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七年級上冊湘教版教案范文

2023-10-11

七年級上冊湘教版教案范文第1篇

第一課《畫畫你我他》

課時 ： 1 主備人： 審核人： 審核時間：

等級認定： 學科組長簽字： 教科處簽字：

教學內容分析：

本課依據國家美術課標準中“造型表現”學習領域階段目標設置，讓學生通過描述、分析、感受、嘗試來學習人物特征的表現方法。讓學生通過觀察、捕捉人物特征，關注身邊的新同學，幫助建立融洽的同學關系，并發展藝術感知力和造型表現能力。培養學生在欣賞感受中體驗繪畫作品的造型語言，以趣啟智、以情動人。 教學目標

1、能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，能體驗肖像畫如何表現人物的外貌神情的。

2、了解表現人物肖像畫特征的方法，能夠大膽地嘗試運用某種造型方法表現人物。

3、培養學生的分析能力，發展具有個性的表現能力。

教學重點：人物的臉型和神情

教學難點：人物肖像畫的表現

教具準備：多媒體教學設備，PPT課件

學具準備：圖畫本、繪圖鉛筆、橡皮等

課時安排：2課時

第一課時(五環節授課過程)

一、預習反饋，明確目標:

1、能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，能體驗肖像畫如何表現人物的外貌神情的。

2、了解表現人物肖像畫特征的方法，

二、創設情境，自主探究 導語引入：

1、出示一張肖像漫畫： 他是誰?同學們都說畫得像，能說出哪里像嗎?

2、生答：描述特征 教師總結：五官、臉型、發型，總稱為頭部特征

3、每個人都有自己的外貌特征，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征?(如臉型、五官、性格等)引出課題，你、我、他

三、 展示交流，點撥提升 【布置活動內容】

1、學畫人物肖像畫

人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態，還有性格特征。

人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發式來表現出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現某一主題。

2、人物的面部比例——三庭五眼 。

舉例說明：人臉的長：從發際線到眉弓、眉弓到鼻尖、鼻尖到下巴，三段等長人臉的寬：五眼的距離，學生觀察、體驗 。

3、臉型的區別。

圓臉、方臉、三角臉、瓜子臉、鵝蛋臉等等。

4、神情的變化——喜 怒 哀 樂。

請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的?怎么變?

教師總結：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現的。

(出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規律)

5、小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

四、師生互動，拓展延伸

【學生活動,教師巡視輔導】

針對學生中出現的問題及時給予指出. 【作品展示】

采取自評、互評的方式，老師鼓勵、表揚為主，適當指出不足。 【課后活動】

設計自己的肖像畫，試著畫畫自己的家人的肖像。

五、達標測評，鞏固提高

臨摹人物肖像作品一幅。 課后反思：

第二課時

課時 ： 1 主備人： 審核人： 審核時間：

等級認定： 學科組長簽字： 教科處簽字：

一、預習反饋，明確目標:

1、能體驗肖像畫如何表現人物的外貌神情的。

2、了解表現人物肖像畫特征的方法，能夠大膽地嘗試運用某種造型方法表現人物。

3、培養學生的分析能力，發展具有個性的表現能力。

二、創設情境，自主探究

(一)出示圖片，明確肖像畫的兩大特征

1、頭部特征(外貌特征)：面部基本特征，如五官、臉型、發型

2、神情特征 ：喜怒哀樂神情，能反映人的精神面貌和內心世界 神情是通過五官來體現的，所以五官的刻畫尤為重要，要仔細觀察。

(二)、出示兩幅肖像畫作品，觀察比較：

1、畫家宮六朝的《小女孩》的頭部特征和神情特征

小組分析討論后，回答 教師總結：

頭部特征：鵝蛋形的臉、大眼睛、小嘴巴、一對長辮子; 神情特征：凝視前方的眼神、鼓起的腮幫，緊閉的嘴唇，

表現出小女孩倔強的個性。

2、分析畫家羅中立的油畫《父親》的外貌和神情特征 小組分析討論后，回答 教師總結：

外貌神情特征：烈日下黝黑的皮膚、滿面皺紋、流淌的汗水、渾濁的眼睛、干裂的嘴唇，

粗糙的手端著一碗水。

畫中的父親是個什么樣的人? 貧苦、質樸、善良、勤勞

3、小結：對外貌和神情的刻畫，能反映人的年齡、情感、身份、精神面貌和內心世界。

(三)、畫肖像畫的方法：

1、抓特征：抓外貌、抓神情

2、寫實手法：如實地表現人物外貌神情特征

3、夸張手法：抓住人物的外貌和神情的某些特征加以強調夸張，使人物的特征更加明顯

4、可以采用不同的繪畫形式：素描、速寫、國畫、版畫等等

三、 展示交流，點撥提升

1、、同齡人的肖像畫作品欣賞

2、、出示體育明星姚明照片，說說外貌和神情有什么特征? a、仔細觀察人物特征，回答

b、恰當地夸張強化面部特征，能生動地表現出人物的性格情緒

四、師生互動，拓展延伸

【學生活動,教師巡視輔導】針對學生中出現的問題及時給予指出。

給姚明畫一張肖像畫，工具畫法不限，可以夸張突出臉型、五官和神情特征。

1、選擇任何一種表現方法創作肖像畫。

2、鼓勵適當運用夸張和變形的手法來表現對象特征。

【作品展示】

采取自評、互評的方式，老師鼓勵、表揚為主，適當指出不足。 【課后活動】

優秀肖像畫作品臨摹

五、達標測評，鞏固提高

臨摹優秀肖像畫作品 課后反思：

第二課《卡通故事》

課時 ： 2 主備人： 審核人： 審核時間：

等級認定： 學科組長簽字： 教科處簽字：

教材分析：

雖然卡通藝術的發展歷史并不是很長，但它以親近自然，可愛夸張的形象，深受孩子們的喜愛?？ㄍㄕ鸩匠蔀榍嗌倌晗矏鄣囊环N繪畫形式?？ㄍňC合了漫畫，連環畫的一些特點，形成了他特有的表現手法，具有造型夸張幽默，色彩鮮艷、語言簡潔生動的特點。一些卡通片寓教于樂，寓教于美，有善惡、有美丑、有現實與想象、有歷史與未來生動有趣，學習卡通畫能夠幫助學生提高觀察生活的能力，增添幽默和智慧，豐富學生的課余生活。本課知識內容豐富，包括了漫畫、卡通畫兩方 面知識。通過對卡通作品的欣賞，來提高對卡通畫的特點和表現手法的認識，并嘗試用卡通形式設計一個卡通故事，培養學生的想象力探究能力和創造能力。

教學目標：

1、初步了解卡通造型的方法特點及表現的語言，用夸張、變形、幽默的手法嘗試卡通形象的設計。

2、通過卡通形象的欣賞和分析，激發學生學習美術的興趣，幫助學生樹立正確健康的審美觀念;培養學生觀察體驗生活中的樂趣與情感;培養學生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。

教學重點：卡通畫的造型方法及特有的表現語言

教學難點：嘗試用夸張、變形、幽默的手法設計卡通想象

課

時：2課時

教具準備： 卡通片 圖片若干張 動物人物表情

場景圖片等等

學具準備：鉛筆 卡通圖片 顏色 等

第一課時(五環節授課過程)

一、預習反饋，明確目標: 初步了解卡通造型的方法特點及表現的語言，用夸張、變形、幽默的手法嘗試卡通形象的設計。

二、創設情境，自主探究 【講故事】

1. 欣賞卡通圖例，讓學生根據圖中反映的情節編故事。

2. 引導學生積極發言。

3. 啟發學生思考，講一件生活中有趣的事。

4. 學生講故事。 媒體準備：卡通畫掛圖、卡通碟片、教材、繪制工具、展板等。

【看卡通談卡通】

1. 思考：除用語言敘述故事，還可以用什么手段表現故事情節。

2. 結論：文字、影視、繪畫等手段，其中影視、繪畫中經常運用卡通的表現方法。

3. 卡通的概念：卡通一詞意為“活動的連環漫畫”，動態畫面為卡通片，靜態畫面為卡通畫。

4. 學生談自己最喜歡的卡通片或卡通畫，以及最喜歡的卡通形象，說出理由。 5. 觀看卡通片《大鬧天宮》和《米老鼠和唐老鴨》片段。

6. 思考：片中題材、表現風格、表現手法等方面有何異同。

7.分析：兩部作品都運用了夸張、擬人的手法，色彩鮮艷，對比強烈?！洞蟆芬灾袊诺涿木?，正面、反面人物形象對比鮮明，懲惡揚善，弘揚真、善、美，繪制手法上借用國畫工筆人物表現手法，線條流暢，疏密有致;《米》以生活中的小事為題材，人物形象個性鮮明，生動活潑，側重幽默風趣的表現。

8. 總結：卡通可以通過有趣的形象語言反映生活，抒發和傳達作者的思想情感?？ㄍㄅc時代、民族、科技、經濟、文化有著廣泛的聯系。 播放卡通片《大鬧天宮》和《米老鼠和唐老鴨》片段。

三、 展示交流，點撥提升 【畫卡通】

(一)分析卡通的表現特點

1. 特殊符號

1)欣賞圖片，分析卡通畫中表現事物各種狀態所用的符號。 聲音：放射狀短線 速度：短橫線 奇怪：折線 發怒：冒火

2)分組交流資料并討論卡通常用的符號。

3)學生上臺演示，表現思索、哭泣、爆炸等。 4)總結：運用簡潔的符號能使表現更生動。

2. 人物表情

1)學生表演生活中的一些表情(傷心而哭、開懷大笑、惱羞成怒、驚訝萬分)。

2)卡通形象的表情對比。

3)總結：卡通畫一般都運用夸張的表現手法。

3. 人物服裝

1)欣賞卡通畫，分析卡通形象的服裝特點。

2)交流卡通畫資料，討論服裝的類別，以及服裝與人物身份的關系。

3)總結：服裝是卡通畫中人物身份的標志。 展示有特殊符號的卡通畫掛圖。 學生利用展板演示。 掛圖展示各種表情的卡通形象。 掛圖展示穿不同服裝的卡通形象。

四、師生互動，拓展延伸 【學生活動,教師巡視輔導】

1. 教師示范畫一個卡通形象，學生直觀感受繪制步驟。

2. 學生從符號、表情、服裝等方面分析卡通形象的特點。 教師利用展板示范。3. 設計“我的故事”中主要人物形象，用卡通手法表現，畫出草圖，并且“我的故事”用簡短的文字概括寫出來，為下節課創作做準備。(對下節課課前準備作出安排)

【作品展示】

采取自評、互評的方式，老師鼓勵、表揚為主，適當指出不足。 【課后活動】

優秀卡通畫作品臨摹

五、達標測評，鞏固提高

臨摹優秀卡通畫作品 課后反思：

第二課時

課時 ： 1 主備人： 審核人： 審核時間：

等級認定： 學科組長簽字： 教科處簽字：

一、預習反饋，明確目標: 通過卡通形象的欣賞和分析，激發學生學習美術的興趣，幫助學生樹立正確健康的審美觀念;培養學生觀察體驗生活中的樂趣與情感;培養學生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。

二、創設情境，自主探究 【故事延生，探討創作】

1、回顧上節課講故事的內容情節，小組同學抓住主要故事情節確定故事人物。

2、分小組確定人物形象的動作。

3、 媒體準備：卡通畫掛圖、卡通書、教材等。 【畫卡通】

(一)繼續分析卡通畫的表現特點

1. 人物動作 ：欣賞卡通畫，分析卡通形象動作的特點。(卡通形象的動作表現一般采用夸張的手法。 )

2. 畫面背景 ：欣賞卡通畫，分析卡通形象背景的特點。 3. 語言表現 ：欣賞卡通畫，分析語言特點和表現手法。

4. 總結卡通畫的表現特點 學生討論分析卡通畫的表現特點，并引導對構圖的分析。 展示有人物不同動作的卡通畫; 展示有背景的卡通畫; 展示有語言表現的卡通畫;展示一幅卡通連環畫;同一畫面不同構圖形式的比較。

三、 展示交流，點撥提升

展示一些優秀的卡通連環畫，學生欣賞，了解一些卡通連環畫表現的基本技巧。

四、師生互動，拓展延伸 【學生活動,教師巡視輔導】

學生進行卡通連環畫創作，教師行間巡視，發現問題及時指導。

【作品展示】采取自評、互評的方式，老師鼓勵、表揚為主，適當指出不足。 【課后活動】獨自創作四小幅卡通連環畫，寫清故事情節。

五、達標測評，鞏固提高

學生用卡通形式表現生活中一個有趣的故事。 課后反思：

第三課《畫家筆下的色彩》

課時 ： 2 主備人： 審核人： 審核時間：

等級認定： 學科組長簽字： 教科處簽字： 教材分析：

本科選擇色彩表現為教學內容，讓學生了解色彩的本質特征，色彩的象征意義和色彩使人產生的不同情感反映，并運用色彩進行自主表現。

設計思路：以各種向日葵照片導入新課，喚起學生對色彩的情感反映。教材選擇了凡高具有代表性的作品《向日葵》，向學生介紹藝術家的生平和心路歷程，使學生更好地理解作品，感受藝術家對藝術的真摯感情，豐富學生的精神世界，培養學生積極樂觀的生活態度。在欣賞作品的過程中，引導學生對作品的色調及色彩的對比關系，筆觸技法等方面予以分析，讓學生感受到藝術家對生活的熱愛，對大自然的熱愛，理解畫家通過色彩和筆觸表達自己的情感等。采用觀察、提問、交流等形式，結合生活實際，激發學生的學習興趣，讓學生在自主探索中學習研究色彩的本質特征。

教學目標：

1學生欣賞《向日葵》作品，了解色彩和筆觸是表達情感的重要手段。

2培養學生對色彩的藝術感受。

3培養學生對生活的熱愛和良好的審美情感。

教學重點：色彩與情感之間的聯系。

教學難點：筆觸與情感之間的聯系

教學準備：多媒體課件

水粉顏料等工具

第一課時

課時 ： 2 主備人： 審核人： 審核時間：

等級認定： 學科組長簽字： 教科處簽字：

一、預習反饋，明確目標:

1.同學們，在我們的世界是五彩繽紛的，每天看到的景物大自然都賦予了其各自的顏色。比如：天空是藍色的，樹葉是綠色的等等，那么，向日葵是什么顏色的呢? (生答) 揭示課題：《向日葵》

2.欣賞各種在生活中的向日葵圖片 提問：①向日葵的生長特性是怎么樣的?

②它本身代表了什么樣的精神? (生答)小結：向日葵始終向著太陽生長，生機勃勃，有著頑強的生命力，代表著積極向上的精神。

二、創設情境，自主探究

1、正因為向日葵有著積極向上的精神，所以它成為許多畫家繪畫的題材，今天我們就來認識一位荷蘭的畫家——凡•高。

(簡單介紹生平事跡)

2、欣賞凡•高的《向日葵》。

提問：感受這幅作品，有什么特點?(學生談感受)

師提示：可從色彩上和筆觸上進行分析

講解的過程中可根據生的回答可適當的色彩的有關知識，如對比色、鄰近色、色調等。

總結：通過對作品的分析，我們能感受到凡高對向日葵的喜愛，對生活的熱愛。我們發現色彩和筆觸是表達情感的重要的手段。

三、 展示交流，點撥提升

1、感受色調

欣賞兩幅不同色調的《烏鴉群飛的麥田》讓生思考在同一幅畫，畫面色調不同，給你們的感覺相同嗎?

(學生談感受)，師一邊進行引導，一邊給予評價。

2、感受同一種顏色，在不同色彩襯托下，給人感覺相同嗎?

(出示黃色在不同顏色的襯托下的圖片)

(學生談感受)，師一邊進行引導，一邊給予評價

總結：不同的色彩搭配給人不同的情感體驗。

3、小活動：讓學生嘗試用色彩表達自己的對喜怒哀樂的理解與感受。

生展示自己的作業。

四、師生互動，拓展延伸 (感受不同的筆觸)。

1、出示不同筆觸的圖片，讓學生談感受。師評價。

2、出示不同色調的《烏鴉群飛的麥田》，再次感受筆觸帶來的情感體驗。

五、達標測評，鞏固提高

小活動：學生嘗試用不同的色彩和筆觸表達自己對下列詞語的理解與感受。

①風和日麗

②狂風暴雨

生展示自己的作業，學生自評和互評，從中了解自己作業的優缺點。

教學反思：

第二課時

課時 ： 1 主備人： 審核人： 審核時間：

等級認定： 學科組長簽字： 教科處簽字：

一、預習反饋，明確目標:

1、學生體驗不同色彩及色調給人的感受，認識色彩，理解色彩，了解色彩與自我表現的關系。運用色彩知識技能表達自己的思想感情，發展具有個性的表現能力。

2、培養學生對色彩的藝術感受，感受自然界色彩和藝術表現表現之間的差異，了解色彩對比和筆觸在作品中所起到的情感表現的作用，喚起學生對色彩的情感反應。培養學生的色彩感受，大膽運用色彩的情感特性進行表現。

3、首先讓同學們欣賞多幅不同形態和顏色的食物圖片。(多媒體展示不同食物圖片)提問：觀察圖片中的顏色，你會聯想到什么樣的味道? 總結：顏色能夠帶來各種聯想。

二、創設情境，自主探究

(一)認識色彩(多媒體展示三原色，三間色)

1、三原色：紅黃藍。色彩最原始的顏色，任何顏色都不能調出三原色，三原色可以調出各種顏色。

2、間色：兩種原色混合的顏色。橙綠紫。

3、提問：你喜歡什么顏色，為什么?(學生回答)

總結：顏色能夠帶來聯想，不同性格的人對顏色也有特別的喜好。比如黃色，亞洲人喜歡黃色，黃色在古代是皇帝的專用顏色，代表的是權力和財富。但是歐洲人就不怎么喜歡黃色了，《圣經》記載，耶穌是被穿黃色衣服的猶大出賣的。再比如非洲的國旗(多媒體展示非洲部分國家國旗)，用色上喜歡紅色，綠色，紅色。

三、 展示交流，點撥提升 體驗色彩

1、小游戲：用色塊表現季節

每個小組分發色塊包，把表現季節顏色的色塊貼到表格中。

2、展示作品。

3、總結色彩的冷暖色。偏向紅橙色調的為暖色調，偏向藍紫綠色調的為冷色調。

4、生活中的裝飾。多媒體展示6幅書房照片，學生談自己喜歡的風格及喜歡的原因。

總結：由于色調的不同，我們對書房的心理感受完全不同，這說明色彩可以表達情感。色彩于我們的生活無處不在，那么人們富于色彩有哪些象征意義呢? 紅色：喜慶、吉祥、恐怖、危險„„ 黃色：高貴、皇權、光明、財富、甜美„„ 藍色：冷、憂郁、涼爽、永恒、遙遠、純潔„„ 橙色：快樂、健康、明朗、運動„„ 綠色：春天、希望、新生、青春、和平„„ 白色：光明、純潔、高尚„„ 黑色：空無、毀滅、嚴肅、莊重„„

四、師生互動，拓展延伸 【學生活動,教師巡視輔導】

色彩帶給我們的情感體驗，將春、夏、秋、冬四季節，用合適的顏色組織起來。談談你為什么這樣組織畫面?有何意義?

1、每組同學分別在自己的卡片上，用合適的色卡表現春、夏、秋、冬。

2、按照合適的位置，貼在相應的季節上。

【作品展示】

總結：色彩的冷暖色。偏向紅橙色調的為暖色調，偏向藍紫綠色調的為冷色調。

五、達標測評，鞏固提高 【課后活動】

1、用畫筆體驗向日葵帶給我的喜悅之情。1)花心 花盤，花瓣，花萼。

3、厚重的筆觸、再體驗，按照梵高的構圖方法，畫完的同學，貼在黑板上，分男生、女生。

教學反思：

第三課時

課時 ： 2 主備人： 審核人： 審核時間：

等級認定： 學科組長簽字： 教科處簽字：

一、預習反饋，明確目標:

1、了解什么是色彩的調和?

2、調和色給人什么樣的感受?

出示課題：畫一幅色彩和諧的畫

二、創設情境，自主探究

學生欣賞。 1. 認識鄰近色 出示色相環，提問：

請你從色相環中找出一組或幾組顏色相近的顏色。

介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。

欣賞感悟。

(1) 播放教學課件。

引導學生欣賞自然界中、生活中和藝術作品中的鄰近色。 提問：

觀察片中哪些地方有鄰近色? 鄰近色給你什么樣的感受?

(2) 欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。

三、 展示交流，點撥提升

小組研究 ：

數一數，《紅土地》用了幾種顏色? 《顧盼》用了哪些鄰近色? 學生觀察回答。 欣賞感受。

不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受?

小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。

(3)欣賞優秀的學生色彩作品。

引導學生觀察作品的表現內容及表現方法。再 談一談自己的感受。

四、師生互動，拓展延伸

1.小組討論：說說自己的創作思路。

2.選取一組自己喜歡的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。 3.學生作業，教師輔導學生作業。 注意畫面內容與顏色間的關系。 學生發言。

五、達標測評，鞏固提高

1、學生設計作品。

2、展示學生作業，指出優點與需要改進的地方。 課后反思：

第四課時

課時 ： 2 主備人： 審核人： 審核時間：

等級認定： 學科組長簽字： 教科處簽字：

一、預習反饋，明確目標:

教師就上節課學生的實踐活動談談自己的感受，教師對發現的普遍問題或學生存在的困難，給予及時點撥、啟發、幫助學生解決。 分析作業的優點與不足，研究改進方案。

二、創設情境，自主探究

1、課件出示不同色彩調和的作品，欣賞。

2、說一說不同的色彩所表達的意境和作者的思想。

3、找出藝術家所運用的表現手法。

4、想一想如何在自己的作品中運用。

三、 展示交流，點撥提升

1、學生繼續創作，進一步完善自己的作品。

2、教師指出共性問題，并作個別指導。

3、學生繼續完成作業。

四、師生互動，拓展延伸

1、組織小組展示作業，給自己的作品起個名字。

2、組織評價作業，評價作品用色的方法和調和的效果。

3、比較自己的繪畫作品，介紹自己的畫中最得意之處， 找出存在的缺點。 介紹自己的作品。

4、學生間互提意見。

五、達標測評，鞏固提高

1、學生繼續創作，進一步完善自己的作品。

2、教師指出共性問題，并作個別指導。

3、學生繼續完成作業。

和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們說一說，在什么地方，什么場合可以應用。 學生發言。 教后反思：

第四課《標志設計》

教學目標

1、知識能力目標：掌握標志的基礎知識與制作方法;

2、過程方法目標：能充分發揮想象力、創造力，設計簡明、準確、獨特完美的標志;

3、情感態度和價值觀目標：加強集體意識，增強集體凝聚力。 教學重點

標志的分類、設計要求和表現方法。 教學難點

在理解標志特征的基礎上設計簡明、傳遞信息準確、獨特完美的標志。 教具準備

電教設備、多媒體教學課件、繪圖剪貼用品等。 學具準備

搜集各種標志圖片，本校?；?，準備彩筆、鉛筆、尺規、16開素描紙、彩色卡紙兩張(對比色調的)、剪刀、膠水、雙面膠等用品。

教學過程

第一課時

課時 ： 1 主備人： 審核人： 審核時間：

等級認定： 學科組長簽字： 教科處簽字：

一、預習反饋，明確目標:

出示?；請D片，以引導問答式點出標志的含義及特征?？偨Y標志在生活中的重要地位及學習的必要性，導入課題《設計標志》。

1、掌握標志的基礎知識與制作方法;

2、能充分發揮想象力、創造力，設計簡明、準確、獨特完美的標志;

二、創設情境，自主探究

講授新課：引導學生看大屏幕(演示課件)。

1、標志的種類(以提問與直觀方式引發學生的興趣) (1)從用途上分： ①非商業標志; ②商業標志; ③公共標志。

(2)從其表現手法上分： (以連線方式使學生能積極思考加強認識，使他們對標志設計產生濃厚興趣)

①圖形構成的標志 (包括具象和抽象兩種) ②文字構成的標志 (包括漢字、字母、數字) ③綜合型標志 (圖形和文字組合)

三、 展示交流，點撥提升

2、標志設計的基本要求：用四個字概括，即“簡、準、奇、美”(分別以直觀評析法引導，增強學生對標志的了解，為提高設計能力做鋪墊)。

3、標志設計的方法與步驟 (演示制作過程) ①選題; ②構思; ③構圖; ④定稿; ⑤著色。

四、師生互動，拓展延伸

(學生完成作業，教師巡視指導)

以繪畫或者剪貼的方式制作：

1、設計一幅運動會上具有班級特色的標志。

2、為校園藝術節活動設計一個標志。

3、設色做到單純醒目，使用調和色或對比色，一般不要超過三種以上色彩。

五、達標測評，鞏固提高

前臺展示，選出代表作品指出優點及不足，給予合理建議。 課后反思：

第二課時

課時 ： 1 主備人： 審核人： 審核時間：

等級認定： 學科組長簽字： 教科處簽字：

一、預習反饋，明確目標:

1、知道標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。

2、為班級設計一個標志。

同學們通過欣賞這些標志可以看出，每個標志都蘊含著大量的信息，具有一定的含義。因此可以說：標志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。

二、創設情境，自主探究

(二)標志的構成形式教師結合課件講解。

1、顏色構成的標志。我國在生產和交通安全的顏色標志為紅(靜止、停的意思)、黃(警告、注意的意思)、藍(指令、遵守的意思)、綠(安全通行的意思)、如鐵路用黃和黑標明注意、警告、危險的安全標志，用紅和白作為公路交通標志，用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標志等。

2、文字構成的標志。如可口可樂標志、第一汽車制造廠標志等等。

3、圖形構成的標志。如奧運五環標志，黨徽標志、農業銀行標志、中國國際航空公司標志等等。

4、文字和圖形相結合構成的標志。例如：運用中國古錢和"中"字構成的中國銀行標志、中國鐵路的"工人"標志、中國工商銀行標志、吉林電視臺標志等等。

三、 展示交流，點撥提升

(三)、標志的構思與創意。

結合課件欣賞中外優秀標志作品的構思與創意。如奧運會標志、北京奧申委會徽、2008年北京奧運會會徽等。

1、 奧運五環標志。它由5個奧林匹克環套接組成，5個環從左到右互相套接，上面是藍、黑、紅環,下面是是黃、綠環。整個造形為一個底部小的規則梯形。奧林匹克標志象征五大洲和全世界的運動員在奧運會上相聚一堂，充分體現了奧林匹克主義的內容：所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時也象征著五大洲的人民團結起來，為創造光明的世界而努力。

2、 北京奧申委會徽。該標志圖運用奧運五環色組成五角星，相互環扣，同時它又是中國傳統民間工藝品“中國結”的象形，象征世界五大洲的團結、協作、交流、發展，攜手共創新世紀。五星，似一個打太極拳的人形，以表現中國傳統體育文化精髓。整體形象行云流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。

3、 2008年北京奧運會會徽。“中國印·舞動的北京”是中國特點、北京特點與奧林匹克運動元素的巧妙結合。以印章為主體表現形式，將中國傳統的印章和書法等藝術形式與運動特征結合起來，經過藝術手法夸張變形、巧妙地幻化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運動人形。人的造型同時形似現代"京"字的神韻，蘊含濃重的中國韻味。

四、師生互動，拓展延伸

以設計“禁止吸煙”標志為例，講解標志的制作過程。

1、 選題。確定標志設計的題目，為班級設計標志。

2、 構思。怎樣突出標志設計的特征，用什么手法來表現。

3、 構圖?？啥喈嫀追輬D，反復思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達信息;也可采用不同的手法來表現，以選擇合適的設計方案;

4、 定稿。選擇最理想的設計定稿。

5、 著色。設色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。

6、學生完成設計，教師行間知道。

五、達標測評，鞏固提高

1、教給學生思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現，怎樣表達得明確，又有獨特的形象。發現有獨特設計的作業 可以展示給大家，以便同學之間互相溝通信息，互相啟發。

2、課堂小結：展示設計較好的作業 ，鞏固標志設計的特征及表現手法的知識內容?？勺寣W生以談設計的構思過程來說明。 課后反思：

第三課時

課時 ： 1 主備人： 審核人： 審核時間：

等級認定： 學科組長簽字： 教科處簽字：

一、 預習反饋，明確目標:

1、 穩定課堂氣氛，檢查用具及搜集的標志圖片。(1分鐘)

2、 同學們，在當今信息時代，由于科技、經濟、文化的迅猛發展，標志得到了越來越廣泛的應用。誰能告訴大家，你在什么樣的場合見到過什么樣的標志?它給你什么樣的啟示?(學生答略)今天我們就繼續來學習標志設計。(2分鐘)

3、 校園的秋天──設計標志

二、 創設情境，自主探究

1、欣賞教材的圖片及學生收集的典型圖片。

2、欣賞多媒體課件，本課知識結構：

1).標志的起源：原始部落的圖騰—Totem

2).標志的意義、用途。(做游戲)

3).標志的藝術特征：準確、概括、獨特、美觀。

4).標志的設計要素：圖形、文字、圖文、數字、抽象

5).設計標志的方法、步驟：a.選題明確b.構思新穎c.表現生動

三、 展示交流，點撥提升

自選主題，設計一個標志設計方案。如：可為學校運動會、音樂會、朗誦會、書畫比賽、藝術節、知識競賽或為本班特色的主題班會設計一個標志。(13分鐘)

三、 師生互動，拓展延伸

學生設計練習，聽音樂，教師巡視輔導并演示。輔導要點：

1.思維方法，大膽想像創新。“我就是設計師”。

2.選擇自己喜歡的生動的表現方式。

3.及時表揚、展示好的構思，使學生之間溝通信息，互相啟發。(20分鐘)

五、達標測評，鞏固提高

課堂小節及教學反饋：用投影儀展示典型學生作業并讓學生自評互評，用游戲的方式分小組評比，表揚積極參與活動的學生，鼓勵全體同學克服不足，努力進步，并由個別同學談談學習本課的體會和受到什么啟發。教師歸納。布置下節課用具。(9分鐘)

課后反思：

第五課

《喜慶吉祥的民間美術》

教學目標

1、通過對我國民間美術的簡介和欣賞，了解一些以“諧音”、“寓意”、“象征”等民間藝術特有的表現手法來表現如意吉祥的圖案。能夠用語言來描述民間美術作品圖案紋樣、色彩的特點等。

2、采用比較法，找出民間美術和別的藝術形式的異同。

3、通過學習，對民間美術的吉祥圖案或色彩產生興趣，并收集民間美術相關的圖案。

教學重點：了解民間美術中“諧音”、“寓意”、“象征”獨特的表現手法。

教學難點：民間美術和工藝美術的區別。

課前準備： 從Internet上找到民間美術相關的圖片，盡量收集到當地的工藝美術品。

教學過程

第一課時

課時 ： 1 主備人： 審核人： 審核時間：

等級認定： 學科組長簽字： 教科處簽字：

一、預習反饋，明確目標:

1、觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2、我們看到這張年畫，有一個小朋友坐在一條大鯉魚上，旁邊還有盛開的蓮花，你們知道它表示什么意思嗎?

3、勞動人民是很聰明的，他們畫這些我們常見的事物是有一定含義的。他們往往會用一種諧音的方法來表示吉祥的意思。

4、“蓮”和 “連”是同音字，“魚”和“余”是同音字，合起來就是“連年有余”的意思了。聰明的古人想出了用諧音的方法來畫，也很好看。大家再想想，你家里在新年貼的“福”字又代表了什么呢?

5、 “象征”是說由這一個事物來讓人聯想到另一種事物的表現方法。如紅色象征喜慶、喜鵲象征吉祥、鴿子象征和平，鴛鴦象征愛情等。

6、這些都是我們祖先留下來的寶貴財富呀!民間美術存在于人民的日常生活、節日活動中，反映勞動人民的思想、情感和觀念。民間美術有著鮮明的民族性和地方性。它的創作和流傳方式是集體的，它與宗教、民俗有密切的聯系。

二、創設情境，自主探究 介紹民間美術種類

1、年畫，又稱木版年畫，是一種運用木板彩色套印在紙上的畫種，它是我國民間過年節時張貼的一種民間畫類。年畫是我國的一種古老的民間藝術，和春聯一樣，起源于"門神"。以后隨著年畫發展，它的內容已不僅限于門神之類，而漸漸把財神請到家里，進而在一些年畫中產生了《福祿壽三星圖》、《五谷豐登》、《六畜興旺》、《迎春接?！返炔噬戤?、以滿足人們喜慶祈年的美好愿望，用以除舊歲、迎新春、美化環境、營造節日的喜慶歡樂氣氛。早在漢代民間就有在門上畫勇士、貼門畫的風俗，以后歷代不衰。清代中葉更為盛行，全國各地均有年畫，而且形成了各自的地方風格。最著名的當數北方的楊柳青年畫和南方的桃花塢年畫。此外，山東濰坊、河南朱仙鎮、河北武強、廣東佛山等都是著名的年畫產地。

2、民間玩具是民間美術中的一個種類。勞動人民用自己靈巧的雙手，就地取材、因材施藝，制作出精美的藝術品，包括風箏、泥玩具、布玩具、活動玩具，這些玩具體現著勞動人民自己的審美情趣，包含著勞動人民的智慧、理想、祝愿與愛心，也是對兒童進行審美培養和傳承民風民俗的教具。

3、刺繡主要用于服裝、鞋、帽、枕頭、帳簾及錢包、香包等布制品。民間刺繡廠一間制作底樣，造型質樸、大方，色彩上采用原色對比，平面色塊的運用使色彩過渡跳躍感，先得鮮亮而富有喜慶氣氛。

4、剪紙是人門十分熟悉的、用于裝飾、烘托節日氣氛的一種民間藝術，全國各地民間都有不同風格的剪紙品種。早在漢唐時代，就有用金銀箔剪成花鳥，貼在鬢角做裝飾的風尚。后發展為節日中用色紙剪成各種花草、動物、或人物故事，貼在窗戶上、門楣上作為裝飾之用，民間剪紙是表意性的，講究構圖的整體性、造型手法的適形特點。形象概括簡練、虛實對比鮮明、線條規整流暢、色彩對比強烈。由于各地的風俗習慣不同，風格也異彩紛呈，大體北方粗獷豪放、造型簡練，南方構圖繁茂、精巧秀美。內容十分豐富，多以表達吉祥、美好的寓意。

三、 展示交流，點撥提升

1、學生找一找民間美術的特點，民間美術重要的藝術特征和民間美術的藝術語言特征。

2、學生展示自學成果

(1)民間美術的特點——民俗文化形象的載體;反映勞動人民的思想感情和審美觀;風格上既有傳統又有變異，強烈體現民族性和地方性;就地取材，因材施藝。

(2)民間美術重要的藝術特征——寓意性、象征性。人們日常生活中的建筑家具衣物裝飾等常用到吉祥圖案，如運用較多的有諧音，兩個獅子和如意代表事事如意，“喜”字代表人生中所有的吉祥與快樂，“囍”又稱雙喜，更多用于婚嫁場合，表達婚姻吉祥如意之意。

(3)民間美術的藝術語言特征——必須符合民俗觀念、民俗傳說和民俗活動的要求。有些內容已成為固定模式，還有一些約定俗成的民俗吉祥圖案。如《連年有余》、《松鶴延年》、《喜上眉梢》等等。

3、教師點撥，歸納總結。

四、師生互動，拓展延伸

1、師生共同學習研究，探討民間美術的藝術特點。

2、教師展示不同民俗的藝術作品，拓寬學生的視野。

(1)民間美術有著十分濃厚的文化底蘊，我們在欣賞這些作品時頭腦中要常常記住三個要素，那就是：諧音、寓意、象征。

(2)除了以上介紹的幾種主要民間美術種類以外，我們知道的還有臉譜，編織，皮影等等，同學們課下了解。

(3)通過今天的學習，我們對中國民間美術有了一定的了解，同學們有何感想?請你說說你印象最深的是什么圖案?

(4)把學生分成若干小組討論，每一小組選出一個小組長。 (5)分小組展示學習成果。

五、達標測評，鞏固提高

學生課后親自嘗試制作一下，剪紙，泥塑，刺繡等手工品，或者搜集民間美術相關的圖案。

教學反思：

第二課時

課時 ： 1 主備人： 審核人： 審核時間：

等級認定： 學科組長簽字： 教科處簽字：

一、預習反饋，明確目標:

1、播放視頻展示過年的喜慶活動。

2、提問：春節期間人們是進行哪些活動表現喜慶吉祥的氣氛?

3、觀看視頻，獨立思考問題，傾聽體驗民間藝術，導入剪紙課題 。

二、創設情境，自主探究

1、剪紙的表現手法

多媒體出示剪紙圖片，出示問題(剪紙藝術的寓意、內容)。

2、歸納提煉 ，學生欣賞(審美)，并回答問題。

三、 展示交流，點撥提升

1、感受剪紙藝術的魅力 ，認識講解紋樣。

2、選擇適當的形狀來裝飾喜鵲。

1)、傾聽理解學習，交流合作完成。

2)、讓學生明確不同紋樣的靈活運用，追求美感.

四、師生互動，拓展延伸制作方法

1、出示剪紙三步驟展示圖(畫、刻、剪)

2、視頻講解剪法與刻法 ，觀察思考學習 學會剪紙的制作方法

3、 學生創作(分工合作)。

1)、教師出示活動要求，明確任務。巡回指導。 2)、學生動手合作， 體驗剪紙藝術 。

五、達標測評，鞏固提高

合作交流

1、上講臺展示作品。

2、投票、點評 激勵并反饋 。

3、拓展

(1)、剪紙鏤空圖案在生活中的應用。 (2)、剪紙姑娘舞蹈視頻欣賞。 課后反思：

第三課時

課時 ： 1 主備人： 審核人： 審核時間：

等級認定： 學科組長簽字： 教科處簽字：

一、預習反饋，明確目標:

1.出示北京申奧標志，討論其中最引人注目的部分是什么圖形。為什么申奧的標志要選擇中國結，學生談自己的理解。

2.教師展示用中國結裝飾的生活物品，如扇子、手機、筷子、車飾等，還有身上穿的民族服飾上的結飾，如盤扣、腰帶等，它們給我們帶來了濃濃的中國氣息，是我們炎黃子孫揮之不去的中國情結。

二、創設情境，自主探究

1.師生互動，用最快的速度打一個結。

2.觀察比較師生打出的不同結形，有活結、死結、蝴蝶結等不同結形，哪一種更美觀，哪一種更實用。

3.結在中國人的心目中是具有美好意義的。遠古先祖在文字發明之前“結繩記事”、“以繩德厚”;有文字之后，“結”與“吉”同音，它承載著我們對親友真摯的祝福和對美好生活的向往.

三、 展示交流，點撥提升(平結的編結法)

1.平結是一種古老、實用的結形，有高低相等、不相上下之意，又有平穩安定之意，用途廣，常用來做手鏈、項鏈、門窗等物品。

2.示范，老師帶著學生編幾個來回。 1)固定中間的兩根主繩;

2)在需編結處穿上副繩，并打一結固定使主繩，左右各有一根副根。 3)右繩與左繩相交后從后面繞過主繩，壓住左繩穿出。 4)右繩繞在主繩上，并壓住主繩;

5)左繩與右繩相交，從后面繞過主繩，再從主繩與右繩形成的圈中穿出; 6)拉緊，繼續下一輪編結。

3.編完之后，剪斷余線。用打火機燒副繩尾部，趁熱抹在主繩上固定。 4.裝飾玉珠、木珠、銅錢、瓷珠等飾物

四、師生互動，拓展延伸(學生制作)

1.選擇自己喜愛的色繩及飾物。

2.構思怎樣編，在什么位置裝飾什么樣的飾物，怎樣穿插、固定?？梢援嫀讉€草圖，做到心中有數。

3.編制完成，教師指導并及時解決問題

五、達標測評，鞏固提高

五、展示總結

1.展示部分學生作業，學生互評、師評。

2.出示用平結編成的動物圖案、蜻蜓結、表鏈、發夾、小型壁掛或背包，引發學生繼續嘗試、創造的興趣。

3.布置下節課的課前準備 課后反思：

第四課時

課時 ： 1 主備人： 審核人： 審核時間：

等級認定： 學科組長簽字： 教科處簽字：

一、預習反饋，明確目標:

1.學生展示自己上節課編好的平結飾物，交流編結過程中遇到的問題及解決的方法。

2.平結是一種實用常見的基本結形，還有一種結形的應用也非常廣泛。出示小飾物，介紹盤長結。

二、創設情境，自主探究

盤長結的編法

盤長結的結形曲線，有如盤腸而得名。據北京雍和宮的法物說明冊記載;佛門有八寶.即法螺、法輪、寶傘、白蓋、蓮花、寶瓶、金魚和盤長八件寶物，又稱“八吉祥”。盤長為八寶中的第八品，有回環貫徹一切通明之說，象征貫通天地萬物的本質，能夠達到心物合

一、無始無終和永恒不滅的境界。它雖是八寶之末，卻代表佛門八寶的全體。所以盤長結是一種具有非常美好的祝愿和祈福的結形。

三、 展示交流，點撥提升

示范，帶著學生一步步編結。

1)按照書上或教師提供的線路圖穿插走線，注意在色繩轉折穿插處要多用珠釘固定，防止走形。

2)線路走完后再檢查一次，確認無錯誤。

3)俗話說“三分編，七分抽”，抽結形是非常關鍵的一步.直接關系到結編得成敗與否。

四、師生互動，拓展延伸

1、示范一個錯誤的抽法，讓學生產生深刻的印象，結形不能著急亂扯。

2、用鑷子從色繩的一頭向另一頭逐漸抽拉，循序撤掉珠釘，直至結形抽緊收平。

1)、打結固定。 2)、裝飾飾物。 3)、做穗子。

4)、學生再默畫一個盤長結的線路圖，并記牢。

五、達標測評，鞏固提高

1.盤長結是代表吉祥、美好的福件，它的連綿不斷的結形對宗教、民間藝術甚至現代標志設計都產生了很深的影響。出示幾個范圖，引導學生分析其含義。

2.盤長結是一種美好、吉祥的基本結，在此基礎上還可以演示出很多變化結。鼓勵學生嘗試編出或在課外了解更多的結形。

總結：今天我們只是學了中國結的幾種常見結形，實際上結的形式已不僅僅是傳統意義上的中國結，它已擴展到我們生活中的方方面面。留心觀察，你會發現結的運用遠遠超過我們的想像，讓我們用充滿智慧的頭腦和靈巧的手及敏銳的眼共同創造出更輝煌的中國結文化。

課后反思：

第六課

讓圖表說話

教材分析

本課《讓圖表說話》涉及設計·運用與綜合·探索學習領域，學生通過調查活動的實施以及圖表知識的學習運用，培養其形象思維能力，學科知識綜合運用能力?！蹲寛D表說話》圖表廣泛應用于經濟、科學、教育、文化等許多方面，因此本課《讓圖表說話》教學力求體現學科內、學科問的綜合效應，使學生了解美術與社會生活、科學的聯系，有利于學生研究性學習能力的增長。

教學目標

1、明確圖表的不同功能，掌握圖表設計、美化的基本要領。

2、能夠有目的的收集、歸納、整理信息，并通過圖表明確地反映出來。

3、能夠在有序的操作訓練中培養嚴謹的科學態度與創新意識。 教學重點：圖表設計方法。 教學難點：圖表的個性設計、制作。 教學過程

第一課時

課時 ： 1 主備人： 審核人： 審核時間：

等級認定： 學科組長簽字： 教科處簽字：

一、預習反饋，明確目標:

1、學生在班級范圍內對自己感興趣的問題做調查，要求收集相關信息，并得出簡單結論。該活動為圖表設計的學習作鋪墊。

二、創設情境，自主探究

假如現在有一位同學要到你家去玩，但不知道怎么走，怎樣幫助這位同學正確地找到你家呢?兩種方法：可以跟他講述如何走，也可以直接給他畫一張路線圖，你們想想哪種方法會更好?很明顯，后一種方法更加直觀和清楚，這就是我們今天要學習的內容(出示課題)，讓圖表說話。

上節課老師布置大家在班級范圍內對自己感興趣的問題進行了調查和相關信息的收集，那么首先讓我們看看，通過大家的努力都得到了一些什么樣的結論，有哪個組的同學愿意將自己的成果展示出來。

展示有代表性的學生作業，肯定學生取得的成果，學生用文字表述或用表格整理的調查結果，為后面的教學做鋪墊并形成傳達信息的效果對比。

三、 展示交流，點撥提升

學習圖表知識

(一)、圖表的多種形式

從上面這組同學的作業中可以看到，大部分同學都是運用表格對自己收集的信息進行統計和整理的，除用表格外，我們還可以根據調查內容的特點，選擇更合適的格式形式來表達，如數學課中學習過的條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖等(圖片展示)

活動二：能否用更豐富的圖表形式重新整理調查的信息，使調查內容之間的邏輯關系更加明顯，并為運用形象生動的圖形做鋪墊。

活動后展示幾組有代表性的小組作業。

(二)圖表的豐富表現

1、具象圖形運用。通過運用不同表現方法對內容進行整理，我們不難發現，恰當的表現方法能使內容更具邏輯性，使圖表所表達的內容間的對比與變化更加一目了然，那么怎樣能使圖表更形象、生動而又有趣呢?我們先來欣賞幾個范例。(展示各種不同類型的圖例，引導學生分析)教師引導學生總結具象圖形在圖表中的表現運用，能加強圖表的表現力，使之更加形象生動。

2、抽象圖形運用。除利用具象圖形外，也可用點、線、面、體表現數據的對比關系與變化趨勢。

3、色彩運用。豐富的圖表設計除選擇恰當的圖形表達外，色彩的搭配也很重要。

4、相關文字、數字的標注。

四、師生互動，拓展延伸

學生作業：學生進行圖表設計。教師輔導。

五、達標測評，鞏固提高

活動三：學生利用繪畫、剪貼等方法進行圖表設計，使圖表變得生動有趣、直觀形象并有創意。

作業展評，自評與互評。

總結：在生活中我們隨處可見各種各樣的圖表，圖表的運用，讓我們以更直觀的形式去了解一些比較抽象的復雜的信息，給我們帶來很多的方便是，希望我們在今后的學習和生活中多注意觀察，并從中獲得創作的靈感。

課后反思：

第七課《書法的點畫之美》

教學目標：

1、能夠明確、形象地描述不同書體的特征;

2、能夠按照點畫的書寫要求臨寫不同字體，并說出自己的感受和見解;

3、能夠按照所學知識自覺規范平時的書寫方法。 教學重點：認識不同書體你的點畫特征。

教學難點：按照點畫的書寫要求臨寫不同字體。

第一課時

課時 ： 1 主備人： 審核人： 審核時間：

等級認定： 學科組長簽字： 教科處簽字：

一、預習反饋，明確目標:

1、欣賞篆、隸、楷、草名家經典作品，讓學生感受中國文字的博大精深、初步了解各個不同歷史時期相應的書體。

2、引導學生重點觀察作品中的粗細、長短、濃淡、快慢等變化，以此認識不同書體的點畫特征。

3、啟發學生思考，并討論本課的教學目標，了解、欣賞中國書法的線條之美。

二、創設情境，自主探究

1、《嶧山碑》為秦始皇東巡刻石之一，由李斯所書，此碑后毀，由后人臨寫，重刻，現存于西安碑林。

以“鐵線”“玉箸”等比喻，幫助學生分析小篆勻細而挺拔、簡潔而圓潤的線條特點。以“禁”“及”兩字解釋“藏頭”“護尾”“向下垂引”“轉筆”等術語。

2、《曹全碑》是東漢時期的碑刻，明萬歷初在山西合陽出土，現存于西安碑林。 引導學生分析并初步領會《曹全碑》

三、 展示交流，點撥提升

1、小組討論：按照教材將“定”、“史”兩字的轉折提按處標示出來。

2、用小篆和隸書兩種字體對臨“定”、“史”兩字，體會用筆的轉折、連斷、提按、藏露及線條的粗細變化。

小組選學生代表展示本組所標示的轉折提按標示，學生交流評價。

四、師生互動，拓展延伸

1、小組內或小組間交流、討論臨寫的體會。說說自己在臨寫時是否注意了轉折、連斷、快慢、提按、藏露及線條的粗細變化。

2、教師選學生優秀臨寫作業，指出優點和不足，并小結學生的臨寫活動。

五、達標測評，鞏固提高

學生臨摹，完成作業，全班講評。 課后反思：

第二課時

課時 ： 1 主備人： 審核人： 審核時間：

等級認定： 學科組長簽字： 教科處簽字：

一、預習反饋，明確目標:

1、故事導入

王羲之學習書法的故事

2、《王羲之蘭亭序》內容簡介：王羲之行書中最有代表性的是《蘭亭序》，被譽為“天下第一行書”。公元353年，即晉穆帝永和九年，王羲之與一群文人雅士會于紹興蘭亭，飲酒賦詩中趁興寫下《蘭亭序》。全序二十八行，共324字。情文并茂，心手合一，氣韻生動，被歷代學書者奉為學習行書的典范。唐太宗李世民視《蘭亭序》為至寶，命人摹臨了許多副本分賜給近臣，最后成了他的殉葬品。較好的摹本有唐馮素雙鉤摹本，叫《神龍本蘭亭》。因為鉤摹較能保持真實面目。其他如歐陽詢、虞世南、褚遂良的臨本，則多少摻雜了各人自己的筆墨。與原跡精神難免有差異。

3、《蘭亭序》具有很強的藝術特色。其突出之處就是章法自然，氣韻生動。通觀全文，從容不迫，得心應手，使藝術風格同文字內容有機結合起來，充分表現了王與朋友聚會時。流觴曲水，怏然自足之情懷。

4、就布局來說，《蘭亭序》采取縱有行，橫無列式，其字與字，大小參差，不求劃一，長短相配，錯落有致，而點畫皆映帶而生，氣脈順暢。結構變化微妙，如楷書者而不呆板，似草書者亦不狂怪，千姿百態，婀娜多姿。用筆十分精到，講究提按分明，收起得當，可謂“得其自然而兼其眾美”。

二、創設情境，自主探究

1、碑帖賞析

《自敘帖》為唐代書法家懷素的狂草代表作。該貼的特點：筆勢新奇迭出、不拘定則，線條如龍蛇飛動，點畫如驟雨旋風。

2、展示《懷素自敘帖》

三、 展示交流，點撥提升

1、臨寫體驗、交流。

2、分別用楷書、隸書、小篆、草書四種書體臨寫教材中“不及”兩字，強調呈現四種書體筆畫的各自特點。

3、小組之間交流、探討四種書體如何通過提按、快慢、斷連、行止、藏露等用筆方法來表現出線條的不同形態和質感。

四、師生互動，拓展延伸

1、教學拓展(線條之美、書畫同源)設問：“書畫同源”的含義是什么?

2、中國畫中的線條與中國書法的線條是信息相通的，它們都是通過柔軟而富有彈性的毛筆來書寫各種粗細、長短、質感、力度不同的線條來傳神達意，來表現 各自的精神內涵和豐富的藝術造型。

五、達標測評，鞏固提高

欣賞教師收集的吳昌碩中國畫作品，感受中國畫線條與中國書法線條的同根同源。 課后反思：

《中國美術作品概述

(一)》

課時 ： 1 主備人： 審核人： 審核時間：

等級認定： 學科組長簽字： 教科處簽字： 教學目標

1、激勵學生熱愛民族傳統文化藝術激發學生的民族自豪惑。

2、使學生了解中國古代雕塑藝術的主要藝術成就及其藝術特點初步學會欣賞中國古代雕塑的方法。

3、讓學生從感受形象人手在了解作品社會背景的前提下加深對作品思想性和藝術性的埋解從而提高欣賞能力。

教學重點：中國古代雕塑在各個歷史時期不同的藝術特點。著重介紹秦始皇兵馬桶、霍去病墓前雕塑、六朝陵墓雕塑、敦煌石窟、龍門石窟奉先寺等典型地域的代表性作品。

教學難點：中國古代雕塑的表現形式和時代特征。 教學準備：多媒體課件。

一、預習反饋，明確目標:

1、復習前課所學——展示作品通過對作品的賞析復習上一節課的知識內容。

2、課前思考——展示本節課所賞析的作品讓學生思考分析其顯示的精神生活世界以及體現的藝術審美特質。

3、總結學生所答概述本節課所鑒賞的作品的特點和歷史演變。 獨立思考問題并回答。

二、創設情境，自主探究

1、暢所欲言、合作交流、全面提高。

2、中國原始雕塑的萌芽可以追溯到遙遠的石器時代先民們在制作石器過程中融會進了自己的審美意識其中“石之美者”的玉石更成為人們雕刻的主要材料。更引人注目的是陶塑藝術。陶器的使用是新石器時代的主要標志之一人們在陶器制作中創造出無數精美的藝術品。夏代晚期和商周青銅成為雕刻藝術的主流中原地區的各種禮器以及四川等地的青銅立體雕塑都取得了杰出的藝術成就。 秦漢是中國雕塑藝術史上出現的第一高峰期秦始皇兵馬俑、西漢的霍去病墓前石刻以及兩漢的陶俑藝術并稱為“秦漢雕塑之三絕”它們共同奠定了秦漢雕塑在中國和世界雕塑藝術史上的重要地位。三國兩晉南北朝時期伴隨著佛教在中國的廣泛傳布佛教造像漸漸成為中國古代雕塑藝術的主流。隋唐尤其是盛唐時期中國雕塑藝術達到了歷史的顛峰。唐代佛教造像將宗教的神秘莊嚴與世俗的審美標準完美地統一起來菩薩像的塑造姿態優雅富有人情味。宋代的雕塑的題材更接近于民間的日常生活。元、明、清中國雕塑進一步衰落但民間的充滿生活情趣的雕刻卻得到了長足的發展。佛教造像的傳入和歷史發展：

1、魏晉南北朝。魏晉南北朝是中國古代雕塑藝術進入全面發展時期佛教神像的塑造大大促進了雕塑對人物的刻畫為隋唐時代雕塑達到全盛奠定了基礎。佛教起源于印度兩漢之間傳入中國。中國早期的佛教造像帶有明顯的外來文化特征隨著佛教的廣泛傳播人們將自己對佛教的理解以及傳統的雕塑技藝越來越多地融入作品使佛教造像日益中國化。

2、隋唐。隋代是一個過渡時期它的雕塑先繼承南北朝時代北齊、北周的藝術風格。但漸漸地在石窟造像的人物造型上將南北朝時期的細腰秀頸、瘦臂纖手的文弱形象變得體魄雄健面部表情刻畫細膩精致、技法圓潤洗練隋代的金銅佛像也達到了很高的成就造型準確、衣飾華美空間關系的處理井然有序開創了唐代雕塑風格的先河。唐代的佛教造像數量龐大現存的遺跡新疆克孜爾石窟、甘肅敦煌莫高窟、天水麥積山、山西天龍山石窟、陜西彬縣大佛寺、河北響堂山石窟、河南龍門石窟、山東云門山石窟、四川廣元千佛崖、樂山摩崖石刻、云南劍川石窟等石窟和摩崖石刻都不乏杰出的作品。其中規模最大、藝術特點最明顯者首推敦煌。唐代開鑿的窟龕占全部敦煌石窟的半數。這些石窟中的佛教人物莊嚴而親切、在煥發著理想世界圣光的同時又洋溢著現實人間的氣息。唐代雕塑也是陽剛之美和陰柔之美的完美結合既雄偉強壯、氣魄宏大又柔麗流暢、細膩深沉佛的莊嚴、菩薩的嫵媚、弟子的虔誠和力士金剛的勇猛均表現得淋漓盡致。雕塑技法完全成熟無論是雕還是塑均能運用自如立體造型與平面繪畫的結合也天衣無縫。 唐代雕塑的杰出成就還表現在唐三彩上。這種小型的、用于隨葬的陶塑明器是一種低溫燒制而成的陶器以黃、綠、褐、青、白等色彩為主明亮而華麗。其所塑造的人物形象主要有女俑、樂舞俑、文吏俑、武士俑鎮墓俑、胡人俑等動物則有駿馬、駱駝以及想象中的鎮墓獸等等題材十分豐富表現了唐代社會的眾生像。唐三彩女俑豐腴、肥胖、臉面飽滿、櫻桃小口的造型以及女子騎馬出行的形象反映了唐代追求健康美的藝術標準眾多的胡人俑以及沙漠中行進駱駝和馬則是各民族經濟文化交流的真實寫照。

3、宋元明清。宋朝以城市為中心的商業經濟得到較大發展城市市民階層日益壯大代表著這一新階層的審美觀念隨之成為一種社會潮流使得藝術家的創作發生了變化民間工藝雕刻藝術如泥、面、糖等彩塑石、玉、牙、骨、竹等雕刻以及金工、陶雕和漆雕等技藝得到大力弘揚。佛教造像的神圣性和理想性減弱而世俗性、現實性則大為增強。雕塑藝術失去了漢唐以來的雄渾大氣技巧上趨于程式化。宋代佛教造像更加接近生活富有人情味。如著名的太原晉祠圣母殿宮女像蘇州洞庭東山紫金庵羅漢塑像等都有這種特色。元明清時期的藏傳佛教成為佛教藝術的主要題材。藏傳佛教是中國佛教的支系之一俗稱“喇嘛教”主要在西藏地區形成和發展。藏傳佛教藝術既繼承了西藏本土的傳統技法又受到中原地區和印度、尼泊爾等地藝術風格的影響。在佛像鑄造中注重鑲嵌工藝、鎏金工藝和透雕工藝的運用表現出強烈的裝飾性在人物形象塑造上雖然存在著缺乏個性的程式化傾向但形體的外在表現力卻十分強烈。 宋元明清時期盡管雕塑藝術走下坡路但在工藝雕刻領域卻取得了新的成就無論是作品的精美還是種類的繁多都超過前代。而在世俗題材的雕塑藝術方面也出現了新的氣象開始成為中國雕塑藝術的主流。

4、學生欣賞，學生評述。

5、學習觀察雕塑作品、石窟作品的細節，表達自己的感受。

6、感受攝影雕塑、石窟的魅力。

三、 展示交流，點撥提升

1、由不同層次的學生回答上述在賞析過程中遇到的疑問。

2、交流、提高。

3、由于學生查閱過資料應該可以回答出一部分問題不完整或需要強調的部分教師應注意重點解析。在回答問題之前可以小組綜合討論拿出一個較為完整的答案然后推薦一位同學回答其他組的同學也可以提出意見或不同看法。

4、學生評述。

四、師生互動，拓展延伸

1、合作訓練。

2、總評講解學生提出的疑難要求注意分析作品中的每一細節分析作品產生的歷史依據和演變過程。本節課主要賞析了我國古代雕塑、石窟的代表性作品，通過賞析的方式了解了各類作品所體現的中國古代雕塑作品的審美特質并通過自我歸納總結的方式來定義中國古代雕塑各時期的不同及特點也讓同學們清楚的認識到自己所掌握的知識程度。

3、傾聽理解學習，交流、合作完成。

五、鞏固提高

(1)內容:結合具體圖例概述我國古代雕塑、石窟的代表性作品。

(2)要求:

1、結合具體作品進行闡述。

2、結合作品產生的主觀因素和客觀條件。

七年級上冊湘教版教案范文第2篇

魏迎霞

一、學生知識能力，學習習慣分析

四年級學生已具備基本的視譜能力，并有一定的運用能力。本學期可通過多種方式培養學生的音樂創新能力。四年級的學生有自己的思想，而且對歌曲的喜好很明顯，大多喜歡流行歌曲，對課本上歌曲不感興趣，甚至是說很難聽。我想適當的采取“貫通”的方法來調節這樣鮮明的對比。

二、教學目的

1. 通過歌唱，對學生進行愛國主義、集體主義教育，教育學生講文明、講禮貌，爭做文明少年。

2、讓學生多唱歌、唱好歌，進一步掌握正確的歌唱方法，并培養學生的自我表現能力。在感受音樂的過程中，培養樂觀的態度和友愛的精神。

3、保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。培養音樂感受于鑒賞能力。

三、 教材重點、難點

重點：歌唱中旋律的概念。 識譜知識的學習。

難點：通過適當的方式在快樂輕松的課堂中進行理論知識學習。不僅可以避免學習理論的枯燥乏味性激發學生興趣，還可以真正學到知識。

四、 具體教學措施

1、寓教于樂，采用多種教學形式，使學生樂學，愿學，想學。

2、教師深挖教材潛力，備好課，上好課，讓每節課都有一個閃光點。

3、采取適當的方式讓孩子們既喜歡音樂更喜歡音樂課。改變以往枯燥乏味的

理論知識學習，更多的時間交還給孩子們，在他們樂于接受的課堂氣氛中學習!

4、孩子們很喜歡流行歌曲，但現在大多數流行歌曲都是“愛情歌曲”，在教學過程中，我覺得可以有選擇的給孩子們多聽聽他們喜好的音樂形式，但是在這個過程中一定處理好矛盾的“兩面性”，在適當時間用通俗歌曲可激發他們學習音樂的興趣!適當把握好這個“度”! 課時安排課

課 題

周 次

祖國媽媽

晨

音樂家海頓

3-4

雨中樂

藏族的歌

五環旗下

烏鴉與狐貍

童趣

9-10

對花

紅領巾之家

12-13

步步高

14-15

音樂萬花筒

節 次

2 2

四年級上冊音樂教案

第一課 祖國•媽媽

教學目標：

1、能學會歌曲《我愛媽媽，我愛中華》，并能懷著真摯、深情的情感用明亮的聲音進行演唱。

2、能認真聆聽歌曲《歌唱祖國》、《一個媽媽的女兒》，能感受歌曲不同的情緒，并能輕聲跟唱歌曲，了解獨唱與齊唱的聲樂演唱形式。

3、能積極參與“頌祖國詩歌朗誦會”的活動，從中體會對祖國的熱愛之情。 教學重點：

1、能懷著真摯、深情的情感用明亮的聲音演唱歌曲《我愛媽媽，我愛中華》

2、能認真聆聽歌曲《歌唱祖國》、《一個媽媽的女兒》，了解獨唱與齊唱的聲樂演唱形式。 教學難點：能認真聆聽歌曲《歌唱祖國》、《一個媽媽的女兒》，了解獨唱與齊唱的聲樂演唱形式。 教學課時：二課時 教學過程：

第一課時

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、情境導入

師：同學們，上課之前，我們先來看一組美麗的圖畫，你們猜猜這都是哪里? CAI：展示一組中國大地上的各地風景圖片。

1、同學們邊欣賞，邊討論 師：這些美麗的景觀都是咱們生活的中華人民共和國的國土上的，你們覺得美嗎?你們熱愛自己的祖國嗎?你會用什么樣的方式來表達對祖國的熱愛之情呢?

2、同學們討論交流。

師：我想大家一定都學過很多贊美祖國的詩歌，這節課啊，老師首先想開一個“頌祖國詩歌朗誦會”，希望每一個同學們都參與，好嗎?

3、活動：“頌祖國詩歌朗誦會”

三、新課教學

師：剛才看到同學們在朗誦詩歌的時候，一個個都激情澎湃，充滿感情，老師聽了非常感動，在這里，老師也想放一首歌給大家聽，請同學們閉上眼睛靜靜來感受這首歌曲所表達的對祖國的情感吧! CAI：播放歌曲《我愛媽媽，我愛中華》

1、同學們閉眼聆聽

師：你們覺得這首歌的情感怎么樣?你覺得應該用什么樣的感情來演唱這首歌呢?

2、同學們交流討論回答(深情地)

師：我們一起用“en”的聲音跟著老師的琴聲用深情的情緒來哼哼這首歌的旋律好嗎?

3、全班同學跟琴聲用“en”模唱曲譜

4、全班同學跟琴劃拍輕唱曲譜

5、師生有感情地朗誦歌詞。

6、學唱歌曲《我愛媽媽，我愛中華》

四、參與表現：

師：剛才同學們在朗誦會的時候，一個個都感情飽滿，聲情并茂，現在，我們也帶著這樣的情感，來演唱一下這首歌好嗎?

1、引導學生有感情地演唱歌曲。

2、請同學們上來表演。

五、總結

第二課時

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、導學鋪墊

師：上節課，我們滿懷深情地用詩和歌來歌頌了我們美麗的祖國，讓我們再一起帶著深厚的感情來演唱一遍吧!

1、全班同學有感情地復習歌曲《我愛媽媽，我愛中華》

三、新課教學

師：其實，歌頌祖國的歌并不是只有這么多，像我們熟悉的《春天的故事》、《走進新時代》等等都是歌唱祖國的經典歌曲。今天在這節課上，老師想和大家一起再來欣賞幾首歌唱祖國的歌曲，好嗎?

(一)欣賞《歌唱祖國》

1、聆聽歌曲《歌唱祖國》

師：這首歌曲，你們一定很熟悉吧?誰來說說你們常常會在什么樣的場合聽到?(大型晚會上) 這首樂曲和我們上節課學唱的歌曲感受相同嗎?誰來用幾個詞語表達你聽賞《歌唱祖國》的感受?

2、請同學們相互交流討論。

師：這首歌曲的感覺是雄壯有力的，給人一種催人奮進的感覺。這首歌曲用的是一種什么樣的演唱形式呢?我們一起來看一看。 CAI：

齊唱：多人同唱一個曲調稱齊唱。

師：由此你們可以推出獨唱的聲樂演唱形式是什么樣的嗎?

3、請同學們來說一說獨唱的演唱形式是怎樣的。 師：同學們說的都差不多，那我們一起來看一看吧。

CAI：獨唱：一個人演唱稱獨唱。如男高音獨唱、女中音獨唱、童聲獨唱等。

師：老師想問問，如果《歌唱祖國》這首歌采用獨唱形式來演唱，你覺得會有與齊唱同樣的感受嗎? 你覺得哪種形式演唱出來的好聽一些呢?

4、請同學們交流討論。(用齊唱好聽一些。獨唱表現不出這首歌曲的氣勢。)

(二)欣賞《一個媽媽的女兒》

師：下面我們就來欣賞一首獨唱形式的歌曲。 CAI：播放歌曲《一個媽媽的女兒》

師：這首歌又給你一種什么樣的感覺呢?

1、同學們交流討論。(深情的)

師：這首歌曲歌唱的祖國中的各個民族之間的感情非常的深厚，它們就是像是太陽和月亮一樣，是同一個媽媽的女兒，這個媽媽就是——中華人民共和國!讓我們再來聽一遍，感受一下這首歌曲所表達的情感吧!

2、學生再次聆聽歌曲，并隨樂律動

師：獨唱歌曲一般用來表現帶有抒情情感的歌曲，而齊唱可以用來表現雄壯有力的歌曲。

四、參與表現

師：今天我們聽了這兩首不同情緒卻表達了同一個情感的歌曲。我們一起就帶著這兩種情感來唱一唱。

1、學生隨樂跟唱《歌唱祖國》、《一個媽媽的女兒》

五、總結

第二課 晨

教學目標：

1、能用歡快、明亮的聲音和諧地演唱二聲部歌曲《清晨》。

2、能認真聆聽樂曲《晨景》，感受樂曲的情緒，并能隨樂律動。

3、能認真聆聽歌曲《早晨的歌》，能隨樂輕聲跟唱歌曲，并能積極參與歌曲的律動。

4、了解重唱、合唱等音樂形式，并能自主為《清晨》設計演唱形式。 教學重點：

1、能和諧地演唱二聲部歌曲《清晨》

2、感受樂曲的情緒

教學難點：和諧地演唱二聲部歌曲《清晨》 教學用具：CAI課件、鋼琴 教學課時：二課時 教學過程：

第一課時

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、導入

師：同學們，聽鬧鐘響了，早上起床，你都會干些什么呢?讓我們跟著音樂用動作來告訴老師行嗎? (CAI：播放《早晨的歌》)

1、請同學們隨音樂進行律動。

三、 教唱歌曲《清晨》

1、學唱《清晨》第一段

師：瞧，很多同學都背著書包上學去了呢，嘴里啊，還哼著小曲，聽聽，他們哼的是什么? CAI：播放《清晨》第一樂段

①學生聆聽音樂《清晨》第一樂段

師：這首歌可真動聽。你們想不想也和他們一起來歌唱這美好的清晨呢?那我們一起來學一學 ②學生用la輕聲模唱曲譜 ③用琴帶唱歌詞

師：聽到這樣的歌聲，你覺得他們的心情是怎樣的?(愉快的，開心的)我們也來帶著這樣的心情來唱一唱好嗎?

④學生有感情地輕聲演唱第一樂段

2、 學唱《清晨》第二樂段第二聲部

師：時間過得真快啊,唱著歌不知不覺地到了放學了時候了!(CAI：黃昏，學校放學的情景。)學習了一天的同學們都背著書包高高興興的回家了，一邊走，一邊高興的哼著歌，歌唱這美好的黃昏. ①學生聆聽音樂《清晨》第二樂段第二聲部 CAI：播放《清晨》第二樂段第二聲部

師：原來呀，就是他們早上哼的歌曲,可是,有什么不同的地方呢?(歌詞不同)對呀,早上唱的歌是歌唱美麗的清晨,而現在是歌唱美好的黃昏。我們來讀一讀。 ②請同學朗讀第二段歌詞。 師：大家仔細瞧瞧，這兩段歌曲真的是完全一樣的嗎?(有一個小節是不同的)那我們來一起唱一唱吧! ③解決歌曲中兩段音樂不同的地方，即：|76 54| 和|76 4|

④學生跟琴用la輕聲模唱曲譜。 ⑤學生跟琴輕聲唱詞。

師：嗯，學習了一天的同學們終于盼到放學的時候，你覺得同學們的心情會是怎么樣的?對呀，我們從他們的歌聲中就可以聽了出來，那讓我們也來帶著這樣的心情來唱一唱吧! ④帶著感情輕聲唱詞。

3、 學唱歌曲第二樂段第一聲部。

師：放學的路上風景可真美啊，看，爺爺奶奶們也出來散步欣賞這黃昏的美景呢!我們向他們招招手：你們好啊，爺爺奶奶們!(CAI：你們好啊，小朋友們，你們的黃昏唱得真好，來聽聽我們唱的黃昏吧，這才是屬于我們的黃昏呢!)

①學生聆聽音樂《清晨》第二樂段第一聲部 CAI：播放《清晨》第二樂段第一聲部 師：這歌聲優美嗎?爺爺奶奶們唱的黃昏和我們唱的黃昏有什么不同呢?對呀，這段音樂就像爺爺奶奶們散步那樣，慢慢的，悠揚的，那我們也來學學爺爺奶奶們唱一唱吧! ②學生用U輕聲模唱曲譜 ③學生跟琴輕聲唱詞

4、 學會合唱《清晨》第二樂段

師：同學們，你們想一想，如果爺爺奶奶們和我們一起歌唱黃昏，會是什么樣的音樂效果呢? ①學生聆聽音樂《清晨》第二樂段 CAI：播放《清晨》第二樂段 師：你們覺得好聽嗎?這是一種演唱形式，你們知道是什么嗎?對，是合唱，合唱是兩組以上的歌唱者，各按本組的聲部演唱同一首歌曲。這里是兩組演唱者演唱兩個聲部的歌曲。我們也像他們一樣來合唱這首歌曲吧!

②全班合唱《清晨》。

師：爺爺奶奶們很關心小朋友，小朋友們也很尊敬爺爺奶奶，他們相互照顧著，所以他們的歌聲雖然旋律不同，一起唱出來卻很美，你們能不能也像他們一樣，做到和諧地演唱呢? ③學生試著用和諧的聲音演唱歌曲。

5、 學會重唱《清晨》第二樂段

師：同學們，現在，老師想請一個同學和老師一起歌唱黃昏，老師來學爺爺奶奶們唱，你來唱小朋友們的，好不好?

①請一個同學和老師一起試著重唱《清晨》第二樂段

師：這樣的唱法叫二重唱，你們知道什么叫二重唱嗎?我們兩個人來唱兩個各自不同的聲部，一起唱同一首歌，就叫二重唱。由此，你們可知道什么是三重唱?什么是四重唱? ②請同學們試著說說三重唱，四重唱的概念。

師：對呀，這些演唱形式都有一個共同的名字，就叫重唱，我們來看看：(CAI出示：重唱是一種聲樂形式，它是指兩個或多個演唱者，按各自的聲部演唱同一首歌曲。)

四、 參與表現

師：這是一首非常美的英國民歌《清晨》，(CAI：出示歌單《清晨》)首先，我們一起來歌唱早春的清晨，然后再一起合唱深秋的黃昏，好嗎? ①全班同學一起有感情的演唱《清晨》全曲。

師：我們學了這么多種演唱形式，你還能為這首歌設計一種演唱形式嗎?你覺得，怎樣唱，才會讓這首歌唱得更美呢?分小組討論一下，等下再請你們組的同學一起配合完成表演，好嗎? ②學生分組討論用什么演唱方式來演唱這首歌。 ③學生分組表演。

④學生間相互評價，評出唱得最好的一組。

五、 總結

師：清晨是美麗的，我們的歌聲更加美麗!今天，同學們把《清晨》這首歌用自己的方式演唱了出來，

而且唱得非常動聽，愉快的結束了我們這堂音樂課!謝謝同學們的表演，讓我們相會在下一次的音樂課吧!

第二課時

一、寧靜的晨：聽賞《晨景》

(一)導入： 師：同學們聽!

(CAI：播放音樂《苗嶺的早晨》片段)

師：這段音樂是我們曾經欣賞過的《苗嶺的早晨》的一個小片段，你能用一個詞來描繪苗嶺的早晨嗎?

1、請同學們交流。

(二)欣賞樂曲《晨景》

師：遠在挪威的一位著名的音樂家格里格，他特別喜歡在早晨清新美麗的時候散步，你聽，挪威的早晨景色怎么樣?

1、請同學們閉眼聆聽《晨景》，想一想這首樂曲里描繪了什么樣的景色?

師：聽到這樣的音樂，你有什么想說的?誰從音樂中聽出了格里格當時所看到的美景啊?來說一說吧!為什么呢?

2、請同學們交流。

師：正是因為有這么美的風景，格里格才會寫出這么美的音樂。老師想請同學們用歌聲來表現這樣的美景，行嗎?

3、哼唱主旋律。(表現太陽升起的場面)

師：老師這里有兩幅描寫早晨的圖畫，你們覺得，哪一幅更能表現出這首樂曲呢?為什么?

4、請同學們選擇圖畫。

師：同學們說的真棒，這段音樂就是描寫了靜謐清新的黎明時，太陽剛剛升起時的美麗景色。好，就讓我們再好好聽一遍這美的旋律，并且，請同學們用一段最美的語言來描繪好嗎?

5、再聽樂曲，請同學們用語言來表達。

6、介紹樂曲：你們能為這首樂曲取個名字嗎?(同學們取名)這首樂曲的名字就叫晨景，后來，這位音樂家格里格把他這個著名的樂曲做為了他的一首很有名的管弦樂曲《培爾•金特》的選段。

二、歡樂的晨：聽賞與跟唱《早晨的歌》

師：剛才欣賞了格里格用音樂描繪的清新寧靜的清晨。聽，在這段音樂里，是誰這么早起床了呀?

1、聆聽《苗嶺的早晨》片段。請同學們交流。

師：太陽公公高高掛在了天上，小動物都起床了，開始了一天的活動，早起的小鳥用甜美的歌聲喚醒了小朋友，瞧，他們又在干什么呢?

2、播放歌曲《早晨的歌》。

師：原來是小朋友起床了，他們有的鍛煉身體，有的在進行晨讀，還有的背上了小書包開開心心地往學校走呢。聽到這首歡快活潑的樂曲，你們是不是也想跟著音樂動一動呢?老師這里有兩種節奏，你覺得哪種節奏更適合這首歌曲呢? (CAI：

(1)X X X X | (2)X X X X 0 | 拍手 拍腿 拍手 拍腿 拍右腿 拍手 拍左腿 拍手 雙手拍腿

3、請同學們選擇節奏

師：我也覺得第二種更能體現這首歌曲歡快的情緒。那我們一起來拍一拍好嗎?

4、請同學們跟音樂來用節奏伴奏。

師：你們想不想唱一唱啊?我們就跟著音樂用“嗒”來唱唱吧。

5、用“嗒”來模唱歌曲。

師：這首歌不但旋律優美，歌詞也寫得特別地美呢。我們一起來讀一讀吧!

6、朗讀第一段歌詞。

7、跟唱第一段歌曲。

三、總結

師：在今天的音樂課上，我們欣賞了美的音樂、美的圖畫，同學們還用自己的歌聲與動作來表現了這樣的美。其實，只要我們用心去感受，去發現，在我們的生活中，處處都充滿了美。

第三課 音樂家海頓

教學目標：

1、從“海頓的故事”和“音樂家小檔案”入手，能簡要地說出奧地利音樂海頓的生平及主要作品;在聽賞其作品《第九十四交響曲(驚愕)》和《第四十五交響曲(告別)》的片段時，能初步感受到義響樂的表現力。

2、結合弦樂四重奏《小夜曲》的聽賞，能初步了解弦樂四重奏這一重要的室內樂體裁，體驗親切、純凈、充滿生機的海頓音樂，并能在聽賞參與活動中，記住其美妙的主題旋律。

3、在聽賞海頓的兩首著名交響樂片段時，能了解力度這一要素在音樂表現中的重要作用;能記住常用的力度術語和記號，并在表現活動中運用。 教學重點：

了解音樂海頓的生平及主要作品，通過聆聽作品選段，能體體驗親切、純凈、充滿生機的海頓音樂。 教學難點：能認真聆聽音樂，感受作品的音樂情緒以及強弱的特色。 教學用具：鋼琴、電腦、CAI課件 教學課時：二課時 教學過程：

第一課時

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、故事導入：

(一)聽賞《告別》交響曲

師：同學們，上課之前，老師給你們說一個故事：在幾百年前的奧地利，有一位著名的音樂家，他長期擔任了一個埃斯臺哈奇公爵的的宮廷樂長。有一次，公爵看上了一處遙遠的湖畔山林，在此大興土木，建造行宮，每年夏天都帶著家人和仆人來此長住，宮廷樂隊免不了隨同前進。天長日久，樂手們思鄉心切，但誰也不敢言歸。一天晚上，公爵和他親朋在大廳聽賞他們演奏的音樂。奏到最后，沒想到那些樂師輪流輕輕吹滅為樂譜照明的蠟燭，拿著樂器相繼退場。最后只留下了兩個小提琴手，他們靜靜地奏完最后一個音符，也悄然退席。善解人意的公爵領會到他們的意思，第二天便宣布：全體人員返回宮廷。這首樂曲由此而被稱為《告別交響曲》你們想不想聽一聽這首有趣的樂曲?

1、播放《告別》交響曲選段，全班同學閉眼聆聽

師：你有沒有聽出樂曲中樂師一個個離開的情境啊?為什么?

2、請同學們交流

師：沒錯，我們一起來唱唱這首樂曲的主題。

3、哼唱主題。

4、畫旋律線：在唱熟主題的基礎上用手指劃出旋律進行的方向。

5、演唱表現(學生反復演唱音樂主題，并在每遍逐漸減少演唱的人數，以體驗樂手相繼退場的音樂場景)

(二)聽賞《驚愕》交響曲

師：后來這位音樂家跨海到了英國，倫敦的紳士、淑女名流慕名而至，將音樂會當成了社交場所，熱鬧非凡。而且還有很多的外表高貴的貴婦人在聽音樂的時候，卻常常打起了瞌睡來。這讓樂隊的樂師們都很不高興。于是這位著名的音樂家又譜出了一首很有趣的樂曲。第一樂章輕快的第一樂章奏完時，又有

貴婦人睡著了，這時，柔美的第二樂章開始了，音樂格外安詳、平和，貴婦人們都昏昏欲睡了，突然，整個樂隊都爆發出強烈的合奏，加上定音鼓的猛擊，似驚雷響起，那些入睡的貴婦人被這一擊都驚愕地跳了起來，于是這首樂曲就取名為《驚愕交響曲》，我們一起來欣賞一下這首樂曲吧!

1、聆聽全曲

2、討論音樂特點：通過樂曲的強弱對比體驗音樂情緒。

3、哼唱主題

4、參與表現：用人聲、打擊樂、非常規音源、身勢動作等表現音樂強弱

5、了解力度術語

三、總結：

師：同學們，這節課我們聽了這么有趣的兩個樂曲，你們想不想知道寫這兩首作品的作曲家是誰呢?讓我們翻到書來看一看。

1、了解作曲家海頓。

師：原來這個有趣的作曲家名字叫海頓。好的，今天回家，請同學們通過各種途徑來了解一下海頓的生平。下節課，我們一起來交流交流。

2、下課

第二課時

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、新課教學

師：上節課，我們聽了著名的奧地利音樂家海頓的兩個有趣的故事，還欣賞了兩段有意思的樂段。這節課，我們先一起來了解一下海頓這個音樂家，好嗎?好，請每組同學分組整理一下你們組搜集的海頓的資料，等下請每組同學都上來說一說海頓的故事。

1、請小組交流課外資料。

2、請同學們上來說一說海頓的故事，老師總結

師總結：海頓是一位偉大的古典主義時期的音樂家，有“交響之父”、“弦樂四重奏之父”的美稱。

三、欣賞《小夜曲》

師：剛才我們說了海頓不僅是“交響樂之父”，而且還是“弦樂四重奏之父”。海頓對音樂的第一個貢獻就是創造了弦樂四重奏的體裁形式，而且在他的一生中，寫了大量的弦樂四重奏作品。今天我們就來欣賞其中的一首著名的《小夜曲》。請你們聽完后猜一猜，這里面有哪些樂器在演奏?

1、全班同學聆聽《小夜曲》。

2、猜猜有哪些樂器參與了演奏?

3、師介紹弦樂四重奏與小夜曲： 弦樂四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴這四種西洋樂器一起合奏的一種演奏形式。 小夜曲：小夜曲來源與游呤詩人夜晚唱的一種愛情歌曲，后來發展成為一種由少數管弦樂器演奏的管弦樂套曲。

師：我們再來聽一遍這優美的旋律吧，請你說一說對這首樂曲的感覺。

4、再次聆聽樂曲，請同學們交流對音樂的感覺。

師：是不是帶了一種夜晚的寧靜與輕柔在里面呢?我們一起來唱一唱好嗎?

5、用“lu”模唱主旋律。

6、跟樂曲一起輕聲哼唱，感受音樂的旋律。

四、總結

師：海頓是一位偉大的音樂家。他一生的成就與他的刻苦努力是分不開的。希望你們也能朝著自己的目標努力，長大后能實現自己的理想。

第四課 雨中樂

教學目標

1、能認真聽賞《電閃雷鳴波爾卡》，感受音樂所表現的雷、點的音樂形象

2、能用輕快、明亮的聲音學會演唱《踩雨》，體會雨中嬉戲的樂趣。

3、能積極參加音樂游戲，培養自身的旋律流暢感。 教學難點：指導學生體驗歌曲所表現的音樂形象。 教學課時：二課時

教學準備：電子琴 磁帶 獎品 課件 教學過程

第 一 課 時

一、 聽雨——聽賞《電閃雷鳴波爾卡》

1、 唱《春雨蒙蒙》

導入：陽春三月，草長鶯飛，春雨也似乎是禁不住綠色的呼喚，“沙-沙-沙”的飄了下來，小草們把雙手舉得老高，迎接他的洗禮。聽《春雨蒙蒙》

2、 聽《電閃雷鳴波爾卡》 (1)、導入：春雨是柔和的，夏天的雨是怎樣的呢?你能聽到什么聲音? (2)聽賞《電閃雷鳴波爾卡》

(3)生仔細聽辯“雷聲隆隆，電光霍霍„„” (4)介紹作品 (5)欣賞錄象帶

3、說雨中趣事

你愿意告訴大家在雨中的生活趣事嗎?

二、 戲雨——音樂游戲

1、導入

下雨了，一把小陽傘撐了起來，紅、黃、藍„„哪一把和“小紅是好朋友呢，大家幫忙來找一找

2、音樂游戲《找鄰居》

唱一唱，聽一聽傘上的旋律，你覺得“小紅傘“上的旋律與哪一句連起來唱最流暢 在游戲中培養學生的旋律流暢感，同時熟悉歌曲《踩雨》的旋律

三、 小結

第 二 課 時

一、 看雨

1、導入

動畫出示：雨“啪啪啪”的敲在小路上 你能用一個動詞形容雨落下的動作嗎? “敲”更能體現夏雨的活潑和節奏感 雨落下來像什么?

2、討論 出現歌詞

這些詞怎么讀才能表現夏雨呢?

生從情緒、速度、力度、聲音上分組討論，然后回答問題

3、朗讀

請你們試著讀一讀，看哪種讀法更能表現下雨的精靈和“我”歡快的心情

二、 踩雨——學唱歌曲

1、 導入

有了這樣的心情，我們一起去踩雨吧

2、隨音樂自由的踩雨

3、自由的評價 看誰踩得好

4、用“X O X O |X X X O |”節奏型，隨樂踩雨

5、學唱旋律

(1) 啟發學生用雨落下時的聲音摸唱旋律 (2) 唱曲譜

(3) 從情感、速度、力度、聲音上說說，這首給了你怎樣的感受?

6、學唱歌詞

請同學們唱一唱，想想唱譜時的要求

三、 課堂小結

同學們，春、夏、秋、冬有著各自不同的雨，你們還知道哪些歌曲是贊美四季的呢?請同學們課后找一找、唱一唱。

第五課 藏族的歌

教學目標：

1、能學會《我的家鄉日喀則》的二部合唱,體驗歌曲歡快熱烈的情緒,并積極參加音樂實踐活動.

2、能積極參與藏族踢踏舞的活動,初步感受藏族歌舞的風格特點,了解相關文化,并與同學們交流.

3、熟悉藏族音樂,并能運用親切奔放的情緒延長《白鶴啊,請借一借你的翅膀》. 教學重點：

1、學唱歌曲《我的家鄉日喀則》;

2、跟唱《白鶴啊,請借一借你的翅膀》。 教學難點：二部合唱 教學課時：二課時

教學準備：電子琴 磁帶 獎品 課件 教學過程

第一課時

一、 走進西藏

1、 看藏飾店

看課件中出現的藏飾店,里面有哪些飾品?(藏刀羊角等)

2、 學藏語 師：”呀配徐點家”表示歡迎光臨的意思 “貢卡姆莎”表示你好的意思

“扎西得勒”表示祝你吉祥如意的意思 “亞布都”表示真棒的意思 “突及切”表示謝謝 3 走進西藏

師:你們看。老師身上帶的是什么?哈達(老師引導看課件)

二、 藏族的歌與舞

1、老師范跳

師：藏族人民能歌善舞,老師今天表演兩段舞蹈給你們看看,好不好?請你們看看這兩段舞蹈各有什么 特點?

“弦子”與”踢踏”

2 聽辯旋律,選擇舞蹈類型

師:聽聽下面的四句旋律,說說哪兩句適合弦子?哪兩句適合踢踏?(歌曲中的四句旋律) 3 學跳弦子與踢踏 4 聽賞歌曲

師:優美的舞蹈要配上動聽的歌才能帶來美的享受,今天老師帶來一首好聽的歌曲,你們聽. 5 介紹日喀則 6 學唱歌曲

分合唱與齊唱兩部分教學 7 歌舞結合

三、 整體表現

請一部分學生唱歌,請另外的學生表演舞蹈 或者分組討論表現方案,再分組表演. 四 課堂小結

第二課時

一、 復習《我的家鄉日喀則》

師：上節課我們學會了一首新歌，你們還記得嗎?誰來上臺來大聲演唱給大家聽?

1、 自由表演

2、 相互評價

二、 聽一聽藏族的歌

師：上節課，你們知道藏族的歌好聽又有特點，今天我們再來聽聽其他藏歌

1、 播放音樂(播放鋼琴獨奏《阿壩夜會》和女聲獨唱《阿媽勒俄》)

2、 再聽《白鶴啊,請借一借你的翅膀》 三 學習《白鶴啊,請借一借你的翅膀》

師：下面我們隨音樂哼唱旋律,再用lu唱一遍

師：今天，我要請一些同學上來自己發出聲音，讓小朋友來猜一猜。

1、 請同學上臺演唱

2、 單獨唱

3、 分角色演唱 四 表揚和獎勵 學生自評

第六課 五環旗下你我他

教學目標：

1、能學會《當五環旗傳到北京的時候》與《奧運會，金牌多》這兩首歌曲,并能體驗歌曲的情緒,并積極參加音樂實踐活動.

2、聽賞銅管樂曲《運動員進行曲》時，能跟唱主旋律，隨著音樂踏步，感受樂曲雄壯有力的進行曲風格。

3、聽賞與跟唱男聲獨唱《紅旗飄飄》，并體驗起情緒。 教學重點：

1、學唱歌曲《當五環旗傳到北京的時候》;

2、演唱《奧運會金牌多》。 教學課時： 二課時

教學準備：電子琴 磁帶 獎品 課件 教學過程

第一課時

一、聽賞《紅旗飄飄》

1、(播放MTV《紅旗飄飄》，學生跟唱) 師：誰告訴我這首歌的歌名叫什么?歌曲給你什么樣的感覺?五星紅旗在世界上一些什么樣的地方高高飄揚?各說明了什么?

2、小結

師：這表明我國的綜合實力在逐步增強，2008年的奧運會將在北京舉行是再次的證明，讓我們一起回顧一下申報成功時的情景吧

3、介紹奧運相關知識

五環旗、奧運精神和我過奧運冠軍等

二、學唱《當五環旗傳到北京的時候》

1、 導入

師：同學們，2008年奧運會在北京舉行的時候你們有多大了?很多運動員在你們這個年紀就代表中國參加世界比賽，為國家爭光!那么我們也來鍛煉身體，強健體魄迎接2008年的到來吧

2、 活動一——接力賽(學習歌曲A段)

師：我來宣布接力比賽規則：學生分為兩組，每組選四人比賽，其他同學當啦啦隊;每名運動員拿一張卡片，全組的同學唱一唱，然后把卡片上的旋律組合成流暢的旋律;運動員按照流暢的旋律順序排隊，第一個同學拿棒跑一圈，交棒時，啦啦隊唱出這個同學身上的旋律，正確的組獲勝 唱曲——比賽 填詞試唱 分析強音記號 齊唱A段

3、 活動二——韻律操比賽(學習歌曲B段) 比賽規則：每組選一名領跳，其他跟跳 甲乙兩隊選擇不同類型的動作 (一類激烈型;一類舒展型)

師：運動會在進行，全民來健身，讓我們一起隨音樂跳韻律操吧 師：讓我們把歌唱出來

4、奔向2008 師：同學們，讓我們一起奔向2008年北京奧運會，用歌聲來表達我們的意愿。(齊唱全歌)

三、小結

第二課時

一、聽賞《運動員進行曲》

1、播放《運動員進行曲》和相應畫面，引導學生感受樂曲雄壯、激昂的情緒。

2、給走得好的學生帶上花環，選出頒獎嘉賓

3、引導學生說出我國的奧運冠軍

二、二部節奏卡農練習——拔河比賽

師：運動會繼續進行，分兩組我們進行拔河比賽

1、出示比賽節奏：見書P31頁節奏一

2、比賽并請嘉賓為獲勝隊頒獎，其他同學隨《奧運會金牌多》的音樂拍手

三、四部節奏卡農練習——掰手腕比賽 師：老師宣布比賽規則

1、指導訓練用堂鼓進行四部節奏練習

2、比賽并宣布結果，并請嘉賓為獲勝隊頒獎，其他同學隨《奧運會金牌多》的音樂拍手

四、學唱旋律——接力比賽

師：宣布比賽規則(同上課時中的接力比賽)。

1、指導學生完整的唱出歌曲主旋律

2、隨琴唱曲

五、學習歌詞——中場休息

師：中場休息時我們來念念順口溜，

1、啟發學生根據自己的感受有節奏的念出歌詞 師：誰能把這個順口溜編成一首歌呢?

2、隨琴唱詞

3、讓我們唱著歌兒為運動會助威吧

六、課堂小結

第七課 烏鴉與狐貍

教學目標：

1、學會歌曲《烏鴉與狐貍》

2、能夠根據自己的體驗與他人合作設計表演方案，并積極的嘗試各種角色的表演。

3、通過創編與表演，能對烏鴉的得與失有所感悟。

教學重點、難點：富有創意地進行童話音樂劇的設計、大膽、自信地參與表演 教學課時：兩課時 第一課時：學習歌曲

第二課時：童話音樂劇表演

教具準備：CAI課件，烏鴉、狐貍頭飾，各種服飾等。 教學過程

第一課時

一、師生問好

二、學習新歌

1、導入

師：同學們，烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎?誰來講一講呢? 音樂是怎么講敘這個故事的呢?我們來聽聽

2、聽賞歌曲《烏鴉與狐貍》 我們也用音樂來說說這個故事

3、第一樂段 重點難點突破：

附點：帶讀歌詞，強調附點，并引導學生說出為什么要用上附點 前倚音：看烏鴉倚樹而立，所以用前倚音

兩聲部學習：分組唱曲，再唱詞，引導學生自己唱時還要學會聽另一聲部的聲音，然后進行調整。 演唱一遍

4、第二樂段 重點難點突破：

變化音：老師范唱，學生聽辯，音變與沒變的感覺，并區分?？稍O計聽辯游戲，然后再跟音樂唱一唱，加如變化音后音樂形象有什么變化?(狐貍狡猾的形象表現出來了) 換氣記號：標有記號的地方必須得換口氣

下滑音：氣息擴張聲音下滑，表示狐貍夸張的程度大。 整體演唱

5、第三樂段

重點學習后面變化部分，把烏鴉上當，旁觀者著急的心態表現出來。

6、表現

a) 整體演唱一遍 b) 分角色演唱

c) 分組唱，評價哪組唱得好 d) 完整表現

三、課堂小結

第二課時

一、 師生問好

二、 復習歌曲《烏鴉與狐貍》

通過演唱回憶第一課時學過的內容，進入故事情境

三、 音樂劇設計

1、歌曲分析，了解和感悟角色的個性特征，學生思考、討論，積極回答問題 師：歌曲中烏鴉的得意是怎么表現出來的?(演唱相關樂句)

師：這是一群什么樣的狐貍?它是如何誘惑烏鴉的?(聲情并貌的演唱“唱一個吧，唱一個吧”，感悟任務性格，用自己的話說出來

師：音樂是如何表現烏鴉聆聽狐貍甜言蜜語時的神情的?(演唱小烏鴉越聽越著迷) 師：小烏鴉終于沒有擋住甜言蜜語的進攻，將奶餅“送”入了狐貍的口里，如果你是小烏鴉你會上當嗎?如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會怎么樣呢?(討論：狐貍得到了奶餅，可失去了烏鴉對他的信任，教育學生不要欺騙他人)

2、劇情片段表演

師：如果你是狐貍，你還會對烏鴉說些什么樣的甜言蜜語呢?(兩人一組創編烏鴉與狐貍的對白，同時進行這一片段的表演)

師：除了烏鴉與狐貍，森林里還有哪些動物呢?(想象森林的其他動物并參與進來)

3、 創編

在組長的協調下分組創編，讓學生明白當一個演員和當一名合格的觀眾同樣重要。

4、 分組表演

四、 音樂劇表演

1、音樂劇的人物需要

領唱，合唱演員，表演者等等

2、完整表現歌曲

五、 課堂小結

鼓勵學生說說這堂課的收獲，回顧學習過程，總結學習情況，客觀評價自己，并中肯評價他人。

第八課 童趣

教學目標：

1、能學會唱歌曲《四季童趣》和《童心是小鳥》，并在歡快的學唱活動中展示自我，從中感受歌曲演唱給孩子們帶來的快樂。

2、能從模仿和聽賞中學會正確的發聲方法，養成良好的演唱習慣，并能對他人的演唱作出相應的評價。 教學重點、難點：

1、學好歌曲《四季童趣》與《童心是小鳥》

2、運用正確的發聲方法歌唱 教學課時： 兩課時

第一課時：學習歌曲《四季童趣》與聽賞《山童》

第二課時：唱一唱《小河流水嘩啦啦》與《知了的歌聲》，學習《童心是小鳥》

教學過程：

第一課時

一、師生問好

二、學習新歌 a) 導入

師：同學們，春夏秋冬四個季節你最喜歡哪個呢?說說為什么喜歡。春天可以做什么?(放風箏)夏天呢?秋天呢?還有冬天呢? b) 聽賞歌曲《四季童趣》

師：這首歌里的小朋友四季都喜歡做什么呀? c) 第一段

聽音樂放風箏表演

隨琴演唱 分析處理 整體演唱

4、第二段

隨琴自學，老師解決難點 演唱一遍

三、表現

d) 整體演唱一遍 e) 分角色演唱

f) 分組唱，評價哪組唱得好 g) 完整表現

二、 聽賞《山童》

歌中描繪了孩子們怎樣的生活?

三、 課堂小結

第二課時

一、春之聲——發聲練習曲《小河流水嘩啦啦》 a) 情景導入(播放歌曲《春來了》，CAI課件出示春景圖)

師：同學們，在這歡快的歌聲和美麗的圖片中你感受到了什么? 春天的景色真美呀。 b) 聽一聽

師：是呀，春天到了，一群孩子踏春，他們一路歌聲一路笑 聲音模仿

3、 試一試

學生自由地念一念，感受“a”的口型和位置

4、 唱一唱

二、夏之韻——音樂知識：附點四分音符

1、 激趣導入

師：同學們的歌聲真好聽，有一種小動物也吸引過來了，你們聽，誰呀?

2、 聆聽歌曲《知了的歌聲》 原來是夏天到了，知了也來唱歌了

3、感知附點節奏 念一念 唱一唱

三、童之趣——歌曲演唱《童心是小鳥》

1、找童趣(體驗歌詞)

師：童年是快樂的，四季是多彩的。每一個季節豆油自己的聲音、自己的故事。同學們，在你的心中最

喜歡哪個季節呢?在這個季節里又有哪些有趣的事呢?

老師把四季的故事編成了一首小詩送給你們，詩名叫“童心是小鳥”，請大家仔細聽，認真看

2、唱童趣(體驗旋律) 聽一聽：

聆聽《童心是小鳥》

師：這是幾拍子的歌曲?(三拍子) 敲一敲：

把你聽到的節奏敲出來 想一想：

31 51 3| 6 5 0|1 6 4 |65 5 - | 31 51 3| 6 505|16 4| 45 6-| 這兩個樂句有什么不同之處? 休止符你覺得怎樣唱才好?唱一唱

隨音樂唱一唱歌曲，你覺得哪句難唱?老師指導 學會了的站起來演唱一遍 全班齊唱 分角色演唱

3、編童趣(創編歌詞) 分組作詩

師：同學們，你能將自己心中有趣的四季生活編入歌中嗎?下面就讓我們放飛童心，以“童心是小鳥”為題，用詩一般的語言來描繪心中的四季生活吧 將自編歌詞隨樂唱一唱 分組演唱，學生評價。

四、課堂小結

第九課 對花

教學目標：

1、能運用圓潤的聲音演唱歌曲《對花》，并能即興創編，且能用手絹舞進行歌表演。

2、能認真聆聽笛子二重奏《頂嘴》，感知樂器的音色，體驗樂曲的基本情緒。

3、了解對唱、表演唱這兩種聲樂演唱形式，并在聽賞中跟唱《掛紅燈》和《沂蒙山小調》的讀譜唱詞活動。

教學重點、難點：

1、學會《對花》這首歌，并即興創編歌詞進行演唱

2、上滑音與倚音的實際演唱效果。 教學課時： 兩課時 第一課時：《對花》、《頂嘴》與手絹舞 第二課時：《掛紅燈》、《沂蒙山小調》與吹口風琴 教具準備：CAI課件 教學過程

第一課時

一、感受與體驗

1、聽音樂 聆聽《對花》，老師拿手絹扭秧歌

師：同學們，你們看我手上的手絹與生活中的手絹有什么不一樣嗎? 我是怎么拿這塊手絹的?

河北的民間舞蹈以秧歌為主，主要的道具就是手絹

2、看歌舞

師：接下來我們一起欣賞一段舞蹈，請你們仔細看清楚，有些什么樣的動作? 師：你看到了哪些動作?我們來學一學

二、了解與認識

1、看

師：剛才我們學了秧歌的一些動作，老師和我們班里的同學也編了一段小舞蹈，你們看 (播放《對花》的音樂) 2 、聽

師：剛才那首歌里唱了什么?是什么樣的演唱形式?(對唱)

三、學唱《對花》

1、教師范唱

以季節為題問答花名是歌中常見的內容，歌唱者一問答的形式對猜花名。

2、曲譜學習

上滑音與倚音的實際演唱

3、歌詞學習 對唱

四、創編與表現

師：同學們，一年中的四季花開，把我們的生活裝點絢麗多彩。你們知道春季還有什么花開?夏季呢?你能編段歌詞嗎?

五、欣賞《頂嘴》(了解對唱和二重奏) 師：剛才我們唱的這首歌是以一問一答的形式唱的，這叫對唱，我們再來欣賞一首河北的笛子二重奏《頂嘴》，也是兩個人演奏的，但方式卻不一樣，聽。

六、評價總結，結束全課

第二課時

一、 復習歌曲《對花》

二、 聽賞與跟唱《掛紅燈》

1、上節課我們了解了河北民歌的特點，今天我們來熟悉一下山東民歌的特點，首先，請聽山東民歌《掛紅燈》

2、跟唱并扭秧歌

三、 讀譜唱詞《沂蒙山小調》

1、 唱譜

2、 唱詞

3、 山東民歌的特點是什么?請你來說說。

四、 用口琴來吹一吹《沂蒙山小調》

1、練習

2、分組吹奏

3、指名演奏

五、課堂小結

第十課 紅領巾之家

教學目標：

1、能運用圓潤的聲音演唱歌曲《小小號鼓手》，并能積極參與樂器伴奏活動。

2、能學會唱《紅領巾在召喚》，能準確把握歌曲的情緒。

3、能積極地參與本課的兩個音樂活動，并能掌握X、XX、XXX等節奏組成的4小節節奏模擊，在選

擇終止音的練習中，初步形成調式感。 教學重點、難點：

1、有表情的演唱《小小號鼓手》

2、唱準X XX和X X節奏 教學課時：兩課時

第一課時：音樂活動《鼓點的回聲》和學唱《小小號鼓手》 第二課時：學唱《紅領巾的召喚》和音樂活動《破譯密碼》 教具準備：CAI課件 大鼓、小鼓、鈴鼓、筷子等 教學過程

第一課時

一、導入

播放隊歌，教師與學生都系上紅領巾排好隊，整齊的進入教室，歡迎同學們來帶紅領巾之家。

二、了解與認識——號鼓(音樂活動《鼓點的回聲》)

1、看(大小鼓齊奏的場景)

2、奏(用筷子在椅子上敲奏)

師：剛才我們看了大小鼓的演奏，現在我們來當當號鼓手，學一學 大鼓：X X | X 0 | X XX | X 0 | 小鼓：XXX XX |XXX XX|XXX XX|X 0 |

3、編

指導學生分別用大鼓和小鼓進行形式多樣的即興演奏

三、學唱《小小號鼓手》

1、號的模仿

師：號是號鼓隊的靈魂，讓我們來嘗試作一名號手 做吹號狀，輕聲用“滴滴答”與“咚嚓嚓”演唱 X X X | X X | 嘀 嘀達 嘀 達 咚 嚓嚓 咚 嚓

2、歌曲教學

出示歌單，指導學生隨樂學譜 隨琴學唱歌詞，感受歌曲的情緒 與老師分樂句接唱歌詞 指導學生齊唱

3、綜合表演

通過敲和唱，你覺得這首歌最適合表現怎樣的動作?(感受并回答) 指導分組編排隊列，并進行展示，要求邊唱邊表演

四、總結全課

交流感受，教師小結。

第二課時

一、復習歌曲《小小號鼓手》

二、學唱《紅領巾的召喚》

1、 導入

首先我們來開個“我心目中的紅領巾”座談會，請你們暢談心目中紅領巾的形象

2、 聽全歌

3、 唱曲譜

聽音樂心中唱 跟琴唱

4、唱詞

三、音樂活動《破譯密碼》

1、學校少先隊大隊部組織了一場比賽活動，你想參加嗎?就是請你們破譯進入山洞的密碼，拿到一根象征勝利的拐杖

2、全班隨老師的琴聲唱一唱沒條旋律，并將每片鑰匙上的音與每條旋律都連起來唱一唱，請同學們評一評，哪片鑰匙上的音接在旋律的后面最流暢，這個音就是開鎖的密碼了。

3、分組活動，每組選一名同學負責，哪個小組在最短的時間內破譯密碼，哪組就勝利了。

四、課堂小結

第十一課 步步高

教學目標：

1、能與同學協調配合，學會用和諧、統一的聲音演唱歌曲《西風的話》，并感受音樂的和聲美。

2、在聽賞樂曲《步步高》后，能哼唱出音樂主題，感受音樂所表現的奮發向上進的積極情緒。

3、能學會演唱《快快活活過春節》，并感受歌曲歡快、活潑的情緒。

4、在聽賞《春節序曲》后，能哼唱出音樂主題，感受音樂的歡快情緒，并通過豎笛吹奏的形式參與音樂的表現活動。

教學準備：鋼琴、CAI課件 教學課時：三課時 教學過程：

第一課時

教學過程：

一、創設情境，激情引趣

1、播放《春節序曲》，讓學生隨音樂律動

2、導入

師：我們知道春節代表著一年的結束，新一年的開始?；仡欉^去的一年，你覺得自己發生了什么樣的變化? 生：„„

師：其實不僅你們發生了變化，連大自然中的一切都和你們一樣發生了變化。你們聽，西風唱起來了，請同學們聽完以后說一說西風吹過的地方有些什么變化。

二、聽賞《西風的話》

1、聽高聲部

2、讀歌詞 (1)導語：

當西風撫過湖面，當池塘里的荷花長出一個又一個蓮蓬，當梧桐樹變成了紅色，我們就能感受到秋天的氣息。讓我們伴著西風的歌來將《西風的話》有感情地朗讀一遍吧。 (2)學生在音樂的伴奏中有感情地朗讀歌詞。

3、聽低聲部

師：剛才我們聽到的是西風在獨自歌曲，下面我們來聽聽，除了西風在唱，好像還有誰的聲音輕輕地跟著西風合唱著?

(1)學生聆聽歌曲低聲部

三、合唱教學

(將全班兩組分為兩個聲部)

1、唱曲譜

(1)視唱低聲部曲譜

(2)視唱高聲療的曲譜 (3)合唱兩聲部曲譜

2、唱歌詞

(1)唱低聲部的歌詞

(CAI播放高聲部音樂，高聲部仔細聆聽，心里跟音樂唱) (2)唱高聲部的歌曲

(CAI播放低聲部的音樂，低聲部在心里跟音樂唱)

3、兩個聲部合唱 (1)全曲合唱

注意：找出自己演唱中和諧與不和諧的地方，并解決這些問題。 師：為什么不好?哪里不好?怎么解決? (2)分樂句進行合唱 (3)交換聲部練習。 (4)完整地合唱幾遍。

四、小結

師：春天是播種的季節，秋天是收獲的季節，等到明年秋天，西風再來看你們的時候，希望你們的手中捧滿了你們的收獲。

第二課時

教學過程：

一、導入：

師：同學們，你們喜歡過春節嗎?為什么你們會喜歡過春節呢? 生：„„

師：同學們說得都不錯。老師也是這樣覺得的。這節課老師還帶來了一首樂曲想給你們聽一聽，你們覺得這首樂曲描繪的有沒有過年的氣氛?為什么?

二、樂曲欣賞：

1、初聽樂曲。

師：你聽過這首樂曲嗎?你聽了以后有什么感想?你認為樂曲描繪了一副什么樣的畫面? 生：„„

2、教師小結：這首樂曲叫《春節組曲》，它就是描繪的春節時中國人民熱烈歡騰的場面以及團結友愛、互慶互賀的動人圖景。

3、再次聆聽

課件演示人們過春節時各種不同的場景。

4、小組討論

師：你覺得整首樂曲在情緒上有變化嗎?能用你的語言分別概括這些不同的情緒嗎? 生：„„

師：請選擇你們組喜歡的音樂主題唱一唱，并為其選擇合適的方式進行伴奏。

5、分組練習

每組選擇一個音樂主題邊唱邊表演。如第一樂段可用打擊樂器伴奏，第二樂段可用豎笛和舞蹈伴奏，第三樂段是第一樂段的再現，也是高潮部分，可以用舞蹈和打擊樂器一起參與表現。

6、分組表演

7、師生評價

8、集體表演

三、總結下課

21

第三課時

教學過程：

一、述說春節

1、師說

師：過春節時，人們喜歡載歌載舞，處處是歡歌笑語，好不熱鬧，2006年的春節馬上就要來了，同學們，你們想怎樣過春節呢?

2、生談

二、唱響春節

1、布置教室迎春節。

師：你們說起春節來，個個喜笑顏開，我的情緒也被你們感染了，今天咱們就提前過個熱熱鬧鬧的春節好嗎?我們一起來布置我們的教室，把它布置得喜氣洋洋地，好嗎?

2、打起快板慶春節

(1)教師按照歌詞的節奏編成快板進行表演 (2)邀請學生用歌聲為老師的快板伴奏。

師：同學們，你們覺得老師的快板怎么樣?但是一個人表演多沒意思，我想請你們和我一起表演，你們用歌聲來為我伴秦好嗎?(唱襯詞) (3)、全班同學練唱有襯詞的地方 (4)、老師與學生配合練習一次(老師打快板，學生唱旋律) (5)、交換練習。

3、對著對聯賀新春

師：快板聲聲讓我們感受到了濃濃的春節氣息。新春佳節家家戶戶都愛貼上喜慶的對聯，今天我們的音樂教室也貼上了對聯，它們是特有的音樂對聯。老師想考考你們，這里只上對子的上聯，你們選擇合適的下聯貼上去，好嗎?

(1)每組拿著自己那套下聯的卡片，試著唱一唱，再討論選擇合適的上聯。 (2)分組演唱，試著將每個對子對起來唱 (3)完整地演唱旋律。

4、快快樂樂過春節

師：今天我們打起了快板，對起了對聯，好熱鬧啊。這么熱鬧的日子，沒有歌聲可不行啊，我們一起來學唱一首歌曲《快快活活過春節》吧 (1)學生學唱歌曲 (2)跟琴學唱歌曲 (3)跟琴學唱歌詞 (4)完整地演唱歌曲。

5、寄望春節

師：同學們，春節的到來也預示著新的一年的開始，新年新氣象，你們有沒有什么新的愿望嗎? (1)生祝愿

師：老師也寫下了一個愿望，希望我們全班的同學們，在新的一個里，學習進步，步步高!下面我們就來欣賞一首樂曲——《步步高》。 (2)聆聽樂曲《步步高》 (3)交流樂曲的情感體驗。 (4)哼唱樂曲主題 (5)隨樂曲自由律動

三、歡歡喜喜鬧春節

師：同學們，春節到了，讓我們一起唱起來，跳起來吧!

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第十二課 音樂萬花筒

教學目標：

1、能用純凈、甜美的聲音接唱歌曲，并說出歌名

2、能較準確地分辨所聽樂曲的播放順序，說出曲名

3、能分辨出歌曲的演唱形式 教學準備：鋼琴、CAI課件 教學課時：二課時 教學過程

第一課時

教學過程：

一、導入

師：同學們，期末到了，這個學期的音樂課又結束了，你們都學到了一些什么樂西呢?今天，我們就擺一個小小的舞臺來進行比賽，看看哪個組學得最好!

1、全班分為四個大組進行比賽

二、活動

活動環節一：接著老師的歌聲唱下去，并寫出歌名

(1)老師在琴上自彈自唱一句后，讓同學搶唱完，并集體說出歌名，唱得最好的一組獲勝。 (2)音樂擂臺賽

播放音樂，各組學生搶答歌名，答得快、答得準的學生為勝利組，并敗組要上臺集體演唱這首歌曲，由勝利組和老師給予評價。

活動環節二：請將老師播放音樂的順序寫在曲名的圖案中。

1、寫一寫，唱一唱

(1)老師分別播放《運動員進行曲》、《電閃雷鳴波爾卡》、《頂嘴》、《晨曲》四首樂曲后，請學生上臺來寫出播放順序，正確的一組可加分。

(2)請每組同學用母音來哼唱其中一首音樂作品的片段，唱得好的一組可加分。

2、吹一吹、比一比

學生用口琴試奏印象較深的旋律4—8小節，看哪一組吹得又對、又準、又好聽。

3、小結：得分最好高的組暫時獲勝。

三、總結

第二課時

教學過程：

一、導入

師：同學們，上節課我們進行了音樂大擂臺活動，有的組已經暫領先。但這節課，我們將要進行更高難度的挑戰，勝利的組就是我們最后的勝利者，你們有信心嗎?好!我們開始吧!

二、活動

活動環節一：聽辨多種演唱形式

1、聽一聽、辨一辨

老師分別播入五首不同演唱形式的歌曲，學生根據播放的音樂和所配畫面，用線條做連接。

2、聽一聽，猜一猜

(1)學生分組開展討論，確定一首歌曲的演唱形式，進行表演，請其他組來猜一猜。

(2)學生把在課前自由組合排練的歌曲演唱給大家聽，請其他各組同學搶答，答得最多的一個組獲勝。 活動環節二：音樂表演擂臺

結合本學期學的音樂知識與歌曲、樂曲等，每個小組選擇一種表演形式來進行表演，可以是歌舞表演、

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器樂演奏等等，由全體同學與老師進行評價，表演得最好的一個組獲勝。

三、總結、獎勵

七年級上冊湘教版教案范文第3篇

魏迎霞

一、學生知識能力，學習習慣分析

四年級學生已具備基本的視譜能力，并有一定的運用能力。本學期可通過多種方式培養學生的音樂創新能力。四年級的學生有自己的思想，而且對歌曲的喜好很明顯，大多喜歡流行歌曲，對課本上歌曲不感興趣，甚至是說很難聽。我想適當的采取“貫通”的方法來調節這樣鮮明的對比。

二、教學目的

1. 通過歌唱，對學生進行愛國主義、集體主義教育，教育學生講文明、講禮貌，爭做文明少年。

2、讓學生多唱歌、唱好歌，進一步掌握正確的歌唱方法，并培養學生的自我表現能力。在感受音樂的過程中，培養樂觀的態度和友愛的精神。

3、保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。培養音樂感受于鑒賞能力。

三、 教材重點、難點

重點：歌唱中旋律的概念。 識譜知識的學習。

難點：通過適當的方式在快樂輕松的課堂中進行理論知識學習。不僅可以避免學習理論的枯燥乏味性激發學生興趣，還可以真正學到知識。

四、 具體教學措施

1、寓教于樂，采用多種教學形式，使學生樂學，愿學，想學。

2、教師深挖教材潛力，備好課，上好課，讓每節課都有一個閃光點。

3、采取適當的方式讓孩子們既喜歡音樂更喜歡音樂課。改變以往枯燥乏味的

理論知識學習，更多的時間交還給孩子們，在他們樂于接受的課堂氣氛中學習!

4、孩子們很喜歡流行歌曲，但現在大多數流行歌曲都是“愛情歌曲”，在教學過程中，我覺得可以有選擇的給孩子們多聽聽他們喜好的音樂形式，但是在這個過程中一定處理好矛盾的“兩面性”，在適當時間用通俗歌曲可激發他們學習音樂的興趣!適當把握好這個“度”! 課時安排課

課 題

周 次

祖國媽媽

晨

音樂家海頓

3-4

雨中樂

藏族的歌

五環旗下

烏鴉與狐貍

童趣

9-10

對花

紅領巾之家

12-13

步步高

14-15

音樂萬花筒

節 次

2 2

四年級上冊音樂教案

第一課 祖國•媽媽

教學目標：

1、能學會歌曲《我愛媽媽，我愛中華》，并能懷著真摯、深情的情感用明亮的聲音進行演唱。

2、能認真聆聽歌曲《歌唱祖國》、《一個媽媽的女兒》，能感受歌曲不同的情緒，并能輕聲跟唱歌曲，了解獨唱與齊唱的聲樂演唱形式。

3、能積極參與“頌祖國詩歌朗誦會”的活動，從中體會對祖國的熱愛之情。 教學重點：

1、能懷著真摯、深情的情感用明亮的聲音演唱歌曲《我愛媽媽，我愛中華》

2、能認真聆聽歌曲《歌唱祖國》、《一個媽媽的女兒》，了解獨唱與齊唱的聲樂演唱形式。 教學難點：能認真聆聽歌曲《歌唱祖國》、《一個媽媽的女兒》，了解獨唱與齊唱的聲樂演唱形式。 教學課時：二課時 教學過程：

第一課時

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、情境導入

師：同學們，上課之前，我們先來看一組美麗的圖畫，你們猜猜這都是哪里? CAI：展示一組中國大地上的各地風景圖片。

1、同學們邊欣賞，邊討論 師：這些美麗的景觀都是咱們生活的中華人民共和國的國土上的，你們覺得美嗎?你們熱愛自己的祖國嗎?你會用什么樣的方式來表達對祖國的熱愛之情呢?

2、同學們討論交流。

師：我想大家一定都學過很多贊美祖國的詩歌，這節課啊，老師首先想開一個“頌祖國詩歌朗誦會”，希望每一個同學們都參與，好嗎?

3、活動：“頌祖國詩歌朗誦會”

三、新課教學

師：剛才看到同學們在朗誦詩歌的時候，一個個都激情澎湃，充滿感情，老師聽了非常感動，在這里，老師也想放一首歌給大家聽，請同學們閉上眼睛靜靜來感受這首歌曲所表達的對祖國的情感吧! CAI：播放歌曲《我愛媽媽，我愛中華》

1、同學們閉眼聆聽

師：你們覺得這首歌的情感怎么樣?你覺得應該用什么樣的感情來演唱這首歌呢?

2、同學們交流討論回答(深情地)

師：我們一起用“en”的聲音跟著老師的琴聲用深情的情緒來哼哼這首歌的旋律好嗎?

3、全班同學跟琴聲用“en”模唱曲譜

4、全班同學跟琴劃拍輕唱曲譜

5、師生有感情地朗誦歌詞。

6、學唱歌曲《我愛媽媽，我愛中華》

四、參與表現：

師：剛才同學們在朗誦會的時候，一個個都感情飽滿，聲情并茂，現在，我們也帶著這樣的情感，來演唱一下這首歌好嗎?

1、引導學生有感情地演唱歌曲。

2、請同學們上來表演。

五、總結

第二課時

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、導學鋪墊

師：上節課，我們滿懷深情地用詩和歌來歌頌了我們美麗的祖國，讓我們再一起帶著深厚的感情來演唱一遍吧!

1、全班同學有感情地復習歌曲《我愛媽媽，我愛中華》

三、新課教學

師：其實，歌頌祖國的歌并不是只有這么多，像我們熟悉的《春天的故事》、《走進新時代》等等都是歌唱祖國的經典歌曲。今天在這節課上，老師想和大家一起再來欣賞幾首歌唱祖國的歌曲，好嗎?

(一)欣賞《歌唱祖國》

1、聆聽歌曲《歌唱祖國》

師：這首歌曲，你們一定很熟悉吧?誰來說說你們常常會在什么樣的場合聽到?(大型晚會上) 這首樂曲和我們上節課學唱的歌曲感受相同嗎?誰來用幾個詞語表達你聽賞《歌唱祖國》的感受?

2、請同學們相互交流討論。

師：這首歌曲的感覺是雄壯有力的，給人一種催人奮進的感覺。這首歌曲用的是一種什么樣的演唱形式呢?我們一起來看一看。 CAI：

齊唱：多人同唱一個曲調稱齊唱。

師：由此你們可以推出獨唱的聲樂演唱形式是什么樣的嗎?

3、請同學們來說一說獨唱的演唱形式是怎樣的。 師：同學們說的都差不多，那我們一起來看一看吧。

CAI：獨唱：一個人演唱稱獨唱。如男高音獨唱、女中音獨唱、童聲獨唱等。

師：老師想問問，如果《歌唱祖國》這首歌采用獨唱形式來演唱，你覺得會有與齊唱同樣的感受嗎? 你覺得哪種形式演唱出來的好聽一些呢?

4、請同學們交流討論。(用齊唱好聽一些。獨唱表現不出這首歌曲的氣勢。)

(二)欣賞《一個媽媽的女兒》

師：下面我們就來欣賞一首獨唱形式的歌曲。 CAI：播放歌曲《一個媽媽的女兒》

師：這首歌又給你一種什么樣的感覺呢?

1、同學們交流討論。(深情的)

師：這首歌曲歌唱的祖國中的各個民族之間的感情非常的深厚，它們就是像是太陽和月亮一樣，是同一個媽媽的女兒，這個媽媽就是——中華人民共和國!讓我們再來聽一遍，感受一下這首歌曲所表達的情感吧!

2、學生再次聆聽歌曲，并隨樂律動

師：獨唱歌曲一般用來表現帶有抒情情感的歌曲，而齊唱可以用來表現雄壯有力的歌曲。

四、參與表現

師：今天我們聽了這兩首不同情緒卻表達了同一個情感的歌曲。我們一起就帶著這兩種情感來唱一唱。

1、學生隨樂跟唱《歌唱祖國》、《一個媽媽的女兒》

五、總結

第二課 晨

教學目標：

1、能用歡快、明亮的聲音和諧地演唱二聲部歌曲《清晨》。

2、能認真聆聽樂曲《晨景》，感受樂曲的情緒，并能隨樂律動。

3、能認真聆聽歌曲《早晨的歌》，能隨樂輕聲跟唱歌曲，并能積極參與歌曲的律動。

4、了解重唱、合唱等音樂形式，并能自主為《清晨》設計演唱形式。 教學重點：

1、能和諧地演唱二聲部歌曲《清晨》

2、感受樂曲的情緒

教學難點：和諧地演唱二聲部歌曲《清晨》 教學用具：CAI課件、鋼琴 教學課時：二課時 教學過程：

第一課時

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、導入

師：同學們，聽鬧鐘響了，早上起床，你都會干些什么呢?讓我們跟著音樂用動作來告訴老師行嗎? (CAI：播放《早晨的歌》)

1、請同學們隨音樂進行律動。

三、 教唱歌曲《清晨》

1、學唱《清晨》第一段

師：瞧，很多同學都背著書包上學去了呢，嘴里啊，還哼著小曲，聽聽，他們哼的是什么? CAI：播放《清晨》第一樂段

①學生聆聽音樂《清晨》第一樂段

師：這首歌可真動聽。你們想不想也和他們一起來歌唱這美好的清晨呢?那我們一起來學一學 ②學生用la輕聲模唱曲譜 ③用琴帶唱歌詞

師：聽到這樣的歌聲，你覺得他們的心情是怎樣的?(愉快的，開心的)我們也來帶著這樣的心情來唱一唱好嗎?

④學生有感情地輕聲演唱第一樂段

2、 學唱《清晨》第二樂段第二聲部

師：時間過得真快啊,唱著歌不知不覺地到了放學了時候了!(CAI：黃昏，學校放學的情景。)學習了一天的同學們都背著書包高高興興的回家了，一邊走，一邊高興的哼著歌，歌唱這美好的黃昏. ①學生聆聽音樂《清晨》第二樂段第二聲部 CAI：播放《清晨》第二樂段第二聲部

師：原來呀，就是他們早上哼的歌曲,可是,有什么不同的地方呢?(歌詞不同)對呀,早上唱的歌是歌唱美麗的清晨,而現在是歌唱美好的黃昏。我們來讀一讀。 ②請同學朗讀第二段歌詞。 師：大家仔細瞧瞧，這兩段歌曲真的是完全一樣的嗎?(有一個小節是不同的)那我們來一起唱一唱吧! ③解決歌曲中兩段音樂不同的地方，即：|76 54| 和|76 4|

④學生跟琴用la輕聲模唱曲譜。 ⑤學生跟琴輕聲唱詞。

師：嗯，學習了一天的同學們終于盼到放學的時候，你覺得同學們的心情會是怎么樣的?對呀，我們從他們的歌聲中就可以聽了出來，那讓我們也來帶著這樣的心情來唱一唱吧! ④帶著感情輕聲唱詞。

3、 學唱歌曲第二樂段第一聲部。

師：放學的路上風景可真美啊，看，爺爺奶奶們也出來散步欣賞這黃昏的美景呢!我們向他們招招手：你們好啊，爺爺奶奶們!(CAI：你們好啊，小朋友們，你們的黃昏唱得真好，來聽聽我們唱的黃昏吧，這才是屬于我們的黃昏呢!)

①學生聆聽音樂《清晨》第二樂段第一聲部 CAI：播放《清晨》第二樂段第一聲部 師：這歌聲優美嗎?爺爺奶奶們唱的黃昏和我們唱的黃昏有什么不同呢?對呀，這段音樂就像爺爺奶奶們散步那樣，慢慢的，悠揚的，那我們也來學學爺爺奶奶們唱一唱吧! ②學生用U輕聲模唱曲譜 ③學生跟琴輕聲唱詞

4、 學會合唱《清晨》第二樂段

師：同學們，你們想一想，如果爺爺奶奶們和我們一起歌唱黃昏，會是什么樣的音樂效果呢? ①學生聆聽音樂《清晨》第二樂段 CAI：播放《清晨》第二樂段 師：你們覺得好聽嗎?這是一種演唱形式，你們知道是什么嗎?對，是合唱，合唱是兩組以上的歌唱者，各按本組的聲部演唱同一首歌曲。這里是兩組演唱者演唱兩個聲部的歌曲。我們也像他們一樣來合唱這首歌曲吧!

②全班合唱《清晨》。

師：爺爺奶奶們很關心小朋友，小朋友們也很尊敬爺爺奶奶，他們相互照顧著，所以他們的歌聲雖然旋律不同，一起唱出來卻很美，你們能不能也像他們一樣，做到和諧地演唱呢? ③學生試著用和諧的聲音演唱歌曲。

5、 學會重唱《清晨》第二樂段

師：同學們，現在，老師想請一個同學和老師一起歌唱黃昏，老師來學爺爺奶奶們唱，你來唱小朋友們的，好不好?

①請一個同學和老師一起試著重唱《清晨》第二樂段

師：這樣的唱法叫二重唱，你們知道什么叫二重唱嗎?我們兩個人來唱兩個各自不同的聲部，一起唱同一首歌，就叫二重唱。由此，你們可知道什么是三重唱?什么是四重唱? ②請同學們試著說說三重唱，四重唱的概念。

師：對呀，這些演唱形式都有一個共同的名字，就叫重唱，我們來看看：(CAI出示：重唱是一種聲樂形式，它是指兩個或多個演唱者，按各自的聲部演唱同一首歌曲。)

四、 參與表現

師：這是一首非常美的英國民歌《清晨》，(CAI：出示歌單《清晨》)首先，我們一起來歌唱早春的清晨，然后再一起合唱深秋的黃昏，好嗎? ①全班同學一起有感情的演唱《清晨》全曲。

師：我們學了這么多種演唱形式，你還能為這首歌設計一種演唱形式嗎?你覺得，怎樣唱，才會讓這首歌唱得更美呢?分小組討論一下，等下再請你們組的同學一起配合完成表演，好嗎? ②學生分組討論用什么演唱方式來演唱這首歌。 ③學生分組表演。

④學生間相互評價，評出唱得最好的一組。

五、 總結

師：清晨是美麗的，我們的歌聲更加美麗!今天，同學們把《清晨》這首歌用自己的方式演唱了出來，

而且唱得非常動聽，愉快的結束了我們這堂音樂課!謝謝同學們的表演，讓我們相會在下一次的音樂課吧!

第二課時

一、寧靜的晨：聽賞《晨景》

(一)導入： 師：同學們聽!

(CAI：播放音樂《苗嶺的早晨》片段)

師：這段音樂是我們曾經欣賞過的《苗嶺的早晨》的一個小片段，你能用一個詞來描繪苗嶺的早晨嗎?

1、請同學們交流。

(二)欣賞樂曲《晨景》

師：遠在挪威的一位著名的音樂家格里格，他特別喜歡在早晨清新美麗的時候散步，你聽，挪威的早晨景色怎么樣?

1、請同學們閉眼聆聽《晨景》，想一想這首樂曲里描繪了什么樣的景色?

師：聽到這樣的音樂，你有什么想說的?誰從音樂中聽出了格里格當時所看到的美景啊?來說一說吧!為什么呢?

2、請同學們交流。

師：正是因為有這么美的風景，格里格才會寫出這么美的音樂。老師想請同學們用歌聲來表現這樣的美景，行嗎?

3、哼唱主旋律。(表現太陽升起的場面)

師：老師這里有兩幅描寫早晨的圖畫，你們覺得，哪一幅更能表現出這首樂曲呢?為什么?

4、請同學們選擇圖畫。

師：同學們說的真棒，這段音樂就是描寫了靜謐清新的黎明時，太陽剛剛升起時的美麗景色。好，就讓我們再好好聽一遍這美的旋律，并且，請同學們用一段最美的語言來描繪好嗎?

5、再聽樂曲，請同學們用語言來表達。

6、介紹樂曲：你們能為這首樂曲取個名字嗎?(同學們取名)這首樂曲的名字就叫晨景，后來，這位音樂家格里格把他這個著名的樂曲做為了他的一首很有名的管弦樂曲《培爾•金特》的選段。

二、歡樂的晨：聽賞與跟唱《早晨的歌》

師：剛才欣賞了格里格用音樂描繪的清新寧靜的清晨。聽，在這段音樂里，是誰這么早起床了呀?

1、聆聽《苗嶺的早晨》片段。請同學們交流。

師：太陽公公高高掛在了天上，小動物都起床了，開始了一天的活動，早起的小鳥用甜美的歌聲喚醒了小朋友，瞧，他們又在干什么呢?

2、播放歌曲《早晨的歌》。

師：原來是小朋友起床了，他們有的鍛煉身體，有的在進行晨讀，還有的背上了小書包開開心心地往學校走呢。聽到這首歡快活潑的樂曲，你們是不是也想跟著音樂動一動呢?老師這里有兩種節奏，你覺得哪種節奏更適合這首歌曲呢? (CAI：

(1)X X X X | (2)X X X X 0 | 拍手 拍腿 拍手 拍腿 拍右腿 拍手 拍左腿 拍手 雙手拍腿

3、請同學們選擇節奏

師：我也覺得第二種更能體現這首歌曲歡快的情緒。那我們一起來拍一拍好嗎?

4、請同學們跟音樂來用節奏伴奏。

師：你們想不想唱一唱啊?我們就跟著音樂用“嗒”來唱唱吧。

5、用“嗒”來模唱歌曲。

師：這首歌不但旋律優美，歌詞也寫得特別地美呢。我們一起來讀一讀吧!

6、朗讀第一段歌詞。

7、跟唱第一段歌曲。

三、總結

師：在今天的音樂課上，我們欣賞了美的音樂、美的圖畫，同學們還用自己的歌聲與動作來表現了這樣的美。其實，只要我們用心去感受，去發現，在我們的生活中，處處都充滿了美。

第三課 音樂家海頓

教學目標：

1、從“海頓的故事”和“音樂家小檔案”入手，能簡要地說出奧地利音樂海頓的生平及主要作品;在聽賞其作品《第九十四交響曲(驚愕)》和《第四十五交響曲(告別)》的片段時，能初步感受到義響樂的表現力。

2、結合弦樂四重奏《小夜曲》的聽賞，能初步了解弦樂四重奏這一重要的室內樂體裁，體驗親切、純凈、充滿生機的海頓音樂，并能在聽賞參與活動中，記住其美妙的主題旋律。

3、在聽賞海頓的兩首著名交響樂片段時，能了解力度這一要素在音樂表現中的重要作用;能記住常用的力度術語和記號，并在表現活動中運用。 教學重點：

了解音樂海頓的生平及主要作品，通過聆聽作品選段，能體體驗親切、純凈、充滿生機的海頓音樂。 教學難點：能認真聆聽音樂，感受作品的音樂情緒以及強弱的特色。 教學用具：鋼琴、電腦、CAI課件 教學課時：二課時 教學過程：

第一課時

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、故事導入：

(一)聽賞《告別》交響曲

師：同學們，上課之前，老師給你們說一個故事：在幾百年前的奧地利，有一位著名的音樂家，他長期擔任了一個埃斯臺哈奇公爵的的宮廷樂長。有一次，公爵看上了一處遙遠的湖畔山林，在此大興土木，建造行宮，每年夏天都帶著家人和仆人來此長住，宮廷樂隊免不了隨同前進。天長日久，樂手們思鄉心切，但誰也不敢言歸。一天晚上，公爵和他親朋在大廳聽賞他們演奏的音樂。奏到最后，沒想到那些樂師輪流輕輕吹滅為樂譜照明的蠟燭，拿著樂器相繼退場。最后只留下了兩個小提琴手，他們靜靜地奏完最后一個音符，也悄然退席。善解人意的公爵領會到他們的意思，第二天便宣布：全體人員返回宮廷。這首樂曲由此而被稱為《告別交響曲》你們想不想聽一聽這首有趣的樂曲?

1、播放《告別》交響曲選段，全班同學閉眼聆聽

師：你有沒有聽出樂曲中樂師一個個離開的情境啊?為什么?

2、請同學們交流

師：沒錯，我們一起來唱唱這首樂曲的主題。

3、哼唱主題。

4、畫旋律線：在唱熟主題的基礎上用手指劃出旋律進行的方向。

5、演唱表現(學生反復演唱音樂主題，并在每遍逐漸減少演唱的人數，以體驗樂手相繼退場的音樂場景)

(二)聽賞《驚愕》交響曲

師：后來這位音樂家跨海到了英國，倫敦的紳士、淑女名流慕名而至，將音樂會當成了社交場所，熱鬧非凡。而且還有很多的外表高貴的貴婦人在聽音樂的時候，卻常常打起了瞌睡來。這讓樂隊的樂師們都很不高興。于是這位著名的音樂家又譜出了一首很有趣的樂曲。第一樂章輕快的第一樂章奏完時，又有

貴婦人睡著了，這時，柔美的第二樂章開始了，音樂格外安詳、平和，貴婦人們都昏昏欲睡了，突然，整個樂隊都爆發出強烈的合奏，加上定音鼓的猛擊，似驚雷響起，那些入睡的貴婦人被這一擊都驚愕地跳了起來，于是這首樂曲就取名為《驚愕交響曲》，我們一起來欣賞一下這首樂曲吧!

1、聆聽全曲

2、討論音樂特點：通過樂曲的強弱對比體驗音樂情緒。

3、哼唱主題

4、參與表現：用人聲、打擊樂、非常規音源、身勢動作等表現音樂強弱

5、了解力度術語

三、總結：

師：同學們，這節課我們聽了這么有趣的兩個樂曲，你們想不想知道寫這兩首作品的作曲家是誰呢?讓我們翻到書來看一看。

1、了解作曲家海頓。

師：原來這個有趣的作曲家名字叫海頓。好的，今天回家，請同學們通過各種途徑來了解一下海頓的生平。下節課，我們一起來交流交流。

2、下課

第二課時

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、新課教學

師：上節課，我們聽了著名的奧地利音樂家海頓的兩個有趣的故事，還欣賞了兩段有意思的樂段。這節課，我們先一起來了解一下海頓這個音樂家，好嗎?好，請每組同學分組整理一下你們組搜集的海頓的資料，等下請每組同學都上來說一說海頓的故事。

1、請小組交流課外資料。

2、請同學們上來說一說海頓的故事，老師總結

師總結：海頓是一位偉大的古典主義時期的音樂家，有“交響之父”、“弦樂四重奏之父”的美稱。

三、欣賞《小夜曲》

師：剛才我們說了海頓不僅是“交響樂之父”，而且還是“弦樂四重奏之父”。海頓對音樂的第一個貢獻就是創造了弦樂四重奏的體裁形式，而且在他的一生中，寫了大量的弦樂四重奏作品。今天我們就來欣賞其中的一首著名的《小夜曲》。請你們聽完后猜一猜，這里面有哪些樂器在演奏?

1、全班同學聆聽《小夜曲》。

2、猜猜有哪些樂器參與了演奏?

3、師介紹弦樂四重奏與小夜曲： 弦樂四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴這四種西洋樂器一起合奏的一種演奏形式。 小夜曲：小夜曲來源與游呤詩人夜晚唱的一種愛情歌曲，后來發展成為一種由少數管弦樂器演奏的管弦樂套曲。

師：我們再來聽一遍這優美的旋律吧，請你說一說對這首樂曲的感覺。

4、再次聆聽樂曲，請同學們交流對音樂的感覺。

師：是不是帶了一種夜晚的寧靜與輕柔在里面呢?我們一起來唱一唱好嗎?

5、用“lu”模唱主旋律。

6、跟樂曲一起輕聲哼唱，感受音樂的旋律。

四、總結

師：海頓是一位偉大的音樂家。他一生的成就與他的刻苦努力是分不開的。希望你們也能朝著自己的目標努力，長大后能實現自己的理想。

第四課 雨中樂

教學目標

1、能認真聽賞《電閃雷鳴波爾卡》，感受音樂所表現的雷、點的音樂形象

2、能用輕快、明亮的聲音學會演唱《踩雨》，體會雨中嬉戲的樂趣。

3、能積極參加音樂游戲，培養自身的旋律流暢感。 教學難點：指導學生體驗歌曲所表現的音樂形象。 教學課時：二課時

教學準備：電子琴 磁帶 獎品 課件 教學過程

第 一 課 時

一、 聽雨——聽賞《電閃雷鳴波爾卡》

1、 唱《春雨蒙蒙》

導入：陽春三月，草長鶯飛，春雨也似乎是禁不住綠色的呼喚，“沙-沙-沙”的飄了下來，小草們把雙手舉得老高，迎接他的洗禮。聽《春雨蒙蒙》

2、 聽《電閃雷鳴波爾卡》 (1)、導入：春雨是柔和的，夏天的雨是怎樣的呢?你能聽到什么聲音? (2)聽賞《電閃雷鳴波爾卡》

(3)生仔細聽辯“雷聲隆隆，電光霍霍„„” (4)介紹作品 (5)欣賞錄象帶

3、說雨中趣事

你愿意告訴大家在雨中的生活趣事嗎?

二、 戲雨——音樂游戲

1、導入

下雨了，一把小陽傘撐了起來，紅、黃、藍„„哪一把和“小紅是好朋友呢，大家幫忙來找一找

2、音樂游戲《找鄰居》

唱一唱，聽一聽傘上的旋律，你覺得“小紅傘“上的旋律與哪一句連起來唱最流暢 在游戲中培養學生的旋律流暢感，同時熟悉歌曲《踩雨》的旋律

三、 小結

第 二 課 時

一、 看雨

1、導入

動畫出示：雨“啪啪啪”的敲在小路上 你能用一個動詞形容雨落下的動作嗎? “敲”更能體現夏雨的活潑和節奏感 雨落下來像什么?

2、討論 出現歌詞

這些詞怎么讀才能表現夏雨呢?

生從情緒、速度、力度、聲音上分組討論，然后回答問題

3、朗讀

請你們試著讀一讀，看哪種讀法更能表現下雨的精靈和“我”歡快的心情

二、 踩雨——學唱歌曲

1、 導入

有了這樣的心情，我們一起去踩雨吧

2、隨音樂自由的踩雨

3、自由的評價 看誰踩得好

4、用“X O X O |X X X O |”節奏型，隨樂踩雨

5、學唱旋律

(1) 啟發學生用雨落下時的聲音摸唱旋律 (2) 唱曲譜

(3) 從情感、速度、力度、聲音上說說，這首給了你怎樣的感受?

6、學唱歌詞

請同學們唱一唱，想想唱譜時的要求

三、 課堂小結

同學們，春、夏、秋、冬有著各自不同的雨，你們還知道哪些歌曲是贊美四季的呢?請同學們課后找一找、唱一唱。

第五課 藏族的歌

教學目標：

1、能學會《我的家鄉日喀則》的二部合唱,體驗歌曲歡快熱烈的情緒,并積極參加音樂實踐活動.

2、能積極參與藏族踢踏舞的活動,初步感受藏族歌舞的風格特點,了解相關文化,并與同學們交流.

3、熟悉藏族音樂,并能運用親切奔放的情緒延長《白鶴啊,請借一借你的翅膀》. 教學重點：

1、學唱歌曲《我的家鄉日喀則》;

2、跟唱《白鶴啊,請借一借你的翅膀》。 教學難點：二部合唱 教學課時：二課時

教學準備：電子琴 磁帶 獎品 課件 教學過程

第一課時

一、 走進西藏

1、 看藏飾店

看課件中出現的藏飾店,里面有哪些飾品?(藏刀羊角等)

2、 學藏語 師：”呀配徐點家”表示歡迎光臨的意思 “貢卡姆莎”表示你好的意思

“扎西得勒”表示祝你吉祥如意的意思 “亞布都”表示真棒的意思 “突及切”表示謝謝 3 走進西藏

師:你們看。老師身上帶的是什么?哈達(老師引導看課件)

二、 藏族的歌與舞

1、老師范跳

師：藏族人民能歌善舞,老師今天表演兩段舞蹈給你們看看,好不好?請你們看看這兩段舞蹈各有什么 特點?

“弦子”與”踢踏”

2 聽辯旋律,選擇舞蹈類型

師:聽聽下面的四句旋律,說說哪兩句適合弦子?哪兩句適合踢踏?(歌曲中的四句旋律) 3 學跳弦子與踢踏 4 聽賞歌曲

師:優美的舞蹈要配上動聽的歌才能帶來美的享受,今天老師帶來一首好聽的歌曲,你們聽. 5 介紹日喀則 6 學唱歌曲

分合唱與齊唱兩部分教學 7 歌舞結合

三、 整體表現

請一部分學生唱歌,請另外的學生表演舞蹈 或者分組討論表現方案,再分組表演. 四 課堂小結

第二課時

一、 復習《我的家鄉日喀則》

師：上節課我們學會了一首新歌，你們還記得嗎?誰來上臺來大聲演唱給大家聽?

1、 自由表演

2、 相互評價

二、 聽一聽藏族的歌

師：上節課，你們知道藏族的歌好聽又有特點，今天我們再來聽聽其他藏歌

1、 播放音樂(播放鋼琴獨奏《阿壩夜會》和女聲獨唱《阿媽勒俄》)

2、 再聽《白鶴啊,請借一借你的翅膀》 三 學習《白鶴啊,請借一借你的翅膀》

師：下面我們隨音樂哼唱旋律,再用lu唱一遍

師：今天，我要請一些同學上來自己發出聲音，讓小朋友來猜一猜。

1、 請同學上臺演唱

2、 單獨唱

3、 分角色演唱 四 表揚和獎勵 學生自評

第六課 五環旗下你我他

教學目標：

1、能學會《當五環旗傳到北京的時候》與《奧運會，金牌多》這兩首歌曲,并能體驗歌曲的情緒,并積極參加音樂實踐活動.

2、聽賞銅管樂曲《運動員進行曲》時，能跟唱主旋律，隨著音樂踏步，感受樂曲雄壯有力的進行曲風格。

3、聽賞與跟唱男聲獨唱《紅旗飄飄》，并體驗起情緒。 教學重點：

1、學唱歌曲《當五環旗傳到北京的時候》;

2、演唱《奧運會金牌多》。 教學課時： 二課時

教學準備：電子琴 磁帶 獎品 課件 教學過程

第一課時

一、聽賞《紅旗飄飄》

1、(播放MTV《紅旗飄飄》，學生跟唱) 師：誰告訴我這首歌的歌名叫什么?歌曲給你什么樣的感覺?五星紅旗在世界上一些什么樣的地方高高飄揚?各說明了什么?

2、小結

師：這表明我國的綜合實力在逐步增強，2008年的奧運會將在北京舉行是再次的證明，讓我們一起回顧一下申報成功時的情景吧

3、介紹奧運相關知識

五環旗、奧運精神和我過奧運冠軍等

二、學唱《當五環旗傳到北京的時候》

1、 導入

師：同學們，2008年奧運會在北京舉行的時候你們有多大了?很多運動員在你們這個年紀就代表中國參加世界比賽，為國家爭光!那么我們也來鍛煉身體，強健體魄迎接2008年的到來吧

2、 活動一——接力賽(學習歌曲A段)

師：我來宣布接力比賽規則：學生分為兩組，每組選四人比賽，其他同學當啦啦隊;每名運動員拿一張卡片，全組的同學唱一唱，然后把卡片上的旋律組合成流暢的旋律;運動員按照流暢的旋律順序排隊，第一個同學拿棒跑一圈，交棒時，啦啦隊唱出這個同學身上的旋律，正確的組獲勝 唱曲——比賽 填詞試唱 分析強音記號 齊唱A段

3、 活動二——韻律操比賽(學習歌曲B段) 比賽規則：每組選一名領跳，其他跟跳 甲乙兩隊選擇不同類型的動作 (一類激烈型;一類舒展型)

師：運動會在進行，全民來健身，讓我們一起隨音樂跳韻律操吧 師：讓我們把歌唱出來

4、奔向2008 師：同學們，讓我們一起奔向2008年北京奧運會，用歌聲來表達我們的意愿。(齊唱全歌)

三、小結

第二課時

一、聽賞《運動員進行曲》

1、播放《運動員進行曲》和相應畫面，引導學生感受樂曲雄壯、激昂的情緒。

2、給走得好的學生帶上花環，選出頒獎嘉賓

3、引導學生說出我國的奧運冠軍

二、二部節奏卡農練習——拔河比賽

師：運動會繼續進行，分兩組我們進行拔河比賽

1、出示比賽節奏：見書P31頁節奏一

2、比賽并請嘉賓為獲勝隊頒獎，其他同學隨《奧運會金牌多》的音樂拍手

三、四部節奏卡農練習——掰手腕比賽 師：老師宣布比賽規則

1、指導訓練用堂鼓進行四部節奏練習

2、比賽并宣布結果，并請嘉賓為獲勝隊頒獎，其他同學隨《奧運會金牌多》的音樂拍手

四、學唱旋律——接力比賽

師：宣布比賽規則(同上課時中的接力比賽)。

1、指導學生完整的唱出歌曲主旋律

2、隨琴唱曲

五、學習歌詞——中場休息

師：中場休息時我們來念念順口溜，

1、啟發學生根據自己的感受有節奏的念出歌詞 師：誰能把這個順口溜編成一首歌呢?

2、隨琴唱詞

3、讓我們唱著歌兒為運動會助威吧

六、課堂小結

第七課 烏鴉與狐貍

教學目標：

1、學會歌曲《烏鴉與狐貍》

2、能夠根據自己的體驗與他人合作設計表演方案，并積極的嘗試各種角色的表演。

3、通過創編與表演，能對烏鴉的得與失有所感悟。

教學重點、難點：富有創意地進行童話音樂劇的設計、大膽、自信地參與表演 教學課時：兩課時 第一課時：學習歌曲

第二課時：童話音樂劇表演

教具準備：CAI課件，烏鴉、狐貍頭飾，各種服飾等。 教學過程

第一課時

一、師生問好

二、學習新歌

1、導入

師：同學們，烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎?誰來講一講呢? 音樂是怎么講敘這個故事的呢?我們來聽聽

2、聽賞歌曲《烏鴉與狐貍》 我們也用音樂來說說這個故事

3、第一樂段 重點難點突破：

附點：帶讀歌詞，強調附點，并引導學生說出為什么要用上附點 前倚音：看烏鴉倚樹而立，所以用前倚音

兩聲部學習：分組唱曲，再唱詞，引導學生自己唱時還要學會聽另一聲部的聲音，然后進行調整。 演唱一遍

4、第二樂段 重點難點突破：

變化音：老師范唱，學生聽辯，音變與沒變的感覺，并區分?？稍O計聽辯游戲，然后再跟音樂唱一唱，加如變化音后音樂形象有什么變化?(狐貍狡猾的形象表現出來了) 換氣記號：標有記號的地方必須得換口氣

下滑音：氣息擴張聲音下滑，表示狐貍夸張的程度大。 整體演唱

5、第三樂段

重點學習后面變化部分，把烏鴉上當，旁觀者著急的心態表現出來。

6、表現

a) 整體演唱一遍 b) 分角色演唱

c) 分組唱，評價哪組唱得好 d) 完整表現

三、課堂小結

第二課時

一、 師生問好

二、 復習歌曲《烏鴉與狐貍》

通過演唱回憶第一課時學過的內容，進入故事情境

三、 音樂劇設計

1、歌曲分析，了解和感悟角色的個性特征，學生思考、討論，積極回答問題 師：歌曲中烏鴉的得意是怎么表現出來的?(演唱相關樂句)

師：這是一群什么樣的狐貍?它是如何誘惑烏鴉的?(聲情并貌的演唱“唱一個吧，唱一個吧”，感悟任務性格，用自己的話說出來

師：音樂是如何表現烏鴉聆聽狐貍甜言蜜語時的神情的?(演唱小烏鴉越聽越著迷) 師：小烏鴉終于沒有擋住甜言蜜語的進攻，將奶餅“送”入了狐貍的口里，如果你是小烏鴉你會上當嗎?如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會怎么樣呢?(討論：狐貍得到了奶餅，可失去了烏鴉對他的信任，教育學生不要欺騙他人)

2、劇情片段表演

師：如果你是狐貍，你還會對烏鴉說些什么樣的甜言蜜語呢?(兩人一組創編烏鴉與狐貍的對白，同時進行這一片段的表演)

師：除了烏鴉與狐貍，森林里還有哪些動物呢?(想象森林的其他動物并參與進來)

3、 創編

在組長的協調下分組創編，讓學生明白當一個演員和當一名合格的觀眾同樣重要。

4、 分組表演

四、 音樂劇表演

1、音樂劇的人物需要

領唱，合唱演員，表演者等等

2、完整表現歌曲

五、 課堂小結

鼓勵學生說說這堂課的收獲，回顧學習過程，總結學習情況，客觀評價自己，并中肯評價他人。

第八課 童趣

教學目標：

1、能學會唱歌曲《四季童趣》和《童心是小鳥》，并在歡快的學唱活動中展示自我，從中感受歌曲演唱給孩子們帶來的快樂。

2、能從模仿和聽賞中學會正確的發聲方法，養成良好的演唱習慣，并能對他人的演唱作出相應的評價。 教學重點、難點：

1、學好歌曲《四季童趣》與《童心是小鳥》

2、運用正確的發聲方法歌唱 教學課時： 兩課時

第一課時：學習歌曲《四季童趣》與聽賞《山童》

第二課時：唱一唱《小河流水嘩啦啦》與《知了的歌聲》，學習《童心是小鳥》

教學過程：

第一課時

一、師生問好

二、學習新歌 a) 導入

師：同學們，春夏秋冬四個季節你最喜歡哪個呢?說說為什么喜歡。春天可以做什么?(放風箏)夏天呢?秋天呢?還有冬天呢? b) 聽賞歌曲《四季童趣》

師：這首歌里的小朋友四季都喜歡做什么呀? c) 第一段

聽音樂放風箏表演

隨琴演唱 分析處理 整體演唱

4、第二段

隨琴自學，老師解決難點 演唱一遍

三、表現

d) 整體演唱一遍 e) 分角色演唱

f) 分組唱，評價哪組唱得好 g) 完整表現

二、 聽賞《山童》

歌中描繪了孩子們怎樣的生活?

三、 課堂小結

第二課時

一、春之聲——發聲練習曲《小河流水嘩啦啦》 a) 情景導入(播放歌曲《春來了》，CAI課件出示春景圖)

師：同學們，在這歡快的歌聲和美麗的圖片中你感受到了什么? 春天的景色真美呀。 b) 聽一聽

師：是呀，春天到了，一群孩子踏春，他們一路歌聲一路笑 聲音模仿

3、 試一試

學生自由地念一念，感受“a”的口型和位置

4、 唱一唱

二、夏之韻——音樂知識：附點四分音符

1、 激趣導入

師：同學們的歌聲真好聽，有一種小動物也吸引過來了，你們聽，誰呀?

2、 聆聽歌曲《知了的歌聲》 原來是夏天到了，知了也來唱歌了

3、感知附點節奏 念一念 唱一唱

三、童之趣——歌曲演唱《童心是小鳥》

1、找童趣(體驗歌詞)

師：童年是快樂的，四季是多彩的。每一個季節豆油自己的聲音、自己的故事。同學們，在你的心中最

喜歡哪個季節呢?在這個季節里又有哪些有趣的事呢?

老師把四季的故事編成了一首小詩送給你們，詩名叫“童心是小鳥”，請大家仔細聽，認真看

2、唱童趣(體驗旋律) 聽一聽：

聆聽《童心是小鳥》

師：這是幾拍子的歌曲?(三拍子) 敲一敲：

把你聽到的節奏敲出來 想一想：

31 51 3| 6 5 0|1 6 4 |65 5 - | 31 51 3| 6 505|16 4| 45 6-| 這兩個樂句有什么不同之處? 休止符你覺得怎樣唱才好?唱一唱

隨音樂唱一唱歌曲，你覺得哪句難唱?老師指導 學會了的站起來演唱一遍 全班齊唱 分角色演唱

3、編童趣(創編歌詞) 分組作詩

師：同學們，你能將自己心中有趣的四季生活編入歌中嗎?下面就讓我們放飛童心，以“童心是小鳥”為題，用詩一般的語言來描繪心中的四季生活吧 將自編歌詞隨樂唱一唱 分組演唱，學生評價。

四、課堂小結

第九課 對花

教學目標：

1、能運用圓潤的聲音演唱歌曲《對花》，并能即興創編，且能用手絹舞進行歌表演。

2、能認真聆聽笛子二重奏《頂嘴》，感知樂器的音色，體驗樂曲的基本情緒。

3、了解對唱、表演唱這兩種聲樂演唱形式，并在聽賞中跟唱《掛紅燈》和《沂蒙山小調》的讀譜唱詞活動。

教學重點、難點：

1、學會《對花》這首歌，并即興創編歌詞進行演唱

2、上滑音與倚音的實際演唱效果。 教學課時： 兩課時 第一課時：《對花》、《頂嘴》與手絹舞 第二課時：《掛紅燈》、《沂蒙山小調》與吹口風琴 教具準備：CAI課件 教學過程

第一課時

一、感受與體驗

1、聽音樂 聆聽《對花》，老師拿手絹扭秧歌

師：同學們，你們看我手上的手絹與生活中的手絹有什么不一樣嗎? 我是怎么拿這塊手絹的?

河北的民間舞蹈以秧歌為主，主要的道具就是手絹

2、看歌舞

師：接下來我們一起欣賞一段舞蹈，請你們仔細看清楚，有些什么樣的動作? 師：你看到了哪些動作?我們來學一學

二、了解與認識

1、看

師：剛才我們學了秧歌的一些動作，老師和我們班里的同學也編了一段小舞蹈，你們看 (播放《對花》的音樂) 2 、聽

師：剛才那首歌里唱了什么?是什么樣的演唱形式?(對唱)

三、學唱《對花》

1、教師范唱

以季節為題問答花名是歌中常見的內容，歌唱者一問答的形式對猜花名。

2、曲譜學習

上滑音與倚音的實際演唱

3、歌詞學習 對唱

四、創編與表現

師：同學們，一年中的四季花開，把我們的生活裝點絢麗多彩。你們知道春季還有什么花開?夏季呢?你能編段歌詞嗎?

五、欣賞《頂嘴》(了解對唱和二重奏) 師：剛才我們唱的這首歌是以一問一答的形式唱的，這叫對唱，我們再來欣賞一首河北的笛子二重奏《頂嘴》，也是兩個人演奏的，但方式卻不一樣，聽。

六、評價總結，結束全課

第二課時

一、 復習歌曲《對花》

二、 聽賞與跟唱《掛紅燈》

1、上節課我們了解了河北民歌的特點，今天我們來熟悉一下山東民歌的特點，首先，請聽山東民歌《掛紅燈》

2、跟唱并扭秧歌

三、 讀譜唱詞《沂蒙山小調》

1、 唱譜

2、 唱詞

3、 山東民歌的特點是什么?請你來說說。

四、 用口琴來吹一吹《沂蒙山小調》

1、練習

2、分組吹奏

3、指名演奏

五、課堂小結

第十課 紅領巾之家

教學目標：

1、能運用圓潤的聲音演唱歌曲《小小號鼓手》，并能積極參與樂器伴奏活動。

2、能學會唱《紅領巾在召喚》，能準確把握歌曲的情緒。

3、能積極地參與本課的兩個音樂活動，并能掌握X、XX、XXX等節奏組成的4小節節奏模擊，在選

擇終止音的練習中，初步形成調式感。 教學重點、難點：

1、有表情的演唱《小小號鼓手》

2、唱準X XX和X X節奏 教學課時：兩課時

第一課時：音樂活動《鼓點的回聲》和學唱《小小號鼓手》 第二課時：學唱《紅領巾的召喚》和音樂活動《破譯密碼》 教具準備：CAI課件 大鼓、小鼓、鈴鼓、筷子等 教學過程

第一課時

一、導入

播放隊歌，教師與學生都系上紅領巾排好隊，整齊的進入教室，歡迎同學們來帶紅領巾之家。

二、了解與認識——號鼓(音樂活動《鼓點的回聲》)

1、看(大小鼓齊奏的場景)

2、奏(用筷子在椅子上敲奏)

師：剛才我們看了大小鼓的演奏，現在我們來當當號鼓手，學一學 大鼓：X X | X 0 | X XX | X 0 | 小鼓：XXX XX |XXX XX|XXX XX|X 0 |

3、編

指導學生分別用大鼓和小鼓進行形式多樣的即興演奏

三、學唱《小小號鼓手》

1、號的模仿

師：號是號鼓隊的靈魂，讓我們來嘗試作一名號手 做吹號狀，輕聲用“滴滴答”與“咚嚓嚓”演唱 X X X | X X | 嘀 嘀達 嘀 達 咚 嚓嚓 咚 嚓

2、歌曲教學

出示歌單，指導學生隨樂學譜 隨琴學唱歌詞，感受歌曲的情緒 與老師分樂句接唱歌詞 指導學生齊唱

3、綜合表演

通過敲和唱，你覺得這首歌最適合表現怎樣的動作?(感受并回答) 指導分組編排隊列，并進行展示，要求邊唱邊表演

四、總結全課

交流感受，教師小結。

第二課時

一、復習歌曲《小小號鼓手》

二、學唱《紅領巾的召喚》

1、 導入

首先我們來開個“我心目中的紅領巾”座談會，請你們暢談心目中紅領巾的形象

2、 聽全歌

3、 唱曲譜

聽音樂心中唱 跟琴唱

4、唱詞

三、音樂活動《破譯密碼》

1、學校少先隊大隊部組織了一場比賽活動，你想參加嗎?就是請你們破譯進入山洞的密碼，拿到一根象征勝利的拐杖

2、全班隨老師的琴聲唱一唱沒條旋律，并將每片鑰匙上的音與每條旋律都連起來唱一唱，請同學們評一評，哪片鑰匙上的音接在旋律的后面最流暢，這個音就是開鎖的密碼了。

3、分組活動，每組選一名同學負責，哪個小組在最短的時間內破譯密碼，哪組就勝利了。

四、課堂小結

第十一課 步步高

教學目標：

1、能與同學協調配合，學會用和諧、統一的聲音演唱歌曲《西風的話》，并感受音樂的和聲美。

2、在聽賞樂曲《步步高》后，能哼唱出音樂主題，感受音樂所表現的奮發向上進的積極情緒。

3、能學會演唱《快快活活過春節》，并感受歌曲歡快、活潑的情緒。

4、在聽賞《春節序曲》后，能哼唱出音樂主題，感受音樂的歡快情緒，并通過豎笛吹奏的形式參與音樂的表現活動。

教學準備：鋼琴、CAI課件 教學課時：三課時 教學過程：

第一課時

教學過程：

一、創設情境，激情引趣

1、播放《春節序曲》，讓學生隨音樂律動

2、導入

師：我們知道春節代表著一年的結束，新一年的開始?；仡欉^去的一年，你覺得自己發生了什么樣的變化? 生：„„

師：其實不僅你們發生了變化，連大自然中的一切都和你們一樣發生了變化。你們聽，西風唱起來了，請同學們聽完以后說一說西風吹過的地方有些什么變化。

二、聽賞《西風的話》

1、聽高聲部

2、讀歌詞 (1)導語：

當西風撫過湖面，當池塘里的荷花長出一個又一個蓮蓬，當梧桐樹變成了紅色，我們就能感受到秋天的氣息。讓我們伴著西風的歌來將《西風的話》有感情地朗讀一遍吧。 (2)學生在音樂的伴奏中有感情地朗讀歌詞。

3、聽低聲部

師：剛才我們聽到的是西風在獨自歌曲，下面我們來聽聽，除了西風在唱，好像還有誰的聲音輕輕地跟著西風合唱著?

(1)學生聆聽歌曲低聲部

三、合唱教學

(將全班兩組分為兩個聲部)

1、唱曲譜

(1)視唱低聲部曲譜

(2)視唱高聲療的曲譜 (3)合唱兩聲部曲譜

2、唱歌詞

(1)唱低聲部的歌詞

(CAI播放高聲部音樂，高聲部仔細聆聽，心里跟音樂唱) (2)唱高聲部的歌曲

(CAI播放低聲部的音樂，低聲部在心里跟音樂唱)

3、兩個聲部合唱 (1)全曲合唱

注意：找出自己演唱中和諧與不和諧的地方，并解決這些問題。 師：為什么不好?哪里不好?怎么解決? (2)分樂句進行合唱 (3)交換聲部練習。 (4)完整地合唱幾遍。

四、小結

師：春天是播種的季節，秋天是收獲的季節，等到明年秋天，西風再來看你們的時候，希望你們的手中捧滿了你們的收獲。

第二課時

教學過程：

一、導入：

師：同學們，你們喜歡過春節嗎?為什么你們會喜歡過春節呢? 生：„„

師：同學們說得都不錯。老師也是這樣覺得的。這節課老師還帶來了一首樂曲想給你們聽一聽，你們覺得這首樂曲描繪的有沒有過年的氣氛?為什么?

二、樂曲欣賞：

1、初聽樂曲。

師：你聽過這首樂曲嗎?你聽了以后有什么感想?你認為樂曲描繪了一副什么樣的畫面? 生：„„

2、教師小結：這首樂曲叫《春節組曲》，它就是描繪的春節時中國人民熱烈歡騰的場面以及團結友愛、互慶互賀的動人圖景。

3、再次聆聽

課件演示人們過春節時各種不同的場景。

4、小組討論

師：你覺得整首樂曲在情緒上有變化嗎?能用你的語言分別概括這些不同的情緒嗎? 生：„„

師：請選擇你們組喜歡的音樂主題唱一唱，并為其選擇合適的方式進行伴奏。

5、分組練習

每組選擇一個音樂主題邊唱邊表演。如第一樂段可用打擊樂器伴奏，第二樂段可用豎笛和舞蹈伴奏，第三樂段是第一樂段的再現，也是高潮部分，可以用舞蹈和打擊樂器一起參與表現。

6、分組表演

7、師生評價

8、集體表演

三、總結下課

21

第三課時

教學過程：

一、述說春節

1、師說

師：過春節時，人們喜歡載歌載舞，處處是歡歌笑語，好不熱鬧，2006年的春節馬上就要來了，同學們，你們想怎樣過春節呢?

2、生談

二、唱響春節

1、布置教室迎春節。

師：你們說起春節來，個個喜笑顏開，我的情緒也被你們感染了，今天咱們就提前過個熱熱鬧鬧的春節好嗎?我們一起來布置我們的教室，把它布置得喜氣洋洋地，好嗎?

2、打起快板慶春節

(1)教師按照歌詞的節奏編成快板進行表演 (2)邀請學生用歌聲為老師的快板伴奏。

師：同學們，你們覺得老師的快板怎么樣?但是一個人表演多沒意思，我想請你們和我一起表演，你們用歌聲來為我伴秦好嗎?(唱襯詞) (3)、全班同學練唱有襯詞的地方 (4)、老師與學生配合練習一次(老師打快板，學生唱旋律) (5)、交換練習。

3、對著對聯賀新春

師：快板聲聲讓我們感受到了濃濃的春節氣息。新春佳節家家戶戶都愛貼上喜慶的對聯，今天我們的音樂教室也貼上了對聯，它們是特有的音樂對聯。老師想考考你們，這里只上對子的上聯，你們選擇合適的下聯貼上去，好嗎?

(1)每組拿著自己那套下聯的卡片，試著唱一唱，再討論選擇合適的上聯。 (2)分組演唱，試著將每個對子對起來唱 (3)完整地演唱旋律。

4、快快樂樂過春節

師：今天我們打起了快板，對起了對聯，好熱鬧啊。這么熱鬧的日子，沒有歌聲可不行啊，我們一起來學唱一首歌曲《快快活活過春節》吧 (1)學生學唱歌曲 (2)跟琴學唱歌曲 (3)跟琴學唱歌詞 (4)完整地演唱歌曲。

5、寄望春節

師：同學們，春節的到來也預示著新的一年的開始，新年新氣象，你們有沒有什么新的愿望嗎? (1)生祝愿

師：老師也寫下了一個愿望，希望我們全班的同學們，在新的一個里，學習進步，步步高!下面我們就來欣賞一首樂曲——《步步高》。 (2)聆聽樂曲《步步高》 (3)交流樂曲的情感體驗。 (4)哼唱樂曲主題 (5)隨樂曲自由律動

三、歡歡喜喜鬧春節

師：同學們，春節到了，讓我們一起唱起來，跳起來吧!

22

第十二課 音樂萬花筒

教學目標：

1、能用純凈、甜美的聲音接唱歌曲，并說出歌名

2、能較準確地分辨所聽樂曲的播放順序，說出曲名

3、能分辨出歌曲的演唱形式 教學準備：鋼琴、CAI課件 教學課時：二課時 教學過程

第一課時

教學過程：

一、導入

師：同學們，期末到了，這個學期的音樂課又結束了，你們都學到了一些什么樂西呢?今天，我們就擺一個小小的舞臺來進行比賽，看看哪個組學得最好!

1、全班分為四個大組進行比賽

二、活動

活動環節一：接著老師的歌聲唱下去，并寫出歌名

(1)老師在琴上自彈自唱一句后，讓同學搶唱完，并集體說出歌名，唱得最好的一組獲勝。 (2)音樂擂臺賽

播放音樂，各組學生搶答歌名，答得快、答得準的學生為勝利組，并敗組要上臺集體演唱這首歌曲，由勝利組和老師給予評價。

活動環節二：請將老師播放音樂的順序寫在曲名的圖案中。

1、寫一寫，唱一唱

(1)老師分別播放《運動員進行曲》、《電閃雷鳴波爾卡》、《頂嘴》、《晨曲》四首樂曲后，請學生上臺來寫出播放順序，正確的一組可加分。

(2)請每組同學用母音來哼唱其中一首音樂作品的片段，唱得好的一組可加分。

2、吹一吹、比一比

學生用口琴試奏印象較深的旋律4—8小節，看哪一組吹得又對、又準、又好聽。

3、小結：得分最好高的組暫時獲勝。

三、總結

第二課時

教學過程：

一、導入

師：同學們，上節課我們進行了音樂大擂臺活動，有的組已經暫領先。但這節課，我們將要進行更高難度的挑戰，勝利的組就是我們最后的勝利者，你們有信心嗎?好!我們開始吧!

二、活動

活動環節一：聽辨多種演唱形式

1、聽一聽、辨一辨

老師分別播入五首不同演唱形式的歌曲，學生根據播放的音樂和所配畫面，用線條做連接。

2、聽一聽，猜一猜

(1)學生分組開展討論，確定一首歌曲的演唱形式，進行表演，請其他組來猜一猜。

(2)學生把在課前自由組合排練的歌曲演唱給大家聽，請其他各組同學搶答，答得最多的一個組獲勝。 活動環節二：音樂表演擂臺

結合本學期學的音樂知識與歌曲、樂曲等，每個小組選擇一種表演形式來進行表演，可以是歌舞表演、

23

器樂演奏等等，由全體同學與老師進行評價，表演得最好的一個組獲勝。

三、總結、獎勵

七年級上冊湘教版教案范文第4篇

哆來咪

教學目標

◆培養學生敏銳的感受能力，提高藝術綜合素質;

◆認識色彩、形體漸變的規律，感受色彩、形體的秩序美; ◆學會恰當調配顏色和較均勻地著色的方法; ◆掌握立體造型的簡單方法。

教學重點難點

對形體、色彩漸變韻律有感性認識，并能夠調出漸變的色彩

教學準備

玻璃杯7個，顏料等 教學程序

一、欣賞導入

1.課件出示戰國時的編鐘欣賞并講一講它的歷史。

2.學生閉上眼睛一起欣賞優美的編鐘樂曲。教師出示漸變色的圖片。 3.想一想它為什么能發出不同的音高，形成美妙的旋律? 4.教師小結：因為青銅鐘的大小漸次變化，所以敲擊不同的音階產生了優美的旋律。

二、分組制作

1.出示七個透明玻璃瓶、水，并在瓶中隨意加入不等量的水， 請學生敲一敲瓶子聽聽聲音。

2.思考如何利用水和瓶子做出能敲出漸次變化的音高。講解規則：七人為一組，小組討論后，看哪組最快想出一個辦法并做好。

3.敲一敲、聽一聽、調一調，聽聽音準嗎?講一講為什么能敲出漸次變化的音高。 4.師生小結：瓶中的水量漸次變化就能產生音高的逐漸變化。相同的物體，空間越小音調越高，空間越大音調越低。

5.請學生在這七個水瓶中加入同等量的色水，看看發生了什么變化?想一想，為什么會有這種變化? 6.師生小結：因為每個瓶子里的水是漸次變化的，所以加入同等量的顏色后色彩就發生了漸次變化。

三、裝飾美化

1.思考如何將這七個能敲出音高變化的水瓶，裝飾成漂亮的打擊樂器“水瓶琴”。 2.裝飾要簡單，裝飾物過多會影響水瓶琴的發音。每個瓶子所貼的裝飾物要一樣多，以免影響水瓶琴音高的準確性。

四、即興表演

小組同學用“水瓶琴”敲打一首簡單的曲子，比一比哪組音最準、曲子最優美，哪組的“水瓶琴”最漂亮。

1 (活動二)

一、欣賞導入

1.欣賞有漸變效果的繪畫作品。

2.教師提問：這些畫在色彩變化上有什么共同的規律? 3.學生答，教師小結：它們的色彩發生了逐漸變化。

在優美的音樂旋律聲中課件展示幾張運用漸變色彩裝飾的繪畫作品。

二、認識現象

1.教師提問：你們知道生活中哪些地方有漸變現象嗎? 2.教師出示圖片，提問：圖中哪些地方出現了色彩的漸變?

課件展示幾張有漸變色攝影圖片。

三、掌握規律

1.教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍、藍一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請四位同學整理色彩卡片按漸變的順序擺出來貼在黑板上。 2.討論：能不能把這幾種顏色串起來成為漸變色彩呢? 3.學生討論后，教師調整擺出如彩虹般的色彩漸變。

4.出示紅到暗紅的漸變，讓學生了解除了色相的漸變，還可以有色彩明度的漸變。

課件展示色彩明度的推移漸變。

四、嘗試作業

看書上的小訓練，學生自己發現調配漸變色的方法并完成小訓練。

五、作業反饋

根據小訓練完成的情況，反饋講評調色訓練中的問題。

第2課

彩云衣

教學目標

◆能收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領略服裝的藝術美感。

◆能在生活中合理選擇服裝，體現自己應有的審美取向和獨特的衣著風格。 ◆能運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。 ◆能利用掌握的圖案基礎知識，為服裝設計花邊或滿地紋。

教學重點難點

能設計出有漂亮紋樣的衣服并且用彩紙制作出來 教學準備

彩紙，剪刀，膠水，課件 (活動一)

執教 教學程序

一、趣味導入

1.教師讓學生在一張小白紙片上用1一3種顏色涂畫。 2.學生采用油畫棒任意選2—3種色彩，自由涂滿白紙。

二、剪紙游戲

1.教師示范將涂滿色彩的白紙剪成一件小背心。

2.學生也將自己的作業剪成一件背心，教師示范用的紙(已涂滿色彩)和剪刀。

三、作業評析

1.教師將部分學生作業進行展示張貼在黑板上。 2.引導學生感受色彩的變化。

(1)有的小背心只用一種色彩也有深淺變化。 (2)有的小背心用兩至三種色彩產生柔和對比。

(3)有的小背心用兩至三種色彩產生強烈對比。根據色相的對比知識引導學生觀察理解。 3.學生將涂好色的小背心按色彩的強烈對比與柔和對比分別貼在兩類衣架上。

四、觀賞教材

1.欣賞教材中的服飾圖片做辨析小訓練。 2.小組討論。

3.分別呈現討論的結果。

4.教師小結色彩的對比知識。

五、學生作業

1.教師提出作業要求：從教材中任選一套服裝進行色彩搭配。 2.學生作業、播放音樂。

A段：活潑、跳躍 B段：輕柔、舒緩

六、評析交流

1.學生作業互評。

2.請“小設計師”談自己的作品。

3.請“小設計師”針對自己今天身上穿的服裝談感受，也可請同學點評。 作業

七、欣賞服裝

1.聽故事，了解服裝的起源。

2.欣賞服裝，了解服裝隨著社會生活而發生的一系列演變。 (1)引導學生欣賞款式各異的服裝。

(2)引導學生欣賞面料不同的各類服裝。引導學生去珍惜今天幸福的生活。 課件呈現各類服裝的圖片。

(活動二)

一、導入

這些衣服都有什么特點? (小結：都是有圖案、花紋裝飾的服裝。)

起學生興

趣，學生欣賞、觀察圖片并思考衣裳特點.

課件：服裝的圖片。

二、分析

1.衣服由哪些部分構成? 2.只要改變衣服的一部分，就能改變衣服的式樣。[出示課件] 3.看看同桌，你與他的衣服哪些部位不一樣? 4.小結。

學生

CAI以課件激3

三、探索

1.這是一個花朵圖案，如果它向左右或上下重復排列就會形成什么?(花邊) 2.請你把下面四條花邊添畫完整，并想一想它們的排列有什么規律?(直立式;傾斜式;相對式;波浪式。) 運用這些規律，可以創造出各種各樣的花邊。 3.選擇花邊圖案裝飾在衣服合適的部位。 4.小結。

四、設想

1.欣賞學生作品。

2.說說你的想法(你想設計一件什么樣的衣服?)，與周圍的同學討論，派代表說。

學生說想法。

五、創造

1.設計一件有花邊或全身圖案的單件上衣。 2.小結。

六、合作

1.演示剪貼、添畫過程。

根據這些衣服的風格，還可以設計出配套的下裝。

2.與同學交換，根據他人設計的服裝再進行配套設計。

七、評價

1.你從同桌那兒學到了什么? 2.你們共同設計的服裝有什么風格?適合什么人穿?適合什么場合穿? 3.總結下課。

第3課 小記者(活動一) 教學目標

1、了解新聞報道的作用及基本途徑、方式，能夠選擇合適的對象進行簡要的采訪。

2、感受美術與新聞報道之間的內在聯系，能夠嘗試運用美術語言、文字報道生活中所關注的人或事，選擇合適的素材以個人或合作的形式制作小報。

3、在學習活動中開闊眼界、增長見識，提高收集、處理信息的社會實踐能力，以及關注社會、與人交往等綜合能力。

教學過程

一、課前調查 收集信息

課前布置學生收集自己平時喜歡看的報刊，并選擇一二幅自己喜歡的新聞圖片。 了解家人喜歡閱讀的報刊雜志。

二、信息匯整 分享交流

1、今天，每個同學都帶來了自己喜歡看的報紙、雜志，看來你們是一群愛學習、關

4 心社會的學生。哪位同學來介紹自己帶來的圖片新聞呢?為什么喜歡它呢?說說你的理由。

幾名學生展示自己帶來的圖片新聞，并根據其內容進行介紹。

2、同學們不能將你帶來的圖片新聞介紹給大家，大家分享你帶來的信息，共同分享你的快樂呢?

小組內同學之間相互交流。

3、同學們帶來的圖片新聞很多來自你們訂閱的兒童報及家人訂閱的雜志，有的圖片新聞報道反映了我們少年兒童關注的事，有的報道了我們生活中感動人的事，有的是社會上的新鮮事、還有的揭露了我們生活中的丑陋現象等等。由于這些新聞來源于生活，它真實地反映了我們的生活，使我們在短時間內獲得大量信息、豐富我們的生活，很多問題引起大家的思考……所以，好的新聞留吸引民者的眼光，震撼讀者的心靈，這也正是圖片新聞的魅力所在。

三、圖片欣賞 認知領悟

1、優秀圖片新聞賞析

(1)《舟五號成功返航，中國人實現飛天夢想》

(2)《抗洪衛土、鋼鐵長城》

(3)《晨》 ……

引導學生圍繞每一張圖片的主題展開討論，老師講解。

我們的記者是如何拍到這些好新聞的呢?有的同學也許對新聞工作、記者的工作很好奇，讓我們走進一家報社，來了解一下他們的工作吧!

錄像：記者采訪的一些工作花絮。

四、情景設置 明確任務

我們學校的校報和宣傳櫥窗一直在收集和傳播同學們關心的各方面的新聞信息。這節課讓我們來做一做小記者，用我們敏銳的眼光去捕捉校園內外大家關注的事、感人的事、新鮮的事、不平的事.用我們美術這一特殊的語言——圖片新聞的形式表現出來好嗎?

五、策劃采訪活動

那么小記者的采訪活動要做好哪些準備工作呢?在采訪活動中你們有哪些問題或困難需要解決呢?

學生提出問題(預見性的問題)，教師歸納問題。

采訪前制定好周密的采訪計劃書，能夠幫助我們獲得很好的采訪效果。

5 (1)采訪人員的工作形式及合理分工(個人、雙人、小組合作)。 (2)采訪的內容、對象的選擇，校內或校外， 人物或事件。 (3)圖片新聞的表現形式，攝影或繪畫。 (4)采訪的程序。

六、自主表現 分工合作

學生策劃采訪計劃書，交流采訪計劃書。

七、課后拓展 學習延伸

查閱報刊的圖片新聞，上網查閱有關“小記者網站”的信息、建立信息交流。

第4課 小記者(活動二) 教學目標

1、了解新聞報道的作用及基本途徑、方式，能夠選擇合適的對象進行簡要的采訪。

2、感受美術與新聞報道之間的內在聯系，能夠嘗試運用美術語言、文字報道生活中所關注的人或事，選擇合適的素材以個人或合作的形式制作小報。

3、在學習活動中開闊眼界、增長見識，提高收集、處理信息的社會實踐能力，以及關注社會、與人交往等綜合能力。

教學過程

一、課前準備

課前布置學生觀察報紙的版式，收集有自己喜歡看的版式的報紙。

二、學習回顧

點評上一課時的作品，從學生作品的題材、文字、圖片幾方面講評。

三、情景設置 明確學習任務

6 前面我們在課堂里了解到有關新聞的知識，同時積累了很多好的新聞素材。前幾天，老師聽說學校的櫥窗要更換內容了，我們把前面學習中創作的新聞作品在這堂課內用集體的智慧匯編成一份份手抄報，供全校同學欣賞，共同分享我們的成果、快樂，好嗎?

四、信息交流

學生將帶來的報紙進行交流，說說自己喜歡這一版式的原因，初步了解版式的構成、結構。

1、個別學生將自己帶來的報紙在全班進行介紹。

2、同座之間相互交流。

五、作品欣賞 初步了解手抄報的基本組成部分

展示歷屆優秀學生作品欣賞(包括彩色、黑白、手工、電腦繪制的作品)，引導學生分析討論。

1、了解手抄報的基本組成部分及它們在版面的位置：刊名、文章版塊、標題、內容、插圖等。

2、手抄報主題的確定：呈現手抄報的主要內容，如衛生保健方面、環境保護方面、科學幻想、文化藝術、綜合知識等。

六、嘗試設計

根據小組的素材，小組選擇一個主題，每位同學嘗試在紙上設計一份手抄報的版式草圖，不需寫文字，只要用線畫出刊名、文章版塊、內容、標題、插圖的大致位置即可。

教師收集部分學生的草稿，師生共同發現存在的問題。

1、刊名的大小及位置。

2、文章板塊的外形及組合。

3、插圖的合理穿插。

七、師生互動 比較分析解決問題

結合動畫課件的互動演示，師生共同探討解決嘗試設計中發現的問題，加深了解手抄報版式設計的基本要求。

(教師隨機示范演示)

1、刊名：

一般在報紙的上方醒目的位置，刊名的字體樣式及粗細能直接吸引讀者。

2、文章版塊： (1)外形 規則形、不規則形 (2)組合

文章版塊的大小穿插組合——版式和諧美觀。

7 文章版塊不同外形的組合——版式活潑有變化。 文章版塊之間距離疏密得當——版式清晰明了。

3、插圖

(1)內容：圍繞文章的主題。(2)大小位置;不能喧賓奪主。

八、修改草圖 學生再設計

1、小組合作，確定手抄報主題。

2、整理采訪記錄及圖片，補充相關素材.編輯文字、圖片。

3、選擇最優版式進行設計制作表現。

(如一課時不夠，可延伸到下一課時或課后完成)

九、交流評價 課堂小結

將學生作品在學?；虬嗉壍臋淮爸姓褂[

1、自評，小報的題材及版式。

2、互評，自己或他人成功、不足之處。

3、師評，學生參與的狀況、任務達成等。

第3課

布藝溫馨

教學目標

◆培養學生對生活的關注和美化生活的意識以及耐心細致的好習慣。

◆能運用各種布材和方法制作一件布藝小品;能靈活運用各種方法制作一個小掛袋.

8 ◆感受、了解布的材質特征，能發現和表現出材質的美，體驗“變廢為美”的樂趣。

教學準備

裁剪衣服時剩余的邊角余料，舊衣服、襪子、手套、毛巾等，針線，剪刀，課件 (活動一)

教學重點難點

靈活運用各種方法制作一件布藝小品 教學程序

一、看一看，試 一試

1.欣賞作品，從材質、色彩、款式等方面感受布藝給生活帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。

2.以問題引導學生回憶，發現美，感受美。 (1)你看到了什么? (2)你覺得哪件布藝制品最特別? (3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試! 3.學生試做，自主探究。

二、玩一玩，做一做

1.以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導學生探究質疑，發現制作方法及如何巧妙利用材料。 (1) “快樂轉盤”：用同一件原材料變換不同方向，通過聯想產生幾種形象生動的新造型，來啟發學生的求異思維以及聯想造型的思路。

(2) “百變魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來引導學生發現如何巧妙利用材料和制作方法。 (3) “畫面競猜”：通過使用了幾個不同制作方法的半成品實物或圖片啟發學生展開聯想。 2.評一評小組游戲活動情況。

3.小組討論、合作使用材料，巧妙地運用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。

三、評一評，說一說

1.學生作業觀賞交流。 (1)展示作品。 (2)自評、互評。 2.學習引申：

(1)提示：布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等)，以及更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。

(2)發現其更寬廣的實用功能(表演道具、發結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等)。

(3)鼓勵學生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。

(活動二)

教學程序

教學準備

學生：課前搜集家中廢棄的衣物或布料、針線包、剪刀，以及裝飾用品，如：絲帶、絹花、

9 紐扣等。

教師：實物掛袋，圖片，備用布料，設計紙若干。

一、激趣

1.問：你們在家時遇到過找不到東西的煩惱嗎?比如橡皮擦、小玩具不見了等等。 2.隆重推介小掛袋。不要看它小，它可是個整理小能手。它能把物品有序地收納好，隨時都能準確找到。

3.我們今天就來學習制作小掛袋。

事先將布藝掛袋掛在黑板上顯眼的位置。

二、探索

1.誰能給掛袋下一個簡單的定義呢?學生回答后教師小結：一個能掛起來的口袋。 2.掛袋還可以做成這樣! (欣賞手工掛袋圖片，見書本) 誰來根據掛袋的不同結構來給它進行分類 ? 基本 / 基本型 口袋/單袋型 外形 異型 布局多袋型 3.出示多袋型掛袋雛形(圖) 這是一個基本成形的掛袋，怎樣才能賦予它更多的個性特色呢?你從剛才的欣賞中獲得什么靈感? (重新展示圖片) (將雛形的設計圖紙附件分發到各組，組內交流，在紙上畫出自己的設想。) 4.。展示各組設計圖，略評。欣賞教師根據雛形設計的多款變化。

三、思考：可在哪些地方進行突破性設計? 如：掛法的設計處理，形的修剪，袋口、邊緣的設計處理等。 5.引導學生根據設想選材。

分析自己所帶布材的特點(硬度、編織方法以及花紋特點、色彩)。根據設計選擇適宜的布材。

第4課

搭架子

教學目標

◆掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃的制作方法和技巧。

◆培養學生動手制作能力和創新意識，在自己動手制作的過程中體驗創造的樂趣。

10 ◆培養學生熱愛生活的情感和創造美好生活的欲望。 ◆培養學生的合作意識

教學準備

棍、筷子、繩、502膠等 教學重點難點

用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃

(活動一) 教學程序

一、創設情境 欣賞架子

1.同學們，今天我們一起去參觀一個特別的展覽會——架子博覽會，展出的將是一些什么呢? 2.我們進入各個展廳看一看吧。請同學們自己選擇一個展廳先看。 3.說說你看到了一些什么?有些什么感受呢? 4.導人課題：今天我們就來學習搭架子，讓我們把自己搭建的架子也拿來參加博覽會吧!

課件l： “架子”展覽會標題出示。

二、分析方法

1.欣賞教材上提供的各種圖片。

2.你能看出它們是什么材料制作的嗎?用了什么方法?

三、教師小結：

圖1，主體由細竹枝搭建，周圍有軟性的藤蘿纏繞，還插上了顏色鮮艷別致的干花干果。硬和軟的材料相互對比，形狀高低錯落，色調和諧統一。

圖2，畫架由樹棍和繩子組成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻繩進行捆扎，正好適合麻質的畫布。 (用了粘貼、捆扎等方法。) 圖3，用筷子搭建出架子。

四、教師示范

來看老師用筷子搭建一個架子，一邊搭，一邊介紹捆扎、粘貼等制作方法?？梢圆捎枚喾N方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起來就可以了。 (教師在示范制作的時候，也可以讓學生參與到制作中來，與教師一起來完成作品。)

用于示范的材料及教具

五、自主制作

學生用自己帶來的材料自主制作?？梢詫⒋詈玫募茏臃诺浇淌抑虚g的展示臺上來。

布置展示臺 (博覽會展廳)

六、評價交流

1.完成創作的同學將作業放至展示臺上，可自由欣賞各組作業，與身邊的同學說一說，評一評。

2.教師帶領學生參觀我們自己的“架子”展廳，先向同學們介紹你自己的作品。 3.再說說你最喜歡的架子作品。誰的最美觀，誰的最牢固，誰的最有創意?

學生作業

(活動二)

教學程序

一、欣賞分析

11 1.欣賞教師制作的果籃實物，轉動觀看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么來連接的呢? (學生回答) 2.教師小結：用筷子制作的，再用膠粘連?？梢圆鸱止@，讓學生對制作材料和粘貼方法進行更進一步的了解。

果籃實物或者多媒體課件 展示果籃圖片。

二、分組制作比賽

1.引導思維：給你一些筷子，怎樣把它搭建成三角形的籃子呢? 分組討論，嘗試拼一拼，擺一擺。找到最適合的方法。

小結：籃子有兩個部分，一個部分是籃底，一個部分是籃身?；@身可以用3根筷子交叉搭建，籃底可以把筷子平行擺放，然后粘貼在籃身下。 教師對502膠的使用和切割筷子的方法進行示范：

(1)502膠黏性很強，如果不小心粘到手上或者不應該粘到的地方，就會帶來麻煩。所以，在使用的時候一定要小心地將膠水點到該進行粘貼的地方。

(2)切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷 子四邊，將四邊切出缺口，再用手把筷子折斷就可以了。 2.比賽

分組(四人一組)，比賽搭建三角形果籃，看哪組分工合作得愉快，完成得最快最好。

課件出示比賽要求：

1.在3分鐘之內制作一個三角形的小果籃。 2.制作得精致平穩的小組獲勝。

3.課件出示快節奏的音樂，營造比賽氣氛。

三、反饋評價

1.大家評選出最好的果籃，教師把精致的和粗糙的進行對比評價，引導學生制作的時候要注意美觀。

2.說說剛才制作中有些什么困難?大家一起來解決。

用于比較的所有的果籃樣本

四、深入欣賞

1.了解做法

欣賞其他形狀、其他材料的果籃，分析制作的方法。如教材上放雜物的方形籃子，就是用四根吸管互相穿插組成正方形。十個這樣的正方形交叉擺放，再做上底就可以了。 如放蘋果的大果籃每層由8根較長的筷子組成，兩層形成16個角?？曜拥臄[放都采取了漸漸朝下收縮的做法，所以大果籃上大下小。放紅棗的果籃以及紅色的雜物籃將筷子進行了切割，造型別致，顏色漂亮。 2.鞏固制作步驟。

五、評價交流

1.完成創作的同學將作業放至展示臺上。

2.學生向大家介紹自己組制作的作品。介紹的時候要突出制作的特色。教師帶領學生評一評各組制作的果籃。

布置展示臺

六、總結

我們今天做的果籃和雜物籃，可以放在家中，又實用又美觀。這說明，只要有心，生活會通過我們的手變得更加美好。

第5課 周末日記 教學目標

1.了解人物的基本結構以及繪畫中人物的動態的表現要點，并有意識地運用這一美術語言記錄和表現周末的生活。

12 2.培養學生關注生活，以及樂觀、積極、健康的生活態度。 教學過程:

一、談話導入呈現學習任務

1.同學們，在一周里你們最喜歡的是哪幾天呢?為什么? 2.平時，你們的周末生活是怎樣度過的呢?在周末里，你最喜歡做些什么? 學生漫談自己在周末與親人、朋友、同學之間最喜歡開展的活動：如郊游、學騎車、體育鍛煉、學特長等等。

交流欣賞自己帶來的在周末里的照片。

教師小結：同學們都喜歡度周末，因為周末的生活輕松愜意，我們可以自由地支配時間，好好休息，輕松娛樂或學習鍛煉……周末是我們學習工作的充電站，合理安排、開展豐富而有意義的活動有利于我們健康成長。

這節課，我們就來用繪畫的方式記錄下我們周末生活的美好時光，好嗎?

二、嘗試體驗探尋發現

分析討論解決人物的動態表現問題 首先我們來進行一個游戲：

1.教師在黑板上畫一個靜止狀態的簡筆畫人物。

2.問題：怎樣畫才能使靜止的人物動起來? (教師在黑板上畫一些物品，如足球、羽毛球拍、掃帚等) 3.嘗試練習：改變黑板上靜止人物的頭、軀干、四肢的動作，看誰在一分鐘內畫出的人物動態最多。

思考1：人體的結構

思考2：人體的動態變化是由身體的哪些部位產生的? 師生評價、討論、總結。

1.統計每組表現的人物動態的數量，對學生的參與、表現予以評價、肯定。 2.發現學生嘗試作業中的問題，如彎腰、下蹲等動態的表現。

3.師生共同解決嘗試作業中的問題，結合教師示范，講解人物動態表現的合理性。如跑的動態是身體前傾，兩臂前后分開，雙腿邁開，雙腿邁開的弧度越大則速度越快……小結：人體的結構可理解為頭部、胸部和髖部這三大部分再加上四肢。人體的各種動態變化都是由身體各關節的變化而產生的，如頸部、腰部、手肘部、膝蓋等。掌握了人物動態變化的要點，能幫助我們更生動地表現生活中的人或事物。

三、作品賞析認知感悟

出示表現周末生活題材的繪畫作品，師生欣賞、評述。 《放風箏》、《學騎車》、《修鞋》、《林間》。 1.分析畫面表現的主題內容。

2.畫面中人物活動的動態、表情分析。

3.相關環境的表現及添加適當的文字能使周末日記更顯精彩!

四、交流感受自主表現

欣賞了畫家及同學們的作品，如果我們也來把自己周末里美好時光記錄下來，一定非常有意義! 在同學們的記憶中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢? 同學之間相互交流自己的感受。

作業要求：用繪畫的方式畫出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。

五、交流評價課后拓展 1.自評。

13 2.學生之間相互評價。

3.課后拓展：鼓勵學生課后用簡潔的文字寫出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。

勤儉“小管家” 教學目標：

1. 學會識別和繪制立體幾何圖形的平面圖，并進行立體造型儲錢罐的制作。

14 2. 使學生初步感知平面圖形與立體圖形之間的關系。體會立體圖形特征，提高空間想像力。

3. 讓孩子從小樹立正確的理財觀念。培養學生儲蓄、合理用錢的良好習慣。 教學重點：進行立體造型儲錢罐的制作。

教學難點：學會識別和繪制立體幾何圖形的平面圖。 教學過程：

一、欣賞導入

1.(教師出示自制的儲錢罐作品)

教師引導學生欣賞各種造型有趣的儲錢罐。

師：挑選一個自己最喜歡的勤儉“小管家”，說說為什么喜歡它。 2.引出課題，板書《勤儉小管家》

二、自主探究

1.每組分發一個不同立體造型的自制儲錢罐，共同觀察研究：

(1)這個儲蓄罐主要由什么立體幾何形組成?試猜想若將其各個面分別展開會是什么圖形? (請學生說一說，然后觀看課件直觀演示。) (2)你能畫出這個立體幾何形的平面圖嗎?組內同學合作試一試。(請學生先想一想，再畫一畫，然后折一折。) (3)把儲錢罐拆開看看是怎樣組成這樣的立體幾何形的，和你們畫的對比一下。

注意：①展開的六個面必須是連在一起的一個平面圖形。②有的立體幾何形有幾種展開方法，可以畫成幾種不同的平面圖形，如：正方體、長方體、梯狀立體形等 (4)教師引導學生交流觀察結果、自主總結。 2.討論選擇：

(1)(展示幾個立體幾何形的平面圖)

師：正確判斷哪些平面圖形可以折疊為相應的立體幾何形。 (2)想一想，議一議：

下列平面圖形經過折疊能否圍成一個封閉的立體幾何形?若不能，請你想辦法修改一下?每位學生思考后，在小組交流自己的想法，最后由小組作中心發言。 學生上臺操作，將完整的平面圖形折疊、粘貼成立體幾何圖形。

三、制作步驟

師生共同總結制作步驟

1.畫平面圖制作立體幾何形。

注意：繪制平面圖時，在恰當的位置留下粘貼連接的位置。

2.讓學生根據自己做的立體形展開想象，并說說準備用什么樣的方法把它裝飾成有趣的儲錢罐。

注意：投幣口的大小可根據一元硬幣的大小來確定，投幣口一般開在朝上的位置，也可通過你的想象，設計在恰當的位置。

四、布置作業

小組合作制作一個有趣的儲錢罐，

五、學生獨立進行創作。教師巡視指導。

六、評價交流

1.請學生給自己做的儲錢罐起個名字，從儲錢罐的外形和功能以及制作的方法上向大家進行介紹。

2.師生共同欣賞點評。

七、拓展

1.教師講述周恩來總理為了支援前線，自己舍不得吃菜來節約每一個銅板的故事。

15 2.開展“節省一角錢”活動，讓學生把自己平時節省的零花錢放進自己做的儲錢罐里，慢慢積攢下來捐給希望工程。

3.課后制作一張零用錢開支表，學會計劃理財，養成勤儉節約的好習慣。

課題：《家鄉古建筑》 教學目標：

1、了解古建筑的范圍、常見類型、一般特征和有關歷史典故。

2、體驗并掌握線畫古建筑的基本方法。

3、培養和增強學生對家鄉人文遺產的情感聯系和對家鄉的熱愛。 教學重點：體驗并掌握線畫古建筑的基本方法。 教學難點：能運用流暢的線條表現作品的疏密關系。 教學過程：

一、導入

(課前讓學生收集家鄉的古建筑圖片和資料)

師：我們已對家鄉的古建筑進行了了解。古建筑有各種各樣的風格樣式，但也具有共同的一般特點，你能說說嗎? 學生共同分享知識

揭示課題并板書：第9課家鄉古建筑

二、欣賞

展示家鄉古建筑圖片 師生共同小結：

①造型優美，對稱、漸變、頂有脊、檐翹等。 ②結構科學，斗拱、柱梁、不用釘子、穩固。 ③極盡裝飾，檐、雕梁、畫棟、窗飾等。

三、分析

1、教師引導：要畫好古建筑，先要進行觀察分析，把看似復雜的建筑物變得簡單易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實它的各部分均可看成大小不同的△口等形的組合，大家看是不是這樣? 請兩名學生上臺對展示的古建筑圖片用幾何形概括并用粉筆表現出來。

2、師：提問，古建筑的很多細部是很科學的，也是有趣的。重檐是怎樣建的?斗拱是怎樣結構的?梁柱是怎樣連接的?連接、支撐、穿插、卯榫卯合、竹釘。 師生共同討論。

四、教師示范

1.教師講授線畫寫生步驟、要求： a.觀察思考后構圖定位; b.從屋頂處開始下筆;

c.線條要流暢肯定，盡可能用長線畫; d.畫出些細部，看不清的想像完成。

五、布置作業： 按古建筑照片線描一幅古建筑速寫。

六、展示評價

1、你比較喜歡哪幅作品，為什么?

2、你覺得它的什么地方值得你學習?

3、這一部分你還可以怎樣表現

(活動二) 教學目標：

1.了解古建筑的范圍、常見類型、一般特征和有關歷史典故。 2.能以泥為主要材料做一簡約小亭。

3.培養和增強學生對家鄉人文遺產的情感聯系和對家鄉的熱愛。 教學重點：能以泥為主要材料做一簡約小亭。

教學難點：采用刻畫、搓條、鏤空、壓板、手捏等制作方法捏造小亭。 教學過程：

一、欣賞導入

(展示建筑陶藝小工藝品)

師：今天，老師為大家帶來了幾件陶制小玩意，有小亭、小塔、小屋、小橋。這些小玩意一般用來制作假山盆景和園藝造型裝飾用品。它可以單獨擺放，也可以組合運用。同學們從前面往后面互相傳遞著摸摸看看。

二、引導分析

1. 師：看完了的同學請思考黑板的連線題。陶藝作品上這些局部用了哪種我們學習過的制陶方法：

瓦紋

搓條 亭柱

刻畫 塔窗

手捏 橋面

壓板 屋頂

鏤空

2.指導答題：分組討論后派一位代表上講臺對互相對應的兩個詞語進行連線。 教師揭示答案：瓦紋(刻畫)亭柱(搓條)塔窗(鏤空)橋面(壓板)屋頂(手捏)。

3.小結。同學們有了過去的學習基礎，又經過小組討論，幾位同學順利完成了答題，老師帶來的這些建筑小玩意的制作方法就這么簡單。你們想不想也做一做?

三、布置作業

1.師：今天我們綜合運用已有的陶藝制作方法，設計制作一件陶藝作品“泥做小亭子”。 板書課題：家鄉古建筑

2.教師提問。俗話說“方法都一樣，造型各不同”，請想想你將設計制作一個怎樣新穎獨特的亭子來呢? 同桌相互討論，交流。

3.教師小結。在剛才的討論中，同學們表達了各自的創作思路，有圓頂亭，有四面、六面亭，還有雙層亭……好!老師期待著大家新作品的成功。

4.學生利用課前準備好的陶泥及其他材料做小亭子，教師行間指導，解決有關學生的個別問題。

四、展示評價

1.請學生“一分鐘簡介作品”。 2.分組觀摩。

17 11信息聯通

教學內容：信息聯通。 教學目標：

1、掌握用線描的方法畫電話。

2、用綜合紙工的方法，設計制作公用電話亭的紙模型。 教學重難點：

1、重點：線描的方法。

2、難點：公用電話亭紙模型的設計。 教學時間：2課時。

教學準備：電話機圖片、照片和實物、卡紙、剪刀、雙面膠等。 第一課時 教學過程：

一、初步談話。

平凡的日子想起你，打個電話，問聲好!過年家人團聚，打個電話給朋友，新年好!過節了，打個電話，祝他節日快樂!遠方的朋友多年不見，打個電話，現在還好嗎?多少條電話線，無數座電話機，就這樣連接千家萬戶，傳遞友情的信息。

二、講授新課。

1、出示課題：

11、信息聯通。

2、欣賞有關的電話圖片、照片、電話機實物等。

3、讓學生說一說電話機的作用。

4、讓學生觀察電話機的功能鍵和其他細節

5、教師在黑板上示范電話機的基本畫法與步驟，使學生明確如何從整體到局部地作畫。

三、 巡回指導。

鼓勵學生憑自己的觀察所得用線描的形式畫電話，不要臨摹別人的作品或教師的示范圖。并注意觀察角度不同不要任意改動。

四、展示作品。

展示學生的作品，指出作品中存在的問題，以及今后靜物寫生中要注意的地方。

五、總結談話。

第二課時 教學過程：

一、初步談話。

評講上節作業中存在的問題，今天這節課，我們繼續學習電話亭模型的制作。

二、講授新課。

1、出示課題：

11、信息聯通。

2、講授電話亭的設計方法與步驟。 (1)先畫出電話亭的草圖。 (2)定出放電話機的位置。 (3)用卡紙來制作電話亭。

三、巡回指導。

指導學生用帶來的材料進行制作電話亭，對有困難的學生個別指導。

四、作品展示。

把學生的作品放在講臺上展示，讓班同學欣賞學習，同時也指出作品中的不足之處，要求學生加以改正。

五、總結談話。

18 12飛機工廠 教學目標：

1、收集飛機的圖片、模型等資料，認識飛機的造型特點和結構、功能，

了解飛機的歷史與文化。

2、能抓住飛機的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的飛機。

3、了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作

一個直升飛機模型。

4、掌握用紙張折紙飛機的方法，折一架紙飛機。

5、養成細心觀察、精心制作的習慣，培養不怕困難的探索精神。 教學重、難點：

重點;飛機的表現形式、方法及構想。 難點：飛機的制作。

教學準備：各種飛機的圖片、照片、模型等。蔬菜、紙張等。 教學時間：3課時。 第一課時 教學過程：

一、初步談話。

當五星紅旗在香港、澳門飄揚的一刻，“飛豹”的飛機的雄姿在祖國藍天翱翔的時候，你心中涌現出最強烈的感受是什么?是啊，愛我中華，強我國防，是我們的使命和責任!今天這節課，我們先學習畫一張想象的飛機。

二、講授新課。

1、出示課題：

12、飛機工廠。

2、欣賞各種的飛機的圖片、照片、模型等。

3、講解直升飛機的特點、性能等。

4、講解直升飛機的畫法與步驟。

三、巡回指導。

指導學生在紙上構圖，先畫機身、再添畫機翼等部分。對有困難的學生進行個別指導。

四、作品展示。

抽選好的作品進行展示，讓全班同學欣賞學習，同時也指出作品中存在的問題，要求學生裝加以改正。

五、總結談話。

第二課時 教學過程：

一、初步談話。

評講上節作業中存在的問題，今天我們繼續學習直升飛機模型的制作。

二、講授新課。

1、出示課題：

12、飛機工廠。

2、先欣賞各種直升飛機圖片、照片、模型等。

3、講解直升飛機模型的制作方法與步驟。

(1)可以采用切削、插接、雕刻等方法進行制作。 (2)采用分工又合作的方法4人為一個小組。 (3)把制作的各個部件進行組裝。

三、巡回指導。

全班巡回指導，對有困難的學生個別指導。

四、作品展示。

舉辦直升飛機模型的小展覽，讓全班同學學習、欣賞共同提高，同時也指出作品中的不足之處要求學生加以改正。

五、總結談話。

第三課時 教學過程：

一、初步談話。

評講上節作業中存在的問題，今天我們繼續學習紙飛機模型的制作。

二、講授新課。

1、出示課題：

12、飛機工廠。

2、先欣賞各種飛機圖片、照片、模型等

3、講解紙飛機模型的折法與步驟。 (1)說一說飛機的由哪些部分組成。 (2)不同類型的飛機的造型有什么不同。

(3)按課文的步驟圖進行，折出自己喜歡的紙飛機。

三、巡回指導。

全班巡回指導，對有困難的學生個別指導。

四、作品展示。

舉辦紙飛機模型的小展覽，讓全班同學學習、欣賞共同提高，同時也指出作品中的不足之處要求學生加以改正。

七年級上冊湘教版教案范文第5篇

【教學目標】

1、結合弦樂四重奏《小夜曲》的聽賞，能初步了解弦樂四重奏這一重要的室內樂體裁，并能在聽賞參與活動中，記住其美妙的主題旋律。

2、通過讓學生自主搜索音樂家海頓，是學生了解并記住音樂家海頓。

3. 欣賞樂曲，體會《小夜曲》的音樂情緒。

【教學重點】欣賞樂曲，體會《小夜曲》的音樂情緒。

【教學難點】欣賞樂曲，體會《小夜曲》的音樂情緒。

【教學準備】

【教學過程】

一、組織教學

師生問好

二、新課教學

師：上節課，我們聽了著名的奧地利音樂家海頓的兩個有趣的故事，還欣賞了兩段有意思的樂段。這節課，我們先一起來了解一下海頓這個音樂家，請同學們分組整理一下你們組搜集的海頓的資料，等下請同學說一說海頓的故事。

1、請小組交流課外資料。

2、請同學們上來說一說海頓的故事，老師總結

師總結：海頓是一位偉大的古典主義時期的音樂家，有“交響之父”、“弦樂四重奏之父”的美稱。

三、欣賞《小夜曲》

師：剛才我們說了海頓不僅是“交響樂之父”，而且還是“弦樂四重奏

之父”。海頓對音樂的第一個貢獻就是創造了弦樂四重奏的體裁形式，而且在他的一生中，寫了大量的弦樂四重奏作品。今天我們就來欣賞其中的一首著名的《小夜曲》。請你們聽完后猜一猜，這里面有哪些樂器在演奏?

1、全班同學聆聽《小夜曲》。

2、猜猜有哪些樂器參與了演奏?

3、師介紹弦樂四重奏與小夜曲：

弦樂四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴這四種西洋樂器一起合奏的一種演奏形式。

小夜曲：小夜曲來源與游呤詩人夜晚唱的一種愛情歌曲，后來發展成為一種由少數管弦樂器演奏的管弦樂套曲。

師：我們再來聽一遍這優美的旋律吧，請你說一說對這首樂曲的感覺。

4、再次聆聽樂曲，請同學們交流對音樂的感覺。

師：是不是帶了一種夜晚的寧靜與輕柔在里面呢?我們一起來唱一唱好嗎?

5、用“lu”模唱主旋律。

6、跟樂曲一起輕聲哼唱，感受音樂的旋律。然后試一試用豎笛輕輕吹奏音樂主題

四、總結

師：海頓是一位偉大的音樂家。他一生的成就與他的刻苦努力是分不開的。希望你們也能朝著自己的目標努力，長大后能實現自己的理想。

成就：海頓對音樂的第一個貢獻是創造了弦樂四重奏的體裁形式，它確定了交響曲的形式規范和交響樂隊的編制基礎，為交響曲成為最高的音樂藝術鋪平了道路，被稱為“交響曲之父”。交響曲有成交響樂，是大型樂曲體裁，是西洋樂隊演奏的管弦樂套曲。

七年級上冊湘教版教案范文第6篇

耳朵的故事

教學內容： 1 聽辨自然界音響 2 歌曲《兩只小耳朵》 教學目標：

1 對自然界和生活中的各種聲音感到好奇和有趣，并且能夠用自己的聲音進行模仿。

2 在玩玩唱唱中學會歌曲《兩只小耳朵》，在參與表演和即興填詞及聲音的造型活動中體驗創造和表現的樂趣，對學習音樂產生濃厚的興趣。 教學重點及難點分析： 1 教學重點：

讓學生知道耳朵是用來聽聲音的,它可以聽到自然界各種各樣的聲音. 2 教學難點: 聲音的表現與創作. 教具準備: 電腦 電視 鋼琴 頭飾 道具打擊樂 課時安排: 需二課時

第一課時

總序第 1 個教案 編寫時間： 執行時間：

教學過程: 一 組織教學: 1 師生互相介紹

2 向新生簡單介紹音樂這門課程和音樂書的一些內容

1 3 帶學生排隊到音樂教室,并宣布排隊的紀律 4 安排學生座位,練習聽音樂進教室 5 向學生提出音樂課必須遵守的紀律 二 新課講授 1 感受 a 導入

師: 小朋友,我想請你們猜個謎語,它是每個人身上都有的: 東面一個洞, 西面一個洞, 從來不照面, 消息真靈通. 生:略(耳朵) 師:對,耳朵.爸爸媽媽給了我們兩只小耳朵,小小耳朵用來干什么呀? 生:聽聲音. 師:對,耳朵可以聽聲音,如果你是一個細心的孩子,每天你都能聽到周圍好多好多不同的聲音.不信呀,我們就一塊兒到奇妙的“聲音屋”做客，進門要先按門鈴——叮咚，小朋友們真懂禮貌?？墒切≈魅瞬辉?，怎么辦呢?想個辦法～(電話鈴聲)這是干什么? 生：打電話

師：你會打電話嗎?我們一塊兒給小主人打個電話吧(唱游《打電話》) 師：“聲音屋”的小主人接到電話就急急忙忙趕回家，可是他家離我們這兒很遠，怎么回來呢?(播放摩托車聲音)小主人騎摩托車回來啦。(播放小主人頭像)瞧!他呀就是小主人，我們來打個招呼吧!

小主人：小朋友你們好!歡迎來到“聲音屋”讓我帶你們來參觀吧!這里有許多聲音，你能聽出來嗎?(聽說聲音：鐘聲，雷聲，打碎玻璃聲，汽車喇叭聲，滴水聲，鞭炮聲等) 二 體驗

2 1 請小朋友上臺模仿各種聲音 2 律動(音樂《兩只小耳朵》) 學生跟老師一起做 三 小結

除了課堂上這些聲音，請你回家再聽聽·，想想，下次告訴老師 四 下課

學生隨音樂出教室

第二課時

總序第 2 個教案 編寫時間： 執行時間：

教學過程： 一 組織教學： 師生共唱 1=C 24 邊唱邊做動作

5 5 5 5 | 6 3 | 1 2 3 4 | 5 — | 4 4 4 4 | 5 2 | 5 4 3 2 |1 — | 1 1 4 5 | 6 6 | 5 1 7 5 | 6 —| 5 1 5 4 | 3 2 | 1 (2 3 4 5 | 6 7 1 0 ) || 師：同學們，歡迎來到“音樂小世界”，你們好。 生：老師好 二 表現 1 導入

師：上節課，我們去了“聲音屋”，今天小主人將帶你們去一個更好玩的地方(出示課件)——“小動物快活林”。那兒的小動物來迎接你們，你們聽聽是誰的叫聲?小鳥怎么唱的?我們一塊兒來學一學。 生：喳 喳 喳

3 師：小鳥這么一唱，其他的小動物們也跟著唱起歌來。

2 模仿小動物唱歌(請各種派一個小朋友進行小動物唱歌接龍游戲)

師：歌聲還沒停，小兔，小鹿和小猴就爭著上臺表演，表演什么呢?小朋友們先捂著眼睛，讓它們準備一下。

3 聽辨同時發出聲音(三個小朋友分別搖鈴鐺，吹哨，敲小鼓) 學生即興填詞

4 演唱歌曲《兩只小耳朵》

師：小動物們表演了這么多精彩節目，你們也一起來唱首歌吧!你喜歡哪種小動物你就學哪一種 5 模仿火車，飛機，輪船

師：同學們真棒，時間不早了，讓我們回家吧! 師生共唱《火車，飛機，輪船》 三 下課

師：到家了，同學們再見! 生：老師再見。 學生隨音樂出教室。

后記： .

第二課

誰的歌兒多

教學內容：

1 歌表演《誰的歌兒多》 2 游戲《我快樂》 教學目標：

1 使學生能夠積極、大膽地參與演唱活動，并從中享受音樂的樂趣; 2 根據自己的理解，富有表情地演唱并配以得體的動作，做到不喊唱;

4 3 養成認真聆聽音樂和觀看別人表演的習慣，懂得如何當一名文明、熱情的小觀眾;

4 運用夸張的表情演唱歌曲《我快樂》，能在表演中有所創新。 教學重點及難點分析：

1 教學重點：充分調動每一位學生參與活動的積極性。 2 教學難點：使每位學生都獲得了一份自信——“我能行!” 教具準備：

錄音機 電腦 小獎品 課時安排： 需要二課時

第一課時

總序第 3 個教案 編寫時間： 執行時間：

教學過程： 一 組織教學：

師生問好 二 活動過程

1 教師播放一些小朋友們熟悉的幼兒歌曲，讓他們自由隨樂跟唱。

2 從齊唱中發現積極分子，并以此為切入口，唱好“開門戲”，打好“當頭炮”。 3 要求學生自己報幕，內容包括表演者姓名，節目名稱及形式等。

4 老師當場進行點評;以鼓勵為主，給小朋友一份自信;遇到大聲喊唱的同學，不要正面批評或嘲笑，而應委婉地指出“假如聲音放小一些演唱效果回更好” 5 盡量讓每個孩子都有上臺表演的機會。老師的目光要更注意觀察自信心不夠的孩子，如安排他們齊唱，并及時給予表揚和鼓勵。 6 內容不局限，可舞蹈，相聲等。

5 7 讓孩子在活動中養成認真聆聽他人演唱，觀看別人表演的習慣，做到注意力集中，不要講小話，節目表演完了要鼓掌致謝，讓孩子們從小懂得如何當一名文明，熱情的小觀眾。 三 活動評價

同學們的歌唱得真好，不但聲音美，表情好，而且加上了自己編排的動作，真是出色的小歌手!

四 下課 學生隨音樂出教室!

第二課時

總序第 4 個教案 編寫時間： 執行時間：

教學過程： 一 組織教學： 1 學生隨音樂進教室 2 律動“飛機，火車，輪船” 3 師生問好 二 歌表演

師生共同表演舞蹈《兩只小耳朵》 三 導入新課

1 請學生看黑板：三個人頭，表情分別是快樂 ，著急，幸福 圖例：

2 請學生上臺表演：快樂，著急，幸福的表情和動作。 3 照書上動作規范學生。 快樂——拍手 著急——跺腳 幸福——拍肩 四 節奏游戲 學生跟老師一起做

6 1 我快樂，我快樂，我就拍拍手。 我就拍拍手 2 我著急，我著急，我就跺跺腳。 我就跺跺腳 3 我幸福，我幸福，我就拍拍肩。 我就拍拍肩 1 看，大家一起拍拍手。 2 看，大家一起跺跺腳。 3 看，大家一起拍拍肩。 五 師生共唱《我快樂》 1 老師唱學生聽 2 學生跟老師一起唱 3 學生自己找朋友互相拍手唱 4 學生上臺表演

5 學生集體跟琴有表情演唱 六 小結 評比 七 下課

學生隨音樂出教室 板書設計： 我快樂 快樂——拍手 著急——跺腳 幸福——拍肩

后記：

7 第三課

小鳥

獅王

教學內容： 1 音樂聽賞

2 音樂游戲《什么動物出來玩》 教學目標：

1 喜歡聆聽“小鳥”與“獅王”等管弦樂曲，并能用自己的聲音或形體動作對音樂作品做出相應的反應;

2 主動學唱《什么動物出來玩》這首歌;

3 在歌表演《什么動物出來玩》時，自信地，有表情地參與創造表演。 教學重點：

1、讓學生聽賞音樂，并用聲音或動作參與

2、讓學生熟悉三個旋律不同地第三樂句，以及各段之間的銜接。 教學準備：

小動物頭飾 多媒體 課件 課時安排： 需兩課時

第一課時

總序第 5 個教案 編寫時間： 執行時間：

教學過程： 一 組織教學： 1 學生隨音樂進教室 2 師生問好 二 唱一唱 動一動

老師彈琴，全班同學進行歌表演 1《耳朵的故事》

8 2《我快樂》 三 新授

1 聽音樂找動物 a 讓學生看電視上的動物 小鳥 大象 貓 烏龜 魚 鴨子

分別給學生帶上頭飾，讓他們模仿各種小動物進行表演，并說出小動物的一些主要特征。 b 聽音樂

老師播放代表各種動物形象的音樂，學生仔細聽 c 說一說

學生說說各種音樂的不同特征 d 聽音樂找動物

老師選出幾名同學上臺，帶好各種小動物的頭飾;音樂描寫樂哪一種動物，就由相對應的帶樂頭飾的小朋友出來模仿表演。 2 欣賞音樂《小鳥》《獅王》 a 老師播放《小鳥》

學生隨音樂在教室律動，并說出小鳥的特征是小巧，靈活 b 老師播放《獅王》

學生隨音樂在教室走動，并說出音樂的特點給人雄壯，威武的感覺 c 表演

全體學生隨音樂在教室表演 四 小結 評紅花 五 隨音樂下課

第二課時

總序第 6 個教案 編寫時間： 執行時間：

教學過程：

9 一 組織教學 師生共唱 1=C 24 邊唱邊做動作

5 5 5 5 | 6 3 | 1 2 3 4 | 5 — | 4 4 4 4 | 5 2 | 5 4 3 2 |1 — | 1 1 4 5 | 6 6 | 5 1 7 5 | 6 —| 5 1 5 4 | 3 2 | 1 (2 3 4 5 | 6 7 1 0 ) || 師：同學們，歡迎來到“音樂小世界”，你們好。 生：老師好 二 復習

1 分組表演，自由選擇所學歌曲進行表演 《兩只小耳朵》 《數鴨子》 《我快樂》 2 老師評比

以鼓勵為主，為優秀組蓋小紅花 三 學唱歌曲《什么動物出來玩》 1 播放音樂，老師進行表演

2 老師彈各種動物音樂的間奏，學生進行模仿表演 3 學生邊唱邊表演 4 分成幾組進行練習 5 上臺表演

請四組小朋友唱歌，其他四組扮成相對應小動物進行表演

隊形圖例：

講臺

小雞 小兔 小貓 小鳥

10 6 老師點評 7 創作表演

師：小朋友還想到了其他的小動物嗎?可以也試著把它編成歌曲唱一唱嗎? 生創作演唱 四 評比 五 小結 下課 生隨音樂出教室 板書設計： 動物王國 獅王：威武 小鳥;靈巧

后記：

第四課

小青蛙找家

教學目標：

1、能獨立、自信地演唱《小青蛙找家》，能積極參與歌表演，并從中體驗到小青蛙找到家后的愉悅感。

2、認識四分休止符，能夠用語言、手的動作表現四分休止符的節奏。 教學設想：

以小青蛙找家的情景作為教學的主線，采用模仿小動物唱歌作為發聲練習;模仿小青蛙的叫聲與動作作為節奏練習;用聽唱、模唱、分句接唱的方法學習旋律學唱新歌;在參與表現的教學環節中，用生動的情境性語言和情境畫面引導學生展開想象，分角色自由創編小青蛙找家的歌表演。 教學重點：

11 啟發學生能自然大方的參與歌表演活動。 教學難點：

突破第一樂句“3 5 2 3│5 0│6 5 6 3│5 0│”和第四樂句“2 3 5 6│3 2 3│1 —│× 0‖”在節奏時值上的演唱難點。 教學課時 兩課時 教學準備 多媒體

第 一 課 時

總序第 7 個教案 編寫時間： 執行時間：

一、定向

學生隨音樂《小青蛙》蹦蹦跳跳進教室。師生問好，安定情緒。

二、導學

1、模仿小動物唱歌

師：今天，咱們教室里來了一群快樂的小青蛙，大家隨老師一塊來看看，它們引來了一些什么小動物呀?(小鳥、小貓、小鴨、小雞)它們還會唱歌呢，下面我們也來學一學。 1 = C → F 2/4 1 2 3 4│5 —│5 3 1│5 3 1│5 4 3 2│1 —‖ 師：布谷鳥唱 歌 生：咕咕 咕 咕咕 咕 咕咕咕咕 咕 小貓來唱 歌 喵喵 喵 喵喵 喵 喵喵喵喵 喵 小鴨來唱 歌 呷呷 呷 呷呷 呷 呷呷呷呷 呷 小雞來唱 歌 嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰 嘰嘰嘰嘰 嘰 要求：

1)、用輕柔、短促、富有彈性的聲音演唱，表現小動物自然甜美的叫聲。 2)、一邊唱一邊模仿小動物的動作。

2、模仿小青蛙的叫聲與動作

師：小青蛙聽到這么悅耳的歌聲，高興得跳了起來(多媒體)下面我們來學一學它們的叫聲與動作。

1)、2/4 × ×│× ×│× ×│× ×‖

跳 跳，呱 呱，跳 跳，呱 呱

2)、2/4 ×× ×│×× ×│×× ×│×× ×‖

跳跳 跳，呱呱 呱，跳跳 跳，呱呱 呱 步驟： 1)、跟著多媒體模仿節奏。 2)、邊做律動邊念節奏詞。

3)、男生與女生相對表演“××”與“×××”，加深學生對這兩種節奏性的體驗與區別。

三、掌握

1、導入新歌

出示畫面，老師講故事：一群小青蛙和其他小動物在草地上做游戲，玩得可開心了。太陽要下山了，這群小家伙也玩累了，準備回家去?？墒切∏嗤軅冋也恢丶业穆妨?，他們好著急呀!找呀找，最后是否找到家了呢?今天我們要學習的新歌是《小青蛙找家》。

2、學唱新歌

1)、(多媒體)出示歌單，老師有感情的范唱，使學生初步感知歌曲的情緒、速度。 2)、模唱旋律

1、多媒體出示一只只標有音符的小青蛙，出現紅綠燈標志，認識休止符。

2、引導學生用“呱”分句模唱旋律。(每句輕聲模唱兩遍)

3、學生一邊用“呱”模唱旋律，一邊隨音樂做律動。 1 = E 2/4 綠燈 紅燈 綠燈 紅燈 綠燈

3 5 2 3│5 0│6 5 6 3│5 0│2 3 5 6│3 2 3│1 —‖

13 3)、學習歌詞(多媒體將歌詞、節奏念白加入上述旋律中) A、 學唱歌詞

B、 老師彈奏，學生在老師的伴奏下通唱全歌。 C、 男生隨琴唱歌，女生接念白部分，交換練習。 D、 指導學生用自然、活潑的聲音練唱歌曲。

四、參與表現

學生聽音樂把凳子搬成倒“品”字。

1、多媒體出示畫面：一群小青蛙在草地上做游戲，快樂極了。 師：小青蛙來到草地上玩，他們的心情怎么樣? (快樂，開心，高興極了)

師：下面請幾只快樂的小青蛙上臺來模仿一些你們知道的小青蛙的動作。(吃蟲子的小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙„„)

2、多媒體出示畫面：太陽下山了，小青蛙要回家去了，可是他找呀找呀，就找不著自己的家了。

師：這時候它們的心情變得怎么樣了? (著急、緊張、害怕)

師：請小朋友來模仿一下著急的小青蛙，害怕的小青蛙，哭泣的小青蛙。 師：小青蛙找不著家了，他們會怎么辦? (會到處去找家)

師：歌詞中哪一句可以體現小青蛙在到處找家呢? (跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，)

師：“跳跳”說明它們在跳來跳去的找家，“呱呱”呢? (說明它們在喊叫，希望媽媽能聽見自己的聲音而找到它們) 師：那后面緊接著“跳跳跳，呱呱呱”是為什么?

(因為小青蛙找不到媽媽，找不到家，心情更加著急了，叫聲也就變快了)

3、多媒體出示畫面：青蛙媽媽在東張西望的盼望孩子回家。

師：這時候小青蛙的媽媽發現了自己的孩子還沒有回來，請小朋友來想象青蛙媽 14 媽會說些什么，做些什么呢? („„)

4、多媒體出示畫面：小青蛙找著了家，撲向他*的懷抱，啟發學生自己設計母子見面的場景。

5、將全班同學分為三組，由小組長負責，帶領組員進行歌表演。(發給青蛙媽媽肚兜、小雨傘當荷葉，師巡視指導)

6、三個小組按順序來表演(分組表演時，其他同學拍手演唱)表演后可引導同學們進行評價，也可進行自評，在師生評價基礎上，對表演得好的小組與同學，教師進行簡單的綜合性評價與表揚并發五角星予以獎勵。

五、總結

小青蛙是我們人類的好朋友，我們要愛護小青蛙。放《小青蛙找家》，學生隨音樂蹦蹦跳跳出教室。

第 二 課 時

總序第 8 個教案 編寫時間： 執行時間：

一、組織教學 師生問好，安定情緒

二、復習舊歌《小青蛙找家》 要求：

1、根據前奏整齊的起唱。

2、把小青蛙找家的著急的樣子表現出來。

三、復習歌表演《小青蛙找家》

四、新課教學

(一)、導入

師：小朋友，小青蛙找到了自己的家，你們替它高興嗎? 師：今天這節課，我們還要學習一首歌《爺爺、爸爸和我》

(二)、老師范唱。

15 老師范唱的時候要把我、爸爸、爺爺的不同語氣表現出來。

(三)、學唱歌曲。

1、隨琴模唱旋律。

2、朗讀歌詞。

注意：我的走路節奏，小朋友容易念多或念少，指導學生用不同的聲調朗讀：(多媒體)

tì tì tǐ tǐ │ tì tì tǐ tǐ │

3、隨琴唱歌詞。

(四)、律動表演

1、請小朋友分別表現我跑步、爸爸走路、爺爺邁步的樣子。

2、啟發

師：這是他看到的爺爺走路，你看到的爺爺走路時什么樣子呢?請模仿出來。

3、青小朋友各自模仿三種走路的神態。

4、隨樂律動。(多媒體)

(五)、音樂知識

1、出示三種節奏型：(多媒體) X— X X

2、讓學生了解這三種節奏型的長短。就好像是爺爺、爸爸、我走路一樣，是有快慢、長短的。

五、結束課業 板書設計： 爺爺、爸爸和我

tì tì tǐ tǐ │ tì tì tǐ tǐ │ X X X— X—

后記：

16 第五課

唱唱跳跳去旅游

教學目標

1、能夠用活潑而有彈性的聲音演唱《火車開了》，并能按歌曲節奏邊唱邊進行律動和表演。

2、能隨音樂用念、拍擊活動做等形式表現“×、 ××、0”三種節奏。

3、能夠用甜美的聲音演唱《郊游》，并能通過演唱和造型來表現歌曲情景。

4、能積極參與表現預設情景種的音樂活動，且在音樂活動中有所創新。 教學設想

1、導入課題時，可先讓小朋友們暢談關于“火車”的話題，設問：火車是什么樣兒的?火車開動時發出怎樣的聲音?火車鳴笛的聲音又是怎樣的?火車能幫人們做些什么?營造一種輕松、愉快的學習氣氛，然后學唱歌曲《火車開啦》。

2、教唱歌曲可采用“聽唱法”教學，老師邊帶唱，邊做一些基本動作，如：先用手勢模仿火車輪子轉動的動作，每小節第一拍向前伸出，第二拍向下向后收至腰間，再用踏腳動作模仿火車開動的節奏。這樣，既為單純的教唱增添一點色彩，提高學生的學習興趣，又為律動和表演做好了鋪墊。

3、“開火車”音樂游戲，先由6—8名同學組成一列火車，火車司機雙手交*平放胸前，后面的同學用左手搭在前面同學的肩上，左手和腳的動作與教唱時的動作相同，然后，在教室前后設兩個車站，“火車”呈“S”線路行駛到每站時，每站一次加一名同學到車尾，直至全班同學上車。游戲時，全體參與，邊唱歌邊做游戲。 教學重點

指導學生流暢地演唱歌曲。 教學難點

充分調動學生的表現欲望，讓每孩子都能大膽的嘗試、積極的投入表演，而且想方設法表現的與眾不同。 教學課時

17 三課時 教學準備

多媒體、郊游路線圖

第 一 課 時

總序第 9 個教案 編寫時間： 執行時間：

一、組織教學 師生問好，安定情緒

二、新課教學

(一)、導入

1、師：小朋友們坐過火車嗎?火車是什么樣兒的?火車開動時發出怎樣的聲音?火車鳴笛的聲音又是怎樣的?火車能幫人們做些什么? 學生一一回答。

2、老師用電子琴模仿火車的鳴笛聲，讓學生用聲音模仿火車開動時的聲音，以激發學生的學習興趣，營造一種輕松、愉快的學習氣氛。

3、讓學生觀看火車進站和出站時的影片。(多媒體)

(二)、學唱歌曲

1、老師范唱，邊唱邊做一些基本動作。

2、隨琴模唱旋律。

3、學習歌詞

4、隨琴唱歌詞

(三)、歌曲表演

1、請學生自己設計動作

2、老師帶領學生表演：

先用手勢模仿火車輪子轉動的動作，每小節第一拍向前伸出，第二拍向下向后收至腰間，再用踏腳動作模仿火車開動的節奏。

(四)、音樂游戲

18 先由6——8名同學組成一列火車，火車司機雙手交*平放胸前，后面的同學用左手搭在前面同學的肩上，左手和腳的動作與教唱時的動作相同。然后，在教室前后設兩個車站，“火車”呈“S”線路行駛到每站時，每站依次加一名同學到車尾，直至全班同學上車。

游戲時，全體同學參與。邊唱歌邊進行游戲。 火車行駛路線： 甲站 乙站

三、節奏練習

(一)、本課節奏的表現，可采用多種形式：

1、念。“X”念“咔”，“XX”念“嚓嚓”，“0”閉嘴休止。

2、拍擊。“X”拍一下，“XX”拍兩下，“0”握拳表示。

3、動作。手和《火車開了》的音樂游戲動作一致，同時利用左、右腳步交替時的輕重緩急來表現各種節奏。

(二)、節奏游戲

一些小朋友做開動的火車，一些小朋友做山洞、橋梁、接站員等。充當“火車”小朋友由8——10人組成，行駛時根據不同的情景表現。如，“爬坡”、“鉆洞”、“過橋”等等。

發揮學生的聰明才智，允許他們用各種不同的形式來表現節奏和“火車”開動時的情景。

四、結束課業

第 二 課 時

總序第 10 個教案 編寫時間： 執行時間：

一、組織教學 師生問好，安定情緒

二、節奏練習《旅游路上》

(一)、節奏表現

1、念。“x”念“咔”，“xx”念“嚓嚓”，“0”閉嘴休止。

2、拍擊。“x”拍一下，“xx”拍兩下，“0”握拳表示。

3、動作。手和《火車開了》的音樂游戲動作一致。同時利用左、右腳步交替時的輕重緩急來表現各種節奏，如：“x 0”，第一拍右腳向前跨一步，第二拍左腳輕輕跟上來;“x xx”和“xx x”,利用左右腳交替踏步的不同來表示。

(二)、節奏游戲

一些小朋友作開動的火車，一些小朋友作山洞、橋梁、接站員。充當“小火車”的小朋友由8—10個人組成，用念和帶動作的表演形式來表現《旅游路上》的節奏，其余的小朋友除了作山洞、橋梁、接站員外，還要有一些小朋友在觀看的同時用“拍擊”的形式來表現節奏，使氣氛更加熱烈。另外，要充分發揮學生的聰明才智，允許他們用各種不同的形式來表現節奏和“火車”開動時的情景。

三、歌曲《郊游》

(一)、導入

師：上節課，我們學會了開火車，者節課就讓我們開著小火車去郊游吧。

(二)、老師范唱

(三)、學唱歌曲

1、隨琴模唱 旋律。

2、朗讀歌詞(多媒體)

識字：piāo piāo róu róu lǜ shǔi 飄 飄、 柔 柔、 綠水、 qīng shān jiāo yóu lè yōu yōu 青 山、 郊 游、樂 悠 悠

(四)、隨琴學唱歌曲。

(五)、律動表現

1、活動準備

20 選定北京作為旅游的目的地。師生共同描述北京的景點景色。題提高學生的興趣。

2、創設情境

幾個學生為成一圈，模仿一個微波蕩漾的小湖;幾個孩子蹲在湖邊像盛開的鮮花，搖曳的小草;還有的孩子用造型表現一座小山;有的組成山洞„„一部分孩子演唱歌曲，另外的孩子手拉手，肩并肩，看風景，做游戲，或在草地上翩翩起舞。同時，也讓孩子按自己的想象，盡情的創造和表現，讓它們從中體驗創造的快樂。

3、分組進行，看哪一組的學生表現得最有創意。

4、讓每一位小朋友都有參與表現的機會。

5、鼓勵創新，老師教的動作和表現形式只能作為參考，要鼓勵和引導學生創設更多、更好的表現形式來表現主題情景。

6、鼓勵學生根據所看到的不同景點演唱不同的歌詞，以表現不同的情景。

7、活動評價

教師不能只看到學生演唱的歌曲是否流暢，表演的動作是否準確到位，更應該注意孩子們在音樂活動中的參與意識和表意識。在本課的音樂活動中，充分調動孩子們的表現欲望，讓每個孩子都能大膽的嘗試，積極的投入表演，而且想方設法表現的與眾不同，才是本課的目的所在。在整個評價活動中，要注意學生自評、學生互評和老師評價相結合。當場評價、階段評價和總體評價相結合。

四、結束課業

第三課時

總序第 11 個教案 編寫時間： 執行時間：

教學過程： 一 組織教學 1 師生問好

2 律動《小小火車開動啦》 二 創設情境游戲：

21 1 導入

師：火車到站了，讓我們手牽手去《郊游》吧 2 歌表演

師：郊外的景色可真美啊，你們看，有美麗的小花(第一組同學扮演)，綠色的小草(第二組同學扮演)微波蕩漾的小湖(第三組同學扮演)青青的山(四組)這么多美麗的景色，你們的心情怎么樣? 播放歌曲伴奏，學生演唱 三 創造

1 師：除了這些，你們還可以看到哪些美景?能加到歌曲中唱出來嗎?討論一下。 2 學生討論 3學生表演自己所創 4 互相評價 四 表演 學生分四個大組 隨音樂表演 五 音樂大擂臺活動

選出五名同學表演，原來的小擂主也要表演，然后評分 六 結束新課 老師評小紅花 七 隨音樂下課

后記：

22 第六課

辦家家

教學目標

1、喜歡《買菜》與《辦家家》，并能學會這兩首歌。

2、能大膽、自信的用自己的聲音和形體動作表現歌曲情境。

3、能與同學合作、創造性的表演音樂游戲《辦家家》。 教學設想

首先要從學生的生活經驗著手，引導學生說說跟家人一起買菜的經過，調動他們的學習積極性，使他們對學唱這首歌產生強烈的興趣。其次在教學中應注重說唱結合。要啟發學生或引領學生按歌曲的節奏朗讀歌詞，力求做到準確、形象、富有節奏感。特別是歌曲中的念白部分，說的時候更要短促、跳躍、有彈性。結束小節的襯詞“嗨”，要有夸張得意之感。采用聽唱法進行教學，注意旋律反復時的銜接。再者是要挖掘學生表現與創造的潛能。 教學重點

準確、流暢的演唱歌曲。 教學難點

指導學生投入的進行歌表演，注意動作的協調性。 教學課時 兩課時 教學準備

多媒體、菜、掛圖

第 一 課 時

總序第 12 個教案 編寫時間： 執行時間：

一、組織教學 師生問好，安定情緒

二、新課教學

(一)、導入

23

1、請學生說說和家人一起買菜的過程。

2、請學生模仿賣菜人的吆喝聲。

3、想象一下菜市場都有什么菜。

(二)、學唱歌曲

1、師：今天天氣真好，讓我們和奶奶一起去買菜吧。

2、師：讓我們看看菜市場有些什么?(多媒體) 請學生看圖說一說。

3、師：喔，有這么多菜，那么，奶奶買了什么呢?(多媒體) 請學生看圖說出。

4、請學生描寫一下奶奶買的菜。引導學生說出：雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚兒蹦蹦跳呀。(板書黑板)

5、老師擊掌，請學生根據老師擊掌的節奏來說出上述歌謠。 擊掌節奏：XX XX │ X X │

6、老師范唱。

7、學生隨琴模唱旋律。

8、朗讀歌詞。 讀準：(多媒體)

X X X X │ X X X │X X X X │ X X X │ 蘿卜 黃瓜 西紅 柿 蠶豆 毛豆 小豌 豆 讀清楚每椅子，并引導學生帶點京腔讀。

9、隨琴學唱歌詞。

(四)、律動表現

1、用身體動作表現歌詞中的各種菜的形狀。

2、請學生為歌詞編動作。

3、隨琴邊唱邊表演。

4、分組比賽，看哪一組的小朋友表演的最好。

(五)、創編歌詞

24

1、師：剛才奶奶已經買了一籃菜了，現在該輪到小朋友來動手了，你還想買一些什么菜呢?

2、學生討論。

3、師：你能把這些菜描述一下嗎?

4、請學生按歌曲的節奏來說。

5、老師彈琴，學生把自己創編的歌詞唱出來。

(六)、評價

本課時老師的評價，包括學生學習的興趣，歌詞朗讀的準確，流暢以及節奏感，自編動作的開放性和創造性。歌表演的投入程度和動作的協調性。

三、結束課業

第 二 課 時

總序第 13 個教案 編寫時間： 執行時間：

一、組織教學 師生問好，安定情緒

二、復習歌曲《買菜》

要求：

1、根據前奏整齊的起唱。

2、有表情的演唱。

三、新課教學

(一)、導入

師：小朋友，上節課我們和奶奶一起去菜市場買了好多的菜回來了，現在應該做什么了?

生：煮飯、做菜。

師：對了，今天我們就起來玩《辦家家》吧。

(二)、學唱歌曲

1、老師范唱

2、隨琴模唱旋律。

25

3、朗讀歌詞 識字：(多媒體)

zēng chǎo wèi dào è wèi 蒸 炒 味 道 餓 喂

4、隨琴學唱歌詞。

5、請兩個學生(一男一女)，分別演唱“爸爸”、“媽媽”的樂句，其他的小朋友唱齊唱部分和念旁白。

(三)、游戲

各小組按次序派出兩位同學上臺表演，本小組其他同學在座位上配合。上臺表演的同學應邊唱邊做動作。老師彈琴，用歌曲的最后一樂句作為過門或間奏。小組與小組交接表演時，琴聲不斷，直至各小組全部表演完畢。

(四)、創編歌詞

1、引導學生在念白的地方展開想象，創編歌詞。如，“蒸”、“炒”可換為“煎”、“燒”、“烤”、“燉”、“煮”等，“雞蛋”、“小菜”可換為“臘肉”、“羊肉”、“青菜”“蘿卜”等。

2、創變革次要注意念白時的流暢與節奏，力求自然、和諧。

(五)、評價

看哪個小組表現最好，評出“幸福之家”。評選方式可由各小組派一個代表發言，除本組外推選出一個表現最好的小組，然后由老師綜合各小組的情況做出評判。老師的評價，一是要肯定學生表演的積極性、創造性;二是要對學生的合作精神、團結友愛精神給與表揚和鼓勵。

四、結束課業 板書設計 辦家家

zēng chǎo wèi dào è wèi 蒸 炒 味 道 餓 喂

后記：

26 第七課

做一做，敲一敲

教學內容： 1唱歌《小樂手》 2 認識制作四種打擊樂器 教學目標

1、能夠采用日常生活中各種不同材料自制簡易打擊樂器。

2、認識碰鈴、沙錘、雙響筒、鈴鼓四種打擊樂器，能夠區分不同樂器的基本音色，并能夠運用自制樂器或非常規音源為歌曲即興伴奏。

3、學會歌曲《小樂手》，能夠自信、自然的演唱。

4、在自由探索和與他人合唱、合奏中喜歡上音樂，對演奏打擊樂器有興趣，在制作樂器過程中體驗探索和創造的樂趣。 教學重點

通過認識各種物品音色的不同，自己動手，自制簡易的打擊樂器。 教學難點

在演唱或演奏中，學生有興趣的用自制打擊樂器進行即興伴奏。 教學課時 二課時 教學準備

音響、碰鈴、沙錘、易拉罐或塑料瓶一個、玻璃杯或瓷杯一個、鐵勺或瓷勺兩個、木塊一個、一斤綠豆、六個盤子、板書貼紙等。

第一課時

總序第 14 個教案 編寫時間： 執行時間：

教學過程

一、情景導入

1、伴著快樂的音樂，老師、學生手牽手跑跳進教室。

2、師生問好。

27

二、引導探索

師：小朋友們，今天你們都帶來了什么呢?讓我參觀一下，好嗎?(老師饒有興趣的參觀孩子們自帶的各種物品)

誰還想站起來向大家介紹一下你帶來的物品呢?

師：這么多不同種類的物品!小朋友們都來敲一敲，認真的聽一聽，思考一下它們發出的聲音相同嗎?

師：我們一起來比較一下，先聽一聽木塊的聲音——師生敲聽。再來聽聽玻璃瓶或瓷杯的聲音——師生敲聽。這兩種物品敲出的聲音相同嗎?你比較喜歡聽哪一種聲音呢?為什么?

師小結：通過比較，我們知道了不同的物品敲擊出來的聲音各不相同，在我們音樂課中經常使用的打擊樂器也是一樣，演奏出來的音色各有特色。今天這節課，我們將要自己動手自制各種不同的打擊樂器，大家說好嗎?

(板書課題：做一做)

三、啟發創造

師：(出示碰鈴)大家看!這是碰鈴，我們先來聽聽他的聲音(敲碰鈴)。

誰能模仿出碰鈴的聲音?(生模仿)

那么，哪些物品敲擊出來的聲音和碰鈴最相似呢?(生答)還有別的意見嗎?(生答)。

接下來，我們來當一回小樂手，為一段小童謠進行伴奏，大家同意嗎?(板書課題：敲一敲)

師：你們都是小樂手，我是小小指揮家，我念一句你跟一句，看誰說得好。

(教師帶領學生有表情、有動作、有節奏的朗誦第一段歌詞，并用簡單的二拍子進行伴奏)

師小結：小樂手個個都很棒，很多的同學敲出的節奏還和我不同呢!大家聽聽看，這樣敲行嗎?(解決節奏問題)還可以怎么敲?(復習一遍小童謠) 師小結：小樂手真神氣，那誰想當一回小歌手呢?

(教師教唱《小樂手》第一段)

28 師：小歌手們學得真認真，再來練習一遍，好嗎? 學生隨音樂再次完整演唱第一段 四 小結 五 下課

學生隨音樂出教室

第二課時

總序第 15 個教案 編寫時間： 執行時間：

教學過程: 一 學習第二段

師：唱得真好，如果能配上打擊樂器伴奏，一定會更加好聽?，F在，小歌手們再唱一遍，老師做小樂手為你們伴奏。

(生唱，教師在講臺后用沙錘伴奏)

師：小朋友們，你們聽!(教師仍在講臺后搖沙錘)這是什么聲音呀?這種聲音讓你想到了什么?又仿佛看到了什么?

師：有的說像„„，有的說像„„ ,你們的想象太豐富了。剛才我是用沙錘進行演奏的。(出示沙錘)下面，我們再聽一遍，大家想一想，它像不像春天下小魚的聲音呢?好，我們一起來模仿。

師：(注意傾聽學生的模仿聲，指出個別學生不認真模仿的現象)春天的小雨發出的是這樣的聲音嗎?(模仿個別學生發出的聲音)。模仿時，我們的聲音應該怎樣呢?(再次模仿)

師：誰能想出來，沙錘是怎樣做成的?(生各抒己見)

師啟發：現在我們沒有沙子，也沒有小塑料球，那怎么辦呀?誰來教一教我們大家制作呢?(生回答各種方法)

師：這個主意真好，大家都明白做的方法了嗎?(生答)那就讓我們開始動手吧!(制作中，播放《小樂手》伴奏帶)

師：做完了的小朋友請將你的作品放在桌子上，讓我們來評一評誰的做得最像。 29 (教師逐個觀看，并引導其他學生進行評價，然后教師做鼓勵性評價。) 師：小朋友的小手可真巧。下面，我們就來按照節奏念一段順口溜。你們個個都是聰明的小樂手，我呢?就是你們的小指揮，看誰最聽小指揮的話。

(教師帶領學生有表情、有動作、有節奏的朗誦第二段歌詞，并請學生用自制的樂器進行簡單的二拍子伴奏)

師：誰來說一說，春天下小雨的時候，你聽到的聲音是大的，還是小的，是輕的，還是重的，是弱的，還是強的呢? 師：說得真好，我們再來念一遍。

師：真不錯，春天多么美麗的景色呀!小朋友們，大家想不想唱唱歌呢?

(教唱歌曲1—2遍，隨機糾正新練唱中強弱、輕重的不當之處。)

二 鼓勵表現

師：多美的歌聲呀!我聽得都入迷了。今天，我能和大家在一起學習制作小樂器，心里真得很高興。我唱首歌獻給你們，好嗎?歌的名字叫做《小樂手》。聽完以后，我會問一個小問題，那就是——看誰聽得仔細，能回答出這首歌曲里出現的兩種小樂器的名稱。(師彈唱)

師：我演唱的歌曲里，出現了哪兩種小樂器?(碰鈴、沙錘)

師：對了，這是我們今天學習制作的兩種小樂器。剛才，我演唱的這首歌小朋友們喜歡嗎?那就跟我唱一唱吧!

師：大家唱得真好聽，要是再加上樂器伴奏那該多好呀!這樣吧，我就請

一、

二、三小組的小朋友擔任演奏“沙錘”的小樂手，

四、

五、六小組的呢，就擔任演奏“碰鈴”的小樂手，演奏時要注意，只要在模仿樂器聲音的歌詞處加入小樂器伴奏。比如„„，大家都聽明白了嗎?好，眼睛看著小指揮——我，表演正式開始了。

(表演兩段歌曲，放伴奏帶。)

師：多聰明的小樂手呀!請拿起你最喜歡的小樂器，大膽的離開座位，走上舞臺，盡情的唱啊!跳啊!大家說好不好?

(全班集體參加表演。)

30 三 總結全課 結束課業 板書：

做一做 敲一敲 做一做 玻璃瓶、瓷杯

敲一敲 小童謠——《小樂手》 第一組 第二組 第三組 小樂手 小歌手 小指揮

后記：

第八課

放牛歌

教學內容：

1 學唱歌曲《放牛歌》 2 音樂游戲《保護小羊》 教學目標

1、對農家兒童的放牧生活有初步的認識。

2、能隨老師的琴聲，用明亮的聲音、歡快的情緒演唱《放牛歌》。

3、能大膽的、主動的參與《保護小羊》的音樂游戲活動，遵守游戲規則，自覺的與同學和老師合作。

4、聽賞《牧童》，能想象出歌曲所表現的基本情緒，能用神態或動作展示對歌曲情緒的體驗。 教學重點

通過學唱歌曲讓學生感受農家兒童的勞動生活，體驗牧童放牧時的愉快心情。 教學難點

指導學生邊歌邊舞，用歌聲和動作來使學生體會勞動的艱辛以及戰勝豺狼贏得勝

31 利的喜悅。 教學課時 兩課時 教學準備 多媒體

第 一 課 時

總序第 16 個教案 編寫時間：

一、組織教學 師生問好，安定情緒

二、新課教學

(一)、導入

師：今天我們來學唱一首新歌《放牛歌》。

(二)、老師范唱

(三)、隨琴模唱旋律

(四)、朗讀歌詞

讀準襯詞部分：咚咚、嗬喂嗬、喂啦喂子喲

(五)、老師分句教唱歌詞。

(六)、隨琴完整的演唱

(七)、理解情境

1、請學生看圖(多媒體)

2、結合影視作品中看到的放牧場景談感受。

3、想象小牧童心中的感受。

(八)、有表情的演唱歌曲。

1、齊唱。

2、一人領唱眾人和。

(九)、評價

執行時間：32

在學唱歌曲中，學生情緒的表現、歌喉的表達、感受的表述等，可作為被階段評價的重點內容，力求形成熱烈、歡快、生動、和諧的課堂教學氛圍。

三、欣賞(多媒體)

(一)、聆聽音樂，感受歌曲的基本情緒。

(二)、老師結合歌詞用生動的語言給學生描繪歌曲所表達的情境。

(三)、再次聆聽音樂。

老師啟發學生，請他們說說看到了什么、聽到了什么、想到了什么。

(四)、請學生用自己想到的話、動作、表情來表現對歌曲的感受。

(五)、表現

指導學生邊聽音樂邊用面部表情或肢體動作進行表演，加深對歌曲的理解。

(六)、評價

1、學生的表情、動作的表現。

2、語言表述的生動、準確。

3、邊唱邊表演的創意。

四、結束課業

第 二 課 時

總序第 17 個教案 編寫時間： 執行時間：

教學過程：

一、組織教學 師生問好，安定情緒

二、復習舊歌《放牛歌》

要求輕聲演唱，能聽伴奏整齊的起唱。

三、音樂游戲

(一)、導入

師：上節課，我們學唱了歌曲《放牛歌》，你們看小放牛娃多勤勞呀，今天老師也要帶你們上山，不過不是去放牛，而是去保護一群小羊。

33

(二)、學唱歌曲

1、在保護小羊之前，我們要先學會一首歌曲。

2、老師范唱。

3、隨琴模唱旋律。

4、學習歌詞。

5、演唱歌曲。

(三)、游戲

1、觀看游戲過程。(多媒體)

2、小朋友自己說一說這個游戲應該怎樣玩。

3、分組準備

每16人左右為一組，每組指派3人扮演“狼”，其他同學分別扮演各種小動物。如圖1，(多媒體)小動物們面對面分開站成兩排，三只“狼”背對背站在中間。

4、游戲步驟

第一段至第二段的(4)小節：小動物們手拉手邊唱邊前后甩手，狼面向小動物們做張牙舞爪的動作。

第二段(5)至(8)小節：如圖2，(多媒體)兩排小動物快速收攏，圍成一個圓圈來網住狼，同時，狼要盡快在圓圈還未合攏之前逃跑，或者從任何一個松開手的缺口逃跑。

5、獎罰

如果哪一只狼在歌曲結束前還未沖出缺口，或者是故意從拉著手的地方撞開缺口逃跑的，下次游戲，還需繼續扮演狼。按規定的狼，下次游戲可以扮演其它小動物。

此外，隨著游戲的繼續進行，中間的狼可能會增值兩只、三只等。因此，歌詞也應隨之改為“突然來了兩只狼”或“突然來了三只狼”等。

6、評價

游戲結束后，讓學生互相評價誰表現得最好，可以為表現得好的小動物取上好聽的名字。

34

7、分組隨音樂玩游戲

四、結束課業

板書設計： 放牛歌 讀一讀：

襯詞部分：咚咚、嗬喂嗬、喂啦喂子喲

后記：

第九課

劃 船

教學目標

1、在律動活動中，能夠初步感受音樂的快慢和強弱變化，并做出相應的身體動作反應。

2、學會《劃船》這首歌，并大膽、自信的演唱。

3、能用歌聲、語言和肢體動作，積極的表現自己對歌曲不同情境的感受，并從中享受到音樂的樂趣。 教學重點

通過教學活動激發學生參與活動的積極性。 教學難點

引導學生在相互探討的評價過程中，求得表現音樂形式的統一認識。 教學課時 一課時 教學準備 多媒體、船

第一課時

總序第 18 個教案 編寫時間： 執行時間：

35 教學過程

一、律動活動《隨著琴聲動一動》

1、師：樹林里的小鳥唱起了動聽的歌，田野里的花兒開得又香又艷。到湖中去劃船一定美妙極了，讓我們隨著音樂出發吧!

2、讓學生邊聽音樂邊走步出發。教師設計在路上遇見不同動物或人物，(多媒體)并根據其特點使音樂隨之變強、變弱、變快、變慢，學生的動作也相應變重、變輕、變快、變慢。

二、歌曲《劃船》

(一)、在“平靜的湖面”場景中學習歌曲第一段，用輕聲演唱體會微風輕輕的吹、槳兒輕輕的搖的意境。

1、請學生用“u”輕聲模唱歌曲旋律。

2、用歌詞接龍的方法學習歌詞。

(二)、在“起風的湖面”’場景中學習歌曲第二段，用歌聲和肢體動作體會迎著風浪用力劃的意境。

引導學生用聲音和動作來表現這段歌曲的情境。

用動作接龍和唱歌接龍的形式讓學生在活動中學會歌曲的第二段。

(三)、在“小船在湖中蕩漾”場景中，體會曲調因速度變慢而產生的不同感受。此段較前段對比較大，請學生靜下心來聽一聽、想一想、說一說音樂帶給他們的感受，培養他們聆聽音樂的良好習慣。

(四)、在“劃船”比賽的場景中，讓學生用劃船的動作，體會因快快劃而取得勝利所產生的喜悅心情。

1、訓練學生劃船動作的統一性，并和上“嘿喲或加油”等不同節奏的口令。在學生中間配合練習。

2、利用多媒體調動學生的興趣。

三、評價

1、律動活動中，評價的目的是激發學生參與活動的積極性，因此進行評價時不要求學生律動動作的統

一、標準和規范，相反，要鼓勵學生動作的多樣性，及時 36 表揚與眾不同的律動動作，以調動學生的積極性，培養學生的創新意識。

2、學習歌曲的過程中，教師不能主觀、武斷的讓學生以某種形式體驗音樂，而應注重和鼓勵學生發表獨特的、富有個性的見解。讓他們在相互探討的評價過程中，求得表現音樂形式的統一認識。

四、結束課業 板書設計： 劃船 平靜的湖面 起風的湖面 小船在湖中蕩漾 劃船比賽

后記：

第十課

快快跑

教學內容： 1 演唱《快快跑》 2 欣賞《騎竹馬》 教學目標

1、用活潑歡快的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《快快跑》。

2、能選用打擊樂為鋼琴獨奏曲《騎竹馬》即興伴奏，并從中享受到騎竹馬的樂趣。

3、在參與集體舞的活動中，讓孩子們學會與他人協調配合。 教學重點

一、讓孩子們在玩玩樂樂中，學習音樂，感受音樂，表現音樂。

37

二、在活動中，培養孩子們樂觀的態度和友愛精神。 教學難點

用歡快的情緒背唱歌曲，保持吐字、咬字的敏捷清晰。 教學課時 兩課時 教學準備 多媒體

第 一 課 時

總序第 19 個教案 編寫時間： 執行時間：

教學過程：

一、組織教學 師生問好，安定情緒

二、新課教學

(一)、導入

師：小朋友，你們騎過馬嗎? 生：„„

師：這節課，老師就帶領你們去騎馬吧?

(二)、老師范唱

(三)、學生隨琴模唱旋律。

(四)、朗讀歌詞 邊朗讀邊做動作。

(五)、隨琴分句學唱歌詞。

(六)、完整演唱歌曲。

演唱時，要以聲帶情，速度以適中為宜，切勿過快，過快會影響發聲的自然和吐字的清晰。尤其是第二樂句：

2 2 7 5 │5 5 3 1 │2 2 7 5 │5 5 3 1 │

38 跳過 巖石 跳過山包 不要 累壞 不要 摔倒 „„

教師帶領孩子們按曲調的節奏將歌詞朗誦幾遍，再用輕巧而富有彈性的聲音演唱。

(七)、律動表現

1、引導學生按歌詞表現。

2、分組比賽，看哪一組表現的最好。

(八)、評價

看學生能否用歡快的情緒背唱歌曲，并保持咬字、吐字的敏捷清晰。

三、結束課業

第 二 課 時

總序第 20 個教案 編寫時間： 執行時間：

教學過程：

一、組織教學 師生問好，安定情緒

二、復習舊歌《快快跑》

要求學生在伴奏的提示下，整齊的起唱。

三、學跳集體舞

(一)、先從學習舞步入手熟悉音樂。

方法：引導學生聽歌曲按詞義配上相應的身體動作，模仿騎馬的神態與動作?！犊炜炫堋非{中運用的休止符，不是意味著馬兒停下來，而是騎馬者揚鞭催馬的動作與叫喊聲的體現。教學時，引導學生嘗試休止符處用“駕——”的聲音來代替。 跑馬步：左手勒馬狀，右手持馬鞭，左腳起步，右腳緊跟，像馬兒一樣朝前跑。 騎馬步：雙手握拳勒馬于胸前，雙腳“蹓馬”似的自轉一圈。

(二)、集體舞《快快跑》設計之一：

教室內選四至六個小朋友為“邀請者”，手持馬鞭站在座位行道之間，邊喊“得兒駕”邊揚鞭作準備。

39 (1)——(4)小節，邀請者用“跑馬步”歡快的奔跑。

(5)——(8)小節，邀請者用“騎馬步”圍繞要邀請的舞伴跑一圈。 (9)——(10)小節，面向舞伴站立，遞交馬鞭。

(11)——(12)小節，舞伴接過馬鞭，站在邀請者的位置，接著喊引子，作揚鞭動作，音樂重新開始。

(三)、集體舞《快快跑》設計之二

教室外全班同學圍成三個單圈，面向圈內，每圈有一個小朋友手持馬鞭在圈內，引子同舞蹈設計之一。

(1)——(4)小節，邀請者用跑馬步，一圈小朋友向二圈跑，二圈小朋友向三圈跑，三圈小朋友向一圈跑。如圖：(多媒體) 以下各小節同舞蹈設計之一。

(四)、充分發揮學生的想象力和創造力，鼓勵學生自由設計隊形或分組編排舞蹈動作。

(五)、評價

評價不在于隊形、動作的規范、整齊，首要的是孩子們心情的愉悅及樂于參與活動的興趣。

三、聽賞鋼琴獨奏曲《騎竹馬》

(一)、課前準備

用幾根一米左右長的竹竿作為“竹馬”的教具。

(二)、看圖導入(多媒體)

你能說出圖中的小朋友在干什么嗎?誰愿意來學一學。

(三)、聽曲律動——騎竹馬

方法：讓孩子們雙腿分開跨在“竹馬”兩側。左手握住“竹馬”頭，右手食指代“馬鞭”，隨著音樂的節奏，邊聽音樂邊用“跑馬步”律動。偶爾還可以跨過一些小障礙物，通過身體的運動對音樂做出反應。

(四)、引導模仿

你能隨著樂曲用嘴模仿馬蹄聲嗎?

40 依據馬蹄聲與馬鈴聲的特點，引導孩子們選配雙響筒、串鈴等打擊樂器為樂曲伴奏，并聯想騎竹馬由遠而近、再由近而遠的情境，處理樂曲的強弱變化。

(五)、聽賞評價

能否用簡單的形體動作配合音樂節奏來表現音樂情境是評價的關鍵。指導學生進行自評和互評。

四、結束課業 板書設計： 快快跑

2 2 7 5 │5 5 3 1 │2 2 7 5 │5 5 3 1 │ 跳過 巖石 跳過 山包 不要 累壞 不要 摔倒 „„

后記：

第十一課

咚咚，噠噠

教學內容：

1演唱歌曲《學做解放軍》

2認識打擊樂器大鼓、小鼓，并學習演奏方法 教學目標

1、對鼓號的聲音感到好奇和有趣，能自尋音源模仿大鼓、小鼓和隊號的聲音。

2、用自然的聲音、神氣的表情演唱歌曲《學做解放軍》。

3、邊唱《學做解放軍》邊模仿解放軍列隊、走步、吹號等，在活動中表現和體驗威武、自豪的情緒，獲得模仿成功的快樂。

4、認識打擊樂器大鼓、小鼓，并學習演奏方法，知道有隊號和軍號，能演奏簡單的二聲部少先隊鼓號曲。 教學重點

41 模仿解放軍神氣、自豪的精神面貌。 教學難點

引導學生自尋音源的創意，模仿活動時威武、自豪的情緒表現。 教學課時 兩課時 教學準備 多媒體、插圖

第 一 課 時

總序第 21 個教案 編寫時間： 執行時間：

一、組織教學 師生問好，安定情緒

二、導入 (多媒體)

師：圖上的小朋友在感什么?

(一)、有升旗手，在班上選出升旗手。

(二)、有護旗手，在班上選出護旗手。

(三)、有號手，請全班學生學號手用“噠”模唱一段旋律。

(四)、“還缺少什么呢?”(大鼓和小鼓) 師：真聰明，現在我們就來找一找大鼓和小鼓吧。

三、新課教學

(一)、大鼓

1、出示大鼓，“哪個小朋友上臺來為我們敲一敲。” “它發出的聲音怎么樣?”(很重)。 “誰來模仿一下它的聲音呢?”(咚)

2、老師邊念邊敲：(多媒體) a、 大 鼓 唱， 咚 咚 咚

42 X X│X 0│X X │ X 0│ b、 大 鼓 唱， 咚 咚咚 咚 X X│X 0│X XX│ X 0│

3、“老師念的這兩句有什么區別?”

4、老師和學生對念。

邊念邊拍手，休止的地方握拳。 直接拍節奏，不讀出聲音。

5、請兩個小朋友上臺表現。

6、請小朋友找一找，教室里有什么聲音像大鼓? (拍椅子、拍黑板、拍盆子等)

7、請小朋友找到自己的“大鼓”，邊念歌謠邊伴奏。

(二)、小鼓

1、“大鼓的好朋友是誰呀?”(小鼓)

2、聽聽小鼓的聲音有什么不同嗎? (小鼓的聲音輕一些。)

3、誰來模仿小鼓發出的聲音呢?(噠)

4、老師演唱： 小鼓 來唱 │ 歌 噠噠│

小鼓 來唱 │ 歌 噠噠│ &nbs p; 我們 大家 │ 聽 噠噠│

小鼓 來唱 │ 歌 0 ‖

四、學唱歌曲

(一)、“剛才我們學習的歌謠就是今天老師要教你們唱的歌曲——《咚咚 噠噠》”

(二)、老師范唱

(三)、學唱旋律。用“咚”和“噠”模唱。

(四)、朗讀歌詞

(五)、隨琴唱歌詞。

43

五、律動表現

集體隨著音樂邊唱邊用“大鼓”、“小鼓”伴奏。

六、結束課業 板書設計 咚 咚 噠 噠

小鼓 來唱 │ 歌 噠噠│

小鼓 來唱 │ 歌 噠噠│

我們 大家 │ 聽 噠噠│

小鼓 來唱 │ 歌 0 ‖

第 二 課 時

總序第 22 個教案 編寫時間： 執行時間：

一、組織教學 師生問好，安定情緒

二、新課教學

(一)、導入

師：上節課，我們認識了大鼓、小鼓，這節課就讓老師帶著你們敲起鑼、打起鼓，吹起小喇叭，排好了隊伍學做解放軍吧。

(二)、老師范唱

(三)、隨琴模唱旋律。

(四)、朗讀歌詞

識字：zhěng qí lǎ ba guāng róng yīng xióng

整 齊 喇 叭 光 榮 英 雄

(五)、隨琴分句學唱歌詞 難點：(多媒體) 節奏 X•X X X X XXX

1、采用按歌曲旋律節奏朗讀歌詞的方法解決節奏難點。

44

2、用聽唱法學唱歌曲。

(六)、有表情的演唱歌曲

(七)、歌曲處理

歌曲為進行曲速度，基本情緒是神氣、自豪的，力度為mf。在演唱時學生容易激動，要引導學生控制情緒，不要喊唱。

(八)、律動表現

1、邊唱邊律動，模仿解放軍列隊、扛槍、打靶、吹軍號等多種多樣的姿態?？疵襟w)

2、以小組為主練習的基本單位，設“班長”、“副班長”組織練習。

3、分組表演，互相學習。

(九)、為歌曲伴奏

大鼓 2/4 咚 0 │咚 0 │咚 咚 │咚 0 │ 小鼓 2/4 噠 噠 噠 │噠 噠 噠 │噠 噠 噠 噠 │噠 噠 │

(十)、表現

一部分學生演唱，一部分學生律動，一部分學生用固定節奏伴奏。

(十一)、評價

1、模仿解放軍神氣、自豪的精神面貌。

2、律動的韻律感。

3、作為小組表演可以伴隨歌聲，整齊劃一的模仿幾個解放軍的動作。

三、約束課業 板書設計

咚咚噠噠

大鼓 2/4 咚 0 │咚 0 │咚 咚 │咚 0 │ 小鼓 2/4 噠 噠 噠 │噠 噠 噠 │噠 噠 噠 噠 │噠 噠 │

后記：

45

(觀第十二課

螃蟹歌

教學目標： 通過學習歌曲《螃蟹歌》，體驗樂曲詼諧活潑的情緒，學習運用四川的地方方言演唱歌曲，體驗不同地域文化的特點，將歌曲內容擴展進行歌表演。 教學重點：準確地唱好歌曲《螃蟹歌》。 教學難點：歌曲旋律地音準及運用方言演唱歌曲。 教學方法：自主、合作、探究。

教具使用：錄音機、鋼琴、螃蟹的圖片。 教學時數：二課時。 教學過程：

第一課時 螃蟹歌

總序第 23 個教案 編寫時間： 執行時間：

1.創設情境：

(通過學生感興趣的事物，激發他們的興趣。)

同學們，你們看看這是什么動物(出事螃蟹圖片)，他最大的特點是什么? 生：螃蟹，它有一對大夾子。

同學們說得很好，下面老師就請大家聽一首有關螃蟹的歌，你聽聽歌里唱了些什么?

教師范唱：《螃蟹歌》 學生聽歌曲回答。

師：大家覺得語言和我們有些不同，聽得不清楚，老師告訴你們，這是一首四川民歌，在演唱上運用了四川方言，這就是大家聽不清楚的原因。大家知道螃蟹一般都生活在水里，比如在我國的南方地區，水源充足，在人們的生活環境里經常會見到螃蟹，有時會被螃蟹夾到，他們就把這樣的事編到歌里來唱，是不是很有趣?下面我們再來聽一遍，歌曲的情緒怎樣? 教師再唱《螃蟹歌》

46 學生聽歌曲《螃蟹歌》，并回答。

2、 學習歌曲：

引導學生讀準方言：哥：guo,只zi,腳：jiuo，個：guo，殼：kuo，河：huo。 聽唱法學習歌曲，并唱準旋律及方言，讀音要準確。體驗樂曲詼諧活潑的情緒，體驗不同地區文化的特點。 學生隨琴分句學習歌曲。 學生隨琴聽歌曲，默唱。 學生隨琴完整唱歌曲。

四、實踐與反思：

1、師生分段接唱。

2、 男女生接唱。

3、分組分段接唱。

五、創編動作：

引導學生創編動作來表現歌曲情緒。

師：《螃蟹歌》很有趣，那螃蟹走路是什么樣子呢?一會兒情同學們模仿螃蟹走路的樣子來為歌曲做表演(提示：兩人一組，一人扮演螃蟹，一人扮演被夾的小朋友，隨著歌詞的發展編動作)。

1、 學生分組創編動作表現歌曲。

2、 各組匯報并表現歌曲。

六、總結：

同學們，這節課，我們學習了歌曲《螃蟹歌》，感受了歌曲歡快的情緒，并運用了四川方言演唱。同學們為歌曲《螃蟹歌》創編的動作很形象。課后清同學們把歌曲《螃蟹歌》唱給爸爸媽媽聽。

第二課時 唱呀，跳呀

總序第 24 個教案 編寫時間： 執行時間：

一、發聲練習，同前節

二、復習：

47

1、集體演唱《螃蟹歌》。

2、做游戲《唱呀，跳呀》。

三、節奏練習：

師：同學們，老師給大家請來的朋友到了，它是誰?

1、教師拍擊節奏，請生猜是誰?

2、請學生拍擊，并說說怎樣表現強弱?

四、學唱《唱呀，跳呀》

1、初聽樂曲。請學生展開聯想：說說當時情景怎樣?

2、復聽全曲。

3、請一部分學生用樂器表現出強弱，另一部分扮演。

五、課堂小結

讓我們唱呀，跳呀高高興興回家去。下課。

后記：

第十三課

小小的船

教學目標：

1、學會歌曲《小小的船》，并能用輕柔、優美的聲音，有表情地進行表演。

2、能用多種形式來表現歌曲意境。

3、能用動作做出三拍子節奏反應，并能用色彩表現歌曲優美和歡樂的情緒。

4、認真聽賞《小白船》和《太陽起床，我也起床》。 教學重點：

學習歌曲《小小的船》和表演。 教學難點：

歌表演《小小的船》。

48 教學時間：二課時

第一課時

總序第 25 個教案 編寫時間： 執行時間：

教學過程：

一、激趣導入

1、猜謎語。

師：我給大家帶來了一個謎語，想猜猜嗎? 出示課件：

有時落在山腰，有時掛在樹梢。 有時像個圓盤，有時像把彎刀。 學生猜謎。

師：你們喜歡看月亮嗎?平時你們見到的月亮都是什么樣的? 學生邊說，教師邊出示有關的圖片課件： 圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓的月亮

2、講故事。

師：多么神奇的月亮!我國古代的人們創作了許多有關月亮的神話傳說。今天，我也給大家帶來了一個。想不想聽聽? 教師邊講邊出示有關的故事課件。

師：遠古時代，天上出現了十個太陽，烤得大地冒煙，海水枯干，人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫后羿，這一天，他拉開神弓一口氣射下了九個太陽，只留下了一個讓它給咱們帶來光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長生不老的仙藥，他就交給了妻子嫦娥保管。

有一個叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長生不老藥，嫦娥急中生智，一轉身將藥吞了下去，她的身子便飄了起來，飛到空中。因為她舍不得離開后羿，便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。

49

二、新歌教學

1、讀歌詞

(1) 師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一幅美麗的圖畫呀!有位老爺爺把它寫成了一首兒歌《小小的船》，請同學們讀一讀。 (2) 教師示范按節奏讀一次。 (3) 師生一起邊讀邊搖擺身體。 (4) 配上音樂朗讀一遍。

2、學習三拍子，請同學們用身體的各個部位拍出三拍子的規律。

3、學唱歌曲。

(1)邊聽歌曲邊拍節拍或搖擺身體。 (2)看動畫音樂再聽一遍。

(3)你學會了哪一句，請你教教同學。 (4)與老師比賽接唱。 (5)齊唱一遍。

(6)分組練習：表演唱、伴奏、舞美、繪畫。 (7)匯報表演。

三、評價，小結。

第二課時

總序第 26 個教案 編寫時間： 執行時間：

教學過程

一、課題引入

·猜謎語：有時掛在樹梢， 說它是球， 有時掛在山腰， 不是球， 有是像個圓盤， 掛在天上， 有時像把鐮刀。( ) 像火球。( ) ·你能說說有關太陽和月亮的知識嗎?

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