學生自我管理論文范文第1篇
1 提高家長教育素質, 培養小學生自我管理能力
近年來, 經過各類家長學校的普及和各種媒體的廣泛參與, 廣大家長對家庭教育的重視程度己經有了歷史性的進步, 這一點毋庸置疑。但家長的教育能力是一個關鍵的問題, 想從根本上提高家長素質, 筆者認為應當著力在明確教育重點、實行規范化管理等方面下功夫。
1.1 明確重點
在家庭教育指導工作中的, 一個不容忽視的問題是, 把眼睛盯在孩子身上, 幫助家長分析孩子的問題, 教給家長教育孩子的具體方法, 這樣做是必要的。但筆者認為, 對家長的指導還應當把重點放在家長自身素質的提高上。
1.1.1 幫助家長進行角色定位, 提高認識自身角色的能力
一些家長把家庭教育看作是學校教育的延伸和補充, 把家庭教育的重點放在輔導、陪伴或保障孩子的學習上。而對于教給孩子的基本生活常識、自理自律能力、日常行為習慣、為人處世的本領等等則棄之不顧, 使得教孩子做人這個家長角色的重要功能萎縮了。因此, 家庭教育指導的首要任務是讓家長明確自身的角色規范, 幫助家長把勁使在教育孩子的刀刃上, 而減少那些本應當孩子自己做而無端地耗費家長精力的事情。
1.1.2 幫助家長轉變教育觀念, 掌握教育規律
家庭教育是一門科學, 有其自身的特點和規律;孩子作為家庭教育的對象, 是獨立的個體, 也是區別于其他群體的社會成員。這是家長所應有的基本認識, 也是觀念轉變的前提。家長必須樹立正確的親子觀、人才觀、教育觀, 把孩子作為獨立的人, 按照孩子的成長規律、社會的需要施以教育。
1.2 規范管理
自我管理能力
識碼:A文章編號:1673-9795 (
家庭教育是分散在每一個家庭進行的, 不像學校教育有統一的教育內容、規范的管理目標, 而且依家長的認識水平、教育能力的不同, 在實施教育中也存在相當大的差異。我們強調對家長的指導, 不可能把所有的家長統一在一個模式上, 但就指導工作本身來說, 則存在著如何規范化的問題。而規范化管理的關鍵是使對家庭教育和家長的指導成為政府行為, 由政府有關部門直接實施方可落到實處。
1.2.1 指導網絡的規范化
家長是一個松散的群體, 但每一個家庭都生活在一定的社區, 每一個孩子都在特定的學校上學, 每一個人都可以接受各種傳媒的影響。通過社區、學校、傳媒, 自下而上的組織和幾種教育力量的橫向聯合, 形成縱橫交錯的家長指導網絡, 所有的家長都能包容其中, 受到直接的教育。
1.2.2 指導隊伍規范化
家庭教育作為一門科學, 家庭教育指導必須有一支高水平的、相對穩定的隊伍, 首先是理論研究隊伍。搞好家庭教育的理論研究和指導, 是家庭教育工作上水平的必要前提。
1.2.3 指導內容規范化
即把對家長的教育納入公民素質教育的整體規劃。組織有關專家對家庭教育的特點、規律、內容、方法等進行系統的研究, 不斷更新、完善家長教育教材, 設置家長學校和家長自學的必修課, 保證家長掌握家庭教育的基本方面, 再輔以其他靈活多樣的教育內容。
2 強化教師人格魅力培養小學生自我管理能力
人格是一個人比較穩定的、本質的、獨特的心理傾向性和心理特征的總和。“人格無條件地具有真理性”, 在教育中一切都應當以教育者的人格為基礎。”因此加強教師的人格魅力也是一種重要的教育手段, 它具有深入性、持久性、潛入性的特點, 是一種深刻的非權力性影響力。因此要培養學生的自我教育, 自我管理能力, 教育者除了運用必要的行政管理措施外, 更應當通過自身的人格魅力。
2.1 示范作用
西漢楊雄說:“教者, 人之模范一也。”捷克教育家夸美紐斯認為:“教師的職務是用自己的榜樣教育學生。”學高為師, 身正為范。與學生朝夕相處, 教書育人, 老師自然是學生模仿和學習的對象。教師的人格魅力能形成無形而強大的“校園教育場’, 能促使學生自覺按照教師的要求, 去規范自己的一言一行, 及時糾正錯誤與不足, 不斷地自我發展, 自我完善。
2.2 激勵作用
馬斯洛的需要層次論認為, 人人都有尊重的需要, 都希望得到別人的承認和尊重。心理學家威廉·杰姆斯曾說過:“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞。”尊重和熱愛學生是教師職業道德的核心, 具有人格魅力的教師無一不是信任、尊重和熱愛學生的。所以我們要學會賞識學生, 用欣賞的眼光來對待每一個學生, 少一點求全責備, 多一些欣賞贊美。
3 加強必要的行政管理措施培養小學生自我管理能力
3.1 為學生參與管理創造機會和條件
小學生自我管理能力必須通過實踐活動去培養與訓練, 學校的大量管理活動是與學生直接有關的, 本身就要求學生參與管理。凡是學生能做到的事, 要大膽放手讓學生自己去做, 而學生做不到的事, 教師應積極指導他們學著去做。
3.2 教師要當好學生自我管理的導師和參謀
教師要支持和引導學生積極參與學校管理, 并要為學生參與管理創造條件, 教師要到學生中間與他們交朋友, 虛心聽取他們的建議和意見。學生不會做的事, 老師要熱情指導, 當好參謀, 讓學生在參與管理中自我總結, 自我提高, 特別要充分發揮團、隊、班委等學生組織的作用, 讓學生在自己的集體組織中開展各種活動, 既能提高學生的組織管理能力, 也能培養學生的集體主義思想和主人翁精神。
3.3 培養集體觀念
鼓勵學生在集體主義的目標下, 自我管理和成長, 通過集體思想、集體感情、集體意志的熏陶感染, 通過個人在集體中的權利和義務, 找到自己的定位, 從而產生積極的自我體驗, 滿足自我實現的需要, 使得他們能夠主動地以集體規范作為參照, 自覺地按照“集體主義”的要求來規范自己的言行。這不斷自我分析、自我調節、自我激勵的過程, 就是學生自我管理能力不斷提高的過程。
3.4 發揮身邊的模范榜樣作用
模范的力量是無窮的, 身邊的榜樣更是如此。因為學生覺得身邊的榜樣特別可感、可親、可敬、可學, 因而也更具魅力。蘇霍姆林斯基說過:“他們的生活經驗有限, 那么生活中鮮明的形象對于他們思想的影響就越強烈。”
摘要：教育是根本, 是一個國家興旺發達的重要源泉, 重視人才的教育, 尤其是小學生的素質教育更是新時代教育的研究方向。重視學生完整的人格培養、個性的充分發展, 是新時期教育的重要內容, 而小學生的自我管理能力的培養更是重中之重, 因此如何培養小學生自我管理能力, 在理論上和實踐上還需要進一步地研究。
學生自我管理論文范文第2篇
【摘要】作為新時代大學生預備黨員，在積極向黨組織靠攏的過程中，提高覺悟，加強黨性的自我修養是必不可少的課程之一，為了成為一名合格的共產黨員，加強自我黨性修養，是必要的，是必須的。如何加強自我黨性修養，應該從以下幾個方面入手，理論修養、政治修養、思想道德修養、文化知識和業務能力修養、作風修養、組織紀律修養。只有提高了這六個方面，才能稱得上是一名共產黨員。本次論文，主要論述如何加強自我黨性修養，從多個方面探討本次課題。
【關鍵詞】大學生 黨員 黨性修養
人生對于大學生來說，是最動人心弦，最引人深思的話題，每一個時代的大學生，從來沒有停止過對人生的思考，有什么樣的人生思考，就有什么樣的人生理想，人生最求和人生道路。我們所處的時代，是一個充滿機遇和挑戰的時代，是社會主義在曲折中不斷前進的時代，是中國民族走向偉大復興的時代。這個時代賦予了當代大學生廣闊的舞臺。選擇了入黨，既是選擇了光榮，更是選擇了責任，選擇了一種崇高的歷史使命。他要求選擇入黨的大學生必須把自己的人生追求同黨的宗旨，把實現自我價值與服務祖國人民統一起來，為祖國和人民奉獻一切！入黨，是當代大學生的最佳政治選擇，是報效祖國，報答人民的最好方式。但是沒有具備較高的黨性，既是僥幸入黨，也是會成為黨的蛀蟲，國家的敗類，人民的罪人。所以，加強自我黨性修養就顯得尤為的重要，是大學生在入黨乃至余生中，必不可少的課程。
首先，要加強對馬列主義的理論修養。馬克思主義基本原理是對自然規律和社會規律的深刻揭示，對人們正確處理人與自然關系、人與社會關系的實踐活動具有普遍和根本的指導意義。我們需要通過學習經典著作，了解和把握馬克思列寧主義創始人所揭示的基本原理。我們知道，馬克思恩格斯是理論天才和科學巨匠，但他們的研究工作，同樣遵循辯證唯物主義的認識論原則。隨著時間的推移和實踐的發展，他們的一些個別論斷往往為基本原理所替代。如馬克思恩格斯在《德意志意識形態》中談到在共產主義社會里，任何人都沒有特殊的活動范圍，可以上午打獵，下午捕魚，傍晚從事畜牧，晚飯后從事批判之類的極具浪漫主義色彩的描述，隨著馬克思恩格斯認識的不斷深化，隨著對人類社會發展規律的認識而讓步于更加科學的理論原則。這說明，基本原理體現的是規律性原則，其生命力是長久的。學習經典著作，還要破除對馬克思主義的教條式理解，澄清一些附加在馬克思主義名義下的非馬克思主義甚至反馬克思主義的觀點。有人在研讀馬克思主義經典著作時，把特定場景下針對具體對象的個別論斷，脫離其具體歷史情境，與具有普遍性的基本原理等同。這種做法，離開個別論斷產生的社會歷史條件包括思想理論背景，難以準確理解原著的本意，就可能讀不出其中固有的思想，而“讀”出其中本來沒有的思想，變成了“誤讀”和“歪曲”。一段時期以來，馬克思“市民社會”思想被用來論證培育和發展所謂中國的“市民社會”，認為構建社會主義市民社會，是對馬克思市民社會思想的遵循。馬克思早期所說的市民社會，其存在的基礎就是私有制，可以等同于資本主義社會。后來馬克思
對市民社會的論述則著重從生產關系、交往關系上考慮。這與其新的歷史觀——唯物史觀的形成有直接關系。馬克思把“市民社會”理解為經濟關系，就是要說明政治意義、法權意義上的“資產階級社會”存在于資本主義的社會經濟結構之中。因而，馬克思市民社會的思想，彰顯的是馬克思主義消滅私有制、追求人類的解放的價值目標?？怂贾髁x經典著作是我們黨的理論之源。習近平同志指出：“學習馬克思主義經典著作，有利于從源頭上完整準確地理解馬克思主義，系統掌握馬克思主義科學真理，也有利于深化對中國特色社會主義理論體系的理解和運用。”[4]中國共產黨成立90年來，在理論創新方面取得了重大成就，實現了馬克思主義中國化的兩次歷史性飛躍，產生了兩大理論成果——毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系。這兩大理論成果充分蘊含了馬克思主義經典著作所揭示的基本立場、基本觀點、基本方法。認真學習經典著作，有助于深化對中國化馬克思主義的理解。中國化馬克思主義的兩次飛躍，都是馬克思列寧主義與時代相結合、與中國當代實際相結合的產物。毛澤東思想把馬克思主義基本原理運用于中國革命和建設偉業，中國特色社會主義理論體系把馬克思主義基本原理運用于改革開放大業，使經典著作所彰顯的世界觀、方法論、價值觀充分與中國實際相結合，使得中國的革命、建設、改革事業不斷走向新的勝利。在提高理論修養的同時，我們不能忽略了思想道德修養和組織紀律修養，保持黨的純潔性！黨的純潔性體現在黨的思想上，就是要求各級黨組織和廣大黨員、黨的領導干部必須把馬克思主義及其中國化的理論成果作為指導思想，堅持把為社會主義、共產主義奮斗作為理想信念，堅持馬克思實事求是的思想路線，堅決抵制各種反馬克思主義思想的侵蝕，堅決同各種違背馬克思主義的錯誤思想作斗爭。黨的思想純潔性是保持黨保證黨的政治、組織、作風各項純潔性的基礎，表現在：黨的思想純潔性是黨的政治純潔性的前提。黨的純潔性體現在政治上，就是要求各級黨組織和廣大黨員、黨的領導干部必須堅持執行黨的綱領、章程和路線方針政策。然而，黨的綱領、章程和路線方針政策是在黨的思想路線的指導下形成的。十一屆三中全會以來黨的綱領、章程和路線方針政策就是在實事就是的思想路線指導下修改、制定的，因此鄧小平指出，不解決思想路線間題，不解放思想，正確的政治路線就制定不出來，制定了也貫徹不下去。黨的思想純潔性是組織純潔性的基礎和保證。黨的純潔性體現在組織上，就是要求各級黨組織和廣大黨員、黨的領導干部必須堅持貫徹黨的民主集中制原則和遵守黨的組織紀律的要求，自覺維護黨的團結統一，嚴格堅持黨章所規定的共產黨員標準和領導干部條件發展黨員、提拔干部等等。然而，組織純潔性這些要求，無論哪一項都需要以黨的思想純潔為基礎和保證。如貫徹黨民主集中制原則和遵守黨的組織紀律的要求是建立在思想認識和黨性原則的基礎上；自覺維護黨的團結統一，是在圍繞馬列主義、毛澤東思想特別是在中國特色社會主義理論體系基礎之上的團結統一；發展黨員、提拔干部更是要符合黨章所內含的思想原則。黨的思想純潔性是作風純潔性的根本。黨的純潔性體現在作風上，就是要求各級黨組織和廣大黨員、黨的領導干部必須堅持發揚黨的理論聯系實際、密切聯系群眾、批評和自我批評以及謙虛謹慎、不驕不躁、艱苦奮斗等優良作風，堅持貫徹黨的工作路線和工作方法，堅決反對各種不正之風。黨的作風純潔性是黨員干部的世界觀、權力觀、事業觀在具體工作中的體現，有什么樣的世界觀、權力觀、事業觀就有什么樣的黨風，黨的作風純潔性直接取決于黨的思想純潔性。新時期，在世情、國情、黨情發生深刻變化的新形勢下，黨所面臨的執政考驗、改革開放考驗、市場經濟考驗、外部環境考驗，“考”的是黨的純潔性；黨所面臨的精神懈怠的危險、能力不足的危
險、脫離群眾的危險、消極腐敗的危險，“危”的是黨的純潔性。“四個危險”、“四個考驗”從根本上講，是黨堅持馬克思主義指導思想，社會主義、共產主義的理想信念和馬克思主義事實求是的思想路線所面臨的考驗和危險。應對“四個考驗”，化解“四個危險”，我們黨需要加強黨的政治、組織、作風以及反腐倡廉等純潔性建設等外，黨的思想純潔性建設是根本，應繼續把黨的思想純潔性建設放在首位。黨員的思想純潔性教育應堅持以人為本原則保持黨在思想上的純潔性，在新的歷史條件下，一定要堅持發揚我們黨注重思想建黨的優良傳統，堅持對黨員和黨的干部加強思想政治教育特別是中國特色社會主義理論體系教育。保持黨在思想上的純潔性，最重要的是保持黨對共產主義的堅定信仰、對中國特色社會主義的堅定信念。共產主義的堅定信仰和中國特色社會主義堅定信念與“以人文本”理念是內在一致的。以人為本是科學發展觀的核心，同時也是中國特色社會主義理論體系的核心，是我們一切工作的出發點和落腳點?？茖W發展觀中提出必須堅持以人為本，強調“要始終把實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發點和落腳點”，這種觀點與鄧小平理論中“是否有利于提高人民的生活水平”和“三個代表”重要思想中我們黨要“代表中國最廣大人民的根本利益”等觀點是一脈相承的，集中反映了中國特色社會主義理論體系的人本價值觀念。馬克思說：“‘思想’一旦離開‘利益’，就一定會使自己出丑。”利益是思想的基礎，利益決定思想。“人們為之奮斗的一切，都同他們的利益有關”利益一直是人類進行社會實踐的根本動因。什么是利益，如何對待利益，一直是馬克思主義所關注的核心問題。黨章規定：“中國共產黨黨員永遠是勞動人民的普通一員。除了法律和政策規定范圍內的個人利益和工作職權以外，所有共產黨員都不得謀求任何私利和特權。”堅持以人為本原則教育黨員樹立崇高的理想信念，就要辯證地看待黨員個人的利益，表現在兩個方面。第一，尊重黨員正當的合法的個人利益。黨員并不是脫離凡世，不食人間煙火，而是人民群眾中的一員，黨員也有血肉之軀。共產黨員也有獲得個體生命存在和自我發展的需要，也有養家糊口的需要和人際交往的需要，這就決定了共產黨員有人性特征中共有的個人利益訴求。毛澤東批評那些輕視物質利益中的人是“中了董仲舒們所謂‘正其誼不謀其利，明其道不計其功’這些唯心的騙人的腐話之毒”，因為“我們不能餓著肚子去‘正誼其道’，我們必須弄飯吃，我們必須注意經濟工作。離開經濟工作而談教育或學習，不過是多余的空話。”劉少奇指出：“在我們黨內，黨員的個人利益要服從黨的利益，為了黨的利益，還要求黨員在必要的時候犧牲自己的個人利益。但是，這并不是說，在我們黨內，不承認黨員的個人利益，要抹煞黨員的個人利益，要消滅黨員的個性。”鄧小平也說：“革命精神是非常寶貴的，沒有革命精神就沒有革命行動。但是，革命是在物質利益的基礎上產生的，如果只講犧牲精神，不講物質利益，那就是唯心論。”因此我們不能漠視黨員擁有普通人性的一面，有自己正當的需要和愿望，有“法律和政策規定范圍內的個人利益和工作職權”。因此，對黨員的要求，不能脫離實際，無限拔高。第二，黨員個人利益和人民利益在根本上是一致的。當個人利益和人民利益發生沖突或人民利益需要個人利益作出犧牲時，黨員要自覺率先犧牲個人利益。“中國共產黨黨員永遠是勞動人民的普通一員”與“中國共產黨黨員是工人階級的有共產主義覺悟的先鋒戰士”是一個問題的兩個方面，不可分割。一方面，黨員是群眾的一員，是因為黨員來源于群眾。黨員永遠要保持勞動人民的本色，同勞動人民同呼吸、共命運，不能脫離群眾。黨員不是高人一等，黨員正當的合法的個人利益也不是凌駕于人民利益之上特殊的個人利益。另一方面，黨員是先進分子，
不能混同一般的群眾。我們黨是工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，有更高的標準和要求，在發揮先鋒模范作用方面不能混同于普通群眾，要起到帶頭表率作用。如果說黨員的個人利益有其特殊性的的話，就在于當個人利益和人民利益產生沖突時，黨員要自覺率先犧牲個人的利益，甚至自己的生命。毛澤東在論及全黨怎樣為實現黨的事業而奮斗時說：“以中國最廣大人民的最大利益為出發點的中國共產黨人，相信自己的事業是完全合乎正義的，不惜犧牲自己個人的一切，隨時準備拿出自己的生命去殉我們的事業”，因為“為人民利益而死，就比泰山還重”
四、思想純潔性教育人本原則下的認識路徑對黨員進行思想純潔性教育，就是要使黨員牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，保持對共產主義的堅定信仰、對中國特色社會主義的堅定信念。馬克思主義世界觀人生觀價值觀、中國特色社會主義信念、共產主義信仰，根本上是思想觀念范疇。形成并保持正確的思想觀念，需要認識主體不斷學習實踐和不斷反思升華。堅持以人為本原則對共產黨員進行純潔性教育，就要堅持黨員本人在認識中的主體地位，而不能僅僅認為是被教育被管理的客體。黨的組織可以采用各種方式，提供各種素材組織黨員學習實踐，從而引導黨員反思升華，但不是也不可能越俎代庖。
加強黨性修養，是樹立遠大理想的前提，是提高共產主義覺悟的基礎，是成為合格共產黨員的開端，是將自我融入社會主義建設的必要先決條件。認真學習各類經典著作，是加強黨性的有效方式，是提高黨性覺悟的有利行動?！豆伯a黨宣言》等馬克思主義經典著作是中國共產黨人的寶貴精神財富。它培養了一代又一代無產階級革命家，哺育了一大批有共產主義理想的黨員干部。毛澤東同志曾說過，是《共產黨宣言》等3部經典著作建立起自己對馬克思主義的信仰。他表示：“我一旦接受了馬克思主義是對歷史的正確解釋以后，我對馬克思主義的信仰就沒有動搖過。”鄧小平同志也說過：“我的入門老師是《共產黨宣言》和《共產主義ABC》。”我們黨之所以能夠帶領人民取得革命、建設、改革的偉大勝利，從根本上說是因為始終堅持以馬克思主義為指導，始終堅持馬克思主義的立場、觀點、方法?！豆伯a黨宣言》等馬克思主義經典著作揭示了共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律，是我們建設和發展中國特色社會主義的行動指南。當前，認真學習《共產黨宣言》等馬克思主義經典著作，就是要學習和領會這些經典著作對社會歷史發展規律的深刻剖析、對共產主義遠大理想的系統論述等。特別是要聯系當前的形勢和任務，進一步堅定理想信念，進一步堅定發展中國特色社會主義的信心。為此，應牢牢把握以下幾個問題。共產主義理論的提出源于對社會發展規律的深刻把握。實現共產主義是歷史發展的必然趨勢，這是《共產黨宣言》等馬克思主義經典著作最本質、最核心的內容之一。在未來的發展進程中，不管共產主義運動遇到什么錯綜復雜的情況，社會主義必然代替資本主義、共產主義在全世界最終實現的歷史大趨勢是任何力量也阻擋不了的。共產主義理想是能夠實現的崇高理想。共產主義是人類發展史上一種嶄新的社會制度。共產主義社會將是物質財富極大豐富、消費資料按需分配、社會關系高度和諧、人民精神境界極大提高、每個人自由而全面發展的社會。共產主義不是遙不可及、虛無縹緲的，但實現共產主義是一個漫長歷史過程，需要進行長期不懈的奮斗，需要有步驟、分階段地推進。鄧小平同志曾對我國所處的歷史階段作出正確的分析和判斷。他指出：“社會主義本身是共產主義的初級階段，而我們中國又處在社會主義的初級階段，就是不發達的階段。”社會主義初級階段理論是對馬克思關于社會發展階段理論的創造性發展。必須始終堅持一切為了群眾、一切
依靠群眾。馬克思主義第一次科學地闡明了人民群眾在社會歷史發展中的作用問題，認為人民群眾是歷史的創造者。中國共產黨90年的發展歷程表明，我們黨的根基在人民、血脈在人民、力量在人民。我們黨之所以能夠應對各種復雜局面、戰勝各種困難和風險，不斷推進革命、建設、改革的偉大事業，為最終實現共產主義夯實基礎，從根本上說是因為始終維護人民群眾利益，得到了人民群眾的擁護和支持。廣大黨員應始終發揮先鋒模范作用。從某種意義上說，共產主義是一個實踐的過程，只有通過一代又一代共產黨人的不懈奮斗才能最終實現。廣大黨員應充分發揮先鋒模范作用，把堅持最低綱領與堅持最高綱領結合起來，把追求個人理想與追求社會理想結合起來，做到勤于學習、善于創造、甘于奉獻。
【參考文獻】
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《馬克思恩格斯文集》第7卷，人民出版社，2009.
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李源潮 《堅守共產黨人的精神家園》 學習時報 2012.3.12
學生自我管理論文范文第3篇
作出明智的選擇是一項與每個人的成長、生活息息相關的基本生存技能，我們的每一個決定，影響、左右了我們的職業生涯發展和個人生活質量。在我們的一生中，需要花費無數的時間與精力來選擇或作出決定，小到選乘公交車，大到求學、擇業，還有戀愛與婚姻……的確，成功與幸福很大程度上取決于我們在“十字路口”上的某個決定。
由這個案例，你不難看出“我”四年以來的所有挫折與不愉快都源于不當決策，從第一份職業的選擇到匆忙間的跳槽，還有網絡工程師職業技能培訓課程的選讀，等等?？傊?，筆者很難透過她的具體選擇來辨別她的有關職業生涯發展的系統思考軌跡。
二.影響職業選擇的三大因素
調查結果顯示：近79.3%的大學畢業生對職業生涯心理準備不足，缺乏明確的職業生涯發展目標，具體反映在他們選擇職業時的茫然與困惑。本案例中的“我”就是其中之一，無論是第一份工作還是四年間的其它選擇與決定，她都沒有圍繞職業選擇的基本思路進行。
作為部分高校的就業指導專家團講師，筆者每年都要為應屆大學生提供職業心理輔導講座，內容包括：(1)發現與探索自我。幫助大學生了解自己的職業需要，即自己想從事什么職業;了解自己的氣質與個性特點，分析自己適合從事什么職業;了解自己的職業能力及其傾向，看看自己從事什么樣的職業才能最充分地發揮潛能、實現自我價值。(2)認識職業世界。幫助大學生以動態、發展的眼光看待職業世界，認清職業社會發展的趨勢，了解相關職業的特性及其對就業者的要求。(3)尋求最佳的人職匹配。在正確估價自己和全面認識職業世界的基礎上，協助大學生客觀地給自己定位，明確恰當的就業期望;在充分獲取信息的基礎上，選擇既能滿足自己需要、適合自己個性特征，又能促進自己潛能發揮的職業。
三.促進職業適應與自我塑造
除了選擇、決策外，另一項生存技能就是職業適應與自我塑造。法國哲學家狄德羅曾說過：知道事物應該是什么樣，說明你是聰明人;知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人;知道如何使事物變得更好，說明你是有才能的人。顯然，要想獲得職業上的成功，首先是學會適應職業環境，就像大自然中的千年動物，能夠隨著自然環境的變化而調整、改變自己，避免成為“嬌貴”的恐龍!
一般而言，踏入職場的最初3年，是新人適應社會的階段。主要任務是：弄懂、搞清職場游戲規則，接受他人有關如何最好完成工作的智慧與指導，承受對新生活想象和實際情況有落差的現實，克服某些方面比別人差的不安，等等。而案例中的“我”，因為沒有明確的職業生涯發展目標與心理準備，當遭遇工作環境中的諸多障礙與不如意時，便表現出逃避、退縮、回歸的行為特征。因此，她四年多來幾乎是在“原地踏步”，沒有為下一個或下下個職業發展階段積累經驗，如：成為獨立的職業人，在公司內找到自己作為某一方面專家、管理人員的定位。
隨著市場競爭的加劇，企業倒閉、轉業、兼并的可能性越來越大;受其影響，職業的供給數量、市場價格也在不斷變化。另外，因擇業者的才能、素質水平存在著差異，以及求職預期與現實社會的矛盾，擇業者要想得到一份滿意、適合自己的職業變得越來越困難。因此，筆者建議更多的“我”能不斷調整自己的求職預期與職業定位，提高自己在職業社會中的生存與發展能力。
職業素養體現到職場上的就是職業素養;體現在生活中的就是個人素質或者道德修養。 職業素養是指職業內在的規范、要求以及提升,是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識規范;時間管理能力提升、有效溝通能力提升、團隊協作能力提升、敬業精神、團隊精神;還有重要一點就是個人價值觀和公司的價值觀能夠銜接。 職業素養提升培訓內容： 第一部分、員工職業素養的工作態度
1、以顧客的眼光看事情
2、耐心對待你的客戶
3、把職業當成你的事業
4、對自己言行負一切責任
5、用最高職業標準要求自己 6.一切都應以業績為導向 7.為實現自我價值而工作 8.積極應對工作中的困境 9.懂得感恩，接受工作的全部 第二部分、員工職業素養的工作道德
1、以誠信的精神對待職業
2、廉潔自律，秉公辦事
3、嚴格遵守職業規范和公司制度
4、決不泄露公司機密
5、永遠忠誠于你的公司 6.公司利益高于一切 7.全力維護公司品牌 8.克服自私心理，樹立節約意識 9.培養職業美德，締造人格魅力 第三部分、員工職業素養的工作技能
1、制定清晰的職業目標
2、學以致用，把知識轉化為職業能力
3、把復雜的工作簡單化
4、第一次就把事情做對
5、加強溝通，把話說得恰到好處 6.重視職業中的每一個細節 7.多給客戶一些有價值的建議 8.善于學習，適應變化 9.突破職業思維，具備創新精神 第四部分、員工職業素養的團隊意識
1、團隊是個人職業成功的前提
2、個人因為團隊而更加強大
3、面對問題要學會借力與合作
4、幫助別人就是幫助自己
5、懂得分享，不獨占團隊成果 6.與不同性格的團隊成員默契配合 7.通過認同力量增強團隊意識 8.顧全大局，甘當配角 第五部分、員工職業素養的工作形象
1、員工形象代表著公司形象
2、員工職業素養的服飾禮儀
3、員工職業素養的形體禮儀
4、員工職業素養的工作禮儀
5、員工職業素養的宴會禮儀 6.員工職業素養的電話禮儀 第二天課程內容： 第一部分、牢記4條生存底線
一、用業績說話，作“會下蛋的雞”
1、用業績證明價值
2、職場不看苦勞，只看功勞
3、制定目標要SMART
二、作“會下蛋的雞”，別當“不拉馬的兵”
1、別只做領導讓你做的，應該做需要做的
2、多想一點多走一步
3、站在領導的立場想問題
4、母牛、公牛和金牛
三、讓客戶滿意，超越客戶期望
1、以客戶為導向
2、客戶是給我們發工資的人
3、一切都是為客戶服務
4、超越客戶期望
四、人品第一，大勝靠德
1、誠信正直
2、小勝靠智，大勝靠德
3、忠誠是第一競爭力
4、忠誠決定收入、地位和權力
5、有感恩之心 第二部分、遵守4項職場規則
一、遵守制度規范
1、不犯員工職業素養“大忌”
2、遵守時間
3、上班不做私事
4、保守秘密
二、遵守人際交往規則
1、學會與人共事
2、尊重他人
3、理解他人
4、不低估任何人的價值
5、接受別人原來的樣子
6、主動幫助別人
7、請別人提建議或幫忙
8、不作“長舌婦”
9、坦然面對競爭者，別成他人眼中釘
三、服從——聽話照做，沒有任何借口
1、服從是無條件地立即行動
2、沒有任何借口
四、責任——承諾并兌現
1、責任心是認真負責
2、責任心是關注結果
3、勇敢承認“我是責任者”
4、承諾就要兌現 如何對不合理的要求說“不” 第三部分、培養6種職業態度
一、敬業——忠誠于你的職業
1、以忠誠敬業證明人品
2、完成任務，履行職責，堅守承諾，承擔責任
二、勤奮一持續付出才有回報
1、積
極努力，自動自發
2、樹立積極心態，消除消極心態
3、為自己創造機會
三、執著一永不放棄
1、執著、主動、耐心，永不言敗
2、堅持不懈，拼搏才能成功
3、承受壓力，困難時別忘了鼓勵自己
4、困難和挑戰意味著機會來敲門
5、像雪松那樣有彈性
四、有激情——切皆有可能
1、自我激勵，釋放激情
2、領導都喜歡有激情的人
3、7步找回激情
4、自我激勵的7個方法
五、自信——別對自己說不可能
1、要有一點兒阿Q精神
2、有老板心態——做領導真正欣賞的人
3、如何讓老板把我們當成自己人
4、成為領導真正喜歡的人
5、知道自己到底想要什么
六、有使命感——你在為自己工作
1、把自己的工作與事業聯系在一起
2、工作不是為別人，而是為自己 第四部分、養成7個職業習慣
一、精益求精
1、“敬業”先要“精業”
2、不怕千招會，只怕一招絕
3、成為專家——不是最好，而是與眾不同.
二、要事先做
1、工作多，干不完，怎么辦
2、把事情按重要性、緊迫性分為四類
3、把事情按重要性排序，每天都有一張優先表
三、尋找方法
1、方法總比問題多 五步訓練解決問題的能力
3、解決拖延問題的5點建議
四、關注細節
1、細節決定成敗
2、天下難事，必做于易;天下大事，必做于細
五、團隊合作
1、團隊精神的定義和標準
2、展現出你的團隊精神
3、有全局觀念
六、換位思考
1、你幫領導，他也會幫你
2、換位思考強化你的領導力
3、職業經理人與老板換位思考 7.職業規劃
1、職業生涯從做好本職工作開始
2、分析自己用SWOT
3、設定平衡的人生目標
4、制定職業規劃“十字架”原則
5、不要“跳槽”要“跳高” 第五部分、提升10大必備能力
一、4W溝通法
1、如何與上級溝通
2、如何與平級溝通
3、如何與下級溝通
二、成為溝通高手的8把金鑰匙
1、提高口頭和書面表達能力
2、處理人際關系的能力
3、如何面對吹毛求疵的上級
4、如何面對越級指揮的上級
5、如何在上級發言后補充意見
6、如何面對上級與上級之上級的沖突
三、學習能力
1、有空杯心態
2、定期讓自己清零
3、終身學習，提升職業能力
四、創新能力
1、創新就是“模仿”加“改良”
2、創新，讓一切皆有可能
3、創新就是不斷創造新的經驗
五、推銷能力
1、學會推銷自己
2、推銷自己的實用5步法
3、塑造個人品牌
4、提升個人信任度
5、研究客戶的“買點” 六.解決問題的能力
1、分析判斷能力
2、關鍵是確定真正的問題和目標 3,解決問題的8種能力
4、跳出常規發現問題.
5、變換角度思考問題
七、應變能力提高應變能力的4種方法
八、計劃執行的能力
九、組織協調的能力
十、影響力
隨著市場經濟快速發展的條件下，是大量需要土木工程專業這一行業的，如何在這個行業擁有高質量的建議是我們目前迫切需要做的。在調查和探索的基礎上融合社會經濟和行業發展水平的需要，在這一行業有所建樹，創辦好土木工程專業、搞好土木工程學科建設、增強土木工程專業的生存能力和可持續發展潛力的問題。就是以專業建設為突破口，帶動其它方面的全面發展。但是對于市場定位要明確自己的方向。明確培養目標,制訂教學計劃,確立發展的方針，創造出適合于土木工程專業的方案。注重教師和學生的互動，對教師加強有目標的培養, 實踐性教學環節要加強, 教學模式要完善, 教學改革要深化,也要創造一個良好的教學環境和氛圍。走教研結合共同的道路,以便推動高等應用型教育的健康發展。
1、系統扎實的專業知識
土木工程專業知識的涵蓋面很廣，它包含專業理論和專業實踐兩大方面，包括工程數學、工程力學、工程材料、工程結構、工程美學、工程經濟和工程管理等方面的知識。按照新疆大學2008年的本科生培養方案，土木工程本科生在校四年要學習57門課程，并完成20項實踐教學項目，其中包括公共必修課15門，學科基礎必修課14門，專業選修課22門，跨專業選修課6門。其中的專業課程涵蓋了土木工程項目的可行性研究、規劃、設計、招投標、施工和工程管理等各個方面，形成了比較完整的土木工程專業知識體系。
2、持續的創新能力
土木工程的特點是多樣性和復雜性，每一個工程項目都有其獨特的地理位置和功能，因此對每一個土木工程項目的可研、規劃、設計、施工和工程管理等都不能因循守舊，必須在把握其根本特性的基礎上大膽規劃、小心求證、勇于創新、敢于實踐。
3、嚴謹的科學態度
土木工程項目是關乎國計民生的大事，來不得半點馬虎?？裳袝r的每一次調研，規劃時的每一個方案，設計時的每一個參數，施工時的每一種材料，管理時的每一項制度，運用時的每一個數據，都必須依據充分、嚴肅謹慎、一絲不茍，否則就會給人們的生命財產安全和國家建設造成巨大的損失。
4、高度的負責精神
土木工程項目從前期的可研和規劃，到中期的設計、招投標和施工，再到后期的運營、使用和管理，是一個系統的完整過程，中有層層把關、人人負責，才能確保土木工程項目建設得合理、設計得可行、施工得規范、管理得科學。
5、樂觀的吃苦精神
土木工程項目的可行性研究、規劃、設計、招投標、施工等過程的限定時間都很短，而且野外工作很多，工作時加班加點，甚至連夜趕工都很經常，再加上野外生活的條件簡陋，常常會透支精力和體力，這不但要求土木工程專業人員具備過硬的身體素質，而且必須要肯吃苦、樂觀向上。
6、良好的溝通能力
土木工程項目的建設是一個系統過程，從前期的可研和規劃，到中期的設計、招投標和施工，再到后期的運營、使用和管理，無論哪一步，都不是能夠僅靠一己之力完成的，靠的是專業的分工合作、團隊的緊密協作和社會其他各個行業的幫
助和支持。同時，直接參與土木工程項目的專業單位有很多，包括建設單位、設計單位、監理單位、施工單位、審計單位、質檢單位和資金、材料、設備供應單位，間接參與土木工程項目的單位和個人就更多了，因此良好的溝通能力是完成土木工程建設的基本要求和根本保證。
將以上六個方面的土木工程專業素質完美地結合起來，一個合格的懂專業、會技術、能做事、肯吃苦、敢創新、善合作的土木工程專業技術人才就耀人眼前了，這樣的專業人才那個企業會不喜歡?那個專業單位會不需要?果真如此，這樣的專業人才就是皇帝的女兒不愁嫁了，何愁就業率低、行業反應不佳呢?
三、提高六項專業素質的有效措施
以上六個方面的土木工程專業素質不能沒有依托就憑空提高，也不是一朝一夕就能提高到位的，土木工程專業的本科生在校四年中必須樹立明確的提高專業素質的目標，利用學校的環境和有利條件，采取有效的措施，態度積極、步步為營、穩扎穩打，才能練就一身過硬的專業素質，提高自己的專業競爭力。 提高六項專業素質的有效措施：
1、用綜合實驗來串聯專業知識。
土木工程專業本科生從第三學期開始，就設置了專業綜合實驗和開放性設計實驗。這兩類實驗都要求學生根據所學的專業課程，自己編寫實驗方案和實驗步驟，預測實驗結果并通過試驗來檢測和驗證。學生可以把所學的專業課程有機的結合起來并有效地加以應用，在動手檢測和驗證試驗結果的過程中，有目的理解和歸納專業知識，把所學的專業知識系統化和應用化。
2、用專業設計大賽、模型制作大賽來鍛煉專業創新能力。
土木工程專業本科生從入校第一學期開始，就可以參加各類專業設計大賽和模型制作大賽，這一類的大賽要求在專業的基礎之上必須有所創新。從方案選擇、結構設計、材料選用到荷載組合及加載方法，都可以根據自己的理解和設想進行創新，在和同類設計或方案的競選中及評委的點評中檢驗自己的創新能力和創新水平。
3、用專業課程實驗和設計來培養科學態度。
專業課程實驗和課程設計是對專業課程的應用和實踐。專業課程實驗必須嚴格遵循專業實驗規程，按照專業實驗的步驟，一絲不茍地進行，對每一種原材料、每一個試塊、每一個構件的制作、每一個試驗參數都必須認真考慮、依據充分，堅
決不允許猜測和妄斷任取。專業課程設計必須嚴格遵循專業設計規范，按照專業設計的步驟，一絲不茍地進行，對每一種材料的選擇、每一個荷載的計算、每一個參數的確定都要有理有據，確保安全和有效。
4、用組織專業活動和班、系、院、校級大型活動來檢驗負責精神。
負責精神考驗的是學生考慮周全、規劃合理、用人得當、決策果斷、敢作敢當的做事態度。在校生通過組織具體的專業活動和班、系、院、校級大型活動，可以鍛煉自己的組織能力、管理能力和協調能力，鍛煉自己完整地完成一件事的能力，用以檢驗自己的負責精神。
5、用堅持體育鍛煉、參加社會實踐和生產勞動來鞏固吃苦精神。
吃苦精神考驗的是學生在惡劣條件下能樂觀地、堅持不懈地認真做事的態度，需要學生有堅強的毅力和吃苦耐勞的精神。本科生在校期間風雨無阻地堅持體育鍛煉，積極參加各種社會實踐和生產勞動，既能鍛煉自己健康的體魄，增長自己才干，又能鍛煉堅強的毅力和吃苦耐勞的精神，
6、用參加校園社團、擔當學生干部和上崗實習、實踐來增強溝通能力。
溝通能力就是與人打交道的能力，良好的溝通能力能夠在較短的時間內，得到理解和支持，有效地整合各種資源快速的達到目的，完成任務。本科生在校期間可以通過參加校園社團、擔當學生干部和上崗實習、實踐等活動，由事及人，盡可能多的與人打交道，結識各類人，并鍛煉自己與這些人的交往能力，增強自己與人溝通的能力。
學生自我管理論文范文第4篇
自我管理是指活動主體獨自管理自己, 以促進自身或所在團體有效地完成一項任務的行為。自我管理的實質是自我監控活動。所謂自我監控就是某一活動主體為了使客觀事物達到預定的目標, 將自身正在進行的實踐活動過程作為對象, 不斷地對其進行的積極地、自覺地計劃、監察、檢察、評價、反饋、控制和調節的過程。
2 學生自主管理的必要性
2.1 自我管理是大學生個體實現全面發展的內在訴求
自我管理是大學生的自由自覺的活動形式, 有利于解決大學生的發展過程中理想與現實、目標與手段、科技與人文、物質與精神、自我與社會之間的矛盾, 有利于實現大學生的身心需求平衡和追求人格的更高境界, 有利于實現大學生的自我發展和社會發展的有機統一。大學生的全面發展是自我管理的根本價值目標, 要想在和諧社會的建設中充分發展和發揮大學生的本質力量, 必須客觀分析現實生活中導致大學生的發展片面化的根源, 培養大學生的高尚道德和推動社會發展的才能, 增強大學生的主體性和創造性。因此, 提倡自我管理強調了對大學生的價值關懷, 突出大學生在發展中的主體性和自覺能動性, 肯定自我管理是大學生的一種自覺自愿的活動。
自我管理的發生、發展及其深度、廣度、成效, 首先受到社會教育、外部環境潛移默化的影響, 其次受到大學生主體背景知識、情緒意志、認識理解力、自我調控力的制約。大學生思想的活躍性和不成熟性, 要求我們大力提高他們的自我管理觀念、能力, 不斷促使其展開、深入。以使之把潛在的自我管理需要、能力轉化為現實的需要、能力;把低水平的需要、能力, 轉化為高水平的需要、能力;把社會、時代對大學生之道德的要求, 轉化為廣大大學生完善自我的要求。
2.2 自我管理是大學生群體思政教育的需要
就大學生群體來說, 由于本來就存在個體差異。一方面, 大學生個體的差異性和群體要求的相對統一性要求大學生的完善與發展必須因人而異, 自我管理則充分體現了上述要求。另一方面, 來自外部的任何教育管理形式從本質上看都只是引導和啟發行為, 最終必須內化為大學生個體的自覺行動和自律行為, 過于強調外界的給予, 則違背教育管理的基本規律, 亦難以形成大學生作為完善與發展主體的動力。
3 學生自我管理體系的構建
3.1 建立學生自我管理制度和完善的評價體系
建立學生自我管理制度是實現學生自我管理、班級管理的重要依據和有力保障, 它使具體的管理操作“有法可依”。進一步健全完善學生日常行為規范, 加強校風、校紀、教風和學風建設, 培養學生高尚的思想道德品質, 培養學生自我教育、自我管理、自我服務的意識。同時, 建立健全完善的學生自我管理評價體系, 使每次的良好表現都能得到老師和同學的褒獎和贊揚, 每次的錯誤失誤都能得到大家的幫助和激勵, 從而提升自我約束的能力, 激發出昂揚向上的動力, 逐步實現規范自覺的自我管理。
3.2 注重大學生個體的自我管理體系
第一, 自我調適。自我調適是個體把握自己的一種調節方式, 是自教自律的一種動態方式, 是個體應對復雜、快速變化社會的內在調節器, 即思想、情緒、行為的自我調解, 以達到主動適應客觀環境的目的。
第二, 自我強化。這是自我管理的核心, 自我強化, 主要是強化目標。自我管理的結果好與差, 直接與目標制定的科學與否有關。目標具有規定自我管理方向和誘發動因的二重作用。對一個人來說, 激發的力量是自身追求值的大小及對達到追求目標的理解決定的。要發揮目標由壓力變成動力的激勵作用。
第三, 自我激勵。自我激勵是在既定目標下, 主體進行自我管理動機的激發, 從而促使自己堅持不懈地為實現自我教育的最終目標不斷努力的過程。這里所說的目標和動機是兩個不同的概念, 二者又存在一定的聯系。人的行為是由動機引起并指向于一定目標的。動機是一種比目標更為內在、更為直接推動人去行動的因素。
第四, 自我反饋。行為主體對行為的自我主動檢查。沒有自我檢查的過程, 也就不可能更好地達到自我管理目標, 自我調適、自我激勵也就失去了目標。反饋的內容可以是因事的, 也可以是因時的。反饋作用方向程度完全取決于行為主體的自我意識水平, 取決于他的道德責任感、榮譽感, 或者是取決于他的道德信念。自我反饋在自我管理中起著十分重要的作用, 往往是外因教育所代替不了的。
3.3 通過學生社團充分發揮學生自主管理的實效性
大學生社團是根據學生興趣愛好而自發組織的, 以豐富課余生活, 增長知識陶冶情操為目的的群眾性組織。學生社團具有自我服務、自我教育、自我管理、自我發展和重要的社會教化功能。把那些積極參加群體活動, 有一定組織管理能力, 具有良好政治、心理素質的積極分子選為社團負責人, 并加強對他們的培養教育, 使他們發揮組織管理能力, 進行工作創新, 推動學生社團在活躍校園文化、加強和改進大學生思想政治教育、促進學生全面發展和服務學校改革發展穩定等方面發揮更大的作用。
3.4 輔導員在構建體系的引導作用
直接的學生教育管理者, 應該是學生綜合素質培養的引導者。建立一支高素質的輔導員隊伍。有利于培養學生的自我管理能力。一方面。輔導員必須具備良好的職業道德素質。通過自身的優秀品德潛移默化學生的心靈, 用崇高的敬業精神感染學生, 用自己嚴謹、有序并富有創意的管理工作影響和培養學生自我管理意識。另一方面, 輔導員必須具有廣博的知識和豐富的經驗。廣泛地學習和探索, 積累廣博的知識, 豐富的經驗往往能提高輔導員的感召力和管理能力。
4 結語
思想政治教育的自我管理, 從根本上來說, 是“發展性的自我管理”, 是在主體發展性思想指導下的自我管理, 即把思政教育當作主體人格的提升, 當作主體德性發展的過程。這種自我管理著眼于培養主體精神, 發展自己積極的個性品質, 強調大學生的主觀能動性, 能夠在積極的引導下, 自覺遵循道德目標, 對自己進行充滿自尊、自信、積極進取的精神的教育管理, 以滿足自身全面發展和素質提高的需要。
摘要：學生自我管理的新觀念正是試圖營造、創設一種民主環境, 以實現“以人為本”的素質教育, 為社會培養出高素質、高質量的人才。大學生自我管理是大學生思政教育的生命力所在, 離開了大學生自我管理, 大學生思政教育就失去了應有的生機和存在的價值。鑒于大學生自我管理在大學生思政教育中的重要性, 本文從大學生思政教育的重要意義入手, 對當前大學生思政教育中的大學生自我管理的必要性進行了較全面和系統的分析, 并就如何進行大學生思政教育中的大學生自我管理提出了一些的看法和意見。
關鍵詞：自我管理,思想政治教育,主體性
參考文獻
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學生自我管理論文范文第5篇
一、強化小學生自我管理的意識
真正的自我服務、自我管理是兒童發自內心的行動, 具有明確的目的性和計劃性, 因此, 引導自我管理首先要強化自我管理的意識。一方面, 我們要對“小太陽”們進行生活學習的獨立性教育。我校在朝會、少先隊活動中宣傳“自己的事自己做”, 并舉行各類小競賽激趣, 強化意識。課外, 我校的班主任們又主動與家長聯系, 使學生獲得更多的培養獨立性的機會, 保證了學校、家庭、社會影響的一致性。另一方面, 我們要愛護學生自我管理的積極性, 經常進行成就強化。一般說來, 少年兒童的心靈是純潔無暇的, 他們樂于遵守紀律, 樂于配合教師的工作, 也樂于為集體服務。只要教育得法, 每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。那么究竟該如何調動積極性呢?基本的途徑是給予正面強化。例如我校實行了每周兩天的“無批評日”制度, 使學生不斷體驗到成功的快樂, 鞏固了進行自我管理的意識。
二、按照先入為主的規律, 讓學生把“規范”牢記心中
我校把開學的第一周定為常規養成教育周。向學生宣讀《學生日常行為規范》。以及學校的各項要求。并根據每個班的特點, 增補制定適合本班的班規。以小組為單位組織學生聯系實際逐一認真地學習、討論。對學生進行文明禮儀、常規養成教育時, 注重讓學生明確怎么做, 為什么要這樣做, 以及如何去做。使學生一進學校就在頭腦中深深地打下常規、禮儀的烙印。盡管培養良好的行為習慣是一個長期的過程, 不能寄希望開學的第一周、第一個月的強化教育活動就一勞永逸, 但畢竟通過開學初扎扎實實的養成教育, 可使學生熟悉校紀班規。多數學生能夠在教師的提醒、引導下, 逐漸地由“他律”發展為“自律”。
三、在活動中培養小學生自我管理的能力
引導學生自我管理, 根本上在于培養自我管理的能力。教育是要將“捕魚”的本領傳授給學生, 不是直接將“魚”給他們, 即通常所說的“授之以漁”, 而不是“授之以魚”。培養自我管理的能力, 必須要有一定的途徑, 首先要制訂嚴密的活動計劃, 其次要充分調動學生活動的積極性, 教師只能給予學生一定指導, 而不能一手包辦整個活動, 而且還應該盡量使每一個學生都得到鍛煉的機會。最后要重視對活動結果的評價。強調其活動的深遠意義, 致使其長期發揮效力。
1、加強常規德育活動的開展。
常規的德育活動應扎實、有效、長期地開展。開學初, 我校各班便依據《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《中小學生禮儀常規》, 從學習、紀律、衛生、禮儀等幾個方面制定了一套《張家小學學生自主管理細則》, 做到學生有章可循。老師、學生依據細則要求, 采用加分、減分的辦法記錄自己一天的表現情況, 每一周進行一次小結, 評選出本周的“優秀學生”。同時, 在開學初, 班主任就指導學生每人制作一個“承諾紙鶴”, 寫下自己本學期想要達到的目標或自己要改正的缺點, 掛在班上, 讓它時時提醒著自己, 如果違反時, 就拿下來看一看自己的話, 說一說感受。就這樣堅持不懈地規矩約束, 有利于學生良好習慣的養成, 也有利于學生自主管理能力的提高。
2、圍繞“六個好習慣之星評比”開展一系列競賽評比活動。
這是我校開展學生自主管理活動的一個重點, 它對每個班級學生在早讀、兩操、課堂紀律、課間秩序、衛生值日等各方面表現進行監督評比, 突出獎勵班上那些言行舉止文明、學習活動表現優異的學生。當學生上課舉手發言積極了、作業整潔了、學習進步了、助人為樂了、保護環境了、愛護公物了……都能獲得相應的“小明星”稱號, 他們的照片都出現在教室后墻上的“班級亮相臺”中。一學期下來, 很多孩子都會在亮相臺中找到了自己, 他們的自信心得到了增強, 言行舉止變得更為文明, 學習也認真了不少。
四、培養學生“人人都是小主人, 班級事情人人做”的自主管理思想