建筑工程測量實訓計劃范文第1篇
在這次實訓中，我深刻的體會到，把一次測量實訓要完整的做完，單單靠一個人的力量和構思是遠遠不夠的，只有小組的合作和團結才能讓實訓快速而高效的完成。特別是碎部測量的時候。繪圖、計算、記錄、讀數、立尺，大家各司其職，沒有一個是閑著的。“能看得到尺子嗎?”，“再往右偏一點”，“別晃啊!”，“水平角、距離多少?”，這些都是我們在測碎部的時候經常出現的詞語。初時我們測得不快，隨著大家對過程的慢慢的熟悉，大家的配合越來越好，不一會一個點就被我們標在畫板上了，讀數員讀出上中下絲后，立尺的馬上換到下一個立尺點，然后讀數員讀出水平角和豎直角，記錄員記完數據后，計算者馬上將水平角換成度的形式讀給畫圖員，然后計算員馬上算出上下絲之差，水平距離再報給畫圖員，接著計算員算出高差和高程。有時讀數員讀得太快，記數員和計算員忙不過來，大家就歇一會兒，等點畫到圖上才又開始讀數。在建筑物的特征點被我們一個一個標出后，我們會停下來，等建筑物被畫出來后，我們才又繼續。第一天測時我們完成了兩個主控制點，畫出了一些建筑物，公路，這些都還好完成。一天下來雖然非常的累，但我們感到非常的充實!
其次我懂得了做任何事情都要認真細致，不能有絲毫的馬虎，特別是在使用水準儀，經緯儀這樣精密的儀器時，更要做到精益求精。因為稍有差錯就可能導致數據的偏差很大，更會導致以后其它量的測量出錯，最終導致數據計算的錯誤，比如我們剛開始測量導線邊長時，一個基準點沒有瞄準，導致輔助點與主控制點不在一條直線上，然后導線的閉合差也不符合要求，經過校驗，才發現問題出在哪兒。失敗乃成功之母，在經歷了兩次的導線測量失敗之后，我們終于迎來了誤差很小的數據。這次的閉合差僅僅是規定的三分之一，也讓我們徹底弄清了自己之前失敗的原因。
我還學會了吃苦耐勞，學會了艱苦奮斗的作風。實習期間恰好下雨，對于露
天作業的我們是一個不小的挑戰。我們早上8點30左右就開始測量，我們下午2點半開始工作，一直到晚上天黑無法看清為止。我們每個組員都學到知識而且會實際操作，而不是搶時間，趕進度，草草了事收工。我們深知搞工程這一行，需要的就是細心，做事嚴謹。
通過這次實習我自己還總結出一些測量時應該注意的事項。(1)標尺要立直，盡量避免晃動，有晃動時，應該選擇數據最小的時候進行讀取。在讀數前一定將水準儀視野的水準氣泡調平(兩側的線重合)，否則造成的誤差會很大。(2)當用經緯儀測量角度時，如果目標較小，最好使單線與目標重合，如果目標有一定寬度，可以用雙絲夾住目標。(3)在測量時候一定要小心，因為稍微碰了一下儀器，就要重新調整對中水平，否則就會導致數據錯誤，也可能導致儀器的損壞。(4)在讀取數據時，每位成員都要細心，既要看得準，還要果斷，不能猶豫不決，任何一個錯誤都有可能導致最終的成果的報廢。
我很珍惜學校為我們安排測量實訓，更深刻的體會了測量工作的艱辛以及實物與圖紙之間那種密切的關系，真是沒有藍圖什么也干不成?？傊?，雖然覺得累，還是要謝謝學校在為促進學生實踐能力所安排的這段實訓，我將永遠珍惜這段經歷，同時這段實習生活也是我一生中難忘的。
建筑工程測量實訓計劃范文第2篇
一、 實習目的：
(1)鞏固課堂教學知識，加深對控制測量學的基本理論的理解，能夠用有關理論指導作業實踐，做到理論與實踐相統一，提高分析問題、解決問題的能力，從而對控制測量學的基本內容得到一次實際應用，使所學知識進一步鞏固、深化。
(2)掌握用測量平差理論處理控制測量成果的基本技能。 (3)通過完成控制測量實際任務的鍛煉，提高獨立從事測繪工作的計劃、組織與管理能力，培養良好的咱也品質和職業道德。 (4)熟悉水準儀、經緯儀、全站儀的工作原理。 二.實習分組及儀器配備
實習分組進行，每組5～6人。每組借用經緯儀、水準儀、鋼尺及電子計算器各一套，并配備所需工具。
三、要求
1.圖根平面控制
每組在預定范圍內選定7～8點，組成閉合導線，并對導線點進行標志和編號。按圖根導線測量的技術要求進行測角和量邊，最后算出各導線點的平面坐標。
2.圖根高程控制
一般情況下，圖根高程控制以已知水準點作為高程控制點，包含所有圖根導線點，構成閉合水準路線，進行閉合水準測量，最后算出各水準(導線)點高程。
3.地形圖應用
在地形圖上設計建筑基線，根據基線主點在圖上的位置確定其坐標;在建筑基線的一側，設計一幢平行于建筑基線的房屋平面位置(房屋長和寬根據現場條件假設);并提供房屋角點設計坐標，室內地坪的設計高程應與圖上高程相適應。
4.建筑施工測量
每組按照自己設計的建筑基線和房屋的設計坐標、高程，根據圖上的控制點和高程，計算所需的放樣數據和進行放樣。
(1)計算放樣數據和繪制放樣略圖
(2)建筑基線放樣
(3)房屋放樣
(4)室內地坪高程的測設 四.實習任務與內容
任務：測繪一張比例為1：500的地形圖 內容：
1. 水準測量：根據已知水準點的高程，測量其他水準點的高程; 2. 導線測量：通過測角和量距，求出各導線點的坐標; 3. 碎步測量：根據控制點，測定碎步點的平面位置和高程; 4. 繪圖。 四.實習步驟： 1.導線測量： (1)導線測量概述：
導線從一組已知控制點出發，經過7個點，又回到起始點上，形成一閉合多邊形，成為閉合導線。由于測量了多邊形的各內角及邊長，閉合導線也具有檢核作用。 角度檢核條件：
多邊形各內角的觀測值之和與其理論值之差， 應滿足限差要求，其中n為多邊形角個數。 坐標增量檢核條件：
上述理論值應為零，可實際上一般不等于零，但也應該滿足限差要求。(2)測角：
導線轉折角的測量采用測回法觀測用經緯儀測一測回，當盤左、盤右兩半測回角值的較差不超過±40″時，取其平均值。 (3)量邊：兩點之間進行往返測量 2. 水準測量： (1)水準測量原理：
水準測量是利用水準儀提供的水平視線，借助于帶有分劃的水準尺，直接測定地面上兩點間的高差，然后根據已知點高程和測得的高差，推算出未知點高程。設水準測量的進行方向為從A至B，A稱為后視點，a為后視讀數;B稱為前視點，b稱為前視讀數。如果已知A點的高程HA，則B點的高程為：
HB=HA+hab HA+a=HB+b HA=HB+a-b
B點的高程也可以通過水準儀的視線高程Hi來計算，即
Hi=HA+a HB=Hi-b 五.實習總結
在這次的實習中我們對以前的學習又有了更深刻的認識：
1. 水準測量。學習水準路線，是為了給以后做導線測量奠定基礎。在檢驗所測數據的時候，做到發現錯誤立即解決。外業結束后，進行內業高差閉合差的計算，在限差允許的范圍內，即按水準路線長度或測站數進行調整，若超過限差，必須重測。直到合格為止。 2. 角度﹑距離測量。在角度測量方面，我們要做到精益求精。在每一個測站上檢驗，如果超限則立即返工重測。
3.測距完成后開始導線平差的計算，經過反復計算及校正，保證導線閉合誤差在允許范圍內。然后根據給定的方位角及指定點的坐標計算其余方位角及坐標。數據計算完成后，進行碎部點的測量工作，測繪地形圖
實踐是檢驗真理的唯一標準?？偟膩碚f，這次實習讓我體會到了外業的艱辛，內業的耐心，工作的細心。我們鍛煉了實際的能力，讓我在未來面對選擇時更有信心和勇氣。感謝老師給了我們參與這次實際工程的機會，同時也要感謝老師對我們十多天的耐心指導。
這次實習對于以后踏入社會有了一個很好的的接軌。感謝學校給我們的這次機會。我們會珍惜在學校的學習時間，學習更多的專業知識，為日后的工作打下基礎。
六、體會及感悟
通過實際的測量實習，讓我學到了很多實實在在的東西，比如對儀器的操作更加熟練，學會了地形圖的繪制和碎部的測量等課堂上無法做到的東西，很大程度上提高了動手和動腦的能力，同時也拓展了與同學的交際、合作能力。一次測量實習要完整的做完，單單靠一個人的力量和構思是遠遠不夠的，只有小組的合作和團結才能讓實習快速而高效的完成。測量實習，讓我們對過去課堂上的測量理論有了更深刻的理解，對以前零零碎碎學的測量知識有了綜合應用的機會，對控制測量和地形圖測繪過程有了更好的了解;學會了地形圖的繪制等在課堂上無法做到的東西以及更熟練的使用水準儀，經緯儀等測量儀器與工具;很好的鞏固了理論教學知識，提高實際操作能力，同時也拓展了與同學之間的交際合作的能力。當然其中不乏老師的教誨和同學的幫助。當我們每個組都基本畫好圖后，老師一個個地檢查，出現問題就讓我們及時改正。其實想想每天校園中那些進行測量的我們也算是一道不錯的風景。具體說來有以下幾個方面：
⑴. 磨練品格：
這次實習，不僅讓我們學到了測量的實際能力，更鍛煉了我們面對困難的忍耐力。在實習測量的過程中，不可能完全沒有錯誤，我們不曾氣餒，繼續一次又一次的重測，重計算，一次次地練習，在一次次的改進中提高測量水平，磨練自己迎難而上的堅強品格。
實習磨礪實干精神，每個組員都必須親自實踐。選點、搬儀器、對中、整平、照準、讀數、記錄、計算„„每個人都要能熟練掌握，誰也不能只做“指揮”工作，誰都要參與到實際的工作中來，不怕累，不怕臟，敢吃苦，能出力!
我們每個組員都分別獨立的觀察，記錄每一站，并準確進行計算，做到步步有“檢核”。這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發現錯誤，更可以提高測量的效率。我們懷著嚴謹的態度，錯了就返工，決不馬虎。直至符合測量要求為止。通過實習，我們漸漸養成了凡事都細心、謹慎的態度。
⑵. 團隊協作：
建筑工程測量實訓計劃范文第3篇
一.實習目的：
(1)鞏固課堂教學知識，加深對控制測量學的基本理論的理解，能夠用有關理論指導作業實踐，做到理論與實踐相統一，提高分析問題、解決問題的能力，從而對控制測量學的基本內容得到一次實際應用，使所學知識進一步鞏固、深化。
(2)掌握用測量平差理論處理控制測量成果的基本技能。
(3)通過完成控制測量實際任務的鍛煉，提高獨立從事測繪工作的計劃、組織與管理能力，培養良好的咱也品質和職業道德。
(4)熟悉水準儀、經緯儀、全站儀的工作原理。
二.實習設備：
水準儀，光學經緯儀，塔尺，三腳架，盤尺，半圓儀，測釬，直尺，圖紙等。
三.實習任務與內容
任務：測繪一張圖幅200m*200m，比例為1：500的地形圖
內容：
1. 水準測量：根據已知水準點的高程，測量其他水準點的高程;
2. 導線測量：通過測角和量距，求出各導線點的坐標;
3. 碎步測量：根據控制點，測定碎步點的平面位置和高程;
4. 繪圖。
四.實習步驟：
1.導線測量：
(1)導線測量概述：
導線從一組已知控制點出發，經過7個點，又回到起始點上，形成一閉合多邊形，成為閉合導線。由于測量了多邊形的各內角及邊長，閉合導線也具有檢核作用。 角度檢核條件：
多邊形各內角的觀測值之和與其理論值之差，
應滿足限差要求，其中n為多邊形角個數。
坐標增量檢核條件：
上述理論值應為零，可實際上一般不等于零，但也應該滿足限差要求。
(2)導線測量的外業工作：
導線測量的外業工作包括：踏勘選點及建立標志，測角，量邊等。
1)踏勘選點及建立標志：
在選點前，應先收集測區已有地形圖和已有高級控制點的成果資料，將控制點展繪在原有地形圖上，然后在地形圖上擬定導線布設方案，最后到野外踏勘，核對、修改、落實導線點的位置，并建立標志。
選點時應注意下列事項：
①相鄰點間應相互通視良好，地勢平坦，便于測角和量距。
②點位應選在土質堅實，便于安置儀器和保存標志的地方。
③導線點應選在視野開闊的地方，便于碎部測量
④導線邊長應大致相等。
⑤導線點應有足夠的密度，分布均勻，便于控制整個測區。
2)測角：
導線轉折角的測量采用測回法觀測用經緯儀測一測回，當盤左、盤右兩半測回角值的較差不超過±40″時，取其平均值。
3)量邊：點間距離已經給出，無需測量。
(2)經緯儀測繪法
觀測時先將經緯儀安置在測站上，繪圖板安置于測站旁，用經緯儀測定碎步點的方向與已知方向間的夾角，測站點至碎步點的距離和碎步點的高程，然后根據這些數據和比例尺八碎步點的位置展繪在圖紙上，并在點的右側注明其高程，再對照實地描繪地形。
操作步驟如下：
1)安置儀器。安置儀器于測站點，測定豎盤指標差，量取儀器高i，填入手簿。
2)定向。找準一控制點，作為零方向，設置水平度盤讀數為零。
3)立尺。立尺員依次將尺立在地物，地貌特征點上。
4)觀測。轉動照準部，瞄準點1點的標尺，讀取水平度盤讀數;又讀上絲和下絲讀數，計算式間距;再讀中絲讀數，豎盤讀數。
5)記錄。將所測讀數依次填入手簿。
6)計算。按視距測量公式方法用計算器計算出碎步點的水平距離，高差和高程。
7)展繪碎步點。
五.實訓心得
通過這次實習，學到了測量的實際能力，更有面對困難的忍耐力;也學到了小組之間的團結、默契，更鍛煉了自己很多測繪的能力。首先，是熟悉了水準儀、經緯儀的用途，熟練了水準儀、經緯儀的各種使用方法，掌握了儀器的檢驗和校正方法。其次，在對數據的檢查和矯正的過程中，明白了各種測量誤差的來源，其主要有三個方面：儀器誤差(儀器本身所決定，屬客觀誤差來源)、觀測誤差(由于人員的技術水平而造成，屬于主觀誤差來源)、外界影響誤差(受到如溫度、大氣折射等外界因素的影響而這些因素又時時處于變動中而難以控制，屬于可變動誤差來源)。
了解了如何避免測量結果錯誤，最大限度的減少測量誤差的方法，即要作到：
1、在儀器選擇上要選擇精度較高的合適儀器;
2、提高自身的測量水平，降低誤差水平;
3、通過各種處理數據的數學方法如：距離測量中的溫度改正、尺長改正，多次測量取平均值等來減少誤差。
第三，除了熟悉了儀器的使用和明白了誤差的來源和減少措施，還應掌握一套科學的測量方法，在測量中要遵循一定的測量原則，如：“從整體到局部”、“先控制后碎部”、“由高級到低級”的工作原則，并做到“步步有檢核”。這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發現錯誤，更可以提高測量的效率。通過實踐，真正學到了很多實實在在的東西，比如對測量儀器的操作、整平更加熟練，學會了數字化地形圖的繪制和碎部的測量等課堂上無法做到的東西，很大程度上提高了動手和動腦的能力。
我們在這次的實習中，也了解到了要想很好地進行測量，首先必須要掌握過硬的基本理論知識，要有實干精神，每個組員都必須親自實踐，而且要分工明確，工作也可以交換來做，還需要知道失敗乃成功之母，在實習測量的過程中，不可能完全的沒有錯誤，我們應該不氣餒，繼續一次又一次的重測，重計算，一次次
地練習，一次次得提高測量水平，我們不斷在經驗中獲得教訓。而且也多虧了老師的指導，我們實習之初，遇到了各種各樣的困難，多虧的老師的耐心講解，才使我們解決了不少測量中的難題。
我們在實習過程中，不可避免的遇到了一些困難，在我們實現之初，我還有點擔心自己不會測，測不好，擔心只有兩個星期的測量時間，自己不能按時的完成任務，但是，經過我們小組的反復測量，我們的團結、默契，克服了測量中的種種問題，終于按時完成了任務。在測量實習的過程中，我們也遇到了各種各樣的困難。比如：
(1)立標尺時，標尺除立直外，還要選在重要的地方。因此，選點就非常重要，點一定要選在有代表性的地方，同時要注意并非點越多越好，相反選取的無用點過多不但會增加測量，計算和繪圖的勞動量和多費時間，而且會因點多而雜亂產生較大的誤差。
(2)在用水準儀和經緯儀測量的過程當中，有的過程出現了大的誤差，經過我們的重新測量計算，誤差范圍也減小到了可以允許的范圍里。
(3)還有就是計算問題，計算必須由兩個人完成，一個初步的計算，一個檢驗，不過，在此過程當中，也還是出現了計算錯誤的問題，我們在不斷的重復檢驗之中算出了正確的數值，盡量讓誤差減少到了最少
建筑工程測量實訓計劃范文第4篇
一、抓住興趣, 以成果“展”示激勵求知欲
教育心理學指出, 學習動機可以由兩個方面激發和轉化而來, 即外部客觀條件和內部心理因素。外部客觀條件即外部動機, 包括學生所受到的社會、環境的誘導, 如學校的要求、家長的督促、各方面的表揚。內部心理因素包括學生的興趣、好奇心、求知欲、好勝心等。興趣是一個人獲得知識的動力, 正如德國詩人歌德說過:“哪里沒有興趣, 哪里就沒有記憶”。有了興趣, 才會有學習主動性和自覺性。建筑工程測量實訓課, 雖將課程分模塊進行教學, 但基本操作訓練難免會在一時新鮮感消失后, 變為枯燥泛味。如何將測量技能實訓這一原本多為室外課而頗為學生歡迎狀況, 變為持續永久的興趣?這就要同時發揮教師主導作用和學生的主體作用。讓主體興趣不斷激勵, 調動其積極性, 教師主導作用就找出一種有效的手段, 保證學生興趣上升而不消失的方法。為此, 為學生不斷提供成績成果展示平臺我認為是一良好的方法。
我們知道每個人都希望自己的努力馬上有成果有成效, 學生也一樣。如何將學生學習和訓練成果在課上訊速體現, 關鍵是搭建相應的展示平臺。為此我在實踐中將每一模塊實訓分解為多個細致的操作目標, 讓每個操作目標在學生不斷訓練中不斷實現, 每個操作目標的實現都以成果展示形式讓達標者很有成就感。如儀器操作中“快速安置”“精確照準”和內業計算中的“規范填寫”“準確計算”等, 只要你比別人先進你就可以成果展示.展示就一個學生而言可以就一個目標多次重復, 對展示成績不滿意的同學可不斷申請再展示, 直至滿意為止。但如何使展示中有興趣, 展示中有激勵, 其方式就要同模塊目標內容不同來靈活多變。展示形式可多種多樣, 而最關鍵的是展示成績要當場立即體現, 使參加實訓的同學始終知道自己的技能水平處于什么位置, 有一種趕超的心理。這種方法在07級以后的中職班學生測量實訓中效果尤其明顯。
二、鼓勵學生勤于思考, 在“問”題中求深刻
教師不管在什么情況下都要鼓勵學生思維的求異性, 即讓學生不被成見陳規所束縛, 敢于標新立異, 形成自己的獨特見解。雖然在實訓課上老師已將規范操作演示給大家并不斷指導操作, 但學生在接受過程中一定有一個理解的過程, 教師通過不斷向學生提出問題, 例如單項儀器操作訓練初期向學生提出“儀器支架高度為什么要與操作者身高相宜?”“為什么在轉動望遠鏡和照準部前應先松開制動螺旋?”“這么做的好處?“是否是最好的操作?”, 訓練中期詢問外業觀測何種方法可以保證精度減弱誤差?在具體應用模塊訓練中讓學生帶著測量方案如何最佳的問題學, 在思考中練等等。如果一味照葫蘆畫瓢, 也能讓學生學會, 但就不一定達到熟練和優化效果。為此筆者在課前就要求學生對每一個動作要認真思考, 多練后多思, 思而再練, 學生在每次練習中要針對教師提出的相應問題進行思考性回答。雖然有些學生想法也不一定正確, 甚至是錯誤的認識, 經和教師討論分析后對正確而快捷的操作理解更透徹, 技能提高更快。經對比發現, 凡在測量實訓中認真對待“問”對“問”有研究的同學進步大、效果明顯。通過對07級與08級中職班學生對比實驗, 我們發現只要學生按要求做的, 認識牢, 進步快, 促進既定模塊目標的實現。
三、鼓勵學生償試優化操作, “啟”發學生創新能力
創新能力是提供首創的新穎、獨特、有社會價值的產物的綜合能力。創新人才是指具有專而博的知識, 有較強的創新思維能力, 對社會發展有高度的責任感和使命感, 有旺盛的求知欲, 有較強的創新意向, 不怕吃苦、不怕挫折, 積極追求真理的人才。為國家建設培養富有創新精神和創造能力的創新人才, 既是時代賦予教育的歷史使命, 也是素質教育的核心內容。江澤民同志在第三次全國教育工作會議上指出:“教育是知識創新、傳播和應用的主要基地, 也是培養創新精神和創新人才的搖籃。教育在培養民族創新精神和培養創造性人才方面, 肩負著特殊的便命。”所以在對學生進行測量實訓同時也必須注重啟發學生創新能力。當學生學會操作程序后, 每個人都希望自己的操作“快、穩、準”。筆者鼓勵學生在協調動作快速完成多項操作任務上多思考多下功夫, 啟發同學想出多種可行的方法, 如高職學生的對全站儀的“優化取箱法”對經緯儀的“選擇觀測目標法”和中職學生的“同時并舉法對中整平”以及水準測量中的“目估視距相等法”“回望校驗法”等。當一個同學的建議想法向教師提出或被教師發現, 老師可有意安排學生分組試驗分析討論, 讓同學們自我評判。任何一個同學的建議想法被采用, 對全體訓練的同學都是鼓勵和震動, 效果非常好, 以至帶動更多的同學去創新求異, 老師在教的過程中也能積累教學經驗, 從而教學相長。當然, 盡管有些同學的想法錯誤、沒有依據、甚至不規范, 教師也不能打擊其積極性, 耐心教育指導, 順勢推導新的優化操作方法。在這其間一定別忘記老師是掌舵人, 不能讓學生誤入岐途。
四、對參加訓練的學生作多層次的客觀的“評”價
測量實訓課的學生通常按組分類, 而技能訓練不僅有個人基本功操作訓練而且更多的是小組配合訓練, 小組中的每一成員都要有團隊互助合作的精神, 也就是說個人訓練成果和成績并存在訓練小組中, 而成績的評定就必須全面而客觀。既要考慮個人操作時的自我評價, 也要考慮配合人員相互評分, 更要考慮前文所述的各種展示的成績。這樣經自評、組長操作初評, 最后教師結合上述評分比對課中巡視考核情況綜合評分。當然上述各層次評價訓練課前都公布相應的評分標準和評比要求。這樣每堂課的學生都有自己的應得的成績, 也就是清楚自己的成果在哪里?？傊? 學生在每次測量實訓課的模塊任務目標完成后都能及時明確自己應有的成績成果, 為下一模塊任務目標完成樹立信心, 有完成任務的欲望。
上述四種方法在近幾年來測量實訓實踐中雖然效果明顯, 歷次訓練過的學生經考證或技能大賽中都有良好甚至優秀的表現。但也存在不足。如“展”教法過程中難免有層次不到位, 不能充分適應所有同學。故在實施的過程中要注意區分學生的接受能力及各階段不同。在“問”教法實施中, 不是所有的學生都會動腦筋, 老師要對其想法進行鼓勵性的引導, 對于不愛思考的同學, 用平行教育來促進, 對有心得的同學加分, 用實際效果來激勵, 會起一定的作用。對“啟”的教法實施中, 要避免錯誤操作的出現, 比如有的同學貪圖速度, 少程序完成任務, 如不精平、對中整平不相互滿足、視差不消除, 甚至將儀器掉在地上等錯誤出現。這些應在事前就告誡杜絕, 要有可靠的措施保證規范操作。在“評”的過程中, 由于評者身份不一樣, 對考評標準理解也有偏頗, 故評價有可能不充分或走調, 這時指導教師必須根據實際情況結合多方面的考察來綜合評價。
上所述四種方法是筆者教學方法償試, 要真正達到理想的育人目標還需要我們作長期的不懈的努力。在測量教學改革與測量實訓中, 我們必須要在充分尊重學生主體作用的基礎上, 不斷探索教師的教法, 才能為我們的社會快出人材, 多出人材, 努力實現教育為社會服務的目的。
參考文獻
[1]張世富.心理學[M].人民教育出版社, 1988.
建筑工程測量實訓計劃范文第5篇
本學期通過學習《物流案例與實訓》這門課程，從國內外各大小型企業的實況與現狀等出發，細致地分析和研究及綜合了各行各業對物流的需要以及在物流和物流管理上的誤區和欠缺，并有針對性地提出并修改實施各項物流措施，使其整體從系統的輸入、轉化及輸出各要素進行研究，而不是單純從物流的某個環節考慮，從而使本企業能走上規范的物流發展渠道。只有從實踐中提出問題密切結合具體研究范圍內的自然資源、經濟基礎、社會條件和技術水平，提出正確的方法和結論，有效地改善物流系統，才能取得應有的經濟效益。 案例分析：加拿大大都市公司食品配送中心
加拿大大都市會公司(METRO--RICHELIEU)的食品雜貨配送中心是加拿大魁北克省最大的商品配送中心，M—R配送中心座落在一幢龐大的單層建筑里，總面積達5.5萬平方米，層高近9米。M—R配送中心的固定配貨對象有320家零售商、18家區域批發商。配送服務供應半徑為300公里，每日配送發貨量超過10萬箱從街道客戶要貨指令，到配送發貨、商品到達客戶，一般不超過8個小時，實現“日配”。
1.電腦管理
M—R配送中心對進貨、存貨、配送、發貨進行全過程的電腦控制。進貨、倉位、貨架、配送運輸線、發往何處、發多少貨、庫存等等，都借助電腦有條不紊地進行。M—R配送中心還于部分零售商的POS
系統聯網，隨時了解商店的銷售動態，做到商店尚未提出要貨，就已把缺貨的商品主動送貨上門。
2.條形碼
進出M—R配送中心的商品，除了商品條形碼標記以外，商品的包裝箱外還貼有區位碼和物流碼。有的區位碼是由電腦處理信息后，由配送中心通知供應商貼上的，所以貨物由供應商送到配送中心后，可以很快送到指定的倉位、貨架存儲。物流碼則主要用于配送過程中，一般配送發貨前貼上，部分在進貨時就貼上。借助于物流碼，自動分揀系統可以方便地進行分揀配送商品。
3.自動分揀系統
自動分揀系統是M—R配送中心的關鍵設備，整個系統有控制室、現場監視器。操作員坐在控制室內，從監視器屏幕上，可以選擇看到不同部位商品配送的情景?？v橫交錯的輥道運輸線則將各個倉位、貨架連成一體，便于進行自動配送。除了主運線外，M—R配送中心設有12條分支線，直接通往12個發貨出口。發往同意供貨對象的不同商品，或者發往不同供貨對象的同一商品，在主運送線上移動時，激光掃描儀會自動“閱讀“商品箱的物流碼，將信息傳送到”道口“，商品箱移動到”道口“時，便會被自動傳入到指定的分支線，送達指定的出口處打包發貨。
4.自動打包機
M—R配送中心的12個出口處都裝有一臺大型自動打包機。發往同意供貨對象的商品，有輥道運輸線送到打包平臺上，自動打包機便將小
型分散的不同商品箱，組合打包成一個標準箱，送上卡車運往要貨單位。
建筑工程測量實訓計劃范文第6篇
關鍵詞：建筑,測量,課程實訓,探討
1 目前建筑工程測量實踐教學存在的問題
1.1 總學時和實驗學時偏少
從現在的情況來看關于建筑行業的課程應該將總的課程加的多一點, 這樣的話可以有助于理論方面的學習。除此之外還應當增加一些實踐的課程。因為在總學時當中, 涉及到很多的測繪和測量問題, 其中包含曲線的測繪知識、還有測量理論知識存在的一定缺陷問題。筆者認為總學時和實驗學時課程的多少關聯著建筑工程測量實踐的重要問題。無論是在課程教師講授任何一節建筑工程測量的實際問題時, 都應當考慮到學生學時與課程之間的具體關系和內在聯系, 只有這樣的話才能夠促進學生跟上時代的步伐, 跟上工程測量技術發展的步伐。
1.2 教材與現實的脫軌
從現在的情況來看, 很多地方都出現教材與現實脫軌的現象, 這種現象在當今經常出現?，F在的各種版本的教材大多都是理論性的教材, 專門的實驗等實踐教材很少并且內容相對來說是落后的。為了解決這一問題, 筆者倡導有關部門應當與現在的現實生活進行結合, 這樣會使得建筑工程測量能夠與現實有效的結合起來。有助于加強建筑工程測量的實訓。但是現階段很多實驗實習等實踐教材大多都是各大高校自己編制的, 供自己使用的, 缺乏一定的權威性和真實性。
1.3 忽視實踐教學, 教與用脫軌
理論教學與工程教學脫軌, 在上課的時候學生會出現理解困難的現象。學習的理論知識不能夠很好的與現實當中的一些問題結合起來。如果在講授課程的時候, 僅僅注重建筑工程測量的理論性, 而不重視建筑工程的實踐性。這樣就會大大的減弱學生的一些上崗自制能力。在當今的建筑工程測量教學當中, 出現很多的情況影響了學生們的真實能力, 還存在教與用脫軌的情況。
1.4 實驗設備問題
實驗設備是學生自己實踐的一個最基本的步驟, 如果在設備方面出現設備短缺或是設備數量不夠, 都會大大的影響了學生的學習和實踐行為。由于建筑測量儀器經常由于各種的原因被損壞, 所以很多時候都是由于設備不全造成了學生實踐延誤問題。儀器的損壞不僅僅能夠影響學生的實踐, 還會影響學生的學習熱情。所以有關部門一定要對自己的儀器定期進行檢查, 避免由于儀器的原因而耽誤學習的效果。
2《建筑工程測量》課實踐教學方法的改進
2.1 調整教學內容
為了能夠改進現有的教學內容, 我們應該將現在的一些教學內容進行改革和創新。為了調整現有的教學內容, 我們應該針對現有教材的種種和合理現象進行具體改革措施的制定。除此之外調整的教學內容還應當注重學員的具體認知和理解能力。所以應當逐步改變以教師為中心、課堂為中心、書本為中心的局面, 采用課內、課外教學相結合的方法來促進學生創新的實踐和能力的提高。
2.2 教學方法應該多樣化
除此之外在講授建筑工程測量實訓的時候還應當更多的注意教學的多元化問題, 因為在當今的二十一世紀當中, 信息的多元化已經遍及到了世界各地。將多媒體設備良好的引入到建筑工程測量的教學當中能夠很好的起到激勵學生的作用。因為建筑工程需要注重的就是增強學生的實訓性和實際性。所以采用多媒體設備能夠將學生的思維拓展的更為寬廣。使得學員在學習建筑工程測量的時候能夠通過多媒體的設備更好的拓寬思維, 將課外與課內的內容相結合, 以此來促進學生的創新意識和實踐能力的提高。
2.3 建立校內校外實習基地
為了能夠更好的將建筑工程實訓更好的讓學生接受, 筆者建議應當將建筑物定位放線模式實訓場, 與此同時建立一些其他的能夠有助于增強學生實訓的施工和建筑工程測量樣式, 讓學習建筑工程測量的人們能夠在最短的時間內學到更多的實訓技能和實訓技巧。除此之外, 在實訓期間還可以以工地工程技術人員帶徒弟的形式真正的讓學生參加工程實踐測量訓練, 實現學用的結合。
2.4 加強校企合作和實驗硬件的投入
企業為了能夠讓學校有著自己的實踐場所, 應當在一定程度上提出一些有關課題研究的內容, 將實驗當中的硬件投入放在實訓當中, 因為在當今的社會當中, 企業需要的是建設型的人才和全方位的領先型人才, 為了能夠讓建筑工程實訓課程有著一定的可實踐性, 有關部門的人員應當將自身培養的人才和校企方面進行合作。這樣可以在很大程度上建立開放實驗室, 為各大企業培養出適用的精英型人才。
3 結束語
《建筑工程測量》教學的方法是一項長期的、與時俱進, 建筑工程測量的實訓課程能夠改革現如今的很多建筑工程問題。讓教師能夠在實踐當中掌握學生的不足, 這樣才能夠有助于教師培養出更多的全方位型的人才, 建立開放的實驗培養學與用零距離接軌人才的培養。只有這樣做才能夠取消學校與學生之間的脫節行為, 為培養創新型人才做出最大的努力。
參考文獻
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