教學視導方案范文第1篇
語文：優點是作業要求和質量比較高。在二年級五班聽課時看到了學習園地，學生有了展示的地方。不足是
1、教學進度慢。三年級語文在大上周泗河小學講到了23課。
2、語文教師教學素養不高。課堂教學底氣不足。不善于學習教育理論，學了理論也不運用到課堂中去。
3、針對老師們普遍提到的習作，他說要結合學生個性進行習作，這也是多元智能理論在教學中的運用。
數學：優點單元備課卡中有知識樹。數學訓練量加大了。設有糾錯本。成績有進步。學校為老師們配齊了課程標準，在全縣是第一家。
不足：
1、教師成長慢。課堂上變化不大。
2、數學思維訓練跟不上。
3、演草次數不足。
4、部分老師練習冊批改不及時。
5、試卷二次過關要抓實。
建議：
1、備課中的練習設計要單列出來。體現層次性、基礎、拓展練習都要設計。
2、課前口算要規范。一定是課前，不要占用課上時間。
3、關注坐在后幾排的學生。
4、針對新轉入的教師實施幫扶。
5、教研活動扎實進行。不能走過場。
英語：優點：作業及時，批改認真。有手抄報。
建議：
1、大練口語基本功。
2、開展小課題研究。
3、評價語言要細化。要有針對性、指導性。
4、關注環節目標，明細設計意圖。
5、一切工作都要為孩子服務，可以讓孩子們介紹自己的手抄報。
6、精心選編習題。
科學品社：老師們有責任心。(舉例)圍繞課堂教學下工夫。讀懂課標，爛熟教材，用好教參。樹立終身學習的理念，爭當名師。利用好班班通，多介紹
科普知識。
體育：備課、計劃都比較實用。能在短時間內做出課件，課堂教學可圈可點，課堂活動也有。另外學生的課堂常規也不錯。
建議：
1、加強學習。
2、除運動技能的學習外，還要講授體育與健康，體育營養等其他相關知識。
王主任做了總結講話，她首先肯定了學校的各項工作規范有序，處于上升時期。有以下亮點：1注重老師的學習。在全縣率先配齊課標，這是其他學校沒有做到的。
2、重視春蕾讀書活動的開展。3學生的課堂常規好，思維活躍，會聽會學。
當然，她也指出了一些問題。最直接的一點就是課堂教學效率有待于提高。作業批閱不夠規范，作業量不足，二次過關不扎實等。教研活動不及時，活動參與不積極。她說，對我們龍城小學的標準要高。
她說，學校領導干部要關注常態課，常態課是提高教學質量的關鍵。課堂是我們學校的當務之急。高效是對我們學校的標準。老師們要精心設計練習題，特別是龍城小學的老師，更要做到這一點。學生家庭作業怎樣布置，你們要當成專題去研究。
單元過關要扎實，老師要做成績分析，錯題率高的要集體講解，錯題率低的可以單獨輔導。還要加強老師的學習，大練教學基本功。對龍城小學的老師來說，每一節課都是有效課，都要認真上好。
楊局長最后強調說，老師們干活的標準要提高。部分老師上課的水平還不如鄉鎮級水平。視導結束會，要求我們學校再進課堂，搞回頭看。
結合以上各位領導的講話精神，我們認為：學校的中心工作是教學，核心工作還是教學，最重要的工作還是教學。老師們還是要依靠教學才能成長，才
能成名。特此對老師們提出以下要求和建議：
1、針對本次視導，做好各自工作反思。查缺補漏，迅速彌補不足，掀起大干一個月教學的熱潮。
2、工作標準要提高。杜絕驕傲自滿情緒。個別老師認為自己的工作干得很好了，其實遠遠不夠。
3、認真對待學校布置的工作，做好準備工作。工作上不打折扣。杜絕僥幸心理。認為領導聽課抽不到，工作不一定找到我，工作干不好沒人發現。其實你這些想法是在自欺欺人。大家可能一時看不到，時間長了，早晚會知道。
4、教研組長切實負責。搞好本組的集體備課等組內教研。
5、提高認識。不推三阻四。抓好落實。從現在起到元旦還有幾項活動。書畫比賽、古詩詞比賽、中長跑比賽、數學比賽等，本周還有磨課。一項一項落實好。決不能走過場。
距離期末考試還有一個月，共四周。老師們掌握好教學進度。下午放學后要開展差生輔導。三年級做的很好。下學期共有17周，建議部分年級部分學科可以提前講新課。如果提前，布置學生借課本。
教學視導方案范文第2篇
一、具體安排：
1、調研目的：這次教學視導，遵循“發掘亮點，查找問題，整改提高，促進發展”的指導思想，視導內容包括國家課程計劃、學科教學計劃的執行情況，課堂教學、校本教研、學生作業、教師聽課、備課情況等。
2、調研對象：用2天時間對(第一實驗小學、第三實驗小學、大劉莊小學)部分教師和部分學生開展視導調研
3、調研步驟：一是聽校長匯報學校工作。主要了解校長是否有明晰的辦學思路，是否落實切合學校實際提高教學質量的措施。二是深入課堂聽課。主要抽查課堂教學中教師基本功，全優課堂理念的貫穿，教學方法的使用，學生學習方法的指導和雙基的落實情況。三是現場觀摩教研組對本次課的研討情況。主要查看教師對本節課聚焦的問題，活動是否有主題，是否圍繞主題研討。本次活動解決了那些問題，還有那些問題需要解決。真正把校本教研落到實處，提升教師的本次活動教育理念，促進教師的專業發展。四是發放教師問卷。主要以單項選擇題為主，還設有部分開放性問答題。主要了解學校管理、常規教學管理、三級課程的落實、校本教研情況、考試命題情況。
4、調研方法：采取“聽、看、查、訪、問、導”等方法，教學指導與教學評價相結合?，F將視導情況報告如下：
一、主要成績
(一)辦學行為規范，嚴格執行課程方案。
各學校堅持正確的辦學方向，全面貫徹教育方針，大力實施素質教育，有序推進新課程改革的步伐，努力把學校辦成讓社會滿意、家長放心、學生安心的學校。嚴格執行國家頒布的《課程計劃》，開齊課程，開足課時，并結合學校的實際情況開設了富有地域色彩的校本課程和地方課程。如盧龍第一實驗小學在校本課程開發上很有特色，課程資源開發利用充分，先后開發了必修課程《走進古詩文》、《盧龍可愛的家鄉》，選修課程《飛舞的精靈》《小小科學家》、跳躍的音符》等六門課程。尤其是必修課程《走進古詩文》為學校的德育工作填上了濃墨重彩一筆，為全市課程實施水平與教學工作樹立了榜樣。
(二)辦學理念先進，提高教育辦學水平
盧龍第一實驗小學秉承 "用文化凝心聚力，靠習慣改變命運"的理念，堅持以科學發展觀為指導，不斷挖掘學校文化內涵，提升學校辦學品位，在書香文化、環境文化、行為文化、制度文化等方面積極探索，調動了所有教師工作熱情，培養學生良好的學習習慣。一踏進第三實驗小學紅底金子“辦有靈魂的學校，育有底氣的學生”明確學校的辦學理念、辦學目標、培養目標和辦學追求，讓師生時時處處受到辦學思想、辦學理念和良好校風、教風、學風及工作作風的熏陶和感染。
(三)管理機制健全，教學管理思路清晰。
1、建立、健全了各項管理制度。
教學管理制度大多都制定的非常全面和詳細，并逐步的完善，也切實可行，在學校的常規教學管理中發揮了較好的作用。
2、教學管理機構齊全，分工明確。學校設有教務處、教科室、年級組、教研組等教學管理機構。教務處全面負責學校的教學管理工作，積極落實教學雙線管理，即教導處-年級-班級-學生;教導處-教研組-備課組-教師，管理目標明確，調動了領導和廣大教師的積極性，使教育教學活動的開展迅速便捷。
3、校長堅持以教學為中心，校長、業務校長、教導主任等均深入教學一線開展聽評講課活動。絕大部分學校，特別是盧龍第三實驗小學校長、副校長及所有教導主任均為特級、省級、市級骨干教師、學科帶頭人。他們充分發揮骨干教師的引領、示范、輻射作用。聽課節數多，聽評課工作做的扎實有效。各學校均十分重視青年教師的培養，領導直接參與青年教師的課堂教學，對聽課中發現的問題和不足進行全面的剖析，并提出具體的改進措施和意見;學校重視教師的成長，多數教師都有自己的自我剖析、成長經歷、材料規范齊全;骨干教師的數量多，骨干教師對青年教師的引領、指導作用發揮明顯;學校重視教師的外出學習，數量多，資金有保障，教師外出學習有總結，有匯報材料。
4、不斷強化管理措施，促進教學有序開展。
學校的教學計劃制定的很詳實，有明確的指導思想，有工作的重點，有比較明確的目標和階段任務，有具體的實施措施，對教學工作的開展具有較強的指導性和可操作性。第三實驗小學教學常規材料檢查項目全：備課、作業、單元檢測、同步作業、教研活動等。情況通報：每一位教師的備課、作業等檢查，都有詳細、全面的評價，堪稱常規材料檢查反饋的典范。
(四)教學常規管理扎實，質量明顯提高。 教學質量是學校的生存之本，而常規教學的過程管理又是學校提高教學質量的關鍵所在。正是基于對此的正確認識，各學校重視教學常規，狠抓各個環節的落實。各校均能夠根據教研室下發的《盧龍縣小學”有效教學和高效課堂的操作細則》，結合學校的實際情況，對教各科各學段的教學模式都做出了明確的規定和具體的要求。盧龍第一實驗小學把教研室下發的《盧龍縣小學生良好學習習慣及培養細則》落實到行動上，把美國威廉詹姆士：播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。作為每個班級孩子警示語，又體現了學校教學工作特色。
1、加強集體備課制度建設，實現了資源共享
各學校常規教研落到實處，堅持每次個人備課(主備人)-集體研討-修正教案-課堂跟蹤-提升的備課程序，合作交流，集思廣益，取長補短，使集體備課成為集體智慧的結晶，成為教師教學行為和學生學習方式轉變的“智囊庫”，成為大幅度、大面積提高課堂教學效益的突破口。尤其是第一實驗小學高年級數學備課組，真正發揮集體力量，群策群力，資源共享，各抒己見，是每位教師在研究狀態下學習，在交流狀態下工作，在資源共享中發展，在合作中得到了提升。
2.課程改革深入開展，課程實施變化喜人。
這次視導共聽課21節，其中優良課15節(具體見優良課匯總表)。這些優良課呈現了三個可喜的變化。一是教師教學行為的變化。教師由“居高臨下的權威者”轉變為“平等對話的首席”，由知識的傳授者轉變為學生發展的促進者，由課堂教學的管理者轉變為“三維目標”達成的引導者。二是學生學習方式的變化。學生的學習行為由“被動”轉向“主動”，學習情感由“厭學”轉向“樂學”，“自主”、“合作”、“探究”有了基本的內涵。三是課堂教學模式由傳統向創新悄
然轉變。平面到立體，預設到生成，演練到實戰，教與考有機接軌，課堂教學的實效性增強。如第三實驗小學教師教學理念較新，教學水平較高，教師隊伍的整體素質較高。從所的幾節課看大部分教學素質好，具有新課改思想，學情把握準確，對教材鉆研透，教法靈活，注重啟發;教學目標意識較強，教學結構合理;在教學中注意結合學生的生活體驗，調動學生參與課堂教學活動的積極性，學生的參與度普遍較高。
4.校本教研形式多樣，效果顯著。
校本教研是學校推進新課程改革、實施素質教育的重要載體。絕大多數學校都能圍繞新課程實施和課堂教學改革，積極開展多樣化的校本教研活動。其主要形式有：一是通過“走出去、請進來”的方式，提高新課程培訓的含金量。教研活動形式多種多樣，加快了教學質量的提升。
盧龍第三實驗小學積極倡導“專家引領 骨干示范”的培訓模式，不斷邀請省市教育管理專家、教學骨干、名師到校開設專題講座和課例研討。二是以學科組為陣地，通過校本教研提高全組教師的業務素質。二是勇于創新 大膽實踐。他們“以魅力教學”創建活動為契機，努力打造“高效、魅力、智慧”的課堂，致力于教師幸福的教研生活。所有領導均為省市級以上骨干、優秀教師。為了培養青年教師，校長帶頭上示范課。在指導青年教師方面，他們不但磨展示課，還磨以每個備課組為單位的“常態課”。不但磨教學步驟，流程設計，還磨教師的用語。扎實的教研活動，營造了良好的學習氛圍，鑄就了一批業務素質高，基本功過硬的教師隊伍。
盧龍縣大劉莊小學積極倡導“視頻會診”策略----“上匯報課”策略——“一課多上”策略——“同課異構”的策略等教研活動，以課堂為主陣地，以課例為載體，以活動為主體，充分發揮集體智慧，提高了教師的素質，促進了學校的發展。
視導過程中，我們也發現有些學校在教學管理、推進課改、教學研究等方面存在一些不容忽視的問題，還需繼續加大工作力度，努力尋找對策，改變現狀。
二、存在問題
通過調研發現，這幾所學校在提高教學質量方面積累了不少好經驗，有許多值得肯定的做法。但也存在許多不足，這些不足也是我縣中小學校目前存在的主要問題。
1、社會大環境造成教師整體水平的下降
我縣屬于經濟落后的貧困縣，導致文化的落后。個別家長對學生學習重視成不夠。留守兒童，單親家庭影響學生的身心發展。在學生身上的表現：學習無目的、惰性較大，學習無興趣。一部分學生“混日子”“混畢業證”。“讀書無用”的錯誤思想禁錮家長的頭腦。因此導致厭學、逃學的學生與日俱增，長期困擾我縣一線教師。
2、、教師隊伍人事管理改革需要完善
教師隊伍結構不合理，教師年齡老化，中老年教師多;各校教師75%教師年齡45五歲以上，只有各別新上崗教師，教師調動頻繁，教師隊伍不夠穩定。教師所學專業與所教學科不對口。在我們調研過程中發現，新上崗數學教師89人，其真正數學專業只有9人，甚至有很多是藝術學校和體育專業畢業，還有很多是初中招聘落聘人員，都成為小學數學教師的志愿者。人事管理機制跟不上時代發展的要求，教師職業終身制、教師崗位“金飯碗”，沒有被打破。競聘上崗、擇優聘用、優勝劣汰的人事管理體制沒有形成。造成部分教師安以現狀，不思進取，
缺少主人翁意識，敬業精神差，沒有危機感。在調研中發現：有的老師只滿足于“出滿勤”，不關注教學效果;有的小病裝大病，請假在家，工資分文不少;而學校領導對這些老師也只能是聽之任之，其它奈何不了他，現階段大家都覺得老師難管。
3、教師整體素質有待于提高
(1)專業人才短缺，開不齊學科。目前，我縣絕大多數農村小學音、體、美、信息技術、英語等課專業教師“鳳毛麟角”，造成國家課程的許多學科開不起來，整天上的是語文、數學，不利于學生的全面發展。(2)教師職業倦怠現象嚴重。由于教師深受學校管理、社會環境、家長期求的多種壓力，有百分之70多的教師出現了職業倦怠現象，把教學工作僅當一般事情來做，缺乏進取心，得過且過，不讀書、不看報，不注重提高自身的專業素質。(3)能力不強，進步較慢。 這主要體現在大部分年齡偏大的教師身上，他們把年齡作為觀念更新慢、教學方式方法滯后的借口，對教學改革缺乏熱情和信心，教學方法多年如一日，新理念、新方法接受慢，直接影響了小學教學改革步伐。二是學習和反思意識淡薄。教師讀書筆記、理論學習筆記、業務學習筆記寫得不少，但是真正入心入腦的的東西很少，突擊補寫、應付檢查的現象嚴重。對一些課改的新理念、新方法不求甚解，甚至一知半解，探索意識、創新意識淡漠，對課改的態度麻木，對教學中存在的問題認識麻木。
4、教師教學觀念轉變不徹底
(1)課程改革進展很慢。自2003年實施新課程改革以來，盡管取得了一些成績，但是總體來看進展還是很慢的，發展也是不平衡的。一是觀念的轉變還不到位?；纠砟钸€沒有入心入腦，觀念傳統、保守，不愿意接受新事物，通識性培訓太少且效果不好。二是課程的改革不到位。目前我縣的課程改革還僅停留在教學改革的層面上，重心停留在課堂教學的改革上，還沒真正深入進行課程的改革。三是教與學的方式轉變還不到位。傳統的教學方式“滿堂灌”、“填鴨式”還有一定市場，影響了教學質量的提高。傳統的死記硬背、題海戰術還頗多，學生缺少參與活動的體驗，缺少合作、交流、探究式的學習。(2)評價改革研究遲緩。調研中也發現，研究在新課程背景下的學生評價和教師評價的學校很少，大多沿用原來傳統的評價辦法，或在傳統的辦法上作適當修正，特別是單純地用分數來進行簡單評價很普遍。沒有創新的精神和意識，沒有敢于創新的勇氣和毅力，是不能把評價改革做好的。
5、課堂教學效益不高
部分教師“向45分鐘要質量”的“有效教學”意識不強。課前準備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深;課中教師包辦代替多，師生互動少，聯系學生實際少，有效訓練的時間和內容不足，沒能激發學生學習興趣，甚至教學過程偏離教學目標，教學效果差;課后學生練習量不夠，教師輔導不到位等等。適合本校學生實際的有效課堂教學模式還有待探索。
6、校本教研流于形式
經過教研室的廣泛宣傳和深入指導，很多學校對校本教研引起重視，但部分學?；驅W科組對校本教研還認識不夠，工作停留在表面上。校本教研激勵機制不健全，教研目的不明，教研方式單調，教師對教研沒有熱情，學校教研氣氛不濃。很多教研活動大都流于形式，沒有產生最大效益。教研對教學工作的推動作用不大。
7、教學常規管理抓得不細、不實
多年來，我們對學校常規管理(包括教學常規)進行了督查和考評，全縣中小學校的常規管理有了很大的進步。但部分學校在教學常規精細化方面還有欠缺。特別是有的學校領導管理力度不夠，要求不細。在管理中，有的重視檢查，不重視反饋整改;有的重視制度的制定，不重視制度的落實;有的重視量化統計，不重視定性分析;有的重視結果管理，不重視過程的指導等等。一些教學工作細節管理有漏洞。如教研組、教師工作計劃審簽、單元過關抽查、作業批改檢查、教師聽課評課輔導檢查等，管理還不細致，不實在。
三、今后教學工作主要建議
(一)深化教師人事制度改革，優化農村教師隊伍結構
推進人員流動，調整教師隊伍結構。要給予學校更大的自主權，要改變過去上級行政命令干預過多、學校被動接受的局面，學校需要的人進不來，學校不需要的人出不去，非常不利于學校工作的開展。在每年教師聘任時，要積極推動校際、區域之間的合理流動，促進教育系統內部人才資源合理配置，解決教師隊伍學段、區域、學科結構不合理等結構性失衡問題。
(二)進一步加強教師隊伍建設，不斷提高業務水平
1、要力爭做研究型的校長
作為學校的第一責任人要審時度勢，理清思路，明確目標，落實工作，爭創業績。堅持每周五行政例會制度，有效分析、研究、總結、布置工作。班子成員要注重自身的思想作風建設，具有強烈的事業心、責任感，不斷提高凝聚力與戰斗力，發揮模范帶頭作用，塑造良好的自身形象。要注重對教育理論的學習和思考，積極探索教育、教學規律，努力提高自身的教育教學水平。
2、建設科研型的學科專業教師隊伍 落實“五個優化”，保證教師隊伍建設的有效性。一是優化師德師風建設。認真貫徹落實《中小學教師職業道德規范》，增強“為人師表”意識，確立“育人第一”思想，將學校既定的辦學理念、辦學宗旨、“三風”建設不斷內化為自己的努力方向;將《中小學管理規范》內化為自己的自覺行為;將學校各項工作目標內化為自己的工作追求，真正使每位教師成為師德優良、愛崗敬業的楷模。二是優化骨干教師隊伍建設。要繼續實施“青年教師培養計劃”和師徒結對制度，努力為青年教師搭建成長舞臺，提供發展空間。要努力培養新一輪的校、縣、市級骨干教師，加強骨干教師的管理，充分發揮骨干教師的示范、引領、輻射作用。三是優化教師全員培訓和教師結構。采取“走出去”、“請進來”的途徑，加強與專家對話和橫向交流，尤其要立足校內培訓、崗位培訓，切實提高教師的教學實踐水平。深入開展信息技術與學科整合的教學研究，努力實現教育技術手段的現代化，促使教師的專業成長。四是要優化教研組、備課組建設。今年尤其要突出集體備課制度，要確立主題，突出重點;共同探討，倡導個性;及時反饋，改進思路。人人要上校內研討課，積極參與“一課多教”、“一課多議”的教研活動，及時發現和總結教學特色以及教師個性化的教學特色，形成經驗，加以推廣，使集體備課活動真正成為教師成長的平臺。五是要優化教師教育教學考核。不斷完善《小學教師考核細則》，加強以月考核為主的過程性考核。
(三)進一步加強課程計劃管理，提高課程實施的全面性和實效性。 一是規范課程設置，確保課程計劃落實到位。二是加強薄弱學科建設，逐步推進薄弱學科教師專職化。三是完善課程實施評價機制，特別是非考試科目的評價機制，確保所有課程都能開齊上足教好。四是加大地方課程和校本課程的開發力度，通過課程資源的開發和利用，培養學生綜合素質，形成學校辦學特色。
(四)進一步加強教學過程精細化管理，轉變教學質量的增長方式。 一是抓好備課管理。(1)要嚴格落實備課組長責任制，加強備課組建設和管理。(2)備課組內要加強協商、合作，體現同伴互助實質，提高備課實效。(3)學校領導和相關處室要加強協調，及時解決備課組遇到的問題。(4)建立多元評價機制，將平時檢查與月查月檢有機結合，規范教師備課行為;特別是要多聽推門課，變檢查為觀察，以此來驗證教師的備課是否務實有效。二是抓好課堂管理。學校應完善課堂教學管理機制，督促教師切實轉變教學方式，開展有效教學。在教師的教學實踐中，應努力做到：(1)科學組織教學內容，合理開發課程資源;(2)選擇多種活動形式，鼓勵學生全員參與;(3)加強課堂輔導，確保反饋矯正及時有效;(4)要通過精心設計教學環節，用好有限的教學時間，保證教學任務當堂完成，訓練當堂落實，做到堂堂清、課課清。三是抓好作業管理。學校應制定有關作業布置與批改制度，要以提高作業設計和選擇能力，加強作業批改與分析，提高反饋速度和質量作為改進訓練方式的重要抓手，對作業布置和批改進行規范，嚴格控制作業總量，減輕學生負擔。同時，各校應制定關于學生學習常規的制度，對學生提出明確具體的作業要求，培養學生良好的作業習慣和自主學習能力。四是抓好考試管理。(1)組織教師認真學習命題理論和技術，掌握雙向細目表的設計和使用方法，提高教師命題能力和技巧。(2)教師命題時應緊扣課標和教學目標精心設計，難易適度，體現課改理念，確保命題具有較高的效度和正面導向。(3)加強質量分析，做好教學診斷。要通過加強命題質量分析，逐步改進命題技巧，提高命題水平;通過加強對考試樣本整體的分析，診斷教學中是否有重大紕漏，以便及時采取補救措施，進行教學調整;通過加強對學生個案分析與診斷，提高試卷評講與教學輔導的針對性。
(五)進一步加強檢查力度，確保教學工作規范有序。
一是要建立并完善學校常規管理實施細則，完善學科常規細化標準，為教師落實常規和學校實施月查月檢提供明確依據。二是要規范月查月檢過程，做到認真檢查、務實通報、及時整改。三是要加強檢查力度，學校主要領導要親自參與，親自檢查，增強檢查的權威性。四是要按照學校獎懲條例，及時兌現獎懲，充分發揮評價的激勵作用和適度的警戒作用。
(六)進一步加強校本教研工作，促進教師專業發展。
各學校要把校本教研真正落到實處，只是流于形式。要想真正作為促進教師專業成長、提高課程實施能力、提高教學質量的重要途徑。立足教學實際，認真抓好抓實校本教研工作。從教學視導發現的一些情況來看，當前校本教研應著力關注以下幾個問題：一是如何加強集體備課管理，提高集體備課的實效性;二是如何以課例為載體，開展對課堂教學系列化研究，探索有效教學模式，提高課堂教學效率;三是如何轉變訓練方式，探索體現學科規律、發展學生能力、實現輕負高效的訓練路徑;四是如何建立非考查科目的評價機制，確保薄弱學科課程的正常實施;五是如何構建研訓一體的良好機制，加大教師專業成長的培養力度，解決我市目前部分學科教師整體素質不高、課程實施能力不強的問題。
學校做好校本教研工作，應該著力構建三個機制，形成獨具特色、行之有效的教研模式。一是構建教研活動機制，每周所有教研組都應有一個半天的教研活動時間，活動主題要非常明確，而且形成序列。二是構建教師專業發展的研訓一體機制。三是構建教師發展性評價機制，以促進教師專業成長，提高教師整體綜合素質。
教學視導方案范文第3篇
5月7日，區教研室視導組在楊主任的帶領下一行8人走進我校參觀了校園，查閱了資料，開展了聽評課及指導教學等活動，對我校的各項教學工作和進一步落實減負增效工作起了巨大的促進作用。
本次視導涉及7個學科10節課。教研員認真聽課，評課客觀、公正、到位，使每位老師受益匪淺。我校數學老師聽完教研員老師的評課，有感而發：“閆老師水平真高，說得我心服口服的。我要好好改改這個設計。跟著閆老師學真好，沒有專家點撥，自己還是生搬硬套。閆老師不僅學術水平高，而且平易近人、真誠、耐心。 真是很佩服她，能說到人心里去。”教研員不僅在教學上對教師進行了指導，還跟一些青年教師談心，幫助他們進行生涯規劃，老師們很受鼓舞。紛紛表示以后要主動跟教研員多學本領，做一位像教研員那樣博學的老師。
本次視導活動，教研員反饋我校課堂具有很多優勢，也同時提出了一些希望和建議，我們想正是這些希望和建議才能使我們的課堂更快的成長和進步，讓教師轉換角色，退到幕后;讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮學生的主體作用，真正實現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的培養。實現真正意義上的高效課堂，是我們不變的追求。 Xx小學
教學視導方案范文第4篇
一年來，學校繼續圍繞如何規范管理師生教學常規、學生學習規范化，穩步提高教學質量，進一步完善教學教研制度，開展豐富多彩的教學活動，發展學校特色開展工作。為此，教務處緊緊圍繞“質量立校、管理強校、科研興校”的治學理念，認真貫徹落實黨的教育路線、方針、政策，積極進行辦學體制改革，提出了“穩定教學，規范管理，穩步提高，發展特色”的目標。較快較好地解決了一系列問題，使教育教學管理水平穩步提高，贏得了良好的社會聲譽。
以教學為中心，質量為根本是我校的辦學思想，學校以質量求生存，以改革求發展，扎扎實實地在提高教學質量上下功夫，圍繞提高教學質量與辦學效益這個目標，主要做了以下幾方面的工作：
一、學?；厩闆r
西海小學現有專兼職教師計16人，全部達到合格學歷。共有6個教學班，學生178人。沒有專職的音樂教師。能夠按上級要求，開齊開全課程。
二、規范常規，向常規管理要質量
結合 “常規活動月”活動，進一步完善《教學常規實施方案》《電子備課規定》《學生作業檢查制度》等制度，對教師備課、理論學習、作業布置與批改、單元測試與期中測試、期末考試、教學與聽課、計劃與總結等常規都做出詳細的規定，使教學常規進一步細化，增加了常規檢查的可操作性和教師教學工作的目標性和任務性，加大監督和檢查的力度。在加強教學常規的同時，鼓勵教師多學習，掌握先進的教育教學理論，提高課堂教學水平。
1.改革教師備課。全部實現電子備課，每月10日前發至群共享或360云盤。有檢查，有記錄。特別是對下載的教案或PPT課件有專門的規定。另外采取以聽課查備課的方式，保證備課的質量，多聽課，多了解、多指導，教務處實行“推門”聽課制度，要求每節課都達到較好的水平，
2.抓好作業質量，將作業質量作為提高教學質量的重要手段，明確規定作業布置的要求、批改范圍、格式及次數，提倡進行作業批改的改革，鼓勵教師進行多元主體批改的實驗，嘗試學生自批、小組互批、家長批(或簽字)相結合的批改方法。利用家長會與家長溝通，結合反映出來的情況，通過檢查指導等提高作業質量。
3.加強對教師上課的常規監督，堅決杜絕隨意調課、誤課現象，校長和中層每人值班一天，利用查崗、巡視了解教師的課堂常規遵守情況，確保了學校的每一個班、每一節課教師都能遵守教學常規。教務處還經常開展有針對性的專項檢查活動：如早讀活動、師生課前常規等專項檢查都收到了顯著效果。
4.加強教師理論學習，督促教師深入學習領會課程標準，形式提倡多樣化，既鼓勵教師充分利用網絡資源進行學習，又注意積累資料。特別是立德樹人大討論活動，我校教師結合學習都談了自己的體會。
5.加強教師的外出學習、培訓管理。學校制定了教師外出學習、培訓管理制度，規定凡外出參加學習、培訓人員回校后有記錄、有回報，實現教育教學信息資源的共享。
6. 校本課程。建立書法教室，有王紹亭老師擔任書法教師，每周下午第三節愛好書法的學生到書法教室練習毛筆字。為了營造書寫氛圍，在教學樓走廊懸掛王紹亭老師的書法作品10余幅。激發學生熱愛書法的熱情。
另外，由劉洋老師負責，多位老師帶領的長跑隊、足球隊、籃球隊、乒乓球隊、輪滑隊、跳繩隊、踢毽子隊每天下午第三節活動如火如荼的訓練。
7.加強對課題的管理與研究。我校王立美老師負責的市級研究課題《區域推進中小學教育內涵發展研究》取得較好的效果，已進入最后的總結完善階段。田烈芬老師負責的市級研究課題《小學生課前自主預習能力的研究》，市局已在10月份立項，我校于9月份開學后已做出安排，有田烈芬老師負責，帶領數學老師展開課題研究。
8.開學伊始，教務處帶領骨干教師對上學期的教學成績進行了全面、深入的分析，查找存在的問題與原因，找出部分學科成績不好的癥結所在，針對分析的情況，制定相應的措施。通過本學期兩個月的觀察和幾個單元的測試來看，成績有所提高。主要做好抓中間促兩頭，保證優秀率的提高和及格率的穩步上升。
三、更新觀念，向課堂教學要質量
課堂教學是主陣地，是實施素質教育的主渠道，是提高教育教學質量的關鍵。只有保證課堂教學質量，才能保證學校教育教學質量。學校加強以課堂教學為中心的教學研究，穩步提高教學質量。
教學中加強對課堂教學的研究，通過教研活動，努力提高課堂教學效率，探索自主、合作、探究的教學方式，提倡開放式教學方法。在新教育的形勢下，王立美老師的“晨誦、午讀、暮省”正在如火如荼的進行著，田烈芬老師打造高效課堂正在努力地實踐中……通過外出學習、交流，更新教師教育教學觀念，深入學習新課程標準，以新課程改革的新觀念要求每一位教師，提高自己的教育教學水平。
四、存在的不足及下一步打算
1.學校功能用房不足，有些活動課開展雖開展，開展的效果收效不大，不利于發展學校的特色活動。
2.師資建設方面。小學規模小，兼課老師較多，活動效果與質量不高。個別學科整體實力弱，競爭力不強，逐步成為弱勢學科。
3.教學常規和非統考科目考核評估中還有不夠完善的地方，具體監督檢查過程中個別項目也不夠合理。下一步將繼續完善細化制度，加大檢查力度。 4.學生學習習慣的培養，還需加大力度。學生的學習習慣雖然有了明顯提高，但離目標還有很大距離，學生的讀、寫等方面能力及學習品質方面還有待提高，下一步將適當調整課程設置，加強學生能力培養，整體提高學生素質，保持學校教學質量的持久優勢。
教學視導方案范文第5篇
一中、高補：
課堂教學：每學校一節課。專題八：重要的天氣系統 優點：
1、 學校在同一校園內，教學進度一致(專題八：重要的天氣系統)，制定了同一導學案和補充學案，校際地理備課組之間的交流非常好。
2、 老師們聽課積極，備考合力強，上課教師侯課習慣養成好。
3、 課堂復習符合市二輪復習思路，師生考情掌握準確，復習重點突出。
4、 創新優化學案使用，自編導學案，以問題(題目)的形式強化重點內容。
5、 題目講評中在做題能力提高的同時，重視了基礎知識的強化;講題同時注意了方法、技巧的點撥;答題規范化要求;學生解題思路的展示。
6、 復習過程中重視了課本再現和補弱。
7、 結合自己的學情、教情，優化使用學案，并形成補償性練習。
8、 重視學生解題思路的分析，讓學生回答做題的思路。 不足及建議：
1、 題目的講評在發揮好強化基礎、點撥方法技巧、展示思路、規范做題的基礎上，增強學生的審題意識，有些題目多引導學生分析透徹，養成一種良好的規范的審題習慣。
2、 對學生先學、預習的要求要具體明確。
3、 注意課堂教學語言的規范和學生回答問題后的評價。
4、 在教師指導下學生學習習慣的養成有待進一步加強。 常規材料： 優點：
1、 二輪復習計劃詳細，具體到周，落實到具體人。
2、 教師對學生的談話手冊有重點學生。
3、 有作業批改手冊，有學生做題情況分析和典型題目。
4、 教師對學案做的多。
5、 對學生的學案有抽批。
6、 使用學生預習反饋卡。
7、 一周一次文綜(周六或周日)。一周一次學科小綜合。
8、 課時教案項目齊全、認真。圖文并茂。
9、 二輪復習專題鞏固演練答題紙規范。強調：規范答題、做到答案要點化、要點序列化、序號規范化、用語專業化、卷面整潔化。
10、
教師有聽課本，老師聽課經常。
11、 備課組外地試卷積累多。
建議：
1、 文綜訓練有答題紙，教師進一步要求學生做題時的時空分布，科學合理的安排。
2、 學生能否有個積累本。積累典型題、易錯題、重點規律的總結等。
3、 幫扶計劃能否再詳細一些。幫扶的具體內容、時間安排等。
4、 進度有點慢，復習計劃經調整后要上墻與學生見面。 十八中
課堂教學：聽課兩節，專題十五
工業生產與地理環境 優點：
1、 師生對考情掌握準確，復習重點突出，思路清晰。
2、 集體備課好，同一專題內容復習路子一致，材料使用一樣。
3、 課堂教學組織形式靈活多樣。教師引領學生積極參入，課堂教學效益高。
4、 教師駕馭課堂、駕馭教材能力強，課堂氣憤活躍。
5、 師生、生生互相提問，互相質疑。師生配合融洽，學生課堂思維活躍。
6、 學生質疑釋疑能力強。
7、 專題梳理思路清晰，重點突出。
8、 處理重點內容形式靈活多樣。如：學生板書、討論解決。
9、 教師指導各學習小組學習及時。
10、
11、 學生自我糾錯能力強。
題目講評注重了學生答題思路的展示，題目分析透徹，教師審題意識強，方法技巧點撥到位。
12、
13、
14、 講評中教師審題意識很強，注意學生審題習慣養成好。 補償性練習題目選擇好(使用《專題高效練習》)。 學生先學、預習習慣好。
不足及建議：
1、專題知識的梳理要注意適當回歸課本，尤其一些重點圖。
2、學生答題的規范性上進一步加強，尤其一些綜合題答案進一步落實到紙上。
3、 對下節課的預習內容要有具體明確的要求。 常規材料：
優點：
1、 二輪復習計劃詳細具體。到課時，上墻與學生見面。
2、 考綱、考題研究深入。
3、 教研活動次數多，記錄詳細。
4、 集體備課、個人備課認真實用。
5、 教師手頭材料多，選題積累多，題目實用性強。
6、 教師對學生學案抽批及時認真。
7、 學生單元、專題練習積累認真。
8、 學生積累本內容多，做到經常翻閱，錯題重做。
9、 規范化答題紙使用經常。
建議：
1、 使用學情反饋卡，增加學情了解的面。
2、 教師幫扶計劃再具體些，落實到人，有內容，有時間。
3、 文綜學科綜合試題盡量多讓學科老師組合使用，少用成品題。
4、 加強文綜學科考試中學生做題的時間、空間的科學安排。
學校
課堂教學：聽課兩節：專題十五
工業生產與地理環境
優點：
1、 教學的各個環節清晰，分專題知識梳理、題目講評、補償練習。
2、 學生預習、先學，有利于了解學情，增強教與學的針對性。
3、 重視基礎主干知識的鞏固。
4、 教師考情掌握準確，說明一些知識點在高考中的呈現形式。
5、 重視學案的使用，做到了全面使用、全程使用。
6、 重點題目的講評，注意讓學生展示答題的思路、錯因分析、知識的拓展，同時注意答題的規范性。
7、 對補償性練習的講評分析透徹。
8、 劉濤教師題目講評更精彩些，對考情把握更準確些。
9、 規范性要求貫穿教學過程的始終。 不足及建議：
1、 有的教師專題知識梳理用的時間過長。
2、 專題梳理中有些內容要及時提醒學生回歸課本，尤其重點圖
表。
3、 題目的講評再進一步加強學生審題意識的培養。同時注意解題方法、技巧的點撥。
4、 注意課堂后5分鐘的有效利用。預設內容提前完成了，要靈活利用好剩余時間。 常規材料： 優點：
1、 二輪復習計劃詳細、實用，有策略方法，專題內容落實到課時。
2、 集體備課實用，個人備課符合二輪特點。
3、 學生學案做的全，教師有抽批。
4、 教師有做學案練習的良好習慣。
5、 學生積累本很細、很實。實用價值大。
6、 有規范性答題紙和學情調查表。 建議：
1、 加強考綱、考試說明、考題的研究。
2、 盡量多的搜集外地試卷，經篩選改造融合到文綜練習中。
3、 加強文綜考試的管理，注意學生做題的時間空間科學安排。 一中
課堂教學：聽課兩節：專題十
水循環和洋流。 優點：
1、 考點、考情比較明確。
2、 采用靈活多樣的方式鞏固基本知識、訓練基本技能。
3、 知識結構的構建目的是為了鞏固基礎，查漏補缺。
4、 學生動手能力強，繪圖、填圖效果好。
5、 學生自我糾錯能力強。
6、 題目的講評注意了教師的引領作用，引導學生分析透徹，展示解題思路清晰。
7、 教師注意了讀圖、析圖方法的點撥。
8、 郇慶電教師對主干知識中的弱點點的更透。
9、 郇慶電老師對一些題目、圖等中的弱點、重點點的更透徹，解題思路點的更清晰。
10、郇慶電老師對學生學習中的問題更能及時發現，及時解決。 不足及建議：
1、 在“雙基”落實過程中，建議注意回歸課本，尤其課本中的原始圖。
2、 題目講評過程中，加強學生審題意識的培養和答題規范的落實。
3、 同一專題內容，同一復習思路，在集體備課的基礎上，建議加強個人相互聽評課，借鑒他人的長處，更好的處理問題。 常規材料： 優點：
1、 二輪復習計劃詳實，專題內容安排到天，計劃上墻與學生見面。
2、 集體備課次數多，記錄全，集體備課實用扎實。學案優化落實到人。
3、 學生積累本內容豐富，詳實實用，教師有抽查。
4、 學生學案教師抽查及時，學情反饋暢通。
5、 有規范性答題紙，使用次數多。
6、 教師電子備課認真。
7、 教師細化考試說明研究。
8、 注意學生學法養成的培養。 建議：
1、 加強對外地試題與考試說明的對照研究，選擇好題融入文綜考試中。
2、 加強“三類”學生幫扶，落實到人，并落實好時間和內容。
教學視導方案范文第6篇
尊敬的何校長、各位視導組專家、各位老師：
下午好!
伴隨著今年入冬以來第一場大雪的降臨，xxx中學迎來了來自泗陽縣以何校長為組長的一行尊貴的客人，迎來了2016年下半年的教育教學工作視導檢查。首先請允許我代表xxx中學全體教職員工向不辭辛勞到來的各位領導、各位專家表示最誠摯的歡迎。你們一路辛苦了!
天氣是寒冷的，但卻擋不住各位專家們的工作熱情。在短時間里，他們聽了十多節課，查看了大量資料，對我校的教育教學工作進行檢查指導。各位專家領導在檢查中嚴謹高效的作風，吃苦耐勞的精神，精深的專業素養給我們留下了深刻的印象。
下面，請何校長為代表的各位專家就視導工作中存在的問題為我們作指導。大家歡迎!
結束語：
時間飛快，就這么不經意地過去了，我相信大家都還意猶未盡。
這次何校長一行對XXX中學教育教學視導工作，不僅是一次檢查，更是一次專家會診，是一次對XXX中學教育教學工作的難得的專家指導。他們從高處著眼、細處著手，發現了各種暴露出的問題，并提出了很多寶貴的意見。為此，各部門，各年級，對各位專家指出的問題一定要高度重視。一是要認真梳理各位專家領導提出的寶貴意見，要把各位專家領導在檢查中和反饋中提出的意見整理匯總。二是要針對各位專家指出的問題，逐條分解，提出整改意見，明確到各有關部門和年級。三是要限期整改。對于這次檢查中發現的問題，短期內能夠整改的，要在年底前整改完畢;短期內不能完成整改的，要拿出整改方案，并在年底前取得階段性效果。
最后，讓我們再次以熱烈的掌聲，感謝各位專家在百忙之中抽出時間為我們的教育教學工作給予指導，同時我們也把掌聲送給我們自己，為我們自己取得真經，得以提升而高興!這次視導檢查工作反饋活動到此結束!