如何寫文章范文第1篇
你看，但凡事好的議論類的考場作文，全都是這個套路。
說實話，我對這種作文，一向是又愛又恨的，愛他是因為可以得的高分，這樣的作文，得個48，49不成問題，好的時候，可以沖到50多，我是深有體會的。 恨他是因為材料的堆砌往往缺乏真情實感，這樣的作文，往往是雕刻家手中的藝術品，雖然光彩照人，卻富麗堂皇得讓人有一種盛氣凌人的壓抑感。而自然寫出的作文，就不同了，用一句詩：清水出芙蓉，天然去雕飾。有自然清新的感覺，也具備親和力。但是，批卷老師往往對這樣的作文很反感，原因就是結構不是很明顯，層次不是很清晰，想寫好這類的作文，著實不易。高中生整日在學校中，缺乏社會實踐，當然，你有孔老師的《作文素材》，那里的材料很豐富，我在高三后期，就月月訂了，效果還是很明顯的。用的人多，但不一定所有人都能用好，有的同學連篇抄襲，沒有自己的東西，自然得不到高分，還美其名曰：全篇引用。真是笑死人了，大家在應用的時候，可不能如此做，以免日后高考中發現是句段的形式都是一樣的，會被認為是抄襲。
我上高二的時候，曾經讓我感到十分驚奇的是，為什么一個同學的作文，每次都能得到高分，后來發現，無論出什么樣的文題，人家的材料都是不變的，就是比如說有個材料叫“關上身后的門”人家的作文：喔，蘇軾，你竹杖芒鞋，煙雨蓑衣......寫到李白：喔李白你長風破浪......忘記過去的恥辱與榮譽......出堅持自己的文體，人家一樣這樣寫。以不變應萬變，真讓人瞠目結舌!我想，蘇老頭子聽了你的作文，也會這樣想吧! 真是前人的哀默后人的悲哀啊!
如何寫文章范文第2篇
教學目標
1、訓練學生運用以小見大的方法對事例進行分析，深入探求隱藏在事例表象后的本質特征;
2、訓練學生展開聯想，找出與事例相聯系的其他現象，運用由此及彼、探究原因、預測未來(分析結果)等方法深入分析事例。 教學設想
1、溫故知新：從對經典課文的回顧重溫中，借鑒緣事析理的思維方法
2、訓練思維：將思維訓練與作文訓練相結合課堂中大部分時間始終圍繞一件典型案例，對該案例進行深入探討，在分析的過程中滲透以小見大、由此及彼、探究原因、分析結果等方法，同時培養學生辨證地看問題的能力
3、師生活動：采用討論的方式，激活課堂，增大課堂容量
教學過程
一、導入課題
在平時的學習生活中，很多同學都在感嘆作文素材的匱乏其實，大千世界，萬象世態，在我們的身邊，每天都在發生著紛繁復雜的各種事情可是，我們中的大多數人都覺得這些事情瑣碎平淡，而只有獨具慧眼的人，才能依據事例分析出其中蘊涵的道理，寫出深刻的文章。
二、溫故知新，以讀導寫
寫作不僅僅是對學生語言表達能力的考查，更重要的是對學生思維水平的考查要學習寫得深刻，首先必須掌握正確的思維方法那么，怎樣才能從普通的事例中挖掘出深刻的道理呢?或許，我們課本上很多經典篇目能給我們以啟示。
思考：《鄒忌諷齊王納諫》《游褒禪山記》《石鐘山記》《剃光頭發微》等幾篇課文，在寫法技巧上有哪些可供我們借鑒的地方?
1.以小見大 2.由此及彼 3.探究原因 4.分析結果
下面我們以《剃光頭發微》為例，一起探討一下這些寫作技巧：
1、提問：我們學習過的雜文《剃光頭發微》就是一篇“緣事析理”的文章這篇文章由什么事想到了什么理呢?
明確：由理發匠不肯給“鄉下佬”剃平頭想到掌權者如何使用權力的問題
2、過渡：由理發這樣的小事想到的是社會上權力使用的大問題，這就是——以小見大那么，作者是如何由“理發”想到“權力”問題的?文中幾句話表明了作者思維的轉換過程，是哪幾句?
明確：“當然，問題不在于什么標準，也不在于這位城里人的理發師為什么瞧不起‘鄉下佬’(那里面當然大有文章的)，而在于為什么他可以任意決定誰該剃平頭，誰只能剃光頭，可以這樣為所欲為?
原因簡單之至：剃頭刀在他手里”
3、提問：作者在這幾段中是如何深入思考理發匠不肯給農民剃平頭這一事例的?
明確：作者思考理發匠可以任意決定給“鄉下佬”剃什么頭的原因，是因為剃頭刀在他手里，這種思考問題的方式就是探究因果
4、提問：這篇文章作者還聯想到了古今中外許多與頭發有關的事例來比較鑒別，如清朝“留發不留頭”、舊社會理發工人社會地位低、石達開的對聯、古代的髡刑、許多國家罪犯剃光頭，作者這樣比較鑒別的用意是什么呢?
明確：比較以突出相同點，頭發自古以來就與政治相關，那么，本文由理發想到權力不至于被讀者說是小題大作。
三、剖析案例，訓練思維
1、出示典型案例 故宮里的“星巴克”：在故宮一座古香古色的大殿一角，星巴克咖啡店——一家美國咖啡店——開門營業了六年
2、以小見大、揭示本質
師問：大家如何看待這件事情的性質?
引導并明確：這雖然是一件小事，但它很有代表性故宮，可以說是我國傳統文化的代表，而星巴克咖啡代表的則是美國消費文化這件小事表明，外國文化已大舉進入我國
3、由此及彼，橫向拓展
師問：同學們以小見大，由表及里，從現象看到了本質，認為這則事例反映的是文化問題但僅就此一個事件來談文化問題，顯然是單薄而沒有說服力的，現實生活中有沒有與之相關的同類事例呢?
外來飲食：星巴克、肯德基、麥當勞等; 外來服飾：耐克、阿迪達斯等;
外來節日：圣誕節、情人節、愚人節、父親節、母親節等; 外來影視：好萊塢大片、韓劇日劇等; ……
4、縱向延伸，探究原因
師問：確實，近年來，外來文化對我們可以說是屢見不鮮，比如以上大家所說的外來飲食、服飾、節日、影視等那么，請大家思考一下，外國文化在我國為什么會如此風行?(學生討論并歸納)
●隨著改革開放的深入，我國與其他國家各方面的交流日益頻繁，而文化方面的交流與老百姓生活息息相關，因此，我們很容易在身邊看到這樣的例子
●外來服飾、飲食滿足了人們群眾日益豐富的物質生活需要，也滿足了國人追求時尚、享受品位的心理需求，而且也更適應現代社會緊張高速的生活節奏 ●……
5、辯證說理，預測結果
(1)外來文化的涌入，看來已不可避免，你覺得外來文化涌入會帶來怎樣的結果?我們對外來文化應持一種什么態度?請大家來結合你熟悉的外來文化涌入的實例，談一談外來文化給我們生活帶來的影響，以及我們應該如何對待外來文化 (對外來文化大量進入我國，不同的人會有不同的看法，甚至會形成完全對立的觀點只要學生言之成理能自圓其說，教師都應予以充分的肯定這一環節旨在讓學生學會對事例作點分析，教師可以讓盡量多的學生發言可能的觀點如下：)
●很多外國品牌的服飾大量進入我國，比如耐克、阿迪達斯等，這樣的服裝樣式新穎、穿著舒適有品位，它們讓我們的生活更多姿多彩我們理應持歡迎態度
●外國產品對國產品牌是強有力的沖擊，很多人寧愿花高幾倍的價格去購買洋品牌，對民族品牌的發展很不利韓國人就有強烈的愛國意識，只購買本國產品來支持民族品牌，應當學習這種精神
●近幾年韓劇日劇大在我國很流行，這些影視作品很感人，充滿積極向上的力量，吸引了大批觀眾，觀眾在娛樂的同時得到思想教育
●很多青少年喜歡的日本動漫作品充斥著色情與暴力，毒化人們的思想，讓缺少分辨能力的青少年誤入歧途，我們應該堅決抵制
●現在流行過洋節，比如圣誕節、情人節、感恩節等，這些節日比傳統節日更關注親情，豐富了我們的文化生活，不應當制止
●人們在過洋節的同時忘掉了本國的傳統節日，甚至春節在洋節面前也黯然失色，民族文化特色逐漸喪失比如韓國最近端午節申遺成功，它將被國際公認為韓國節日，這正是中國人不重視本國節日的后果 …… (2)(過渡語)剛才大家所談的觀點有很大的分歧，對外來文化的進入，有的同學歡迎，有的同學反對那么，外來文化進入我國，究竟是“利大于弊”還是“弊大于利”呢?下面請大家就此展開課堂小辨論在學生辯論的基礎上老師概括為以下兩種觀點：
●在外來文化的沖擊下，漢民族的文化會被其他強勢文化同化，甚至會逐漸走向消亡歷史上就有過類似的現象，比如我國很多少數民族文化到現在已經逐漸萎縮消失，被漢文化所同化 ●漢文化不但不會被其他文化同化，相反會吸取其他文化所長，繼續發揚光大，甚至會進一步在全球范圍擴大自己的影響，如近年來流行的漢語熱、儒學熱等
(3)文化領域中的“入侵”現象，其影響也許我們還無法預見，其利弊也很難判斷那么，在其它領域，比如生物界，有沒有這樣的“入侵”現象呢?生物入侵又會帶來怎樣的的影響呢?它能給我們怎樣的啟示?
食人鯧入侵：原產于亞馬遜河中一種兇猛魚類食人鯧，被引入我國內陸河流后，瘋狂地捕食其他魚種，導致其他魚種大量減少甚至滅絕啟示：任由外來文化肆虐，對傳統文化是不小的沖擊，后果十分嚴重。
鯰魚效應：挪威漁民在裝沙丁魚的魚艙里放入一條鯰魚，由于環境陌生，鯰魚四處游動;而沙丁魚發現這一異已分子后，也會緊張起來，加速游動這樣，可以避免沙丁魚在運輸途中死去啟示：外來文化的涌入，帶來了良性競爭的機制，能促進中國傳統文化更健康地發展，使古老的傳統文化煥發出新的生機。
范文例析：
從“故宮中的星巴克”說開去
在故宮一座古香古色大殿的一角，一家“星巴克咖啡店”已開設了六年這家披著西服的洋店，鶴立在長袍馬褂的建筑群里，格外醒目，不，應該是格外刺眼它仿佛向前來故宮的游客訴說著什么……(在描述與評論中引出事例)
星巴克咖啡店是美國消費主義、實用主義的象征，“存在的就是合理的”，它能在故宮生存六年，說明它迎合了許多游客，尤其是外國游客的消費心理故宮是我國傳統文化的圣地，將“星巴克”開到故宮，卻令人別有一番滋味在心頭它象征著外國文化的“軟力量”在我國——一個五千年文明古國的滲透與擴張(析例，以小見大)
近年來，外國文化的滲透與擴張的事例比比皆是：那聳立在大街小巷的一家家國外品牌服飾店;那一層層張貼在學府校園里的英語補習海報;那一部部占據著電視屏幕的日劇韓劇還有那五花八門的西式快餐店、日本料理、泰式推拿，真是歐風美雨，鋪天蓋地，日劇韓劇，遮天蔽日(橫向展開，聯系現實生活中的例子，扣題“說開去”)
面對軟力量的強大攻勢，許多同胞，尤其是青少年在不知不覺中喪失了自我他們花大量的時間苦讀英語卻忽視自己的母語;他們熟知比爾·蓋茨、喬丹卻冷落了老舍、巴金;他們迷戀日本漫畫卻不讀《詩經》、《離騷》……(再引例，展開對比，已現觀點)
外國文化正一步步蠶食著我們原本有限的心靈空間自然界中有“生物入侵”一說，武漢東湖的水面就曾被從國外引進的水葫蘆——一種生長極迅速的豬飼料侵占，導致其他物種的萎縮甚至銷聲匿跡文化也是如此當人們只滿足于聲色大餐的感官刺激，心靈就會被金錢物欲所填滿今天，有幾個人能靜靜地坐下來與古典對話和傳統交流?傳統文化正漸漸被我們拋棄山東曲阜孔廟恢復祭孔儀式竟然要跑到韓國去學習程序不正是一個最典型的例子嗎?真是滑天下之大稽!假如有一天，我們斬斷曾滋養我們的傳統文化的臍帶，斬斷將我們緊緊聯系的民族文化紐帶時，我們的民族凝聚力在哪里呢?我們靈魂的根又在哪里呢?楊叔子博導說得好：“科學落后，一打就垮;人文缺失，不打自垮”(再析例，比較鑒別，分析任其發展的后果)
這絕不是杞人憂天危言聳聽，最高意義上的侵略就是文化侵略歌德曾經說過：“文化的衰落表明一個民族的衰落，這兩者走下坡路的時間是齊頭并進的”(補說一層，論證嚴密)
誠然，外國文化也有精華值得我們吸收在各國文化交流日益頻繁的今天，我們再也不能閉關鎖國固步自封;但我們要牢記，在對外來文化實行“拿來主義”時，一定要將本民族文化的優良傳統發揚光大，一定要保持本國文化的特色(得出結論)
6、課堂小結
我們生活中所遇到的多是些平凡小事，它們粗看毫不起眼，細究大有深意我想通過這堂課讓大家學習運用以小見大、由此及彼、探究原因、分析結果等方法去緣事析理，并將自己的感悟記在練筆本中。
四、寫作實踐
閱讀下面的材料，以“空白”為話題，寫一篇文章。
村東有片低洼地，每到春季，父親總在那里耕種，把各種各樣和種子播下去，但卻很少吃那里種和瓜菜。因為瓜果成熟的季節，那片菜地就成了一片汪洋。盡管如此，父親仍是每年仔仔細細地種齊那里的每一分土地。十九歲的我對父親說：“別種了，反正收獲不了，種也白種。”父親握著鋤頭，很平靜地對我說：“我知道，但是，我是農民，即使沒有收獲，我也不能看著自己的土地一片荒蕪，留有空白。”
請同學們認真思考，深入地領會材料的內涵，以“空白”為話題，寫一篇文章，要求：文體自選，題目自擬，要寫出新意，在思想認識上有所提升。
一：思想源自于生活。
師：唐魏征在《諫太宗十思書》中說：“求木之長者，必固其根本，欲流之遠者，必浚其泉源。”其實，思想之根、之源，在于生活。因此，我們要寫出具有深刻內涵的文章，就必須關注社會生活，深入地感受生活在，這樣才能不停留在生活的表面，使文章逐漸走向深刻。
二、要提高認識水平，培養良好的思維品質。
師：人的認識活動是有規律可循的，我們要做有心人，勤于觀察和思考;要有計劃，有步驟地加強寫作思維訓練，提高認識水平。
張：老師，除了以小見大的方法，在寫作還有什么方法可循嗎?
師：總結一下寫作構思的過程，以下幾種方法對提高我們的認識水平，分析問題的能力是有很大幫助的。
(1)透過現象，深入本質，揭示問題產生的原因。
師：對事物的認識不能停留在表面上，只有對各種生活現象追因究果，才能抓住生活的本質。認識一個事物時，多想一想，讓思維發散，然后由表及里，由淺入深，由近及遠，由實到虛，由大到小，由此及彼，將事物的認識向縱深開掘了，認識就會深刻得多，豐富得多。 (2)善于比較。人類認識事物的主要方法是比較。通過比較，很容易看出兩種事物的差別，比較是將認識引向深刻的重要思維方法。
如王安石的《游褒禪山記》寫前洞與后洞，就用了比較，正是基于這樣的比較，作者才得出“世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。„„”的深刻論述。
如何寫文章范文第3篇
(一)：怎樣把文章寫得簡潔
William Zinsser是美國著名的作家、編輯、文學評論家，由他主編的《怎樣寫出靠譜英文》因它給讀者寫作方面絕妙的建議，以及行云流水般的寫書風格而聞名。每個人，只要想寫好英文作文，想在這個社會中生存下來，都需要這樣的一本書。它不僅能指導我們寫作的用語、詞匯的運用，還能開闊我們的寫作思路，提供更多更全面的論據，充實我們的文章。無論你是想寫人物景色、科學技術、體育運動，還是自己的情感經歷，這本書都成為你寫作道路上的指明燈。
1. Simplicity & Clutter 怎樣把文章寫簡潔?
Zinsser痛恨兜圈子，任何模棱兩可的措辭，表意不明的句子在他看來都是災難。他對簡潔如此執著，以至于Zinsser這個名字成了文風簡潔的代名詞。美國有些老師會讓學生Zinsser一下他們的文章，Zinsser成了一個清除文中clutter的動詞。
什么是所謂的clutter呢? 放到中文語境里，遍地都是，我們來看看書里是怎么介紹的吧! Clutter is the disease of American writing. We are a society strangling in unnecessary words, circular constructions, pompous frills and meaningless jargon. Fighting clutter is like fighting weeds—the writer is always slightly behind. New varieties sprout overnight, and by noon they are part of American speech. Consider what President Nixon’s aide John Dean accomplished in just one day of testimony on television during the Watergate hearings. The next day everyone in America was saying “at this point in time” instead of “now.” Take the adjective “personal,” as in “a personal friend of mine,” “his personal feeling.” It’s typical of hundreds of words that can be eliminated. The personal friend has come into the language to distinguish him or her from the business friend, thereby debasing both language and friendship. Someone’s feeling is that person’s personal feeling—that’s what “his” means. Friends are friends, the rest is clutter. Clutter is the ponderous euphemism that turns a slum into a depressed socioeconomic area, garbage collectors into waste disposal personnel and the town dump into the volume reduction unit. Clutter is the official language used by corporations to hide their mistakes. When General Motors had a plant shutdown, that was a “volume-related production-schedule adjustment.” When an Air Force missile crashed, it “impacted with the ground prematurely.” Companies that go belly-up have “a negative cash-flow position.”
“Experiencing” is one of the worst clutters. Instead of “it is raining”, there is no way to say “At the present time we are experiencing precipitation.” Even your dentist will ask if you are experiencing any pain. If he had his own kid in the chair he would say,” Does it hurt?”
The point of raising these examples is to serve notice that clutter is the enemy. Beware, then, of the long word that’s no better than the short word: “assistance”(help),
“numerous”
(many),
“facilitate”
(ease), “individual”(man or woman), “remainder” (rest), “initial” (first), “implement”(do), “sufficient” (enough), “attempt” (try), “referred to as”(called) and hundreds more. Beware of all the slippery new fad words: paradigm and parameter, prioritize and potentialize. They are all weeds that will smother what you write.
How can the rest of us achieve such enviable freedom from clutter? The answer is to clear our heads of clutter. Clear thinking becomes clear writing; one can’t exist without the other. It’s impossible for a muddy thinker to write good English. He may get away with it for a paragraph or two, but soon the reader will be lost, and there’s no sin so grave, for the reader will not easily be lured back. Is there any way to recognize clutter at a glance? Here’s a device my students at Yale found helpful. I would put brackets around every component in a piece of writing that wasn’t doing useful work. Often just one word got bracketed: the unnecessary preposition appended to a verb (“order up”), or the adverb that carries the same meaning as the verb (“smile happily”), or the adjective that states a known fact (“tall skyscraper”). Often my brackets surrounded the little qualifiers that weaken any sentence they inhabit (“a bit,” “sort of), or phrases like “in a sense,” which don’t mean anything. Sometimes my brackets surrounded an entire sentence—the one that essentially repeats what the previous sentence said, or that says something readers don’t need to know or can figure out for themselves. Most first drafts can be cut by 50 percent without losing any information or losing the authors voice. My reason for bracketing the students’ superfluous words, instead of crossing them out, was to avoid violating their sacred prose. I wanted to leave the sentence intact for them to analyze. I was saying, “I may be wrong, but I think this can be deleted and the meaning won’t be affected. But you decide. Read the sentence without the bracketed material and see if it works.” In the early weeks of the term I handed back papers that were festooned with brackets. Entire paragraphs were bracketed. But soon the students learned to put mental brackets around their own clutter, and by the end of the term their papers were almost clean. Today many of those students are professional writers, and they tell me, “I still see your brackets—they’re following me through life.”
如何寫文章范文第4篇
一、百舸爭流日記顯身手
在創新寫作呼聲高漲的今天, 日記體在中高考作文中出現屢屢奪魁, 例如:上海市中考某考生的滿分作文《我想唱首歌》就運用日記體作文形式, 巧妙地利用報紙這一特殊載體, 讓連體姐妹的命運與自己的情感緊緊地聯系在一起。“我”的三則日記, 按人物命運自然展開, 記載了連體姐妹的命運和自己的心理感受。第一天的驚訝與擔心, 第二天的緊張與祈禱, 第三天的同情與贊美。不僅謳歌了連體姐妹珍愛生命、敢于追求的精神, 同時形象地反映了小作者善良美好的心靈世界。山東省淄博市中考某考生的滿分作文《愛無止境》是一篇好作文。它在日記體作文寫作方面取得了新的突破。文章正文前安排了“題記”, 概括文章的內容, 點出文章的主旨。正文部分所寫內容從作者剛剛出生一直到十六歲, 時間跨度大。聰明的小作者截取了幾個片段, 用母親的兩則日記和女兒十六歲生日那天的一則日記把有關內容巧妙地組合在一篇文章當中, 雙線齊頭并進, 為我們展現了母女二人的心路歷程, 盡情地歌頌了母愛的無私、偉大、高尚。一考生以《都是考題惹的禍》為題, 用三則日記分別寫教室里老師刻薄的批評, 宿舍里同學惡意的譏諷, 家庭中父母粗暴的責罵, 且三則日記巧用“小雨”、“大雨”、“暴風雨”來暗示情節的發展, 傳達作者心情, 布局巧妙, 感情真摯。日記體作文在每年各地市中高考佳作優選中都占一席之地。經過多年的寫作實踐, 這種文體的作文越來越趨于成熟, 日臻完善。
二、凸顯真情哲思亦飛揚
日記體受青睞源于它是作者自己的見聞記錄和思想及情感矛盾的剖析, 日記是個人秘密的保存, 是自己與自己靈魂的對話, 是自己隱秘情感的宣泄, 面對自己的靈魂表白, 所以能毫無顧忌, 暢所欲言, 寫出事情的真相和表達真實的情感。日記體文章常常通過主人公直白的傾訴、盡情的吶喊、深刻的內省, 形成情節峰巒, 透徹表達主題思想, 這樣就更真實、更鮮活地反映事物或人物的原貌。行文中作者可以毫不拘束、毫無隱瞞、毫無避諱地與自己的靈魂對話, 因此在表情達意方面更酣暢淋漓, 更易于把作為“旁觀者”的讀者拉到作品主人公的敘述情境之中, 從而增強了文章的真實感和親歷感。
新課標提出“寫作要感情真摯, 力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”的明確要求, 而日記體暗暗契合了這一要求, 也許這是日記體能經久不衰永葆風采的根本所在。明確了這些, 如何寫好日記體文章的命門就找到了。行文中凸顯真情是其不二法門。
運用日記必須首先開掘出自己的情感源流, 讓無情的山水在筆下生趣, 無須刻意雕琢言辭, 不用苦心鉆研技巧, 只要袒露真我, 抒發真情, 同時理性思索, 對人物心理層面進行追尋, 對自我靈魂做一番考問。勇于解剖自我、認識自我、再塑自我, “見人所未見, 發人所未發”, 最終達成認識的升華。如此, 你筆下定會飛泉傾瀉, 真情流淌。歷數古今中外文學大家日記體巨作無不如此:意大利作家亞米契斯的《愛的教育》、魯迅的《狂人日記》、葉辛的《上海日記》等。
三、緣格而行常道采奇葩
借用日記體寫作必須遵循日記的格式, 即:第一行空兩格寫記日記的時間和天氣情況。下面另行, 空兩格, 開始寫正文;必須運用第一人稱, “我”不僅是日記的作者, 也是日記里的主人翁。就連綴成文的多篇日記而言, 材料涉及的時空跨度可以不受限制, 每則日記的表達者和表達方式可以不必一致, 但要注意內容的關聯性:一般是在第一篇日記里設上疑問、制造矛盾, 隨后逐步釋疑和平息沖突。要善于將若干典型細節點綴在日記中, 以增添文章的生動性。同時, 各則日記的篇幅最好大體相當, 以保持文章形式的勻稱。
日記行文相對較平易, 不宜出彩, 如何推陳出新還需進一步思考。有些同學認為, 日記體作文只有作者自我生活實錄的這種形式了。其實不然。我們完全可以假他人之名, 借別人之口, 來抒寫自己的心聲, 表達自己的意愿呢, 甚至可以把動植物擬人化。如以“誠信”為話題的文章《一個落榜考生的日記》中記錄了一個落榜考生在欺詐、蒙騙、不講信用、不守信用的社會氛圍中的心路歷程, 表達了作者堅守誠信的思想。這就是借同齡人之口道出我的心聲。如有人就給杉樹編了一組日記———《杉樹日記》, 圍繞“下雨了”, 虛構四篇日記描述了四個世紀的四個場景, 呼吁人類要與自然和諧相處, 要“保護自然”、“愛護人類唯一的家園”。還有人為諸葛亮擬日記一篇, 文中所記不單是事件而是諸葛亮在揮淚斬馬謖時候的內心糾結, 作者借諸葛亮之口道出真情, 發掘事件的內在聯系和動因, 這樣就很容易讓讀者在閱讀中完成角色換位和情感轉換。從而從更深層次上觸發思想靈感, 使作品在增強可讀性的基礎上又見深度。
如何寫文章范文第5篇
文獻綜述是反映當前某一領域中某分支學科或重要專題的最新進展、學術見解和建議的它往往能反映出有關問題的新動態、新趨勢、新水平、新原理和新技術等等。
學寫綜述，至少有以下好處：
一，通過搜集文獻資料過程，可進一步熟悉醫學文獻的查找方法和資料的積累方法;在查找的過程中同時也擴大了知識面;
二，查找文獻資料、寫文獻綜述是臨床科研選題及進行臨床科研的第一步，因此學習文獻綜述的撰寫也是為今后科研活動打基礎的過程;
三，通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨立工作能力和科研能力的提高;
四，文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，可難可易，可根據自己的能力和興趣自由選題。
一、選題和搜集閱讀文獻
選定題目后，則要圍繞題目進行搜集與文題有關的文獻。關于搜集文獻的有關方法，前面的有關章節已經介紹，如看專著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等，在此不再重復。搜集文獻要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關的參考文獻后，就要對這些參考文獻進行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻中選出具有代表性、科學性和可靠性大的單篇研究文獻十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻的質量高低，直接影響文獻綜述的水平。因此在閱讀文獻時，要寫好“讀書筆記”、“讀書心得”和做好“文獻摘錄卡片”。有自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法，將文獻的精髓摘錄下來，不僅為撰寫綜述時提供有用的資料，而且對于訓練自己的表達能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻整理成文獻摘錄卡片，對撰寫綜述極為有利。
二、格式與寫法
文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，特別是陽性結果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關的詳細資料、動態、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，在根據提綱進行撰寫工。
前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關主題的現狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。
主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式?？砂茨甏樞蚓C述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現狀和發展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創造性的文獻引用和評述。
總結部分，與研究性論文的小結有些類似，將全文主題進行扼要總結，對所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見解。
參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據，而且為讀者深入探討有關問題提供了文獻查找線索。因此，應認真對待。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內容準確無誤。關于參考文獻的使用方法，錄著項目及格式與研究論文相同，不再重復。
三、注意事項
⒈搜集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好多綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。
⒉注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。在搜集到的文獻中可能出現觀點雷同，有的文獻在可靠性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。
⒊引用文獻要忠實文獻內容。由于文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫時應分清作者的觀點和文獻的內容，不能篡改文獻的內容。
⒋參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻資料。
如何寫文章范文第6篇
一、 格式與分類
1、標題：居中寫“思想匯報”。
2、稱謂：即申請人對黨組織的稱呼，一般寫“敬愛的黨組織”。頂格書寫在標題的下一行，后面加冒號。
3、正文。
4、結尾?？蓪懮献约簩h組織的請求和希望。一般用懇請黨組織給予批評、幫助或等作為結束語。
5、此致敬禮!“此致”空兩格，“敬禮”另起一行頂格寫。
6、要署名和注明申請日期。一般居右書寫“匯報人：××××××××”，下一行寫上“××××年×月×日”。
注：用專用稿紙和鋼筆書寫。
二、 分類
一般可分為3大類：1.黨員;2.預備黨員;3.入黨積極分子。
除此之外還可以根據主題的不同細分，還可分為：三中全會、兩會、大學生、教師入黨思想匯報等。
三、注意事項
首先，應是真實思想的流露，最重要的是真實，切忌空話、套話、假話，做表面文章; 其次，寫作應根據不同時期的思想認識狀況，集中就體會和認識深刻的
一、兩個方面的問題談深談透，不要羅列多個方面的問題泛泛而談; 再次，要密切聯系自己的思想實際，不要長篇大段地抄錄黨章、報告、領導講話和報刊文章的內容，防止形式主義; 最后，要實事求是，對自己做一分為二的評價，不但要對自己的成長進步進行肯定，而且要找準存在的不足，敢于向黨組織暴露缺點和問題。 黨組織不能簡單地用思想匯報次數的多少衡量一個人是否積極靠近黨組織，但是對于要求入黨的人來講，經常、主動地向黨組織匯報思想是加強同黨組織聯系，增強組織觀念的一條有效途徑，因此，申請入黨的人應積極主動地向黨組織匯報思想。
四、基本寫法
申請入黨的人或黨員為了使黨組織了解自己的思想情況，自覺地爭取黨組織的教育和監督，定期用書面形式向黨組織匯報自己的思想，它主要是寫自己的思想情況，當然也涉及到工作和學習。 具體內容根據每個人的不同情況而定，一般包括如下內容：
(1)、對黨的基本知識、馬克思主義的基本理論的學習有所收獲，便可以通過思想匯報的形式，將學習體會、思想認識上新的提高及存在的認識不清的問題向黨組織說明; (2)、對黨的路線、方針、政策或一個時期的中心任務有什么看法，可以在匯報中表明自己的態度，闡明自己的觀點;如果參加了重要的活動或學習了某些重要文章，可以把自己受到的教育寫給黨組織。