職教中心范文第1篇
一、強化組織建設，提升黨組織的凝聚力和戰斗力
（一）強化組織領導，扎實推進
“兩學一做”黨員教育。一是高標準進行
“兩學一做”黨員教育。按照縣委和教育黨委關于“兩學一做”黨員教育的總體安排，以尊崇黨章、遵守黨規為基本要求，以“市內著名、省內知名、國內有名”的現代化職教名校為主要抓手，著重開展“學、擺、實、督”，有力解決了師生反映的突出問題，強化黨員干部黨性意識、宗旨意識、責任意識、紀律意識，提升教職工的政治素養、能力水準、擔當精神、工作業績。二是落實黨風廉政建設主體責任。認真落實黨風廉政建設主體意識和領導責任，堅持把黨風廉政建設與學校中心工作同研究、同部署、同檢查、同落實，深入開展糾正“四風”和整治“庸、懶、散、奢”等不良風氣。規范領導班子決策程序，對“三重一大”事項進行集體研究，確權清權，明確重點環節，強化防控措施，保證民主決策、科學決策。積極實施黨務公開、校務公開、財務公開、陽光招標，把學校的權利運行于教職工的監督之下，用實際行動實踐“執政為校、質量立校、特色興校”辦學宗旨。
三是抓制度建設，規范有序。
以“三亮三比三創一培育”為特色的基層黨建示范點建設載體，加強基層示范黨支部特色建設，制定了黨建工作管理制度、教育教學管理制度，嚴格執行民主評議黨員制度和黨員議事制度，強化對黨員隊伍的日常管理，嚴格黨內生活，推進黨支部規范化建設。
（二）加快構建現代職成教育體系，服務民生和發展
1、以示范學校建設為突破口，促進職教中心軟硬件升級。一
是積極向上爭取。積極向上爭取中央、省政府職成教育基礎能力建設、省部共建現代農村職業教育試驗區試點縣、以獎代補建設資金2081萬元，中央產教融合建設項目10592平方米教學實訓樓主體工程已經完工，，內部裝修正在緊張進行中，預計2017年秋季開學交付使用。完成2470平方米的學生宿舍樓的規劃設計工作;改擴建了計算機信息網絡建設，完成了20個專業精品課程、140個專業和涉農培訓微課程等信息化教學資源的建設。二是搭建服務平臺。搭建基礎設施、師資隊伍、招生、培訓、就業5個服務平臺，在社會各行業選聘能工巧匠專業課教師10名，結合縣域經濟社會建設與發展的趨勢，舉辦10次全縣產教研討活動，探索在新形勢下職業教育改革發展的途徑，先后選派了20名教師參加教育部主辦職業院校骨干教師、教育部涉農院校干部培訓班。三是共建實訓基地。校企共建農業科技示范園、富貴狐養殖場、嘉田水稻種植合作社、嫩網電子商務公司等20個種養殖、礦產加工、電子商務等實訓基地，提高職業教育服務能力、貢獻率和社會吸引力，努力打造集中等職業教育、繼續教育、社區教育和社會培訓“四位一體”的職教中心初具規模。
（二）務實推進中等職業教育內涵發展。
一是加強教育教學改革與創新。完善
“德育與智育并重、知識與技能兼得、升學與就業雙收”的辦學思想，積極實施以質量為核心的課程教學建設和以能力為目標的實踐教學改革，推行“項目教學法”、“案例教學法”、“分層次教學法”。二是積極搭建人才培養的立交橋。積極推動與高等院校在培養目標、專業設置、課程體系與教材、教學過程等方面進行有效銜接，全面開展中高職貫通培養，先后與省農業經濟職業學院和省農墾職業學院聯合辦學，建立“文化素質+職業技能”、單獨招生、中高職貫通培養等技能人才免試高考辦法，積極營造
“人人皆可成才，人人盡展其才”的校園文化，形成職業培訓、遴選入庫、推薦就業、跟蹤服務、指導教學的良性循環。目前全日制職高在校生464人，新型職業農民788人，成人中專950人，國家開放大學在校生1203人，在籍生數達到歷史最高。三是以專業調整為突破口，建立校企雙制人才培養新模式。立足XX產業發展實際，調整優化涉農專業結構，開足開齊緊缺專業，打造特色專業職教品牌。目前設置農林牧漁類、加工制造類、土木水利類、交通運輸類、信息技術類、財經商貿類、文化藝術類、公共管理與服務類等中等職業教育、國家開放大學共42個專業，與5所高職院校聯合辦，實行“2+3”五年制貫通培養，加入3個職教集團，遴選了綠芳汽修等5家企業，建立“1+1+1”現代學徒制，制定并完善了協議類、管理類、考核類、獎懲類四大類制度，建立“校企雙方共商專業規劃、共議課程體系、共組教師隊伍、共建學習環境、共搭管理平臺、共享教學資源、共評學生能力、共招學生員工、共有保障機制”的校企雙制人才培養模式，打造XX經濟社會持續、高效、穩定發展新引擎。四是深化園校、校企、產教互動。加快推進與工業園區、礦業園區、建材園區企業集團化辦學，加快推進職成教育“專業+產業、教學+推廣、就業+創業”活動，推動駐嫩規模以上企業建立20個校外實習基地，學校選派20教師到園區企業掛職實踐，園區選派10名企業工程技術人員和創業人員到學校任教或作創業就業專題培訓。建立了種植、養殖、農產品加工等5個職業教育行業協調委員會，組建了教學改革創新工作指導委員會，定期舉辦職業教育專業對接產業的研討活動。瞄準市場需求調整專業結構，形成與區域經濟和產業發展匹配緊密、結構合理、覆蓋廣泛的專業體系。
（三）服務產業發展，為經濟社會發展提供人力和技術支撐
一是面向農村和農民開展實用技術培訓和轉移就業培訓。
2017年農村勞動力技能培訓4400人，勞動力轉移培訓1370人，舉辦在職培訓120名。二是面向企業職工開展職業技能提高培訓，2017年累計舉辦就業再就業技能培訓120人次。三是面向失業人員開展技能再就業培訓。2017年失業人員開展技能培訓120人。四是面向有升學或獲取職業資格需求的人員開展考前輔導，加強與有關高校聯系，提高學員知識水平和應考能力。六是加快新型職業農民培養。建立
“政府+職成校+村居”的運行管理模式、“專業+企業+合作社”的培養體系、“職校+專業協會+企業”的技術支持，委托XX象嶼農業、嘉田水稻種植合作社、富貴狐養殖場、嫩網電子商務公司等，采取“理論+實踐”的方式進行面對面、手把手、零距離的集中培訓和技術指導，建設基于智能終端的在線課堂、互動課堂、認證考試的新型職業農民培養教育平臺，培養新型職業農民265人。
（五）夯實基礎，全力打造XX社區教育新品牌。
扎實開展社區教育工作，推動建成社區學院1所，社區教育中心28所，社區學習點147所，終身教育體系覆蓋全縣的社區、鄉鎮、村，辦學網絡基本形成，信息化、網絡化的終身教育課程資源基本健全;組織了五四書畫攝影作品展及第三屆職業教育活動周文藝匯演，取得了良好的社會效益。
職教中心范文第2篇
一、教師自身安全責任
1、自覺主動學習國家的法律法規及有關安全工作的規章制度，模范履行教師職業道德規范，提高自身修養。
2、自覺遵守交通法規，安全行車、規范停車，不乘坐或駕駛無牌無證的各種機動車輛，不酒后駕車，不無證駕駛。
3、外出時，要維護教師形象，注意人身安全，做好自我保護工作。
4、在日常工作中做到安全用電，不擅自拆卸或安裝各種電器設備。
5、參加學校組織的各種活動及公益勞動，做到遵守秩序，注意安全。
6、在實驗、計算機、體育教學活動中，做到正確操作，正確使用各種儀器設備、器材和藥品，切實保障自己與學生的安全。
7、安全上網，堅決與通過網絡傳播病毒、反動信息、色情信息、垃圾郵件的違法行為作斗爭;要遠離色情網站，不要輕易運行電子郵件里的附件，在網絡上不要輕易相信別人。
8、在八小時工作之后的業余時間內，不要進行酗酒、賭博等不健康的活動;在校內更不能酗酒、賭博。
二、維護學生安全工作職責
1、在工作中每位教師要關心、愛護學生，要尊重學生人格，不體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權益，不給學生布置過量的懲罰性作業。若因體罰或變相體罰學生造成不良影響或嚴重后果的，學校視情節輕重追究其責任。
2、每位教師要教育學生在校園內不追逐打鬧，不隨意攀登校內建筑物及大型器械，不準在樓梯的扶手上滑溜和走廊的護欄上攀爬，若發現學生進行不安全活動時，要及時進行制止和教育。
3、每位教師要認真參加值日工作，準時上、下崗，認真履行崗位職責，及時處理偶發事件，勸阻學生進行不正當的游戲、參加危險性活動。放學做好清校工作，督促學生按時離校。
4、任課教師要遵守“誰上課誰負責”的原則。在教學過程中有義務對學生進行安全教育，細心觀察、了解學生在課堂上的表現，防止學生之間發生口角，避免由于出現打架而導致安全事故發生。
5、任課教師在教學中必須堅守崗位，不得中途擅自離開崗位，不準學生隨意私自離開教學場所，不能將學生驅趕出教室，不能以任何理由讓學生離開校園，對學生突發疾病、意外傷害等事件，要及時通知班主任或學生家長，并妥善處理。
6、任課教師上課要嚴格點名制度，若發現學生缺勤，要仔細詢問其原因，若情況異常，要及時告知班主任及值周領導，并妥善處理。
7、任課教師在教學中要對學生進行實驗課、計算機課、體育課安全教育，指導學生正確操作，增強學生自我保護意識，要仔細檢查教學場所及所使用的實驗儀器、電源、藥品和體育器材等，消除隱患，避免由于教師或學生使用不當而導致安全事故。
8、按時放學，未經學校許可，不得提前放學。放學后，任課教師若滯留學生，必須自己在場，不允許出現學生在、老師不在的現象。
9、任課教師要了解和掌握基本的安全常識和急救知識，一旦發生安全事故，應及時組織救護，保護現場，及時告知班主任和受傷學生的家長，并向學校匯報。
10、任課教師組織開展各種校外活動，必須經學校批準，要充分考慮到各種安全因素，確保學生人身安全。
11、學生參加本校各種訓練隊、興趣小組活動，其安全由指導教師負責。
12、班主任對班級安全工作要做到“高度重視，警鐘長鳴，制度健全，措施有力，常抓不懈，確保安全”。經常到班級教室觀察、定期檢查供學生教育教學及開展活動的一切設施，發現問題，及時上報，及時整改，及時排查。
13、值日教師和值周領導作為當日和本周安全工作的主要負責人，應主動協助學校督促全體教師認真履行各崗位職責，及時妥善地處理好學校出現的矛盾和問題。如無法解決，應及時上報學校。
14、在組織學生集體外出活動前，應制定切實可靠的安全保衛措施和應急預案，并預先向學校申報，等學校審批后方能行動。在活動期間，應協調各帶隊教師管理好學生，及時妥善地處理好各種突發事件。如遇到較大突發事件，應及時報告學校。
三、責任要求
每位教師都是自己所負責的安全工作的第一責任人，對未完成責任目標、發生事故案件的教師，學校將取消其參加本所有評優評先：發生重大安全責任事故的，要依據有關規定追究相關責任人的責任。
本責任書一式兩份。學校、教師個人各執一份。
學校校長(簽名): 安全主管領導(簽字)：
責任人(任課教師)(簽名):
職教中心范文第3篇
2008——2009學工作匯報
本，我們以“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹胡總書記講話精神，堅持學習實踐科學發展觀，堅持精、準、細、嚴原則，深入開展作風紀律整頓，師德師風教育，進一步落實精細化管理實施方案和實施細則，不斷深化教育教學改革，強化學校管理，加強教師隊伍建設，一年來，在縣局的正確領導下，我們全體師生緊緊圍繞一個目標(進一步提高教育教學質量)，努力搞好兩個建設(教師隊伍建設和基礎設施建設)，不斷增強三個意識(質量、競爭、責任)，堅持抓好四個工作(青教培養、高考復課、新課程、精細化管理)，力爭實現五個突破(高考二本以上錄取人數、常規教學管理落實、青教培養、學生自主管理、辦學水平)，盡力做到三個確保(學校安全、教學質量、學校發展)，做了大量的工作，比較圓滿地完成了學工作目標任務。
一、 隊伍建設：
1、加強領導班子隊伍建設，學校班子成員應該成為全校 教師的楷模。一年來，我們在班子成員中，倡導學習新風，不斷提高自身素質;倡導解放思想，干事創業，與時俱進;倡導深入實際，依靠教師辦好學校;倡導作風民主，做到智出一群，令出一人;倡導團結協作，增強向心力和凝聚力;倡導紀律嚴明，確保校令暢通;倡導廉潔自律，樹立正氣。領導班子成員
- 1是學校通過開展籃球比賽、乒乓球比賽、拔河比賽、大合唱、學太極拳、做廣播操、金點子征集、為教師配發筆記本電腦、開展有效課堂競賽、開展青年教師基本功競賽、進行教師文化專業知識測試。等活動，增強教師愛校、互助、合作意識。今年，袁寶林老師被評為省級優秀教師，張登科老師被推薦為陜西省優秀班主任人選，趙周科副校長被縣委表彰為“抗震救災先進個人”，副校長周乃林，化學教師王建芳被評為縣級優秀教育工作者、優秀教師。在縣局組織的體操、乒乓球賽事中，我校分別取得一等獎、二等獎的好成績。
一、德育工作：
1、進一步明確了德育目標，充實完善了德育管理制度， 修訂了《班級德育管理量化細則》、《五好班級評選辦法》、《校園之星評選辦法》等規章制度。
2、健全了德育管理隊伍。實行分管領導具體負責的黨、 政、工、團管理體系，明確職責、落實責任，實行班主任日例會制度及德育工作期中、期末經驗交流制度，組建了學生會，實施了學生自主管理機制，加強了家校聯系、學校與社區聯系，不斷拓展德育管理渠道。
3、高揚愛國主義旗幟，積極開展德育系列活動。本， 我們先后開展了高一新生軍訓、高一新生入學教育、田徑運動會、冬季籃球賽、早操、課間操比賽、文藝演唱會、法制教育報告會、心理健康報告會、青年志愿者活動、感恩教育月活動、
- 3力，使學生樹立遠大理想，發憤讀書，遵紀守法，全面發展。學校順利保持了市級“平安校園”榮譽，正在進行省級“平安校園”的申報工作。本學校被評為縣級維穩先進學校。
6、一年來，學校全面推進素質教育，特色教育成績斐然。在2008年第17屆全國中學生生物聯賽中，學生趙鵬飛等5名同學分別榮獲省級
二、三等獎，楊召利等5名同學榮獲優勝獎，教師李西平獲省級優秀輔導教師獎;08年希望杯全國數學邀請賽中，教師趙少平、李玲娟、羅海平榮獲優秀輔導獎，學生張佳等三名同學榮獲
二、三等銀牌、銅牌獎;2008年學校被評為全國化學、生物競賽省級優秀組織獎。在近期進行的2009年全國中學生生物競賽中，我校參加省級復賽學生17名，復賽人數居全縣高中首位。在2008年陜西省第八屆中小學電腦制作活動中，肖利強制作的動畫《離別》獲市級一等獎，李冬冰的程序設計《學生信息管理》獲市級二等獎，屈小兵老師榮獲市級優秀指導教師獎。
三、教學工作
本，我校積極學習和借鑒河北衡水中學等名校先進的 管理理念和成功經驗，按照“精、準、細、嚴”的要求，狠抓了教學工作的精細化管理。
1、講求科學，逐步建立了行之有效的精細化管理機制。 一是細化目標。將學校教學的大目標通過分析整合，分解細化為諸多精要可行的小目標，例如把學年、學期學校教學、
- 5教學評價每月按班級目標完成率、學科目標完成率、教師個人貢獻率及臨界生推進率四個方面確定，對教學管理效果突出，學生滿意率高的教師予以通報獎勵，對教學效果差，學生滿意度低的予以問責處罰。通過加強早讀有效性管理、課堂監測與管理、強化集體備課活動、4次學生問卷，五次學生座談會、學習競賽活動、聽評課活動、常規教學諸環節得到了較扎實的落實，在本縣級賽教中，二人獲一等獎，四人獲二等獎，一人獲三等獎。教研論文35人獲獎，四人獲一等獎，11人獲二等獎，20人獲三等獎。
2、 細化校本研究工作，向深度研究要質量。
一是抓實每周兩次教研活動。一次是每周五的教研組活動，以理論學習、重要問題案例研討，說課評課為主要內容，積極倡導“人人都是研究者，問題即課題，教學即教研，成績即成果”的理念，使教師從教學問題中提煉研究課題，從聽課評議上進行反思，從典型案例中提升理論和行為高度。一次是每周四的集體備課活動，實行提前安排的中心發言人說課評論制度，達到“四定”(定主題、定主講、定時間、定地點)，“六統一”(分班級層次統一教學進度、統一教學內容、統一重點難點、統一教法學法、統一課堂例題習題、統一作業課外練習題)。
二是每學期均開展校內評教賽課活動，大力倡導課堂教學教法改進與創新，營造以學為主課堂，減小課堂教學的無效信
- 7課不專心聽講，作業不按時完成，自習不守紀律的學生集中進行教育，強化學生當日學習任務當日完成的習慣，嚴格學生做題規范性訓練，采用教師課堂解題示范，作業嚴格要求，平時考試踩點打分評價等方式糾正學生問題，使學生樹立規范成就夢想，規范成就未來的思想。
4、以青教培養為抓手，不斷提升教師隊伍的整體素質。 為加快我校青教培養進程，促使其盡快成為教學骨干，我們一是對新分配、新上臺階及35歲以下教師實行每學年過“五關”制度，即課堂教學關，專業知識測試關，教學基本功比賽關，計算機技術應用關及教學實績評價關，綜合評定其教學勝任情況，二是對青教開展“五個一”活動①自找一位師傅，結對幫扶;②每學期講一堂公開課;③每2周至少聽1節高三課;④每月書面做一套高考題;⑤每學期寫一篇教學案例或制作一個課件，三是每學年邀請專家進行一次多媒體技術應用專題講座活動，四是學校在學歷提升、學科培訓、評教賽講、業務學習等方面積極為青年教師提供條件、搭建平臺，鼓勵青年教師敢于競爭、敢于冒尖、勤于學習，不斷提升內涵，同時對優秀青年教師大膽使用，給他們壓擔子，讓他們挑大梁。近年來，張雅紅、李剛、雋紅濤、楊軍昭、強宏軍、段林娟、賈勤、李哲、王小莉等教師在市、縣級組織的賽教活動中取得了優異成績，成為了學校的骨干，其中3人獲得市級教學能手或新秀。劉安林老師被評為十佳專業技術人才。
- 9學生進行目標教育;二是每次月考、市統考后，都召開考試質量分析會和班科組師生面對面交流會，引導學生肯定成績、查找薄弱和漏洞，指導學法;三是跟蹤督促檢查學生對每天記憶任務，習作訓練、反思總結的落實情況，強化學生糾錯的檢查指導，提高學生自主學習，舉一反三的能力。
(4)突出重點、強化臨界生、弱科生推進管理，想方設法為優生、臨界生提供快速拔高的平臺。
從第一次月考后開始，建立了班級學生分類推進動態檔案，將臨界生弱科生捆綁包抓給各科任教師，依照《臨界生推進管理辦法》，定期予以績效考評，要求科任教師對包抓學生課堂上多提問、多板演，作業必批閱，檢測訓練卷必收查，課后多交流、多溝通并對臨界生開展了一日一題活動，周日大練活動和包抓教師對包抓對象的家教式輔導。
2009年高考我校參考增長人數在較08年減少268人的情況下，二本上線人數81人，上線率10.2%，比08年增長15人，二本上線比率較08年提高4%，二本上線增長率居全縣第一。近年來，我校在高一新生中考成績，高分段人數很少的情況下，經過三年管理和教育，畢業學生高考取得了良好的成績，贏得了低分進、高分出，讓社會、家長滿意的好效果。
四、職教工作。按照國家、省、市、縣有關文件精神， 積極實施職業教育扶貧助學工程。成立了我校職業教育貧困家庭學生資助工作領導小組;認真領會資助政策，多方宣傳;對
- 11健康知識的教育與宣傳，堅持衛生“日掃”、“周查”、“月評”等創佳評差活動，后勤工作方面著重抓了四件事：一是對學生灶進行了改造，強化了師生灶的管理，確保食品衛生安全。二是繼續實行飯卡管理制度，加強對學生灶的監督檢查，加強對從業人員健康知識的教育，嚴把飯菜質量關，維護學生切身利益，三是加強對學生公寓的管理。采取有效措施，加大檢查力度，整頓宿舍紀律，為學生創設了一個寧靜舒適的休息場所。四是繼續搞好基礎建設及校產維護工作。如教學樓窗戶防護網安裝，教工之家建設，校園亮化工程，栽草2000m，栽樹50多棵，彩磚鋪路50m，新增櫥窗6面，校園文化墻面等，同時給各班級教室、多功能廳安裝了多媒體投影設施。本，學校被市委、市政府命名為市級“綠色校園”、“市級園林式學校”。目前，正在進行“省級綠色示范校園”的申報工作。
3、繼續落實好了各項管理制度。(1)校務、財務、教 務三公開制度;(2)教師上崗簽到制度和學生日考勤制度;(3)集體辦公制度;(4)軍事化全封閉管理制度;(5)班級量化考核制度;(6)優秀學生獎勵制度;(7)班級學生分類推進評估制度。通過這些制度的落實與完善，使我校教育管理逐步向規范化、科學化邁進。
總之，一年來，我們雖然做出了一些成績，但與上級的要求和師生的希望，相比，尚有一定差距，我們決心進一步深刻反思工作中的問題和不足，樹立大目標，不斷提高學校
- 13
扶風縣職教中心年7月6日
職教中心范文第4篇
應示范校建設工作的需要, 作為一所培養應用型人才的中職學校建筑專業, 我們要求老師不但要具備扎實的專業知識, 而且還要具備很熟練的實際操作能力。這樣老師才能以更關切的態度著眼于學生的成長, 以更長遠的眼光關注學生的終身幸福與發展。學校一切工作都要圍繞培養學生就業意識、提升就業能力、促進就業做文章。辦出特色, 辦出吸引力, 也增強學校的核心競爭力。
企業教師工作站是學校與企業建立的一種教師入企業、企業技術人員進學校的新型合作模式。當前社會競爭激烈, 包括教育行業, 大中專院校等職業教育院校為謀求自身發展, 抓好教育質量, 采取與企業合作的方式, 有針對性的為企業培養人才, 注重人才的實用性與實效性。企業教師工作站是一種注重培養質量, 注重書本學習與企業實踐相結合, 注重學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式。企業教師工作站做到了應社會所需, 與市場接軌, 與企業合作, 實踐與理論相結合的全新理念, 能為教育行業發展帶來一片春天。
長期以來, 合川職教中心服務地方經濟社會發展, 行業特色鮮明, 辦學定位準確。但是在新形勢下, 社會對人才培養目標提出了新要求。為了適應這種變化, 必須采取新舉措, 應用新策略, 完善企業教師工作站建設, 不斷提升教師教學水平和學生能力, 更好地服務于地方經濟的創新發展。合川職教中心在全體教職員的努力下, 圍繞企業教師工作站, 進行了許多探索和實踐。建立企業教師工作站, 能夠起到以下幾個作用: (1) 通過工作站的實踐鍛煉, 提高自身的職業技能成為“雙師型”素質教師; (2) 通過為派駐企業提供管理咨詢, 施工項目研究等服務, 提高自身服務經濟社會發展的能力; (3) 通過在派駐企業開展行業調查和數據統計等工作, 為專業建設、人才培養提供信息; (4) 通過企業教師工作站, 來負責學生頂崗實習、見習, 推薦畢業生就業等工作; (5) 為專業發展引薦企業資源。
2 企業教師工作站建立過程 (建立三階段)
第一階段:團隊的考察建設 (團隊人員、團隊制度、團隊人員工作職責)
1) 團隊建設
企業教師工作站的建設是我校專業師資隊伍建設的重要任務之一, 這個項目任務得到了校領導的重視, 團隊教師的積極配合, 都希望依托企業教師工作站這個平臺提供自己專業職業能力與操作實踐技能。
(1) 組織機構的建立
企業教師工作站設站長1人, 副站長2人。機構成員為全校全部教師及洽談企業技術人員。
(2) 團隊人員及分工
企業教師工作站負責工作包括工作制度、工作計劃、工作方案、研究方向、工作考核等。工作站成員作為活動的主體, 承擔具體工作, 積極參與企業工作站的實踐工作, 并參與工作站的自主管理工作, 發揮一定的示范、引領作用。
2) 項目進度及建設規劃
此次企業教師工作站的項目進度及建設規劃如表所示。
第二階段:聯系建立工作站的合作企業, 并簽立合作協議, 舉行掛牌儀式等, 完成企業教師工作站的組建工作。
我們先后來到了重慶市合川區質量檢測所、重慶市六方建設工程有限公司、重慶市將軍建筑公司、重慶市易成建設有限公司、重慶市晨旭物業有限公司, 與這些公司洽談了一下的一些相關事宜:學生到此的見習事宜、教師的實踐、成立我校實訓基地、企業教師工作站等。
在我們的努力之下, 最終與以上的企業達成了共識。為此, 我們又進行了下一步的工作, 開座談會、研討會與他們簽訂長期的合作協議并掛牌, 以及聘請各公司的行業精英到我校講課作為我校的學生在建筑方面的指導教師, 并且發放兼職教師聘書。最終取得了如下成果: (1) 將簽訂長期合作協議, 并掛牌, 與我校成為長期合作伙伴關系; (2) 教師得到了更多的實踐機會, 專業操作技能將會得到提高; (3) 將聘請行業專業專家作為我校的學生在項目施工中的指導教師。
第三階段:企業教師工作站的工作展開 (教師派駐工作站時間安排、任務布置、工作要求)
1) 參加企業專業實踐的對象:專業課教師和文化課教師。
2) 參加企業專業實踐的時間:利用寒暑假, 專業課教師每兩年必須有20天時間到企業或生產服務一線實踐。文化課教師每兩年必須有10天時間到企業或生產服務一線實踐。
3) 任務布置:專業課教師到企業專業實踐的任務: (1) 了解建筑行業、企業的發展形勢; (2) 了解建筑企業的生產組織方式、工藝流程等基本情況; (3) 熟悉建筑企業相關崗位 (工種) 職責、操作規范、用人標準及管理制度等具體內容; (4) 學習建筑專業在生產實踐中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法;五是結合建筑企業的生產實際和用人標準, 不斷完善教學方案, 改進教學方法, 積極開發校本教材, 切實加強職業實踐教學環節, 提高人才培養質量。文化課教師到企業專業實踐的任務: (1) 了解建筑行業、企業的發展形勢; (2) 了解建筑企業的生產組織方式、工藝流程等基本情況; (3) 進行考察、開展調研, 了解建筑企業對學生綜合素質的要求, 結合所授課程進行課程改革, 不斷提高培養學生綜合素質的水平。
3 建成企業教師工作站的效果
明確實踐目的, 在思想上認識實踐是中職專業教師的必修課。中職學校強調學生的就業, 強調學生的動手能力和職業技能, 所以教師首先就必須具有過硬的實際操作技能, 這樣才能教好學生。尤其是隨著社會經濟、科學技術的迅速發展, 教師儲備的知識必須通過不斷補充、更新才能適應社會的需求, 特別是應用型知識的更新, 只有通過不斷的社會實踐才能實現。因此, 到教師企業工作站, 不僅能為企業員工提供管理咨詢等服務, 同時我們也能夠去實地學習、實踐, 形成雙贏局面。
企業教師工作站的建立, 能讓教師得到了更多的實踐機會。學校每月都會組織我們去企業實踐, 為企業員工提供管理咨詢等服務, 同時我們也能夠去施工現場實地學習實踐。教師身臨其境的崗位體驗, 有助于豐富教師的教學內容, 增強教學的吸引力。讓教師學會了站在企業的角度看待教育, 能更清晰地發現問題, 增強了教學的針對性、實效性、應用性, 從而我們的老師在理論和實踐教學中將會得到提高, 講出來更容易讓學生理解。
同時, 企業教師工作站的建立, 對學校學生也有極大幫助。
首先, 企業的建筑行業專家被聘為我校的兼職教師, 他們將對我們的學生以及老師在實踐方面做一些指導、講解, 他們通過工程中的實際例子給我們進行講解, 這樣一來學生學起來更為輕松、有趣, 從而更容易理解、掌握。
其次, 通過企業教師工作站可使職業學校學生獲得實際的工作體驗, 幫助他們順利就業。在人才市場上, 諸多用人單位希望錄用具有一定工作經驗的人員, 這對一直在學校學習的學生來說是不切實際的, 但通過校企合作、工學結合, 按照企業實際的生產和服務要求參加工作實踐, 獲取工作經驗, 學生在校期間就具備了企業等用人單位錄用新員工所需的工作經驗。
再次, 通過企業教師工作站能夠有效提高學生的職業能力, 使畢業生能快速實現由學生向社會人的角色轉變。在頂崗實習期間, 學生參與工作實踐, 有利于培養愛崗敬業、吃苦耐勞的精神, 增強對崗位、職業的感情, 較早地接受企業文化的熏陶。同時把理論知識和實踐能力融為一體, 使學校的教學質量得以真正提高, 更重要的是, 學生的動手能力、綜合分析能力、獨立完成工作的能力和應變能力等這些職業崗位能力得到了很好的培養和鍛煉, 這是崗位實踐活動以外任何形式無法完成的。
最后, 企業教師工作站能夠及時幫助學生掌握就業信息, 實現學生就業和企業用工的順利對接。使他們在實際生產和服務過程中, 熟悉企業對人才素質的要求, 了解企業聘用新員工的意向, 直接或間接獲得有用的就業信息。同時, 通過校企合作, 很多學校把握了行業發展趨勢, 掌握了企業用人需求, 實現了校企合作新型的培養模式, 大大改善了畢業生的就業狀況。
企業教師工作站建成后, 引起了社會的極大關注, 得到了大家的一致好評。合川日報對我校的企業教師工作站第一時間進行了報道, 同時, 合川教育信息網上也刊登了此消息。企業教師工作站成為了其他兄弟學校爭相模仿的實例, 這些都極大地提高了學校的聲譽, 提升了學校在合川的影響力, 能更好地讓學校吸引優秀學子的加入, 對于創建國家級示范校起了很大的推動作用。
摘要：教師下企業進行實踐鍛煉和企業的技術人員進學校是職教文化建設的大方向、新的成長點。當前, 隨著職業教育改革的不斷深化, 適應經濟發展方式和產業結構調整要求, 現代職教體系的建立、學制改革、訂單培養、校企合作等多樣化人才培養方式, 帶來了教師成長模式、發展模式、生活模式的許多新變化新情況。企業教師工作站是促進教師與企業零距離對接的重要途徑, 為中職學校的可持續發展提供了全新思路。
關鍵詞：企業教師工作站,“雙師型”教師,合川職中
參考文獻
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職教中心范文第5篇
下面, 結合我校在國家示范校建設過程中, 電類專業校內實訓室的建設為例, 談談中職校內實訓室的建設的一些看法。
1建設思路
我們先做了市場調研, 對市內多家電子信息企業的人力資源主管或生產主管進行訪談, 也對企業員工、我校畢業生進行問卷調查, 最終形成了我專業的《人才培養方案》, 它根據市場調研的結果, 確定人才培養模式和人才培養目標, 即本專業通過什么樣的方式要培養什么樣的人。同時請行業、企業專家和資深專業教師一起對企業里的工作任務與職業能力進行分析, 確定本專業開設幾個專門化方向, 通過歸納統計, 確定需要學習的專業核心課和各專門化方向技能課, 從而形成課程體系。再組織專業教師在專家指導下制訂專業課課程標準。由課程標準確立知識目標、能力目標、德育目標, 制訂出校內實訓室建設方案。
2中職實訓室建設的基本原則
2.1服務于人才培養
1) 根據人才培養目標確定方向。
我們的人才培養目標是:培養高素質勞動者。此目標是學歷教育與就業教育的結合, 因此要體現“雙證書”制度, 即學生除了學習文化課和專業理論課獲得學歷外, 還必須在技能上獲得一種或以上的職業資格證書 (中級) 。所以實訓室的設置還要兼有技能培訓、考核的功能。
例如本專業分為三個專門化方向:一是居家用電設計、安裝與維修, 二是日用電器產品應用與維修 (制冷方向) , 三是電子產品檢測與調試。那么對應的主要實訓室:一是居家用電實訓室, 二是制冷實訓室, 三是儀器儀表實訓室, 四是公共實訓室——電子技能實訓室。
2) 根據人才培養模式確定具體內容。
我們的人才培養模式是:“學做合一·工學結合”。實訓室建設就要考慮:既有訓練基礎技能的公共實訓室, 又要針對基于職業活動過程中的技能來進行訓練。例如, 居家用電實訓室, 能夠完全重現家庭電路安裝里的規劃、出圖、打線槽、埋線管、穿線、連接插座電器等真實的工作過程。同時根據這些工作過程, 就可以確定相應的實訓設備和工具。
3) 根據教學模式確定具體布局。
我們的教學模式是:項目教學、理實一體化。實訓室布局要服務于教學模式, 主要按照理實一體化教學進行布局, 主要分為實訓區和理論講解區, 既便于集中講解和演示, 也便于分組實訓和討論。
2.2服務于社會
示范校建設要求, 專業建設必須服務當地經濟建設, 要更好地為重慶、三峽庫區經濟和產業發展服務, 為區域經濟社會發展做出更大貢獻。所以我們的實訓室建設要體現社會人員的培訓、企業員工培訓、技能鑒定、送科技下鄉四個功能。
即實訓室能夠使勞動者接受職業教育和培訓, 服務全民學習、終身學習, 面向未升學初高中畢業生、殘疾人、失業人員等群體廣泛開展職業教育和培訓, 推進農民繼續教育工程, 開展職工教育培訓, 重視培養軍地兩用人才等。爭取企業和學校共建實訓室, 企業將一些閑置的設備安裝在學校, 企業和學校就可共享部分設備資源, 從而使實訓室產生最大的效益。
3實訓室建設的基本方法
3.1建設硬件
1) 專業實訓室功能及數量的確定。
主要根據課程體系來確定實訓室數量及功能。每個專門化方向的技能課都有對應的實訓室, 部分實訓室能夠共享, 如計算機房, 除了完成信息技術課程教學外, 還可以完成Protel DXP2004課程教學、電路仿真教學、Auto CAD課程教學等。
2) 每間實訓室設備、工具、工位的確定。
根據資金、場地、實訓內容的復雜程度來確定。
大家都希望利用有限的資金發揮最大的效益, 工位的設置一般按照一個實訓室48工位安排?，F有實訓場地不足以安排實訓活動的, 必須另覓實訓場地或新建實訓場地。有的實訓內容單個人不能完成, 必須是一個團隊 (4-8人) 才能完成的, 相應的設備、工具就不必人手一套。例如空調吊裝實訓, 從安全角度考慮也至少要安排5人為一組, 對應的電錘、保險繩、扳手等就不需人手一套。
3) 實訓室設備布局設計。
針對不同的專業課實訓項目, 布局上采用流水線型、多邊形等, 合理的設備布局和分組模式對教學活動的開展和進行更加有利, 對教育教學質量的提升發揮重要的作用。
3.2建設文化
1) 內墻。
在室內的指定位置呈現電子專業的技術文化, 將實訓過程中的關鍵項目、實訓流程, 用圖片的形式呈現在實訓室內。如焊接技術實訓中, “五步法”錫焊接:準備施焊, 加熱焊件, 熔化焊料, 移開焊錫絲, 移開烙鐵, 就可以用圖片展示出來。
在專業實訓室內的指定位置表達技術的設備文化。將實訓室內各種設備的技術參數、主要類型、功能、使用方法、面板介紹等用表格或圖片的形式表達出來, 張貼在實訓室的墻壁上或設備醒目的位置, 保證使用者在無人指導的環境下可以根據環境文化的描述使用設備。
2) 外墻。
在實訓室的走廊上展現電子技術的歷史文化, 將電子技術思想史、技術發展史、技術人物的典型事跡等, 通過文書和實物等手段展現出來, 使學生對電工電子的行業文化有個大概了解, 增強行業的認同感。實訓室門邊掛實訓室名稱及能完成的實訓項目。
3) 地板。
地板涂料顏色、標線, 和真實企業完全一致, 呈現電子行業的企業文化, 可以使學生潛移默化的接受企業文化。
3.3建設制度
實訓室的制度建設是實訓室建設非常重要的一環。它是實訓室正常運行的保證, 也是學生安全操作、規范操作的依據。通常有《實訓室管理辦法》《實訓指導老師工作職責》《實訓管理員工作職責》《學生實訓守則》《8S管理制度》等。
實訓室不僅是學生的實訓實習場所, 也是學校校園文化建設的重要組成部分。為了部分學生的發展, 還可建立創新實驗室, 讓學生的能力得到充分展現與發揮。
由此可見, 校內實訓室的建設不僅可以決定你能培養什么樣的技能人才, 而且通過這種訓練的技能人才可實現和企業無縫對接。因此實訓室的建設是中職學校非常重要的一環, 是人才培養質量的關鍵。
摘要：中職校內實訓室的建設是中職學校非常重要的部分。本文結合我校示范校建設過程中電類專業實訓室的建設為例, 從建設的思路、實訓室建設的基本原則出發, 根據市場調研形成本專業人才培養方案, 在人才培養方案的指導下, 提出了從硬件建設、文化建設、制度建設三方面進行實訓室建設的基本方法。
關鍵詞：中職,實訓室建設,基本方法
參考文獻
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職教中心范文第6篇
“首屆全國職教期刊改革與發展學術論壇”在蘇州召開
在“首屆職業教育活動周”中，為貫徹落實全國職業教育工作會議精神，加快職教期刊協同創新的步伐，提升職教期刊編輯隊伍的整體素質與業務能力，確保辦刊質量的穩步提高，由人大書報資料中心、中國職業技術教育雜志社、教育與職業雜志社、職教論壇雜志社和職教通訊編輯部共同主辦的“首屆全國職教期刊改革與發展學術論壇”，于2015年5月16日—17日在蘇州舉行。教育部社科司出版處處長田敬誠，人大書報資料中心總編輯高自龍，中國科學院學部學科發展戰略研究中心研究員劉益東，教育研究雜志主編高寶立，教育部職業教育中心所研究員姜大源等出席并做了重要的學術報告。本刊常務副主編譚明主持了論壇的學術沙龍。論壇以“宣傳職教，研究職教，服務職教，引領職教”為主題，以“專家引領、同行交流”為主要形式，圍繞著新常態下職教期刊的改革與發展、學術期刊的同行評議、學術期刊的開放式評價、職教期刊編輯的專業成長等議題展開深入研討。本次論壇將形成首屆全國職教期刊改革與發展學術論壇“蘇州共識”，并將成立全國職教類學術期刊協作會，設立專門的秘書處和協調組織，逐步建立論壇開展活動的長效機制?！疤K州共識”呼吁全國職教學術期刊共同努力，就職教學術期刊的建設與發展問題，定期或不定期地舉行研討，營造良好的學術氛圍，相互尊重、相互鼓勵、相互協作，形成共濟、共贏的良好氛圍，共同推動職業教育學術期刊事業的健康發展與壯大。來自全國各地的職教期刊、教育綜合類期刊、遠程教育、成人教育、高校學報（高職高專學報）、行業職教期刊以及內部出版的職教期刊主編、編輯及相關院校領導、科研管理人員和職業教育研究人員等80多家單位150余人出席了論壇。據悉，“首屆職業教育活動周”2015年5月10日在北京正式啟動。國務院批準設立的“職業教育活動周”活動將于每年5月第二周舉行?；顒又艿脑O立，是國家弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，是促進大眾創業、萬眾創新，加快發展現代職業教育的又一重大舉措。[責任編輯曹穩]