藥學基礎實驗教學論文范文第1篇
關鍵詞 高職藥學 實驗教學 綜合能力 創新能力
Research on Experimental Teaching Reform in Higher Vocational Pharmacy
KONG Qinghua
(School of Medicine & Health， Shunde Polytechnic， Foshan， Guangdong 528333)
Key words vocational pharmacy; experimental teaching; comprehensive ability; innovative ability
1 高職藥學專業實驗教學現狀
1.1 傳統教育模式的缺陷
21世紀是科學和經濟飛速發展的世紀，為了增強綜合國力，培養更多國家所需的優秀人才，傳統的教育模式亟待改革。傳統的實驗教學模式忽略了實踐的重要性，本該以實驗為主的教學內容經常被理論課取代，因此，實驗教學改革不僅要改變現有的教學模式，更要改變教師和學生中根深蒂固的觀念。實驗是培養學生動手能力和創新意識的重要教學手段，實驗教學模式要轉變成一種培養學生科學研究方法的模式，為了培養出國家所需的創新型、應用型人才要不斷創新改進教學模式。
1.2 實驗教學內容過于單一
實驗教學模式受傳統教學模式的影響，把應有的實踐課程壓縮到了理論課程里面，實驗教學是藥學專業不可或缺的部分，實驗教學的目的就是通過學生做實驗，親身其驗證課堂所學的藥學理論并有所發現，有所創新。一方面，傳統觀念中把實驗教學當成了理論教學的附屬品，導致實驗教學失去了自身的作用;另一方面，忽視了實驗教學中對學生創新意識的培養，僅僅要求學生簡單地去印證所學藥學理論。長期以來，實驗教學中以驗證性實驗為主，缺少綜合性創新型實驗，實驗教學內容過于單一，失去了理論與實際銜接的重要作用，學生只是為了做實驗而做實驗，導致實驗教學效果不明顯。
1.3 藥學實驗資源匱乏
截止到現在，大部分高職藥學專業的實驗室附屬于學校教研室，這種實驗教學模式受到教研室影響，有著重復性和功能性缺失的弊端，有些高職藥學專業實驗室連普通的檢查設備都沒有，無法保證學生實驗能力全面提高，隨著科技、信息時代的到來，對藥學實驗室的建設要求和資源保證提出了更高的要求。實驗教學資源中以實驗經費匱乏最為嚴重，實驗設備次之。學校通常以減縮實驗內容、降低實驗學時來解決實驗經費和實驗設備不足的難題，這種教學方法抑制了學生創新能力的發掘。嚴重匱乏的實驗資源已經遠遠不能滿足現代化實驗教學的需要。
2 明確實驗教學課程目標
2.1 制定切實可行的藥學實驗標準
做實驗要有切實可行的參考標準，實驗前做好預習，書寫預習報告，明確實驗課表要求，讓學生對如何做實驗做到心中有數。藥學實驗標準的制定包括實驗過程中的基本操作規范和實驗藥品劑量，高職藥學專業實驗教學基地是提高學生實踐能力和創新能力的重要場所，為了充分發揮實驗教學在人才培養過程中的作用，還要把實驗室的管理制度規范化、科學化。因此，需要在藥學實驗的以下方面進行規范，如藥學實驗須知、實驗常用技術、有機化學實驗方法、儀器裝配、標本采集、數理統計等多個方面。
2.2 確定實驗內容和目標
高職藥學專業實驗教學的專業培養目標是要培養具備藥學學科基本理論、基本知識和實驗技能并能在藥物設計和生產中不斷研究和創新的新一代應用型人才。因此，高職學生要在實驗教學過程中明確所學的基本理論、知識，加強藥學實驗方法和技能的基本訓練，學校教師要根據每次實驗進行的具體內容靈活安排實驗方式并進行實驗指導。實驗內容的安排緊跟教學目標，要在完成一些驗證性實驗的前提下，加一些綜合性的藥學實驗。藥學實驗應用性較強，明(下轉第67頁)(上接第43頁)確的實驗目標和合理的實驗內容安排可以提高效率，讓學生在有限的時間內學到更多的藥學理論和實踐規律。
3 高職藥學專業實驗教學改革舉措
3.1 以學生為主體的實驗講解教學
傳統的藥學實驗教學模式仍是“注入式”的授課講解方式，忽略了學生的主體地位。藥學實驗教學中要遵循全面性和層次性的教學原則。全面性原則即是教師要鼓勵每一位學生參與到課堂討論中來，增加學生的主體意識和團隊意識，教師不能僅僅滿足于形勢上的全面參與原則，而是要真正幫助學生拓展思維，不局限于教材中的晦澀理論，更要鼓勵學生獨立思考，對問題有自己的看法。層次性原則是指教師在授課過程中要明確學生的理解層次，針對不同的學生做出不同的教學策略。學生的學習基礎不同，不能過于苛刻要求學生一步到位，藥學專業的實驗教學也有兩個層次，包括理論驗證和實驗創新兩個層次，教師可根據學生的具體情況安排實驗，讓學生在不同層次的學習中收獲滿滿，不斷提高自信的同時養成積極參與的學習習慣。
3.2 充分利用網絡教學，降低實驗成本
由于大部分高職藥學專業的實驗室附屬于學校教研室，這種實驗教學模式受到教研室影響，有著重復性和功能性缺失的弊端，為了在短時間解決這個問題，可以充分利用網絡資源以降低實驗成本。為幫助學生及時了解最新藥學科技設備的前沿動態，可以將先進的儀器設備的性能和使用方法接觸多媒體ppt課件的形式進行展示，要求學生做好課堂筆記，課后加強記憶以便更好的運用到實際中去。在此過程中教師要起到把握全局的作用，幫助學生分析先進設備由表及里的聯系，有條件的話可以根據上課內容適當安排實驗。讓學生從教學課堂中得到啟發，積極思考，通過課堂討論激發學生的學習積極性和質疑精神，更要注重理論聯系實踐，培養學生職業素養。
3.3 提供學生自主學習的空間
提倡學生自主學習，高職學校的學生已經有了一定的自制力，其學習不僅依靠教師的接受式學習，更要不斷發展自身的探究式學習策略。通過這兩種方式的學習可以幫助學生更快的適應新的學習環境。傳統的教學模式下培養出來的學生大部分具有被動學習的特點，藥學專業這一實用性極強的學科，其實驗教學需要學生不斷拓展自身的創新精神，課堂上教師要鼓勵學生手腦并用，加強對學生學習方法的指導，理論聯系實際才能更好的激發學生的自主學習意識，適當增加綜合性實驗，給學生更多的自主學習空間。
4 結語
為不斷提高藥學實驗教學質量、發掘學生的創新能力、培養學生的綜合素質，高職學校要不斷規范實驗教學管理制度，不斷更新教師授課觀念，給予學生充分的自由空間，采用開放式教學的模式，調動學生的學習興趣和創新精神。實驗教學的探索道路還很長，教師和學生這兩個教學主體要不斷豐富自身知識儲備，在相互理解和尊重的基礎上共同探索高職藥學專業實驗教學的最佳模式。
參考文獻
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藥學基礎實驗教學論文范文第2篇
1 分析學生特點, 改革教學課程內容
中專學生年齡大多在16~20歲之間, 處于從少年向青年的過渡時期。他們雖然具備一定的學習能力, 但也普遍存在一些問題。例如:在學習上缺乏主動性, 課堂上不能認真聽講, 一部分學生對學習沒有興趣, 厭學情緒濃, 缺乏求知欲和好奇心;另外, 一些學生學習基礎較差, 從07級學生入學成績看, 67.5%的同學成績在400分以下, 31.5%的同學中考化學成績不及格, 由于化學基礎薄弱導致他們在課堂上存在聽課困難, 理解不了抽象概念等。由于中專教育是培養面向生產、服務等一線崗位的人才, 需要學生具有一定專業基礎知識和基本技能的實際應用能力, 因此, 藥學基礎課程的教學應以培養學生能力為核心, 以基本理論夠用為度, 使學生能夠適應工作崗位實際操作的需要。同時為彌補書中不足應補充藥物新品種、藥物新不良反應、藥物新作用等方面知識, 以拓展學生知識面, 提高學生學習興趣, 適應今后學習工作的更高要求。
2 巧妙設置提問, 帶著懸念進入主題
在藥學基礎這門課中, 主要內容是講解藥品的結構、藥理作用、適應癥、鑒別、不良反應等相關內容。由于這些內容和我們日常生活聯系很密切, 如果我們在教學過程中能夠結合生活實例設計一些問題, 以問題開場, 讓學生帶著懸念進入主題, 就可以充分調動學生的學習主動性, 在問題解決后還可以讓學生產生一種成就感。例如, 在講解熱鎮痛藥時可以先提出幾個和生活相關的判斷題:
(1) 小兒發熱最好選擇對乙酰氨基酚。 ()
(2) 阿司匹林最好飯前服用, 吸收快, 效果好。 ()
(3) 有胃潰瘍的患者發燒時最好選擇阿司匹林退燒。 ()
(4) 使用解熱鎮痛藥連續3天仍不退熱, 應加大服藥劑量繼續服藥。 ()
(5) 老年人可以長期服用小劑量的阿司匹林預防動脈血栓。 ()
(6) 對乙酰氨基酚可以用來治療關節炎。 ()
(7) 阿司匹林具有非常好的抗風濕效果。 ()
看到這些問題后, 大多數學生會根據自己的理解作出判斷, 從而會產生不同的答案。此時教師可以請同學們寫出答案并簡單說明理由, 然后過渡到對解熱鎮痛藥這一章具體內容的介紹。由于同學們急于想知道問題的答案, 學生們自然會被教師的課程所吸引, 從而在開始階段營造了良好的課堂氛圍。
3 講述藥品背后的故事, 激發學生學習興趣
藥品的研發也是一部歷史, 在藥品被發現的背后往往有著一個又一個讓人深思的故事。在課堂上, 恰當的引用一些藥品研發背后的故事可以使枯燥的專業知識變得具有趣味性, 能夠激發學生的學習興趣, 提高學生的學習效率, 這個方法很受學生的歡迎。例如, 在講抗微生物藥的青霉素類藥品時, 可以介紹英國細菌學家弗萊明發現青霉素的偶然, 讓同學們明白細心觀察的重要性;在講解熱鎮痛藥阿司匹林時, 介紹德國化學家霍夫曼為解除父親的風濕病之苦, 將純水楊酸制成乙酰水楊酸從而產生了世界上的第一個阿司匹林, 讓學生體會孝道的含義;在講抗瘧藥青蒿素時, 介紹它是我國科學家自主研發的藥品, 從而加強學生的愛國主義熱情。教師在課堂教學中適當引用藥品背后的故事可以使學生們對藥品的印象更加深刻, 理解更加透徹, 學習興趣更加濃厚!
4 利用病癥教學, 使內容具有實踐性
在藥學基礎的講授中如一味的講一個個藥品的名稱、藥理作用、適應癥等內容, 學生往往會感到枯燥乏味。如果在教學中引入病癥分析, 通過啟發、討論、推理式教學, 充分發揮學生學習的主體作用會激發學生的學習興趣, 活躍課堂氣氛, 拓寬學生知識面, 還可以讓學生理論聯系實際, 提高他們分析問題、解決問題的能力。例如:在講解解熱鎮痛藥時, 可以展示一例患流行性感冒的病人的患病癥狀, 讓學生根據疾病的癥狀來選擇藥品進行有效治療;在講述維生素類藥品時, 可以先介紹缺乏維生素會導致哪些病癥, 然后進入到藥品的介紹, 這樣既可以讓同學們知道維生素的藥理作用及適應癥, 還能夠把知識運用于生活中, 讓學生能夠針對實際情況指導病人使用維生素。因此, 在教學過程中適時地運用病癥輔助教學可以幫助學生更好地掌握相應的知識, 從而達到最佳的教學效果。
5 充分利用多媒體, 加深學生對知識的理解
采用多媒體教學, 創設模擬情景, 將相關圖像、聲音、情景與授課內容進行鏈接, 并加以聲音解說, 可以使內容豐富而翔實, 激發學生學習興趣, 豐富學生的感性認識。例如, 在講平喘藥時播放關于哮喘的發病與治療的錄像, 讓學生看到了哮喘發作的過程, 聽到了哮喘病人呼吸困難所發出的聲音, 可以吸引學生注意力及強烈的好奇心, 再因勢利導, 講述哮喘的發病機制, 然后提問:錄像中患者哮喘的癥狀有哪些?最后進入到平喘藥的講述。通過生動的畫面與適當的講評結合, 讓學生學習輕松又愉快。又如, 在講述循環系統的疾病與用藥時, 可以用動畫來顯示心律失常、心絞痛、動脈粥樣硬化的發病機理, 形象地顯示發病過程, 給學生留下深刻的印象。多媒體教學既豐富了教學內容, 拓展了學生的視野, 又使學生在有限時間內學習到了更多的內容, 獲取了更多的知識。
6 利用討論式教學, 提高學生自學能力
討論式教學是一種以教師為主導、以學生為主體的教學方法, 主要采取討論的形式, 在學生之間以及師生之間進行信息交流[1]。課堂討論可以調動學生的思維活動, 讓學生有機會提出自己的見解, 從而培養學生獨立思考的能力。例如, 在講授消化系統藥物時, 可以課前將全班同學分組, 搜集該章節藥物的藥品說明書。在講到具體藥品時, 請同學們根據說明書討論它的藥理作用、適應癥和禁忌等內容。由教師根據學生的討論及發言情況作出歸納總結, 形成教學觀點。在教學中適當合理的運用這種方法, 能夠活躍課堂氣氛, 提高學生分析、解決問題的能力和語言表達能力。另外也使教與學融為了一體, 實現了教師和學生互動式交流, 提高了教學質量。
總之, 在藥學基礎的教學中, 應多注重與同學交流, 提高學生學習興趣, 理論聯系實際, 不斷探索、創新、合理運用教學手段與教學方法, 提高教學質量, 培養適應社會需要的合格的學生。
摘要：根據藥學基礎課程內容特點及學生特點, 以掌握基礎知識和基本專業技能為核心, 對教學過程中采用適宜的教學方法和教學手段進行了探索。
關鍵詞：藥學基礎,教學,思考
參考文獻
藥學基礎實驗教學論文范文第3篇
A、丙酸睪酮 B、苯丙酸諾龍 C、炔諾酮 D、醋酸氫化可的松
E、醋酸地塞米松
您選擇的是： 參考答案： C 1，2-苯并噻嗪類非甾體抗炎藥
A、貝諾酯 B、安乃近 C、吲哚美辛 D、布洛芬
E、吡羅西康
參考答案： E
20%甘露醇與氯化鈉合用
A、析出沉淀 B、變色 C、降解失效 D、產氣
E、渾濁
參考答案： A 3-位是乙酰氧甲基，7-位側鏈上不含有2-氨基-4-噻唑基 A、頭孢胺芐
B、頭孢羥氨芐 C、頭孢噻吩鈉 D、頭孢噻肟鈉
E、頭孢哌酮
參考答案： C 3-位是乙酰氧甲基，7-位側鏈上含有2-氨基-4-噻唑基
A、頭孢胺芐 B、頭孢羥氨芐 C、頭孢噻吩鈉 D、頭孢噻肟鈉
E、頭孢哌酮
參考答案： D 3-位有甲基，7-位有2-氨基苯乙酰氨基
A、頭孢胺芐 B、頭孢羥氨芐 C、頭孢噻吩鈉 D、頭孢噻肟鈉
E、頭孢哌酮
參考答案： A 3-位有甲基，7-位有2-氨基對羥基苯乙酰氨基
A、頭孢胺芐 B、頭孢羥氨芐 C、頭孢噻吩鈉 D、頭孢噻肟鈉
E、頭孢哌酮
參考答案： B
1 / 12 3位側鏈上含有1-甲基四唑基
A、頭孢胺芐 B、頭孢羥氨芐 C、頭孢噻吩鈉 D、頭孢噻肟鈉
E、頭孢哌酮
參考答案： E 5%葡萄糖輸液
A、火焰滅菌法 B、干熱空氣滅菌法 C、流通蒸汽滅菌法 D、熱壓滅菌法
E、紫外線滅菌法
參考答案： D 5%葡萄糖注射液可選用的滅菌方法是
A、 干熱滅菌法 B、 熱壓滅菌法 C、 紫外線滅菌法 D、 濾過除菌
E、 流通蒸汽滅菌法
參考答案： B PEG可在哪些制劑中作輔料
A、片劑 B、軟膏劑 C、注射劑 D、膜劑
E、乳劑
參考答案： A, B, C PVA是常用的成膜材料，PVA05-88是指c A、相對分子質量是500～600 B 相對分子質量是8800，醇解度是50% C、平均聚合度是500～600，醇解度是88% D、平均聚合度是86～90，醇解度是50% E、以上均不正確
參考答案： C Wagner-Nelson法的公式可求
A、清除速度常數K B、吸收速度常數Ka C、兩者均可
D、兩者均不可
參考答案： B (Ⅰ)比(Ⅱ)局麻活性強的原因是
A、-NH2使(Ⅰ)堿性強，易與受體通過離子鍵結合 B、(Ⅰ)的水溶性比(Ⅱ)大，不易透過血管壁 C、(Ⅰ)的羰基極性增大，易與受體通過偶極作用結合 D、(Ⅱ)的脂溶性大，易透過皮膚
E、(Ⅰ)不易被水解
參考答案： C
《中華人民共和國藥典》2000年版從什么時候開始實施 A、2000年1月1日 B、2000年7月1日
2 / 12 C、2000年10月1日 D、001年1月1日
E、2000年5月1日
參考答案： B
阿莫西林與克拉維酸聯合使用
A、 產生協同作用，增強藥效 B、 減少或延緩耐藥性的發生 C、 形成可溶性復合物，有利于吸收 D、 改變尿藥pH，有利于藥物代謝
E、 利用藥物間的拮抗作用，克服某些藥物的毒副作用
阿司匹林中能引起過敏反應的雜質是
A、醋酸苯酯 B、水楊酸 C、乙酰水楊酸酐 D、乙酰水楊酸苯酯
E、水楊酸苯酯
參考答案： C 阿昔洛韋的化學名
A、9-(2-羥乙氧甲基)鳥嘌呤 B、9-(2-羥乙氧甲基)黃嘌呤 C、9-(2-羥乙氧甲基)腺嘌呤 D、9-(2-羥乙氧乙基)鳥嘌呤
E、9-(2-羥乙氧乙基)黃嘌呤
參考答案： A 阿昔洛韋臨床上主要用于
A、抗真菌感染
B、抗革蘭氏陰性菌感染 C、免疫調節 D、抗病毒感染
E、抗幽門螺旋桿菌感染
參考答案： D 安瓿可選用的滅菌方法是
A、 干熱滅菌法 B、 熱壓滅菌法 C、 紫外線滅菌法 D、 濾過除菌
E、 流通蒸汽滅菌法
參考答案： A 安定注射液于5%葡萄糖輸液配伍時，析出沉淀的原因是A、 pH值改變 B、 溶劑組成改變 C、 離子作用 D、 直接反應
E、鹽析作用
參考答案： B 按照熱量的傳遞方式不同，干燥方法可以分為
3 / 12
參考答案：B
A、 真空干燥 B、對流干燥 C、輻射干燥 D、連續干燥
E、傳導干燥
參考答案： B, C, E 按照物質形態藥物制劑可以分為
A、溶液型制劑 B、液體制劑 C、固體制劑 D、微粒分散型制劑
E、半固體制劑
參考答案： B, C, E 按照藥典規定，硬膠囊中藥物的水分應為
A、2% B、3% C、5% D、9% E、15%
參考答案： D 昂丹司瓊具有的特點為
A、有二個手性碳原子，R,S體的活性較大 B、有二個手性碳原子，R,R體的活性較大 C、有一個手性碳原子，二個對映體的活性一樣大 D、有一個手性碳原子，S體的活性較大
E、有一個手性碳原子，R體的活性較大
參考答案： E 奧拉西坦和吡拉西坦在化學結構上的區別是
A、吡咯烷N-上有不同的取代基 B、側鍵酰胺N上有不同的取代基 C、是不同的鹽
D、奧拉西坦吡咯烷環上有羥基取代，吡拉西坦無 E、吡拉西坦上有氨基取代，奧拉西坦無
參考答案： D 奧美拉唑的作用機制是
A、組胺H1受體拮抗劑 B、組胺H2受體拮抗劑 C、質子泵抑制劑 D、膽堿酯酶抑制劑
E、磷酸二酯酶抑制劑
參考答案： C 巴比妥鈉注射劑中加有60%丙二醇的目的是
A、 降低介電常數使注射液穩定 B、 防止藥物水解 C、 防止藥物氧化
D、 降低離子強度使藥物穩定 E、 防止藥物聚合
參考答案： A 把1，4-苯并二氮A、成環 B、開環 類藥物制成水溶性前藥，對其結構修飾的方法是
4 / 12 C、擴環 D、?；?/p>
E、成鹽
參考答案： B 白消安的化學名為
A 、 2，4，6-三(二甲胺基)均三嗪 B 、 1，3-雙(2-氯乙基)-1-亞硝基脲 C 、 1，4-丁二醇二甲磺酸酯 D、 5-氟-2，4(1H，3H)-嘧啶二酮
E、 9-(2-羥乙氧甲基)鳥嘌呤
參考答案： C 半極性溶劑是
A、水 B、丙二醇 C、甘油 D、液體石蠟
E、醋酸乙酯
參考答案： B 包糖衣可能要用的材料有
A、5%~8%的淀粉漿 B、滑石粉 C、 米芯蠟
D、10%~15%明膠漿
E、CAP
參考答案： B, C, D, E 背襯材料
A、壓敏膠 B、水凝膠 C、兩者均適用
D、兩者均不適用
參考答案： D 倍散的稀釋倍數
A、1000倍 B、10倍 C、1倍 D、100倍
E、10000倍
參考答案： A, B, D 本身具有活性，在體內不發生代謝或化學轉化的藥物是
A、 代謝抗拮物 B、 生物電子等排體 C、 前藥 D、 硬藥
E、 軟藥
參考答案： D 本身具有活性，在體內代謝后轉為無活性和無毒性化合物的藥物是
A、 代謝抗拮物 B、 生物電子等排體 C、 前藥 D、 硬藥
E、 軟藥
參考答案： E
5 / 12 本芴醇
A、有效控制瘧疾癥狀 B、控制瘧疾的復發和傳播 C、主要用于預防瘧疾 D、搶救腦型瘧疾效果良好
E、適用于耐氯喹惡性瘧疾的治療
參考答案： E 苯巴比妥鈉注射液必須制成粉針，臨用時溶解的原因是
A、本品易氧化 B、難溶于水
C、本品易與銅鹽作用 D、本品水溶液放置易水解
E、本品水溶液吸收空氣中CO2，易析出沉淀
參考答案： D, E 苯甲酸附加劑的作用為
A、 極性溶劑 B、 非極性溶劑 C、 防腐劑 D、 矯味劑
E、 半極性溶劑
參考答案： C 苯乙酸類非甾體抗炎藥
A、貝諾酯 B、安乃近 C、吲哚美辛 D、布洛芬
E、吡羅西康
參考答案： C 崩解劑加入方法有內加法、外加法、內外加法，下面正確表述是
A、 崩解速度：內加法>內外加法>外加法 B、溶出速率：外加法>內外加法>內加法 C、 崩解速度：外加法>內外加法>內加法 D、 溶出速率：內加法>內外加法>外加法
E、崩解速度：內外加法>內加法>外加法
參考答案： C 鼻粘膜給藥
A、有首過效應 B、有吸收過程 C、二者均有
D、二者均無
參考答案： B 吡羅昔康不具有的性質和特點
A、非甾體抗炎藥 B、具有苯并噻嗪結構 C、具有酰胺結構
D、加三氯化鐵試液，不顯色
E、具有芳香羥基
參考答案： D 吡唑酮類解熱鎮痛藥
A、貝諾酯 B、安乃近
6 / 12 C、吲哚美辛 D、布洛芬
E、吡羅西康
參考答案： B 閉塞粉碎
A、已達到粉碎要求的粉末能及時排出 B、已達到粉碎要求的粉末不能及時排出 C、物料在低溫時脆性增加
D、粉碎的物料通過篩子或分級設備使粗顆粒重新返回到粉碎機 E、兩種以上的物料同時粉碎
參考答案： B 表觀分布體積是指
A、機體的總體積
B、體內藥量與血藥濃度的比值 C、個體體液總量 D、體格血容量
E、給藥劑量與t時間血藥濃度的比值
參考答案： B 表面活性劑的特點是
A、增溶作用 B、殺菌作用 C、HLB值 D、吸附作用
E、形成膠束
參考答案： A, C, E 表面滅菌
A、干燥滅菌 B、流通蒸汽滅菌 C、濾過滅菌 D、熱壓滅菌
E、紫外線滅菌
參考答案： E 表示弱酸或弱堿性藥物在一定PH條件下分子型(離子型)與離子型(分子型)的比例
A、Handerson-Hasselbalch方程 B、Stokes公式 C、Noyes-Whitney方程 D、AIC判別法公式
E、Arrhenius公式
參考答案： A 丙二醇附加劑的作用為
A、 極性溶劑 B、 非極性溶劑 C、 防腐劑 D、 矯味劑
E、 半極性溶劑
參考答案： E 丙磺舒所具有的生理活性為
A、 抗痛風
B、解熱鎮痛
C、與青霉素合用，可增強青霉素的抗菌作用 D、抑制對氨基水楊酸的排泄
7 / 12
E、抗菌藥物
參考答案： A, C, D 丙烯酸樹脂類
A、胃溶性薄膜衣材料 B、腸溶性薄膜衣材料 C、兩者均可用
D、兩者均不可用
參考答案： C 不從天然活性物質中得到先導化合物的方法是
A、從植物中發現和分離有效成分 B、從內源性活性物質中發現先導化合物 C、從動物毒素中得到 D、從組合化學中得到
E、從微生物的次級代謝物中得到
參考答案： D 不符合苯乙胺類擬腎上腺素藥物構效關系的是
A、具有苯乙胺基本結構
B、乙醇胺側鏈上α位碳有甲基取代時，有利于支氣管擴張作用 C、苯環上1~2個羥基取代可增強作用
D、氨基β位羥基的構型，一般R構型比S構型活性大
E、氨基上取代烷基體積增大時，支氣管擴張作用增強
參考答案：不含咪唑環的抗真菌藥物是
A、酮康唑 B、克霉唑 C、伊曲康唑 D、咪康唑
E、噻康唑
參考答案： C 不可以作為矯味劑的是
A、甘露醇 B、薄荷水 C、阿拉伯膠 D、泡騰劑
E、氯化鈉
參考答案： E 不可以做成速效制劑的是
A、滴丸
B、微丸 C、膠囊 D、舌下片
E、 栓劑
參考答案： C 不可以做滴丸基質的是
A、P E、G B、明膠 C、甘油明膠 D、蟲蠟
E、硬脂酸
參考答案： B 不能口服給藥
8 / 12
B
A、 雌二醇
B、炔雌醇 C、兩者均是
D、兩者均不是
參考答案： A 不能作乳膏基質的乳化劑的是
A、有機胺皂 B、Span C、Tween D、乳化劑OP E、明膠
參考答案： E 不能做片劑填充劑的是
A、滑石粉 B、淀粉 C、乳糖 D、糊精
E、硫酸鈣
參考答案： A 不是常用的制劑的分類方法有
A、 按給藥途徑分 B、 按分散系統分 C、 按制法分 D、 按形態分
E、 按藥物性質分
參考答案： E 不是藥物胃腸道吸收機理的是
A、主動轉運 B、促進擴散 C、滲透作用 D、胞飲作用
E、被動擴散
參考答案： C 不是影響口服緩釋、控釋制劑設計的藥物理化因素是
A、劑量 B、熔點
C、pKa、解離度和水溶性 D、密度
E、分配系數
參考答案： B, D 不影響片劑成型的原、輔料的理化性質是
A、可壓性 B、熔點 C、粒度 D、顏色
E、結晶形態與結晶水
參考答案： D 不影響散劑混合質量的因素是
A、組分的比例 B、各組分的色澤 C、組分的堆密度
9 / 12 D、含易吸濕性成分
E、組分的吸濕性與帶電性
參考答案： B 不屬于化學配伍變化的是
A、變色 B、潮解 C、爆炸 D、水解沉淀
E、產氣
參考答案： B 采用硬脂酸作滴丸基質，可選用的冷凝液為
A、液體石蠟 B、水 C、植物油 D、二甲基硅油
E、 氫化植物油
參考答案： B 測定緩、控釋制劑的體外釋放度時，至少應測
A、 1個取樣點 B、 2個取樣點 C、 3個取樣點 D、 4個取樣點
E、 5個取樣點
參考答案： C 測定緩、控釋制劑釋放度時，至少應測定幾個取樣點
A、1個 B、2個 C、3個 D、4個
E、5個
參考答案： C 常用的等滲調節劑有
A、氯化鈉 B、葡萄糖 C、硼酸 D、碳酸氫鈉
E、含水葡萄糖
參考答案： A, B, E 常用的滴眼劑的緩沖液有
A、磷酸鹽緩沖液 B、碳酸鹽緩沖液 C、硼酸鹽緩沖液 D、枸櫞酸鹽緩沖液
E、草酸鹽緩沖液
參考答案： A, C 常用的過濾滅菌的濾器是
A、砂濾棒
B、G6垂熔玻璃漏斗 C、0.22um微孔薄膜濾器 D、G5垂熔玻璃漏
E、0.45um微孔薄膜濾器
參考答案： A, B, C
10 / 12 常用的含劇毒藥物的制劑各組分的混合方法
A、攪拌混合 B、等量遞增 C、研磨混合 D、過篩混合
E、綜合混合
參考答案： B 常用的軟膏的制備方法有
A、熔和法 B、熱熔法 C、 研和法 D、乳化法
E、 研磨法
參考答案： A, C, D 常用的栓劑基質有
A、明膠 B、硬脂酸 C、PEG D、泊洛沙姆
E、卡波普
參考答案： C, D 常用作片劑崩解劑的是
A、干淀粉 B、微晶纖維素 C、微粉硅膠 D、PEG6000 E、淀粉漿
參考答案： A 常用作片劑粘合劑的是
A、干淀粉 B、微晶纖維素 C、微粉硅膠 D、PEG6000 E、淀粉漿
參考答案： E 除菌濾過
A
砂濾棒 B、微孔濾膜濾器 C、二者均可用
D、二者均不用
參考答案： B 除去藥液中的活性炭
A、砂濾棒 B、微孔濾膜濾器 C、二者均可用
D、二者均不用
參考答案： A 雌激素
A、雌二醇 B、炔雌醇 C、兩者均是
11 / 12 D、兩者均不是
參考答案： C 雌甾烷類化合物
A、丙酸睪酮 B、苯丙酸諾龍 C、炔諾酮
D、醋酸氫化可的松
E、醋酸地塞米松
參考答案： B 醋酸可的松微晶 25g硫柳汞 0.01g氯化鈉 3g聚山梨酯801.5g羧甲基纖維素鈉 5g 注射用水 加至1000ml硫柳汞的作用
A、抗氧劑 B、滲透壓調節劑 C、助懸劑 D、止痛劑
E、防腐劑
參考答案：
E
藥學基礎實驗教學論文范文第4篇
摘 要：8S管理集整理、整頓、清掃、清潔、安全、節約、素養、學習八方面內容于一體，保障了生產現場人員、設備、材料、方法及信息等生產要素的有效管理，對于提升高校藥學實驗室管理水平、促進實驗教學效果、規避安全事故意義重大。因此，有必要立足高校藥學實驗室管理現狀及問題，引入8S管理理念，從組織架構與制度建設、安全教育與意識培養、管理流程與實施過程、監督評價與檢討整改四個方面出發，探索高校藥學實驗室管理創新思路，以促進藥學實驗室管理水平的穩步提升。
關鍵詞：8S管理; 高校; 藥學實驗室; 管理
藥學是一門學科范圍廣、應用實踐性強的學科，在藥學課程中實驗課所占據的比重較大，對于高校藥學人才培養具有十分重要的意義。藥學實驗室集教學、科研、管理于一體，不僅涉及危險化學品管理，還涉及生物安全、放射安全、高溫高壓設備使用與維護等多方面內容，實驗任務繁重，且具有一定的危險性，為藥學實驗室的管理帶來諸多困難。8S管理是指在生產現場對生產要素進行有效管理的過程，其涉及整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、安全（SAFETY）、節約（SAVE）、素養（SHITSUKE）、學習（STUDY）八項內容，故被稱為8S管理。當前，8S管理已然成為企業管理的重要手段之一，其科學性、有效性也得到了廣泛證實。針對高校藥學實驗室管理現狀及問題，有必要引入8S管理理念，以規范藥學實驗室管理，為高校藥學實驗室建設與管理創新提供新思路。
一、高校藥學實驗室管理現狀及問題分析
（一）管理架構松散
藥學是一門應用實踐性強、科技含量高、學科范圍廣、技術密集型實驗學科，其集生物、化學、化工、材料、醫學等交叉學科于一體，因此，藥學實驗室管理涉及內容異常復雜。雖然當前很多高校藥學實驗室已然建立了一套安全管理體系，但通常由后勤、保衛、設備處及各校區管委會等多部門分別管理，這導致藥學實驗室管理工作中各部門間職責不清、管理內容重疊等問題突出，往往由上級根據要求發出通知，下級機械生硬地按要求辦事，缺乏統籌規劃與頂層設計。不僅如此，隨著藥學院實驗教學中心的組建，多數高校已然形成了教輔人員準備實驗、教師講授實驗、學生操作實驗的基本格局，這種“管、教、學”分立的模式雖然明確了分工，但也極易導致三者脫節，引發管理空檔[1]。
（二）管理制度不善
現階段多數高校藥學實驗室均全面構建并推行了安全管理責任制，但日常執行及落實過程中仍表現出較強的被動性、依賴性，難以實現對潛在隱患的前瞻性排查。不僅如此，藥學實驗室管理及制度建設本應以實驗人員為主體，樹立“以人為本”的基本宗旨，明確而清晰地告知實驗人員“什么可以做”“怎樣做”“遇到問題怎樣求助”等情況，并使之了解所承擔的責任和存在的風險，然而國內高校藥學實驗室管理制度多為冷冰冰的規章條例，到處充斥著“不準”“嚴禁”“禁止”等字眼，缺乏指導性指示與責任明示，這導致所制定的管理制度形同虛設，無法獲得實驗人員的認同，也使得制度難以落地落實落細。
（三）安全意識淡薄
由于藥學學科的特殊性與復雜性，藥學實驗室所涉及的安全與環保隱患眾多。因此高校需要在加強普適性安全環保教育的基礎上，完善安全管理規范，提高實驗人員的安全防范意識，使之迅速了解實驗室安全環保防控點，以規避各種不安全因素可能引發的傷害?，F階段多數高校藥學課程體系、學生素質要求方面均未提及安全防范意識教育，加上管理缺陷與認知片面，導致藥學實驗室安全管理工作流于形式，最突出的表現集中在危險品采購、分類、存放未嚴格依循有關規定執行，加上實驗室安全環保教育不夠，導致很多學生實驗操作不規范、試劑擺放不科學，部分學生甚至實驗過程中不穿實驗服，缺乏最基本的實驗安全訓練[2]。
（四）管理過程失范
受傳統管理理念及制度的影響，藥學實驗室普遍存在實驗室使用不當、管理過程失范等問題。一方面，藥學實驗室所涉及試劑物品種類繁多、價格昂貴，實驗任務繁重，并具有一定的危險性，特別是很多高校存在多門課程共用一個實驗室的現狀，這導致實驗室難免存在物品擺放不固定、標識不清等問題，嚴重影響了試劑物品的查詢與使用，也對實驗室規范化管理帶來諸多困擾;另一方面，很多高校藥學實驗室存在設備儀器使用記錄不規范、利用率低下等問題，對于部分貴重儀器，很多學校僅在上課時向學生演示使用方法，學生鮮少自主使用，這導致儀器設備使用率大幅下降。
二、基于8S管理的高校藥學實驗室管理創新思路
（一）組織架構與制度建設
為了解決藥學實驗室管理問題，首先需要在8S管理理念的支持下進行統籌規劃與頂層設計，通過藥學實驗室組織架構與制度建設，為實驗室8S管理流程及工作的開展提供支持。一方面，藥學院需要在高校實驗室安全管理委員會的指導下，組建藥學實驗室安全工作管理小組，由藥學系主任、實驗室主任為組長，學科及實驗室負責人為總負責人，實驗技術人員、教師代表及學生代表為組員，由小組依循實驗室安全工作委員會制度要求，制定藥學實驗室管理制度，并負責日常管理與監督工作、實驗室儀器設備維護更新、環境保護、建設經費使用，并定期組織開展實驗室崗前培訓、安全消防演練、衛生檢查，受理安全事故報告等;另一方面，管理小組要對組員進行8S管理專題培訓，引領其學習8S管理的內容、開展方法、作用與意義等，統一思想，做好動員工作，并不定期組織骨干人員深入其他院校學習8S管理優秀經驗，切實提升其8S管理理念及能力，為藥學實驗室8S管理的流程重組、應用實施奠定基礎[3]。
（二）安全教育與意識培養
針對實驗人員安全意識淡薄等問題，高校要積極借鑒國內外高校優秀經驗，將強制性的安全環保教育作為師生入門的必修內容，致力于加強實驗人員安全教育及師生安全意識培養。具體而言，一方面，高校藥學實驗室要秉持安全環保的基本工作理念，既要關注實驗室安全與環境保護，又要強調實驗人員的安全健康，雖然多數高校在新生入學之初會組織安全培訓與消防演練，但培訓次數寥寥無幾，培訓形式單一無趣，這導致安全教育與培訓效果并不理想，為了解決這一問題，藥學院要正視藥學學科的特殊性與復雜性，設置科學合理的安全環保課程，積極創新安全教育與培訓形式，將書面制作、電子材料、網絡課程與集中授課等形式有機結合，強化年度實驗室培訓與日常警示演練;另一方面，實驗室安全工作管理小組要結合師生從事研究或教學的實驗室管理需要，加快規范實驗室安全環保準入與審批制度，對有毒有害物的使用、安置、擺放，微生物、細胞等的使用與銷毀、動物使用與處置等進行嚴格審批，以保障藥學實驗過程的安全性。
（三）管理流程與實施過程
結合藥學實驗室所承擔的課程特點、所開展實驗的要求，立足8S管理理念及方法，由實驗教師、技術人員共同制定詳細的實施計劃、優化管理流程與實施過程，充分發揮8S管理在藥學實驗室管理中的作用。具體流程涉及實驗室儀器物品的分類清理、基于功能分類的儀器物品定位擺放與標記、基于管理標準要求的實驗室清掃與垃圾廢液處理、實驗室清潔、良好實驗習慣及素養的形成、安全隱患的消除與安全操作、基于節約原則的耗材管理、與時俱進的管理經驗總結與管理方法學習八個方面。值得注意的是，8S管理實施前期需要投入大量物力、人力與時間，這導致個別教師難免存在排斥心理，因此，需要對參與管理人員進行充分宣傳與動員，并爭取各部門的支持與協作，將8S管理落實情況作為藥學實驗室考核指標中，以保障藥學實驗室管理中8S管理的深度應用與高效實施[4]。
（四）監督評估與檢討整改
為了保障8S管理在藥學實驗室的應用實施效果，管理小組要加強實驗室監督與風險評估，及時發現實驗室管理問題及安全隱患，并要求實驗室負責人檢討整改。具體而言，一方面，要加強藥學實驗室監督管理，要求實驗人員必須通過安全環保培訓考試與8S管理考核方可進入實驗室，8S管理考核不及格及未獲取安全環保培訓合格證書的師生不得進入實驗室，也無法獲得畢業證書、學位證書，同時要加強化學、生物及危險品、劇毒品進貨渠道的監控管理，實驗室在藥品試劑采購前需告知上級部門，并在收貨時將資料錄入實驗室管理系統中，學校安全管理部門要定期對實驗室進行檢查，一旦發現安全隱患及管理問題，要立即開出“停工單”，并責令實驗室負責人做出檢討整改，另一方面，要針對實驗過程中可能產生傷害的操作、儀器、試劑等進行量化評估，構建安全風險識別與評估機制，一旦發生重大安全事故，要依循報告程序上報實驗室安全管理委員會及有關部門，并制定有針對性的改進措施[5]。
三、結語
綜上，作為一種新型管理手段，8S管理的科學性與有效性已然在各個領域得到了證實，為了解決現階段高校藥學實驗室管理中面臨的管理架構松散、管理制度不完善、安全意識淡薄、實驗管理低效等一系列問題，有必要在高校藥學實驗室管理中引入8S管理理念，通過組織架構與制度建設、安全教育與意識培養、流程優化與管理創新、監督評價與檢討整改等一系列手段，使8S管理措施有針對性地落到實處，提高藥學實驗教學效率，降低實驗運行成本，減少安全隱患，切實提升藥學實驗室綜合管理水平，為高端藥學人才的培養及高校藥學學科建設發展提供強大的助力與支持。
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藥學基礎實驗教學論文范文第5篇
南昌大學藥學系，江西 南昌
330006
摘要：介紹了藥學實驗課程的主要內容和傳統的實驗教學方法，指出了傳統實驗教學中存在的問題，提出了對實驗教學改革的具體方法和措施，結合老師的相關科研課題以及本科教學實際需求，開設設計性實驗教學，激發了學生的學習積極性與主動性，提高了教學質量，取得了較好的教學效果 關鍵詞：藥學實驗;實驗教學改革;設計性實驗
Reform and Investigate of Experiment Teaching in Civil Pharmacy
Wan Qi
School of Pharmaceutical science，Nanchang University，Jiangxi Nanchang，330006，China Abstract：This paper introduces the main content and traditional method of experiment teaching in civil pharmacy，points out problem of traditional method of experiment teaching，puts forward concrete method and measure of reform in experiment teaching, combining with science research and practical Undergraduate teaching actual needs ，implement designing experiment teaching. The enthusissm and go-aheadism of students are inspired ,the effect of reform in experiment teaching had been gained. Key words：civil pharmacy;reform in experiment teaching;designing experiment
技能訓練，不利于培養學生綜合運用所學知識和解1 概述
決實際問題的能力;為此我們進行了藥學實驗課程藥學實驗教學是為我校藥學、藥品營銷、臨床
的改革與探索。
藥學以及臨床專業本?？粕_設的必修課和學位課的組成部分，涵蓋了藥理學實驗、藥物化學實驗、藥物制劑實驗、藥物分析實驗、生藥學實驗、藥用植物學實驗等多項內容，在教學中占有極其重要的地位。通過實踐操作學習可以讓學生學習和了解現代藥學研究領域與實際應用中，常用的儀器分析方法和實踐操作技能，構建起完整的知識結構體系，獲得獨立開展科學研究與實際應用中所必備的藥學實驗基礎理論和實驗方法方面的訓練。
藥學實驗教學是以培養學生實驗動手能力和分析問題能力為目的，其中包含的內容涉及幾乎全部藥學專業課程，所用學時數占全部課時的近二分之一，由此可見實驗教學在藥學本科教學中占有十分重要的作用。過去教學計劃中按試驗手冊的內容安排開展實驗項目，學生受到的只是單個基本實驗
2 藥學實驗教學的主要內容
藥學實驗主要包含藥物設計實驗、藥物化學實驗、天然藥物化學實驗、藥物分析實驗和藥理學實驗五大部分內容。藥物設計是現代創新藥物研究的基礎，實驗內容包括小分子模擬、大分子模擬等;藥物化學是現代創新藥物研究的核心，實驗內容主要涉及常量、半微量操作，無水無氧操作等;藥物分析實驗包括使用紅外、紫外光譜、核磁共振、質譜等儀器進行物質成分分析;藥理學實驗包括分子水平和細胞水平實驗。一般開設有藥學相關專業的高校都基本上能完成傳統的藥學課程中所要求開設的實驗項目，我校根據學校所具有的實驗條件開設的藥學實驗項目也涵蓋了以上的所有內容。重點講授藥學有關的理論原理、制樣方法、試驗標準和結果分析處理等方面的知識，并安排適當的實驗課時，培養學生實際的動手能力，以期使學生打下一定的科學實驗基礎和解決實際工程問題的能力。
3 藥學實驗教學的現狀及存在的問題
國內傳統的藥學實驗教學依附于理論課程，隨理論課程設課，分屬不同的教研室，教學要求重在通過實驗加深對理論知識的理解和實驗技能的訓練。具體說來，存在以下狀況：
(1)理論教學為主，實驗教學為輔，經常把實驗一帶而過。沒有把理論教學和實驗教學結合起來，讓學生以純粹的理論理解，只在腦子中有個抽象的概念，一旦學生接觸實際，根本就結合不起來。
(2)教學條件的限制，實際操作機會很少，只能看實驗教師演示。一般都是大班上課，藥學實驗的實驗儀器有限，比如高效液相色譜儀實驗、紅外等試驗設備，難以配備很多，學生只能看演示，容易眼高手低，更有甚者，有些學生思想不夠重視，根本沒聽教師講解，最后什么都沒學到，草草應付過關。
(3)理論教學和實驗教學配合不夠，沒有形成系統化。理論教師只講理論，實驗教師只講實驗，沒有課程進度上的配合，理論課有時進行完較長時間才開設實驗，這樣很大程度上削弱了學生對理論知識的理解，對實驗機理的理解也欠佳。
(4)學生實驗目的性不夠強，經常是準備不夠充分。在做實驗前，學生不清楚實驗目的，實驗參數用途，往往是機械的搬用書上的過程和步驟，把整個過程機械的完成就結束，對實驗原理和實驗過程沒有很好的認識。
(5)學生接觸工作實例的機會較少，沒有培養出責任心和使命感，以致不能很好的適應將來的實際工作。
(6)在學校教學目的上存在不足，實驗不僅僅是培養熟練的技能，而是培養工作和科研的能力。
(7)缺乏創新。傳統的藥學實驗教授的方式總是以驗證型實驗為主，按照固定的套路進行，缺
乏對學生創新能力的培養，使學生技術化，而不是科研型。
(8)師資力量存在不足。不少高校把實驗教學不放在教學計劃的主要部分，僅僅把實驗作為附屬，容易導致在師資力量的配備上不夠重視，導致在教學上出現漏洞。
4 我系藥學實驗教學改革的措施
4.1 實驗和科研相結合
我系是一個成立時間不長的部門，相比同類院校的科研工作能力還相對比較薄弱，我系一直努力發展，大力引進和培養高素質人才，隨著大量博士、碩士、教授、副教授的引進，科研工作也得到大大改善。但相比于研究性科研機構，其科研環境與科研經費，我系的差距還很大，但這不能成為教師不搞科研的理由。鑒于學生對科研實驗則充滿了迷惑與向往，希望有機會親身體驗一下科研的東西。
為此，在相關老師要進行科研實驗之前，將消息告知學生，讓感興趣的學生通過寫申請報告，科研老師通過審查，從中選出部分優秀學生參與科研實驗的全部過程與部分過程。這樣既滿足了學生的好奇心理，又讓他們在本科階段就體驗到了科研實驗，為進一步的學習深造打下了堅持的基礎，同時也解決了我系科研實驗現場實驗人員缺少的問題，達到一舉兩得的效果。
4.2 實驗和工作實例相結合，促進產學研同步發展
我校辦學歷史悠久，與之相關的醫學基礎實驗部、食品藥品檢驗所、藥物研究所、校附屬醫院、實習基地以及周邊的眾多醫藥企業，幾乎涵蓋了藥學的所有專業方向，這為我校學生有機會接觸實際工作提供了有利的條件。通過與相關部門的合作以及與相關單位的合作協議，為學校實驗教學提供各種便利。
4.3 加快實驗室建設步伐，建立開放性實驗教學
在我系在進行教學改革和實驗室建設的期間，對實驗室建設投入的大量資金。2010年，在省部共建項目的建設中，對儀器設備等硬件設施投入的資金就達好幾百萬，這大大改善了我系實驗教學的條件。購進大量所需儀器設備，如高效液相色譜儀、紅外光譜、超速離心機、離體灌注儀、熒光分光光譜儀、旋轉蒸發儀等，此批儀器投入使用后，將大大改善實驗室的硬件設施。
同時，藥學系各位老師努力以申報省級科研基金、國家自然科學基金等項目為契機，對實驗室環境進行了改造和提高，將部分實驗室改革成開放性實驗室。
以建立專門的藥學系網站為契機，將教學資料共享化。學生做實驗之前進行登記管理，通過登記的方可進入實驗進行實驗，方便實驗進行的同時也加強了對實驗室的管理。同時，借助office hour等活動，提供了學生與教師的交流平臺，以供學生與教師討論實驗教學中出現的各種問題，為學生解答疑問。
4.4 注重師資力量的培訓和考核
以教研室為單位，采取定期開展研討會交流經驗，拓展實驗教學思路。隨著時代發展，藥學實驗也是在不斷更新中，各種新的儀器設備的發明出產和各種先進的教學方法的誕生，都對實驗教學教師提出了嚴格要求。因此，學校會定期組織教師培訓或外出學習，提高實驗室師資力量的素質。同時，對實驗教師的實驗技能和對理論的理解能力進行考核，提高實驗教學質量，為實驗教學的順利開展提供了有力的保障。
同時，隨著學?？蒲泄ぷ鞯闹鸩介_展，研究性實驗對教師素質的要求也進一步提高，為此，學校在人才的引進方面對實驗教學也逐步的開始重視，引進的實驗教師均須相關專業碩士研究生以上學歷。
5 實驗效果與總結
藥學實驗教學是本科教學的重要部分，是理論學習實踐化的重要過程，由于傳統方式的單一，致使有些學生學習感覺比較枯燥，學習積極性不高，教學的效果不是很明顯。
經過實驗教學的改革，將實驗教學與教師科研課題以及實際工作結合，開設設計性實驗后，我們發現，設計性實驗對培養學生主動學習、探索以及靈活應用知識的能力，對激發學生的學習熱情及創
新能力、對培養學生掌握解決分析問題的方法以及嚴謹的科學作風和團結協作的精神，都具有獨特的作用與明顯的效果。學生通過實驗，對從事科學研究工作的方法有了最基本的了解和體驗，對他們今后的工作將是一筆寶貴的財富。
通過教學改革，促進了實驗教師教學觀念的改變，不再是傳統的機械套路式教學，而是充分體現以學生的發展為中心，激發學生的學習和創新積極性為目的，提高學生的學習興趣，由于教學觀念的改變，促進了整個實驗教學學風的轉變。
教學方法的改革，讓學生對基礎知識和實際操作技能有了更深刻的理解，將二者有機的結合起來，提高了學習效率，增加了對知識的綜合和運用能力。
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藥學基礎實驗教學論文范文第6篇
摘要：近些年來，隨著時代經濟的飛速發展，當前教育對人才培養提出了新目標，更加注重學生創新能力以及綜合能力的培養。對于機能學教學而言，更加注重學生實踐能力的培養，并做好綜合性實驗教學的基礎工作。關于如何做好機能學教學中綜合性實驗教學的實施始終是當前醫學教學領域研究的熱點之一。本文在對綜合性實驗教學在機能學教學中的實施進行研究時，首先分析了綜合性實驗教學在機能學教學中開展的主要教學方式，其次分析了綜合性實驗室教學在機能學教學中的教學方法，最后探討總結了綜合性實驗教學在機能學教學中的具體教學內容。
關鍵詞：綜合性實驗教學;機能學教學;實施;教學內容
21世紀的今天，現代醫學人才不僅僅要有著豐富的專業知識，同時也要本著創新的意識和科研意識進行醫學的創新。對于當前的醫學教育而言，更要將學生的動手能力以及獨立分析問題能力顯著提高，進而對學生的科學思維能力和創新精神進行綜合性的培養。而實驗教學作為一項實踐性強和針對性強的綜合教學，對于學生綜合素質能力以及專業技能的培養有著一定的積極作用。
一、綜合性實驗教學在機能學教學中開展的方式
實驗教學作為當前醫學教育的關鍵實踐教學環節，不同于理論教學，在實際的教學中，不僅僅有著綜合性和創新性的特點，同時也有著直觀性和實踐性的基本特點，在實際的教學中，對于學生的素質教育以及能力培養有著一定的重視度。而當前的綜合性實驗教學不同于傳統的常規實驗教學，這種教學將傳統機械式的教學方式打破，并解除學生對教師和教材的過度依賴。
在機能學教學中做好綜合性實驗教學，就要保證綜合性實驗開展時，每個實驗室參與實驗的學生人數不要太多，控制為20人左右，并在一位教師的指導下，盡可能地建立分組，并對學生進行分組實驗，在試驗開始時，提前一周告訴實驗的相關內容，并讓學生結合自己的理解，對實驗進行有針對性的設計和及時的改進，進而將學生理論知識復習的力度以及實驗方法改進的措施進行復習，在實際的實驗過程中，將學生團結合作精神充分體現，并在實驗完成過程中，注重對學生團結合作精神的全面培養，做好分組的談論，并將實驗操作以及實驗的結果進行交流，將實驗數據提交，并以實驗論文的形式將實驗報告提交。這種特殊的教學方式，不僅僅鍛煉了學生的思維能力，同時也培養了學會的綜合技能，加深了學會的理論知識學習，對于學生專業技能的提升有著一定的積極作用。
二、綜合性實驗教學在機能學教學中的教學方法
在機能學教學中，不僅僅注重學生動手能力和協調能力的培養，同時對于學生的科學思維能力和創新能力也有著一定的重視度，在對學生綜合能力培養加強的同時，就要做好教學方法的改革。理論教學中，主要是對討論式以及啟發式教學方法加以采用，并對學生獨立思考能力進行培養，做好對學生自學能力和知識應用能力的綜合培養。
綜合性實驗教學中，例如在蛙心灌流實驗教學中，就要將藥理強心藥物以及有關心肌生理知識進行聯系，并做好對臨床心衰病例的全面分析，吸引學生對綜合性機能學實驗的學習興趣，在實驗教學中，將實驗教學的基礎內容和臨床相聯系，實驗操作中，對于實驗操作的重點和技巧以及其注意事項注重講解，并做好實驗小組的分工，將教師的技術輔導加強，對正確的操作手法進行示范，對學生不規范的操作方法進行糾正，并借助于多媒體技術以及相關的虛擬實驗方法，進而做好對學生動手能力、科學思維能力以及協調能力的綜合性培養，保證教學能夠順利地進行，對教學時間進行節省，并將教學的質量以及工作的效率顯著提高。
綜合性實驗教學過程中，學生通過對醫學科學實驗設計的基本內容充分地了解，并集合相關的理論知識，教師保證有著恰當的教學課題選題，對學生的思維能力和學生的創新能力進行綜合性的培養。教學過程中，采取分組進行的方式，教師就要結合學生的實際需求和興趣，并做好對相關醫學資料以及文獻的查閱，對實驗的設計方案進行全面完善，實驗之前，就要借助于機能開放性的實驗室，在技術指導教師的指導下，將各項預實驗以及相關的實驗研究全面實現。在實際的實驗過程中，加強指導教師的監督指導，并對實驗現象密切地關注，對實驗結果及時地分析，進而做好實驗的書面總結和口頭總結，最后對實驗進行綜合性的評價。
總之，綜合性實驗教學在機能學教學的過程中，就要不斷地開展各種各樣的綜合性實驗，教師也要將自身的理論知識進行加強，并對各個學科領域的研究動向及時地掌握，進而對實驗室各種錯綜復雜的問題加以解決，注重綜合性實驗教學的合理應用，對學生的創新能力以及整體素質能力進行綜合性的培養，打破傳統注重理論教學的教學方式，并將綜合性實驗教學課時逐漸增加，對一些開放性的設計實驗進行指導，建立特有的虛擬實驗室，吸引學生的學習興趣，提高當前實驗教學的整體質量，保證醫學專業學生綜合性技能的全面發展。
三、綜合性實驗教學在機能學教學中的教學內容
綜合性實驗教學在技能學教學開展時，就要對綜合性實驗教學的目的充分把握，并做好對學生綜合應用能力以及實踐能力的綜合培養。綜合性實驗教學開展中，不僅僅要將實驗內容和實驗方法的相結合加以體現，同時也要將實驗教學內容和相關研究方法的充分結合加以體現。
對于機能學教學中的生理學實驗而言，結合動脈血壓調節和藥理學實驗中藥學對免血壓的影響進行分析時，其動脈血壓調節更加注重神經體液因素對血壓的主要影響作用這一方面的知識結構，而藥理學實驗對于藥物對血壓的影響有著一定的側重性。在綜合性實驗教學中，就要加強實驗教學和理論知識的充分連接，并將學生實際操作能力訓練的目的實現，同時也要做好學生對問題綜合分析能力的培養。
在家兔失血性休克實驗教學中，首先就要對學生進行動物模型的展示，并對失血前后的各項指標進行及時的觀察，結合所學習的一些理論知識，對失血后機體的各個系統功能的實際變化情況進行綜合性的分析，并對失血性休克家兔的救治方法進行講解，通過適當的救治，對救治后的各項指標的實際變化進行密切的觀察，聯系實際的臨床病例，對前面學習的理論知識進行不斷地鞏固，進而將學生的知識視野逐漸開闊，并將學生的學習興趣充分激發，對于學生的綜合思維能力的培養有著一定的積極作用。
綜合性實驗教學在機能學教學的過程中，就要不斷地開展各種各樣的綜合性實驗，教師也要將自身的理論知識進行加強，并對各個學科領域的研究動向及時地掌握，進而對實驗室各種錯綜復雜的問題加以解決，最終做好對學生綜合能力的培養。學校也要不斷地更新實驗室的設備，將實驗室的建設力度全面加強，并將實驗室的投入加大，將實驗技術人員的理論水平和實際的實驗技能顯著提高。
實驗教學作為當前創新教育的關鍵環節，教學實驗中，更要打破傳統的實驗教學，并重視學生的能力培養以及學生綜合素質能力的培養，綜合性實驗教學過程中，就要結合學生的學習情況，對課題進行科學合理性的選擇，引導學生對科學研究的相關程序方法充分地掌握，并將學生的科研興趣全面激發，進而對學生的實際操作能力以及自學能力綜合性進行培養，最后將學生的綜合素質全面提高。
總而言之，綜合性實驗教學在機能學教學中的應用，就要立足于當前，以當前醫學人才需求為出發點，做好學生的創新能力、專業能力以及獨立思考問題能力的培養，并做好教學內容的綜合設計，將理論知識教學和實驗教學環節有機地相連接，提高理論知識學習內容的同時，也要做好當前實驗的基礎教學，將實驗教師的技術能力以及理論知識加強，并保證綜合性實驗教學有著相對較好的教學效果，提高當前實驗教學的整體質量，保證醫學專業學生有著綜合性技能的全面發展。
結語：
創新能力始終作為我國人才戰略發展的重要力量，然而，創新能力的培養，往往需要一定知識的積累，并通過長期的訓練實踐和啟發，進而培養出的一種創新能力。在當前機能學教學中，更要注重綜合性實驗教學的合理應用，對學生的創新能力以及整體素質能力進行綜合性的培養，打破傳統注重理論教學的教學方式，并將綜合性實驗教學課時逐漸增加，對一些開放性的設計實驗進行指導，建立特有的虛擬實驗室，吸引學生的學習興趣，對學生動手動腦能力進行綜合性的鍛煉，并開展學生科研工作，加強學生理論知識和實踐操作能力的綜合提升。
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