職業道德修養范文第1篇
摘 要： 教師職業道德修養的提升，除了能夠促使教學質量提升以外，還有利于學生養成良好的行為習慣，牢固掌握所學知識，在潛移默化中幫助學生塑造良好的品質。但是近年來教師職業道德修養缺失的現象普遍存在，為我國教育事業的發展帶來了阻礙。對此我們要充分意識到提升教師職業道德修養的重要性，積極探索教師職業道德修養提升的方法與途徑，確保為學生提供更好的教育，并促使學校教育教學的進一步發展。本文將簡述新時期提升教師職業道德修養的重要性，并提出了相應策略。
關鍵詞： 新時期;教師;職業道德
當前社會各界都非常關注師德教育，如何提升教師職業道德修養已經是我們重點研究的一個課題。在黨和國家提出的教師基本素質要求中，將尊重與關愛學生放在了重點，這也是師德建設中的重要組成部分。教師應該加強理論學習，增加職業道德實踐，將以德育人的理念落到實處，給予學生更多的關心與愛護，提升教育教學水平。而學校也要完善對教師的評價機制，將職業道德修養作為重點考慮內容，只有綜合運用多種方法，才能促使教師職業道德修養不斷提升。
一、新時期提升教師職業道德修養的重要性
對教師職業道德修養來說，即教師個人在道德品質上的自我教育和自我鍛煉活動，教師職業道德修養的培養，對師德品質的提升有著重要影響。自古以來我國就倡導“學高為師、德高為范”，在中華民族優良傳統中，就將“弘揚道義、崇尚道德”放在了關鍵位置。一個優秀的教師，既需要掌握豐富的專業知識，也應該具備較強的職業道德修養，其思想與品德、情感與意志，都對學生的人生觀、價值觀和世界觀的樹立有重要影響。新時期教師的師德面貌決定著能否實現為人師表，關系著國家“德育為先，能力為重”教育方針能否真正落到實處?？梢娞嵘處熉殬I道德修養具有重要意義，唯有如此才能促使學生德智體美勞全面發展，真正做到教育教學工作，贏得社會、用人單位等信任與支持。
二、新時期提升教師職業道德修養的策略
（一）認真學習理論知識
教師要想形成優良的師德品質，需要系統、深入和全面學習理論知識，在書本中汲取知識的精華，逐步實現自身品德修養的提升。若是教師忽視了理論的學習，對相關知識理解與掌握不到位，則談不上職業道德修養的提升。這要求教師堅定馬克思主義基本理論信念，清楚師德修養的本質，強化理論知識學習，實現指導實踐能力的提升[1]。新時期社會道德問題頻繁發生，教師應該對職業道德修養有一個正確認知，能夠明辨是非，將師德修養的目的與方向確定下來，從而更好開展教學工作。教師可以學習社會上的優秀道德模范，通過一系列社會優秀事跡，能夠從中獲得啟發與感悟，對自身的思想與行為產生有益影響。教師要將先進典型作為楷模，時刻激勵與鞭策自身，逐步形成崇高的道德品質，實現職業道德修養的提升，提升教師崗位勝任能力，為學生提供更好的教育。
（二）貫徹以德育人理念
教師承擔著傳播文化知識、啟迪學生智慧的重要責任，也在精神與人格上影響學生，是道德的體現者。教師應該關愛每個學生，看到他們身上的閃光點，要指導學生作為單獨存在的個體，都有著屬于自己的志向、熱情和人格，希望獲得來自教師的理解、信任與尊重。教師公平、平等對待學生，通過高尚的道德情操感染學生，這樣才能走進學生的內心世界，與學生做朋友，構建良好、和諧的師生關系。教師應該挖掘學生身上的優點，給予學生更多的贊美與肯定，激勵學生不斷奮發向上。教師應充分意識到人格的力量，加強自身高尚職業人格的建設。對人格力量來說，主要體現在教師自身的政治品格、治學態度、道德情感和意志作風上，教師要將言傳身教的作用發揮出來，才能體現對學生的教育功能。教師既要提升道德水平，也要注意才學修養的培育，不斷充實與完善自己，做到德才兼備，這樣培養的學生才有道德、有思想、有文化和有理想。
（三）加強教師職業道德實踐
教師要積極參與各種教育活動，加強職業道德實踐，從而逐步了解到各種相關利益與道德之間的聯系，并為自身良好師德的形成創造有利條件，實現自律性與自覺性的真正內化。首先，教師要認真鉆研業務。新時期教師應在專業領域上做到精益求精，深入鉆研，確保將自身職能履行到位，真正做到傳道受業解惑。其次，注重科學研究。教師要具備創造精神，保持開闊、活躍的思維，加強科學研究，形成良好的學術風氣與教育風氣，履行好作為一個教師需承擔的人才培養責任。最后，教師應該給予學生更多的愛護與關心。教師在教書育人過程中應該保持著足夠的愛心與耐心，要有毅力與恒心，及時給予學生正確的指導，解決他們成長中養成的缺點，并鼓勵學生發揚優點，從而為國家與社會培養更多優秀人才。
（四）完善教師職業道德修養評價機制
進入互聯網時代后，教師職業道德修養缺失的現象屢見不鮮，教師職業行為面臨著巨大社會輿論壓力，教師職業道德修養的提升受到了社會各界的廣泛關注。新時期對教師職業道德修養評價機制的完善，能夠發揮出對教師職業行為和操守的監督作用，為教師職業道德修養的提升創造有利條件[2]。對評價機制來說要做到公平、公正和規范，通過各種方法全方位對教師職業道德修養作出評價。要注意對評價標準的細化與量化，在評價中將監督工作做到位，要從評價結果出發，對職業道德修養水平高的教師給予獎勵，反之則提供繼續教育的機會，通過將評價機制的作用發揮出來，促使教師職業道德修養不斷提升。在評價教師職業道德修養的過程中，應該靈活運用多種方式，如總結性評價、過程評價和重點評價等，確保能夠發揮出對教師的激勵作用。
三、結語
總之，新時期每個教師都應該具備高尚的師德，無論是人類優秀文明成果還是高尚的道德品質，都是通過教師傳承下去的，教師要在心靈深處加強自我認識、自我剖析、自我教育和自我提高。教師要對自己有一個正確而充分的認識，積極進行自我批評，主動剖析自己，要意識到提升職業道德修養的重要性，在日常教育教學工作中總結經驗，不斷改進缺點，彌補不足。教師要加強理論學習，規范自己的思想與行為，做到規范、合理，時刻對自己提出高要求、高標準，促使自身職業道德修養提升，為我國教育事業的發展作出自己應有的貢獻。
參考文獻
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職業道德修養范文第2篇
業改革發展的成敗。
教師的任務是培養德、智、體、美、勞全面發展，具備“四有”的社會主義建設人才。教師肩負重大的歷史使命，加強自身師德建設，才能勝利完成黨和人民賦予的任務。教育家葉圣陶說：“教育工作的全部工作就是為人師表。”教師的任務如此艱巨，影響如此深遠，教師的職業道德，比起其他行業，要求也就更高，更嚴格，更全面。下面就新時期教師應該具備的幾點基本職業道德談談我的看法。
一、尊重學生人格
我們在教育教學過程中，要始終堅持尊重學生的人格，以平等的態度對待學生，愛護學生的自尊心，充分調動學生的積極性和主動性，發揮學生的主體作用，才能使我們的教書育人工作步入良性循環的軌道。
著名教育家劉佛年說過：“所謂師德，或者說教師修養，包括許多方面的內容，但是最重要的，我以為是對待學生的態度。對學生的態度就是對事業的態度，這是修養中最重要的內容。”從這個意義上說，“教書育人，熱愛學生，尊重學生人格”是教師全部道德修養的關鍵和核心。熱愛學生尊重學生的人格，實際上就是一種師愛，也有人叫它教育愛。師愛是一種無私的愛、深沉的愛、持久的愛。學生對老師的愛往往是刻骨銘心、終身難忘的。寫出一篇好作文得到老師的褒獎，解開一道數學難題受到老師的贊揚，碰到困難和挫折老師伸出援助之手，一樁樁，一件件，都能在學生心靈的海洋中經久不息地泛起清純美麗的漣漪。這就是人們直到老年還難忘師恩的直接原因。
尊重學生人格是作為新時期教師道德修養不可缺少的一項必修課
二、 充實自我，學而不厭
有人說：“教師象一枝蠟燭，照亮了別人，毀滅了自己。”它贊嘆的是教師的自我犧牲精神和無私的奉獻精神。這種精神是值得提倡的，但我認為僅僅有這種精神還是不夠的。教師不但要“照亮別人”，還要不斷地、自覺地提高業務水平和師德修養。
提高業務水平，需要不斷地學習。教師要刻苦學習業務知識，精通自己的專業，深入鉆研教材，掌握教材的重點、關鍵和難點，講課才能引人入勝，喚起學生強烈的求知欲。教師精通自己的本行業務還表現為懂得探討教學方法，積極學習新的教學方法，熱心地投身到教改活動中去，通曉人的認識規律，學會把知識傳授給學生的本領，學會化繁為簡、深入淺出，使學生容易接受的技巧。教師
如果不注意提高自己的業務水平，不講究教學方法，學生便會感到失望，教師的威信也會一落千丈。
傳授文化知識，教好功課，是教師的一個基本任務，也是教師對待自己的事業的態度問題，因此教師能否刻苦鉆研業務，掌握豐富的知識，教好學生，也是一個師德修養的問題。
在工作實踐中，教師會遇到許多新問題、新情況，需要不斷地“再學習”。教無止境，學海無涯。教師要盡可能地博覽群書，涉獵百科，具備多方面的知識，才能起到“傳道、授業、解惑”的作用。教師的知識越豐富，越深厚，越能受到學生的敬重。
三、教師要以身作則，為人師表
作為學生表率的教師，首先要建立忠誠黨的教育事業，為教育事業奮斗終身的思想，只有真心實意獻身教育事業，才能夠嚴于律己，把自己磨練成為稱職的教師。
教師以身作則就會樹立威信，學生就樂意聽他的課，接受他的教導，就會大大提高教學效果。前蘇聯教育家克魯普斯卡婭說：“一個受學生愛戴的教師所說的話，比一個與他們格格不入的且受他們鄙視的人所說的話，他們接受起來是完全不同的，從后者口中說出的即使是最高尚的思想也會變成可憎恨的東西”。這真是至理名言，說明了教師威信的重要。
為人師表，以身作則的具體行動是怎樣的呢?國家根據新時期的歷史使命和教育任務，提出教師的道德規范是：“品德端正、嚴于律己、衣著整潔，舉止端莊、奉公守法、遵守紀律。”
品德端正，嚴于律己，是教師必須做到的。品德端正包括誠實、謙遜、負責、和藹、尊重別人，愛護集體，不自私、不沾染不良嗜好、不做損人利己的事情，善于用理智戰勝私欲，這就是律己。要嚴于律己，哪怕是微小的錯誤，也不能原諒自己，敢于同自己的缺點和錯誤作斗爭。
奉公守法，遵守紀律。事事維護整體利益，先公而后私是奉公。對國家憲法、法律和政府、組織所定的各項規章制度嚴格遵守是為守法。奉公守法是每個公民的行動綱領，不能例外，作為人民教師更應成為奉公守法的模范。
四、牢固樹立愛國主義思想
愛國主義是一個歷史范疇，不同的歷史時期有不同的內涵。戰國時期的屈原“疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也”導致郢都淪陷，憂憤而自沉汩羅;南宋的文天祥為抗擊暴敵，收復河山為國捐軀——“留取丹心照汗青”;近代的孫中山為推翻滿清，“求中國之自由平等”而奮斗終生。他們報國的方式不同，但愛國之心一樣，都是偉大的愛國主義者。
教師是學生的表率，培養學生愛國主義思想，教師首先要建立愛國主義思想，從本質上認識問題，不可因眼前個別不良現象而喪失信心，產生消極情緒，影響學生;要滿懷信心，以滿腔熱情愛我們的祖國，愛我們的黨，用我們的言論行動去感染學生，使之潛移默化，這是師德建設的第一條。
職業道德修養范文第3篇
(高校教師職業道德修養)
市場經濟下高校教師職業道德的修養及途徑
學
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市場經濟下高校教師職業道德的修養及途徑
關鍵詞：市場經濟;高校教師;教書育人;職業道德修養;師德;建設 摘 要：改革開放三十年來，伴隨著國家的進步與發展，我國進入了一個知識經濟迅猛發展、信息社會知識爆炸的時代。面對發展過程中出現的新情況、新問題，如果沒有一個科學的發展理念統攬全局的話，就會制約我們的進步、阻礙我們的發展。建立社會主義市場經濟體制，發展社會主義市場經濟，是深入貫徹落實科學發展觀的主要條件，也是我國各項事業蓬勃發展的前提，更是我國經濟振興與社會發展的必由之路。在思想觀念多元化、經濟利益全球化的當今社會，社會環境氛圍濃厚，人際交往關系復雜。如果沒有一個先進的主導意識思想統帥全局的話，必將造成人們思想的混亂，行為的失范，生活的脫節。在新的歷史條件下，如何增強自身的道德修養，如何加強教師這個特殊職業的職業道德修養，是我們需要解決的重要問題。根據高等教育階段的教學目的與要求，對高校教師應具備的專業技能與素質要求提出了較高的要求。高校教師在職業道德基礎上的道德修養的提高，對培養適應現代化社會發展的需求型人才具有不可忽視的作用。而如何提高高校教師的職業道德修養，對于解決當前高等教育中存在的眾多問題具有重要意義。
教育作為一個行業有其適應自身行業要求的行為道德規范和行為準則。教師職業道德一般包括道德認知、道德情感、道德意志和道德行為等心理成分。具體而言包括教育觀念、教育情感、教育理念、教學態度、教學技能、教育職業的良心、教學作風等多方面的內容。而道德修養屬于社會道德調控范疇，與道德教育、道德評價、道德賞罰一起實現社會道德的調控的功能與作用。高校教師強調道德修養正是服務社會、強化社會調控功能的體現。具體而言，高校教師職業道德修養指符合與適應社會發展規律的做事方式和做事能力。高等教育的特殊性決定了高校教師道德感與責任心是與其高深的學術修養密切相關的。具體表現在：(1)教學效果反映教師敬業的程度;(2)不斷完善的專業技能反映社會發展的需求;(3)師生關系的融洽程度反映教師的責任心的強度。這些都是作為高校教師應具備的基本職業道德與修養，同時也對教師工作起著動力和方向的作用。 在新的時代條件下，我們必須堅持鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面實施科教興國戰略和人才強國戰略，繼續堅持好、落實好把教育擺在優先發展的戰略地位的方針，大力倡導尊師重教，大力發展教育事業，大力提高全民素質，為全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化、實現中華民族偉大復興提供強大的人才和人力資源保證。胡錦濤總書記曾這樣說過。
教育是提高人民思想道德素質和科學文化素質的基本途徑，是發展科學技術和培養人才的基礎工程。作為人才資源的儲備庫—大學高校，承載著為國家、社會培養和輸送大量人才的重任。作為一名高校教師，使命光榮、責任重大。尤其是在社會轉型和市場經濟飛速發展的今天，改革在向縱深推進、社會在加速轉型，利益主體多元化，價值觀也在多元化。社會對人的道德意識水平和道德行為規范
有著更高、更嚴格的期望與要求。在當代教育發展中，教師的職業道德修養決定著我國教師隊伍質量建設的成敗，也決定著我國整個教育事業發展和改革的成敗。特別是在 08 年全球金融“海嘯”洗禮之后，如何分清經濟形勢、保持清醒頭腦，如何完善自我價值觀、做好本職工作，如何甘于寂寞、潛心鉆研，甘為人梯、樂于奉獻，如何靜下心來教書、潛下心來育人，奉獻畢生精力、服務于社會等，這些都是我們當前乃至以后值得考慮的重要問題。
一 社會主義市場經濟對教師職業的影響
社會主義市場經濟體制的逐步建立，給我國社會生活帶來了巨大進步，為教育事業的蓬勃發展提供了很多便利條件，對提高教師素質、大力實施高教改革帶來了積極的影響。同時，由于市場經濟本身特有的特點，也會帶來一些消極作用，對教師職業道德修養提出了一些新問題、新情況，帶來了積極的、消極的或正面的、負面的雙重效應。
首先，市場經濟的直接目的是為了取得價值的特點。商品是價值和使用價值的統一，而商品的本質在于它本身的價值，價值是物質用金錢等量衡量的基礎，也是為金錢創造價值的核心。隨著市場經濟的變化，一些抱有利己主義人生價值觀的人，通過不道德的競爭行為，從中謀取錢財、使物的價值上升、人的價值下降，造成商品拜物、拜金主義思潮的蔓延，這必將會扭曲人生價值存在的根本，造成教師人生價值觀的影響;其次，市場經濟中的等價交換原則，有利于提高社會經濟效益，有利于培養人們效率和效益觀念。但有人卻把等價交換原則不適當地運用到人際關系和自身利益當中，助長了權錢交易的腐敗風氣。一切向‘錢’看的思想日趨嚴重，庸潰、腐化、褻瀆影響了教師這個神圣的職業;再次，市場商品生產者或商品經營者，過于追求自身的特殊利益，想方設法地謀利賺錢。由于金錢誘惑對個人利益的驅動膨脹，強烈激勵著商品生產者和經營者的積極性和創造性，從而推動經濟指標與資金變量的進步，進一步刺激消費、達到升值。但隨之而來的負面影響甚多。“雖然錢不是萬能的，但越多越好”的思想愈發占據上風，干擾著教師的正當利益關系，使教師的價值觀渾濁。這些市場經濟的利益驅動，可以誘使一些人為滿足個人私欲“重利輕義”、“見利忘義”，嚴重扭曲個人道德修養，使教師不安心教學，給教師和學生帶來消極的影響;最后，是市場經濟競爭特點對教師職業道德的影響。在競爭中求生存，在競爭中謀發展，是市場經濟的普遍規律。商品生產者和經營者，為了在競爭中實現商品的價值，即把商品銷售出去，不得不想方設法改善生產條件、擴大銷售規模、完善經營狀況，并在競爭中增強個人的獨立自主意識。其優點是，在這種市場經濟競爭中，廣大教師的自主、自強、自立意識和創新精神有了一定的增強，使學校教學工作充滿了生機。缺點是，有的教師過分強調個人本質，紀律松懈，自由散漫，在學生中造成不良影響。
上述幾點影響，是我國建立市場經濟條件下，需要面對和解決的問題，也是作為教師本身需要接觸的問題。如何在這種特定的環境下，保持和發揚教師本身的職業道德修養，需要我們共同考慮。
二 教師職業道德修養是教書育人的根本
俗話說：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”就是說：教師是道的傳播和解惑者，“道”是師的靈魂，“業”是載道的工具。在當代思想建設中，一個人的道德修養決定著這個人一切，道德修養是以存在著人與人之間的關系為前提的。比如說：如果一個人生在孤島上，孑然一身，是無所謂道德的，而人與人之間的關系，從抽象意義上講，就是社會。自從有了人類社會以后，人們為了征服自然，與自然進行斗爭，人與人之間便產生了各種各樣的社會關系。其中，也包括教師與學生之間的關系。道德修養是衡量一個人自身素質的基本條件，道德修養的過程是一個從內心向心外延伸的思想境界過程，心理道德是決定著外在的因素。因此，道德修養更要注重自己內心的主觀道德實踐。在實踐中去體會，直至產生“頓悟”，從而達到質的飛躍。所以說，崇高的道德信念是判定一個人道德水準和道德修養的集中體現。而作為高校教師，不僅僅是要做學生的楷模，也要做無愧于‘師德典范’的光榮稱號。
高校教師是人類靈魂工程師中專業知識最為高深的一個群體，具有人類文明的傳承者、人類靈魂的工程師的名譽與責任。教師是人類文明的傳承者，是人類靈魂的工程師。推動教育事業又好又快發展，培養高素質人才，教師是關鍵。 現代高校教師的職業道德是做人之本、為師之道。當今社會，教師作為傳播知識和造就人才的導航者，已經極其深度地影響著學生未來的發展方向。教師的任務是用自己的榜樣來教導學生。古代教育家孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。這就已經說明了身為人師的典范性。通過分析這句話可以看出，教師就是學生的一面鏡子，如果一名教師‘德不能正其身，才不能稱其職，言不能鳴其志，筆不能成其文’，無論如何也成為不了一名優秀的教師。綜觀古今，中國的傳統文化和社會心理往往對教師有著很高的期待和要求，千百年流傳下來的關于教師教書育人的典故數不勝數，像荀季和、有義方、教八子、俱名揚，昔仲尼、師項橐、古圣賢、尚勤學等古代經典典故幾乎是家喻戶曉，盡人皆知。此外，人們還通常把教師比喻為燃燒的蠟燭，燃盡自己、照亮別人，這是人民教師的無尚光榮。但從教師的職業道德的角度來看，除教書育人之外，還應包括教師對學生的尊重與關愛，我們不應該脫離教師的職業和從事這一職業者生活的幸福去片面地理解職業道德。教師應當在教書育人中，完成崇高使命，從中來升華自己的職業道德修養。同時，教師也應當以維護自身合法權益的自覺意識，做積極履行職業道德的忠實踐行者。所以，作為高校教師應在“三個代表”重要思想的指引下，全面貫徹落實科學發展觀。堅持以人為本，以德立教，愛崗敬業，為人師表，不斷提高教師的思想政治水平和業務素質，以高尚的道德情操引導學生德、智、體、美全面發展，從而真正做到全心全意為人民群眾服務，真正讓學生得到滿意和認可。所以，職業道德修養是教師教書育人的根本，更是提高學校教學質量的重要保障。
三 師德建設在學校中的作用
修身重德，事業之基。作為當代知識和人才建設的‘搖籃’—大學高校，承載著為國家、社會培養高素質、高水平人才的重任，是先進文化的源泉和精神文明的重要陣地。而高校教師不僅僅是先進文化的傳播者，更是道德建設的教育者，對培養學生教育成才起著促進作用。所以說，能否把學生真正培養成造福社會、
造福人民的有用之才，教師的職業道德修養在其中起著至關重要的作用。對于一名高校的教師來說，教書者必先學為人師，育人者必先行為示范。教師的職業特點決定了教師必須具有更高的素質，而一個人的職業道德是最基本的職業素養。在教學傳授過程中，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想品質和道德行為習慣的養成。教師在傳播知識和信息的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌，對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發生作用?？梢钥闯?，高尚而富有魅力的教師職業道德就像是一部活的教科書，具有一股強大的精神力量，對學生未來的發展影響是耳渲目染、潛移默化、和受益終生的。 師德建設是高校教師工作的生命線，是塑造教師精神境界的重要工作，它的任務，是將一定社會一定階級的道德，變成人們本原個體的思想行為。新的時期教師的思想觀念趨于多元化，價值觀念的趨向也呈多樣化，因此師德建設對學校未來發展的影響也越發明顯。隨著市場經濟的飛速發展，師德與社會道德的關系也逐漸密切起來，師德的載體是人，社會道德準則只有內化為個體的道德品質才能實現道德建設的根本目的。作為高校教師，其師德的標準就要求更高。因為教師所培養的對象不僅是社會中普通的人，而且是其中的佼佼者。因此，和其他職業道德相比，教師道德的標準就更高、更嚴、更全面。所以，教師師德的在高校中的作用不容忽視。教師作為一種倍受社會敬重職業，屬于較高層次的社會主義職業道德，它的針對對象往往是高校大學生，是大學生成長的引路人，其影響深遠的程度不容忽視。當前社會，社會的正常運轉必須借助于各種職業活動的進行，社會道德對社會生活的調控也必須依靠職業道德功效的發揮。中國的現代高等教育制度自1904 年確立創建“壬寅.癸卯”學制以來，本著“厚德載物、博學廣積、勵志敦行”的辦學態度樹立起一大批高等學府，同時也帶動了高校教師的發展，廣大教師多年來，忠誠黨的事業，堅持教學改革，教書育人;為人師表，教學嚴謹，求實創新，敬業奉獻，形成了良好的師德傳統，為學校的改革與發展做出了很大的貢獻。但同時也必須看到，受當前一些社會的不良影響，教師職業道德也存在著突出的問題，這必將會影響高等學校未來的發展。因此，新形勢下加強和改進師德建設工作是一項刻不容緩的迫切任務。
在新的歷史階段，隨著當前高校深化教育改革的不斷完善，全面推進素質教育，努力提高教育質量已經成為現在教育教學工作的關鍵，這不僅需要教師轉變教育思想和觀念、更新知識結構、提高教育教學水平，更需要教師有良好的思想素質和高尚的職業道德修養，并在與時俱進的偉大實踐中不斷提高教學水平來更好地服務社會、造福人民的教學事業?？偠灾?，在新的市場經濟條件下，提高教師的職業道德修養和教師的自身水平是當前發展我國高校教學水平建設的關鍵。作為一名高校教師，要堅持社會主義教育方向，全面貫徹黨的教育方針，牢固樹立育人為本、德育為先的教育思想，自覺加強自身修養，模范遵守職業道德規范，以身作則、言傳身教、為人師表，以自己良好的思想和道德風范去影響和培養學生。努力成為熱愛工作、終身學習、銳意創新的楷模。努力做受學生愛戴、讓人民滿意，奉獻畢生精力、服務于社會的優秀教師。
四、提高職業道德修養的途徑與方法當前，高校教師尤其是教育隊伍年輕化的趨勢下，在教育理念、教學技能以及教學作風等方面存在眾多問題。因此，如何提高高校教師的職業道德修養，是當前高校管理工作的一項重要內容。高校組
織機構可以通過相關的制度和環境約束機制來達到教師自身的內部激勵效果。具體做法是：
(一)實行崗位競爭制
實行崗位競爭制，關鍵在于遵循社會發展和學校發展的客觀實際，本著服務社會的目的，設置崗位競爭制的規則。通過實行崗位競爭達到激勵教師自覺提高自身修養以適應教學的要求，從而達到提高職業道德修養的目的。競崗的標準可以參照學術與道德評價相結合的機制，實行優勝者上崗，多勞多得;不合格者留崗待用。實行崗位競爭制，需要學校給教師創造提高自各項能力的機會，比如：崗前培訓、相關的知識技能培訓等。將學校發展的需要與教師發展的需要統一起來，才能將外在的約束變為內在的激勵。[3]
(二)建立道德評價與道德激勵機制
道德評價就是對教師的教書育人工作效果的評價，是否達到合格教師的要求。道德評價機制的內容包括：(1)評價主體應盡量覆蓋到與教學相關的人員，如領導、其他教師、學生以及參評教師自己。(2)評價內容主要是教師的“教書育人”工作，具體說是教師的文化視野和價值取向兩方面。(3)評價的標準是教育效果和教師職業道德規范。兩者的結合明確了教師作為一個“文化人”的責任感與使命感。[4]道德激勵機制是對工作業績突出的教師給予表彰鼓勵的激勵措施?？梢园凑盏赖略u價的結果樹立鼓勵先進的導向，帶動更多的人爭取先進的;也可以通過學校的辦學理念來顯示高校組織的特色與優勢，激發教師積極向上的工作熱情。
(三)加強自身的道德修養
道德修養強調道德論與認識論的高度融合，突出的是主體內心的理性自覺。然而這種自覺是在長期的職業生活中總結并內化為習慣性的行為。通常的做法是：(1)通過學思結合的方法明人倫事理;這里所說的人倫事理指的是新時期的師生關系，即為師之理、為師之道，突出師德的重要性。(2)通過反思、剖析的方法提高自我修養;摒棄師生關系中的教師權威位置的觀念，在處理師生關系時多進行換位思考，在相互尊重中贏得學生的尊重。(3)理論與實踐的方法提高道德修養;高校教師通過教育使自己成為文化人同時又通過教育使他人成為文化人，在實現自我價值的同時也指明了學生實現自我價值的方向。[5]總之，提高高校教師的職業道德修養既需要教師不斷加強自身的道德修養以適應不斷發展變化的環境，同時還需要外在環境為提高教師素養提供相應的機會與動力，兩者的結合才能收到應有的效果。
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職業道德修養范文第4篇
1.教師職業道德規范 (1)《中小學教師職業道德規范》(2008年) “三愛兩人一學習”
一、愛國守法—教師職業的基本要求
1、全面貫徹國家教育方針;
2、自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利;
3、不得有違背黨和國家方針的言行。
二、愛崗敬業—教師職業的本質要求
1、對待工作高度負責;
2、認真備課上課;
3、認真批改作業;
4、認真輔導學生;
5、不得敷衍搪塞。
三、關愛學生—師德的靈魂
1、關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生;
2、對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友;
3、保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益;
4、不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
四、教書育人—教師的天職
1、遵循教育規律，實施素質教育;
2、循循善誘，誨人不倦，因材施教;
3、培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展;
4、不以分數作為評價學生的唯一標準。
五、為人師表—教師職業的內在要求
1、堅守高尚情操，知榮明辱;
2、嚴于律己、以身作則;
3、衣著得體、語言規范、舉止文明;
4、關心集體、團結協作、尊重同事、尊重家長;
5、作風正派、廉潔奉公;
6、自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
六、終身學習—教師專業發展的不竭動力
1、崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，
更新知識結構;
2、潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素質和
教育教學水平。 (2)《安徽省中職中小學教師職業道德考核辦法》(附) 2.教師職業行為
(1)教師職業行為規范的要求和主要內容 兩方面：一是職業道德意識修養;二是職業道德行為修養。
包括職業道德理想、知識、情感、意志、信念和行為。
1、樹立遠大的職業道德理想;
2、掌握正確的職業道德知識;
3、陶冶真誠的職業道德情感;(正義責任義務榮譽幸福良心感)
4、磨煉堅強的職業道德意志;
5、確立堅定的職業道德信念;
6、養成良好的職業道德行為習慣。 (2)加強師德修養的途徑、方法
1、加強學習(必要途徑)。馬列毛鄧三;理論;教育理論文化知識
2、躬身實踐
3、樹立榜樣
4、學會反思
5、努力做到“慎獨”(自我約束、自我監督)
安徽省中職中小學教師職業道德考核辦法(試行)
一、指導思想
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，以提高教師隊伍整體素質為目標，以規范教師從教行為為重點，建立健全中職中小學教師職業道德考核制度，完善教師職業行為的激勵機制和約束機制，進一步提高我省中職中小學教師師德建設水平，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力中職中小學教師隊伍。
二、考核原則
1.主體性原則。尊重教師的主體地位，依靠教師，服務教師，引導教師自省、自重、自律、自強。
2.民主性原則。堅持實事求是、民主公開，廣泛聽取學生、教師、家長等方面的意見，規范考核程序，客觀公正地評價教師。
3.導向性原則。堅持發揮考核的導向作用，獎優罰劣，引導教師踐行師德規范，不斷提高師德修
養和教育教學能力。
4.實效性原則。堅持典型引路、推動整體、講求實效，及時總結、推廣先進經驗，發現、解決突出問題。
三、考核對象
中等職業學校、普通中小學、幼兒園的在職教師。
四、考核內容(“三愛兩人一學習”)
五、考核程序和方法
(一)成立考核小組
學校要成立考核小組，負責本校師德考核工作的組織實施?？己诵〗M成員由學校領導、相關內設職能部門負責人以及教師代表組成，其中教師代表由民主推選產生，人數不少于考核小組成員的50%。
(二)制定考核細則及評分標準
學校師德考核小組對照中職中小學教師職業道德規范和上述考核內容，結合各類崗位特點和本校師德建設中存在的突出問題，研究制定考核細則及各類評議樣表，經學校教代會或全體教職工大會表決通過后公布。
(三)組織評議
學?？己诵〗M組織學生、家長、教師開展師德評議。
(1)自評。教師對照考核細則自我評估，并提交一份師德自評總結。 (2)互評。以學科組或年級組為單位，組織教師對照師德考核內容要求進行互評。
(3)學生評。以班級為單位，組織學生評議打分;班主任在本班進行，任課教師由學校師德考核小組抽取所任教班級進行。對于小學低年級教師，應根據教育對象的特點采取適當的方式進行。幼兒園教師不開展學生評議。
(4)家長評。由學校師德考核小組采取適當方式進行。
(四)綜合評定
學?？己诵〗M根據學生、家長和教師評議情況，結合教師平時的師德表現，對每個教師作出客觀評價，并提出考核等次意見。
(五)確定等次
考核擬定等次在本校范圍內公示，公示無異議后確定教師師德考核等次，并在校內以適當方式公布。學?？己诵〗M應向每一位被考核教師反饋考核評價意見，考核結果存入教師個人檔案。
教師對師德考核結果有不同意見的，可以向學?？己诵〗M申請復核或向學校主管部門申訴。
六、考核等次
(一)考核結果分為優秀、合格、不合格三個等次。
(二)凡有下列情況之一且造成惡劣影響的，師德考核定為不合格： 1.有違背黨和國家方針政策言行的;
2.以非法方式表達訴求，干擾正常教育教學秩序、損害學生利益或毀損學校名譽的; 3.組織或者參與對學生的有償補習活動，或者利用節假日和課余時間組織學生集體補課的;
4.體罰或變相體罰學生的;
5.品行不端，歧視、侮辱學生的;
6.在工作崗位遇到涉及學生人身安全的緊急情況，未及時采取措施，保護學生人身安全的;
7.在招生、考試、評估考核、職稱評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的;
8.強制學生訂購教輔資料或者報刊的;
9.向學生和家長索要或變相索要財物、收受學生和家長財物的; 10.擅自停課、缺課或擅離職守的;
11.其他嚴重違反師德規范，造成不良影響和后果的。
七、考核結果的使用
(一)教師職業道德考核結果作為教師績效考核評價指標中“職業道德”部分的評價結果，按不低于教師績效考核20%的權重計入教師績效考核結果，并與事業單位工作人員考核掛鉤。
(二)教師職業道德考核結果作為教師資格定期登記、職務評審、崗位聘任、績效工資發放、表彰獎勵等的重要依據，實行師德問題“一票否決”。
(三)師德考核等次優秀的，績效考核和事業單位工作人員考核才可評為優秀等次;對師德考核優秀的，在職務評審、崗位聘任、評先評優時，同等條件下優先考慮。
(四)師德考核不合格的，績效考核和事業單位工作人員考核應定為不合格;師德考核不合格的，當年不得晉升職務、崗位等級，不得評先評優，按有關規定扣發績效工資，必要時可調整工作崗位。教師違反師德規范情節嚴重、造成惡劣影響的，應給予黨紀政紀處分，按規定取消教師資格，直至解聘。
八、考核時間
師德考核每年一次，與事業單位工作人員考核同步進行。
九、組織領導
中小學教師職業道德考核是教師績效考核的重要組成部分，各級教育行政部門和學校要提高對師德考核工作重要性的認識，加強領導，明確分工，落實責任。要把師德建設列為考評學校、考核學校班子和教職工的一項重要指標，實行師德一票否決制。要以師德考核為抓手，建立宣傳、教育、考核、監督與懲治相結合的師德建設長效機制。要加強對師德考核工作的監督、檢查、指導，總結經驗，不斷完善，確保師德考核工作取得實效。要對師德先進集體、先進個人予以表彰，對師德建設問題突出的學校和師德嚴重失范的教師堅決予以查處。
職業道德修養范文第5篇
●依法執教的含義與特點：含義：依法執教,就是指教師在教育教學活動中，按照教育法律的規定,依法行使權利，自覺履行義務，逐步使教育教學工作走上法制化和規范化。特點：執教主體的特定性;執教依據的專門性;執教性質的特殊性;權利和義務的雙重性。
●當代教師依法執教的必要性：1.我國教育法制建設的逐步完善;2。公民法律意識的不斷增強;3。教師法律素質的亟待提高;4。教師以德執教的必然要求;以德執教的具體內容和要求是：依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。5。教師依法維權的迫切需要。
●教育法的特點：1。教育法是一種有關教育活動的行為規范;2。教育法是由國家制定或認可的行為規范;3。教育法是統治階級在教育方面意志的體現;4。教育法是以國家強制力保證實施的行為規范;5。教育法是教育客觀規律法定化了的行為規范。
●教育法的本質:教育法是統治階級在教育方面的整體利益和共同意志的體現;教育法所體現的統治階級意志的內容最終是由統治階級物質生活條件所決定。
●教育法的基本原則：1.堅持教育的社會主義方向性原則;2。體現教育的民主性原則;3.保障教育的公共性原則;4.確保教育的戰略地位原則;5.遵循教育發展的客觀規律性原則。 ●教育的民主性原則體現在哪幾方面?
1.教育的民主性原則首先表現在中華人民共和國的公民在受教育機會方面一律平等;教育機會平等一般包括起點上(即入學上)的平等，過程上(即就學過程)的平等和終點上(即學業成就上)的平等三個基本環節。2.其次，教育的民主性原則表現在公民受教育的權利和義務是一致的;3.再次，教育的民主性原則表現在國家根據各少數民族的特點和需要，幫助各少數民族地區發展教育事業，扶持邊遠貧困地區發展教育事業并扶持發展殘疾人教育事業。
●教育法的社會作用：1.保障教育政策的正確貫徹實施;2。保障教育的正確方向，落實教育優先發展的戰略地位;3。促進教育的改革和發展;4。維護其教育法律關系主體的合法權益。 ●教育法產生與發展的歷史啟示：教育和法律兩種社會現象職能的交互作用是推動教育法產生與發展的基本前提;教育權的社會化，國家化是教育法產生與發展的根本原因;科技的發展是教育法產生與發展的直接動因;現代教育普及化和大眾化，現代國家法治化等也是影響教育法產生與發展的因素。
●教師的權利和義務:權利：1。進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗。簡稱教育教學權。這是教師的最基本的權利。2.從事科學研究，學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中發表意見。簡稱科學研究權。這是教師作業專業技術人員所享有的一項基本權利。3.指導學生的學習和發展，評定學生的品德和學業成績。簡稱管理學生權。這是與教師在教育教學過程中的主導地位相適應的一項基本權利。4.按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。簡稱獲取報酬待遇權。這是教師的基本物質保障權利。5.對學校教育教學，管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理。簡稱民主管理權。6.參加進修或者其他方式的培訓。簡稱進修培訓權。這是教師享有的繼續教育的權利，也是提高教師自身素質以更好地適應教育教學工作的需要。
義務：1。遵守憲法，法律和職業道德，為人師表。2.貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。3.對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義，民族團結的教育，法制教育以及思想品德，文化，科學技術教
育，組織，帶領學生開展有益的社會活動。
4.關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德，智力，體質等方面全面發展。5.制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象。6.不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。
可見，教師的基本權利和義務基于教育活動而產生，由教育法律規范所設定，是一種特定職業的法律權利和義務。它們之間是對立統一，相互依存的關系。沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務。作為教師，既是權利的享有者，又是義務的承擔者，因此，應正確行使自己的權利，嚴格履行自己的義務。
●教師資格條件:必須是中國公民;必須具有良好的思想道德品質;必須具有規定的學歷或者經國家教師資格考試合格;必須具有教育教學能力;教師的身體狀況也應當符合有關規定
●教師聘任制的含義與特征:含義：教師聘任制，就是聘任雙方在平等自愿的前提下，由學?；蛘呓逃姓块T根據教育教學需要設置工作崗位，聘請有教師資格的分民擔任相應教師職務的一項教師任用制度。我國《教育法》規定，國家衽教師聘任制度。特征：第一，教師聘任是教師與學?；蚪逃姓块T之間的法律行為;第二，以平等自愿，“雙向選擇”為依據;第三，聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力。
●教師聘任制實施的意義:實施教師聘任制，是適應社會主義市場經濟發展和教育改革的需要，更是教師管理和作用制度的一項重大改革。其意義在于，一方面，有得于教育行政部門和學校依法全面加強和規范中小學校教師隊伍的管理和建設，進一步優化教師資源配置，充分發揮和調動教師工作的積極性與主動性，從而促進和提高教師隊伍的整體素質水平，以更好的適應目前我國教育改革與發展的需要;另一方面，對于增強教師聘任雙方主體的法制觀念，強化權利和義務意識，自覺實施依法行政和依法執教，從而全面推進依法治教，具有重要的意義。
●學生的權利與義務
參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施，設備，圖書資料;按照國家有關規定獲得獎學金，貸學金或助學金;在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書，學位證書。對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校，教師侵犯其人身權， 財產權等合法權益的行為，提出申訴或依法提起基本原則與規范自覺地轉化為個人內心的要求訴訟。法律，法規規定 的其他權利。(這是指學和堅定的信念，逐步形成良好的職業行為習慣，生還享有法律法規規定的其它權利。這里的法成為具有高尚職業道德的受社會歡迎的優秀教律，法規以及依據其他法律，法規制定的有關教師。 育的規章，還包括非教育法律，法規中有關學生●怎樣樹立遠大的職業道德理想。要從事這一光權利的規定。) 榮的事業，就必須確立崇高的職業道德理想。為義務：1。遵守法律，法規;2.遵守學生行為規此，一是要把個人志愿與社會需要結合起來;二范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣;是要正確處理教師職業選擇與教育才能的關系;3.努力學習，完成規定的學習任務;4.遵守所三是要正確看待教師的社會地位和待遇;四是要在學校的管理制度。 正確看待教師工作的苦與樂。只有這樣，才能樹 立崇高的職業道德理想，忠于人民的教育事業，●建立和完善教育法律救濟制度的意義 有利于努力做一名優秀教師。 確保和實現憲法規定的公民的訴訟和受救濟權;有利于切實維護教育法律關系主體的合法權益;有利于監督和促進依法行政;有利于加強和完善教育法制建設教師職業道德修養 第一講 教師職業道德需要高尚的道德 ●教師職業勞動特點 教師職業勞動任務的二重性 教師職業勞動過程的藝術創造性 教師職業勞動作用的特殊性 教師職業勞動的實質是愛心奉獻 ●為什么說教師職業勞動的實質是愛心奉獻 愛學生與愛教育事業是一致的 教師的愛是取得良好教育效果的前提和情感基礎 學生的成長離不開“愛心”的支持 ●適應時代需要，怎樣進一步豐富和完善教師職業道德?1必須以鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發展觀作為指導思想，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。2必須以忠誠于人民的教育事業，全心全意為人民服務作為師德的核心，這也是師德要求的時代體現。3必須對教師職業道德做出新的規定和新的闡釋。 ●我國教師職業道德觀念發生哪些積極的變化? 義利統一觀念 艱苦奮斗觀念 教育競爭觀念 教育民主觀念 教育時間觀念 ●為什么時代呼喚高尚的職業道德?/如何認識時代對教師職業道德提出的新要求? 1.社會進步需要教師具有高尚的職業道德。 2.需要教師具有高尚的職業道德。 3.需要教師具有高尚的職業道德。 4.需要教師具有高尚的職業道德。 需要教師具有高尚的職業道德。 6.需要教師具有高尚的職業道德。 7. 8.需要教師具有高尚的職業道德?！裼绊懡處熉殬I道德形成和發展的因素有哪些? 教師職業道德是受社會經濟關系制約的。社會精神文化因素對教師職業道德具有重大影響。 ●為什么忠誠于人民的教育事業是教師職業道德的基本原則?我國教育的社會主義性質，決定了教師必須忠誠于人民的教育事業。社會主義道德的基本原則，決定了教師必須忠誠于人民的教育事業。 教育在社會主義建設中的地位與作用，決定了教師必須忠誠于人民的教育事業。 ●怎樣做到獻身教育?要有強烈的事業心 要有高度的責任感 要有公而忘私的高尚品格 ●教師職業道德的特點： 教師職業道德適用的針對性;教師職業道德要求的雙重性;教師職業道德內容的全面性;教師職業道德功能的多樣性;教師職業道德行為的典范性;教師職業道德影響的廣泛性和深遠性。 第
三、四講 教師職業的基本道德規范 ●依法執教的基本道德要求 1教師要認真學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發展觀，堅定正確的政治方向。2教師要堅決擁護和貫徹黨在社會主義初級階段的基本路線和基本綱領。3教師要認真貫徹黨和國家的方針政策。4教師要知法、懂法、守法，自覺增強法律意識。 ●團結協作規范確立的依據 1團結協作是社會主義的集體主義原則在教師職業道德上的具體體現。2團結協作是是社會主義精神文明建設的需要。 3團結協作是教師自我完善的客觀條件。4團結協作是學生成長的需要。 ●愛崗敬業的基本道德要求 熱愛教育、熱愛學校。2盡職盡責、教書育人，注意培養學生良好的思想品德。3認真備課上課,認真批改作業,不敷衍塞責。4不傳播有害學生身心健康的思想和言論。 ●熱愛學生的基本道德要求1關心愛護全體學生,尊重學生的人格,平等、公正對待學生,搞好教師與學生的關系。2對學生嚴格要求，耐心教導。3保護學生合法權益,促進學生全面、主動、健康發展。 ●為人師表的基本道德要求1教師要模范遵守社會公德，講文明講禮貌。2嚴于律己，作風正派。 3以身作則，注意身教。 ●銳意創新規范確立的依據 1銳意創新是培養創造人才的迫切需要。2銳意創新是由教與學過程中的矛盾所決定的。 ●銳意創新的基本道德要求(在新的時代怎樣才能做到銳意創新?)1轉變教育觀念，培養創新精神。2努力豐富自己的創造力。3積極研究和探索前沿科學。4博采兼納相關知識。