理工類職稱論文范文第1篇
一、名詞解釋：(12分，每題3分) 1.藝術——藝術是人們現實生活和精神世界的形象反映，(1.5分)也是藝術家知覺、情感、理想、意念綜合心理活動的有機產物。(1.5分)
2.圓雕——圓雕最能表現出雕塑藝術的特點，是占有實在空間的三維實體，可以從各個方面觀賞。(1.5分)圓雕一般不帶背景，它主要是通過自身實在的體積和與之相協調的環境構成統一的藝術效果。(1.5分)
3.交響曲——交響曲源于希臘語“一齊響”，(1分)是大型器樂曲體裁，亦稱“交響樂”，系音樂中最大的管弦樂套曲。(2分)
4.蒙太奇——電影雖是由畫面、鏡頭組成的，但它并不是任意地拼湊而成的，不是雜亂無章的堆積品。(1分)它是依據一定的創作意圖和總體構思組接起來的，這在電影上的通用術語就是“蒙太奇”。蒙太奇是法文的音譯(原意裝配、構成)，電影人從建筑學術語中借來這個詞語，作為這種分切與組合規律的代稱。(2分)
二、判斷題(15分，每題1分)
1、從認識論的角度看，藝術是社會生活在人的頭腦里的“反映”，是一種比客觀現實更為典型性的社會意識形態。( √ )
2、李后主窮奢極欲，沉湎聲色，是一個典型的昏君，他所作的《后庭花》成為了亡國的代名詞。( × )。
3.史前原始繪畫藝術誕生于舊石器時代的晚期。( × )
4、中世紀初期，被稱之為“黑暗時期”，歐洲陷入一種極其不安、恐怖、殺戮、征戰的騷動的中，沒有什么繪畫藝術可言。( × )。
5、雕塑的創造早于繪畫的創造，早在原始人類開始學會制造工具的活動中便產生了雕塑藝術作品。( √ )
6、意大利的多那太羅塑造的《大衛》像，體格雄健、英俊剛毅，匯集了全部的男性美。( × )
7、攝影雖與繪畫等藝術的“術”不同，其“藝”的要求卻是一致的，都是通過一定的技能來形象地反映生活，表達藝術家對生活的感受、認識和評價。( √ )
8、美國攝影藝術家尤素福·卡休拍攝的肖像作品《邱吉爾》之所以發行量高達百萬張，是因為作品具有典型意義的“真”。( × )
9、、達爾文說：“世界上如果沒有音樂，那么世界也就不存在了。”( √ )
10、列寧和高爾基一起聽貝多芬的《命運交響曲》時，贊嘆道：“我不知道還有什么比這更好的東西了，我準備每天都聽這奇妙的、非人間音樂!”( × )
11、流行于印度北部的“卡塔克舞”又稱“腳鈴舞”，這是一種典型的“足蹈型”舞蹈。( × )
12、在日常言談中，日本人將“舞踴”簡化成“踴り(Odori)”，就像漢語中將“舞蹈”簡化成“跳舞”一樣。日語的“踴り”就是舞蹈的總稱，包括本土舞蹈和外來舞蹈。( × )
13、正旦扮演性格開朗、天真活潑的年輕女子，長于做念，又名“青衣”。(
× )
14、元雜劇《琵琶記》中的趙五娘在生活極其困苦的情況下，暗中吞咽糠食，把米飯讓給公婆。( × )
15、《五朵金花》這部輕松愉快、賞心悅目的集人美、歌美、人情美、山水美為一體的生活喜劇影片為大理打出一張至今無人超越的美麗名片。( √ )
三、選擇題(15分，每題1分)
1、根據表演的時空性質，可把藝術分為時間藝術、空間藝術、和時空并列藝術，比如( A )就是時空并列藝術。
A、文學、戲劇、影視 B、音樂、舞蹈、書法
C、繪畫、雕塑、建筑
D、曲藝、工藝美術
2、以下說法( B )是正確的。
1 A、從實踐論的角度看，藝術是人對社會生活進行再創造的一種實踐活動。這種“活動”也就是藝術家根據創作意圖，對素材加以選擇、集中、提煉和加工的創作活動。
B、談到藝術，我們腦海里的本能的反映就是一系列藝術作品和無數的藝術家，但這僅是構成藝術的主要元素或曰表象，而不是藝術的定義和本質，更不能表示出藝術的特色。
C、總的說藝術分為3類7種：第一類是造型藝術，包括繪畫、雕塑、攝影;第二類是表演藝術，包括音樂、舞蹈;第三類是綜合藝術，包括戲劇、電影。
D、德國哲學家沙夫預測：“今后人類主要從事的工作，首先就是以科學和藝術為主體的創造性勞動。”
3、瓶畫(器皿上的彩繪)《狄俄尼索斯航?！肥枪畔ＥD( C )時期的作品。 A、幾何形風格 B、東方風格 C、黑色人像 D、紅色人像
4、到了19世紀初，浪漫主義洶涌澎湃成為席卷歐美的藝術風潮，其代表作家是( B )。 A、達維德、安格爾、卡洛瓦等
B、熱里科、德拉克洛瓦、戈雅等 C、卡拉奇、勒布倫、布留洛夫等
D、庫爾培、柯洛、米勒等
5、洛陽龍門奉先寺的( B )，高達17.14米，這是武則天時期最大雕像。 A、《迦葉》 B、《大盧舍那坐佛》 C、脅侍菩薩
D、彩塑圣母
6、以下說法( B )是錯誤的。
A、中國古代的雕塑家極少留名于世，唐代著名雕塑家楊惠之能得以傳名，實在是一件萬幸之事。相傳千手千眼佛像是由他首創的，雕塑理論著作《塑訣》也是他撰寫的。
B、“宋代無俑”，考古家以前普遍認可此種說法。然而近些年來因建設的需要，建筑工程當中出土了大批宋代明器，殉葬“俑”數量不少，反映了當時的雕塑藝術特點。
C、元代的雕刻家劉元在當時名氣很大，由于他在雕塑藝術方面的成就，朝廷授與他昭文館大學士正奉大夫，人稱“劉正奉”。在中國雕塑史上，這樣高的待遇是絕無僅有的。
D、“文革”時期的兩組雕塑——泥塑《收租院》和《農奴憤》，雖然具有顯著的政治特點，但是從藝術角度看可以說是中國雕塑史上的奇跡。
7、《饑餓的蘇丹》使南非自由記者( C )贏得1994年普立茲新聞特寫攝影獎，同時也讓他自殺身亡。
A、尤金·史密斯 B、瑪格麗特•伯克•懷特
C、凱文·卡特 D、羅貝爾·杜瓦諾
8、從攝影術發展成攝影藝術的契機是( C )D·O希爾和R·阿丹森的攜手合作。 A、1834年; B、1839年;
C、1843年; D、1893年。
9、( C )這首流亡歌曲，喚起了人民對國土淪陷，倍受欺辱的反抗情緒。人們決心要打回老家去，解放家鄉。 A、《黃河大合唱》 B、《義勇軍進行曲》 C、《松花江上》 D、《江河水》
10、以“2”為主音，向上構成“
2、
3、
5、
6、
1、
2、”的音階稱之為( D )。
A、宮調式 B、羽調式 C、角調式 D、商調式
11、以人自身充當材料和工具的藝術是( A )。 A、舞蹈 B、戲劇 C、影視 D、音樂
12、( C )時代，是中國宮廷舞蹈發展的兩個高峰，宮廷內設有專門管理收集樂舞的樂府、太常寺、梨園等機構，訓練和培養宮廷樂舞演員和樂員。
2 A、 商朝和周朝 B、春秋和戰國 C、 漢魏和隋唐 D、宋朝和元朝
13、戲曲正式形成后的劇目是( D )。 A、漢代的《東海黃公》
B、先秦時出現的 “優孟衣冠”的表演 C、南北朝時的《蘭陵王入陣曲》
D、宋代的《相如文君》
14、《紫釵記》中敢于沖破封建主義傳統婚姻觀念，追求自由婚姻的一對青年形象是( C )。 A、裴少俊、李千金
B、王文舉、張倩女 C、李 益、霍小玉
D、蔣世隆、王瑞蘭
15、1927年，美國影片( B )第一次出現了聲音，1928年相繼出現了一批有聲片。 A、《黨同伐異》 B、《爵士歌王》 C、《戰艦波將金號》 D、《淘金記》
四、個案分析(20分，每題10分)
1、意大利畫家波提切利創作《維納斯的誕生》時，在寫實手法中摻雜了一些變形因素。請談談變形手法體現在哪些地方，畫家這樣畫的意圖是什么，表現了他的哪些情感?
從畫面上看，維納斯憂郁地站在象征她誕生之源的貝殼上，她的體態顯得嬌柔無力，對迎接者以及這個世界似乎缺乏熱烈的反應。她給觀眾的印象是萎靡和嬌弱，并且充滿著對生活的迷茫，還有些許惆悵。從表現技法上看，作者的寫實手法中摻雜一些變形的因素，如維納斯的脖子過長，頭發用線太過分，好像是一綹綹有彈性的物體，而且手足的比例也夸張些。這一切，似乎在故意強調形象的精神，而不是著重表達肉體?？傊?，畫上的維納斯形象有著畫家自己的影子，一定程度上反映了藝術家自己在這個時期對現實生活的驚惶與不安。(5分) 當然，萎靡和嬌弱和變形的因素皆沒有影響維納斯形象的秀美與清淡。波提切利很善于用線，線條在維納斯裸體上變得極為流暢，至于風神形象上的線條就更復雜，具有旋轉的趨勢。這樣就顯現出女神身材的修長、體態的苗條，而且一頭蓬松濃密的散發與光滑柔潤的肢體形成了鮮明的對比，烘托出了肌肉的彈性和悅目的胴體。(5分)
2、下面是《天鵝湖》舞劇中的兩段音樂。首先，請指出它們分別代表什么樣的主題;然后，請結合舞劇的內容和人物形象談談兩者表現出來的不同意境和情感。
音樂〔1〕天鵝主題：既是少女奧杰塔的音樂畫像，又象征著奧杰塔的女伴們的命運，同時還體現出王子和奧杰塔對愛情和幸福的熱烈追求。舞劇開頭，慶賀王子成年的酒宴后;中間奧杰塔出現時，奧杰塔向王子傾訴衷情時;最后愛情戰勝了魔法，天鵝恢復了人形時，該樂曲都有變化地反復出現在舞劇之中，表現了不同的意境和情感。(5分) 音樂〔2〕《小天鵝舞曲》：舞劇第二幕里王子和公主互相表白愛情之后，四只小天鵝跳的一段歡樂舞蹈的伴奏音樂。音樂聲中四只小天鵝在滿地銀輝的湖畔，手臂交叉，用足尖跳起了舞蹈。這段音樂節奏干凈利落，在大管吹奏的短促的頓音背景上，開始由兩支雙簧管奏出;然后加入了長笛、小提琴、中提琴的演奏。同時，四個小天鵝的舞姿也非常輕盈、活潑、歡快而動人。音樂與舞蹈描繪出了小天鵝在湖畔嬉游的情景，質樸動人而又富于田園般的詩意。(5分)
五、簡答題(20分，每題10分)
1、談談攝影藝術的瞬間性。
攝影藝術的瞬間性有兩重含義：
一是指它與繪畫相同的本質特征，即作品只能截取表現對象在時空坐標中某一交叉點的瞬間狀態加以物化，呈現手于觀眾面前的是一個已經完成了的形象。(5分)
二是指只有攝影藝術所獨有的特性，即完成形象的瞬間性。有些攝影藝術創作，完成藝術形象的造型短促到幾百分之一秒的時間。當然，有些可能需要較長時間的構思和制作，但與其他兄弟藝術相比較，還
3 是快捷得令人羨慕。實踐表明，一幅優秀的攝影藝術作品，往往都表現為這兩種瞬間性的最佳重疊。(5分)
2、請就音樂起源于勞動節奏的說法作簡單介紹。
各種原始藝術所有觀念形態之共同的根源是勞動，是人們的勞動實踐。隨著人類和人類社會的發展，隨著觀念形態的復雜化，藝術的這一最早的根據自然是愈來愈間接地以人類活動和關系的新生形式表現了出來。當人在勞動工作之時，為減輕因消耗力量而產生的感覺，呼出有節奏的喊聲，因而造成了原始音樂。(4分)
關于勞動節奏是產生音樂的動力的理論可在非洲黑人音樂中得到進一步證實。在非洲的音樂中，大部分是由節奏構成的。非洲人在音的高低、強弱、長短等方面的聽覺能力不強，但對節奏反映的敏感度卻使人吃驚。(3分)
從樂器發展史的演變中分析音樂的起源，進一步證實了勞動節奏在音樂產生中的地位。世界各國考古發現的實物證實，人類出現最早的樂器是可用來敲擊的鼓。目前許多原始部落仍存有各類豐富的打擊樂器。(3分)
六、綜合論述題(18分) 災難片《泰坦尼克號》在全世界引起轟動，而且獲得很高的票房價值，這是為什么?請分析原因。 其一，愛情故事演繹得真實而感人。窮小子愛上富貴女，這是人類文藝作品中古老的愛情模式，可是電影緊張而引人入勝的劇情和男女演員高超的演技，卻把這個愛情故事演得那么真實而感人。而且，杰克與羅絲的愛情里，也還有更為美好的東西，那就是羅絲堅決地活下來的理由：信守對杰克的承諾!承諾愛情、信守諾言，這是比金子更為珍貴的作為真正的人的美德!這一美德，現在卻正在從人們的身上一步一步地遠遠地離去。(4分)
其二，高科技的大制作，災難的重現。電影的主線是杰克與羅絲的愛情，然而，在這一種戀情的描繪的同時，電影使用高科技手段，重現了海難的悲壯情景?？粗掭啙u漸沉入海底，看著這艘“不沉之船”被折為兩段，看著遇難者在慌亂和驚恐中紛紛墜入又冷又黑的海里，觀眾如臨其境、驚心動魄。(4分)
其三，“泰坦尼克”精神的感召力千古流芳。泰坦尼克的最大價值是什么?應該是人及其人性，面臨突發變故、大難壓頂、泰山崩于前時的考驗：
巨輪即將沉沒，船長、官員組織婦女、兒童先行撤離……
樂隊繼續奏著優美的旋律……
來不及撤離的媽媽，坐在就要浸水的床旁，給睡在床上的一雙小兒女講著優美的童話…… 大副扔掉羅斯未婚夫賄賂他的錢，飲彈自盡……
一種撼人心魄的鎮定!一種人性、人格之美的閃光!而杰克與羅絲的邂逅之愛，更是經受住了最殘酷的生離死別的考驗……
這里有超出于愛情的東西在!它甚至遠遠超出了泰坦尼克本身這一現代科技的結晶和工業革命的成果的價值!《泰坦尼克號》讓泰坦尼克獲得了永生!(4分)
其四，具有傳奇色彩的電影音樂，一段世紀末最浪漫的愛情寓言?！短返呐錁?，是由詹姆斯·霍納這位五度提名奧斯卡，四度提名全球、三度贏得葛萊美獎最佳電影音樂的配樂大師創作。音樂蕩氣回腸，浪漫動人，為電影增色不少?；艏{在片中以蘇格蘭風笛悠揚非凡的唯美樂音為主干，使觀眾如置身蘇格蘭原野。另外，天簌美聲挪威當紅民謠才女西絲兒·凱嘉波天籟般的人聲吟唱與法國號的共鳴，使全片的音樂既具磅礴氣勢又具有浪漫史詩的悲涼;由加拿大著名女歌手席琳•迪翁演唱的主題曲《我心永恒》(My Heart Will Go On)也是風靡全世界，令本片的電影原聲帶唱片賣出了千萬張。(3分)
理工類職稱論文范文第2篇
理學類專業包括：數學與應用數學、物理學、化學、生物科學、生物技術、天文學、地質學、地理科學、資源環境與城鄉規劃管理、地理信息系統、地球物理學、大氣科學、海洋科學、理論應用力學、心理學、統計學等。理學是以培養研究能力為目標的專業大類。
理學專業注重培養學生的理論思想，以理論研究為目的。
從就業率來看，理學類專業沒有工學類專業高。30%以上的同學會選擇畢業后繼續攻讀碩士研究生。這是因為，理學專業注重基礎理論研究，與社會生產結合的不緊密。
那些對某一學科充滿了興趣，有志于在理論研究領域做出一定成績的同學，可以選擇理學類的專業。
工學類專業
提起工學類專業，真可以說是豐富多彩。它十分類最多、專業最多的大類，包括地礦類、材料類、機械類、儀器儀表類、能源動力類、電氣信息類、土建類、水利類、測繪類、環境與安全類、化工與制藥類、交通運輸類、海洋工程類、輕工紡織食品類、航空航天類、武器類、工程力學類、公安技術類等21個方向。涵蓋了采礦工程、石油工程、材料科學與工程、機械設計制造及其自動化、測控技術與儀器、熱能與動力工程、電氣工程及其自動化、計算機科學與技術、通信工程、建筑學、城市規劃、環境工程、化學工程、交通運輸、船舶
與海洋工程、食品科學與工程、飛行器設計與工程、武器系統與發射工程、生物工程等十幾個專業。
工學類的這些專業與能源、信息、制造、電子、服務等各個行業結合緊密。每年這些行業都要招收大量工學類專業的本科生、碩士生到生產一線、科研一線做生產與技術工作。
理工類職稱論文范文第3篇
山東省大學生科技創新大賽 (以下簡稱大賽或山東大創) 是由山東省教育廳主辦的針對各高校大學生開展科技創新活動、展示科技創新成果的一項重要賽事。大賽自2014年舉辦以來, 每年舉辦一屆, 至今已舉辦五屆。近年來, 該賽事逐漸成為繼“挑戰杯”、“創青春”之后的山東省大學生所能參加的第三大科技創新賽事?；?ldquo;挑戰杯”和“創青春”賽事傾向的不同 (“挑戰杯”側重于創新, “創青春”側重于創業) 以及賽制的特殊原因 (兩項賽事奇偶年交替舉辦) , 一年一度的山東省大學生科技創新大賽將成為大學生培養創新意識、提升創新能力、增強大學生的實際應用能力和創造潛能的重要“練兵場”。
隨著“互聯網+”時代和“工業4.0”的概念發展以來, 大賽在賽事機制、作品類型及作品要求上發生了重大變化。這些變化, 給我校理工類基礎學科帶來不小沖擊, 特別是針對純粹理論性研究學科帶來很大挑戰。很多相應學科學生參加賽事鎩羽而歸, 大部分獲獎作品被機械類、制造類、自動化類等學科項目占據。為主動了解并適應大賽改制帶來的新變化, 探索新規律, 把握新特點, 找準新定位, 力爭新突破, 本文結合近年來青島科技大學學生參加該項賽事的種種情況, 追尋出一條適合我校理工類基礎學科發展大學生科技創新工作的發展路徑。
二、大賽作品類型及作品要求上的新變化以及與之給理工類基礎學科帶來的挑戰
(1) 在作品類型上, 在2014年和2015年的前兩屆大賽中, 參賽作品類型共分為五類, 即機械類、電子信息類、電器類、化工類和環境科學與工程類。大賽將各類別單獨篩選出來, 同一專業的學生可以選擇相同類別參加比賽。但自2016年第三屆大賽以來, 申報作品已不限科類。申報的作品類型分成了四類, 即實物創新、創意創新、實驗創新和生產創新 (以下簡稱“四大創新”) 。
大賽作品不限科類而分為“四大創新”的變化, 導致理工類基礎學科學生在與其他應用性學科學生同臺競技時失去了優勢。此前, 傳統理工類基礎學科學生課可參加化工類和環境科學與工程類的比賽, 與之競爭的也是相同或相近學科的學生。大家專業相近?，F在, 比賽不限科類, 學生參加一種類型的比賽, 需要面對不同學科的學生。例如, 學生參加“實物創新”賽事, 同臺競技的可能有機械類或自動化類的學生, “先天性差距”在近幾次大賽中表現得淋漓盡致。我校在2016年省賽中獲獎的15件作品中, 機電工程學院7件, 自動化學院2件, 中德、化學、材料、高分子、數理、信息各1件。在2017年的第四屆大賽中, 學校入圍終審環節的“實物創新”作品中, 73.68%的作品出自機械類或自動化類, 如淺海滸苔自動收集系統、新型離心式自動碼放機等。而這并非是理工類基礎學科學生所擅長的。
可以說, 大賽在作品類型上分得更加細致, 在作品導向和區別上也更加明顯。此外, 大賽更加注重在原有實踐基礎上的創新, 而不再只是理論上、學術上的創新。
(2) 在作品要求上, 自2016年以來, 所有參賽作品不再只是提交學術論文, 而是需提供1分鐘展示視頻以及作品研究報告。其他有關證明材料視情況提供。
大賽作品由“科研學術論文”到“1分鐘視頻”的變化, 導致作品類型之間“先天”的不公平。例如, 我校在第三屆大賽中獲獎的15件作品全部屬于“實物創新”或“創意創新”。其中屬于理工類基礎學科的作品只有兩件。另外, 在2017年學校入圍省賽的作品中, 66.67%的作品屬于“實物創新”, 14.03%的屬于“創意創新”, 12.28%的屬于“實驗創新”, 7.02%的屬于“生產創新”, 超過60%的作品屬于“實物創新”。
三、思考與建議
在“互聯網+”和“工業4.0”的大背景下, 培養一大批具有國際水平的戰略科技人才、科技領軍人才、青年科技人才和高水平團隊是其中重要一環。山東大創在賽事機制、作品類型及作品要求上所作出的重大變革, 正是在這種背景下所作出的明確判斷。山東大創只是學生參加科技創新賽事的其中之一。學生參加科技創新賽事也只是提高學生科技創新能力的一個方面。作為從事大學生科技創新工作的工作人員, 我們應該了解新變化, 探索新規律, 把握新特點, 找準新定位, 力爭新突破。
(1) 高度重視, 轉變觀念。高校要堅持把立德樹人作為根本任務。黨的十九大強調, 要加快建設創新型國家。逆水行舟, 不進則退。我們應在以往基礎上更加重視培養學生科技創新能力。除了要在以往基礎上更加重視學生參加科技創新賽事以外, 還應適時轉變觀念, 及時適應“互聯網+”時代帶來的新變化, 主動研究賽事機制的新變化, 把握主攻方向, 做到有的放矢。從目前來看, 山東大創作品提交的重點在于1分鐘展示視頻的制作和作品研究報告?？v然在該項賽事上基礎性學科與機械、自動化等學科相比存在一些劣勢, 但也絕不是沒有發展空間, 例如安全學科的化工安全材料、環境學科的水、大氣、固廢等處理技術與工藝等。
(2) 形成氛圍, 重在培育。鼓勵、支持和指導學生參加科技創新賽事并非只是學生處、團委、輔導員的事情, 也并非是個別老師簡單指導學生的事情, 而是應該形成“學生有追求、老師有項目, 學生愿參加、老師愿指導”的良好氛圍。專業教師在給學生特別是低年級學生上相關“導論課”時, 可經常涉獵學科領域前沿知識, 激發學生內心參與科學研究的“種子”, 吸引真正愿意參與的大學生;做好梯隊建設, 從低年級學生入手, 以老帶新, 指導學生潛心專研, 用兩到三年的時間培育出優質團隊;注重學生隊伍和項目的延續性和持續性, 在一個項目上做深做扎實。
(3) 點面結合, 挖掘重點。如果說形成良好氛圍是“面上”的事情, 挖掘重點項目和團隊則是“點上”的事情。充分挖掘現有教師科研方向, 重點培育優質團隊和項目, 采用“‘專業教師+輔導員’雙指導”的模式, 不失為一種很好選擇。在第三屆大賽我校獲獎的15支團隊中, 有3支團隊是“‘專業教師+輔導員’雙指導”的模式。在2017年學校入圍省賽的57支團隊中, 也有6支團隊采用這種模式。
(4) 率先垂范, 以點帶面。在指導學生參加科技創新賽事上, 不能停留在口號上, 也不能局限于某些愿意指導學生的專業老師身上, 而應該是全員參與。學院領導、各教研室主任以及學術造詣精湛的專業教師, 應該共同發力。例如, 在2017年上半年舉行的“挑戰杯”大賽中, 我校機電學院何燕院長指導的《基于自動跟蹤太陽能光伏發電的淺海滸苔收集系統》獲得省賽一等獎, 入圍國賽。
(5) 加大扶持, 形成機制。目前, 很多老師指導學生參加各類學科競賽屬于“義務勞動”, 激勵機制欠缺。雖然大賽設置了大量獎勵, 但大部分項目在校賽或省賽初評階段就已經鎩羽而歸。同時, 在院賽專業教師評審時, 專業老師也屬于“義務勞動”, 沒有一套可行性強的長效機制。以我校環境學院為例, 學院雖聘請了某些專業老師擔任“科技輔導員”, 但從現實及成效來看, 不盡理想。設置“科技輔導員”的初衷本身是好的, 但沒有獎勵評價考核機制, 目標導向亦不明顯。
四、總結
冰凍三尺, 非一日之寒。只有我們主動出擊, 了解新變化, 探索新規律, 把握新特點, 找準新定位, 高度重視、轉變觀念, 形成氛圍、重在培育, 點面結合、挖掘重點, 率先垂范、以點帶面, 加大扶持、形成機制, 我們才能在“大眾創業、萬眾創新”的大潮中培養出真正的創新型人才。
摘要：山東省大學生科技創新大賽已經成為繼“挑戰杯”、“創青春”之后山東省大學生開展大學生科技創新活動、展示大學生科技創新成果的一項重要賽事。隨著“互聯網+”和工業4.0時代的到來, 自2016年以來, 該項賽事在賽事機制、作品類型及作品要求上發生了重大變化, 給理工類基礎學科帶來諸多挑戰。本研究基于對歷屆大賽的思考, 梳理出新變化給理工類基礎性研究學科帶來的沖擊, 并就增強“雙創”時代下大學生的實際應用能力和創造潛能給出思考和建議。
關鍵詞：互聯網+,理工類基礎學科,大學生科技創新,困境,發展路徑分析
參考文獻
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理工類職稱論文范文第4篇
關鍵詞：人文素質;理工科院校;對策研究
作者簡介：周芳(1988-)，女，江蘇邳州人，江蘇大學教育技術系本科生。(江蘇 鎮江 212000)
基金項目：本文系江蘇大學科研基金資助項目的研究成果。
隨著我國高等教育改革和發展的不斷深入，為培養更多21世紀所需的全面而和諧發展的優秀人才，加強大學生的文化素質教育和全面提高人才質量已是高等學校所面臨的迫切任務。要提高人文素質必須加強高校的人文教育。只有全面和健康發展的人才會給人類社會帶來繁榮與和諧，因此，人的全面發展離不開人文教育。人文教育是時代的呼喚，也是世界性的改革潮流走向。許多理工科院校不重視學生的人文素質教育，其在教育環節和內容上總受到有意無意的忽視而日趨弱化，因而使相當一些理工科類學生沒有學會多角度辯證地思維。
一、理工類大學人文素質教育的現狀
人文素質包括具備人文知識、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人精神，其中人文精神是核心。人文精神是以人為本，更多地注重對人的價值、申明價值的關注，對人的自身生存、社會發展、環境因素的關注，突出是對自身、他人、社會、環境的人文關懷，是順應經濟社會持續發展的素質要素。而這種素質培養在部分理工科院校有確實下滑的現象，如不加以改正，必然會阻礙社會的發展。
理工類大學在科學素質的培養方面占著很大的優勢，但人文素質卻沒有能和科學素質的發展并駕齊驅。造成其缺失的原因，要綜合社會、學校、個人的各方面因素考察。
1.社會風氣導致人文素質歧型方向發展
隨著經濟社會的發展，社會分工越來越細，各領域都向著越來越精細的方向邁進。社會的崗位要求的人才也要對口專業、對口人才，涉及的人才也要尖、端、精。這就要求大學生在學習好本專業時要面向社會崗位培養自己的專業實踐能力。再加之社會崗位單一，專業技能要求很高，這就導致以下問題：在思想上“重理工、輕文史”，形成了重理工技術、輕人社科的價值取向;另一方面，不少理工科類大學生急功近利，把進大學單純看作是掌握一門專業和技能，尋求謀生或謀取高職業的一種手段。相對于實用型技能，人文素質在社會實踐中能直接運用的成分很少，在社會實踐中的地位不如科學技能，這也就導致一些“輕文”的思想，“文學無用”論的產生。其實，大學教育不等于職業教育，大學教育的目標不能只限于給學生一種職業訓練，而是培養具有較高文化素質和文化品格全面發展的人。
2.學校不重視人文素質的教育
學校教育是學生個人素質培養最重要的方面，在個人素質發展中扮演著不可缺少的角色。學校教育是引導學生各方面素質發展的重要渠道，如果學校教育出現問題，將會影響學生個人素質的發展。
(1)忽視人文教育。我國的高等教育推行的是專業教育，過分重視大學生的業務素質教育而忽視文化素質的現象在理工類院校尤為突出。據調查，很多理工類學校雖然提出了人文素質培養理念，但實踐上受到傳統思想、資金、設施、人文資源不足的限制，而沒有達到預想的結果。
(2)開設人文課程的效果不佳。很多理工類大學都開設人文課程，但效果卻不理想，據調查理工科院校開設的人文素質培養課程不作為主體課程開設，絕大多數被放在選修課上，且課時不多、內容單一，學生學不學取決于個人興趣。也有少數理工科院校人文課程廣泛，但所開設的課程多限于精致的知識傳授，實踐性不強，內容設計單一，缺乏協調性。
(3)人文素質的內涵理解片面。不少理工科類學校把人文素質的培養理解成掌握相應的人文知識，主要是通過開設“文學賞析”、“音樂欣賞”等課程來加強學生的人文素質。
(4)教師的人文素質有待提高。教師在教學中扮演的角色不僅是“傳道、授業、解惑者”，更重要的是模范的作用。理工類大學的教師在課堂教育中多偏重于學科的專業領域的講授，人文思想、人文知識都很少能添加到相應的教學當中，許多教師的師德素養存在很多問題。
3.學生的個人人文素質修養存在問題
(1)社會責任感缺失。據調查，在理工科院校中68.3%的學生喜歡關注娛樂新聞，很少有人去關注時政新聞、社會新聞，對于一些正在發生的原因、產生的后果不能認真思考和反思。大學生是未來社會發展中的中流砥柱，對社會的發展沒有清楚認識將無法承擔社會責任。在國外，每個學生都做過義工，但根據調查，在理工科院校只有23%的學生做過義工，有41%的學生從來沒有考慮過義工服務。
(2)對人文素質認識不足。根據調查，65.2%的學生認為人文素質不重要，他們更傾向于培養專業能力，這樣對未來的就業、工作才更有幫助。有很多學生認為人文素質就是語文知識的培養，人文多讀幾本書就能培養人文素質。
(3)人文精神缺失。人文精神作為道德觀念，價值取向的潛動力對大學生發展和成才具有導向和促進作用，當代許多大學生受到市場經濟和信息全球化快速發展所帶來的負面影響，面對多元化的社會，其價值判斷出現偏差，拜金主義、利己主義在一些學生中有所抬頭，心理承受能力差，不能正面積極面對挫折，適應能力不強，無法適應時代經濟社會的發展。人際關系處理不當，學生間矛盾摩擦大量存在。
隨著我國高等教育改革的不斷深入，為培養適應21世紀所需要的全面而和諧發展的優秀人才，加強大學生的文化素質教育、全面提高人才質量已是高等學校所面臨的迫切任務。要提高人文素質，必須加強高校的人文教育。我國著名教育家楊叔子院士指出：“以人為本，既要崇尚科學，更要弘揚人文。人文教育關系到民族的存亡、國家的興衰、社會的進退、人格的高低、思維的智慧、言行的文野和事業的成敗。”要推進大學教育，推進人文素質的發展，就要加強人文素質的培養。
二、理工科類大學提高人文素質的措施
當代理工科院校的人文素質教育存在很多問題，針對這些問題，為落實高等教育的改革和發展，全面推進素質教育，使人文教育多角度、寬渠道得到落實，在學生個人發展和學校教育方面發揮重要作用，使其在理工科院校培養適應社會發展需求性人才方面發揮重要作用，就要堅持以人為本的思想，重視在實踐中培養，具體措施包括四個方面。
1.更新觀念，加強人文素質教育
要充分認識到人文素質教育在理工科大學生教育中的重要性和緊迫性。在加強學生專業知識培養的同時，更要注重人文素質的培養。學校運用現代教育理念，使學生學會認知、學會做事、學會生活、學會發展。這種教育理念不同于只忠于科學素質的培養，它在培養專業知識的同時加入了人文精神，把學生培養成各自學術領域尖、端、精的人才，同時，把他們培養成積極向上、關注社會發展、生存環境、生命價值及對社會有責任感、有所擔當的新時期的人才。學校要統籌教育觀念，引導全體師生切實轉變教育觀念，認識到人文教育是教育之基。加強人文素質教育，使其落實到教師教學中去，以培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀為目標，切實加強學生的人文素質修養。
2.發揮教師在人文素質教育中的重要作用
著名的教育學家霍姆林斯基說：教師不僅是自己學科的學院，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。教師是高等院校的主導力量，是實施人文教育的關鍵。“師者，傳道授業解惑也。”教師負有傳遞社會傳統道德、價值觀念的使命。“道之所有，師之所存也。”在現代社會，雖然道德觀、價值觀呈現多元化特點，但教育、教師的道德觀、價值觀忠實代表著社會主導地位的道德觀、價值觀，并用這種觀念引導學生。除了社會一般道德、價值觀外，教師對學生的“做人之道”、“為業之道”、“治學之道”等也有引導和示范的責任。
要發揮教師在人文素質教育中的主導作用。教師的言行是學生學習和模仿的榜樣?？涿兰~斯提出：教師的職務是用自己的榜樣教育學生。學生具有向師性特點，教師的言論行為、為人處事的態度對學生有耳濡目染、潛移默化的作用。教師，特別是青年教師，在提高自身的專業素質外要加強自身師德的培養，充分發揮自身模范作用，用高尚的師德引導和影響學生的人文素質的發展，在教學中要聯系實際，把科學知識運用到實踐中去，注重培養學生的責任感和使命感，教會學生在當今時代中如何培養正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高自身思想道德素質。
3.調整完善課程設置
課程是學校教育的基礎。課程改革是教育改革的核心。文化素質教育內容要進入主課堂，進入教學計劃，列入課程體系，要加強人文基礎，把人文基礎知識在課堂中灌輸給學生。要根據學生興趣，開設符合學生興趣的課程，以多元化、多角度的規劃呈現課程，公開課、選修課、主修課、專業課等相結合，全方位、多角度地呈現給學生，廣泛開展社會調查、社會實踐活動，建立并實施文化素質教育體系。要把西方先進的課程體系引進來，加以借鑒利用，同時結合理工類大學的本身的特點，在學校推廣優質的課程體系，把藝術、文學、音樂、歷史等各方面知識列入核心基礎課程，并不斷改善。
4.加強校園文化建設，積極開展各種實踐活動
學校的精神或觀念文化是校園文化的核心。良好的校園文化具有鮮明的教育作用，尤其是對學生的個性和品德具有陶冶、導向功能。校園文化對于學生人文素質的培育有潛移默化的作用。理工類大學尤其要加強人文文化的傳播滲透，形成濃厚人文氣氛、積極向上的校園文化。要開展多種形式的校園科技文化活動，開展文化節、科技節等活動，舉辦各類文體比賽，定期開展各類人文講座，制訂相應的考核制度，定期對學生的人文基礎知識加以考核和補充。
人文素質的培養要在實踐加以實施，在實踐活動中灌輸人文知識，使人文知識運用到實踐中去，使學生走出校門，進入社會，把理論同實際結合起來，服務于社會。在實踐中培養學生的社會責任感，要開展一些與時政相關的實踐，引導學生思考和參與，讓學生了解社會的發展趨勢，使大學生增強自己的使命感。
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(責任編輯：王祝萍)
理工類職稱論文范文第5篇
學院現設有中醫系、中藥系、針灸骨傷系、護理系、基礎教學部、社會科學部、國際學部、成人教育學院等7個教學系部及1個二級學院;中醫、動物藥、脊髓病、古籍文獻、藥用真菌等10個研究所;一座現代化的綜合性三級甲等附屬醫院(吉林省中醫院)、13個?？漆t院(門診部)，在省內外設有20余所教學醫院(藥廠)。此外，還設有中國鄉村醫生函授學校和附屬衛生學校。
學院開設有中醫學、中藥學、針灸學、中醫骨傷科學、中藥制藥學、中西醫結合、中醫護理等6個本科專業及1個?？茖I;有中醫基礎理論、中醫臨床基礎、中醫內科學、中醫外科學、中醫婦科學、中醫兒科學、中醫骨傷科學、針灸推拿學、中藥學等9個碩士學位授權點，是省屬院校中碩士學位授權較多的院校。
學院現有本、?？茖W生1800人，碩士研究生1.50人，留學生140人。另有函授、自學考試、鄉村醫生及衛校學員4000余人。
學院占地面積16萬平方米，校舍建筑面積12萬平方米。圖書館藏書25.8萬冊，其中一批珍、善本典籍具有很高的學術價值。學院醫史博物館和動物藥、礦物藥、中藥材、藥用植物4個標本室在教學與科研中發揮了重要作用，其中動物藥標本數量之多、質量之高，居全國同類院校之首。學院有幾十個擁有現代化研究手段的實驗室;有設備先進的電教室、語音室和微機室;有一座集教學、科研與生產于一體的附屬藥廠。出版并發行《吉林中醫藥》、《長春中醫學院學報》和《吉林中醫教育》3種學術刊物。
長春中醫學院經過40年的建設與發展，在人才培養和學術發展上取得了可喜的成績，既是培養中醫藥人才的搖籃，又是中醫藥科學研究的基地。
在學術隊伍上，學院擁有一批學術造詣深厚、在國內外享有盛譽的專家教授和年富力強的中青年學術骨干及學科帶頭人。學院有教授級專家105人;副教授級280人;講師級508人。教授中有8位吉林省命名的終身教授，其中，任繼學教授是中華全國中醫學會常務理事、全國腦病學組技術總指導;鄧明魯教授是中國藥學會理事、中國自然資源學會天然藥物專業委員會副主任、動物藥專業組組長：國洪臣教授是國家自然科學基金評審委員會委員;劉冠軍教授是中華全國針灸學會理事、國際針炙考評委員會委員;劉柏齡教授是全國中醫骨傷科學會副理事長、全國骨傷人才學會副理事長;王烈教授是中國中醫學會兒科分會副會長、全國兒科中西醫結合學會委員;王本祥教授是中國藥理學會常務理事、中華醫學會臨床新藥評價專家委員會委員等等。他們為學院教學、科研和醫療等方面的發展作出了卓越的貢獻。
在成果及課題上，學院遵循既突出中醫特色、又促進中醫藥現代化發展的原則，在臨床應用研究、新藥產品開發和教學研究上取得了豐碩的成果。中醫治療“中風”等心腦血管疾病、脊髓空洞證，婦女不孕癥、小兒哮喘、無菌性股骨頭壞死的研究：針灸治療脫發的研究;中藥動物藥資源與本草學的研究等均處于國內領先地位，有的還填補丁國內外空白。自1978年以來，共取得國家和省級科研成果100多項。學院研制開發的“鎮腦寧”、“頤和春”、“益髓沖劑”、“腎炎康”、“風濕靈仙液”等新藥不僅攻克了頑癥、在保證人民健康上發揮了重大作用，而且創造了巨大的經濟效益。學院已被國家衛生部確定為國家中藥臨床藥理基地。1996年學院又完成了國家“八五”攻關項目(中醫藥治療出血性中風的臨床研究)等兩個課題的研究，附屬醫院順利地通過了國家中醫管理局對“全國中醫急癥醫療中心”的驗收，在中醫治療中風急癥上居于國內領先水平。近幾年，學院在教學研究上有了顯著的發展，共立省級以上教學研究課題14項，獲省級優秀教學成果獎7項。其中，《21世紀中醫藥課程體系重新構建的研究》被確立為省級重點課;《中藥動物學科建設》獲省優秀教學成果一等獎。
在儀器設備上，學院有現代化的教學、科研、醫療儀器和實驗設備，其總值達3000萬元。學院自己投資375萬元建設的“新藥研究開發中心”，共設有臨床藥理、免疫植化、生化、實驗藥理、細胞、微生物、分子生物學以及符合CLK要求的實驗動物觀察室等8個實驗室;設有制備型高效液相色譜儀、高速冷凍離心機、真空冷凍干燥機等儀器，可進行國家一、二類新藥的研究開發。國家、國外友人和學院投資建設的“中藥系中心實驗室”，主要從事中藥動物藥的研究開發，是吉林省鹿產品藥物開發和深加工的主要研究基地。目前，學院已投資70余萬元正在籌建“基礎實驗室”，主要從事中醫藥的基礎研究。此外，學院還設有全身CT、彩色頸顱三維多普勒診斷儀等現代化診療設備。
學院是首批被國家教委批準招收自費留學生的院校之一，擁有5200平方米設施齊全的綜合性現代化培訓大樓和一批精通英、日、俄、朝語種的教學人員。自改革開放以來，學院的外事工作有了顯著的發展，先后與日本、美國、韓國、加拿大、澳大利亞、丹麥、新西蘭、英國、德國、俄羅斯、烏克蘭、烏茲別克斯坦、匈牙利、馬來西亞、菲律賓、新加坡、泰國、朝鮮、澳門、臺灣等20個國家和地區建立了友好往來及合作關系。1990年以來，學院共接待外國友人2500余人次，派遣出國留學、進修、訪問、工作人員200余人次。日本的京都大學、靜崗大學、蓮見腫瘤研究所，韓國的慶熙大學，俄羅斯科學院西伯利亞分院，先后無償為我院培養了20多名專家、教授及年輕學者，有12名外國專家學者被我院聘為名譽教授。日本的女子體育大學，泰國的朱拉大學，韓國的世明大學、又石大學等4所大學與我校建立了姊妹校際關系并開展了人才培養與合作項目。
幾年來，學院先后主辦并召開了8次學術水平較高的中醫藥國際學術會議，接待了30余次外國專家訪問團。目前，正在進行的對外醫療、科研、辦學等合作項目有13項，共培訓長短期來華留學生400名，留學生工作發展到7個國家及一個地區。
現在，全院師生員工正以鄧小平理論為指導，信心百倍地向著把我院建設成為“高質量、有特色的中醫藥院校”而努力奮斗。
理工類職稱論文范文第6篇
關鍵詞：國際化合作辦學 合作辦學的意義 合作辦學管理
當今世界上，隨著科學技術的迅猛發展，經濟文化的交流不斷擴大，人類社會的國際化進程已經發展到一個新的階段。教育要面向現代化，面上世界，面向未來。因此，高等教育的國際化是當今大勢所趨，也是武漢理工大學材料科學與工程學院的重要發展戰略之一。作為教育部和湖北省拔尖人才培養示范區，我院自2002年以來先后與澳大利亞蒙納什大學（Monash University）、英國倫敦大學瑪麗皇后學院（Queen Mary，London University）、美國韋恩州立大學（Wayne State University）等國際知名高校采取2+2、3+2、4+1等多種國內-國外聯合培養的模式，實施雙語教學、全程導師制，采取多元化管理。圓滿完成本專業國內本科階段課程的學生，經審核達到國外大學入學要求后，學生自主選擇培養模式在合作協議的國外大學繼續學習，達到畢業要求授予雙方學位。
從2002年開始，我院與澳大利亞Monash大學簽訂了國際合作研究與學術交流協議，建立了長期、廣泛的國際合作與學術交流關系，共同探索2+2國際合作辦學培養模式，培養體系、教學內容、授課方式等許多方面相互接軌，每年雙方互派教師進行交流和授課，且每年召開中-澳三校（武漢理工大學、中南大學、Monash大學）先進工程技術學術交流會，共同探討交流中外合作辦學的培養模式，培養體系、教學內容、授課方式等許多方面相互接軌，每年雙方互派教師進行交流和授課，且每年召開中-澳三校（武漢理工大學、中南大學、Monash大學）先進工程技術學術交流會。截止到2013年11月止，我院已有60名學生赴Monash大學進入2+2聯合培養項目，其中2010級13人，2011級11人，大部分學生本科畢業后都選擇繼續讀研、讀博深造。本文試圖從國際化辦學模式進行階段性總結，以期對推進我國高等教育國際化的進程提供重要經驗，培養出更多具有國際意識、國際交往能力、國際競爭力、全面發展的國際專業人才。
1 開展國際合作辦學的意義
目前，亞洲很多國家都鼓勵國外高校到本國設立分校。歐共體國家也正在逐步實現高等教育一體化，實施互認學分等政策。我國高等教育開展國際合作辦學，是順應了國際高等教育總體結構和變化和高等教育的國際化趨勢，以更好的滿足社會主義現代化建設事業對人才更加全面的要求。
國際合作辦學的核心是引進國外優質教育資源，引進優質教育資源的標準應當是有利于全面推進素質教育和培養創新能力，如果說它對本土的傳統教育帶來了影響，那么也一定是積極的、有益的、發人深思的影響。早就有教育專家表示，中國并不缺大學，在高等教育毛入學率不斷攀升的今天也不缺大學生，缺的是世界一流大學和一流的人才。高等學歷人才培養的趨同，是目前高等教育發展的明顯弊端。通過中外合作，使得我們可以反思自身在發展中遭遇的問題和需要改進的地方。好的中外合作辦學項目將在多元化、多層次人才選拔培養中發揮示范、探索作用。通過觀摩交流、學習借鑒以及直接引進國外大學的新教材，可以推動教學方式、管理模式等全方面的改革。尤其是可以通過加強國際間教育交流、引進國外智力、借鑒國際成熟的教育管理經驗和教學方法，全面提高學生英語應用能力。中外合作辦學的探索和經驗將引發“鯰魚效應”，它不僅能豐富本土學生的選擇，還可為教育工作者提供有益的借鑒。那些境外優質教育資源帶來的往往是理念的革新，例如淡化分數要求、發揮學生的創造力、注重實踐能力、與職業市場接軌緊密等。讓境外教育資源與國內的高?；檠a充，有利于形成多層次、多結構的人才培養體系，也有利于國內教育界接受國際先進教育理念，從而推動高校教育競爭機制的完善，促使教育深化改革。加快專門人才的培養，特別是國際人才的培養。
2 國際合作辦學中教學管理的實施
2.1 明確人才培養目標
在國際合作辦學教學工作中，為確保人才質量，必須確定人才培養規格、專業要求和業務目標。中外合作辦學的人才培養目標就是要符合當代國際人才市場的需求，注重培養學生的國際交流能力和表達能力，學生必須具備較強的外語水平。修訂契合專業培養標準、明晰專業特色的學分制培養方案。學術型培養側重于構建與國際培養相對應的課程體系，在本科教學體系的建設中，與歐美一流大學互換學生、互認學分；工程型培養側重建立與國際工程師要求相對應的課程培養體系，構建行業發展需求的卓越工程師培養方案。
2.2 完善教學實施計劃
構建與國際接軌、前沿靈活的“厚基礎、重交叉、個性化、強創新”的人才培養計劃。教學實施計劃是確保教學質量與人才培養規格的重要指導性文件，是實施教學過程開展教學任務的根本依據。在引進、吸收并消化中外合作辦學教學實施計劃的同時，必須根據人才培養目標的取向，結合國家情況及生源特點完善教學實施計劃。借鑒國外大學先進的教學理念和教學體系，密切結合我校學科特色優勢、卓越工程師培養和戰略性新興產業發展需要，建立有利于復合型、創新型人才培養的實驗體系，構建功能集約、資源優化、開放充分、運作高效的理工結合、跨專業類的實驗教學平臺。以務實的精神將先進的國際科學知識以發展的眼光和動態的視角授予學生，落實教育發展戰略，擴展學生全球化視野。
2.3 精心選用教材
在選用教材時應根據學生特點國外原版教材或優秀的國內雙語教材。國外原版教材具有內容新穎、實用性強且具有較強的時代性等特點，教師和學生在共同學習過程中，能了解有關國際最新技術以及其未來發展方向。另一方面，選擇教材還得根據教材內容、本專業學生特點，嚴格審查，注意中外教材的銜接度、難易程度等。
2.4 強化師資互換交流
以我院與澳大利亞Monash大學的2+2項目為例，本項目教學部分前兩年由武漢理工大學材料學院承擔，后兩年由Monash大學承擔，其中在前兩年中，每年澳方將派教師來漢主講1～2周左右專業課程，其余國內部分的課程則由中方教師采用雙語或全英語講授。為提高教師業務素質和能力，我院近年長期選派中方教師赴澳進行學術交流訪問和培訓。
3 國際合作辦學中存在的問題
近幾年我院在國際合作辦學中取得了較大的發展，學生管理已經步入正軌，比較規范。武漢理工大學及Monash大學雙方的聯系密切，對學生招生工作的前期宣傳、申請提交、成績審核、最終錄取以及成績反饋工作有條不紊，進展順利；今年還有一位學生順利7月份入學，表明管理環節比較高效。然而，在過年的合作辦學之中仍還存在以下一些需要關注的問題。
3.1 生源情況
目前高校學生的管理模式主要都是由輔導員統一管理，學生的主觀能動性得不到充分發揮，學生的自我管理、自我服務的意識薄弱，一旦出國留學，突然失去輔導員保姆式的指導，將會陷入無所適從的境地。此外，由于有意向參與國際合作辦學項目的學生一般其家庭經濟條件優越，比較容易造成凡事以自我為中心，缺乏合作精神，自我意識強，自律意識弱。
3.2 雙方互派老師情況
現階段國際聯合培養雙方學校一般來訪教師的授課時間為1～2周，每學年課程內容不盡相同；另一方面，我院派駐Monash大學的教師交流學習多傾向于科學研究，參與教學組織細節較少。
4 提升國際合作辦學管理的對策
（1）針對學生自主性不夠、自我意識強等現象，抓好學生的理想信念教育、德育教育，使他們樹立正確的人生觀和價值觀，從思想上解決學生學習的積極性問題?？衫脠蟾嬷v座的形式邀請校友、專家、留學歸來學者做勵志報告；讓已經進入國際聯合培養項目的高年級同學傳授學習經驗，講述海外學習生活。
（2）每年分階段進行招生宣傳，可以通過宣傳片、網絡視頻、老師宣講等方式，針對不同年級學生進行招生宣講，選擇不一樣的介紹主題更加具有針對性。
（3）在現有教學培養體系基礎上，制定國外大學來訪教師的教學計劃并安排配課教師，共同完成教學內容。國際合作雙方學院間共同制定中方派出教師在國外大學學習交流期間的學習計劃，主要涉及教學管理、授課方式、教學組織、互動式教學、教學評價等方面的學習計劃。
5 結語
國際合作辦學是一種新型教育，是教育改革發展的新趨勢。一方面，面臨著各種資源全球化的時代背景，另一方面，國內原有體質與西方教育模式存在大不同。在國際合作辦學體制下，必須多加強學生的教育與管理，只有如此，才能充分發揮國際合作辦學的資源優勢，為我國培養出真正具有國際化視野的應用型、復合型人才。
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