數學期末試卷質量分析范文第1篇
一、試卷總體印象
本次七年級生物期末考試的選擇、連線和填空部分主要考查學生基礎知識和基本技能。簡答和實驗題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環境中，進行思維的能力，內容豐富，難易適中(知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價體系)。
二、得失分情況和原因進行分析
第一、
二、三大題，單項選擇、連線題和填空題。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，失分最多的是
5、
10、
14、
16、20題，七年級的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體問題如下：
1、個別學生對知識的掌握不牢固
2、學生對較活的題應變能力較差
3、不會將學到的知識應用到實際
4、不會對問題進行分析。
第23題，種子結構識圖作答，并將花的結構和種子結構，種子發育過程結合起來，是一道綜合題，考察學生知識的掌握以及知識的遷移能力，從答題情況可以看出學生對基礎知識的熟練程度較差。
第25題，實驗題，其考察的是學生所掌握的基本試驗技能、實際操作能力、探究能力，而且此題體現了較強的學科專業性，此題的得分率較低，主要是學生對實驗課沒有引起足夠的重視，應用技能相對薄弱，探究活動設計環節還存在問題，看來以后還需要在實驗課上多下功夫。
三、采取措施
從學生試卷可看出，七年級生物教學還存在許多問題，需要認真研究與反思
1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。
2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生最喜歡的課。
3、基礎知識的教學要正確嚴謹
生物學科作為科學課程要求正確嚴謹。教師在教學時首先要力求使自己的語言嚴禁準確，同時還要注重培養學生用科學準確的語言來表述的良好習慣，對于學生容易出現的表述不準確的知識，教師要及時的提醒。如果一位教師的語言既嚴謹準確，同時又鮮活、生動令人愛聽，那他一定是一位優秀的教師。
4、大力加強實驗教學
由于種種原因，生物學科的實驗教學開展的一直不夠理想，課堂上始終有教室在黑板上講實驗，學生捧著書背實驗的現象。從結業考試的形式來看，今后的實驗考查力度會越來越大，這就要求老師要創造條件組織好教材中的每一節實驗教學，讓學生親自動手做實驗，使生物課堂呈現出獨有的生機和活力。
5、將習題引進課堂
將習題引進生物課堂已經勢在必行，由于課時所限，教師需要精心設計每節課的教學，一節生物課必需兼有新授課、復習課、檢測課等的作用，在課前的復
習、每個知識點的反饋、課后的練習等環節，都應精選習題給學生做，習題的形式應與結業考試題型保持一致，既起到復習鞏固所學知識的作用，同時培養學生認真審題的習慣和答題的技巧。
6、用一個簡單的探究實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。
7、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。
相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定回與日俱增!
星村中學：許炳忠
20
12、0
數學期末試卷質量分析范文第2篇
1 本試卷考查的知識內容為《必修3》，試題主要注重基本知
識、基本能力、基本方法等當面的考察，覆蓋面廣，注重數學思想方法的簡單應用，試題有新意，符合課改和教改方向，能有效地測評學生，有利于學生自我評價，有利于指導學生的學習，既重視雙基有凸顯能力培養，側重學生自主探究能力，分析問題和解決問題的能力，突出應用，同時對觀察與猜想、閱讀與思考等方面的考查。試題分數100分，考試時間90分鐘，題型包括選擇題、填空題、解答題。
2 本試卷著重考察學生基本知識與基本方法的應用，以基本運算為主，難度適中，立足于教材，大多數題是基礎題。題型從課本與平時的基礎訓練中能找到“影子’,學生比較熟悉，試題容易的有：
1、
2、
3、
4、
6、
7、
9、
13、
14、
15、
16、17. 只要掌握基本知識點就不難得出答案;比較難點兒的試題是21;
3 本試卷注重數學思想方法的簡單應用，主要考查的數學思想方法有：⑴數形結合的思想;⑵分類討論的思想;⑶轉化與化歸的思想 ;通過數學知識的考查，反映考生對于數學思想方法的掌握程度，體現了數學課程改革的新理念與新成果。
二 試卷分析
1基礎知識掌握不扎實，很多知識與類似題型課堂上講過多遍仍然出錯。主要原因：⑴課堂上沒有認真聽講，對于重點知識不重視;⑵學生整體層次不高，一部分學生基礎比較差。
2運算能力不過關。原因：平時定時訓練較少，自主訓練意識缺乏;平時練習習慣上看答案,不自主練習，看得懂知道方法，但真正讓自己做卻難以運算準確，分析問題不透徹，思路不清，解題步驟不明確不嚴密。
三得出的教學啟示：
首先要重視基礎：數學教學必須面向全體學生，立足基礎，教學過程中要落實基本概念知識、基本技能和基本數學思想方法的要求，特別要關心數學學習困難的學生，通過學習興趣培養和學習方法指導，使他們達到學習的基本要求，努力提高合格率。
其次培養學生的數學表述能力，提高學生的計算能力：學生在答題中，由于書寫表達的不規范或是表述能力的欠缺，也是造成失分的原因。表述是一種重要的數學交流能力，因此，教學中要重視訓練，培養學生良好的數學表述能力。
最后要倡導主動學習，營造自主探索和合作交流的環境。為學生營造自主探索和合作交流的空間，善于從教材實際和社會生活中提出問題，開設研究性課程，讓學生自主學習、討論、交流，在解決問
數學期末試卷質量分析范文第3篇
我校于元月11——15日舉行了本學期的期末考試，此次考試在西寧市教育局的組織下，學校領導的指導和全體教師的支持下圓滿結束了。這次數學試卷檢測的內容是非常全面的，難易也適度，能如實反映出學生對數學知識的掌握情況。在這次考試中全年級共有646名學生參加，平均分為91.53，優秀率達16.0%，及格率是86.04%。從考試成績來看，基本達到了預期的目標，較期中考試相比有了一些進步，各年級的不及格率降低了，優秀率、特優率提高了許多。
一、試卷特點：
本次試卷是西寧市教育局統一出題，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出題者的別具匠心。試卷從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測必修
一、必修四的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。試卷體現了以下五個共同特點。
1、選擇現實鮮活的素材。 將一些與生活實際息息相關的素材改編成有新意的試題，引發學生發現并解決實際問題。
2、創設自主選擇的平臺。 命題時不僅選擇新的背景材料，又適當改變題目結構的程式化，為學生提供更多的自主探究的機會。
3.感受時代跳動的脈搏。 有些題目素材來源于生活實際的真實數據，讓學生體會到數學在生活中的應用。
4.關注數學思考的含量。 有些題讓學生通過觀察、分析、歸納、發現其中蘊涵的數學規律，既運用了所學知識，又培養了應用意識。
5.注意呈現形式的多樣。 在命題時，將情境圖、卡通圖、統計表、數據單等編入試題，讓學生從實際的生活經驗和已有的知識出發，在熟悉的事物和具體情境中經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程。
二、卷面分析
從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過選擇、填空題來進行檢測，第二類解答題，主要是考查學生的計算能力、解題方式方法以及應用實踐能力。
1、從試卷上看，選擇題還是比較不錯的。在數學試卷中，這兩道題占的分值很大，大都在五六十分左右。選擇題主要考查了集合、函數、三角的基本內容，學生得分平均分在45分左右，主要失分的題為
1、
4、
10、11四題，其中第十一題相較而言較難一些，而第
一、四題都是最為基礎的題目，經過我們組分析認為失分的原因有3點：
1、基礎知識還是不是特別的扎實;2學生審題不是很仔細;3學生對基礎知識也不是很重視。填空題得分情況較好，從得分情況來看學生對向量、分段函數這兩部分知識點掌握情況還是不錯的，但是一半的學生16題答題情況不是很好，說明二倍角公式掌握得不是很好。
2、此次解答題的測試，學生得分之間差異也不是非常很大，題目考查范圍很全面，仍舊側重于函數知識點的考查，平均得分在45分左右。其中17題單調性的證明，得滿分的學生很少，一般都只能
得5分，學生會單調性證明的步驟，問題出在作差比較的過程，因而導致證明過程牽強。20題得滿分的學生也是不到一半，其主要原因是沒有注意到“等價于”這個條件，因此證明也只是一半。19題是關于三角函數的題目，第二問同學們也是用向量和兩角差公式兩種方法解決的，這點是值得肯定的。最后一題函數模型的題目也是最近幾年數學題的一個熱題，這道題基本上80%的學生都分析得比較準確，正確率也比較高。
三、今后的教學建議
從試卷的方向來看，今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。而且要與近幾年的寧夏、海南的高考接軌。
2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。
3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道
理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。。
4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。
5、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。
綜觀整體，這次期末數學試卷能充分體現以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信，最終立足社會，更好地服務于社會。
數學期末試卷質量分析
數學期末試卷質量分析范文第4篇
我校于元月11——15日舉行了本學期的期末考試，此次考試在西寧市教育局的組織下，學校領導的指導和全體教師的支持下圓滿結束了。這次數學試卷檢測的內容是非常全面的，難易也適度，能如實反映出學生對數學知識的掌握情況。在這次考試中全年級共有646名學生參加，平均分為91.53，優秀率達16.0%，及格率是86.04%。從考試成績來看，基本達到了預期的目標，較期中考試相比有了一些進步，各年級的不及格率降低了，優秀率、特優率提高了許多。
一、試卷特點：
本次試卷是西寧市教育局統一出題，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出題者的別具匠心。試卷從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測必修
一、必修四的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。試卷體現了以下五個共同特點。
1、選擇現實鮮活的素材。 將一些與生活實際息息相關的素材改編成有新意的試題，引發學生發現并解決實際問題。
2、創設自主選擇的平臺。 命題時不僅選擇新的背景材料，又適當改變題目結構的程式化，為學生提供更多的自主探究的機會。
3.感受時代跳動的脈搏。 有些題目素材來源于生活實際的真實數據，讓學生體會到數學在生活中的應用。
4.關注數學思考的含量。 有些題讓學生通過觀察、分析、歸納、發現其中蘊涵的數學規律，既運用了所學知識，又培養了應用意識。
5.注意呈現形式的多樣。 在命題時，將情境圖、卡通圖、統計表、數據單等編入試題，讓學生從實際的生活經驗和已有的知識出發，在熟悉的事物和具體情境中經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程。
二、卷面分析
從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過選擇、填空題來進行檢測，第二類解答題，主要是考查學生的計算能力、解題方式方法以及應用實踐能力。
1、從試卷上看，選擇題還是比較不錯的。在數學試卷中，這兩道題占的分值很大，大都在五六十分左右。選擇題主要考查了集合、函數、三角的基本內容，學生得分平均分在45分左右，主要失分的題為
1、
4、
10、11四題，其中第十一題相較而言較難一些，而第
一、四題都是最為基礎的題目，經過我們組分析認為失分的原因有3點：
1、基礎知識還是不是特別的扎實;2學生審題不是很仔細;3學生對基礎知識也不是很重視。填空題得分情況較好，從得分情況來看學生對向量、分段函數這兩部分知識點掌握情況還是不錯的，但是一半的學生16題答題情況不是很好，說明二倍角公式掌握得不是很好。
2、此次解答題的測試，學生得分之間差異也不是非常很大，題目考查范圍很全面，仍舊側重于函數知識點的考查，平均得分在45分左右。其中17題單調性的證明，得滿分的學生很少，一般都只能
得5分，學生會單調性證明的步驟，問題出在作差比較的過程，因而導致證明過程牽強。20題得滿分的學生也是不到一半，其主要原因是沒有注意到“等價于”這個條件，因此證明也只是一半。19題是關于三角函數的題目，第二問同學們也是用向量和兩角差公式兩種方法解決的，這點是值得肯定的。最后一題函數模型的題目也是最近幾年數學題的一個熱題，這道題基本上80%的學生都分析得比較準確，正確率也比較高。
三、今后的教學建議
從試卷的方向來看，今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。而且要與近幾年的寧夏、海南的高考接軌。
2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。
3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道
理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。。
4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。
5、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。
綜觀整體，這次期末數學試卷能充分體現以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信，最終立足社會，更好地服務于社會。
數學期末試卷質量分析
數學期末試卷質量分析范文第5篇
1 本試卷考查的知識內容為《必修3》，試題主要注重基本知
識、基本能力、基本方法等當面的考察，覆蓋面廣，注重數學思想方法的簡單應用，試題有新意，符合課改和教改方向，能有效地測評學生，有利于學生自我評價，有利于指導學生的學習，既重視雙基有凸顯能力培養，側重學生自主探究能力，分析問題和解決問題的能力，突出應用，同時對觀察與猜想、閱讀與思考等方面的考查。試題分數100分，考試時間90分鐘，題型包括選擇題、填空題、解答題。
2 本試卷著重考察學生基本知識與基本方法的應用，以基本運算為主，難度適中，立足于教材，大多數題是基礎題。題型從課本與平時的基礎訓練中能找到“影子’,學生比較熟悉，試題容易的有：
1、
2、
3、
4、
6、
7、
9、
13、
14、
15、
16、17. 只要掌握基本知識點就不難得出答案;比較難點兒的試題是21;
3 本試卷注重數學思想方法的簡單應用，主要考查的數學思想方法有：⑴數形結合的思想;⑵分類討論的思想;⑶轉化與化歸的思想 ;通過數學知識的考查，反映考生對于數學思想方法的掌握程度，體現了數學課程改革的新理念與新成果。
二 試卷分析
1基礎知識掌握不扎實，很多知識與類似題型課堂上講過多遍仍然出錯。主要原因：⑴課堂上沒有認真聽講，對于重點知識不重視;⑵學生整體層次不高，一部分學生基礎比較差。
2運算能力不過關。原因：平時定時訓練較少，自主訓練意識缺乏;平時練習習慣上看答案,不自主練習，看得懂知道方法，但真正讓自己做卻難以運算準確，分析問題不透徹，思路不清，解題步驟不明確不嚴密。
三得出的教學啟示：
首先要重視基礎：數學教學必須面向全體學生，立足基礎，教學過程中要落實基本概念知識、基本技能和基本數學思想方法的要求，特別要關心數學學習困難的學生，通過學習興趣培養和學習方法指導，使他們達到學習的基本要求，努力提高合格率。
其次培養學生的數學表述能力，提高學生的計算能力：學生在答題中，由于書寫表達的不規范或是表述能力的欠缺，也是造成失分的原因。表述是一種重要的數學交流能力，因此，教學中要重視訓練，培養學生良好的數學表述能力。
最后要倡導主動學習，營造自主探索和合作交流的環境。為學生營造自主探索和合作交流的空間，善于從教材實際和社會生活中提出問題，開設研究性課程，讓學生自主學習、討論、交流，在解決問
數學期末試卷質量分析范文第6篇
本次數學質量檢測的目的是為了了解初三學生的數學學習狀況————他們所取得的進步和需要進一步改進的方面，以激勵他們投入到今后的數學學習中去。初三數學檢測試卷特別關注：學生在學習活動中所獲得的經驗、掌握的知識情況;在學習過程中所遇到的困難，以及需要改進的方面等。同時，還關注學生的數學思考、解決問題、情感態度等。
一、試題特點.
1.突出對基礎知識與基本技能的考查.按照“課程標準”的要求，對學生基礎知識與基本技能掌握情況是否“達標”進行評估.并提出適當的、有發展性的要求.
2.各部分內容所占比重應與相應內容在教材中所占課時相適應.
3.內容的難易程度要基本類似于教材中的隨堂練習、例題，習題中的中等難度部分，個別難度較高的試題也應當把“難”定位于對知識的理解和應用、對思維水平的考察、對探索規律過程的關注.
4.考試重點為各章的主體知識和基本技能，繁難運算題較少.
5.題目的數量不大，分A、B兩卷，共29題，目的是為了防止將答題變成一個考查“記憶水平”的活動，給學生留足思考的時間.
6.提供有不同思維要求、能力要求的問題串，使所有的學生都有成功的機會，又為每一個學生發揮自己的才能留有空間.
7.關注創新，編制新題，幾乎所有的試題都是自編題和改編題，注重所學內容與現實生活的聯系，選取的情境新穎，設問巧妙，目的是創設一個公平、真實的測量環境.
二、測試結果.
初三數學考試成績結果如下： 人數
人均分
及格率
優分率
低分率 11
69.36
54.5%
18%
36.36% 每小題的得分率如下： 1
0.79 0.89 3
0.94
0.83
10
0.70
0.93 0.87 0.96 0.78 0.93 11
20 0.83
0.74 0.84
0.81
0.64
0.74
0.78
0.85
0.79
0.80 21
22
23
24
25
26
27
28
29 0.59
全卷試題的難度比如下：
容易題∶中檔題∶較難題=73∶19∶8 從以上可以看到，初三學生在知識的識記、直接運用以及基本運算方面掌握得比較好，有關形式運算方面的試題得分率偏低，例如第21題、第22題、第24題;背景相對陌生的試題以及要運用所學知識靈活解決問題的試題的得分率偏低。
三、存在的主要問題.
1.周末上課學生的成績兩極分化較嚴重，最高與最低分之間相差76分. 2.學生的數學成績兩極分化明顯，對學生的數學學習提出了新的要求，有待進一步加強.
四、典型錯誤.
1.定義域計算不靈活.2.審題不完整，沒有注意題目的填寫要求， 3.解題部完整，因式分解有分解完 ，4.解題規則不嚴謹，5，運算技巧不靈活，6.概念不清，7.邏輯推理不嚴謹，8.分析問題能力較差。
1 0.46 0.73 0.64 0.58 0.75 0.67 0.59 0.22
五、對教學的建議.
1.數學教師應進一步學習和研究數學課程標準，把握課程標準的要求. 2.把握數學教學中基本的知識和技能的要求，在強調“自主探索、合作交流”的過程中不能忽略“雙基”的基礎性作用.教師宜以嚴謹的作風引導和規范學生的數學學習行為.
3.加強例題的教學，下冊教材的特點鮮明，它所呈現的素材對改變教學方式和學習方式起了巨大的作用.但教材上提供的例題相對不足，教師應根據教學需要，適時補充例題，加強學生的數學表達能力的訓練和培養.
4.教學中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平.問題情境的設計，教學過程的展開，練習的安排等要盡可能地讓所有學生都能主動參與，提出各自解決問題的策略，并引導學生在與他人的交流中選擇合適的策，豐富數學活動的經驗，提高思維水平.
5.在“數與代數”的教學中，應該重視讓學生在實際背景中理解基本的數量關系和變化規律.注重使學生經歷從實際問題中建立數學模型，估計，求解，驗證解的正確性與合理性的過程，應加強方程、不等式、函數等內容的聯系.介紹出有關代數內容的幾何背景;應避免繁瑣的運算.
6.在 “空間與圖形”的教學中，應注重所學內容與顯示生活的聯系，注重使學生經歷觀察、操作、推理、想象等探索過程;應注重對證明本身的理解，而不追求證明的數量和技巧.證明的要求控制在《標準》所規定的范圍內.
7.在“統計與概率”的教學中，應注重所學內容與日常生，自然，社會和科學技術領域的聯系，使學生體會統計與概率對制定決策的重要作用;應注重使學生從事數據處理的全過程，根據統計結果作出合理的判斷;應注重使學生在具體情境中體會概率的意義;應加強統計與概率之間的聯系;應避免將這部分內容的學習變成數字運算的練習，對有關術語不要求進行嚴格表述.
8.初三下學生的數學學習兩極分化現象日趨嚴重.對學生有困難的學生，教師要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題.發表自己的看法;教師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現
2 的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心.對于學有余利并對數學有濃厚興趣的學生，教師要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發展他們的數學才能.
9.在以后教學與托管輔導過程中，應及時發現學生學習中存在的問題，利用晚上輔導的時間進行講解與消化，一步一步幫助學生樹立學習的信心，盡量在有限的四個月教學中使學生成績有所提高，考上一個理想的高中。
分析人：****