四年級作文我的老師范文第1篇
張老師是從五年級開始接手教我們這個班的，從接班的第一天起，張老師就全身心投入到班上，她以高度的責任感關懷著班上的每一位同學。哪一位同學的成績退步了，她就會去幫助他，找出退步的原因;哪位同學的學習基礎差，她就會耐心地輔導。我們全班同學在她的教導下，學習成績有了明顯的提高。
記得在五年級第一次語文考試中，以前每次都能考到80多分的我，居然考了一個78分，我非常慚愧，心想：回到家肯定給媽媽罵一頓了，更重要的是張教師會怎樣看我呢?在五年級的第一次語文考試中我就考得這么差了，又會給張老師留下什么樣的印象呢?我思緒萬千，心怦怦直跳。這時，張老師來了，叫我到她的辦公室。我的心跳得更厲害了。老師好像看透了我的心，和藹可親地對我說：“不要怕，跟你談談心。”我聽了這話，心里平靜了許多，張老師問我：“你的閱讀和作文怎么做得那么差呢?”我看著試卷上的閱讀和作文扣的分說不出話來。老師用那溫和的語氣給我評講這張試卷，找出了失分的原因。并叮囑我在今后做閱讀時，要看清楚題目要求，寫作文時，要認真審題，注意選擇材料。我記住了老師叮囑的話。從此，我就按老師說的要求去做。終于，我的語文成績提高了許多。我真的非常感謝教我語文的張老師。
我雖然只是班上39名同學中的普通一個，張老師卻以百分之百的責任心和耐心來幫助我、輔導我。老師，你這種耐心輔導同學的精神我會永遠記在心中的。
四年級作文我的老師范文第2篇
我爺爺頭圓圓的，個子高高的，看起來很精神，鼻粱高高的，身體有點瘦，皮服黑黑的，爺爺最愛看籃球賽了。
記得爺爺那次看打籃球的時候，我叫爺爺吃飯，爺爺沒反應，還是目不轉睛地盯著電視，我叫了好多遍才把他從籃球的世界里叫出來。爺爺說：等我看完了就去吃。我問爺爺是哪個隊和哪個隊打？爺爺說：是中國隊和日本隊在打籃球。我又問：現在是哪個隊比分高？爺爺說：中國14分，日本12分。我和爺爺在家里看，我剛一坐下就聽到電視里的觀眾在喊：投球了！爺爺高興地都合不攏嘴了，我看了看比分高興地歡呼了一下?？刹灰粫?，中國隊輸了2分，爺爺的高興變成了憂愁，我安慰爺爺說：不用怕，中國隊也不是加了一分嗎。爺爺臉上的愁云變成了彩虹，經過50分鐘后，中國隊終于在總決賽中取得了勝利。爺爺高興地就像廟里的佛祖一樣，笑咪咪的。
這就是我的爺爺，愛看籃球賽的爺爺，我愛我的爺爺。五年級:王者戰士 篇一：小學作文：我的爺爺
我的爺爺
我的爺爺快七十歲了。他個頭不高，兩鬢斑白，濃濃的眉毛，大大的眼睛，臉上總是帶著和藹的笑容。
爺爺以前在鄉下教書，退休后才搬到市內來住
爺爺很勤勞。他在離家很遠的地方找到一塊空地，種上了許多蔬菜，常見的如南瓜、白菜、蘿卜、辣椒等都有。爺爺種菜可認真了，幾乎每天都去菜園里鋤草、澆水、施肥，有時候忙得連飯都顧不上吃。園里的蔬菜長得十分茂盛，青青的白菜，紫色的茄子，紅紅的辣椒，真好看。一到收獲的季節，爺爺就把新鮮的蔬菜送給左鄰右舍，因此附近的鄰居都喜歡他。
爺爺很喜歡我。因為爸爸媽媽工作忙，我從小就跟爺爺奶奶一起住。那時候，爺爺剛遭遇了一次車禍，出院后身體還沒有完全恢復。有一次，爺爺在床上睡著了，夢見我生了病，急得眼淚都流了出來。他就是這樣無微不至地關心我。等他身體好了，就經常教我寫字、畫畫，帶我散步，給我買零食和玩具。隔壁的鄰居開玩笑說，我差不多是爺爺抱大的。
上小學以后，我回到了爸爸媽媽身邊，不能天天看到爺爺了。但我常常想念他老人家。周末的時候，爸爸媽媽就帶我去看他。爺爺總是笑呵呵地打開門，用溫暖的大手牽著我走進家里。
篇二：我的爺爺作文500字
我的爺爺作文500字
我的爺爺今年68歲了，可是他愛下棋的習慣一點也沒有改變，而且隨著年齡的增長，棋癮反而越來越大，簡直到了廢寢忘食的地步。
一天剛吃過早飯，爺爺就捧起棋盒哼著小曲走出家門。不用問，爺爺又去找鄰居杜爺爺下棋了。
轉眼到了中午，炒菜的香味撲鼻而來。奶奶叫我：搏洋呀，快去叫你見棋就沒命的爺爺回來吃飯。我三步并作兩步跑下樓，來到樓前的小院。
爺爺和杜爺爺正坐在一棵大槐樹下下棋。爺爺右手拿著一枚棋子，左手托著腮，凝視著棋盤，像一尊雕像一般一動不動。我悄悄走到爺爺身后，輕輕地叫：爺爺！爺爺絲毫沒有發現站在身后的我，還處在深思中。我只得貼在爺爺耳邊大叫一聲：爺爺！該回家吃飯了。啊，爺爺如夢方醒，不去，不去！棋沒有下完，吃什么飯！回到家里，我見到奶奶已將飯菜擺上了桌，正冒著熱氣呢。我又篇三：我的爺爺作文1000字
我的爺爺作文1000字
我的爺爺作文1000字—我的爺爺已經年近七十了，在童年的時光中，大部分時間他都陪伴在我的身邊，他非常的關心疼愛我，也教給我許多道理，讓我茁壯的成長，我非常感謝我的爺爺。
記得在
一、二年級時，小學離家很遠，當時父母都要上班，爺爺就肩負起了送我去學校的責任。每天早晨，吃完早餐，我就搭乘爺爺的電動車前往學校，中午爺爺又騎電動車接我回來，下午再送，晚上再接。如此反復，無論刮風下雨，每天爺爺都準時出現在校門口。那時的我只需顧著學習，上學下學都不愁，家里爺爺也都準備好了飯菜。
至今我還深深地記得，那天，窗外白茫茫的一片，寒風像一根鞭子抽打著街上的路人。7點鐘，我們又準時出發了。白色的電動車仿佛已經和路面融為一體，只有一大一小的一對爺孫在路上行進著。風很大，電動車不時地被風吹得在濕滑的路面上左右滑動。我和爺爺雖然穿著雨衣，僅能夠擋住雪花，寒風在雨衣內流動，我的手已經凍得紅通通的。“孫兒，冷不冷？”爺爺撐著風張著嘴問我。“還好，手有點冷。”我一邊兩手摩擦著一邊回答著。“把手放到爺爺的毛衣和大衣之間，會暖和些。”爺爺說。我想了想覺得這是一個好辦法，便一手拉開爺爺的大衣，將兩只手伸進去，爺爺的身子顫了一下，現在想起，或許是我拉爺爺的時候太不小心了吧，寒風鉆進爺爺的身子里了，且我的手當時像一個大冰塊，很冷，凍著爺爺了吧？我真后悔當時沒經過幾番考慮就毫不猶豫地將手伸了進去。之后，我的手逐漸溫暖了起來，我把整個身子都躲到了爺爺的背后面，爺爺的背就像一座大山為我遮住了風擋住了雨。我全身都溫暖了。大約過了半小時，我們終于抵達了學校。我撐開雨衣，爬下了電動車，將書包背上肩，向前走了幾步回頭跟爺爺說了聲再見。當我的眼光掃到爺爺的臉上時，我驚呆了，頭頂的雨帽正在不停滴水，面頰通紅，像喝醉了酒，額頭掛著雪花，臉上的幾道皺紋深深地凹陷了下去。爺爺僵硬地舉起他的右手，張開右手掌朝我揮揮手，一邊朝我說再見。我看見爺爺的樣子，霎時間頓住了，鼻子突然很酸，一股暖流涌上我的心頭。過了一會兒，我也向爺爺說了再見。
我反頭向校園走去。走了數十步，我回頭輕輕看了一眼，爺爺還站在校門口，雨衣上的水仍在往下滴，爺爺又向我揮手，我也回了一個手勢。從此，爺爺的身影就深深地映入了我的心中。
上初中后，我開始在學校寄宿，爺爺奶奶到重慶的伯伯家幫忙，一年可能也就回來一次。但爺爺每一周周末都要打一個電話過來，他說他每天都關注著我們的校園網。當我考好時，爺爺有表揚贊賞，在沒考時，他鼓勵我，讓我總結經驗，很是關心。
雖然現在爺孫已經分居兩地，隔了千里，但我們的心卻是連在一起的。我感謝我的爺爺，愿爺爺也身體健康。
篇四：我的爺爺作文600字
我的爺爺作文600字 在我身邊有一個憨厚的爺爺，他是個大名鼎鼎的象棋大師，可這個稱號可真是又讓人頭疼又讓人恨呀！
過年了，喜氣洋洋的氣氛到處蕩漾著，我們家也不例外。春節，最重要的事當然是打掃了，這可是要把舊塵都趕走的。我爺爺負責拖地，可剛開始，他就沒有耐心了，像有什么比掃塵更重要的事呢？這時，電話鈴響了，他接起電話，眉頭一緊，像是火燒眉毛似的。他放下電話，想小馬似的跑過來。急切地對我說：“可欣，我要出去辦事，你替我拖一下地。”我看著爺爺急促的樣子，還以為真有什么大事呢！于是我說：“爺爺，您放心吧！我一定辦好！”爺爺見我說完，立刻飛快地坐上電瓶三輪車，想哪著了火似的，立即跑了出去。我起了疑心。大過年的，還有工人要工作呀！我跟著去看，連幫爺爺拖地的是都忘記了。
我跟在爺爺后面，像個小偵探似的一路上，爺爺唱著小曲，開著車，看樣子比誰都高興。這下，我終于明白，一定是去下象棋了。爺爺剛鎖好車，就飛快地跑到象棋桌旁的空位上坐下來，開始下起了象棋來。把過年這么重要的事都扔到九霄云外了。
我心想，這次一定要給他一個教訓。我回到家，立即把這事告訴了奶奶。奶奶火冒三丈，她立即打電話個爺爺，生氣地說：“老頭子，過年不回家做家務，在外面下象棋，快回來。”
爺爺不耐煩地說：“回來了！回來了！”接著他就掛了。
晚上8點，爺爺回來了，他拿出鑰匙開門，可門鎖上了爺爺心急如焚。立馬使勁打門一邊喊：“老婆子！快開門呀！”奶奶開了門，上來就是一頓罵：“你過年不回家，到外面下棋，更嚴重的是，你地都沒拖完就出去了。是怎么當家長的！”這時，爺爺就像一個小學生，低著頭聽奶奶罵他，真是想挖個狗洞鉆進去。
四年級作文我的老師范文第3篇
畫里的我，濃眉大眼，一個小小的蒜頭鼻，一張圓圓的臉，短短的頭發，正在開心的笑著?，F實中的我十分愛笑，也很幽默。一次，朋友對我說：我突然想嘗嘗人肉包子是什么味道。我笑道：那你去找孫二娘唄。她說：我不找她，我找孫大娘。我笑得更厲害了：孫大娘早就不在人世了。她也笑了起來：那我找孫三娘。我繼續笑：老三尚未出世，需再等n年，n大于三百萬。她歪著頭悻悻地說：那我只好找孫二娘了。我強忍住笑說：孫二娘因販賣人肉包而被水滸市派出所刑事拘留，暫停營業。說完，我們都笑作了一團。我還喜歡給別人講笑話，平時看一看笑話書，把好笑的笑話都記住，有空就講給別人聽，有時談到什么話題，我都會想起一個有關的笑話，比如談到老外，我就會想起有關老外的笑話。我講的笑話常常逗得大家哈哈大笑，我在班里是大家的開心果。我還喜歡玩電腦，不過我這個玩，不是指玩游戲，而是指處理圖片。我最喜歡用一種叫photoshop的制圖工具來做圖，它里面要用到圖層、通道、濾鏡等許多工具，如果處理得好，圖片看起來就會十分漂亮!我在網上找到了一個論壇，里面有許多像我一樣愛玩電腦的人，我就向他們請教，學習知識，按時做網上作業?，F在我的水平已經有了進步，并在網上交到了很多朋友，我們在一起討論問題，談得不亦樂乎。
我也喜歡做手工。我曾經用紙板做了一個花籃，里面放了許多紙花，我涂上顏色，它就成了一個漂亮的工藝品。我還做了相框，裝飾品等各種各樣的手工品，把它們的照片給別人看，大家都說做的好。我還會游泳、吹葫蘆絲，還是一個愛看書的人。
這就是我，一個幽默、愛笑、愛玩電腦的人，你愿意與我交朋友嗎?
四年級作文我的老師范文第4篇
第一課時
教學目標：1.檢查預習效果，解決生字詞的音形義問題; 2.概括課文的主要內容，理清文章的情感線索。 教學重點：檢查預習效果，解決生字詞的音形義問題。 教學難點：概括課文的主要內容，理清文章的情感線索。 教學方法：朗讀教學法、提問法、討論法、自主合作探究法 教學過程：
一、 導入新課，激發興趣
1、 情境導入
師：一提起老師這個稱呼，我們就倍感親切。有人說：“老師是蠟燭、是園丁、是人類靈魂的工程師。”有人唱：“長大后，我就成了你。”這些無不表達出人們對老師的尊敬和愛戴。請同學們回憶一下，從幼兒園到現在，教過我們的老師有很多，在諸多的老師中，又有哪些是令你終生難忘的呢?(學生答)我想，在每個人的心目中肯定有一位最令他難忘的老師，如果把這位老師寫下來，一定令人動情、感人至深。有人就寫道：“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊!”這個人就是當代著名作家魏巍先生。
2、 作者檔案
魏?。?1920—2008)河南鄭州人，原名魏鴻杰，筆名紅楊樹，當代作家。他的詩歌、報告文學、小說、散文、雜文等都及時地反映現實生活，洋溢著飽滿的政治熱情。魏巍擅長把敘事、寫景、議論、抒情巧妙地融為一體，語言樸實優美，深受廣大讀者的喜愛。代表作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。
3、寫作背景
《我的老師》寫于1956年9月29日，作者說過：“該文是1956年9月被《教師報》一個熟人熱情索稿‘逼’出來的。然而，又不能說是‘逼’出來的、‘硬’寫出來的，因為在動筆之前，我確實回到我的童年，或者說沉入到我的童年，對那時的兒童世界做了一番遨游。這樣，童年時遇到的幾個老師，便浮現在我的眼前。”作者在原文中，以兒童的眼光描寫了平易可親的蔡蕓芝老師以及嚴厲粗暴的柴老師、宋老師。選入課文時，刪去了描寫柴老師和宋老師的部分。
4、 題目解說
題目中的“我”即魏巍本人，“老師”指作者小學時的教師蔡蕓芝先生。題目中的“我”修飾“老師”，表達了作者對老師敬愛的感情，同時也揭示了文章所寫的主要人物。題目簡潔明確。
二、 初讀課文，整體感知
1、 學生聽示范朗讀帶(注意朗讀的字音、節奏、感情)。
讀準字音：援(yuan)助 糾(jiu)紛 狡(jiao)猾
慈(ci)愛 純(chun)真 榆(yu)錢
黑痣(zhi) 依戀(lian) 褪(tui)色
焚(fen)香 卜(bu)問 勸慰(wei) 理解詞義：察覺：發覺;看出來。
調教：調理教導(多指兒童)。
依戀：留戀;舍不得離開。
狡猾：詭計多端，不可信任。文中是貶義詞褒用，“調皮、機靈”。
迷迷糊糊：(神志或視覺)模糊不清。
心情如水：形容心地純真。
模模糊糊：不分明;不清楚。
2、 學生集體朗讀(如還存在問題，教師及時指出并糾正)。
3、 概括課文主要內容
明確：作者回憶了兒童時代發生在師生之間的七件小事，表現了蔡蕓芝老師對“我”和同學們的關愛，抒發了“我”對溫柔、美麗、慈愛的蔡老師的感激和懷念之情。
三、 精讀課文，引導理解
1、 給文章分出段落層次
第一部分(1)：指出“小學時候的女教師蔡蕓芝先生”是“最使我難忘”的
老師。
第二部分(2--14)：寫了七件事，表現蔡老師對“我”和同學們的關愛，抒
發“我”和同學們對蔡老師的敬愛之情。
第三部分(15)：寫與蔡老師的分別，表達惋惜、依戀之情。呼應開頭，結
束全文。
2、 本文共記敘了幾位人物?主要人物是誰?
明確：蔡蕓芝先生、母親、“我”、 “我”小學時的幾位同學;主要人物是蔡蕓芝先生
3、 本文共記敘了幾件難忘的事情?各用一個小標題概括。
明確：①蔡老師假裝發怒②蔡老師叫我們跳舞③蔡老師讓我們觀察蜜蜂
④蔡老師教我們讀詩⑤我們看蔡老師寫字⑥蔡老師排除“我”和伙伴之間的小糾紛⑦“我”睡夢里尋蔡老師
4、 文章選擇的七件事，排列順序有什么講究，你看出來了嗎? 明確：從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，按師生感情的步步加深全面展示老師美好心靈，也表現學生對老師的愛。
5、 文章選擇的七件事，有詳有略，哪些詳，哪些略?它們之間有什么內在聯系?
明確：前五件事略寫，后兩件事詳寫。前五個事例寫老師愛學生，學生愛老師的真摯感情;后兩個事例寫“我”對蔡老師的依戀。后兩個事例就是在前五個事例的基礎上寫就的，是愛戴、依戀蔡老師感情的加深。這樣有詳有略，即使文章疏密相間，更表現師生感情步步加深，突出“老師愛學生，學生更愛老師”這一主題。
四、回顧課文，引導小結
明確：本文的感情線索是回憶、依戀、思念“我的蔡老師”。文章以“最使我難忘„„蔡蕓芝先生”一句開頭，引出對蔡老師的回憶;接著文章列舉有關蔡老師的七件小事，不僅寫出蔡老師愛學生、學生愛蔡老師的真摯感情，更表達作者對老師的深深依戀;最后文章以“我是多么想念蔡老師”、“什么時候再見一見蔡老師”，直接抒發對蔡老師的思念之情，與開頭相呼應。文章結構與感情發展基本一致，形勢與內容完美統一。深厚的感情貫穿全文，是文章具有打動人心的力量。
五、 布置作業，鞏固成果
明確：繼續預習這篇課文，并把點撥訓練練習冊做完。
六、 板書設計
(略)
第二課時
教學目標：1.賞析寫法，學習本文圍繞中心選材材料，用幾件事來刻畫一個人物形象的寫法;
2.理解重點語句的含義，深入人物的內心世界，揣摩人物的人格魅力。 教學重點：賞析寫法，學習本文圍繞中心選材材料，用幾件事來刻畫一個人物形象的寫法;
教學難點：理解重點語句的含義，深入人物的內心世界，揣摩人物的人格魅力。 教學方法：朗讀教學法、提問法、討論法、自主合作探究法 教學過程：
一、 導入課文，激發興趣
師：同學們，在上節課我們共同解決了生字詞的問題，探討了文章結構，感知文章的主要內容。這節課我們將深入分析蔡老師的性格特征及一些語句的深刻含義，看看本文在寫作上有哪些值得我們學習的特點，對我們以后寫人敘事有什么啟發。
首先，我們回憶一下本文所寫的七件事。(板書)
二、 自主合作探究
1、 我們說“觀其人，看其行”?，F在我們就一起來探討一下蔡老師是個怎樣的人，我們在課文中找一找蔡老師言行的語句，讀一讀體驗一下她的性格特征。
明確：如“她從來不打罵我們。”(溫柔、慈愛、平易近人、熱愛學生);
教跳舞、觀察蜜蜂、讀詩等。(熱情、慈愛、善于豐富學生課外知識);
排糾紛(公正、慈愛、偉大、細心、善良、富有同情心)„„
蔡老師在作者記憶里是最溫柔、美麗的。她從不體罰學生，而愛學生;她課上課下都能與學生打成一片，師生關系融洽;假日里，她也能帶學生學習知識，體驗生活;她用自己對詩的喜愛來熏陶學生;她細心、善良、慈愛，在生活上解決孩子的煩惱，關心學生„„
2、 在這幾件事中，你感覺魏巍又是個怎樣的學生呢?你從文中哪些地方可以看出來?
明確:調皮、機靈、天真、活潑、聰明、好學、善感多思、尊敬愛戴老師„„
3、 記敘文有時為了抒發作者的感情，也會運用抒情的表達方式。試從文中找出抒情的句子，分析一下抒發作者什么感情?
明確;①”她愛我們„„觀察這一點啊。”(對老師理解、熱愛)
②“今天想來，她對我的接近文學„„影響!“(感激)
③“一個老師排除„„多么偉大的人啊。“(對老師的高度評價，感激、贊美)
④“蔡老師!我不知道你„„對你是多么的依戀!“(直抒情感，思念、崇敬) ⑤“我是多么想念„„再見一見蔡老師。“(思念)
4、 全篇都用第三人稱“她“，但有句話卻改用“你”，你如何體會這種人稱變化?
明確：變換第二人稱，一般是由于抒發感情的需要，表示感情激動到了極點。這里的“你”直抒胸臆，直接抒情，顯得更加親切，抒發了“我”至今仍懷有崇敬、思念之情。
三、 寫作特色
好，同學們，我們對課文的分析就到此，現在我們來看看本文在寫作上有哪些值得學習的特點。
①以事記人，在事件中揭示人物美好心靈。本文記敘了七件事，通過敘事刻畫了一個溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、關愛學生的好老師典型形象。
②細節描寫。例如“假打真愛”中，用幾個動詞表明了師生親近關系，細節表現蔡老師溫柔、慈愛性格和熱愛學生的品質。
③圍繞人物選材詳略得當。七件小事，五略兩詳，選取事例十分典型，并且從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，隨著作者的回憶順序記敘思路，師生感情一步步加深，由依戀到思念。
④以人襯人。通過“我”的眼觀察，心理感受來描寫蔡老師。
⑤以議論抒情深化人物。例如“像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她„„”
四、回顧課文，引導小結 同學們，我們學習了這篇文章后，相信作者筆下的蔡老師也一定令你難忘。愛增進了師生情誼，這是一曲歌頌師愛的贊歌，這是一幅溫馨的成長圖畫。用心聆聽，用情體悟，相信你的心扉也有一角屬于某個人的，或是親人、或是老師、或是朋友。
五.布置作業，鞏固成果
明確：回去完成一個小練筆，題目：我的 (補充完整)。除詩歌以外，題材不限，500字以上。
六. 板書設計
四年級作文我的老師范文第5篇
大家下午好!歡迎大家在百忙中抽出時間來開這次家長會,非常感謝各位家長長期以來對我數學教學工作的關心與支持，身為數學老師、更能深深體會您的心情。我雖然不是西街小學最出色的老師，但是二十四年的數學教學生涯，我也擁有了自己的教學風格和教學特色。校領導安排我代四年級5班的課，我就會責無旁貸的盡善盡美的引導學生學完他們的學業。
下面我就從幾個方面向家長匯報本學期學生的學習情況。
一、教材分析：
四年級的教材相對于低段一二三年級的教材，內容多而且比較難，一二三年級學習的內容比較具體，但是四年級學習的內容非常抽象，特別是第一單元四則運算考完以后，有許多家長打電話說孩子會有所混淆，搞不清楚，你們說的很對，這是一個大的跨度，確實需要一個適應的過程，但在這個時候有的學生勇敢地走過來，所以成績比較優秀，有的學生被困難嚇倒，所以原來成績比較好，現在成績下來了。當然學生成績的好與壞與家長的輔導也密不可分。關于家庭教育后面我還要講。本冊的教材一共有八個單元，學完了
1、
2、
3、4四個單元，還有小數的意義和性質以及加減法三角形認識、統計、數學廣角四個單元，前面學習的單元中，第二單元的位置與方向，是讓我覺得欣喜的，感覺孩子們掌握得都很不錯?？墒且粏卧摹端膭t運算》和第三單元《簡便運算》就讓我很頭疼，可能細心的家長也會有所察覺，現在教學的進度并不是很快，原因就在于第三單元的《簡便運算》，確實這個單元的內容已開始孩子們分開來學加法、乘法的交換和結合律的時候是還好，可是當把乘法分配律、連減、連除的簡便方法加進來以后，他們就開始混淆了。尤其是《乘法分配律》由很多同學一開始的時候就會出現分了合、合了分的情況還有很多情況，為此我一開始是十分頭疼，每天的練習本收上來一大片是要更正的。這個單元的內容很重要，小學階段的整數、小數、分數計算中用到的簡便方法都是現在所學的。簡單的說，現在很好的掌握就解決了五六年級小數、分數的簡便計算。因此我就想，這個單元確實是要花很多時間，讓學生多算、多練，，因此在這個《簡便運算》單元，我是花了大量的時間和精力，通過一段時間的練習、訓練，有些題型也是反復講、反復做，現在學生的簡便計算還是比剛開始學的時候好很多。但是還是發現有個別同學《乘法分配律》的計算還要加強。因此在這里就還是要麻煩家長堅持完成每天給學生訓練口算作業，也可以是四則運算或者簡便運算。
二、考試情況分析：
本次期中考試試卷大家都已經看了，題目和難度都是適中，沒有太大的難度，都是最基礎的題目，經過老師在課堂上的反復教學，絕大多數學生都能基本達到老師的要求?？墒强荚嚨慕Y果也是有喜有憂。這次由于時間關系，考前我只領著孩子復習了一節課。從期中試卷看存在的主要問題有: (1)做題粗心如作圖題。語句表述學生就錯了。 (2)解決問題不寫單位名稱，不寫答。
(3)審題不認真，雖然每次考試都說做題之前要默讀三遍題再看，想，算，驗幾個環節，但是有的學生還是不聽，最后還是計算題做得不好。
三、關于數學家庭學習輔導 1.真正關心孩子的學習
首先是仔細檢查。有的父母說：我文化水平低，不會教。其實這不是借口。文化水平低的父母雖不一定能看得懂孩子的作業，但也要仔細檢查孩子的作業，因為作業可以反映出孩子的學習情況。如果發現作業馬虎潦草，亂涂亂畫，甚至不完成作業，父母就要及時追問原因，要求孩子重新做好。這樣，可以逐步培養孩子認真嚴謹的學習態度和良好的習慣。
其次是積極配合。有些父母認為：教書是老師的事，反正自己不懂，由學校去教好了。這種態度是不對的。正確的態度應是主動、經常地與老師聯系，了解孩子的學習情況，傾聽老師的意見，把孩子在家中的學習情況告訴老師，并根據孩子的特點和短處，采取相應的措施，幫助孩子學習好功課。對于一些學習書本知識有困難的學生來說，家長就要多花點心思輔導了。比如班級中的：
2.要指導孩子養成自覺檢查的好習慣。 在完成作業后要督促孩子主動檢查和評價自己的學習過程及結果，及時糾正錯誤的認識和錯誤的計算，不放過任何一個小小的失誤。讓孩子自己養成檢查作業的習慣，不要輕易指出孩子的錯誤，那樣不會讓他有深刻的印象。讓孩子自己檢查，如果錯了自己負責。但并不是家長就不要檢查了，針對孩子的作業的情況了解，細心的家長就可以了解孩子的學習掌握情況。每天晚上要檢查學生的學習情況以及完成家庭作業情況,及時查漏補缺,做到堅持不懈.并簽上姓名和日期，希望家長能夠配合檢查。我說過了，數學不查，做錯了，就做的沒有意義。
3.重視數學語言發展，為聰明插上翅膀。
語言是思維的外衣，語言能力的增強可以極大的改善孩子的學習能力，促進思維的發展，因此我們應充分認識孩子語言發展的重要性。在生活中要多為孩子創設說數學的機會，讓孩子說說自己的觀點、看法與思路。和孩子交談的形式不必過于正式，比如和孩子散步時，和孩子去公園時等等，這樣交流的氣氛要自然親切得多。。
4.注重孩子學習過程，正視孩子考試成績
四年級作文我的老師范文第6篇
我的老師是一個嚴格又溫柔的老師，她就是我們閉月羞花的美女史老師。史老師平時對我們很好但卻很嚴格，史老師對我們就是春天的溫柔，但平時又使暴雨般地滋潤著你的手心，但是要我們聽話，她就很溫柔。
史老師有一次，對她自己的女兒使用了暴力手段，記得那時一年級，她得女兒在課上玩玩具，史老師發了一場從腳底到頭發的大火，還是把某位同學的文具盒“燒”了起來。史老師居然把她女兒趕出了我們班。我們私底下都說史老師太狠了。對自己的女兒都這么狠。其實她不是狠而是嚴格，這讓我想起了魯迅的藤野老師，但又想她可比藤野好十倍。