五年級下冊語文橋教案范文

五年級下冊語文橋教案范文第1篇

教學進度計劃安排表

科目數學年 級五年級任課教師 郭瑞民總課時數64周次授 課 時

間教

學

內

容課時安排備注12.25—2.26分數乘法

（一）～分數乘法

（二）222.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 數學年 級五年級任課教師 郭瑞民總課時數64周次授 課 時 間年 級五年級任課教師 郭瑞民總課時數64周次授 課 時 間教

學

內

容課時安排備注12.25—2.26分數乘法

（一）～分數乘法

（二）222.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6五年級任課教師 郭瑞民總課時數64周次授 課 時 間教

學

內

容課時安排備注12.25—2.26分數乘法

（一）～分數乘法

（二）222.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6任課教師 郭瑞民總課時數64周次授 課 時 間教

學

內

容課時安排備注12.25—2.26分數乘法

（一）～分數乘法

（二）222.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習 PAGE 1

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20 郭瑞民總課時數64周次授 課 時 間教

學

內

容課時安排備注12.25—2.26分數乘法

（一）～分數乘法

（二）222.27—3.2總課時數64周次授 課 時 間教

學

內

容課時安排備注12.25—2.26分數乘法

（一）～分數乘法

（二）222.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.1564周次授 課 時 間教

學

內

容課時安排備注12.25—2.26分數乘法

（一）～分數乘法

（二）222.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 周次授 課 時 間教

學

內

容課時安排備注12.25—2.26分數乘法

（一）～分數乘法

（二）222.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 周次授 課 時 間教

學

內

容課時安排備注12.25—2.26分數乘法

（一）～分數乘法

（二）222.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數 PAGE 2

混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 授 課 時 間教

學

內

容課時安排備注12.25—2.26分數乘法

（一）～分數乘法

（二）222.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 教

學

內

容課時安排備注12.25—2.26分數乘法

（一）～分數乘法

（二）222.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6課時安排備注12.25—2.26分數乘法

（一）～分數乘法

（二）222.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20備注12.25—2.26分數乘法

（一）～分數乘法

（二）222.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—

7.13復習期終考試 12.25—2.26分數乘法

（一）～分數乘法

（二）222.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.3012.25—2.26分數乘法

（一）～分數乘法

（二）222.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在 PAGE 3

外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.302.25—2.26分數乘法

（一）～分數乘法

（二）222.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數乘法

（一）～分數乘法

（二）222.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 222.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.622.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.2222.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.2222.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的 PAGE 4

認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.222.27—3.2分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20分數乘法

（三）～ 練習一533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20533.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.1333.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.1333.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.1333.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 3.5—3.9長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 長方體的認識～長方體的表面積543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容 PAGE 5

積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 543.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.2043.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—

7.13復習期終考試 43.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—

7.13復習期終考試 43.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—

7.13復習期終考試 3.12—3.16路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體 PAGE 6

的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—

7.13復習期終考試 路在外面的面積～練習二553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復

習期終考試 553.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 53.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 53.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.2753.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.273.19—3.23倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體 PAGE 7

積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27倒數～分數除法

（二）563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6563.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—

7.13復習期終考試 63.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—

7.13復習期終考試 63.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—

7.13復習期終考試 63.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復

習期終考試 3.26—3.30分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28 PAGE 8

—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—7.13復

習期終考試 分數除法

（三）～練習三74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.1574.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.2774.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.2574.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 74.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 4.2—4.6整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 整理與復習

（一）～數學與生活584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整 PAGE 9

理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.1584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.1584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.1584.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.154.9—4.13體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15體積與容積～體積單位594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15594.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.2294.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.2294.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的 PAGE 10

認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.2294.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.224.16—4.20長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22長方體的體積～體積單位的換算5104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.225104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復

習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復

習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 104.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復

習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 4.23—4.27練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當 PAGE 11

家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復

習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 練習四～有趣的測量5114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.255114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—

7.13復習期終考試 114.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—

7.13復習期終考試 4.30—5.4期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—

7.13復習期終考試 期中考試125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—

7.13復習期終考試 125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～ PAGE 12

練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29125.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.295.7—5.11分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 分數混合運算（

一、二）5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 5135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 135.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9

—7.13復習期終考試 5.14—5.18分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質 PAGE 13

的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—

7.13復習期終考試 分數混合運算

（三）～練習五5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—

7.13復習期終考試 5145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復

習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 145.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 5.21—5.25百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 百分數的認識～蛋白質的質量5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 5155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—

7.13復習期終考試 155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—

7.13復習期終考試 PAGE 14

155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—

7.13復習期終考試 155.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—

7.13復習期終考試 5.28—6.1這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復

習期終考試 這月我當家～練習六5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 5166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復 習復 習復 習復 習復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 166.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 6.4—6.8整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 整理與復習

（二）5176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.225176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—

7.13復習期終考試 176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 5196.25—6.29總

復 習5207.2—7.65217.9—7.13176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復復 習5207.2—7.65217.9—7.13復

PAGE 15

習期終考試 176.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

習期終考試 6.11—6.15估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復

習期終考試 估計費用～包裝的學問5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 5186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

復 習

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試

復 習

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 186.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總

5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 6.18—6.22扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 扇形統計圖～了解同學5196.25—6.29總 復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 5196.25—6.29總 196.25—6.29總 196.25—6.29總 196.25—6.29總

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習

期終考試 終考試

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期

考試

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終

試

習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試

復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考6.25—6.29總 復

總 復 習5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 5207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 207.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 7.2—7.65217.9—7.13復習期終考試 5217.9—7.13復習期終考試 5217.9—7.13復習期終考試 217.9—7.13復習期終考試 217.9—7.13復習期終考試

217.9—7.13復習期終考試 7.9—7.13復習期終考試

復習期終考試

PAGE 16

第一單元

分數乘法

第1課時 分數乘法

（一）

教學目標：

1、能根據解決問題的需要，探究有關的數學信息，發展初步的分數乘法的能力。

2、學習整數乘以分數的計算方法，讓學生親自經歷探究整數乘以分數的計算原理，學生能夠熟練準確的計算整數乘以分數。

3、使學生感受到分數乘法與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。 教學重點、難點：學生能夠熟練的計算整數乘以分數

教學方法：師生共同歸納和推理 教學過程：

一、復習導入：

教師出示教學板書，請學生計算下列分數加減運算題。

教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說自己如何計算的？

教師提問學生回答問題。（先通分，再進行分子與分子相加減；分母不變„）并注意更正學生的錯誤和表揚回答問題的同學。

二、講授新課

同學們我們學習一種新的運算：分數乘法，讓學生想一想什么是分數乘法？ 學生同桌之間討論，教師提問學生回答問題。

教師板書例題，讓學生想一想如何計算？

學生列出算式3× EQ F(1,5) =，學生同桌之間相互討論，如何計算整數乘以分數？ 教師提問學生說一說自己是怎樣計算的？

教師和學生總結整數乘以分數的計算方法，整數乘以分數，只把整數乘以分子，分母不變。）

三、鞏固練習：

做課本2頁涂一涂，算一算，2個 EQ F(3,7) 的和是多少？ 讓學生熟練計算，教師及時糾正學生錯誤的計算方法。 做課本試一試

1、2題。

四、課堂小結：

同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答） 板書設計：

分數乘以整數的計算方法：整數乘以分數，用整數乘以分子的積做分子，分母不變。

教學反思：

PAGE 17

第2課時 分數乘法

（一）

教學目標：

1、能根據解決問題的需要，探究有關的數學信息，發展初步的分數乘法的能力。

2、學習整數乘以分數的計算方法，讓學生親自經歷探究整數乘以分數的計算原理，學生能夠熟練準確的計算整數乘以分數。

3、使學生感受到分數乘法與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。 教學重點、難點：學生能夠熟練的計算整數乘以分數

教學方法：師生共同歸納和推理 教學過程：

一、復習導入：

教師出示教學板書，請學生計算下列分數加減運算題。（略） 教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說自己如何計算的？ 學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。

教師提問學生回答問題。（先通分，再進行分子與分子相加減；分母不變。）并注意更正學生的錯誤和表揚回答問題的同學。

二、講授新課

同學們我們學習一種新的運算：分數乘法，讓學生想一想什么是分數乘法？ 學生同桌之間討論，教師提問學生回答問題。

教師板書例題，讓學生想一想如何計算？

學生列出算式3× EQ F(1,5) =，學生同桌之間相互討論，如何計算整數乘以分數？ 教師提問學生說一說自己是怎樣計算的？

教師和學生總結整數乘以分數的計算方法，整數乘以分數，只把整數乘以分子，分母不變。

三、鞏固練習：

做課本2頁涂一涂，算一算，2個 EQ F(3,7) 的和是多少？ 讓學生熟練計算，教師及時糾正學生錯誤的計算方法。 做課本練一練

3、

4、5題。

四、課堂小結：

同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答） 板書設計：

分數乘法 3× EQ F(1,5) = EQ F(1×3,5) = EQ F(3,5)

3× EQ F(1,5) = EQ F(1,5) + EQ F(1,5) + EQ F(1,5) = EQ F(1+1+1,5) = EQ F(1×3,5) = EQ F(3,5) 分數乘以整數的計算方法：整數乘以分數，只把整數乘以分子，分母不變。）

教學反思：

PAGE 18

第3課時

分數乘法

（二）

教學目標：

1、能根據解決問題的需要，探究有關的數學信息，發展初步的分數乘法的能力。

2、繼續學習整數乘以分數的計算方法，讓學生能夠計算整數的幾分之幾是多少，學生能夠熟練準確的計算出一個整數乘以不同分數的結果。

3、使學生感受到分數乘法與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。 教學重點、難點：

學生能夠熟練的計算出整數乘以不同分數的結果。 教學方法：師生共同歸納和推理 教學過程：

二、復習導入：

教師出示教學板書，請學生計算下列分數乘法運算題。 21× EQ F(5,14) = 教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說自己如何計算的？ 學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。

教師提問學生回答問題。（整數乘以分數，整數乘以分子，分母不變。注意兩種約分方式。）

二、講授新課

教師出示課本例題：小紅有6個蘋果，淘氣的蘋果是小紅的；笑笑的蘋果是小紅的，淘氣和笑笑各有幾個蘋果？

教師讓學生思考這個例題，并對學生進行提問。 學生自己動手填完課本例題上的方格。 教師提問學生說一說自己是怎樣計算的？

教師和學生對比這兩個題目的區別和聯系。學生初步理解整數乘以分數的數學意義。

三、鞏固練習：

做課本5頁試一試，36的和分別是多少？

注意讓學生體驗求一個整數的幾分之幾是多少的數學意義。

四、課堂小結：

同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答） 板書設計：

分數乘法

（二） 6× =

6× =

整數乘以分數的數學意義：就是求整數的幾分之幾是多少？

教學反思：

PAGE 19

第4課時 分數乘法

（二）

教學目標：

1、續學習整數乘以分數的計算方法，讓學生能夠計算整數的幾分之幾是多少，學生能夠熟練準確的計算出一個整數乘以不同分數的結果。

2、據解決問題的需要，探究有關的數學信息，發展初步的分數乘法的能力。

3、生感受到分數乘法與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。 教學重點、難點：學生能夠熟練的計算出整數乘以不同分數的結果。 教學方法：師生共同歸納和推理。 教學過程：

一、復習導入：

教師出示教學板書，請學生計算下列分數運算題。 4×=

12× = 教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說每一道算式的意義。

二、課堂練習

學生做第1題，教師注意讓學生對比好門和小明的高度，并注意進行長度單位的換算。 學生做第2題，教師注意提醒學生及時約分化成最簡分數。并同桌之間相互說說每個算式的數學意義。

學生做第3題，教師巡視學生做題情況，并及時對有困難得學生進行幫助。

學生做第4題，教師注意讓學生能夠區分最少和最多這個數字范圍，并提問學生說說自己的答案。

四、課堂小結：

同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答） 板書設計：

分數乘法

（二）

480×=180（千克）

180× =150（千克） 教學反思：

第5課時

分數乘法

（三）

教學目標：

PAGE 20

1、據解決問題的需要，探究有關的數學信息，發展初步的分數乘法的能力。

2、學習分數乘以分數的計算方法，學生能夠熟練準確的計算出一個分數乘以另一個分數的結果。

2、學生感受到分數乘法與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。 教學重點、難點：學生能夠熟練的計算出分數乘以分數的結果。 教學方法：師生共同歸納和推理 教學過程：

一、復習導入：

教師出示教學板書，請學生計算下列分數乘法運算題。 5×=

×12=

21×= 教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說自己如何計算的？

教師提問學生回答問題。（整數乘以分數，整數乘以分子，分母不變。注意兩種約分方式。）

二、講授新課

教師出示課本例題：一張長方形的紙條，第一次剪去它的，第二次剪去剩余部分的。此時，剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？如果第三次再剪去剩余部分的，那么剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？

教師讓學生思考這個例題，并對學生進行提問。

= 分析第一次剪去它的 ，第二次再剪去剩下的 ，那就是 。也就是×

=中思考，分數乘以分數的運算規則，讓學生同桌教師讓學生從圖中看出是，讓學生從×之間相互討論。

教師提問學生說說分數乘以分數的運算法則。并對學生的說法給以鼓勵。

教師和全班學生共同總結出分數乘以分數的運算法則：分數乘以分數，分子乘以分子作為分子，分母乘以分母作為分母。

驗證法則：讓學生折紙驗證，并讓學生分析為什么？

課堂討論：讓學生能夠根據課本7頁中的插圖，說一說，紅色部分占斜線部分的幾分之幾？占整張紙的幾分之幾?讓學生進一步理解整體和部分的關系；初步理解求分數的幾分之幾是多少？

三、鞏固練習：

做課本8頁試一試，

中的7和14先約讓學生運用分數乘以分數的法則來進行計算。注意能約分的先約分，如：×分。

四、課堂小結：同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答）

板書設計：分數乘法

（三） ×= 分數乘以分數的運算法則：分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母，能約分的先約分再乘。 教學反思：

第6課時

分數乘法

（三）

教學目標：

PAGE 21

1、能根據解決問題的需要，探究有關的數學信息，發展初步的分數乘法的能力。

2、學習分數乘以分數的計算方法，學生能夠熟練準確的計算出一個分數乘以另一個分數的結果。

3、使學生感受到分數乘法與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。 教學重點、難點：學生能夠熟練的計算出分數乘以分數的結果。 教學方法：師生共同歸納和推理 教學過程：

一、復習導入：

指名板演后再次提示：分數乘分數，分子相乘的積作分子，分母相乘相乘的積做分母，能約分的要先約分再乘。

二、課堂練習：

學生做第一題折一折，涂一涂。讓學生用折紙的方式再次驗證分數乘以分數的運算法則，注意讓學生體會分數的幾分之幾是多少？

學生做第2題，注意讓學生體驗分數相乘的積于每一個乘數的關系。

學生做第3題，讓學生理解分數的幾分之幾與占整體“1”之間的關系。

學生做第4題，讓學生能夠學會比較五（1）班任務的和五（2）班任務的占整體“1”的大小。

學生做第5題，教師注意讓學生整體的幾分之幾是多少？

學生做第6題，讓學生注意區分不同標準的幾分之幾是多少；占整體的幾分之幾。 學生做第7題，教師注意讓學生利用分數乘法學會解決生活中實際問題。 第8題，學生根據學過的分數乘法知識，分辨一下唐僧分西瓜是否公平。

四、課堂小結：

同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答） 板書設計： 分數乘法

（三） ×=

×= 五（1）班任務的是整個操場“1”的 ，五（2）班任務的是整個操場“1”的。

分數乘以分數的運算法則：分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。

教學反思：

第7課時

練習一

教學目標：

1、能根據解決問題的需要，探究有關的數學信息，發展初步的分數乘法的能力。

2、復習分數乘以整數和分數乘以分數的計算方法，學生能夠熟練準確的計算出一個分數乘 PAGE 22

以整數和一個分數乘以另一個分數的結果。

3、使學生感受到分數乘法與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。 教學重點、難點：學生能夠熟練的計算出分數乘以分數和分數乘以整數的結果。 教學方法：師生共同歸納和推理。 教學過程：

一、復習導入：

指名板演后再次提示：分數乘以整數，整數乘以分子，分母不變，能約分的要先約分再乘；分數乘分數，分子相乘的積作分子，分母相乘相乘的積做分母，能約分的要先約分再乘。

二、課堂練習：

學生做第一題，讓學生用學過的分數乘以整數的知識求1000克牛肉中的蛋白質和脂肪的含量各是多少？

學生做第2題，注意讓學生用分數乘以整數的知識求出全年我市空氣質量為優的天氣是多少天？培養學生從小保護環境的環保意識。

學生做第3題，讓學生計算整數乘以分數和分數相乘的算式。 學生做第4題，讓學生能夠學會比較整體“1”的幾分之幾是多少？ 學生做第5題，教師注意讓學生求整體的幾分之幾是多少？

學生做第6題，讓學生用整數乘以分數的知識來解決生活中有關分數的生活問題，培養學生“一方有難，多方支援”的人道主義思想。

學生做第7題，教師注意讓學生利用分數乘法學會解決生活中實際問題。

四、課堂小結：

同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答） 板書設計：

練習一

50×=40(千克)

7000×=700(萬噸) 700×=560(萬噸) 整數乘以分數的運算法則：整數乘以分子，分母不變，能約分得要約分。 教學反思：

第8課時

練習一

教學目標：

1、能根據解決問題的需要，探究有關的數學信息，發展初步的分數乘法的能力。

PAGE 23

2、復習分數乘以整數和分數乘以分數的計算方法，學生能夠熟練準確的計算出一個分數乘以整數和一個分數乘以另一個分數的結果。

3、使學生感受到分數乘法與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。 教學重點、難點：學生能夠熟練的計算出分數乘以分數和分數乘以整數的結果。 教學方法：師生共同歸納和推理 教學過程：

一、復習導入：

教師出示教學板書后提示：分數乘以整數，整數乘以分子，分母不變，能約分的要先約分再乘；分數乘分數，分子相乘的積作分子，分母相乘相乘的積做分母，能約分的要先約分再乘。

二、課堂練習：

學生做第8題，讓學生明白商場打折的意思，分別求出一個整數的十分之幾是多少？如：40×=？

學生做第9題，注意讓學生用分數乘以整數的知識求出梨、蘋果、香蕉各占水果總數的多少？ 學生做第10題，讓學生計算一個分數的幾分之幾是多少？注意提醒學生及時約分。 學生做第11題，讓學生先計算出分數乘法算式的得數再學會比較分數的大小。 學生做第12題，教師注意讓學生觀察統計圖表，求出2004年比2003年增加多少元？ 學生做第13題，讓學生用整數乘以分數的知識來解決生活中有關分數的生活問題，注意提醒學生認清長度單位。

學生做第14題，教師注意讓學生利用分數乘法學會解決生活中實際問題。

四、課堂小結：

同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答） 板書設計： 練習一

15×= 10（米）

15-10=5(米) 教學反思：

第二單元

長方體

（一）

第1課時

長方體的認識

PAGE 24

教學目標：

1、結合具體的長方體和正方體的認識情景，經歷探究長方體和正方體特點的過程，能夠準確的掌握長方體和正方體的表面特點。

2、能夠認識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

3、使學生感受到長方體和正方體與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。 教學重點、難點：學生能夠熟練的掌握長方體和正方體的表面特點。 教學方法：師生共同歸納和推理 教學準備：長方體模型、正方體模型 教學過程：

一、復習導入：

教師出示教學板書，請學生觀察下列長方形和正方形有什么特點？ 教師：提問學生長方形和正方形有什么特點？

教師提問學生回答問題。（長方形和正方形都有四個直角；四條邊，每組對邊相等；正方形四條邊都相等。）

二、講授新課：

教師讓學生觀察課本插圖哪些物體的形狀是長方體或正方體？ 教師提問學生：生活中哪些物體的形狀是長方體或正方體？

教師出示長方體和正方體模型，讓學生觀察長方體和正方體有什么特點？ 學生同桌之間交流討論。

教師提問學生長方體和正方體的特點有什么？

學生回答：（長方體有6個面、8個頂點、12條棱，對面面積相等；正方體有6個面、8個頂點、12條棱，6個面都相等和12條棱相等。） 學生自己填完課本14頁的表格。

三、課堂小結：

同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答） 板書設計： 長方體的認識

長方體：6個面、8個頂點、12條棱；每組對面面積相等；

正方體：6個面、8個頂點、12條棱，6個面面積都相等；12條棱長度都相等。

教學反思：

第2課時

長方體的認識

PAGE 25

教學目標：

1、結合具體的長方體和正方體的認識情景，經歷探究長方體和正方體特點的過程，能夠準確的掌握長方體和正方體的表面特點。

2、能夠認識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

3、使學生感受到長方體和正方體與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。 教學重點、難點：

學生能夠熟練的掌握長方體和正方體的表面特點。 教學方法：師生共同歸納和推理 教學準備：長方體模型、正方體模型 教學過程：

一、復習導入：

教師出示教學板書，請學生觀察下列長方體和正方體并回答有什么特點？ 教師：提問學生長方體和正方體有什么特點？

學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。

教師提問學生回答問題。（長方體有6個面、8個頂點、12條棱，對面面積相等；正方體有6個面、8個頂點、12條棱，6個面都相等和12條棱相等。）

二、課堂練習：

學生做第1題，教師讓學生選擇一個長方體實物，可以集中測量數學課本的長、寬、高各是多少？

學生做第2題，讓學生觀察課本中的長方體的三條棱長，并填完表格。

學生做第3題，根據課本中的長方體的三條棱長和每組對面的形狀，分辨出6個不同的面的編號?？梢宰寣W生按照課本中6個面的長、寬來做成面積相等的紙片，然后組成一個長方體來進一步熟悉長方體的6個面的大小和相對的位置。

教師根據課本第4題中的長方體插圖，讓學生用所學的知識來解決制作一個這樣的長方體至少需要多少厘米的木條。

三、課堂小結：

同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答） 板書設計：

教學反思：

PAGE 26

第3課時

展開與折疊

教學目標：

1、結合具體的長方體和正方體的展開與折疊的情景，經歷探究長方體和正方體6個面相對位置的過程，能夠準確的掌握長方體和正方體的6個表面的展開與折疊。

2、能夠認識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

3、使學生感受到長方體和正方體與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。 教學重點、難點：能夠準確的掌握長方體和正方體的6個表面的展開與折疊。 教學方法：師生共同歸納和推理 教學準備：正方體的盒子。 教學過程：

一、復習導入：

教師出示教學板書，請學生觀察正方體6個面的相對的位置并回答有什么特點？ 教師：提問學生正方體6個面相對位置有什么特點？

教師提問學生回答問題。

二、講授新課：

教師讓學生觀察課本中的插圖，小紅把一個正方體的盒子沿著棱剪開，得到了一個展開圖。 讓學生說一說是怎樣剪得？

教師讓學生把準備好的正方體的盒子拿出來，分別剪一剪，看看會得到什么樣的展開圖？ 教師把同學們的作品相互交流一下，讓別的同學猜猜自己是怎么剪的？

三、課堂小結：

同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答） 板書設計： 展開與折疊

正方體是由完全相等的6個面來組成的。 教學反思：

第4課時

展開與折疊

PAGE 27

教學目標：

1、結合具體的長方體和正方體的展開與折疊的情景，經歷探究長方體和正方體6個面相對位置的過程，能夠準確的掌握長方體和正方體的6個表面的展開與折疊。

2、能夠認識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

3、使學生感受到長方體和正方體與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。 教學重點、難點：能夠準確的掌握長方體和正方體的6個表面的展開與折疊。 教學方法：師生共同歸納和推理 教學準備：正方體的盒子。 教學過程：

一、復習導入：

教師讓學生拿出正方體的盒子并沿著棱剪開，把正方體展開成6個面和把6個面折疊成正方體。復習上節課學習的有關內容。

二、課堂練習：

1、學生做課本17頁第1題。

教師把正方體盒子6個面分別按照題目中的要求標上

1、

2、

3、

4、

5、6個數字，讓學生找一找每個數字相對的面哪一個?

2、學生做課本17頁第2題。

讓學生把長方體盒子的6個面展開標上數字，然后找出每個數字所對應的面上是多少？

三、課堂小結：

同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答） 板書設計： 展開與折疊

每個面相對的面上的數字是多少。 教學反思：

第5課時

長方體的表面積

教學目標：

1、結合具體的長方體和正方體的展開與折疊的情景，經歷探究長方體和正方體表面積的過程，能夠準確的計算長方體和正方體的表面積。

2、能夠認識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

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3、使學生感受到長方體和正方體的表面積與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。 教學重點、難點：能夠準確的計算長方體和正方體的表面積。 教學方法：師生共同歸納和推理。 教學準備：長方體紙盒 教學過程：

一、復習導入：

教師讓學生拿出長方體的盒子并沿著棱剪開，把長方體展開成6個面并觀察這6個面有什么特點？

學生舉手回答問題。（長方體的表面積由6個面來組成，每組相對的面的面積相等„„）

二、講授新課：

教師出示例題，一個知道長、寬、高的長方體紙盒，如何才能求出它的表面積？

學生利用手中的長方體紙盒為參照，探究如何才能求出長方體的表面積。學生同組之間相互討論，教師巡視指導每個小組的討論活動。 教師提問學生如何求長方體的表面積。

學生回答：（分別求出每個面的面積，再加起來。就是長方體的表面積。） 教師讓學生把長方體的紙盒展開，看一看長、寬、高有什么關系？

組成長方體表面積的6個面，等于（長×寬+長×高+高×寬）×2=長方體的表面積 教師讓學生自己求出長7厘米、寬5厘米、高3厘米的長方體的表面積是多少？ 學生列式：（7×5+7×3+5×3）×2 教師讓學生思考正方體的表面積如何求？

學生同桌之間進行交流，教師提問學生。（正方體的表面積=邊長×邊長×6）

三、課堂小結：

同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答） 板書設計： 長方體的表面積

長方體的表面積=（長×寬+長×高+高×寬）×2 正方體的表面積=邊長×邊長×6 教學反思：

第6課時

長方體的表面積

教學目標：

1、結合具體的長方體和正方體的展開與折疊的情景，經歷探究長方體和正方體表面積的過程，能夠準確的計算長方體和正方體的表面積。

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2、能夠認識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

3、使學生感受到長方體和正方體的表面積與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。 教學重點、難點：能夠準確的計算長方體和正方體的表面積。 教學方法：師生共同歸納和推理。 教學準備：長方體紙盒 教學過程：

一、復習導入：

教師讓學生回顧上一節課學習的長方體和正方體的表面積，并對學生進行提問。

學生回答（長方體的表面積=（長×寬+長×高+高×寬）×2；正方體的表面積=邊長×邊長×6）

二、課堂練習：

學生做第1題，求出下列圖形的表面積。教師注意觀察學生運用公式是否正確，對出現錯誤的同學及時指導。

學生做第2題，本題目計算量比較大，防止學生出現計算錯誤。 學生做第3題，教師應該讓學生知道電視機布罩只有5個面。

學生做第4題，這個題目的要點是只有5個面，學生要密切聯系生活中的實際解決問題。 學生做第5題，教師讓學生注意觀察教室內墻面積。

學生做第6題，分小組討論解決問題，教師巡視并進行必要的指導。

三、課堂小結：

同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答） 板書設計： 長方體的表面積

長方體的表面積=（長×寬+長×高+高×寬）×2 （10×4+10×8+8×4）×2 正方體的表面積=邊長×邊長×6 7×7×6 教學反思：

第7課時

露在外面的面

教學目標：

1、能夠認識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

2、結合具體的多個長方體和正方體的堆放情景，經歷探究多個長方體和正方體堆放時露在外面表面積的過程，能夠準確的計算出多個長方體和正方體堆放時露在外面的表面積。

PAGE 30

3、使學生感受到長方體和正方體的表面積與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。 教學重點、難點：能夠準確的計算出多個長方體和正方體堆放時露在外面的表面積。 教學方法：師生共同歸納和推理。 教學準備：多個正方體盒子 教學過程：

一、復習導入：

教師讓學生顧回上一節課學習的長方體和正方體的表面積，并對學生進行提問。

學生回答：長方體的表面積=（長×寬+長×高+高×寬）×2；正方體的表面積=邊長×邊長×6）

二、講授新課：

教師出示課本插圖1，讓學生觀察一個棱長是50厘米箱子放在墻角處時，有幾個面露在外面，露在外面的面積是多少平方厘米? 學生觀察圖片并計算露在外面的面積是多少平方厘米？

教師提問學生回答這個問題。（露在外面的面有3個；露在外面的面積是50×50×3=750（平方厘米）。

教師出示插圖2，讓學生觀察4個棱長為50厘米的正方體紙箱堆放在墻角處，有幾個面露在外面？露在外面的面積是多少？

學生從正面、側面、上面分別觀察數一數露在外面的有幾個面？并計算一下露在外面的面積是多少？

教師提問學生回答這個問題，（有9個面露在外面，露在外面的面積是50×50×9）

教師讓學生用自己的4個正方體學具換一種堆放方式來試一試，露在外面的面積是否有變化，同桌之間相互討論交流。

三、課堂小結：

同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答） 板書設計： 露在外面的面

從正面、側面、上面看一看，一共有幾個面露在外面？ 教學反思：

第8課時

練習二

教學目標：

1、能夠認識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

2、能夠準確的計算出多個長方體和正方體的表面積和露在外面的面積。

PAGE 31

2、使學生感受到長方體和正方體的表面積與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。 教學重點、難點：能夠準確的計算出多個長方體和正方體的表面積和露在外面的表面積。 教學方法：師生共同歸納和推理 教學準備：多個正方體盒子

教學過程：

一、復習導入：

教師和學生共同復習上節課所學的長方體和正方體的表面積和露在外面的面的有關內容。 學生回答：長方體的表面積=（長×寬+長×高+高×寬）×2 正方體的表面積=邊長×邊長×6

二、課堂練習：

學生做第1題，教師讓學生測量數學書的長、寬、高各是多少？ 學生做2題，教師讓學生知道正方體的鐵盒有5個面。

學生做第3題，教師讓學生聯系生活實際，想一想工具箱有幾個面？ 學生做第4題，教師讓學生用正方體學具動手堆放一下？

三、課堂小結：

同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答） 板書設計： 練習二

數學書的長、寬、高各是多少？ 正方體鐵盒有五個面，6×6×5 教學反思：

第9課時

練習二

教學目標：

1、能夠認識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

2、能夠準確的計算出多個長方體和正方體的表面積和露在外面的面積。

3、使學生感受到長方體和正方體的表面積與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。 教學重點、難點：能夠準確的計算出多個長方體和正方體的表面積和露在外面的表面積。 教學方法：師生共同歸納和推理 教學準備：多個正方體盒子 教學過程：

一、復習導入：

教師和學生共同復習上節課所學的長方體和正方體的表面積和露在外面的面的有關內容。 學生回答：長方體的表面積=（長×寬+長×高+高×寬）×2 正方體的表面積=邊長×邊長×6 PAGE 32

二、課堂練習：

1、學生做第5題，教師讓學生用正方體拼成一個長方體，長方體的表面積與正方體的表面積之和是否相等？

2、學生做第6題，教師讓學生觀察教室墻壁，注意除去門窗和黑板的面積。

3、學生做第7題，教師先讓學生同桌之間交流，再進行集中訂對答案。

4、學生做第8題，讓學生用正方體按照課本上的符合，找一找相對的面。

三、課堂小結：

同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答） 板書設計： 練習二

長方體的表面積與正方體的表面積之和是否相等？ 教學反思：

第三單元

分數除法

第1課時

倒數

教學目標：

1、培養學生動手動腦能力，以及判斷、推理能力。

2、能清楚地知道倒數的概念，能求一個數的倒數。

3、培養學生愿意交流合作，喜歡數學的情操，感受數學來源于生活。 教學重點：能求一個數的倒數。

教學策略：在小組間交流合作的基礎上，得出倒數的概念，并能求一個數的倒數。

教學過程：

一、導入新課。

利用分數乘分數算式導入新課。

二、學習倒數的概念。

1、利用投影儀出示下列算式。 ×=

2×=

× =

×10= 0.2×5 =

7× =

1×1 =

×5=

2、先讓學生計算以上算式的結果，并指名回答。

3、在小組中交流算式有什么規律，然后全班交流。

4、教師小結：如果兩個數的乘積是1，那么我們稱其中一個數是另一個數的倒數 。

5、指名說出一個數是另一個數的倒數，其他同學進行判斷并評議。

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三、鞏固目標。

出示試一試題目，學生獨立做，做完后同桌訂正，最后指名回答。

四、教師提出問題，學生交流討論。 0有倒數嗎？與同學交流你的想法。

五、練習鞏固。

練一練題目，獨立做，全班訂正。

六、課堂小結，教師評價。 板書設計：

倒數

a× =1

(a≠0) 教學反思：

第2課時

分數除法

（一）

教學目標：

1、培養學生動手動腦能力，以及判斷、推理能力。

2、體驗分數除以整數的計算方法，在討論交流的基礎上總結出計算法則，并能正確的計算。

3、培養學生愿意交流合作，喜歡數學的情操，感受數學來源于生活，體驗操作的歡樂。 教學重點：能求一個數的倒數。 教學策略：

在小組間交流合作的基礎上，通過操作得出結論。 教學準備：長方形紙片。 教學過程：

一、導入新課。

同學們，我們前面學過了分數乘法，剛開始學得是分數乘整數的乘法，那么分數除法你們會不會？今天我們就學習分數除以整數，你們喜歡嗎？

二、學習新課。

1、學習 ÷2 讓學生拿出一張長方形的紙片，把一張紙的 平均分成2份，先把這4份平均分成2份，涂一涂，指名說出結果。

2、學習 ÷3 提問學生把一張紙的 平均分成3分，怎樣分呢？ 分好之后，用筆涂一涂，看看每份是多少？

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3、學習分數除法的意義。

提出問題，你對前面的兩個算式，有什么看法？為什么用除法？說一說。 小組間交流，最后全班交流。教師小結。評價。

4、學習計算法則。

出示下列題目 1÷4=

10÷5=

7÷3=

1× =

10÷ =

7×= 學生獨立計算后，提問你發現了什么？你能說出除法計算法則嗎？ 教師小結：

除以一個整數（零除外）等于乘這個整數的倒數。

三、課堂總結：

提問交流我們這節課主要學習了什么？學生回答，教師評價。 板書設計：

分數除以整數

a÷c= a×（a、c≠0） 教學反思：

第3課時

分數除法

（二）

教學目標：

1、培養學生動手動腦能力，以及判斷、推理能力。通過分析的出結論。

2、體驗整數除以分數的計算方法，在討論交流的基礎上總結出計算法則，并能正確的計算。

3、培養學生愿意交流合作，喜歡數學的情操，感受數學來源于生活，體驗操作的歡樂。 教學重點：整數除以分數的計算法則推導過程。

教學策略：在小組間交流合作的基礎上，通過操作得出結論。 教學過程：

一、復習

÷5=

÷4=

÷7=

二、學習整數除以分數

1、有4張同樣的大餅每兩張為一份，可以分成多少份？指名回答：4÷2=？并說出列式的依據。

2、有4張同樣的大餅每一張為一份，可以分成多少份？

3、有4張同樣的大餅每兩張為一份讓學生畫一畫，涂一涂，并在小組間交流討論，最后全班交流，教師小結：從圖上看出結果是8，4÷ =8，也可以用4×2=8來表示。

4、有4張同樣的大餅，每 張為一份，可以分成多少份？每 張為一份，可以分成多少份？在小組中解決這兩個問題，然后全班交流，教師評價。

三、計算法則的教學。 出示一下題目

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4÷（

）＝4×2

4÷ （

）＝4×3 4÷ （

）＝4×4

2÷ （

）＝2×2 2÷ （

）＝2×3

2÷ （

）＝2×（

）

先讓學生計算，交流結果。然后提出問題，你通過看算式和結果，你能發現什么？ 全班交流，教師小結：

除以一個數（零除外）等于乘這個數的倒數。

四、鞏固目標。

1、課本中的畫一畫。

先指導學生在練習本上畫出線段圖，然后利用線段圖列出算式，并計算結果。同桌判定。

2、試一試題目 獨立計算，指名回答。

五、課堂小結。 板書設計：

整數除以分數

a÷ = a×

(b、c≠0) 教學反思：

第4課時

分數除法

（二）的練習課

教學目標：

1、培養學生動手動腦能力，以及計算能力。

2、體驗整數除以分數的計算方法，并能正確的計算。

3、培養學生愿意交流合作，喜歡數學的情操，感受數學來源于生活，體驗成功的歡樂。 教學重點：整數除以分數的計算方法 。

教學策略：在小組間交流合作的基礎上，提高計算能力和計算速度。 教學過程：

一、導入新課。

前一課我們學習了整數除以分數的計算方法，你們還記得嗎？老師考一考你們好嗎，看題目。 6÷ =

÷ =

÷ 5=

÷3 = 2÷ =

÷=

÷ =

÷ 3= 通過提問，全班訂正，導入新課。并評價。

二、用小黑板出示下列題目。

3x=

x=10

x=25

x= 21

三、課本第三題

指名說出題目的意思，然后解答，全班判定。

四、第四題

1、先獨立計算，全班訂正。

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2、小組間交流發現了什么規律。

3、全班交流。

4、教師小結。 板書設計： 整數除以分數

除以真分數商大于整數

除以1商等于整數

除以假分數商小于整數

教學反思：

第5課時

分數除法

（三）

教學目標：

1、培養學生動手動腦能力，以及解決實際問題的能力。

2、提高分數除法的計算速度和正確率，并能正確的計算，解決實際問題。

3、培養學生愿意交流合作，喜歡數學的情操，感受數學來源于生活，體驗成功的歡樂。 教學重點：解決實際問題。

教學策略：在小組間交流合作的基礎上，提高計算能力和計算速度。 教學過程：

一、導入新課。

同學們，我們數學是從生活中得出的經驗和結晶，又服務于生活，那么我們的分數除法能解決什么問題呢，這節課我們就學習分數出發的應用。板書課題：分數除法

（三）

二、實施目標。

1、出示題目：

跳繩的小朋友有6人，是操場上參加活動總人數的 。操場上有多少人參加活動？

2、指名學生讀題，并說出題目中分率的單位“1”的量是誰？知道不知道？

3、先讓學生試著做一做。

4、交流作法。（根據學生做題情況導入方程的方法）

5、教師指導學生用方程的方法解題。對用其它方法解答的同學，只要合理進行表揚。

6、教師小結：只要單位“1”的量不知道，可以用兩種方法解答題目，一種是方程；一種是算數法。

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三、鞏固目標

1、試一試第1題。

指名學生讀題，獨立解答。針對學生做題情況，進行輔導后進生。 指導學生分清兩問的不同，認清乘法和除法的區別。

2、試一試第2題。 獨立解答，全班訂正。

四、課堂總結，教師評價和學生自評。 板書設計：

分數除法

（三）

總人數×＝跳繩人數

解：設操場上有x人參加活動。

x＝6 教學反思：

第6課時

分數除法

（三）的練習課

教學目標：

1、培養學生動手動腦

2、

3、能力，以及解決實際問題的能力。

2、提高分數除法的計算速度和正確率，并能正確的計算，解決實際問題。

3、培養學生愿意交流合作，喜歡數學的情操，感受數學來源于生活，體驗成功的歡樂。 教學重點：解決實際問題。 教學過程：

一、導入新課。

同學們，我們上節課學習了分數除法的應用，同學們還記得嗎，這節課我們繼續學習。

二、實施目標。

1、練一練第一題

2小題，指兩名同學板演

1、其他同學做練習，做完后全班訂正，重點讓同學檢查板演中的錯誤，并找出錯誤的原因。

然后獨立作其它題目。同桌訂正。

2、第二題，先讓學生對照以前做過的打折的題目，兩者對照，指出異同。 獨立做，指名說一說做到的過程和結果、以及想法。

3、第三題指名讀題，并說題意。 和 的單位“1”的量是誰？列出算式。說出列式的依據。然 PAGE 38

后獨立作。

4、第四題，由于這道題有一定的難度，建議先在小組內交流，再全班交流。同一想法和意見。

三、課堂總結并評價。 板書設計：

分數除法

（三）的練習課

1、找準單位“1”的量

2、判斷用什么方法或者用方程 教學反思：

第7課時

練習三（1）

教學目標：

1、培養學生動手動腦能力，以及解決實際問題的能力。

2、提高分數除法的計算速度和正確率，并能正確的計算，解決實際問題。

3、培養學生愿意交流合作，喜歡數學的情操，感受數學來源于生活，體驗成功的歡樂。 教學過程：

一、導入新課。

同學們，我們前面學習了分數除法的應用，這節課我們進行練習一下，可以嗎？

二、實施目標

1、第一題。

指名說出倒數的概念，然后說出這幾個書的倒數。其他同學評議。

2、第二題。

先讓學生回憶分數乘法和分數出發的計算法則，然后獨立計算，全班訂正，針對錯誤，重點講解。

3、第三題。

用做游戲的方法，將學生分成兩組，進行對抗賽，看那個小組作的又對又快，老師計算時間，看學生的速度和準確率。

4、第四題。

讓學生讀題，指出分率的單位“1”的量是誰，說明所用計算方法的依據。 列出算式，說出結果。 其他同學判定，教師評價。

5、第五題。 方法同第四題。

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三、教師小結。 板書設計：

教學反思：

第8課時

練習三（2）

教學目標：

1、培訓學生動手動腦能力，以及解決實際問題的能力。

2、提高分數除法的計算速度和正確率，并能正確的計算，解決實際問題。

3、培養學生在小組間愿意交流合作，喜歡數學的情操，感受數學來源于生活，體驗成功的歡樂。

教學重點：分數除法的計算速度和正確率。 教學過程：

一、導入新課。

出示下列算式讓學生計算。 ÷4=

÷ 12=

÷4=

÷2= 指名說出計算結果，全班評議，導入新課。這是除法的計算，那嗎這節課我們復習出發的應用。

二、除法的應用。

1、第六題。

讓學生讀題，指出題目中的條件和問題， 的單位“1”是誰？學生獨立列式并計算，最后全班訂正。

2、第七題。

提問學生圖上告訴了我們什么數學信息，你能列出算式嗎？指名列式，學生獨立計算，同桌訂正。評議。

3、第八題。

方法同上，但是要求學生用兩種方法計算本題。教師巡視，主要輔導后進生。

4、第九題。

出示題以后，讓學生說明六折是什么意思，然后獨立了出算式并計算，全班訂正。

5、第十題

獨立作，教師巡視，針對問題，重點輔導。

三、課堂小結，教師評價。

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板書設計：

教學反思：

第9課時

整理與復習

（一）

教學目標：

1、培養學生動手動腦能力，以及系統得整理知識的能力。

2、提高整數除以分數的計算速度，并能正確的計算，解決實際問題。

3、培養學生愿意交流合作，喜歡數學的情操，感受數學來源于生活，體驗成功的歡樂。 教學過程：

一、導入新課。

同學們，我們前面學習了很多知識，你能系統的整理一下嗎？好。下面你就自己整理一下前面學習的知識。

二、實施目標

1、學生對學到的知識進行簡單的整理，并在小組中交流。教師巡視，進行輔導。

2、根據你整理的知識，你能說一下嗎？指名學生回答前面學習的主要內容，教師小結。

3、針對你的整理，你發現了什么問題，請你提出來，我們大家一起來研究。 學生相互提出問題，并相互解答。有不能解決的問題存入問題銀行。

三、鞏固目標

1、練一練第一題。

學生獨立計算，教師巡視重點輔導，指名回答。

2、第二題。

讓學生說出題目的條件和問題，獨立計算。算完之后，指名說出列式的依據，相互評議。

3、第三題。

出示題目以后，題目中告訴了我們長、寬、高我們能不能計算她的表面積？10包呢？題目中至少是什么意思？學生獨立計算。全班訂正。

4、第四題。

學生獨立作，全班訂正。教師巡視，輔導后進生。

5、第六題

題目中告訴了我們兩組座位，怎樣求全電影院的座位呢？指名回答，然后獨立計算，全班評議。

四、教師總結。 板書設計：

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教學反思：

第10課時

整理與復習

（一）

教學目標：

1、培養學生動手動腦能力，以及系統得整理知識的能力。

2、提高整數除以分數的計算速度，并能正確的計算，解決實際問題。

3、培養學生愿意交流合作，喜歡數學的情操，感受數學來源于生活，體驗成功的歡樂。 教學過程：

一、導入新課 利用前課的知識導入

二、繼續學習練一練中得題目

1、第六題。

學生獨立做完，指名說出這個題目兩問的條件和問題有什么不同，和解題方法的不同有聯系嗎？讓學生對乘法應用題、除法應用題的不同進行比較。

2、第七題。

出示題目，指名讀題，說出各分率的單位“1“是什么？然后獨立做，全班訂正。

3、第八題。

指名讀題，說出題目的意思，題目中的高有沒有變化？

4、第九題。

指導學生看清表中得數據，獨立作，全班訂正。

三、教師總結評價。 板書設計：

教學反思：

第11課時

數學與生活：粉刷墻壁

教學目標：

1、培養學生動手動腦能力，解決實際問題的能力。

2、在學生動手的基礎上計算，解決實際問題，知道墻壁的那些地方要刷，那些地方不要刷，并會計算粉刷墻壁的面積。

3、培養學生愿意交流合作，喜歡數學的情操，感受數學來源于生活，體驗成功的歡樂。

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教學重點：解決實際問題。 教學過程：

一、導入新課

同學們。我們學過了長方體、正方體表面積的計算，在實際生活中有那些應用呢？這節課我們就來學習。 板書課題：粉刷墻壁

二、測量計算

1、粉刷黑板的計算

以小組為單位：分別測量教室前、后兩個黑板的長和寬，測量完后，計算要粉刷得面積，計算完后，全班訂正，教師評價。

2、左右墻面的粉刷面積的計算

要粉刷前后的墻面，要除去門窗的面積，需要測量那些數據呢？指名回答，然后以小組為單位進行測量并計算。

3、購買涂料

①弄清包裝的大小和價格。

②根據第一問的問題和條件，學生獨立經計算出第一次粉刷所用的涂料。 ③在第二問中，第二遍所用涂料是第一編的 求出第二次粉刷得涂料。

三、鞏固目標

練一練中的題目，學生以小組為單位，進行計算，全班交流，教師評價。

四、教師總結

讓學生說出本節課講了什么內容。 板書設計： 粉刷墻壁

測量——計算——購買 教學反思：

第12課時

折疊

教學目標：

1、通過折疊，培養學生動手動腦能力，解決實際問題的能力。

2、在學生動手的基礎上計算，解決實際問題。

3、培養學生愿意交流合作，喜歡數學的情操，感受數學來源于生活，體驗成功的歡樂。

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教學重點：解決實際問題。

教學策略：在小組間合作的基礎上，以做游戲的方式達到本課的目標。 教學準備：長方形紙片 教學過程：

一、導入新課

同學們都喜歡手工課，今天我們上一節手工課好嗎？導入新課《折疊》

二、實施目標

1、出示課本圖形，讓學生說出各種數據。

2、想一想，按照虛線折疊后是什么圖形，指名說出自己的想法。

3、自己用紙按照課本的樣子折一折，教師根據學生的表現評價。

4、提出新的問題：如果開一扇天窗和一扇門，在什么地方？在小組間交流，相互說一說，然后全班交流。

5、再圖上標出天窗和們的位置。

三、鞏固目標

1、做一做中的題目：讓學生將附頁3中的圖1剪下來，并按虛線折疊成一個封閉的立體圖形，并畫出天窗和門，同桌相互交流天窗和門的位置，說出自己的理由。

2、試一試

先計算它的實際長度和面積，然后再做，獨立做，全班訂正。

3、練一練中

1、2題獨立折疊，小組中選出優秀作品進行全班交流，教師評價。

4、練一練第三題

在小組中解決問題，最后全班交流。

四、課后作業：第四題

五、課堂總結。 板書設計： 折疊

測量——計算——虛線——折疊 教學反思：

第四單元 長方體

（二）

第1課時 體積與容積

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教學目標：

1、了解體積和容積，進一步能夠有效區分物體的體積和容積；初步學會比較不規則物體的體積的大小的方法。

2、能夠根據生活中的常識和已有的經驗，探究并掌握求不規則物體的體積的能力，具有解決物體體積和容積問題的正確方法和思路。

3、學生想探究問題，愿意和同伴進行合作交流；樂于用學過的知識解決生活中的相關的實際問題。

教學重點、難點：進一步能夠有效區分物體的體積和容積；初步學會比較不規則物體的體積的大小的方法。

教學準備：兩個量杯、土豆、紅薯、水槽。 教學過程：

一、導入新課：

教師讓學生能夠觀察教室的物體，哪些物體比較大？哪些物體比較??？哪些容器放東西多？哪些容器放東西少？

學生紛紛回答，教師對回答的好的同學進行表揚和鼓勵。

二、講授新課：

1、感受和測量物體的體積。

教師出示土豆和紅薯讓學生比較一下哪個大一些？

教師提問學生你有什么樣的方法能夠測出土豆和紅薯的體積？ 讓學生分組討論，然后交流各自得想法。 教師和學生共同選出同學們設計的最佳方案。 讓學生分組分小組測一測土豆和紅薯的體積。 (注意:量杯里的水一定要完全能夠浸泡土豆和紅薯。) 教師提問學生用自己的話說一說什么是物體的體積？

2、比較物體的容積。

教師出示一個量杯和一個水槽，并問學生哪個裝水裝的多一些？ 請你設計一個方案來證明自己的結論是正確的。

3、感受物體的體積和容積的聯系和區別。

教師提問學生這兩個方案的聯系和區別，讓學生能夠進一步體驗體積和容積的聯系和區別。

三、課堂練習：

讓學生做課本42頁的課后練習題。

四、課堂小結：體積和容積的大小和什么有關？ 學習了這節課，同學們有什么感受和體會？ 板書設計： 體積與容積

體積：物體占空間的大小

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容積：容納物體的大小 體積和容積的聯系與區別：

體積大不一定容積大；容積大一定體積大。 教學反思：

第2課時 體積單位

教學目標：

1、了解體積單位有立方厘米|、立方分米、立方米；。

2、能夠根據生活中的常識和已有的經驗，建立體積單位的實際的能力，具有解決物體體積和容積問題的正確方法和思路。

3、學生想探究問題，愿意和同伴進行合作交流；樂于用學過的知識解決生活中的相關的實際問題。

教學重點、難點：

進一步能夠有效的建立體積的空間觀念；初步感知體積單位的大小 教學準備：

1立方米、1立方分米、1立方厘米的正方體實物教具。 教學過程：

一、導入新課：我們學過哪些長度單位？學過哪些面積單位？學生紛紛回答，教師對回答的好的同學進行表揚和鼓勵。那么體積單位是什么呢？

二、講授新課：

1、教師出示1立方厘米的正方體教具學生觀察后讓學生感受1立方厘米物體的大小。 教師提問學生你有什么樣的方法記住他大小，然后交流各自得想法。

說出：棱長1厘米的正方體，體積是1厘米3，記作1cm3。讓學生說出周圍大約是1厘米3的物體

說出：棱長1分米的正方體，體積是1立方分米，記作1dm3，讓學生說出周圍大約是1分米3的物體

棱長為1米的正方體，體積是1米3，記作1m3。

2、學生制作體積單位。

（1）用橡皮泥切出一個體積是1立方厘米的正方體。拼一拼，2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米分別有多大。

（2）用硬紙板做一個體積是1立方分米的正方體。 （3）用米尺在墻角出搭出一個1立方米的空間。

3、說一說：那些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米、1立方米？把體積單位于生活中 PAGE 46

熟悉的事物聯系起來，感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的實際意義。

4、教學體積與容積的關系，講明，從里面兩量棱長為1分米的正方體盒子的容積是1dm3，可以容納1升的溶液。 1升=1分米3 1L = 1 dm3 1毫升=1厘米3 1ML =1 cm3

三、課堂練習

第1題：先讓學生獨立嘗試，在進行交流，特別是讀法的交流。

第2題：目的是讓學生了解生活中一些常見的物體的體積，增強學生對體積、容積單位實際意義的理解。

第3題：利用升、毫升之間的換算等知識解決實際問題。先統一單位，然后再進行計算。

四、課堂小結：學習了這節課，同學們有什么感受和體會？ 板書設計： 體積單位

棱長1厘米的正方體，體積是1立方厘米，記作1 cm3 棱長1分米的正方體，體積是1立方分米，記作1 dm3 教學反思：

第3課時 長方體的體積 (1) 教學目標：

1、探索并掌握長方體、正方體體積的計算方法，能正確計算長方體、正方體體積。

2、在觀察、操作、探索的過程中，提高動手操作的能力，進一步發展空間觀念。

3、學生想探究問題，愿意和同伴進行合作交流；樂于用學過的知識解決生活中的相關的實際問題。

教學重點、難點：

在觀察、操作、探索的過程中，找出長方體的計算方法。 教學準備：長方體模型多個、直尺等。 教學過程：

一、導入新課：同學們猜想一下“長方形的面積與長和寬有關，長方體的體積可能與什么有關？

二、探索新知：

（1）長、寬相等的時候，越高，體積越大。 （2）長、高相等的時候，越寬，體積越大。 （3）高、寬相等的時候，越長，體積越大。

PAGE 47

與長、寬、高都有關系。

三、填寫46頁表格可以發現。 長方體的體積 = 長 × 寬 × 高 v = a × b × h 由此推導出正方體的體積=棱長×棱長×棱長 v = a × a × a = a3

四、課堂練習

根據上面學的公式填寫下面表格

長方體底面積(cm2)1025 9高(cm)867 體積(cm3) 10537.8

五、課堂小結：

底面積(cm2)1025 9高(cm)867 體積(cm3) 10537.8

五、課堂小結： 1025 9高(cm)867 體積(cm3) 10537.8

五、課堂小結： 25 9高(cm)867 體積(cm3) 10537.8

五、課堂小結： 9高(cm)867 體積(cm3) 10537.8

五、課堂小結： 9高(cm)867 體積(cm3) 10537.8

五、課堂小結： 高(cm)867 體積(cm3) 10537.8

五、課堂小結： 高(cm)867 體積(cm3) 10537.8

五、課堂小結：

高(cm)867 體積(cm3) 10537.8

五、課堂小結： 867 體積(cm3) 10537.8

五、課堂小結： 67 體積(cm3) 10537.8

五、課堂小結： 7 體積(cm3) 10537.8

五、課堂小結： 體積(cm3) 10537.8

五、課堂小結： 體積(cm3) 10537.8

五、課堂小結： 體積(cm3) 10537.8

五、課堂小結：

體積(cm3) 10537.8

五、課堂小結： 10537.8

五、課堂小結： 10537.8

五、課堂小結： 10537.8

五、課堂小結： 37.8

五、課堂小結：

五、課堂小結：

五、課堂小結：

學習了這節課，同學們有什么感受和體會？ 板書設計： 長方體的體積(1) PAGE 48

長方體的體積 = 長 × 寬 × 高 v = a × b × h 由此推導出正方體的體積=棱長×棱長×棱長 v = a× a× a= a3 教學反思：

第4課時 長方體的體積(2) 教學目標：

1、探索并掌握長方體、正方體體積的計算方法，能正確熟練計算長方體、正方體體積。

2、在觀察、操作、探索的過程中，提高動手操作的能力，進一步發展空間觀念。

3、學生想探究問題，愿意和同伴進行合作交流；樂于用學過的知識解決生活中的相關的實際問題。

教學重點、難點：

在觀察、操作、探索的過程中，找出長方體的計算方法。 教學準備：長方體模型多個、直尺等. 教學過程：

一、導入新課：同學們上節課我們學習了 “，長方體的體積長方體的體積的計算方法”那個同學起來說一下？多讓幾個同學回答。

二、教學新知：

1、讓學生擺出第1題的圖形先讓學生數出圖形體積是多少立方厘米，再用公式計算出結果進行驗證。

2、第2題讓學生利用計算公式計算體積。 (1)一個長方體，長20厘米，寬12厘米，高5厘米 (2)一個正方體，棱長是6分米。

(3)一個長方體，底面積是60平方厘米，高7厘米。 (4)一個長方體，底面是邊長為2分米的正方形，高5分米。 學生獨立計算，集體訂正。

3、第4題：首先讓學生多讀幾遍題理解題意，再計算。

4、第5題要讓學生明白一個長方體截成一個體積最大的正方體，必須知道棱長是最短一條邊，即：3×3×3=27（立方厘米）

5、第7題：計算結果是立方分米必須換算成容積單位。

三、課堂練習：教科書49頁第

6、8題

四、課堂小結：

PAGE 49

學習了這節課，同學們有什么感受和體會？ 板書設計： 長方體的體積(2) 長方體體積=底面積×高 v = S× h 教學反思：

第5課時 體積單位的換算

教學目標：

1、結合實踐活動，認識體積、容積單位之間的進率，會進行體積、容積單位之間的換算。

2、在觀察、操作中，發展空間觀念。

3、學生想探究問題，愿意和同伴進行合作交流；樂于用學過的知識解決生活中的相關的實際問題。

教學重點、難點：

觀察、操作中會進行體積、容積單位之間的換算。 教學準備：圖表課件 教學過程：

一、導入新課：同學們上節課我們學習了長方體的體積，哪個同學起來說一下體積單位有哪些？引出體積單位。

二、教學新知：

1、讓學生利用手中的教具擺出正方體。

1排擺10個，每層正好擺10排，也就是說，每層可以擺100個。高是1分米=10厘米，盒子里正好擺10層。即1分米3 = 1000厘米3，1升 = 1000毫升。

2、用以上方式教學立方米與立方分米之間的進率，即體積為1米3的正方體，它的棱長為1米；也可看成是棱長為10分米的正方體，它的體積是10×10×10=1000分米3，1米3 =1000分米3，1 m3 = 1000 dm3。

3、填一填表格，比一比了解長度、面積、體積單位之間的聯系和區別。

單位相鄰兩個單位之間的進率長文秘助手、（ ）、厘米10面積米、（ ）、厘米 單位相鄰兩個單位之間的進率長文秘助手、（ ）、厘米10面積米、（ ）、厘米 體積米、（ ）厘米 33

2

2

2

五年級下冊語文橋教案范文第2篇

來源 蓮山課 件 w w w.5 Y K j.Co M 1.

地球 教學目的：

1.知道地球的形狀、大小。

2.基本了解地球表面海陸分布和面積的大小。 3.了解人類對地球形狀認識的歷史。 4.了解地球內部的基本結構。 重點

知道地球的形狀、大小, 知道地球表面是由小部分陸地和大部分水域構成的。 難點

地球內部的結構。 教具

地球儀、小船模型 教學過程

一、導入

在日常生活中，我們會常?？吹酱贿M港出港。為什么從遠處駛來進港的船只總是先看見桅桿，再逐漸看見船身，而出港向遠方駛去的船只總是先不見船身，然后桅桿才逐漸隱沒在海平線下?

出現這種現象是什么原因?與地球的形狀有關嗎?

二、新課

(一)地球的形狀 實驗

模擬實驗：將小船模形貼著地球儀表面來回移動，從另一側觀察小船模型。

說說生活中還有哪些現象能夠說明地球是一個圓形的球體。

月食的時候地球的陰影是條曲線。 是誰最早證實了地球的形狀?

指導閱讀p4 《人類認識地球形狀的漫長歷程》 簡介 麥哲倫環繞地球的航行

(二)地球有多大?

地球的直徑約為12800千米

(三)海洋和陸地

觀察地球儀，了解地球表面海陸的分布情況，估算海洋和陸地的面積，使學生對地球表面海陸的分布情況有一個較清晰的認識。

海洋面積約占地球表面積的7/10

陸地面積約占地球表面積的3/10 拓展

平原面積約占陸地面積的多少?

平原面積占陸地面積的1/4

(四)地球內部有什么

a)

介紹地球內部概況

b)

指導閱讀p8的

“地球的內部結構示意圖” 作業：1.查找、收集人類近代探索地球形狀的歷史和數據。

2.查找資料，了解更多有關地球內部結構和物質組成的知識。

板書設計： 1.地球

一、

地球的形狀

是誰最早證實了地球的形狀? 麥哲倫環繞地球的航行

二、地球有多大?

地球的直徑約為12800千米

三、海洋和陸地

海洋約占地球表面的7/10

平原面積約占陸地面積的1/4 陸地約占地球表面的3/10

其他地形面積約占陸地面積的3/4

四、地球內部有什么 2.

太陽 教學目的：

1.認識到太陽對地球萬物的重要作用。 2.了解人類對太陽能的利用。 重點

太陽對地球萬物的重要作用 難點

有關太陽的一些知識 教具 教學掛圖 教學過程

一、

導入 萬物生長靠太陽嗎?

二、新課

一)太陽給地球帶來了什么? 1.太陽直接給地球提供了光和熱;

2.太陽輻射維持了地表的溫度，成為大氣、水運動及生物活動的主要動力來源; 3.煤炭、石油等礦產的能量是古代生物積累下來的太陽能; 4.太陽能還可以被太陽灶、太陽能電池等裝置被人們直接利用。 如果沒有太陽，地球萬物會怎么樣? 二)能量巨大的太陽

太陽從中心向外可分為核反應區、輻射區、對流層和大氣層。核反應區半徑約是太陽半徑的1/4，其間進行的氫核聚變提供了太陽經久不衰的巨大輻射的能源。在輻射區內，通過光子的多次吸收、再發射過程把核反應區發射的高能γ射線變成低能的可見光和其他形式向外傳送到對流層。對流層里物質的對流、湍流(及湍流產生的噪聲)和大尺度的環流把太陽內部的能量傳輸到太陽表面，并通過光球輻射出去。

太陽每分鐘發出的總能量約為每分鐘2.273×1028焦。而地球上僅接收到這些能量的22億分之一。太陽每年送給地球的能量相當于100億億度電的能量。太陽能取之不盡，用之不竭，又無污染，是最理想的能源。

三、作業：調查周圍的人們怎樣利用太陽能。

板書設計 2.太陽

萬物生長靠太陽嗎?

一、太陽給地球帶來了什么? 1.太陽直接給地球提供了光和熱;

2.太陽輻射維持了地表的溫度，成為大氣、水運動及生物活動的主要動力來源; 3.煤炭、石油等礦產的能量是古代生物積累下來的太陽能; 4.太陽能還可以被太陽灶、太陽能電池等裝置被人們直接利用。

二、能量巨大的太陽

太陽能取之不盡，用之不竭，又無污染，是最理想的能源。 3.

月球 教學目的

1.知道月球是地球的衛星。

2.知道月球每天、每月的運動模式。 3.了解更多的有關月球的知識。 重點

月球每天、每月的運動模式 難點

月相變化的規律 教具

三球儀、教學掛圖 教學過程

一、

導入

農歷二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。第二天，探長把某嫌疑犯捉回來審問。疑犯對探長說：“我昨晚借著月光，看見張三從牛棚中偷走了牛”。探長馬上斷定疑犯在撒謊。 為什么探長說他在撒謊?是不是牛被偷的晚上根本沒有月光?每個月的初一是否有月光?怎樣能知道呢?

二、新課

一)觀察月相的變化

教師在教室制作一張大的觀察記錄表，讓學生把每天觀察的記錄畫到表中。 同學們對月相進行了一個月的觀察，大家有什么發現? 分析觀察記錄表，找出月相變化的規律。 二)月相變化的原因

做一做模擬實驗，思考產生月相變化的原因。 出示月球模型。

月球黑和白的一面分別代表什么?月球繞地球轉一圈大約要多長時間? 教師：

月球黑的一面是太陽照不到的一面，從地球上看就是黑色的。月球繞地球轉一圈需要29.5天，代表一個月相變化周期。 演示三球儀

觀察三球儀三球間的相互運動，思考月相變化的原因。

對月相變化的原因進行解釋。 三)登陸月球

出示美國宇航員成功登陸月球的圖片。

假如你是宇航員,即將登陸月球，應該做哪些準備呢? 地球和月球的環境有哪些差異?

說說登陸月球應該作的準備，并說明為什么。

三、作業：搜集更多有關月球的資料，制作月球知識手抄報。

板書設計 3.月球

一、觀察月相的變化

二、月相變化的原因

三、登陸月球 4.白天與黑夜

教學目的 1. 知道地球在不停地自轉，自轉一周為一天，約24小時。 2. 知道晝夜交替是地球自轉造成的。 3. 了解古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。 4. 探究晝夜變化對動植物行為的影響。 重點

使學生知道地球在不停地自轉，自轉一周為一天，約24小時。 知道晝夜交替是地球自轉造成的。 難點

晝夜變化對動植物行為的影響。 教具

地球儀、手電筒。 教學過程

一、導入

我們把白天簡稱為晝，黑夜簡稱為夜，晝夜交替一次為一天。 想想看，是什么原因使晝夜不停地交替出現呢?

二、新課

一)晝夜交替是怎樣產生的

1.我們用手電筒表示太陽，地球儀表示地球，做一個晝夜交替的模擬實驗。 2.出示地球自轉示意圖。

小結：

地球是圍繞太陽運轉的一顆行星，地球在圍繞太陽運轉的同時也在自轉。地球自轉一周約需24小時，也就是我們平時說的一天。在地球的某一個地方，在一天當中，正對太陽時就是白天，繞到背向太陽的一面時就是黑夜。 二)古人是怎樣認識晝夜變化的? 指導閱讀P21 三)世界各地的晝與夜

在同一時刻,北京的太陽剛剛從東方升起，紐約的太陽已經向西落下，世界各地的晝夜變化存在著差異。

由于世界各地的晝夜存在著差異，同學們可以借助網上交流了解在同一時刻各地的時間、晝夜狀態是不同的，體會世界各地晝夜的差異，進一步理解晝夜變化是由于地球自轉造成的。 四)晝夜變化對動植物的影響

晝夜變化也會對動植物的行為產生一定的影響。 指導閱讀P23 哪幾種動植物的生長活動受晝夜變化的影響較明顯? 小結：

大多數動植物的生長活動都受晝夜變化的影響。

三、作業: 查找資料，了解更多有關動植物生長活動受晝夜變化影響的知識。

板書設計 4.白天與黑夜

一、晝夜交替是怎樣產生的

二、古人是怎樣認識晝夜變化的?

三、世界各地的晝與夜

四、晝夜變化對動植物的影響 5.春夏與秋冬

教學目的 1.

了解四季的變化與地球的公轉有關。 2. 認識四季變化對動植物的影響。 重點

通過陽光直射與斜射的對比實驗，觀察并了解陽光的直射與斜射不同的效果。 難點

四季形成的原因。 教具

兩塊大小一樣的金屬片，每塊的背面粘貼一支溫度計、大鏡子、手電筒 教學過程

一、導入

為什么夏天的太陽火辣辣的，冬天的太陽暖洋洋的?

二、新課

一)直射與斜射有什么差異? 出示一個手電筒，分別在黑板上演示直射和斜射，引導學生觀察直射和斜射時光束有什么不同。 (直射時光線集中，照射面積小;斜射時光線不集中，照射面積大。)

直著照和斜著照，得到的光束有什么不同?被照射區域的溫度有什么區別? 直射和斜射是否會形成不同的溫度呢? 做書上的實驗，邊實驗邊記錄。 小結 ：

通過實驗我們發現，陽光在同樣的高度直射與斜射會形成明顯不同的溫度。 二)四季的成因 我們已經知道，陽光在同樣的高度直射與斜射會形成明顯不同的溫度，地球以一年為周期圍繞太陽公轉，由于地球始終是傾斜著身子在公轉，所以對某一地區來說，每年夏季和冬季太陽光照射地表的角度就出現了明顯的差異，也就形成了明顯不同的溫度。 三)四季變化與我們的生活

地球上不同地區的四季氣候不同。有的地區冬天特別冷，夏天比較涼爽;有的地區冬天比較溫和，夏天特別酷熱。我們所在的地區屬于哪一種呢? 我們通常是如何躲避嚴寒酷暑的呢? 四)動植物怎樣抵御嚴寒酷暑?

動植物寒冬沒有棉衣，酷暑沒有空調。他們是如何抵御嚴寒酷暑的呢? 介紹動植物抵御嚴寒酷暑的典型方式。

三、作業

查找資料，了解更多動植物抵御嚴寒酷暑的方式。

板書設計 5.春夏與秋冬

一、直射與斜射有什么差異?

二、四季的成因

三、四季變化與我們的生活

四、動植物怎樣抵御嚴寒酷暑? 6.祖國各地的春天

教學目的 1. 認識四季變化對動植物的影響。 2. 通過網絡課堂了解祖國各地春天的差異，認識祖國各地春天的特征。 重點

四季變化對動植物的影響。 難點

祖國各地春天的差異。 教學過程

一、導入

春天有什么特征?春天從一年之中的什么時候開始?今天，我們就通過網絡課堂來探究、了解祖國各地春天的差異，認識祖國各地美麗的春天!

二、新課 指導閱讀P30-31. 關于春天的研究內容是很多的，如氣溫升高、降水、花開、蛙鳴、小草返青、大樹發芽等等，我們首先要“提出研究內容”，然后“完成各項研究內容”，再“討論與交流”，最后“綜合分析得出研究成果”。

(一)現在，我們就選定一個研究內容：如“一周氣溫的變化”。 1. 研究內容：一周氣溫的變化 2. 完成各項研究內容;記錄本地一周每天的平均氣溫 3. 討論與交流：通過網絡課堂與全國各地的小朋友討論、交流 4. 綜合分析得出研究成果：得出祖國各地春天有哪些差異，并把研究成果發表在“小學科學網”上，和其他小朋友交流。

(二)我們也可以選定另一個研究內容：如“油菜開花的研究”。 1.研究內容：油菜開花的研究

2.完成各項研究內容;記錄本地油菜開花始期、開花盛期、開花末期。 3.討論與交流：通過網絡課堂與全國各地的小朋友討論、交流

4.綜合分析得出研究成果：得出祖國各地春天有哪些差異，并把研究成果發表在“小學科學網”上，和其他小朋友交流。 7.種子和幼苗

教學目的 1. 了解種子的基本結構。 2. 知道種子萌發需要的一些外界條件。 3. 了解種子萌發過程中發生的變化。 重點

知道種子萌發需要一定的外界條件 難點

了解種子萌發過程中發生的變化。 教學過程

一、導入

我們平時見到的植物，大部分都是由種子萌發生長而成的。 是不是每一顆種子都可以發芽呢?什么樣子的種子能發芽? 今天，我們就來學習第七課《種子和幼苗》(板書課題)。

二、新課

一)什么樣的種子能發芽? 出示兩組菜豆種子(被蟲蛀過的菜豆種子和未被蟲蛀的菜豆種子)以及提前幾天用兩組菜豆種子(被蟲蛀過的菜豆種子和未被蟲蛀的菜豆種子)做的發芽情況的實驗。 解剖一顆完整的菜豆種子，觀察其內部結構。

引導學生進行觀察對比，然后說說什么樣的種子才能發芽。 得出：結構完整的種子才能發芽。 二)喚醒種子里的生命

同樣的種子，為什么在倉庫中不發芽，種到地里就會發芽? 種子萌發需要什么樣的外部條件?

出示一組(三個杯子)發芽情況的實驗，引導學生觀察：

三個杯子里分別放了相同數量的種子和土壤，只是1號杯空氣充足，無水;2號杯水和空氣均適量;3號杯水較多，缺乏空氣。

觀察不同情況下種子的萌發情況，思考種子萌發需要什么樣的環境條件? 得出：

種子萌發所不可缺少的外界條件是充足的水分、適宜的溫度和足夠的氧氣。 三)觀察種子萌發的過程，并用簡單的文字或圖畫記錄下來。

(1. 種子從外界吸收足夠的水分后，原來干燥、堅硬的種皮逐漸變軟，整個種子因吸水而呈現膨脹，終于將種皮撐破。

2. 種子吸水后，在一定的溫度條件下，貯存在胚乳或子葉里的不溶性大分子化合物，分解成簡單的可溶性物質。

3. 種子的胚根、胚芽、胚軸很快地生長起來。

4. 種子里胚根首先突破柔軟的種皮，向下生長，形成主根。

5. 胚根伸出不久，胚軸的細胞也相應生長和伸長，把胚芽或胚芽連同子葉一起推出土面。) 四)拓展：子葉的作用

子葉在幼苗生長的過程中有什么作用呢?

幼苗萌發后的子葉為什么不會慢慢長大，反而慢慢枯萎了呢? 你認為子葉對幼苗的生長有什么作用呢? 同學們可以課后做個實驗來驗證子葉的作用：

選用兩株剛出土且差不多大小的幼苗，一株去除子葉，另一株不去除，然后把兩株幼苗種在一個盆里，過幾天觀察看看實驗的結果是什么樣的。

三、作業

網上學：各種各樣的種子

1.請同學們上網了解更多植物種子的特點和用途。

2.請同學們觀察和收集自己周圍一些植物種子方面的資料并和同學交流。

板書設計 7.種子和幼苗

一、什么樣的種子能發芽? 結構完整的種子才能發芽。

二、喚醒種子里的生命

種子萌發的外界條件是充足的水分、適宜的溫度和足夠的氧氣。

三、觀察種子萌發的過程

四、子葉的作用 8.植物長大了

教學目的 1. 通過栽培植物，了解植物生長過程中的一些規律。 2. 了解植物的生長是有周期性的。 重點

1.了解植物生長過程中的一些規律。

2.了解植物生長的四個主要階段：種子、幼苗、開花、結果。 難點

收集植物生長過程的數據，分析數據并找出規律。 教學過程

一、導入

一株植物萌發以后生長很迅速，但它會一直這樣快速地生長嗎? 植物的生長過程中會有哪些變化?

今天，我們就來學習第八課《植物長大了》(板書課題)。

二、新課

一)探究植物生長的規律 1.數據記錄

植物生長過程中會有很多變化，比如植株長高、葉子變多等，我們可以用測量、統計等方法記錄這些變化。

定期觀察一株植物的生長過程，并把收集的數據記錄下來，例如綠豆可以采用記錄高度變化的方法、黃瓜則可以記錄新增葉片的數量等等，請同學們選定一株植物進行觀察，然后把觀察的結果記錄在P43的記錄表里。

想一想，植物生長過程中還會發生哪些變化? 2.數據處理

用圖表把數據列出來，有助于對數據進行分析。 3.結果分析

分析植物生長高度變化記錄表可以發現哪些規律? 二)植物生長有哪幾個階段?

植物一生的四個階段是：種子、幼苗、開花、結果，根據你的記錄填寫P45的圖表。 不同種類的植物生長周期是不是都一樣呢?

三、作業

查找資料，探究不同植物其生長過程的規律一樣嗎? 板書設計 8.植物長大了

一、探究植物生長的規律 1.數據記錄 2.數據處理 3.結果分析

二、植物生長有哪幾個階段?

植物一生的四個階段是：種子、幼苗、開花、結果 9.養蠶

教學目的 1. 了解蠶一生的不同階段的特點。 2. 了解蠶幼蟲期生長過程中的一些規律。 3. 經歷飼養小動物的過程，描述動物生長的大致過程。 重點

蠶一生的生長和變化。 難點

觀察、比較蠶不同階段的特點，研究蠶幼蟲期生長過程中的規律。 教學過程

一、 導入

蠶寶寶多可愛啊，它長大以后會變成什么樣子呢?

讓我們一起進入蠶寶寶的世界，看看它的一生是怎樣變化的(板書課題)。

二、新課

蠶和很多動物一樣，生命都是從卵開始的。 一)觀察蠶卵

剛生出來的蠶卵是淡黃色橢圓形的，長1.2～1.3毫米。 二)蠶卵是怎樣孵化的?

適合的溫度下蠶卵會逐漸變成紫黑色，兩個星期左右即可孵化出蟻蠶。 蟻蠶把卵殼咬破后，先露出頭部，然后爬出卵殼。 三)蠶寶寶怎樣長大?

1.蠶寶寶剛孵化出來時，小小黑黑的，頭部和身體也是黑黑的顏色，大約只有3毫米，要用放大鏡才看得清楚，身體全部都是毛，看起來很像小螞蟻，所以叫做“蟻蠶”。因為蟻蠶的身體很小，所以要移動蟻蠶時，不要用手去抓，最好用毛筆驅趕蟻蠶到紙片上再將其移走。 2.要注意養蠶的注意事項(P48)。

3.觀察蠶在幼蟲階段體長的變化，記錄觀察數據，并將數據用圖表表示出來。 4.分析圖表，蠶的幼蟲在生長過程中體長的變化有什么規律? 四)觀察蠶的幼蟲

蠶幼蟲的身體結構：蠶的身體分為頭部、胸部和腹部，共13節。頭部有口和六對單眼，胸部有三對尾端尖突的足(胸足)。腹部有四對圓形肉質的足(腹足)及一對尾足。腹足可以幫助蠶在桑葉上四處爬行。蠶的身體兩側有黑色的小點，稱為“氣孔”，是蠶的呼吸器官。 蟻蠶生長幾天后就要脫皮。脫皮后，蟻蠶就變成了二齡蠶。蠶幼蟲在生長過程中要脫四次皮，最后變成五齡蠶。

蟻蠶和五齡蠶的異同點：

蟻

蠶 五齡蠶 小 結

不同點 頭部較大 身體發黑

全身都長毛 頭部很小 身體白色

全身無毛 外形有差異

相同點 身體都分為頭部、胸部、腹部 身體都具有三對胸足，四對腹足及一對尾足 身體結構相同

五)蠶繭里有什么? 五齡蠶后，蠶的身體變黃且呈透明狀，皮膚緊繃，且不愛吃桑葉，這時蠶就準備結繭吐絲了，蠶先向周圍吐絲，以固定繭的位置，然后再吐絲將自己包圍起來。一只蠶所吐的絲，其長度可達1000～1500米。

蠶繭內還有一套蠶皮，那是化蛹時，蠶蛻下來的。剛開始，蠶蛹是白色柔軟的，不久就漸漸變色，最后呈褐色變硬。蠶蛹的身體的正面是一節一節的，蠶蛹的腹部可以隱約看到翅膀的紋路和觸須及三對足，蛹的側面有氣孔。 六)觀察蠶蛾的外形

經過10～15天，蛹會蛻去蛹殼而羽化成蛾。

蠶蛾頭部上有發達的復眼、梳狀的觸角，口器退化。胸部三節，有三對足，兩對翅。腹部雌性7節、雄性8節，7對氣門。腹部末端有發達的外生殖器，雄蠶蛾身體較小，觸角稍大;雌蛾身體較大，但觸角稍小。蠶蛾雖然有嘴巴，卻不再吃任何東西。

雌蛾尾端散發氣味引誘雄蛾前來交配，交配后不久雄蛾死去，雌蛾開始產卵。雌蛾一般可以產五百個左右的卵。產完卵后不久，雌蛾也會死去。 七)蠶的生長階段

蠶的一生可分為四個階段：蠶卵、幼蟲、蠶蛹、蠶蛾。

三、作業

網上學：動物的一生

1.比較蝴蝶和青蛙的一生與蠶的一生有什么相同和不同。 2.了解其他一些常見的動物的一生。 板書設計 9.養蠶

一、觀察蠶卵

二、蠶卵是怎樣孵化的?

三、蠶寶寶怎樣長大?

四、觀察蠶的幼蟲

五、蠶繭里有什么?

六、觀察蠶蛾的外形

七、蠶的生長階段

蠶的一生可分為四個階段：蠶卵、幼蟲、蠶蛹、蠶蛾。 10.我們在成長

教學目的 1. 了解自己成長過程中外貌發生的變化。 2. 知道一些青少年身體發育的特點。 3. 了解青春期的主要身心變化的特點，以及一些青春期保健知識。 重點

了解人在成長過程中外貌發生的變化，知道一些青少年身體發育的特點。 難點 青春期的主要身心變化的特點，以及一些青春期保健知識。 教學過程

一、導入

最近彬彬的聲音怎么變得沙啞了?

彬彬要長大了嗎?從哪些方面能夠說明人在不斷生長著? 今天，我們來學習第十課《我們在成長》(板書課題)。

二、新課

一)相冊里記錄的變化

搜集一些自己不同年齡的照片，仔細研究一下，看看自己從小到大的外貌是怎樣變化的，描述自己的外貌變化情況，把它記錄在P55里。 二)研究身高、體重的變化

少年兒童在成長的過程中，不但外貌發生了變化，身高和體重也發生了明顯的變化。 怎樣才能知道近幾年自己在身高和體重等方面的變化情況呢?

1.到校醫室查一查自己幾年來的身高和體重的記錄，并將收集到的數據設計成表格記錄下來。

2.分析數據，發現身高和體重的變化規律。

3.你的身高和體重每年增加的情況都一樣嗎?在哪一年增加得最快?(男生的身高和體重從

12、13歲開始增長較快，女生的身高和體重從

11、12歲開始增長較快)。 三)我們長大了

除了身高、體重增加之外，我們的身體還出現了哪些變化?

在長大的過程中，少年兒童的身體會悄悄地發生變化。男生開始長胡須，頸部開始出現突起的喉結，聲音變得很低沉;女生的乳房開始漸漸地發育，月經也開始出現，無論男女都開始出現“青春痘”。這些變化是進入青春期的重要標志。 四)健康成長

指導閱讀P58資料 小結：

青春期是人一生中很重要的時期。發育得好，能給一生的健康打下很好的基礎;發育得不好，往往會影響一生的健康。所以，我們要特別注意青春期的保健。由于人在青春期各方面生長發育很快，所以這個時期特別需要增加營養。另外，還要注意保證睡眠，加強鍛煉，預防疾病。

三、作業

查找資料，了解更多的青春期保健知識。

板書設計

10.我們在成長

一、相冊里記錄的變化

二、研究身高、體重的變化

男生的身高和體重從

12、13歲開始增長較快。 女生的身高和體重從

11、12歲開始增長較快。

三、我們長大了

四、健康成長

11.植物生長靠什么

教學目的

1.認識植物生長不僅需要水分，還需要養分。

2.知道砂土、黏土、壤土的不同特性對植物生長會產生影響。 3.知道影響植物生長的因素有水、養分、空氣、陽光、溫度等。 重點

知道影響植物生長的因素包括水、養分、空氣、陽光、溫度等。 難點

砂土、壤土、黏土的特征與作用。 教學過程

一、導入

波波、妍妍、琪琪三個好朋友走到一個墻角邊，發現墻角邊的兩株植物長得大小不同。 為什么生長在相鄰位置的兩株植物的生長狀況有很大不同呢? 植物的生長需要什么條件呢?

今天，我們來學習第十一課《植物生長靠什么》(板書課題)。

二、新課

一)植物只“喝水”就夠了嗎?

觀察書上的一組對比實驗，得出植物的生長不僅需要水分還需要營養。 二)土壤浸制液里有什么?

土壤里有植物生長所需的營養成分，這些養分溶解在水中，能被植物吸收。 三)不同土壤對植物生長有什么影響?

1.壤土能保水保肥，養分豐富，最適合植物生長。 2.黏土能保水保肥，養分較豐富，但透氣透水性差。 3.砂土保水保肥能力差，養分較少。

根據三種土壤的特點，把你的預測填寫在P64“我的預測”里。 四)各種因素對植物生長有什么影響?

我們知道植物的生長需要水分和營養，除此以外，還有哪些因素對植物的生長有較大的影響?

陽光、空氣、溫度會對植物產生什么影響呢?

1.如果植物的生長缺少了陽光，植物會有什么變化? 2.如果植物的生長缺少了空氣，植物會有什么變化? 3.如果植物的生長沒有適宜的溫度，植物會有什么變化?

得出：陽光、空氣、溫度等因素對植物的生長有較大的影響。 五)拓展：制作豆苗迷宮 指導閱讀P67

三、作業 制作豆苗迷宮

板書設計

11.植物生長靠什么

一、植物只“喝水”就夠了嗎?

二、土壤浸制液里有什么?

三、不同土壤對植物生長有什么影響? 1.壤土

保水保肥、養分豐富 2.黏土

能保水保肥、養分較豐富，但透氣透水性差 3.砂土

保水保肥能力差、養分較少

四、各種因素對植物生長有什么影響? 1. 陽光 2. 空氣 3. 溫度

五、制作豆苗迷宮

《動物為什么要吃東西》教學案例

教學目標：

1、學生能通過課文的學習，明白動物為什么要吃東西的原因。

2、通過課文中小組活動的觀察和記錄，培養學生的觀察和動手能力以及小組合作精神。

3、學生能通過查資料了解一些動物的食量，并能自覺保護動物，保護大自然。 教學過程：

一、創設情境，提出問題。

師：同學們，今天我們要學習新課了。(播放多媒體課件，琪琪和波波去動物園玩，看到許多動物。激發學生的學習興趣，創造良好的學習氛圍。)新課的主角是動物。你們喜歡動物嗎?

生：喜歡!

師：你們喜歡什么動物?為什么呢? 生1：我喜歡大熊貓。它是我們的國寶。

生2：我喜歡猴子，蹦蹦跳跳的，聰明又伶俐。

生3：老師，我喜歡小鳥，因為它們可以在天空中自由飛翔，多好啊!而且它們還是農民伯伯的好朋友呢!

生4：„„(學生們都很積極發言。)

師：是啊!動物們真的很可愛，而且有很多還是我們人類的好朋友呢!所以大家一定要好好保護它們啊!(對學生進行思想教育)(板書：動物)那動物要吃東西嗎? 生：當然要啊! 師(邊說邊板書)：“動物為什么要吃東西?”這就是我們這節課要學習的主要內容。那么我們下面分小組來討論一下：動物為什么要吃東西?

二、引導學生討論問題，小結。

1、師：如果你們感到饑餓的時候，你們會怎么做? 生1：我會找零食吃。 生2：我會去吃飯。

師：對了，我們人類饑餓時會找東西吃。原因是什么? 生3：吃了東西，我的小肚子就不會咕嚕咕嚕響了。(笑) 生4：吃飽了就不會餓壞了。餓壞了就會死的。 生5：如果人要生活下去，就應該吃東西。

師：嗯，同學們都討論得很好，那么我們就可以得到一個結論：人要生存，必須吃東西。動物也一樣。(師生共同小結)。

教師小結：通常情況下，動物和我們一樣，一段時間不吃東西就會感到饑餓。我們在饑餓的時候會感到乏力。這是因為食物在我們的身體里會轉化成身體需要的物質和力量。這些物質會被身體所吸收，它所產生的能量可以提供運動的力量，并維持體溫。其他動物也是這樣，它們要生長、運動和維持體溫就要不斷地進食。

2、師(播放多媒體課件：各種動物在開心地吃東西)同學們，看畫面。剛才我們討論完動物為什么要吃東西外，現在再來想一想“動物所吃的食物能起到哪些具體的作用呢?” 生1：老師，我想兔子吃了紅蘿卜以后，更會蹦蹦跳跳，而且它天天吃得好的話，會很快地從小白兔變成大白兔。

生2：我想豹子吃了肉以后，會更有力氣，跑得更快。

生3：小雞吃了東西后會慢慢長大，母雞吃了東西后，會繼續下蛋，孵小雞。 生4：„„ 師：同學們的意見還不錯，這也是動物維持生命的目的。但是不同的動物吃的食物可能不同。(出示“我的記錄”)

動物 蚯蚓 麻雀 螞蟻 青蛙 食物

(多媒體播放：蚯蚓、麻雀、螞蟻、青蛙在野外覓食的片斷。)同學們仔細觀察，看小動物們吃什么東西，然后記錄在表格里。 ①抽

一、兩位同學的記錄表檢查。 ②學生發表意見。(學生們發現了多種答案：麻雀除了吃害蟲外，也會吃一些果實;螞蟻除了吃餅干外，也會吃一些甜的食物;青蛙除了吃蟲子外，也會吃飛蛾。)

(教師小結：同學們發表的意見都很好，也非常正確，說明大家平時都有留心觀察身邊的事物。)

3、師：(投影出示課本中的彩圖)同學們，根據動物剛才的食性，我們可以把動物來分分類：植食性動物、肉食性動物和雜食性動物。

動物 甲蟲 蝙蝠

喜鵲

蛇 老鼠 食物 樹葉 昆蟲

種子、昆蟲 小動物 種子 動物 兔子 松鼠

狐貍

鹿 食物 草 果實、昆蟲 果實、小動物 草

①植食性動物：

②肉食性動物：

③雜食性動物：

<1>讓學生觀察，小組討論。 <2>分類、檢查答案。

三、知識拓展：小動物，大食量(讓學生根據資料提示進行閱讀，豐富課外知識。)

師：同學們，這節課我們除了學習到動物為什么吃東西和吃什么東西外，也知道部分動物的食性和食量，大家一定還想知道更多有關動物方面的知識，那么自己就利用課余時間去圖書館或上網查閱資料，看誰搜集得最多、最好。另外大家也要明白動物是人類的朋友，和我們人類的生活息息相關，大家一定要保護動物，保護大自然。 (小結并對學生進行環境保護教育。) 教學評價：

1、這是小學五年級下冊《科學》的一篇課文，它主要是圍繞“動物為什么要吃東西”和“動物吃什么”這兩個話題展開。課文中出現的動物很多是學生們平時見過的和常接觸的，所以知識方面都挺豐富，生活常識不錯。學生通過觀察，討論后基本上都能作出一個小結。

2、在這節課的設計上運用了多媒體去創設情境，更容易提高學生的學習興趣，創造良好的學習氛圍。用課件創設本冊書的主題人物琪琪、波波去動物園玩的情景，通過看動物而引出新課中的一些問題和內容。

3、知識拓展方面：從課文中學到的內容再延伸到課外，讓學生通過上網或圖書館查閱相關資料，收集相關內容，豐富學生的課外知識，并進行了保護動物，保護大自然的環境保護意識教育。

第十三課《植物繁殖的奧秘》 內容標準：

知道繁殖是生命的共同特征。

教學目標： 科學知識

1. 知道繁殖是生命的共同特征。 2. 了解植物可用不同的器官繁殖。 3. 關注和了解植物繁殖的新技術。 能力培養

1. 能對開花結果現象提出自己的解釋，并能用實驗找到答案。

2. 能認真仔細地觀察實驗過程中發生的各種現象，并對實驗現象做出科學的分析。 情感態度價值觀

1. 發現生物繁殖的規律，體會自然界的奧秘。 2. 保持探究科學的興趣。

3. 通過對繁殖新技術的了解，意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處，也可能產生負面影響

設計意圖

“生命怎樣延續”這一單元是繼“生物的生長”、“生物的需求”之后又一以探究生物為主題的單元，本單元仍然明顯延續了前兩個單元的布局，按照先學植物，再學動物的順序進行教學。教材以“任務驅動”的方式，引導學生運用比較學習的方法，在觀察比較能結果和不能結果的花的異同以及胎生和卵生動物的不同類別，從而知道生物進行繁殖的多種方式。 “植物繁殖的奧秘”是“生命怎樣延續”單元的第一課。本課主要闡述了植物的繁殖器官和繁殖方式，先從植物的繁殖器官——花入手，探究花的多種傳粉方式和種子的傳播方式，了解植物的繁殖方式。在本課中，教材并沒有對某一種典型植物進行研究，而是通過一系列觀察、比較、搜集信息、分析歸納的活動，讓學生獲得知識、提高能力。在該課中共有4個活動。通過第一個活動，讓學生能夠溫故而知新，了解植物的繁殖器官——花各部分的主要作用?；顒?和活動3則主要是培養學生運用搜集信息、分析歸納的方法，認識植物的多種傳粉方式和多種傳播種子的方式。在活動4中，通過扦插、壓條等人工繁殖方式的學習，了解植物的營養繁殖方式。 在教材的驅動頁中，利用卡通主題人物提出了一個問題：“這幾朵花都凋謝了，怎么還沒有結果呢?”這一類問題是孩子們在日常生活中常常會問的真實問題，孩子們往往會對能結果的花和不能結果的花的結構產生探究的欲望。所以教材安排了第一個活動：探究植物結果的奧秘，讓學生在做比較實驗后發現有無雌蕊是植物能否結果的關鍵。據此，又自然地引出一些新問題，如：“只有雌蕊就能結果嗎”、“雄蕊的作用是什么呢”等等。教材接著安排了一個可以體現雄蕊在結果過程的重要作用的活動：給植物進行人工授粉。經歷這個活動，學生不但了解了“雄蕊的作用”，還溫習了上學期曾經學習的果實和種子的有關知識。教材安排的第三個活動就是建立在此基礎上的：果實里的種子怎樣才能傳播出去完成延續生命的任務呢?在這個活動里，學生通過搜集資料進行分析，了解種子傳播的多種方式。但是，如果植物沒有種子，還能不能繁殖呢?在生活中，像香蕉等許多果實里的種子發育不良，并不能承擔延續生命的任務。那么這些植物如何繁殖下一代呢?教材安排了第四個活動：不用種子可以繁殖嗎?讓學生更深入地了解植物的多種繁殖方式。

教學流程

思考討論——實驗觀察——搜集信息——分析交流

重點難點

運用對比實驗、搜集信息、分析歸納等方法進行研究，了解花的多種傳粉方式、種子的多種傳播方式和植物繁殖的多種方式。

教學過程：

一、情景導入

媒體：出示課本圖片。

問題：為什么這幾朵花都凋謝了還沒有結果呢? 目的：再現生活中的現象，引出探究主題。

二、活動一：探究植物結果的奧秘

導入：植物為什么要開花后才能結果?是不是只要開花就會結果? 討論：學生結合學過的知識進行討論和猜想。

任務：觀察植物開花結果的過程。選兩朵剛開放的、有雌蕊的花，把其中一朵的雌蕊摘去，對比觀察。

觀察：兩朵花在生長過程中發生的變化，并做好記錄。 交流：各小組進行匯報和交流。

媒體：播放“開花結果” 視頻 ，觀察花變成果實的過程。

討論：討論花在結果過程中的變化。想一想，這些變化與結果有什么聯系。

目的：通過對實驗的觀察和記錄、匯報和交流，知道植物必須要有雌蕊才能結出果實。

三、活動二：給植物傳粉

媒體：出示玉米人工授粉的圖片。

問題：為什么要給植物進行人工授粉呢?

引導：如果是像玉米這類種子較多又密集的農作物，可以采取人工授粉的方法提高產量。 活動：嘗試進行玉米人工授粉。收集玉米花粉，為玉米雌蕊傳粉。

觀察：如有可能，進行為期兩個月左右的觀察，比較經人工傳粉和沒有經人工傳粉的玉米棒在結籽飽滿程度方面有什么不同。 交流：各小組根據觀察結果進行匯報和交流。 拓展：人工傳粉的方法也適用蟲媒花嗎?

四、活動三：了解種子的傳播

媒體：播放“種子的傳播” 視頻 。

導入：植物結果后，是怎樣將果實和種子傳播出去的? 問題：種子的傳播有哪些方式?

討論：通過多種途徑搜集有關資料，了解種子傳播的方式。 交流：將搜集的資料與其他同學交流、討論和分享。

歸納：為了適應不同的生活環境，植物的種子形成了不同的結構特征，以便完成延續生命的任務。

五、活動四：不用種子可以繁殖嗎? 導入：植物只能用種子進行繁殖嗎? 媒體：播放“植物的營養繁殖” 視頻 。

問題：像香蕉、甘蔗，這些植物一般不容易結出種子，沒有辦法通過傳播種子來完成延續生命的任務。它們是通過什么方式進行繁殖的呢?

引導：有些植物可以用根、莖、葉等營養器官進行繁殖。 搜集：通過多種途徑搜集營養繁殖的有關資料。 交流：將搜集的資料與其他同學進行交流和分享。

引導：人們為了優化一些植物品種，常利用植物的營養器官進行嫁接、扦插、壓條等技術方式進行繁殖。

拓展：利用網絡，了解植物繁殖的新技術。

六、課堂小結。

14. 卵生和胎生

教學目的

1.知道繁殖是生命的共同特征。 2.知道幾類動物的不同生殖方式。 3.了解生物繁殖有關的技術問題。 重點

認識卵生動物和胎生動物 難點

了解卵生動物和胎生動物兩者之間的差異。 教學過程

一、導入 出示雞蛋。

雞為什么要下蛋?小雞是從雞蛋里孵出來的嗎? 今天，我們來學習第十四課《卵生和胎生》(板書課題)。

二、新課 一)哪些動物是卵生的? 還有哪些動物也生蛋呢?

小結：大多數低等的無脊椎動物是通過產卵繁殖后代的。脊椎動物里的魚類、兩棲類、爬行類、鳥類也是通過產卵繁殖后代的。產在水中的卵，通常軟而無殼。產在陸上的卵，通常較硬甚至有殼。

二)哪些動物是胎生的? 什么是胎生?

胎生和卵生有什么不同?

哪些動物通過胎生方式繁殖后代?

小結：絕大多數哺乳動物是通過胎生方式繁殖后代的。 三)特殊的繁殖方式：

1.產卵的哺乳動物——鴨嘴獸 2.“胎生”的鯊魚

3.卵胎生動物：它是介于卵生和胎生之間的情況。錐齒鯊、星鯊、某些毒蛇(如蝮蛇、海蛇)、某些熱帶魚和胎生蜥、銅石龍蜥等均為卵胎生動物。 四)資料：動物的克隆技術

指導閱讀P86“動物的克隆技術”

三、作業: 查找資料，了解更多動物繁殖后代的方式。

板書設計

14. 卵生和胎生

一、哪些動物是卵生的?

大多數低等的無脊椎動物是通過產卵繁殖后代的。

脊椎動物里的魚類、兩棲類、爬行類、鳥類也是通過產卵繁殖后代的。

二、哪些動物是胎生的?

絕大多數哺乳動物是通過胎生方式繁殖后代的。

三、特殊的繁殖方式：

1.產卵的哺乳動物——鴨嘴獸 2.“胎生”的鯊魚 3.卵胎生動物：

四、動物的克隆技術 附：

科學五年級下冊期末考試試卷

班級

姓名

一、填空：50% 1.陸地面積約占地球表面積的

/10。 2.地球內部由、 和 三個部分組成。 3.植物生長的四個主要階段：、 、

、。

4.蠶的一生可分為四個階段：

、

、

、

。 5.以植物為食物的動物叫做 動物。 6.以其他動物為食物的動物叫做 動物。

7.以植物和其他動物為食物的動物叫做

動物。 8.花粉傳播的方式有：傳粉、 傳粉和

傳粉。 9.有些植物可以用

、

、

等營養器官進行繁殖。 10.絕大多數哺乳動物是通過

生方式繁殖后代的。

二、簡答題：20% 1.種子萌發需要什么樣的外部條件?

2.動植物怎樣抵御嚴寒酷暑?

三、問答題：30% 假如你是宇航員,即將登陸月球，應該做哪些準備呢?

蓮山課件

五年級下冊語文橋教案范文第3篇

來源 蓮山課 件 w w w.5 Y K j.Co M 1.

地球 教學目的：

1.知道地球的形狀、大小。

2.基本了解地球表面海陸分布和面積的大小。 3.了解人類對地球形狀認識的歷史。 4.了解地球內部的基本結構。 重點

知道地球的形狀、大小, 知道地球表面是由小部分陸地和大部分水域構成的。 難點

地球內部的結構。 教具

地球儀、小船模型 教學過程

一、導入

在日常生活中，我們會常?？吹酱贿M港出港。為什么從遠處駛來進港的船只總是先看見桅桿，再逐漸看見船身，而出港向遠方駛去的船只總是先不見船身，然后桅桿才逐漸隱沒在海平線下?

出現這種現象是什么原因?與地球的形狀有關嗎?

二、新課

(一)地球的形狀 實驗

模擬實驗：將小船模形貼著地球儀表面來回移動，從另一側觀察小船模型。

說說生活中還有哪些現象能夠說明地球是一個圓形的球體。

月食的時候地球的陰影是條曲線。 是誰最早證實了地球的形狀?

指導閱讀p4 《人類認識地球形狀的漫長歷程》 簡介 麥哲倫環繞地球的航行

(二)地球有多大?

地球的直徑約為12800千米

(三)海洋和陸地

觀察地球儀，了解地球表面海陸的分布情況，估算海洋和陸地的面積，使學生對地球表面海陸的分布情況有一個較清晰的認識。

海洋面積約占地球表面積的7/10

陸地面積約占地球表面積的3/10 拓展

平原面積約占陸地面積的多少?

平原面積占陸地面積的1/4

(四)地球內部有什么

a)

介紹地球內部概況

b)

指導閱讀p8的

“地球的內部結構示意圖” 作業：1.查找、收集人類近代探索地球形狀的歷史和數據。

2.查找資料，了解更多有關地球內部結構和物質組成的知識。

板書設計： 1.地球

一、

地球的形狀

是誰最早證實了地球的形狀? 麥哲倫環繞地球的航行

二、地球有多大?

地球的直徑約為12800千米

三、海洋和陸地

海洋約占地球表面的7/10

平原面積約占陸地面積的1/4 陸地約占地球表面的3/10

其他地形面積約占陸地面積的3/4

四、地球內部有什么 2.

太陽 教學目的：

1.認識到太陽對地球萬物的重要作用。 2.了解人類對太陽能的利用。 重點

太陽對地球萬物的重要作用 難點

有關太陽的一些知識 教具 教學掛圖 教學過程

一、

導入 萬物生長靠太陽嗎?

二、新課

一)太陽給地球帶來了什么? 1.太陽直接給地球提供了光和熱;

2.太陽輻射維持了地表的溫度，成為大氣、水運動及生物活動的主要動力來源; 3.煤炭、石油等礦產的能量是古代生物積累下來的太陽能; 4.太陽能還可以被太陽灶、太陽能電池等裝置被人們直接利用。 如果沒有太陽，地球萬物會怎么樣? 二)能量巨大的太陽

太陽從中心向外可分為核反應區、輻射區、對流層和大氣層。核反應區半徑約是太陽半徑的1/4，其間進行的氫核聚變提供了太陽經久不衰的巨大輻射的能源。在輻射區內，通過光子的多次吸收、再發射過程把核反應區發射的高能γ射線變成低能的可見光和其他形式向外傳送到對流層。對流層里物質的對流、湍流(及湍流產生的噪聲)和大尺度的環流把太陽內部的能量傳輸到太陽表面，并通過光球輻射出去。

太陽每分鐘發出的總能量約為每分鐘2.273×1028焦。而地球上僅接收到這些能量的22億分之一。太陽每年送給地球的能量相當于100億億度電的能量。太陽能取之不盡，用之不竭，又無污染，是最理想的能源。

三、作業：調查周圍的人們怎樣利用太陽能。

板書設計 2.太陽

萬物生長靠太陽嗎?

一、太陽給地球帶來了什么? 1.太陽直接給地球提供了光和熱;

2.太陽輻射維持了地表的溫度，成為大氣、水運動及生物活動的主要動力來源; 3.煤炭、石油等礦產的能量是古代生物積累下來的太陽能; 4.太陽能還可以被太陽灶、太陽能電池等裝置被人們直接利用。

二、能量巨大的太陽

太陽能取之不盡，用之不竭，又無污染，是最理想的能源。 3.

月球 教學目的

1.知道月球是地球的衛星。

2.知道月球每天、每月的運動模式。 3.了解更多的有關月球的知識。 重點

月球每天、每月的運動模式 難點

月相變化的規律 教具

三球儀、教學掛圖 教學過程

一、

導入

農歷二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。第二天，探長把某嫌疑犯捉回來審問。疑犯對探長說：“我昨晚借著月光，看見張三從牛棚中偷走了牛”。探長馬上斷定疑犯在撒謊。 為什么探長說他在撒謊?是不是牛被偷的晚上根本沒有月光?每個月的初一是否有月光?怎樣能知道呢?

二、新課

一)觀察月相的變化

教師在教室制作一張大的觀察記錄表，讓學生把每天觀察的記錄畫到表中。 同學們對月相進行了一個月的觀察，大家有什么發現? 分析觀察記錄表，找出月相變化的規律。 二)月相變化的原因

做一做模擬實驗，思考產生月相變化的原因。 出示月球模型。

月球黑和白的一面分別代表什么?月球繞地球轉一圈大約要多長時間? 教師：

月球黑的一面是太陽照不到的一面，從地球上看就是黑色的。月球繞地球轉一圈需要29.5天，代表一個月相變化周期。 演示三球儀

觀察三球儀三球間的相互運動，思考月相變化的原因。

對月相變化的原因進行解釋。 三)登陸月球

出示美國宇航員成功登陸月球的圖片。

假如你是宇航員,即將登陸月球，應該做哪些準備呢? 地球和月球的環境有哪些差異?

說說登陸月球應該作的準備，并說明為什么。

三、作業：搜集更多有關月球的資料，制作月球知識手抄報。

板書設計 3.月球

一、觀察月相的變化

二、月相變化的原因

三、登陸月球 4.白天與黑夜

教學目的 1. 知道地球在不停地自轉，自轉一周為一天，約24小時。 2. 知道晝夜交替是地球自轉造成的。 3. 了解古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。 4. 探究晝夜變化對動植物行為的影響。 重點

使學生知道地球在不停地自轉，自轉一周為一天，約24小時。 知道晝夜交替是地球自轉造成的。 難點

晝夜變化對動植物行為的影響。 教具

地球儀、手電筒。 教學過程

一、導入

我們把白天簡稱為晝，黑夜簡稱為夜，晝夜交替一次為一天。 想想看，是什么原因使晝夜不停地交替出現呢?

二、新課

一)晝夜交替是怎樣產生的

1.我們用手電筒表示太陽，地球儀表示地球，做一個晝夜交替的模擬實驗。 2.出示地球自轉示意圖。

小結：

地球是圍繞太陽運轉的一顆行星，地球在圍繞太陽運轉的同時也在自轉。地球自轉一周約需24小時，也就是我們平時說的一天。在地球的某一個地方，在一天當中，正對太陽時就是白天，繞到背向太陽的一面時就是黑夜。 二)古人是怎樣認識晝夜變化的? 指導閱讀P21 三)世界各地的晝與夜

在同一時刻,北京的太陽剛剛從東方升起，紐約的太陽已經向西落下，世界各地的晝夜變化存在著差異。

由于世界各地的晝夜存在著差異，同學們可以借助網上交流了解在同一時刻各地的時間、晝夜狀態是不同的，體會世界各地晝夜的差異，進一步理解晝夜變化是由于地球自轉造成的。 四)晝夜變化對動植物的影響

晝夜變化也會對動植物的行為產生一定的影響。 指導閱讀P23 哪幾種動植物的生長活動受晝夜變化的影響較明顯? 小結：

大多數動植物的生長活動都受晝夜變化的影響。

三、作業: 查找資料，了解更多有關動植物生長活動受晝夜變化影響的知識。

板書設計 4.白天與黑夜

一、晝夜交替是怎樣產生的

二、古人是怎樣認識晝夜變化的?

三、世界各地的晝與夜

四、晝夜變化對動植物的影響 5.春夏與秋冬

教學目的 1.

了解四季的變化與地球的公轉有關。 2. 認識四季變化對動植物的影響。 重點

通過陽光直射與斜射的對比實驗，觀察并了解陽光的直射與斜射不同的效果。 難點

四季形成的原因。 教具

兩塊大小一樣的金屬片，每塊的背面粘貼一支溫度計、大鏡子、手電筒 教學過程

一、導入

為什么夏天的太陽火辣辣的，冬天的太陽暖洋洋的?

二、新課

一)直射與斜射有什么差異? 出示一個手電筒，分別在黑板上演示直射和斜射，引導學生觀察直射和斜射時光束有什么不同。 (直射時光線集中，照射面積小;斜射時光線不集中，照射面積大。)

直著照和斜著照，得到的光束有什么不同?被照射區域的溫度有什么區別? 直射和斜射是否會形成不同的溫度呢? 做書上的實驗，邊實驗邊記錄。 小結 ：

通過實驗我們發現，陽光在同樣的高度直射與斜射會形成明顯不同的溫度。 二)四季的成因 我們已經知道，陽光在同樣的高度直射與斜射會形成明顯不同的溫度，地球以一年為周期圍繞太陽公轉，由于地球始終是傾斜著身子在公轉，所以對某一地區來說，每年夏季和冬季太陽光照射地表的角度就出現了明顯的差異，也就形成了明顯不同的溫度。 三)四季變化與我們的生活

地球上不同地區的四季氣候不同。有的地區冬天特別冷，夏天比較涼爽;有的地區冬天比較溫和，夏天特別酷熱。我們所在的地區屬于哪一種呢? 我們通常是如何躲避嚴寒酷暑的呢? 四)動植物怎樣抵御嚴寒酷暑?

動植物寒冬沒有棉衣，酷暑沒有空調。他們是如何抵御嚴寒酷暑的呢? 介紹動植物抵御嚴寒酷暑的典型方式。

三、作業

查找資料，了解更多動植物抵御嚴寒酷暑的方式。

板書設計 5.春夏與秋冬

一、直射與斜射有什么差異?

二、四季的成因

三、四季變化與我們的生活

四、動植物怎樣抵御嚴寒酷暑? 6.祖國各地的春天

教學目的 1. 認識四季變化對動植物的影響。 2. 通過網絡課堂了解祖國各地春天的差異，認識祖國各地春天的特征。 重點

四季變化對動植物的影響。 難點

祖國各地春天的差異。 教學過程

一、導入

春天有什么特征?春天從一年之中的什么時候開始?今天，我們就通過網絡課堂來探究、了解祖國各地春天的差異，認識祖國各地美麗的春天!

二、新課 指導閱讀P30-31. 關于春天的研究內容是很多的，如氣溫升高、降水、花開、蛙鳴、小草返青、大樹發芽等等，我們首先要“提出研究內容”，然后“完成各項研究內容”，再“討論與交流”，最后“綜合分析得出研究成果”。

(一)現在，我們就選定一個研究內容：如“一周氣溫的變化”。 1. 研究內容：一周氣溫的變化 2. 完成各項研究內容;記錄本地一周每天的平均氣溫 3. 討論與交流：通過網絡課堂與全國各地的小朋友討論、交流 4. 綜合分析得出研究成果：得出祖國各地春天有哪些差異，并把研究成果發表在“小學科學網”上，和其他小朋友交流。

(二)我們也可以選定另一個研究內容：如“油菜開花的研究”。 1.研究內容：油菜開花的研究

2.完成各項研究內容;記錄本地油菜開花始期、開花盛期、開花末期。 3.討論與交流：通過網絡課堂與全國各地的小朋友討論、交流

4.綜合分析得出研究成果：得出祖國各地春天有哪些差異，并把研究成果發表在“小學科學網”上，和其他小朋友交流。 7.種子和幼苗

教學目的 1. 了解種子的基本結構。 2. 知道種子萌發需要的一些外界條件。 3. 了解種子萌發過程中發生的變化。 重點

知道種子萌發需要一定的外界條件 難點

了解種子萌發過程中發生的變化。 教學過程

一、導入

我們平時見到的植物，大部分都是由種子萌發生長而成的。 是不是每一顆種子都可以發芽呢?什么樣子的種子能發芽? 今天，我們就來學習第七課《種子和幼苗》(板書課題)。

二、新課

一)什么樣的種子能發芽? 出示兩組菜豆種子(被蟲蛀過的菜豆種子和未被蟲蛀的菜豆種子)以及提前幾天用兩組菜豆種子(被蟲蛀過的菜豆種子和未被蟲蛀的菜豆種子)做的發芽情況的實驗。 解剖一顆完整的菜豆種子，觀察其內部結構。

引導學生進行觀察對比，然后說說什么樣的種子才能發芽。 得出：結構完整的種子才能發芽。 二)喚醒種子里的生命

同樣的種子，為什么在倉庫中不發芽，種到地里就會發芽? 種子萌發需要什么樣的外部條件?

出示一組(三個杯子)發芽情況的實驗，引導學生觀察：

三個杯子里分別放了相同數量的種子和土壤，只是1號杯空氣充足，無水;2號杯水和空氣均適量;3號杯水較多，缺乏空氣。

觀察不同情況下種子的萌發情況，思考種子萌發需要什么樣的環境條件? 得出：

種子萌發所不可缺少的外界條件是充足的水分、適宜的溫度和足夠的氧氣。 三)觀察種子萌發的過程，并用簡單的文字或圖畫記錄下來。

(1. 種子從外界吸收足夠的水分后，原來干燥、堅硬的種皮逐漸變軟，整個種子因吸水而呈現膨脹，終于將種皮撐破。

2. 種子吸水后，在一定的溫度條件下，貯存在胚乳或子葉里的不溶性大分子化合物，分解成簡單的可溶性物質。

3. 種子的胚根、胚芽、胚軸很快地生長起來。

4. 種子里胚根首先突破柔軟的種皮，向下生長，形成主根。

5. 胚根伸出不久，胚軸的細胞也相應生長和伸長，把胚芽或胚芽連同子葉一起推出土面。) 四)拓展：子葉的作用

子葉在幼苗生長的過程中有什么作用呢?

幼苗萌發后的子葉為什么不會慢慢長大，反而慢慢枯萎了呢? 你認為子葉對幼苗的生長有什么作用呢? 同學們可以課后做個實驗來驗證子葉的作用：

選用兩株剛出土且差不多大小的幼苗，一株去除子葉，另一株不去除，然后把兩株幼苗種在一個盆里，過幾天觀察看看實驗的結果是什么樣的。

三、作業

網上學：各種各樣的種子

1.請同學們上網了解更多植物種子的特點和用途。

2.請同學們觀察和收集自己周圍一些植物種子方面的資料并和同學交流。

板書設計 7.種子和幼苗

一、什么樣的種子能發芽? 結構完整的種子才能發芽。

二、喚醒種子里的生命

種子萌發的外界條件是充足的水分、適宜的溫度和足夠的氧氣。

三、觀察種子萌發的過程

四、子葉的作用 8.植物長大了

教學目的 1. 通過栽培植物，了解植物生長過程中的一些規律。 2. 了解植物的生長是有周期性的。 重點

1.了解植物生長過程中的一些規律。

2.了解植物生長的四個主要階段：種子、幼苗、開花、結果。 難點

收集植物生長過程的數據，分析數據并找出規律。 教學過程

一、導入

一株植物萌發以后生長很迅速，但它會一直這樣快速地生長嗎? 植物的生長過程中會有哪些變化?

今天，我們就來學習第八課《植物長大了》(板書課題)。

二、新課

一)探究植物生長的規律 1.數據記錄

植物生長過程中會有很多變化，比如植株長高、葉子變多等，我們可以用測量、統計等方法記錄這些變化。

定期觀察一株植物的生長過程，并把收集的數據記錄下來，例如綠豆可以采用記錄高度變化的方法、黃瓜則可以記錄新增葉片的數量等等，請同學們選定一株植物進行觀察，然后把觀察的結果記錄在P43的記錄表里。

想一想，植物生長過程中還會發生哪些變化? 2.數據處理

用圖表把數據列出來，有助于對數據進行分析。 3.結果分析

分析植物生長高度變化記錄表可以發現哪些規律? 二)植物生長有哪幾個階段?

植物一生的四個階段是：種子、幼苗、開花、結果，根據你的記錄填寫P45的圖表。 不同種類的植物生長周期是不是都一樣呢?

三、作業

查找資料，探究不同植物其生長過程的規律一樣嗎? 板書設計 8.植物長大了

一、探究植物生長的規律 1.數據記錄 2.數據處理 3.結果分析

二、植物生長有哪幾個階段?

植物一生的四個階段是：種子、幼苗、開花、結果 9.養蠶

教學目的 1. 了解蠶一生的不同階段的特點。 2. 了解蠶幼蟲期生長過程中的一些規律。 3. 經歷飼養小動物的過程，描述動物生長的大致過程。 重點

蠶一生的生長和變化。 難點

觀察、比較蠶不同階段的特點，研究蠶幼蟲期生長過程中的規律。 教學過程

一、 導入

蠶寶寶多可愛啊，它長大以后會變成什么樣子呢?

讓我們一起進入蠶寶寶的世界，看看它的一生是怎樣變化的(板書課題)。

二、新課

蠶和很多動物一樣，生命都是從卵開始的。 一)觀察蠶卵

剛生出來的蠶卵是淡黃色橢圓形的，長1.2～1.3毫米。 二)蠶卵是怎樣孵化的?

適合的溫度下蠶卵會逐漸變成紫黑色，兩個星期左右即可孵化出蟻蠶。 蟻蠶把卵殼咬破后，先露出頭部，然后爬出卵殼。 三)蠶寶寶怎樣長大?

1.蠶寶寶剛孵化出來時，小小黑黑的，頭部和身體也是黑黑的顏色，大約只有3毫米，要用放大鏡才看得清楚，身體全部都是毛，看起來很像小螞蟻，所以叫做“蟻蠶”。因為蟻蠶的身體很小，所以要移動蟻蠶時，不要用手去抓，最好用毛筆驅趕蟻蠶到紙片上再將其移走。 2.要注意養蠶的注意事項(P48)。

3.觀察蠶在幼蟲階段體長的變化，記錄觀察數據，并將數據用圖表表示出來。 4.分析圖表，蠶的幼蟲在生長過程中體長的變化有什么規律? 四)觀察蠶的幼蟲

蠶幼蟲的身體結構：蠶的身體分為頭部、胸部和腹部，共13節。頭部有口和六對單眼，胸部有三對尾端尖突的足(胸足)。腹部有四對圓形肉質的足(腹足)及一對尾足。腹足可以幫助蠶在桑葉上四處爬行。蠶的身體兩側有黑色的小點，稱為“氣孔”，是蠶的呼吸器官。 蟻蠶生長幾天后就要脫皮。脫皮后，蟻蠶就變成了二齡蠶。蠶幼蟲在生長過程中要脫四次皮，最后變成五齡蠶。

蟻蠶和五齡蠶的異同點：

蟻

蠶 五齡蠶 小 結

不同點 頭部較大 身體發黑

全身都長毛 頭部很小 身體白色

全身無毛 外形有差異

相同點 身體都分為頭部、胸部、腹部 身體都具有三對胸足，四對腹足及一對尾足 身體結構相同

五)蠶繭里有什么? 五齡蠶后，蠶的身體變黃且呈透明狀，皮膚緊繃，且不愛吃桑葉，這時蠶就準備結繭吐絲了，蠶先向周圍吐絲，以固定繭的位置，然后再吐絲將自己包圍起來。一只蠶所吐的絲，其長度可達1000～1500米。

蠶繭內還有一套蠶皮，那是化蛹時，蠶蛻下來的。剛開始，蠶蛹是白色柔軟的，不久就漸漸變色，最后呈褐色變硬。蠶蛹的身體的正面是一節一節的，蠶蛹的腹部可以隱約看到翅膀的紋路和觸須及三對足，蛹的側面有氣孔。 六)觀察蠶蛾的外形

經過10～15天，蛹會蛻去蛹殼而羽化成蛾。

蠶蛾頭部上有發達的復眼、梳狀的觸角，口器退化。胸部三節，有三對足，兩對翅。腹部雌性7節、雄性8節，7對氣門。腹部末端有發達的外生殖器，雄蠶蛾身體較小，觸角稍大;雌蛾身體較大，但觸角稍小。蠶蛾雖然有嘴巴，卻不再吃任何東西。

雌蛾尾端散發氣味引誘雄蛾前來交配，交配后不久雄蛾死去，雌蛾開始產卵。雌蛾一般可以產五百個左右的卵。產完卵后不久，雌蛾也會死去。 七)蠶的生長階段

蠶的一生可分為四個階段：蠶卵、幼蟲、蠶蛹、蠶蛾。

三、作業

網上學：動物的一生

1.比較蝴蝶和青蛙的一生與蠶的一生有什么相同和不同。 2.了解其他一些常見的動物的一生。 板書設計 9.養蠶

一、觀察蠶卵

二、蠶卵是怎樣孵化的?

三、蠶寶寶怎樣長大?

四、觀察蠶的幼蟲

五、蠶繭里有什么?

六、觀察蠶蛾的外形

七、蠶的生長階段

蠶的一生可分為四個階段：蠶卵、幼蟲、蠶蛹、蠶蛾。 10.我們在成長

教學目的 1. 了解自己成長過程中外貌發生的變化。 2. 知道一些青少年身體發育的特點。 3. 了解青春期的主要身心變化的特點，以及一些青春期保健知識。 重點

了解人在成長過程中外貌發生的變化，知道一些青少年身體發育的特點。 難點 青春期的主要身心變化的特點，以及一些青春期保健知識。 教學過程

一、導入

最近彬彬的聲音怎么變得沙啞了?

彬彬要長大了嗎?從哪些方面能夠說明人在不斷生長著? 今天，我們來學習第十課《我們在成長》(板書課題)。

二、新課

一)相冊里記錄的變化

搜集一些自己不同年齡的照片，仔細研究一下，看看自己從小到大的外貌是怎樣變化的，描述自己的外貌變化情況，把它記錄在P55里。 二)研究身高、體重的變化

少年兒童在成長的過程中，不但外貌發生了變化，身高和體重也發生了明顯的變化。 怎樣才能知道近幾年自己在身高和體重等方面的變化情況呢?

1.到校醫室查一查自己幾年來的身高和體重的記錄，并將收集到的數據設計成表格記錄下來。

2.分析數據，發現身高和體重的變化規律。

3.你的身高和體重每年增加的情況都一樣嗎?在哪一年增加得最快?(男生的身高和體重從

12、13歲開始增長較快，女生的身高和體重從

11、12歲開始增長較快)。 三)我們長大了

除了身高、體重增加之外，我們的身體還出現了哪些變化?

在長大的過程中，少年兒童的身體會悄悄地發生變化。男生開始長胡須，頸部開始出現突起的喉結，聲音變得很低沉;女生的乳房開始漸漸地發育，月經也開始出現，無論男女都開始出現“青春痘”。這些變化是進入青春期的重要標志。 四)健康成長

指導閱讀P58資料 小結：

青春期是人一生中很重要的時期。發育得好，能給一生的健康打下很好的基礎;發育得不好，往往會影響一生的健康。所以，我們要特別注意青春期的保健。由于人在青春期各方面生長發育很快，所以這個時期特別需要增加營養。另外，還要注意保證睡眠，加強鍛煉，預防疾病。

三、作業

查找資料，了解更多的青春期保健知識。

板書設計

10.我們在成長

一、相冊里記錄的變化

二、研究身高、體重的變化

男生的身高和體重從

12、13歲開始增長較快。 女生的身高和體重從

11、12歲開始增長較快。

三、我們長大了

四、健康成長

11.植物生長靠什么

教學目的

1.認識植物生長不僅需要水分，還需要養分。

2.知道砂土、黏土、壤土的不同特性對植物生長會產生影響。 3.知道影響植物生長的因素有水、養分、空氣、陽光、溫度等。 重點

知道影響植物生長的因素包括水、養分、空氣、陽光、溫度等。 難點

砂土、壤土、黏土的特征與作用。 教學過程

一、導入

波波、妍妍、琪琪三個好朋友走到一個墻角邊，發現墻角邊的兩株植物長得大小不同。 為什么生長在相鄰位置的兩株植物的生長狀況有很大不同呢? 植物的生長需要什么條件呢?

今天，我們來學習第十一課《植物生長靠什么》(板書課題)。

二、新課

一)植物只“喝水”就夠了嗎?

觀察書上的一組對比實驗，得出植物的生長不僅需要水分還需要營養。 二)土壤浸制液里有什么?

土壤里有植物生長所需的營養成分，這些養分溶解在水中，能被植物吸收。 三)不同土壤對植物生長有什么影響?

1.壤土能保水保肥，養分豐富，最適合植物生長。 2.黏土能保水保肥，養分較豐富，但透氣透水性差。 3.砂土保水保肥能力差，養分較少。

根據三種土壤的特點，把你的預測填寫在P64“我的預測”里。 四)各種因素對植物生長有什么影響?

我們知道植物的生長需要水分和營養，除此以外，還有哪些因素對植物的生長有較大的影響?

陽光、空氣、溫度會對植物產生什么影響呢?

1.如果植物的生長缺少了陽光，植物會有什么變化? 2.如果植物的生長缺少了空氣，植物會有什么變化? 3.如果植物的生長沒有適宜的溫度，植物會有什么變化?

得出：陽光、空氣、溫度等因素對植物的生長有較大的影響。 五)拓展：制作豆苗迷宮 指導閱讀P67

三、作業 制作豆苗迷宮

板書設計

11.植物生長靠什么

一、植物只“喝水”就夠了嗎?

二、土壤浸制液里有什么?

三、不同土壤對植物生長有什么影響? 1.壤土

保水保肥、養分豐富 2.黏土

能保水保肥、養分較豐富，但透氣透水性差 3.砂土

保水保肥能力差、養分較少

四、各種因素對植物生長有什么影響? 1. 陽光 2. 空氣 3. 溫度

五、制作豆苗迷宮

《動物為什么要吃東西》教學案例

教學目標：

1、學生能通過課文的學習，明白動物為什么要吃東西的原因。

2、通過課文中小組活動的觀察和記錄，培養學生的觀察和動手能力以及小組合作精神。

3、學生能通過查資料了解一些動物的食量，并能自覺保護動物，保護大自然。 教學過程：

一、創設情境，提出問題。

師：同學們，今天我們要學習新課了。(播放多媒體課件，琪琪和波波去動物園玩，看到許多動物。激發學生的學習興趣，創造良好的學習氛圍。)新課的主角是動物。你們喜歡動物嗎?

生：喜歡!

師：你們喜歡什么動物?為什么呢? 生1：我喜歡大熊貓。它是我們的國寶。

生2：我喜歡猴子，蹦蹦跳跳的，聰明又伶俐。

生3：老師，我喜歡小鳥，因為它們可以在天空中自由飛翔，多好啊!而且它們還是農民伯伯的好朋友呢!

生4：„„(學生們都很積極發言。)

師：是啊!動物們真的很可愛，而且有很多還是我們人類的好朋友呢!所以大家一定要好好保護它們啊!(對學生進行思想教育)(板書：動物)那動物要吃東西嗎? 生：當然要啊! 師(邊說邊板書)：“動物為什么要吃東西?”這就是我們這節課要學習的主要內容。那么我們下面分小組來討論一下：動物為什么要吃東西?

二、引導學生討論問題，小結。

1、師：如果你們感到饑餓的時候，你們會怎么做? 生1：我會找零食吃。 生2：我會去吃飯。

師：對了，我們人類饑餓時會找東西吃。原因是什么? 生3：吃了東西，我的小肚子就不會咕嚕咕嚕響了。(笑) 生4：吃飽了就不會餓壞了。餓壞了就會死的。 生5：如果人要生活下去，就應該吃東西。

師：嗯，同學們都討論得很好，那么我們就可以得到一個結論：人要生存，必須吃東西。動物也一樣。(師生共同小結)。

教師小結：通常情況下，動物和我們一樣，一段時間不吃東西就會感到饑餓。我們在饑餓的時候會感到乏力。這是因為食物在我們的身體里會轉化成身體需要的物質和力量。這些物質會被身體所吸收，它所產生的能量可以提供運動的力量，并維持體溫。其他動物也是這樣，它們要生長、運動和維持體溫就要不斷地進食。

2、師(播放多媒體課件：各種動物在開心地吃東西)同學們，看畫面。剛才我們討論完動物為什么要吃東西外，現在再來想一想“動物所吃的食物能起到哪些具體的作用呢?” 生1：老師，我想兔子吃了紅蘿卜以后，更會蹦蹦跳跳，而且它天天吃得好的話，會很快地從小白兔變成大白兔。

生2：我想豹子吃了肉以后，會更有力氣，跑得更快。

生3：小雞吃了東西后會慢慢長大，母雞吃了東西后，會繼續下蛋，孵小雞。 生4：„„ 師：同學們的意見還不錯，這也是動物維持生命的目的。但是不同的動物吃的食物可能不同。(出示“我的記錄”)

動物 蚯蚓 麻雀 螞蟻 青蛙 食物

(多媒體播放：蚯蚓、麻雀、螞蟻、青蛙在野外覓食的片斷。)同學們仔細觀察，看小動物們吃什么東西，然后記錄在表格里。 ①抽

一、兩位同學的記錄表檢查。 ②學生發表意見。(學生們發現了多種答案：麻雀除了吃害蟲外，也會吃一些果實;螞蟻除了吃餅干外，也會吃一些甜的食物;青蛙除了吃蟲子外，也會吃飛蛾。)

(教師小結：同學們發表的意見都很好，也非常正確，說明大家平時都有留心觀察身邊的事物。)

3、師：(投影出示課本中的彩圖)同學們，根據動物剛才的食性，我們可以把動物來分分類：植食性動物、肉食性動物和雜食性動物。

動物 甲蟲 蝙蝠

喜鵲

蛇 老鼠 食物 樹葉 昆蟲

種子、昆蟲 小動物 種子 動物 兔子 松鼠

狐貍

鹿 食物 草 果實、昆蟲 果實、小動物 草

①植食性動物：

②肉食性動物：

③雜食性動物：

<1>讓學生觀察，小組討論。 <2>分類、檢查答案。

三、知識拓展：小動物，大食量(讓學生根據資料提示進行閱讀，豐富課外知識。)

師：同學們，這節課我們除了學習到動物為什么吃東西和吃什么東西外，也知道部分動物的食性和食量，大家一定還想知道更多有關動物方面的知識，那么自己就利用課余時間去圖書館或上網查閱資料，看誰搜集得最多、最好。另外大家也要明白動物是人類的朋友，和我們人類的生活息息相關，大家一定要保護動物，保護大自然。 (小結并對學生進行環境保護教育。) 教學評價：

1、這是小學五年級下冊《科學》的一篇課文，它主要是圍繞“動物為什么要吃東西”和“動物吃什么”這兩個話題展開。課文中出現的動物很多是學生們平時見過的和常接觸的，所以知識方面都挺豐富，生活常識不錯。學生通過觀察，討論后基本上都能作出一個小結。

2、在這節課的設計上運用了多媒體去創設情境，更容易提高學生的學習興趣，創造良好的學習氛圍。用課件創設本冊書的主題人物琪琪、波波去動物園玩的情景，通過看動物而引出新課中的一些問題和內容。

3、知識拓展方面：從課文中學到的內容再延伸到課外，讓學生通過上網或圖書館查閱相關資料，收集相關內容，豐富學生的課外知識，并進行了保護動物，保護大自然的環境保護意識教育。

第十三課《植物繁殖的奧秘》 內容標準：

知道繁殖是生命的共同特征。

教學目標： 科學知識

1. 知道繁殖是生命的共同特征。 2. 了解植物可用不同的器官繁殖。 3. 關注和了解植物繁殖的新技術。 能力培養

1. 能對開花結果現象提出自己的解釋，并能用實驗找到答案。

2. 能認真仔細地觀察實驗過程中發生的各種現象，并對實驗現象做出科學的分析。 情感態度價值觀

1. 發現生物繁殖的規律，體會自然界的奧秘。 2. 保持探究科學的興趣。

3. 通過對繁殖新技術的了解，意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處，也可能產生負面影響

設計意圖

“生命怎樣延續”這一單元是繼“生物的生長”、“生物的需求”之后又一以探究生物為主題的單元，本單元仍然明顯延續了前兩個單元的布局，按照先學植物，再學動物的順序進行教學。教材以“任務驅動”的方式，引導學生運用比較學習的方法，在觀察比較能結果和不能結果的花的異同以及胎生和卵生動物的不同類別，從而知道生物進行繁殖的多種方式。 “植物繁殖的奧秘”是“生命怎樣延續”單元的第一課。本課主要闡述了植物的繁殖器官和繁殖方式，先從植物的繁殖器官——花入手，探究花的多種傳粉方式和種子的傳播方式，了解植物的繁殖方式。在本課中，教材并沒有對某一種典型植物進行研究，而是通過一系列觀察、比較、搜集信息、分析歸納的活動，讓學生獲得知識、提高能力。在該課中共有4個活動。通過第一個活動，讓學生能夠溫故而知新，了解植物的繁殖器官——花各部分的主要作用?；顒?和活動3則主要是培養學生運用搜集信息、分析歸納的方法，認識植物的多種傳粉方式和多種傳播種子的方式。在活動4中，通過扦插、壓條等人工繁殖方式的學習，了解植物的營養繁殖方式。 在教材的驅動頁中，利用卡通主題人物提出了一個問題：“這幾朵花都凋謝了，怎么還沒有結果呢?”這一類問題是孩子們在日常生活中常常會問的真實問題，孩子們往往會對能結果的花和不能結果的花的結構產生探究的欲望。所以教材安排了第一個活動：探究植物結果的奧秘，讓學生在做比較實驗后發現有無雌蕊是植物能否結果的關鍵。據此，又自然地引出一些新問題，如：“只有雌蕊就能結果嗎”、“雄蕊的作用是什么呢”等等。教材接著安排了一個可以體現雄蕊在結果過程的重要作用的活動：給植物進行人工授粉。經歷這個活動，學生不但了解了“雄蕊的作用”，還溫習了上學期曾經學習的果實和種子的有關知識。教材安排的第三個活動就是建立在此基礎上的：果實里的種子怎樣才能傳播出去完成延續生命的任務呢?在這個活動里，學生通過搜集資料進行分析，了解種子傳播的多種方式。但是，如果植物沒有種子，還能不能繁殖呢?在生活中，像香蕉等許多果實里的種子發育不良，并不能承擔延續生命的任務。那么這些植物如何繁殖下一代呢?教材安排了第四個活動：不用種子可以繁殖嗎?讓學生更深入地了解植物的多種繁殖方式。

教學流程

思考討論——實驗觀察——搜集信息——分析交流

重點難點

運用對比實驗、搜集信息、分析歸納等方法進行研究，了解花的多種傳粉方式、種子的多種傳播方式和植物繁殖的多種方式。

教學過程：

一、情景導入

媒體：出示課本圖片。

問題：為什么這幾朵花都凋謝了還沒有結果呢? 目的：再現生活中的現象，引出探究主題。

二、活動一：探究植物結果的奧秘

導入：植物為什么要開花后才能結果?是不是只要開花就會結果? 討論：學生結合學過的知識進行討論和猜想。

任務：觀察植物開花結果的過程。選兩朵剛開放的、有雌蕊的花，把其中一朵的雌蕊摘去，對比觀察。

觀察：兩朵花在生長過程中發生的變化，并做好記錄。 交流：各小組進行匯報和交流。

媒體：播放“開花結果” 視頻 ，觀察花變成果實的過程。

討論：討論花在結果過程中的變化。想一想，這些變化與結果有什么聯系。

目的：通過對實驗的觀察和記錄、匯報和交流，知道植物必須要有雌蕊才能結出果實。

三、活動二：給植物傳粉

媒體：出示玉米人工授粉的圖片。

問題：為什么要給植物進行人工授粉呢?

引導：如果是像玉米這類種子較多又密集的農作物，可以采取人工授粉的方法提高產量。 活動：嘗試進行玉米人工授粉。收集玉米花粉，為玉米雌蕊傳粉。

觀察：如有可能，進行為期兩個月左右的觀察，比較經人工傳粉和沒有經人工傳粉的玉米棒在結籽飽滿程度方面有什么不同。 交流：各小組根據觀察結果進行匯報和交流。 拓展：人工傳粉的方法也適用蟲媒花嗎?

四、活動三：了解種子的傳播

媒體：播放“種子的傳播” 視頻 。

導入：植物結果后，是怎樣將果實和種子傳播出去的? 問題：種子的傳播有哪些方式?

討論：通過多種途徑搜集有關資料，了解種子傳播的方式。 交流：將搜集的資料與其他同學交流、討論和分享。

歸納：為了適應不同的生活環境，植物的種子形成了不同的結構特征，以便完成延續生命的任務。

五、活動四：不用種子可以繁殖嗎? 導入：植物只能用種子進行繁殖嗎? 媒體：播放“植物的營養繁殖” 視頻 。

問題：像香蕉、甘蔗，這些植物一般不容易結出種子，沒有辦法通過傳播種子來完成延續生命的任務。它們是通過什么方式進行繁殖的呢?

引導：有些植物可以用根、莖、葉等營養器官進行繁殖。 搜集：通過多種途徑搜集營養繁殖的有關資料。 交流：將搜集的資料與其他同學進行交流和分享。

引導：人們為了優化一些植物品種，常利用植物的營養器官進行嫁接、扦插、壓條等技術方式進行繁殖。

拓展：利用網絡，了解植物繁殖的新技術。

六、課堂小結。

14. 卵生和胎生

教學目的

1.知道繁殖是生命的共同特征。 2.知道幾類動物的不同生殖方式。 3.了解生物繁殖有關的技術問題。 重點

認識卵生動物和胎生動物 難點

了解卵生動物和胎生動物兩者之間的差異。 教學過程

一、導入 出示雞蛋。

雞為什么要下蛋?小雞是從雞蛋里孵出來的嗎? 今天，我們來學習第十四課《卵生和胎生》(板書課題)。

二、新課 一)哪些動物是卵生的? 還有哪些動物也生蛋呢?

小結：大多數低等的無脊椎動物是通過產卵繁殖后代的。脊椎動物里的魚類、兩棲類、爬行類、鳥類也是通過產卵繁殖后代的。產在水中的卵，通常軟而無殼。產在陸上的卵，通常較硬甚至有殼。

二)哪些動物是胎生的? 什么是胎生?

胎生和卵生有什么不同?

哪些動物通過胎生方式繁殖后代?

小結：絕大多數哺乳動物是通過胎生方式繁殖后代的。 三)特殊的繁殖方式：

1.產卵的哺乳動物——鴨嘴獸 2.“胎生”的鯊魚

3.卵胎生動物：它是介于卵生和胎生之間的情況。錐齒鯊、星鯊、某些毒蛇(如蝮蛇、海蛇)、某些熱帶魚和胎生蜥、銅石龍蜥等均為卵胎生動物。 四)資料：動物的克隆技術

指導閱讀P86“動物的克隆技術”

三、作業: 查找資料，了解更多動物繁殖后代的方式。

板書設計

14. 卵生和胎生

一、哪些動物是卵生的?

大多數低等的無脊椎動物是通過產卵繁殖后代的。

脊椎動物里的魚類、兩棲類、爬行類、鳥類也是通過產卵繁殖后代的。

二、哪些動物是胎生的?

絕大多數哺乳動物是通過胎生方式繁殖后代的。

三、特殊的繁殖方式：

1.產卵的哺乳動物——鴨嘴獸 2.“胎生”的鯊魚 3.卵胎生動物：

四、動物的克隆技術 附：

科學五年級下冊期末考試試卷

班級

姓名

一、填空：50% 1.陸地面積約占地球表面積的

/10。 2.地球內部由、 和 三個部分組成。 3.植物生長的四個主要階段：、 、

、。

4.蠶的一生可分為四個階段：

、

、

、

。 5.以植物為食物的動物叫做 動物。 6.以其他動物為食物的動物叫做 動物。

7.以植物和其他動物為食物的動物叫做

動物。 8.花粉傳播的方式有：傳粉、 傳粉和

傳粉。 9.有些植物可以用

、

、

等營養器官進行繁殖。 10.絕大多數哺乳動物是通過

生方式繁殖后代的。

二、簡答題：20% 1.種子萌發需要什么樣的外部條件?

2.動植物怎樣抵御嚴寒酷暑?

三、問答題：30% 假如你是宇航員,即將登陸月球，應該做哪些準備呢?

蓮山課件

五年級下冊語文橋教案范文第4篇

藍村二小

姜從梅

【教學目標】：

通過資料的收集和學習，了解齊白石的藝術成就、藝術生涯、藝術特色等，能運用藝術語言(如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等)描述一幅自己喜歡的作品，并表達自己的獨特感受。

體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響;明白要認真觀察生活，才能感受到美;激發學生對民族藝術的熱愛之情。

【重點】：齊白石的藝術成就、藝術特色和藝術表現。

【難點】：運用藝術語言描述一幅自己喜歡的畫，并表達出自己的獨特感受。 【教學準備】：課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業本和彩筆等繪畫工具。

【教學過程】：

一、組織教學：

檢查工具的擺放，檢查作業完成情況。

二、學生交流資料：

請2~3位同學向大家介紹齊白石。(要求用自己的語言簡單的介紹)

三、引導欣賞：

預設 【運用藝術語言描述一幅自己喜歡的畫，并表達出自己的獨特感受

激發學生對民族藝術的熱愛之情】 .

1.小故事——從木匠到人民藝術家

2.《群蝦》(課件出示)〈對比真的河蝦與對蝦〉

最初，齊白石畫的蝦，長臂和軀干變化不多，長須也大多畫成平擺的6條長線。他自己很不滿意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動。從此，他畫的蝦就更加神態多變，活靈活現了。河蝦與對蝦的結合，創造了藝術中的“蝦”。 設計意圖：【了解齊白石的藝術成就、藝術生涯、藝術特色等，能運用藝術語言(如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等)描述一幅自己喜歡的作品】

3.齊白石筆下的花鳥魚蟲

他為什么會留下大量的作品?(勤奮刻苦)

一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去?；丶液?，他跟母親商量好，從每月工錢里拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術教科書。

在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數幅。(故事)

他知道自己年紀大了以后畫工筆畫會很吃力，于是就趁年輕時畫了很多張工筆的小蟲，但是并不添加其他內容。年紀大了以后，只在每一幅畫中添加寫意的花草即可完成每日自己規定的繪畫量。

欣賞幾幅齊白石的代表作品：(教師引導分析)

中國畫：《蛙聲十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

篆刻：魯班門下

書法：發揚民族文化

4.齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。

他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質樸，色彩鮮明熱烈;闊筆寫意花卉與微毫畢現的草蟲巧妙結合，神態活現。論畫謂“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世。”篆刻布局奇特有力。

5.分組研究(欣賞、學生模仿分析)

書中其他作品的特點(意境、表現方法、畫面效果等)

選一幅你最喜歡的作品，談談它給你的感受。

四、小結：

第2課：20世紀的藝術大師——馬蒂斯

藍村二小

姜從梅

【教學目標】：

通過欣賞，感受馬蒂斯的藝術他色，通過收集資料，了解馬蒂斯的藝術成就與藝術生涯，嘗試使用馬蒂斯的藝術表現手法創作剪紙作品。

感受與我國傳統剪紙不同的外國剪紙，體會馬蒂斯的藝術風格，樂于了解人類多元文化藝術的成就。

【重點】：了解馬蒂斯的藝術特色(如藝術表現手法、色彩特點、藝術成就等)，區分馬蒂斯的剪紙與中國傳統剪紙。

【難點】：用馬蒂斯的藝術表現手法創作剪紙。

【教學準備】：課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業本和彩筆等繪畫工具。

【教學過程】：

一、組織教學：

檢查工具的擺放，檢查作業完成情況。

二、欣賞與比較：

猜猜看：

哪一幅剪紙是我國的傳統民間剪紙?哪一幅是馬蒂斯的作品?為什么這樣區分?說說你的理由。

預設【通過收集資料，了解馬蒂斯的藝術成就與藝術生涯，嘗試使用馬蒂斯的藝術表現手法創作剪紙作品】。

三、介紹馬蒂斯：

馬蒂斯擅長什么?

他無論在繪畫還是在剪紙還是裝潢設計中都很有成就。

觀察與比較：(課件出示)

1.馬蒂斯的畫在造型上有什么特點?(簡練)

比較馬蒂斯的《金魚》、畢加索的《多拉瑪爾肖像》、高更的《靜物》。

2.馬蒂斯色彩上注重什么?

比較馬蒂斯的《藍衣女人》、蒙德里安的《百老匯的爵士音樂》、拉菲爾的《椅中圣母》。

你認為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么?

3.馬蒂斯的剪紙與中國剪紙有什么區別?

欣賞馬蒂斯的剪紙與中國民間剪紙。

設計意圖：【了解馬蒂斯的藝術特色(如藝術表現手法、色彩特點、藝術成就等)，區分馬蒂斯的剪紙與中國傳統剪紙?！?/p>

四、通過本課的欣賞，你對馬蒂斯印象最深刻的是什么?

五、試一試，用馬蒂斯的藝術表現手法創作一幅自己喜愛的作品。

第3課、《精細的描寫》

藍村二小

姜從梅

【教學目標】：

通過觀察，發現平時不注意的細節，能用線條精細的表現物象。

通過欣賞與表現，感受我國傳統的繪畫技法，體會線描畫的精美、細致，激發對我國傳統文化的熱愛。

【重點】：組織線條精細的表現物象的方法。 【難點】：組織線條的方法，觀察與表現的方法。

【教學準備】：課件、自己身邊的物體、作業本、彩色筆或勾線筆。 【教學過程】：

一、組織教學：

檢查工具的擺放，檢查作業完成情況。

二、欣賞分析：

1.出示門采爾的素描《兩個中國香爐》

簡單解釋素描的含義，區分結構素描與光影素描。

解釋素描、速寫、線描畫的關系。預設：【通過欣賞與表現，感受我國傳統的繪畫技法，體會線描畫的精美、細致，激發對我國傳統文化的熱愛?！?/p>

2.對比： 出示圖片：《葵花》及修改圖。

那一幅更精美?為什么?

回憶：在用線條作畫時，應該注意什么?

3.通過欣賞這些精細地描寫，你注意到那些細節?

這些細節用什么樣的線條來表現?

為什么用這樣的線條呢?你能給它換另一種形式的線條嗎?設計意圖：【通過觀察，發現平時不注意的細節，能用線條精細的表現物象】。

4.你認為，用什么樣的線條，如何組織，才能更精細的表現物象?

教師示范兩種線條的組織形式，請學生再畫出幾種。

能否對物體的細節使用想象中的線條?

三、安排靜物寫生

教師指導作畫。學生完成寫生。

四、展評與小結：

重點評價線條的組織與細節的表現。

第4課、《色彩的對比》

藍村二小

姜從梅

【教學目標】：認知目標：學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，能初步運用色彩的對比知識完成一幅作業。能力目標：通過欣賞、分析生活中和藝術作品中的色彩對比現象，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。

通過欣賞我國古建筑及民間工藝品中對色彩的運用，感悟我國傳統文化的博大精深，激發學生的民族自豪感，培養他們熱愛民族傳統文化、熱愛生活的情感及對美術學習活動的興趣。 【教學重點】：學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。 【教學難點】：藝術實踐中對比色的選擇與搭配。 【教學過程】

一 、導入新課：

生活中有很多對比現象，在色彩世界也是一樣。出示課題：色彩的對比 講授新課：結合圖片分析：預設：【引導學生感受色彩對比的形式美感，能初步運用色彩的對比知識完成一幅作業。通過欣賞、分析生活中和藝術作品中的色彩對比現象?！?/p>

1.哪些色彩是對比色?(出示色相環)

2.引導學生分析色相環中的色彩，找出對比色。

3.總結：色相環中互為150。一180。的色彩為強烈對比。

4.山示色卡，請學生挑出幾組對比色。

5.生活中的對比色。提問：我們周圍哪兒有對比色?

6.觀察教材上的圖片，找出有哪些對比色?給你什么感覺?

7.分析課本上畫家作品。提問：畫面上用了哪些對比色?有什么作用?

8.繼續分析課件——藝術作品中對比色的作用。

二、運用色彩的對比進行民間工藝品色彩設計。設計意圖：【通過欣賞我國古建筑及民間工藝品中對色彩的運用，感悟我國傳統文化的博大精深，激發學生的民族自豪感?！?/p>

1.為學生提供民間工藝品設計圖。

2.分析如何用對比色設計顏色。

出示部分運用對比色的剪貼畫作品，引導學生課后進一步練習。

三、作業展評：輔導學生完成作業，組織學生展示作品并評價。 課后小結：

第5課讓色彩動起來

藍村二小

姜從梅

【教學目標】

1.學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅有動感的作業。

2.通過欣賞藝術作品中色彩的對比，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。

3.培養熱愛生活、熱愛大自然的情感對美術學習活動的興趣。 【教學重點】：如何用色彩的對比關系表現動感 【教學難點】：對比色的運用及畫面動感的表現 【教學準備】：圖畫紙或彩色復印紙、剪刀、膠水 【教學過程】

一、導入新課

展示幾幅利用對比色制作的有動感的紙貼畫作品。

提問：這些作品有什么相同的地方?預設：【引導學生感受色對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅有動感的作業?！?/p>

二、講授新課

出示課題：讓色彩動起來

1.欣賞課本上法國安德烈德蘭的作品《查靈克羅大橋》。

(1)介紹畫家

野獸派畫家的藝術共性是色彩明朗、筆觸粗獷。這幅作品正是畫家時斷時續的追隨野獸派這一時期的代表作。

(2)組織小組探究以下問題：

作品中運用了哪些顏色對比?給你什么感受?這幅畫表達了作者什么樣的情感?分組討論小組反饋

2.分析課本第11頁左上角第

三、

四、五幅作品。設計意圖：【通過欣賞藝術作品中色彩的對比，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力】。

3.提問：這幾幅畫是如何利用色紙產生色彩對比的?我們用對比色作貼畫可以怎樣利用彩紙?

學生討論：如表現風景，可以選擇紅色的底紙，用綠色的紙剪貼一些樹，再用其他對比色剪貼一些形象„„

4.這些作品能給我們動感，除了色彩還和其他什么因素有關系?教師引導學生感受如何對比色紙剪出有動感的形象。

三、布置作業

利用對比色制作有動感的紙貼畫作品。學生作畫。

四、展示

組織學生作品展并評價

小結

五年級下冊語文橋教案范文第5篇

吳均

第一課時

學習目標：

.正確、流利地朗讀課文。

2.準確翻譯課文，積累重點詞語

教學重點、難點：

準確翻譯課文，積累重點詞語

教學過程

一、情境導入：

師：同學們，我們可愛的祖國歷史悠久，地大物博，名山秀水，數不勝數。你們知道哪些著名的景點?

師：同學們知道的還真不少，今天就讓我們跟隨吳均去欣賞一下富春江的奇麗景色。

二、解題：

“與朱元思書”——給朱元思的一封信，但與一般書信不同，沒有問候的套語和日常事務的敘述，而是一篇由清詞麗句構成的寫景小品文。

三、作者簡介：

吳均，字叔庠，吳興故鄣人。生于宋明帝泰始五年，卒于梁武帝普通元年。家世寒賤，均好學而有俊才。沈約曾見其文，頗為贊賞。天監初，柳惲任吳興太守，召他為主簿，常與他賦詩。后為建安王蕭偉記室，升國侍郎。他曾表求撰寫《齊春秋》，完稿后上呈武帝，武帝惡其實錄，“以其書不實”，命焚毀。后奉詔撰寫《通史》，未就而卒。事見《梁書》卷四十

九、《南史》卷七十二《吳均傳》。今人朱東潤《詩人吳均》一文中有吳均年譜。

吳均是史學家，他著有《齊春秋》三十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷、《錢塘先賢傳》五卷，注釋范曄《后漢書》九十卷等，惜皆已亡佚。他是著名的文學家?！读簳繁緜髡f：“均文體清拔有古氣，好事者或學之，謂為‘吳均體’。”《隋書•經籍志》四著錄：“梁奉朝請《吳均集》二十卷。”《舊唐書•經籍志》、《新唐書•藝文志》著錄皆為二十卷?！端问?bull;藝文志》著錄：“《吳均集》三卷。”可見其文集宋時已大部分散失。

四、正確、流利地朗讀課文

自學指導一：

請同學們朗讀課文，借助注釋或工具書讀準字音，注意停頓。自己解決不了的地方做上標記。

5分鐘后我們看誰讀得更準確，更流利。

.學生自學。

2.學生質疑。

師：同學們在讀音和停頓方面還有沒有解決不了的的地方?

3.指學生讀課文(先請差生讀)，其他同學點評(可從字音、停頓等方面評價)，老師適時板書讀錯的字并正音。

4.再指生讀課文。

5.學生自由練讀課文。

6.再指生讀課文。

7.齊讀課文。

五、準確翻譯課文，積累重點詞語。

自學指導二：

請同學們以自己喜歡的方式讀課文，借助注釋和自己的文言積累翻譯課文，將你認為重點的詞語的理解批注到書上，自己解決不了的地方做上標記。8分鐘后我們，按照“讀文---釋詞---譯句”的方式翻譯課文，一人譯一句，看誰翻譯得更準確。

.學生自學，老師巡視。

2.小組交流自學成果.

3.學生質疑，學生答疑，學生解答不了的老師點撥。教師適時板書重點詞語。

(師問：有沒有翻譯不了的詞、句?)

4.交流展示.

按照“讀文---釋詞---譯句”的方式翻譯課文，一人譯一句。

重點詞語：(板書)

第一自然段

①風煙：指煙霧。②共色：一樣的顏色。③俱：都。④許：附于數詞之后，表約數，相當于“光景”“左右”。⑤獨絕：獨一無二;絕，到了極點。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄蕩：。這句是作者敘述自己的行動的，省略了主語。從，順、隨。

第二自然段

①縹碧：青白色。②急湍：急流的水。③直視無礙：可以看到底，毫無障礙，這是形容江水清澈見底。④奔：飛奔的馬。

第三自然段

①寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。形容樹密而綠。②負勢競上：憑依形勢，爭著向上。③軒邈：軒，高;邈，遠。這兩個字在這里作動詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。④泠泠：形容水聲的清越。⑤相鳴：互相和鳴。戾天：到天上;戾，至。⑦息心：平息熱衷于功名利祿的心。⑧經倫：籌劃、治理。⑨忘反：流連忘返;“反”同“返”。⑩橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上邊，名詞作狀語。(11)猶：好像，如同。(12)交映：互相掩映。

4.學生自由翻譯課文，練習鞏固。

5.指生翻譯課文。

六、課堂小結。(學生談收獲)

七、當堂訓練。

考考你，屏幕出示練習題。

(1)

解釋詞語。

①風煙

②俱

③縹碧

④忘反

⑤相鳴

⑥軒邈

⑦急湍

⑧經綸

(2)

翻譯句子。

①急湍甚箭，猛浪若奔。

②爭高直指，千百成峰。

③鳶飛戾天者，望峰息心;經綸事務者，窺谷忘反。

八、全班自由朗讀全文

九、作業：背誦課文

第二課時

教學目標：

.理清思路，欣賞富春江雄奇秀麗的景致。

2.體會作者的思想感情。

教學重點：

在朗讀過程中，讓學生體會到作者筆下富春江景色之美，初步培養學生的審美能力。

教學難點：理解“鳶飛戾天”兩句，領會作者的思想感情。

教學流程：

一、情境導入：

上節課我們已經初步學習了《與朱元思書》這一課，今天老師給大家帶來一段拍攝于浙江富春江的風景片(或圖片)。下面就請大家一起欣賞。要求看完后說出自己的感受。

師：富春江的景色用一個字來說就是“美”。如果用文中的一句話來概括，是哪句?

生：奇山異水，天下獨絕。

二、欣賞富春江上雄奇秀麗的景致。

自學指導：

請同學們默讀課文，思考：

(1)作者說“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。”這一段山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里?

(2)看看作者是怎樣描寫“奇山異水”的(可以從修辭、描寫角度等方面思考)。

在文中劃出相關語句，將自己的理解批注在書上。8分鐘后比誰說得具體。

.學生自學。

2.師生交流。

老師歸納：

(1)學生只要能抓住重點，說出水之清澈和湍急(“急湍

甚箭，猛浪若奔”);山之峻峭，也就能夠大致領悟這篇寫景美文的魅力了。

(2)第二自然段寫異水，運用比喻和夸張將富春江“異水”形象地表現出來;第三自然段寫“奇山”：作者從視覺、聽覺感受的角度來寫，給景物蒙上了一層清淡幽雅的色彩。形聲結合，動靜結合，虛實結合。

3.師質疑：寫景要注意條理，請大家分析討論這篇寫景的順序。

全文分三自然段，第一自然段總寫富春江奇特秀麗的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇山異水”來寫;第二自然段寫異水，運用比喻和夸張將富春江“異水”形象地表現出來;第三自然段寫“奇山”：作者從視覺、聽覺感受的角度來寫，給景物蒙上了一層清淡幽雅的色彩。

三、探究拓展

參考1.馬克思說：“人創造環境，同樣環境也創造了人。人通過社會實踐活動可以改造自然、美化自然，使之成為適于人類生存的美好環境;另一方面，美的自然環境也可以美化人，使之受到教育和陶冶而變得更完美，更高尚。”結合這段話，談談你對“鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反”的理解。

參考2.置身于這樣的奇山異水中，會產生什么樣的感受?(請你在文中找到相關的句子并結合這句話談自己的理解。)

(學生討論后回答)

教師提示：那些汲汲追求名利、四處奔走、苦心經營的人，面對奇峰，聆聽美聲，不覺心曠神怡，移情山水而淡泊名利。通過襯托的手法，強化了山水誘人的力量，突出了富春江的山奇水異。抒發了作者向往自然，厭惡塵俗的思想感情。這兩句話雖然流露出作者亟思奮發有為，終未顯達，因而有些消極遁世的思想情緒，但所蘊含的自然美的審美情趣，教育意義是不容忽視的。

四、當堂訓練。(幻燈片)

你一定能準確解答語段后的問題!(來吧!

①風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨

絕。

②__________，__________。_________，__________。急湍甚箭，猛浪若奔。

③夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。_____________，_________;_________，_________。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心;_________，_________。_________，________;疏條交映，有時見日。

.請在文中畫橫線處補足原文。

2.《與朱元思書》的作者是南朝梁的________家________。

3.富陽至桐廬之間的山光水色的總特征是怎樣的?(請用文中原句回答)

4.寫出從視覺方面描寫景物和從聽覺方面描寫景物的對偶句各一組。

5.全文共三段，_____段是第一層，為總寫，以“_______”一句作為全文的綱領。_____段是第二層，為分寫。先寫“異水”，以_____寫水流舒緩處，以_______________寫水流湍急處。再寫“奇山”，以________、________、________、________、________字，將崇山峻嶺化靜為動，再以________、________、________、________四種聲音從聽覺寫出山間的勃勃生機。

6.本文表達了作者怎樣的思想感情?

參考答案

.水皆縹碧千丈見底游魚細石直視無礙泉水激石泠泠作響好鳥相鳴嚶嚶成韻經綸世務者窺谷忘反橫柯上蔽在晝猶昏2.文學吳均3.“奇山異水，天下獨絕。”4.視覺方面：“風煙俱凈，天山共色。”“急湍甚箭，猛浪若奔。”聽覺方面：“蟬則千轉不窮，猿則百叫不絕。”“泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。”5.一奇山異水，天下獨絕第

二、三段“水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。”“急湍甚箭，猛浪若奔。”負

競軒邈

爭

直

泉聲鳥聲蟬聲猿聲6.表達了作者對山水的熱愛和鄙棄名利的思想感情。

五、作業

放飛想象的翅膀。

請將這篇用現代漢語改寫成一篇優美的散文，加入自己的想象。

21與朱元思書

吳均

一、學習目標

.誦讀課文，積累一些常見的文言文知識。

2.理解課文內容，體會感悟作者沉醉于山水的生活情趣。

3.學習本文景物描寫的方法，感受大自然的美。

二、教學重點

.誦讀課文。

2.學習本文景物描寫的方法，感受大自然的美。

三、教學難點

體會感悟作者沉醉于山水的生活情趣。

四、課時安排：四課時

第一課時

一、創設情境

古人描寫山川景色的浩如煙海。大家一定還記得我們學過的一篇《三峽》吧?描寫了三峽兩岸高峻的山勢、奔流的江水以及三峽中四時景色的變化，充滿了詩意，成為古今傳誦的名篇。今天我們再來學習一篇類似的《與朱元思書》解題：“與”：給予。“書”：信。題目的意思是寫給朱元思的一封信。信中述說旅行所見，寥寥一百四十余字，把富春江富陽到桐廬一段的山光水色描繪得生動逼真，使人讀后悠然神往，就像置身于奇山異水之間，是六朝駢體文中描寫山水景物的妙品。

二、展示目標

正確、流利、有感情的朗讀課文。

三、首輪學習

(一)自學指導

用自己喜歡的方式讀課文，同時拿起筆勾劃出自己不認識或認為應該注意的字、詞。借助書下注釋和字典,達到讀準字音的目的。(4鐘后比一比看誰學的更好!)

學生開始自學，教師巡視。

(二)

交流研討

.詞語展臺：同學主動把本文的生難字寫在黑板上。

2.師生共同從音形義三方面完成黑板上所寫的生難字。

3.學生在隨堂練本上開始練習。

(三)質疑答疑

.學生質疑：你還有哪些字讀不準字音的提出來，其他同學幫你解答。

2.教師質疑：讀這篇描寫山水景物的應注意些什么?

四、朗讀指導

.注意語速。應慢一些，慢一些才有時間去品味文中的意境。

2.注意停頓。逗號的停頓應小于句號，每一個句號后的停頓應小于一小層之間的停頓，每一段后的停頓應稍長一些。

3.注意重音。如“急湍甚箭.猛浪若奔”重音應落在“箭”“奔”二字上。

4.注意節拍。四字句一般以“二二”節拍為主。如：“風煙/俱凈。天山/共色。”“從流/飄蕩，任意/東西。”當然也有例外，如“水/皆縹碧，千丈/見底”。

學生自讀課文，教師巡回指導。

找4-5名學生讀課文，其他同學給予準確的評價。

五、專項訓練

.指名讀課文。(后進生)

2.給下面的字注音。

縹(

)

湍(

)軒(

)邈(

)泠(

)

戾(

)

綸(

)鳶(

)窺(

)柯(

)

3.簡介作者。

本文作者

，字

、

朝文學家。本文選自后人所編輯的《

》。

六、課堂小結

讓同學談談這節課的收獲，看看有多少同學會背課文了。

第二課時

一、創設情境

由學生齊讀課文直接導入本節課的學習。

二、展示目標

用現代漢語翻譯課文，識記重點文言實詞的理解。

三、首輪自學

(一)自學指導

結合注釋及工具書理解重點詞語的含義，并能用現代漢語翻譯課文。對于不能解決的字或句子做上標記，組內共同討論，實在不會的大家共同討論完成。(時間8分鐘，看哪個小組完成的更好)

(二)交流研討

以小組為單位逐字逐句翻譯課文，教師對重點詞語突出強調并進行板書。

(三)質疑答疑

.學生質疑：學生提出不理解的字或句子，其他同學幫助解答。

2.教師質疑：教師提問重點字的理解或句子的翻譯，學生搶答。

(四)專項訓練

.解釋下列句子中加橫線的字。

(1)風煙俱盡(

)

(2)從流飄蕩(

)

(3)一百許里(

)

(4)水皆縹碧(

)

(5)直視無礙(

)

(6)急湍甚箭(

)

(7)皆生寒樹(

)

(8)負勢競上(

)

(9)互相軒邈(

)

(10)爭高直指(

)

(11)千轉不窮(

)(12)鳶飛戾天(

)

(13)望峰息心(

)

(14)經綸事務(

)(15)窺谷忘反(

)

(16)橫柯上蔽(

)

(17)在晝猶昏(

)(18)疏條交映(

)

2.翻譯下列句子

(1)風煙俱凈，天山共色。

(2)急湍甚箭，猛浪若奔。

(3)夾岸高山，皆生寒樹。

(4)鳶飛戾天者，望峰息心。

(5)橫柯上蔽，在晝猶昏。

(6)疏條交映，有時見日。

參考答案：1.(1)全，都

順著

表示大約的數量

青白色

阻礙

急流

耐寒碧綠的樹

憑依

作動詞，比高遠

向

同"囀"，鳥鳴聲

至

平息

籌劃、治理

同"返"，返回

樹枝

白天

掩映

2.(1)風停了，煙霧都消散盡凈，高爽晴空一塵不染，與青青遠山融為一色。(2)湍急的水流比箭還快，洶猛的巨浪就像奔騰的駿馬。(3)夾江兩岸的高山上，都生長著耐寒常綠的樹木。(4)像老鷹飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的高峰，追逐功名利祿的心就平靜下來。(5)橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也還像黃昏那樣陰暗。(6)稀疏的枝條交相掩映，有時也可以見到陽光。

四、課堂小結

把你學到的文言知識在筆記本上歸類。

教師指導：

.通假字

窺谷忘反“反”通“返”，返回

2.古今異義詞

(1)

一百許里。許：表約數，左右;應允，可能。

(2)

鳶飛戾天者。戾：至，到達;罪過，乖張。

(3)經綸世務者。經綸：籌劃，治理;指政治規律。

3.一詞多義

天下獨絕

形容詞，絕妙。

猿則百叫無絕

動詞，斷，停。

4.詞類活用

(1)風煙俱凈

形容詞作動詞，消凈，散凈。

(2)任意東西

名詞作動詞，往東，往西。

(3)猛浪若奔

動詞作名詞，飛奔的馬。

(4)互相軒邈

形容詞作動詞，爭著往高處和遠處伸展。

(5)望峰息心

動詞使動用法，使……停止，平息。

(6)橫柯上蔽

名詞作狀語，在上邊。

五、布置作業：不會背課文的同學自己抽時間背課文。

第三課時

一、創設情境

請同學用自己的語言說說本文都寫了些什么?然后導入到本課的學習。

二、展示目標

.學習本文景物描寫的方法，感受大自然的美。

2.體會感悟作者沉醉于山水的生活情趣。

三、首輪自學

(一)自學指導

你認為作者什么地方寫得最好?簡要說明你自己的理由。5分鐘后看誰最有見解。

(二)交流研討

問題預設：

.抓住了景物的特點，突出了“奇山異水”從“水皆縹碧”到“猛浪若奔”寫的是“異水”。寫水色、水清、水急。從“夾岸高山”到“千百成峰”寫的是“奇山”。緊扣山高、樹多、景美的特征。

2.從聽覺來寫：

“泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。”：泉水泠泠，鳥鳴成韻，蟬聲不斷，猿嘯無絕，組成了一部美妙的大自然交響曲，繪聲繪色，使人產生親臨其境之感，令人神往。

3.從視覺來寫：

(1)“風煙俱凈，天山共色”，作者不僅為我們描繪出一幅天清氣朗，明快秀麗的景色，而且將富春江放在“天”這個壯闊背景上來描寫，就勾勒出了一個廣闊的空間境界。

(2)“從流飄蕩，任意東西”，既寫出富春江水陡，山形千回百轉的特色，也表現了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。

(3)“夾岸高山，皆生寒樹”，中的一個“寒”字，暗示了深秋的時令特征，也寫出了人的主觀感受。

(4)“負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”，用擬人的手法，寫出了江的兩岸崇山峻嶺，高聳人云的雄奇景色;“競”“爭”二字把靜止的山寫活了，賦予了它們以生命和動感。

4.本文兼從動態和靜態兩方面寫景

動態：游魚，泉水，好鳥，蟬，猿。

靜態：細石，高山，寒樹。

(四)質疑答疑

教師質疑：你學會了哪些寫景的方法?師生共同歸納總結。

四、二輪自學

(一)自學指導

(二)

請同學們朗讀課文，思考下列問題：

.本文主要寫了什么內容?試找出全文的中心句。

2.本文主要采用什么表達方式?目的是什么?

3.文在語言上有什么特點?

4.“鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反。”這句能理解嗎?

5.流露了作者怎樣的思想感情?(5分鐘獨立思考后分小組討論，比一比哪個小組完成的更好。)

(二)交流研討

要點提示：

.本文主要描寫了從富陽至桐廬一百余里的奇山異水的景色。中心句是“奇山異水，天下獨絕”。

2.描寫，表現了山川的景色，突出了富春江一百余里水之清澈和兩岸夾山之高。

3.本文是一篇駢體文，語言優美，采用以駢為主，駢散結合的寫法，且講究對仗和聲律。

4.鳶，一種兇猛的鳥。戾，到達的意思。飛得非常高的鳶，比喻為了功名利祿而極力攀高的人，他們看到這山峰后，也平息自己那熱衷功名利祿的心。經綸，就是籌劃，治理?；I劃世俗事物的人，看到這幽美的山谷，也會流連忘返。這是作者的感慨。具有高飛沖天雄心的人，看見這樣的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想;為世俗之事所纏繞的人，望見這樣的山谷也要流連忘返。這一句從側面著筆，通過襯托的手法，強化了山水誘人的力量。作者是南朝的著名的文學家，博學多才，對史學有研究。他也曾經做過閑散的朝官。他曾經撰寫《齊春秋》，得罪了梁武帝，遭遇了焚書免官的懲處。正因為有這樣的遭遇和經歷，面對這樣的美景，作者自然產生對大自然的留戀、向往之情?？墒?，這里“望峰息心”、“窺谷忘反”說的不是作者自已，而是那些想干一番大事業的人，那些在官司場乃至商場中人，那些如日中天的人，他們如果見到這樣的美景，一定會放棄自我的事業，迷途知返，陶醉在這富春江的美妙之中。表現了作者高雅的志趣、高潔的情懷.反映出當時一部分士大夫文人流連光景的生活情趣和回避現實的清高隱逸的思想。這是有特定的社會根源和思想根源的。從社會根源來看。當時士林崇尚清淡、鄙棄世務，作者在這里流露的清高隱逸之情正是這種社會時尚的表現。從本人的生活經歷來看，由于他出身于寒賤家庭，在異常講究門庭的南朝時代，仕途上很不得意，便由此轉向逃避現實。“鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反。”不僅從側面襯托險峰幽谷奪人心魄的魅力，更傳達出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務的厭倦。

5.抒發了作者對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。

(三)、質疑答疑

對于本文的學習，你還有哪些不理解的知識?學生提出后分學生、教師層面給予解答。

五、專項訓練

不同基礎的同學默寫課文不同的語句。

六、課堂小結

請同學談本文的學習收獲。

第四課時(綜合訓練)

.下列加線的字注音。

泠泠作響(

)縹碧(

)急湍(

)鳶飛戾天(

)(

)

軒邈(

)(

)嚶嚶(

)成韻

2.解釋下列句子中加橫線的字。

(1)風煙俱盡(

)

(2)從流飄蕩(

)(3)一百許里(

)

(4)水皆縹碧(

)

(5)直視無礙(

)

(6)急湍甚箭(

)(7)皆生寒樹(

)(8)負勢競上(

)

(9)互相軒邈(

)(10)爭高直指(

)(11)千轉不窮(

)(12)鳶飛戾天(

)

(13)望峰息心(

)(14)經綸事務(

)(15)窺谷忘反(

)(16)橫柯上蔽(

)

(17)在晝猶昏(

)(18)疏條交映(

)

3.填空。

(1)本文作者

，字

、

朝文學家。本文選自后人所編輯的《

》。

(2)作者描繪富春江水的奇麗多姿，極有層次：第一段總寫山水之美，概括為“

、

”八個字;第二段寫“

”二字，抓

和

特點;第三段又分寫“

”，多層次展開描繪。

(3)本文總領全文的句子是：

(4)文中從側面表現水的清澈的句子是：

(5)作者描繪異水時，抓住了

的特點;描繪奇山時，緊扣

特征。

(6)文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是寫水流勢湍急，《三峽》一文中哪句話與它有異曲同工之妙：

。

(7)文中“鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反”一句表達了作者怎樣的思想感情：

。

4.閱讀語段，回答問題。

風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。

水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈;爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。

(1)選出下列加點字的解釋有誤的一項。(

)

A.蟬則千轉不窮(盡)B.負勢競上(憑依)c.橫柯上蔽(隱蔽)D.好鳥相鳴(美麗)

選出下列加點字的意義與現代漢語不同的一項。(

)

A.從流飄蕩

B.任意東西

c.互相軒邈

D.天下獨絕

下列加點字不是虛指的是(

)

A.自富陽至桐廬，一百許里

B.水皆縹碧，千丈見底

c.爭高直指，千百成峰

D.蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕

(4)下列加點的詞不能解釋為“全”或“都”的一項是(

)。

A.風煙俱凈，天山共色

B.水皆縹碧，千丈見底

c.夾岸高山，皆生寒樹

D.此人----為具言所聞

(5)文中從側面表現水清澈的句子是：

(6)本文有從視覺方面描寫景物的，也有從聽覺方面描寫景物的，請分別找出兩方面的對偶句各一組。

A視覺上的對偶句

B聽覺上的對偶句

(7)將下列句子翻譯成現代漢語。

①急湍甚箭，猛浪若奔。

②鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反。

③橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。

22五柳先生傳

陶淵明

第一課時

教學目標

.正確、流利地朗讀課文。

2.準確翻譯課文，積累重點詞語。

教學重難點

準確翻譯課文，積累重點詞語。

教學過程

一、情境導入

師：你對陶淵明有哪些了解?

生：答

補充：陶淵明是東晉著名詩人。東晉末年，社會黑暗，風氣污濁，很多人不擇手段地追名逐利，社會上充斥著虛偽與欺詐。陶淵明做過幾任小官，因對統治階級不滿，辭去官職，歸隱田園，過著儉樸的生活。他隱居農村后，自號“五柳先生”，親身從事耕種，和農民交朋友。這期間他除了寫出許多歌頌優美的自然景色和淳樸的農村生活的詩以外。也寫了些表現自己美好政治理想的作品。上學期我們曾學過他寫的《桃花源記》，這節課我們學習他用史傳筆法寫的一篇自傳《五柳先生傳》。

二、檢查預習情況

.學生質疑。

師：預習時你遇到哪些讀不準的詞、句?

生：答

2.檢測

給下列字注音：

嗜

輒

吝

褐簞

汲儔觴

3.指讀課文，正音。(先請差生讀)，其他同學點評(可從字音、停頓等方面評價)，老師適時板書讀錯的字并正音。

4.再指生讀課文。

5.學生自由練讀課文。

6.齊讀課文。

五、準確翻譯課文，積累重點詞語。

自學指導：

請同學們以自己喜歡的方式讀課文，借助注釋和自己的文言積累翻譯課文，將重點詞語的理解批注到書上，自己解決不了的地方做上標記。10分鐘后我們按照“讀文---釋詞---譯句”的方式翻譯課文，一人譯一句，看誰翻譯得更準確。

.學生自學，老師巡視。

2.學生質疑，學生答疑，學生解答不了的老師點撥。教師適時板書重點詞語。

3.交流展示。

按照“讀文---釋詞---譯句”的方式翻譯課文，一人譯一句。

重點詞語：(板書)

許：處所;

會：體會、領會;

意：書中的旨意;

舊：舊交、舊友;

造：往、到;

期：希望、愿望;穿結：打補丁;觴：酒杯;

樂：以……為樂;

戚戚：憂愁的樣子;汲汲：心情急切的樣子;

蕭然：空蕩、空寂。

4.學生自由翻譯課文，練習鞏固。

5.指生翻譯全文。

六、課堂小結。

七、綜合訓練

(1)

解釋句中加粗詞的含義

①先生不知何許人也 ②每有會意 ③親舊知其如此

④造飲輒盡

⑤期在必醉

⑥短褐穿結 ⑦銜觴賦詩 ⑧以樂其志 ⑨不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴 ⑩環堵蕭然，不蔽風日。

(2)一詞多義

(3)古今異義

(4)翻譯下列句子。

①造飲輒盡，期在必醉

②短褐穿結，簞瓢屢空

③忘懷得失，以此自終

④銜觴賦詩，以樂其志

學生回答，明確：

(1)許：處所;會：體會、領會;意：書中的旨意;舊：舊交、舊友;造：往、到;期：希望、愿望;穿結：打補丁;觴：酒杯;樂：以……為樂;戚戚：憂愁的樣子;汲汲：心情急切的樣子;蕭然：空蕩、空寂。

(2)之(他，代詞;的，助詞)

言(說，說話;言語、話)

其(他，第三人稱代詞;其中的;語氣詞，表揣測、反問)

甚(詳細;重要)

意(意旨;神情)

得(得到;益處)

志(標志;志向;志趣)

去(離開;距離)

(3)贊曰(傳記后附的評論性文字。今義指稱贊、贊美)

字(古人除姓、名外，另取的別名。今指文字)

(4)①他一來就要喝得盡興，希望一定喝醉。

②粗布短衣上面打了許多補丁，飯籃子和瓢里經常是空的。

③他從不把得失放在心上，這樣過完了自己的一生。

④一邊喝酒一邊吟詩，為自己抱定的志向而感到無比快樂。

第二課時

教學目標

了解人物的性格志趣和精神風貌，體會個性鮮明的寫人方法。

教學重難點

了解人物的性格志趣和精神風貌，體會個性鮮明的寫人方法。

教學過程

一、情境導入：

由陶淵明《歸園田居》其三導入。師：同學們還記得陶淵明《歸園田居》其三的內容嗎?生：齊背詩文。師：這首詩抒發了作者怎樣的感情?生：向往自然，寧靜閑適的隱士心境。師：陶淵明的很多詩文都寄寓了一種向往自然，寧靜閑適的隱士心境。這節課我們繼續學習《五柳先生傳》，看看這篇寄寓了作者怎樣的心境。

二、展示目標：

了解人物的性格志趣和精神風貌，體會個性鮮明的寫人方法。

三、自學指導：

請同學們默讀課文，思考：文中哪些語句表現了五柳先生的性格、生活和志趣?刻畫了怎樣的形象?

在文中劃出相關語句，并將你的理解批注到旁邊。6分鐘后比誰談得具體、深刻。

.學生自學。老師巡視

2.小組交流

3.師生交流研討。

(1)要點提示：

“閑靜少言，不慕榮利”，點出了五柳先生的隱者心境。這是他性格中最突出的地方。他有三大志趣。一是讀書。“好讀書，不求甚解”，展現了一個在讀書中得到精神愉悅的五柳先生;二是飲酒。“性嗜酒，……期在必醉”，展示了一個率真放達的五柳先生;三是著。“常著自娛”“忘懷得失”，描述了一個自得其樂，淡泊名利的五柳先生。

通過這種種敘述，把一個雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現地刻畫出來了，贊美了他安貧樂道的精神。

(2)難點突破。

師質疑：陶淵明“好讀書”，為什么“不求甚解”呢?

要點提示：

這與他“不慕榮利”有關。他讀書的目的，是一種求知的滿足，精神享受，所以“每有會意，便欣然忘食”。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。(教師引導學生正確的讀書態度)

四、問題探究(幻燈片)

.“贊”語與前文有什么聯系?

2.本文最大的特點是多用否定句，請從文中找出這些否定句，想一想多用否定句有什么作用?

要點提示：

.文后的“贊語”是作者仿照史家筆法加的評論性的文字。贊語的實質是兩句話：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，這正好與前面寫到的“不慕榮利”相照應，突出了五柳先生最大的特點和優點。傳贊一體，互為補充，使人物個性更為鮮明。

2.“先生不知何許人也，亦不詳其姓字”“不慕榮利”“不求甚解”“家貧不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽風日”“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。

世人有種種追名逐利、矯揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅持。這樣不僅讓讀者對他的與眾不同擊節嘆賞，也使筆墨精粹而筆調詼諧，讀來生動活潑，引人人勝。

五、課堂小結(學生總結)

本文借五柳先生給自己寫自傳，從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨立于世俗之外的隱士形象，表現了自己安貧樂道的高尚情操。 本文語言樸素平淡，呈現出一種天然真色之美，純真可親而又意味雋永，我們都不禁陶醉其中。我們應該感謝陶淵明，是他用性靈，用良知為中國士大夫在精神世界里建成一座堅不可摧的堡壘，為我們營造了平淡真淳的藝術境地。讓我們永遠地記住他，作為古代文人心靈中的一片凈土，作為時代塵囂中用尊嚴扛起的一面旗幟。

六、綜合訓練：

(1)陶淵明“好讀書”，為什么“不求甚解”呢?

(2)“短褐穿結，簞瓢屢空”，又怎么能“晏如”?

(3)從哪些方面入手刻畫這一形象的?突出反映了先生怎樣的精神品質?

(4)如何看待五柳先生的“不慕榮利”?你喜歡五柳先生嗎?請說明理由。

23馬

說

第一課時

教學目標

.正確、流利地朗讀課文。

2.準確翻譯課文，積累重點詞語

教學重難點

準確翻譯課文，積累重點詞語

教學過程

一、情境導入：

相傳伯樂是春秋時代人，姓孫名陽。據說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈;尾巴下垂著，皮膚也受了傷;渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。

今天我們來學習《馬說》，一定會讓你對伯樂和千里馬的關系有進一步的認識。

二、出示學習目標：(大屏幕展示)

.正確、流利地朗讀課文。

2.準確翻譯課文，積累重點詞語

三、文學常識簡介：(大屏幕展示)

.韓愈(768—824)唐朝文學家、哲學家。字退之，河南河陽人韓愈在政治上反對藩鎮割據，思想上尊儒排佛。力反六朝以來的駢偶文風，提倡散體，與柳宗元同為古文運動的倡導者。他的散文，在繼承先秦兩漢古文的基礎上加以創新和發展，氣勢雄健，舊時列為“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》。

2.《馬說》是通篇借物比喻的雜文，屬論說文體。“馬說”這個標題，是后人加的。“說”就是“談談”的意思，比“論”隨便些。從字面上可以解作“說說千里馬”或“說說千里馬的問題”。

四、檢查預習情況。

.學生質疑

(師：預習時你遇到哪些讀不準的詞、句?)

2.給下列紅字注音：

駢死

槽櫪

或盡粟一石

食馬者

不外見

無馬邪

3.指讀課文，正音。(先請差生讀)，其他同學點評(可從字音、停頓等方面評價)，老師適時板書讀錯的字并正音。

4.再指生讀課文。

5.學生自由練讀課文。

6.齊讀課文。

五、準確翻譯課文，積累重點詞語。

自學指導：

請同學們以自己喜歡的方式讀課文，借助注釋和自己的文言積累翻譯課文，將重點詞語的理解批注到書上，自己解決不了的地方做上標記。10分鐘后我們，按照“讀文---釋詞---譯句”的方式翻譯課文，一人譯一句，看誰翻譯得更準確。

.學生自學，老師巡視。

2.學生質疑，學生答疑，學生解答不了的老師點撥。教師適時板書重點詞語。

師問：有沒有翻譯不了的詞、句?

3.交流展示。

按照“讀文---釋詞---譯句”的方式翻譯課文，一人譯一句。

重點詞語：(板書)

祗：只是

駢死：并列而死

槽櫪：喂牲口用的槽

或：有時

食馬者：食通“飼”喂。喂養馬的人

雖：即使

不外見：見通“現”表現。表現不出來。

且：尚且

等：等同，一樣

安：怎么

策：馬鞭子，這里是用鞭子打的意思。

道：正確的方法

盡其材：竭盡它的才能

通其意：通曉它的意思

臨：面對

邪：通“耶”表示疑問，相當于“嗎”

4.學生自由譯文。

5.指生翻譯全文。

六、小結：(學生談本節課的收獲)

七、綜合訓練：

.填空。

《馬說》的作者是

(朝代)的

(人名)，字

舊時被列為

之首。本文選自

。

2.翻譯下列詞語。

祗：

駢死：

槽櫪：

或：

食馬者：

不外見：

且：

策：

盡其材：

通其意：

3.翻譯下列句子。

(1)

千里馬常有，而伯樂不常有。

譯：

(2)

食馬者不知其能千里而食也。

譯：

(3)

其真無馬邪?其真不知馬也。

譯：

第二課時

教學目標

.理解本文所闡明的深刻道理，學習本文托物言志的寫法。2.體會作者的思想感情。

教學重難點

學習本文托物言志的寫法。

教學過程

一、情境導入：

由《神雕俠侶》中楊過遇小黃馬的經歷導入：

小黃馬是一匹千里馬，而楊過則是我們傳說中的伯樂。小黃馬在遇到楊過之前，最多也只不過給它的主人運送柴火，還遭到羞辱;遇到楊過之后本是一匹干癟的瘦馬，變成了一匹日行千里的寶馬。今天我們繼續學習《馬說》，它將告訴我們伯樂對于千里馬的重要性。

二、展示目標：(大屏幕展示)

.理解本文所闡明的深刻道理，學習本文托物言志的寫法。2.體會作者的思想感情。

三、出示自學指導：

請同學們默讀課文，思考下列問題，在文中劃出相關語句，并把自己的理解批注在書上。

.開頭作者如何闡述伯樂和千里馬的關系?

2.沒有遇到伯樂時，千里馬的遭遇如何?

3.千里馬的才能被埋沒，其原因是什么?

4.作者如何痛斥“食馬者”不知馬的?

5.文中那句話點明了本文主旨?

(10分鐘后看誰理解得透徹，談得深刻。)

(一)學生自學

(二)交流研討

要點提示：

.世有伯樂，然后有千里馬;(伯樂對千里馬起著決定作用，千里馬依賴伯樂。)

2.祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。(三句話道盡千里馬“沒世而名不稱”之悲)

3.食馬者不知其能千里而食也，食不飽，力不足，才美不外見。

4.策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。(將食馬者的愚妄無知揭露的淋漓盡致。)

5.其真不知馬也。

四、問題探究

.作者所說的“食馬者”“伯樂”“千里馬”僅僅是指傳說中的人物、馬嗎?

2.全文借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇寄托著怎樣的感情?

要點提示：

.“千里馬”比喻人才;“伯樂”比喻發現并賞識人才的人;“食馬者”比喻愚妄無知的人。

2.全文寄托了作者對在位者不識人才、甚至摧殘埋沒人才的強烈憤懣之情。

五、拓展延伸

當今社會需要什么樣的人才?怎樣才能做到多出人才、人盡其才?請你聯系實際談談自己的看法。

六、課堂小結：(讓學生談自己對于本節課的收獲)

七、綜合訓練

.文中第一段描述“千里馬”悲慘處境的句子是

。

2.本文中“伯樂”喻指

，“千里馬”喻指

，“食馬者”喻指

。

3.本文表達了作者怎樣的思想感情?

。

4.“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。”一句使用了何種修辭方法，有什么作用?

5.根據語境，在劃線處填上與馬有關的詞語。

馬是古代重要的交通工具，也是建功立業的戰具，至今還流傳著許多與之有關的成語。

如：比喻富有經驗熟悉情況，稱為

;比喻光陰迅速稱為

;說年老雄心依舊在稱為

;祝事業有成則言

。

24送東陽馬生序

宋濂

第一課時

學習目標：

正確流利地朗讀課文。

教學重點、難點：

正確流利地朗讀課文。

教學過程

一、情境引入

常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”從古到今有許多有識之士通過自己的艱苦奮斗成就了一番大事業，同學們你們知道哪些這樣的故事?生答。師：這些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。今天我們來學習宋濂的一篇勤學故事《送東陽馬生序》。

:我國古代文化中刻苦求學的故事

囊螢映雪：囊螢，以囊盛螢?！稌x書•東胤傳》：“博學多通，家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢以照書，以認繼日焉。”《尚友錄》卷四：“孫康，晉京北人，性敏好學，家無油，于冬月嘗映雪讀書。”

懸梁刺股：《戰國策•秦策一》：“讀書欲睡，引錐自刺其股。”《太平御覽》卷三百六址三引《漢書》：“孫花色品種字文寶，發學，晨夕不休。乃至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁，后為當時大儒。”

鑿壁偷光：又作穿壁引光?！段骶╇s記卷二》：“匡衡勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。”

二、展示目標(幻燈片)

學習目標：

正確流利地朗讀課文

三、介紹文學常識

.介紹作者。

他是明朝主要的開國文臣，明初文學家。他年少時受業于元末古文大家吳萊、柳貫、黃晉等。元朝至正九年，召他為翰林院編修，因為身老不仕，隱居龍門山著書。明初，征他作江南儒學提舉，讓他為太子講經，修《元史》，官至翰林院學士承旨、知制誥，朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫。年老辭官。后因長孫宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他與劉基、高啟為明初詩文三大家。著有《宋學士集》。

2.介紹本文的體裁特點。

本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為的體裁，序有書序和贈序之分。書序相當于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導。而贈序與書序的性質不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點，相當于議論性散文。

四、正確流利地朗讀課文

.出示自學指導：(幻燈片)

請同學們朗讀課文，在文中畫出生字詞語，結合書下注釋、借助工具書讀準字音，并將字音批注到書上，同時注意朗讀停頓，自己解決不了的內容做上標記。

(10分鐘后比誰讀得正確、流利)

2.學生自學

3.小組內交流學習成果，研討疑難。

4.質疑答疑

師：誰還有讀不準的地方?

學生質疑，學生答疑。教師可作補充。

5.專項訓練

6.展示交流

(1)指讀課文，每人讀一段，正音。(先請差生讀)，其他同學點評(可從字音、停頓

等方面評價)，老師適時板書讀錯的字并正音。

(2)再指生讀課文，每人讀一段。

(3)學生自由練讀課文。

(4)指生讀全文

五、課堂小結

請同學們談收獲。

六、綜合訓練(幻燈片)

.文學常識填空。

本文選自

，作者是

(朝)

家

(人名)。

2.給下列詞語中的黑體字注音。

嗜學

逾

加冠

叱咄

負篋曳屣

怠

皸裂

媵人

衾

容臭

燁然

缊袍蔽衣

第二課時

學習目標：準確翻譯課文第一段，積累重點文言詞語

教學重點：準確翻譯課文第一段，積累重點文言詞語

教學難點：準確翻譯課文第一段，積累重點文言詞語

教學過程：

一、導入(直接導入)

師：這節課我們繼續學習《送東陽馬生序》

二、展示目標(幻燈片)

準確翻譯課文第一段，積累重點文言詞語

三、準確翻譯課文第一段

(一)自學文本。

.出示自學指導(幻燈片)：

請同學們以自己喜歡的方式讀課文，借助注釋和自己的文言積累翻譯課文，將重點詞語的理解批注到書上，自己解決不了的地方做上標記。10分鐘后我們，按照“讀文---釋詞---譯句”的方式翻譯課文，一人譯一句，看誰翻譯得更準確。

2.學生自學，老師巡視。

(二)質疑答疑。

五年級下冊語文橋教案范文第6篇

本課的教學內容相對簡單易于操作，是進行思維訓練很好的課業。內容上能夠給孩子新奇之感，在這種近似娛樂游戲的活動中，能最大程度地發揮學生的想象力和創造力，培養他們的創新精神。本課是以圖形為媒介，提示了若干種創意練習，基本上屬于特定元素的視覺想象。第一類，由一個圖形的特征，通過聯想，類比出其他有一定共性的事物。如第4頁由一個圓形聯想到具有圓形特征的事物。第二類，在給定的兩個以上的圖形基礎上，進行拼擺組合。如第4頁下面的范例。第三類，在保留事物形狀、肌理、色彩等基本屬性的基礎上進行聯想創意。例如，第5頁的全部作品。其中以菠蘿為基礎的聯想，選取和保留了菠蘿特有的紋理。蘋果的聯想是在保留了蘋果原有形狀的基礎上進行，改變其形狀，給人耳目一新的感覺。教師可以根據教學實際情況加以選擇。

“培養創新精神和解決問題的能力”是《義務教育美術課程標準》基本理念之一。因此，作為美術教育工作者，不僅要努力傳播美術文化，同時也要注意在自己的教學活動中，努力培養學生的創新意識和創造能力。 教學目標：

1. 能夠用教材提示的方法進行圖形創意練習。 2. 在美術活動中促進想象力和創造力的發展。 3. 發展自己的手繪線條的表達力。 教學重點：

進行圖形創意，培養學生創新精神 課時安排：一課時 教學過程：

一、創設適合的問題，引發學生積極思維

教師也可以利用生動的語言，還可以用競賽、作品展示、激勵性的評價語言等促進學生思維的發展，使學生迸射出創新的火花。

二、熱身游戲

在進行圓形聯想部分的教學時，由于其內容較為簡單，學生易于接受和理解，而且答案較為發散，可以作為“熱身練習”。另外，教師還可以在黑板上畫出圓形，利用小組競賽的形式比比誰說得多，畫得多?？傊?，要使學生思維活躍起來，為下面的教學做好鋪墊。

三、師給出兩個或多個圖形，讓學生在給定的圖形的基礎上，進行拼擺組合。 師：利用教材上的范例引導學生進行分析?；蜃寣W生用紙將圖形剪出來做成學具，進行拼擺練習，也會起到啟發思維的作用。

四、教材的范例欣賞

充分利用教材的范例，和學生一起探討作者是怎樣將圖像變化的，其巧妙之處在哪里，啟發學生想象如果是自己還會有怎樣的變化。

注：在進行教學時，教師要注意打破學生的思維定式，促使他們進行發散思維，盡可能地打開思路，引導學生從身邊的事物說到自然世界，從天空說到海洋，從生活中具象存在的事物說到頭腦中想象的事物等。

五、學生創作

學生充分打開思路，教師還應引導他們以美術的方式把自己的想法表現出來。 師：提出“線條要大膽肯定，選取表達的角度要有個性，表達的事物要清晰”等要求。

老師進行主題制定：如“給定一個方形進行聯想”、“給定一個自由圖形進行聯想”、“給定幾個自由圖形看誰組合巧妙”、“西瓜給我們的聯想”、“獨特的衣服”等等。

在進行創意練習的同時，提高學生的線條表現能力。在學生創作中，教師要不斷地鼓勵學生的積極思維，并及時發現優秀的創意，及時予以肯定、鼓勵和交流，起到相互啟發相互促進的目的。

六、作品展示

作業的展示和評價作為同學間相互學習和啟發，并是學生獲得提高的好機會。評價可以采取自評、互評和師評相結合的形式進行。在評價中，重點鼓勵學生講出自己的想法，對他們的想象予以鼓勵和肯定。使他們樹立起大膽想象和創作的信心?？傊?，通過相互的觀摩和學習使學生再一次迸發出思維的火花，從而將本課的學習推向一個高潮。

七、課后反思：

2 探頭探腦 教材分析：

美術活動對于兒童心智的發展和完善，具有重要意義。做手工就是其中一種很有效的方式。兒童做手工的過程是一個促進手、眼、腦協調發展的過程，也是一個促進思維、提高創新意識和創新能力的過程。在手工制作活動中，兒童們總是會興致勃勃地投入到自己的工作中，在動手之前，他們會浮想聯翩，構想自己作品的模樣。在制作過程中，他們會不斷地遇到各種問題，并動腦筋想出各種解決辦法和判斷最佳的解決問題方式。在經過一番體力和智力的付出后，看著自己的作品像模像樣，會使他們深切地體會到成功帶來的喜悅。

隨著學生年齡的增長，手工制作活動的難度應逐漸增加。在教材中，一些更需要開動腦筋，將美術與科學相融的手工制作課題逐漸增多。“探頭探腦”就是這樣一個課題。在這一課里，學生要嘗試制作一件能動的小玩具，這個玩具不僅要能“動起來”，具有可玩性，而且造型要獨特、有趣。這對學生來說是一個小小的挑戰。 教學目標：

1、利用廢舊材料制作一件能“探頭探腦”的小玩具。

2、想出讓玩具“動起來”的好辦法，發展動手動腦能力。

3、體驗自己動手制作的樂趣。 學習領域：造型、表現 課時安排：2課時

教學重點：自主探索、發現玩具動起來的奧秘。 教學難點：動與不動部分的連接。

學具準備：根據自己的條件，選取相關的費舊物品做手工材料。 教學過程： 第一課時

一、引入

1、激發興趣：

談談自己過去或現在正在玩什么玩具，這些玩具是什么樣子的，有什么功能。

二、新授：

1、欣賞與思考：欣賞P6-7頁作品，

思考討論：“探頭探腦”玩具是如何“動”起來的。 ●探究“探頭探腦”玩具動起來的奧秘。對于五年級的學生而言，制作一件玩具并不難，難的是要掌握如何讓玩具動起來的原理。為了解決這個問題，要鼓勵學生大膽猜想，分析其原理，并鼓勵學生把原理講解給其他同學。自主探索、發現玩具動起來的奧秘。

2、探索小下三個問題：

(1)怎樣設計才能使你的玩具形象生動，動得有趣? (2)怎樣才能把玩具動的部分和不動的部分連接起來。 (3)怎樣選擇使用材料才能達到你預先的設計效果。

三、學生制作，老師輔導

做這種玩具時，學生遇到的最困難的問題可能是如何把作品動起來的部分和沒動起來的部分連接好。教材中出示了制作步驟，給學生示范和講解，如連接部分應該選擇怎樣的材料，怎樣把兩部分粘接起來，才能既保證美觀又能活動自如。在學生制作過程中，既要鼓勵學生遇到困難時積極動腦筋想辦法，又要幫助學生解決好相關的技術問題。 ●本課要注意訓練學生對材料的選擇和使用能力。制作“探頭探腦”玩具所需要的材料比較雜，用一定的時間來和學生討論材料的選擇和使用問題，以幫助學生提高對材料的駕馭能力。

四、小結：

總結本課時取得的成果，并及時發現問題以后改進。 第二課時

一、組織教學：

檢查學生作品及材料的準備情況

二、評述

1、上節課制作過程中遇到的問題及解決的辦法。

2、制作過程中你最感興趣的是什么?

3、你打算怎樣制作或改進你目前的作品。

三、指導學生進一步完成作品

1、注意銜接部分的制作，即動與不動部分的銜接。

2、盡可能的制作得精細巧妙。

3、作品的形式可以是動物、人物、植物或其它造型都可以。

四、作品展示講評：

本課的講評形式可以活潑多樣——大家交換玩具玩一玩，為對方的玩具找找優點;或是根據自己制作的形象編排成小故事演一演，還可以在班里搭設一個玩具柜臺，通過買賣玩具的方式講評作品等。及時表揚學生的創意，積極鼓勵學生的創新精神。對作品講評與玩耍的過程，就是體驗成功和歡樂的過程。講評與玩耍結束后，可建議學生把玩具送給低年級的小同學玩，培養他們的友愛精神。 課后反思：

3 校園小記者 教材分析：

《校園小記者》一課給學生的印象是新鮮的和有趣的。在每個孩子的成長經歷中，都玩過“過家家”的游戲，他們喜歡模仿成年人，扮演一些角色，并且設法努力把角色扮演好。那么《校園小記者》一課恰恰迎合了學生的這樣一種心理。這個記者如何“扮演”、如何“扮演”得出色，又需要什么樣的技能，如何整理自己獲得的資料，需要通過什么方式表現自己的發現是本課所要解決的問題。通過當小記者，觀察、采訪、搜集和整理資料、寫作、編繪小報，學生隨時都在鞏固和豐富著課堂上所學的知識內容，增強運用知識的能力。而且除了能獲得一些必要的技能外，社會交往能力也能得到提高，所以本課的教學內容對學生而言是一項難得的培養綜合素質的訓練。

課本第一頁以《中國少年報》為例展示了報紙版面的主要內容，旁邊的學習提示是鼓勵學生在做報紙前要根據主要欄目和內容合理安排版面。下面出示了校園的活動以及學生采訪的情景圖片，借以激發學生的學習興趣。課本右頁出示了美術字體的標題以及報頭。這兩部分是除版式以外報紙是否美觀的重要因素，因此，在教學中，要鼓勵學生重視標題和報頭的設計，以期取得良好的視覺效果。右頁下部是學生做好的校園報紙作品。通過采訪和整理資料，制作一張校園小報，是學習活動一的主要內容。本課第三頁是學習活動二，主要內容是讓學生用繪畫的形式表現豐富多彩的校園生活。

在教學中，要尊重學生、平等地對待他們，給予他們積極的指導性的建議，尊重他們的見解和判斷力，并適時地加以引導，同時也要為他們創造一種自由的、愉快和諧的展示氛圍，要在一種自由狀態中學習、創作。讓他們無拘無束地表現和展示自己的才華。 教學目標：

1、能夠根據獲得的信息編輯內容豐富、有趣的校園小報;

2、通過本課的學習了解社會、了解生活;

3、捕捉和傳遞學習和生活的信息，做一個有心人。 教學重點：

學習活動一：

1、嘗試設計一些標題的字體和報頭，為編輯出版手抄報做準備。

2、自定主題，收集資料，編輯完成一份手抄小報。

學習活動二：用繪畫的方式記錄下校內外發生的新聞，用簡短的文字加以說明或表明自己的觀點。 學習領域：綜合、探索 課時安排：2課時 教學過程： 第一課時

(完成學習活動一) 任務：

以小組合作共同完成一張報紙的設計制作，在合作中，鼓勵孩子們要合理地分工，如有組織能力和有號召力的同學可以擔任組織者，喜歡構成的同學做版面設計，某同學字寫得好，可以寫標題藝術字;某同學電腦使用得好，可以用電腦處理圖片等…… 對于一些不愛參與活動的學生，教師可以隨時找機會或借口讓他給別人幫忙，不要讓他把做事看成是負擔，學生會越做越有信心，孩子才不會退縮在自卑自閑的角落里。

一、組織教學：

二、新授：

一、思考采訪主題。

1、：按學生的采訪主題先讓學生說，在說的過程中可以有敘事、有議論、有幻想，甚至于有反對意見。

2、指導討論內容：

做貼近他們生活的題目。如校園運動會、升旗、學雷鋒日、植樹、看一個科普展覽等，也可以是校園中的話題，如壓歲錢怎么花、如何注意交通安全、怎樣合理安排學習時間、學習成績優秀者的學習經驗訪談等。

3、分組討論，形成文字稿

4、探索報紙的版面設計。

三、制作手抄小報

1、合理分工，相互合作

每組成員分工，設計版面、組織文字、描繪標題藝術字等。

2、制作方法：先確定主題和內容，可根據整體構思勾畫幾個草圖。合理安排報頭、圖片、插圖。做到版面整而不亂、美觀大方。

四、小結：

簡述本節內容及制作情況，在本周內利用課余時間完成手抄報，下節課展示。

五、課后反思：

第二課時

一、展示手抄報

二、本節任務： 完成學習活動之二：

用繪畫的方式記錄下校內外發生的新聞，用簡短的文字加以說明或表明自己的觀點。

三、引導學生完成手繪任務

1、選題：描繪新聞時，要選擇生動、典型的形象及場景，使新聞事件一目了然。如校園運動會、升旗、學雷鋒日、植樹、看一個科普展覽等

2、起稿，繪制。

四、小結：

1、總結本課時取得的成果

2、利用課余時間繼續完成，下節課展示

五、課后反思：

4 巍巍太行

學習領域：造型、表現 教材分析：

太行山巍峨雄偉，歷史悠久，風光迷人。在這一片神奇的土地上，流傳著中國最古老的神話故事，積淀了中華民族優秀的傳統文化。祖祖輩輩的太行山人在這塊古老的土地上開拓耕耘，繁衍生息，用勤勞和智慧創造了輝煌燦爛的地區文化和不屈不撓的民族精神。由于太行山地理位置的重要和地形地貌的特點，在抗日戰爭時期，中國共產黨把太行山當做抗日根據地，從此太行山就像一座革命的豐碑矗立在人民的心中。

《巍巍太行》屬于“造型、表現”學習領域，是一節主題繪畫創作課，教材第一頁介紹了位于太行山的革命根據地西柏坡的一些情況，上面是西柏坡紀念碑，旁邊是位于西柏坡紀念館前的雕塑《走向勝利——五大書記像》以及毛澤東同志在西柏坡的舊居。這些都是為了更好地說明太行山作為革命老區的輝煌歷史。第二頁展示了兩幅反映太行山區革命精神的油畫作品，以及一幅描繪太行山風貌的國畫作品，目的是為了當做范例，以提示學生欣賞和感受名家是如何用繪畫的形式來表現太行精神和秀麗風光的。最后一頁展示了太行風光，有古老的長城、有歷史悠久的建筑，還有生活在太行山區的普通人家，下面是學生作品，這些圖片可以為學生的創作提供更多的思路。 在本課的學習中，學生不僅要用畫筆歌頌太行山，同時也是一次愛國家、愛家鄉的愛國主義教育。 教學目標：

1、了解太行山的主要歷史、地理及風土人情。

2、能夠根據自己對太行山的了解，創作一件繪畫作品。

3、深入感受祖國、家鄉的美麗和可愛，培養愛國主義情感。 課時安排：2課時 教學重點：

1、了解太行山的主要歷史、地理及風土人情。

2、根據自己對太行山的了解，創作一件繪畫作品。 學生準備：收集有關太行山的人文歷史的資料。 教學過程： 第一課時

一、組織教學

二、認識了解太行山

1、說說你了解到的太行山的有關情況。如地理風貌、歷史傳說、風土人情等。

2、補充太行山的相關內容，認識太行山、了解太行山。 ●太行山的自然風貌：

太行山位于河北省與山西省交界地區，向南延伸至河南與山西交界地區。山脈北起北京市西山，南至瀕臨黃河的王屋山，呈東北——西南走向，綿延數百公里。它是中國地形第二階梯的東緣，也是黃土高原的東部界線。太行山脈的地質基底是復式單斜褶皺。東側為斷層構造，相對高差達1500米～2000米，從北向南有小五臺山(海拔2882米的主峰東臺頂為最高峰)、太白山、白石山、狼牙山、南坨山、陽曲山、王屋山等山峰。太行山是中國東部的一條重要的地理界線。東部的華北平原是落葉闊葉林地帶，西側的黃土高原是森林草原地帶和干草原地帶，兩側的植被、土壤垂直帶特征也存在明顯差異。太行山區屬大陸性氣候，無霜期平均為5至7個月。在這里，一年四季的動人景色美不勝收。太行山區的氣候非常適宜動植物的生長，并且擁有煤、鐵、銅、金等大量的有色金屬物質礦藏，此外還有石灰石、大理石、石膏、磷、鉀等非金屬礦物資源，其中儲量大、品質好、可開采利用的礦產資源非常多，還有潛在的石油、天然氣等資源，為太行山區的工業發展可提供良好的條件。

太行山脈多東西向橫谷，自古就是交通要道，商旅通衢。古時有著名的“太行八陘”。從南往北按順序數，它們是軹關陘、太行陘、白陘、滏口陘、井陘、飛狐陘、蒲陰陘和軍都陘。隨著工程技術能力的發展，今天人們已能在太行山脈上開辟出無數通道，而在古代，太行八陘就成為當時人們穿越太行山脈的主要途徑了。

太行山脈是人類的遠古搖籃之一，古猿曾在這山高林密、水草豐茂的地方生活。六千多年前中華民族的始祖炎帝神農氏曾在這里嘗百草、得五谷、教民耕種，實現了華夏祖先從游牧到定居、從漁獵到農耕的轉變。太行山沉積著豐富的文化遺產?！毒l填?！?、《后羿射日》、《女媧補天》、《愚公移山》——這些著名的東方神話都誕生在太行山里。 太行山山勢險峻，歷來為兵要之地。從春秋戰國到明、清，兩千多年間烽火不息。歷史上許多著名的戰爭就發生在這里。在太行山，隨便一道山梁，也許就有一段歷史的故事，隨便一道溝壑，也許就曾經是一個人叫馬嘶的古戰場。古代的許多農民起義軍也曾在太行山安營扎寨。至今仍有東漢黃巾起義軍和隋末竇建德起義軍活動的遺跡。在抗日戰爭年代，太行山是我軍的重要根據地，八路軍總部和中央北方局都設在太行山?？谷哲娬髮W的校址，就設在邢臺縣西部的漿水川。著名的平型關大捷、百團大戰等戰役給了日軍沉重的打擊。侵華日軍號稱善于山地作戰的阿布規秀就是被擊斃在河北淶源的黃土嶺。太行兒女與壁立千仞的巍巍太行，共同組成了抗擊日寇的銅墻鐵壁。 ●西柏坡——新中國從這里走來

西柏坡，是位于冀西山區滹沱河北岸的一個小山村，這里風光秀麗，水土肥美。它三面環山，一面環水，西扼太行山，東臨冀中平原，距華北重鎮石家莊僅90公里。這里交通方便，易守難攻。1947年5月，中共中央工委選定這個地方，1948年5月，毛澤東同志率領中共中央、中國人民解放軍總部移駐這里，使這個普通的山村成為“解放全中國的最后一個農村指揮所”，成為中國共產黨領導全國人民和人民解放軍與國民黨進行戰略大決戰，創建新中國的指揮中心。從此，西柏坡以其獨特的貢獻，在全國人民心中豎起了一座不朽的歷史豐碑。

1982年3月11日，西柏坡中共中央舊址被國務院公布為全國重點文物保護單位。西柏坡和井岡山、延安一樣，現在是全國著名革命紀念地和中宣部命名的全國百個愛國主義教育示范基地之一。 ●太行上的革命歷史：

太行山由于特殊的地形，居高臨下，關山險固，易守難攻，自古以來都占據著重要的地理位置，更是在敵強我弱的情況下開展游擊戰爭的理想戰場。“慷慨悲歌燕趙地，兵刃血火太行山”。正是由于地理位置的重要，太行山成為歷代兵家的必爭之地，從春秋戰國至明清的兩千多年間，太行山烽火不斷，干戈不息，一幕幕爭戰在這里展開，一場場為國家為民族而進行的戰爭，把太行山越發凝鑄得剛毅、莊嚴。

特殊的地理環境，賦予了太行山在中國革命戰爭中的特殊地位和特殊使命。當歷史推進到20世紀30年代，這里又成為中國共產黨抗擊日寇的一個重要戰場。1937年11月，八路軍建立了以太行山、太岳山為依托的抗日根據地。在抗日戰爭的烽火硝煙中，八路軍總部和中共中央北方局等領導機關，長期駐扎這里，并指揮很多著名戰役，留下了永不磨滅的光輝業跡。 ●太行精神

“一方水土養一方人”，太行山是一塊古老的土地，太行精神的形成具有深刻的歷史淵源。它植根于中華民族優秀文化的沃土，產生于中國共產黨撒播的革命火種。巍峨的太行山，有神奇瑰麗的自然景觀，有多姿多彩的民俗風情，有《女媧補天》、《后羿射日》、《精衛填?！?、《愚公移山》的神話傳說，古老的華夏文明所蘊涵的剛烈強悍、大智大勇、不屈不撓、無私無畏的民族性格，是太行精神產生的沃土。 ●狼牙山五壯士：

狼牙山五壯士是抗日戰爭時期在河北省易縣狼牙山戰斗中英勇抗擊日偽軍的5位英雄，他們是八路軍晉察冀軍區第1軍分區第1團第7連第6班班長、共產黨員馬寶玉，副班長、共產黨員葛振林，戰士宋學義、胡德林、胡福才。

1941年8月，侵華日軍華北方面軍調集7萬余人的兵力，對晉察冀邊區所屬的北岳、平西根據地進行毀滅性“大掃蕩”。9月25日，日偽軍約三千五百余人圍攻易縣城西南的狼牙山地區，企圖殲滅該地區的八路軍和地方黨政機關。晉察冀軍區第1軍分區某部第7連奉命掩護黨政機關、部隊和群眾轉移。完成任務撤離時，留下第6班馬寶玉等5名戰士擔負后衛阻擊，掩護全連轉移。他們堅定沉著，利用有利地形，奮勇還擊，打退日偽軍多次進攻，斃傷90余人。次日，為了不讓日偽軍發現連隊轉移方向，他們邊打邊撤，將日偽軍引向狼牙山棋盤陀峰頂絕路。日偽軍誤認咬住了八路軍主力，遂發起猛攻。5位戰士臨危不懼，英勇阻擊，子彈打光后，用石塊還擊，一直堅持戰斗到日落。面對步步逼近的日偽軍，他們寧死不屈，毀掉槍支，義無反顧，縱身跳下數十丈深的懸崖。馬寶玉、胡德林、胡福才壯烈犧牲;葛振林、宋學義被山腰樹枝掛住，幸免于難。 狼牙山五壯士的壯舉，表現了崇高的愛國主義、革命英雄主義精神和堅貞不屈的民族氣概，他們用生命和鮮血譜寫出一首氣吞山河的壯麗詩篇。 ●太行山相關故事傳說： ① 炎帝傳說

據神話傳說和碑文記載，神農炎帝率領他的部落，從我國的西部沿黃河流域開進太行山區，憑借這里得天獨厚的地理優勢，創造了高度發達的原始農業和農耕文化，為文明時代的到來準備了充分的物質條件，率先跨進文明的門檻，在百谷山、羊頭山、發鳩山等區域有十幾處關于炎帝傳說的遺址，并由此使太行山成為華夏文明起源的中心區域。 神農炎帝以其不朽的功業和崇高的精神感召著一代代的華夏兒女，中華民族的子孫對其懷有強烈的敬仰和崇拜之情，激勵和鼓舞著千千萬萬的炎黃子孫。 ② 女媧補天

長治縣上郝村天臺無影山，是遠古時女媧煉石補天傳說故事的發生地。女媧是我國遠古神話傳說中偉大的女神。傳說盤古開天辟地后，女媧“化育萬物”、“摶土作人”，創造了人類;后來，天塌了一個大窟窿，人類陷入了災難之中，女媧為了拯救生靈，決心煉石補天。女媧最終選擇了天高頂闊、水足石多的天臺山，在各路神仙的幫助下，女媧花了四年多的時間，煉石補天。從此，洪水歸道，烈火熄滅，天地定位，普天同慶。 ③ 大禹治水

大禹治水是一個家喻戶曉的故事。在太行山上流傳著許多關于大禹的動人傳說。相傳堯、舜、禹時期，漳河水泛濫成災，百姓流離失所，苦不堪言。舜派禹前去治理河水患。在治水過程中，“禹八年于外，三過其門而不入”，可謂歷盡千辛萬苦。 ④ 后羿射日

后羿是神話傳說中一個深受人民愛戴的英雄，后羿射日的地方相傳在今山西留縣西北的老爺山(又名三山)。傳說中羿為堯時的一個部落首領，是弓箭的發明者。他臨危受命，挽弓射日，化枯焦為綠蔭，救黎民于水火。 ●與太行山有關的詩篇： 苦寒行

北上太行山，艱哉何巍巍!羊腸坂詰屈，車輪為之摧。樹木何蕭瑟，北風聲正悲。熊羆對我蹲，虎豹夾路啼。溪谷少人民，雪落何霏霏!延頸長嘆息，遠行多所懷。我心何怫郁，思欲一東歸。水深橋梁絕，中路正徘徊。迷惑失故路，薄暮無宿棲。行行日已遠，人馬同時饑。擔囊行取薪，斧冰持作糜。悲彼《東山詩》，悠悠令我哀。 此詩是曹操在親征高幹統一北方的軍旅途中寫下的，詩中描繪了他在太行山上行軍的艱險。 北上行

北上何所苦?北上緣太行。磴道盤且峻，躔巖凌穹蒼。馬足蹶側石，車輪摧高岡。沙塵接幽州，烽火連朔方。殺氣毒劍戟，嚴風裂衣裳。奔鯨夾黃河，鑿齒屯洛陽。前行無歸日，返顧思舊鄉。慘戚冰雪里，悲號絕中腸。尺布不掩體，皮膚劇枯桑。汲水澗谷阻，采薪垅坂長。猛虎又掉尾，磨牙皓秋霜。草木不可餐，饑飲零露漿。嘆此北上苦，停驂為之傷。何日王道平，開顏睹天光。

此詩是著名詩人李白親身經歷了北上太行山的艱難旅程時寫下的。 過太行山書懷

太行山似海，波瀾壯天地。山峽十九轉，奇峰當面立。仰望天一線，俯視千仞壁。外線霧飄浮，內線云層積。山陽薄霧散，山陰白雪密。溪流走山谷，千里赴無極。清漳映垂柳，灌溉稻黍稷。園田村舍景，無與江南異。

這是無產階級革命家陳毅同志于1949年1月路過太行山時寫下的。詩中，陳毅同志濃墨重彩，真實地描繪了太行山的壯美和田園風景。

3、欣賞與太行山相關的美術作品，感受太行精神。

在太行山這個誕生過許多美麗傳說和動人故事的神奇地方，古往今來，凡是到過這里的文人墨客，或吟詩作賦，或題詞作曲，都以不同的藝術表現形式縱情謳歌太行山的雄偉與壯美，贊美她所蘊涵著的堅忍不拔、自強不息的民族精神。 眾多的美術作品則是通過繪畫、雕塑等形式來表達藝術家對太行精神的贊頌。 ●西柏坡紀念碑：

為紀念毛澤東同志誕辰一百周年而建的西柏坡紀念碑，建在眾多景點的中軸線上，矗立于蒼松翠柏之中。碑高18.93米。碑名“西柏坡”系鄧小平同志手跡;碑文是江澤民同志為西柏坡的題詞“牢記兩個務必，建設有中國特色的社會主義”。碑座周圍將“黨中央來到西柏坡、土地會議、三大戰役、七屆二中全會和赴京建國”等重大歷史事件，藝術地微縮在四塊浮雕上，形象地揭示了西柏坡的歷史貢獻和黨在這一時期的偉大實踐活動。 ●五大書記：

1945年4月23日～6月11日，中國共產黨第七次全國代表大會在延安召開。在6月19日召開的中共七屆一中全會上，選舉毛澤東等13人為政治局委員。選舉毛澤東、朱德、劉少奇、周恩來、任弼時為中央書記處書記。毛澤東同志當選為中央委員會主席、中央政治局主席和中央書記處主席。中國共產黨以毛澤東為核心的第一代領導集體形成。從爭取戰爭的最后勝利，到舉行戰略決戰、籌劃建立新中國，一直到新中國成立初期，毛澤東、朱德、劉少奇、周恩來、任弼時五位書記即成為中國共產黨的最高領導層。實踐證明，“七大”產生的以毛澤東同志為核心的這個領導集體，在中國走向大變革的轉折時期，是一個政治上成熟、工作上團結、事業上輝煌的領導集體，在全黨和全國人民心中享有崇高的威望。出于對五位書記的崇敬和熱愛，隨著時間的推移，人們的稱呼也漸漸地發生了變化，一些人都習慣地稱“五位書記”為“五大書記”。這樣的稱呼，一是反映了人民群眾對領袖深厚的、樸素的感情;二是表示尊敬。 ●《狼牙山五壯士》(185cm×200cm，布面油畫，1959年創作，中國革命博物館收藏)

狼牙山五壯士是中華民族的驕傲。作者以雕塑的造型將五壯士矗立在山巔上，并與遠處的山峰形成對比。一種視死如歸的精神，正表現了毛澤東所贊揚的“重于泰山”的品格。詹建俊對革命英雄主義的歌頌，是這幅畫的感人之處，他正確處理了整體造型與性格刻畫的關系，同時把形象塑造和周圍環境連結到一起，給人以烈士與山河同在的感覺。 ●《曙光》 陳承齊

巨幅油畫作品《曙光》是畫家陳承齊為西柏坡紀念館創作的作品，在畫面中，毛澤東、朱德、劉少奇、周恩來、任弼時五大書記、參加黨的七屆二中全會的中央委員和候補中央委員正迎著新中國的曙光走來。他們偉岸堅定的身軀與巍峨壯闊的太行山熔鑄在一起，形成一座豐碑，書寫在中國共產黨的歷史上，更屹立在億萬人民的心里。畫面上，柔和的曙光照耀在紅色的太行山上，形成厚重的土黃、土紅主色調，視覺沖擊力很強。畫家用石英砂調上油畫顏色來突出人物的巖石感，細致地描摹褶皺的痕跡，還有那一頂頂樸素的帽子;天際延伸處是中國革命一路走來艱辛的歷程;一座座遠山是人民的豐碑。 ●《太行真境》

白云鄉

白云鄉，1956年生，河北館陶人，1982年畢業于河北師范大學美術系，留校任教?，F為美術學院教授、碩士研究生導師，中國美術家協會會員，享受國務院特殊津貼。擅長山水畫，所作《太行大坡》系列作品，注重山水精神的營構與表現，畫風莊重嚴謹、樸厚雄渾。主要作品有《銅墻鐵壁》、《高山仰止》、《野調無腔》、《風雨千年》等。

4、欣賞學生作品

《柿子熟了》、《好吃的面食》……

三、感知：

通過聽或看這些故事、作品，你對太行山有怎樣的感受?

四、作業：

繼續收集有關太行山的人文歷史及自然景觀的資料，為完成繪畫作品做準備。 第二課時

一、展示資料

說說你對太行山又有什么新的認識

二、學習活動：

對你收集的有關太行山的素材進行篩選，以“巍巍太行”為主題完成一幅繪畫作品。

三、指導學生作業

對于沒有居住在太行山區的孩子來說，通過這一課讓他們了解祖國的大好河山也是一件很有益處的事。他們除了可以根據圖片和感受描繪想象中的太行山，也可以用畫連環畫等方式來表現發生在太行山上的古今故事。 注重自己的情感的表現。表現手法不限。

四、展示作品，抒發感受。

學生作品完成后，布置一個“太行風情”展，在展覽中，學生可以介紹自己的作品，說一說自己重點描繪了哪些內容，通過自己的美術作品表達了對太行山怎樣的感受?課堂的展示活動其實也是又一次的升華和提高學生感受的活動。

五、課后反思：

5 鉛筆畫

學習領域：造型、表現 教材分析：

藝術的發展是一個不斷創新的過程。在中小學階段，培養學生良好的創新精神尤為重要，在我們平日的藝術實踐中，就要求學生們做有心人，引導他們去發現和探究，并將這種意識和能力得以內化，為其藝術表現的發展和終身的學習打下基礎。

鉛筆作為書畫的主要工具，最簡單、方便。從兒時起，學生就開始使用它。但是對鉛筆的認識和運用卻很有限，多數只停留在文字的書寫和線條的描畫上。其實，鉛筆有著豐富的表現效果，通過巧妙的應用，鉛筆可以發揮出神奇的表現力。本課的設立目的，是讓學生了解和探索更多的鉛筆畫的表現手法，豐富學生的表現手段，提高學生的手繪能力。更重要的一方面是通過學習，培養學生的探究意識和創新精神。

教材的圖片豐富且具有典型性，教學時可以很好地加以利用。例如，法國畫家修拉的作品主要利用鉛筆進行涂抹，通過畫面的黑白色塊表現事物。豐富的層次變化和黑白對比不僅塑造了形體，而且獲得了畫面朦朧、完美的視覺效果，生動地表現出舞臺燈光下的戲劇情景。佛蘭德斯畫家魯本斯的作品《畫家之子尼古拉像》采用線條和塊面相結合的手段表現出一個生動、可愛的少年形象?！鹅o物》則是通過長短、粗細不同的線條的疏密排列，來表現衣物的結構和質感。 另外，教材的學習提示通過圖例介紹了一些鉛筆使用的技巧，便于學生自學，教師可以引導學生去分析和感受，也可以將其作為學習的引線，讓學生去嘗試和探索鉛筆更多的使用效果。 教學目標：

1. 豐富運用鉛筆表現的技巧，提高造型能力。 2. 學習和探究鉛筆的表現特點和手法。 3. 在學習中，促進探究意識和創新精神的發展。 教學重點：

了解和探究鉛筆畫的表現手法

學生學具準備：HB或2B的鉛筆，素描紙、水彩紙等不同質地和肌理的紙張。 課時安排：一課時 教學過程：

一、課堂導入

提出問題：“我們平時使用的鉛筆，都有什么用途?有哪些表現特點?你能使用鉛筆表現出更多的不同嗎?”

二、鉛筆畫的表現手法

1、鉛筆的分類：

鉛筆的種類較多，有硬有軟，有深有淺，型號比較全。我國生產的鉛筆分兩種類型，以HB為中界線，向軟性與深色變化是B至6B，為了更適應繪畫需要又有了7B-8B，我們稱為繪畫鉛筆。HB向硬性發展有H至6H，大多數用于精密的設計等專業使用。作為小學生課上可以選用HB或2B的鉛筆，自動鉛筆，由于筆芯太細，效果不太突出，不建議學生使用。

2、紙張的準備，鑒于本課的特點，教師除了可以讓學生準備一般的作業用紙之外，最好再準備一些少量的素描紙、水彩紙等不同質地和肌理的紙張。

3、了解和探究鉛筆畫的表現手法。

(1)比較分析教材提供的作品，看看同樣是鉛筆，呈現出的效果有什么不同?對事物的描繪又有何特色? (2)在紙上試著去模仿體驗，體會鉛筆表現的多樣性，并逐步掌握。

(3)借助教材的學習提示探究鉛筆點線面的表現效果，鉛筆頭的粗細變化畫出的線條和塊面變化，借助橡皮、手指涂抹等出現的新效果，嘗試在不同質地的紙張上進行涂畫等。

(通過探究和相互交流學習，讓學生了解和掌握更多的鉛筆畫技法，為學生的創作打下基礎。)

三、作品分析

1、《畫家之子尼古拉像》――魯本斯(佛蘭德斯)

《畫家之子尼古拉像》采用線條和塊面相結合的手段表現出一個生動、可愛的少年形象。

2、《靜物》

駱根興

《靜物》則是通過長短、粗細不同的線條的疏密排列，來表現衣物的結構和質感。

3、《戲劇情景》

修拉(法國)

主要利用鉛筆進行涂抹，通過畫面的黑白色塊表現事物。豐富的層次變化和黑白對比不僅塑造了形體，而且獲得了畫面朦朧、完美的視覺效果，生動地表現出舞臺燈光下的戲劇情景。

4、學生作品分析 《我自己》《風景兩幅》《汽車》 注意點、線、面在畫面中的靈活運用。

四、學習活動

探索鉛筆描繪的不同效果，嘗試用新穎的方法描繪周圍的事物。

五、輔導學生進行鉛筆畫練習

1、削鉛筆的技巧

2、粗細不同的線條

3、用不同手法表現深淺不同的色調

4、創作內容的選擇：

根據自己的意愿選擇合適的題材進行表現。

六、作品探究展示：

展示自己的創作作品，說明表現方法、意圖。學生自主、互評。

七、課后反思：

6 裝飾畫

學習領域：設計、應用 教材分析：

裝飾畫這一藝術形式是在原始繪畫和裝飾紋樣的基礎上產生、發展而流傳至今的。從我國新石器時代的彩陶紋樣，到商周銅器上的裝飾畫等，都為我們提供了裝飾畫最經典的范例。裝飾畫作為一種藝術形式，以其獨特的藝術風格、別具特色的藝術表現方法，一直在民間藝術土壤中茁壯成長，并隨著時代的發展而不斷更新。

裝飾畫與純繪畫的區別可以從功能上來劃分：凡是用來裝飾器物或建筑的，無論其選題、構圖、色彩、造型，只要以被裝飾對象的要求為準繩，并使之與裝飾物統一于一體者，不管其運用什么手法都應屬于裝飾畫范疇。裝飾畫的價值在于為人們生活服務，是用于滿足人們裝飾需要的藝術作品，而非單純出于表現作者的所見所得、所感所想，更非簡單地表現一種繪畫技法或特殊效果。裝飾畫是一種高度概括的體現作者意識和審美觀念的藝術形式。人們可以在具象和抽象的廣闊視野里，毫無拘束地探求，大膽地運用形式美的規律，用夸張、變形等手法，對自然物象進行加工，以美化人們的生活。裝飾畫可供開拓的領域是很廣的，因而在具體繪制方法上不應有固定模式。常見的有油畫、水彩畫、烙畫、鑲嵌畫、攝影畫、掛毯畫、丙烯畫、銅版畫、玻璃畫、竹編畫、抽紗畫、剪紙畫、木刻畫、繩結畫、磨漆畫等。 教學目標：

1、發現各種材料的美感，基本掌握合理利用材料加工創作一幅裝飾畫。

2、認識到材料在裝飾畫形成裝飾美感的重要作用。

3、通過裝飾畫的學習制作，體驗制作藝術品的成就感和把它應用于生活所帶來的樂趣。 教學重點：

裝飾畫材料的選擇和合理利用。 課時安排：2課時 教學過程： 第一課時

一、組織教學

二、裝飾畫欣賞

1、欣賞裝飾畫：(圖片)

2、總結特點：

壁掛：古樸典雅，還是簡練概括、蘊含著現代精神?

陶瓷鑲嵌畫：是畫幅大、氣勢宏偉壯闊，還是精致小巧、耐人尋味? 彩紙裝飾畫：是色彩絢麗、造型簡潔，取材方便。 總結：不同材料創作出的裝飾畫，其用途和傳達出的美感是不同的，材料的合理利用是裝飾畫成功的重要因素。

三、裝飾畫的用途及創作方法

1、裝飾畫的用途。 用于滿足人們裝飾需要。

2、創作方法

(1)創作內容的選擇：

可從兩方面入手：一方面可以是臨摹，另一方面可以從生活中發掘素材。通過寫生，能夠對客觀物象進行再認識，能避免概念化、矯揉造作的弊病。 (2)創作方法

常見的有兩種：一是先構思畫面，再根據自己的需要選擇所需的材料。

二是根據自己手中的材料產生聯想，利用它們自身的特點構思自己的畫面，即借物造形。

裝飾畫不是寫生，應有意識地打破自然色彩和造型的束縛，強調裝飾色彩和造型是不受自然局限的，如?？梢圆皇撬{的，太陽不一定是紅的等等。

造型上也要放開思路，不必拘泥于寫實，可以創作抽象的畫面效果。具象的畫面也要有適度的概括，盡可能做到簡練生動，富有情趣，可采用概括、夸張的手法，充分利用自己手中的材料大膽創作。 (3)注意裝飾畫的構圖，要求構思新穎，裝飾效果好。

構圖在一般性繪畫和裝飾畫中，都是十分重要的。裝飾畫的構圖較一般繪畫更具鮮明的視覺特點，要求簡單明了。其特點是自由性較強，是根據作者的觀念自由發揮組織畫面的。但創作時畫面整體的結構應當清楚鮮明，這是優秀裝飾畫的一個重要因素。這樣，才能達到強烈的視覺效果，使人感受深刻，如書中的《向日葵》、《家鄉的小河》。

四、輔導學生制作裝飾畫

要求：選擇適合的材料創作一幅裝飾畫，設計制作時，要充分利用材料的特點，可以采用概括、夸張的方法。作品完成后，可以配上邊框，用來裝飾房間。

1、根據自己手中的材料設計構思(要實際)

2、材料準備不全的，可以在本節勾畫草圖

3、可以采用合作方式完成作品。

五、小結。 第二課時

一、總結上節課的成功與不足，探討需要改進的地方。

二、繼續完成作品

三、作品展示

四、課后反思： 7 身邊的設計 學習領域：欣賞•評述 教材分析：

從日常生活用品到我們的衣著服飾，從街頭滿眼的霓虹燈廣告到人們越來越重視的人居環境，可以說我們的衣、食、住、行、用處處離不開設計。設計和人類的生活密不可分。特別是隨著科技的發展，社會的不斷進步，人們不再單純滿足于溫飽，而是更多地注重生活質量和生存環境，因此，設計作為一種意識、一種觀念，越來越得到人們的重視。我國的設計有著自己的發展歷史和獨特的風格，但在與世界接軌的今天，也暴露出一些問題，諸如設計理念、創新意識以及設計教育等方面的欠缺和不足。所以，在基礎教育階段安排相應的教學內容，讓學生體驗設計活動的樂趣，提高動手和創新能力，形成設計意識是十分必要的。本課的設計正基于此，以“身邊的設計”為主題進行專題欣賞，在一個課業內集中展示出了一些優秀的近現代設計作品，帶給學生豐富的視覺信息，激起學生強烈的探索欲望。通過本課的學習使學生對現代設計的特點、作用、原則等有一個初步的了解。

本課教材給大家呈現的主要是貼近學生生活的產品設計和環境設計。教材選取的圖片貼近學生生活，具有一定的典型性。在教學時，要根據學生的生活實際選擇更合理的圖片，使教學更貼近學生，更有實效性。 教學目標：

1、欣賞身邊的設計品，初步理解設計的作用和意義。

2、能用語言或文字的形式對欣賞對象進行品評，表達自己的感受和理解。

3、愿意參與欣賞評述活動，逐漸形成設計意識。 教學重點：引導學生欣賞設計產品 課時安排：一課時 教學過程：

一、導入新課

1、在生活中，我們的衣、食、住、行、用，處處離不開設計藝術，設計藝術是美與生活最緊密的結合，能滿足人們的日常生活需求與審美需求，使我們的生活變得更便利，更美好。

2、談談，從早上起床到上學這短短的時間內，做了什么，用到了哪些物品?

二、新授

1、設計藝術和我們的生活密不可分，走進商場店鋪，你會發現，從每一件商品的功能、造型到貸品的擺放，從店內環境到產品廣告，無不顯示著設計師的匠心獨運。

產品設計是現代技術與藝術的結合過程，設計師在進行產品設計時，要充分考慮產品的造型、功能、結構、材料與生產條件和手段等因素相協調，使產品的外在美與實際功用緊密結合起來。

2、欣賞設計作品

(1)欣賞P18-19頁作品，評述設計品的造型、色彩以及材料，思考：產品的用途有哪些?設計師是怎樣把使用功能與其造型、色彩有機地聯系在一起的?產品的造型、色彩和材料對于實現產品的用途有什么意義?它在設計上有哪些巧妙之處?(選自己認識到的內容發表意見) 《電腦》 《蟻形椅》 《垃圾桶》……

(2)欣賞其它設計作品，評述設計品的造型、色彩以及材料，思考：產品的用途有哪些?設計師是怎樣把使用功能與其造型、色彩有機地聯系在一起的?產品的造型、色彩和材料對于實現產品的用途有什么意義?它在設計上有哪些巧妙之處?(選自己認識到的內容發表意見) (配套光盤中的相關內容) 《生活用品設計》 《家居設計》 《交通設計》 《商業設計》 《服裝設計》

在設計中，實用性是第一位的，只有把實用性和藝術性有機地統一起來才是優秀的設計產品。

將同類產品進行比較，大家想想自己家的電視遙控器的造型，比一比有什么差別，這些差別只是為了好看還是另有原因?看看不同造型的遙控器哪個抓握起來更舒適，使用起來更方便?

三、拓展

關注生活，想一想生活中有哪些設計有不如意的地方，如功能、材料、實用性等角度談自己的看法，一起探討改進方案。

四、小結：

了解設計的意義，培養學生的設計意識。

五、課后反思：

8 黑與白

學習領域：造型•表現 教材分析：

黑與白，這是我們能看到的最為單純的兩種色彩，在生活與繪畫中，它們的光輝很容易被其他諸如紅、綠、藍等色彩所遮擋。但是，如果在色彩斑斕的世界中，你發現了一件純黑色或純白色的物體，或者是由這極致的黑色或白色組合而成，它一定會吸引你的目光，因為它具備了一種獨特的色彩之美。白色有很強烈的感召力，它能夠表現出如白雪般的純潔與柔和。黑色也有很強的感染力，它能夠表現出特有的高貴和深沉。黑色和白色被廣泛地運用于繪畫創作及產品的裝潢設計和居室色彩設計之中，黑色和白色形成的那種鮮明的色彩對比和獨具韻味的色彩之美，給人以獨特的視覺享受。

兒童在用色彩表現事物時，往往容易陷入一個誤區，那就是在繪畫時用的色彩種類越多，畫面上越是顯得五彩斑斕，就認為畫畫的水平越高。實際上，這種認識比較片面。試想，如果世間萬物一切都是灰白、黑色，那么世界將是單調乏味和呆板的，毫無生氣可言。反之，假如世界只有鮮艷的色彩，那么人們就會受不了太鮮明、太強烈的刺激，會感覺視覺疲勞，煩躁不安。幸運的是，在我們的色彩世界里，同時擁有各種各樣的色彩，它們使我們享受著和諧美麗的色彩世界。

在本課教學中，要通過巧妙的教學設計，使學生深入感受黑色和白色的獨特之美。從而走進黑色與白色所交織成的美麗世界。 教學目標：

1、感受黑色與白色獨特的美。

2、能夠運用黑色和白色材料制作一件有特色的手工作品。

3、增強感受和運用色彩的能力。 教學重點：

從感性、直觀的角度在生活中尋找、發現黑色與白色的運用，初步感受黑與白的魅力所在。 教學難點：感受《黑與白》的獨特之美 課時安排：一課時 教學過程：

一、欣賞

1、欣賞P20-21頁作品

2、說說你看到這些作品之后的感受。

所有的色彩都是美的，每一種色彩都有著獨特的美感，黑、白兩色亦是如此。黑色和白色是很美的顏色。黑色沉穩、厚重;的打的色純潔、輕盈。用黑色和白色的材料制作出的物品耐人尋味，富有特色。

二、討論：

1、人們在生活中的哪些地方更多地運用到了黑色和白色，為什么?

2、為什么人們選購服裝時說黑色和白色是永遠不會過時的色彩。

三、學習活動：

用身邊容易找到的黑色或白色材料設計一件有特色的作品。

四、輔導學生完成學習活動

1、選材：用身邊容易找到的黑色或白色材料進行設計制作。

2、構思要巧妙，創意要新穎。

3、可參考書上范圖和自己尋找的黑白作品進行設計。

4、可以以小組形式進行制作。

5、要充分挖掘材料的特點進行創意。

6、內容形式不限。

五、欣賞評價

欣賞學生的黑白作品，說明制作方法、過程。

六、課后反思：

9 黑背景白背景 學習領域：設計•應用 教材分析：

在色彩世界里，黑色與白色與其他色彩共同裝扮著我們的生活。我們常常能從身邊常見的時裝、家具、工業產品設計中感受到黑色和白色帶給我們的獨特魅力。在繪畫創作中，畫家更是離不開用黑色和白色進行表現，他們對黑色與白色情有獨鐘，僅僅以簡單的黑、白、灰色就能構成富有表現力的生動畫面。通常，我們把這類運用黑、白、灰色彩創作的畫稱為“黑白畫”。一般說來，黑白畫作品包括黑白版畫、黑白插圖、素描、黑白圖案畫、黑白裝飾畫、水墨畫等。 在上節課中，學生采用手工制作的方式感受了黑色和白色的色彩之美，在這節課中，我們以《黑背景白背景》為題，目的是讓學生通過繪制黑白畫的方式來繼續感受黑色與白色在繪畫表現中的獨特魅力。一般說來，人們在畫黑白畫時，常常是在白紙上用黑筆作畫，我們可以說這類作品是以白色為背景畫的。但同時，如果是用白顏料在黑色的紙上來作畫，我們可以稱之為以黑色為背景的畫。其實，對于一幅黑白畫來說，作品究竟是以黑色還是以白色為背景來作畫并不是我們要研究的中心問題。本課的課題取名為“黑背景白背景”，主要是鼓勵初學黑白畫的學生可以依據課本提示的主體和背景互換的方法進行創作，并以此課題為依托，學習嘗試把黑與白運用到繪畫創作之中，從而更加深入地感受黑色與白色的獨特魅力。 教學目標：

1、能夠根據自己的感受，創作一幅黑白裝飾畫。

2、進一步感受黑白之美，感受黑白裝飾畫的獨特魅力。

3、喜歡運用黑白色的獨特之美創作作品，了解概括表現的方法。 教學重點：

黑與白之間的相互關系。 課時安排：一課時 教學過程：

一、導入 上節課作品評述

二、新授：

1、欣賞黑白畫(P22-23)

2、什么是黑白畫?

“黑白畫”就是指利用黑白之間的對比關系來進行設計的黑白畫作。黑白畫作為一種獨立存在的藝術形式，用純潔樸實的黑和白，圍繞黑白的對比、轉換、虛實以及節奏等變化構成美的旋律，把五彩繽紛的世界概括于一體，對比鮮明地形成了一種極為典雅的文化品位。隨著文化的交流與發展，黑白畫藝術的表達不斷探尋著新的突破口，使黑白語言的覆蓋更加寬廣深遠。純粹繪畫的黑白畫，是人類感情的折射和藝術家的自我精神表現;而在設計領域中出現的黑白畫，使作品的形式變得更加豐富多彩。

3、黑白畫的多種藝術形式

黑白作品包括黑白版畫、黑白插圖、素描、黑白圖案畫、黑白裝飾畫、水墨畫等。

4、黑白裝飾畫：

黑白裝飾畫是富有裝飾性的黑白畫。裝飾性的黑白畫更趨向于抽象的美感，它是理性與感性的交融。裝飾畫剔除了形態的原有雜質，融入了畫家們的想象與智慧，簡潔而富有美感。

5、欣賞黑白裝飾畫并說說自己對黑白裝飾畫的感受(書上作品或圖片) 黑白裝飾畫的設計方法：

黑白裝飾畫以黑、白對比為造型手段，畫面主題以黑、白形體的巧妙組合來得以充分表現，具有高度概括的藝術特色，黑白裝飾畫用黑白來概括事物，利用點、線、面的組合來構成優美畫面。

通常說來，在一幅優秀的黑白裝飾畫作品中，作者面對大千世界中繁復的形象，要把繽紛的色彩世界概括成黑白兩色，這就需要他們①抓住形象的主要特征，刪繁就簡，以突出畫面上簡練的形象，力求達到黑白色彩對比強烈又和諧的藝術效果。②巧妙地處理黑與白兩個極端，把一切事物濃縮在黑、白色的巧妙組合中。③在設計畫面時，靈活運用點、線、面等多種形式，使畫面黑、白、灰的層次變化豐富，虛實有致，疏密空白安排得體。④在形象上進行夸張、取舍、變形，并竭力使畫面富有情趣，具有節奏和韻律感，賦予黑白裝飾畫特有的美感。

三、學習活動

選擇自己感興趣的的事物，靈活運用點、線、面和黑、白、灰的變化，完成一幅黑白畫。

四、指導學生創作黑白裝飾畫。

創作黑白裝飾畫，需要進行巧妙的選材與構思，無論采用什么形式來創作黑白裝飾畫，都需要作者經過四個步驟：

1、選擇表現題材;

2、采用夸張、變形、裝飾等手法構建畫面新形象;

3、將真實的色彩概括成黑白兩色，設計畫面中的黑白分布關系;

4、描繪成畫。

★“分格式”黑白裝飾畫的表現方法：

這種方法是把畫面分割成四個或六個、八個小塊，在各塊中，一塊采用以黑色為背景，主體是白色的手法進行裝飾，相鄰的另一塊就采用以白色為背景，主體是黑色的裝飾手法。這樣的裝飾方法，操作簡單、效果明顯。在創作中，要開動腦筋去設計畫面中的黑白，要用心體會黑與白的關系。

另一種創作黑白裝飾畫的方法就是用黑白兩色紙，通過構思、設計、剪貼的方法進行，這種方法簡單易行，容易在短時間內出效果。

★工具材料的使用：除了黑白紙外，毛筆和墨汁，黑色鋼筆、碳素筆、麥克筆等都可以用來進行黑白裝飾畫創作。 ★創作題材的選擇。學生自選創作內容。

★創作時要大膽想象，在形式上要靈活運用點、線、面和黑、白、灰的變化，不可太過拘泥。 作品的尺幅：根據自己的條件大小隨意。

五、小結：

1、簡述黑白畫特點。

2、作品展示。

六、課后反思：

10 美麗的花 學習領域：設計•應用 教材分析：

裝飾花卉又稱花卉圖案。圖案本身來源于自然，又不同于自然。自然形象雖然很美，但它還不能滿足人們對美的需求，人們的生活需要用更加理想、更加超然的藝術形象進行美化，因此就有了由自然形象變為裝飾形象的過程，也就是圖案變化?；ɑ軋D案的設計與運用，在我國已有悠久的歷史。早在魏晉南北朝時期的著名敦煌藻井圖案中，花卉圖案就占有了很大的比例。我國花卉圖案無論在造型還是色彩的運用方面，都是令人稱絕的。其中的蓮花紋、卷草紋，造型巧妙、穿插有序;而色彩則顯得典雅、穩重并富于層次變化。在傳統的紡織品及陶瓷藝術品中，花卉圖案造型的運用更是多姿多彩，如唐代的織錦，宋代的絹絲織品，明清的瓷器等。中國歷代植物紋樣藝術或古拙肅穆;或俏麗輕巧;或形象生動鮮明;或細密繁縟;或錯玉雕金、輝煌燦爛，無不滲透了極為絢爛的東方傳統藝術之美感，其間也不斷吸收了外來優秀藝術形式，使之呈現出更為豐富的面貌。

花卉圖案設計是在花卉觀察、熟悉的基礎之上，對自然花卉物象的藝術加工。寫生和變形，是研究圖案紋樣藝術形式的一種方法。寫生是為了了解和研究對象，提供設計的“原形”;而變形則是對自然形的理解和加工，找到可變的因素，升華為圖案，變形傾注了作者的主觀想象和創造成分。所以本課可以適當加入寫生內容，在此基礎上進行花卉的圖案設計。培養學生觀察能力的同時，也使學生能更好地理解藝術來源于生活，又高于生活。

裝飾花卉變化的目的有三點：一是特點更強、更典型;二是形象更美、更理想，裝飾性更強;三是符合工藝制作的要求，利于投入生產。如許多壁毯花卉紋樣，因為織造的原因，不得不將花卉紋樣圖案化和程式化，形成一種觀念性的固定花型。所以讓學生設計時先考慮到應用，就可以更好地進行花卉變化了。 教學目標：

1、了解花卉圖案的設計與變化方法，能夠把握花的突出特征，變自然形為藝術形。

2、能夠將自己熟悉的一種植物創作成裝飾花卉，使它更加美麗動人，并用來裝點生活。

3、通過學習裝飾花卉的設計應用，提高觀察能力和裝飾造型能力。 教學重點：設計應用。

學生課前準備：花卉實物或圖片，繪畫用具。 課時安排：2課時 教學過程： 第一課時

一、組織教學： 依據學生所帶物品進行分組。

二、新授

1、每組同學觀察手里的鮮花或花卉圖片，回答以下問題： (1)花形特征 (2)葉形特征

(3)花序、花莖、葉序的生長特征

2、寫生的方法

(1)工具：可用鉛筆、鋼筆、彩色水筆等。 (2)常用的表現方式：

線描：以線的粗細、長短、曲直、濃淡和虛實變化來表現花的形態。

光影分色：根據花的整體開關，采用塊面明暗或色彩暈染的技法來表現花的形體。 通過上節課的鉛筆畫練習，可以根據物象創新表現。

(3)落筆前注意構圖;下筆肯定，邊觀察邊寫生，邊寫生邊觀察，寫生把握主體整體特征時也要有所取舍和概括。

三、輔導學生寫生

1、注意觀察花的整體形態和花瓣的特征，大膽用筆，先取整舍去過于細碎的細節。

2、最好用鉛筆進行寫生，其它筆也可用。

3、注意花瓣、花蕊及葉的特征。

4、如果是鮮花，可在不同角度觀察后選擇較好的角度進行觀察寫生。

5、表現方法根據自己的想法定。

四、小結：

表揚作品較完整，特征表現較好的作品。

五、課后反思：

第二課時

一、組織教學：

二、新授：

1、圖案的設計應用

設計花卉紋樣首先考慮它應用在什么地方，注意形與形的結合，即設計物品的形與花卉的形之間的關系。

欣賞觀察使學生了解形與形的組織形式，如單獨紋樣設計、適合紋樣設計等。確定了物體外形后，可以先用鉛筆輕輕畫出花卉外形的骨架線。

2、依照設計方案對寫生素材進行變形。(欣賞書上圖片進行講解)

圖案變化的方法：如夸張法、概括法、添加法、幾何法、擬人法等，對花朵、花苞、花瓣、花蕊、葉等生長結構進行變形，方能達到理想的目的。變形就是抓住整體特征，舍去細節，抓形求神，學習運用省略、夸張、適形和添加等變化手法和手段進行大膽創作。

3、欣賞其它變形圖案，加深理解。

4、作業：作業形式可以多樣：繪畫、剪貼等都可以。 不拘泥于表現形式，學生可以合作創作。

三、輔導學生完成學習活動： 設計時注意糾正以下幾點問題：

1、過于追求形似不敢大膽取舍;

2、應強調整體，減弱局部，添加細節要慎重;

3、以線、面為主，點為輔，要注意線、面對比關系，注意點、線、面幾何形的應用，是對自然束縛的最好突破;

4、上色時注意底色和花卉的色彩搭配，如底暗花明、底亮花暗等。

5、學會最后整理。在完成后學會審視自己的作品，檢查一下自己的作品有什么不足，及時改進，如作品不夠明快時，可加以點綴，使作品精神起來;或作品形與形關系哪個地方不和諧，及時添加補充。

四、小結：

總結本課時取得的成果 對部分較好的作品進行展示。

五、課后反思：

11 標牌設計 學習領域：設計•應用 教材分析：

我們生活在一個開放的信息時代。信息之一就是我們平時在生活和學習中接觸到的各種各樣的標牌，它們不僅傳遞著很多重要的信息，同時還美化著環境、美化著我們周邊的生活。它們美觀、醒目、可視性強，讓我們的生活變得更加便利。

標牌是指作標志用的牌子，上面有文字、圖案等(商務印書館?2005年第5版)。標牌具有標記的功能，也是信息傳達的媒體。標牌的形態有很多，一般可以分為橫式標牌，整個比例橫長豎窄;豎形標牌，整個比例豎長橫窄;突形標牌，在建筑物的墻面上突出，除了背面以外的整面或有兩側墻面的情況下，兩側都被利用為傳遞信息的標牌;地柱形標牌，標記在地面的某些固定構造物上的橫形、豎形、立體形的標牌;屋頂式標牌，指在某些建筑物的屋頂上設置一些固定構造物，在上面張掛或粘貼著的板形或立方形或幻燈形的標牌。

本課就是以學生比較熟悉和學校比較實用的標牌為主題設置的一節設計應用領域的美術課。本課主要是想通過教學，讓學生明白標牌的意義和作用，讓學生學會利用各種材料設計制作一件有新意的標牌作品，以此來激發學生的學習興趣，并明白“物以致用”的設計思想，發展其創新意識和創造能力，提高動手能力，同時逐漸養成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細致、持之以恒的工作態度。

課本中提示有一些公共場所的各種標牌設計，并展示有各種材料制作的學生作品，如紙材和自然物、鐵絲和紙材、泥塑等。這些作品在材料上和創意上都有所不同，相信會給學生制作帶來一定的啟示。 教學目標：

1、了解標牌的含義和基本知識。

2、能夠自己動手設計制作標牌。

3、能夠從標牌的設計制作中體驗設計制作的樂趣。 教學重點：

了解標牌的含義和基本知識，能夠自己動手設計制作標牌。 課時安排：二課時 教學過程： 第一課時

一、組織教學：

二、新授：

1、導入

多媒體演示：出示收集的各色標牌

2、標牌的使用目的：

標牌在使用上并存著“什么時候?什么地點?什么目的?”等等的理由。 什么時侯?

(1)照明標牌為了夜晚的使用，在標牌的內部安裝夜光管或在內部安裝投光儀或在標牌的外部安裝照明燈等等的標牌。 (2)無照明標牌：沒有晝夜分別使用的單獨目的，沒有任何照明設施的標牌。 什么地點?

(1)室內標牌：設在室內的標牌，如方向箭頭標牌、室內接待標牌等等。 (2)室外標牌：設在非室內所有空間的標牌。 什么目的?

(1)商業標牌：一般指為了達到商業目的而設立的標牌。

(2)公共標牌：設在公共場所，為給公眾宣布消息或用來公布某些信息的標牌。

3、標識標牌的設計原則： (1)容易快速識別： 人在不同的移動速度下，視力是變化的，所以標牌的設計要考慮在行進中的人能夠很快速地識別，這樣才能起到應有的作用。在制作時要考慮標牌的形狀、樣式、材料、圖案等特色，要盡量充分地表達其含義，使人容易快速識別它。 (2)形狀的規范性：

某些標牌的形狀有具體的規范和要求，如交通標牌的形狀一定要符合國家標準或國際標準，在無標準規范的情形下，要注意符合易識別、不雷同(最好獨一無二)的原則。 (3)大小的科學性：

根據實驗，同樣視距下標牌相對越大，人的識別時間相對就越短，相反識別時間越長。標牌的大小設置取決于我們期望用多長時間來完成識別。在高速公路上，車輛行駛速度快，司機必須在極短的時間內完成識別，所以高速公路標牌遠遠大于一般城市道路上標牌的尺寸。 (4)文字圖案要簡潔：

一塊牌子上，寫多少個文字、標多少個符號或圖案，都應該按照容易識別和突出含義來設計，首先大小必須能看見，再者就是能在期望的識別時間里閱讀完畢。 (5)色彩要醒目有特色：

標牌清晰與否跟所用的色彩有很大的關系，同樣視距看同樣大小的標牌，標牌底色以及上面文字符號的顏色不同，能否可見以及需要多少時間才能識別則大為不同。一般來說，警示級別越高，所用色彩越鮮艷，色彩反差越大。 (6)不能使人產生歧義：

標牌應與其所標示的功能屬性等是對應的，不能有歧義。所以在標牌設計時要考慮色彩、形狀、圖形、材料等要符合傳達的含義，不能使人產生歧義。

4、校園中的標牌：(按功能劃分)

(一)戶外標識牌：

1、校外交通指示牌、警示牌

2、學校建筑名稱標識牌

3、辦公樓、教學樓、其他樓體標識牌

4、學校建筑分布總平面圖標識牌

5、立地式分流標識牌

6、立地式帶頂棚宣傳欄

7、植物園、動物園中的知識展示牌

8、草地提示標語牌

(二)室內標識牌：

1、立地式或掛墻式樓層總索引牌

2、分樓層索引牌

3、樓層號牌

4、各課室名稱牌

5、班級課程表

6、行政辦公科室名稱牌

7、開水間、洗手間等功能標識牌

8、通道分流吊牌

9、名人名句展示牌 l0、溫馨標語提示牌

11、公共安全標識牌

三、小結

四、下次課材料布置

根據自己的能力和想法，準備制作標牌的材料。 第二課時

一、組織教學： 安排制作小組

二、學習活動布置 為自己學校的圖書館、多媒體教室或音樂教室等場所設計美觀而有特色的標牌。

三、輔導學生制作

1、設計制作的標牌只要能夠做到意思準確、醒目、美觀等特點就可以。

2、采用的工具和材料，要進行盡量多的嘗試，如課本提示的用紙材和樹葉做的，用鐵絲和紙材做的，用展板做的，用彩泥做的等都行，要根據自己手里的材料巧妙制作。

3、要注意是否能被看懂?美觀與否?是否有創意?

4、相互配合，團結協作。

四、作品展示評價

1、展示作品并說說設計思想、意圖

2、班級互評

五、課后反思：

12 泥板房

學習領域：造型•表現 教學目標：

1、能夠初步掌握泥板成型方法。

2、能用泥板成型的方法制作一件有一定新意的作品。

3、能夠把這種方法應用到其他的設計制作中。 教學重點：泥板加工成型的方法。 教學難點：泥板的連接。 課時安排：一課時

課前準備：軟硬適中的泥塊、抹布、圓木棍或厚紙筒等。 教學過程：

一、組織教學 安排分組

二、新授

1、欣賞優秀泥塑作品

2、講解泥板加工成型的方法

泥板成型就是將泥塊通過人工或壓泥機滾壓成泥板，然后用這些泥板來進行塑造。 泥板的制作：

方法一：先在陶土下墊一塊布，用手掌將黏土壓扁。然后在黏土的兩端各放置一條和所需泥板厚度等厚的木條，用搟面杖前后滾壓，直至壓到和木條厚度相同為止。此法適于制作較大面積的泥板。

方法二：拍片法，此法是制作紫砂壺常用的方法，先將黏土放在泥案上，用泥拍的背部從黏土的中間向四周拍打，而后將黏土小心翻轉過來，再用泥拍均勻有序地拍打至所需厚度。

最初可以從圓柱體或方盒形開始，熟練以后再做一些復雜的作品。滾泥板時，應把泥塊放在一塊布上進行，從泥塊的中心向四周擴散，注意泥的厚度要適合所做作品的需要。由于泥板面積大，不易直立，在陶藝制作時可以利用一些輔助手法使其成型。

3、泥板連接的問題

在制作時，會出現泥板連接的問題，正確的方法：在連接各部件時，可以用水或泥漿粘，具體辦法是先把要粘貼的位置打毛，然后涂上稀泥漿，直接粘接，但是要穩定住新結構待其牢固。也可用牙簽插接;還可用工具在銜接部位制作卯榫后再插接，細小部分要用工具修正。有些時候為了美觀需要整體拋光，方法是用工具或手指蘸水整體抹、擦作品，使其光潔。作品做好后要放在陰涼、通風處晾半天或一天，使其變硬定型。

無論是濕泥板的隨意扭曲，還是干泥板的拼貼粘接，都要求使用的泥板保持干濕度的一致。剛做好的泥板應放于通風陰涼處進行一定程度的晾干。為了保持泥板的干濕一致或保濕，可在上面覆蓋一塊塑料薄膜。

三、輔導學生制作泥板房屋

1、制作泥板

2、按需要裁切泥板

3、粘接泥板形成作品

4、合作要相互配合。

四、作品展示評價

五、課后反思：

13 我家的菜籃子 課型：造型•表現 教學目標：

1. 體會筆墨情趣及構圖在中國畫中的審美作用，達成審美教育的培養目標。 2. 掌握蔬果的筆墨技法與造型的關系，認識中國畫的獨特構圖形式。 3. 能夠運用簡單的構圖法則畫出有自己獨特感受的蔬果水墨畫。 4. 通過自主、探究的學習過程，逐漸形成主動性、能動性和創造性。 課時安排：一課時

學生用具準備：水墨畫用具(毛筆、墨、宣紙、畫粘、調色盤、水罐) 教學過程：

一、組織教學： 檢查學生用具準備情況

二、新授：

1、欣賞書中范圖

2、了解畫法(P30頁步驟)

(1)用淡墨中鋒按照白菜的生長結構勾勒出菜楩、菜根。 (2)用闊筆蘸濃淡相間的墨色點加菜葉，用筆要靈活。 (3)待墨色稍干，用濃墨中鋒勾畫葉筋和根須。

三、學生練習

1、練習畫白菜――臨摹 每人畫兩到三棵

2、試著畫其它蔬菜

3、觀察蔬果的形和色，討論分析如何用中國畫的形式表現;研究可以用什么樣的中國畫形式表現出來。(學生自己探索、嘗試和創造)。

4、重點了解掌握中國畫的構圖特點并運用在實踐中。讓學生按照自己的想法組織、處理畫面，體現出自己的理解和認識。繪畫中提醒學生注意構圖要有一個中心以及水與墨的運用。

四、小結：

五、課后反思：

14 水墨人物 學習領域：造型•表現 教學目標：

1. 欣賞中國水墨人物畫，感受中國水墨畫的獨特形式美感。 2. 了解水墨畫常用的筆墨技法，并嘗試運用。 3. 愿意學習和感受水墨畫的獨特意趣。

教學重點：引導學生更加深入地學習水墨畫，了解和掌握更多的水墨技法和知識。 學生學具準備：水墨畫用具(毛筆、墨、宣紙、畫粘、調色盤、水罐) 課時安排：一課時 教學過程：

一、組織教學：

二、新授：

1、欣賞水墨人物畫作品

引導學生去分析，畫面的墨色是怎樣變化的，用筆有什么不同，筆墨對刻畫主體形象有著怎樣的關系等等，使學生認識到中國畫的筆墨變化是很講究的，它對表現主題起著很重要的作用。

2、講解用筆用墨 ●中國畫的用筆：

在運筆的過程中，由于指、腕、肘、臂的配合及動作不同，便產生了不同的畫面效果。運筆快易光滑，運筆慢顯古拙。筆的提按使墨線產生粗細不同的變化。轉、折、頓、挫使筆鋒產生力度和節奏。中鋒之筆，圓渾、穩且健。側鋒之筆，線條變化豐富。各種筆法的運用，主要依畫面效果和個人習慣而定。 用筆常用的表現手法有勾、皴、擦、點、染等。

勾：以線造型。勾是以中鋒行筆為主，側鋒行筆為輔，起筆、收筆要有變化，走勢中又有曲直、提按、頓挫、轉折、粗細、輕重、光毛、疾澀等變化。工筆畫的勾，要求工整、嚴謹。意筆畫的勾，則比較隨意，生動活潑，以側鋒結合中鋒為主，有時也用散鋒。

皴：是一種與勾緊密結合的輔助方法，行筆中鋒側鋒并用，以側鋒為主。工筆畫中的皴比較簡單，用的也不太多。意筆畫中的皴，根據皴的大小形狀，大體可分為點狀皴、面狀皴、線狀皴。如米點皴、豆瓣皴是點狀皴，大小斧劈皴是面狀皴，披麻皴、折帶皴、荷葉皴是線狀皴。無論哪種皴法均需見筆，用筆要有變化。

擦：筆觸不清楚的用筆叫擦，擦是勾和皴的輔助用筆，作畫時要與勾、皴交替進行，不能單獨使用，其目的是使畫面的效果更加渾厚。皴和擦的區別是，皴要見筆觸，擦不見筆觸。

點：是以面造型的表現手法，點有大小與形狀的變化，有長點、短點、圓點、散點、焦墨點、淡墨點、飛白點、顏色點等，大點則成為面，反過來講，面就是放大的點。點在寫意畫中使用較普遍，往往與線結合使用，如山水畫中“先勾后點”，花鳥畫中“勾花點葉”，人物畫中“勾勒與潑墨”。工筆畫中有沒骨點染的方法，但工筆畫中的點與染是分不開的。 染：染亦叫“渲染”，是為了加強畫面效果，求得色彩由深至淺的漸次推移變化的一種表現方法。工筆畫與寫意畫中均用，工筆畫中的染用得很多，如“三礬九染”，通常與勾一起用，有分染、接染、碰染、罩染等法。寫意畫中的染，一般都和皴、點結合進行，如皴染、點染、罩染等。 ●中國畫的用墨：

中國畫用墨的關鍵在于表現出“濃、淡、干、濕”協調的墨色變化，常說的“五墨”、“墨分五色”、“五墨六彩”就是說的墨色要有豐富的濃淡變化，“五色”、“五墨”的說法不一，有的指焦、濃、重、淡、清;有的指濃、淡、干、濕、黑，也有加白，合稱六彩的。實際上都是指墨色運用上的豐富變化。墨用好了畫面層次分明，變化莫測，氣韻生動，豐富多彩，從而產生很強的藝術感染力。通過筆與墨的結合與應用，產生墨的濃淡、干濕變化。

濃淡變化在于用水，水與墨調配的不同比例，產生墨的不同層次，不同效果，濃墨色度重、醒目，給人以深邃、沉郁、莊重之感;淡墨色度淺，宜表現簡淡、高潔、寧靜、空靈之感。濃墨用得不當，易板、易悶。淡墨用得不當，易花、易無精神。要濃淡相互映襯，在濃淡強弱的交替運用中體現墨色的美妙，表現墨色濃淡的節奏韻律。

干濕變化在于筆上含水量的多少以及運筆速度的快慢，干筆顯厚、有蒼茫之感，但少水墨淋漓的韻味;濕筆顯潤、有氤氳靈動之感，但少豐厚之態。要干濕互用才能取長補短，使畫面自然生輝。

三、學生練習，教師輔導 學習活動：

用水墨畫描繪你的好朋友，嘗試把他的性格表現出來，注意體會筆墨的變化。 可以用彩墨創作一幅有情節的作品。 輔導：

1、注意臉型的特征

2、注意用筆用墨，嘗試體會筆墨的變化。

3、注意養成良好的習慣，筆墨要擺放好，注意安全，不要撒到別人身上。

四、小結：

1、小結

2、作品展示與評價。

五、課后反思：

風箏飛滿天 教材分析：

本課選用生活中常見的“風箏”作為切入點，利用各種韌性紙、竹蔑以及繩線作為材料，制作風箏手通過欣賞、制作各樣的風箏，使學生從視覺、觸覺上感受到實用美術的作用，激發學生創作表現的欲望，積極投入學習、制作之中。 教學目的：

1、通過對風箏的欣賞，陶冶學生情操，培養學生審美能力及表現美，創造美的能力。

2、通過風箏的制作，豐富學生的課余生活，提高學生動手、動腦和協作能力。 教學重點：風箏的審美情趣和制作 教學難點：制作過程 課程類別：工藝制作 教學課時：二課時 作業要求：制作、放飛風箏

學具準備：竹蔑、小刀、韌性紙、水彩筆、線繩。 教具準備：多媒體課件、風箏骨架 設計思路：

兒童是愛美的，而且對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術享受的心情日益增強，尤其是進入小學以后，對于美的事物的追求更為強烈。作為小學美術教育。應當順應他們愛美的要求，采取多種形式實施美術欣賞教學。

1、充分利用多媒體資源，通過圖片、音樂、實物等刺激學生的感官，引發學生表現美的強烈愿望。

2、激發學生學習激情，在活動中及時肯定鼓勵學生的良好表現，激發學生學習的主動性。

3、分組教學，在學習中努力培養學生合作、動手、動腦的能力。

4、制作、放飛風箏，豐富學生的課余生活，提高學生的鑒賞能力。 教學過程：

一、導入新課：

師：同學們你們喜歡猜謎語嗎? 生：喜歡。

師：(出示多媒體課件)一只飛禽輕飄飄，搖搖擺擺上云霄。一心只想天外去，可借繩子拴住腰。 生：風箏。

師：對，風箏。春天說來就來，在不經意中，感覺就不一樣了。春天的娛樂活動像一首醉人的樂曲，有著特別的韻味，無論是賞花、放風箏、垂釣，還有返樸歸真的挖野菜，都是那么的有味!今天我們就來一起學習15課《風箏飛滿天》。

二、風箏的起源

師：同學們，你們放過風箏嗎? 生：放過。

師：風箏，是中華民族向西方國家傳播的科學發明之一。它同我國古代“四大發明”一樣，曾為人類的科學事業做出重要貢獻，己被英國學者李約瑟編入《中國科學技術史》。風箏在我國有很久的歷史了，同學們知道從什么時候就有了風箏嗎? 生：明朝 生：宋朝

生：很久很久以前的戰國時代

師：聰明，知識來自于平時的積累。你能給大家介紹一下嗎?

生：風箏起源于戰國時期。據《墨子•魯間》篇記載，“公輸般竹木為鵲，成而飛之，三日不下”;又說“公輸般作木鳶，以窺宋城”。公輸般就是后人所說的七巧匠魯班或“魯班爺”。他制作的“鵲”或“鳶”，其原材料是極薄的木片或竹片。漢朝以后，由于紙的發明和應用，在制作風箏時，逐漸以紙代木。稱為“紙鳶”。五代時，又在紙鳶上系竹哨，風吹竹哨，聲如箏鳴故以后稱“風箏”。

師：鼓掌。這些知識你是從那里看來的? 它對于培養學生的愛好、欣賞能力，陶冶情操等萬面都有極其重要的意義。本課，我擬從以下幾方面入手： 生：網上。

師：看來網上的知識很多啊，就看你怎樣運用了。

三、風箏的種類

師：同學們，風箏的品種極為豐富，要想盡數統計清楚很不容易，也許根本辦不到。簡單的辦法是把風箏按一定標準劃分成幾大類，從而對風箏的主要品種有一個概略的認識。按照我們課前的布置，分組交流一下，然后選一個代表把風箏的種類給大家介紹一下?

生：我們組通過收集資料，根據風箏的造型、按照其表現的題材內容可分為下述幾類 I、鳥形風箏 如鷂、大雁、鸚鵡等等。

2、蟲形風箏 如靖蜒、蟬、蝴蝶等。

3、水族風箏 如青蛙、金魚、雙鯉魚、螃蟹、龍蝦等。

4、人形風箏 包括各種神話人物、歷史人物、戲劇人物，如孫悟空、老壽星、關公、張飛等，其中還包括各種戲劇臉譜風等。

5、文字風箏 如雙喜字、福字、壽字、“杏花天”、“天下太平”等。

6、器形風箏如花籃、扇子、鼎、爐、鐘、宮燈、寶劍、花瓶等。

7、幾何圖形風箏如瓦片、菱形、八卦、五角星、六角形、圓形等等。 師：好，非常具體，表達很準確。

生：同學們好，我們組按照風箏的構造分類，可分為四種：

1、硬翅風箏 用上下兩根竹條做成翅膀的風箏，如沙燕等。

2、軟翅風箏 用一根竹格支撐翅膀上沿，翅膀上沿不設竹條，放飛時，翅膀下沿隨風飄蕩，故稱軟翅風箏。

3、拍子風箏 造型基于平板形的風箏。

4、直串風箏 由若干個單元聯接成串的風箏。 生：我們組是按照風箏的功能分類，可分為四類

1、玩具風箏 造價低廉、簡單結構的風箏，除娛樂之外沒有特殊的功能。這一類風箏流傳廣泛，是中國風箏中花色最多、變化最豐富的品種，其中不少品種己固定為商品。

2、觀賞風箏 這類風箏注重裝飾工藝，有精美的造型、考究的裝飾圖案，有較高的藝術價值。除放飛之外，又作為室內陳設用來裝飾點綴生活環境。

3、特技風箏 是指那些具有特殊技能的風箏。有的可以上下翻飛，進行空中角斗;有的可以在空中變色;還有的可為科學研究進行各種空中試驗。

4、實用風箏 這類風箏專為完成特定的工作任務而設計，能用來進行空中攝影、通訊、救生、探測等，也有的用來充當無線電天線或牽引車船;

在沿海地區還讓風箏攜帶宣傳品自空中散發。 生：按照風箏的藝術風格可將風箏分為三類：

1、宮廷風箏 宮廷風箏是專供達官貴人，朝廷命臣遣興的玩物、藝人按要求制作，精細華貴，不惜工本，造型與裝飾均繁褥、侈糜。這種風箏流傳民間后對民間風箏的風格也產生過一定影響，現在多稱為“傳統風箏”。

2、民間風箏 多為勞動人民自制和在由專業藝人所制作的商品風箏。造價低、造型結構簡單，設色粗獷明快，有濃厚的生活氣息和鄉土氣息。

3、當代風箏 這是在繼承傳統風箏、民間風箏的基礎上革新創造的新型風箏，藝術風格上保持了中國民族特色，吸收了傳統的結構手法及裝飾，但又以當代新鮮事物為題材，其性能、結構也吸收了當代科學技術的成果，如“火箭”、“飛機”、“人造衛星”、“阿童木”，“黑貓警長”等等。 生：我們組是按照風箏的大小來分的，分為五種：

1、巨型。

2、大型。

3、中型。

4、小型。

5、微型。

四、風箏的制作

師：制作一只風箏，一般要經過設計，選料，整形，綁扎裁剪，繪畫，裝配，拴腳線，試放等十道工序，其主要工藝過程可概括為扎，糊，繪，放四部分，通常稱做“風箏四藝”，也有的總結為“扎，糊，繪，放，風，線”六門技能。制作風箏要選擇各種各樣的工具。主要有：剪子，鉗于，火爐，酒精燈或蠟燭，挫刀，大小鋸，大小剪刀，燙斗，單把和雙把刨子，以及各種顏料，綁扎的繩。

師：同學們拿出你準備的工具，我們一起做一個風箏(出示多媒體課件，同學們每組共同完成一個風箏的制作) 第一步：扎綁 扎綁骨架是制作風箏的基礎工藝，大體可分為選料，加工，綁扎等幾道工序。 綁扎之前需選料通常用來扎制風箏骨架的材料有毛竹，藤白木條，蘆葦和云杉木條等。 加工 以加工毛竹為例，一般要經過選竹材，破竹材，削竹條，修竹條和彎曲成型箏五道工序。 扎綁方法 毛竹經過加工修理，在綁扎前，應選一平整的工作臺，拼放成型，然后用繩綁扎牢固。

師：(巡回指導。給學生一個充分的動手操作空間，培養學生的觀察能力，形象記憶能力、想象力、創造力和動手操作能力。同時，也培養學生的自主意識和創新意識。以小組形式進行創作，有利于培養學生的合作精神。營造一個民主、和諧的課堂氣氛、建立平等的師生關系。) 第二步：裱糊：風箏骨架結扎完成后，接下來的就是把彩繪的紙糊在上面，南方風箏藝人稱做“蒙面”，北方叫“裱糊”。風箏一般是用紙糊制的，用于風箏的蒙面材料，因風箏規格形狀不同而異。糊風箏的材料，總的要求應富有彈性和韌性，常用的如絹、桑皮紙、宣紙、高麗紙、皺紋紙、電力防塑薄膜等等。這些材料質地輕，纖維分布均勻，著色效果好。風箏的黏合劑種類也很多，常用的有面粉糨糊，合成膠水，白乳膠等。

第三步：繪畫：風箏的繪畫藝術是一種綜合繪畫技法的體現。風箏擺在室內，放到空中，都是一幅美麗的圖畫。每一幅圖畫又都是由線條和色彩組成的圖案，從而構成了這只風箏的主題。在風箏上繪畫著色，設計圖案，目的是為了更好地表達主題內容和加強形式的美感。所以色彩，描繪技法，也是風箏制作技藝的重要環節。風箏作者，應具備一定的色彩知識和各種描繪技巧，才能制作出好的風箏。風箏的題材極為豐富，在特定的平面上形象地表現主題，一方面要通過圖案和色彩在風箏造型骨架上表現直觀效果，另一方面，又要能在放飛到高空時體現遠視效果。正因為風箏本身的這些特點，他對繪畫就有特殊的要求。下面請同學們發揮想像畫出你的風箏。 同學們在繪制風箏

五、作品展示：

師：同學們，大家都己經繪制完成了，下面進行展示。(滿足學生的表現欲，充分調動學生的積極性。同時也鍛煉學生的口語表達能力，培養學生自信心。充分培養學生欣賞美、鑒賞美的能力，同時讓學生互相交流，取長補短。) 生：(學生拿著作品到實物投影前來展示，可講解作品名稱，制作方法及創作意圖、顏色配置等)我們小組制作的是“金魚風箏”。

生：我們小組制作了“蝴蝶風箏”。 師：以下是各小組制作的風箏：

六、知識延伸：

師：同學們還知道那些與風箏有關的知識。

生：古詩里有描寫風箏的：紙花如雪滿天飛，嬌女秋千打四圍。 五色羅裙風擺動，好將蝴蝶斗春歸。 師：鄭板橋的《懷濰縣》

生：階下兒童仰面看，清明裝點最堪宜。 游絲一斷渾無力，莫向東風怨別離。 師：曹雪芹《紅樓夢》中的詩句。 生：春寒料峭乍睛時，睡起紗窗日影移。 何處風箏吹斷線?吹來落在杏花枝。

師：駱綺蘭的《春閨》。同學們在課下查閱了有關的資料，積極發言，表現很好。 生：老師，我們國家還發行了兩套風箏郵票。 師：對，下面我們一起欣賞一下(課件出示郵票)

七、小結：

下面是我收集的一組風箏，我們一起來欣賞一下。(課件出示) 同學們，春天來了，風一天天變軟了，變柔了，變暖了，也一天天地變大了，風中的孩子多起來了，天上的風箏也多起來了。春天是最美的季節，是許多夢想隨萬物一起復蘇、一起生長、一起放飛的季節，滿天的五彩繽紛，滿天的快樂飛翔，只是一切都要把握在自己的手上，有熱情，有信心，有耐心，才能把這滿天如花的夢想，變成秋天里累累的碩果。了解更多的風箏的故事，把風箏放得更高更遠，誦讀更多的與風箏有關的古詩……就讓清朝詩人高鼎所著的《村居》把我們的思緒引得更遠吧! 村 居 高鼎 (清朝) 草長鶯飛二月天， 拂堤楊柳醉春煙。 兒童散學歸來早， 忙趁東風放紙鳶。

課后作業：完善、放飛風箏。 教學反思：

16 石雕藝術 學習領域：欣賞•評述 教材分析：

石雕亦稱石刻，是雕刻藝術之一，由于石料得諸自然，而且能長期保存，所以石雕成為我國乃至世界裝飾性雕刻和紀念性雕刻的主要藝術種類。

石雕藝術是五大傳統雕塑(陶、木、石、銅、泥)的組成部分。留傳于世的大型雕刻，絕大多數都是用石塊雕成。石雕常用的石材為大理石(包括漢白玉)、青石、花崗石、砂石等。由于石的物理性能穩定，經久耐磨，因而保存流傳時間較其他雕刻品種更為長久。

我國石雕藝術歷史悠久，技藝精湛，具有很高的藝術性、實用性和裝飾性。世界各地的古代石雕造型雖然各有特色，但是基本上都是為紀念性建筑或裝飾來服務的?，F代石雕中的某些作品突出了它的欣賞價值，成為獨立的藝術作品。 教材展示了古今中外的建筑石質雕刻和裝飾性石雕，如陵墓雕刻——霍去病墓前石刻;石窟藝術——龍門石窟;裝飾性石刻——趙州橋石欄板、人首翼牛像;紀念性雕刻——阿布辛貝勒神廟等;通過對這些作品的欣賞和評述，讓學生逐步了解石雕的藝術特點和藝術形式，發掘石頭作為一種藝術媒材所具有的獨特美感。教師可以充分利用這些圖片，引導學生用自己的語言，描述石雕藝術形象，感受石雕藝術的造型、線條，以及每一個藝術形象所蘊涵的豐富情感，學會體會石頭的韻味，進而提高石雕藝術欣賞水平。 教學目標：

1.初步了解石雕的藝術特色。

2.體會石頭的韻味和石雕藝術的獨特魅力。 課時安排：一課時

教學重點：如何欣賞石雕作品。 教學過程：

一、組織教學 布置多媒體展示

二、新授： 欣賞石雕藝術

1、石雕：

亦稱“石刻”。雕刻藝術之一。為我國五大雕塑傳統(陶、木、石、銅、泥)的組成部分，是按材料分類之雕塑品種。古代大型石窟、摩崖、陵墓雕刻與建筑雕刻，絕大多數用石雕成，現仍保存大量的石窟。秦代的石鯨魚是巨大的石質雕刻，玉石雕刻則多為小型。常用的材料為大理石、青石、花崗石、砂石等。由于石的原材料得諸自然，且能長期保存，故石雕成為大型紀念性與裝飾性雕刻的主要藝術品種。傳統石雕，是以斧、錘、鑿等作為工具，近代有采用甘油、火藥及簡單機械替代的。因石雕品種繁多，色澤紋理絢麗多彩，與天空地貌融為一體，材料質感和景物協調一致，如“樂山大佛”等，給人以崇高和美的享受。

2、中國古代石器：

從我國各地現在已經發現的文化遺址和遺物可以推斷：在舊石器、新石器時代，人們過群居生活，合力勞動，生產資料和生產品公有。他們建立了原始公社制度的社會，新石器時代已經定居并從事農業生產。他們在共同的生活里積累了勞動經驗，創造并發展了語言，進一步發展了腦和思維能力。古代石器的發展同時也是人類對于造型樣式的認識的發展。

中國猿人使用的石器多半是從河床上揀來的礫石(鵝卵石)打擊而成?；蛘甙训[石的邊沿，加以敲打，現出厚刃，可為敲砸之用?；蛘呤菑氖⒌[石上打下一層層石片，成為一種薄刃的刮割工具。中國猿人的石器，可以看出是不加選擇地采用能得到的任何石質原料，無論打石片或打礫石，都沒有固定的方式，也不是打成一定的形狀，基本不進行第二步加工，任選一片，即行使用。

石器形式的重要的進步表現在中石器時代的石器及其以后的細石器上。特別是細石器如雕刻器、石旋、尖形器、石葉、石鉆等，有完全對稱的形式，經過很精細的加工剝制。選用的材料，特別是細石器，有石英、瑪瑙、碧玉、黑爍石等，都是顏色美麗，有光澤，半透明的礦物。這種精細的加工，完整的對稱形式和美麗的色澤等特點，都使細石器具有了審美的價值。

繼打制石器之后的磨光石器，是新石器時代的主要標志。以磨和鉆孔(一種利用磨擦加工)的技術和極整齊對稱的形式(方的、長方的、圓的等等)成為石器工具發展的高級階段。

古代石器制作和形式的發展過程：由不固定的形式進步為固定的，由不整齊的進步為整齊的，由非對稱的進步為對稱的，由隨意拾來的原料進步為特別采擇的原料，都是經過漫長的歲月和在不斷的勞動生活中發生的。石器的演進是適應著勞動的需要，反映了人手的進步和思維能力的發展。

古代玉器的形式是由石器而來，制作技術也是由石器而來。處理玉的原料，因其硬度較高，需要特殊的技術，其主要的如剖、磨、琢、碾、鉆等，都是在制作石器的長時期的勞動過程中所掌握的。此外，有關玉器的原料的各種知識，也是在新石器時代為了制作石器而獲得的。除了對材料性能及質地美麗等特點的認識以外，最重要的是關于出產地的知識。在細石器的考古發掘中可見，很多細石器的發現地點都遠離那些原料的產地，足證是有意尋求的。山東日照兩城鎮龍山文化遺址發現的軟玉雙孔斧，以及安陽殷墟發現大量玉器，其原料來源的產地，我們今天不能確知。若就漢朝以后直到今日為止的礦物知識而言，這些玉石原料都是來自遙遠的新疆。

從石器和玉石工藝各方面的聯系可以看出，石器首先作為勞動工具引起人們的熱愛，因而同時被當作了美的對象。進入階級社會，一些精美的石器、玉器為統治階級所獨占。其中如石斧、圭，就被作為統治者的威權的象征。一些飾物，則含有人格身份的意義。

各種不同的玉器和社會等級、政治儀式、宗教儀式相聯系的成套的制度(如“五瑞”的說法等);還把它解釋成為道德生活的標志。玉代表著封建制度初形成時的各種人生理想和美德。儒家哲學中關于玉的學說，成為古代美善合一的美學思想的一部分。

3、世界著名石雕藝術欣賞

●阿布辛貝勒神廟(埃及/約公元前1257年)

古埃及新王國第十九王朝的拉美西斯二世建造了這座大型巖窟神廟，距今已有三千三百年的歷史了，位于阿斯旺市。他建造的眾多神廟中，登峰造極之作就是這座阿布辛貝勒神廟。

正面的4座拉美西斯二世像高達20米。游人們可從這里進入神廟內部。內部是一個大列柱室，是由8座高達10米的模仿俄塞里斯神的拉美西斯二世立像構成的。大列柱室兩側墻上的雕刻絕對不容錯過。上面刻著拉美西斯二世在敘利亞大戰赫梯人的壯觀場面。大列柱室深處的圣地內并排有4座雕像：拉?哈拉奇特、神化了的拉美西斯二世、阿蒙?拉神和普塔神。每年的2月21日和10月21日，太陽光直接射進縱深60米的神廟深處，以其迷人的光芒將法老和三位神靈依次照亮。 神廟在被納賽爾湖湖水淹沒之前，在國際社會和聯合國教科文組織的資助下，埃及政府成功地把神廟切割成很多塊遷移到地勢高出65米的現在的位置上。在巖石構成的山體中建有一個大拱頂，神廟就被放在拱頂內。但可惜的是，盡管科學家和建筑人員非常仔細地勘測和施工，太陽光射進神廟的時間仍然錯后了一天。 ●阿芙洛蒂特的誕生(希臘/約公元前5世紀/現藏于意大利羅馬國立博物館)

這是“路德維希寶座浮雕”上三塊大理石浮雕板中的一塊，據推測是古希臘雕塑家卡拉美斯的作品。

公元前500年開始，希臘各城邦聯合起來展開了反抗波斯侵略的戰爭。直到公元前449年，雙方簽訂和約，希波戰爭以希臘的勝利宣告結束，這段時間在西方藝術史上被稱為“過渡時期”。在這段時期，希臘藝術家們自由構思，創作了很多優秀的雕塑藝術品，為后來希臘雕塑藝術的繁榮開拓了道路，“路德維希寶座浮雕”就是這個時期最重要的浮雕藝術作品之一。

這個作品是在拆除羅馬皇帝路德維希的別墅時發現的，三塊浮雕分別位于其寶座的后背和左右兩側，《阿芙洛蒂特的誕生》位于寶座后背，寬1.44米，取材于希臘神話中愛與美之神阿芙洛蒂特，也就是維納斯從海洋中誕生的故事。寶座左側是焚香的婦女形象，右側是吹笛的裸女形象。三塊浮雕都表現了相當高的藝術水平，雖然是淺浮雕，但有很強的人體真實感。作品《阿芙洛蒂特的誕生》表現維納斯從海水中誕生，兩位山林水澤仙女從海面上輕輕把維納斯扶起。維納斯正身側面，兩臂抬舉成對稱式。衣著貼身，海水沿著女神豐滿的身體細密地向下流淌。兩邊的仙女一手托著維納斯后身，一手扯著布幔，形成了以維納斯為中心的對稱式構圖。彎腰曲臂的仙女，繁復的衣裙褶紋按照身體的變化而變化，整個形象猶如一幅立體繪畫。雖然侍奉仙女頭部已損，但人物仍然充滿著生命氣息。整個畫面的人物動作自然、舒展、和諧，體態秀美，表情洋溢著純潔和歡樂。尤其令人贊嘆的是，女神雖然身著衣衫，但已被海水浸濕，緊貼身體，細膩的衣褶在浮雕畫面中表現得維妙維肖，就連女神由于雙臂上舉而造成的胸腹部骨骼肌肉的位置變化也被雕塑家表現出來。作品飽含了對青春和美的贊頌，極富魅力，毫無冷冰冰的石頭感，給人以溫馨美好的藝術享受。 ●人首翼牛像(兩河流域/約公元前8世紀)

兩河流域上游的亞述帝國建立后，其建筑風格汲取兩河下游和埃及的經驗，開始興建都城，其中最重要的建筑遺跡是薩艮王宮。

城市平面為方形，每邊長約2公里。城墻厚約50米，高約20米，上面有可供四馬戰車奔馳的大坡道，以及碉堡和防御性門樓。

宮殿與觀象臺同建在一高118米，邊長300米的方形土臺上。從地面通過寬闊的坡道和臺階可達宮門，宮殿由30多個內院組成，功能分區明確，有房間200余。平臺的下面砌有拱券溝渠。王宮正面的一對塔樓突出了中央的券形入口。宮墻滿貼彩色琉璃面磚，上部有雉堞(垛口)，下部有高3米余的石板貼面。其上雕刻著從正、側面看起來均形象完整的人首翼牛像。這樣的雕塑被稱作“拉馬蘇”(lamassu)。人們認為它是可以趕走惡靈的守護神。人首翼牛像是薩艮王宮宮殿裙墻轉角處的一種建筑裝飾。它們的正面為圓雕，側面為浮雕。有五條腿，正面有兩條，側面是四條，轉角一條在兩面共用。從正面看它是直立不動的，從側面看它又是緩步向前的，因為它們巧妙地符合觀賞條件，所以并不顯得荒誕。它們的構思，不受雕刻體裁的束縛，把圖雕和浮雕結合起來，很有創新精神。大門處的一對人首翼牛像高約421厘米，它們象征著智慧和力量，守護著宮殿。 ●霍去病墓前石刻

霍去病(公元前140年～公元前117年)是漢武帝時抗擊匈奴的名將，霍去病墓在陜西省興平縣漢武帝陵東北處，現存石雕有“馬踏匈奴”、石人、臥馬、臥牛、臥象、伏虎、野豬等10余件，均由花崗石雕成，造型整體有氣勢，生動傳神。同時，大部分作品是依石擬型，稍加雕刻，突出了對象的主要特征和動勢，顯示出漢代石刻剛強氣魄、深沉宏大的風格特色。

和課本上介紹的《伏虎》一樣，《馬踏匈奴》也是霍去病墓前的著名雕塑之一?！恶R踏匈奴》像高168厘米，長190厘米，是紀念性雕塑中最具代表性的作品。為了表現霍去病的赫赫戰功，作者別出心裁地塑造出一匹氣勢軒昂、莊重雄健的戰馬，并巧妙地利用戰馬腹下的巖石，雕成一個仰面朝上、手持弓箭作垂死掙扎狀的匈奴敗將，既保持了馬的四肢的堅固聯系，又加強了雕像整體渾厚的體積感，更恰如其分地表現出作品的主題。值得注意的是，馬的神情果斷沉著，仿佛時刻警惕著，防止被踢翻在地的匈奴敗將掙脫而逃，體現出霍去病“匈奴未滅，無以為家”的堅定意志。對匈奴的形象，不是處理成死于馬下的僵尸，也不是甘愿失敗而跪地求饒，而是兇相畢露、又無法掙脫，做垂死的掙扎。這一靜一動形成了鮮明的對比，進一步豐富和深化了歌頌勝利的主題思想。作者沒有直接雕鑿霍去病的形象，而是通過“馬踏匈奴”整個作品去體現他的品格和精神，使人聯想到英勇無敵的青年將軍，似乎聽到擊敗匈奴的勝利呼聲。這種帶有浪漫主義象征的手法，揭示出寓意深刻的主題，使藝術性和思想性達到完美的統一。

●趙州橋石欄板(河北/隋代 / 長212厘米、高84.5厘米，1952年河北省趙縣安濟橋址出土。)

趙州橋又名安濟橋，坐落在石家莊東南45公里趙縣城南，因橋體全部用石料建成，當地俗稱大石橋。趙州橋建于隋代，是著名匠師李春建造的。橋長64.40米，寬9.6米，跨度37.02米，橋兩端肩部各有兩個小孔，既可增大流水通道，減輕橋身重量，節省石料，又增強了橋身穩定性，這種構造稱“敞肩型”，是世界造橋史的一個創造。趙州橋是當今世界上跨度最大、建造最早的單孔敞肩型石拱橋。距今已有一千四百年，經歷了10次水災，8次戰亂和多次地震，特別是距此只有40多公里的邢臺1966年發生的7.6級地震，趙州橋都沒有被破壞。著名橋梁專家茅以升說，先不管橋的內部結構，僅就它能夠存在1300多年就說明了一切。據記載，趙州橋自建成至今先后共修繕過8次。為了保護趙州橋，上世紀末在趙州橋東100米處新建的橋梁，其結構還是沿襲趙州橋，只是主拱上的小拱數量增加到一邊5個，新橋專供人車日常行走使用，趙州橋則只供游人觀賞。

趙州橋的兩側欄桿、欄板和柱子也裝飾得十分華美。橋的石欄板上雕有蛟龍穿巖的形象，刀鋒犀利、雕法洗練，是藝術性很強的石雕作品。其造型表現了神龍的矯健形態，具有很強的裝飾效果。這些蛟龍，有的互相纏繞，有的回盤相望，有的張目怒視，有的做成二龍戲珠，有的嘴里吐出美麗的水花，變幻多端，“若飛若動”。石雕的刀法蒼勁古樸，藝術風格豪放而清新，刻工精細，意境深遠，顯示了隋代渾厚、嚴整、矯健、俊逸的石雕風貌。它是隋代石刻的精華，具有很高的藝術價值。

●龍門石窟奉先寺雕像(河南/唐代)

龍門石窟位于河南省洛陽市南郊12.5公里處，龍門峽谷東西兩崖的峭壁間。因為這里東、西兩山對峙，伊水從中流過，看上去宛若門厥，所以又被稱為“伊厥”，唐代以后，多稱其為“龍門”。這里地處交通要沖，山清水秀，氣候宜人，是文人墨客的觀游勝地。又因龍門石窟所在的巖體石質優良，宜于雕刻，所以古人選擇此處開鑿石窟。

龍門石窟與甘肅敦煌莫高窟、山西大同云岡石窟并稱為“中國三大石刻藝術寶庫”。石窟始鑿于北魏孝文帝時(公元471～公元477年)，歷經400余年才建成，迄今已有1500年的歷史。龍門石窟南北長約1公里，現存石窟1300多個，窟龕2345個，題記和碑刻3600余種，佛塔50余座，佛像97000余尊。其中以賓陽中洞、奉先寺和古陽洞最具有代表性。 奉先寺是龍門石窟中最大的一個窟，長寬各30余米。奉先寺中巨大的盧舍那雕像，是一件精美絕倫的藝術杰作。盧舍那佛像總高17.14米，頭高4米，耳長1.9米。據佛經說，盧舍那意即光明遍照。這尊佛像，豐頤秀目，嘴角微翹，呈微笑狀，頭部稍低，略作俯視態，宛若一位睿智而慈祥的中年婦女，令人敬而不懼。有人說，這尊佛像把高尚的情操、豐富的感情、開闊的胸懷和典雅的外貌完美地結合在一起，具有巨大的藝術魅力。

整個奉先寺的雕塑群是一個完美的藝術整體。盧舍那大佛側旁還有其弟子阿難、迦葉、脅侍菩薩和力士、天王的雕像。這些雕像，有的慈祥，有的虔誠，再看邊上的天王、力士像，則是面目猙獰、咄咄逼人，把主像烘托得更突出。 ●北岳廟石獅(河北/北魏)

北岳廟，是歷代帝王為祭祀“北岳恒山之神”而建立的，故名“北岳廟”。北岳廟坐落在曲陽縣城內西側。廟內建筑精巧，雕梁畫棟，氣勢雄偉，蔚為壯觀，是國家重點文物保護單位。北岳廟建于北魏，而后，唐、宋、元、明、清諸代屢加修葺。其建筑風格為“田”字形布局，長542米，東西寬321米，總面積為17.4萬平方米。廟內主體建筑“德寧之殿”在中軸線北端，往南依次建有飛石殿、三山門、凌霄門、御香亭、朝岳門、午門等。正殿兩側為東、西昭福門。還有碑樓等其他建筑8座，散建在中軸線兩廂。

“德寧之殿”是廟內主體建筑，通高30米，占地面積2000余平方米，為宮殿式建筑，雙檐高琢，以青瓦鋪頂，黃色琉璃瓦為殿脊，整個大殿建在石砌的臺基上。全殿面寬9間，進深6間，下層四周為走廊，地面均以方磚、條磚墁地。殿前有月臺，四周有石欄板望柱，柱頭裝飾有石雕獅像。

課本中的石獅子位于北岳廟朝岳門前，是北魏時期作品。在北岳廟主殿四周的漢白玉石欄桿的望柱上還雕有99個小石獅子，這些小獅子千姿百態，仰天北望，擺首弄尾，每一只都兇猛威武。河北曲陽石獅在中國是較為著名的雕刻品種之一。石質為漢白玉，屬大理石的一種。

其他地區也有石獅雕刻。如惠安青石雕，在明清時期，以石獅、石人、龍柱聞名，石獅造型威武雄壯，口中含一石珠，石珠在口內可以滾動自如，習稱為“南獅”，別具一格。云南大理石獅遍布大理村寨，白族人民認為獅子性情威猛，可驅邪避兇。因此，常將其立于村口、門前或墳墓兩旁，以鎮宅或墓地風水。石獅造型古樸渾厚。在麗江納西族村寨黑龍潭的水池邊，供奉有一石獅，形體不大，在綠草映襯下神態特別動人，石獅雙目貫注，凝視遠方，緊縮的身體將一觸即發，寧靜中蘊藏著極大的爆發力。

獅子滾繡球也是石雕中常見的題材，廣州陳家祠堂的石雕“獅子繡球”欄桿做工精雕細琢，刻工細膩，神態溫順，具有鮮明的“南獅”風格。

以龍鎮水也常出現在石雕上，如四川青城后山五龍溝的石巖上，刻有五條巨龍，形態生動自然。貴州苗族地區山野路邊常有供奉的石龍，皆為乞求保佑一方平安，風調雨順。

麒麟也是石雕中常出現的形象。秦代即能雕琢巨型石麒麟。民間傳說麒麟為仁獸，圣人降生即有麒麟口吐玉書的先兆。因此，多以“麒麟送子”寓意早生貴子或子孫賢德。

●和平少女(石雕/高350cm/1982年作/潘鶴、王克慶、郭其祥、程允賢合作)

北京的長安街上有一座和平少女漢白玉雕像，日本長崎市的和平公園里還有一座與此一模一樣的雕像，這座雕像是中國領導人訪問日本時送給日本人民的一尊和平雕像，它代表了中日兩國人民希望永久和平的心愿。

1986年是國際和平年，曾遭受原子彈轟炸的日本長崎市和平公園向世界各國征集和平題材的雕塑作品。中國是二戰的主要受害國之一，也是抗擊日本帝國主義侵略的主戰場。我國政府決定由潘鶴、王克慶、郭其祥與程允賢共同塑造一座重30余噸的漢白玉《和平少女》紀念像，作為中國人民熱愛和平和珍惜中日友好的象征。幾位雕塑家設計的少女與鴿子的生動造型，表達了中華民族在經歷了發生于40年前的那場戰爭之后，對于和平意義的領悟和把握。和平公園里綠樹成蔭，雕塑選材漢白玉，嫻靜的白鴿與伸臂的少女仿佛一片從戰云里落下的圣潔白云，與碧綠色的大背景相得益彰，更似神祇天降。這座雕像，在長崎乃至整個日本被譽為“最漂亮的和平女神”和“永駐日本的和平大使”。 ●五羊雕塑(廣東廣州市/1959年/尹積昌、陳本宗、孔繁偉)

傳說有五位仙人騎著口含谷穗的五只羊飛臨廣州，把谷穗贈給廣州人，并祝福這里“永不饑荒”，言畢騰空而去。羊化為石落在了越秀山上，故廣州被稱作“羊城”、“穗城”。如今越秀山上的五羊雕就是根據這個神話雕塑的，但又同神話傳說不一樣：五只羊不是一樣大小，而是一只大山羊居中雄立、彎角、圓眼、飄須，神態如同活的一般。其他四只羊環繞在這只大羊的下邊，其中還有只小羊在吃奶。五羊雕塑聳立在越秀山巔，象征著廣州人民不屈不撓的偉大精神。 ●蕾(石雕/吉林長春/秦璞)

位于文博廣場，雕塑是采用抽象造型的方式設計的。整件作品由5個潔白的欣欣向榮的小蕾組成，每個小蕾的頂端都頂有2個嫩嫩的葉片，象征著植物的堅韌和生命的頑強。5個小蕾排列成一個圓，每個小蕾都面向中心，加上抽象的造型，具有強烈的藝術韻味。

●云岡石窟(山西大同/始鑿于公元453 年)

云岡石窟位于山西省大同市西北16 公里的武周山南麓，是全國重點文物保護單位。因地處云岡村，故名“云岡石窟”。始鑿于北魏興安二年(公元453 年)，前后經過42 年，于太和19 年(公元495 年)才大部分完成。距今約有一千五百多年的歷史。因工程浩大，歷時悠久，工藝精湛而稱著。云岡石窟東西綿延1公里，依山開鑿，有大小石窟53座，大小佛龕1100多個，造像51000多尊，造像最高者達17 米，最小者僅幾厘米。整個石窟群雕以佛教題材為主，有佛、菩薩、羅漢、金剛、力士等，栩栩如生。其中五尊近17 米高的大佛，個個形態端莊，氣勢雄偉，是這里石雕藝術的代表作。整個石窟中的群雕，既有各種佛像，又有奇花異草、飛禽走獸和古代各種樂器等的雕刻，形像生動，活潑逼真，大部繼承了秦漢時的雕刻技藝，并巧妙地糅合了外來藝術的精華。這對隋唐及其以后我國藝術的發展，起了較大的促進作用，在我國文化藝術史中占有極為重要的地位，被中外史學界、藝術界譽為“世界著名的藝術寶庫。”它對研究我國的古代藝術、宗教狀況和中外的文化藝術交流將會起到重要的作用。