部編版四年級上冊教案范文第1篇
教學內容：
小學語文課文《掌聲》是第七單元的一篇精讀課文。課文生動地記敘了一個原本自卑的殘疾女孩在同學們鼓勵與愛的掌聲中變成了一個活潑開朗的孩子。這篇感人至深的課文為我們提供了情感教育的素材。為此在導入環節的內容主要是讓學生感知掌聲也可以有很大的作用，掌聲可以是鼓勵，可以是贊揚，可以是自信，可以是祝賀，還可以有很多的含義。讓學生說，讓學生去體會，帶著好奇走進課文。 教學目標： 知識與技能：
1.會認“麻、癥、疾”等10個生字，會寫“愿、姿、勢”等13個生字，對“掌聲、文靜、姿勢”等16個詞語正確書寫。
2.正確流利的朗讀課文，理解課文內容。
3.體會人與人之間相互關心、相互鼓勵的真情，學習關愛別人。 過程與方法：
1.通過生字卡片、多媒體課件展示生字，學生練習，教師分析字詞結構等多種方式學習生字詞。
2.發動學生抓住重點字詞和句段理解人物心理和活動。
3.引導學生抓住重點字詞，采取朗讀，默讀、分段讀等多種方式朗讀課文，領讀大意。
4.讓學生相互交流，體悟文章中人與人之間的感情。 情感態度與價值觀：
通過本課的學習，讓學生體會人與人之間的關懷、關愛，從而理解愛，懂得愛，在現實生活中與人為善，尊重他人，善待他人，鼓勵別人，同時也要懂得真心別人的關愛和鼓勵。 教學方法：
講授法、討論法 教學重難點：
1.引導學生全面把握課文內容，認識英子在掌聲前后的變化。
2.學會從平淡中體會人的情感。
3.通過細節體會人物的心理變化。 教學準備：
多媒體課件 教學過程：
一、啟發談話，積蓄情感
1.在上課之前先讓學生聽一段和掌聲有關的音樂《掌聲響起來》。
2.然后對學生提出問題：你接受過別人的掌聲嗎?你給別人過掌聲嗎?什么時候?為什么會有掌聲?(學生回答)
3.教師深情引出課題：是啊，在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著鼓勵，還曾經改變了一個小女孩的命運。這節課，就讓我們共同走進一個關于掌聲的故事。
4.板書課題，學生齊讀。
二、初讀課文，理解課文內容
1.今天老師就帶領大家去認識一位新朋友，她因為得到同學們掌聲的鼓勵，從而改變了生活的方向，請同學們打開書把課本翻到P117頁。請同學們舉起手跟著老師一起寫課題。學生齊讀課題。
2.下面我們一起來了解一下這個故事。請同學們大聲的朗讀課文，朗讀時要注意要求：
(1)將不認識的字標出來
(2)讀不熟的地方多讀幾遍
3.現在老師要檢查一下大家的預習情況,課件出示：
愿
姿
勢
投
況
吞
烈
緒
述
普
通
鼓
勵
掌聲
文靜
愿意
姿勢
輪流
情況
慢吞吞
注視
熱烈
持久
平息
情緒
講述
普通話
動聽
鼓勵
指名學生讀。
學生齊讀。
三、研讀課文，感悟掌聲含義
(一)學習第1自然段，體會英子的憂郁 。
1、 你讀出的英子是個什么樣的小姑娘?說話要有根有據，你從哪個詞、哪句話中體會到的?
2、指導品讀。跟著學生的匯報相機指導朗讀，讀出英子的痛苦、孤獨、自卑等情感。語調低沉低緩。
討論：體會憂郁、慢吞吞、眼圈紅紅的等詞語的意思，想想英子此刻的心理活動。體會掌聲前的英子是一位什么樣的姑娘?(板書：憂郁、自卑)
(二)學習第四自然段，體會英子的開朗。
從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁，她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。 討論：這又是一個什么樣的英子呢?(板書：自信、開朗)
(三)再讀體味：
真替小英的變化感到高興呀，小英前后發生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現出來嗎?(分組讀
1、4兩段。第一自然段要讀出她一種自卑心理,所以語氣要低沉 、緩慢一些,第四自然段要讀出快樂自信的心理,所以要讀得高興，跳躍一點)
a、學生練讀，指名讀，齊讀。 b、讀后評議。
四、品讀掌聲，感悟掌聲內涵
(一)、聚焦“掌聲”，感受愛意。
1、第一次掌聲是在什么情況下響起的呢?如果你是小英的同學，你想在這掌聲中表達些什么呢?把我們想說的話化作鼓勵的掌聲鼓鼓吧! 討論：驟然間是什么意思?同學們想通過掌聲向英子傳達什么?
2、第二次掌聲是在什么情況下產生的?這次，大家想在掌聲中表達些什么呢?快把這掌聲鼓起來吧!
(1)同學們為什么會為英子鼓掌?(她的普通話說的很好，聲音也非常動聽) (2)聽了演講，如果你是英子的同學你會對小英說什么話? (3)這時的掌聲包含著什么?(板書：鼓勵、贊揚)
過渡：同學們，一個自卑憂郁的小女孩，在同學們的掌聲鼓勵下，克服了自卑，并微笑面對以后的生活，掌聲里包含的是鼓勵、尊重、贊揚、關愛，這些使英子終身難忘。
(二)、情感升華
(1).老師這里有一首掌聲的小詩，請同學們和我一起來朗誦。 (出示掌聲的小詩，放背景音樂，師深情朗讀)
(2).掌聲，無處不在(放背景音樂，播放掌聲圖片)。師深情解說。 (3).結束語
人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
(4).小練筆(出示課件)
掌聲是如此的神奇、重要，愛是那么的偉大，在生活中你想把你的掌聲、你的愛送給誰呢?用你手中的筆寫下來。
學生動手寫話，交流學習 。
五、拓展練習：
1、推薦閱讀：《愛的教育》。
2、回家后，把《掌聲》這個故事說給自己的爸爸、媽媽或好朋友聽。 板書設計：
21掌聲
憂郁
鼓勵
開朗
掌聲
自卑
贊揚
部編版四年級上冊教案范文第2篇
拍手歌，共十節，字數相同，讀音押韻，節奏感強。這首兒歌不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們：“人和動物是朋友，保護動物是大事。”讀著本課，想起了孩提時玩過家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮現出家鄉那熟悉的“布谷──布谷──”的陣陣催春，還有那小羊互相追逐嬉戲„„詩情畫意，令人神往。相信孩子們在老師的啟發和引導下，定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領悟──地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存。 學情分析：
本文內容生動活潑，富有情趣和節奏感，二年級的學生一定樂學喜歡。 教學目標：
1．認識10個生字。會寫8個字。
2．準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
3．有保護動物的意愿。 教學重點：
識字、寫字、準確、熟練地朗讀拍手歌。 教學難點： 學習編寫拍手歌。 重難點突破措施：
針對教材內容和學生己有的知識水平以及學生的年齡特點，在教學中主要采用“創設情景──激發興趣，圖文結合──自主識字，朗讀游戲——鞏固識字”的教學方法。 教學準備：
字卡、課件、學生可收集一些有關動物的知識和拍手歌 課時安排：２課時
第一課時 教學目標
1.識記１０個生字。會寫“叢、拍”等４個字。
2.準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
3.認識保護動物的重要性。 教學重點、難點
識字、寫字、準確、熟練地朗讀拍手歌。 教學過程：
一、導入
１.師：藍天、白云、高山、流水，大自然就像一幅美麗的圖畫。大自然不僅有美麗的風景，還有許多可愛的小動物們，讓我們一起走進《識字７》，去和它們交朋友吧！
２.出示學習目標。
出發之前，我們先來看看本節課的學習目標。準備好了嗎？我們出發了！
（欣賞課件中大自然的美景，在不知不覺中感受著自然的美好，通過與小動物交朋友激發學習課文的興趣。）
二、看圖片，識記部分生字。
（一）看天空――認識“鷹”和“雁”
１.認記“鷹”
師：看，藍天上飛來什么？出示“鷹”，認讀，注意后鼻音。
師：雄鷹在干什么？在什么地方飛翔？出示：雄鷹翱翔在藍天，讀一讀。
師：誰來學一學雄鷹飛的動作。（師根據學生的動作評價）雄鷹在天空中有力地振動翅膀，它才會越飛越高。邊做動作邊有感情地讀。
２.認記“雁”
再看，藍天上還有什么？是一只大雁嗎？許多的大雁，我們把它叫做“雁群”。大雁為什么要一起飛呢？
師小結：排著隊形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀，會產生一股上升的氣流，后面跟著的大雁利用這股氣流，可以飛得更快更省力。大雁的隊形有時像個人字，有時像個“一”字。難怪人們說： 出示：天空雁群會寫字，指導讀。
（通過學生常見的動物圖引出本課字詞，并緊扣為識字服務的宗旨，從整體上感知圖畫所描繪的事物同字、詞、句子之間的聯系，引導學生在反復誦讀中達到認字、熟練朗讀課文，使識字、理解詞語、認識事物融為一體。）
（二）走進森林動物園――認識“孔”、“雀”、“錦”、“鸝”、“靈”等字
師：現在我們來到了森林動物園。最先迎接我們的是誰呢？
（隨著學生說出自己認識的動物，動物的名字在屏幕上出現，學生讀出動物的名字，生字帶上拼音。）
１.學習生字“孔”、“雀”和“錦”
（圖畫）小朋友看看這是哪兩種動物呢？相機出示：孔雀、錦雞認讀。
“錦”字怎么記??？像這種顏色特別鮮艷、五彩繽紛的鳥叫“錦雞”。你們看，這個“錦”字有一個金字旁，表示錦雞會發出金子般的光芒。認讀。
在班里，每個人都有一個好伙伴，動物也有好朋友?？兹负湾\雞就愛在一起玩耍。出示：孔雀錦雞是伙伴。讀一讀。
出示：雀、鷹、雁，比一比這三個字，看看你們有什么發現？
“隹”這個部件是和鳥有關，古時候的這個字是模仿鳥的形狀來寫的，經過幾千年的演變，就變成了現在的“隹”。（演示漢字“隹”的演變）認讀。它還是一個偏旁。
（通過多媒體揭示漢字的演變過程，有助于學生理解性地記憶漢字，同時又能保持學生對漢字的興趣。）
２.學習生字“鸝”和“靈”
師：我們繼續參觀吧。聽，誰在唱歌迎接我們？出示兩種鳥的圖，再出示黃鸝、百靈，認一認。怎么記住“鸝”、“靈”？一天，黃鸝和百靈鳥比賽唱歌，比了一天也沒有比出一個勝負來，她們還要不停地唱下去呢？出示：黃鸝百靈唱不休。讀一讀。
３.學習生字“嬉”
離開百鳥園，我們來到竹林里。你們看，誰在干什么呀？書上有個詞說的就是做游戲的意思，
出示：嬉戲，認讀。這個“嬉“字怎么記？出示：竹林熊貓在嬉戲。讀一讀。
師：告別了憨態可掬的熊貓，我們看到了老虎，老虎喜歡住在哪里？茂密的樹林就叫：
出示：叢林 認讀，怎么記住這個“叢”字？老虎喜歡住在叢林深處。出示：叢林深處有老虎，指導讀。
（通過一年多來的學習，在識字方面，學生們都能比較熟練地根據拼音讀準字音；也積累了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學時可調動學生的學習主動性，讓他們自己拼讀、說記字方法，從而做到溫故而知新。）
（三）認讀所學的八個生字
１.讀詞語。
剛才認識了那么多的詞語朋友，現在不要圖片，你還能說出它們的名字嗎？
２.開火車讀生字。
生字跳出來，你還認識嗎？
（在課堂中盡量創造生字復現的機會，反復見面，以達到鞏固認字的目的。）
三、讀兒歌識字。
１.讀課文中的兒歌。
看到同學們學得這么認真，小動物們開心極了，它們把自己藏到課文里了，你還認得它們嗎？
學生自由讀課文后，問：課文共有幾個小節？第一小節還有兩個生字。
２.學習生字“護”和“牢”
（１）出示第一小節
點擊出示生字“護”和“牢”，怎么記住它們呢？
（２）讀課文中的其他內容。
指名讀，齊讀。拍手讀。
（課堂教學將要結束的時候，學生也累了，這時候，邊讓學生誦讀兒歌，邊拍手，學生在愉快的活動中既熟讀了兒歌，又掌握了一些簡單的節奏，教學目標很容易就達到了。）
四、游戲復習生字。
１.拼圖游戲。
同學們喜歡玩拼圖。這些詞語后面也藏著一只動物，它還有一個秘密告訴我們，只有把這些詞語讀出來才行。獅子大王告訴我們的秘密是什么？
２.今天真是美好的一天，有個小朋友參觀動物園后，寫了一篇日記呢！出示日記。
其實我們也和這個小朋友有同樣的感受。
（嘗試創設生動、活潑、有趣的識字環境，讓識字的過程變得輕松而有效，使閱讀和識字相互促進，共同發展。）
五、寫字指導。
１.出示要寫的四個字，學生認讀。教師引導按結構歸類。
２.學生觀察生字，說說寫這幾個字時要注意什么。教師適當點撥。
指導寫“叢”（比較“從”字）、“拍”“雞”“貓”（左窄右寬）。
３.教師范寫，學生跟著書空。
４.學生描紅、仿寫。注意寫字姿勢。
（指導學生寫好字，關鍵是對字形結構的把握，教學時，讓學生自己去觀察，去發現，去領悟。在自我發現的基礎上，教師再做重點的點撥，并且強調范寫的作用。學生經歷了從書空到落筆的過程，寫字要求的數量不多，但每筆都要寫好。同時教師提醒學生寫字姿勢，養成良好的習慣。）
第二課時 教學目標
1.會寫“歌、熊”等四個字。
2.熟練地朗讀拍手歌，會背誦。
3.會仿照課文編拍手歌。
4.有保護動物的意愿。 教學重點
鞏固識字、寫字、仿編拍手歌。 教學難點
學習編寫拍手歌。 教學過程
一、鞏固識字。
這節課我們繼續學習《識字７》。（出示學習目標）上節課，我們認識了許多生字，現在請同學們來猜一猜這幾個是什么字？
1.看圖猜字。歌、叢、熊
過渡：這些生字我們不僅在課文中學到，生活中也隨處可見。
2.生活中識字。
出示生活中的圖片，學生找本課中學過的生字。
過渡：同學們識的字真多，郵遞員叔叔想請你們幫忙把信送給森林中的動物們。
3.送信游戲。 過渡：同學們，生字詞都掌握得很好了，那兒歌掌握得怎么樣了呢？會不會背呢？俗話說得好，熟讀成誦，請同學們多讀幾遍。
二、我會背。
1.自由讀課文、背課文。
2.同桌拍手背課文。
（背誦是積累語言的一種好方法。這一環節的設計，使學生既積累了語言，又加深了對課文的感悟。）
過渡：這首兒歌多有趣??！我們也來學著編一編吧。
三、我會編
１.指名編。
２.預設：學生不能很好地說出來時，可以引導仿照書上說。出示課文中的兩句兒歌，學生讀一讀，學著編。
看！課文中是怎么編的？叢林深處有老虎。這句話寫了什么？（哪里有什么）竹林熊貓在嬉戲。（哪里誰在干什么）學生說一說。
３.寫兒歌。
剛才這幾個同學都說得很好，我相信還有同學有更好的句子，現在請同學們在練習本上寫下來。學生寫，老師巡視。選出幾篇好的進行講評。
４.把學生編的兒歌拍手讀一讀。
（小學閱讀教學不僅要指導和訓練學生理解語言，而且必須指導和訓練學生積累語言、運用語言。這一“我會編”的環節設置是一個遷移性的語言練習，意在讓學生在運用語言的過程中進一步感受兒歌的語言美和節奏美，積累句式，豐富語言，把課文語言內化成自己的語言。）
四、指導寫字。
１.動物們為了感謝你們給他們編了這么好的兒歌，特意給你們寫來了一封感謝信。學生齊讀。
親愛的小朋友們：
你們好！
“人和動wù是朋友，bǎo hù 動wù是大事。”聽說你們láo láo地記住了這個道理，我們真高興。你么看，叢林里還有許多動wù在等著和你們一起嬉戲，交朋友呢!
你的動物朋友
２.可是動物朋友有幾個字不會寫，我們來幫助它?？匆豢茨膸讉€字。（板貼生字）
３.學生認讀，并用生字組詞。
４.師生共同探討寫字關鍵。
５.教師范寫。
６.學生描紅、仿寫。
（這一環節設計成教小動物寫字來調動學生的積極性，通過交流，把枯燥乏味的寫字教學變成了學生自由發揮的舞臺，學生不僅從中學到了寫字的方法，更主要的是激發了學生寫字興趣，寫好字成了他們主動的愿望。寫生字時，不能讓學生看一筆寫一筆，而要引導學生通過整體觀察字形結構，找關鍵筆畫，發現自己應該注意的地方。）
五、小結。
學習了《識字７》，我們認識了很多動物朋友，學會了很多生字，我們還牢牢記住了――保護動物是大事。（補充板書）
板書設計：
識字７
部編版四年級上冊教案范文第3篇
【教學目標】
1.交流和了解童話，學習形聲字聲旁表音的特點，認識口字旁的字，學會三種修改符號。
2.通過、誦讀，體會人生格言，幫助小學生積累句子。 【教學重點】
1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解格言意思。
2.自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學會積累語句。 【教學難點】
感情朗讀句子，理解格言意思。 【教學課時】1課時
一、揭題導入
今天我們學習“語文園地”的內容。(板書：語文園地)
二、交流平臺 板塊一：交流平臺
1.(課件出示)
童話真是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動物不但會說話，而且和人一樣，也有喜怒哀樂。
(1)小組學生圍繞上面一段話進行交流，探究自己了解的童話作品里人物的喜怒哀樂。(板書：交流童話)
(2)小組派代表做匯報發言，教師小結。 (3)(課件出示) ①去年的樹：從鳥兒天天唱歌給樹聽感受到他們的快樂;從鳥兒第二年春天飛從南方飛回來找不到它的朋友感受到他的憂傷和惆悵。
②那一定很舒服：從大樹變成手推車等感受到小推車為人類服務的快樂。
③在牛肚子里旅行：從一只不幸被吞進牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的經歷中感受到紅頭由絕望、悲痛到最后僥幸逃脫的危險后對朋友的感激的感情變化。
④蟻王：從蟻王帶領自己的隊伍搬運糧食的事中感受到蟻王復雜的感情變化。
2.(課件出示)
這個單元的課文中，又會唱歌的鳥、聰明的蟋蟀、快樂的手推車、值得尊敬的蟻王，從他們的語言、動作中，可以感受到生動、鮮明的形象。
(1)小組學生圍繞上面一段話進行交流，探究自己了解的童話作品里人物的語言、動作中，感受到他們生動、鮮明的形象。
(2)小組派代表做匯報發言，教師小結。 (3)(課件出示)
①去年的樹：從鳥兒的語言和動作中感受到鳥兒的可愛、可敬。 ②那一定很舒服：從大樹的語言、動作中了解到大樹的優秀品質。 ③在牛肚子里旅行：從青頭的語言、動作中感受到青頭對朋友的關愛。
④蟻王：從蟻王帶領自己的隊伍搬運糧食的事中感受到蟻王的以身作則。
3.(課件出示)
讀童話，能交到很多奇特的朋友，經歷一些不可思議的事情，還能獲得很多啟示。
(1)小組學生圍繞上面一段話進行交流，探究從奇特的朋友，不可思議的事情中獲得的啟示。
(2)小組派代表做匯報發言，教師小結。 (3)(課件出示)
①去年的樹：讀故事懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。 ②那一定很舒服：從一粒種子的經歷獲得了奉獻教育，明白了要做一個對別人、對社會有用的人。
③在牛肚子里旅行：從兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險經歷，懂得了一個科學小知識：牛有四個胃，吃食時具有反芻現象。
④蟻王：從蟻王帶領自己的隊伍搬運糧食的事中懂得了在集體活動中要以身作則，嚴守紀律。
(二)識字加油站 板塊二：識字加油站
1.(課件出示8)讀一讀，比一比，認一認。
伸——申(申請) 招——召(召開) 蹤——宗(祖宗) 憶——乙(乙方) 豫——予(給予) 界——介(介紹)
2.指名拼讀生字，齊讀生字，指名領讀。 3.小組同學對比讀，互相交流，組長記錄小組同學的發現。 4.小組派代表匯報交流，教師小結。
(1)復習形聲字：(課件出示)形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成，其中的形旁表義，聲旁表音。
本題是強調了聲旁表音的功能。后面的字都是前面字的聲旁，表示前一個字的讀音。如“伸”的聲旁是“申”，前后兩個字的讀音相同或相似。(板書：形聲字聲旁表音)
(2)本題形聲字的分類。 (課件出示) ①左形右聲:伸招蹤憶 ②右形左聲:豫 ③上形下聲:界 (3)復習識字方法。 (課件出示)
部件識字法：所謂部件識字法，即是利用已學過的熟字部件，通過“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫助學生識字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如，記憶請、情、清，利用已學過的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關，又理解了字義，“請”，人要用嘴，所以就有一個言字旁;情，與心情有關，所以加上“豎心旁”。利用形聲字的聲旁和形旁識記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。 5.小組交流，再找一些這樣的漢字進行識字練習。 6.全班交流，教師小結。 (課件出示)
左形右聲，如：清(青)、松(公)、城(成)、漁(魚)、貍(里) 左聲右形，如：功(工)、領(令)、戰(占)、郊(交)、放(方) 上形下聲，如：露(路)、花(化)、崗(岡)、笠(立)、芳(方) 上聲下形，如：烈(列)、忘(亡)、警(敬)、堡(保)、貸(代) 內形外聲，如：聞(門)、悶(門)、問(門)
外形內聲，如：圓(員)、閣(各)、衷(中)、病(丙)、趕(干)
(三)詞句段運用 板塊三：詞句段運用
1.(課件出示)讀一讀，和同學交流你的發現。 咬 叼 嚼 叫 喊 嚷 啃 咽 口 吼 啼 吞 含 吵 喚 吱 鳴 嘀 嗡
嘟 啪 嘩 (1)小組交流，代表匯報，教師小結。
這些字都帶有“口”字，但是表示的意義不同，可分為三類：(板書：口字旁)
①跟口有關的行為：含 咬 叼 嚼 啃 咽 吞 ②象聲詞：吱 鳴 嘀 嗡 嘟 啪 嘩 ③屬于語言方面的事情：叫 喊 嚷 吼 啼 吵 喚 (2)你還知道哪些偏旁的字?交流舉例。
手：扎 扒 打 撲 扔 托 掃 擴 扣 扛 扱 揚 執 扙 拋 扭 擬 掄 摳 抗 批
心：忌 忍 忐 忑 忘 志 忽 念 慫 態 忠 急 怒 思 怨 怎 總 怱 惡 恩 懇
水：漢 匯 汁 池 汗 汲 江 湯 溝 滬 瀝 沒 汪 淺 沮 淚 泠 沫 泥 濘 潑
2.學習用修改符號修改病句。 (1)(課件出示)
(2)集體交流，分析句子出現的問題，修改病句。
(3)仔細觀察修改前后句子，作對比，學習了解修改符號。(板書：修改符號)
認識三種修改符號：改正符號、增補符號、刪除符號。 觀察一下，這三種符號分別有什么作用?分別在什么時候使用? 小組交流討論，教師小結：
是對句子中有錯別字、詞的改正，是增補符號，對文句中漏掉部分的增補，是刪除符號，對多余部分的刪除。
(4)練習運用修改符號修改一段話。 (課件出示)
魯爺爺今年八十多歲。他身穿一件黑棉襖，戴一頂舊棉帽，仍舊保持著艱苦樸素。在解放戰爭時期，他推起小車為前線運送小米、小麥和糧食，不知走過多少城市和村莊?他曾經被評為“支前模范”的光榮稱號。他經常對我們說：“他經歷過兩個新舊社會，深知今天辛福生活來得不容易，你們一定要愛護它啊!”
修改如下：在“樸素”的后邊用增補符號加上“的優良傳統”;用刪除符號把“小米、小麥和”刪掉;把“?”用改正符號變成“。”;用刪除符號刪掉“的光榮稱號”;把最后一句話中引號中的“他”用改正符號改為“我”;再把“辛”改正為“幸”，再用改正符號把“愛護”改成“珍惜”。
(四)日積月累 板塊四：日積月累
1.(課件出示)。
(1)燈不拔不亮，理不辯不明。 (2)有理走遍天下，無理寸步難行 (3)一時強弱在于力，千古勝負在于理。 2.師范讀，學生跟讀，自由朗讀。 3.小組交流，深入體會。
4.小組代表做匯報發言，教師小結。(板書：辨理格言) (1)燈不拔不亮，理不辯不明。
意思：燈芯不拔高燈不會變不亮;道理不去分辨就不會明白! 啟發：只有去做才能明白其中的奧妙!道理要分辨才能明白! (2)有理走遍天下，無理寸步難行
意思：有理到哪兒都行得通，無理到哪兒都不行。 啟發：指人的言行必須有理可循。 (3)一時強弱在于力，千古勝負在于理。
意思：一時的勝負得失可能靠平常誰更強勢，但長期的勝負還是看誰順應潮流誰更在理。
部編版四年級上冊教案范文第4篇
1.學會部首查字法查字典，認識7個生字。
2.積累與人和自然有關的優美句子。背誦《十二月花名歌》。 3.培養學生的閱讀能力，增強學生對閱讀的熱愛。
重點：認識7個生字;積累優美的句子。背誦《十二月花名歌》。 難點：學會查字典;培養學生的閱讀能力。
生字卡片、多媒體課件。
兩課時
第一課時
一、部首查字法查字典。 (一)激趣導入
(1)課件出示兒歌：葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。狐貍看見往上跳，跳呀跳，夠不著。夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。
(2)生試讀，找出不認識的字交流。 (3)遇到不認識的字怎么辦?(查字典) (4)引導學生回憶音序查字法的方法，了解音序查字法用在認識字卻不知其意時。引出新的查字典方法——部首查字法。
(二)認識部首 (1)引導學生認識部首的含義。
(為了查字典方便，字典把部首相同的字歸為一類，把這個相同的部首放在這一類字的前面，稱為部首) (2)引導生找到字典的“部首目錄”，熟悉常用的部首。 (3)生觀察兒歌中的這些字，說說它們的部首是什么。 (三)學習部首查字法
(1)師以兒歌中學生不認識的“狐”為例，指導學生試按照課文中教授的幾步方法，逐步練習部首查字法。
(2)引導學生歸納部首查字法的步驟。(確定部首;在“部首目錄”中找到部首及所在的頁碼;在“檢字表”中找到部首再根據除掉部首后的筆畫數找到相應的字和在正文中的所在頁碼;到正文中找到字) (3)開展競賽，完成書中練習，鞏固部首查字法。
第二課時
一、日積月累。
(1)課件出示日積月累的句子，生借助拼音讀熟。 (2)指生讀句子，他生正音。 (3)引導理解句子的大意。
(4)開展多種形式的朗讀，讓生讀熟練流利。 (5)同桌合作練習背誦。
二、我愛閱讀。
(1)生借助拼音讀熟兒歌。 (2)指生朗讀，師生評價。 (3)開展競賽朗讀，引導生讀出情感，能熟練背誦。 (4)交流：說說你通過閱讀，學到了什么知識? (5)你還知道哪些花是在什么時候開放的?
部編版四年級上冊教案范文第5篇
《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。"興趣是最好的老師。"養成閱讀興趣是學生持續閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導為輔的學習方法。創設情境，引導學生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領略作者對秋天的贊美之情。另外，引導學生學會看課文插圖，圖文結合，加入自己的生活體驗，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學，本設計引導學生嘗試運用多種方法學習獨立識字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導學生初步感受漢字的形體美。
課前準備
1.制作課件、生字詞語卡片。(教師)
2.秋天樹葉的實物。(教師)
3.大雁圖片。(教師)
4.觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創設情境，導入新課
1.導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中，我們發現了美，感受到了美?，F在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2.播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。
3.你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機板書：秋天)
4.小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節課我們就一起學習課文--《秋天》。
5.齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1.認識自然段。
導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。
2.學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。
3.(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。
4.教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。
5.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
6.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。
了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。
片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在"葉子"一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。
"人"為翹舌音，開火車讀準字音。
"一會兒"為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示"兒子、女兒"，指名讀詞語，與兒化音區分開。
(3)指名讀第3自然段。
教師指導學生讀好"啊"字。
7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。
三、隨文識字，品讀課文
(一)品讀第1自然段。
導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。
1.天氣涼了。
(1)學習生字"氣"。
這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡"氣")，有一個和它讀音相同的字--汽，"氣"與氣體有關系，"汽"與水有關系。
(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。
氣
汽
天(
) (
)水 空(
) (
)油
(3)指導讀句子，"涼"字讀重音。
2.樹葉黃了。
(1)出示各種"樹葉"的標本。(出示多媒體課件)
導學：這些小寶貝就是樹葉?？?，它們的形狀各有不同。
(2)學習生詞"樹葉"。認識偏旁：木字旁、口字旁。
你有什么好辦法記住"樹葉"?
加一加："木"加"對"就是"樹"，"口"加"十"就是"葉"。
實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。
(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。
導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?，只有仔細觀察才會發現大自然的這些奇妙的變化呀!
(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導學生朗讀，強調"黃"要讀重音。
3.一片片葉子從樹上落下來。
(1)比較"一片片"和"一片"有什么不同。("一片片"是很多片)
(2)你能結合課文的插圖說說為什么作者要說"一片片"嗎?
(3)小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。
(4)拓展詞語。你能說幾個像"一片片"這樣的詞語嗎?
小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。
(5)了解"片"的字理。
出示"片"的古文字，"片"的古文字就像一分為二的木片，所以"片"的本義是平而薄的物體。我們還可以說"一片"什么?
課件出示：一片(
) 一片(
) 一片(
)
(6)想象情境，指導朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把"落下來"這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
4.齊讀第1自然段。
導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧! (二)品讀第2自然段。
1.自由地讀一讀課文的第2自然段。
2.學習第2自然段。
(1)在這么美的藍天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)
(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎?
(4)小結：課文插圖會幫助我們理解句子。
(5)導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個"人"字，一會兒排成個"一"字的。
(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段。
(7)你能用"一會兒……一會兒……"說句話嗎?
(8)學習生字"大、飛、會、個"。
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。"大"是漢字部首之一，含"大"的字往往與人類或人事有關。
飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示"飛"字的古文字)"飛"就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。
會：認識"人字頭"。運用加一加的方法來識記：人+云=會。組詞：開會、學會。
個：運用數筆畫或加一加的方法來識記"個"。"個"一般用做量詞，引導學生試著說一說：一個(
)。
3.初步感受"一"字的變調。
(1)細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是"一"，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。
(2)課件出示詞語：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 "一(yī)"字
指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。
(3)小結：這是"一"字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀!
4.指導朗讀第2自然段。
導學：秋天真是個美麗的季節，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文) (三)品讀第3自然段。
過渡：秋天可真美呀!作者不禁發出了這樣的感嘆--(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!)
1.指導讀好感嘆句。
這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試?
2.創設情境，激發朗讀興趣。
(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道--啊!秋天來了!
秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道--啊!秋天來了!
(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情?
(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧!
3.學習生字"秋、了"。
秋：(出示生字卡片認讀"秋"字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以"秋"字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。
了：運用數筆畫的方法來識記"了"，也可和"子"對比來識記。強調"了"由兩筆組成，注意"了"的筆順。
4.齊讀第3自然段。
四、引導觀察，指導書寫
1.課件出示本節課要書寫的四個字"了、子、人、大"。
2.學習"了"字的書寫。
(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空"了"的筆順。
(2)啟發學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。
(3)教師范寫。
(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍"了"字。
(5)教師巡視指導。
(6)投影展示，師生評議，教師根據學生的書寫情況相機指導。
3.運用遷移法學習"子"的書寫。
(1)教師先示范"子"的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆--輕行筆--重收筆。再示范橫的寫法，強調最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。
(2)學生描紅，練習書寫。
(3)投影展示，師生評議。
五、作業布置，拓展延伸
1.熟讀課文。
2.秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。
設計意圖：激發學生對大自然的熱愛之情，引導學生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學生的體驗，為下一節課的"畫秋天""說秋天"做鋪墊。
第二課時
一、復習詞語
1.開火車讀詞語卡片。
秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個
2.過渡：這節課我們繼續學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎?
設計意圖：復習鞏固詞語，快速過渡到第二課時的教學，并且在導入時提出了本節課的學習目標，引導學生有意識地為完成學習目標做好準備。
二、指導書寫
1.學習撇、捺的寫法。
我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。
撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。
捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。
2.指導書寫"人"。
(1)教師示范，講解要領。強調書寫規則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。
(2)學生練習。
3.運用遷移法學習書寫"大"。
(1)觀察比較"人"與"大"中"人"的區別，引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。
引導學生明確"大"像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫"人"。長橫在橫中線偏上位置，"人"從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。
(2)教師一筆一筆做示范，學生觀察。
(3)學生練習描紅，書寫生字，教師強調書寫姿勢。
(4)師生評議，培養學生寫字興趣。
部編版四年級上冊教案范文第6篇
執教者：
本學期我承擔四(7)、四(8)班《道德與法治》學科的教學工作任務，為了不斷提升自己的精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。根據學生實際情況，結合教育教學實際，制定本學期工作計劃如下：
一、學情分析
孩子經過一年的學習后基本懂得了學校生活規則，初步養成了良好的生活習慣和學習習慣，多數學生文明有禮貌，能遵守課堂學習規定，能積極學習，能安全健康地學習生活。
還有少數學生比較頑皮，自我控制能力差，在課堂上、集體活動中不能很好地約束自己，甚至個別孩子有模仿社會上不良言行的現象。
在教學中要根據學生的現有情況調整教學，用不同的方法開展教學，激勵所有孩子努力學習。
二、教材分析
《道德與法治》課程是在中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。本課程以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情歷史和文化教育，地理和環境教育等有機地融合，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環境、社會活動的社會關系的交互作用，不斷豐富和發展自己的經驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，為他們成長為具備參與現代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。
三、教學目標
為促進學生良好品德的形成和發展，使學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。
(一)情感、態度、價值觀：
1、培養學生在集體活動中樂于合作、待人誠實守信的品質，初步形成規則意識、民主意識;
2、使學生知道學習是自己的責任，體驗學習給自己帶來的樂趣，形成積極向上、樂觀好學的學習態度;
3、在了解家鄉的基礎上萌發家鄉的熱愛之情，能向家鄉的優秀人物學習;
4、關愛自然，感激大自然對人類的哺育，初步形成保護生態環境的意識;
(二)行為與習慣：
1、幫助學生建立與人交往有誠信、能合作、民主地參與集體生活品質，初步形成規則意識、民主意識;
2、培養學生獨立自主地完成自己學習任務的良好習慣;培養學生在學習中的毅力和耐心，養成良好的學習習慣;
3、培養學生愛惜名勝古跡，不亂丟亂扔亂刻畫的良好習慣;
4、養成保護水資源，愛護身邊環境的良好習慣。
(三)知識與技能：
1、培養學生逐步建立自覺遵守公共秩序的意識，知道同情和幫助殘疾人是一個人的良好品德的體現，并養成主動關愛處境困難或者不幸人的行為;
2、知道自己是集體中的一員，關心集體、參加集體活動、維護集體榮譽承擔義務，了解家鄉環境問題，積極參加力所能及的環境保護活動，了解民風民俗及對人們的影響，抵制不良風氣和迷信活動，感受家鄉的變化和發展，培養對家鄉的熱愛之情;
通過第一單元《與班級共成長》的教學，幫助孩子們建立集體觀念，學習做小主人，自己的班級自己愛，自己的班級自己管，班級生活規則大家定、齊遵守，從而培養孩子們初步的集體意識和自主管理意識、責任意識。第二單元《為父母分擔》的教學，體會父母為家庭忙碌的辛勞，管好自己，少給父母添麻煩，做些力所能及的家務事，減輕父母的負擔，為家庭事務出主意，用自己的創意和行動為家庭做貢獻。
而通過第三單元《信息萬花筒》的教學，引導孩子們在社會生活中養成遵守秩序，愛護環境、愛護公共設施等良好行為習慣，學習做一個文明的小公民。滲透《環境保護法》、《煙花爆竹安全管理條例》等法制教育。第四單元《讓生活多一些綠色》的教學，讓孩子們愛祖國從愛自己的家鄉做起，了解家鄉的美麗山水、豐富物產，認識為家鄉作出貢獻的可親可敬的人們，為偉大祖國日新月異的變化而驕傲自
豪。四、教學措施
1、根據新課程的教學要求，要運用好教材。要做到“刪減、替換、補充”。教材是為學生提供的案例，要注意理清教材的思路，把握教材的教學主題。在教學過程中，要以教材提供的教育主題為基礎，引導學生去學習，去探究。讓學生用自己的眼光、方式來看待世界，允許學生有自己的看法。
2、教學的核心是幫助學生參與社會、學習做人。教師在教學過程中，要關注每一個兒童的成長，發展兒童豐富的內心世界和主體人格，體現以人為本的現代教育價值取向。培養學生對生活的積極態度和參與社會的能力，使學生成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的人。
3、兒童期是品德與社會發展的啟蒙階段，教師在教學過程中，要從兒童發展的現實和可能出發，要采用他們樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助、引導他們解決現實生活中的問題，為他們今后人格和諧發展與完善奠定基礎。
4、采取以客觀社會為基礎與學生為主體的靈活多樣的教學形式，引導學生在自主活動中自我體驗感悟，探究發現訓練技能，養成習慣。
5.充分利用教學用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學中。
6.領略大自然的美，了解社會的繁榮，培養學生的環境素養。
7.根據小學生心理發展水平和認知特點，聯系學生的生活經驗，采取由淺入深、由近及遠、循環往復、螺旋上升、形式多樣等方式，引導孩子們通過學習，從不同角度、側面感悟和踐行核心價值觀。
8.課程中積極發揮繪本生動活潑、有趣有啟發性的作用，引導孩子們通過自主閱讀、小組講述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蘊含的規則、法理等，使教學從課堂延伸到學生更廣闊的生活領域，做到實實在在的知行合一。
五、教學課時進度
第一單元
與班級共成長
6課時
1.我們班四歲了
(2課時)
2.我們的班規我們訂(2課時)
3.我們班
他們班(2課時)
第二單元
為父母分擔
6課時
4.少讓父母為我操心(2課時)
5.這些事我來做(2課時)
6.我的家庭貢獻與責任(2課時)
第三單元
信息萬花筒
6課時
7.健康看電視(2課時)
8.互聯網
新世界(2課時)
9.正確認識廣告(2課時)
第四單元
讓生活多一些綠色
6課時
10.我們所了解的環境污染(2課時)
11.變廢為寶有妙招(2課時)
12.低碳生活每一天