大學自動化論文范文第1篇
1 嵌入式軟件測試的主要方法
在計算機教學中我們常使用的軟件測試方法如下。
1.1 白盒測試法
白盒測試 (white-box Testing) 又稱結構測試、邏輯驅動測試或基于程序的測試 (Program-based Testing) 。白盒測試檢查軟件內部的邏輯結構，它以仔細檢查過程的細節為基礎，通過提供一組指定條件的循環測試數據，對穿過軟件的邏輯路徑進行測試，可以在不通電時檢查程序的狀態，以確定實際狀態與預期狀態是否一致。
1.2 黑盒測試法
黑盒測試 (Black-box Testing) 又稱為功能測試、數據驅動測試或基于規格說明的測試。它著眼于程序的外部特征，而不考慮程序的內部結構。測試時, 測試者把被測軟件看作是一個黑盒，僅以軟件的功能為依據，看其是否滿足功能要求。黑盒測試是從用戶觀點出發的測試。在進行嵌入式軟件黑盒測試時，要把系統的預期用途作為重要依據，根據需求中對負載、定時、性能的要求，判斷軟件是否滿足這些需求規范。嵌入式軟件黑盒測試的一個重要方面是極限測試。
1.3 灰盒測試法
灰盒測試把軟件看成是一個介于白盒和黑盒之間的灰盒子。也就是說, 測試人員僅能夠了解被認為是關鍵性的、需要作深入詳細測試的部分軟件模塊的內部結構和處理過程，但又不能完全像白盒測試那樣了解所有軟件模塊的內部結構和處理過程。這種測試方法將被測軟件分成兩部分，一部分按照白盒測試方法進行測試;而另一部分則按黑盒測試方法進行測試。
2 嵌入式軟件自動化測試分析
在實踐教學中分析得到, “軟件自動化測試”就是使用軟件工具來代替手工進行的一系列測試動作，從而驗證是否滿足需求。軟件自動化測試的目的是減輕手工測試的工作量，以達到節約資源、保證軟件質量、縮短測試周期的效果。
2.1 基于黑盒測試技術的功能測試自動化
功能測試階段根據不同的系統還需要細分成不同類型的測試，一般有:界面測試、功能測試、業務周期測試。大部分軟件系統都以圖形化用戶接口 (GUI) 作為用戶與系統交互的界面, 用戶可以通過在GUI界面上操作完成系統的主要功能。
錄制/回放 (Record/Replay) 是自動化測試使用的主要手段之一。測試人員先借助錄制/回放工具手動進行對軟件系統的操作，完成測試腳本的錄制，這種工具首先學習被測軟件系統組件層次結構和組件自身的信息，隨后采用某種方式截獲測試人員在被測軟件系統組件上觸發產生的事件，隨后解析該事件，得到事件的各個參數，保存到測試腳本中。測試捕獲和回放工具可以簡化自動回歸測試的實現，大大提高測試的效率，使測試更具完整性。
當今的GUI錄制/回放技術共有三種類型:
(1) 自動提供對用戶手工操作的錄制和回放。
采用這類錄制/回放的測試工具主要用于被測應用程序的回歸測試中。這類工具需要測試人員第一次人工地進行對GUI的操作，以此來完成測試腳本的錄制過程。在錄制過程中這類測試工具會首先記錄目標應用程序GUI的組件層次結構和組件自身的信息，隨后會截獲測試人員在目標程序GUI組件上觸發產生的事件，隨后解析該事件，得到事件的各個參數，保存到測試腳本中。外部類型的腳本語言經常是用來記錄一系列的黑盒測試步驟，只能進行整個被測程序的調用;而對于交互類型的腳本語言，它可以訪問到被測程序內部的所有屬性和方法, 并與之交互。當腳本語言根據記錄的事件信息重新構建了一個事件，隨后會通過記錄的組件信息找到作為該事件觸發源的組件，然后將重新構建的事件操作再次應用到該組件上來完成回放功能。
(2) 采用腳本語言模擬用戶在被測程序上的操作。
采用第二類錄制/回放技術的測試工具借助交互型腳本語言，完成錄制和回放的功能。這類腳本語言在一個Shell環境下，以一系列命令的方式對特定功能調用，一旦某個功能調用完畢，進程控制又會返回到Shell命令行。同時，在前程序的運行中，上下文會被保存到腳本的Shell環境下，這樣就可以在模擬用戶與被測程序GUI對象的交互時完成“單步”操作。采用交互型的腳本語言模擬被測運行程序單步執行的過程類似于程序開發中的“調試”過程，用戶可以通過在腳本中對被測應用程序設置斷點，使得被測應用程序在特定情況下的特定地方停止執行 (取決于腳本語言本身的功能) , 而這種“單步運行”優于調試的地方在于：采用腳本語言用戶可以動態地改變運行環境參數。
(3) 類型 (1) 和 (2) 的混合型。
采用第三種類型的錄制/回放工具集成了前兩種類型的優點，既可以錄制用戶操作，又可以通過修改腳本完成斷點設置、單步運行等操作，屬于這種類型的具有代表性的是：Rational公司的Rob o t和M e r c u r yI n t e r a c t i v e公司的WinRunner，這類測試工具功能強大，但屬于商業錄制/回放軟件，需要不菲的資金投入。
2.2 基于黑盒測試技術的性能測試自動化
一般功能測試通過后，表明系統己經滿足客戶所提出的功能性需求，但一些需求中提到的非功能性需求就要在性能測試階段得到驗證。功能驗證測試可以用來弄清楚一個操作能否正常執行。而性能測試將確定一個操作能否正常執行，并且能否繼續在每次執行時都正常。
根據性能測試原理，一個好的性能測試工具必須滿足以下幾個方面。
(1) 提供產生壓力的手段。
產生壓力的手段，主要是通過編寫壓力腳本，這些腳本以多個進程或者線程的形式在客戶端進行運行，來模擬多用戶對被測系統的并發訪問，以此達到產生壓力的目的。由于一臺普通的PC機可以輕易產生幾百乃至上千個進程或線程，通過使用若干臺PC機，就可以輕易模擬出成千上萬個并發用戶。壓力腳本執行的功能和被測系統客戶端軟件執行的功能應該一樣，從而產生真正的業務壓力。
(2) 能夠對后臺系統進行監控。
壓力腳本的方式給我們提供了模擬各種壓力狀況的有力手段，通過人為制造各種類型的壓力，我們可以觀察被測系統在各種壓力狀況下的表現，從而定位系統瓶頸，作為系統調優的基礎。因此，提供豐富的對后臺系統進行監控的手段是性能測試工具第2個最主要的評價指標。
(3) 對壓力測試產生的數據能夠進行分析，快速找出被測系統的瓶頸。
一組壓力測試運行完畢后，我們會得到詳盡的性能數據。這些數據包括最終用戶的響應時間，后臺系統各個部件的運行數據。這些數據的量非常大，往往包括幾千個變量的運行曲線，大小可能達到上G的規模?？咳斯とシ治鲞@些數據幾乎是不可能的，性能測試工具必需提供數據分析工具，幫助性能測試人員去閱讀、解讀和分析數據，輔助測試人員定位系統的瓶頸。數據分析工具是保證最終測試成果的手段，因此, 它是性能測試工具中最重要的部分之一。
性能測試自動化的一般流程見圖1
2.2.1 分析性能需求
系統性能沒有最好只有更好，所以系統性能測試時要設計一個用戶可接受的性能標準，追求性能是無止境的，而且代價是巨大的。根據不同的業務流程確定不同的性能要求，在線業務與后臺業務就應有不同的性能標準, 具體的標準根據各業務類型來確定。
2.2.2 分析設計業務流程
設計業務流程時應盡量符合實際業務情況，這樣測試結果對實施和實際應用才會有幫助。
2.2.3 編寫性能測試腳本
測試一般使用性能測試軟件，模擬生成多個負載, 常用的性能測試工具有, 如Mercury Interactive的LoadRunner, IBM Rationa的Robot, Compuware的QALoad等商業軟件。
2.2.4 參數化測試腳本
第一次錄制的測試腳本是在單用戶情況下的靜態數據，不適合重復使用，并且性能測試要求并行使用不同數據，這就要對腳本進行參數化。參數過程是一個煩瑣的過程也是一個極易出錯的過程。
2.2.5 準備測試數據
測試者必須有相應的業務知識和對系統流程的清晰了解，準備足夠數量的準確數據，并要有代表性，這樣測試的結果才能有說服力。
2.2.6 生成測試場景
2.2.7 運行測試腳本
2.2.8 收集分析結果
3 結語
隨著嵌入式軟件越來越多的出現在人類生活的各個角落，嵌入式軟件的地位日益增長，在實踐教學中，對嵌入式軟件測試的研究也勢在必行。在硬件發展日益穩定的同時，軟件故障卻日益突出，激烈的競爭對軟件的正確性和上市周期提出了更嚴格的要求，嵌入式軟件的全面高效測試也就越來越多的受到人們的重視。我們必將在日后的教學研究、科研工作中積極深入探索，以求更大收獲。
摘要：本文基于大學計算機教學, 以嵌入式軟件自動測試為實例, 對當今嵌入式軟件測試現狀進行了分析比較, 對嵌入式軟件的自動化測試作了深入研究, 分析針對嵌入式軟件自動化測試系統的解決方案, 突破了源碼分析、測試用例自動生成和執行、覆蓋測試、測試報告自動生成等多項關鍵技術, 研究得出了這種在功能、性能上都能滿足當今大多數需求的嵌入式軟件自動化測試方案, 并積極的將其應用在實際教學中。
關鍵詞：嵌入式軟件,測試,自動化
參考文獻
[1] QingLi[著], 王安生[譯].嵌入式系統的實時概念[M].北京:北京航空航天大學出版社, 2004.
[2] 殷永峰, 等.實時嵌入式軟件測試腳本技術研究[J].計算機工程, 2003, l (1) .
[3] 于以序, 何艷敏, 左雪梅, 等.實時嵌入式軟件測試研究[J].中國測試技術, 2002, 30 (5) .
[4] 王榮.嵌入式軟件測試方法[J].航空兵器, 2003 (5) .
大學自動化論文范文第2篇
一、化繁為簡:依章辦事、精簡流程
傳統的辦公模式以紙張為信息傳送的媒介, 辦公自動化系統將辦公模式從紙質傳送轉變為以電子文檔為媒介傳送。在使用OA前, 大多數業務需要辦公室人員通過打印、復印、郵件等進行處理, 有些公文會因為領導出差、開會等延誤辦理時間, 如何結合辦公室工作相關的制度, 將OA設計和建設成擺脫紙質流轉、又與相關制度一致的電子流程, 浙江大學寧波理工學院主要從辦文、辦事、辦會三個方面進行了OA流程再造。
(一) 學校文件擬制。結合2012年國家對公文處理政策的調整, 修訂了學校公文處理辦法, 將電子公文處理納入到修訂條例中。以發文管理為例, 實現了通過OA系統產生一份文件的全過程:起草公文、填寫發文稿紙、部門會簽、辦公室核稿、校領導會簽、校領導修改或簽發公文、排版印制和發布公文。發文管理電子化流轉的關鍵問題是能否將文件的修改痕跡作為歷史記錄保存下來, 在學校OA系統建設中利用發文插件 (公文正文采用微軟的word文檔編輯) , 充分實現了文件文檔的修改痕跡的多人不同顏色修訂模式保存, 替代了傳統的紙質批示。最后領導簽發的公文, 直接進入網上文件編號、網上套紅、網上排版、網上校對、網上公布、網上分發等環節, 替代了傳統的文員錄入、人工校對、印制等環節, 大大提高了工作效率。同時利用OA與學校辦公網集成的功能, 同步將主動公開的公文在學校文件中發布, 供全校師生查閱。每一份公文從草擬到最后成文, 每個節點上誰在處理都可以全程追溯。同時, OA集成學校短信平臺系統, 對超過辦理時限的流程節點人員進行系統短信提醒或管理員定向短信催辦, 減少了公文流轉中人為的延誤。
(二) 校內請示報告。傳統的校內請示報告, 需要各單位辦公室人員將已成文的請示或報告, 送本單位負責人審核簽字, 并加蓋單位公章, 然后復印多份呈送學校領導和相關職能部門辦理, 耗時、費事, 遇到部門間意見不一致時, 還需要召開協調會議再決定。采用OA后, 各單位向學校呈報的請示或報告, 都可以在同一個平臺內實現, 單位需求、部門意見、領導批示、請示事項回復、辦理進程都一目了然, 如同網上會議, 請示是否可行, 報告內容共享, 都可以通過學校辦公室上傳下達, 協調解決。
(三) 會議申請審批。根據學校會議管理辦法, 將學校會議室通過OA平臺實現預約申請, 由會議室管理員審批, 申請通過后以短信形式回復申請人預約結果。這樣大大提高了學校會議室的使用率, 省去了工作人員電話詢問會議室閑忙、設備預借等情況。通過OA平臺會議管理系統就可查看會議室使用情況。
二、化虛為實:平臺應用、共建共享
學校辦公室作為一個綜合協調部門, 工作中涉及多部門協同辦理的事項時, 往往比較難協調。將難協調但又有時限的事項, 通過OA登記, 按照不同內容, 再根據部門職責予以分送, 由職能部門提出處理意見, 充分協商, 達成一致;不能取得一致意見的, 列出各方理據, 提出辦理建議。對于多方爭執不下的事項, 最后由學校辦公室提出意見或建議, 報校領導審批, 從而形成良好的工作作風, 提高辦事效率, 提升群眾滿意度。
(一) 信訪平臺:你反映, 我回應。“院長信箱”作為公開的網絡平臺, 很多學校都流于形式, 未能及時回復來信者, 回復內容也很官方。如果師生要約見校領導反映問題, 對于大多數來辦事或反映問題的師生來說, 根據現有的《校領導接待群眾來訪工作辦法》辦理, 要填表登記預約, 第一感覺會很繁瑣, 有的匯報內容也不好把握尺度。對于辦公室工作人員來說, 辦公室工作頭緒多, 事無巨細, 樁樁件件都需要根據規章制度來辦。使用OA后, 可以將這些問題都通過人機對話消除, 將網上院長信箱來信涉及職能部門辦理的事項, 通過OA“院長信箱管理”登記、批辦后實現上傳下達, 及時辦理并反饋群眾來信中反映的問題。
(二) 收文平臺:你來文, 我辦理。隨著信息技術的發展, 越來越多的政府機關開始使用OA來下發公文。收到校外公文的渠道不同, 有的是通過政府專線下發, 有的是通過信件寄送, 有的是通過傳真急辦, 不管是什么方式, 都通過校內OA收文管理平臺進行統一登記、批示、抄辦、催辦、答復, 這樣可以避免文件丟失、漏收文件、延誤辦理等情況的發生。收文管理分為學校收文和部門收文兩個應用, 學校收文由學校辦公室專人負責收文登記和流轉, 部門收文由各部門或二級學院辦公室專人負責收文登記和流轉。同時, 在設計收文登記表單時將公文必備的要素涵蓋其中, 將標題、文號、來文單位、成文日期、正文、密級、緊急程度、限辦日期、頁數等關鍵信息在表單中呈現, 有利于承辦部門及時辦理, 有利于檢索時抓取關鍵信息。
三、化零為整:集思廣益、共謀發展
學校辦公室上對校領導, 下對各個職能部門, 發揮中間的橋梁作用, 政令暢通十分關鍵。辦公室工作需要有敢想大事、能做小事、不怕雜事、善解難事的工作態度, 將大事、小事、雜事、難事都化零為整, 為領導出謀劃策, 落深、落細、落實。
(一) 領導日程。鑒于學校小機關、大學院的規劃布局, 學校辦公室工作人員少, 校領導人數多, 無法一一對應服務, 開發OA平臺校領導日程平臺時, 就將此日程的編輯權限同時開放給校領導本人, 對于需要辦公室安排的日程, 由辦公室人員添加填寫, 對于校領導自己的日程安排, 由校領導本人添加填寫。最后, 所有校領導的一周日程安排以表單形式匯總呈現。通過權限設置, 將領導日程開放給所有校領導和學校辦公室人員查看。在協調校領導參加相關活動時, 這樣大大提高了工作效率, 同時一定程度上起到了日程安排提醒的作用。
(二) 督辦管理。為及時貫徹落實學校黨政聯席會議、黨委會決定事項, 切實解決學校黨政聯席會議、黨委會討論通過的擬印發文件會簽時間長, 文件修改、審核、報批環節工作效率低, 對文件是否落實到位缺乏經常性督促檢查等問題, 設計OA督辦管理應用, 將會議決定事項、校領導批示事項等, 通過督辦管理平臺, 傳達給相關負責人, 專門布置, 建立臺賬, 跟蹤督辦, 逐一落實, 并及時報告。每件督辦, 件件有限期, 件件有回音。這樣, 事后督查, 件件可追蹤, 件件可督查。
(三) 公共信息。將辦公室相關規章制度, 通過OA平臺固化辦事流程后, 對于每一位使用者來說, 最需要的就是一份標準的操作手冊。設計OA平臺時, 將公共信息作為一個模塊, 提供所有模塊操作流程的上傳渠道, 實現信息共享, 有利于所有使用者查看, 并按照原有標準執行。
摘要：本文以浙江大學寧波理工學院為例, 根據異地辦學高校辦公業務的特點, 進行了學校特色的個性定制, 逐步建設成為具有可操作性、可靠性、標準化的協同辦公平臺的經驗和做法。
大學自動化論文范文第3篇
【關鍵詞】工業自動化儀表;自動化控制技術;未來發展趨勢
引言
隨著我國工業領域的不斷發展，我國經濟發展的速度也變得越來越快。工業自動化儀表和自動化控制技術將會直接標志著我國工業生產的進步。當自動化技術被運用于工業生產中之后，我國產品的質量和生產效率都不斷地提高。不僅讓生產的產品變得更加標準化，而且也有效地彌補了人工操作過程中可能會產生的誤差，并最終提高了企業的經濟效益和社會效益。只有不斷地研發自動化技術才能夠更好地提高我國生產水平和效率。
1工業自動化儀表概述
1.1工業自動化儀表的基本概念
在工業生產的過程中，工業自動化儀表主要可以對各類工藝參數進行檢測和記錄，并有效地提高遠距離信息數據傳輸和處理的能力，在之后也能夠更好地提高生產效率。目前，工業自動化儀表大致可以由檢測儀表、顯示儀表和調節儀表等組成。其中，包括溫度計、流量計和壓力計等檢測儀表主要可以用來檢測工業生產過程中各種參數的變化。顯示儀表則是能夠顯示儀表上的數據，并讓工作人員在第一時間解決相關的故障。而調節性的儀器則是可以根據設定的程序來有效地調節生產率，從而更好地提高生產的效率。
1.2工業自動化儀表的性能特點
一般而言，工業自動化儀表的性能和特點都率先體現在其外觀上，不僅變得越來越輕便，而且在工作的過程中也變得更加可靠。具體而言，可以體現在如下幾點：第一，可以通過運用軟件編程來代替以前的控制過程，并通過在儀表中植入軟件從而有效地控制電路，并讓硬件設備變得更加簡便。第二，所有自動化儀表都可以將有關的邏輯電路更好地結合在一起，從而有效地完成控制和操作。并能夠記錄簡單的運行狀態。第三，自動化儀表能夠完成較為復雜的計算過程，并提高計算的精度。在真正測量數據的過程中，需要先進行乘除計算，之后再在設定的范圍內進行比較和分析。第四，所有自動化儀表都能夠自動地實現數據處理功能。幾乎所有自動化儀表都能夠將微處理器和相關的軟件相互結合，從而形成一種數據綜合處理系統，并在最后提高數據處理的效率。
2工業自動化儀表與自動化控制技術的優勢
2.1對數據的有效分析能力增強
在大數據的背景下，信息技術的迅速發展，掌握數據的發展規律就相當于把握住了事物發展先機。企業應當對數據進行集成、合并、存儲、處理和應用，提供企業做出正確決策的基礎并抓住隱藏在數據背后的發展機遇，增強企業各方面的能力，而工業自動化儀表與自動化控制技術可以對數據進行快速地收集、加工、存儲、應用，并在適當時候給員工報警提醒其發生錯誤，這種對數據智能化的處理和應用，可以簡化工人的工作，提高工人生產產品的質量及產品的生產效率，使得企業對數據的管理控制能力大大增強。
2.2生產效率提高
傳統的工業企業生產需要嚴格遵守企業的生產計劃和生產標準，用以保證生產工作的準時高質量的完成，這種理想化的生產制造模式，雖然可以達到既定的生產目標，但是在產品生產加工過程的靈活性降低，使得企業整體的生產水平降低，將工業自動化儀表與自動化控制技術應用于企業，可以時刻觀察到產品的動態，方便企業記錄并改進生產工藝，提高企業產品的生產效率。
3工業自動化儀表和自動化控制技術的具體應用.
3.1智能化的石油工業過程
石油工業生產中，必須要檢測每項參數，比如：生產的濕度、壓力以及流量等等，而且利用檢測結果有效處理粉體以及流體。對于石油生產的檢測而言，自動化控制儀表能夠合理運用自身的特征，為石油工業中的化學處理奠定堅實的基礎。石油工業生產控制必須要利用自動化控制儀表中的智能化系統，進行自動化控制表測量，而且計算機設備以及儀表調節裝置能夠對生產實施加熱工作[2]。在石油工業生產過程中自動化控制系統常見的管理控制方法有兩種，一是反饋管理監控，二是最佳管理控制，這些管理控制方法在智能化中起到關鍵的作用，具有一定的獨立性。
3.2機械制造智能化
機械制造在工業生產的過程中發揮著重要的作用。但是傳統的機械制造在使用過程中有很大的局限性，而且也會對工業生產的精度和安全性造成一定的影響，甚至不能夠有效地契合工業未來發展的趨勢。因此，如果能夠在機械制造過程中融入工業自動化儀表和自動化控制技術，則一定會有良好的發展前景。在實際應用過程中，自動化儀表和控制技術已經被廣泛地應用于機器人制造和數控技術的制造過程中。這樣才能夠更好地提高工業生產的生產質量和生產效率。
3.3智能化的機械制造
機械制造是工業發展最關鍵的部分。工業發展行業的要求是相當高的，不再應用傳統的機械制造，而是運用先進的新工業技術，有語言傳統制造業對工業生產精準度以及可靠性產生重要影響。機械制造智能化以及工業發展都必須要得到工業自動化儀表和自動化控制技術的強大支撐，才可以有更好的發展前景。
3.4智能化管理
物料資料信息，比如：物料的質量以及物料的可靠性等等。特別是規范要求高的物料，通過自動化儀表檢測能夠確保物料的安全可靠。智能化自動化儀表管理能夠檢測環境中的溫度以及濕度等因素，一旦環境中某項因素指標出現改變，就能及時進行顯示。智能化的管理能夠在終端和計算機之間構建一種聯系網，利用自動化儀表搜集的信息在局域網終端進行顯示，為管理決策提供重要的參考意見。
4工業自動化儀表和自動化控制技術的發展前景
隨著我國工業發展的節奏越來越快，自動化儀表和控制技術在工業市場上將會占有很大的比重。在未來，自動化儀表技術能夠不斷地被完善，從而儀表內部的自動化性能能夠不斷地被完善。包括通信技術和微處理技術等技術能夠使得儀表變得更加智能化和自動化，從而增強其自動化控制的作用。另外，在實際控制的過程中，還可以對結構內部的壓力、電流和溫度進行全方位地監控?？梢哉f，智能化和自動化的控制技術將會是未來發展的一大趨勢。先進的科學技術能夠使得系統變得更加完善，也能夠使得整個系統變得更加可靠。只有讓有關的網絡技術不斷地被完善，才能夠讓自動化控制系統發展的更好，從而保障高效生產。
結束語
在現今技術迅猛發展的大數據時代，我國在工業自動化儀表與自動化控制技術的發展上還不是很完善，在應用上還不夠成熟，還需要投入大量的研發精力，自動化儀表和自動控制技術可以應用于多方面的發展，提高企業的管理控制能力和生產效率。智能化設備的普遍應用，使企業可以隨時監測產品的生產加工過程并能夠高質量、高效率的完成企業的既定目標。自動化技術的應用可以從根本上提高工業企業的核心競爭能力，智能化的設備節省了人力物力，在降低的企業的生產成本的同時提高了企業的生產效率與產品質量
參考文獻：
[1]張耀鋒.工業自動化儀表與自動化控制技術[J].科技資訊，2018，16(28)：28-29.
[2]王峰，趙磊.工業自動化儀表與自動化控制技術探討[J].世界有色金屬，2018(15)：265+267.
[3]張澤宇.淺談我國工業自動化儀表與控制技術的應用[J].工業計量，2018，28(04)：79-81.
[4]趙玲.工業自動化儀表故障分析及解決方法[J].黑龍江科學，2018，9(13)：60-61.
[5]張懷宇，凌澤明.淺議工業自動化儀表的智能化[J].電腦迷，2017(11)：6.
(作者單位：奧特賽斯(天津)科技發展有限公司)
大學自動化論文范文第4篇
文學作品是小學語文教材的“優勢文本群落”[1]，文學閱讀教學擔負著幫助學生建構心智世界進而完善生命的重大使命。如果說非文學閱讀重在提取信息，那么文學閱讀旨在建構意義。所謂建構意義，不僅是指讀者對文本內容和涵義的了解和把握，更是指讀者領會文本“形式的秘密”，領悟形式是如何傳達內容和涵義的，進而完成用語言建構心智世界，生成屬于自己的意義的過程。
李海林指出，語文教學內容重構的過程應該是從教材中發掘具有教學價值的知識點，以適應學生的認知發展和成長需求，并將其提煉、轉化、生成新的內容，它是“語文教材這個信息源”和教師學生“已有言語知識和經驗信息源”在某一點相遇后的產物[2]。因此，小學文學閱讀教學要從文本“怎么寫的”切入，追尋一個文本的表達形式與特定年齡段學生實際的語文能力和發展需要相契合的語文知識點，使其成為有限的課堂時間內組織和呈現教學內容的有效“抓手”；同時通過師生的共同創設和生發，使其成為一個帶來更多可能性的教學生長點。
一、 追尋：緣于學生與文本的融合
文本的“先在結構”與讀者“期待視野”的融合是教師創建教學內容，追尋教學生長點的邏輯起點。2016年《中國學生發展核心素養》中“語文核心素養”的提出刷新了人們關于語文教育教學的認知，其中“語言建構與運用”成為語文課程教學改革的焦點問題。王崧舟認為：“‘核心’不僅是一種事實陳述，也是一種價值判別，甚至還是一種思維方式?！闭Z文核心素養從根本上說只有一個，即語言建構與運用[3]。這可以說是語文學科核心素養與學生發展核心素養相萃和而成的最具價值潛能的教學目標。也就是說，文學閱讀教學內容的追尋和創設應該緊緊圍繞“語言的建構與運用”這個核心點來進行。
建構主義學習理論認為，學生的學習是其基于原有的知識和經驗在社會文化的互動中生成意義、建構理解的過程。用兒童文學理論視野觀照小學語文教育的兒童文學理論家朱自強先生明確提出了“建構論”的語言觀和語文觀：“語言是人類心智世界的建構物、創造物；……語文課程的目的是使學習者獲得用語言建構、創造意義，進而發展健全的心智世界的能力，獲得用語言來傳達信息、認識世界、表現心靈的能力?！盵4]因此建構說的實質是對學生這一語言學習和運用主體的尊重與召喚。
那么，怎樣在文本的語言形式與學生的語言建構運用之間架設一座輕巧便捷的橋梁，從而在有限的課堂時間內追尋教學效果的最大化？教學生長點的創設顯然是一種積極有效的策略。以人教版《語文》六年級下冊《賣火柴的小女孩》一課為例，教師在教學之前首先要考慮：一面是可能學前就已經聽過的熟悉的充滿幻想色彩的童話故事，一面是即將告別多夢的幻想年齡而走向現實人生的少年讀者，文本和讀者之間的這種逆向反差在課堂上可以產生怎樣的教學張力？于是，教師選取幻象描寫這一語文知識點作為教學組織的起點：
師：《賣火柴的小女孩》這篇課文哪些情節讓你印象特別深刻？
生：我印象深刻的段落是，她最后擦亮一把火柴，看到了她的奶奶。奶奶將她抱入懷中。
師：她看到的奶奶是真實存在的嗎？
生（齊）：不是。
師：但是眼前卻出現了。這樣的情境叫做什么？
生（部分）：幻象。
（師板書“幻象”。）
師：不是真實存在，但眼前卻分明看得見。那么課文中寫到幾次幻象？
生（齊）：四次。
師：打開書，我們用筆劃一劃這四次幻象描寫。
幻象描寫是《賣火柴的小女孩》這篇童話作品中隱藏著的藝術形式，不經仔細思考與甄別，一般讀者都不會留意。從語文教材的角度看，它恰是“如何傳遞信息的信息”[2]——作者對小女孩最深切的人道主義同情正是寄予在反復多次的幻象描寫之中。而對于閱讀經驗尚淺的六年級學生來說，幻象是一個比較陌生的內容。于是，一個熟悉的故事因為這個點的提取和創設變得神秘起來。什么是幻象？為什么要寫幻象？怎樣寫幻象？這些問題使學生的心湖重新蕩起朵朵漣漪。由此，一個普通的語文知識點就可能變成一個教學生長點——這個點是教師在教材文本與學生讀者之間找到的最佳契合點，經過教師的創設和師生的生發，這個點就像小女孩手中的火柴，匯聚起巨大的能量，爆發出耀眼的光華，照亮了整個課堂乃至師生的生命。
二、 創設：在比較中甄別與凸顯
幻象這一知識點的提取與確定，不僅可以架設一座學生與文本之間深度對話的橋梁，引領學生在原有基礎上再次建構新的意義，而且可以幫助學生運用幻象描寫的方法進行個性化書寫。要想生成這兩方面的教學內容進而達成相應的教學目標，教師需要邏輯性地完成對幻象這一教學生長點的創設過程。在海量的語文知識當中，幻象描寫屬于這樣的一類知識，它們是經實踐證明能形成語用能力的言語運用知識。它們主要研究人對語言的運用，指向的是人（包括作者和讀者）憑借語言實現思想情感交流的過程和方法。這類知識絕不是簡單抽繹出來的一個點，而是牽連著語用者內心深處的心理動機和情感走勢。換句話說，幻象這個抽象的知識點的提取還必須轉化成一種可見的存在才能現實地生成真正意義上的教學內容，即學生需要對幻象描寫這種抽象的語文知識產生情感反應。
所以，教師在教學中應避免用抽象的概念去遮蔽學生對文本的鮮活感受，而是讓學生尋覓作品中的語句來形成自己的判斷。同時運用比較的思維方式，以“我們中間的很多女孩子渴望得到什么？是漂亮的公主裙還是發卡？可是在這個女孩子的幻象當中首先出現的卻是一個大火爐，這是為什么？”的啟發式語言讓學生形成比較，建構起“幻象表達的往往是人物內心最深切的渴望”這樣的意義。這一段的重點與其說是讓學生理解什么是幻象，不如說讓學生理解幻象與人物內心世界的關聯。這個教學環節使學生明確了寫人物幻象的深層心理動因，引導學生從“知其然”向“知其所以然”的深度邁進，開啟了用語言建構心智世界的旅程。
從語用學的角度看，閱讀教學的生長點一定指向學生最終的“語言運用”。那么，怎樣寫幻象？課文提供了怎樣的典范？在“烤鵝”這段幻象描寫中，教師讓學生注意“雪白的臺布”和“精致的”食具，以“是否多此一舉？”的設問使學生建構起“幻象中的細節描寫”的意義；接著，以“烤鵝向她走來”和“她向烤鵝撲去”的對比，使學生建構起幻象描寫追求奇妙性的意義。這樣的設問和比較不但使幻象這個知識點內涵著的關鍵內容得以清晰地彰顯，讓學生充分領略到安徒生的運筆之妙，同時也可以為下面的語言運用打下良好的基礎。
在前面學習的基礎上，教師在對“圣誕樹”和“奶奶”這兩次幻象描寫的教學中進一步強化了“抓住細節”和“表達內心最深切的渴望”這兩個關鍵知識點。由此，教師通過理解幻象的涵義、把握幻象的寫法、關鍵知識點的鞏固與強化這三個教學步驟完成了對教學生長點的創設，使學生在課文的語境中逐層深入地了解到幻象的含義及寫法。其中第三步屬于一個智力技能熟練化的過程，這是一個上承主體主動吸收外部知識信息，自主建構，建立起神經的暫時聯系，實現知識的“主體化”；下啟主體經過反復實踐和練習后實現智力技能的“穩定化”和知識能力結合的“自動化”的過程。在語用知識轉化為語用能力的“三部曲”中，教學生長點的創設成為最關鍵的因素。
三、生成：向心靈的更深處漫溯
圍繞“語言建構與運用”這一核心素養的培養，文學閱讀教學生長點生成的一定是學生對語言的運用。潘涌曾用這樣一個公式表達了主體語言運用的各項條件及其關系：“語用行為=語用動機×語用情感×語用能力?！盵5]也就是說，動機與情感是語用行為中更為重要的因素。因為“為用而用”的語言訓練就是靈魂缺失的符號操練，語言的運用一定與叩問生命的意義相關。
師：今天咱們也試著寫一寫幻象。首先我要給同學們引進一個跟賣火柴的小女孩有著相似命運的孩子——楊科。請大家打開閱讀單：《小音樂家楊科》。它的結尾并不是你們現在所看到這樣，我對它做了一些改動。我們先來仔細讀一讀文章，走近楊科，了解楊科，看看從哪些語句能夠看出楊科是個熱愛音樂的孩子。仔細想想，楊科在快要死去的時候，內心最渴望什么？
生閱讀和討論（略）
師：好，請同學們為楊科圓夢，在紙上寫一寫。（大屏幕上出示提示句：小音樂家楊科睜著眼睛，白樺樹嘩嘩地響，斑駁的樹影間他突然看見 。）
學生進行片段寫作練習。
上述教學片段中教師讓學生閱讀《小音樂家楊科》，為楊科圓夢，正是一個創設語境、激發學生語用動機和情感的教學設計。而且，兩篇作品有著較大的類同性，書寫的都是底層兒童在特定歷史時代的悲慘遭遇，表達的都是創作者深切的人道主義同情。從《賣火柴的小女孩》轉向《小音樂家楊科》，學生的情感渠道是順暢的、自然而然的。由此，教師較為成功地實現了課題類化、快速轉移經驗的教學任務。
在對學生當堂完成的三個習作片段進行點評時，教師以“通過幻象寫心理，點三個贊；幻象描寫細致、逼真，點四個贊；幻象奇特，有吸引力，點五個贊”為評價標準作為對學生在語言運用方面更上層樓的激勵。至此，幻象這一教學內容由課文中的概念存在轉化為學生語言產品這樣的現實存在。
然而，生成又不止于此?！顿u火柴的小女孩》中的最后一次幻象是作品的高潮。教師要求學生注意段落中那些“溫暖的詞語”，體會與“你的閱讀感受”之間的反差，從而使學生再一次實現意義的建構。當“以喜寫悲悲更悲”出現在板書上的時候，學生即刻頓悟到幻象寫作的真正意義。再加上對《凡卡》《小音樂家楊科》的結尾的品讀，學生不但體會到“不同文章會有共同的寫法”，更能領會到偉大作家對底層兒童最真實深切的關懷。由此，學生的思維渠道豁然開朗，他們仿佛站在了一個開闊的平臺之上，領略到更為豐富多元的立體景觀。同時，他們的情感觸角也變得更加細膩靈敏，與創作者對人物的深切同情達到協調一致的情感共振。
臨近下課，教師在帶領學生回顧整節課的收獲時，要求學生繼續探尋安徒生創作的秘密。這種對繼續閱讀、繼續探究的鼓勵可以說是這節課生發而出的第三方面的內容。教師大海拾貝般創設“幻象”這個點的過程，也成為一次提供給學生的閱讀示范。這種感染和示范猶如種子般悄悄地落入學生的心田。
布置作業：
1.閱讀契訶夫《牡蠣》，找出其中“幻象”的部分，讀一讀。
2.閱讀《同步閱讀》176頁的《快樂王子》，試著用以喜寫悲悲更悲的寫法做一個結尾。
這個作業設計是幻象這個教學生長點再一次可能的生成。作業1讓學生在閱讀不同文本時去捕捉學過的知識點；作業2開拓出的思維空間更大，這是一個比幻象難度更大、也是對更具個性書寫能力的一次召喚。學生在課堂上形成關于“幻象”的經驗需要在課下進一步去延伸和強化。這種言語智慧，即如何傳播信息的智慧，既以知識為其心理表征，又以經驗為其心理表征。這種經驗絕不是靜止的、封閉的，它會在學生累積的生活經驗和成長感悟中，向更深邃的心靈深處不斷地漫溯和生長。
生長點本是植物學術語，其意為植物根或莖的頂端分生組織，此處細胞活動分裂最為旺盛。這個概念被引申到許多其他領域，泛指與某一事物聯系緊密的，由此事物生發出來的，有明顯傳承或依附關系的事物。對于閱讀教學而言，周周在他的博士論文《課例研究：閱讀教學的針對性》中提到：“閱讀教學針對性地選‘點’建構是基于文本特點而采取的閱讀教學針對性理解策略?！薄案鶕谋倔w式選擇教學內容的核心就是尋找創作的‘生長點’，尋找創作的‘生長點’是為了建構教學的‘生長點’?！盵6]《賣火柴的小女孩》這個教學案例可以說向理論思考提供了鮮活有力、意涵豐富的資源。究竟怎樣從一篇課文中提取指向“語言建構與運用”的教學生長點？從這個點出發又可以生成怎樣的教學內容？這正是小學文學閱讀課應該思考的重要問題。
參考文獻
[1] 曹文軒.文學的意義——對作為語文教材優勢文本群落的解讀[J].課程·教材·教法，2018（02）.
[2] 李海林.論語文教學內容的生成性[J].浙江大學學報，2005（12）.
[3] 王崧舟.叩問意義：核心素養下語用教學新視野[J].教學月刊：小學版（語文），2017（05）.
[4] 朱自強.小學語文兒童文學教學法[M].南昌：二十一世紀出版社集團，2015.
[5] 潘涌.積極語用：21世紀中國母語教育新觀念（一）[J].語文建設，2013（01）.
[6] 周周.課例研究：閱讀教學的針對性[D].上海：上海師范大學，2013.
[責任編輯：陳國慶]
大學自動化論文范文第5篇
摘 要：本文通過敘述自動化技術在電力工程中的優勢，進一步分析如何在電力工程中應用自動化技術，并從集成化技術、智能技術、監控技術以及仿真技術幾個方面進一步分析人如何在電力工程中應用自動化技術，以期能為自動化技術在電力工程中的應用，作以參考。
關鍵詞：自動化技術;電力工程;電力系統
前言：
“明者因時而變，知者隨事而制”，電力工程的發展需要不斷地創新思路，更需要科技的助推，自動化技術的應用是電力工程發展的助推器，也是適應當今企業管理的主基調，將兩者結合定能抓住工作重點、補缺工作短板、強化電力工程弱項，將科技資源與制度創新更好的融合。
1自動化技術在電力工程中的優勢
自動化技術是一門綜合性極強的技術，是電力工程順應時代發展的重要引擎。它包含控制論、信息論、信息系統工程、計算機技術、電子學、液壓氣壓技術和自動控制技術，能夠幫助電力工程實現機電一體化，有助于物聯網的規劃發展。通過智能化的特點，進一步保證了電力工程的運行效率，融合了信息技術，使電力工程能夠保證安全穩固的運行[1]。它能為電力企業節約投入成本，提高了經濟效益，減少了資源上的浪費，滿足了用戶的個性化需求，實現了資源整合，降低了危險系數。自動化技術在電力搶修這一塊還具備極大的優勢，能夠做到精準定位，節省了電力維修人員前期的排查時間，提升了維修效率，加快了電力工程質量發展。自動化技術對電力系統還具備一定的可控性，能夠幫助電力人員實現控制目標的行為狀態，在電力系統發生故障時，自動化電力系統能夠及時發出警報，并將控制目標實行有效地切除故障，防止事故進一步擴大，有效保障了電力系統的安全運行。
2如何在電力工程中應用自動化技術
2.1集成化技術
想要形成科學完善的自動化技術體系，就要將自動化技術滲透到電力工程中的每一個環節，形成數據技術、通信技術、操作管理技術一體化模式。例如：電力工程中的電力調度環節，就可以充分使用自動化技術進行數據的收集、運行以及后續工作的有序開展。通過依靠信息化設備收集到的各類數據信息，給予工作人員提供相關信息反饋，結合電網實際運行的電壓、電流、頻率以及負荷等進行綜合考慮并開展后續工作，自動控制系統在運行的同時又可以進行科學化、合理化的調整。這樣一是保障了電力工程持續安全穩定的運行，二是通過現代自動化監測系統可以第一時間發現故障問題所在，提高了工作效率，完善了電力控制手段，第三是可以通過數據進行合理的經濟運營，以便達到節能減排的效果。這種物聯網的自動化技術可以將人、機、移動通信網絡聯系在一起，有區別于傳統電力工作，可以隨時進行工作調度檢查，也進一步節省了人力資源的浪費。此技術也適用于電力工程的各個電力設施當中，像變電站以及配電網等，其共同點就是都要經過數據的收集，進行科學分析，然后再通過自動化技術或人員操作進行優化，通過使用遠程監控系統的集合安裝，能第一時間對故障問題進行報警作業，保證了電力企業安全生產工作流程規范化和企業的經濟利益。
2.2智能技術
電力工程中的智能技術，是指設備設施感知信息的能力，并能依靠信息做基礎進行適應性的改變，這種技術往往用在綜合性比較強的電力工程環節中，像總線的鏈接與控制等[2]。電力工程中總線的鏈接，要依靠數字技術以及互聯網通信技術和GPS遙感檢測技術共同進行，它能夠將相關電力設備操作鏈接在一起，電力工程建設的數據信息先傳送到控制主機系統當中，再經過數據系統的整合，將相關信息傳送到對應的系統設備當中，系統會根據提前輸入和計劃好的電力要求，實現自動化控制，并能達到智能化操作的目標。技術人員可以通過智能化技術，實現電流信息、電阻信息以及主機系統之間的信號數據收集工作，并通過構建數學模型的方式進行研究，可以對后續的電力工作進行規劃和實施，能夠保障電能的生產、輸送以及科學分配。智能技術在電力工程中還體現在信息管理層面上，它可以對電力系統起到良好的控制作用，這個技術也覆蓋了發電環節，通訊技術也是智能電網技術的一個分支，如果將通訊技術與計算機技術完美地融合，就能大幅度提升電力工程的雙向性、時效性。但智能技術也有一個弊端就是脫離了計算機操作很難實行，具備較大的依賴性，相關技術人員也要提高自身業務水平，最好備份補救工作，以便意外情況的發生。
2.3監控技術
自動化技術中的監控技術，有區別于傳統監控技術，大多是以遠程監控的方式呈現。這種技術，主要是為了自動化設備在無人看管時也可以正常運行而設立的。電力工程系統中的遠程監控技術可以分為兩個方面，一是“監”就是通過探頭以及網絡獲取信息，可以理解為對電力工程環境的監視。二是“控”技術人員可以根據發出的警報，使用網絡對相關設備進行操控，包括像重新啟動、關機以及日常設置等等，二者是相互作用的關系。組成設備的基本設施有前端設備、圖像處理和傳輸設備以及網絡客戶端三部分，其中前端設備中的報警探測器部分是自動化電力工程技術中的重要組成部分，它是一種傳感探測裝置，可以探測出電力環境中是否有其他入侵者、破壞行為以及異常情況（火災和設備異常等），具備極高的靈敏度和可靠性，還具備一定的抗干擾能力和防拆動、防破壞功能，當報警探測器遭到破壞或外界因素影響造成斷路和短路時，均能產生相應的報警信號，在運行時保證不受到外界影響的干擾，能夠保障其他系統的正常運行。報警探測器的工作方式分為兩類，一類是主動式探測器，另一類是被動式探測器，在自動化電力系統中大多是使用主動式探測器，這種探測器中的傳感器具備發射和接收的功能，能夠保證電力系統發生意外情況時，穩定變化的信號，形成有報警信息的探測信號，經過信息處理，對技術人員產生警報，使其能夠第一時間到達現場進行搶修。
2.4仿真技術
電力系統中的仿真技術是指利用虛擬現實的技術，將現實中的電力環境以及設施在計算機中進行虛擬化處理，再利用相關數字化技術和監控技術，將生產設備的運行數據傳送到虛擬電站系統當中，再經過三維場景的設置，方便現實電力工作對于生產狀況的查詢和管理，這種技術通常用在電力工程的培訓和考核中。由于，我國經濟建設水平不斷地提高，電力行業的不斷發展，行業內的競爭也越來越大，如果不順應時代發展，積極組織人員知識業務水平培訓，就很容易被時代所淘汰，在今后的工作中也容易發生安全事故[3]。所以，利用自動化技術中的電力系統仿真來進行人員基礎業務的培訓和實際操作的模擬是很有必要的。部分電力設備使用失誤操作具備一定的危險性，可以利用電力系統仿真技術建立起虛擬的電路、電氣設備和各種儀表方便培訓和考核相關技術人員操作，在進行操作時為進一步擴寬技術人員的知識面以及加強工作人員面對突發事件的應變能力，可以實行交換不同的儀表通過動態連線進行試驗。最后，相關培訓管理人員可以保存每一位工作人員的操作數據和視頻記錄，便于日后的學習和考核評估，也實現了電力工程精準化管理。
結語：在電力工程發展的這個新征程上，要力推數字化、信息化、自動化的轉型，不僅要增強自動化技術發展意識、自動化技術操作思維、還要強化治理，構建規范的使用流程以及提高專業知識水平，只有抓住自動化技術發展的歷史機遇，才能交出一份推動高質量發展的高分答卷。
參考文獻：
[1]張艷梅.電氣工程自動化技術在電力系統運行中的應用探討[J].科學與信息化，2021（9）：138，143.
[2]魏云峰.電力自動化技術在電力工程中的應用探討[J].通信電源技術，2020，37（19）：222-223.
[3]張晶，顏丙光.電氣工程自動化技術在電力系統運行中的應用探討[J].數碼設計（上），2021，10（2）：41.