二年級美術工作計劃范文第1篇
單元教學總目標
本單元以對春天景色的感受與表現為媒介，學習色彩的基本知識，并從較簡單的鉛筆淡彩畫開始，學習用色彩這種藝術語言描繪景物的基本技法;基本了解和掌握以藝術的眼光觀察分析景物的方法和運用色彩表現景物的步驟;并在作品欣賞、實景寫生等學習活動中充分感受大自然的美和藝術表現的美，陶冶情操，培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。 學習領域 造型表現
單元課時分配建議
本單元分為2課，建議各用2課時完成教學。 單元教材概述
《春天的暢想》是一個承前啟后的單元，以春天為載體學習色彩基礎知識，理解色彩的心理聯想，學習用色彩進行情感表達。本單元強調了觀察、體驗春天的色彩對人的內心情感的影響，力圖使學生用色彩術語表達自己對春天色彩的感受，并嘗試用水彩畫的淡彩畫法描繪春天，體驗色彩的獨特魅力。教學中應以情感為紐帶，通過踏訪春天、欣賞春天、贊美春天、描繪春天等一系列學習活動，激發學生對春天的熱愛，啟發學生觀察美、創造美的欲望，理解和體驗美術作品中對復雜色彩關系的處理手法，感受其產生的不同美感及對作品主題和內容的影響，逐漸豐富學生以視覺為主的審美經驗，使其獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養?，F在的中學生并不缺乏發現美、表達美的勇氣。本單元要引導學生掙脫難為情和不自信的心理束縛，敞開心扉暢想，張開嘴巴表達，揮動畫筆描繪，直抒胸臆，表現春天，表現自我，真正實現“暢想”?；趯W生興趣、能力和需要的考慮，本單元的教學應從面向全體學生出發，使課堂盡可能的呈現開放性、互動性、主體性的局面。課堂設計應以師生雙邊活動和學科整合意識的體現為主，通過簡單有效的形式調動學生的學習熱情和興趣，充分展示學生的表達能力和創造力，為學生感受美、體驗美、評價美和合作交流提供機會，鼓勵學生各抒己見、暢所欲言，為他們創設一個抒發自己對春天、生活、大自然無限熱愛的舞臺。本單元結尾的“單元評價”以表格形式呈現，雖然只針對第2課的淡彩風景寫生作業設置了題目，但表格中涉及的色彩問題契合了整個單元學習情況的回顧與反思，教師在指導學生自評的時候，可在表格基礎上進行靈活處理，針對整個單元的學習內容作出必要的調整。 第一課色彩的魅力 教學目標
1、知識與技能：通過對春天色彩的感知和對美術作品的欣賞，學習色彩三要素、色彩的對比與調和、色彩的冷暖色調以及色彩的心理聯想等基礎知識。
2、過程與方法：運用所學色彩知識，繪制裝飾畫，進行色彩構成練習，嘗試用色彩表達內心的感受，領悟色彩的表現力。
3、情感態度與價值觀：在對色彩的探究中感受色彩豐富的表現力，激發研究和運用色彩的興趣和愿望，并自覺養成觀察、分析周圍色彩并勤于進行色彩表現的學習習慣。 教學重點理解色彩三要素及其相互關系，掌握色彩對比與協調的方法，結合生活經驗進行表達色彩心理聯想的練習。
教學難點將色彩體驗與生活實踐相結合，并能基本掌握色彩應用的規律。 教學方法直觀感受、討論、欣賞、觀察、發現、情景、講授、演示、比較等 評價要點
1、能否運用美術術語對所欣賞的美術作品進行評述。
2、在畫裝飾畫的練習中能否正確運用相關的色彩知識。
3、能否以具象或抽象的形式，嘗試用色彩構成來表現自己的心理感受。教學準備
教具：大自然春天景色及社會生活場景圖片和視頻片段，表現春天的中外藝術家作品圖片，與本課知識點相關的掛圖或課件，裝飾畫、色彩構成范作，水粉畫或水彩畫顏料，圖畫紙和畫筆等工具材料。
學具：水粉畫或水彩畫顏料，圖畫紙和畫筆、小水桶等。
教學過程 第1課時
一、情景導入春天到了，大自然從嚴冬中醒來，進入了一個色彩絢麗、生機盎然的季節。我們用怎樣的色彩語言來表達自己對春暖花開、五彩繽紛的春天的感受呢?讓我們來了解色彩知識并體驗色彩的獨特魅力吧!展示一組表現春天的攝影作品。交流：我們生活在一個色彩繽紛的世界里。色彩不僅能愉悅我們的視覺，更能陶冶我們的心靈。你從以上攝影作品中看到了哪些色彩?你喜歡什么色彩?讓我們一起走進色彩的世界，學習色彩知識，體驗色彩的獨特魅力。
二、欣賞與交流欣賞油畫作品《春天大水》和《菜園和花樹蓬特瓦茲的春天》。小組交流：
1、描述一處景色，與同學交流你對其中呈現的色彩的感受。
2、談談這兩幅畫家作品畫面色彩給你的感受。
三、處理要點
1、復習色彩三原色、對比色和類似色等有關色彩的基礎知識。
2、結合圖例介紹說明原色和間色。結合色相環介紹說明對比色、類似色，并通過在圖片里找一找的方式鞏固所學知識。
3、色彩三要素和色調學習通過演示，使學生了解色彩三要素的含義。 (1)色相：不同色彩的“相貌”。展示不同色彩，說明色相的含義。 (2)明度色彩的明暗、深淺程度。 探究一：
A、怎樣使一種顏色變淺?
B、怎樣使一種顏色有規律地變深?小結：色彩通過加白或加黑會產生明度變化。 (3)純度：色彩的飽和度。探究二：怎樣使一種顏色的純度產生改變? 小結：色彩通過加白、加黑或加入其他顏色可產生純度變化。
(4)色調：畫面色彩總傾向，表達一定的情感或營造某種特定的氛圍。 通過欣賞不同色調的畫面，使學生了解不同的色調會帶給人不同的感受。
四、嘗試與體驗嘗試運用色相、明度、純度等色彩知識，以具象或抽象的形式畫一幅色彩裝飾畫。
五、課堂評價
自評：請用美術語言對自己的作品進行評價。(提高學生對色彩知識的歸納和使用功能) 互評：請選擇自己喜歡的作品進行評價。(提高學生對色彩的認知、感受與鑒別能力) 師評：肯定學生作品優點，指出不足之處。(結合本課教學目標進行評價)
六、小結與拓展
教師用激勵贊賞的語言總結、表揚。最后拓展：一年之計在于春，春天是一個充滿活力的季節，充滿希望的季節，在座的同學們，正值人生的春天，希望的春天。最后提出要求，讓學生們回去以后把作業整理好，按時上交。與音樂整合，合拍應唱，使每一個同學都參與進來，培養參與意識，更有助于活躍課堂氣氛。通過學生回答，也讓他們了解了繪畫的幾種表現形式。集體討論，探究，發揮集體的力量。 教學后記： 第2課時
一、情景導入表達內心感受的方式有語言、音樂、美術、舞蹈等，色彩是一種繪畫語言。今天我們學習用色彩表達內心的感受。
二、欣賞與交流
1、不同的色彩，使人產生不同的心理聯想。欣賞一組大自然景色及社會生活場景圖片，引導學生探究：產生色彩心理聯想的前提是什么?總結：產生色彩心理聯想的基礎是變化萬千的大自然景色和豐富多彩的社會生活。色彩本事并無感情，我們對色彩的心理反應，是事物及其相關色彩長期對我們意識發生作用的結果，是從生活中抽象出來的，是對生活體驗的聯想感知。
2、不同的色相，使人產生不同的心理聯想。出示火焰的圖片，問：火焰給我們什么樣的感受?——熱，所以我們看到紅、橙、黃等色相，就會產生溫暖的感覺。生活經驗給了我們直接的感受，于是我們把紅、橙、黃等色稱為暖色。探究：藍和深紫等色，能產生何種聯想?產生聯想的原因是什么?
小結：由于不同顏色讓我們聯想到生活中不同的事物，產生不同的感覺。因此，人們把眾多色彩分為暖色系列和冷色系列。
展示各種色相，師生共同分析各種色相給人的具體聯想和抽象聯想。
探究：以小組為單位探究色相白、褐、綠的不同心理聯想。教師展示圖片幫助學生理解，鼓勵學生充分聯想，教師巡回了解學生討論情況。對于學生不容易理解的抽象聯想，教師可以穿插播放相關的圖片，幫助學生理解。例如：學生可能不理解白色的純潔、冷酷、高貴、典雅方面的聯想，可以展示以下圖片：白荷花——高貴、典雅;暴雪場景——冷酷、無情。師生交流探究結果。師出示不同色相的心理聯想列表，予以歸納。
3、不同的明度，使人產生不同的心理感受。
引導學生直觀感受：由于顏色的明度不同而產生了輕飄和沉重的感覺。提出問題：為什么重量和大小相同的兩個物體由于顏色的深淺不同而產生了不同感覺?
4、不同的純度，使人產生不同的心理聯想。 欣賞純度不同的色彩構成的作品，感受不同純度的色彩給我們的不同感受。小結：純度越高，硬度感、興奮感越強，色彩鮮艷而明亮的色彩具有華麗感;相反純度低且明度高的顏色具有明快感，純度低且明度也低的顏色具有沉靜感。
三、作品欣賞
1、分析色彩構成作品《春、夏、秋、冬》《輕、重、軟、硬》。同一種構圖，由于色彩組合不同，能夠引發不同的心理感受。讓學生綜合前面的學習、分析，交流自己對作品的感受。
2、教師示范，學生談感受。
四、嘗試與體驗要求：用抽象或具象的形式，表達自己對生活的感受及體驗。鼓勵學生用心觀察體驗生活中的色彩，培養自身的審美情趣，提高自身的審美能力。
二年級美術工作計劃范文第2篇
一課時
教學目標：通過對三角形、方形、圓形的認識，引導學生任意組合成圖形，并能通過想像變成具像的圖形剪下來。培養學生動手動腦的能力以及開拓學生的異向思維能力。
教學重點：
三種形的組合方法
教學難點：
根據圖形的任意組合變化將其具像化
教學準備：
透明的彩色紙、膠水、剪刀，已經剪好的方形、圓形、三角形
教學過程：
一、
1、
2、 出示三種形導入課題
同學們，你知道他們是什么形嗎?
這三種形單獨放在一塊，我們叫它幾何形，如果我們將許多大 小不同的三角形、圓形、方形組合在一起，猜一猜會出現什么?
3、
4、
二、
5、
6、 老師將已經組合好的各種形狀展示出來，請學生幫老師取個動聽的名字，好嗎? 今天，我們就來學習將三種形巧妙組合的方法。 講授方法，上新課
同學們在一分鐘內剪三種形備用
請幾個同學將自己剪下的形狀帖在老師準備的底紙上老師補充，交代學生注意重疊帖，效果會有什么不同?，再請學生來繼續貼。
7、 做游戲：猜猜這幅畫中藏著一個什么物體?學生說一個老師就用不同顏色的筆勾出不同的外輪廓，然后將其中的一個外形剪下來另外貼在一張紙上。你們看，三種形的任意貼還可以貼出美麗的畫面呢?
三、 學生作業：
將皺紋紙剪成大小不同的圓形、方形、三角形，組合成漂亮的畫面，可以是任意貼，也可以貼成具體的形象
四、 老師巡回指導
沒帶剪刀膠水的同學可以畫出三種形的組合，只要注意形的重疊部分涂另外的顏色即可
五、
六、 展評作業，互相給畫面取個美麗的名字 總結下課
- 1成有趣的形象。
五、巡回指導
六、小組之間評價欣賞
七、老師總結 課后小結：
第三課 猴子上樹 課型：綜合課 一課時
教學目標：
學習掌握制作玩具“猴子上樹”的方法，提高學生的動手能力，培養創造性思維;體驗、探索學習帶來的樂趣
教學重點：制作“猴子上樹”的方法 教學難點：創作設計新穎，裝飾有趣 教學準備：課件、玩具樣品、白紙 教學過程：
一、 老師表演魔術，激發興趣
1、 老師用未畫圖的折紙玩具表演魔術，學生仔細觀看
2、 提問：你剛才看的表演有趣嗎?你想不想也來做一個小小魔術師呢?
3、 學生上臺，學著老師的樣子嘗試做一次
二、 自主探索，掌握折紙的方法
4、 課件：折紙的要求(準備一張正方形的白紙，對齊、折平，要出現屏幕上的形狀。)
- 3
一、引入
1、出示范畫一張，提問：“你們看漂亮嗎?能給它取個合適的名字嗎?” 板書：彩點點
2、拿出幾幅范畫欣賞、討論這些畫給我們什么感覺。
3、知道這幾幅畫是怎樣畫出來的嗎?請你們選用桌面上的工具兩人合作也來試試畫一畫。
4、學生嘗試繪畫。
二、新授
1、大家的作品完成了嗎?把你們的作品貼在黑板上，互相欣賞一下，再和范畫比較一下，看看你們的作品畫的完美嗎?哪些地方不一樣?
2、 學生討論作品的不足之處。
3、 那么我們該如何解決呢?大家討論一下。
4、 學生共同解決不足。
5、 學生再次嘗試繪畫。
6、 看來第二次的作品比前一次的有了進步，但好像還缺了些什么，下面來看看我的演示對你是否又有幫助呢?教師演示
(1)先把紙用毛筆涂濕，如天氣較熱，紙面上水分蒸發很快，可以涂兩次，讓畫紙充分吸水，但紙面不能有積水，若有積水可以用毛筆將積水吸掉，使紙面濕潤，保持平整。如作畫在雨天，天氣比較潮濕，紙面只要濕潤即可，接著便是點色。在點色時注意：水和色的量比。 (2)色少水多，色水太淡。 色多水少，色水就滴不下來。
水色量比要適當，并要使筆肚吸色到飽和程度，即將筆豎起，用手指擠一下筆肚,使色水滴下來，毛筆沾色水，要使色水欲滴而未滴的樣子，才能捏擠。
(3)彩點點可以大一些，也可以小一些，還可以把兩個點并聯起來，讓它們相互交融、滲化，出現另一種顏色。而這一切的關鍵在于水與色的比例。
8、 看清楚了嗎?現在你的問題都能解決了嗎?誰能來說一說。
9、既然問題都解決了，那現在請大家都拿起畫筆，畫出你胸中最美的彩點畫吧。
11、學生作業，教師指導巡視。 (1)能基本掌握水與色的比例。 (2)能表現水彩色的特點。
三、小結
1、展示作業。
2、講評作業。
- 5
2、說一說三原色帶給我們的視覺感受
五、作業拓展
回家以后嘗試將紅黃藍三色作成一個三葉風車，看看風車轉動后會產生什么樣的色彩，那么紅黃藍三色就能調成什么顏色，我們大家就做個實驗吧!
第二課時
教學目標：復習三原色的組成，能用三原色畫一幅想象畫。感受三原色帶給自己的沖擊力。 教學重點：三原色的鞏固和使用 教學難點：三原色的交替使用和色塊比例 教具準備：學生范畫、自制幻燈片 教學過程：
一、提問導入
1、提問：小朋友上節課用哪三種顏色吹畫和浸染?效果好嗎?三原色互相調和能變成什么顏色呢?你們玩得有趣嗎?
2、小結：三原色分別是檸檬黃、大紅、湖藍，它們互相調和以后就變成了橙綠紫，畫面效果很鮮艷，很好看。
二、欣賞范畫
1、
2、 出示范畫提問：你看到了什么?(從形到顏色的使用或者構圖與感受這方面來談談)。 這些顏色和生活中的顏色一致嗎?為什么還是這么漂亮呢?因為我們使用了三原色，三原色會讓畫面亮麗起來
三、學生作業
1、
2、
3、 大膽的運用紅黃藍三色，自由的畫一幅想象畫 請小朋友將三原色拿出來，放在桌子上 可以使用黑色勾線，也可以不勾線
四、老師巡回指導
五、給自己的畫取一個美麗有趣的名字
六、總結欣賞下課
- 7(2)、對稱是指圖形或物體相對的兩邊各部分，大小、形狀和排列等方面相同。
7、 說一說，哪些魚可以對稱剪，哪些魚可以不對稱剪?
8、 對稱魚形紋樣我們來想個什么簡便的辦法剪出?對折剪是最簡便的辦法了
1、 紋樣的剪法應該也使用對稱剪。老師示范剪只有外形的魚的的花紋
四、 學生作業
2、 首先思考要剪的魚的形狀畫出來
3、 根據魚形決定是否對稱剪還是隨意剪
4、 剪完外形就開始剪里面的紋樣，都是對稱剪出。
5、 運用對稱和不對稱的方法剪貼2——3種魚形紋樣
五、老師巡回指導能力較弱的學生爭取學會一種剪貼魚形紋樣的方 法
六、作業展示
七、總結下課
第二課時
教學準備：已經做好的手擺魚兩條、剪刀膠水、掛歷紙 教學過程：
一、
二、
三、 請學生上臺來玩一玩老師做的手擺魚，激發興趣 根據玩手擺魚猜一猜手擺魚的制作方法? 老師講解示范制作方法
1、將紙張對折，并畫好魚的外形
2、剪好魚的外形
3、用手放在魚形里看是否裝得下自己的小手，如果答案是肯定的，那么將四周用膠水粘貼好，留下一個伸手的小洞即可
6、 根據自己的審美感受畫上美麗的紋樣或者剪貼出美麗的紋樣
1、 做好后將手伸進魚的尾部，手像魚兒一樣擺動，玩一玩
四、學生按照老師的講解步驟自己用掛歷紙或彩色紙剪貼一條手擺魚，并畫上或貼上花紋
五、 大家將做好的手擺魚套在手上玩一玩，把我們的教室當作一片浩瀚的海洋，同學們在海洋中游戲，好嗎?
六、 老師放音樂和小朋友一起玩。
- 9教學過程：
一、 看一看，感受小泥人的存在
1、老師在教師里很多各種不同動作的小泥人，提醒小朋友們仔細觀察，你看到了什么?他們是什么人?
什么地方?在干什么?
2、學生回答
3、老師小結并揭示課題
二、
1、
2、
三、
3、
4、
5、
6、 試一試，做個小泥人
老師和小朋友一起隨意捏個泥人的外形 請小朋友上臺展示，老師在一旁幫助調整 捏個小泥人動一動
課件展示小泥人的不同動作，配以歡快的音樂 老師和小朋友一起和小泥人做體操
提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動作的呢?
小結：我們捏泥人的動態應該注意小泥人的各個部分都是能自由活動的，只要小朋友想讓它哪個部分呈現出什么樣子它就能是什么樣子，是不是很簡單?
四、
7、 美化泥人
課件展示5張制作完整的小泥人圖片并提問：你覺得他們美嗎?你能看出是用什么方法做的嗎?
8、 完美。
9、
10、
五、
11、 學生開始美化自己的小泥人
小朋友將作品拿到臺前展示，共同分享他們的喜悅，老師適當的點評修改。 小組合作捏泥人
課件展示一組小泥人的圖片，教師引導學生從泥人的動態、細節的美化以及組合幾老師小結：如果在小泥人基礎上添加上頭發、五官、衣褲等等將會使它更漂亮，更個方面來欣賞
12、
13、
六、 分組討論：我們的小泥人在教師的哪個位置做游戲，作什么游戲。 小組合作表現 總結講評
第八課 蹦蹦跳跳 課型：設計應用
二課時
- 11
第二課時
一、組織教學，檢查學生工具準備情況。
二、宣布本節課學習內容：
利用紙彈簧制作身體的其他部位，如長頸鹿的脖子、四肢;烏龜的脖子、四肢、尾巴等或用鐵絲做彈簧制作小玩具。
三、學生先小組或同桌交流討論，然后再讓學生談自己的構思和想法。老師給予肯定補充。
四、創造表現：
學生制作，教師巡視輔導。
五、欣賞評價：
展示學生作品，師生共同評價。
六、表演游戲：
介紹可以用線繩連著玩具的頭、四肢，用小木棒提起就能進行類似木偶的表演;紙彈簧部分較短的玩具還可以固定在桌上裝飾美化環境;還可以將玩具放在紙盒內，只要打開盒子它就會彈出來，非常有趣。
七、作業布置
折紙或用鐵絲做成小彈簧，再添加裝飾成蹦蹦跳跳的有趣形象。
第九課 快樂的舞蹈 課型：造型表現
一課時
教學目標：
1、培養學生對形象的觀察力、記憶力和表現力，簡單認識各種舞蹈。
2、用自己喜愛的表現方式表現舞蹈者的姿態。
3、激發學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷。
教學重點：感受舞蹈的快樂，并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現出來。 教學難點：用自己喜愛的方式表現舞蹈者的姿態。
教學準備：舞蹈光盤、舞蹈攝影作品、兒童畫、畫家作品等制作的課件， 教學過程：
一、欣賞感受
1、提問導入課題。
同學們，一年一度的“六•一”兒童節又要到了，每到這個時候，我們都可以欣賞到很多唱
- 13
1、請各小組的組長帶領你們的組員去欣賞其他組的作品，選擇一幅你覺得畫得好的，給他貼上小貼片。
2、生互相欣賞，貼上貼片。
3、共同欣賞得票多的作品。
4、總結：同學們!想一想，今天大家學到了什么?
六、畫家作品欣賞，拓展思維
第十課 望遠神鏡 課型：設計運用
一課時
教學目標：了解和掌握望遠鏡的外形特征。了解望遠鏡整體造型與大小、形狀、材料選擇的關系。嘗試、探究合適的組拼粘接方法。在摹擬活動的行為中體驗創作的樂趣。
教學重點：了解掌握望遠鏡的有關知識和外型特征。 教學難點：在裝飾方面具有個性
課前準備：望遠鏡;與望遠鏡相關的課件、范品、彩色紙、紙筒 教學過程：
一、玩一玩
1、播放vcd，將學生引入一個探索太空和宇宙、星球的情境中，讓學生思考自己需要借助什么工具才能觀測到宇宙中的星球，
2、讓學生排隊分組玩玩望遠鏡，直觀感受。
3、說說天文望遠鏡的功能，介紹望遠鏡其它的功能和作用。
4、拓寬視野，
使用課件介紹：了解對不同用途的望遠鏡的外形結構和特征。
二、做一做：
1、 根據望遠鏡的形狀選擇材料：圓柱形的材料最好，紙筒、餅干筒易拉罐等等都是做望遠鏡的最好材料
2、 設計好基本形
剛才我們看了這么多的望遠鏡，現在來設計一架自己的望遠鏡，根據他的功能和特點來畫
- 15表情、動作兩個重點。
五、 賞評范畫
在這個欣賞的環節，主要是為了能夠使學生更好的把握人物的特征，以及對畫面主次的把握能力。根據學生的反應，可捎帶講一點場景的概念。
六、 學生畫畫
在繪畫過程中，教師巡視，發現問題，并及時反饋給學生。對于作畫材料不做硬性規定。
七、 作業展示
就作業中比較典型的畫面進行賞評、肯定。
八、做個游戲
1、一個腦筋急轉彎題目“什么樣的人不會對你說：歡迎下次再來。”
2、讓學生自己揭示答案。寄予人類美好的愿望——永遠身體健康。
第十二課 我愛我家
課型：綜合課 三課時
教學目的：進一步了解自己的家人，自己的起居環境，學會制作立體紙相框。引導學生憑記憶畫出自己家的一隅，給父母家人畫像或畫一幅表現家人生活場景的畫。培養學生更好地熱愛生活與家庭，孝敬長輩，珍惜快樂幸福的童年生活。
教學重點：表達創作內容和能用“點、線、面、色”大膽描繪人物、景物。 教學難點：選擇能表現“我愛我家”的內容。 教學準備：全家福照片、多種材料工具。 教學過程：
第一課時
- 17
二、
1、
2、 你和全家人最喜歡在一起做的活動是什么? 學生各抒幾己見，交換自己的心得感受
小結：小朋友們最喜歡和家人一起旅游、唱歌、跳舞、郊游、放風箏、做游戲、看電視等等，看樣子大家生活得很幸福，那我們能把這美好的一刻畫下來嗎?
三、 欣賞與學習： 1)欣賞小朋友的作品
2)播放課件：自拍和家人在一起的錄象片(吃飯、看電視、做游戲、放風箏、全家卡拉OK) 3)小朋友最喜歡運用哪些材料工具?可以自由選擇。
三、
四、
第三課時
教學目標：根據制作步驟制作相框。
課前準備：彩色紙、膠水、照片，已經做好的像框 教學過程：
一、
二、
1、 拿出已經做好的像框，學生欣賞，激發創作欲望。 講解制作方法：
老師示范根據照片的大小裁剪相框的底框及框撐。 學生作業，老師放輕柔的音樂
欣賞同學的作品，互相體會對方家庭的有趣活動，分享別人的快樂
2. 根據像框的大小，進行裝飾(課件演示) (1) (2) (3) 用彩色筆畫出美麗的花邊，注意形狀的重復與顏色的重復 用彩色紙剪出各種有趣的形狀貼在像框的四周
做個立體的像框：先按照像框的邊寬準備紙條，然后通過正反折折出立體形，剪出花紋，按照錯層的原則把紋樣一上一下擺弄出來，最后貼在像框的四周即可。
(4)
三、
四、
欣賞各種各樣的像框 學生作業
擺在課桌上進行作品展覽。
- 19培養學生的概括能力和具象思維能力與團結合作的集體主義精神
教學重點：小組合作拼擺花兒
教學難點：花兒的形狀好看，有花兒的具體結構
教學準備：布置學生的課前準備工作、花兒的圖片、示范畫、數碼相機 教學過程：
一、檢查課前準備
1、分8個小組每組8人或7人圍坐在老師指定的位置
2、將所帶之擺出來放在每個小組的中間
二、分析花兒的特點形狀
1、請同學們講一講花兒的共同特點：有花瓣、花蕊、花托等
2、花兒的不同之處是什么呢?顏色、形狀、大小等
三、集體參與模仿花朵的造型
1、老師以一組小朋友為例，將他們擺成花兒的形狀
2、每一組以組長為中心，商量擺出不同的花兒的形狀
3、比一比，哪組的同學配合的最好，擺出的花兒最漂亮?提示：手和腳可以做出不同的動態，身體也可以比如趴著、躺著、坐著等等
四、集合回到原來的位置，用自己帶來的物件拼擺出花兒的不同造型
1、老師課前布置的東西可否帶來?請組長匯報情況
2、學生自己商量將物件擺出什么樣的花兒形狀
3、學生動手拼擺，老師巡回指導
4、在統一的時間內做完，組與組之間互相參觀欣賞
五、用調色盤和彩色紙剪貼花兒，擺在每組的位置上
1、將調色盤和彩色紙拿出來
2、用剪刀將彩色紙剪成不同形狀的花瓣與花蕊貼在調色盤上，老師拿出范品以做參考
3、學生作業，老師巡回指導
4、將每個人已經貼好的花兒擺放在一起拼成花兒遍地開的圖形
六、收拾東西回教室總結，老師將同學們擺放的花兒拍成數碼照片，回教室后放給他們看看，然后再評價。
第二課時
學習過程
二年級美術工作計劃范文第3篇
一、營造貼近生活的氛圍，提高學生的主動參與性。 在教學本節課中，我始終覺得統計的概念對于小學生來說，很抽象、很不容易理解并可能導致多數同學對此課教學失去興趣。所以我認為 應該通過管的、淺顯的事例，讓學生在主動參與的基礎上，逐步完成從感性到理性人士統計的過程。因此，我結合元旦將至的時機，營造了學生感興趣的情景：我們版期末舉行一次聯歡會，要買什么水果?同學們的積極性一就被調動起來了，不知不覺的走進了教學中。
二、通過多樣化的評價方式，增加學生積極發言2的自信心。上課既有語言的激勵，也有肢體語言的支持。雖然是一個微不足道的動作但多對學生的積極性有很大的推動作用。這樣的評價方式我除了用以學生對知識技能的掌握，也用以關注學生情感態度的形成和發展。
二年級美術工作計劃范文第4篇
教學目標
1. 通過欣賞表現快樂童年的美術作品，初步感知、了解不同繪畫表現形式的美感特征。
2. 能用自己的語言簡單描述畫家的作品，并能說說自己的感受。
3. 感受美術作品中表現童年多種多樣的快樂生活，增強幸福、快樂的情感體驗，激發珍惜幸福童年，熱愛美好生活的情感。
教學過程
一、新課導入
1. 談話
圖片欣賞。
2. 提問：(逐一簡述畫作)好朋友們這些畫畫的都是什么人?你覺得他們的心情怎樣呀?
3.生匯報，師小結談話。
師：說得真好，童年的生活是多么豐富多彩呀!老師現在長大了都特別渴望童年生活呢，真羨慕童年時代的你們呀!
引入課題，板題，讀題。
師：這節課呀，我們就一起來學習欣賞畫家是怎樣把快樂的童年留住的，(板題：畫家筆下的快樂童年)來，我們把課題齊讀一遍。(讀題)
二 、欣賞
1. 欣賞《悄悄話》，談談自己的發現。
2. 猜一猜 ：小女孩可能在說什么?為什么?(課件出示《悄悄話》局部圖1，《悄悄話》局部圖2)
3. 師小結
師小結：《悄悄話》是中國畫家王友政1979年的一幅繪畫作品，這是一幅中國畫，畫家在作畫之前，對自己要描繪的事物進行了很細致的觀察，抓住人物高興的神態表情，帶我們走進畫的意境中，讓我們感受到快樂。
4. 談談生活中自己快樂的事
5. (出示《洗澡》)欣賞《洗澡》，討論這幅畫是從什么方面來表現快樂幸福的?
6. 小結，情感升華。
7. 了解留白
(1)出示《耍孩兒》，欣賞。
(2)比較《耍孩兒》和《小八路》的不同，了解什么是“留白”。
比較畫面，感受襯托
8. 了解顏色的深淺
出示《康乃馨、百合、玫瑰》、《提著水罐的小女孩》，生分組討論，感受深淺顏色的襯托。
9. 嘗試賞析
五、小結延伸
1. 引導學生回顧本節課的知識點。
師：這節課同學們有哪些收獲啊?(引導學生說收獲，如：注重細節，“留白”是我們中國畫獨特的表現形式，深淺顏色的對比襯托)
2. 欣賞其他畫家的作品。(課件出示)
師：同學們的收獲真不少，老師還為大家準備了一些畫家表現快樂童年的作品，快去欣賞吧，看看能不能找到你熟悉的場景。(欣賞作品)
3. 小結
師：童年生活天真爛漫，幸福美好!畫家筆下那些童年快樂時光給我們帶來的是美好的感受，同學們，通過這一課的學習，我相信你能用上你的畫筆，記錄你的快樂童年。
我的假日
教學目標
1. 通過欣賞古今中外用各種方法表現假日的圖片和資料，提高在畫面中獲取信息的能力及對假日生活的感性認識。
2. 學習運用適當的夸張表現人物的動態和豐富熱烈的色彩來大膽地表現假日的愉悅心情，豐富視覺、觸覺和審美經驗。
3. 通過對假日的回憶、想象與表現，激發對美好生活的熱愛。
教學重難點 重點
嘗試用不同形式來表現假日生活。
教學準備
彩色水筆、油畫棒、自己喜歡的假日照片
教學過程
1. 組織教學
穩定教學秩序，檢查學生課前準備情況。
2. 展示交流
(1)了解學生的假日生活，讓學生展示課前收集的有關假日生活的圖片資料
(2)教師展示課前收集的一些假日圖片。
提問：假日總是美好的，你會怎樣渡過假日?你在假日里最喜歡做什么事情?
師生共同回憶、敘述快樂的假日時光，從而確定值得表現的內容。
3、欣賞感悟。
(1)欣賞《大碗島的星期日下午》這幅畫。
提問：你在畫中看到了什么?畫面的前后分別畫了些什么?他們看上去是一樣大小的嗎?
游樂園
教學目標
1. 通過觀察游樂園的圖片，喚起游樂場的美好記憶，感受游樂場的歡樂氣氛。
2. 了解各類游樂設施的造型與功能，嘗試用手繪的方法表現自己喜歡的游樂項目。嘗試用多角度表現游樂園，如游樂項目的多樣性、新奇有趣的游藝機外觀、齊全的配套設施等，還可以通過游客的表情、動作來表現游樂場的好玩，提高造型表現力及構圖能力。
3. 觀察、回憶、表現中體驗游樂園帶來的生活樂趣，培養積極、樂觀的精神風貌和敢于挑戰的勇氣。
第一課時
教學過程
1、情景導入
觀看游樂園項目視頻，說說自己的感受。
2、探究交流
(1)討論：你去游樂園玩過嗎?游樂園里哪些游藝項目讓你覺得特別好玩?師生共同回憶游樂園里有趣的游樂項目，說出逛游樂園的感受。
(2)游樂園探秘：游樂園好玩在哪里?觀察：課件展示游樂園圖片。思考：游樂園的好玩可以通過哪些方面體現?
①游樂園項目的多樣性
②游樂設施的有趣外觀：比較小朋友不同的表現，體會的他們的感受。
③齊全的配套設施
④人們夸張的動作和表情：比較小朋友不同的表現，體會他們的感受。
(3)小結：游樂場項目的多樣性、新奇有趣的造型、齊全的設施、人們夸張的動作和表情，都可以體現出游樂場的好玩。
3. 創作體驗。
作業要求：畫一個自己喜歡的游樂園。
第二課時
教學過程
1、探究啟發
(1)觀看演示短片，思考：可以怎樣表現游樂園?小結：復雜的游樂設施可以用先概括、再細化的方法表現。
(2)作品欣賞、探討。A表現內容
①表現單一游樂項目或綜合表現游樂場景。
②寫實或大膽想象B表現方法：線描、刮畫、剪貼畫等多形式表現。
2、創作體驗。
作業要求：畫一個自己喜歡的游樂園并畫出其中最有趣的地方。
3、展示評價。
(1)學生展示介紹作品。
(2)學生互評、教師評價相結合。
4、小結拓展。
(1)在生活中勇于迎接挑戰，牽手快樂!
(2)拓展：小小設計師——設計新型游樂項目。
板書設計 《游樂園》 項目的多樣、 有趣的造型 齊全的設施
作業設計
1. 畫一個自己喜歡的游樂園。
2. 畫一個自己喜歡的游樂園并畫出其中最有趣的地方。
船兒出航
教學目標：
1. 了解有關船的知識，知道船的基本結構和用途。
2. 能用蠟筆(或油畫棒)、水彩畫等形式創作出富有特色的航行中的船，進一步培養同學的表示力和想象力。
3. 使同學從小熱愛航海事業，培養不怕困難的精神。
教學重點、難點：
航行中船的特點的表示;描繪航行中的船，體現同學的想象和創意。
教學過程
第一課時：
課前準備
(同學)觀察自身喜歡的船的特點;收集有關船的資料，體會航行中船的魅力;準備油畫棒(或蠟筆)、水彩筆、紙張等常規作畫工具
教學過程
1. 認識航船。
播放課件：航行中的船?？紤]：航行中的船有什么特點?怎樣表示航行中的船(教師強調航行中的船與環境的變化)?
2. 欣賞范作。
(1)播放課件：欣賞美術作品，體會各種各樣的船和航行中的船的特點等?？紤]：這些作品用了哪些表示方法(構圖、造型、技法、情感、創意)?
(2)師生一起講講有關航行中的船的故事。
(3)教師小結。
3. 同學創作。
(1)創作主題：船兒出航。
(2)同學提出創作意向。
(3)教師建議：可以以故事單幅的形式畫出航行中的船，也可以畫觸礁或風浪中的船，還可以畫各種形態各異的航行中的船。
(4)同學作業，教師巡回指導。
4. 評價作業。
(1)同學上臺介紹自身的作品(如作品名稱、創作過程、想法等)。
(2)采用自評、他評和教師評相結合的方法。
5. 回家作業。
回家修改自身的船，下節課用手工的形式創作出來。
第二課時：
課前準備：
(同學)準備各種拼貼資料工具(如剪刀、紙張、布、膠水、兩面膠等)
(教師)船的模型、課件等
教學過程
1. 評價作業。
讓同學上臺介紹回家修改后的繪畫作品，說說存在的優缺點。
2. 比較異同。
(1)播放實物投影：繪畫的船與手工的船?？紤]：它們有什么異同點?
(2)播放課件：船兒出航了(進一步體會手工船的特點)。
(3)師生一起小結，理出創作思路，可以創作多功能的船、外形美觀的船、有創意的船等。
3. 示范制作。
(1)播放課件：以剪貼為例的手工船的制作過程?？紤]：這條手工船是怎樣制作出來的?它有什么優缺點?
(2)教師強調制作手工船時應注意的問題(如整體觀察、剪、貼、平安等)。
4. 同學創作。
(1)提供創作主題：航船在我心中。
(2)同學創作，教師指導。
5. 評價作品。
(1)以自評為主，他評和教師評為輔。
(2)評價建議：船的造型是否獨特美觀、富有創意。
(3)進行思想教育，如：假如你是船長，遇到危險時怎么辦?
(4)舉辦一場航模競賽，看誰制作的船最棒。
6.課外作業。
收集有關船的資料，有興趣的同學可以參與航模競賽。
我們喜歡的動畫形象
教學目標
1. 通過欣賞中外優秀的動畫形象，感受其擬人化、夸張化及富有人類感情等在內的動畫形象造型特點。
2. 在觀察、比較、交流等多樣學習中，認識更多的動畫形象，并獲得臨摹動畫形象及添畫簡單故事背景的方法及直接創意體驗。
3. 培養簡單的動畫形象造型能力與動手操作能力，增添美術表現的幽默與智慧，豐富精神世界，初步發展動漫時代需要的文化創意意識。
教學重、難點
重點：欣賞與交流動畫形象，進行動畫形象的臨摹及簡單故事的添畫或進行其他方面的延伸創意。
難點：大膽而細致的動畫形象臨摹造型和自由而有創意的簡單故事添畫引導。
課前準備：
學生：帶好自己搜集并剪好的動畫形象1-2個、繪畫工具。 教師：課件、“動畫舞臺秀”背景及若干動畫形象玩具等。
教學過程： 1. 猜想激趣導入
以兩個學生熟悉的中國動畫形象的猜想導入，一方面增強孩子們對民族動畫的視覺認知和自豪感
(1)猜一猜：
你知道這是誰的穿戴嗎?(黑貓警長) (2)再猜一猜：
你知道這是誰的玩具嗎?(孫悟空)
(3)從孫悟空自然過渡到“中國國際動漫節”動畫吉祥物“小金猴”，從而引導學生和小金猴一起進入去找找我們自己喜歡的動漫形象的學習環節。
2. 引導學生認知各種動畫形象，并發表來自他們的視覺第一印象。
(1)比一比：
誰認識的動畫形象多? 哪些動畫形象是中國的?
感受動畫時代多姿多彩的動畫形象。
(2)說一說：
你最喜歡哪些動畫形象?為什么?
鼓勵學生抓住動畫形象的特點，說出自己的視覺觀賞感受。
(3)在比較中提升對動畫形象的視覺審美認識。如引導學生把“孫悟空”這一動畫形象和生活中的猴子長相加以比較，從而悟得動畫形象具有夸張、擬人、鮮艷等特點。在此基礎上，教師可以結合“動畫小知識”這樣的方式總結學生的欣賞感悟。 3. 微作業之一：
在老師提供的背景上，引導學生將自己搜集、剪好外形的各種動畫形象進行拼擺，以小組合作的方式完成《動畫舞臺秀》，并展示孩子們的成果，以營造動畫創意氛圍。 4. 以“小金猴”和我們一起去畫畫我們自己喜歡的動畫想象為轉折，順利引導學生進入臨摹動畫形象的學習環節。
5. 引導學生根據以往經驗，說一說動畫形象臨摹的要求和注意點等。聽取學生精彩回答后，教師結合一般臨摹步驟圖作概要講解和局部示范，并結合動畫形象臨摹小作欣賞加以拓展。
6. 微作業之二：
引導學生選取一個自己喜歡的動畫形象，用線描方式臨摹一下。 7. 延伸添畫作業引導
(1)這是一幅臨摹動畫形象基礎上，添加簡單故事情節的小創作，想一想：作品怎樣添加故事背景，才能使動畫形象變得更加生動?
結合欣賞，引導學生發現進一步想象創作的規律
(2)深入作業要求 8. 拓展創意引導
(1)引導學生在課余創意自己的動畫形象，有條件的還可以知道學生進行動畫短片創作。
(2)引導學生在生活中找找自己喜歡的動畫形象，做一本“動畫形象”收藏小手冊。
動漫寶寶
教學目標
1. 初步了解動漫的各種特點，加強對動漫的認識和喜愛。
2. 初步學習運用夸張、擬人、添加等手段設計動漫形象，培養創造能力。
3. 豐富生活情趣，樹立動漫意識，為創造富有特色的中國動漫形象而努力。
一、創設情境，導入課題
1. 老師用最美術的方法介紹自己
教師：我們班的小朋友們還有人叫我于老師，看來大家對我還是不熟悉啊。那么今天老師想要用最美術的方法介紹我自己?？?，我要把自己畫下來。知道我為什么把自己畫這樣嗎?因為剛剛去了世界上最好玩的地方。這個地方叫做動漫城。那里住著很多很多的動漫寶寶。
——動漫寶寶
2. 創設情境“動漫城”，引入本課
(1)(幻燈)引導觀察課件中變成卡通形象的生活蔬果。
(2)將教室屏幕幻化成卡通形象“屏幕姐姐”，由屏幕姐姐提出本堂課學習的要求。
教師：嗯?？催@就是神奇的動漫城堡。(出示幻燈圖片)怎么樣才能去呢?你聽，(課件音頻)想到動漫城來，必須有個本領，把什么都變成動漫的本領。學會這個本領你就可以進入動漫城。小朋友，怎么把身邊的東西變成動漫寶寶呢?好好想想。
(3)教師引導學生思考：
教師：那么怎么把一樣東西變成動漫寶寶呢?老師帶來了兩個神奇的寶盒。里面裝著怎樣把動漫畫好的秘訣。有沒有興趣學?
二、知識傳授，技法揭示
教師逐一揭示2個創作秘訣
1. 揭示秘訣一：像我們一樣(擬人法)
教師：哦，那么就來看第一個秘訣。當我打開這個寶箱的時候請你們大聲的讀出來，好不好?
2. 教學“秘訣一”后，使用“秘訣一”：
教師：怎么像我們小朋友一樣?
教師：看，這是一根鉛筆。怎么會變成動漫寶寶?
(加上眼睛、鼻子、嘴巴、手、腳)
教師：既然像我們人一樣，那么除了會笑還會有其他很多的表情。我們一起來看下都有些什么表情吧和動作。(課件出示各種表情的梨寶寶)
教師：接下來，請三個同學上來為水果卡片畫上表情。
教師點評。
3. 揭示秘訣二：特別大，非常小(夸張法)
教師：我們的小朋友們畫了三個表情，都非常的棒。連很多動漫城里的動漫寶寶也來觀看了?？?，有冰淇淋寶寶，棒棒糖寶寶，還有鉛筆和尺子兩個好朋友一起牽著手來了。
(黑板展示有冰淇淋寶寶，棒棒糖寶寶，鉛筆和尺子寶寶)
三、運用知識，嘗試作業
教師：很好，現在我們拿出你的方形的作業紙，選著一樣東西，把他畫成動漫寶寶。記住使用老師教的兩個秘訣哦。老師給你一首歌的時間，好，【播放音樂】開始吧。
四、深入情境，作業展評：
1. 卡通城展板出示，把作業貼到卡通城堡中，完善“卡通城”的情景設計。
2. 學生自評與互評，教師選擇性講評。
光榮的獎章
教學目標
1. 通過獎章欣賞，了解獎章的作用和基本要素，并能設計一枚有意義的獎章。
2. 通過獎章觀察、分析、創作實踐等學習方法，提高學生的設計能力、創造能力和動手實踐能力。
3. 通過為學?；虬嗉壴O計一枚有意義的獎章，培養榮譽感。
一、導入新課
1、出示獎章圖片，提問：你知道這是什么嗎?
展示老英雄給戰士們講戰斗故事的照片，指出：光榮的獎章記錄 下英雄光輝的歲月和不朽的事跡。出示課題：光榮的獎章。
2、出示幾種不同的獎章的圖片：五一勞動獎章、八一勛章等，提問：你認識這些獎章嗎?你能說出這些獎章的名稱嗎?教師進行獎章介紹。
3、說一說：獎章的用途和特點是什么? 教師總結，歸納獎章的用途。 板書：榮譽、紀念、欣賞。
二、講授新課
1、仔細觀察獎章，分析獎章有哪些基本要素。
教師出示獎章圖片，引導學生說一說感受，通過事物欣賞使學生對獎章有直觀感受，并觀察獎章的組成要素。
2、觀察獎章外形有哪些不同的變化，說一說你還能設計哪些不同的獎章外形? 教師啟發學生發現獎章外形設計的不同特點。觀察獎章有哪些不同的掛飾，說一說你還能設計哪些不同的獎章掛飾?
3、獎章的中心圖案有什么特點?
重點分析獎章的圖案，觀察圖片如何提出主題。探索中心圖案的文字與圖案有哪些不同的排列形式?
a 中心圖案和文字要適合獎章外形 b 中心圖案簡潔明了，體現獎章內容。 主要內容要用色彩凸顯出來
c 中心圖案與文字排版形式各異，可采用環繞式、橫排式等。
4、師生共同總結獎章設計要領。教師示范獎章設計的基本步驟。
三、應用實踐
教師出示設計任務單：為班級各項評比活動設計獎章。 小組討論：
欣賞獎章圖片，發現獎章外形特點，開闊眼界，提高審美。學生猜一猜獎章的名稱，從哪里看出來獎章的主題?
學生發現獎章外形設計的不同，并說一說日常生活中還見過的獎章外形通過觀察分析，使學生發現獎章由掛飾、中心圖案和文字三部分組成。
觀察獎章的設計特點，通過教師引導打開設計思路，明白可以設計掛飾相同、形狀不同的獎章，或者反過來，設計形狀相同、掛飾不同的獎章。
小組討論：掛飾相同，外形主體圖案不同可以如何設計。
學生回答：文字和主題如何創意變化根據教師示范，得到啟發，了解基本步驟。 A、我們能為班級活動設計哪些獎章? B、各類獎章應有什么特點?
四、作品賞析
欣賞同齡兒童的作品，學習作品的優秀之處。
教師提示作品的突出優點，激發學生對獎章設計的興趣。
走迷宮
教學目標
1. 能大膽想像與創造，注意設計與功用的關系，運用多種造型方法表現出一個平面的迷宮。
2. 收集有關迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。
3. 收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。
4. 養成有序地制作的習慣，培養學生的合作精神。
教學重難點
重點：運用多種造型方法表現出一個平面的迷宮。
難點：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。
教學準備
各種泡沫塑料、水彩筆、彩紙、工具刀等。
教學過程
一、組織教學
注意檢查學生學習用品
二、體驗迷宮的玩法 (5分鐘)
師：今天鄒老師給大家帶了禮物 看看這是什么?拿出迷宮圖。(有主題的迷宮圖)
師：請一個同學上來來走一走迷宮 下面的同學幫我看看他一共走了多少時間。
學生試玩迷宮游戲：全體學生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。
三、了解迷宮的相關知識 1. 感知迷宮的特點
剛才我們一共一起走了2張迷宮圖，對比兩張迷宮圖你有沒有發現什么?
師總結：設計更多的岔路就可以迷惑別人，使的他們失去方向。后來人們就把道路難辨，結構復雜，進去后不容易找到出口的建筑物成為迷宮。
2.介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。
四、分解迷宮圖的設計方法(觀察幻燈片)
師：瞧，這兩張圖片有什么相同?有什么不同?
生：都有起點和終點 道路都很復雜。(你總結的真好，每張迷宮圖都有起點和終點，如果沒有了起點和終點那么迷宮圖也就失去了意義 不同：一個是有外型的另外一個沒有。(那么你覺得他的外型像什么?花盆)
師：剛才小朋友們運用自己的智慧發現了迷宮的秘密，要讓迷宮更加的具有藝術感，我們可以變化迷宮的外形，請你說說看它的設計靈感都來自于哪里?
師總結：是啊?我們生活中的事物都可以成為迷宮的創作靈感。
師：那么迷宮的外型是好看了，那里面的道路我們因該怎樣去設計呢?讓我們來看看這兩張圖片。他們的道路設計有什么不一樣呢?
生：一個是亂的，一個是有規律的。
師：你覺得我們在設計路面時還需要注意些什么?(教師示范)
生：岔路。
師小結：岔路的鋪設是迷宮中最重要的部分，運用線段的方法就能夠輕松的完成設計出迷惑別人的岔路。
師：這樣以來一張基本的迷宮路面圖就完成了，同學們你們還有沒有其他的辦法讓路面更加的富有趣味。(觀看圖片 這樣的道路上多了些什么呢?)
生：障礙物。
4.學生討論設計迷宮圖。
五、學生作業：
設計一個有意境、有趣味的迷宮圖，和同學一起玩一玩。
六、評析作品 拓展知識
1.談談自己設計的迷宮，參與作品的自評、互評。
2.欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術與生活的關系。
動物造型餅干
教學目標
1. 認識不同種類的小動物，掌握動物餅干造型的基本特點。
2. 掌握彩泥或橡皮泥捏貼的一般操作方法，能用彩泥或橡皮泥塑造出有趣、可愛的小動物形象，提高想象力和動手操作能力。
3. 通過對休閑點心的審美表現，培養對動物泥塑的興趣，樹立愛護小動物，與動物和諧相處的意識。
教學重點
通過粘貼動物造型餅干設計與制作，培養學生的動手能力和創新能力。
教學難點
創造性地制作自己心中的小動物。
課前準備
(學生)彩泥(或橡皮泥)、塑料刀、牙簽、底板(卡紙或三合板)
(教師)課件、范作、泥塑工具與材料。
教學過程
1.謎語導人
耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。
出示兔子餅干圖片，導人課題：《動物造型餅干》。
2.比較餅干兔子與真實兔子的異同。
相同：長耳短尾，保留了兔子的基本特征。
不同：紅眼、兔毛、胡子不見了，立體變成了扁平，形狀更加概括。
出示一組動物造型餅干，請學生猜猜是什么動物。說說你是怎么猜出來的? 動物餅干突出了動物的主要外形特征。
3.看動物，說特征，畫圖例(可以學生扮演或學生說教師畫)
欣賞認識各種動物，觀察動物外形、神態等，請學生講述自己所知道的一些關于小動物的生活習性及特征。
4.示范講解動物造型餅干制作方法：
(1)選擇彩色橡皮泥：不同色彩可以表示不同“口味”。
(2)揉捏橡皮泥，壓平，厚度如平常的餅干。
(3)用塑料刀刻劃出動物造型。
(4)粘貼動物花紋(可加入其他“口味”)。
5.布置任務：用彩泥做一塊造型美觀、口味獨特的動物餅干。
注意：體現動物的動態、外形、色彩、花紋等特征;粘貼時要細心、衛生、安全。
6.學生制作，教師巡回指導。
7.展示交流
做一棵大樹
教學目標
1.學習簡單的泥塑工藝，用黏土(橡皮泥或彩泥)塑一棵大樹。
2.通過捏塑一棵大樹，培養立體造型能力和動手能力，激發對泥塑的興趣。
3.了解各種樹的有關知識、樹木與人類的密切關多培養良好的環保意識。
教學重點
感受各種樹的不同美感，培養學生用捏塑的手法表現大樹。增強環保意識，培養學生熱愛自然的情感。
教學難點
抓住樹的特征表現不同的樹。
課前準備
(學生)黏土(橡皮泥或彩泥)、泥塑刀、小毛巾等。
(教師)課件、黏土(橡皮泥或彩泥)、泥塑刀(可自制)、泥塑示范作品。
教學過程
1、親親泥土
1. 玩泥游戲操。
教師引導學生做泥球操運動：團、搓、壓、挖等動作，讓孩子在不知不覺中學習泥塑手法。
2. 泥土做體操。
將泥塊或泥棒彎曲、扭動、拉長，配上體操的名稱，如彎腰、轉體、伸展等，體會泥土的柔軟和伸縮度。思考：變了形的泥土像什么?
發現新的玩法：通過搓泥丸、搓泥條、卷泥圈和拍泥餅四種泥塑最基本、最常用的泥形練習，體驗用這些泥形加上組合和變化就可以塑造出各種讓人驚奇的泥塑造型。
3.談話導入。
(1)示范激趣。
教師示范用小泥團做一顆“種子”，包裹在泥塊中，然后搓出一個長錐形的樹干，最后做成一棵簡單的樹。教師講述：“老師把一顆種子埋在土里，種子慢慢發芽長成了一棵大樹!”
猜猜老師做的是一棵什么樹?
(2)欣賞大樹。
欣賞各種樹的圖片。
教師小結：大自然是一個神奇的魔術師，她培育出的各種樹木不僅造型各異，色彩多樣，而且還可以調節氣候、凈化空氣，防止水土流失、山體滑坡等自然災害，是人類的好朋友。
4.講解示范。
(1)分析樹的結構和特征。
引導學生觀察不同樹形的造型特征，想一想樹一般由哪幾個不同的部分組成?聽取學生回答后，教師小結樹一般包括樹干、樹枝、樹葉和樹根。
(2)觀察樹的一般結構特點。
5.創作提示。
①樹干要做得粗一些。為了使樹干更牢固，可以在中間
插一些支撐物。
②表現大樹優美的姿態，塑造大樹明顯的特征。
5.栽樹成林。
6.拓展整理。
(1)整理課桌，清洗雙手，保存作品。
(2)活動四肢，身體造型，詩意提升。
教師邊念兒歌邊帶領學生做動作：我是一棵大樹，向著天空伸展(雙手向上伸展)，那兒有明亮的星星在眨眼，那兒有雪白的云朵在飄浮(在頭頂上擺動胳膊)。當風兒吹過的時候，我的枝條在顫抖(快速擺手)。搖動著鳥兒入睡.是我最喜歡的時候(雙手放在頭側，閉上眼睛)„„
泥塑恐龍
教學目標
1. 了解恐龍的相關知識和形象特點。
2. 學習運用大與小對比的方法，表現龐大的動物。
3. 通過泥塑恐龍，培養立體造型能力和動手創造能力，激發對泥塑的興趣。
教學重點
把握恐龍的外形特征，用泥塑的形式獨立完成一只恐龍造型。 教學難點
不同體型的恐龍，身體各部分比例的把握。
課前準備
(學生)恐龍的圖片資料、彩泥或陶泥、恐龍玩具模型等。
(教師)多媒體課件、范作、彩泥或陶泥。
教學過程
1. 引導學生欣賞各類恐龍圖片，說說自己了解到的相關知識。
(1)引導學生觀察并思考：恐龍的外形特征與現存動物，如大象、鱷魚、鳥類等動物相比，有哪些相似和不同的地方。
(2)引導學生觀察并思考：什么類型的恐龍給你留下了深刻的印象?它的外形特征是怎樣的?
2. 揭示課題。
3. 探究，模仿。
(1)回憶已掌握的泥塑的基本操作方法，交流歸納：搓、團、捏、接、拉、壓。
(2)學生觀看教材第25頁泥塑步驟圖，體會創作過程。
(3)教師示范創作一只恐龍，指出創作要點。
①準備好一團泥，并捏出恐龍的脖子和尾巴。
②捏出頭部。
③搓出四條腿，并粘到身體上。
④捏出三角形骨板粘到背上。
⑤用小工具刻畫出細節。
(4)觀察比較，找出教材第25頁圖中的恐龍讓人感到特別巨大的原因。
(5)同齡人作品欣賞，分析制作方法。
4. 設計，創作。
①用泥塑的方法創作一只自己喜歡的恐龍。
②和同學們的作品組合成一個恐龍樂園。
(2)學生創作，教師巡視指導。
5. 展示，評價。
教師引導學生展示作品，相互交流作品在造型、制作方法上各有什么特色。
炫彩的天空
教學目標
1. 知識目標：了解天空的不同色彩變化，欣賞天空的美麗景色 2. 能力目標：初步嘗試水粉濕畫法的表現方法 3. 情感目標：培養觀察力，想象力和表現力
教學重點
根據自己的感受，嘗試用水粉濕畫法表現炫彩天空。
教學難點
用水粉濕畫法大膽表現自己心中的天空
前置性作業
欣賞美麗的天空的圖片或有關天空的風景圖片。
教學設計
一、觀察。
1. 引導學生回憶交流印象最深的天空：什么時候，什么地點? 2. 欣賞一組天空的圖片，說說給你怎樣的感受?
3. 思考：天空的顏色變化多端，你能找到哪些顏色?它們會因光線的強弱而變化嗎?
二、欣賞。
1. 引導學生欣賞教材中英國畫家透納的油畫作品《戰艦“特米雷勒號”最后一次的歸航》，說說各自的感受(這幅畫中描繪了落日時分。這艘戰艦被一艘小汽船拖回港口的情景，天空中落日在黃色和橘色的光芒當中，周圍的藍色云朵好像快要把太陽淹沒了。天空中的色彩多姿多彩，漂亮極了。)
2. 想一想：畫家作品中的天空都有哪些顏色?
3. 引導學生欣賞教材中英國畫家郎蘭森的水彩畫作品《冬日之景》，說說畫家描繪的是什么季節
4. 出示課題：《炫彩的天空》。
三、表現。
1. 引導學生觀看教材中水粉濕畫法創作炫彩的天空步驟圖，體會創作過程 2. 教師邀請學生一起創作，邊示范邊講解繪畫步驟： a:用大號水粉筆沾清水將紙面均勻刷濕。 b：趁畫紙濕潤的時候畫上自己喜歡的天空的顏色 c:稍后用白色和深色畫出最亮和最深的細節。 3. 鞏固創作過程。 4. 作業反饋。 5. 欣賞同齡人作品
四、嘗試。 1. 作業要求：
a：嘗試用水粉濕畫法的方法表現自己回憶中印象最深的天空。 b：用水粉濕畫法把最美的天空留在紙上，并添上美麗的背景。 2. 學生大膽創作，教師巡視指導。
五、展評。
1. 說一說：自己作品中用到了哪些顏色?經過水的暈染，他們之間有什么神奇的變化。 2. 評一評：誰畫的天空更美。
六、拓展。
嘗試用不同的媒體去表現絢麗的天空。
小鳥的家
教學目標
1. 能夠用與鳥窩相同的材料或代用品，模仿小鳥做窩的方法，做一個鳥窩。
2. 用彩泥做幾只小鳥。
3. 引發學生熱愛自然，保護鳥類的情感。
教學重難點
1. 能用不同的方法來制作鳥窩。
2. 學會制作鳥窩、小鳥的方法。
教學用具
鳥窩、鳥的圖片、樹枝、干草、VCD影碟等。
教學過程：
一、引導階段
教師：大地是小草的家，天空是白云的家，小溪是魚兒的家。我們都有自己的家，那么森林是誰的家?
學生：小鳥的家、各種小動物的家。
教師：今天，我們就來學習一下“小鳥的家”。
二、發展階段
1. 板書課題──小鳥的家。
2. 教師：桌子上放的是各種頭飾，同學們看看它們是誰?
(黃鸝、麻鵲、喜鵲等)
教師：好，請把你們的好朋友小鳥頭飾帶在頭上。
3. 教師：同學們想不想和小鳥一起飛翔?
站起來讓我們一起變成一只自由自在的小鳥，隨著音樂，自由自在地飛翔吧!(請同學們隨著音樂，按照老師的要求做動作，看誰做得形象漂亮。)
通過自由表演，使學生從各個方面都有所提高。
看其他小鳥是怎樣生活的錄像。(通過放錄像可以使學生們身臨其境，能夠親眼看到小鳥是怎樣生活的。
讓學生說一說看到了什么?
(教師小結并作思想教育。)
教師：小鳥是我們的朋友，我們要愛護它、保護它，讓我們一起為小鳥創造一個幸福的家。
4. 讓學生說一說鳥窩是用什么材料做的。
5. 讓學生看書，說一說書中的鳥窩是用什么材料來制作的?
6. 學生討論用什么方法做。
7. 教師演示一個鳥窩，讓學生看是怎樣制作的。
8. 學生制作，以小組合作的方式，用自己喜歡的方法制作。合理分工共同完成鳥窩和小鳥的制作。教師指導，讓學生評出三個最佳創意獎。(讓學生來評比作品，從而鍛煉了學生的欣賞能力和評述能力。)
三、收拾整理
把我們用的材料收拾好，看誰收拾得又快又好。(通過收拾整理，培養學生從小愛勞動的好習慣。)
四、總結
這節課我們學習了“小鳥的家”通過學習你知道了什么?今后應怎么做?是的，小鳥是我們的朋友，讓我們行動起來，愛護它，保護它，給它們創造一個美麗溫暖的家。
奇特的夢
教學目標
1.了解各種各樣的夢，體驗夢的奇特之處。
2.運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養學生的想象力。
3.感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。
教學重點、難點
重點：啟發學生回憶和想象，突顯個性，力求創新。
難點：畫面的布局和形象的塑造。
課前準備
(學生)回憶自己做過的美夢，準備繪畫工具材料
(教師)有關夢的圖片、故事等資料、課件
教學過程
1. 創境激趣。
(1)將教室的窗簾拉上，在黑暗中請學生閉上眼睛遐想：噓——我們已經來到了一個神秘的夢幻世界。突然，傳來了奇特的聲音，這是誰發出的?會發生什么事情呢?„„(課件播放各種聲響。)
(2)提問：你想到了什么奇妙的事情了?
2.暢談夢想。
(1)我們平時常常會去想各種奇怪的事，因而也就會做各種各樣的夢。你做過怎樣的夢?你的夢有什么奇特的地方?
(2)對于學生的敘述，教師要注意鼓勵和引導：“這個夢真棒，虧你想得出來!”“后來怎樣了?”“你當時的神態是怎樣的?”„„讓學生把夢說完整、說精彩，激活想象，加深體驗。
3.欣賞評析。
(1)課件播放夏加爾的《夢》，讓學生解析這幅作品的含義。
(2)課件播放書中的電腦繪畫作品和動畫作品，讓學生談談自己的感受。
(3)課件播放學生優秀作品，請學生評一評表現“飛”這一主題的三幅畫，并談談夢想的“飛”應該是怎樣的。
4.引導創作。
(1)夢，看似雜亂無章，實際上都是有主題的。你想表現什么樣的主題?
(2)夢，色彩瑰麗神奇，但都有一個主色調。你的夢有什么樣的主色調?
(3)讓學生小組間相互交流、啟發，使夢更加生動、完善。
5.學生創作。
作業要求：畫一個奇特的夢。
6.交流評價。
(1)以買“美夢”的形式實施評價。學生把自己描繪的夢編好故事，向同組同學述說。每組選出最佳“美夢”上臺講述，然后進行拍賣，出價最高者且能說出緣由的中標。 (2)請學生課后分組完成以“我的夢”為主題的小報一份，要求圖文并茂，并在班里展示、評比。
淘氣堡
教學目標
1. 初步了解淘氣堡的結構、功能特點等，能用拼貼的方法表現淘氣堡。
2. 在合作學習中練習有序地進行前后組合拼貼，提高造型表現能力。 3. 在看看、說說、做做等活動中感受造型表現活動的樂趣。
教學過程 1. 回憶揭題。
出示淘氣堡圖片，老師提問：“你認識它嗎?你玩過它嗎?現在小組內互相說說你在玩耍的感受。”
揭示課題：“今天我們一起來學習如何表現一個好玩又好看的淘氣堡。” 2. 欣賞探究。
引導學生欣賞淘氣堡并啟發學生思考：“淘氣堡最吸引你的地方是什么?”小組內自主學習課文，師生共同討論得出淘氣堡的特征。 3. 學習發現：我們應該怎樣表現淘氣堡呢?
(1)教師和學生一起共同討論研究淘氣堡的表現要點：抓住結構要素來造型。
(2)學生欣賞作品，自主發現拼貼表現淘氣堡的方法。
(3)教師和學生一起討論學習拼貼淘氣堡的步驟。
4. 創作表現：學生嘗試用彩色紙拼貼一個好玩又好看的淘氣堡。 5. 展示評價：小組內展示并互相介紹自己拼貼的淘氣堡中有趣的細節。
6. 欣賞拓展：除了用拼貼表現淘氣堡外，你還可以用繪畫的形式表現淘氣堡的場景。
剪影
教學目標
1. 通過感受光影的魅力，了解剪影的概念和基本技巧。
2. 通過對剪影作品的欣賞，認識剪影作品的基本要素，在創作與實踐的過程中提高動手能力，并對掌握物體特征形成基本概念。
3. 在感受光影趣味，體驗剪影作品創作的過程中激發對生活的熱愛，提高對生活元素的觀察能力。
教學重點
幫助學生抓住剪影對象特征先畫再剪下來。
教學難點
學會合理布局剪影圖案，并完整地剪刻出來。
課前準備
(學生)剪刀，、黑色卡紙、雙面膠等。
(教師)PPT課件、范作、示范用紙、剪刀等。
教學過程
1. 游戲導入。
(1)教師：老師這里有一個“動物連連看”的游戲，看看你們誰能最快時間把它完成。
(2)請一位同學連一連，并模仿其中公雞的動態。
(3)用手電筒照射該同學，問：在墻壁上你們看到了什么?
(4)揭示課題： 《剪影》。
(5)教師提問：那么，到底什么是剪影呢?
2. 欣賞。
教師提問：以上這些中國歷史的文化瑰寶與剪影有什么不同嗎? 3. 比較。
教師提問：這此巖畫、畫像磚拓印畫、皮影和民間剪紙都有它們各自的特點，那么它們與剪影的不同點在哪里呢? 教師小結：剪影與其他作品的不同，關鍵在于它是重點抓型，不太注重細節。
請同學們欣一些動物影剪作品。 4.分析。
教師：同學們，讓你剪好的動物跳到我們桌上來吧。 挑選其中某些學生的作品，請同學們來看一看，說一說。
教師提問：這幾件作品剪得好嗎?好(或者不好)在哪里呢? 學生觀察回答。
教師再問：如果想要剪得更加像，你們有什么辦法呢? 學生思考、回答，教師小結。
教師小結：為了讓剪出的影子和原形更加像，我們可以在剪之前把對象畫在紙上，或者把對象貼在我們的紙上，再來動剪刀。 5. 再創。 (l)出示創作要求。 (2)教師巡視，給予指點。 6. 展示。
(1)學生展示作品，自述作品名稱及內容，并互評作品。 (2)教師總評學生作品，對有創意的學生給予表揚。
剪花邊
教學目標
1. 學習簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法。
2. 追求花邊圖案的組合變化，培養學生發散性思維和創造美的能力，養成刻苦、認真、細心的好習慣。
3. 用剪好的花邊紋樣美化生活，培養學生熱愛生活的美好情感。
重點和難點
重點：折剪出花邊紋樣。
難點 ：花邊紋樣的設計。
教學過程
一、 組織教學，檢查學生所帶用具情況。
二、 欣賞，導入新課
1. 出示范圖一
展示以蝴蝶為單獨紋樣組成的二方連續紋樣(與第三課內容銜接)。
師：同學們還記得這只蝴蝶是怎么剪的吧!
課件圖示蝴蝶的剪法，強調對折的作用——只要剪一半，展開，就能變成兩邊一模一樣的蝴蝶。
2. 課件出示范圖二，說明花邊在生活當中的廣泛應用。
師問：在我們的生活中，花邊可以做什么用呢?
課件展示裝飾各種物體的花邊，教師引導學生思考花邊圖案的類型。
課件展示分類。幾何圖形、生活用品、花邊圖案的分類 、動物圖案、植物圖案、人物圖案
師：本來平淡無奇的物品，經過花邊的妝點，有沒有什么變化呢?
師小結：經過裝飾的物品更美。
板書課題：剪花邊
3. 解析制作步驟。
課件展示步驟。
三、 學生作業 ，分小組比賽。
師：馬上要動手剪花邊了，我有一個提議，我們分小組來個時裝表演好不好?每人剪出2-----3條不同的花邊，每個小組推選出一位時裝模特，把花邊都裝飾在這位小朋友身上。完成后上臺展示。
教師巡回指導。
四、評議、總結、拓展。
師總結：今天，我們剪出了這么多美麗的花邊，事實證明，只要我們肯動腦筋勤動手，我們就能夠剪出更多美麗的東西，把我們的生活變得更美。
站立的折紙動物
教學目標
1. 學習立體紙造型的一般規律，提高紙立體造型的能力。 2. 運用概括、擬人、夸張與裝飾等手法，對動物進行造型。 3. 提高對紙立體造型的興趣，培養對小動物的愛心。 教學過程 1. 游戲導入
(1)看圖猜物：圖中躲藏的是什么動物?
(2)介紹自己最喜歡的小動物——名稱、外形、色彩。 2. 欣賞感知
(1)欣賞動物雕塑，說說各自感受。
(2)欣賞“站立的折紙動物”優秀作品，分析比較：折紙動物和雕塑作品相比，有什么相同點和不同點?
3. 自主探究
(1)共同探討：讓紙片站立起來的好方法。 (2)探究分析“大象”的外形變化與表現方法。 (3)欣賞同齡人作品，分析比較，尋找制作的好方法。 4. 創作表現 (1)作業要求。
?用折、剪、畫、貼等方法模仿或自制能站立的動物。 ?與同學們合作完成“動物樂園”。
(2)交流自己最想做的“站立的折紙動物”。 (3)學生創作，教師輔導。 5. 展示評價。
以“動物樂園”的形式，展示學生作品，互相評價、交流。
手拉手好朋友
教學目標
1. 繼續學習連續紋樣的基本知識，了解手拉說剪紙的方法。
2. 運用對稱剪紙的方法，表現相連的動物、人物，并用已學過的各種線條和簡單的圖案進行裝飾。
3. 通過剪紙制作手拉手的好朋友，感受同學的友情和溫暖，體驗成功的喜悅，進一步激發對剪紙活動的興趣。
教學活動
1. 請學生觀看“找朋友”的精彩片段，回憶自己和好朋友在一起的情境。 2. 引導學生欣賞一組“我們都是好朋友”的圖片。 3. 引導學生欣賞山西民間剪紙《手拉手》。 4. 揭示課題：《手拉手好朋友》。
5. 出示相關制作步驟圖，師生共同研究連續紋樣的折、剪方法。 6. 欣賞優秀范作，進一步學習多樣的表現方法，拓寬創作思路。 7. 作業建議：用折、剪、添畫的方法做一組手拉手的人或動物。 8. 學生創作，教師巡視、指導。
9. 引導學生展示作品，互相欣賞并及時評價。
剪紙欣賞
教學目標
1.初步認識剪紙藝術是我國民間美術中一門獨特的藝術表現形式;了解我國傳統民間剪紙的一般特點和審美情趣。
2.了解剪紙的藝術形象與生活情趣的聯系，并能簡單表達自己的藝術感受。
3.認識我國悠久燦爛的民族文化，培養對民間美術的愛好和興趣，增強民族自豪感。
教學重點
了解我國民間剪紙藝術的歷史文化及相關知識。小組合作探究剪紙藝術的表現形式。用簡單的語言表達自己對民間剪紙的喜好和獨特感受。
教學難點
引導學生運用各種形式在欣賞中大膽交流并表達。
課前準備
(學生)剪刀、彩紙、膠水。
(教師)欣賞課件、資料(傳統民間剪紙圖片、作品，現代剪紙作品)、剪紙制作流程圖、剪刻紙工具、系列資料光碟等。
教學過程
1.看一看，聽一聽。
(1)剪花娘子——庫淑蘭。
教師：今天，老師給大家介紹一位藝術大師。出示“剪拖娘子”庫淑蘭的照片。
教師：你們知道這位老人嗎?她就是民間剪紙大師——“剪花娘子”庫淑蘭。
教師簡單介紹庫淑蘭的藝術生平：
“剪花娘子”庫淑蘭，中國剪紙史上舉足輕重的人物。她一生坎坷卻從不向命運屈服，創作出了獨一無二的剪紙藝術風格。老人已經去世，讓我們深深地為她祝福，并把我國的優秀文化傳承下去c 花叢中盤腿而坐的是剪花娘子，庫淑蘭說：
“這就是我!”下面就讓“剪花娘子”帶大家去欣賞一下剪紙獨特的魅力吧!
出示課題：
《剪紙欣賞》。
(2)了解中國民間剪紙的歷史、制作工具和考古發現的最早的剪紙作品《對馬團花》。 剪紙，又叫刻紙，是中國最古老的民間藝術之一，它的歷史可追朔到公元6世紀前的北朝2009年9月30日，中國剪紙經聯合國教科文組織保護非物質文化遺產政府間委員會的審批列入第四批《人類非物質文化遺產代表作名錄》。
(3)談話熱身：出示《虎》剪紙作品，探討表現內容和獨特的形式之美。
比一比同一題材的剪紙作品和繪畫作品、照片、民間玩具等藝術形式的異同。
小結：千百年來，剪紙藝術以其獨特的藝術魅力深受人民喜愛。
2. 探一探，說一說。
在民間剪紙中，歷史最久、數量最大、樣式最多、題材豐富、最有代表性的門類就是窗花。
欣賞老師剪一個團花和花邊作品，并將作品美化教室。
小結過渡：新春時節，陽光照進居室，透過亮堂堂的居室，把絢麗精美的窗化花托顯出來。窗花，凝聚著農家一年來的辛勞，，抒發了農民質樸的情感，述說著一個又一個古老的故事它在的故事，更寄托著新一年的希望。它在人們的心中留下了光明、祥和和美好的印象，給世世代代的農民帶來了多少期盼和憧憬。
(2)欣賞不同形式、類別和題材的剪紙作品，初步感受剪紙這種藝術形式的獨特之美。
按小組分發不同種類的剪紙，討論與傳統民俗的關系：①春節與窗花;②過年與過門箋;③元宵節與燈仡;④婚俗與喜花;⑤服飾與花樣;⑥民居與裝飾等，分類探究，教師可以根據學生分組的內容點擊課件中的鏈接。
(3)分小組介紹研究成果：最喜歡的作品以及藝術特色。
3.找一找，想一想。
(1)欣賞特種剪紙的藝術特點和審美趣味。
(2)探究教材第44頁中《福壽三多》的寓意。
通過“我知道”的搶答方式，分小組尋找出教師分發的學習資料中表達吉祥寓意的剪紙形象。
(3)說一說，在剪紙造型中，藝術家是怎樣進行夸張和變形的。
4.學一學，剪一剪。
(1)欣賞不同形式、不同年代、不同地域、不同內容的窗花，體味窗花的藝術之美。
(2)比較南北方剪紙的特點，并簡單說一說不同的感受。
(3)學剪一個簡單的團花，交流各自的感受
5.探一探，訪一訪。
總結：我國傳統的剪紙藝術在創作手法非常浪漫，其顯著的特點就是通過觀察，在眾多生活原型的基礎上進行夸張、變形、添加、復合、重組，創造出了一個個源于生活又高于生活的藝術形象，是我國民間工藝美術中的一朵奇葩、
(1)欣賞中外藝術剪紙，品味剪紙的藝術之美。
(2)小知識：剪紙的不同表現手法，陰刻剪紙和陽刻剪紙，并進行連線游戲。(注：本環節可做選用的拓展內容，教師可根據學生可接受程度來進行教學，不作學習知識點。)
二年級美術工作計劃范文第5篇
一、看拼音，寫詞語。
yǐn yuēmào shèngjiànshèzhǎn xiàn ()()()()
二、把詞語補充完整。
朦朦()()風光()() 隱()約()()()燈光
三、按課文填空。