化工專業畢業論文范文第1篇
摘要：教學實習是人才培養過程中一個重要的實踐性教學環節，是學生鞏固專業知識，促進理論與實踐相結合，提高專業技能的重要教學環節。是培養學生實踐能力、創新能力、專業技能和實際工作能力的重要途徑。本文從優化專業課程體系、改革學習模式、加強對學生教育和管理三個方面提出對策，以期增強實習效果，更好的提高林產化工專業的發展。
關鍵詞：林產化工；增強；實習；對策
教學實習的質量直接關系到人才培養的質量。要提高教學實習質量，必須加強教學實習師資隊伍、實習基地、教學實習資源、學風、教學管理等各方面的共同建設，才能確保教學實習質量，達到教學實習預期目標。針對目前林產化工專業學生在教學實習方面還存在的不足，為了進一步增強林產化工學生的教學實習效果，結合筆者教學經驗，現提出以下對策。
1 優化專業課程體系
以學生為本，以培養學生實踐能力和創新能力為目標，以學生的個性發展以及對知識、能力的個性化需求為出發點，對教學實習課程進行重新修訂，充實基礎性課程，規并重復性課程，增加前沿性和綜合性課程，新設素質提升性課程，構建起專業特色鮮明，層次分明，相互銜接，相互滲透，符合新時期對人才知識、能力以及綜合素質需要的教學實習課程體系。組織專業相關專家及相關帶課教師對實習課程的開設學期進行充分地論證，合理設置課程的開設學期和具體的開設時間，使實習課程既符合專業特點、課程性質、氣候季節實際，又與企業的正常生產結合，便于實習的具體組織與實施，確保實習的效果和質量。將國內外最新的研究內容、研究成果、先進的實習技術手段引入教學實習課堂，確保教學實習的內容，儀器設備以及技術手段的先進性。工程技術人員應具備綜合素質，具有扎實的專業理論知識，知識面寬、掌握一些與專業相關或相近的拓展知識，還要掌握經濟、歷史、文學、管理等通識性知識。目前，林產化工專業課程設置主要存在三方面的問題：一是課程體系設置與培養目標有一定的偏離，課程體系強調學科邏輯發展的專業理論課程，缺少跨學科相關性課程、人文類與實踐類課程；二是課程門類不夠完整，科學核心類、人文類等課程門類過于單一，學科視野狹窄；三是課程內容脫離實際，在林產化工專業課程中引入的現代化工實例較少，缺少理論與實踐的統一性。因此，為了培養具有工程意識和解決實際化工過程問題能力和創新能力的工程技術人員，林產化工專業應更新教學內容、優化課程體系，構建科學合理、適應社會發展需要的林產化工專業課程體系。
2 改革學習模式
歸并零散的教學學習為綜合性大學習，并將綜合學習與學年論文相銜接，將實驗、學習時間與內容化零為整，然后讓學生在企事業單位以“工作”的形式系統地參與生產過程，使學生完全履行其學習崗位的所有職責，獨當一面，具有很大的挑戰性。這種學習模式既避免了教學學習給企業正常生產帶來的影響，又可讓學生實際參與生產過程，使學生的實踐能力得到極大的鍛煉。學校明確學習大綱、學習的具體內容和任務、學習要求、最終的考核方式，學習前對學生進行紀律安全教育，有必要時與學生簽定學習紀律及安全承諾書，為學生出具介紹信，然后由學生自主聯系或利用家長的社會關系聯系學校并分散到相關單位進行學習。學生學習期間，教師對學生進行遠程式跟蹤與指導。這樣既可充分利用學生家長的社會資源，又避免了學生大量集中學習給學校帶來的不便和影響。對于綜合性的，時間較長的學習，將學生按可承擔此學習任務教師能力的大小，將學生分成若干人數不等的學習小組，并分配至每位教師名下。教師為所負責的小組學生聯系學校并負責組織學生到各單位完成學習任務，學習任務完成后，按照教學大綱的要求對學生進行考核。這種學習模式既有利于充分利用每位教師的社會資源，又解決了學習學生人數太多，一個學校無法全部容納所有學生的矛盾。素質拓展訓練是一種以提高心理素質為主要目的，兼具體能和實踐的綜合素質教育，它以運動為依托，以培訓為方式，以感悟為目的，激發學生的個人潛能，培養樂觀的心態和堅強的意志，提高溝通交流的主動性和技巧性，樹立相互配合、相互支持的團隊精神，極大增強合作意識，從而達到提高學生心理素質的目的。素質拓展訓練是學生學習生活經驗、體驗社會教育、形成正確的人際、情感和社會價值觀等教育目標的一個重要途徑，通過素質拓展訓練有助于培養學生的工程意識。
3 加強對學生教育和管理
加強專業教育，讓學生對專業前景充滿信心。將專業教育貫穿和溶于日常的教學和管理工作，分層次、分時間段由各系任、專業內知名專家、優秀畢業生給學生作專業思想教育，詳細介紹本專業的課程設置、專業特點、發展前景、學習方法、就業方向、成功校友的事跡等，使學生對專業具有全面、清楚、正確的認識，對專業充滿信心，積極主動地參加教學實習活動。不斷建立學校與實習單位共同考核機制。加強學校與實習單位人溝通和聯系，建立起注重過程考核的，學校與實習單位共同考核的教學實習考核機制。實習單位對學生的實習表現簽定在實習成績中占有一定比例，防止學生對教學實習的應付，不尊重實習單位技術人員、不遵守實習單位的規章制度或各類投機取巧、蒙混過關行為。加強實習動員，讓學生充分認識到教學實習的重要性。教學實習前，學院主管教學工作和學生管理工作的領導、系主任、相關專家、帶隊教師、和教學管理人員共同對學生進行實習動員，強調實習的目標、意義、內容、任務、具體要求及應該遵守的紀律，提高學生對教學實習重要性的認識，加強學生的安全意識和紀律自我約束力，帶著對知識的渴望、明確的目標、具體的任務、嚴謹的態度、嚴明的紀律以及創新的精神去實習。
結語：林產化工專業學生工程意識培養的途徑：加強新生工程意識引導教育、開展素質拓展訓練、更新教學內容優化課程體系、加強林產化工專業工程實踐基地建設、發展產學研合作教育、強化畢業設計提升工程意識、加強林產化工專業師資隊伍建設；林產化工專業學生工程意識培養的實踐教學設計：林產化工專業工程意識入門引導教育系列活動設計、素質拓展訓練教學設計、滲透工程意識教育的化工課程教學體系優化、提升工程意識的林產化工專業畢業論文（設計）優化，更好的提高林產化工專業的發展。教學實習是人才培養過程中一個重要的實踐性教學環節，是學生鞏固專業知識，促進理論與實踐相結合，提高專業技能的重要教學環節，是培養學生實踐能力、創新能力、專業技能和實際工作能力的重要途徑。教學實習的質量直接關系到人才培養的質量。要提高教學實習質量，必須加強教學實習師資隊伍、實習基地、教學實習資源、學風、教學管理等各方面的共同建設，才能確保教學實習質量，達到教學實習預期目標。
參考文獻：
[1]李海朝，劉守新，李淑君，張麗君.林產化工實踐教學探討[J].教育與教學研究，2009， 10：92-93
[2]李翠芬，蘇瑞琨.地方高校應用型人才培養師資隊伍建設研究--以梧州學院為例.梧州學院學報[J].2013，23
基金項目：梧州學院教育教學改革工程資助項目（wyjg2014A005），梧州學院重點科研項目（2016B015）。
化工專業畢業論文范文第2篇
摘要：目前許多高校對于化工專業的學生的思想文化教育意識較為薄弱，教師在進行教學時更側重于技術性的教學，從而忽略思想文化的教育，導致學生在思想文化上的缺失。但思想文化教育對于學生的成長具有指導性意義，不僅能夠提升學生的基本思想素養，也可以培養學生的道德素質，這些對于學生的三觀建立都有很大影響。因此，加強化工專業的思想文化教育的意識是必要的，國家也要求思想文化教育必須貫穿到教育中去，本文就以思想文化教育對于化工專業大學生的影響分析進行開展，具體說明其重要性。
關鍵詞：思想文化教育;化工專業;重要性
引言
文化在一個民族的發展過程中有著不可忽視的作用，綜合實力也與文化程度息息相關，在當前信息化的時代，不可否認技術是非常重要的基礎，但同時也要認識到文化的重要性。以化工專業為代表，專業技能的培訓十分重要，但對于學生的成長來說，思想文化教育也是必不可少。目前的普遍情況是，不僅學生意識不到思想文化教育的重要性，許多老師也覺得其作用不大，于是將思想文化教育課上成了學生的休閑課。這種環境下，學生的思想道德得不到很好的引導，班級的凝聚力以及對國家的傳統文化的自信就相對較弱。本文即從以下三個方面闡述加強對化工專業學生的思想文化教育的必要性[1]。
一、化工專業思想特征
立足于當下社會，化工專業存在著十分強的技術性以及科研性，隨著綜合國力的增長，化工專業的發展也是極其迅速的?；I作為國家科學科目的重要組成部分，在長期的發展過程中形成了獨特的思想特征。隨著科學技術的發展，化工的復雜性也逐漸增加，技術型要求也越來越高。而化工專業的思想特征即是在實踐中驗證理論，在整個的學習過程中都貫穿了實踐這兩個字。對于化工專業來說，過硬的專業技術是必不可少，因此大學生對于實踐等專業技術方面的課都十分認真;但對于思想文化教育就不太重視，于是出現了在思想教育課上打游戲，睡覺等現象。隨著國民綜合素質的提高，國家對于思想政治方面的課程教育也有了新的要求，因此化工專業在學習課程技術之外，還要參與到思想文化教育的過程中來。這就首先要求化工專業的大學生加強提高對于思想文化課的重視程度，在具體的社會實踐教學實踐中，老師也應該加強在思想政治教育方面的要求，從而提高學生的思想水平，這不僅對于學生的整體素質有所提升，也對于化工專業的發展是極為有利的。而目前化工專業的老師及學生都不太能意識到思想文化教育的重要性，并且由于其專業特性造成許多學生不樂意選擇化工專業，這種想法主要是由于其工作環境以及固有的認知造成的。
二、思想偏見原因探討
探討化工專業對于思想文化教育不重視的原因，首先就要追溯到學生選擇化工專業的原因，技術的發展使得化工專業就業問題得到了很好的改善，但仍有部分固有的想法讓學生不愿意選擇化工專業，學生選擇專業時盲目地對于化工專業形成了一定不正確的認知，認為化學專業就是要學習實踐以及做一些數據處理，就業環境以及未來的發展空間都不是很好，所以在選擇專業時，化工專業就成為了不太好的選擇。在這種偏見下，化工這一專業本身屬于學生選擇的下策，再加上對于化工專業不理性的認知，理所當然的認為化工專業只需要進行專業課學習而忽略了思想文化教育。在學習過程中自然也就不會充滿太多的熱情。這種情況屢見不鮮，因此在這個時候學校如果沒有及時地對學生進行思想文化教育，將會產生不可逆的影響。及時地調整學生這種心態就要通過思想文化的教育[2]。
另一方面則是社會因素的影響，化工專業的要求就是要靜下心潛心學習，而目前社會氣息浮躁，許多學生無法沉浸在科研當中，因此沒辦法做出好的成績，所以相對于其他專業化工專業更難取得成績也更難做出好的東西，這也是化工專業形成偏見的重要的原因之一。那么針對這種情況，加強思想教育是十分重要的，如果在學校進行思想教育可以成功讓學生感受到化工方面的魅力，也就可以幫助學生形成正確的思想觀念，但是學校也經常會忽略學生思想教育方面的問題，學校傳授學生的思想文化教育僅停留在書本知識，并且由于學校對學生的思想教育的重要性有所質疑，因此在上思想政治文化教育課的時候，學生沒有辦法學到很正確的思想知識，這種課堂氛圍也讓學生的學習效果大幅度下降，學生對于專業的興趣也無法進行提高，這讓教育工作越來越形式化，無法真正達到教育的目的，也讓學生無法真正的對于化工專業產生興趣。
三、化工專業思想教育的實踐
在認識到化工專業思想形成的偏見以及原因之后，我們需要做的就是將化工專業的思想教育落實到學生的日常實踐過程中去。其一，高校需要把教學結構進行調整，加強對于思想教育方面的重視，在讓學生掌握好專業技術方面的知識之外，也要加強化工學生的專業思想教育，從而能讓學生對于化工這個專業提起自身的興趣，讓學生能夠有一個良好的學習環境，這樣能讓學生們心態有個良好的調整，使得學生本身就樂意為化工專業的發展拼盡全力，而不是為了就業問題[3]。其二，進行一些將思想教育滲透的活動，舉辦類似的教育活動會讓學生在日常生活中就能感受到思想文化教育的重要性，如有關化工方面的專家講座，可以吸引很多學生進行化工專業的探索，從而達到引起學生興趣的目的，也可以在學校舉辦一些征集化工魅力所在的活動，以字面或者書畫的形式讓學生了解化工的偉大之處，進而感受到化工的獨特之處，大家共同參與，通過思想的碰撞以及傳播，讓學生感受到更多有關于化學化工方面的可取之處。
結語
思想文化教育對于化工學生的影響絕對不僅止步于化工行業的發展，也對于學生的正確的價值觀和人生觀的形成有所幫助。因此對于化工專業的大學生群體，學校首先就要提高對于思想文化教育的重視程度，其次將思想文化教育滲透到學生的日常以及生活中?；W生不僅要掌握扎實的專業能力，也要對專業的思想文化有一定的提升，對于化工專業的內容、化工專業的魅力應該有所了解。讓學生樹立對化工專業的文化自信，也要提升學生對于化工專業的興趣，讓整個學習氛圍更加濃厚，在推動化學化工專業的發展的同時也讓更多人能夠了解化工這個專業。綜上，加強化工專業大學生的思想文化教育刻不容緩。
參考文獻：
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[3]劉慶. 復雜性視角下高校思想政治教育管理工作研究[J]. 現代職業教育， 2018（10）：1.
化工專業畢業論文范文第3篇
摘 要：創新創業教育在高職院校相繼開展，畢業設計也已成為高職高專的必修課，但二者的成效都不盡如人意。目前，高職院校的創新創業教育與畢業設計都存在一些問題，對此進行深刻反思，作者提出將“創新創業”教育與高職學生畢業設計進行融合，完善課程體系，激發學生創業熱情，提高創業成功率。
關鍵詞：創新創業；畢業設計；融合
如今的創業就像是寬進嚴出的大學門檻，入門容易但畢業很難。而對于思維新潮、接受新事物、新概念能力又很強的大學生來說，創業又更像是個一觸即發彈簧座椅，初速度猛烈，但減速又相當明顯?？赡墚敵醯乃俣仍娇?，落地的毀壞程度也越大。據不完全統計，如今大學生創業的成功率為2%～3%?？梢?，大學生創業光有激情是遠遠不夠的。改變傳統“創新創業”教育，合并教學方式將其與畢業設計進行深度融合，是提高高職高專學生創業成功率的重要途徑。
一、高職高?！皠撔聞摌I”教育開展現狀
（一）高職學生創新創業教育滯后
雖然創新創業教育十分重要，但我國高校創業教育開展比較晚，比國外發達國家起步晚了十余年。而高職院校開展創新創業教育是近兩年才開始，且目前開展的創業教育普遍是以開展第二課堂的“創業計劃大賽”為主，很少有高職院校把創新創業教育納入到學校的第一課堂中。以河南應用技術職業學院為例，學院雖然已經把創新創業教育基礎課程納入學院統一的選修課中，但尚沒有把創新創業教育融合到整個教學體系和人才培養計劃中，也沒有“全過程”培養創新創業人才。另一方面，師資匱乏是影響創新創業教育的重要原因。目前，高職院校幾乎沒有專門從事大學生創新創業教育的教師。創新創業教育是理論、實踐、理念完美融合的教學模式，承擔創新創業教育工作的教師，既需要有較高的理論素養，也需要有豐富的實踐經驗以及較強的創新意識。然而，各項調查顯示，高職院校創新創業教育的師資配備相當薄弱，多數是就業指導中心的老師、輔導員以及思政教育工作者來承擔相應的教學工作，這些老師多數沒有創新創業受訓背景，更沒有過創業的經歷，缺乏創新創業教育的意識和實踐能力。教育教學過程中，僅有專業知識的講授，缺少創業意識和創業精神的激發以及創業能力的培養，學生創業的欲望和熱情就不能被激發，學生潛能也難以被挖掘。
（二）高職高專創新創業氛圍不夠濃厚
高職院校為豐富學生的業余生活和提高學生綜合素質，開展了豐富多彩的第二課堂活動，但是以創新創業為主題的活動較少。河南應用技術職業學院每年開展第二課堂活動100余項，但每年僅有20余項涉及到創新創業活動，且參加活動的人數比其他活動相比較少，作品質量較本科院校偏低，創新創業教育在高職院校屬于“精英教育”，尚未融入普通大學生的業余生活。學校沒有營造有利于大學生健康成長的創新創業氛圍，學生的創新創業能力很難在校園活動中得到培養和加強。
另外，高職院校的創新創業教育還處于摸索、嘗試階段，多數院校的教育思路還停留在提高學生的專業技能階段，就業模式也停留在為企業輸送合格人才層面，忽視對學生創新精神、創業能力的培養。創新創業教育并沒有被納入課程體系，游離于專業教育之外。創新創業教育的根本目標是培養大學生的創業意識、創新精神和創業能力，但高職院校領導、職能部門片面地認為創新創業教育只是針對有創業能力和創業意愿的大學生，目的只是成就部分學生的財富夢，缺乏對國家和社會的責任感和使命感。認識不到位，導致在工作中缺乏探索和思考意識，高職院校合力育人的格局尚未形成。
（三）高職高專創新創業教育教學安排不合理
高職高專通常將大學生創新創業教育作為一門選修課安排在大學第二學年，此時的高職高專學生既沒有大一時對創業的新鮮感，也沒有大三學生對就業的危機感緊迫感。面對著繁重的專業課課業壓力，創新創業課程學習往往走馬觀花，學生為了應付考試僅僅在網絡上查幾篇論文草草了事，根本達不到通過創新創業教育使學生走上創業道路的效果。再由于創新創業教育在高職院校的開展尚處于初始階段，課程設置不完善、教材比較匱乏，與學生對創業課程的要求相差甚遠。就拿教材配備來說，目前創新創業教育教材的選用具有很大的隨意性，且教材種類有限，大多是引用不符合我國學生實際的國外教材；也有一些教材是本校老師自己編寫的，但這類教材本身缺乏系統性和邏輯性，只重視闡述理論知識，沒有可借鑒的成功創業案例，也沒有對失敗案例的深刻剖析。此外，創新創業教育往往以“講座”“報告”等形式展開，沒有把創業教育融入專業教育。
（四）高職高專創新創業教育實踐平臺不完善
創新創業教育除了要有理論教育外，還要有實踐教育。創新創業的實踐教育不應僅局限于課堂上對成功創業案例的模擬、失敗創業案例的剖析以及創業大賽的指導等，還必須借助于實踐平臺進行創新創業的實踐演練。目前，多數高職院校雖然根據專業建立了相應的實訓基地、校企聯合等，但實訓基地、設備以及經費極其有限，不能滿足為學生開展創新創業實踐教育的物質要求。
二、高職高專畢業設計教學現狀
（一）指導教師數量不足且缺乏實踐經驗
畢業設計重在培養學生綜合運用所學知識與解決實際問題的能力，這就要求指導教師要有豐富的工程經驗和工程閱歷，熟悉工程中的常規做法，了解工程中容易出現的問題。近幾年高校的擴招及新專業的增設，有的學校師資隊伍建設跟不上，教師短缺，一位教師指導十幾名學生甚至二十名學生，教師沒有精力指導，且新增加教師大部分是青年教師，工程經驗缺乏，這些都影響了畢業設計質量。
（二）畢業設計的指導存在問題
畢業設計多年來一貫采用“填鴨式”教學方式，一般由指導教師擬定畢業設計課題，學生在指導教師帶領下完成相關設計。指導教師只滿足于書本知識的鞏固，極少介紹實際中的最新知識，使得畢業設計的實際效果與實踐目標有較大差距。有的指導教師不是解決學生的疑問，而是讓學生充當計算器的功能，根本談不上訓練的作用。有的指導教師選題陳舊，理論性題目偏多，脫離了培養目標，且不能反映本專業領域的最新進展。綜合訓練題目偏少，單一性題目偏多，相當于課程設計，工作量明顯不足，訓練不全面，學生不能得到綜合訓練，起不到培養學生基本技能和綜合能力的作用，不利于培養學生的創造性。
三、高職高專創新創業教育與畢業設計的融合情況
（一）融合存在的問題
1、教師不同步。創新創業課程基本上由外專業的就業指導教師來擔任主講，這些教師多數是就業指導中心的老師、輔導員以及思政教育工作者，教育教學過程中僅有創新創業專業知識的講授，缺少與本專業相關創業意識和創業精神的激發以及創業能力的培養，學生創業的欲望和熱情不能被激發，學生潛能沒能被挖掘。而畢業設計是由本專業的教師來擔任指導，畢業設計的內容往往局限于已定題目的計算和規劃，與創新創業大不相關。
2、課時安排不同步。高職高專院校一般將大學生創業創新課程安排在第二學年，而畢業設計一般安排在第三學年，二者缺乏連貫性。
（二）融合的策略
將創新創業教育引入畢業設計，既是對大二一年創新創業教育的延續，也是對畢業設計的改革和創新。
指導教師與創業團隊對接。對接方式有兩種，一是由指導教師提前擬定好創業題目供學生選擇并自組創業團隊，二是先由學生自組創業團隊確定創業題目，再由指導教師參與指導。通過在河南應用技術職業學院2015級屆不同班級的畢業生中推行兩種方案，發現第一種方式的創業成功率最高，而第二種方案也給畢業設計題目選擇帶來了新的理念和發展方向。
下面以河南應用技術職業學院2015級屆精化專業畢業生為例，來說明一下高職高專創新創業教育與畢業設計融合的具體實施過程。
為了響應國家“大眾創業，萬眾創新”的號召，河南應用技術職業學院化學化工學院在2015級學生中開展了以創新創業為目標的畢業設計活動。針對精化專業學生的學習特點和專業特長，擬定了開辦手工皂DIY體驗店的創業設想。全班12名學生成立了創業團隊，其中3人負責市場調查，5人負責產品研發，剩余的4人負責產品銷售，學院給予最初的研發資金支持。通過5周的團隊協作，在指導教師的技術指導下，第一批產品制作完成，并在河南應用技術職業學院進行了試賣，得到了購買者的認可，并獲得了一定的收益，大大鼓舞了學生的創業信心。此團隊同期參加了河南應用技術職業學院第二屆創新創業大賽并獲得二等獎和一萬元的創業基金。
（三）反思
雖然畢業設計已經開展了幾十年，創新創業教育也有十年之久，但其成效與經濟社會發展的要求還有很大差距，還有很長的路要走。因此，高職高專院校要從認識、課程、教材、教師、教育體系等角度出發，結合職業教育及高職生的特點，將畢業設計與創新創業教育融合構建新的創新創業教育課程體系，注重與專業教育、基礎教育的有機融合，將創新精神的培養滲透于專業教育教學的各個環節，并在畢業設計環節加以體現。創業教育和專業教育是學校教育的重要組成部分，他們互相融合，緊密相連，總體的目標是一致的。因此，高職院校要改變專業教育和創新創業教育分離的模式，深入探索符合高職教育特點的專業教育和創新教育，并結合高職生的特點，科學統籌畢業設計內容安排和設置，使畢業設計具有針對性和實效性，將創新精神滲透于畢業設計教學的全過程。引導學生正確地認識、評價自己，給自己一個準確的定位，激發學生充分發揮主觀能動性，自覺學習創新創業知識，有意識地思考創業，并付諸實踐，主動挖掘自我潛能，最終成為社會所需的，既具有創新精神又具有創業能力的高素質復合型人才。
參考文獻：
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作者簡介：陳一巖（1982-），女，河南鄭州人，講師，碩士，研究方向：化學電源及相關材料。
（責任編輯 劉常興）
化工專業畢業論文范文第4篇
2、化學工程與工藝中的綠色化工技術探析
3、新工科背景下食品科學與工程專業學生“三創”能力培養體系的構建探索
4、綠色化工技術在化學工程與工藝中的運用
5、化工工藝設計中安全問題及控制
6、試論綠色化工技術在化學工程與工藝中的應用
7、化學工程工藝中的綠色化工技術的研究與應用
8、化工工藝設計安全問題的控制措施
9、新時期下節能降耗技術在化工工藝中的應用
10、淺談基于OBE理念的食品工程專業“機械基礎”課程改革
11、分析化工工藝與化工設備的適應性設計
12、淺談中職化工工藝實踐課的組織及設計
13、林業院校高分子材料科學與工程專業的特色發展
14、關于綠色化工技術在化學工程與工藝中的應用研究
15、化學工程工藝中綠色化工技術的開發與運用研究
16、理清思路 做實工作 不斷推進專業深度轉型
17、談談我?；すに噷I中技生的課程教學
18、綠色化工工藝對企業清潔生產過程的節能環保作用
19、化工工藝安全設計危險因素辨識與管控措施
20、綠色化工工藝對企業清潔生產過程的節能環保作用
21、化工工藝設計中安全危險的判斷與應對方法研究
22、試論化學工程與工藝中的綠色化工技術
23、化工技術在化學工程與工藝中的應用
24、基于化工工藝及化工設備適應性設計
25、化學工程與工藝中的綠色化工技術探究
26、淺議識別化工工藝設計中安全危險性
27、化工工藝設計安裝的重要性
28、化工工藝中常用的節能降耗技術措施
29、淺論認知實習基地對材料物理專業本科生教學的重要性
30、化工工藝在新時代中的面臨的機遇與挑戰
31、化學工程與工藝中綠色化工技術的實踐探析
32、化工工藝中節能降耗技術應用與優化策略
33、化工工藝中節能降耗技術的應用
34、財經類高校食品科學與工程專業人才培養模式改革與實踐
35、基于生態環境材料的林業院校材料科學與工程專業人才培養
36、石油化工工藝管道設計要點分析
37、關于石油化工工藝裝置蒸汽管道配管設計的分析
38、化工工藝過程中的超濾技術應用分析
39、化學工程與工藝中綠色化工技術的應用探索
40、化工工藝設計中安全危險問題及控制對策探討
41、淺析化工工藝設計中的安全問題及控制措施
42、化學工程與工藝中綠色化工技術的應用探索
43、化工工藝安全管理中HAZOP的應用
44、全國高校特色專業建設點名單
45、淺談化工工藝中的節能措施
46、化學工程與工藝中的綠色化工技術解析
47、化工工藝設計中安全管理危險的識別與控制策略研究
48、美國材料科學與工業專業名校Top10
49、化工工藝與化工設備的適應性設計
化工專業畢業論文范文第5篇
化工專業是一門重要的工科課程, 很多理工科院校的電類學科十分重視這門基礎課程, 在化工專業教學過程中, 實習是一個重要過程, 實習教學的目的是為了給學生提供更多實踐的機會, 讓學生能夠對該專業有更加充分的認識和理解, 并且能夠為以后的工作打下堅實的基礎。隨著素質教育的不斷深入推進, 加強化工專業實習教學理念和教學方式的改革是當前化工專業教學過程中的重要內容, 有助于學生對化工專業的各種基礎知識和專業知識有更多的了解。但是實習教學在化工專業教學過程中受到的重視程度還不算高, 在當前化工專業實習教學過程中還存在很多問題, 比如教學觀念比較陳舊、教學模式比較老舊, 這些都會對化工專業實習教學帶來嚴重影響。在素質教育背景下, 應該要加強化工專業實習教學理念和模式的改進, 加強實習教學的力度, 對化工專業實習教學過程中存在的各種問題進行有效地解決, 使得學生對化工專業的各種知識有更深刻的印象, 從而不斷提高化工專業教學質量。
1 化工專業實習教學的現狀
1.1 對化工專業實習教學的重視程度不夠
實習是化工專業教學過程中的一個重要內容, 實習是檢查學生技能掌握情況的一個重要方法, 客觀合理地對學生進行實習教學, 可以促進學生實習能力的進步, 但是當前很多院校對化工專業實習課程的重視程度不夠高, 實習教育機制不夠完善, 會影響化工專業課程教學質量。
1.2 化工專業實習教學內容方面存在一定問題
實習一般都是通過學生到相應的企業或者機構進行實踐學習, 以完成學習目標的方式。很多實習就是實際的工作, 當前很多教師都認為實習課程所占的比例不應該太大, 認為實習是作為理論課程的補充而存在的, 實習課程的趣味性、基礎性等內容被忽略, 很多時候時間大多花在理論課程的教授上, 而沒有給學生更多充足的時間進行實習, 即使是實習, 往往也沒有創新性, 只是簡單地進行各項工作的完成, 并沒有讓學生真正地融入到實習過程中, 這是當前化工專業實習教學過程中存在的一個主要瓶頸。
1.3 化工專業實習課程的考核機制不夠完善
化工專業實習課程的考核是檢查學生技能掌握情況的一個重要方法, 客觀合理地對學生的學習水平進行評價, 可以促進學生學習能力的進步, 但現階段不完善的考核機制, 也會對化工專業實習教學產生不良的影響, 應試教育背景下對化工專業實習一般沒有考核, 實習過程中的總結也帶有一定的“水分”, 沒有真正對學生的學習情況進行了解。
2 化工專業實習教學的策略
2.1 加強對化工專業實習課程的重視和認識
化工專業實習學科作為化工專業課程的重要補充, 具有很強的實踐性, 化工專業在理工科課程中屬于難度較大的, 科學的實習設置可以幫助學生更好地理解化工專業知識, 在教學過程中教師和學生都應該要重視實習教學。在化工專業實習教育過程中, 應該要明確一個主要的目標, 就是要通過實習教學, 讓學生對化工專業有更多的認識, 能夠對化工專業的知識有更多的了解。因為化工專業本身就帶有一定的實踐性, 因此實習教學更是不可或缺。單純的理論教育使得學生不能真正理解這些知識的應用范圍以及應用領域, 所以必須要不斷加強改革, 加強對教育理念的革新, 才能使得化工專業的教學實現素質化教育目標。而且在實習過程中, 學生也能更多地接觸到這些實際問題, 比如工作中有可能會出現什么問題, 有助于學生及時解決這些問題, 為以后的工作奠定堅實的基礎。
2.2 加強校企合作
努力提高校企合作教育在學校的人才教育中的地位, 逐漸加強校企合作教育在學校的人才教育中所占據的地位, 是當前很多學校教育過程中考慮的重點問題。加強校企合作教學管理, 首先應該要明確校企合作在學校人才教育中的地位, 并且對校企合作對于學校人才教育的重要性進行明確, 之后才針對性的采取措施, 提高學校人才教育的質量。校企合作過程中要根據不同的專業找到對口的學校, 并且在企業中設置不同的專業, 從而讓各個學科的學生都能實習的機會。比如對于化工專業的學生而言, 化工設計院、化工廠、一些國企等都可以作為實習的場地, 學校應該要與這些企業加強合作, 為企業輸入更多的儲備人才, 通過實習鍛煉學生的綜合能力, 一旦學生的能力能夠通過企業的考核, 則可以直接留任企業, 也解決了學生的就業問題。
2.3 不斷完善化工專業實習教學評價體系
化工專業實習教學評價就是對化工專業實習教學水平進行了解的重要過程, 在化工專業實習教學過程中要對化工專業的實習教學進行評價, 這種評價應該是一種現代化評價, 要結合素質教育的目標進行評價, 比如素質教育要求學生要掌握哪些能力, 在評價的時候就應該要將這些內容納入到評價考核的范圍內, 這種評價是對學生學習過程中的各種狀態的真實反映, 也能使得教師能夠發現在實習教學過程中存在的問題, 并且及時進行解決。在評價的時候, 一方面依舊要進行成績考核, 另一方面, 要改變傳統的以考試作為評價工具的模式, 在具體的實習教學的過程中, 應該要在實習過程中對學生的綜合能力進行考評, 比如學生的團隊協作能力、解決問題的能力等, 都應該納入化工專業實習課程考核的范圍內, 通過科學合理的評價, 給學生提出更多的建議和意見, 使得學生的綜合能力水平得到提升。
3 結語
綜上所述, 化工專業是一門實踐性很強的學科, 對學生的能力要求很高, 對于這門實踐性較強的工科課程, 應該要加強傳統教育理念和教育方法的改進, 尤其是要對學生的自主學習能力、合作學習能力進行培養, 使得學生在學習過程中有更強的主動性, 而且也要加強學校與企業之間的合作, 為學生提供更多實習的機會, 而且能夠在實習的過程中通過合理地人員配置, 對學生進行更多的教育, 讓學生在企業中參加各種項目實習的時候, 可以將各種知識應用于其中。
摘要：化工專業是一門實踐型學科, 對學生的邏輯思維能力、動手能力的提升有很大幫助, 在化工專業教學過程中, 實習教學是一個十分重要的方面, 本文對化工專業實習教學存在的問題以及策略進行分析和探討, 旨在提高化工專業教學水平。
關鍵詞：化工專業教學,實習教學,問題,策略
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化工專業畢業論文范文第6篇
性 別 x
出 生 xxxx
求職意向
期望從事職業：日用化工、無機化工、有機化工、藥物生產、農藥和化肥生產等相關職位，也可從事辦公室日常文檔處理、檔案整理等項工作。
教育經歷
2001.9-2005.6就讀于禮泉二中。
2005.9-2008.7就讀于xxx工業技術學院。學習期間，在學校舉辦的第三屆學生職業技能競賽月活動中，取得了化工單元操作優秀獎。學習期滿，取得了化工總控工高級技能證(三級)。
專業課程
無機化學、有機化學、化工原理、物理化學、分析化學、電工基礎、、化工儀表及自動化、化工單元過程與操作、化工設備機械基礎、工業水處理、合成氨工藝、無機物工藝、基本有機工藝等。
專業介紹
本專業培養系統地掌握化學基礎理論與基本知識，化工生產過程的基本原理、典型工藝，運行操作、事故分析處理、技術改進及管理的高級技術技能型人才。 具備較強的化學實驗操作和實驗設計能力、計算機應用技能和分析問題、解決問題能力的應用型工程技術人才。本人還具備使用計算機解決實際問題的能力，科學研究的初步能力，能在制藥行業、科研機構、學校及企事業單位從事科研開發、技術管理等工作。
社會實踐及工作經歷
2007.7-2007.9在xxx工藝品廠進行社會實踐。
2008.1-2009.8在xxx企業集團工作。主要從事了麥草的水分級別檢測，.料濃度堿濃度，溫度，漿料殘堿，殘氯檢測。黑液波美度，溫度，纖維流失，污泥含量。洗漿機進出漿殘堿濃度，洗滌水溫度，殘堿檢測。麥草的凈化與蒸煮過程控制，漿料硬度的檢測與控制，漿料的洗滌篩選，除渣測試與控制，一二段漿料的濃度，硬度，白度檢測?；ぴ霞犹?，洗漿機漂洗機清水白水質量，漂液濃度.漿料白度，洗凈度塵檢測等工作。工作期間，工作勤勉，成績優良，受到了單位的好評。
自我評價
本人具有扎實的基礎知識和較強的專業知識。樂觀向上、興趣廣泛、為人實在、勤奮務實、吃苦耐勞、工作熱情、認真負責、有正義感、適應能力強、勇于進取。
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