教師英語期中考試總結范文第1篇
一.從試題的命題來看：
這套試題能夠按照新課程標準的要求，吸收新課程改革的理念和精神，命題注重知識的綜合，強調考查學生對整體的把握能力。整份試卷沒有繁、難、偏、怪的試題，與教學內容相一致，與學生的學情相
吻合，但是完形填空有點難。
聽力部分考查了學生的理解日常英語的能力，相當部分題目難以直接從錄音對話中找到答案，學生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內容難度不大，而且語速不快，但部分學生本來基礎知識欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是說沒能按老師平時的要求，在聽錄音前，做到反復看透聽力的題目，所以答題反應慢而失分，說明學生的聽力理解能力還待提高。 單項選擇，所測試的內容是基礎知識和基本語法?？疾閷W生在句子層次中對語法、詞匯和習慣用語的掌握情況。覆蓋面比較廣，涉及到交際英語、引導詞 、疑問詞、動詞搭配 、詞語辨析、動詞時態、
從句、介詞、副詞、語序等多種語法現象。
“完形填空”題著重考查考生在閱讀理解的基礎上對英語語言知識的綜合運用能力。完形填空選項的設計仍以實詞為主，虛詞為輔。完形填空的設題立足全篇短文而不是某個句子，但考生在判斷選項時，往往
忽略文義的整體性與連慣性，因此所選擇的答案往往只符合局部意義，而與全文的意義相悖。 閱讀理解。該部分旨在檢測考生的閱讀速度和對語篇的領悟能力，側重提高閱讀能力也是中學英語教學的主要目的。本次閱讀理解部分仍然是重點考查考生輸入信息的速度和對書面語篇的整體理解能力。從多個層面(整體、細節、具體、抽象、字面、深層、推理等)考查了學生對不同短文的理解情況。側重
考查分析、推斷和綜合理解的能力。
書面表達。以if....為話題，考查考生根據實際生活的體驗運用英語進行有效書面表達的能力。因為整
個第五單元就是在討論。所以絕大多數學生作文得分較高，句子較為通順。
二.從學生的答題情況來分析：
通過對試卷整體的分析，反映了學生在學習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復出現的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習有關，說明了部分學生對課后的練習作業不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關的語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。從作文的大體情況來看，學生的中文
式英語很普遍，不會正確判斷和選擇恰當的時態進行書面表達，單詞錯誤率較高。
三、今后的教學措施
1.針對日常教學重難點以及存在的疑難問題，自己出題進行針對性的訓
練。教師應多思考，多研究，分析教材的重難點、找出學生出錯的根源，并把各種錯誤進行匯總，變換方式訓練，達到舉一反三的目的。我們應通過造句、看圖寫話、設置情景等方式不斷強化，再通過選
擇填空、句型轉換、詞形轉換等題型進行訓練，達到靈活運用的目的。
2.由淺入深，層層推進。對于學生難以理解的，先分類進行講解、訓練，待學生掌握后，再進行綜合講解、訓練。這種有計劃、分步驟、分層次的練習使學生的思路清晰，有利于彌補以前所學知識的欠缺。。
3、 加強閱讀教學
要有意識地加強學生閱讀能力的訓練與培養，要多選用內容健康，知識性、趣味性較強的短文，要教會學生略讀和掃讀等方法，通過大量閱讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，拓寬學生
的知識面，開闊學生的視野。
4、在教學中還應注意英語習慣的表達法及其思維訓練，特別注意習語和固定短語，并使其學以致用，
教師英語期中考試總結范文第2篇
此次考試學生情況和學情分析如下：
此次期中考試，我們班的英語成績處于中等水平，8班在整個級部理科班中第10名，7班成績稍微落后一些。
8班的平均分為108.26,在一本達線的40個學生中，有9個同學的英語成績不夠好，其中成績比較優秀的有馮曉華(128)，孔嘉(132)，吳萍(138)，李琦(130)。成績比較落后的同學前10名中有：王璇(98)，張琦(97)，前三十名中：隋永超(92)，鄭津爍(102)，楊超(99)，陳萌琳(99)，劉歡歡(96)，李昭輝(100)。
7班的平均成績是106.33，在一本達線的學生中，有10個同學的英語成績不夠理想，其中成績比較優秀的有尹玉鑫(130.5)，高世杰(135)，郭學成(127.5)等。成績比較落后的同學，前10名中有：侯云龍(103.5)，李明(103.5)。前三十名中：李海鵬(94.5)，吳嘉文(101)，孫睿(98.5)，王嘉琪(92)，秦帥(95.5)，張瀾(92)，孫嘉(84)。
通過分析發現兩個班中底子比較薄弱的同學較多，但是尖子生隊伍又不夠壯大，所以導致總成績不夠理想。所以針對以上學生和學情，做到分類推進，特此提出一下具體的措施： 1 培養尖子生，對于成績本來就不錯的同學，可以精選一下有難度的題目讓這些學生來做，推薦一些好的英語文章和英文網站，拓寬學生的英文知識面，提高英語學習的興趣。
2 在以后的教學里在關注基礎較好，成績優秀的同學之外，要特別的關注基礎薄弱的學生，有時間及時跟這些同學交流，找其談話，幫助其發現問題，并對癥下藥，給予學法指導。 本次高二英語考試試題分析如下：
1.聽力部分較簡單，語速較為平穩，語調清晰，基本上沒有難以辨認的單詞。但是有同學心態不夠好，以至于平時發揮的比較好，到了考試就會怯場。所以指導學生把平日的練習就當成是正式考試，不斷提高心理素質。此外還要重視詞匯的積累。
2.閱讀理解設題具有一定的區分度。A篇簡單，基本無錯誤;B篇有難度，生詞較多，因此會導致學生難以正確的提取信息并且理解文章的主要大意和作者的思想情感;比如B篇中24題猜測詞義題失誤較多，主要原因在于學生根據原文中所給的單詞注釋而沒有根據原文的用詞來猜測詞義，而僅根據一個注釋進行主觀臆斷，所以要提醒學生做題必須忠實于原文，切忌主觀臆斷。C篇及D篇難度較為適中，但一些理解能力不夠的學生仍會在一些細節題及推斷題上出問題。
3.七選五難度較為適中?？疾鞂W生對上下文的理解較多。但詞匯量不夠但閱讀能力又欠缺的同學會對文章理解有一定的問題，進而影響選題。
4.完型難度與平時做題難度相比要低。生詞較少，理解也較容易。但是完型填空是大部分學生比較薄弱的一個題型，指導學生做完型填空的技巧，至少要做2遍，第一遍首先讀懂文章，理解作者的情感態度。第二遍根據上下文仔細地揣摩選項。 5.二卷中語法填空較難，大部分同學要錯三四個。學生對一些長難度的理解上還是不到位，不會自己分析成分。短文改錯較為簡單。
6.作文題目看起來較為簡單，但學生審題時出現問題，沒有緊扣文學節進行展開，再次是時間不夠具體，書寫不夠美觀。導致扣分較多。
所以經過對學生，學情的分析以及試卷情況的綜合分析，對學生提出了一下的要求，做出以下相應的策略和措施：
1 夯實學生基礎，注重學生基礎知識的掌握。加強詞法、句法分析，以課本和補充的閱讀材料為依托，從基本的詞性、句子結構入手，讓學生用中學，學中用，扎扎實實一步一個腳印。
2. 繼續重視閱讀。繼續豐富詞匯，提高閱讀能力。進一步加強閱讀指導，選取有代表性的文章，幫助學生分析文章的框架結構和總結設題規律，讓學生體驗閱讀的快樂，享受閱讀。同時，關注學生的閱讀量，既讓學生掌握閱讀技巧，又要保證一定的閱讀量，使泛讀和精讀有效結合，確保英語學習核心問題得到有效解決。
3 實現優生帶動基礎薄弱的學生的方法，以一帶一，提高英語學習薄弱學生的英語學習興趣。
4 堅持書寫的練習，做到持之以恒，堅持不懈，進行書寫及寫作方面的知道，不斷提高學生的寫作和書寫能力。
5 除了重視基本的應試能力之外，注重培養學生的口語和寫作能力。 6 加強限時訓練，指導學生平時做題就給自己限時，以便在真正考試的時候能夠提高效率。
7 進行學法的知道，例如，如何更快的記憶單詞，如何更好的理解語法，讓學生在語境中學習英語，效果會更好。
8 特別關注英語基礎薄弱的學生，用多種方式鼓勵學生樹立英語學習的信心，提高英語學習的興趣，利用課下時間為學生點撥指導。
其次，作為一名新教師，在今后工作中，我對自己也提出了相應的要求：
1 扎實自己的業務，多積累，做做題，不斷提高自己的專業知識水平，以便為自己的教學服務。
2 認真聽取老教師的優秀的課程，學習老教師的教學方法和教學技巧，不斷提高自己的教學能力和水平。
3 課前認真備課，根據學生的實際情況，學生存在的問題，設計符合學生需求的教學內容，練習內容。
教師英語期中考試總結范文第3篇
總體情況分析
各班平均分數都相差在五分之內，具體情況分析如下：
試題共分為七大題。
第一題聽力部分，共20小題?？傮w較難，學生的總體得分率較低。有好多學生是個位。最主要原因是錄音機音效差，所以平時練習較少。加之磁帶也比較差。所里聽力很拉分。。
第二題單項填空，共15小題。由于是期中考試，所以在出試卷時就考慮好考查學生半學期的掌握情況。單項選擇包括了這學期的全部語法項目和一些重要的詞的用法，如分詞做定語，狀語，補語等的用法，倒裝及省略，以及consist of, be to blame 等的用法。從學生的答題情況來看學生掌握的還可以，全年段的這題的平均分是12.5。但第
21、35和40題錯得較多。
第三題完型填空，共20小題，著重考查學生對篇章的理解能力和對所學語言知識的判斷理解及綜合運用能力?？紤]到期中考試的目的除了檢查學生半學期的掌握情況，更重要的是對學生起到鼓舞的作用，所以在挑選試題時就選了相對簡單的學生又有背景知識的文章。但結果卻是出人意料的。其中42，46，47，60題錯的最多。所以總分20分的題型學生的平均分只有10.2分。
第四題閱讀理解，共15小題。為了提高總體的分數，這次閱讀理解的文章基本上都是敘述文，相對容易理解。只有D篇是夾敘夾議，屬較難題，考查學生判斷分析問題、邏輯推理、解決問題的能力。所以總體難度偏低，學生得分情況較理想。
第五題單詞拼寫，共10小題。單詞拼寫得分參差不齊，好壞差別很大。又一些同學一個也沒寫對，得五分以下的同學占了大部分，全對的同學整個年段只有七個。
第七題書面表達，共一題。根據所給內容要求組織一篇100個單詞左右的文段。該題符合學生的認知程度，考查學生綜合運用英語語言的能力。本題學生出現的主要錯誤如下：
1.句子的主語、謂語不一致。
2.有的學生亂用動詞時態。
3.學生在表達上出現一些錯誤：
4.書寫不規范。
5.卷面不整潔，有些學生在答題卷上打草稿
6.有的學生書寫格式不正確。
7.寫復合句的很少。
對今后教學的提示和所需采取的策略
教師英語期中考試總結范文第4篇
1—5 BACCD6—10 ABDDC11—15 AADDA
閱讀理解
16—20 DCDAB21—25 DDABD
短文改錯
26. go→went
27. very→so
28. √
29. or→and
30. smaller→small
31. do→did
32. 刪去第一個 “of”
33. its→their
34. polluting→polluted
35. ∧were
英譯漢
36. 地球開始變得激烈動蕩，不知道這個固體形狀是否會繼續存在下去。
37. 因此，很多科學家們相信地球可能會變得太熱而不能在上面生存。
38. 既然重力改變了，走路確實需要練一練了。
39. 要橫貫整個大陸的想法很是令人興奮。
40. 在一家餐館用餐時，表姐妹和林菲閑聊了起來。
書面表達
Dear editor,
I am writing to tell you about the discussions we’ve had about whether real friendship exists between boy students and girl students.
Opinions are divided on the question. 60% of the students are for the idea that real friendship exists between them. They believe that it is human nature to seek friendship. It helps them learn from each other and improve themselves together.
On the other hand, 40% think that there is no real friendship between boys and girls. Because it can easily lead to falling in love at an early age and thus affects their study.In my opinion, boys and girls can develop their friendship properly.
Yours truly,
教師英語期中考試總結范文第5篇
南街小學
本次考試后，我認真查看了所帶班級學生的試卷。從試卷上反映，失分主要集中在以下幾項：
(一)選擇填空、完成對話和首字母填空。以上三種題型雖不一樣，但他們都是重在考查學生對語言知識的靈活應用和綜合運用，思維含量較高，對學生的思維水平有較高的要求。其中，首字母填空得分率全卷最低，只有44.4%，這也是以往從未出現過的最糟糕的情況。在分析這道題之前，我把要填的九個正確答案的單詞寫在黑板上，然后問學生，有沒有沒學過的單詞嗎?孩子們搖頭。問題就在于學生就是想不出用這些單詞，即便想到了，形式又不合適。這種現象所反映出的本質問題就在于學生思維方式單一，嚴重缺乏整體理解的意識，嚴重缺乏聯系上下文、聯系生活經驗進行大膽推測等有效的學習策略，也反映出學生的學習心態太任務化，學習習慣太粗，不夠細致，不注重細節。
(二)閱讀理解，即根據短文內容進行判斷或選擇。與第一類題型相比較而言，閱讀理解更容易完成。但得分率也并不高的原因可能在于學生對英語短文讀得不夠，吃得不透，浮于表面，似懂非懂，不求甚解，差不多了，完成任務就行。其實反映出的實質問題就是思維懶惰、任務心理。
(三)語音。題目中所給單詞學生都是會讀的，判斷讀音是否相同也不會難住學生，關鍵在于學生不會將單詞中劃線部分字母的讀音分離出來;另外，單個的音標學生都已經過關，但組合成音標詞，學生拼讀不出單詞。問題在于平時訓練不夠。
(四)根據中文完成句子。本題失分較多的原因可能有三：首先，學生對該題型的考查形式不熟悉，平時訓練都是一橫線一個詞，本次考查形式是一橫線幾個詞;其次，個別知識點有點偏，屬于非重點考查內容;第三，一部分基礎知識在新學期的學習中復現率低，甚至沒有復現過，學生已經忘記。反映出的本質問題是學生的基礎知識還不夠扎實，英語語言的思維方式還夠完善。
從以上一些現象的分析，集中反映了以下幾個問題：
一、舊知遺忘率高，基礎知識不扎實。
二、思維方式單一，靈活應用和綜合運用能力差。
三、語言的整體性意識不強，缺乏學習策略。 通過試卷的分析，一方面我了解到了學生掌握知識的程度還存在問題，另一方面也看出了自己教學工作中的不足。
我覺得，在今后的教學中，我可以從以下幾點出發：
一、繼續加強基礎知識和基本技能的教學，引導學生做到： (1) 對語言基本知識正確理解。加強知識的靈活應用方面的訓練，逐步樹立運用語言的意識，逐步形成良好的英語思維方式和習慣。
(2)對語言基本技能熟練掌握。加強在聽說讀寫四大技能的訓練，不斷完善聽力閱讀等方面的方法、技巧和策略。
二、在平時的教學中教師要認真備好每一節課，做到心中有教材，心中有學生;把握好每一章節的知識點、能力點，真正做到40分鐘短時高效。在進行新內容的教學過程中要有意識地、適時地查漏補缺，幫助學生重拾丟失的記憶。
三、在課堂教學中，努力使自己成為引導者、組織者，把主動權讓給學生，激發他們積極、投入的參與學習，在砸實基礎的前提下，加強語言整體性教學，要讓學生著眼于整個語篇而非單個的詞或語言點，讓學生在語篇中、在上下文中自我感悟和自我完善，這是加深對整體理解和靈活運用的重要前提。更要注重學生雙向思維及多向思維的培養，以提高學生思維的靈活性和創造性，增強應變能力。重視引導學生自主探究，培養學生的創新意識和學習英語的興趣。重視培養學生的運用意識和實踐能力。
四、堅持不懈地抓學生的學習素養，教師加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時每一堂課都要抓學生的聽課習慣、思考習慣，作業的書寫習慣和檢查習慣，為學生今后學習的可持續性發展奠定良好的基礎。