講解星級企業考評方面的制度。
【國網技術學院】8月28日—29日，在第十屆中國企業教育百強年度盛典上，國網技術學院連續第六年榮獲“中國企業教育先進單位百強”稱號，并首次榮獲“中國企業培訓示范基地”稱號。中國企業教育百強是由22個省市自治區經濟貿易(經濟)委員會培訓處于2005年聯合發起的全國性企業教育培訓評價活動。每年舉辦一屆，全國5000多家企事業單位參與評價，是中國規模最大、政府支持力度最強、參與企業規格最高最權威的企業培訓評價活動。
【貴州電網公司】8月28日，貴州電網公司第九屆調度運行崗位技能競賽落幕。競賽由初賽與決賽兩部分組成。初賽中，全省縣級供電企業421名調度運行值班員參加統一筆試，各地區供電局選取筆試前3名參加決賽。決賽分理論考試與實操考試兩個環節，為保證競賽的公平性，實操考試環節是在搭建的虛擬電網上進行調度操作與事故處理。決賽中，來自9家地區供電局的27名選手參與了集體和個人項目的角逐。
大學音樂畢業論文范文第2篇
【關鍵詞】影視音樂;大學音樂;教學研究
影視音樂作品參與大學音樂教學實踐早已是一個不爭的事實。探討影視音樂參與大學音樂教學的相關問題，一般需要關注：影視音樂參與大學音樂教學的原則、參與的方法、參與的效果評估等。下邊結合具體的個案對此進行詳細說明。
一、影視音樂參與大學音樂教學的原則
影視音樂參與大學音樂教學是有原則的，并非所有的影視音樂都可以參與到大學音樂教學中來，也并非所有的大學音樂教學都需要影視音樂作品的參與。因此，在這里我們首先探討影視音樂參與大學音樂教學的原則。
首先，興趣化原則。興趣是學習的第一動力，在具有積極學習興趣的時候，學生能全身心地投入到音樂學習中。在音樂教學中運用影視音樂作品，首要目的就是激發學生的學習興趣。影視音樂作品之所以能夠起到激發學習興趣的作用，主要有如下幾方面的原因。
(1)影視音樂作品可以借助影視故事內容產生激發興趣的作用。例如，在傳統四大名著改編而成的作品里，《紅樓夢》中“枉凝眉”、《三國演義》里的“滾滾長江東逝水”等都可以用于這樣的教學。(2)用以激發學生學習興趣的影視音樂作品并非局限于主題曲，影視音樂作品里的各種插曲也可以運用于這樣的教學之中。例如，《西游記》里的各種插曲都可以這樣，運用。例如，大家耳熟能詳的《天竺少女》等。(3)影視音樂作品大多是經典之作，它除了運用自身的經典激發學生興趣之外，還可以通過自身的情感力量感染學生的學習熱情。例如，在《三生三世十里桃花》中的“三生三世”等樂曲也可以用于這樣的教學。
其次，輔助性原則。所謂輔助性原則就是指根據音樂的教學需要把影視音樂作品融入其中。在這里，“輔助”有多個層面上的意義。
在第一個層面上，輔助是運用影視音樂作品完成音樂課程類型的開發。在大學音樂教學中，課程的開發是非常重要的教學任務。如果把影視音樂作品中的音樂作為一種課程資源，那么它就可以輔助現有的課程體系完成相應的教學任務。因此，這第一層面上的輔助就是指課程開發。
在第二個層面上，影視音樂作品還可以作為一種教學媒介進行音樂鑒賞教學。音樂鑒賞有其特定的教材，教材里已選擇好可供鑒賞的作品。但是，由于教材編寫的周期性過長以及對鑒賞教材的通用性的過度強調，音樂鑒賞教材并不能滿足所有大學音樂教學的需要。需要音樂老師根據教學需求選擇一些教材之外的作品進行鑒賞教學。于是，影視音樂作品就有了參與音樂鑒賞教學的可能。
在第三個層面，影視音樂作品可以輔助各種類型、各種內容的音樂教學。比如，在視聽教學中，影視音樂作品就有用武之地。用影視音樂加以輔助，效果就會好很多，因為這些影視音樂大多數是學生們在平時的生活中接觸過的，如在電影《上甘嶺》中就有名曲《我的祖國》《洪湖赤衛隊》中的插曲等。這些音樂大多是針對某一事件而編寫出來的，抒情、上口而且節奏平穩，學生對這樣的音樂就會比較感興趣。當然了，影視音樂作品輔助音樂教學不止上述這幾種形式。根據教學的需求，我們還可以選擇適當的音樂作品，豐富輔助性原則的具體內涵。
二、影視音樂參與大學音樂教學的途徑與方法
影視音樂參與大學音樂教學的途徑與方法有許多種，根據教學需求，結合任課老師的教學風格，一般有如下幾種常見的途徑與方法供大家選擇和運用。
首先，以教學改革的途徑參與到大學音樂教學實踐中。在大學音樂教學改革的背景下，音樂微課的運用幾乎是所有音樂教學的選擇。無論是理論知識的講解，還是特色作品的賞析，幾乎所有類型的音樂課堂中均可見到音樂微課的身影。由于微課是以視頻方式參與音樂教學的，而影視音樂作品因自身就是這種形式，因此選擇影視音樂作品制作音樂微課既省時，又省力。
其次，以教材拓展的方式進行音樂教學。音樂教材一般以傳授音樂知識為主，但是，音樂教材也可以在學生的品德培養中發揮自身的作用。對此，有研究者結合《西游記》中的“敢問路在何方”進行了這樣的總結：電視劇《西游記》主題曲《敢問路在何方》，描繪了師徒四人不畏艱難，勇往直前的精神，一句“敢問路在何方，路在腳下”，激勵著學生努力克服困難，有助于其形成勤奮、執著的良好品格。能力的形成促進了品格的發展，而品格的發展又完成了相應的品德教育。所以，通過對教材的拓展完全可以實現思想教育。
教材拓展方式的音樂教學不止于結合影視音樂作品的參與進行品德教育這一點，結合參與音樂教學的影視音樂作品還可以進行音樂專業知識的拓展教學，進行音樂能力培養的拓展教學。例如，在《便衣警察》的主題曲“少年壯志不言愁”的參與下，學生們既可以了解到信天游的民歌特點，又可以從中接受思想品德教育。
再次，以互補的方式參與音樂教學。在大學音樂教學中，因教材編寫的局限性，它需要老師們及時補充一些新的音樂作品進行教學，從而實現音樂教學中的互補。這里強調的互補表現在多個方面：第一個方面是內容上的互補。從教材選材角度講，教材編選的作品相對誕生較早，而影視音樂作品，特別是對于一些新近拍攝的作品而言，它們的影視音樂作品相對較新。因此，兩者的互補體現了一種時間層面上的互補。在第二個層面上，影視音樂作品的參與還可以實現內容上的互補。例如，對于欣賞教學而言，影視音樂作品作為一種獨立的類型，它可以與教材中的各種類型作品形成互補，從而提升學生的鑒賞能力。第三個層面上，它還可以實現一種能力培養中的互補。不同的作品培養不同的能力，因此，隨著參與教學作品類型的豐富，數量的增加，學生的音樂能力也會隨之而不斷地提升。在影視音樂情境中最大限度地強化音樂學習的知識點，同時引導學生多思考，啟發和激發學生音樂創作熱情。這也就是說，影視音樂作品在音樂教學中可以實現多個方面的互補。它在強化音樂知識點的同時，實現了知識傳授中的互補;影視音樂作品在引導學生思考的層面上，實現了思維能力的培養;影視音樂作品在激發學生音樂創作熱情的層面上，它又與教材相互配合實現了創新能力的培養。凡此種種都在表明一個這樣的事實：影視音樂作品可以通過互補的途徑參與大學音樂教學。
三、影視音樂參與大學音樂教學的效果評估反饋
任何一項教學實踐都需要老師們結合評估反饋的情況不斷地完善，影視音樂作品參與音樂教學也是如此。
首先，影視音樂作品的選擇。不同的影視音樂作品對大學音樂教學有不同的影響。因此，從針對選擇影視音樂作品的評價中可以解析不同的影視音樂作品的不同的影響，從而提升大學音樂教師的選擇能力。其次，影視音樂作品參與大學音樂教學的途徑。影視音樂作品與大學音樂教學的整合需要科學的方法與恰當的途徑。有且只有實現影視音樂作品與音樂教學的完美整合，才能充分發揮它對教學的影響。所以，在評價的過程中，一定要評估兩者相互融合的途徑。再次，影視音樂作品參與音樂教學的效果。教學效果可以反映一切，但是這需要評價標準的多維性。只有堅持多維的評價標準，才能準確地評估影視音樂作品給予音樂教學的全部影響。
影視音樂作品參與音樂教學是一個備受廣大音樂老師關注的話題。但如何運用這些影視音樂作品提升音樂教學效果，不同的老師有不同的教學方法。因此，上文所述僅供大家參考指正。
參考文獻
[1]張靚.探析影視音樂如何輔助大學音樂教學[J].黃河之聲，2018(07)：97.
作者簡介：陳長虹(1971—)，江西九江市人，西南大學教育學碩士，重慶第二師范學院教授，研究方向：聲樂表演與音樂教學。
大學音樂畢業論文范文第3篇
【摘要】采用文獻資料法對影視音樂與音樂教學的結合進行研究。結果表明影視音樂與音樂教學存在著特殊的關系，兩者有機結合，有利促進現代音樂教學的改革。影視音樂輔助大學音樂教學的途徑：提升學生的視聽能力、提高音樂鑒賞能力和輔助樂器教學;并提出了影視音樂融入到音樂教學的策略：利用多媒體教學，創造愉悅的教學環境和將影視音樂作為一種教學手段。
【關鍵詞】影視音樂;音樂教學;結合
在影視作品，音樂部分扮演著重要的角色。根據影視作品劇情的需要，音樂創作和設計能夠給予影視作品本身更好的展示效果。因此，影視音樂一般反映影視作品的主題或表達影視人物中的內心情感，是一種反映現實生活的藝術體裁。在現代大眾的影視作品中，一些精彩的影視音樂受到大眾的喜愛，往往通過影視音樂就能使大眾猜測出劇情的走向。大學生是觀看影視作品的最大群體，更容易受到影視音樂的影響。將影視音樂與音樂教學相結合，無疑是從學生的實際出發，使整體音樂教學內容更加豐富，激發學生學習音樂的興趣，提高音樂教學的質量。本質上，影視音樂是音樂的重要組成部分，大高校里的音樂教學，影視音樂教學占有很重要的位置，將兩者有機結合起來，能夠給予學生產生藝術的音樂美感，改變現在高校的音樂教學模式和套路，運用全新的教學方法，改善高校音樂教學效果，使高校音樂教學豐富層次性和多樣性。本文對影視音樂與音樂教學相結合的研究，梳理了兩者之間的關系，闡述了影視音樂對音樂教學的輔助作用，并提出了影視音樂融入到音樂教學的策略，以期為高校音樂教學提供參考。
一、影視音樂與音樂教學的關系
音樂教學是指在固定的場所，按照一定的教學目的，采取多樣的教學形式和教學方法，完成的一種音樂教育。在音樂教學中，教師是主導者，學生是主要的學習者，音樂教學的主要目的是培養學生對音樂有一種全新的認知，掌握音樂專業知識，提高音樂技能。影視音樂是音樂的一種藝術形式，其存在于具體的影視作品中，音樂主題和風格往往受到影視作品的主題限制，隨著影視作品中的整體故事的走向和人物的喜怒哀樂而不停地變換風格，但這種風格是一脈相承的，意象和主題都是受影視作品本身制約。與日常的音樂教學不同，影視作品的主題常常跌宕起伏，所以影視音樂具有很強的表現張力，影視作品中的一個細節就能夠呈現出影視音樂的魅力。
將影視音樂和音樂教學的結合，有利于發揮影視音樂自身的優勢，在音樂教學過程中，激發學生身上的每一寸音樂細胞和對音樂學習的熱情提高學生對音樂的審美美感，加強學生對音樂的感知力，使學生學習體會多元化的音樂風格和類型，感受影視音樂獨特的魅力，促進音樂教學質量的提高，整個音樂課堂教學內容更豐富有多樣性，滿足不同學生對不同音樂類開的需要，從而推動現代音樂教學的改革。
二、影視音樂輔助音樂教學的途徑
（一）提升學生的視聽能力
在高校音樂教學中，音樂視聽訓練是音樂課程中的最為基礎性的內容，是每個學習音樂的學習必須經過長期訓練的一門課程。音樂教師常常通過音樂試唱和聽記訓練學生的視聽能力，經過一段時間的高強度的練習，有利于提升學生對音樂的聽覺敏感度，使學生對音樂的每個音符有著一定的記憶性，從而將這種音符在腦海里形成具有畫面性的感知，整 體提高學生的音樂素質。我國大部分高校在音樂教學過程中，仍然采取陳舊的教材，整個音樂教學模式死板和固化，教學模式單一，教學思想落后，有一些教師常常忽略了對學生的音樂視聽的訓練，從而使學生的音樂整體素養降低，并不能達到預期的音樂教學效果。所以，在音樂視聽訓練中加入影視音樂的元素，使其成為音樂教學的必須的輔助工具，完善以影視音樂為中心的音樂視聽訓練體系，從而提升音樂視聽訓練效果，能夠提高學生學習音樂的興趣。經過影視音樂的訓練，加深學生對音樂技巧的認識，提高音樂審美能力，最終實現良好的音樂視聽訓練效果。
（二）提高音樂鑒賞能力
音樂鑒賞能力是音樂素質的重要組成部分，其是衡量大學生音樂素質高低的重要標準。音樂鑒賞能力與音樂教學是一種相輔相成的關系。音樂教學的目的不僅教學學生掌握音樂專業知識，而且還需要傳授學生學生鑒賞音樂的能力。若沒有音樂鑒賞能力，也無法創作出具有藝術性和好聽的音樂旋律?，F如今，大部高校音樂教學對學生的音樂鑒賞能力并不重視，從而使學生的整體素質下降。所以，為了提高學生的音樂鑒賞能力，將影視音樂納入其中，能夠為學生的鑒賞音樂提供范本，豐富音樂教學內容，使學生領略到不同樣式的音樂風格，鍛煉學生音樂思維，改善音樂教學效果，從而提升學生的音樂鑒賞能力。
（三）輔助樂器教學
在音樂教學活動中，樂器是重要載體，其也是音樂教學中必不可少的音樂教學內容，對整個音樂教學活動產生著重要的作用。目前，在大部分高校的音樂樂器教學中，依然采取傳統的音樂教學模式，提高學生的樂器技能，掌握一定的技巧，從而完成高難度的音樂演奏。為了滿足現代音樂樂器教學，過去的音樂樂器教學模式必須進行改革，將影視音樂納入其中，能夠提高學生對樂器音色和演奏節奏的把控，使學生在樂器演奏中，更好地融入自身的情感，使整個音樂更具有生命力和感染力。在長時間的影視音樂學習和訓練中，學生會對整個音樂的處理有新的認識，對樂器演奏有全新的認識，提升學生自身的音樂感覺。
三、影視音樂融入到音樂教學的策略
（一）利用多媒體教學，創造愉悅的教學環境
為了滿足現代音樂教學的要求，將影視音樂融入到音樂教學中，提高學生學習音樂的興趣，各個高校應利用多媒體進行音樂教學，為學生的學習創造愉悅的教學環境，提高音樂教學效果和效率。音樂教學活動之前，音樂教師根據教學內容，音樂課堂中，利用多媒體設備播放并學生欣賞，通過經典的影視作品向學生提出問題，傳授學生相應的音樂專業知識，使學生在富有音樂藝術環境中學習音樂，通過具體的實例，學生既聽到了優美的影視作品音樂，也學到了音樂專業知識。
（二）將影視音樂作為一種教學手段
視唱練耳是音樂學生必不可少的一門技能理論課。這種課程通過音樂和視唱來提高學生對音樂音符的感覺，將影視音樂作為一種教學手段，恰恰能夠提高學生的這種能力。通常，在日常的視唱練耳教學中，音樂教師常常將一些熟悉的旋律給學生練習，學生在大量的時間練習下，即使不能倒背如流練習的曲子，也能對這些音樂進行強行記憶，從而找到這些音樂曲子的記憶點，來完成對整首曲子的記憶，但這種練習對學生的視唱練耳常常起不到很好的作用。如果音樂老師播放一段陌生的影視音樂，學生就會集中精力練習，這樣的高強度訓練，有利于提高學生的視聽能力，并且在此過程中，音樂教師在一旁為學生講解這段影視音樂的畫面，使學生能夠用心去感受影視音樂的魅力，從而使學生能夠在以后的創作中，找到靈感，創造多種風格的音樂類型。
參考文獻
[1]周雪.影視音樂對大學音樂教學輔助作用的探討[J].阿壩師范學院學報，2016，33（2）：124-125.
[2]陳長虹.影視音樂參與下的大學音樂教學研究[J].北方音樂，2018（20）：215-216.
[3]吳焱.淺談影視音樂如何輔助大學音樂教學[J].黃河之聲，2018（5）：92.
[4]孫惠麗.淺談影視音樂與音樂教學的結合[J].戲劇之家，2015（4）：207-208.
[5]王麒宇.影視音樂與音樂教學的結合研究[J].音樂時空，2013（6）：105-106.
作者簡介：李倩（1987—），女，內蒙古包頭人，講師，碩士，研究方向：聲樂演唱與教學方向。
大學音樂畢業論文范文第4篇
（荊楚理工學院，湖北 荊門 448000）
【摘要】音樂評論是一種從理論角度對音樂現象進行研究的社會實踐活動，屬于人文科學范疇，是音樂學的重要分支。其研究內容包括音樂評論的本質與屬性、對象與內容、目的與作用、原理與依據等。隨著人們物質水平的不斷提高，人們滿足了基本的物質生活需要后，越來越注重精神上的追求。音樂是表達人類情感的藝術，具有陶冶情操、放松心情等作用價值，深受人們喜愛。對音樂現象的科學解讀有助于幫助人們更好的認識音樂，欣賞音樂，最大化的發揮音樂的藝術價值。本文在介紹音樂評論的研究對象和研究內容的基礎上，對音樂評論的本質與屬性進行探討。
【關鍵詞】音樂；評論；本質；屬性
前言
音樂現象是音樂學的研究對象，主要包括音樂的創作、演奏、傳播、欣賞和評價。其中，音樂評價即音樂評論，其理論研究伴隨著音樂藝術發展的整個過程。由于音樂藝術本身具有較高抽象度的藝術形象，所以音樂評論相對于其他藝術評論也更加復雜，面臨著許多矛盾和問題。比如評價標準的確定、評價的主觀性與客觀性等。如果不能從本質出發，解決好這些問題，就容易使音樂評價出現片面化和極端化的現象，阻礙音樂藝術的更好發展。因此，有必要對音樂評論的本質和屬性進行深入探討，建立完備的音樂評論體系，對音樂藝術作出正確的解讀。
一、音樂評論的研究對象和主要內容
音樂評論與音樂藝術并存，是音樂學的重要分支，也是藝術評論的主要類型。在研究音樂評論的過程中，可以將音樂評論當做一門獨立的學科，確定研究對象。商品是經濟學的研究對象，新聞現象是新聞學的研究對象，相應的，音樂評論的研究對象就是音樂現象。更具體的說，音樂評論學就是研究音樂評論的原則、理論和方法的學科，研究音樂現象的特征與基本規律。在研究過程中，要從音樂評論的本質、屬性、原則、依據、目的、作用、類型、方法等全方位著手。音樂評論現象是音樂現象的特定類型，其研究范圍相比于音樂現象要小很多，所以可以將音樂評論當做音樂學的分支[1]。
音樂評論在音樂藝術的發展過程中發揮著重要的作用，其廣度和深度也隨著音樂學的發展發生了深刻的變化?，F代音樂評論的范圍覆蓋了音樂現象的方方面面，對音樂藝術活動的影響越來越顯著。音樂評論在眾多類型的藝術評論中具有較高的復雜性，面臨著諸多矛盾和問題，尤其是對音樂評論本質和屬性的認識。如果對其本質與屬性認知不足，就會導致音樂評論片面化或極端化，容易對音樂藝術的發展產生誤導和影響，打消藝術家的音樂創作積極性，對音樂藝術的發展造成阻礙。因此，應隨著音樂藝術的發展，對音樂評論的本質和屬性建立正確的認識，真正發揮音樂評論對音樂藝術的促進作用[2]。
二、音樂評論的本質
在進行音樂評論的學科研究和實踐活動之前，首先要明確一點，即音樂的本質是什么，這是每一位音樂評論的研究者和工作者必須深刻認識的問題。作為音樂評論學的重要研究對象，音樂評論的本質和屬性是指一般意義上的音樂評論本質與屬性，而不是某個特定類型的音樂評論所關注的本質和屬性。因此，從這一研究角度出發，對音樂評論本質和屬性的認識要通過與音樂活動中其他環節的比對進行。即區別于音樂創作、演奏、傳播、欣賞等環節的音樂評論本質和屬性。
探討音樂評論的本質，相當于對音樂評論進行概念界定，即什么是音樂評論。許多學者在研究中提出了自己的觀點，有學者認為，因為評論是對音樂刺激的反映，是一種普遍的藝術心理活動，這種反映即是對音樂藝術的評價。也有學者認為，音樂評論的本質就是音樂評價，是對研究對象所具有的藝術價值的評判?！端囆g概論》中關于藝術評論的定義為“從一定的階級立場、觀點出發，對藝術作品和文藝家的成敗得失、是非功過作出評價，便是藝術批評，也可以叫做藝術評價?！边@些對音樂評論本質的探索都局限在音樂評價的范圍之內，但是對音樂的評價不能完全概括音樂評論的全部，在音樂評論過程中，還包括對研究對象的分析和總結，研究與創新[3]。
《全方位音樂教育實踐》中賀綠汀先生對音樂教育實踐的評論，是對其教育實踐活動的總結?！肚嘀饕魳访缹W思想述評》中對青主音樂美學思想的評論則側重于分析研究的層次。因此，音樂評論的本質包括但不局限于音樂評價，應將其理解為對音樂現象的理論研究，是音樂評論、分析、研究、總結與評價的總和。在進行音樂評論時，不需要做到面面俱到，只有有所側重即可[4]。
音樂評論的研究對象與音樂學相同，都是從音樂現象出發，進行相關的研究活動，但音樂評論學作為音樂學的分支，其研究范圍更具有針對性，觀察角度和研究目的都有一定的側重點。音樂現象屬于藝術現象的一種，音樂學對其進行研究，是為了較為全面的認識音樂的本質、屬性、作用、功能、產生、發展等各方面的藝術規律。如果把音樂學的研究看做是從宏觀角度出發，那么音樂評論學則是從微觀角度對音樂現象進行解讀。把音樂現象作為藝術活動中的具體環節，不直接研究其藝術規律，而是通過對音樂現象的分析、評價、總結等行為，對音樂藝術的發展方向進行引導。使其能夠弘揚時代主旋律，避免在現代精神文明建設過程中，產生消極影響。因此，音樂評論對于音樂藝術的發展具有重要影響，是音樂藝術的把關人和引導者[5]。
三、音樂評論的屬性
（一）創造與繼承屬性
關于音樂評論屬性的研究很難形成一個系統的體系，因為音樂評論的屬性有較高的復雜性，包含多重內涵。首先音樂評論具有創造性，是一種創造性的思維活動。作為一門與音樂藝術共同發展的社會學科，音樂評論的內容和內涵也隨著音樂藝術的發展在不斷豐富與改變，經常需要對位置的領域進行探索，從不同的角度進行音樂評價。因此音樂評論是一個創新的過程，評論者不斷地提出對音樂現象的新認識和新觀點。但是這種創造性不同于音樂作品的創作，音樂評論雖然包括對音樂作品創作的評論研究，對音樂作品創作有一定影響，但不直接參與音樂創作。其創造性表現為對音樂現象理論認知的創新性。音樂評論創造性屬性的根本形成原因是音樂評論的具體化要求，不能簡單地對音樂現象進行“好”與“不好”的定性評判，而是要具體闡明其好在哪里、不好在哪里。所以音樂評論不能因循守舊，要不斷表現出新的觀點與看法[6]。
音樂評論的繼承性則是指對已經存在的音樂現象的再認識，在此過程中，必然會遇到已經建立的認識，并在此基礎上進行觀點和看法上的創新，這就是音樂評論繼承性的集中體現。音樂評論的創新性往往建立在繼承性的基礎之上，只有先建立對音樂現象相關評論的了解和掌握，才能從中吸取、借鑒，形成更有價值的新的觀點。在進行音樂評論時，評論者還需要對評論對象進行深刻了解，經常需要與音樂作品的作者進行交流，從而更好地體會作品中的意境和作者所表達的思想情感。這是音樂評論繼承性對評論者的基本要求，沒有音樂評論的繼承性，也就談不上創作，或者說只是無意義的創造。
（二）獨立與附加屬性
音樂評論的附加性是指音樂評論活動依托于音樂活動和音樂現象而存在，音樂評論隨音樂活動而產生，也會隨著音樂現象的消失而消失。在音樂藝術和音樂評論的漫長的發展過程中，音樂評論活動的繁榮總是隨著音樂藝術的繁榮而出現，如果音樂藝術處于低迷時期，音樂評論活動也會非常蕭條。這是音樂評論發展的客觀規律，也是其重要的內在屬性。因此，音樂評論要找準自身的定位，超出音樂藝術活動范圍的音樂評論是沒有意義的。同時，音樂評論活動的進行要緊緊圍繞音樂藝術實踐，以發展的觀點進行音樂評論[7]。
音樂評論的獨立性是指音樂評論是音樂學中的一門獨立學科，與其他音樂活動有著本質的區別。因此，音樂評論具有獨立的本質和屬性、原則和依據以及獨立的音樂評論方法。這與音樂創作、音樂欣賞等其他領域的運作規律和研究內容都有明顯的不同。應正確理解音樂評論的獨立性與附加性，即音樂評論附加于音樂藝術而存在，又獨立于音樂學領域內的其他研究內容[8]。
（三）主觀與客觀屬性
音樂評論的客觀性是指它是一種客觀存在的社會現象，其評論結果是根據音樂評論的方法原則得出的客觀結論，經得起實踐的檢驗。這與音樂作品創作有本質的區別，音樂藝術作品可以是虛構的，采用夸張的表現形式，但音樂評論的內容必須是真實的，要有理有據。因此，評論者在進行音樂評論活動時要采取嚴謹認真的態度，避免評論的片面性和極端化。以實事求是為原則，客觀地進行評論。
音樂評論的主觀性是從評論者的角度出發，是評論者主觀理性思維活動的結果。音樂評論結果的形成與評論者自身的評論經驗、生活經驗、音樂素養、評論角度、評論方法等都有密切聯系，這些都屬于音樂評論的主觀性影響因素。所以音樂評論的主觀性和客觀性是同時存在的，應盡量消除主觀因素對音樂評論的負面影響，使音樂評論結果更加客觀。同時，在看待音樂評論結果時，也要采取科學的態度，將其主觀性和客觀性一分為二，避免以偏概全[9]。
（四）歷史與時代屬性
音樂評論的時代性是指音樂評論與音樂現象共同發展，與音樂現象一樣具有時代特征。在進行音樂評論活動時，也必須與時代思想緊密結合，不能脫離時代對音樂現象進行片面的評價。這也是發揮音樂評論對音樂藝術引導作用的關鍵，只有具備時代性，音樂評論才能與音樂藝術和諧發展，并促進音樂藝術的更好發展。音樂評論的歷史性主要是相對于音樂藝術的其他環節，音樂評論具有一定的時間滯后性。受音樂評論附加性的影響，音樂評論活動在時間上發生在音樂創作、演奏、欣賞等活動滯后，這是音樂評論重要的客觀規律之一[10]。
（五）批判與指導屬性
音樂評論要想發揮對音樂藝術的引導作用，不可避免地要對音樂現象進行批判，指出音樂現象中存在的不足，從而促使音樂藝術的更好發展。藝術創作靈感源于生活，隨著現代生活形式的多樣化和生活復雜性的提升，音樂現象也表現出較高的復雜性，既有生活中消極的一面，傳遞出消極、頹廢的思想情感，也有生活中積極的一面，可以通過音樂現象向人們傳遞正面能量。每個音樂現象都不可避免的存在某方面的缺陷，在現實中并不存在完美的音樂作品，所以在進行音樂評論時，不能一味的評論音樂現象的優點，也應看到其存在的不足，并勇敢指出。只有敢于對音樂現象進行批判，才能促使音樂藝術獲得更好的發展。但這種批判應有理有據，不能進行盲目的批判，否則只會打消音樂藝術家的積極性，甚至對音樂藝術的發展產生錯誤的引導。
指導性既是音樂評論的核心價值所在，也是音樂評論的重要屬性之一。對音樂現象的指導作用具有兩個完全對立的方向。健康的音樂評論可以促進音樂藝術的積極發展，使音樂藝術活動表現出健康、積極向上的形態。而病態的音樂評論則會對音樂藝術產生消極影響。所以音樂評價發揮對音樂藝術的健康引導作用，需要建立在批判性的基礎之上，對其進行恰如其分的評價。
四、結束語
從上述分析可以看出，音樂評論與音樂藝術的發展有密切的聯系，既依托于音樂藝術而存在，又對音樂藝術的發展有深遠影響。因此，每一名音樂評論者都應該深刻認識音樂評論的本質和屬性，將創造性與繼承性結合，將批判性與指導性結合，采取客觀的評價態度，對音樂現象做出公允的評論，促進音樂藝術的健康發展。
參考文獻
[1]黃宗權.中國音樂評論：何作何為與何去何從——“第九屆上海當代音樂周·樂評高峰論壇”綜述[J].中央音樂學院學報，2016（04）：151-157.
[2]欒皎鈺. 張若谷的生平、音樂評論及文論研究[D].北京：中國藝術研究院，2016.
[3]智凱聰. 從《琴聲中的朝圣》看楊燕迪的音樂評論[J]. 天津音樂學院學報，2013（01）：113-118.
[4]談音.論舒曼音樂評論的個性特征與表現方式[J].黃岡師范學院學報，2012（05）：57-59.
[5]王安潮.基于學科建構語境下的“音樂評論”現狀反思[J].皖西學院學報，2011（06）：147-152.
[6]金凱.試論音樂評論的本質與屬性[J].肇慶學院學報，2009（01）：63-65，78.
[7]楊燕迪.音樂評論實踐的方法論札記 從陳宏寬獨奏會樂評談起[J].音樂愛好者，2005（07）：11-15.
[8]何舒曼.科普蘭的音樂評論及其特點[D].北京：中國藝術研究院，2005.
[9]陳志音.關于音樂評論個性化與類型化的思考[J].星海音樂學院學報，2005（01）：100-105.
[10]陳虎.論音樂評論學的研究對象與內容[J].甘肅高師學報，1999（01）：113-116.
作者簡介：楊莉莉（1976—），女，湖北荊門，本科，湖北荊楚理工學院藝術學院音樂教師，研究方向：聲樂和視唱練耳教學。
大學音樂畢業論文范文第5篇
關鍵詞：護理本科;畢業生;壓力分析
前言
壓力是人們對周圍事物刺激所產生的生理應激反應，適度的壓力可以激發潛能，提高工作效率。但是過度的壓力則會使人身心疲憊，喪失工作及生活熱情，甚至出現心理疾病[1]。畢業生處于從學校到社會的過渡階段，處于從學生到社會人的角色轉變[2]時期，其焦慮、抑郁水平明顯上升。護理專業以女生為主，是頻繁出現心理壓力狀況的特殊群體。本文擬通過對護理本科專業學生畢業前心理壓力的分析，開展大學生心理干預，幫助護理專業畢業生更好的完成學業，盡快適應社會。
1畢業考試及畢業論文壓力
在畢業階段，護理本科專業畢業生面臨最終考核及評價，包括通過學校組織的畢業考試、完成畢業論文等重要環節。對正在醫院實習的護理畢業生而言，準備和復習時間相對較少。相比于平時的階段考試，畢業前考試難度更大，對畢業生的專業及實踐能力要求更高。在對護理本科畢業生畢業前產生的壓力源研究中，首位壓力源為“準備及參加考試”，說明考試對畢業生壓力的產生影響重大，是護理本科畢業生畢業前壓力的重要壓力源之一。
撰寫論文并完成答辯是畢業生畢業前需要完成的重要任務之一。在撰寫論文方面，由于護理專業本科畢業生臨床實習任務較重，工作環境限制，缺少乏科研實踐條件，缺乏論文寫作經驗，撰寫畢業論文難度相應增加，論文答辯能力相對欠缺。雖然有的院校實施了導師制，但護生大部分時間在醫院實習，和學校指導教師交流相對較少。因此，對于護理本科畢業生而言，撰寫論文并完成答辯存在一定困難。
2執考與應聘考試壓力
護理畢業生只有通過護士資格證考試，才能成為一名真正的護士，獲取護士資格證對于就業而言意義重大。有研究表明，“護士執業資格考試”為綜合、規范、統一、嚴格的大型考試，對參加考試的護理畢業生造成了一定心理負擔。其主要原因包括：考試范圍較廣、難度較大，復習時間相對較少。
護理本科畢業生了解招聘信息的重要途經為學校每年組織的雙選會，通過招聘單位和應聘者的雙向選擇解決就業問題。招聘單位普遍重視畢業生的身高、容貌、年齡，對于外表形象較好者優先錄用傾向性一致。民營性質的醫院，由于自身發展的瓶頸和不穩定性，受到護理本科畢業生的排斥。導致了醫院招聘和護理本科畢業生求職雙方選擇范圍相對減小，就業協議簽訂成功率相對降低。調查發現護理本科畢業生畢業前壓力影響最嚴重的壓力源即“就業情況”。
3擇業心理壓力與畢業前焦慮
通過臨床實習，護理本科畢業生從學習護理理論知識過渡到護理操作實踐，逐