會計專業本科論文題目范文第1篇
關鍵詞:會計專業 教育教學 改革 探索
隨著經濟全球化和信息化時代的發展,給會計工作和會計教育帶來了巨大的沖擊和影響,對會計人員在知識更新、適應性以及靈活性上提出了更高的要求。而目前我國的會計專業教育,特別是本科會計專業教育教學明顯滯后于經濟發展的需要。因此,作為培養會計人才的高校,必須及時做出相應的調整和轉變,以適應新的會計環境下對會計人才素質的要求,培養出適應經濟發展需要的高素質會計人才。
1 我國高校本科會計教育存在的問題
1.1 以應試教育為主,忽視學生職業道德教育
伴隨高校的大規模擴招,大學生就業壓力越來越大。高校會計專業在校大學生為增強自己在就業市場的競爭力,熱衷于參加會計從業資格證、助理會計師等會計從業資格考試。并且導致高校和教師都以學生能否通過此類考試作為會計專業學生的培養目標,而從根本上忽視了對學生的職業道德教育。在當前市場經濟的沖擊下,行業道德敗壞現象嚴重沖擊著市場經濟秩序,使本來就不完善的高校會計職業道德教育面臨著嚴重的社會危機。在我國會計專業教育中,各高校幾乎均未開展系統的會計職業道德教育,導致學生對會計職業道德的重要性缺乏認識,職業道德意識淡薄。
1.2 教學內容陳舊、枯燥,教材編寫質量不高
我國高校會計教材普遍內容陳舊,結構松散,跟不上時代的發展。教學內容不能及時反映國內外會計的發展潮流,不能滿足企業國際化發展的要求。我國的教材很多理論章節都是根據會計準則以及一些法規的內容堆砌而成,缺乏清晰的解釋和分析,這使學生的綜合知識運用能力難以提高。教材在內容的編排上多以文字表述為主,缺乏圖表分析和側重于實踐環境的案例分析。這不利于學生創新意識和綜合能力的培養,不利于學生知識面的拓展及學生的全面發展。另外,在教材出版上,缺乏嚴格的審查制度,有的出版機構不負責任,粗制濫造,致使很多教材質量低劣[1]。
1.3 教學方法落后,無法調動學生的學習興趣
會計專業的學生在剛開始接觸到會計課程時,都抱著很大的熱情準備對會計領域進行研究和探索。但老師“填鴨式”的教育方式,“一只粉筆,一本教材”的教學手段,使學生的學習興趣日漸消退,甚至產生反感。教與學是互動的,老師與學生不能進行良好的溝通,教學沒有啟發性,缺乏形象化,教學效果就會大打折扣。我國傳統的教學模式著重于灌輸知識,而忽視知識的應用,這不利于鍛煉和開發學生的創新能力、判斷能力和決策能力[2]。
1.4 教師隊伍素質存在明顯缺陷
會計領域新學科、新知識不斷涌現,會計教師的繼續學習非常重要,任何一門知識的學習都是終身的,作為傳道授業解惑的老師更應做到。但是,往往有許多老師不重視理論知識的學習,常年教授的是陳舊的知識,跟不上時代發展的要求。
1.5 理論與實踐嚴重脫節
目前,高校會計專業理論與實踐脫節非常嚴重。一方面,高校教師嚴重缺乏會計實踐經驗和實踐能力。而會計是一門實務性很強的學科,如果會計老師的實務能力很弱,那么在課堂教學和科研工作中未免會重理論,輕實踐;另一方面,學生與社會實踐嚴重脫節。目前在我國,公司企業財務、注冊會計師事務所、財政部門等會計職業界和高校的聯系比較松散,未建立固定長久的合作關系,因而使會計專業的實踐性教學環節不能形成一個良好而持久的運行機制。同時,各個學校為了節約人力物力,對于會計實踐環節中條件要求比較高的實踐、實驗項目,也是能省則省,嚴重阻礙了實踐環節的有效實施。
2 高校本科會計專業教育教學改革的路徑
2.1 加強大學生會計職業道德教育
高校會計教育應開設專門的會計職業道德教育課程,以此提高會計專業學生的職業道德水平。通過職業道德教育,使學生掌握與會計工作有關的職業道德理論、原則和規范,讓學生從思想上真正重視職業道德修養;通過職業道德教育,使學生知道未來職業生涯中可能面臨的道德因素,提高應用道德標準分析、解決實際問題的能力;通過職業道德教育,培養學生樹立職業使命感和社會責任感,在以后職業生涯中自覺履行職業道德義務。
2.2 更新教學內容,提高教材編寫質量
在會計國際化的大環境下,我國高校會計教育應立足于會計課程的國際化,及時進行教學內容的更新。應根據會計領域的新變化、新發展,加強會計戰略與策略的研究,使教材內容盡快實現國際化,盡快借鑒國外的先進經驗,調整課程設置,優化教學內容,完善配套教材建設。
2.3 引入靈活多樣的教學方法
要進一步轉變會計教學觀念,從“以教師為中心、以課堂為中心”轉變為“以學生為中心”。要徹底改變傳統的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學模式。提倡互動式、啟發式、案例式教學方法,開展教師和學生雙向型的交互式教學方法。在講解理論的時候,通過聯系大量的具體經濟業務,學生就很容易理解并記住一些理論知識。另外,教師還可以根據課程特點,適當布置一些綜合性作業。通過學生課下充分準備,獨立完成,并進行課堂演講、研討及教師點評,以調動學生學習的積極性和主動性[3]。
2.4 加強會計師資隊伍建設
從事高校會計教育的教師應不斷學習各種與會計教育教學相關的知識,更新現代教育理念,提高自身綜合素質,滿足會計教育改革對教師的要求。適應本科會計教育發展的需要。隨著高校會計教學模式改革逐漸展開,以案例教學為主的創造性思維教學將越來越受到重視。高校會計教師應適應教學的需求,不斷學習,改進教學方式和方法。在加強理論研究的同時,高校會計教師應更加注重實踐能力與業務水平的提高。積極參與企業的會計實踐活動,提高自身會計實務經驗。
2.5 加強學生實踐教學
在高校會計教育教學中要充分重視和強化實踐教學環節?？梢云刚埳鐣笫聵I單位會計人員作為兼職教師授課。高校會計教師普遍理論水平較高,但實踐能力不強,而企事業單位會計人員具有豐富的實踐經驗,熟悉實踐環節中應注意的每一個細節。通過聘請社會企事業單位會計人員作為兼職教師授課,也為高校會計教師對實踐工作的了解提供學習機會。另外,要利用學校優勢資源,與企業建立長期合作關系,為學生會計實踐活動構建平臺,使學生真正了解企業會計業務。
參考文獻
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[3] 郭秀珍.當代高校會計教育改革的思考[J].會計之友,2008(4):79～80.
①作者簡介:班翠紅(1969,1～):女,本科,會計師,主要從事會計工作。
會計專業本科論文題目范文第2篇
關鍵詞：會計專業 畢業論文 教學改革 過程監管
計本科畢業論文是學生在學習完所有的會計專業基礎和專業課程后，在教師的直接指導下綜合運用所學知識的實踐活動，它是培養和鍛煉學生初步的科研能力和創新能力的一項重要的教學內容。畢業論文要符合一定的質量要求。高質量的畢業論文不但文章排版格式要規范，而且論文立論要正確，觀點要有創新性，論據要嚴密。會計畢業論文質量高低可以衡量一所高校會計辦學水平高低。但近年來各高校會計本科畢業論文的質量受到諸多因素的影響，出現了很大的下滑，已引起了各方面的高度關注。因此分析影響會計本科畢業論文質量存在的問題及形成原因，探索提升會計本科畢業論文質量的有效方法和途徑，應是當前高校強化會計教學改革和加強教學監管的一項重要課題。
一、畢業論文寫作現狀
(一)寫作馬虎、抄襲嚴重。盡管學校會就畢業論文格式、論文要求等下發文件反復強調畢業論文的重要性，但從學生交來的論文一、二和三稿來看并不令人滿意，字體大小、文章排版不規范，錯別字多和語句不通順等現象非常普遍。不僅如此，文章抄襲現象很嚴重。
(二)學生文獻檢索能力差。很多學生只會使用Google、Baidu網絡查詢工具檢索文獻資料，對于專業性的搜索工具，如中國期刊網全文數據庫、萬方中國學位論文全文數據庫等不會運用。所以收集和查詢的文獻資料學術性、前沿性和權威性不大，影響了畢業論文的寫作。
(三)很多學生不知如何正確選題。學生在寫畢業論文前，很多人從來沒有看過會計論文和論著，對于會計的熱點、難點問題一概不知，因此無從談正確選題。為了交差只能盲目從學校公布的相關論文題中選，結果題目要么偏大，論文寫不出深度;要么題目偏小，無從展開，論文缺少寬度。
(四)寫作能力較差。從交來的開題報告、任務書和論文初稿來看，很多學生不知道如何撰寫學術論文和研究報告。有的學生可能了解學術論文的格式，同時也收集了一定的材料，但由于寫作能力較差，最終無法寫出滿意的論文。
二、影響會計畢業論文質量下降的主要因素
各高校經過了這么多年的會計教學改革，應該說教學水平和學生的學習能力有了很大的提高，但為什么檢驗學生的應用能力、創新能力的畢業論文每況愈下，質量不盡人意呢?原因應該是多方面的。
(一)學生對畢業論文重視不夠。目前各學校對教師教學質量評價取決學生對教師的評價打分，導致教師對學生不敢嚴格要求;學校也會擔心因學生拿不到畢業證而影響學生就業和前途;少數學生因不能按時畢業而鬧事時有發生，造成指導教師和學校對學生有時會有所遷就。這樣學生不端正寫作態度，畢業論文出現錯字連篇，文章東拼西湊甚至嚴重抄襲等現象就不足為奇了。
(二)過多考證、考研等嚴重影響了學生畢業論文的寫作。學生本來課程負擔就不輕，但在巨大的就業壓力下，學生不僅要參加4、6級英語、托福、雅思以及計算機等級考試，還要參加會計從業資格證、注冊會計師、注冊稅務師、理財規劃師等名目繁多的考試。除了上課，學生平時絕大部分的時間都用在考證上，根本沒有時間去閱讀會計專業期刊和學術專著。沒有平時的專業理論的積累，只憑畢業前一小段時間怎么能寫好畢業論文。此外，畢業班最后一年，學生面臨就業、考研和考公務員多重壓力，而無法顧及畢業論文的事。
(三)少數教師指導論文不力。多數教師都能按要求對學生指導論文寫作，但也有少數教師或由于承擔了繁重的教學任務，或工作責任心不強，或自身科研能力不強，疏于對學生論文的指導，加上目前會計教學還是停留在傳統教學方式上，這種情況下，自然無法有效指導學生寫出好的論文。
三、提升會計本科畢業論文質量的途徑
(一)改傳統會計教學為研究和創新式教學。多年來我們一直采取傳統的會計教學模式，這種教學的主要特點是應試教育，學生的研究能力和創新能力差。改革為研究和創新式教學后，教師每講完一、二章會計專業課后，應就這部分內容的理論熱點問題要求學生查閱相關會計專業資料，隨后學生在課堂上互相討論，形成新的觀點。比方說，教師在講授完《中級財務會計》中的投資性房地產相關內容后，就要布置學生查閱投資性房地產會計核算有關理論探討問題，在課堂上學生討論，形成新的觀點，并讓學生撰寫論文發表。又比如，在教師講解《審計學》中內部控制內容后，讓學生大量閱讀有關內部控制方面的材料，提出不同觀點，鼓勵學生撰寫內部控制相關論文在省部級以上刊物發表。凡發表論文的學生，該門課程考核成績可加分。這種教學模式比傳統的教學模式更能激發學生的學習興趣，提高學生的創新能力，培養學生研究式學習的習慣，學生就能在日常的教學中積累專業理論知識，培養和鍛煉科研能力。
(二)要開設畢業論文寫作專題課并計算學分。該課程可開設在大三第二學期，主要由教學經驗豐富、科研能力強的教師來講授。專題內容應包括：(1)如何使用專業性的搜索工具。如中國期刊網全文數據庫、人大復印報刊資料、國務院發展研究中心信息網、CAMAR證券財務年報股票市場研究數據庫、CSMAR期貨股票分析高頻數據庫、國外ASP、BSP全文數據庫等的使用。(2)如何選題。(3)如何收集和整理資料。(4)如何寫開題報告。(5)畢業論文的基本要求和基本格式。(6)如何撰寫研究報告和專業論文。教學時要邊教邊練，學練結合，以提高教學效果。
(三)學生參與教師的科研工作。畢業論文寫作是一項科研工作?？蒲心芰Φ奶岣卟皇莾H憑一時就能提高，而是循序漸進的過程，需要教師對學生較長時間的培養、訓練和指導。目前大部分指導教師平時都承擔了橫向和不同級別的縱向課題。提高學生科研能力的最有效辦法就是讓學生參與到教師的科研工作中來，科研團隊里要有學生成員。教師可根據不同學生的興趣和特長分配學生不同的科研任務，每年的寒暑假要根據學生的研究領域安排學生進行社會調查，撰寫研究報告。學校要給教師配置教師工作室，科研任務在教師工作室里由師生共同完成。在學生具備一定科研能力時，可在教師的指導下，由學生申報大學生創新實驗項目，進一步訓練和提高學生科研能力，為今后做畢業論文打牢基礎。
(四)畢業論文開題時間適當提前。目前會計專業本科畢業論文選題、開題一般安排在大學四年級第一學期末，收集資料、調研和實質性寫作在大四第二學期，前后不到三個月就要提交論文定稿。這種安排，時間上不是很妥當的，因為很多學生要報考研究生，而研究生考試是每年的元月份。選題、開題時間正好是學生考前沖刺的關鍵時段，學生這時根本不會把精力放在選題和開題工作上。而到了畢業班的最后一學期，考研已上線的學生會要把主要精力用在應付考研的面試上，其他學生有的要備考公務員，有的要去落實工作或頂崗實習，一事接一事，學生往往認為目前的考試和求職更重要，而無法顧及畢業論文的事。建議把選題、開題提前到大三第二學期末，這樣不但能加長論文寫作時間，而且能有效避開因就業、考研造成的時間沖突，也能與畢業論文專題課相對接。此外，學校還要對學生進行必要的考試規劃和教育，比如會計從業資格考試，可安排在大一的第二學期。但人力資源師、物流師等考試，對于會計專業的學生就業作用不大，學生可以不報考這類考試。有了充足的寫作時間，畢業論文質量才有保證。
(五)要切實加強畢業論文的質量監管。第一，各學院(系或教研室)要成立畢業論文指導委員會，具體負責畢業生論文的論題的遴選、確定畢業生的選題、安排論文指導教師、審定開題報告和任務書、檢查畢業論文、指導畢業論文的答辯等工作。第二，各學院(系)要制定具體的會計專業畢業論文管理細則，并在指導委員會具體監督下對實施管理細則和加強畢業論文的質量進行監控。要規定學生從開題報告到任務書，再到畢業論文的定稿，在指導教師的指導下，至少要經過三次修改;明確規定指導教師對學生的指導要全程記錄。記錄過程可作為評選優秀畢業論文和優秀畢業論文指導教師的重要依據。第三，對畢業論文電子稿進行檢測。會計本科畢業論文重復率不能高于20%，重復率高于20%的論文要再次修改。所有學生要求答辯，通過答辯進一步確認論文的真實性，答辯后要求學生根據答辯意見再作最后的修改。這樣論文經過檢測前的三次修改、檢測后再次修改和答辯后最后一次修改，才能有效杜絕論文抄襲現象，確保會計專業本科畢業論文的質量。第四，建立評優激勵機制。每年開展畢業論文的評比，評選出優秀畢業論文，并推薦在學校的學報上發表。對獲得校級、省級優秀會計畢業論文獎的指導教師給予獎勵，從而進一步調動教師指導畢業論文的積極性和主動性，避免因指導教師對畢業論文的指導不力而影響畢業論文的質量。
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作者簡介：
肖丹，男，江西理工大學，副教授。研究方向：會計核算和會計教學研究。
會計專業本科論文題目范文第3篇
關鍵詞：會計學;課程設置;問題;改革隨著經濟的不斷發展，各類企業相繼在中國成立，會計人員的需求量也隨之增加，適應這種需求，會計學專業也作為一熱門專業相繼在各層次的高校中開設。據教育部統計，2012年全國本科院校共計844所，其中開設會計學專業的有531所，占總數的62.91%。但在目前，我國的本科會計教育在課程設置上還存在著諸多弊端，培養的學生難以適應社會的需要。
一.專業課程設置存在的問題
(一)知識結構不合理
在會計學的專業課程設置中，過多注重企業會計，而忽視政府與非盈利組織會計的教育。而就目前的會計就業方向來看，理財咨詢、公務員越來越多地受到畢業生的青睞，尤其是近年來盛行的“公務員熱”，各類學生都一頭扎進公務員堆中。這一現實狀況就與會計的教學產生了矛盾，企業會計課程(包括會計基礎，中級財務會計，高級財務會計，成本會計，管理會計，稅務會計等)大約占整個會計專業教學的一半，而金融會計，預算會計等一般只在一個學期開設，無論從學時還是教材來看，都只能粗略的了解，這將導致從事理財金融領域或非盈利組織領域的學生在校學習與實際工作的脫軌。
(二)課程設置重復
1、基礎會計、中級財務會計、高級財務會計
這三門課程的設置主旨是讓學生由淺入深、循序漸進地對會計專業的主干課程進行學習，但正是由于這種漸進的關系，導致教材在編排上存在很多重復。
2、管理會計、成本會計、財務管理
這三者存在著以管理會計為覆蓋核心的大量重復現象，成本會計面向的是對企業的核算和管理，而管理會計對企業的全面管理就是從成本管理開始的，兩者的交叉之處就在成本管理，在內容上包括成本預算、成本分析、標準成本會計、責任會計等;管理會計與財務管理的對象都是價值運動或資金運動，二者在本量利分析、資金時間價值、資金需要量的預測等內容上都存在著重復。
3、稅務會計與稅法
很多開設會計專業的高校在稅法之后又開設了稅務會計，雖然稅法是以介紹會計構成要素為主，稅務會計是以解決納稅主體對涉稅事項的會計核算為主，但兩者涉及的是同一問題的兩個階段，將二者分割，不僅會給教學帶來困擾，更會導致學習效果不佳。
(三)缺乏實踐性
在大學本科的教學中，多數高校還是以理論教學為主，實驗課程大多以模擬為主，只是對著電腦操作，根本沒有身處辦公室嚴謹工作的感覺。另一方面，學校與外界的聯系較少，學生到企業實習和參觀學習的機會較少，以至于學生不了解業務流程，甚至會疑惑所學知識到底有多少可以用于實際，也就無法了解自己與社會需要的差距了;至于實習，一般高校都是安排在最后一學期，好多同學為了求職而放棄實習機會，實習一般只是流于形式。
(四)專業課設置時間滯后
現階段，不少高校采用1+3或者2+2模式，開始階段不細分專業，只學基礎課程，雖然這種模式有其優勢，但專業課程集中在大三學期開設不僅會破壞學生對專業的熱情，更會加重大三學生的負擔，大三階段，很多學生面臨考研或者工作的抉擇，過重的課程負擔不利于其自主安排時間。
二.課程設置的改革暢想
(一)精簡課程
在課程設置重復問題上，需要精簡課程設計。就管理會計、成本會計、財務管理而言，最好的方式是通過有關政府機構編寫教材大綱，統一口徑，確定各自范圍：成本會計作為管理會計與財務管理的基礎，其應以成本的核算、成本報表、成本基礎分析為核心;將成本會計與管理會計重復的專門用于企業內部管理的成本核算、成本預測、成本決策以及成本控制納入管理會計;而將管理會計與財務管理重復的資金需求量預測、貨幣時間價值以及長期投資決策分析等內容納入財務管理。[1]
(二)強化實踐
會計實踐教學可以分為校內實踐和校外實踐。校內實踐主要是在會計專業實驗室開展，包括手工實驗和電算化實驗，實驗可以按課程設置分為成本會計實驗、財務會計實驗、金融會計實驗等，但值得注意的是，對會計核算的流程必須強化，讓學生對整個會計業務流程有宏觀的把握。[2]
(三)突出特色
基于我國開設會計專業高校眾多但課程設置雷同的事實，筆者認為，各高?？梢越Y合自身辦學條件和師資力量，開展具有特色的會計課程體系。我國開設會計專業的高?？纱笾聞澐譃樗念悾旱谝活?，以清華、北大為首的國內頂尖學府，這類高?？梢耘c西方、國際會計接軌，注重國際會計準則與外語課程的教育;第二類，開設會計專業的一般性綜合大學，這些高校大多開設會計專業的時間不長，會計專業一般屬于管理學院的小專業之一，這類高?？梢詮娬{學生的“厚基礎”，要求學生更多地涉獵自然科學等其他領域的專業知識;第三類，以東北財經大學、上海財經大學為代表的、原隸屬于財政部的國內重點財經類院校，這些高校一般開設歷史較長，專業細分以及科研水平均處于國內前沿，這類高?？梢粤⒆憧蒲?，致力于會計準則的修訂等專業性研究;第四類，以南京審計學院、上海立信會計學院為代表的地方財經類院校，這些院校一般專升本時間不長，但是會計專業辦學有一定基礎，這類高?？梢砸詫崉战虒W為主要內容，培養學生突出的實踐能力。[3]
經濟全球化的發展為會計人員提出了越來越多的要求，為順應時代的需求，高校必須改革現行課程設置體系存在的問題，不斷提高本科會計教育水平，培養出滿足社會經濟發展需要的人才。當然，會計改革也不能一蹴而就，我們應以發展的眼光看問題，動態地尋求改革方案，提高會計教育整體水平。(作者單位：西北民族大學管理學院)
參考文獻：
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會計專業本科論文題目范文第4篇
2、《會計學原理》課程思政建設研究
3、影響民族地區會計學人才培養的關鍵因素分析
4、基于OBE理念的《財務會計學》課程教學改革與探索
5、非會計學專業的會計學課程教學設計
6、數字素養提升對會計學專業碩士學生創新思維能力培養的探究
7、會計學專業大學生創新能力培養
8、淺談在會計學科教學中加強職業道德教育的必要性
9、行為會計學應用研究綜述
10、中職會計學專業實踐教學研究
11、業財融合背景下應用型本科院校會計學專業教學改革研究
12、基于O2O教學模式的《會計學》課程教學問題探析
13、關于高職院校會計學課堂教學創新的探討
14、數字經濟時代應用型高校會計學教材的編寫理念與建議
15、高等院校成本會計學與管理會計學課程整合研究
16、會計學專業《審計學》課程教學存在的問題及對策研究
17、地方高校會計學高層次教師資源區域共享：思路及實施
18、會計學專業校企合作協同育人模式實踐與研究
19、“大智移云區”時代會計學專業人才培養目標定位
20、“互聯網+”時代翻轉課堂在《會計學》課程教學中的應用研究
21、業財融合背景下《管理會計學》教學優化研究
22、應用型本科教育中會計學專業課程體系改革研究與實踐
23、人工智能時代財會專業《會計學基礎》課程教學改革探索
24、會計學：守好心里的那桿秤
25、OBE理念下地方應用型高校會計學專業教學改革實施路徑研究
26、基于人才培養的獨立院校會計學教學改革研究
27、基于教學管理的會計學專業學生創新能力培養
28、會計學原理課程實施行動學習法的應用效果評價研究
29、《會計學》特色專業建設過程中存在的問題和對策
30、基于MOOC的《基礎會計學》在線課程建設
31、“互聯網+會計”時代下高校會計學專業實訓室建設
32、應用型本科《會計學》建設改革措施研究
33、基于SPOC的“基礎會計學”混合式教學研究
34、高校會計學專業課程思政建設的探索與實踐
35、基于Quizlet和XMind的共享卡片法在“金融會計學”教學中的應用
36、線上線下混合式教學模式在“會計學原理”課程中的應用
37、會計學： 省級一流專業 特色重點學科
38、會計學：我愛它，哪怕以發跡線為代價
39、會計學原理課程教學的思考
40、基于“以賽促教+以賽促學”理念的應用型高校會計學人才培養研究
41、會計學專業“課程思政”教學改革的實踐研究
42、應用型本科高校會計學專業實踐教學改革探析
43、業財融合趨勢下應用型本科會計學教學改革研究
44、非會計學專業的會計學教學改革
45、“基礎會計學”網絡課程教學改革與實踐
46、會計學本科生《國際會計學》課程教學研究
47、國際商務專業會計學課程雙語教學問題研究
48、應用型人才培養的會計學專業校企協同育人對策
49、大數據背景下會計學專業核心能力與核心課程的研究
會計專業本科論文題目范文第5篇
2、信息技術與外語課程整合:基于學科研究的大學外語教學思考
3、人類命運共同體視域下外語復合式應用型人才培養模式探索
4、美國外語教學模式對我國外語教學的四點啟示
5、機助外語教學的計量學考察暨外語教育技術學的發展態勢展望
6、外語學習策略研究與外語教學
7、淺析高職第二外語教學的有效策略
8、形成性評價在國內高校外語教學中的應用研究
9、外語交際中的文化遷移及其對外語教改的啟示
10、外語磨蝕的回歸性與外語能力保持的關鍵因素
11、外語教師素質與外語學習
12、外語慕課學生內在學習動力影響因素探究
13、論外語與外語教學研究
14、淺析企業外語培訓與社區外語學習的互促作用
15、外語自主學習平臺在高校外語教學的作用和應用實踐思考
16、外語學習焦慮相關研究對外語教學的啟示
17、外語學習的焦慮理論與大學生外語自主學習能力的培養
18、基于外語實驗中心的外語教學探索
19、簡述外語學科教學知識（PCK）及其對外語課堂設計的啟示
20、論大學外語基礎階段醫學外語認知框架的構建
21、民國時期高校外語教育對當今外語教育的啟示
22、外派中國護士外語交流能力現狀及外語教學啟示
23、從外語培訓市場看高校外語教學之不足
24、德國《高中外語教學標準》描述的外語交際能力
25、外語學習焦慮研究及其對高職外語教學改革的啟示
26、外語學習中的性別差異及其對外語教學的啟示
27、外語專業雙外語人才培養的研究
28、新文科背景下地方高校外語專業發展
29、外語學習中“被理解的輸入”的意義及其對外語教學的啟發
30、外語教學中對學生外語素質的培養
31、外語教育視野中的外語教育技術
32、工學一體化背景下公共外語與行業外語的銜接與融合
33、外語人才需求與地方高校外語專業布局對接：以日照為例
34、探索英語+多語種復合型外語人才培養新思路推進高校第二外語教學改革
35、基于“復合型”外語人才培養目標的外語學科專業建設探究
36、外語實踐教學中新時代中國特色社會主義思想“三進”實踐與創新
37、高校外語實驗室安全管理探討
38、科學外語規劃，增強國家外語能力
39、如何才能學好外語，提高外語教學效率
40、創設外語教學氛圍,提高外語教學效率
41、大學外語教學改革與外語人才培養的思考
42、淺談外語課程思政創新
43、５Ｃ外語教學原則在大學外語課堂教學中的應用
44、英國與中國ｃｏｌｌｅｇｅ外語課堂心理環境的差異——談我國ｃｏｌｌｅｇｅ外語課堂教學改革
45、大學外語學科“跨域”發展的核心要素研究
46、“外語特色鮮明”背景下非外語相關專業學生的學習適應性研究
47、大學校園外語文化建設與學生外語文化素質培養研究
48、外語的“詞匯組塊”習得及其對外語教學的啟示
49、關于現代外語教學法思想的演變及外語教學中對翻譯法的認識
會計專業本科論文題目范文第6篇
2、淺析教育公平視角下成人函授教育質量問題
3、本刊傾情向您推薦投資小、見效快的創業致富好項目——高能環保固體酒精制作技術
4、我國成人高等教育函授規范管理與持續發展研究
5、函授網絡教學系統的構建與應用
6、成人函授教學管理現狀研究
7、基于網絡的成人紡織工程函授教育教學改革探索
8、高等農業院校學歷繼續教育教學質量保障體系的構建
9、基于網絡平臺成人函授“四環節”教學模式探索
10、論函授教學對教師道德的特殊規定性
11、美軍自學與函授教育的特點及啟示
12、鄭州市商業技師學院 等理事資訊7則
13、關于提高氣象繼續教育工作質量的思考
14、函授教育科學發展的思路
15、專家媒體共話土壤健康與農業綠色發展
16、鐵路函授教育存在問題與解決方法
17、利用遠程網絡改進函授教學方式探析
18、試論函授教育中教師的主導作用
19、高校圖書館如何為高等函授教育服務
20、報館在中國新聞教育緣起與演進中的雙重角色（1912—1949）
21、論如何激發函授教育學員的自主學習積極性
22、成人高等教育實施規范管理的實踐探索
23、成人函授學生自主學習模式探討
24、成人教育招生工作現狀及對策分析
25、論網絡技術在水利工程測量函授課中的應用
26、由函授教育反思中職數學教學
27、基于資源共享的高等學歷繼續教育O2O模式研究
28、成人高等教育管理工作存在的問題及對策
29、略論成人高等函授教育的教學改革
30、網絡教育促進教育創新變革的應用研究
31、本刊讀者服務部舉辦珍稀食用菌虎奶菇等高產新技術培訓
32、對電力職業院校函授教學改革之探索
33、淺議制約成人函授發展幾個因素
34、對開展軍隊現代遠程教育的幾點思考
35、網絡環境下的專升本函授大學英語教學：挑戰與對策
36、電力行業函授學員學習動機探析
37、本刊傾情向您推薦投資小 見效快的創業致富好項目——高能環保固體酒精制作技術
38、職稱計算機證書與成人函授《計算機應用基礎》教學的結合研究
39、對函授教學點存在的原因分析和對策研究
40、函授站規范管理與持續發展之探究
41、大理州財貿學校：老牌職校譜新篇
42、“消防應用化學基礎”函授教學的探索與思考
43、水稻青蛙泥鰍立體種養技術培訓班
44、電力行業函授教育管理工作探討
45、網絡環境下函授教學模式的改革
46、論函授站的性質與邊界
47、淺析現代遠程教育與傳統的成人教育的融合發展
48、提高函授學員上課率的措施與辦法
49、基于遠程網絡技術函授教育混合式學習模式的應用實踐