網絡教研實施方案范文第1篇
為進一步抓實中心校及村小的校本教研，使校本教研活動能夠真正解決教學中存在的問題，切實提高教育教學質量，結合我鄉各小學的實際情況，決定以網絡教研為主要形式，改變集中教研“交通不方便、占用大量教學時間、針對性不強效果不明顯”的弊端，及“村小所任學科教師人數少難以開展教研”的現狀。特制訂《網絡教研實施方案》，并征求全體教師的意見，以進一步完善。
一、成立網絡教研領導小組
組長：張艷杰(負責教研活動全面的工作)
副組長：王文國(具體負責教研活動的開展)
組員：姜穎(負責數學教研活動的指導及引領)
岳秋艷(負責語文教研活動的指導及引領)
何志劍(負責科學、信息技術、地方學科教研活動的指導及引領)
王文國(負責英語、綜合實踐、音美學科教研活動的指導)
董英(負責品德學科教研活動的指導與引領)
王鐵生(負責體育學科教研活動的指導及引領)
吳敏(負責幸福小學教師參與網絡教研的組織和指導)
付春華(負責羅臺子小學教師參與網絡教研的組織和指導)
趙大勇(負責沙河堡小學教師參與網絡教研的組織和指導)
二、確定各學科教育博客負責人及主持人
：
一年組：博主：謝英
二年組：博主：王淑敏主持人：張寶蓮
三年組：博主：付金環主持人：楊麗君
四年組：博主：么爽主持人：白垠
五年組：博主：馮波主持人：陳素英
六年組：博主：吳研主持人：張坤
英語組：博主：王威主持人：陳淑麗
品德組：博主：呂學春科學組：博主：霍明
美術組：博主：吳海濤音樂組：博主：馮杰
體育組：博主：王慧斌綜合實踐組：博主：楊進
地方課程組：博主：穆慧
三、博主及主持人的主要職責
：
博主的主要職責：
1、建立教育博客，為年組教研提供交流平臺;
2、及時更新教育博客內容，為年組教師提供豐富的教育資源;
3、管理教育博客，及時刪除違背教師職業道德的評論及留言;
4、每月與主持人一起至少組織2次網絡集體備課活動，根據教師教學中存在的問題至少組織一次小課題研究活動。
5、負責記錄和統計教師參與網絡教研活動情況。
6、負責整理網絡教研有價值的過程材料。
主持人的主要職責：
1、與博主配合，根據學校教研計劃，組織好本年組教師開展教研活動;
2、確定本年組的小課題研究內容，組織年組教師開展小課題研究;
3、與博主配合負責記錄和統計教師參與網絡教研活動情況。
4、與博主配合負責整理網絡教研有價值的過程材料。
四、網絡教研的主要內容及時間安排：
主要內容：
四月份主題：如何設計“實用、管用、好用”的教案。
五月份主題：課堂教學中如何具體體現教師角色和學生學習方式的轉變。
六月份主題：各學科如何設計有效的學生課堂活動。
時間安排：
語數外學科：周三下午;品德學科：周一早8：00—9：30
科學學科：周二早8：00—9：30美術學科：周三早8：00—9：30
音樂學科：周四早8：00—9：30體育學科：周五早8：00—9：30
地方學科：周二下午15：30—16：20
綜合實踐：周四下午15：30—16：20
五、網絡教研形式
：
(一)利用教育博客，打破時間和空間限制，開展網絡教研。
1、每個學科或年級組要建立一個博客，供年組內教師開展網絡教研，年組博客由教研組長負責建立;其他教師要積極建立自己的博客，總結教學經驗，積累教育資源，促進專業發展。
2、根據學校教研計劃，各年組教師在組長的組織下，開展網絡集體備課，每月進行兩次。集體備課由組長做中心發言人或組員輪流做中心發言人，確定下一時段各學科備課的知識點、重難點，以及教學中可預見的問題的解決辦法。中心發言人以日志的形式發布在年組博客上，其他年組教師及時閱覽，發表意見，最后形成比較一致的意見。同時組內教師要對上一時段的教學存在的問題，發布在博客留言中，全部教師都可以有針對性的進行答疑。每次交流后，對有價值的內容由組長進行整理，以日志的形式進行發布。
3、每個月各年組要利用教育博客進行一次小課題研究的交流活動，小課題的確定由組內教師根據教學實際提出，組內教師共同研究。小課題研究以短期研究為主，每月一個主題，切實解決教學中存在的問題，促進教師業務水平不斷提高。每次交流后，對有價值的內容由組長進行整理，以日志的形式進行發布。
(二)利用“鐘屯鄉小學教師教研QQ群”開展網絡教研。
利用教育博客進行“評論、留言”式教研是我鄉小學主要的教研形式，為
克服博客教研交流速度慢、反饋時間長的問題，以及一些教師教育技術能力比較低，參與博客教研有一定的困難的實際，以“鐘屯鄉小學教師教研QQ群”為平臺，通過語音進行在線教研為補充形式。
1、各校要保證寬帶的暢通，為網絡教研提供便利。中心校為各校配備網絡教研所需要的音箱、話筒。
網絡教研實施方案范文第2篇
在確定了上述三種網絡工具后, 我們相應地開展了各個層面的技術培訓, 使廣大教師能夠運用好三種媒介, 揚其所長, 互補其短, 為教研工作最大限度地掃清技術障礙。到目前為止, 學校已為每位教師配備了筆記本電腦, 大力推進網絡化校本教研。但同時也暴露了網絡的現實問題:早期一室一點的網絡結構已不能很好地滿足學?，F在形式多樣的教學教研需要, 反而成為推進和發展校本教研、建設和應用網絡資源的“瓶頸”。如何突破現有網絡的局限, 實現校內網絡的大暢通, 進而真正實現教學資源和校本教研的網絡化, 已經成為當前亟待解決的問題。
無線漫游為網絡教研插上隱形的翅膀
經濟型校園無線漫游網絡的構建, 不僅填補了現有網絡的空白, 也成為學校開展常態化網絡教研的前提, 給學校的教學教研發展帶來了新的契機。
1.打破定勢科學選址
若想用少量的資金建成便捷的無線漫游網絡, 就必須打破一般的思考方式, 另辟蹊徑:把室內無線路由放到室外使用。這樣不但無線信號輻射的區域擴大了, 而且因阻隔較少, 同距離信號就強了。
由圖1就能看出:我校不但建筑平面成長方形狀, 而且6幢建筑的樓層高度也各不相同;建筑既有南北朝向, 也有東西朝向;教師辦公室更是分散在不同教學樓里的不同樓層中。所以在選擇無線路由的安裝位置時, 遵循了以下幾個原則: (1) 把學校劃分成若干個區域, 盡量放置在本區域的中心位置。 (2) 把室內無線路由器安裝在室外屋檐走廊等合適的位置 (太陽曬不到、雨水淋不進) , 本區域內各室與路由器視距內無障礙物。 (3) 每間教室最好有2個以上無線信號覆蓋, 確保無線網絡的穩定。
2.末端延伸無縫嵌入
為了避免重新布線給學校建筑和辦公室裝修帶來更多破壞, 無線網絡必須是在學校主干網的“末端”做適當延伸, 對局部結構改造而成。所以, 在科學選址后, 要按照就近原則, 從教室或辦公室的模塊接入無線路由器。
由于有線網絡中提供的網絡打印等服務都必須在同網段中才能實現, 所以為了把無線網絡無縫式嵌入原來的校園網絡中, 不影響原來所有的網絡功能, 需把網線連接到一個LAN口, 實現對現有網絡的無縫嵌入。
3.巧妙改裝美觀隱蔽
室內無線路由器拿到室外用既禁不起日曬雨淋, 也不美觀, 所以必須在合適的位置用合適的方式把它隱藏起來, 而且還不能影響它的無線效果?？紤]再三, 發現在走廊或屋檐底下裝吸頂燈的方法能很好地解決這一問題。改造后的“無線燈”不但外形隱蔽, 而且區域內信號極好。
4.擇強而網校內漫游
我校共裝了6個無線AP, 并進行了相關設置, 筆記本在移動到新的無線區域時, 就會自動檢測并瞬間建立與信號較強的無線AP之間的通訊, 無需再手動設置。對于使用者來說, 由于還是同一個SSID號和來自同一個DHCP服務器分配的同一個IP地址 (設置方法不再詳述) , 所以根本感覺不到通訊信號是由多個無線AP發出的, 真正實現了校內漫游。
無線漫游網絡使網絡教研走向常態
校內教師人手一臺筆記本電腦、微格教室實現網絡點播與直播、集合多種媒體功能的大型報告廳等一系列數字校園的優勢, 成為我校網絡研修強有力的助推器。無線漫游網絡的構建, 更是突破了傳統網絡的“瓶頸”, 不僅為教師無線上網提供了方便, 而且為推進常態化網絡教研提供了良好的網絡環境。
且看語文學科開展的一次網絡教研:
【活動紀實】
駱駝中心學校某年某月語文學科網絡教研活動具體安排
活動主題:“同課異構, 多元解讀”
活動形式:網絡教研之課例研討
參與對象:駱駝中心學校全體語文教師 (包括啟緒校區、敬德小學)
活動時間:略
課例內容:人教版小學語文第六冊第14課《檢閱》
具體安排:活動跨時四個星期, 共分為五個階段。
第一階段:對話文本, 展示個性。
第一周, 由低、中、高年級段同教研組的每一位教師根據教學內容進行獨立備課活動, 形成第一次教學設計, 并發布在學校網站/教師博客群組——語文學科的相應年級組內。這個階段全體教師要深入研讀教材, 分析教材, 把握教材的編排體系、重難點乃至每一個環節達到挖掘教材、吃透教材、把握主要內容的目的。
第二階段:小組備課, 集思廣益。
第二周, 每個教研組通過QQ群, 商定一名上課教師, 評選出一份優秀教案, 并經過討論修改, 集思廣益, 形成第二次教學設計, 確定上課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等, 并發布第二次教學設計。
第三階段:立足課堂, 化零為整。
第三周, 組內研討。各教研組按原定計劃到微格教室進行試教上課, 各組的每位教師進行聽課活動 (可以到現場聽課, 也可以收看網絡直播, 如果沒能準時收看, 可以進行網絡錄播) ;評課還是通過網絡跟帖的形式進行, 針對備課內容設計若干問題, 結合本組實際修改預案, 對預案進行取舍、調整、修改、補充, 形成第三次教學設計, 力求體現一種共性和個性完美的結合, 發布第三次教學設計。
第四階段:集中展示, 多元解讀。
第四周, 在前三個階段活動的基礎上, 集中在學校報告廳開展街道展示活動, 全街道三個校區的語文教師共同參與本次活動, 啟用QQ平臺實現現場互動評課活動;實現網絡視頻直播, 校內其他學科的教師可以通過視頻直播觀摩語文學科的活動。
第五階段:課后研討, 留有余韻。
活動雖然結束, 但“余音繞梁, 不絕于耳”, 教研組每一位教師登錄駝峰博客, 在語文教研這一群組中, 就本次活動發表自己的感想和思考。一時間, 博客上百花齊放, 教師們各抒己見, 言論精彩紛呈?，F擷取如下:
“通則不痛”——教研活動所想到的
語文教學應該是快樂的, 但實際上要把語文課堂升華到快樂的詩意境界又談何容易。我贊成這樣的說法, 語文教學活動, 其實是學生、教師、文本之間的一種心靈上的碰撞、精神上的溝通。“通則不痛”, 或許我們就會因此而愉悅起來。三位老師雖然殊途, 但有一點是相同的, 都在積極地引領學生打通課堂閱讀的障礙, 向我們展示了一個靈性的課堂……
《檢閱》評課
聽完了嚴老師的課, 讓我受益匪淺。嚴老師對教材的處理, 在課堂巧妙地引導學生入情、入境、用情的教學方法, 以及在教學中展現的教師個人魅力, 給我留下了非常深刻的印象。教無定法, 但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍, 教與學達到和諧完美的統一……
【案例思考】
一次研討活動變成連續跟進的多次互動, 一對一的交流變成一對多、多對一的交流。幾十名教師參與研討和分享經驗。我們高興地看到, 在教師獨學無友、無人指導互助時, 專家總結特級教師于漪的經驗, 歸納提出“三次備課、兩次反思”的教研范式, 為大家熟知, 卻難以實行。延伸到網上后, 不僅上課教師, 而且活動參與者都經歷了一個“三次備課、兩次反思”的認識飛躍的過程。更加值得關注的是, 聽評課活動延伸到網絡所形成的群體教研氛圍, 網絡教研憑借其無時空限制、靈活多樣的特點, 把網絡虛擬化為現實, 教師在積極主動、民主對話、平等互動的教學研討活動中唱起了主角。這其中, 無線漫游網絡所凸顯出來的作用也是有目共睹的。
突破了網絡教研的局域性
無線漫游網絡技術使網絡教研可以在任何地方進行, 使每位教師完全可以在不同的地方、不同的時間, 根據自己的需要、習慣、基礎, 計劃安排自己的教學研討。比如上述課例中的第一階段——獨立備課, 第五階段——課后延伸評課。教師們不必在工作集中時間進行教研, 解決了既要上課改作業又要進行教學研討的矛盾。三個校區的教師也不再需要為了聽課、評課而專程趕到某一個校區參加活動, 也不再需要擔心為了聽課而耽誤學生學習進度。教師只需要利用課余時間, 找一個安靜的環境, 打開電腦, 進入教學研討群組或博客網站就可以進行學習研討, 大大提高了教學研討的效率。
增強了網絡教研的即時性
近年來學校創建的“駱小教研”QQ群, 借助于QQ即時信息交互系統, 將我校所有教師根據學科納入一個QQ群, 經常約定時間, 就預先公布的研修內容進行探討, 相互溝通。比如上述課例中的第二階段——小組集思廣益, 就是通過這一平臺進行的。QQ的即時交互廣受教師歡迎, 無線漫游網絡把“駱小教研”QQ群的即時互動作用發揮到了極致。比如第五階段——集中研討, 現場互動評課環節中就啟用了這一平臺。在特定的場合, 以匿名的身份發表真實的想法, 解除了教師們當面質疑的后顧之憂, 敞開了心扉, 達成真實研討、有效研討之功效。
凸顯了網絡教研的靈活性
網絡教研的組織, 既可以按校本教研的計劃進行, 也可以由教師個人自發或數人合作進行;研究的問題既可以來源于學校學科層面推薦, 也可以來自于一線教師的積極申報;既可以是新的教育理論問題, 也可以是來自于課改一線所遇到的實際問題;既可以教師獨立實施, 也可以進行跨區域的校際間的同儕互助。在網絡教研中, 教師的個別問題, 可以請骨干名優教師對其進行指導;而對于普遍性的問題, 則可以進行集體“會診”。無線漫游網絡的構建, 為網絡教研的開展提供了更多的靈活性。比如上述案例中的第三階段——組內試教。各教研組按原定計劃到微格教室進行試教上課, 各組的每位教師進行聽課活動, 教師可以到現場聽課, 也可以收看網絡直播, 如果因為某種原因沒能準時收看, 還可以進行網絡錄播, 有空時再收看。
實現了網絡教研的共享性
網絡是便捷的通信工具, 網絡是無限的資源庫, 網絡是人際交往的大舞臺。同樣, 我們也應該將網絡教研的視野擴展為教研資源的網絡化, 教研合作跨區域的同儕互助。只有建立了“大網絡教研”的理念, 我們才能最大限度地去實現教改問題的公開化、教研資源和成果的共享化、教改研究的合作化。上述案例中, 如跨校區的網絡教研、區域內的校際合作以及跨學科的網絡教研共享行動就是最好的詮釋。
網絡教研需要“形”“神”兼備
網絡教研實施方案范文第3篇
教學常規月查是對學校教學工作進行階段性的檢查與考核，主要目的是加強對教學工作的規范和指導，總結階段工作中的成績，發現存在問題，及時整改，實現階段工作的整體推進和提高。同時為下一步工作安排提供參考依據。
一、指導思想
為了貫徹學?？傮w工作思路，加強學校教學工作的過程管理，規范教師教學行為，提高教師做好教學常規工作的積極性和自覺性，提高教學效益。同時，為實事求是地評價各教師的常規工作質量，提供真實、可靠的依據。特制定本方案。
二、月查內容
1、備課(包括校本課程和特色班)、聽課記錄、教研活動記錄、學生作業及評語(校本課程課堂筆記及評語)、作業批改手冊。
2、業務學習筆記。
三、月查要求
1、教導處負責月查工作，檢查、記載、匯總月查記錄。
2、將教師月查結果做出客觀、公正的評價，及時總結、反饋做為教師業務考核的依據之一。
3、月查時，教師須及時將相關檢查資料送交教導處以配合教學常規月查。
4、月查是嚴肅的考核工作，月查負責人要認真檢查，不得流于形式，不得降低標準和要求，要對檢查相關的內容作量的統計、質的評價，要保證月查工作順利進行，并發揮實效。
5、月查要求教師真實呈現教學常規工作情況，不得弄虛作假，突擊應付，閉門造車。
6、月查還要檢查各班各學科的作業布置和學生課業負擔情況。
7、月查結果學期匯總。
四、月查細則
1、備課
提前一周備課，并要先有備課，再上課堂?？梢詤⒖肌缎抡n程標準教案》，不得全文照搬，必須切合本人教學和學生的實際。要求填全備課表格各項內容,不得漏填;教學目標要突出三維;教學設計容量一般不少于該欄的2/3;教學反思要真實反映教學行為。
2、聽課記錄
填全聽課表格各項內容,不得漏填;教師每學期聽課節數不少于20節;聽課記錄要有側評和總評。
3、教研活動記錄
填全教研活動表格各項內容,不得漏填;語數外三科每學期活動記錄不少于16次,其他學科不少于8次;活動體會要真實、詳實。
4、作業批改與記錄
填全作業批改記錄各項內容,不得漏填。數學每課安排一次作業和批改記錄。要求寫明批改日期。
5、質量測評
合理安排單元檢測，及時批改并認真反饋和點評。并認真統計每單元檢測成績，質量分析切中要點并詳細記錄。
6、教研會議記錄
積極參加教研活動，參與率不低于90%，不遲到，不早退，積極發言，認真記錄。記錄會議時間、地點、會議主題、主持人及會議內容,做到每會必錄。
五、檢查形式
教學常規檢查實行定期檢查與不定期抽查相結合的辦法。
1、定期檢查：教導處每月對全體教師的常規工作定期檢查一次，本學期檢查不少于四次;
2、不定期抽查：不定期抽查分三種形式。一是學校常規檢查臨時決定對全體教師的常規工作進行檢查;二是學校領導隨堂聽課的時候，對上課教師的常規工作進行檢查;三是分管領導平時對分管年級的教師進行的常規工作檢查。
景行雙語實驗學校數學教研組
網絡教研實施方案范文第4篇
為進一步抓實中心校及村小的校本教研，使校本教研活動能夠真正解決教學中存在的問題，切實提高教育教學質量，結合我鄉各小學的實際情況，決定以網絡教研為主要形式，改變集中教研“交通不方便、占用大量教學時間、針對性不強效果不明顯”的弊端，及“村小所任學科教師人數少難以開展教研”的現狀。特制訂《網絡教研實施方案》，并征求全體教師的意見，以進一步完善。
一、成立網絡教研領導小組
組長：張艷杰(負責教研活動全面的工作)
副組長：王文國(具體負責教研活動的開展)
組員：姜穎(負責數學教研活動的指導及引領)
岳秋艷(負責語文教研活動的指導及引領)
何志劍(負責科學、信息技術、地方學科教研活動的指導及引領)
王文國(負責英語、綜合實踐、音美學科教研活動的指導)
董英(負責品德學科教研活動的指導與引領)
王鐵生(負責體育學科教研活動的指導及引領)
吳敏(負責幸福小學教師參與網絡教研的組織和指導)
付春華(負責羅臺子小學教師參與網絡教研的組織和指導)
趙大勇(負責沙河堡小學教師參與網絡教研的組織和指導)
二、確定各學科教育博客負責人及主持人
：
一年組：博主：謝英
二年組：博主：王淑敏主持人：張寶蓮
三年組：博主：付金環主持人：楊麗君
四年組：博主：么爽主持人：白垠
五年組：博主：馮波主持人：陳素英
六年組：博主：吳研主持人：張坤
英語組：博主：王威主持人：陳淑麗
品德組：博主：呂學春科學組：博主：霍明
美術組：博主：吳海濤音樂組：博主：馮杰
體育組：博主：王慧斌綜合實踐組：博主：楊進
地方課程組：博主：穆慧
三、博主及主持人的主要職責
：
博主的主要職責：
1、建立教育博客，為年組教研提供交流平臺;
2、及時更新教育博客內容，為年組教師提供豐富的教育資源;
3、管理教育博客，及時刪除違背教師職業道德的評論及留言;
4、每月與主持人一起至少組織2次網絡集體備課活動，根據教師教學中存在的問題至少組織一次小課題研究活動。
5、負責記錄和統計教師參與網絡教研活動情況。
6、負責整理網絡教研有價值的過程材料。
主持人的主要職責：
1、與博主配合，根據學校教研計劃，組織好本年組教師開展教研活動;
2、確定本年組的小課題研究內容，組織年組教師開展小課題研究;
3、與博主配合負責記錄和統計教師參與網絡教研活動情況。
4、與博主配合負責整理網絡教研有價值的過程材料。
四、網絡教研的主要內容及時間安排：
主要內容：
四月份主題：如何設計“實用、管用、好用”的教案。
五月份主題：課堂教學中如何具體體現教師角色和學生學習方式的轉變。
六月份主題：各學科如何設計有效的學生課堂活動。
時間安排：
語數外學科：周三下午;品德學科：周一早8：00—9：30
科學學科：周二早8：00—9：30美術學科：周三早8：00—9：30
音樂學科：周四早8：00—9：30體育學科：周五早8：00—9：30
地方學科：周二下午15：30—16：20
綜合實踐：周四下午15：30—16：20
五、網絡教研形式
：
(一)利用教育博客，打破時間和空間限制，開展網絡教研。
1、每個學科或年級組要建立一個博客，供年組內教師開展網絡教研，年組博客由教研組長負責建立;其他教師要積極建立自己的博客，總結教學經驗，積累教育資源，促進專業發展。
2、根據學校教研計劃，各年組教師在組長的組織下，開展網絡集體備課，每月進行兩次。集體備課由組長做中心發言人或組員輪流做中心發言人，確定下一時段各學科備課的知識點、重難點，以及教學中可預見的問題的解決辦法。中心發言人以日志的形式發布在年組博客上，其他年組教師及時閱覽，發表意見，最后形成比較一致的意見。同時組內教師要對上一時段的教學存在的問題，發布在博客留言中，全部教師都可以有針對性的進行答疑。每次交流后，對有價值的內容由組長進行整理，以日志的形式進行發布。
3、每個月各年組要利用教育博客進行一次小課題研究的交流活動，小課題的確定由組內教師根據教學實際提出，組內教師共同研究。小課題研究以短期研究為主，每月一個主題，切實解決教學中存在的問題，促進教師業務水平不斷提高。每次交流后，對有價值的內容由組長進行整理，以日志的形式進行發布。
(二)利用“鐘屯鄉小學教師教研QQ群”開展網絡教研。
利用教育博客進行“評論、留言”式教研是我鄉小學主要的教研形式，為
克服博客教研交流速度慢、反饋時間長的問題，以及一些教師教育技術能力比較低，參與博客教研有一定的困難的實際，以“鐘屯鄉小學教師教研QQ群”為平臺，通過語音進行在線教研為補充形式。
1、各校要保證寬帶的暢通，為網絡教研提供便利。中心校為各校配備網絡教研所需要的音箱、話筒。
網絡教研實施方案范文第5篇
經過這一段時間，我慢慢的嘗到了一些甜頭兒，在這過程中我在
不知不覺地進步，再這個交流的過程中大家相互交流，取長補短，起初只感覺比以前上起課來輕松了許多，后來我發現網上教研從老師自己來講，教學思想改變了，從思想上重視每一節課，網上課堂的使用極大的調動了學生學習的積極性，仔細想想，我認為這和我積極參網
絡教研是分不開的。因為網絡使我們的課堂更加精彩。
網絡教研使我走出了崇興學校這一狹小的圈子，能與各個不同
地方的骨干教師交流教育思想，切磋教育技巧，提煉業務素質，更多的使我學到了他們身上的許多“亮點”，網絡教研空間無限。教研，可以把活動的內容或活動中所需體現的教學理念與教學思想通過網絡傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時間的限制，隨時都可以根據自己的需要進行學習、分析和研究，發表評論，甚至還可以把繼續學習的心得體會通過網絡發貼與同行交流，即使彼此不在同一地
方。通過網絡教研，教師還可以將自己遇到的問題或自己認為成功的教案、案例、課件、經驗等發貼到論壇與同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動能夠介入教學全過程，貫穿在教師的教學設
計、教學實施和教學反思等環節。
總之，我相信，隨著我們每位教師的積極參與，我們的教學業績、教學教研水平會不斷提高，我們的教學的前景會越來越美好。相信只要我們勇于探究，合理、恰當地運用信息技術，我們的課堂一定會“亮”起來。
網絡教研實施方案范文第6篇
2010年秋小學教學、教研工作，以課堂教學改革為重點，以落實教學常規為基礎，以教學案評選為平臺，以深入課堂和老師一道研究教學為主要工作方式;加強課堂教學改革力度，加強常規教學管理力度，努力提高課堂教學有效性，促進學生全面和諧健康發展。
二、工作要點
1、八月下旬，開展新教材教法培訓。我區小學一二年級語文教材由《人教版》改為《語文版》。為此，我們特邀請語文出版社編委成員于8月26為我區小學一二年級語文教師進行培訓。
2、九月中旬，召開#區小學教學工作會。
一、通報今春全區課堂教學改革檢查情況;
二、通報全區六年級考試情況及質量分析;
三、通報表彰小學課堂教學改革先進單位;
四、總結2010年春教學教研主要工作;
五、安排2010年秋教學教研工作;
六、觀摩兩節課堂教學改革示范課。
3、全面、深入開展課堂教學改革。本學期，我區“二五五”課堂教學改革將進入全面鋪開、深化發展階段。因此，各鎮、學校要緊緊圍繞這個中心開展扎實有效的校本教研活動，推動我區課堂教學改革向縱深發展。
4、教研重心下移。教研人員、學校校長等要深入鄉鎮、深入學校、深入課堂，指導、組織開展課堂教學改革研討活動。本學期每鎮至少組織開展一次由教研室參與的課堂教學改革研討活動，各鎮、學校要結合實際開展相應的校本教研活動，切實研究、解決課堂教學改革中遇到的困難或問題，提高課堂教學改革實效性。
5、深入學校全面總結課堂教學改革的成功經驗，召開課堂教學改革經驗交流現場會，及時推廣各學校成功經驗，大力表彰一批課堂教學改革的先進單位。為此，經研究決定于十月、十一月，在部分典型學校召開課堂教學改革經驗交流現場會。
6、十二月上旬，開展人人備好一節優質教學案大評比活動。本次優質教學案評比分兩部分內容：一是本學期所教年級、所教學科的原始教學案，占50%;二是分低、中、高三個學段當堂寫教學案，占50%。每個鎮語文、數學各推薦8—10人參加評比;科學、品德、英語各推薦5—6人參加評比。
7、以落實常規教學為基礎，加大常規教學監控與指導力度，在“備、教、批、輔、評、研”等環節上下功夫。各鎮中心小學、聯辦小學、學區中心小學均要成立以主要領導為組長的“常規教學監控與指導小組”，聘請教學能力強、經驗豐富的業務領導和骨干教師為小組成員。各校常規教學監控與指導兩周開展一次，鎮中心學校一學期開展一次，區教研室每學年開展一次。檢查要在指導上下功夫，向監控與指導要質量、要規范、要效益。要做到有檢查、有通報。通報要總結成績，指出問題，限期整改。通報內容要具體到人到事，避免說空話、說套話。學校每學期要至少開展二次教師教案和學生作業展覽與評比活動，讓教師互相觀摩、互相學習、互相監督、共同提高。
8、以集體備課為平臺，加強備課和教后反思研究力度，提高廣大教師教育教學藝術水平和理論水準。集體備課以“說課、講課、評課”為載體，開展形式多樣的課堂教學研討活動，所有活動均要圍繞如何提高課堂教學有效性展開。一是要求各科教師全員參與，在總結課程改革經驗的基礎上，上好一節新課程教學研討課;二是要求各科教師積極開展評課活動。在活動中觀摩學習，互動研討，教學驗證，教學反思，探索教學規律。
9、以深入學校視導為基本工作方法，以點帶面，全面了解學校教育教學基本情況，全面總結學校教育教學成功經驗，發現學校教育教學面臨的困難和問題，提出解決問題的辦法，指導學校不斷提高教育教學管理水平和教育教學質量。為此，十月、十一月，擬對峪山鎮小、古驛鎮小進行視導。視導內容主要有教育教學管理、教育教學常規落實、教育教學研究、教師課堂教學水平、課程計劃落實等五大內容。
10、十二月，全面做好十一五課題的結題驗收工作。評選優秀課題組。
三、月工作安排
九月：
1、擬定本學期教研工作計劃;
2、召開小學教學工作會;
3、做好工會開展的青年教學能手大賽參賽選手的各項準備工作;
4、組織“有效性教學案例”課題實驗學校在張灣鎮潘臺小學開展課堂教學研討;
5、組織參加全市“小學科學教學材料創新設計與應用”評選活動。
十月：
1、調研部分學校課堂教學改革成功經驗，召開課堂教學改革現場經驗交流會;
2、組織全市“小學語文優秀教學片段與評析”的評選工作(優秀教學片段可以是自己的課堂教學實踐、也可以是他人的課堂教學實踐、還可以是教學片段設計);
3、組織“有效性教學案例”課題實驗學校在雙溝鎮雙南小學開展課堂教學研討;
4、組織“教育部語文出版社S版教材”部分實驗教師參加第二屆全國小學語文教學論壇。培訓好本區參賽選手，爭取取得好成績;
5、組織參加全市“小學品德課程優秀片斷與評析評選”活動;
6、組織參加全市“小學科學教師實驗操作競賽”活動。
十一月：
1、深入學校開展教學視導活動;
2、繼續調研部分學校課堂教學改革成功經驗，召開課堂教學改革現場經驗交流會。
3、組織省小語學會會員及部分骨干教師參加湖北省教育學會小學語文專業委員會成立三十周年慶典活動，分享成功經驗，交流教學改革成果，展示教師教學風采。
4、組織“有效性教學案例”課題實驗學校在張灣鎮中心小學開展課堂教學研討;
5、組織教師開展“如何發揮教師導的作用”研討活動;
6、組織教師開展“小學生行為習慣培養”課題研究活動。 十二月：
1、開展人人備好一節優質教學案大評比活動。
2、全面做好十一五課題的結題驗收工作。評選優秀課題組。
3、開展全區教學工作大檢查;
4、組織“有效性教學案例”課題實驗學校在伙牌鎮中心小學開展課堂教學研討;
5、做好案例的撰寫工作，參加“湖北省小學數學有效性教學案例研究”課題成果展示活動;
6、組織教師開展品德學科網絡教研活動;
7、開展“使用循環教材，如何落實學生自主探究活動”調查與研究活動。
2011年元月：
1、命制期末測試卷，組織好全區調研測試，搞好質量分析;