六年級數學教材分析范文第1篇
測量，萬以內的加、減法，有余數的除法，四邊形，多位數乘一位數，分數的初步認識，時、分、秒，可能性，數學廣角和數學實踐活動等。
二、教學重、難點：
萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形。
三、教材分析：
1、在數與計算方面，這一冊教材安排了萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數、有余數的除法以及分數的初步認識。萬以內的加法和減法筆算是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，也是進一步學習多位數筆算乘、除法的基礎。例如，兩位數的乘法中要把兩個部分積加起來，實際是計算
三、四位數的加法，兩位數除法中每次試商后通常要做三位數減法。同樣，多位數乘一位數也是學習兩、三位數乘法的基礎，因為不論因數是幾位數，在計算過程中都要分解成用幾個多位數乘一位數。有余數的除法是表內除法學習的繼續，也是學習多位數除法的基礎。
2、分數的初步認識是數概念教學的一次擴展，學生理解掌握會有一定的難度，所以本冊出現的內容是最初步的，結合學生的生活實際和具體實例使學生理解一些簡單分數的具體含義，給學生建立分數的初步概念，初步學會用簡單的分數進行表達和交流，進一步發展數感，并為學習小數和進一步學習分數做好鋪墊。
3、在空間與圖形方面，這一冊教材安排了四邊形一單元，這是教材的另一個重點內容。通過這部分內容的學習，讓學生認識平行四邊形，掌握認識長方形和正方形的特征，了解周長的含義，學會計算長方形和正方形的周長等。同時使學生通過直觀、操作，進一步感知平面圖形之間的關系，促進空間觀念的發展。
4、在量的計量方面，這一冊安排的是認識長度單位千米、質量單位噸以及時間單位分、秒。這些內容的教學可以通過實際操作與具體體驗，培養學生估量物體質量和時間長短的意識。
四、教學目標，使學生：
1.會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。
2.會口算一位數乘整
十、整百數;會筆算一位數乘
二、三位數，并會進行估算;能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。
3.初步認識簡單的分數(分母小于10)，會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。
4.初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度，并會進行測量。
5.認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米;認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克;認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。
五、教材的編寫特點：
這冊教材在教學內容的編排和處理上，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，所以本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內容的不同，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。
1.改進筆算教學的編排，體現計算教學改革的理念，重視培養學生的數感。
2.量與計量的教學聯系生活實際，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產的需要中產生的。
3.空間與圖形的教學，強調實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養。
4.提供豐富的現實學習素材，體現知識的形成過程。例如，關于周長概念以及長方形、正方形周長計算方法的學習，學生也經歷了了解什么叫周長、怎樣測量周長以及探索長方形、正方形周長計算方法的過程。
5.逐步發展學生綜合運用知識的能力，注重情感、態度、價值觀的培養。
六、教材編寫意圖：
本冊實驗教材在培養學生解決問題能力、實踐能力，以及情感、態度、價值觀等方面都做了很好的嘗試。
(1)注意發展學生綜合運用知識的能力。
(2)提供豐富的培養情感、態度、價值觀的素材。例如，第15頁的主題圖以及后面的例題，利用圖片和統計表，介紹了我國特有動物的種數、瀕危和受威脅動物的種數，對學生進行保護野生動物的教育。又如，第13頁第4題，讓學生了解自家的用水量，與家長討論節約用水的方法，對學生進行環境保護教育等。
(3)反映學生的生活內容，提高數學教科書的趣味性。教材中設計了許多學生喜歡的游戲，反映了該年齡段兒童的興趣愛好。例如，第113頁唐僧師徒三人拍風景照等學生喜聞樂見的素材，拉近了教科書與學生的距離，從而也可激發學生學習數學的興趣。
七、教學方法：
在三年級數學的教學中，我多數采取的是多媒體教學，通過圖片和動畫的直觀教學，讓學生能夠更直接、更容易、更有興趣地理解、接受和掌握每一節課所學的知識內容。但單單只是多媒體教學，漸漸地，同學們也會對千篇一律的圖片和動畫失去興趣，所以，我會時不 時根據所學內容的不同，在教學中利用一些小游戲來激發學生的學習興趣。例如，在教學長度單位時，我就教學生利用手指來記住它們之間的進率。
在今后的教學中，我會潛心研究教材，耐心研究教學方法，力爭更好地把握三年級數學教材，從而更好地教學。
六年級數學教材分析范文第2篇
測量，萬以內的加、減法，有余數的除法，四邊形，多位數乘一位數，分數的初步認識，時、分、秒，可能性，數學廣角和數學實踐活動等。
二、教學重、難點：
萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形。
三、教材分析：
1、在數與計算方面，這一冊教材安排了萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數、有余數的除法以及分數的初步認識。萬以內的加法和減法筆算是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，也是進一步學習多位數筆算乘、除法的基礎。例如，兩位數的乘法中要把兩個部分積加起來，實際是計算
三、四位數的加法，兩位數除法中每次試商后通常要做三位數減法。同樣，多位數乘一位數也是學習兩、三位數乘法的基礎，因為不論因數是幾位數，在計算過程中都要分解成用幾個多位數乘一位數。有余數的除法是表內除法學習的繼續，也是學習多位數除法的基礎。
2、分數的初步認識是數概念教學的一次擴展，學生理解掌握會有一定的難度，所以本冊出現的內容是最初步的，結合學生的生活實際和具體實例使學生理解一些簡單分數的具體含義，給學生建立分數的初步概念，初步學會用簡單的分數進行表達和交流，進一步發展數感，并為學習小數和進一步學習分數做好鋪墊。
3、在空間與圖形方面，這一冊教材安排了四邊形一單元，這是教材的另一個重點內容。通過這部分內容的學習，讓學生認識平行四邊形，掌握認識長方形和正方形的特征，了解周長的含義，學會計算長方形和正方形的周長等。同時使學生通過直觀、操作，進一步感知平面圖形之間的關系，促進空間觀念的發展。
4、在量的計量方面，這一冊安排的是認識長度單位千米、質量單位噸以及時間單位分、秒。這些內容的教學可以通過實際操作與具體體驗，培養學生估量物體質量和時間長短的意識。
四、教學目標，使學生：
1.會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。
2.會口算一位數乘整
十、整百數;會筆算一位數乘
二、三位數，并會進行估算;能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。
3.初步認識簡單的分數(分母小于10)，會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。
4.初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度，并會進行測量。
5.認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米;認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克;認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。
五、教材的編寫特點：
這冊教材在教學內容的編排和處理上，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，所以本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內容的不同，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。
1.改進筆算教學的編排，體現計算教學改革的理念，重視培養學生的數感。
2.量與計量的教學聯系生活實際，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產的需要中產生的。
3.空間與圖形的教學，強調實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養。
4.提供豐富的現實學習素材，體現知識的形成過程。例如，關于周長概念以及長方形、正方形周長計算方法的學習，學生也經歷了了解什么叫周長、怎樣測量周長以及探索長方形、正方形周長計算方法的過程。
5.逐步發展學生綜合運用知識的能力，注重情感、態度、價值觀的培養。
六、教材編寫意圖：
本冊實驗教材在培養學生解決問題能力、實踐能力，以及情感、態度、價值觀等方面都做了很好的嘗試。
(1)注意發展學生綜合運用知識的能力。
(2)提供豐富的培養情感、態度、價值觀的素材。例如，第15頁的主題圖以及后面的例題，利用圖片和統計表，介紹了我國特有動物的種數、瀕危和受威脅動物的種數，對學生進行保護野生動物的教育。又如，第13頁第4題，讓學生了解自家的用水量，與家長討論節約用水的方法，對學生進行環境保護教育等。
(3)反映學生的生活內容，提高數學教科書的趣味性。教材中設計了許多學生喜歡的游戲，反映了該年齡段兒童的興趣愛好。例如，第113頁唐僧師徒三人拍風景照等學生喜聞樂見的素材，拉近了教科書與學生的距離，從而也可激發學生學習數學的興趣。
七、教學方法：
在三年級數學的教學中，我多數采取的是多媒體教學，通過圖片和動畫的直觀教學，讓學生能夠更直接、更容易、更有興趣地理解、接受和掌握每一節課所學的知識內容。但單單只是多媒體教學，漸漸地，同學們也會對千篇一律的圖片和動畫失去興趣，所以，我會時不 時根據所學內容的不同，在教學中利用一些小游戲來激發學生的學習興趣。例如，在教學長度單位時，我就教學生利用手指來記住它們之間的進率。
在今后的教學中，我會潛心研究教材，耐心研究教學方法，力爭更好地把握三年級數學教材，從而更好地教學。
六年級數學教材分析范文第3篇
六 年 級 數 學 試 卷 分 析
橋盟鄉初級中學
郭志華
一、試卷印象
通過一份試卷，不僅可以看到同學們達到學習目標的程度，同時可以看到同學們知識點掌握的情況以及應試技巧等。更加能反映同學們的分析問題以及解決問題的能力。在本次考試中，試卷從概念、計算、應用三方面考查學生的思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。
二、試卷反映存在的問題主要有：
第一大題：認真讀題，細心填空。
此題共有8個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。
第二大題:仔細推敲，認真辨析。
此題包括5個小題，1,2,3,5題說明學生對基礎知識的掌握和應用上表現不錯，做得較好，而第4個小題，這個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易理解錯誤，能考察學生的能力。
第三大題：反復比較，慎重選擇。
共5個小題，此題中較為容易，第3小題，部分同學容易看錯
題，易做錯，
第四大題：一絲不茍，巧妙運算。
直接寫出得數正確率較高，達95%左右。而有的同學在計算簡便算法的過程中不認真，解方程此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象。
第五大題：動動巧手，靈活操作。
此題是考察學生的理解能力并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，此題正確率達到了98%。 第六大題：活用知識，解決問題。
此題共有5個小題。問題解決是數學測試的重頭戲。本張試卷涵蓋了比的應用、圓周長、物品價格、圓面積的計算及讀圖回答問題。如：第1小題，這題很貼近實際生活，學生很感興趣，正確率較高。第4題是知道圓周長，求圓面積正確率都較高。 第七大題：數學思考與分析。
此題同學們在語言描述上有所欠缺之外，96%的同學都能正確的完成此題。
三、學生卷面分析：
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生填空、應用題，主要原因學生在學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。
3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜解決問題上都會對
一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。
四、幾點建議：
1、在教學中，我們既要以教材為本，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
2、培養同學們 “活學活用”知識，達到舉一反
三、靈活應用的水平。
3、重點培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等
2010—2011學年上期教學質量調研測試
六 年 級 數 學 試 卷 分 析
橋盟鄉初級中學
郭志華
六年級數學教材分析范文第4篇
本冊教材包括以下幾個部分：
一、數與代數數的認識——認識百分數;數的運算——分數乘法、分數除法、分數四則混合運算、解決問題的策略;式與方程——方程;比和比例——認識比。
二、空間與圖形——長方體與正方體
三、統計與概率——可能性
四、實踐與綜合應用——表面積的變化;——大樹有多高;——算出他們的普及率 編寫意圖：
1.精心選擇學習素材 一方面，教科書注意充分利用學生熟悉的、感興趣的和富有現實意義的素材呈現教學內容，經吸引學生產動參與各種數學活動中。另一方面，注意利用一些含有特定數學內容的素材，引導學生在具體的情境中理解相關的數學知識和方法，引發新的數學思考。
2.精心設計探索和理解數學知識、方法的活動線索。教科書根據不同數學內容的特點，以及六年級學生已有的知識、經驗和認知發展水平，著眼于引導學生合理選擇學習方式，并為教師的教學活動提供實實在在的啟示，精心設計探索和理解數學知識、方法的活動線索，努力把便教利學落到實處。
3.采取有效措施，促進學生形成必要的計算技能。計算是本冊的重點之一，教學這部分內容時，要引導學生探索并理解基本的計算方法，也要通過相應的練習幫助學生形成必要的計算技能。
4.注意不同數學內容的有機融合與綜合應用 教學目標：
1.讓學生學會運用等式的性質解方程，同時會列方程解決相應的實際問題，經歷將現實問題抽象為方程的過程，積累經驗，發展抽象能力和符號感。
2.通過學生的操作、觀察，認識長方體、正方體的特征和展開圖;長方體和正方體的表面積和體積;體積、容積單位和體積單位的進率，進一步積累空間與圖形的學習經驗，聯系生活實際解決問題，增強空間觀念，發展數學思考。
3.讓學生體會分數乘除法的意義、分數乘除法的計算方法，運用簡單的分數乘除法解決實際問題，學會分數連乘連除認識倒數，以及分數連除和乘除混合運算，體會數學知識間的內在聯系，感受數學知識和方法的運用價值，提高學好數學的信心。
4.使學生在現實中理解比的意義及比的各部分名稱，學會求比值及比的基本性質和化簡比,能解決有關比的實際問題(按比例分配)。進一步體會數學知識之間的內在聯系，培養觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。
5.使學生理解并掌握分數四則混合運算(包括簡便計算)并能解決稍復雜的分數乘法實際問題，體會數學知識和方法在解決實際問題中的價值，獲得成功體驗，提高學習數學學習興趣和信心。
6.初步學會用替換(置換)、假設的策略解決實際問題，確定解題思路，并有效地解決問題，進一步發展分析、綜合和簡單推理能力。
7.初步掌握用分數表示簡單事件發生的可能性，能根據事件發生的可能性大小設計相應的活動方案進一步體會數學之間的內在聯系，不斷發展和增強數感。
9.在情境中體會百分數的意義，學會百分數與小數、分數的互相改寫，并運用百分數的知識實際問題。 教學重難點：
1、能理解并掌握長方體，正方體表面積，體積的計算方法，能根據對長方體，正方體的表面積，體積及其計算方法的理解解決相關的簡單實際問題。
2、掌握分數乘除法的計算方法，熟練進行分數四則混合運算。
3、認識比和百分數增強數感。
4、能應用在本冊數學書中學到的知識，解決生活中的實際問題，發展應用能力。 學情分析：
本班學生在學習習慣、學習風氣上進步還是比較明顯的。但是成績出眾者不多，高分比較少，即使是達到優秀率的同學在同年級中所占比例較少，個別男生學生學習態度較差，對提高全班整體成績有比較大的難度。今后打算如下：
首先，還是加強學習習慣培養，如學前的自習、課后的復習等。 其次，這學期分數的計算占了極大一塊內容，所以培養他們的計算能力是關鍵，可以有目的的進行計算練習。一要求計算仔細。二是加強計算的基礎練習。三是加強口算訓練。四是引導學生使用簡便方法。
六年級數學教材分析范文第5篇
第一單元主要內容有：毫米、分米的認識，千米的認識和噸的認識，其特點主要有：
1. 關注學生已有經驗，提供與學生現實生活密切相關的聯系。
2. 合理安排活動內容，為教師組織學生生活提供便利。
3. 為學生發現問題，探究問題創設生動有趣的情境。
4. 幫助學生建立長度觀念和質量觀念，培養學生估測能力。 在教學中要重視教學情境的設計，加強學生的操作活動，培養學生的估測能力。
加法、減法和加減法的驗算。本單元的內容改變了單純的計算式教學形式，通過具體的生活問題或生活情境引出計算問題，并注意在習題中安排一定的應用問題，以加強計算
數學與實際應用的聯系。使學生感受計算與生活的聯系。
在教學過程中要讓學生通過解決實際問題來學習計算，運用“遷移”的方法進行加、減法的計算教學，恰當的運用合作學習方式。
第三單元：四邊形，本單元分三段編排。第一，主要教學四邊形，平行四邊形的初步認識。第二，教學周長的含義及計算。第三，講一些物體長度地估量
在教學中應該關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，注重數學實踐活動，突出幾何探究過程。
第四單元主要內容有：有余數除法的意義和用豎式計算有余數的除法，以及用有余數的除法解決生活中的實際問題，在教材內容的安排上，一方面注重結合具體情境，加強有余數的除法意義的認識，另一方面重視聯系學生的已有經驗和知識學習有余數除法計算。
在教學中要引導在具體情境中理解數學知識，加強、觀察、操作活動的教學。
第五單元主要內容是：“時、分、秒”其具體內容是在具體情境中感受時間單位“秒”觀察鐘表，得出1分=60秒，時
間單位間的簡單換算，計算簡單的經過時間。
在教學中關注學生的生活經驗，盡可能使數學學習活動與他們的生活實際緊密聯系，重視直觀教學，充分發揮鐘表模型等教具與學具的作用。
第六單元主要內容包括口算乘法和筆算乘法兩部分，多位數乘一位數筆算是本單元的重點。
在教學時讓學生在具體生動的情境中學習計算，培養學生對數學的興趣，引導學生獨立思考、合作交流、體驗探究的樂趣。
第七單元的主要內容是分數的認識，及簡單的分數加減法。本單元主要是創設一些學生所熟悉的并感興趣的現實情境，并通過動手操作幫助學生理解一些簡單的分數的具體含義，給學生建立初步的分數概念，為進一步學習分數、小數打下初步的基礎。
在教學中創設豐富的數學學習情境，幫助學生學習分數的有關知識，加強數學實踐活動，讓學生主動構建數學知識。
第八單元主要是可能性的教學，重點是教學事件發生的不確定性和可能性，使學生初步體驗現實世界中存在著的不
確定現象，并知道事件發生的可能性是有大有小的。
在教學中要注意創設問題情境，引導學生在數學活動體驗不確定現象與可能性，把握數學要求。
第九單元主要內容有排列與組合，本冊教材內容更加系統和全面，分別介紹了排列與組合，教材注重向學生滲透這些數學思想，并初步培養學生有順序的、全面地思考問題的意識，在解決問題的過程中，使學生能進行簡單的，有條理的思考。
六年級數學教材分析范文第6篇
一、我們都是科學家
二、我眼里的生命世界
三、生命之源——水
四、它們是什么做的
五、觀察與測量
三年級上冊《科學》教學，是起始年級的課，以一種新的面貌呈現給學生科學學習，這將是一個什么樣的課程呢?我們應牢牢把握住一個宗旨——每一個孩子都是科學家，要讓他們親身經歷科學的發現，動手做科學，動腦思考科學，動口表達交流自己對科學的理解?？茖W并不神秘，科學就在我們身邊，事事通明皆科學。不僅要了解科學的結論，更要重視研究科學的過程，從過程中悟出科學的真諦。
為此，我們特意安排了第一單元(緒論)《我們都是科學家》。
第一單元只有兩課：第1課“科學是„„”從課題上就可以看出是讓學生回答“科學是什么”的問題，對這樣的問題可以有各種各樣的回答，學生們也可以舉出很多例子來說明。教材的意圖是通過一個“吹肥皂泡”的游戲，讓他們首先提出問題，然后想辦法去解決這些問題，從而認識到科學無非是提出問題和解決問題，這是對“科學”最簡捷、最概括的解釋，科學家們整天干的事也就是這些。
第2課進一步引導學生理解如何提出有價值的問題，以愛迪生發明電燈泡的故事為例，知道科學家是怎樣提出問題和解決問題的，并通過玩玩具訓練學生學會提問題，初步了解從提出問題到得出結論的簡單過程。所以第一單元的任務就是從提問題開始把學生帶人科學的殿堂：
第二單元《我眼里的生命世界》。這一單元是根據《標準》中關于“生命世界”的內容標準的相關要求編寫的。使學生關注身邊的有生命的物體.留心觀察，進行比較，把有生命的物體與無生命的物體加以區別，從而理解生命的本質、生命現象的意義。同時認識周圍更多的動植物，感受生物的多姿多彩.能進行簡單分類。在這一單元里，我們滲透了“相似理論”，這是中科院著名科學家張光鑒研究員創建的科學教育理論，以提高小學生的科學意識和思維能力。
這一單元共有4課。 1.尋找有生命的物體
這一課重在帶領學生真的到校園里去找，哪些是有生命的物體，哪些是無生命的物體，建立初步的“生物”和“非生物”的概念。學生在教室里想和說是一回事，真的到教室外，到自然界里去找又是另一回事。孩子們到了教室外，眼界會放開，思維也會打開，會有許多新奇的發現，會有許多困惑的問題產生。區分“生物”和“非生物”看似容易，實際上對三年級的孩子來講也有一定難度。教學中可事先布置要求和任務，然后帶出教室(學校外不遠處有花園綠地或野地更好)，后半節課回教室匯報交流，討論大家感興趣的話題。重要的是讓學生能理解，為什么說這些物體是有生命的?也就是理解“生命”的意義或特征，并能知道“生物”可分為“植物”和“動物”。
2.校園里的植物
這一課是在前一課基礎上，進一步比較分析植物的不同與相同，發展學生觀察比較能力。讓學生能描述一株植物的特點，如花是什么形狀的，什么顏色的，葉子有什么特點等等，最好是兩株不相同的植物放在一起來描述，先說不同，再找相同。一般情況下不同點好說，而相同點較難。教師應加以指導或提示，凡相同特點都帶有某些抽象性，這是訓練學生抽象思維的好時機。在這些活動里學生必然會涉及對植物的六大器官組成、植物的生命形式、植物生命活動的共同特征等問題的認識，不必要求完整、嚴密，讓孩子們意識到就行。
3.校園里的小動物
這一課與上一課的形式差不多，都以動物為話題。認識更多的動物，知道動物的多樣性，能描述某種動物的主要特征，以游戲的形式訓練學生對動物特征的描述。比較某兩種動物的不同是區別不同動物特征的思維訓練，再找這兩種動物的相同(相似)之處，抽象出動物的共同特征，并用集合的形式表達出來。通過動物卡片做分類游戲，可以訓練學生分類能力，可以讓學生自定標準，但要指導學生每次分類必須只有一個標準。
4.植物·動物·人
把植物、動物和人放在一起比較，找出最大的不同點(顯著特征)。這就要抓住本質上的不同，對三年級小學生來說有一定的難度。而找出動物和植物的相同之處，動植物和人之間的相同(相似)之處就更難了，這對學生的認識有很大程度的提升，他們要找出許多生命特征的共同之處，如：有生有死，從小長大，繁殖后代，要吸收營養，要呼吸，等等，使學生對生命的本質、生命的特征有更深入的了解。特別是這樣把距離非常遠的事物相類比，找相似之處，無疑會對學生的思維能力的發展產生深遠的影響。
第三單元《生命之源——水》。這一單元是根據《標準》的“物質世界”中關于“水”的內容標準編寫的。讓學生知道自然界水資源的分布，意識到水與生物的密切關系，知道水能溶解一些物質，水域污染的主要原因，并且欣賞自然界水體的美麗。
本單元共有4課。 1.生命離不開水
通過本課學習，使學生認識到水對于生命是多么重要，沒有水就不會有生命。調動學生已有知識經驗可以列舉出許多生命離不開水的例子。讓學生親自動手榨菜汁和水果汁是使他們對生物體內含水的事實的親身感受;給不同生物體內含水量的扇形圖涂顏色會加深對水的認識;考察小草一天“喝”多少水的實驗是掌握第一手數據，來驗證水對生物體的重要性。
2.觀察水
從觀察人手，認識水的性質。從眾多的液體中找出水來比較容易，但要把水描述清楚卻不是件容易的事。要引導學生從比較中知道水是無色的、無味的、透明的液體。進一步研究水有溶解別的物質的性質，但對“溶解”的概念不必過多地要求，知道像糖、鹽“化”在水里了就是溶解了即可。認識水的更多的性質，如：可以沿著紙條或布條“爬升”的毛細現象;在一‘枚硬幣上可以滴很多滴水而不流出來等等。使學生用更多的方法認識水的更多的性質。
3.神奇的水
從課題上就可看出，重在引導學生關心家鄉的水資源的情況。有的地方缺水，有的地方常鬧水災，有的地方水資源污染十分嚴重，也有的地方治理污染很有成效，有的地方水資源充足井能合理利用，本課的主旨是要結合當地水資源的實際情況來進行教學。沒有固定的內容和模式，可以展開調查、參觀、訪問、上網和查找資料，搞成研究性學習，然后開討論會、研討會、報告會等，這是很重要的學習方式。事先的調查工作、當地的水資源狀況，教師要心中有數。
4.地球上的水
運課主要是讓學生了解地球上水資源的分布，特別要使學生感到水資源嚴重不足的危機，通過模擬活動使學生感受可利用的水資源的匱乏，以引起節約用水的行為變化，教育學生節約用水是永久的話題。讓學生感受自然水體之美，可以結合家鄉水資源的狀況一并教學。
第四單元《它們是什么做的》。這一單元是根據《課程標準》“物質世界”中關于材料的內容標準編寫的，要使學生能判斷物體是由不同材料制成的，如木頭、金屬、塑料、紙、紡織品等，并能按材料對物體進行分類。能區分常見的天然材料和人造材料。意識到人類為了滿足自身的需求，不斷地發明新的材料。知道物質有可再生的和不可再生的，認識到保護資源的重要性，自覺做好物資回收工作。
本單元共有5課。 1.常見材料
這一課主要使學生知道物體是由材料組成的，認識日常生活中常見的材料，以自己家為例，分析都有哪些常見材料，學會給常見材料進行分類。
2.紙
紙是我們日常生活、學習和工作必不可少的物體，以紙為材料進行研究，了解不同的紙的不同特點和性質，使學生認識各種紙因其性質不同而用途不同。學生可以選定幾項性質來進行對比研究，如：紙的結實程度、紙的吸水性、光滑程度、透明程度等等。讓學生自己確定研究方法，自己確定規則，給學生以自由研究的空間。
通過本課還應使學生知道中國是世界上最早發明造紙術的國家，進行科學史和民族自豪感的教育。讓學生動手自己造一張紙是最受歡迎的活動，從中體會古代中國人造紙的情形。
3.紡織材料
這一課讓學生認識幾種常見的紡織材料，學會鑒別天然植物纖維(棉)、天然動物纖維(毛、絲)和化學合成纖維。通過直觀觀察，用放大鏡觀察各種紡織品的纖維特征，還可以借助火燒的方法鑒別纖維的性質，并學會識別紡織晶的標識，知道純羊毛標記和混紡的標記，使學生學會這些生活常識。
4.金屬
玻璃和陶瓷是生活中的必需品，讓學生更多地了解玻璃和陶瓷的特點，比較它們的不同特點和相同特點，發展學生分析與綜合的能力，特別是比較陶和瓷的不同，發展學生細致觀察和比較的能力。通過比較燒過和沒燒過的土塊在水中的情況，驗證古代人發明陶器的過程。特別是讓學生動手做一件陶器可以激發學生探究的興趣和動手做的樂趣。
5.塑料
這一課是向學生進行環保教育，讓學生知道有些材料是天然材料，有些是人造材料，學會區分和判別。而天然材料如木材要砍伐大片森林，必然造成環境的破壞，節約用紙就成了保護環境的實際行動，把學生的日常行為與材料和環境聯系起來，這種教育是深刻的。諸如對一次性木筷、塑料袋的白色污染等的討論都會引發學生進行深入的思考。
第五單元《觀察與測量》。這一單元是根據《課程標準》中關于“科學探究”的內容標準編寫的。本套教材特別安排了專門的“綜合過程技能”訓練單元，設在三上、四上、五上、六上四個學期，以《觀察與測量》、《假設與搜集證據》、《解釋與模型》、《設計與制作》為題，其目的是加強過程技能性的訓練，強化科學探究。這些專門的訓練課都以有趣的活動形式呈現給學生，讓學生在活動中了解必要的科學過程和方法，使學生有意識地通過科學探究學習科學課。
這一單元有兩課。 1.觀察與描述 觀察是人認識事物，發現問題和解決問題最常用、最基本的研究方法，也是學習科學的最重要的方法，要讓學生了解觀察的重要意義.掌握觀察的基本方法，學會觀察、善于觀察，這是學習科學的基本功。這一課主要訓練學生會觀察、會描述、會表達他所觀察的事物的現象、性質、變化和主要特征，通過各種觀察活動提高學生觀察能力。
2.用工具測量
用工具測量也是—種觀察，是定量的觀察。要使學生了解一些事物，能夠更精細、更準確地表達它，必須要用定量的方法。諸如大小、輕重、冷熱、長短等等，用數值表達一個事物是重要的觀察方法。通過一系列的練習，讓學生掌握用工具測量的方法，以便在今后的學習中使用這些方法。
“過程與方法”顯性化單元雖然安排在每學年的上學期，但不只是在這一單元內進行，應貫穿在教學的全過程，凡遇有過程與方法的內容時，都要有意識地加強這方面的訓練。只不過在這一單元內集中進行訓練而已。
《自由研究》不列入單元內，每冊單獨設立這樣的單元，其目的是強化自主研究性學習，給學生以更多的自主權。結合本冊主要學習內容，讓學生自主選擇研究課題，自己制定研究計劃，自主進行研究，寫出研究成果報告(小論文)，然后教師組織大家匯報交流。這是一種新型的學習方式。學生雖然年齡小，能力不大，但遵從他們的意愿，讓他們舒心地去做他們感興趣的事情，他們會進發出智慧的火花，在干中增長才干，在做中學會做事，
自由研究的課雖編排在書的最后，但不是在學期末才進行，要提前安排，給學生以充裕的時間，要加以指導，不能放手不管。三年級的自由研究，首先教會學生選擇合適的問題，問題越小越好，切忌問題過大.一定是通過他的努力可以完成的問題。所以，教師一定要把好問題關，可以讓學生求得同伴合作或家長的幫助，要由扶到放，先從半獨立再到獨立，力爭第一次的自由研究就取得成功，這便會激勵他繼續努力。
通觀全冊教材，緊抓住從問題人手，培養學生問題意識，教會孩子如何批準解決問題的方向，學會觀察、描述和測量，一步步地引導他們通過科學探究，學會解決問題。
科學學習并非是冷冰冰的、板著面孔的說教，要讓孩子對科學感興趣，品嘗學科學的甜頭和樂趣，知識的學習不在乎多，而在乎活，從活動中學習，學習活的知識。強調讓孩子親身體驗，多花些時間讓孩子動手。親身經歷的東西感受最深，記憶也最牢。
教材所提供的活動可能比較多，教師要以“吃自助餐”式自由選擇，不必都教，根據實際條件和能力選擇活動內容，可以把課堂學習活動和課后的自由研究結合起來，有些活動是提供給學生課后做的，不必都在課上進行。
學習成績的考查應以學生實際能力的發展為主，做了就好，就會有所收獲，不必在知識點上作過多要求，要全面考查，重在做。