化學復習方法管理論文范文第1篇
摘 要：人教版化學教材中的圖片資源是重要的課堂資源之一，是傳播學習信息的重要媒介，圖片以直觀的方法讓師生理解教材所敘述事物的形態及變化規律，使其內容表達得更合理、更完善。具有知識理解、激趣質疑、情感教育、環境教育、可持續發展、學科滲透、科學技術、安全健康等的教育功能。中考化學復習是九年級化學教學工作的一個關鍵環節，是學生對所學化學知識的再學習、再認識、再整合的復雜過程，開發利用好圖片資源這一富有直觀性、趣味性和指導性課程資源，是進一步鞏固基礎、優化思維、提高能力的最重要的階段，化學教師在教學實踐中必須重視挖掘圖片的潛在教育功能，充分發揮其獨特的資源優勢搞好化學復習，這是全面提高中考成績的關鍵。
關鍵詞：圖片資源 化學中考復習 教學 挖掘
一、緊扣教材、挖掘圖片資源提綱挈領地進行化學中考復習，化繁為簡、突出重點、形成知識網絡
美國數學家蒂恩說過：“如果一個特定的問題可以轉化為一個圖形，那么，思想就整體地把握了問題，并能創造性地思索問題的解法?！泵利惖幕瘜W課程圖片資源已不是可有可無的點綴，教材中的每一幅圖都是編者精心設計的結果。在教學過程中，教師應盡力挖掘圖片所隱藏的信息以及圖與圖之間的聯系，尤其是在化學中考復習的時候，大多都是知識的再現，失去了初學時的興趣和新鮮感，感到枯燥乏味，更要引導學生的創造性思索，感悟圖片資源的精妙所在，化繁為簡、形成系統，在大腦里形成一個個知識網絡，互相聯系，促進理解和記憶，突出重點，更易總結復習。
教材是化學復習的根本，全面、系統、細致地復習，緊扣課本是化學中考復習的立足點，它的作用是任何資料都無法替代的，其挖掘圖片資源幫助復習更是不可缺少的。利用圖片的輔助作用把原來分課時、分單元學習的知識進一步系統化、結構化、網絡化，形成知識體系，達到“聯點成線、以線代面，抓住一塊、帶動全盤”的目的。例如化學教師可以引導學生挖掘圖片資源，既要減少大量枯燥的文字，又要全面的反映元素與元素周期表的含義，帶領學生編寫核心概念元素內容，道爾頓的元素符號以及氧元素符號，還有元素周期表等一組圖。組圖系統能夠通俗、直觀、系統地顯示元素符號引入的必要性，元素排列的重要性和規律性，比對元素周期表，形象、生動地回憶出圖片所可閱讀的大量內容，化繁為簡，容易理解和記憶，展開創造性的聯想，把整個知識點聯成網絡，使得中考化學復習的知識更加牢固。又比如燃燒條件示意圖，可以一眼便知三個燃燒條件缺一不可，直觀便捷，使得復習方法更加形象、高效。通過復習使學生原有知識鏈中薄弱環節得到加強，錯誤理解的概念得到糾正，并在教材基礎上得到拓寬和加深。因此，在復習的過程中應隨時沿著圖片資源回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點。
二、充分利用圖片資源，激發、培養、保護學生的化學復習的信心和興趣
中考復習不是簡單地重復記憶和復述，而是突出考察對化學知識的理解和應用。是整個初中化學復習的主體和核心階段，耗時最長、教師學生付出的精力最多，卻對全面提高學生的學科素養、對學生的后續學習意義重大，其成效決定初中化學復習的成敗。
中考復習的過程不能讓壓力和困苦擔任主角，心理學家早已證明在快樂和愉悅的心情中進行的學習效率是最高的。教師要時刻關注學生的學習興趣和熱情，積極運用化學教材中的圖片資源，給枯燥的復習中增添五彩斑斕的色彩，最大限度地啟用圖片資源，并給予其生命和活力，使得化學概念更加牢固、化學思維更加活躍，緊緊圍繞中考試題情景真、應用強、基礎廣、信息真、融合好、探究多的方針，講究方法，給中考號脈，使化學復習教學取得事半功倍的效果。最大限度地用足插圖，能更好地培養學生的觀察能力和概括知識的能力，以及分析、解決問題的能力，使學生由知識型向智能型轉變。前蘇聯著名教育家烏申斯基說過：“把圖片帶進教室，就是啞巴也會說話了”，足見圖片資源在教學中的重要作用。
三、加強復習成果信息反饋，適時調整化學教學計劃，挖掘圖片資源上好知識梳理課和試卷講評課
要想提前知道化學復習的成果，最有效的方法是模擬考試，正如我們通常所說的：“實踐是檢驗真理的唯一標準?！绷硗?，教師在帶領學生進行一個知識點、一個單元的復習時，每個學生的接受程度和反應會有很大的差異，如精神是否集中、課堂氣氛是否輕松，在課堂上要時刻注意捕捉學生情感因素的反饋信息。
可以在教學中采用質量管理中的“PDCA”戴明環法，尋找弱點、難點，在反饋中適時調整教學計劃，其主要涉及的課型就是知識梳理課和試卷講評課，精心準備圖片資料，展開先練后講、先講后練以及問題導入式教學，順藤摸瓜，查出問題根源，有的放矢，形成高效復習課堂。試卷講評課涉及“訓練、批閱、反饋、講評、補償”等的環節，挖掘圖片資源的作用，用化學的思維碰撞出活躍的教學價值。
實踐證明，化學圖片資源在教材中占有很大比重是非常必要的，尤其是在中考復習中更加快捷、直觀、形象、高效，挖掘教材中的圖片資源進行化學復習教學，是教育的一個新的飛躍和突破。能夠緊扣教材、挖掘圖片資源提綱挈領地進行化學中考復習，化繁為簡、突出重點、形成知識網絡；能夠充分利用圖片資源，激發、培養、保護學生的化學中考復習的信心和興趣；能夠加強復習成果信息反饋，適時調整化學教學計劃，挖掘圖片資源上好知識梳理課和試卷講評課。
參考文獻：
[1]九年級化學《教師用書》上/下冊.人民教育出版社
[2]《基礎教育課程改革》學習指導.東北師范大學出版社
化學復習方法管理論文范文第2篇
摘要：本文重點介紹了教師如何引導學生運用合理的復習策略進行高三化學總復習，意在與同行、專家共同探討提高高三化學總復習效率的方法和途徑。
關鍵詞：復習策略；復習效率；新課標；考綱；考試說明；宏觀；微觀
根據高考考試說明的要求，化學復習是高三學生對中學化學知識的再學習、再認識、再整合的過程，是學生進一步鞏固基礎、優化思維、提高學生閱讀能力、分析能力、數字解析應用能力、推理能力等的重要階段。在此過程中，學生自始至終是學習的主體，是教與學過程中的關鍵因素。因此，在化學總復習中，強化對學生進行復習方法即復習策略的指導，充分調動學生的主觀能動性，就成了提高化學總復習效益的關鍵。
高三化學復習總是時間緊、任務重，要提高復習效率，就需要在復習方法上多摸索，大干加巧干。根據自己學校的實際情況做好復習計劃。如何來搞好這一年的化學復習，筆者借此機會，把學校的某些做法，和同行們交流。主要從宏觀和微觀兩個方面來談：
一、復習策略
宏觀上：
1. 提高復習效率 把好資料關
首先，選取一本知識概括全面，例題分析透徹，適當練習的資料為配套輔導資料。
良好的開端是成功的一半。一輪復習中，適合的復習資料至關重要，習題太難了，題量太大了，不僅給學生帶來極大的學習壓力和思想負擔，同時對教學任務繁重的高三教師來說也是雪上加霜，所以，一定要把好資料關。（即便這樣，在復習過程中，仍可能有刪減）
2. 立足課堂教學 把好質量關
我校多年來一直落實“精致化管理的教學理念”。特別是在高三第一輪的復習過程中，學校教務科領導經常深入高三課堂，檢查學生的聽課情況。所以，教師們在思想上從不敢有絲毫的懈怠，在復習過程中，盡可能引導學生發現問題，不但會做，還能講出來，充分調動學生的積極性，逐漸培養學生分析問題、解決問題的能力。
3. 研究高考試題 把握題型關、難度關
自從我區實施新教材開始，即2009年，我們每位一線教師都做過寧夏高考試卷，第一感覺：新教材的高考題比舊教材時難多了，題型新，思維容量大。對學生能力要求高，那時也只是做一做，感受一下而已，后來，我們到了高三，將近五年的新課標高考題又統一印發，才開始真正琢磨，逐漸感受新課標下的高考經?？疾榈膬热?。主要做到了三點：（1）做：同學生一起做，目的是找感受，感受高考試題的深廣度。有助于我們復習中把握好“度”。（2）比：對不同高考試題進行對比，找差別、找共性、找聯系。使復習的目標更明確，復習的思路更開闊。（3）尋：特別關注近幾年新課程高考試題，找趨勢、找方向。提高復習的針對性和有效性。
4. 研究《考綱》 把好方向關
《化學課程標準》是進行教學的依據，教學注重的是學習過程，《考綱》是高考命題的依據，檢驗學習結果的考試，更多的是依據《考綱》，所以，即便是基礎年級的化學教師，我們在每周的教研組學習中經常本著以下原則學習和探討論考綱中的內容：課標、教材在變，學科知識不變；試題呈現方式在變，考查的知識點不變；理念、觀念在變，高考選拔的方式不變；注重新教材中新增的知識點的考查方式。
5. 注重查漏補缺，把好講評關
微觀上：
（1）根據學生的學情，有針對性制定有效的復習策略和方法
①合理安排第一輪復習的具體任務和順序，整合教材、制訂復習計劃
第一輪復習是基礎知識的復習過關，所用時間最多，也是需要教師和學生花費力氣最大。
這一輪復習以抓基礎、練基本功為主，注重對知識的梳理、化學方法的養成，使學生對整個高中化學知識、方法和思想有個完整的認識，形成網絡。例如：元素化合物復習，非金屬按單質——氫化物——氧化物——酸——鹽順序復習，金屬按單質——氧化物——堿——鹽——金屬離子檢驗順序復習。學習具體的單質、化合物時既可以“結構（原子結構、分子結構、晶體結構）→性質（先共性，再特性）→用途→制法”為思路。有機物不按節復習，按塊復習，烴——烴的衍生物——糖類、油脂、蛋白質——合成材料。
所以，我們在第一輪復習時，制定了既按章節，又按“成塊”復習的策略。
②對于課本上的基本概念、基本理論、物質的性質、化學反應方程式、實驗都要熟透于心，要求學生對每個知識點掌握到位，對化學基本概念的內涵和外延、規律和原理的適用范圍有本質、透徹的理解——做到復習有效。
③通過加強集體備課、共商課堂教學、抓好課后輔導、用好輔導資料，提高學生的學習能力，讓學生有意識地養成書寫規范、表達準確的良好習慣（尤其不能忽視輔導資料中的知識梳理）
（2）建立錯題檔案——糾錯本，并時常檢查指導
要求學生將自己平時訓練或考試當中的錯誤集中起來，并加以整理和歸納，經常復習和反思，就會逐步突破自己的難點和薄弱點，減少考試中的重復丟分。好的做法，對于做錯的題，應該在錯題本記錄下發生錯誤的原因和對問題的思維過程，在聽教師講解和與同學的交流中記錄下好的解題方法和思路，并進行適當歸納，經常翻看思考，實現能力的升華，這樣才能有助于學科成績的提高。
（3）充分發揮課代表的職能
要求課代表要認真負責，除及時收發作業及糾錯本外，還能及時督促、檢查學生的練習冊完成情況，及時向學生傳達教師下節課的授課安排，使整個復習按部就班、一步一個腳印的進行。
（4）隨堂強化訓練
將講過的經典習題重新印發給學生，利用自（下轉第113頁）（上接第110頁）習時間，進行限時訓練——以檢查學生的接受情況，在二輪復習中，選擇題7道，難度不宜太大，以容易題為主，15分鐘。一定要給學生足夠的時間。讓學生養成習慣，做選擇題不能太快，以免失分，因為失分太不合算。目的在于提高選擇題的得分率，同時學生也會從考試中體驗到快樂，增強自信心。
（5）關注每一名學生，強化非智力因素
調適學習心態，樹立學習目標，增強學習動力，是復習效率的重要保證。特別是進入5月份以后，教師要經常激勵學生注意保護學生積極快樂的情緒，教育學生客觀認識自我，在學習中揚長避短，講究策略和方法，保持自己的學習節奏，為實現自己的理想堅持不懈拼搏奮進。
二、今年的高考對本輪高三復習提出的要求
1. 強化學生計算能力；2.重點訓練學生對理論知識的綜合運用能力；3.“主干知識”仍然是復習中的重中之重，多為理論知識和化學實驗；4.對于“新增知識點”要重點復習；5.精通兩個模塊的選修對高考很給力。
三、為了適應新課標下的高考，對我們基礎年級提出的要求
剛剛進入高中大門的學生 ，他們來自四面八方，有很多行為習慣都不符合高中生行為規范。因此，我們對基礎年級的學生提出如下幾點要求：1.“習慣決定命運”首先應對高一新生在基礎年級教學中進行養成教育、人生觀教育、價值觀教育。在化學教學中，培養他們嚴謹的求知態度，規范書寫習慣；2.“態度決定一切”三年轉瞬即逝，教育學生要端正學習態度；3.在課堂上，一定要體現學生的主體作用，教師要充分調動學生的思維，教師要少講，讓學生多思考、多練習，多運算、從高一就培養學生的計算能力、分析、解決問題的能力和善于從題中提煉信息的能力。積極對待學生提出的不同的見解；4.依據本校學情，必須夯實學生的基礎知識、基本技能，基本方法。為高三的復習奠定良好的基礎；5. 新課標高考中暗示我們要重視化學基本原理的教學、重視化學知識與生活、社會、環境、科技等方面的綜合應用。
（作者單位：內蒙古牙克石市第一中學 022150）
化學復習方法管理論文范文第3篇
準備階段:反復研讀考試大綱
在總復習開始之前, 教師要反復研讀當年的考試大綱, 明確考點、熱點和重難點, 做到心中有數。同時與前一年的考試大綱比較, 找出有變化的部分, 進行重點分析, 這樣才能在復習時有的放矢, 避免了盲目和混亂。
第一輪:基礎復習階段
課本內容是根本, 不管試題形式如何變化, 但最終要以課本為依據, 所謂“萬變不離其宗”。所以這個階段復習的目的, 是讓學生全面掌握初中化學基礎知識, 提高基本技能, 做到全面、扎實、系統的形成知識網絡。
目前中考命題仍然以基礎題為主, 有些基礎題是課本上的原題或改造, 后面的實驗探究題雖是“高于課本”, 但原型一般還是課本中的例題或習題, 是課本中題目的引伸、變形或組合, 所以第一輪復習必須要以課本內容為根本, 抓好單元復習, 奠定厚實的知識基礎。學生對課本內容的熟悉、熟練程度, 直接關系著中考基礎分獲得的多少。教師應和學生一起, 共同將各單元的知識要點進行歸納、總結和對比, 同時要重點抓好基礎知識、基本概念、化學用語、化學方程式的掌握。千萬不能把眼光放在追逐做難題、偏題上, 否則會誤導學生舍本求末, 得不償失, 浪費了時間、精力, 而收益甚微。
在熟悉掌握課本基本內容的基礎上, 可以配套做一些基礎性習題。通過練習, 進一步消化應掌握的內容, 鞏固基礎知識, 提高學生對基礎知識的理解運用能力, 培養學生解題思維能力, 增強學生解題運作能力。按單元復習, 避免了學生面對課本內容無從下手的困惑, 初步形成一個小的知識體系。學生就會對占70%的基礎題有所把握, 取得復習的初步效果。
第二輪:專題復習階段
這個階段的復習, 要求突出重點。如果說第一階段是總復習的基礎, 重點在于雙基訓練, 那么第二階段就是第一階段復習的延伸和提高, 應側重培養學生的化學能力。這一階段尤其要精心設計好每一個專題, 每一節復習課, 注意化學思想的形成和化學方法的掌握。初中總復習的內容多, 復習必須突出重點, 抓住關鍵, 解決疑難, 這就需要充分發揮教師的主導作用, 狠抓重點內容, 適當練習熱點題型。
從中考題型來看, 近年來逐漸加強了對知識運用能力的綜合考查, 選擇、填空、實驗、計算都是考核了學生的綜合素質;從題目看, 知識都來自于課本, 并且與生產、生活緊密相關。因此, 教師在引導學生系統把握和理解課本知識的基礎上, 應開拓思路, 放寬眼界, 把歷年來的中考題型分類梳理, 按題型特征, 結合當下命題的時代性、人文性、現實性、開放性等特點, 設計專題性復習, 如化學與生活, 化學與生產, 環境保護, 實驗探究, 信息題等, 讓學生多見多練, 在練習中培養學生開放性思維, 強化靈活運用知識解析試題的能力, 進而提高學生對知識把握程度和運用能力的檔次。這一輪復習, 目的性強, 目標具體, 要把學生個性特點及時代特點, 現實生活等方面因素納入到題型設計的范圍中來, 把課本知識拓展到生活當中去, 讓學生面對“題目在書外, 答案在書中”的試題時, 從容不迫, 有條不紊, 能夠自如地運用所學知識, 游刃有余地解題。這樣學生才能適應新考綱下的中考題型的新面孔, 學會把所學知識與時代生活聯系起來, 能有理有據, 條理清晰地解答占20%比例的中檔題。
第三輪:套題強化訓練階段
套題強化訓練階段, 也叫考前指導與適應性訓練, 主要目的是適應中考要求, 提高應試技巧。這一階段的重點應放在三個方面:思想方法的提煉;模擬考試的講評;學生心理素質的調整。以達到以下三個目的:基礎知識的再次覆蓋與重點強調;解題能力的實際檢驗與強化提高;考試經驗的具體積累與不斷豐富。
在基礎知識和重點內容復習完后, 要做些模擬試題檢查復習效果, 讓學生調整心態, 振作精神。模擬考試題都是教師通過收集整理和改編的題目, 有較強的針對性, 也適合學生的特點。教師要認真分析學生的試卷, 找出學生存在的問題, 加以解決, 并加強這方面練習。
經過這輪復習, 提高學生對課本知識整體把握的條理性和系統性, 在訓練過程中增強和提高學生實際操作能力和對知識的靈活運用能力。把所學知識系統地運用到具體解題的過程中, 進一步加深學生對各個知識點之間的內在聯系的把握和理解。提高學生對各知識點的綜合運用能力, 進而達到對各單元知識的有機整合的目的。這有利于學生對占10%比例的較難題的解答, 強化學生對知識的綜合理解和運用能力。
第四輪:回味與反思階段
這個階段的復習, 根據學生特點, 將基礎題、易錯題進行再回味練習, 抓好基礎題的得分率。在考試前的一周時間, 教師把時間還給學生, 主要是讓學生對基礎知識查漏補缺。經過前三輪的復習, 學生對初中的化學知識和思想方法掌握得更牢固了, 但在復習過程中和學生訓練過程中, 總會發現有些知識還沒掌握好, 解題還沒有思路, 因此要抓緊時間把這些問題的解題思路和方法弄明白, 然后再找類似的題給學生做一做, 直到學生真正弄懂會做為止, 決不要輕易地放棄。這一周老師不再集體上課, 而是讓學生自己提問, 老師解答。在考前最后一周, 讓學生再次回顧自己平時常犯的那些錯誤, 當初為什么會犯, 是什么知識點出了問題, 找出問題所在, 加深印象, 力爭在最后的關鍵性考試中不再犯同樣的錯誤, 對自己的確沒有弄懂的地方, 讓老師幫助解決問題。通過這一個環節, 學生的自信心大增, 可以輕裝上陣, 滿懷信心參加考試, 并取得優異的成績。
化學復習方法管理論文范文第4篇
摘要：利用人們熟悉又頻繁使用的網站、QQ群、飛信群、微信群、電子信箱及其他現代技術手段能夠不受時間和空間的限制對學生進行思想政治教育，強化學生的日常管理，完善學生的檔案管理，并有效地防止學生作弊，這都使得自學考試“專本銜接”學生管理工作取得巨大進步。
關鍵詞：現代技術手段；自學考試；“專本銜接”；學生管理
高等教育自學考試是個人自學，社會助學和國家考試相結合的教育形式?！皩１俱暯印笔瞧胀ǜ呗氃盒３浞掷米陨淼霓k學優勢，發揮高校的教育資源和助學輔導作用，在校高職?？粕鷮W有余力的同時考取自考本科，提高學生的學歷水平，為國家培養更多的人才。
但是，現階段的高職學生入學學分均不高，學習習慣欠佳，基礎知識薄弱，獨立性差，自我約束能力不強，普遍缺乏自信，心理問題較多。如何在使他們順利完成?？茖W業的同時，又能通過自學考試本科的各門課程的考試是值得探討的問題。充分運用學生能夠并易于接受的現代技術手段既是時代迫切要求，也是有效實施學生管理的必然。
一、現代技術手段有助于對自學考試“專本銜接”的學生進行思想干預
（一）自學考試“專本銜接”學生的思想政治教育和心理素質提高需要現代技術手段
高等教育自學考試不僅要引導考生學習專業知識，而且要對考生進行思想政治教育。引導考生鍛煉成長為有理想、有道德、有文化、有紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義建設事業的接班人，引導考生在自學的同時，注意自身思想品德的鍛煉，從而健康地成長。對于自考學生來說，既要有堅韌不拔的勇氣，還要有持之以恒的毅力，學習成功者的經驗，在自學過程中逐步樹立正確的世界觀，逐步提高政治、業務水平，刻苦頑強的學習精神，以及好的學習方法，正確的學習目的等，需要運用現代宣傳手段在自學考試中渲染功能。
（二）多渠道、多形式、多層次形成對自考生思想良性干預的現代技術網絡
自考生的思想心理教育宣傳工作要充分挖掘潛力，要充分利用各種現代技術手段。一是利用國家級或省級自學考試教育主管部門門戶網站以及自學考試“專本銜接”主考院校，助學院校的門戶網站宣傳高等教育自學考試的有關方針、政策、辦法和規定，畢業生待遇問題，自學考試優秀畢業生典型宣傳。實現學生思想教育和心理教育的歸化。二是設立自學考試信息咨詢信箱，開通自學考試教育網絡，開通自考學生QQ群，使同學們能有一個開放的、自由的，屬于自己的交流平臺，交流學習經驗，探討人生價值，近朱者赤，相互鼓舞斗志，分享成功喜悅。三是利用自學考試報刊進行宣傳。高等教育自學考試的報刊是溝通考試機構與考生之間的信息橋梁，固定欄目、專題，生動活潑地向考生傳遞自學考試的各種信息，使自學考試的報刊成為考生不可缺少的良師益友。四是充分利用媒體無形卻廣大的力量，經常在新聞媒體上開展有關自考的宣傳報道，零距離地對學生進行思想干預。
二、現代技術手段有助于自學考試“專本銜接”學生的日常管理
（一）自學考試“專本銜接”學生的特點
自學考試“專本銜接”的學生入學成績不高，學習習慣欠佳，基礎知識薄弱，獨立性差，普遍缺乏自信，心理問題較多。這些學生在中學教育以前幾乎在學習方面很少有成功的表現，也沒能從成功的示例中找到自信，導致了自考生自卑心理較重。但他們都是年輕人，和其他年輕人一樣，想找到一個重燃希望和信心的良機。他們希望在新的起點上重塑自我。面對這樣的學生，我們要運用現代技術手段對他們進行最有效的日常管理。
（二）利用現代技術創建師生共享的管理交流平臺
1.利用助學單位網站發布消息。由于學生人數很多，分布分散，因此僅僅通過上課的時間來發布有關通知，效率不高，總會有一部分學生不能及時收到通知。在助學網站上發布上課時間、上課地點、考試時間、考場安排，以及補考名單和補考安排等，既快捷、又方便。
2.建立公共郵箱。通過建立公共郵箱，可以把課件或復習資料發到郵箱，讓每一個學生都能通過郵件及時拿到資料，老師可以在信箱里解答學生的問題，學生之間也可以相互交流學習經驗。
3.建立自考助學班QQ群，交流學習和生活。利用大家熟悉而又非常流行的QQ網站建立本班QQ群，大家可以在這里聊天，交流學習、工作上的經驗和煩惱，從而很好地促進了學生之間的交流。利用QQ還可方便快捷地傳送資料。由于學生忙，相互之間很少有時間面對面交流。而通過QQ則可不受時間和空間的限制而進行交流。
4.建立飛信群，直接發短信給學生。這樣可以將短信有選擇地發送給某個人，也可批量發送給每一個人。這大大減少了重復勞動，提高了工作效率。特別是在進行學生論文答辯，畢業申請等問題時，由于學生的答辯畢業時間，人員各不相同，所在地點天南海北，采用飛信方式能夠既經濟又有效地對學生進行通知。
5.關系較好的師生還可以建立微信群，在不影響工作和學習的情況下，師生直接進行語音溝通。
自考管理教師還可以利用現代技術手段進行適當引導，從簡單的基礎知識開始進行作業布置，讓學生在簡單問題的處理過程中找到自信，重新燃起青春之火，積極投入到學習中去。同時，給自考生安排學習任務，從自考生被迫學習開始，一點點養成良好的學習習慣。
三、運用現代技術手段有助于防止自學考試“專本銜接”學生考試作弊
如今高科技產品也用于了考試作弊，除了米粒大小的“耳麥”外，還有手表式接收器、縫在衣服上的扣式攝像機等。
（一）學生作弊的主客觀原因
1.學習只為通過自學科目考試，不為學習知識，學習風氣差，沒有自控意識。
2.考試模式不科學，考試形式單一。目前的自學考試過于偏重書本知識，而忽視了考查學生分析問題解決問題的能力，忽視了對學生綜合能力、動手能力和創新能力的培養和考核。
3.考試管理不嚴格。教育行政部門、主考院校、助學院校片面看重機構部門利益，為了使招生人數不斷壯大，避免生源流入其他學習模式，將自學考試的考場設置在助學院校，對學生作弊采取放任態度，考試組織松懈、缺乏有力的監督機制。
（二）利用現代技術手段有效防止學生作弊
1.綜合利用網站、QQ群、飛信群、課堂加強思想品德教育，使學生正確對待考試與學習的關系，建立良好的學風，使學生不愿作弊。不斷進行教學和考試方式的改革，我們可以采用多元化考試，考核次數多次化，通過小作業、大作業、研討、論文等方式進行，并把這些環節綜合運用于對學生課程學習的評價，把考試有機融入教學全過程，使學生難以作弊。
2.實施標準化考場考試，嚴格考試紀律，使教考真正分離，自考學生不是在自己學習的助學院?？荚?，也不是在主考院?？荚?，而是完全陌生的其他考場，考場內部還配備有全程的錄音錄像設備，考生的一言一行將被保留下來，將使考生顧忌自己的形象而遠離不文明的作弊行為。
3.針對越來越隱蔽，越來越難以發現的現代技術作弊方式，可以通過無線通信屏蔽系統、無線電監測車、金屬探測器和第二代身份證閱讀機等現代技術手段在防止代考、利用高科技手段作弊和群體性作弊行為發生，確?？荚嚬?、公正。
四、現代技術手段有助于自學考試“專本銜接”學生的檔案管理
（一）自學考試“專本銜接”學生檔案的特點
自學考試“專本銜接”的檔案內容龐大，種類繁多?？荚嚱M織工作的各環節從專業計劃制定、報名、教材征訂發放、考場編排、命題、評卷、成績統計、轉考、免考和畢業審定等均需專門管理。自學考試“專本銜接”的檔案保密性強。自考命題等檔案屬絕密材料，涉密內容均需專用設備管理。自學考試“專本銜接”的檔案查詢量大。每年考后，成績查詢、轉入轉出成績證明、留學成績證明、免考、成績檔案遺失證明、證書遺失證明、用人單位畢業證書驗證等極為繁多，需頻繁調閱檔案。
（二）自學考試“專本銜接”學生檔案的管理要求運用現代技術手段
自學考試“專本銜接”考籍檔案是自考生從首次報名、考試到最后畢業這個過程中各種情況和各科考試成績等的歷史記錄，內容包括考生報名登記表，合格課程試卷，免考、轉考材料，犯規舞弊材料及獎懲材料等。
隨著計算機技術、網絡技術、通信技術飛速發展，尤其是數碼攝像、網上閱卷和畢業生網上電子注冊的廣泛應用，將學生這些信息采用鍵盤錄入、光電閱讀、數碼照相等方式輸入計算機，以數據庫和圖像等形式存入存儲介質，供查詢、轉考和畢業審定等使用，徹底擺脫原始傳統紙質檔案，人均一袋，低效率的手工操作，改變了以往每次考后建檔工作都耗費大量人力、物力和財力，辦公場所多數被考生檔案所擠占的局面。隨著考務考籍計算機管理系統的普及和推廣，電子檔案的高效管理、快速查詢、節省檔案存放空間和能長期保存等優越性被逐漸認識和接受，它滿足了自學考試事業發展日益頻繁的檔案查詢需要，最大限度為考生和社會服務。
參考文獻：
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化學復習方法管理論文范文第5篇
課改實驗下的高三化學復習應該怎樣進行？是以高考為目標，重新跳入題海做題講題，提高學生的應試能力？還是繼續堅持課改實驗的理念，尊重學生的差異性，以人為本，開展素質教育，開展以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程？因此，在高三堅持課改實驗理念，繼續強化學生科學探究意識與高考并不矛盾。比如新課程后高考中的實驗探究題一直是學生的難點，這類題考察的不僅是化學實驗知識，更能體現出學生的科學探究能力。所以，如何在高三時間緊迫的條件下，繼續強化科學探究的意識，促進學生學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力，同時做到高效復習，需要我們一線教師不斷地實踐探索。
一、堅持新課程基本理念，積極開展探究活動，充分利用實驗進行高效復習
新課程基本理念指出：通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。實驗是學習的方法和思維訓練的有利手段。在高三復習中，充分發揮實驗在化學復習中的作用，不僅符合新課程理念，對復習中重難點的突破也可以事半功倍。在高三時間緊，任務重的情況下，要進一步強化學生科學探究的意識，培養學生的創新精神和實踐能力，教師要做好實驗的開發工作。高三的實驗開發可以分為三類：1，開發課本上出現的經典實驗。2，開發經典習題中的實驗。3，結合知識復習，開發探究性實驗。
二、尊重學生差異，針對不同層次的學生，進行分類指導
我?，F有的分層模式是分班制分層教學。根據學生的不同水平，分為直升區、實驗區和常規區。但這種分層比較粗略，在同一層次里的學生接受教學的情況仍會產生一刀切的現象。以直升區為例，我們把直升區的學生分為競賽層次，中等層次和基礎較薄弱層次。針對競賽層次的優秀學生，采取自主研修的方式?！白顑炐愕膶W生從來就不是老師能教出來的?！边@是我們決定進行自主研修最初的想法。參加競賽的學生，很多課堂內容在競賽課上已經學過，如果再讓他們參加正常的課堂學習，一方面對學生自身而言，是學習效率低下，另一方面，對教師而言，由于班級其他學生與他們的學習水平存在較大的差異，不利于教師在課堂上對班級整體情況進行把握。因此，這部分學生在提交自主研修申請計劃得到批準后，可以不參加正常的化學課學習，而改為在自主研修教室進行自學。申請自主研修的學生，除了每周要有詳細的化學學習計劃書外，正常參加一切考試，如果成績有所下降，則取消自主研修的資格。而對于中等層次和基礎較薄弱層次的學生，我們以正常的集體教學為主，同時，針對直升區化學基礎較為薄弱的學生，開設不同的化學基礎班選修課，學生自主選課后進行走班上課。對于實驗區和常規區，我們也分別制定了相應的分類指導，以適應實驗區和常規區不同層次學生的學習需要。
三、發揮課堂教學民主，促進學生學習方式的轉變
新課程核心理念是科學發展觀和以人為本指導下的教育民主理念。課程改革實驗強調課堂教學自由、公平、民主、平等和合作，把教學的權力還給教師，擴大了教師的教學民主；把學習的權力還給學生，擴大了學生學習的民主。在課堂上，應該讓每個學生都有平等的權利參與全部教學活動。在高三復習中，打破教師教學“一言堂”，充分激發學生學習的主動性，引導學生進行自學自研以及小組合作學習，把學習的權力還給學生。高三課型可以分為三類：知識的梳理復習課；試卷講評課；習題講評課。無論哪種課型，都應發揮學生學習的主動性，促進學生學習方式的改變。發揮課堂教學的民主，相信學生，才能改變以往教師主宰課堂，學生被動聽講的復習模式，真正做到促進學生學習方式的轉變。
四、充分利用化學功能教室，創建化學學習環境
進入高三后，是回歸傳統，在班級教室上課，還是繼續堅持走班上課？這個問題曾在我校引起較大的爭議。認為應該回歸傳統的教師認為，高三時間緊，任務重，課間還讓學生在不同的功能教室之間跑來跑去，不利用學生靜心，增加學生負擔。然而，經過近一年在功能教室上課，事實證明，充分利用好功能教室，能更好地幫助學生在短時間內進入學習狀態，提高課堂效果。在教室走廊的墻壁上張貼重點知識梳理的海報，讓學生走進功能教室之前，就能感受到濃烈的化學氣氛，在最短的時間內從上節課的內容中轉移出來；結合課堂進度，在教室中擺放相應的知識板塊網絡圖，方便學生隨時復習查閱；教室里提供多種分子模型，方便教師隨時講解和學生課下繼續研究；建設學科圖書，以供學生隨時查閱，自主解決問題。高三功能教室的建設和使用，不僅促進學生學習化學方式的改變，也為化學教師創造性地進行教學和研究提供更多的機會，促進教師的專業發展。
（責任編校：蓉莞）
化學復習方法管理論文范文第6篇
摘 要：隨著新課程改革的深入，教育方式也越來越靈活化，在這種背景下，大家不僅僅是關注課堂學習效率，過多注重對學生核心素養的培養，并且提升學生的綜合能力，使學生發展成為社會需求的綜合型人才?；瘜W是初中教學中的重要學科，對學生今后的學習有著重要的影響。但化學知識包含了大量的化學公式定理以及實驗操作，學生學習和復習時難免會存在一定的困難，感覺化學知識枯燥、難懂。對此，初中化學教師在進行復習教學時，要轉變教學理念，運用多元化的教學方法，提高學生復習效率，加強學生對化學知識的理解和記憶，提高學生的化學水平。就核心素養背景下初中化學復習教學策略進行探討。
關鍵詞：核心素養；初中化學；復習教學；教學策略
復習教學的重點是幫助學生理清知識脈絡，構建完整的知識體系，鞏固學生所學知識，提升學生的綜合水平。在傳統的初中化學復習教學中，教師往往對學生進行大量的習題練習和模擬考試，使學生陷入“題海戰術”，結果缺乏復習的重點，學生復習效率不高，久而久之，學生失去對化學的學習興趣，并產生厭煩心理?；诖?，初中化學教師要采取有效措施，根據學生實際情況有針對性的設計教學計劃，提高復習教學的有效性。
一、初中化學復習教學中存在的問題
1.學生的主動性發揮受到限制
每個學生對化學知識都有自己不同的理解和想法，會運用自己的方法進行復習。但在初中化學復習教學中，教師往往按照自己的復習計劃采用灌輸式的復習方法，使學生進行大量的復習任務，限制了學生的主動性，從而無法達到最佳的復習效果。
2.學生的知識體系構建受到限制
初中化學復習教學不僅要完成制定的復習任務，還要結合以前的知識，構建完整的知識體系。但現階段由于教師復習計劃的單一，使學生很難將自己的化學知識進行歸類整理，很大程度上限制了學生化學知識體系的構建。
3.學生的潛能發展受到限制
在現階段的初中化學復習教學中，教師通過各種模擬訓練來鞏固學生的化學知識，而僅對訓練所反映出的問題進行講解，忽略了與學生之間的交流，不能準確了解學生的實際水平，從而不能運用科學合理的教學方法，限制了學生發展水平的提升。
二、核心素養背景下初中化學復習教學策略
1.制定明確的復習目標，提高復習的針對性
在進行初中化學復習的過程中，教師要根據學生所學內容制定明確的復習目標，結合學生的真實水平有針對性地設計復習計劃，從而在明確目標指引下，使學生參與到復習中，從而提高學生的復習效率，全面提高學生的化學解題能力，促進學生化學核心素養的提高。
2.培養學生歸納總結能力，提高復習效率
初中化學教師要注重培養學生的總結歸納能力，提高初中化學復習的效率，教師首先應當根據學生的學習理解能力制作清晰、簡潔明了的導學案和助學稿，幫助學生高效地歸納總結化學知識，從簡單到復雜、從部分到整體、從抽象到具體促進學生完整的知識體系的建立。通過導學案和助學稿的制作與分發，學生可以根據助學稿上的關鍵字、知識點以及線條進行自主復習和對數學知識體系的整理歸納，教師在制作導學案與助學稿的過程中，要注重知識體系的條理清晰以及各類知識的歸納，將化學知識體系完整的呈現在學生面前。
3.運用分層分組復習，加強學生合作交流
初中化學復習主要是幫助學生對所學的知識進行回顧，并通過講解形式多樣的習題，使學生進一步對化學知識進行消化和鞏固，使所以學生都能在自身能力范圍內做到最好。因此，教師可在復習教學中采取分層分組的形式，加強學生的合作交流。例如在進行一些習題訓練時，每道例題的難度都是不同的，考查的知識點也不盡相同，此時，教師可運用分層教學，對學生進行有效的分組，要求能力強的學習小組在進行解題時，通過組內成員的討論交流，能分別用不同的方法進行演算，得出多種解題方法，并能根據題目內容提出相關的問題。對學習能力一般的小組，可要求學生能解決問題，并進行思考，是否還可以運用不同的方式進行解題，促使學生進行自主思考。對學習能力較差的學生小組，可要求其盡自己的能力將自己會的題完成，對于不會的題可知識其考查的知識點是哪些，從而引導學生對自身存在的不足進行針對性的復習。這樣有效促進了整體學生的積極性，通過不同的要求，幫助學生一點一滴取得進步。
4.做好復習教學評價，樹立學生自信心
評價是復習教學中的重要環節，教師要建立完善的評價系統，并讓學生參與到教學評價中來，從而幫助學生更深刻地認識到自身存在的不足以及出錯的原因，從而能有效進行改進，減少出錯的幾率。教師要對學生的進步及時地進行肯定，增強學生的自信心，提高學生復習質量。
總之，在初中化學復習教學中，教師要及時轉變思想，從學生實際出發，注意學生之間的差異，設計有針對性的教學計劃，進而發揮學生的主觀能動性，提高學生復習的效率，提高學生的化學水平。
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