生活思想匯報范文第1篇
一、個人自查
1、學習方面：堅持政治理論學習，堅持用鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、黨的路線、方針和政策指導新時期的各項工作，注重理論聯系實際開展工作。
2、工作方面：認真負責，敬業奉獻。經常深入基層與他們交心談心，主動關心他們的學習、工作和生活，營造了良好的工作氛圍。主動思考，積極出謀劃策，促進各項工作的順利開展。
3、生活作風方面：生活樸素，作風正派，坦誠待人，關心同事。
二、個人存在的問題和不足
1、工作創新不夠。憑老經驗辦事，應付的多，自主創新少;求穩的多，突破的少;抓眼前，短期行為多，長期規劃少。因而表現在
自身工作不出色。
2、學習的自覺性不高。雖然平時比較注重學習，集體組織的各項活動和學習都能積極參加，但平時自己學習的自覺性不高，學習的內容不系統、不全面，對很多新事物、新知識學習的不透，掌握的不夠好，有時只注重當時用的著與本職工作有關的內容，對當前新事物掌握的不夠，懂的較少，在平時的工作和生活中，感到知識貧乏。
3、工作作風還不夠扎實。工作中創新意識不強，用創造性的思維方式去做創造性的工作不夠。
針對上述存在的缺點和不足，在今后工作中，要抓好以下幾個方面：
首先，要提高認識，認真抓好學習。一是政治理論的學習，要認真學習貫徹黨的十八大會議精神，統一思想、凝心聚力、明確目標、創新舉措，確保完成2013年各項奮斗目標，推動企業安全穩定發展、規范提升。二是加強現代企業經營管理知識的學習。要抽出一定的時間學習一些國內外現代企業經營管理書籍，用科學、現代的知識武裝自己，不斷提高自己的業務素質和科學管理水平。
第二，以空談誤國，實干興邦為指導，提高工作創新能力。開拓思路，創出新路子。穩定是企業的基礎，但決不只在求穩上下功夫。要開闊視野，克服短期行為，制訂科學的長遠規劃，在企業的發展上下功夫，創出一條適合本企業發展的新路。
第三，從企業實際出發，經常深入基層了解和掌握第一手資料。要加強對外的聯絡和溝通，掌握市場動態。善于分析問題，為企業的
發展制訂科學合理的規劃。
第四，牢固樹立全心全意為人民服務的思想，主黨為公，清正廉潔。不以權謀私，不損公肥私，始終對照檢查和約束自己，做一個合格新陽人。
生活思想匯報范文第2篇
今天看QQ空間的訪客，竟然有13位之多，感到很意外，我近期的生活和工作匯報。我已很久沒有更新日志，主要是不知道說什么，從何說起，讓朋友們感覺我像是蒸發了，最近也一直在梳理自己的心緒和來成都后的點點滴滴，褪去了剛來時的興奮，現在剩下更多的是一種對于生活和工作的現實考量。給朋友們匯報一下我來成都一個多月的生活和工作情況：7月7日，突然收到遙在北京工作的老同學鄭學友發來的短信“你們那邊的華西報招聘，去看一下”，應了3月份抽的那簽——“今日貴人曾識面，相逢卻在夏秋交”7月9日，網上報名申請通過，要求7月11日到成都領取準考證。7月10日，抵達成都，感謝小學同學鄒琨的接待，在那兒蹭吃蹭喝了一個星期。7月11日，領了準考證，通知12號考試，給老東家說回家相親去了，在這兒給陳總道歉。7月12日，考試，大概
二、三周：跟記者實習，一來就跑了一個四川丹霞調查的大稿子，在川南的樂山、宜賓、瀘州和貴州赤水跑了一大圈，苦樂皆有，相關報道大家可以到網上搜一下，自己的拙作就不獻丑了。接著就是評報、簽合同、辦理入職，我已再一次被檔案和戶口給打敗，以為進入報社就可以不在為這些而煩惱，結果還是在體制外生存，至于合同的薪金，就不拿出來貽笑大方了。8月16日，老夫聊發少年狂。接下來，被分在了法制新聞部，雖然是政法學院出來的，但是對于法律知識也差不多還給老師了，只能看書惡補，一來看了一本報社自編的《宣傳紀律手冊》，才明白“無冕之王”是多么的荒唐，justa job!8月24日，通過QQ校友找到已失去8年聯系的兒時好友王浩文。8月26日，去買了一輛美利達2010勇士600，但是當初環游全國時的那種心情再也找不回來了，淪為了一個代步工具。8月28日，和同事去雙流采訪，啃了一鍋兔腦殼，可憐的小白兔們，我這吃腦補腦也沒見的長了多少智慧。8月29日，看了一天傳媒發展的資料，任重而道遠啊……8月30日，明天拉克打起背包前往西安，一路順風。流水賬式的寫下這一個多月的經歷，也沒有發照片，主要上網不是很方便，只能揩社會主義的油水。本人身體安康，依然活蹦亂跳，只是感覺腦袋有點生銹，需要加點機油，把這些東西寫下，免得以后遺忘。
生活思想匯報范文第3篇
當初懷著激動的心情走進了大學，不得不說，大學生活和我們老師講的真的不怎么一樣，現實和理想真的有很大的差距，很多時候我們只是抬頭望盡天涯路，卻邁不出堅實的一步步……
剛進大學的時候，真的很迷茫，什么都不懂，只知道隨大流，別人報名參加學生會，參加社團，我也報，只要有報名表的，我都填了，可后來卻因為種種原因，面試一個也沒有參加，最后參加了個部門，使直接進去的，不能說它不好，但在里面我真的沒有得到我想要的，完全失去了我參加的初衷。
在大一這一年里，基本上我什么比賽都沒有參加，不是不想，一方面是由于自己的信心，林一方面也是惰性所致，永遠不要相信自己的自制力。有人說如果船在大海里迷路了，那么任何方向的風對于它都是逆向的，這句話用在我身上在合適不過了，對于自己的未來真的很迷茫，記得剛開學的的時候，班主任讓我們寫過大學生規劃書，可那時候自己又知道什么呢，對于工作、考研、或者是公務員自己真的沒有什么概念，說句實話當初自己在那規劃書上寫的什么，我已經記不清了，在平時生活中不是說我一點煩惱都沒有，也有，我也會為考試作業什么的發愁，但這些都是別人強加于自己的，而自己真正為自己未來而愁的，真的沒有什么。如今大一就快結束了，說起來時間過得真快，還依稀記得自己剛進學校釋的情景，仿佛還在昨日，增經還以大一新生自稱，網上有句話很經典阿，你還覺得自己是大一嗎?明年的九月份我們就大三了。
也并不是說我的大一就是一無是處的，至少我收獲了友誼，學到了知識，拿到人生的第一桶金，還報了些補習班，這些無不使我對未來充滿信心，充滿了希望，在接下來的學習或生活中，不會繼續迷茫，有了方向，雖然我沒有成功，但我走在成功的路上。
11-網經-1朱志遠(41)
生活思想匯報范文第4篇
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一、“個性化”簡歷
對于有過在網絡上填寫簡歷的朋友，都知道網絡上有很多免費的簡歷模版，但這些簡歷模版都是千篇一律，沒啥突出，也就就跟“個性化”這三字不搭邊，所以盡量不要去用這些免費的簡歷模版，所以不妨花時間做一個份有個人特色的簡歷。
二、簡歷得精簡
既然是“簡歷”，就要精簡，要保證閱覽簡歷者在30秒內檢索出簡歷中最重要的信息，過去有很多求職者把簡歷寫的好幾頁紙，但是在招聘員手里他們閱讀簡歷不會超過1分鐘，特別很多簡歷堆在他面前的時候，更是一目十行的看簡歷，所以簡歷盡量一頁紙寫完，把重要的信息寫的突出一點，這樣面試官看簡歷時，一目就能看到你簡歷上最重要的信息。
三、突出“我適合貴公司與這個職位”
簡歷的好壞，直接影響你的面試機會，如果你的簡歷在面試官面前留下一個好印象，那么你有90%的機會獲得面試機會，所以你在簡歷上盡量要寫出詳細“我適合貴公司與這個職位”的理由，這點面試官是非?？粗氐?，如果你簡歷上沒有寫明的話，在面試的時候面試官也會提問中問到“如果這個工作由你來做，請談談你能勝任此工作的理由?”如果這個問題在面試場合中被問到，你很有可能回答的不是很完好，所以還不如提前在簡歷中寫好。這樣就節省了雙方的時間?？催^“個人簡歷表格免費模板”的人還看了：
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生活思想匯報范文第5篇
“教學反思” 就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐， 作為認識對象進行全面而深入的冷靜思考和總結，就是研究如何教，如何學，并在教中學，在學中教。如何寫好教學反思呢，我認為可從以下幾方面著手。
1.寫成功之處
將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當的措施;層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。
2.寫不足之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教學時應吸取的教訓。
3.記教學機智
課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4.寫學生見解
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養分。
5.寫“再教設計”
一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律;教法上有哪些創新;知識點上有什么發現;組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
《人民代表大會：國家權力機關》的教學反思
本課教學采用的教學流程是：采用目標教學法，針對目標創設情景、設問 —— 討論、交流、歸納。大家在評課時一致認為本節研究課有兩個亮點：一是通過創設情境的方式來激起學生的興趣;采用國家最新發生的政治活動 —— 十一屆全國人大三次會議閉幕會的視頻片段為主要情景材料來組織教學。視頻材料的選擇很有實效性，能夠貫穿整個課堂。二是學生角色模擬活動(假如我是人大代表)，通過這個活動，一是調動課堂氣氛，二是能夠提高學生的參政議政的能力，又鍛煉了參與政治生活的能力，做到理論聯系實際。能夠突出學生的主體學習、主動探究;重視學案的運用，較好地體現了主體發展性教學思想。能夠充分利用多媒體教學，采取啟發式、學生自主探究的教學方式。同時，大家也指出了有待進一步改進的地方：一是一次性問題問得多，學生記不住，在教師重復的過程中打擾學生的思考，最好是打在大屏幕上;前段的語速有些快。個別課件的制作上應稍有改進。
2.現代教育技術的應用，是怎樣引起教育方式和教學過程的深刻變化，同時又是如何改變政治教師分析和處理教育、教學問題思路的。
毋須質疑，思想政治課教育無論是對于學生的健康成長、人材的培養，還是從民族的前途、國家的發展需要出發，都起著其他課程不能替代的作用。但是，長期以來，由于社會、家庭、教育體制、教材、教學方法以及學生基本文化素養等方面的原因，中學思想政治課在教學中普遍表現出的是學生厭學，老師厭教的情況，處于一種尷尬的境地。從教學效果不盡如人意，往往出現政治課考試成績與學生實際政治思想水平相脫節的現象?；诖?，高中思想政治課教學改革勢在必行。作為一名工作在教學第一線的教師，我們首先能做到的是對教學方式，方法的改進。在改變教學方式方法的過程中，我們深切地感受到，隨著科技的發展以計算機為核心的現代教育技術的運用，為思想政治課堂教學展示了一個嶄新的天地。
現代教育技術形象、生動、直觀性強，能夠將教學內容中一些抽象的概念、復雜的變化過程、形態各異的運動直接展示在學生面前，從而調動學生的眼、耳、腦，讓他們興奮起來，變被動學習為主動學習，充分發揮教師的教育引導作用，創造一個可以使學生積極參與的場景，進而激發學生的學習主動性，提高學生的學習興趣。以下結合本人在思想政治課上的教學實踐和探索，就現代教育技術在教學中的應用，談一點粗淺的體會。
一、運用現代教育技術組織教學，可以優化課堂教學過程，促進教學和學習效益的提高
1.巧設導入，激發學生興趣，提高學習積極性
興趣是一種帶有感情色彩的認識傾向，它與思維的發展有著密切的關系。興趣吸引著學生去思考、去從事活動，從而促進思維的發展。把握學生的興趣特點并作為正在形成某種思維能力的契機來培養是開發學生智力的一個重要方面。培養學生的學習興趣，需要啟發學生的好奇心、發展他們的求知欲。利用電腦從網上搜集一些與課本內容有關的圖片或動畫，以直觀的、生動的形象通過多媒體呈現于學生面前，即可一下子抓住學生的注意力，使課堂學習有了一個良好的開端，為以后的學習奠定了較好的基礎。例如：在講授哲學教材《人生的真正價值在于對社會的貢獻》這內容時，我對課程導入進行了如下設計：先從網上下載一些相關圖片，然后用PowerPoint軟件制作成不同的四組進行演示。首先展現給學生的是組圖一“鮮花”，組圖二“水果”，組圖三“服裝”，看到上述美麗的圖片，學生情不自禁地發出一陣子驚嘆，學習興趣馬上被激發出來，求知欲增強，急于想知道教師為什么要放這些圖片。此時，我馬上提出問題：這些物品各有什么價值?學生思維活躍，涌躍回答。緊接著展現組圖四“人”。學生異口同聲地答：“人”有什么價值?就這樣自然而然地引入新課的學習。
2.跨越歷史時空，濃縮教材精華，擴大教學容量
思想政治課的教學內容知識面廣、綜合性強，從涉及的學科看，文理兼有;從游歷的空間看，遍及全球;從延展的時間看，更是歷時上下幾千年。尤其是歷史知識，幾乎在政治課教學內容的各個部分中均有滲透，這部分內容前溯遠古，后至現今，信息容量很大。在課堂教學中，如果詳講，教時不夠，如果不講或者過于略講，又會影響教材的系統性、完整性，甚至會妨礙學生對后續教學內容的準確把握。而運用現代教育技術則可以濃縮教材精華，再現典型歷史場景，使學生在幾分鐘內能跨越幾千年的歷史時空，縱橫跋涉于廣袤的多種學科領域，從而有效擴大了教學容量。例如：哲學教材中《意識是客觀存在在人腦中的反映》框題內有一個知識點：意識是物質世界長期發展的結果，意識是人腦所特有的機能。教師如果用傳統的語言闡述去講解復雜而漫長的人腦進化過程，勢必相當困難。在這里我們可以通過多媒體課件來展示古猿從樹上到下地生活，猿人勞動，猿人鉆木取火……猿腦量與人腦量對比圖等典型歷史場景與畫面，讓同學自然得出結論：意識不是從來就有的，是出現了人腦這個特殊物體之后才有的。在猿腦向人腦進化過程中，勞動起決定性的作用。多媒體課件的運用，擴大了教學容量，提高了課堂教學的效率。同時，大容量的信息傳輸，必須輔以教師的適時點撥，這樣才有利于培養學生的分析、綜合的思維能力 。學生求知的過程是一個由感性認識逐步上升到理性認識的過程。感性認識只有積累到一定程度才能從量變飛躍為質變。學生如果缺乏足夠的感性認識就難以對事物和問題形成理性認識。政治課傳統授課方法的不足，在于無法在課堂上向學生提供大量的感性認識，而運用現代教育技術制作的多媒體課件則因為它的內容濃縮、容量極大，因而在使用的過程中能使學生獲得大量的感性認識。在學生獲得一定的感性認識后，教師適時加以講解點撥，可以促使學生對事物的認識由感性上升到理性，從了解事物現象到認識事物本質，培養了學生分析綜合的思維能力。
3.化抽象為形象，變枯燥為生動有趣，增強教學過程的趣味性和可信性
思想政治課教材有大量的概念和原理，這些概念和原理大多很抽象，用傳統的教學法去講解顯得很枯燥。同時有許多概念、原理，由于學生對其缺乏感性知識，也使得教師的講解在學生心目中缺乏可信度，難以激發學生的求知欲和學習興趣。運用現代教育技術中對圖形、圖像、聲音、動畫等進行綜合處理手段，將抽象問題形象化，把枯燥的文字敘述變得生動有趣。同時，通過動畫模擬可以將事物發展過程及其內在聯系動態地展示在學生眼前，增強了教師講解的可信度。優美的畫面，動聽的音樂，配上教師簡練語言的講解，激發了學生的學習興趣，使得枯燥乏味的學習變得輕松愉快。例如：在講解《社會存在和社會意識辯證關系原理》時，本人曾經制作了一個課件。播放一段關于張家港兩個文明的錄相，引出社會存在和社會意識;制作了一個動畫來表明魯迅先生的“賈府里的焦大永遠也不會愛上林妹妹”的觀點，說明社會存在決定社會意識;播放“走進新時代”，分析歌詞所包含的哲理，培養學生分析綜合能力，同時進行現代化教育，取得了較好的課堂效果
二、高中思想政治教學中的現代教育技術的運用既要體現時代性，又要有教育意義
現代教育技術運用在課堂教學中本身就體現著時代性。它使教育教學的內容和教育教學的方式與時代的特征緊密相聯，這對于培養師生的現代意識，造就新世紀的高素質人才有著重要意義。正如陶行知先生所言："取得現代的意識，學會現代的技巧，感受現代的問題……拿起現代文明的鑰匙繼續不斷地去開發現代化文件的寶庫，保證川流不息的現代化"?，F代教育技術進入思想政治課堂，它的時代性首先應該體現在教學內容和方式上，政治教師可充分利用現代科技捕捉富有時代氣息的教學內容來充實和豐富課堂教學內容。鼠標輕點，天下知識皆匯于咫尺熒屏，內容豐富而詳實，教師“如虎添翼”，學生“如魚得水”。不僅能夠強調教學重點、突破教學難點，而且能夠幫助學生更好地理解和接受教學內容，同時也為教學的綜合性創造了更好的條件。例如：在制作《人生的真正價值在于對社會的貢獻》的課件時，我利用電腦從網上找了三個典型人物。第一個是海爾集團首席執行官——張瑞敏(圖)，介紹他獲得的一系列稱號以及他能得到這么多稱號的原因。第二個是“?？?rdquo;衛士——王偉(圖)，讓學生簡介王偉的英雄事跡。第三個是“雜交水稻之父”——袁隆平，強調他為中國及世界創造了巨大的物質財富，同時他高尚的情操，博大的胸懷，將對我們有深刻的教育意義。然后讓學生分析三位人物對社會有怎樣的貢獻?由此歸納出評價一個人的人生價值，既要看他在物質方面對社會的貢獻，又要看他在精神方面、思想道德方面對社會的貢獻。至于哪一方面貢獻大、突出一些，則是因人而異的。同時理解精神貢獻可以轉化為物質貢獻。最后讓學生分析三位人物的共同本質和共同特征是什么?自然而然地得出本課的中心觀點：人生的真正價值在于對社會的責任和貢獻。如此設計既體現了時代性，又避免了空洞說教;既掌握了書本知識，又進行了時事教育、思想道德教育。
實踐證明，在政治課教學中運用現代教育技術，是增強教學感染力，吸引力，提高課堂教學效果的一條重要途徑。但是，在具體運用現代教育技術的過程中，我們也發現，現代教育技術并不是一把萬能鑰匙，如果認為可以不管具體的教學內容和教學要求，只要制作一個多媒體教學課件或上網就可以完成一堂示范課或優質課，那就陷入到“唯技術論”的誤區之中了。結果往往適得其反。因此在運用現代教育技術進行教學時，還要遵循一些原則，注意處理好幾個問題。 第
一、運用現代教育技術進行思想政治課教學時應遵循的原則
1、理論聯系實際原則。理論聯系實際是政治課教學的根本原則，也是政治課的生命和靈魂，這一思想也應貫徹在現代教育技術運用的整個過程之中。首先，應聯系學生的實際。教師所選用的材料應符合學生的知識水平、心理特點、思想水平，學習生活實際，才易于被學生理解和接受。同時，應留給學生思考的空間，必須有針對性地設計一些有一定深度和廣度的問題讓學生思考。其次，應聯系社會生活的實際，體現時代精神。政治多媒體課件如果不能緊扣時代脈搏，就難以體現其思想性和教育性。
2、目標一致原則。教師要能夠確定教學目標，規劃所制作課件的結構，選擇刺激種類，以激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性。要把教學目標既當作是教學過程的出發點，又當作是突出學生主體作用過程的歸縮。
3、直觀性原則。以“學”為中心的教學課件，設計者如果想要取得理想的學習效果就必須注重選例直觀、情境逼真。因為學生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構者，他們在實際情境下學習，可生動形象地激發聯想，喚醒長期記憶中的有關知識、事例或表象。根據學生的特點，設計仿真直觀情境，把那些時代特征明顯、教學內涵豐富、學生喜聞樂見并且熟悉的事例表現出來，生動、形象、直觀的視、音頻效果就容易引起學生的興趣，激發學生學習的積極性。所以營造一種和諧、充滿趣味的、讓學生自覺參加并能夠同學生產生心靈呼應的直觀教學情境，就最容易強化教學內容。
4、選例適度原則?，F代教育技術運用過程中不管是文體聲音還是圖像，均需經過數字化處理后才能使用。數字化方式的精度大小直接影響存貯空間和課件運行的速度。所以在設計課件時應注意精選事例，對學生進行美的熏陶，音、形、聲、畫并茂，以調動學生的多種感官同時參與學習過程，優化教學形式和內容，增加主體的可選擇，有效擴大主體參與的范圍。同時設計要化繁為簡，化難為易，化抽象為形象，有效地提高學生的接受能力和學習的積極性。
第二、運用現代教育技術進行思想政治課教學時應注意的幾個問題
1、主次不能顛倒。我們應充分認識到運用了現代教育技術之后的思想政治課教學，教師的“教”與學生的“學”是依然主導、是靈魂、是核心。計算機只能輔助教學，服務教學。教師在教學中的主導作用不能放棄，學生的主體地位不能忽略，標準和教材的規范性、示范性不能改變。如果把計算機放在教學的核心位置，教師成為計算機的操作員，教師、教材和整個教學都為計算機服務，甚至完全拋開常規教學的讀、講、輔、批四個基本環節，這是對多媒體輔助教學的錯誤理解。
2、不能只注重外表而忽視實質。在運用現代教育技術制作課件的過程中，比較容易犯的一個錯誤是：一味追求表面上的新穎、花俏、動感等效果，挖掘教材中所能運用的一切知識點，利用了一切所能利用的媒體，被稱為“海陸空(錄音、錄像、投影)三軍并用，民兵、預備役(實物、動畫)吶喊助威”，課堂上熱熱鬧鬧，學生大開眼界，但教學實效卻適得其反。因此，教師在課件制作過程中選材應適當、典型，緊扣教材，突出重點、難點，掌握好分寸，寧精勿濫。
3、多媒體的運用并非多多益善。多媒體課件的運用能增加課堂容量，但如果不考慮學生的認識、記憶規律;同樣會出現“填鴨式”的教學，而且容易引起學生審美疲勞，達不到良好的教學效果。因此，要注意不能將多媒體課件的使用一味地用來追求激發學生興趣而忽視正確引導，使政治課變成“放像課”，影響了學生對基本理論的掌握?？梢姸嗝襟w手段的運用并非多多益善，而應該結合教學內容，注意時空的容量度，真正做到提高教學質量。
總之，在思想政治課教學中運用現代教育技術已經以極大的教育功能深深地吸引了廣大教育工作者。但同時我們也應清醒地認識到它的局限性，做到恰到好處地應用它，使教學效果達到最佳境界。但愿我們能夠通過運用現代教育技術改變目前職高學生學習政治的現狀，激發學生的學習積極性，提高學生綜合分析問題的能力，提高學生的思想政治素質 3.面對今天的新課程改革，我們該如何看待研究性學習，如何理解學校中的合作，為什么研究性學習是教育和新課程改革的必然選擇?
研究性學習以其特有的學習方式突出了學生的主體地位，極大地調動了學生的積極性，引起了一場學習方式的革命，也引起了一場新的教學革命。通過研究性學習的開展，對我們政治課教學具有許多有益的啟示。 努力創設學習過程的問題性便是我的體會之一。 因為問題性是研究性學習的一個重要特點。問題是貫穿于研究性學習過程始終的一條紅線，正是在問題的搜尋、發現、確立、探索、解決的過程中，學生由被動的接受者、服從者、執行者變成了主動的研究者、探索者、發現者。 發揮問題在思想政治課教學過程中的作用，要求教師要以問題為中心來組織教學過程： 一方面，教師要深入研究教材，研究學生，善于提出問題，以材料為依托、以背景為襯托，增強問題的探索性、啟示性，以集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，激勵學生的思維;要充分發揮學生的主體作用，在自學、合作、討論、辯論的過程中培養解決問題的能力;另一方面，要注重在教學過程中培養學生強烈的問題意識。 加強學生問題意識的培養也為歷代教育家所重視：孔子就要求自己和學生"每事問";蘇格拉底曾說過："問題是接生婆，它能幫助新思想的誕生。" 陶行知有詩云："發明千千萬，起點是一問。" 愛因斯坦指出："指出一個問題往往比解決一個問題更重要。" 在弘揚創新精神的今天，培養學生的問題意識比任何時候都顯得尤為迫切。
1.實施創新精神和實踐能力為重點的素質教育，必須加強研究性學習。 傳統的教學觀念，扼殺了學生個性，阻礙著高中政治研究性學習的開展。 長期以來，在“應試教育”教學觀念支配下，高中政治課的課程設置、課程標準和教材單一。教學中，師生們圍繞高考這根無形指揮棒團團轉，必然地形成了“老師教書，學生背書，國家考書”的教學模式。為提高學校知名度和教學質量，不少學校把競爭片面理解為考試的競爭、分數的競爭、升學的競爭、政治教師只能通過填鴨式、注入式等辦法來培訓學生的應試能力，甚至不惜來用超負荷的，大運動量的題海戰術，去爭取考分的優勝、升學率的優勝。事實上高中學生在身心發展狀況、知識能力基礎、社會生活經驗等方面都達到了較高水平，他們的個性品質也逐漸穩定和成熟，在高中政治教學中，學生已經能用書本理論作指導去發現、分析解決各種問題，學生完全可能在教師的指導下，通過自主探究，在做的過程中悟出理性知識，培養探究技能和探究氣質。但在傳統觀念束縛下，高中政治課教學活動局限于課堂的狹小范圍內，難以適應高中學生的身心發展和實際特點，壓抑了高中學生的創新能力和實踐能力，扼殺了學生個性，阻礙著高中政治課研究性學習的開展，不利于全面提高學生素質，培養創新人才。而研究性學習通常要圍繞一個需要探究解決的特定問題展開的。在學習中，學生在開放的環境中自主的發現和提出問題，設計解決問題的方案，收集資料、分析資料和得出結論，以及表述思想和交流成果等，這就為學生創設了有利的學習環境。如保留學生心理的安全和自由;為學生的學習留有思考問題的空間，給學生提出問題創設良好的氛圍等;同時研究性學習中解決問題的過程中也有利于培養創造性人格。如培養學生的恒心和毅力;提高學生自信心;保護學生的好奇心;發展學習的創造性思維等等。
2.課程改革、課程標準及新教材提出了“以學生發展為本”的思想，要求加強研究性學習。
我國正在醞釀的新一輪基礎教育課程改革，無論從課程改革，還是新課程標準、新教材，都集中體現了“以學生發展為本”這一基本思想。新的課程結構實現了歷史性的突破，設置了“社會實踐活動”。研究性學習活動是“社會實踐活動”的核心，它要求學習者從生活世界中自主地選擇主題進行主動探究。課程標準也提出了“初步使學生在基本的思想觀點與道德觀念上具有辨別是非的能力。”課題學習、專題研究等研究性學習方式，突出了學生的主體地位，使學生增強主動學習的意識，提高學習水平。這些都促使思想政治教師要從“學生為主體”的思想出發，重新審視、定位我們的政治教學，摒棄傳統的“接受學習、機械記憶、被動模仿”的境地，本著“以學生發展為本”的思想，創立“促進學生發展”的教學思想，促成學生思維能力發展和人格個性發展。因此，政治課中開展研究性學習已成為當前政治課堂教學改革的一項重大課題。
3.學生掌握和運用新的學習方式，需要加強研究性學習。
學生知識的獲得、能力的提高、行為習慣的養成，歸根到底是學生學習的結果。所以，學校教育需要關注的重要問題是要讓我們的學生形成怎樣的學習方式。 在原有的教育、教學條件下，學生的學習偏重于機械記憶、淺層理解和簡單應用，僅僅立足于被動地接受教師的知識傳輸。這種學習方式不利于學生創新精神和實踐能力的培養。針對這一狀況，當前教學改革的一個重點是通過教學目標、內容和途徑方法調整，幫助學生改變原有的單純接受式的學習方式，在開展有效的接受學習的同時，形成一種對知識進行主動探求，并重視實際問題解決的主動積極的學習方式。研究性學習是為學生構建一種開放的學習環境，提供一個多渠道獲取知識，并將學到的知識加以綜合和應用于實踐的機會。