四年級語文閱讀總結范文第1篇
本課主要講述了“我”喜歡鳥兒, 喜歡傾聽和揣摩鳥的語言, 最后和鳥兒們成為好朋友的經過。課文內容是學生感興趣的, 但是他們對鳥兒的生活習性, 尤其對“鳥語”不同特點缺少相對的認知經驗。因此, 站在兒童立場, 引導學生探索和發現“鳥語”的密碼, 走進神秘有趣的“鳥語”世界, 是本課教學著力要關注的。
筆者在2013年4月蘇州市“自主課堂研究”教學中, 就本課開設公開課?；趯滩牡牟煌潭鹊你@研, 產生兩個不同版本的教學設計, 教學效果也完全不同。本文就此進行對照, 談談如何站在兒童立場, 開展有效閱讀教學。
一、精簡教學內容, 順應學生興趣
教什么, 是教師鉆研教材首先要思考的問題。每一篇課文可以選擇的教學點很多, 字詞句篇, 聽說讀寫, 都屬可教可訓練范籌。但是教師鉆研所得, 未必都是學生喜歡的, 什么都教, 未必什么都有收獲。所以, “教什么”要根據學生的年齡特點、興趣、文本的語言特點等情況有所取舍。只有精簡, 才能走向有效。
修改前:
《鳥語》可教的內容很多, 以第一部分“燕子和公冶長”的故事為例:扣“呢喃軟語”指導學生朗讀和理解燕子的語言, 體會燕子的愛心;故事本身也很有意思, 將部分原文引進課堂補充閱讀, 講一講也是不錯的選擇;燕子語言的特點也有很多可體會的:句尾的押韻, 兒歌的節奏感等。布谷鳥和喜鵲的語言也都挖掘出了很多的教學點。
在這樣面面俱到的試教中, 學生被老師牽著鼻子走, 學習的主動性明顯被抑制, 看似該教的都教了, 但真正生成的東西并不多。
在試教后的反思中, 筆者意識到, 《鳥語》這一課有別于本冊前面《燕子》一文?！堆嘧印分赜趯B兒外形、習性的學習, 而本課著重于“鳥語”的學習和理解, 即“鳥語”的擬聲、節奏、押韻、情趣等才是學生感興趣的知識點, 而這些也就是教學的重點。
修改后:
《鳥語》教學內容, 擯棄了次要的枝節, 將“鳥語”作為教學主線:燕子的語言體味其“韻”;布谷鳥的語言強調“音” (擬聲詞) 和節奏感的特點;喜鵲的語言著重體會報喜含義;鳥兒無聲語言體會不同鳥兒對“我”的啟迪。三段“鳥語”的特點體會, 有所側重, 而又有機統一。
其中“燕子和公冶長”的故事里有一段對燕子語言的描寫:“公冶長, 公冶長, 南山頂上有只大肥羊, 快快去背來, 你吃肉, 我吃腸……”這段兒歌似的文字, 句末“長、羊、腸”押“ang”韻, 與燕子“嘰啊嘰啊”的叫聲非常吻合。教學重點投射在“韻”上:體會“押韻”的特點, 押了什么韻;借助燕子叫聲音頻的輔助, 思考為什么押這個韻;朗讀品味“韻”的情趣。這樣重點集中, 理解透徹, 為探索布谷鳥和喜鵲語言的“音”“義”的特點提供借鑒。
這樣刪繁就簡后的教學內容, 不僅凸現了文本語言的鮮明特點, 回到了語文的本位, 而且順應了學生的探究心理, 為學生的情智生長找到了合適的土壤。
二、整合板塊設計, 打開探究空間
教學點確定下來, 教學還要巧妙選擇切入點, 有機整合教學內容, 形成明晰的教學板塊, 給學生打開自主探究的空間。
修改前:
《鳥語》第二課時的導入, 是以文章結尾“鳥兒的確是我們的好朋友哇!”一句切入, 教師提問“我是怎樣成為鳥兒的好朋友的呢?”展開教學的。
課文每一塊內容都是先寫鳥語, 再寫“感受”, 所以教學思路順著文章的邏輯順序進行, 將“燕語的故事”“布谷鳥和喜鵲的語言”“無聲語言的啟迪”一部分一部分教下去, 體會“我”成為好鳥兒朋友的過程。教學重點主要是品析詞語的含義和情感, 講述“鳥語”故事和分角色進行對話等。
這樣繁瑣的理解和品析, 教師引得辛苦, 學生學得疲勞。最大的問題是沒有發現教材本身的特點和各部分之間的內在聯系, 停留在文本的淺層, 難以在語言文字中真正涵詠。
課文主題是《鳥語》, 引導學生探索和發現“鳥語”的特點, 學習作者表達感受的不同方式, 掌握“鳥語”的描寫方法是教學中相關聯、有梯度的三個層次。本課的教學設計應從這個思路去考慮。
修改后:
《鳥語》第二課時的導入, 從“知音”切入。在理解“知音”的含義后, 給學生質疑機會。學生提出很有價值的問題:“我”為什么能以鳥兒的“知音”自居, “我”真的懂得鳥語嗎?
順應這一問題, 教學設計摒棄本來單線條逐段逐字逐句的教學線索, 改為三大板塊的教學:將燕子、布谷鳥和喜鵲的語言集中作為第一板塊, 了解鳥語“韻、音、義”的特點, 掌握鳥語的表達方式;將“感受”部分集中作為第二板塊, 品悟作者的情感, 了解以“想法、感覺和心情”來表達感受的方法;第三板塊拓展訓練:根據前兩個環節所學知識, 仿寫自己喜歡的鳥兒。
“知音”的主線將打散的課文內容有機聯系起來?！案惺堋辈糠值拈喿x, 學生找句子, 理解作者聽了“燕子的故事”后渴望聽懂鳥語的心情, 品悟作者和布谷鳥對話后陶醉的感覺, 體會聽了喜鵲歡快的叫聲后高興的心情。我“了解對方, 有深厚的感情”, “知音”的內涵就清晰起來。這時教師順勢引導:“三段感受, 寫法上有什么不同?”基于前面對句子的理解, 學生比較后很容易發現:作者分別是從“想法、感覺、心情”角度來寫的。這一發現為學生練筆中多角度寫自己的感受提供了直觀依據。
教師通過明晰的教學思路, 將時間和空間還給學生, 引導他們帶著問題去探索和發現, 才能體現教師主導和學生主體地位的有機結合。
三、學法層次分明, 利于學生習得
閱讀教學中, 學生是主體, 但他們對文本理解的速度和深度都不能跟老師相比。所以教師應站在兒童的立場, 從學生年齡特點和學習基礎出發, 考慮學法指導。
修改前:
《鳥語》的第一部分自學要求這樣表述:
1. 自學目標:我是怎樣聆聽鳥語, 和它們交談, 并成為好朋友的?
2. 導學一:朗讀課文2-3節, 體會燕子的語言和我的心情。
3. 閱讀提示:繪聲繪色地讀一讀燕子的話語, 注意讀出韻味。
第四部分自學要求“寫寫自己喜歡的鳥兒”, 在學生簡單交流自己生活中觀察到的鳥兒之后, 給學生提供了《白鷺》和《鳥的天堂》中的兩段文字, 體會寫法后要求學生寫鳥兒的樣子和叫聲特點。
整課的學習, 出現了四次自學要求, 內容包含了“自學目標”、“導學”、“閱讀提示”三部分?？此魄宄鞔_, 有目標、有要求和閱讀提示, 實際內容重復, 學生要理解這些要求需要好多時間。
第四部分練筆的鋪墊, 《白鷺》《鳥的天堂》片段都沒有涉及到對“鳥語”的描寫, 學生注意力轉移到了外形的描寫上, 使本課的重點又發散出去而不集中了。
修改后:
《鳥語》整課的自學要求變為三個板塊:
第一板塊:1.直線劃出文中描寫鳥語的句子。2.讀一讀, 你發現這些鳥語有什么特點。
第二板塊:1.默讀, 曲線劃出寫“我”感受的句子。2.朗讀, 抓詞體會“我”的感情。
修改后學法簡化為三條, 表述簡明扼要。第三板塊“寫寫自己喜歡的鳥兒”是難點, 但是有前面發現的寫法做依據, 再加上練筆前三個層次的鋪墊, 難度得到分解, 使學生能當堂完成這樣的練筆。具體步驟如下:
1.交流生活中觀察到的鳥兒, 說說你聽到的鳥叫聲是怎樣的。
2.提供“鴿子”、“黃鸝”、“麻雀”等鳥兒的畫面和叫聲音頻, 體會鳥叫聲可以用不同的擬聲詞來描摹。
3.出示以下提綱, 動筆寫寫自己喜歡的鳥兒:
(1) 寫寫鳥兒的叫聲特點, 用上擬聲詞;
(2) 想象它在做什么, 說什么, 寫出韻味和節奏;
(3) 寫出你的想法或感覺。
閱讀教學中的學法指導, 應該簡潔明確, 便于學生操作;學法還應有層次性和普遍性, 有利于學生思維訓練, 循序漸進提高語文能力。
四年級語文閱讀總結范文第2篇
(一)
老虎是百獸(shòu)之王，但它害怕小鳥的糞便(fèn biàn)，只要沾(zhān)上小山雀的糞便，它的皮膚就會爛掉(làn diào)。
狼非常兇猛(xiōnɡ měnɡ)，但它害怕火和紅色，更怕腰部挨(ái)打。
熊的力氣很大，但它怕鼻子被擊中(jī zhònɡ)，只要猛擊熊的鼻子，它就會動不了。
鱷(è)魚十分兇猛，但它最怕黃色，在水中的人們只要穿上黃色的衣服，它就不敢接近了。
不管什么動物，都有它的弱(ruo)點，即使是兇猛的動物，也不例外。
1.本文共有( )段，給每段標上序號。 2.文中寫了哪些動物?請把它們圈出來。
3.根據短文填空。
老虎害怕 ( ) 的糞便;狼害怕 ( ) 和 ( ) ，更怕腰部挨打;熊怕 ( ) 被擊中;鱷魚最怕 ( ) 。所以不管什么動物，都有 它的弱點 。
4、選擇正確的打“√”。
(1)只有兇猛的動物有弱點(
)。 (2)動物都有弱點( )。
(二)
春天，陽光燦爛，田野里百花盛開。白的梨花，粉紅的桃花，還有金黃的油菜花，散發出一陣陣濃濃的香味。
1.短文共有( )句話，寫的是( )季的的景象。 2.春天有燦爛的( );田野里( )盛開，散發出濃濃的( )。
3.用“○”畫出文中表示顏色的詞。
4.春天，梨花、桃花、油菜花都開花了。除了這些，還有許多春天開的花，它們是( )等。
(三) 我家院子里有一棵古老而又高又大的棗樹。春天，棗樹上開滿了淺黃色的棗花。夏天，花落了，棗樹上結滿了小青棗。到了秋天，小青棗慢慢地變紅了，變成了紅紅的大棗。這時，樹上好像掛滿了圓圓的小燈籠。
1.讀短文，找出合適的詞填在括號里。
( )的棗樹
( )的棗花 ( )的大棗
( )的小燈籠 2.文中“小燈籠”指的是( )。
3.想想棗樹在不同季節的變化，再填空。
春天，棗樹上開滿了( )。
夏天，棗樹上結滿了( )。
秋天，小青棗慢慢地變紅了，樹上好像掛滿了( )。
(四)
小雞們跟著老母雞跑,就像許多小球在地上滾一樣。它們跟著媽媽學著找食物，小小的嘴到處啄(zhuó)，有時，就在伙伴們的頭上、腿上啄。冷了，老母雞張開翅膀，那些小雞就連忙躲到媽媽肚子底下暖和暖和。這些小雞真可愛。
1.這篇短文共有( )句話。
2.短文里寫了 ( )和( )。
3.小雞們冷了，就會躲到( )底下暖和暖和。
(五)
放學了，滿天都是烏云，就快下雨了。小紅和明明來到學校給學校老師送雨傘和雨鞋。傳達室的老爺爺看見他們這么懂事，高興地笑了。
1.這篇短文有( )句話。
2.天就快下雨了，( )給老師送傘和雨鞋。
(六)
天亮了，鳥兒醒了，嘰嘰喳喳(jī jī zhā zhā)地唱著：“露珠兒，晶晶亮。好像小珍珠(zhēn zhū)，掛(ɡuà)在小草上。”太陽聽見了，說：“露珠是什么樣?讓我看看。”太陽睜大眼睛對著小草使勁(shǐ jìn)兒看，可是什么也沒看見。太陽呆(dāi)住了，“咦，露珠兒呢，哪兒去了?”
1.天亮了，( )醒了，嘰嘰喳喳唱著歌。 2.露珠兒，晶晶亮，好像( )掛在小草上。 3.露珠為什么不見了，是因為( ) A、太陽出來了。
B、露珠掉在地上了。
(七)
冬姑娘來到公園。她看到許多許多的人，有的在滑雪，有的在滑冰，有的在打雪仗、堆雪人，有的在寫詩畫畫、拍照留影。他們都被美麗的風景迷住了。
1.這段短文共有( )句話。第二句中寫的活動有哪些?請用“——”畫出來。
2.這段話描寫的是什么季節?( )
(八)
小猴子扛(kánɡ)著玉米，走到一棵桃樹下。它看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔(rēnɡ)了玉米去摘(zhāi)桃子。
1.這段話有( )句。
2.用“——”劃出寫桃子多的詞，用“～～～”劃出寫桃子長得好的詞。
(九)
我是一粒(lì)種子。春天到了，我才發芽(yá)。謝謝太陽和雨水，是它們幫助我長大?，F在，我已經長得很高了。到了秋天，我就會結(jiē)出肥肥果實,農民看了可高興啦! 1.短文共有( )句話。文中的“我”是﹙ ﹚。 2.“我”在( )季發芽，在( )季結果。 3. ( )和( ) 幫助“我”長大。
(十)
春天來了，小草兒們慢慢地染綠了大地，柳枝上長出了嫩嫩的綠葉。藍天上飄浮著淡淡的白云，紅紅的太陽撒下溫暖的陽光。遠處一片片野花兒都開了，美麗的蝴蝶在花叢中飛來飛去。春天真美啊!我愛春天。
1.短文共有( ) 句話，主要是寫( )的景色。 2.短文中寫了( )、( )、( )、( )、野花、蝴蝶等，可以看出是春天來了。
(十一)
羊要吃山頂的草。
羊爬呀爬，它累(lèi)了，爬不動了。它想：我不怕累，山多高我爬多高。羊爬呀爬，它更累了，更爬不動了。它想：我不怕累，山有多高我爬多高。
羊又向山頂爬去。
1.短文共( )段。第二段共有( )句話。 2.山羊在爬不動的時候想到什么?在文中用“——”畫出它想的句子。
3.你認為最后山羊能吃到山頂上的草嗎?
(十二)
棉花白，谷子黃，紅臉關公是高粱。冬瓜矮，南瓜胖，絲瓜上架細又長。
1.這首詩一共寫了( )種植物，這些植物分別是棉花 、谷子、高粱、 ( )( )、絲瓜。
2.寫顏色的詞有 ( )。 (十三 )
原野上,長滿了青青的草和許多黃色的野花。這是小蜻蜓活躍的天地。小蜻蜓，身體輕，看上去好像一架小飛機。有時在花間飛舞，有時輕輕掠過水面。這里飛飛，那里停停，過著悠閑的日子。
1. 蜻蜓活躍的天地在哪里?(在括號內打“√”)
小河邊( ) 大樹下( ) 原野上( ) 竹林( ) 2. 小蜻蜓看上去像什么?(在括號內打“√”)
小蜜蜂( ) 小飛機( ) 小燕子( ) 小火箭( ) 3.能把上面的內容畫下來嗎?試試看。
(十四 )
天上的云姑娘喜歡穿五顏六色的衣服。早上，云姑娘穿著一身白色的衣服。傍晚，云姑娘穿上一身紅紅的衣服，快下雨時，云姑娘穿了一身黑色的衣服。
1.這段話有( )句話。寫了云姑娘( ) 和傍晚 時穿著不同顏色的衣服。
2.用“——”畫出文中表示顏色的詞語。
(十五)
過了幾天，白菜長出來了。小白兔(常常)給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。白菜很快就長大了。 1.這段話共有( )句話。
2.用“——”畫出寫小白兔做了什么的句子。 3.用“～”標出你喜歡的詞語。 (十六)
電的用處可大啦!有了電，電燈就會亮，還可以看電視、蝗聽音樂。爸爸說，有了電，工人叔叔會生產出許多東西，我們的生活會更好。
1.在正確的音節后面打“√”。
就(jiù jìu) 叔(shū sū) 許(xǔ qǔ) 會(huì kuì) 更(ɡènɡ ɡèn) 處(chù cù)
2.這一段話共有( ) 句。
3.從這一段話中我知道﹙ ﹚。 (十七)
秋天到，秋天到。園里果子長得好。枝頭結柿子，架上掛葡(pú)萄(táo)。黃澄澄(dēnɡ)的是梨，紅通通的是棗。
1.這一段話共有﹙ ﹚句。
2.這段話中寫了顏色的詞語有什么?用“～～”畫出來。 3.這段話寫了哪幾種果子?用“——”畫出來。 (十八)
春天來了,桃花紅了,梨花白了,迎(yínɡ)春花黃了,柳樹綠了,燕子從南方飛回來了,青蛙醒了,這一切的變化真奇妙(qí miào)啊!。
1.寫出表示顏色的詞語： ( ) 。 2.寫了哪些植物，請用“——”在句子中劃出來。 3.寫了哪些動物，請用“～～～” 在句子中劃出來。 (十九)
我有一個布娃娃，可漂亮啦!那是我過生日的時候，媽媽送給我的。娃娃有(一對黑寶石的眼睛，紅蘋果一樣的臉蛋，還有一張紅紅的小嘴)。娃娃頭戴(dài)太陽帽，身上穿著一條紅色的裙(qún)子。真可愛!
1.這段話有( ﹚句。
2.請用“～～～”畫出寫娃娃的長相的句子。 3.請用“——”畫出寫娃娃穿著(zhuó)的句子。
(二十)
刺(cì)猬(wèi)是一種有趣的小動物。它的頭尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齒非常鋒(fēnɡ)利(lì),門牙特(tē)別長。刺猬的四肢(zhī)很短，跑起來卻很快。它的爪(zhuā)子非常銳(ruì)利.它渾(huú)身長滿了又短又密(mì)的硬(yìnɡ)刺。
1.這段話共有﹙ ﹚句話。
2.這段話是圍繞 刺猬是一種有趣的( ﹚這句寫的。 3.這段話在寫刺猬外表時這段話在寫刺猬外表時先寫了頭、 ( ) 、牙齒 、門牙、四肢。又寫了爪子,最后寫了硬刺 。
(二十一)大自然的郵票
春天的樹上，長出嫩嫩的芽瓣(yá bàn)。夏天的樹上，掛滿肥(féi)肥的葉片。秋天的樹上，樹葉涂(tú)滿鮮紅和金黃。冬天的樹下，樹葉落地化成土壤(rǎnɡ)。落葉是大自然的郵票，把一年四季寄(jì)給你，寄給我，寄給大家。
(一)這一段話共有( )句話。 (二)填空 ：
1.一年有 ( ) 四個季節。 2.春天的樹上，芽瓣是 嫩嫩的;夏天的樹上，葉片是( ) ;秋天的樹葉顏色有( ) ;冬天的樹下，滿地是土壤。
3.大自然的郵票指( ) 。 (二十二)人有兩件寶
人有兩件寶，雙手和大腦。雙手會做工，大腦會思考。 用手不用腦，事情做不好。用腦不用手，啥也做不好。 用手又用腦，才能有創造。一切創造(chuànɡ zào)靠(kào)勞動，勞動要用手和腦。
(一)這是一首兒歌，一共有( )句話。
(二)填空：
1.人有兩件寶是指 ( )和 ( ) 。做工靠雙手，思考靠大腦 。
2.做事情要用手又用腦 。這樣才能( ) 。
(三)詞語搭配：
辛勤地
雙手
一根
手表
勤勞的
頭腦
一只
手指
聰明的
思考
一塊
手套
(二十三)夏天
初(chū)夏，石榴(liú)花開了。遠看，那紅色的花朵像一簇簇(cù cù)火焰(yàn)。近看，一朵朵石榴花像一個個小喇叭(lǎ bā)。淡黃色的花蕊(ruǐ)在風中搖(yáo)動，就像一群(qún)仙女在翩翩起舞(piān piān qǐ wǔ)。
1.這段話共有( )句。
2. 用“—— ”劃出第
2、3兩句句子。 3.石榴花在夏天開放。它的花蕊是 ( ) 的，花朵是( )的。
4.我喜歡石榴花是因為什么?。用“～～ ”劃出來。 (二十四)斧(fǔ)子
老爺爺微笑著說：“孩子，你很誠實。我要把這兩把斧子也送給你!”孩子說：“老爺爺，不是我的東西，我不要。”說完，拿著自己的斧子走了。
(1)老爺爺說了( )句話，孩子說了( )句話。 (2)老爺爺送給孩子兩把斧子，他有沒有要?為什么?
(3)學了本文后，我們也要做個( )的孩子。 (二十五)鐘(zhōnɡ)花
小白兔沒有鐘，不知道時間，它請小山羊幫忙想辦法。小山羊送給它三盆(pén)花。 太陽出來了，牽(qiān)?；ㄩ_了，張開了小喇叭(lǎ bā)。中午，午時花開了，張開了笑臉。天黑了，夜來香開了，張開了小嘴輕輕地唱歌。
1.這篇短文有( )句話。
2.小山羊送給小白兔什么花? 用“—— ”劃出來。 3.( )花早晨開，(
)花中午開，(
)花晚上開。
(二十六)金魚
魚池中的金魚各種各樣，有圓頭的，有大眼的，也有尾巴像花朵的。顏色也不少，有金色、黑色、白色，也有白色和金色相間的，很好看。
它們非?；顫?，常在水里游，有時互相追逐(zhuī zhú)，有時一起游戲(yóu xì)，加上色彩美麗，真令人喜愛。
1.短文有( )段。
2.文中的金魚有( )種顏色。
3.金魚的形狀有( )的，有( )的，也有尾巴像花朵的
4.你最喜歡的金魚是( )。 (二十七)浪花
我坐在沙灘(shā tān)上玩耍(wán shuǎ)。浪花看見了，邁(mài)著輕輕的步子走來，悄悄地搔癢(sāo yǎnɡ)了我的小腳丫(yā)。笑得我眼淚都流出來了，他才嘩嘩地笑著跑回家。
一會兒，浪花又唱著笑著跑來了。這次它給我捧來了雪白的貝殼(ké)，青青的小蝦。
嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。 1.短文有( )段，請標出來。 2.填空。
( )的步子 ( )的貝殼 ( )的小蝦 3.嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來，像一群淘氣的( )。 (二十八)羊媽媽收菜
羊媽媽帶著小羊到菜園去收菜。
他們走到蘿卜地里。羊媽媽拔了一個蘿卜。小羊要吃蘿卜葉子。羊媽媽說：“蘿卜的根最好吃。”
他們走到白菜地里。羊媽媽拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊媽媽說：“白菜的葉子才好吃呢!”
他們走到西紅柿地里。小羊要吃西紅柿的葉子。羊媽媽說：“要吃西紅柿的果實呀!”
1.這篇短文有( )段話。 2.羊媽媽帶著小羊到了哪些地方?
(1)( )(2)( ) (3)( ) 3.讀了短文，我知道了：
(1)西紅柿的
( )好吃。 (2)蘿卜的( ) 好吃。 (3)白菜的( ) 好吃。
(二十九) 兩只羊
一天，一只白羊從南面上了獨(dú)木橋，一只黑羊從北面上了獨(dú)木橋。他們同時來到橋當中，白羊說：“你退(tuì)回去，讓我先過橋!”黑羊說：“你退(tuì)回去，讓我先過橋!”
它們誰也不肯(kěn)讓誰，就打了起來，不一會兒，只聽到河里“撲通!撲通!”的響聲，它們都掉到河里去了。
1.短文一共有( )段話。第一段有( )句話。 2.拼讀下列音節，并在文中圈出這些詞語： (1) dú mù qiáo (2)tóng shí (3)běi miàn (4)xiǎng shēng 3.填空：
(1)( ) 和 ( ) 在獨木橋的當中 相遇了。它們都要對方先讓自己走。
(2)兩只羊誰也 不肯讓誰 ，就打了起來，結果都 ( ) 。
(3)在文中找出一對反義詞，把它寫在括號里： ( )——( )
(三十)王羲(xī)之(zhī)的故事
有一次，王羲之外出散步(sàn bù)，看見路邊有一個老婆婆在賣扇(shàn)子。她叫了半天，還是沒有人來買扇子。 王羲之看到她那失望的樣子，十分同情她，便隨(suí)手取過扇子，在上面寫了些字，叫老婆婆再拿到市場上去賣。 老婆婆來到市場，那里的人認得扇子上的字是王羲之寫的，爭著要買扇子。不一會兒，所有的扇子就賣光了。
1.老婆婆在路邊( )。
2.王羲之是怎樣幫助老婆婆的?在文中用“——”畫出這個句子。 3.后來，扇子為什么再市場上一下子就賣光了呢?(在對的序號上打“√”)
因為： A： 扇子很便宜。( ) B： 扇子很漂亮。( )
C： 人們喜歡王羲之的字。( )
4.寫出文中的一對反義詞：( )——( ) (三十一)可愛的小葫蘆(hú lú)
從前，有個人種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤(ténɡ)上長滿了綠色的葉子，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛(ɡuà)了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆啊!那個人每天都要去看幾次。
1.這段有( )句話。
2.表示數量的詞有( )、( )、( )、( )。 3.表示顏色的詞有( )、( )。 4.用“—— ”畫出短文中的感嘆句。
(三十二).畫畫
星期天下午，我坐在陽臺上畫畫。
我先用綠色的水彩筆在紙上畫了一片森林。森林碧綠碧綠的，樹木長得非常茂密(mào mì)。我又在森林的上方，畫上藍藍的天空。天空中還飄(piāo)著一朵朵潔(jié)白的云。接著，我在森林里畫了幾只小鳥，黃黃的羽毛，尖尖的嘴巴，很有趣。
最后，我給圖畫取了個名字：《小鳥的家》。
1.短文一共有( )個自然段，第二自然段有( )句話。 2.我在白紙上畫了森林、( )、( )和( )。 3.用“—”畫出文中表示顏色的詞語。 4.照樣子寫詞語： 碧綠碧綠
( )( )( ) (三十三)小明生病
小明病了，直叫肚子疼。媽媽帶他去醫院看病。
醫生問小明吃了臟東西沒有，小明搖搖頭。醫生看了看他的手，發現他的手很臟，指甲也很長，說：“用臟手拿東西吃會生病的。”
小明記住醫生的話，做到經常洗手、剪指甲，成了一個講衛生的孩子。
1.短文有( )段話。 第一段有( )句話，講小明( )，媽媽帶他去醫院( )，第二段話講小明生病的原因是用( )。 2.你覺得小明是好孩子嗎?為什么?
(三十四).喜鵲(xǐ què)的新發現
喜鵲在半空中飛著，眼睛只盯(dīnɡ)住自己的下面。它看見那些蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆(kūn)蟲在低空中飛，便喳zhā喳地叫道：“看來世界上要算我飛得最高了。”
哪知，頭上傳來鴿ɡē子咕咕的歌聲，喜鵲吃了一驚!難道上面還有飛鳥?往上一看，一群鴿子在頭上盤旋(pán xuán)它伸長脖子向上喊道：“鴿兄，看樣子天上數你飛得最高了吧?”
“不，不，不，我飛得不算高，上面還有大雁yàn呢!”鴿子對喜鵲說。喜鵲翹首(qiáo shǒu)一望，真的，雁群排著“人”字形，整整齊齊地飛向遠方。
“真是人上有人，天外有天啊!”喜鵲感慨地說。 1.短文有( )個自然段。 2.照樣子寫詞語 整整齊齊
( ) ( )( ) 3.喜鵲先看到蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆蟲，它想：“看來世界上要算我飛得最高了。” 后來喜鵲看到大雁，它想 “真是( )，( )啊!”
(三十五).蝴蝶送信
太陽公公交給蝴蝶一封信，并告訴蝴蝶：“一定要把信親手交給春姑娘!”蝴蝶點點頭。蝴蝶飛呀飛，臉上掛滿了汗珠。
她聽說春姑娘就躲在花叢中，可是那么多的花兒，哪一個才是春姑娘呢?她敲開了一個又一個花兒的小門。
玫瑰姐姐說：“蝴蝶妹妹，歇一會兒吧。”蝴蝶搖搖頭。蒲pú公英姑姑說：“孩子，喝一口水吧。”蝴蝶擺擺手。
后來，所有的花兒都知道了這個消息，大家一起商量好，要幫蝴蝶找春姑娘。他們張開小嘴一起喊：“春姑娘，你在哪里呀——”
1.短文共有( )自然段。 2.春姑娘在哪里，蝴蝶找到了嗎?
3. 請把下面的詞語組成一句通順的話。 大家 找 幫助 要 蝴蝶 春姑娘
4.請你填上合適的詞。 一( )水 一( )嘴
一( )黃葉 一( )傘
(三十六)啄木鳥治病
一棵老樹生了病，有些葉子黃了。
一個醫生飛來，落在樹上。他用嘴這里敲(qiāo)敲，那里敲敲，找到了生蟲子的地方，就啄(zhuó)一個洞。他伸進長舌頭，把蟲子一個一個地鉤(ɡōu)出來吃。吃完蟲子，張開翅膀飛走了。
老樹的病讓醫生治好了，慢慢地長出新葉子來。 這個醫生就是啄木鳥。 1.本文有( )段話。 2.填上動詞 ：
四年級語文閱讀總結范文第3篇
為了積極推進課程改革，營造濃厚的讀書氛圍，擴大學生的知識面，提高學生的閱讀、寫作水平，培養學生的閱讀理解和創新能力，提升本班學生的文化素養，養成多讀書、讀好書的文化生活習慣，我指導學生在學習之余積極開展課外閱讀活動。結合我班實際，特制定我班課外閱讀活動計劃。
二、現狀分析
本班共有學生36人，其中男生14人，女生22人。學生的閱讀能力參差不齊，平時堅持看課外書的寥寥無幾。
三、指導目標
1.本期注重培養學生的閱讀興趣和培養學生良好的閱讀習慣。
2.有目的地選擇課外書籍，如《青銅葵花》、《成語故事》、《精選古詩詞》、《安徒生童話》等為主，每天堅持寫讀書筆記并認真填寫讀書卡。
3、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。
四、 閱讀時間形式
學生利用課外時間和中午的閱讀時間進行自主閱讀,讀書中以默讀、沉思為主。
五、指導閱讀的方法
課外閱讀主要根據不同的閱讀內容、要求和個人習慣選取不同的閱讀方法。指導學生掌握閱讀方法，對于提高閱讀效益、培
養學生用心專注、刻苦鉆研、頑強學習的心理品質、養成良好的閱讀習慣將起重要的作用。具體的方法是：
①指導精讀。精讀，就是精思熟讀。讀法和要求是：掃清文字障礙弄清句段含義，領會全文中心這就是說，精讀要從部分到整體，由整體到部分，反復研讀，領悟精義。
②指導速讀。速讀，就是快速閱讀，整體把握。做法和要求是：篩選重點把握重點語段總觀整篇要旨授予直接閱讀法和整體認知法，不斷提高速度的能力。
精讀的目的是學習基本知識、基礎理論，為今后工作和深造奠定基礎，速讀的目的是拓展視野，豐富知識。精讀和速讀各有作用，要靈活運用。
③指導寫讀書筆記。寫讀書筆記是治學科研的基本功，它形式多樣，需要根據閱讀的目的要求，個人的知識能力和習慣自行選擇。我們常用的筆記方式有：批注、摘抄、札記等。檢查評比要以正面導向為主，積極誘發學生的主動性，不斷優化閱讀的方法，注重提高閱讀的能力，建立閱讀指導平臺。
六、具體措施
1、在開學初向學生介紹課外閱讀的益處，通過向學校圖書館借閱和學生自帶，使圖書角都有一定數量的書籍，再由班級里的圖書管理員進行登記后供學生借閱。每周可換書一次。 指導學生學會
2、在班級閱讀氛圍形成后，向學生推薦閱讀書目，并爭取取得家長的支持和配合。本學期主要推薦學生閱讀《青銅葵花》、《成語故事》等。
3、保證閱讀時間：每天 中午和晚上要有半小時的閱讀時間，完成本班制定的課外閱讀“三個一”，即每天讀一個成語故事、《青銅葵花》中的一篇文章、自選書中的一個小故事。
4、要求學生看課外書時堅持寫讀書筆記，摘錄好詞佳句，寫讀書收獲等。并將自己感受最深的有選擇地記在童心讀書卡上。
5、每周五下午第三節課為課外閱讀指導課，解決在閱讀時遇到的問題并交流讀書收獲。教師根據學生本周的閱讀情況作適當指導。
6、不定期在班上開展讀書交流活動，如 童話故事會、成語故事會等。
7、定期展示學生的閱讀積累本、讀后感、優秀作文等，每月一次評選班級讀書小標兵，隆重地進行獎勵表彰。
讀書可以改變人的精神面貌，讀書可以改善學生的學習狀態，讀書是為人生奠基的，為了能使讀書活動真正見到成效，課外閱讀是一項長期的任務，需要我們持之以恒的努力與堅持。
七、具體活動安排：
2月：
1、宣傳發動每人捐書一本，建立班級圖書角。
2、制定班級讀書計劃、學生個人讀書計劃。
3、布置讀書任務。
3月：
1、召開讀書主題班會(講成語故事、朗誦比賽和古詩背誦比賽)。
2、學生讀書活動。
4月：
1、學生讀書小結。
2、評比、表彰。
3優秀摘錄本評選。
5月：
1、召開讀書主題班會。
2、優秀讀后感評選。
6月：
1、讀書專題板報比賽(手抄報、優秀讀書筆記、優秀讀后感日記等)。
2、師生同讀一本書活動。
3、評比出年度“閱讀星星”、“背誦星星”、“寫作明星”。 附：推薦閱讀書目：
1、《小學生必背古詩70首》
2、《中華傳統文化經典導讀》(四年級)
3、《窗邊的小豆豆》
4、《愛的教育》
5、《中國古代寓言故事》
6、《青銅葵花》
7、《五三班的壞小子》
8、《湯姆.索婭歷險記》
9、《皮皮魯傳、魯西西傳》
10、《克雷洛夫寓言》
11、《草房子》
四年級語文閱讀總結范文第4篇
班級_______姓名_______分數_______
一、用心思考，正確填寫。
1.53+64÷4，應先算(
)法，結果是(
)，再算(
)法，最后結果是(
)。
2.23×25×4=23×(
)，這是應用了(
)。
3.由8個一，5個十分之一和7個百分之一組成的數寫作(
)讀作(
)。
4.不改變13的大小，把13改寫成兩位小數是(
)，把0.2600化簡是(
)。
5.0.65的計數單位是(
),有(
)個這樣的單位。
6.9個0.1是(
)，3個(
)是0.03。0.06里面有(
)個0.001
7.在○里填上“>”、“<”或“=”。
2.05
○2.50
7.00
○
7.10
71.3
○
7.13
18.32
○18.23
8.80分米=(
)米
400米=(
)千米
9.63+120=183，80-19=61，183÷61=3，把以上三個分步算式改寫成綜合算式是(
).
10.按從小到大的順序排列下面各數。
1.82
1.28
0.821
1.028
1.802
二、仔細推敲，判斷對錯。
1.85乘23與77的和，積是多少?正確列式是：85×23+77(
)
2.24×5×75×5=(24+75)×5(
)
3.25×4÷25×4=100÷100=l(
)
4.56×17+43×17十17的簡便算法是(56+43+l)×17(
)
5.35×99=35×100+35=3535。(
)
三、認真辨析，合理選擇。
1.100減去6與8的積，所得的差除以13，商是多少?正確的算式是(
)
①
100-6×8÷13
②(100
-6×8)÷13
③(100-6)×8÷13
2.學校食堂買了8套不銹鋼碗，每套里裝9只，共花去216元錢，式子可用于計算每只碗多少元錢?(
)
①
216÷9×8
②
216÷8×9
③
216÷(9×8)
3.7.502中，百分位上的數是
(
)
①7
②
5
0
④
2
4.用簡便方法計算76×96是根據(
)。
①乘法交換律
②乘法結合律
③乘法分配律
④乘法交換律和結合律
5.72-4×6÷3如果要先算減法，再算乘法，最后算除法，應選擇(
)
①
72-4×6÷3
②
(72-4)×6÷3
③
(72-4×6)÷3
四、注意審題，細心計算。
1.直接寫出得數。
650÷50=
103×40=
1000÷125=
37十68×0=
56×78×0=
523+497=
2.計算，怎樣簡便就怎樣計算。
25×36×4
135×99
203-135÷5
97-12×6+43
49×99+49
5620÷(562×5)
175+25÷25+15
125×32×25
37+125+63+175
五、聯系實際，解決問題。
1.40頭奶牛30天產奶12000千克，平均每頭奶牛每天產奶多少千克?
2.超市購進12箱兒童牙膏，每箱25盒，每盒賣4元錢。這些兒童牙膏可賣多少元?
3.學校買回文藝書和科技書各45本，每本文藝書7元，每本科技書5元。買文藝書比科技書多多少錢?
4.
一車間有女工120人，男工人數比女工人數的2倍還多45人，男女工一共有多少人?
5.我們一家三口(爸爸、媽媽、小明)，另外還有我們家的表叔一起去公園玩，該付門票多少錢?
購票須知：成人
40元/人，兒童
半價
6.一本書
960
頁，小明原計劃
20
天看完，實際每天比原計劃多看
12
頁，實際幾天看完?
附加題
1.459×802+197×459+459
2.
一支鋼筆能換3支圓珠筆，4支圓珠筆能換7支鉛筆，那么4支鋼筆能換(
)支鉛筆。
3.
老師今年45歲，他有三個學生，小明今年15歲，小紅今年11歲，小亮今年7歲，要過(
)年，老師的歲數等于他們三個學生歲數的和。
4.
一個六位數，個位數字是5，十萬位上的數是9，任意相鄰的三個數位上數的和都是20，這個六位數是(
)。
5.有一筐梨，甲取一半又一個，乙取余下的一半又一個，丙取余下的一半又一個，這時筐里只剩下1個梨，這筐梨共值11元，每個梨值多少錢?
6.東西兩港相距220千米，上午9時，一只貨船從東港開往西港;下午1時，一只客船從西港開往東港，在下午5時兩船相遇，貨船每小時行15千米，客船每小時行多少千米?
參考答案
一、用心思考，正確填寫。20%
1.
69，16，加法，除
2.25
×4
.乘法結合律
3.8.57,八點五七
4.13.00,0.26
5.百分之一,65
6.
0.9,0.01
,60
7.<
<
>
>
8.
8,0.4
9.(63+120)÷(80-19)=3
10.
0.821<1.028<1.28<1.802<1.82
二、仔細推敲，判斷對錯。5%
1.
x
2.
x
3.x
4.
√
5.x
三、認真辨析，合理選擇。5%
② ?、邸 、邸 、邸 、?/p>
四、注意審題，細心計算。33%
1.直接寫出得數。6%
13,
4120,
8,
37,
0
,
1020
2.計算，怎樣簡便就怎樣計算。27%
3600
,
13365,
176,
68,
4900,
20
,
191,
100000,
400
五、聯系實際，解決問題。28%(4+4+5+5+5+5)
1.12000÷40÷30=10(千克)答：平均每頭奶牛每天產奶10千克。
2.12×25×4=1200(元)答：這些兒童牙膏可賣1200元。
3.(7-5)×45=90(元)答：買文藝書比科技書多90元錢。
4.
120×(1+2)+45=405(人)答：男女工一共有405人。
5.3×40+40÷2=140(元)答：該付門票140元錢。
6.960÷20+12=60(頁)
四年級語文閱讀總結范文第5篇
我們經常喜歡把自己的感受強加到別人身上，認為自己體會到的也一定是他人體會到的。其實，這在許多時候都有偏差，至少我從那位坐在輪椅上的中年男子身上看到了這一點。
那時，我們警隊正和一所小學搞警民共建活動。小學生們每到周末就要自發地到警隊來打掃衛生，這讓我們感到有些不好意思。幾個領導一商量，說也應該為學校做些力所能及的事情，上法制教育課是一個方面，但不夠。后來一個民警說，學校距離馬路挺近的，小學生每天上學放學過馬路，家長都很擔心。于是我們就有了主意，設個助學崗，一來可以保證學生過馬路時的安全;二來，對那些在學校外搶小學生錢的大孩子也是個警示。
每天護送孩子們過馬路，時間長了，與孩子家長也熟悉起來，基本上能認清哪個小孩子是誰的。其中一個坐著殘疾人手搖車的中年男人引起了我的注意，他的神情有些落寞，只有在見到自己的孩子跑過來時，才豁然一笑。
后來，我知道他的孩子是小學三年級的學生，有一次我問他，那個坐著輪椅的是你爸爸嗎?他點點頭。我說，他行動不方便，你放學不可以自己回家嗎?
男孩兒欲言又止，嘟著嘴道：“他就在前邊的福利廠工作呢。”
我心里說：這小孩子，不知大人的難處。
初秋的雨總會在不經意間落下來。那天我們又提前到助學崗上執勤，在樹下，我見到了那位中年男子，披著雨衣，頭露在外面，都淋濕了。見到我后，笑笑，說：“警察同志，麻煩您一件事可以嗎?”
我說：“您盡管說。”
他說：“孩子上學時沒帶雨具，你能幫我把這把傘送給他嗎?你知道，家長不讓過止步線的，不然孩子會生氣。”
我點點頭道：“沒問題。”
轉身時，我想到一個問題，對他說：“孩子這么大了，你行動又不方便，不用每天來接他了吧。”
男子有些不好意思，但又有些自豪地說：“哪里是我接他，是他接我了。”
我有些疑惑了。他接著解釋道：“我回家的路上有個大上坡，每次走那里很費力氣的，孩子上學后，就對我說，爸爸，學校離你的工廠這么近，每天放學的時候，咱們倆一起走吧，上坡時我推你。這一推就是三年。其實上一年級的時候，他那么小，又怎么推得動?可孩子心里是怕累著爸爸呀。我怎么勸也勸不住，孩子在后面紅著臉，喘著粗氣地推，我在前面用力地搖著，卻不知不覺中淚流滿面?？赡阒?，其實我心里真是幸福極了。”
我的心里一酸，轉過頭去，說：“我去接他了。”
接到那小男孩，我蹲下身說，“今天叔叔和你一起推你爸爸回家，行不行?”
小男孩兒笑起來，“叔叔你開玩笑?”
我說：“警察不說假話，試試叔叔的力氣吧。”
初秋的雨幕里，一個警察和一個打著鮮黃色雨傘的男孩，推著一輛手搖車在爬坡。
那是一個幸福的坡度。
1、結合語境，說說文中的加點詞語“自豪”的表達效果。
2、文章第二自然段提及設助學崗的情況有什么作用?
3、體悟文中畫曲線語句的內涵，想想“淚流滿面”和“幸福極了”是否矛盾，為什么?
4、閱讀文中兩處描寫秋雨的句子，說說它們有什么作用。
5、整體感知全文，鏈接現實生活，談談你對文題“幸福的坡度”的理解。
答案：
1、“自豪”的詞典義是因為自己或者與自己有關的集體或個人具有優良品質或取得偉大成就而感到光榮。 這里的語境義是表現了男子因為有兒子幫他推車而感到幸福的心理。
2、為后文情節的發展即警察和男孩“推車爬坡”埋下了伏筆，作了鋪墊。
3、不矛盾。父親之所以“淚流滿面”是因為年幼的兒子懂得疼愛爸爸，“紅著臉、喘著粗氣”推車爬坡，是感動的“淚”;“幸福極了”也是因父親感受到兒子的愛，內心很滿足。
4、不但交代了時令，而且渲染了氣氛，在前后呼應中突出了人物形象。 (或答“雨為情節的發展創造環境，渲染氣氛，也為父與子愛的給予和回報構筑背景，達到情景交融之效”也可)
四年級語文閱讀總結范文第6篇
城關一小王玉琴
教學目標：
1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。
4、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。
教學重點：體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學手段：自制課件。
教學課時：2課時第一次大榕樹
第二課時
設計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。
過程：課前板書課題。
一、引入：同學們，你們緊張不緊張?
看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》(出示課件：群鳥圖)這節課，現在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎? 這節課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。
通過上節課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?
(第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”)
二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：
1、出示課件(12-13自然段的內容)
2、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?(活潑可愛、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發言)
3、當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢?出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。
4、這一段主要應讀出它的什么特點來呢?(熱鬧)對，這就是它的動態美，這一段主要寫
出了鳥的天堂的動態，讓我們一起來讀出它的動態美。
(引導讀“有的„有的„有的„”和“一只畫眉鳥„那歌聲真好聽„”讀出鳥的可愛;引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇„”讀出鳥的多。)
5、學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢?(可能在說，我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環境——大榕樹身上聚集。
三、出示課件，學習第一部分：(課文7-8自然段的內容)
1、自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。(在7-8自然段有關句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號。
2、小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。
3、班級交流。(樹大、美)
A、當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。
B、當學生講到“不可計數”和“臥”字時，出示課件幫助學生理解。
C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。
D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢?
1)、學生討論;(聯系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動;②“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。”③有風吹過。)
2)、出示課件理解。
E、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢?
指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣?想不想聽老師讀。
教師讀，讀得怎樣?讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態美，這兩個自然段應該怎樣讀呢?(讀出它的靜態美)
齊讀。
四、同學們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?
現在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。 學生寫廣告詞。
七、同學們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節課黑板上忘記寫什么了?
如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據這個請大家為老師設計板書。。
八、這么美的地方，為什么會有這么美呢?